课程改革开放式教学论文

【关键词】历史教学;开放式教学法;策略开放式教学法是近年来随着新课程改革不断推进出现的一种新的教学模式，将这种教学模式引入到初中历史学科教学中，一定程度上能激发学生对历史学科的学习兴趣，培养学生的思维，最重要的是，有利于促进学生全面发展。下面是小编整理的《课程改革开放式教学论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

课程改革开放式教学论文 篇1：

坚持开放式教学 适应思想政治课程改革

摘要:新课程体系正通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。本文就开放式教学提出了几点建议。

关键词:开放式教学;思想政治;改革

与旧课程相比,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破,反映出教育思想的革命性变化:即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。现在的中学生对政治问题的思维模式带有很大的封闭性,表现为对政治问题不敏感,思想方法不灵活,观察问题眼界不开阔,单纯“为考而练”等。在目前以理论密切联系实际,不回避国内外热点问题、重点指向能力考查为要求的高考面前,学生便显得知识准备和能力准备的严重不足。这种学习的封闭性根源于思想政治课教学的封闭性。随着新课程、新理念的实施和推广,思想政治课教学焕发了生机和活力,我们必须以此为契机转变教学观念,变封闭式教学为开放式教学。

坚持开放式教学,要求我们在思想政治课教学中,要转变学生对思想政治课学习的偏见,积极改革课堂教学,贯彻理论联系实际的原则,做到“寓教于需、寓教于情、寓教于趣”,在学生内化上下功夫,使学生从“有用而学”转变成“学——用——学”的良性循环。

思想政治课的开放式教学,可以从以下几点进行实践及尝试:

一、用马列主义的发展观培养培养学生开放性思维能力

所谓开放性思维是指突破传统思维定式和狭隘眼界,多视角、全方位看问题的思维。具备了开放性的思维方式,就能够不断地有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。对那些敢于发表不同意见、能够从新的视角展示自我的学生,要给予赞赏、爱护和引导。如果学生在学校教育阶段,没有能够培养起对知识的渴求、不断探索和创新的欲望,没有形成一种科学思维的习惯和能力,那么,他的這一欠缺在今后的生活和工作中将是难以弥补的。

二、课堂教学要重视理论联系实际

教师应根据学生特点和教学实际来灵活组织教学内容,重视联系现实及国内外重大政治经济热点问题,去引导学生分析、理解。近年来新编或修订的思想政治课教材越来越体现求是、求实、求新、求活、求稳的编写原则和方法,体现了时代精神,有利于实施素质教育,学以致用。

三、坚持培养学生的问题意识

学生在思想政治课中,经常会意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。对创新教学活动来说,问题意识是培养学生创新精神的切入点。因此在思想政治课教学中,如何培养学生的问题意识,强化学生的问题意识,这是摆在我们面前亟待解决的重要课题。要特别注意采用启发式教学,精心设置问题,为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法。

四、教师要教会学生构建知识网络

教师应注意选择具有时代特点的教学内容,充分利用教学资源,对教学内容进行重组和建构,实现教学内容的多样化,使其由封闭走向开放。不仅要教会学生陈述性的知识,更要教会学生程序性的知识,努力培养和提高学生的学科能力。我们新编或修订的思想政治课教材大都着重知识的表述,少讲解决问题的探索过程。这中间的过渡,给教师教学提供了很大的空间,教师应发挥聪明才智,以适应考试命题“新、活”的特点。

五、加强思想政治学科的第二课堂活动

纠正时事政策教育课容易被忽视和随意化的做法,上好时政课。时政课应引导学生以思考问题为主,识记时事信息为辅,不但要让学生知道“是什么”,还要让学生理解和明白“为什么”、“怎么样”。授课形式要灵活多样,讲求实效。

六、运用现代教育技术和手段,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果

充分利用幻灯、录音、录像、图表、图片等多媒体进行教学,能活跃学生的思维,调动学生学习积极性和主动性,有助于学生理解、记忆一些抽象概念和原理。

开放式的教学,需要开放的能力型的思想政治课教师。思想政治教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,以适应当今思想政治课程教学改革发展需要。

作者：植景文

课程改革开放式教学论文 篇2：

初中历史课堂引入开放式教学法的策略

【关键词】 历史教学;开放式教学法;策略

开放式教学法是近年来随着新课程改革不断推进出现的一种新的教学模式，将这种教学模式引入到初中历史学科教学中，一定程度上能激发学生对历史学科的学习兴趣，培养学生的思维，最重要的是，有利于促进学生全面发展。

一、开放式教学的定位

开放式教学要求在课堂上凸显学生的主体地位，最大程度地让学生参与到课堂教学中来。在开放式教学中，教师应平等地对待学生，给予学生足够的机会与时间进行讨论、学习。

1. 开放式教学的内涵。开放式教学与以往的其他教学方式不同，其更加关注的是学生思维能力与创新能力的培养，尊重学生的个性发展，在课堂上凸显学生的主体地位。与此同时，开放式教学也表现出一种包容的态度，这与当前开放的社会相适应。

2. 开放式教学的特点。开放式教学涉及全新的教育理念，且主要是以培养学生的思维能力为主，具有开放、包容、创新等特点。同时，这种新的教学方式不再局限于课堂教学，而是对课本内容进行扩展，因此，其也具有革新、扩展等特点。

3. 开放式教学的地位。在当前新课程改革的背景下，开放式教学已然成为一种重要的教学方法。该方法有利于学生思维的发散，创新能力的发展。除此之外，这种教学方法更符合当前培养人才的要求，能够让学生从不同的角度去看待知识，促进学生全面发展。

二、初中历史课堂引入开放式教学法的策略

1. 以教材内容为基础，构建开放式课堂。开放式教学是一种新型的教学方式，其与历史学科的学习有着密切的联系。教师在课堂上不仅要给学生讲解历史知识，还要对其进行扩展延伸，如此才能有效地丰富初中历史教学内容。除此之外，教师还应该打破教材、课堂的束缚，鼓励学生主动参与课外实践活动。如教师可以结合教材内容，选择合适的时间带领学生去当地的历史博物馆进行参观、学习，将历史知识融入到学生熟悉的生活之中。开放式教学要求教师要能够巧妙地联系各个学科的知识，从而实现各个知识点的融会贯通，促进学生综合能力的提高。如让学生编历史小故事，在这个过程中，首先，教师可带领学生参观当地的博物馆。然后，鼓励学生结合参观的感受及教材内容编写一个简单的小故事。最后，组织学生分享自己编写的历史小故事，并评出其中最好的小故事，对相关学生给予奖励。将竞爭机制引入课堂教学之中，能够促使学生更好地理解所学知识，也能够让学生积极参与开放式课堂的构建。

2. 渗透开放式教学模式，调动学生学习的积极性。在传统教育模式下，教师是课堂教学的主体，学生则处于被动接受知识的状态。单纯的灌输式教学并不利于培养学生的主观能动性，且学生学习的积极性不高。为此，历史教师在课堂上充分渗透开放式教学模式，以更加公正的态度去对待每一个学生，不仅是尊重学生主体地位的体现，而且有利于培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，能够充分调动学生的学习积极性。如以“三国鼎立”一节教学为例，教师可以结合小组合作学习渗透开放式教学模式。首先，先将学生分成几个小组，鼓励学生以小组为单位进行讨论，厘清三国的关系图。然后，安排小组代表进行汇报。其间，对于小组谈论中尚为弄清楚的问题，可鼓励所有学生发表自己的看法。在这种开放式教学模式下，学生学习的积极性空前高涨，且学习效率较之以往也有了很大提高。

3. 将其引入到教学评价环节之中，提高教学有效性。“师问生答”是传统教学方式的主要特点，相对于开放式教学方式来说，可以称其为封闭式教学方式。在封闭式教学模式下，学生对历史学科的学习基本上不感兴趣，因此整体的课堂教学效率并不高。为此，教师可以充分利用开放式教学模式，并将其引入到教学评价环节当中，凸显历史学科教学的灵活性与针对性。教师在实际的教学中可以充分利用分组表演以及历史剧的方式去展示历史事件，促进学生深入理解。如在展现“草船借箭”的故事时，教师可以鼓励学生自由组成小组编排舞台剧，分别扮演其中的人物。在人物扮演的过程中，学生能更为清晰地把握故事的脉络，获得丰富的历史体验。

由此可见，将开放式教学法引入历史课堂，能够丰富学生的学习内容，为学生营造一个愉悦的课堂氛围，有效激发学生的学习兴趣。除此之外，还能促进师生互动，加深学生对知识的理解，从而有效提高课堂教学效率。

作者：薛建梅

课程改革开放式教学论文 篇3：

小学数学开放式教学法的探索

摘 要： 本文分析了小学数学开放式教学的现状，对其发展提出了建议。

关键词： 小学数学开放式教学 教学现状 发展建议

小学数学作为小学阶段的基础学科，必然要顺应新课程改革的潮流。近些年，我国在教育教学改革中费了一番工夫，使得课程设置与课堂教学更符合学生的学习实际与社会生活需要，也产生了一些新的教学方法，例如开放式教学法、探究式教学法、小组讨论法等。

1.开放式教学的内涵

所谓开放式教学，是一种与“填鸭式”教学法截然相反的教学方法，是教师充当配角，引导作为主角的学生进行思考和自足学习的过程，目的是促进学生综合素质的提高，采用先进的教学设备与丰富的教学资源。老师与学生通过互动交流，碰撞出思想的火花，有利于培养学生的创造性与能动性，发展学生的思维，调动学生的学习积极性。

小学生的理解能力比较弱，有时需要在课堂上进行直观的展示才能激发学生的学生兴趣。教师要根据小学生的实际情况，拟定和采用符合6～12岁儿童的课程目标与教学方法，最大限度地提高学生的知识技能。

2.小学数学开放式教学的现状

开放式教学的目的是尊重学生的学情与想法，鼓励学生大胆地说出自己的所思所想，培养学生的自主独立意识和创新意识。这些意识不是天生就有的，需要后天不断培养。目前，我国的大中小学都在积极学习新课改精神，教师都在努力地学习与试图改变自己的教学方法。许多学校开始实施素质教育，用积分制鼓励学生上课踊跃发言，选修自己喜欢的课程，并以学生的综合表现作为其升学的依据。因此，总体来说，我国的教育教学改革呈现出欣欣向荣的景象与热闹非凡的局面。

遗憾的是，我国的开放式教学还是稍逊于国外发达国家。主要的原因有：一是家庭环境的影响。家庭是孩子的第一所学校，但是由于计划生育的实施，独生子女都是父母的宝，孩子的活动大多在父母的眼皮底下进行；二是学校环境的影响，部分老师教学经验丰富，他们的传统思想观念已经根深蒂固，仍然以传统思想观念为主，认为学生什么都不懂，需要老师教他们怎么想，怎么做；三是社会环境的影响，人们总要在社会中与别人交流与联系。人才市场还是没法实现专业与岗位的对口，招聘者找不到人，应聘者征不到岗位。

3.小学数学开放式教学的发展建议

3.1改变传统的思维模式。

改变传统的思维模式，就是改变过去的“要我学”为“我要学”的要求；改变教师为课堂的主导为现在的学生主导。开放式教学与以往的教学方式不同，传统的教学方式是教师讲、学生听，在这种方式下，学生的学习是被动的，无法形成主动思考的能力。开放式教学从根本上打破了以往的教学模式，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让学生自己发现并解决问题。一旦解决了问题，学生不仅印象深刻，加深了对知识点的理解，而且能体验到成就感，产生继續学习的动力。

3.2创建良好的学习环境，培养学生的学习能力。

首先是家庭环境，父母是孩子的榜样，父母的一言一行在潜移默化中会给孩子印象，孩子会不自觉地模仿、学习。父母应当正确地引导，使孩子养成爱学习，爱看书，爱思考的习惯；其次是学校教学。教师在课堂教学中应当采用多种方式满足每个学生的个性发展需要，运用适当的奖励机制；最后是社会环境，我们提倡和谐社会建设，其中包括文化方面的和谐，鼓励学生提出自己的意见和想法。

3.3明确小学数学开放式教学的要求。

小学数学的开放式教学要求教学目标具有开放性，主要是在原有的知识、技能和情感目标中增加其他的目标，如小组交流、快速反应等，充分发展学生的思维。现在许多出版社陆续出版了脑筋急转弯，部分题目实际上也是开放式题，数学教师可以在课堂教学中加以借鉴。

小学数学开放式教学要求教学内容具有开放性。现在的信息资源在网络上随时可查，百度等浏览器能方便地提供检索功能。教材不再是神圣的，有些教材自身存在一定的问题，因此要求教师在开放式教学中鼓励学生利用现有的各种资源。

总而言之，小学数学的开放式教学任重而道远，我们要用发展的、全面的眼光看待社会的发展，教学方法的进步。小学是学生接受教育与吸收知识的黄金阶段，应当有开放式的教学目标、教学内容和教学评价作为辅助。

作者：李文友