今天小编给大家找来了《本科药学论文(精选5篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：临床药理学是药学专业的一门重要专业课，其授课质量的高低，对于学生将来从事新药开发、药品管理及提高医疗质量和医药研究水平等，都起着极为重要的作用。加强临床药理学的教学改革和探索，不断提高其课堂教学效果，成为当前亟待需要解决的问题。
药学本科生科研能力培养探索
【摘要】药学本科实习是培养计划中的重点内容，旨在使学生将理论与实践相结合，锻炼学生的实践能力，而科研能力在药学领域举足轻重，实习过程中科研能力的培养更是至关重要。本文就学生科研能力的培养做了相应的探索，取得了相应成效。
【关键词】药学本科生 科研能力培养
对于四年制药学本科生而言，半年的毕业前实习尤为重要，是药学教育培养。中的重要组成部分，是理论与实践融会贯通的关键阶段，也是科研能力培养的重要阶段。但是，通常多数实习生在实习期间只会按照导师布置的课题内容来完成实验，虽有效训练了学生的实验技能，却忽视了科学研究方法的培养。导致：一是本科毕业的学生就业后不能承担科研任务，只能从事生产、质检等基础工作;二是对于想要读研深造的学生，没有注意科研能力的培养，面试和读研期间都会吃力，如导师面试时会更重视学生对实习课题的理解，了解学生的实践能力，考察学生的科研能力。因此，探索药学本科生科研创新能力的培养模式显得尤为重要。
实习阶段不仅要培养其实践操作能力，还要培养其科研创新能力，我认为科研创新能力的培养应提早进行，在学生进入实习点之前就应先培养其科研思维。
一、实习前培养
由学生自主选题，设计具体实验方案，组织实施并完成设计内容，最后撰写项目总结报告。注重学生的“研究过程”，在“研究过程” 中以项目为载体，培养学生科研思路、设计及掌握方法，调动学习和科研探索的主动性、积极性和创新性，激发学生的创新思维和创新意识，提高创新和实践能力，培养学生的团队协调沟通能力。
1.选题：老师框定大的选题，如剂型改革。学生根据此方向查阅了各种相关资料，选择课题研究内容。选题并非凭空想象，从科学性、创新性、可行性及实用性出发，才能选择适合、有意义的课题。自主选题的过程使学生们深刻理解了选题的重要依据和意义，也是科研能力培养的第一步，是创新能力培养的基础。
2.设计实验方案：虽然学习了很多专业知识，但在具体内容设计的过程中，会发现了自身知识面比较狭窄，知识的综合运用能弱。针对这一情况，老师建议学生增加知识储备量，根据选题内容多查阅相关资料，并且课后自学更多课题研究所需系统知识，多阅读此类专业书籍;其次，为了能做好试验内容的具体设计，多参阅硕士论文，系统地了解剂型各个阶段，帮助实验内容的设计，完善内容设计的思路。最终确定课题中具体实验内容的设计、需达到的结果和创新方向等。
3.基本实验技能的训练：许多实验操作技能在实验课中不能完全的掌握，老师应安排学生利用课余时间学习实验技能，通过看、亲自操作来培养自身实验操作技能。
二、实习期间科研创新能力培养
1.学生进入实验室实施并完成课题内容：学生根据实验方案进行实验研究(如材料的准备、实验的具体实施及数据的处理与分析等)，实习期间会遇到很多困难，应引导学生就相关问题查阅文献资料，寻找原因和解决办法。
2.撰写总结报告：根据实验结果及数据撰写项目总结报告
三、培养效果
1.培养学生独立科研的能力：在选题、设计过程中，循序渐进地引导和培养学生的科研思路、实验设计及具体实践的能力，使学生具备较完整的科研思路并掌握具体的科研方法。
2.培养学生独立实施管理的能力：学生首次独立承担科研项目，彻底摆脱老师教学生做的学习方法，从课题设计、实施及管理管理全过程由团队独立完成，提高学生的实验操作能力，增强独立分析和解决问题的能力，增强管理协调能力。
3.培养学生理论联系实际的能力：整个项目的实施过程就是学生将各分散知识点融会贯通、理论运用于实践的过程，是所学知识与实践的有效衔接，帮助学生形式和学习思维的转化，提高了理论联系实际的能力。
4.培养学生团队协作能力：完成此项目需由团队成员通力协作共同完成，分工明确，共同学习、共同解决项目实施过程中的各种问题，提高了成员的团队意识和协调沟通能力。
综上所述，使学生真正自主地选题、设计、完成实验课题，但学生的培养过程更加注重“研究过程”，以科研项目为载体，充分调动学生的主动性、积极性和创新性，激发创新思维和创新意识，提高科研能力、培养了学生的科研创新能力和实践能力。
参考文献：
[1]曹永兵，刘毅清等.药学本科生实习中科研创新能力培养的初探[J].药学实践杂志，2012，30(2)：159.
[2]莫善列，欧 莹，杨广才.浅谈药学本科实习生科研能力的培养 [J].广州中医学院学报，2007，10(3)：130.
基金项目：2012年贵州省高等学校内容和课程体系改革培育项目(黔高教发[2012]426号);2012年贵阳中医学院院级教学质量与教学改革工程项目(中医教发[2012]38号。
作者：宋信莉 刘文
摘 要 本文以广州医科大学为例，对近三届药学专业本科生就业去向的相关数据进行统计对比，分析药学专业本科学生的就业状况，提出根据社会需求调整专业设置;加强校企合作，搭建双赢就业平台;调整期望值，注重能力培养等促进药学专业本科学生更好就业的对策。
关键词 药学 大学生 就业 去向
受全球经济不景气的影响，我国经济增速从2012年开始有所放缓。从大企业的裁员到小企业的倒闭，从十二五规划的出台到十八届三中全会的召开，这些因素都促使企业必须进行深化改革，导致用人需求减少;另一方面，由于高校不断扩招，2013年全国高校应届毕业生规模达699万，再创历史新高，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。
中国高等药学教育从1906年开始创办，经历了一百多年的发展，为中国医药卫生事业的发展做出了巨大的贡献。目前，接近300所本科院校开设药学专业，无论是药学本科生还是研究生的扩招，都对药学本科生的就业造成巨大的冲击。本文以广州医科大学为例，对该校药学院近三届本科生就业去向进行数据统计，分析该校药学本科生的就业状况，提出促进药学专业本科学生更好就业的对策。
1 药学专业学生就业状况
广州医科大学设有本科专业20个，涵盖医学、理学、管理学、工学、法学五个学科门类。其中，药学专业从2004年开始招生，学制四年，2008年第一届毕业生毕业。经对近三届应届毕业生就业去向进行统计，结果如下：
广州医科大学药学专业本科毕业生的就业去向主要集中在医疗卫生单位、企业和考研，没有到科研单位就业，也没有自主创业，就业率为100%。
(1)医疗卫生单位还是药学本科毕业生就业的主要去向：医疗卫生单位还是药学本科毕业生就业的主要去向，占35% ～40%左右，但呈逐年下降的趋势。
(2)到企业就业的比例逐年上升：每年到企业就业的药学本科毕业生比例都在30%以上，且呈逐年上升的趋势。
(3)考研或出国深造的比例逐年上升：每年考研或出国深造的药学本科毕业生比例都在20%～30%左右，且呈逐年上升的趋势。
(4)到机关工作越来越难：最近两年都没有毕业生到机关(药检所、公安系统)就业，显示药学本科毕业生到机关(药检所、公安系统)工作越来越难。
(5)药学本科毕业生难以进入科研单位和自主创业：最近三年都没有药学本科应届毕业生能够进入科研单位就业，也没有药学本科应届毕业生毕业后能够马上自主创业。
2 就业状况分析
虽然近几年全国大学生就业形势比较严峻，但医药行业的快速发展，以及医疗制度改革的推进为药学本科毕业生的就业提供了较大的机遇，这也是近几年药学毕业生就业率比较高的重要原因之一。
2.1 毕业生选择医疗卫生单位就业的原因分析
广州医科大学是一所以医学为主的医科院校，很多药学专业的学生高考时第一志愿都是填报临床医学或其他医学专业的，他们当中很多人都是希望能到医院工作，同时大多数女生也希望毕业后能有一份稳定的工作，而且能把自己的专业知识学以致用，因而医疗卫生单位也就成为了相当部分药学专业同学的第一选择。
2011年，卫生部、国家中医药管理局、总后勤部卫生部联合下发了《医疗机构药事管理规定》的通知(卫医政发〔2011〕11号)，规定明确了卫生医疗机构的药事管理工作，同时对药学专业技术人员配置与管理提出了明确要求，“医疗机构药学专业技术人员不得少于本机构卫生专业技术人员的8%。建立静脉用药调配中心(室)的，医疗机构应当根据实际需要另行增加药学专业技术人员数量。”“医疗机构应当根据本机构性质、任务、规模配备适当数量临床药师，三级医院临床药师不少于5名，二级医院临床药师不少于3名。”因此，这也增加了药学专业学生到医疗卫生单位就业的机会。
广州医科大学拥有8所直属医院和12所非直属附属医院。近几年医院也迎来了高速发展，床位数不断增加，这也解决了部分药学专业毕业生的就业问题。
2.2 到企业就业的比例逐年上升的原因分析
受市场经济大潮的影响，许多学生已抛弃了“铁饭碗”的传统思想，自谋出路，寻找一个能够赚更多钱的职业成为部分学生理想的择业方式。作为医科大学药学专业的本科毕业生，毕业后到医院药房发药，似乎不太符合当初他们每个人填报高考志愿时的远大理想，所以部分学生，特别是男同学认为，与其在医院默默无闻地工作，不如到公司去闯一闯，等积累了经验和资金后再选择创业，从而过上自己想要的生活。另一方面，企业的岗位一般有销售、物流、管理和质检等，能够适合不同性格特点的学生，所以到企业就业的比例逐年上升。
2.3 考研或出国深造的比例逐年上升的原因分析
随着社会中本科毕业生的数量逐年增加，越来越多的本科生选择了考研，药学本科毕业生也不例外。一方面，研究生的就业面比本科生广，层次高;另一方面，他们不想毕业后只是从事医院或社会药房的简单工作，因而，他们希望通过考研，提高学历，提升素质，将来找到一份更好更体面的工作，所以，考研或出国深造的比例逐年上升。
2.4 到机关、科研单位和自主创业难的原因分析
药监系统的工作比较稳定、待遇较高，因而成为了大部分药学专业应届毕业生的首选。但随着事业单位人事制度的改革，药监系统的编制也越来越紧张，基本达到了饱和的状态。另外，药学专业本科学生可以报考的公务员岗位也比较少，一般只限于公安系统的个别岗位。公务员考试是中国一大热考，竞争非常激烈，难度非常大，而且公务员考试往往还需要强大的社会关系资源，因而，大部分学生只能望而却步。
科研单位要求的学历比较高，因而药学本科毕业生难以进入，部分同学也因此选择考研或出国继续深造。
创业是近几年国家提倡的就业方式，但对于药学本科应届毕业生来说，毕业后马上创业几乎是不太可能的事情。但近几年也有学生认为创业是最好的就业方式，虽然不能毕业后马上实现创业的梦想，但他们也愿意通过几年的打拼与闯荡，积累经验和资源，实现创业。
3 促进药学专业学生更好就业的对策
就业问题不仅仅是学生的问题，同时也是社会的问题、学校的问题和家庭的问题，解决药学学生的就业问题需要社会、学校、家庭和学生本人多方的共同努力。
3.1 根据社会需求调整专业设置
根据近几年毕业生的就业去向，医疗卫生单位和企业是药学专业毕业生的主要就业去向，同时2011年，卫生部、国家中医药管理局、总后勤部卫生部联合下发了《医疗机构药事管理规定》，使得医院对临床药师的需求增加，因而学校可考虑调整专业设置，设置临床药学、药物制剂、药事管理等方向。
3.2 加强校企合作，探索产学研合作模式
开展校企合作是培养高级应用型人才的必由之路，是高等学校解决学生实训及就业的重要途径，同时也是企业吸纳优秀人才，推动企业创新发展的重要举措。学校应该积极寻求与企业的合作，努力搭建产学研合作平台。在学科专业建设上，学校可以邀请企业领导和专家参与人才培养方案、课程设置和教学计划的制定，把企业对人才知识、能力及素质的需求，落实到课程体系上;在师资队伍建设上，学校可以聘请企业具有实践经验的管理人员或者工程技术人员担任学生的指导老师;在学生实习实训上，企业可以为学生提供部分工作岗位，使学生在校期间有机会进入实际工作中，获得真正的职业训练和工作体验。此外，还可以通过设立企业奖学金，科研合作等方式加强合作，实现优势互补，共同发展。
3.3 调整期望值，注重能力培养
目前，部分毕业生的就业期望值过高，脱离了社会的需要和现实的可能性。在择业过程中，存在择业观的误区，往往过多考虑工作地点、工作报酬以及工作稳定性等实际利益因素，或者过于追求自己毕业后马上要找到一份舒服、稳定、待遇高的工作。但现实的情况是，应届本科毕业生经验不足，学历不高，动手能力差，与同人单位以及岗位的要求存在较大的差距。因此，应届毕业生必须认清形势，面对现实，切实转变就业观念，适当调整就业期望值。同时，根据社会发展与职业需要，在道德素养、专业技能等方面不断提高，增强就业竞争力。
综上所述，药学专业学生是社会发展中不可或缺的专业人才。只有社会、学校、家庭和学生本人多方共同参与和努力，才能促进药学专业学生更好地就业。
参考文献
[1] 谢玉诚，诸晨笛，闫璐颖.药学专业学生就业状况分析[J].新西部，2012(11).
[2] 刘晓萍.提高药学专业学生就业质量之我见[J].中国卫生质量管理，1996(3).
作者：刘波涛
摘要： 临床药理学是药学专业的一门重要专业课，其授课质量的高低，对于学生将来从事新药开发、药品管理及提高医疗质量和医药研究水平等，都起着极为重要的作用。加强临床药理学的教学改革和探索，不断提高其课堂教学效果，成为当前亟待需要解决的问题。通过教学过程中紧密联系药理学基础知识，突出临床药理学特色、多种教学方法结合、运用多媒体现代化教学手段、理论联系实际，提高学生实践能力途径，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使教学效果得到了明显的提高。
关键词：临床药理学教学 措施 特色 实践能力
临床药理学(clinical pharmacology)是近几十年来迅速发展起来的一门新兴学科，是药理学科的分支，是研究药物在人体内作用规律和人体与药物间相互作用的一门学科。它以药理学与临床医学为基础，阐述药物代谢动力学(简称药代动力学或药动学)、药物效应动力学(简称药效学)、药物不良反应及药物相互作用的规律等，是基础与临床、药学与临床联系的桥梁学科。此学科对新药开发、药品管理、提高医疗质量和医药研究水平起着极为重要的作用。尤其对于毕业后要从事药学工作的药学专业学生来说，掌握好临床药理学知识，对于其今后的发展具有重要意义。泰山医学院药学院药学本科临床药理学课程由药理学教研室承担，教研室针对临床药理学学科内容庞杂、知识容量大、比较抽象的特点，在教学中对如何增强学生的学习兴趣，避免重复、突出重点、增加学生的实践水平，提高教学效果，进行了不断的实践及探索，并取得了良好的效果。
一、以药理学知识为基础，突出临床药理学特色
临床药理学处于基础药理学与临床药物治疗学的界面，由于药物治疗在现代治疗中的优势，临床药理学已成为当代医学发展必不可少的部分。由于药理学与临床药理学在很多内容上存在交叉部分又有很多不同，药学专业学生在学习临床药理学前，已经系统地完成对药理学课程的学习，那么如何对待临床药理学中的已学内容，如何安排内容的侧重点，对于学生在有限学时间内掌握临床药理学的精髓具有重要意义。过多重复药理学内容，会使课程乏味同时也失去了临床药理学的特色，但如果没有药理学基础，对于临床药理学知识的理解也无从谈起。因此，我们在教学过程中，通过对教学内容的安排进行反复探讨，精选出符合药学方向的教学内容，将授课的重点放在临床药理学的总论部分，包括临床药效学、临床药动学、新药临床试验、治疗药物监测与给药个体化、药物不良反应及监测、特殊群体的合理用药、药物相互作用等。对各种疾病的临床用药，由于药理学已经学习过，主要以各系统药物为单位，采用病例讨论或专题的方式来进行学习，内容就会变得生动起来。例如，心血管系统临床用药，可以以高血压患者合并心绞痛、心力衰竭、心律失常的典型病例进行分析，这样通过对病例中诊断、用药、疗效评价、药物相互作用的分析，使学生掌握了整个心血管系统的药物，并且从临床用药、选药的角度使学生将分散的药理学知识系统起来，有的放矢，更加明确如何正确用药。例如，休克临床用药、水肿的临床用药等，则以专题的形式来讲解，使学生对疾病的症状、病因、如何治疗、如何选药有了更系统的认识。
二、多种教学方法结合，使教学内容活起来
教师是传道授业解惑者，学生是学习的主体，而教学方法则是教学过程中不可忽视的教学因素，教学方法是否恰当，直接关系到教学效果的好坏、教学质量的高低。随着教学改革的提出与深化，多种教学方法应用于高等医药学教学中，而且取得了很好的教学效果，如PBL教学法、模拟教学法、互动式教学法、案例教学法等。教学中，教研室通过不断的探索，在临床药理学教学过程中根据教学内容选择灵活应用多种教学方法，使教学内容更加丰富、生动，主要采用的教学法有PBL教学法及案例教学法。
以问题为基础的学习(PBL)是由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的麦克马斯特大学首创，是以问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学方式。这种教学模式突破了传统的“填鸭式”教学方法，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生自主学习能力、实践能力以及团队合作精神。例如，在学习药物的临床研究一章，老师先设计问题：
1.何为GLP，中国GLP有哪些内容及要求?
2.如何设计药物耐受性实验?
3.如何设计药动学实验?
4.如何设计生物等效性实验?
5.如何设计Ⅱ期临床实验?
6.Ⅱ期临床实验与Ⅲ期临床实验有何异同?
7.根据学习情况请设计一个药物临床实验。
学生根据老师提出的问题，进行分组讨论学习。课堂上老师根据学习情况，分组进行PPT汇报，老师根据汇报内容进行总结，再提出新的问题，根据新的问题学生再分组进行学习补充知识。通过PBL教学，提高了学生学习的积极性，使学生对课本知识理解的更加深刻。
案例教学法是一种问题导向教学法，是将理论知识与临床案例紧密联系的有效教学方式，可以使药理学抽象内容感性化，能激发学生的学习兴趣，增加学习的主动性，培养学生分析、解决问题的能力和临床思维能力，提高学生综合素质，因此被广泛应用。成功的案例，有助于提高学生的积极性，学生由被动变主动，积极参与教学活动，对案例进行认真分析、讨论、加深学生对所学知识的理解和掌握，培养学生的思维能力，真正架起基础课与临床课之间的桥梁，同时也促进教师提高教学水平，综合素质，促进教学中师生互动。
三、应用多媒体教学，激发学生学习兴趣
多媒体教学以其生动性、形象性、高效性和灵活性等特点，被逐渐应用到多种学科的教学中，临床药理学教学中应用多媒体更会使本来枯燥、难于理解的内容变得生动、易于理解和掌握。例如，在学习老年人合理用药、儿童合理用药、妊娠期合理用药时，结合一些图片、录像来学习老年人、儿童、妊娠期妇女的生理学特点，进而学习其药效学、药动学特点就会更加容易理解。因此，多媒体的应用，会使临床药理学知识变得更生动，起到事半功倍之效。
四、理论联系实际，提高学生实践能力
临床药理学也是一门实验性学科，因此在讲授理论的基础上，实践操作也是必不可少的。具体办法有：
1.开展临床试验方案设计，要求学生自选研究药物，根据GCP的原理及规范，自行设计临床试验方案，使学生学会应用临床药理学的基本原理、知识指导新药临床试验和进行药品临床科研设计，以及新药相关资料的收集、整理和分析，对药物的疗效和安全性作出科学的评价。
2.开设临床药理学实验课程，如通过检测动物血药浓度来测定某药药动学参数的实验，或组织学生参与的生物等效性试验，使学生亲身体验药代动力学的研究过程，进一步巩固药代动力学理论知识，并加深对我国新药临床试验规范的理解。
总之，临床药理学作为药学专业的桥梁学科，它的教授与学习在很大程度上依赖于前期的基础课与专业基础课的掌握和综合运用，课外学习时间需要较多。如何在规定的学时内使教学内容更加精彩，还有待于进一步地进行探索。
参考文献：
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作者：王浩等
摘要：本文介绍山东大学药学院在药学专业本科生毕业专题实习和毕业论文管理过程中的一些措施和方法，以及取得的一些成果。
关键词：药学专业;毕业论文;过程管理
专题实习是培养药学专业人才基本技能的重要环节。通过专题实习，锻炼学生实际工作能力，檢验学生基础理论、基本知识和基本技术训练方面的能力;培养独立获取知识、综合运用知识解决实际问题的能力，以及科研创新能力。专题实习分为课题选择、开题报告、毕业论文(设计)和答辩四个阶段。学生在指导教师指导下，查阅文献资料，进行实验设计、操作与观察、记录总结、数据的统计学处理、论文的书面表达，完成毕业论文(设计)，进行论文答辩。根据《山东大学本科专业培养方案》的安排，依据《药学院本科毕业生毕业专题实习规定》和药学院《药学专业毕业实习大纲》的要求，药学院毕业专题实习于大四第二学期开展。
毕业论文(设计)是本科生培养必不可少的环节，是实现人才培养目标、提升学生理论和学术素养、强化学生综合能力和创新精神的重要阶段。毕业论文(设计)既是对学生理论学习和实践能力的检验，也是学生的实践成果，又是学生毕业及获得学位资格的必要条件。为加强毕业论文(设计)过程和目标管理，确保毕业论文(设计)时间和质量，2012年山东大学出台《山东大学本科毕业论文(设计)管理规定》，对其提出了新要求。2013年推出“本科毕业论文(设计)综合教务管理系统”，要求自2014届开始，本科生毕业论文纳入教学系统进行管理。
一、指导教师毕业课题的申报
根据教学安排，学院下发应届本科毕业生专题实习课题申报的通知。院内各教研室和校外实习基地，根据要求提出课题申请。要求具有高级职称的教师、实验技术人员、工程技术人员或研究人员，中级职称必须拥有博士学位且具有省级以上科研课题的人员，申报课题最多为2项。
药学院目前拥有40个校外实习基地，学生可以选择在校内实习，也可以选择在校外实习。选择校外实习基地进行毕业实习的学生，实行合作导师制，即校内导师为第一导师，校外导师为第二导师。指导教师从本科论文系统中填写《毕业(设计)论文课题申请表》。
二、学生毕业课题的申请
学生根据课题，提出选择申请。指导教师与学生采用双向选择方式确定课题和人选。在校外实习基地或者个人联系的在其他单位实习的学生，需填写《外出实习申请表》，实习单位签字盖章认可。
三、开展实验
专题实习实行指导教师负责制，要对整个毕业专题实习阶段的教学活动全面负责，包括指导学生做好开题报告、论文写作计划、调查研究、文献查阅、实验操作、论文撰写、答辩等各项工作。
在专题实习工作开始后的1～2周内，学生在指导教师的安排下，进行开题报告，落实选题的研究目标、内容、方法、步骤和措施等，完成《本科毕业论文(设计)开题报告》、《论文写作计划》、《毕业设计(论文)任务书》。根据开题报告、论文写作计划和任务书，在指导教师的指导下进行专题实习，开展实验。并按要求，完成论文。
四、毕业论文中期检查
在本科生毕业专题实习进行过半期间，为了及时了解和掌握学生毕业论文(设计)的进展情况，检查、监督学生工作情况和工作质量，保证顺利完成毕业论文(设计)任务，本科生院对本科毕业论文(设计)开展中期教学检查工作。中期检查的方式是学院检查和专家检查相结合。
1.学院检查。学院毕业论文(设计)领导小组对学院毕业论文(设计)前期管理工作进行检查;指导教师对学生毕业论文(设计)前期工作开展情况进行检查。学生填写《山东大学学生毕业论文(设计)中期汇报表》。学院检查结束后，学院写出全院毕业论文(设计)中期检查情况说明书，交督导专家小组。
2.督导专家检查。针对学院毕业论文(设计)前期的组织管理情况和学生的毕业论文(设计)开展情况，督导专家对其毕业论文(设计)前期工作检查。各督导组写出各学院中期检查情况报告，交本科生院。
3.本科生院将毕业论文(设计)中期检查情况反馈至学院。学院及时将专家的意见反馈给指导教师和学生。
五、毕业论文(设计)进行文献检测
根据教育部关于《学位论文作假行为处理办法》文件精神和规定要求，为进一步提高本科生毕业论文(设计)质量，加强学术道德和学风建设，营造学术诚信氛围，杜绝抄袭行为发生，山东大学自2013届开始，本科毕业论文(设计)使用中国知网大学生论文抄袭检测系统对本科毕业论文(设计)进行文献检测。
1.检测方式及数量。检测的毕业论文(设计)由学校随机抽取，比例为毕业生的30%，由学院具体负责进行。检测分初检和复检。学院按照本科生院分配的篇数进行初检，初检不合格的论文(设计)修改后须复检。学院上报初检不合格论文(设计)数量，本科生院分配复检篇数。
2.检测时间及流程。本科生院开通网络检测系统后，根据本学院教学安排，按照要求进行论文(设计)检测。
3.检测标准及要求。检测论文(设计)的文字复制比例在30%以内(含30%)视为合格，超过30%的视为不合格。检测不合格的论文(设计)，修改后学校再提供一次复检机会，复检合格后方可参加答辩，复检不合格者，不予答辩。毕业论文(设计)学术不端行为检测，还将在学生毕业后的“毕业论文(设计)质量检查”中进行，若查到有抄袭等学术不端行为的论文(设计)，学校将按照教育部有关规定撤销其学士学位。
六、毕业论文答辩
专题实习结束后，学生要完成《山东大学学生实习报表》，并进行毕业论文答辩。
1.答辩工作由院答辩委员会组织并主持。答辩委员会由原学位委员会成员及专家5～7人组成，下设若干答辩小组，答辩小组一般由3～5人组成，具体负责答辩工作。答辩小组负责向学生公布答辩小组教师名单、学生参加答辩的时间及地点。
2.参加答辩的学生，向答辩小组汇报专题实习工作情况，回答答辩小组成员的提问。答辩小组可从几个方面综合考核学生成绩。
3.答辩结束后，答辩小组对学生的毕业论文及答辩情况等进行评议并确定成绩。
4.毕业论文的总成绩由两部分构成：指导教师评定成绩(40%)，答辩成绩(60%)。
5.根据毕业论文的总成绩，确定论文的等级。优秀(90分以上)，良好(80～89分)，中等(70～79分)，及格(60～69分)，不及格(60分以下)。
答辩结束后，答辩小组将成绩上报学院，学生将打印好的两份论文上交院办公室，装订存档。《毕业论文(设计)成绩评定表》和学生的成绩单作为学生在校的成绩凭证，一并存入山东大学档案馆。
七、毕业论文(设计)的质量检查
毕业论文(设计)质量检查是本科教学检查中的一个重要方面，也是毕业论文(设计)过程管理中的最后一个环节。本科生院根据学校对本科毕业论文(设计)工作的有关规定和要求，在本科生毕业后，还会组织学校督导专家对全校所有学院应届本科毕业生的毕业论文(设计)进行质量检查。专家组按照有关评价指标对论文进行检查和评分，并对各学院抽查论文的质量做出总体评价。
八、存在的问题及解决措施
由于各种因素影响，本科生毕业论文管理面临一些问题[1]。毕业论文持续时间长达一个学期;学生实习地点分散;相对自由度较大。另外，毕业论文安排在第八学期，學生面临考研、毕业补考、就业等的压力，自身对毕业论文不够重视，指导教师投入精力不足以及实验教学条件的限制，都会影响毕业论文的完成质量，也都会产生一定影响。
为提高和保障毕业论文的质量，必须建立完善的毕业论文管理体系、建立健全具体的规章制度、建立系统的质量监督体系、建立科学规范的成绩评定方法、建立合理的激励约束机制等措施。同时鼓励学生提前进入实验室，提高动手能力和科研水平;强化安全意识，培养学生规范安全的实验习惯;指导学生选题科学、具体，着重激发和培养学生的创新能力和综合素质;充分发挥学生的主观能动性，突出以“学生为本”的教育理念;规范毕业论文的撰写，培养学生良好的科研道德和学术作风[2]。
九、结语
通过大学生创新性实验和暑期学校开放实验的实践，药学专业本科生的科研能力和创新能力得到极大的锻炼和提高[3，4]，为毕业专题实习以及毕业论文的撰写打下了坚实的科研和实验基础。药学院在本科生论文的管理过程中，严格执行学校和学院的有关规定，取得了一定的效果。自2010年以来，药学院共获得山东大学优秀学士论文21篇，获得山东省优秀学士论文5篇。药学院将继续完善毕业教学环节的质量监督和保障体系，加强毕业专题实习的过程管理，不断提高毕业论文的水平和质量。
参考文献：
[1]罗志勇，张胜涛，陈昌国，等.本科毕业论文管理工作的改革与实践[J].化工高等教育，2007，(5)：98-101.
[2]何炜，路丽华，辛春燕，等.初探怎样抓好药学专业本科毕业设计[J].西北医学教育，2010，18(1)：52-54.
[3]张泰松，邵伟，郝国祥，等.大学生创新性实验计划项目的实践与探索[J].药学教育，2012，28(2)：55-57.
[4]张泰松，邵伟，帅翔.暑期学校开放实验的实践与探索[J].药学教育，2010，26(4)：59-61.
作者：张泰松 王凤山 张娜 李雨嘉 邵伟
【摘要】本研究对我国现阶段药学专业人才的培养现状、职业发展及未来的人才需求做了深入浅出的探讨，并着眼于医院药学这一职业方向，通过医院科研创新平台的搭建及本科生导师制的设置将科研活动融入整个教学过程中，既让药学专业本科生对医院药学及药学科研有了早期的初步认识，又逐步培养了学生的科研思维与创新能力，在促进药学专业本科生的社会实践效果及新时代创新型药学人才的培养等方面提供了新思路及新方法。
【关键词】医院药学;本科生导师制度;科研创新
1药学专业人才培养及未来职业发展现状解读
药学是历代人民大众智慧的结晶，它对全人类的健康发展，种族繁衍与发展有着巨大贡献[1]。现代药学更是连接化学、医学、生命科学及健康科学的桥梁，承担着如创新药物研发、药品生产与质控监督、药物临床合理使用监管等职责，2019年中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》更是明确提出要将中西医药、生物工程、新型疫苗、先进医疗装备及生物治疗等技术的发展作为未来十年需获得重点突破的领域，因此，拥有发散科研思维及创新能力的专业复合型药学人才队伍是这些领域得以快速发展的核心原动力。
1.1 课程设置与时代发展脱节
梳理现阶段我国药学本科教育体系不难发现，药学本科教育在授课方式、基础及专业课程设置、实验科学研究及实践能力培养等方面或多或少存在“重知识传承、轻知识创造”等教学弊端。本科生在校学习更多的是理论学习，缺少专业的实践指导，就业之后往往会面临学校知识与社会需求的严重脱节，给人一种“学无所用”的感性认知。学生在校期间更多的是忙于繁重的课业知识，而轻视科研思维能力的培养及创新能力的培育，最终导致创新能力欠缺，成为综合能力也相对薄弱的“人才鸡肋”。
1.2 本科生实践培养体系欠缺系统性
药学专业是一门以科学理论为引导，实践及应用为最终目的的创新性很强的自然科学，因此，药学专业最后阶段的学习往往会以与实践单位合作的形式开展，学生也会根据未来的就业取向选择对应的实践单位，高校药学专业教研室、药物研发机构、藥物生产企业、药物流通及销售企业及医院药学部也就相应成为学生们比较热衷的实践目的地。实践环节作为高校药学本科学生贯彻理论与实际的重要平台，是教育活动中承前启后的重要阶段，也是满足我国医药产业快速发展，实现医药产业对创新应用型人才需求的重要环节。而我国现阶段本科实践基地对本科生的培养欠缺系统的培养模式，实践基地与学校互补性不强，实践基地人才培养的积极性不高，学生实践时间较短，最终造成培养的人才很难适应未来社会及科技发展需要。因此，建立系统的实践培训模式，以问题为导向，将“发现问题、思考问题、提出建设性的解决方案”融入整个实践过程中，可更好地将理论联系实际，学以致用，补齐专业实践能力的短板。
1.3 项目驱动式人才培养及评价体系在本科教育阶段严重缺失
项目驱动式人才培养及评价体系在药学本科生教育阶段未能有效实施与开展。目前，本科教育阶段的学生很难有机会参与科研项目的发掘、申报、实践，也就很难承接未来更高层次学历的培养及企业对创新人才的需求。参与科研实践对本科生来说是一项比较有挑战性的创新活动。教师可以在教学过程中通过带领学生参与科研项目的实施，来激发本科生的科研热情，培养学生实事求是的客观态度、唯物辩证的思维方法、勤奋刻苦的科研作风和团结协作的团队精神，提高学生的科研实践能力、创造能力、就业能力和创业能力[2～3]。药学专业本科学生通过深度参与科研项目，既能激发自身的科研思维与创新能力，也能在实践过程中拓宽自身所学的深度与广度，在文献查询与筛选、数据总结与分析、标书撰写与申报、成果形成与展示等方面积累宝贵的实践经验。因此，在药学本科教育过程中，项目驱动式人才培养及评价体系是创新型药学复合人才培养的重要途径[4]。
2 我院药学专业本科生在医院药学方向的职业技能培训实践
2.1本科学生职业取向的建立
在我国经济与社会发展进入新阶段，“健康中国”上升为国家战略的背景下，健康产业成为未来发展的重要趋势，国家对于创新复合型人才的总体需求与过去有了根本性变化，药品研发、生产、流通和医院药学等就业方向都面临巨大的高素质人才缺口。目前我国设有药学院系的高等学校已有60多所，药学及相关专业约有200多个，设有药学专业的中等学校约有121所，每年招生超过111万名[5]。简而言之，药学专业本科生未来的就业充满了机遇，也面临着巨大的挑战。因此，本科阶段人才的培养除了必须掌握的药学理论与实践知识外，还需要对自己的未来发展、职业规划有清晰的定位。学生进入我院实践开始前，会进行职业发展规划的问卷调查，根据问卷调查的结果，本科生导师应协助学生完善自身定位及个人发展规划，使接下来的实践培训更具针对性。
2.2 实践阶段理论课程的重构
由于我国药学专业本科教育沿袭传统药学教育的轨迹，整个药学教育还是以灌输理论知识为主线，这就决定在后期的实践环节需设置更多的契合实际应用的创新型课程与未来的职业相匹配。我院药学部根据各个轮转部门的特点制定了差异化的实践课程。部分差异化课程见表1。
在实践阶段，药学专业本科生除了定期接受差异化的更接地气的理论学习，药学部每2周也会邀请院外或者院内临床专家、药学专家及经验丰富的临床药师进行前沿热点知识培训，拓宽学生创新思维能力，更好地将理论知识及实践知识运用到实际工作中。
2.3 建立本科生导师制度
本科生导师制度是高等教育体制下的一种新型人才培养机制，导师制在14世纪源于英国牛津大学[6]。本科生导师制是对传统药学部带教基础模式的一种补充，药学专业本科学生进入不同药学部门轮转培训期间会指定相应的导师，本科生导师由具备研究生及以上学历或者副高及以上职称者担任，本科生导师需具备丰富的专业知识和工作经验，在药学基础理论、职业发展规划、教学与实践计划等方面给予学生专业化的指导，根据不同部门科研项目的有无或者差异个性化定制本科学生的轮转时间安排，常规1～3个月不等，在熟悉药品管理、药品相关知识、处方调配及合理用药等常规药学工作的同时，更多的还是通过导师的项目激发学生的职业兴趣与科研激情，在巩固专业理论知识的同时，提高专业实践技能。
2.4 培养临床药学工作思维
临床药学工作是医院药学未来发展的核心内容，是药师深度参与患者用药教育及临床治疗的重要手段。2017年，中国药师协会从药师的个人素养、基本知识、基本技能、专业知识、专业技能、内驱力等六个方面颁布了《药师药学服务胜任力评价标准(试行)》，倒逼我国临床药学教育体系进行相应改革，使临床药学专业毕业生成为具备临床药学基础知识、基本理论和基本技能，具有创新思维，能够从事以合理用药为核心的药学服务工作的專门人才[7]。
我院作为国家级临床药师培训基地及中国医药教育协会临床合理用药示范基地，已形成包括抗感染、抗凝、内分泌、肿瘤、疼痛、肾内、神经内科、重症等多方向的临床药学师资带教团队，结合药学专业本科学生的特点，设置了三阶梯的临床药学人才培养体系：(1)感知学习阶段，主要包括药学部门工作制度及职能部门设置学习、职业环境熟悉、患者心理及需求沟通、医护沟通技巧等课程的学习;(2)药学职能部门轮转培训学习阶段，主要包括门急诊药房、一体化住院药房、药学科研实验室、临床药学室等的见习;(3)临床药物治疗学习阶段，在不同的临床带教老师的陪同下参与药学查房及患者整个药学监护的过程，加深对临床药师工作内涵的理解，结合临床提出的问题，培养解决临床关切的能力，让实践阶段的药学本科学生在医嘱审核、处方点评、不良反应发现与上报、药历书写、药物咨询及慢病管理等方面有较为理性的认知，逐步建立适合医院药学学科发展的临床药学工作思维。
3 结语
实践证明，以本科生导师制为基础，通过实践阶段的课程重构、学生未来职业的规划设计、临床思维、科研能力等多方面的培养，完善了药学本科生实践阶段的岗位技能及创新能力培养模式。以科研项目为依托，创新创业为导向，实践教学科研相结合的培养举措定会为新时代国家人才队伍的建设提供可借鉴的方法。
参考文献：
[1]吴立军.天然药物化学[M].6版.北京：人民卫生出版社，2011.1-6.
[2]尤启东，姚文兵，席晓宇，等.创新型药学人才培养面临的问题及对策研究[J].中国工程科学，2019，13(2)：79-83.
[3]那立欣，孙长颢，牛玉存.浅谈关于医学研究生科研素质的培[J].医学教育探索，2010，9(1)：134-137.
[4]吴超.“本科生科研训练”模式在药学教学中的应用[J].辽宁医学院学报，2016，37(2)：90-92.
[5]钟为慧，李雯，余红丽，等.提升药学类本科生专业认同度的教育实践初探[J].教育教学论坛，2015(32)：150-151.
[6]魏志荣.本科生导师制：历史、现状与未来[J].山东高等教育，2015，3(10)：62-67.
[7]李霁，杨长青，于锋，等.模拟药房实训体系建设初探[J].药学教育，2016，32(1)：69-72.
作者：卢莉莉 耿洲 胡展红 潘杰
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