高中生心理健康调查论文提纲

论文题目：均衡分班背景下高中生心理健康状况调查与研究

摘要：随着构建社会主义和谐社会的发展,当前的教育不但重视学生的学业表现,也要求重视学生的人格身心健全发展,在当前的高考压力和素质教育的双重要求下,许多学校在深入的探索有效提高高中生学业成绩的方法,同时,随着我国构建社会主义和谐社会的不断深入,基础教育要求逐步实现教育均衡发展,除了关注学生的学业成绩表现,还应该关注学生的心理健康状况。许多省市已经在义务教育阶段逐步取消重点学校,实行根据地段选择学校,取消小升初考试。在示范性高中依然存在的当下,首先实现校内班级间的公平是一个重要尝试点,因此南宁市教育局在2013年在几个示范性高中实行了均衡分班制,南宁市第二中学做为首批试点学校,在均衡分班制的开展的两年时间里,学校的教学和管理上都进行了同步的改革和探索。研究以南宁市第二中学进行均衡分班模式下的高二学生及成绩分班模式下的高二学生心理健康状况、青少年生活事件、自尊水平为调查目标,深入的剖析均衡分班背景下高中生的心理状况暴露的问题和原因,探索提出能够为班级管理、教师授课及学生心理健康教育方面的相关策略,并更好的促进均衡分班制完善和学生学业成绩及心理健康进一步提升提供相关建议。本研究使用症状自评量表（SCL-90）,青少年生活事件量表（ASLEC）、自尊量表（SES）对770名高中生进行了测量,结果表明:（1）在两种分班模式下,高中生在强迫症状、抑郁、焦虑、偏执和精神病性上均具有显著性差异（p＜.05）,表现为成绩分班模式中学生的强迫症状、抑郁、焦虑、偏执和精神病性因子评定均显著高于均衡分班模式下的学生。（2）成绩分班模式下学生在受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子和其他因子上均具有显著差异（p＜.05）。（3）在自尊水平测量上,成绩分班学生的自尊水平在数值上稍低于均衡分班模式下的学生,但是尚未达到统计学意义上的差异。这表明均衡分班在一定程度上改善了学生的心理健康,也支持了均衡分班的重要意义和必要性。

关键词：均衡分班;高中生;心理健康;青少年生活事件;自尊

学科专业：发展心理学（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 问题提出

1.3 研究创新

1.4 研究意义

1.4.1 理论意义

1.4.2 现实意义

2 文献综述

2.1 心理健康的研究综述

2.1.1 心理健康的基本概念

2.1.2 心理健康的标准界定

2.1.3 高中生心理健康标准的定义

2.1.4 高中生心理健康现状综述

2.1.5 心理健康常用的测量方法

2.1.6 生活事件与心理健康的相关研究

2.2 生活事件的研究综述

2.2.1 生活事件的概念界定

2.2.2 生活事件的测量

2.2.3 生活事件与心理健康的关系研究

2.2.4 生活事件与焦虑的相关研究

2.3 自尊的研究综述

2.3.1 自尊的概念界定

2.3.2 自尊的影响因素研究

2.3.3 自尊的测量

2.3.4 自尊与心理健康的关系研究

2.4 分班制度的相关研究

2.4.1 现行分班制度的模式

2.4.2 本研究中的均衡分班模式

2.5 现有研究中存在的问题

2.5.1 缺乏高中阶段关于“均衡分班”模式的研究

2.5.2 缺少均衡分班模式下高中生心理健康现状的心理研究

2.5.3 缺乏基于均衡分班模式下的实证研究上的学校心理辅导及管理指导

2.5.4 本研究主要关注的问题和意义

3 研究设计

3.1 研究目的

3.2 研究内容

3.3 研究假设

3.4 测量对象

3.5 研究工具

3.5.1 症状自评量表(SCL-90)

3.5.2 青少年生活事件量表(ASLEC)

3.5.3 自尊量表(SES)

3.6 研究过程

3.7 数据分析

4 研究结果

4.1 成绩分班与均衡分班模式下高中生的生活事件、自尊与心理健康的关系

4.1.1 成绩分班与均衡分班模式下学生SCL-90各因子差异分析

4.1.2 成绩分班与均衡分班模式下学生的生活事件各因子的差异比较

4.1.3 成绩分班与均衡分班模式下高中生自尊水平的差异比较

4.2 成绩分班与均衡分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的相关分析

4.2.1 成绩分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的相关分析

4.2.2 均衡分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的相关分析

4.3 成绩分班与均衡分班模式下生活事件、自尊与心理健康的回归分析

4.3.1 成绩分班模式下学生的生活事件与心理健康的回归分析

4.3.2 均衡分班模式下学生的生活事件、自尊与心理健康的回归分析

5 个案研究

5.1 成绩分班模式下尖子班学生个案分析

5.1.1 基本资料

5.1.2 评估与诊断

5.1.3 辅导方案

5.1.4 干预效果的评估与反思

5.2 均衡分班模式下个案分析

5.2.1 基本情况

5.2.2 问题分析

5.2.3 辅导方案

5.2.4 干预效果的评估与反思

6 讨论

6.1 成绩分班与均衡分班模式下高中生心理健康现状调查

6.1.1 基本现状

6.1.2 成绩分班与均衡分班模式下学生生活事件状况分析

6.1.3 成绩分班与均衡分班模式下高中男女生心理健康特点存在差异

6.2 成绩分班与均衡分班模式下高中生负性生活事件及其心理健康的调查结果

6.3 高中生心理健康水平改善的几点建议

6.3.1 关注校园环境创设,建设和谐校园

6.3.2 积极面对生活事件,提高自我调控能力

6.3.3 接纳自己,正确认识自己

结论

参考文献

附录1

附录2

附录3