小班公开课教案及反思

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《小班公开课教案及反思》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：小班公开课教案及反思

《力弹力》公开课实录及反思

本学期参加了市里的青年教师教学基本功大赛，课题是苏科版物理教材八年级下册第八章第一节《力 弹力》.经过精心的设计、打磨，笔者的这节课效果很好，受到了好评，获得了一等奖.现将这节课的设计和实录及启示呈现出来，以供各位同行、专家评鉴.

课题《力 弹力》

课堂主体框架按初步认识力—亲身体验力—力学基本规律—弹簧测力计—弹性势能五个环节组织课堂.

课堂实录

师：经过预习，我们已经知道物理学中的力是什么.

生：物理学中将物体对物体的作用称为力.

师：举几个实例.

生：人推汽车，人拉弹弓……

师：只有人才能产生力吗?

生：不.

师：举例说明.

生：起重机吊重物……

板书物体作用物体

人推汽车

人拉弹弓

起重机吊重物

师：相信你还能举出更多力的例子，就黑板上的几个例子，我们横向看，可以发现要产生力需要几个物体?生：两个.

师：有两个物体就一定产生力吗?生：不一定.

师：还需要什么?生：发生作用.

师：纵向看，左边的物体都在……，右边的物体都是……

生：施加力，受到力(学生异口同声)

师：施加力的物体叫……，受到力的物体叫……

生：施力物体，受力物体.

师：有人说“两物体要产生力一定要接触”对吗?生：不对.

师：给出理由.

生：磁体不需要接触铁块就能够对铁块产生吸引力.

师：很好，又有人说“两物体接触了就一定会产生力”对吗?生：不对.

师：你的理由是什么?生：看两物体是否产生力不是看他们有没有接触，而是看它们有没有发生作用.

师：很棒，这样我们就得到结论.

师：刚才我们初步认识了力，现在我们借助桌上的器材体验一下力，请用手直接对桌上的气球、弹簧、橡皮筋、塑料尺、橡皮泥、纸片等施加力，结合导学案上的问题，动手操作，完成活动1.

学生活动，老师巡视指导.

师：被你的手施力的物体什么发生了改变?生：形状.

师：如果你用的是气球，气球不但发生了形状的改变，它的体积也发生了改变，像这样的物体形状或体积的改变叫……

生：形变.

师：你还有什么发现?生：我发现弹簧在我松手之后能恢复原状，但橡皮泥不能(很好的发现)

师：像弹簧、气球、塑料尺这样的在撤出外力后能恢复原状的形变叫……生：弹性形变.

师：你的手受到的力是谁施加的?生：弹簧，橡皮筋，……

师：它们都是在什么情况下对你的手施加力的?

生：发生弹性形变时.

师：像这样的物体因发生弹性形变而产生的力叫……

生：弹力.

师：到这里我们认识了弹力和与弹力有关的形变、弹性形变的概念.(投影)

师：请在刚才的活动基础上对弹簧、塑料尺施加更大的力，结合课本图8-3和8-4，完成活动2，说出你的发现.

学生活动，老师提醒施加的力不能过大!保证人和器材的安全.

师：你有什么发现?生：压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越大，拉弹簧用的力越大，弹簧伸长得越长.

师：这里我们就得到一个基本力学规律.

生：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.

(投影，学生一起回答)

师：根据这个基本力学规律，制成了测力计，测力计顾名思义，它的作用是……

生：测量力的大小.

师：物理实验室里常用的测力计是弹簧测力计，你认为弹簧测力计的工作原理是什么呢?即弹簧测力计为什么能测量出力的的大小呢?生1：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大.生2：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长与受到的外力成正比.

师：刚才两位同学的回答你觉得哪个更好些?生：第二个.

师：对，弹簧测力计里面肯定有弹簧，除了弹簧还有哪些组成部分呢?请认真观察弹簧测力计，完成活动3.

师：告诉我们弹簧测力计由哪些主要部分组成?

生：弹簧、指针、秤钩、刻度盘.

师：几个主要部分?生：四个.

师：弹簧测力计上有个大写字母“N”，它表示什么意思呢?生：牛顿，力的单位.

师：对，我们刚刚接触这个单位，应对它有个感性的认识，1 N大概多大呢?托起两个鸡蛋所用的力大约就是1牛顿，托起物理教材所用的力大概是2 N.(投影：牛顿，两个鸡蛋，物理教材)(这时学生中有人发出“哦”的声音)

师：如果某次使用弹簧测力计提起钩码的情形如PPT投影的那样，你认为提起这个钩码所用的力是多少呢?”(投影：使用弹簧测力计提起钩码)

生：1.6 N.

师;正确，以后要都做到正确读数，我们要注意弹簧测力计的……生：分度值.

师：这个弹簧测力计的分度值是……生：0.2 N.

师：使用弹簧测力计除了要注意它的分度值还要注意什么呢?请阅读书上信息给出的弹簧测力计的使用方法.

学生阅读.

师：你觉得弹簧测力计的使用方法中关键字眼有哪些?生：垂直，量程，分度值，弹簧测力计的受力的方向与弹簧的轴线方向一致，校零……

师：请对照刚才的关键点对下面的使用情况进行判断，指出哪些是正确的，哪些是错误的，错误的指出错在哪里.(投影给出弹簧测力计的几种使用方法)

生：第二次错误，错误原因：弹簧测力计受力方向与弹簧的轴线方向不一致.

生：第三次错误，错误原因：没有校零.

生：第一次是对的.

师：现在会使用弹簧测力计测量力的大小了吗?

生：会(学生齐声).

师：还有同学有疑问吗?学生沉默，个别学生摇头.

师：下面就请你使用手边的弹簧测力计测量提起一个钩码所使用的力的大小.

学生动手测量(有学生低声叽咕：“怎么校零啊?)

师：有同学不知道怎么校零，你知道吗?你能帮帮他吗?

生：我知道.

师：请你示范一下.(该同学给其他同学正确示范)

活动完毕.

师：你测量出力的大小是多少?生：0.5 N(异口同声)

师：排除误差，你得到的结果是正确的，你还有疑问吗?

生：弹簧测力计能不能斜过来拉呢?(很好的课堂生成)

师：这里“斜过来拉有两个意思，一是弹簧测力计竖直放置，但沿着斜过来的方向拉弹簧测力计的秤钩，二是弹簧测力计倾斜放置，沿着弹簧的轴线方向拉弹簧测力计的秤钩，你指的是哪种情况?这两种情况一样吗?

生：不一样，第一种情况是错误的，第二种情况是可以的.

生：第一种情况是错误的，第二种情况也是错误的.

……

师：第一种情况肯定是错误的，错在哪里呢?

生：没有沿着弹簧的轴线方向拉弹簧测力计的秤钩.

师：第二种情况有同学认为可以，有同学认为不可以，存在争议，争议的焦点是弹簧测力计究竟能不能倾斜放置使用?

生1：能.

生2：不能(有同学发出了笑声).

师：无论你认为能还是不能，请给出你的依据!

学生陷入沉默.

师：我们能不能在书上找到依据呢?(适时、适当的提醒、引导)

生：按所需位置放好(有同学试探着说，尽管声音不大，但是因为同学们都在思考，教室里很安静，大家都听到了，然后有更多的同学大声地说出了这一点)

师：对，弹簧测力计可以按照我们的需要放置，所以使用时可以竖直放置，可以倾斜放置，我们以后还会将它水平放置来使用(为学习摩擦力做铺垫)

师：关于弹簧测力计的使用你还有疑问吗?

生：没有(声音显得很自信)

师：那就利用你手边的弹簧测力计测量你感兴趣的力，比如女生可以取一根头发，测量一下我们的头发最大能承受多大的拉力

学生动手测量(有的提起两个钩码，有的提起铅笔袋，有的拉动铅笔盒……有女同学想取头发，但疼，没有成功)

师：有女同学想取头发，但是疼，我们就不勉强了，有兴趣的同学可以课后研究.

生：有头发也不行(又一个很好的课堂生成)

师：为什么不行呢?

生：头发能承受的力太小，比弹簧测力计测的分度值还小，无法测量出力的大小.

师：也就是你认为对于测量头发能承受的最大拉力来说，我们手上的弹簧测力计分度值不合适，你的想法很好，我们在实际测量时，除了要注意分度值，还要注意什么?(因为测量头发能承受的最大力活动并没有做，所以，这个力究竟是不是比弹簧测力计的分度值还小，不需花时间)

生：量程.

师：对，你注意你使用的这个弹簧测力计量程是多少吗?

生1：5 N.生2：2.5 N.

师：你能用它测量提起课桌所用力的大小吗?

生：不能(学生笑)

师：所以我们在使用弹簧测力计测量力的大小前应先……

生：估计被测力的大小.

师：很好，实验室和生活中有很多量程不同，外形各异的测力计，我们作个了解(实物展示外形各异的测力计)

师：生活处处有物理，比如生活中很多地方就是利用物体发生弹性形变工作的，发生弹性形变的物体具有能量吗?(投影：拉弓射箭，运动员跳水，运动员撑竿跳，小孩跳蹦蹦床)

师：拉弓射箭时发生弹性形变的是谁?生：弓.

师：发生弹性形变的弓具有能量吗?生：具有.

师：你怎么知道的?生：它能将箭射出去.

师：在其它事例中发生弹性形变的分别是谁，它具有能量吗?你怎么知道的?

生：跳板，具有，它能将人弹起来.

生：撑竿，具有，它能将人撑起来.

生：蹦蹦床，具有，它能将小孩弹起来(学生异口同声，争先恐后)

师：这些例子都说明：发生弹性形变的物体具有能量，我们给这样的能量起个名字叫……

生：弹性势能.

师：生活还有哪些事例是利用物体发生弹性形变具有弹性势能工作的呢?

生1：长尾夹.生2：钉书机.生3：圆珠笔.生4：蹦极.……

师：说得真多，说得真好，现在我们来把本节课学到的内容做个总结吧!

生1：力是什么.生2：弹簧测力计

生3：一个基本力学规律.生4：弹性形变

……

师：还有一点大家都知道但都还没说.生：力的单位

师：是什么?生：牛顿.

师：本节课我感到非常愉快，你们呢?生：愉快.

师：接下来的时间请完成导学案上当堂训练部分.

学生练习，老师巡视，师生统一练习的答案.

教学设计基于的思考及实际效果：对于力是什么的教学，虽然学生可以很容易从书本上得到概念的表述，但这样的学习只能形成字面上的、肤浅的认识，本课的设计意图是：通过师生互动，让学生对力的概念进行例说、思考、辨析，充分理解物理学中所说的力是什么.事实证明，本课这样的设计结构新颖、稳定，能激发学生的思维，帮助学生迅速、高效的对力的概念形成初步的认识.学生搞清楚力是什么的问题只用了5分钟，没有精巧的设计是不可能做到的.并且笔者认为，因为这里需要学生冷静的思考辨析，所以本课宜直接导入，如果通过其它方法反而可能转移了学生的注意力，让学生不能冷静的思考.对于弹力的教学，这里看似简单，但涉及的物理概念有施力物体、受力物体、弹性形变、弹力，较为烦琐，搞不好学生就会学得很乱，学得很累.笔者认为：由于这里的活动对器材要求不高，所以一定要让每位学生获得亲身体验的机会，但又不能让学生在活动时忘了活动的目的，所以针对活动1设计了两个问题，第一个问题的目的是让学生将注意力集中的受力物体的体积上，第二个问题的设计目的是让学生能正确区分手对物体施加的力和物体对手施加的力，更好的认识弹力.活动2是在活动1 的基础上完成的，让活动与活动之间形成一个整体，线索清楚，操作简易，现象明显，让学生通过活动自己发现力学基本规律，获得成功的感受.事实证明，由于设计的优化，学生对于弹力的学习干净利落，兴趣昂然.这里也只花了5分钟，为后面弹簧测力计的学习以及当堂训练争取了时间.对于弹簧测力计的教学，难点是它的工作原理，时间关系，拟在本课不作深究，只需让学生先作个简单认识.重点是它的正确使用，为学生设计的学法是先观察它的构造，再通过阅读使用说明书初步了解弹簧测力计的使用，接着判断一些典型做法的正误，然后动手使用，发现疑问后再合作交流解决疑问，对弹簧测力计的使用形成更高水平的认识，最后测量自己感兴趣的力，巩固所学知识.这样的设计充分实现了学生自主、合作、探究式学习，符合学生的认知规律，使学生在“做”中“学”获得了外在的条件和内在的动力，事实证明，学生的课堂学习是高度投入的，课堂气氛很活跃，这里出现的两个极妙的课堂生成有力的说明了这一点.这也证明了只有优化的预设，才能有精彩的生成，才能有智慧的、愉悦的课堂，才能促进学生全面、健康、迅速的发展.对于弹性势能的教学，关键是让学生将物理与生活联系起来，形成从生活到物理，从物理到社会的学习思路.反思都说“教学是一门技术，教学是一门科学，教学是一门艺术”，但教学并不天然就是一种技术、科学、艺术，只有我们在课堂教学上狠下工夫，苦心钻研，抱着“课上一分钟，课下十年功”的决心，努力提高自身的教学素养，才能真正领悟教学的真谛，才能让我们的教学从符合基本技术规范，到遵循科学规律，最终形成自己的教学特色，教学风格，让自己的课堂成为一种艺术品.在这个过程中，教师完善自己的课堂教学设计非常重要，因为教学设计即反映教师的观念、水平、境界，又会对学生的学习产生最直接的影响.本课因为优化的教学设计使得课堂成为学生生成性的课堂，整节课所有的概念、原理都不是由老师直接告诉学生的，而是由学生自主生成的，像这样的课堂多了，学生不仅仅能生成知识，还能生成问题，以至生成对学科的兴趣，生成师生、生生之间的情谊，生成对生活的关注和热爱.

作者：葛汉洪

第2篇：小班折纸扇子公开课教案及反思

小班艺术活动《美丽的扇子(折纸)》教学反思

随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重?但是我们不难发现：在日常活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与活动，并得到有效的发展呢? 以下，我就本班开展的折纸活动《美丽的扇子》反思几点。

一是："授之以渔"在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在本次折纸活动中，为了培养孩子的自我学习能力，我把孩子分为四组，每组分给两把扇子，请孩子用用、玩玩、看看、想想、说说"扇子是怎样做出来的?"小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，于是我就让孩子先自由折，以满足孩子的需要，发现折纸的奥秘，掌握一定的技能，然后再加于辅导、加深。

二是："分层指导"幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创造及时给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。

三是："交流提高"在本活动中我做得比较不足的是没有很好的引导幼儿间的相互学习和交流。因为孩子只有通过相互交流，从同伴那里获得许多新信息、新经验，从而发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流还可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

总之，折纸活动是孩子喜欢，教师引导较难的活动，特别是对于我们这样的大班教学更是难上加难，教师还需不断地摸索不断地学习好的经验，不断地促进教育教学的进行。

小班艺术活动《美丽的扇子(折纸)》

时间：2017.11.2

执教：陆贫贫

地点：小班教室

活动目标：

学习用正折.反折的方法折扇子;培养幼儿对折纸的兴趣。 活动准备：

长方形每人一张，木偶小猪一个。 活动过程：

1.引起兴趣。出示小猪木偶，噜噜噜，噜噜噜，热死我了! (教师)：我们该用什么方法去帮助它呢?

(幼儿回答)：给它扇风，给它吹空调，给它吃冰淇淋...... (教师)：好，那么现在就请小朋友们和老师一起，用纸扇来帮助小猪吧。 2.观察讲解并示范。

(1)观察(出示纸扇)瞧，老师手里拿的是什么?(纸折的扇子)

(2)教师示范：先用长方形的纸折出一条窄窄的长纸条，再把它翻面折，折得与第一次折得差不多宽，然后再翻面折。这样折次翻个面，把长方形纸折完为止。最后把它对折。看!给小猪扇扇，它多开心啊! 3.幼儿折纸。

小猪：要是小朋友给我折一把，那我更舒服了! 要求幼儿折一次翻个面，注意每次应折得差不多宽。 老师巡回讲解，边示范边讲解。 4.“帮帮小猪”的游戏。

小猪：“真热，又冒汗了，哪个小朋友帮帮我?这个小朋友折得特别整齐，扇起来一定很凉快，你能帮帮我吗?”请幼儿给小猪扇扇。最后在小猪“噜噜噜，我不怕热了”中结束。

第3篇：小班音乐公开课教案《苹果歌》及教学反思

小班音乐公开课教案《苹果歌》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿感受、表现四分音符为一拍的均匀节奏，学习用自然的声音演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点，学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法，快来看看幼儿园小班音乐公开课《苹果歌》含反思教案吧。

【活动目标】

1、学习用自然的声音演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、感受、表现四分音符为一拍的均匀节奏。

3、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

【活动准备】

《苹果歌》音乐磁带、苹果实物。

【活动过程】

一、通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。

1、情境讲述，导入活动。

师：小朋友们，秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，它邀请我们去帮它摘果子呢。来，开上小汽车，我们一起出发喽!

2、摘苹果，放入果篮中。

师：果园到了，看看有什么?(苹果树)苹果树上结满了什么?苹果熟了，我们把苹果一个一个摘下来，放进老师的果篮里，好不好?(请幼儿来摘苹果)

3、尝一尝苹果，深刻理解“我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐!”这句歌词。

师：苹果摘下来了，真香真甜呀!喜欢吃吗?老师这里也有苹果呢，来，我们尝一尝。

吃的过程中问一问幼儿：苹果的味道怎样?你们喜欢吃苹果吗、高兴吗?

教师小结：苹果吃起来甜甜的，而且它非常有营养，多吃苹果，我们的身体就很健康，不容易生病。

二、学习新歌。

1、观看图谱。

教师：老师把刚才小朋友摘苹果、吃苹果的经过都画了下来，我们来看一看。出示图谱，教师带幼儿认识图谱。

2、学习歌词。

师：老师把它编成了一首儿歌，我来念一念。(按歌曲节奏朗诵歌词)好听吗?我们一起学一学。

3、学唱新歌。

师：小朋友念得真好听。老师还能把它唱出来呢，你们想听吗?(教师边做动作边范唱)

我们一起唱唱吧。(教师和幼儿学唱歌曲)

三、尝试用吃过的水果替换原歌词，创编歌曲。

1、出示梨子、桃子等水果的黑板画，引导幼儿创编歌曲。

教师：果园里还有许多苹果的好朋友也来了，你们看看有谁?(出示梨子、桃子等水果)刚刚你们唱得太好听了，可是没唱我，我们都等不及了。说说看，想唱谁?这个是什么颜色?它长在什么地方?我们应该怎么唱?

2、学习歌词，把水果替换进去，和幼儿说一说。

3、尝试把创编的歌曲唱出来。

四、游戏“摘果子”。

师：今天小朋友真棒，我们唱了苹果歌，还编了梨子歌、桃子歌。现在我们帮熊伯伯把这些果子都摘回家吧!(个别幼儿摘果子其他幼儿唱歌曲。)

五、结束活动。

宝宝们，我们帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽!坐上小汽车，我们回去喽!

教学反思：

《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合我们班幼儿年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利。

整个活动层次递进，让我看到孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

本文扩展阅读：苹果是一种低热量食物，每100克产生60千卡热量。苹果中营养成分可溶性大，易被人体吸收，故有“活水”之称。它有利于溶解硫元素，使皮肤润滑柔嫩。

第4篇：小班科学公开课教案《魔术饮料》及教学反思

小班科学公开课教案《魔术饮料》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿幼儿通过涂色、摇瓶、开关瓶进一步激发对制作饮料的兴趣，体会成功与惊喜，通过观察，发现颜料是溶于水的，并能使水改变颜色，培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣，快来看看幼儿园小班科学公开课《魔术饮料》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过观察，发现颜料是溶于水的，并能使水改变颜色。

2、幼儿通过涂色、摇瓶、开关瓶进一步激发对制作饮料的兴趣，体会成功与惊喜。

3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备：

空瓶、颜料、笔、水箱、准备好的各种饮料。

活动过程：

一、出示矿泉水激发幼儿兴趣。

【教师出示矿泉水。】

师：小朋友，你们看这是什么啊?(……)瞧一瞧矿泉水它有颜色吗?(……)对了，它是透明的，我还可以从这边看到你们呢!

师：这瓶矿泉水它可神奇了，它还会变魔术呢，你们瞧!【教师摇动水，示范变颜色。】

师：你们瞧，矿泉水变成了什么颜色的呀?(……)你们想想看，矿泉水现在变得像我们喝的什么饮料呀?(……)师：这瓶矿泉水它也会变哦!猜猜看它会变成什么颜色的饮料呢?(……)我请一个宝宝来摇一摇，变变看呢?(……)【请幼儿来摇，变饮料。】

二、通过讨论发现秘密。

1、揭密师：哇，这些矿泉水真神奇，能够变出这么多不同颜色的饮料，那它们是怎么变出来，怎么做的呢?你们想不想知道呀?(……)师：那我请一个宝宝来打开瓶盖看一看呢!【引导幼儿揭秘。】

师：是怎么变的呀?(……)原来瓶盖里面藏了什么呀?(……)师：哦，原来呀!小瓶盖里涂了各种颜色的颜料，颜料遇到水以后，就跑到水里，跟水溶在一起了，所以就变出了各种各样颜色的饮料了!好玩吗?(……)2、讨论如何涂色。

师：哪位小朋友也想来试一下，做一瓶彩色的饮料呢?(……)【请幼儿来示范，师讲解。】

师：小朋友要先拿瓶子，拧开盖子，用笔蘸上自己喜欢颜色的颜料，涂在盖子里面，然后拿着小瓶子去水箱里装水，装的时候呀可千万不能把水撒在地上，装好水以后，拧紧盖子，摇一下，这样彩色的饮料就做好了。

师：哇，好棒呀!

3、激发幼儿自己来制作饮料。并提要求。

师：小朋友，你们想不想做呀?(……)师：那请宝宝们轻轻的走到桌子边上去做你喜欢的饮料吧，注意颜料不能弄在衣服上哦!【幼儿操作。】

【引导做好的孩子和同伴交流自己做的是什么颜色的饮料，是什么饮料。】

【教师可根据幼儿能力，可制作不同数量的水。】

三、请幼儿收拾材料，将制作的东西摆好，有机会摆设在创游区。

师：小朋友你们的饮料都做好了吗?你做的是什么饮料啊?(……)【引导幼儿介绍自己的饮料。】

师：哪位小朋友和他做的饮料颜色是一样的呀?(……)师：我听说呀!我们的宝贝馋嘴街上也开了一家饮料店，让我们把这些饮料送到它们店里去卖，好不好呀?(……)【结束活动，将此活动与接下来的创游相结合。】

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

本文扩展阅读：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。魔术是依据科学的原理，运用特制的道具，巧妙综合视觉传达、心理学、化学、数学、物理学、刑侦学、表演学等不同科学领域的高智慧的表演艺术。抓住人们好奇、求知心理的特点，制造出种种让人不可思议、变幻莫测的假象，从而达到以假乱真的艺术效果。

第5篇：小班数学公开课教案《认识轻重》及教学反思

小班数学公开课教案《认识轻重》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过观察、动手操作感知并分辨物体轻重，并能大胆地用语言讲述：××轻，××重，初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分，学习整理操作材料，保持桌面的整齐，快来看看幼儿园小班数学公开课《认识轻重》含反思教案吧。

【活动目标】

1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。

2、通过观察、动手操作感知并分辨物体轻重，并能大胆地用语言讲述：××轻，××重。

3、学习整理操作材料，保持桌面的整齐。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

【活动准备】

1、经验准备：幼儿在日常生活时感觉过轻重。

2、物质准备：

教具：玩具卡车两辆，玩具天平一个。实物：大橡皮泥、小橡皮泥各一块、棉花、积木、玻璃球。

学具：幼儿用人手一册，人手一支笔;每组一个天平，一筐实物(纸球、积木、铁片、雪花片棉花、积木、玻璃球等)。

【活动过程】

一、看看掂掂，感知货物轻重。

出示两辆相同的大卡车，上面分别放有大橡皮泥和小橡皮泥，引导幼儿观察并猜一猜：卡车上运送一种货物，它们有什么不同：哪个重?哪个轻?

请个别幼儿上来掂掂，再说说：哪个货物重?哪个货物轻?

在汽车上换上一团棉花和一个玻璃球，让幼儿摸一摸，掂一掂，正确感知棉花和玻璃球的轻重。

二、观察天平器的变化，认识物体的轻重。

出示天平器，告诉幼儿天平器是衡量两个物体轻重的一种工具。然后，在天平两边分别放上积木和玻璃球，让幼儿观察天平的变化，并说说：天平吕有什么变化?天平翘起的一边表示什么?天平沉下的一边双表示什么?也可以让幼儿说一说谁重谁轻，再在天平器上演示验证，从而帮助幼儿正确地认识物体的轻重。

出示大橡皮泥和积木，让幼儿猜猜谁重谁轻，再请幼儿上来将橡皮泥和积木放在天平器的两边，带领幼儿进一步感知认识物体的轻重。

三、幼儿操作活动：

看图分辨轻重：引导幼儿观察画面，说说：图上有什么?想一想：哪个重?哪个轻?你是怎么知道的?请幼儿圈出重的物体。

分辨轻重：请幼儿每次拿两上筐中的实物玩一玩，掂掂或在天平器上称一称，感知两物体的重量，说一说：××轻，××重。

四、活动评价：

展示《幼儿用书》P9，请个别幼儿大胆地说出谁轻谁重。

鼓励幼儿大胆地说说自己同时玩了哪两样东西，哪个重?哪个轻?提高幼儿对操作活动的兴趣。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

本文扩展阅读：轻重：物体重量的大小。

第6篇：小班音乐公开课教案《讲卫生》及教学反思

小班音乐公开课教案《讲卫生》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿初步学会用肢体动作进行表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯，理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏，喜欢参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣，快来看看幼儿园小班音乐公开课《讲卫生》含反思教案吧。

活动目标

1、理解并学唱歌曲《讲卫生》，知道歌曲是四二拍的节奏。

2、初步学会用肢体动作进行表演，通过歌曲知道要养成讲卫生的好习惯。

3、喜欢参加音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

4、能跟着节奏打节拍。

5、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

活动准备

1、材料准备：歌曲《讲卫生》;小兔生病图片一张;太阳，洗手，刷牙图片各一张。

2、经验准备：幼儿对爱干净讲卫生有初步的认知。

活动过程

(一)导入：

1、律动：《刷牙歌》进入教室。

2、发声练习：1—3

3、教师出示小兔生病的图片：小朋友们，图片上的小兔怎么了呀?(生病了。)哦，它生病了，你们知道它为什么会生病吗?那现在老师打电话问问兔妈妈。喂，你好，兔妈妈，小兔怎么了?哦，肚子疼呀!原来小兔去外面玩，弄得脏兮兮的，回家后不洗手就拿东西吃，把细菌吃到肚子里面所以就肚子疼了，哦，小兔是因为不讲卫生才生病的。看见生病的小兔，我们应该怎样帮助它呢?老师这里有一首歌曲，名字叫做《讲卫生》，我们把它学会了唱给小兔听，提醒它要讲卫生，那样以后她就不会生病了，好吗?

(二)初步欣赏歌曲，幼儿倾听。

教师播放歌曲《讲卫生》：歌曲好听吗?名字是什么?

(三)教师范唱，理解歌词内容。

1、教师范唱第一段：你们听到了什么?(重点：起得早，手脸洗干净，刷牙忘不掉。)

2、教师范唱第二段：你们又听到了什么?(重点：饭前洗洗手，饭后不乱跳。)

(四)根据歌曲节奏打拍子，用“啦”字哼唱。

1、带领幼儿按节奏念歌词，并学会用手打拍子。

2、幼儿用“啦”字跟老师一起哼歌曲。

(五)完整播放歌曲，幼儿歌唱

1、幼儿轻声跟老师唱1—2遍，注意唱准休止符。

2、幼儿随音乐集体唱1—2遍。

(六)幼儿演唱歌曲，进行歌曲表演。

1、教师带领幼儿进行集体，分组，个人的形式进行演唱。

2、教师带领幼儿根据歌词内容做出相应的动作。

(七)结束活动：

1、小朋友都太厉害了，都学会了歌曲!现在我们把这首歌曲大声的唱给生病的小兔听好吗?

2、你们的歌声太动听了，小兔也听到了，她说她以后一定会讲卫生，爱干净，那小朋友们，你们也要像歌曲里面说的那样做个讲卫生，爱干净的好宝宝哟!那现在我们一起去外面洗洗我们的小手好吗?

活动延伸：

教师组织幼儿进行，《讲卫生》歌表演活动。

教学反思：

通过本次活动，让幼儿知道生活中要讲卫生，爱清洁，培养良好习惯。在活动过程中，孩子们都乐于参与活动，尤其是在操作活动，孩子们在充满兴趣的氛围中获得知识，激发了孩子们的学习欲望。每个活动环节的设计循序渐进，过度语句做到了衔接，整个活动动静结合，符合小班孩子的年龄特点，使整个活动达到预定目标。在本次活动中，也有不足之处，今后我会改进，做得更好的。

本文扩展阅读：卫生指个人和集体的生活卫生和生产卫生的总称。一般指为增进人体健康，预防疾病，改善和创造合乎生理、心理需求的生产环境、生活条件所采取的个人的和社会的卫生措施，包括以除害灭病、讲卫生为中心的爱国卫生运动。

第7篇：小班科学公开课教案《奇妙的声音》及教学反思

小班科学公开课教案《奇妙的声音》含反思适用于小班科学主题教学活动当中，让幼儿能借助不同材料发出不同的声音，感受自制声音的乐趣，知道耳朵能辨别声音，尝试用身体发出声音，体验身体唱歌的乐趣，快来看看幼儿园小班科学公开课《奇妙的声音》含反思教案吧。

活动目标

1.知道耳朵能辨别声音。

2.能借助不同材料发出不同的声音，感受自制声音的乐趣。

3.尝试用身体发出声音，体验身体唱歌的乐趣。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.能客观地表达自己的探究过程和结果。

活动准备

塑料口香糖罐子人手一个、绿豆、音乐录音、人手一张白纸。

活动过程

(一)引起幼儿兴趣

1.让幼儿跟随音乐做律动，调整好情绪。

师：小朋友，刚刚的音乐好听吗?你是用身体的哪个部位听声音的呀?

2.感知、区分各种声音。

放课件中的录音，听是什么声音(各种小动物的声音、孩子的笑声)?模仿这些声音。

(二)在活动中发现声音

1.师：老师今天给小朋友准备了一样好玩的东西，小朋友想一下怎样让它发出声音?(每人发一张白纸，让幼儿按自己的意愿玩这张纸，教师观察幼儿如何去操作)

一分钟后请个别小朋友分享他让玩具(白纸)有声音的方法，让其他小朋友跟着学。

2.老师为幼儿展示两种方法，让幼儿想象白纸发出的声音像生活中哪些东西发出的声音，然后模仿一下。

3.师：老师这里还有一样好玩的东西，可是不知道它会不会唱歌，老师想请小朋友帮个忙，和老师一起试试怎样让它唱歌好不好?(出示罐子，每人一个)

给幼儿一分钟的时间，让幼儿自己去尝试让瓶子发出声音，然后请个别幼儿为大家展示，幼儿回答出“装进去东西就有声音了”时，为幼儿出示绿豆，之后让幼儿拿着小瓶子跟音乐做律动。

(三)身体会唱歌

师：小朋友，一张白纸会唱歌，一个小瓶子也会唱歌，是不是很奇妙呀?那小朋友你会唱歌吗?(请一位幼儿起来为大家唱首歌)

师：除了小嘴巴会唱歌，你身上还有哪里也会唱歌啊?

幼儿一一展示自己的身体是如何唱歌的。

幼儿跟随音乐做律动(用上面所展示的会“唱歌”的身体器官来做律动。)

(四)活动延伸

师：有这么多的东西会“唱歌”，一张纸会“唱歌”，小瓶子会“唱歌”，小朋友的身体会“唱歌”，小朋友想不想再找找好听的声音?那请小朋友到教室外面去找一找还有哪些东西也会“唱歌”，好吗?

(活动延伸进一步激发幼儿探索兴趣，使活动有延续性，幼儿有再探索的欲望。)

教学反思：

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

本文扩展阅读：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动(震动)的物体叫声源。声音以波的形式振动(震动)传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。