小班科学公开课教案

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《小班科学公开课教案》，希望对大家有所帮助。

第1篇：小班科学公开课教案

有效促进语文课堂教学发展　应科学构建公开课管理体系

评价问题是新课程实施的核心问题。在推进新课改过程中，对于基础教育的主阵地——课堂教学，应作深入的思考。新课程评价改革是整个新课程体系中的核心问题，也是实施新课程过程中遇到的最大的难点。其中，语文公开课教学就是很值得探讨的话题之一。

语文公开课应是具有传播和导向作用的课型，无论是教学研究部门还是学校教学管理者，都要在公开课前慎重而全面地搜集教学信息，研究教学导向，定出教学目标，使公开课的教学成为教学方法、教学观念的革新课、导向课。如果课前没有提出事关全局的总体目标、切中时弊的改革方向、紧贴教改前沿的指标等，公开课的开设与评议必然流于形式，收效甚微。

目前，语文公开课教学存在的问题是，课前缺乏对教学信息的有效采集，未能制定正确的具有导向性的控制目标;课中缺乏对教与学信息的动态分析，学生的反馈信息不能完全反映，甚至根本没有得到反映;课后缺乏对教学信息的有效筛选、分析，无法促进教学信息系统更完善;缺乏对公开课的信息负反馈的有效矫正等。这种公开课很难具有促进与指导作用。

评价语文公开课是为了促进课堂教学的发展，必须十分重视它的导向，要在原有的评课标准和管理指标的基础上，建立起符合素质教育要求的评价标准和开放、流畅、有活力的管理体系。现在应突出做好如下工作。

首先，走出狭隘的急功近利的误区。(1)树立大语文教学思想，学习现代教育教学理论，特别是关于语文课程改革的理论，立足于观念的转变，使自己在教学实践中能自觉地运用现代教学理论，指导教学实践。(2)树立辩证统一思想，努力追求语文教学的和谐境界。一堂好的公开课除了取决于语文教师授课水平的高低，更重要的是看学生对课堂教师传授信息的接受程度如何。语文教学中有许多对立的方面，如感知与积累，讲与导，放与收，学与练，人文与工具，学生与教师，等等。我们应以辩证统一的思想看待它们之间的关系，语文公开课才能有好的效果。(3)整合三维关系的因素。如教师、学生与文本，内容、形式与过程，目的、手段与效果，等等。无论是备课，还是教学过程都必须使三个关联的因素处于和谐统一之中，如果不适当地强调了其中的某一个因素，必然会影响整个课堂教学的效果。尤其是要重视教学过程中的情感因素。情感，是语文精神的核心。语文学习具有重感情体验和感悟的特点，所以语文教学内容不仅是知识的传授，更多的是在感悟和实践中与情感、思想、人生、社会、世界相联系，甚至融为一体。

其次，走出封闭的教学环境。(1)加强教学信息交流，形成一个开放的教学系统。这就要求在平时的语文教学管理中，协调好校际间的教学交流，积极参与对方的教学观摩、教学总结、教学研讨活动，关注高一级学校的教研动态尤其是教学行家的讲座信息，教学论文的研讨方向，让学校成为信息流畅、交流密切、思想活泼的场所。(2)加速教学手段的现代化进程，真正使教学信息传媒先进，信息通道流畅，信息处理便捷，逐步建立起流畅的公开课管理体系。加强教学硬件的投入，能迅速反馈和筛选教学材料中最有价值的信息，并及时反馈到执教者那里，及时矫正教学中的负反馈信息;增强教师尤其是青年教师上课时教学反馈的速度和效度;听课教师更应及时了解学生听课时的反应，做好记录，对教学效果作出客观评价，等等，从而达到对教学信息全方位的反馈、负信息的矫正以及跟踪检查。

再次，改进语文课堂教学评价标准。新课堂教学评价标准应由过去对教师教学过程的片面评价转为以学生学习参与为中心的评价方式，同时将以往的“所有学科一张评价表”变为分科评价。如北京市一所初中新制定的语文课堂教学评价方案中，把“学生活动”、“课堂气氛”、“教学效果”、“学科特色”等以学生学习表现为主的指标被列入评价体系中，并占评价指标一半以上的份额。其中，上课采用“满堂灌”方式授课的教师，还要被“亮黄牌”以示警告;学生人格是否受到尊重，学生讨论、回答问题、质疑是否得到鼓励，学习进度是否张弛有度，师生交流是否平等也都成为评价细则。在评课的指导思想上必须实现六个转变：一要从强化应试转变为强化提高学生素质;二要从教师本位转变为以学生为本;三要从对语文学习结果的强调转变为对学习过程和学习结果同样强调;四要从重视信息的单向传递转变为重视信息的多向交流;五要从对关于什么的知识的重视转变为对关于什么的知识与关于怎样和关于为什么的知识同等重视;六要从教教材转变为用教材教。确立了这样的指导思想，我们在评课时就不会过多地关注教师讲课是否精彩，知识是否系统严密，而主要关注学生是怎样学的，有没有会学，关注学生在获得知识的同时是否提高了能力。

最后，有效促进语文课堂教学发展，要改进“评比结束后打一个分数给一个奖了事”的现象。

要做到以下几个有效。

(1)对上语文公开课的学生有实效。正如行家所说，一节好课，应该是学生难忘的课。一节难忘的课，一定是在学生的某种情感、某种兴趣、某种价值观中播下了能够发芽的种子，或者是使学生的某种思想得到了提升。一节好课，还应该是学生富有激情的课。倘若教师能把自己的情感，学生的情感，作者的情感和课堂环境、文本环境有机融合到一起，做到情境交融，那么学生就会在一种特定的环境与氛围中受到全方位地熏染和升华。

(2)对上语文公开课的教师有实效。我们应该把上公开课看做一个过程，课后须与上课教师进行对话，听课教师等都可以坦言自己的看法，包括商榷意见和改进建议，以引导上课教师清醒地看待自己的成败得失，反思自己的优势和不足，从而改进自己的教学行为和教学手段等。

(3)对观摩语文公开课教学的教师来说有实效，主要体现在可学上，要防止为手段而手段。

教师要避免以下几种误区。

第一，多媒体不断展现。当然，多媒体用得好，有助于语文课堂教学，但是多媒体的运用绝对不能冲淡我们对文本的阅读。现在香港教育署提出能不用电脑就尽量不用电脑。要么不用，要用就在质量上来思考和发展。如果使用现代教学媒体仅为取代教师的板书、朗诵和实际演示等，那么，宁愿舍弃它，而采用传统的教学媒体。只要教师心中有先进的教学观念，那么即使是一块黑板、一支粉笔，只要能很有效地促进学生的发展，其课堂教学仍然是“现代化”的。

第二，教学设计太“精巧”。评价语文课堂教学，教学设计是一个非常重要的方面。在不少人看来，课堂教学的理想境界要像一篇文章那样有起、承、转、合，要像一部小说那样有开端、发展、高潮、结局，要像好的戏剧那样“出于预料之外，却在情理之中”。毫无疑问，这是着眼于一定教学理论的指导，力求启发和引导学生，试图调动学生学习的积极性和主动性，努力使课堂教学变得丰富多彩起来。但是，过犹不及。过分追求教学设计的精巧独特，就适得其反了。

上语文公开课的教师，要树立素质教育理念，教知识，更要教方法。过去的传统教法，是把知识喂进学生的大脑;而当今的素质教育，是把方法教到学生的手上。教师要根据课文内容和学生的实际水平决定教学时间。要加强语文综合性学习，在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机结合;在学习内容上，体现自然、社会、人文领域与语文课程内容的综合;在学习方式上，体现实践性学习、研究性学习、合作性学习、体验性学习等多种学习方式的综合。

作者系江苏省宿迁中学副校长、宿迁市钟吾初级中学校长

(责任编辑 田欣欣)

作者：卓成金

第2篇：小班科学公开课教案

小班科学活动教案：《有趣的溶解》

活动目标：

1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。

活动准备：

1、每位幼儿一个杯子，一支吸管。

2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。

3、实验材料：白糖、盐、奶粉、大米、大豆、石子、温水。

活动过程：

一、情景故事“小鸭子买糖”导入。

故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗?

二、实验操作：溶解现象。

1、教师示范实验

(一)：观察糖在水里的溶解现象。

小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢?(河水里去了)⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。(白色的、颗粒状。) 教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?

(看不见了、溶化了)

⑵让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化?(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢?(跑到水里了)⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。

2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?

(还能看见、不溶化)

问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)

(2)出示ppt (奶粉、盐、绿豆、红糖图片))图片上的东西会不会溶解呢?

2、幼儿动手操作实验，进一步探索。

⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。

1)介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

2)让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

3、让幼儿做小实验(任选一种)

4、提问个别幼儿

请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?

鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

3)交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

⑷教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解

第3篇：韩云霞 小班科学公开课教案

公开课教案小班科学

小兔家的萝卜(大小分类)

韩云霞

活动目标：

1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。

2、学会看标记给物体进行大小分类。

3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。

活动准备：

课件、篮子大小各一个，大萝卜和小萝卜、大苹果和小苹果图片 活动过程：

一、按萝卜特征分类。

师：“小朋友你们知道小白兔最爱吃什么?(萝卜)。那就让我们参观一下小兔家的萝卜吧!(出示幻灯片)”

“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗?”

1、出示两个萝卜。

师：“好，老师先来拔!”“你们看，这两个萝卜有什么不一样?哪个大?哪个小?”

2、出示两个篮子。

师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样?” “你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里?小萝卜呢?”

教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。”

3、请个别幼儿给萝卜分类。

师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。” 教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。

4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么?”

指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么?”

二、认识大小特征标记。

1、出示大小标记。

小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。 师：“这里有两个标记，上面画得是什么?这两个娃娃的动作有什么不一样?我们也来学一学!”

大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。

小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。(幼儿学说大小标记。)

三、游戏巩固认识大小标记。

师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快!”

1、为萝卜匹配标记。

师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜?应该帮小兔选哪个标记贴上去?” 请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。”

四、按大小标记进行分类。

1、让幼儿每人拿操作材料。

师：“今天，小朋友表现不错，老师给小朋友 每人奖励一个小苹果。你们和旁边的小朋友比一比，谁的大?谁的小?”

2、分组让幼儿把苹果送到有大小标记的篮子里。(要求边送边说：大蘑菇送给大标记，小蘑菇送给小标记。)

五、结束。

师：“今天，我们认识了大标记和小标记，我们的教室里也有大的东西和小的东西，我们一起找一找去。”

活动反思

本次活动在设计上我设计的不是很好，所选的内容“认识大小标记“就小班幼儿来说有些偏难，但由于孩子年龄小不能够准确的表述自己的肢体动作。对幼儿做肢体动作有点儿高估了孩子的能力。好在孩子们都有跳的基础，做跳的动作都还不错。

拔萝卜环节 ，如果添加段《拔萝卜》的音乐，可以激发一下幼儿的兴趣，这样或许更为理想一些。

总之，一节高质量的教学活动，离不开老师的精心备课和有效组织。如能有效的让孩子按老师的指令来活动 效果会更好的。

第4篇：小班科学公开课教案：青青的小草

活动目标：

1、能运用感官较仔细地观察草的特征。初步了解小草与人们生活的关系。

2、懂得爱护草地，树立初步的环保意识。

活动准备：踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶

活动过程：

一、感受园内春天的景色，引发幼儿对草的关注。

教师：春天到了，你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了?(花儿都开放了)小山坡上的草儿也变得怎么样了?(草儿变得绿绿的)你们喜欢小草吗?

二、体验感受

教师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草，和小草做游戏好吗?(观察幼儿是怎么与小草做游戏的?引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走)

三、交流分享

1、幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受。

谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的?你的脚(手)碰到小草有什么感觉?

(1)请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。

(2)感受小草有弹性的特征。

教师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。

(3)感受在草地上运动时不容易受伤又很快乐。

教师：你和小草是怎么做游戏的?在小草上打滚感觉怎么样?

小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗?(出示图片)为什么一定要在草地上踢足球?是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。

(4)感受小草的清香味

教师：谁闻到小草的味道了?我们一起闻一闻，感觉怎么样?老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢?(小区、公园等。)

四、爱护草地，树立初步的环保意识。

教师：我们在草地上玩又快乐又安全还能身体健康，你们说草地是不是我们最好的朋友?草地也是小动物们的好朋友，你们知道哪些小动物喜欢草地?

幼儿在交流中回忆爱吃草的动物有哪些?进一步丰富、了解食草类动物。

五、为小动物做草坪

出示一块板

教师：这些牛没有草坪，我们用皱纸为这些牛来做草坪好吗?

放录音带。幼儿边撕贴小草边听听念念关于小草的儿歌。

活动结束：小朋友一起回教室。(来源：屈老师教案网)

屈老师

第5篇：小班科学公开课教案《变了变了》及教学反思

小班科学公开课教案《变了变了》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿在活动探索中发展观察力、语言表达能力和动手操作能力，感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发实验，在活动中，让幼儿体验成功的喜悦，快来看看幼儿园小班科学公开课《变了变了》含反思教案吧。

活动目标

1.感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，愿意动手尝试泡发实验。

2.在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备

透明杯幼儿人手一个，盛有热水的水壶若干，木耳、银耳、紫菜等易泡发的食物，小盆若干。

活动过程

1.师：今天老师给小朋友带来了一份礼物，看，是什么?(木耳)请你们仔细看一看干湿木耳长得什么样子?你可以摸一摸、闻一闻(干干的、硬硬的、黑黑的、小小的湿湿的、软软的)小结：干木耳摸起来干干的、硬硬的，闻起来还有股香味呢。湿木耳湿湿的、软软的。

2.教师：这两块木耳原来是一样大的木耳，可是不知道发生了什么使其中一个变的大了，到底发生了什么呢?(木耳泡水变大)老师现在验证到底是不是泡水后变大的。木耳现在需要一定的时间，老师今天带来了其他一些和木耳一样的食物(银耳、紫菜、腐竹、木耳)，小朋友们自己选择一种试一试他们是不是会泡水变大。

分三组，每组4人，幼儿动手泡发食物，进一步感知验证。(注意：水很热注意安全，水不用很满，要注意观察食物的变化)过程中让老师出示自己验证的木耳泡发的变化(变大了、变胖了)，然后请幼儿说一说自己泡的食物发生了什么变化。

小结：像木耳、银耳这种泡水后变大的食物叫做泡发食物。

3.师：还有哪些常见的食物泡发后会发生变化呢?(胖大海、海参、干鱼翅，等等)

师：恩，小朋友们说了很多，老师这里也有一些不常见的泡发食物的图片，我们来一起看一下有谁吧!

4.幼儿再次进行泡发实验，体验探索的乐趣。

师：小朋友，还有一些我们爱吃的食品也是可以泡发了之后吃的，比如方便面、饼干等。

5.好吃的东西要和别人分享，现在我们带着这些好吃的去和别的小朋友分享吧!

【教学反思】

自从参与了省级实验课题《操作材料对幼儿探究式科学学习的支持》的研究以来，面对进行的科学活动，我更加注重尝试运用"做中学"的教育理念，多元化、多角度地实施教学活动。"变了变了"主题活动，如果按教材上进行也会上得很顺利，对幼儿来说掌握起来也比较容易，能较好地实现教学目标。但我认为，教材只是提供给教师可参考的活动内容和素材，不一定是最适用的。什么样的形式更能吸引幼儿呢?除了考虑到让幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，引导幼儿在轻松愉悦的环境中感受科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较好，幼儿对活动内容非常感兴趣，发言积极踊跃，当看到水中的木耳慢慢变大了后，他们都兴奋地拍起手来，活动结束时好多幼儿还意犹未尽。我觉得活动效果比较好的原因与以下因素有关：

一是活动内容贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;

二是幼儿亲手验证，感受变化，满足了参与活动的愿望;

三是活动是在比较轻松的氛围中进行的。

本文扩展阅读：变基本意思是形容性质状态或情形和以前不同，更改，变调，变动。

第6篇：幼儿园小班科学公开课教案《智闯羊村》

小班科学公开课教案《智闯羊村》适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿培养观察力、想象力和口语表达能力，通过观察动物的皮毛认识各种动物，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园小班科学公开课《智闯羊村》教案吧。

活动目标：

1、通过观察动物的皮毛认识各种动物。

2、培养幼儿的观察力、想象力和口语表达能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、主动参与实验探索。

重点难点：

比较金钱豹与老虎身上的黑色的形状有什么不同，斑点狗与奶牛身上的黑色有什么不同。

活动准备：

《智闯羊村》的课件、小篮子若干，各种黑白动物拼图如干副

活动过程：

一、与幼儿课前认识谈话，稳定幼儿情绪.

小朋友们来过这个地方吗?我也没来过，知道来这里是做什么的吗?你不知,他也不知是来干什么的，给一个幼儿回答(来玩。来上课?)玩是要玩的，跟谁一起玩啊?

二：出示多媒体以喜羊羊引出课题

师：这个事什么地方?(出示喜洋洋画面)

幼：喜羊羊。

师：喔，喜羊羊这个地方叫羊村，(对，看你很熟悉，)你们想不想去?(提问幼儿)谁知道羊村住着谁?

幼儿回答：喜羊羊，美羊羊，等等。

师：喔，这么多的喜羊羊，美羊羊啊，喔，厉害，想不想去看看他们?看他们是不是都在家?

师：今天羊宝宝们是不是都在家啊?看这是谁?来，我们跟他招招手，早上好，(先出喜羊羊)后出美羊羊(打招呼，嗨!)再出现羊羊，这个是谁啊?力气好大的羊羊(双手做有力气的样子。还有吗?哇，这么开心，最后——看，一共有多少个羊羊?(出示所有的羊羊)

幼：6个。

师：对6个羊羊，想不想跟上面的羊羊一起玩?现我们到它们家去玩了。

幼：想。

师：好，我们去了。

三.出示多媒体：去羊村的路，让幼儿通过观察动物的皮毛辨别三种动物，豹子，老虎，长颈鹿。

师：看羊村在哪里?

幼：上面。

师：喔，上面，说得好，我们小朋友在哪里啊，看看小脚丫.(指小脚丫图片)看看从我们下面到上面的羊村有几条路可以走?

幼：一条,两条三条

师：什么颜色的谁知道?

让几名幼儿回答，

师：轻轻地说，别吓着羊羊们。(请几名幼儿说)

师：哇，美羊羊的声音真好听，看看有没有蓝色的路?找找看喔，(教师点多媒体)用箭头提示出来。

幼：蓝色

师：在最中间说得好，有一条蓝色的路，(用箭头表示)还有什么颜色的路?

幼：红色的，(一个幼儿回答)

师：喔，我们看是不是红色的(教师操作多媒体)箭头表示，红色的有吗?

幼：有。

师：有。

师：还有什么颜色的路?

幼：黄色。

师：说得真好(教师用箭头表示)

师：黄颜色的也有了，到羊村一共有几条路?

幼：三条。

师：数得真清楚，黄的，蓝的，红的，一共三条路，可是老师告诉你们，这三条路都有一些动物，只有一条路师安全可以走的，其他两条动物是要吃人的，你们能找出来吗?

幼：能。

师：哦。有的说这些地方有灰太狼，你们仔细看看他们是谁?

出示多媒体动物图片一小部份，让幼儿观察，提问。

师：你看到有什么动物?

幼儿回答

师：狮子躲在什么颜色的路?躲在什么颜色的路?

师：真的吗?我们看是不是XX，师不是豹子，是吗?真的是豹子身上的豹纹是什么颜色的?

幼：黑色的?

师：它的毛是什么颜色的?黑颜色的下面是什么颜色?

幼：红色，黄色。。。。

师：黄色的，说得真好，你们看黄色的毛上有黑色点点的就是豹子，那蓝色的路上又是谁呢?

幼：狮子。

师:：看看，有没有人看得出蓝色的路上正走着的是谁啊?

幼：狮子，老虎等

师：有的说是狮子，有的说是老虎，看看蓝色路上正走着的是谁呢?到底是狮子还是老虎啊，为什么它不是狮子，而是老虎呢?狮的毛发短，体色有浅灰、黄色或茶色，不同的是雄狮还长有很长的鬃毛，鬃毛有淡棕色、深棕色、黑色等等，长长的鬃毛一直延伸到肩部和胸部。老虎头上有三条横线，像个“王”字

幼儿回答：黄颜色有黑色的。

师：对，黄颜色上有黑色的，黑色的是怎样的?幼儿回答。

师：刚才看到豹子身上的黑色是一点一点的，老虎身上的黑色是怎样的呢?是老虎吧?

幼儿：是

师：真的是老虎，老虎身上的黑色是一点一点的吗?

幼：不是。

师：是怎样的?(幼儿回答)刚才小朋友说对了，老虎身上的黑色是一条一条的。

师：你觉得大树背后的是啊?

幼：喔。

师：有觉得不一样的吗?

幼：没有。

师：那你们叫狮子出来。

幼：狮子出来。

师：看来它不是狮子，它不出来，那这是谁呢?有人认出来了，，对这是长颈鹿。

师：三条路上，红色的路上躲着金钱豹，黄色身上一点一点的是金钱豹。蓝色的路上躲着大老虎，也是黄黄的毛，可是身上的黑色是一条一条的，还有路呢?

幼：黄色的。

师：哦，黄色的路上躲着长颈鹿，你看它们身上的黑色是一块一块的，现在你们知道这三条路那条路是最安全的，可以走的?(幼儿回答)为什么是黄色的路啊?(幼儿回答)因为黄色的路有长颈鹿，它不吃人，它吃什么知道吗?

幼：苹果，树叶等等

师：对长颈鹿长长的脖子经常伸长吃树上高高的树叶，那好，我们一起走黄色的路好不好?小脚一步一步往前走，(教师操作多媒体小脚印走，与幼儿一起数)

四、通过观察几种黑白动物的皮毛，及拼图的活动，说说都是那些动物的皮毛。

师：一步，两步，三步，看看到了吗?走到第五步时，“

(惊讶的表情说：哦，这里有一扇门挡住了，这扇门是什么颜色的?(幼儿回答)

师：只是有黑色和白色，看来里面藏了很多动物朋友也是黑色和白色的，你知不知道还有什么动物还有黑色和白色的?幼儿回答师：都不知道是吧?那我们把门打开。(教师操作多媒体打开门，出现很多黑白一小块的相片)

师：看看这里有很多黑白动物的相片。猜猜会是什么动物呢?(幼儿回答)

师：很多都不知道是吗?老师这里有很多这些黑白动物的相片，你们把它们拼起来看看(指多媒体，看看这些都是什么动物好不好?等一下一人拼一个，你们找一个位子，用自己小碗里的，不拿别人的，好不好?

幼：好，

师：好了，做你自己的事情吧。

幼儿回桌子进行操作。

师：有的已经拼好了就回到自己的位子坐好就可以了，好了吗?(幼儿回到自己的位子坐好后)让幼儿说出刚才拼出的幼那些。(请几名幼儿回答)教师操作多媒体，点出牛奶，熊猫。点出熊猫提问。

师：熊猫哪里是黑色的?(幼儿回答)手，脚，耳朵，眼睛，鼻子，瞧，熊猫多可爱，眼睛黑黑的，鼻子黑黑的，连四肢都是黑黑的，(让幼儿观察多媒体)指出奶牛，斑马(身上白色的是斑马)还有谁?小狗?真的是小狗吗?等一下它出来，我们跟它打招呼好不好?有没有人知道身上一点一点的这狗是什么狗啊?——这个叫斑点狗。这个叫什么狗(指小狗)。

幼：斑点狗。让斑点狗与奶牛做对比。

师：刚才我们看过奶牛，斑点狗身上的图案和奶牛身上的图案是一样的吗?哪里不一样。(小狗身上的黑色是一点一点的，奶牛身上的黑色呢?是一大块一大块的。)

师：好了，最后一个是?(企鹅)

幼儿：企鹅。

师：哇，小企鹅，小企鹅身上哪里是黑色的?

幼指出背部，鼻子、翅膀。

师：瞧，几只黑白的动物都被你们找出来了，好了，我们继续去羊村了，再往前走一步，还有一步。

五、教师点羊村多媒体，播放影片结束活动。

师：到了吗?

幼：到了。

师：你们看看我们遇到谁了，走了这么久，我肚子都饿了，你们饿了吗?想去谁家吃饭呢，好了我们去XX家吃饭了，跟后面的老师再见!

本文扩展阅读：羊是羊亚科的统称，哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科，是人类的家畜之一。有毛的四腿反刍动物，是羊毛的主要来源。毛色主要是白色。我国主要饲养山羊和绵羊。

第7篇：小班科学公开课教案《图形宝宝找朋友》及教学反思

小班科学公开课教案《图形宝宝找朋友》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能用简单的语言大胆地表达自己的发现，在看看、找找的过程中发现图形的不同(大小、形状、颜色)，提高观察、分类的能力，能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果，快来看看幼儿园小班科学公开课《图形宝宝找朋友》含反思教案吧。

活动目标：

1.在看看、找找的过程中发现图形的不同(大小、形状、颜色)，提高观察、分类的能力。

2.能用简单的语言大胆地表达自己的发现。

3.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

四种图形、房子背景图、音乐

活动过程：

一、引入：

1.找一个朋友碰一碰： 跟着音乐找朋友，碰一碰。

2.选选自己最喜欢的图形宝宝。

刚刚我们玩了什么游戏?跟谁碰?(找一个朋友碰一碰)有四个图形宝宝看了也想玩这个游戏，可是它们都不能动，能不能请小朋友帮帮它们?(能)那好，图形宝宝已经在桌子上等着你们了，等会儿请小朋友们都去看一看，选一选，记住每个小朋友只能选一个自己最喜欢的图形宝宝，音乐停止的时候就要回到座位上来。记住，选几个?(一个)好了，请去吧!(幼儿自主选取图形，老师帮忙。)

二、感知图形的特征--找朋友。

1.引导幼儿介绍自己选的图形。

师：回到座位的小朋友可以和边上小朋友说说你选了什么样的图形宝宝?我们来介绍一下它们是什么样子的?谁来说?

2.引导幼儿感知图形特征，根据图形特征分类。

(1)根据形状分类。

师：小朋友看得真仔细，把图形上上好多秘密都发现了，有的图形是方形的，有的图形是圆形的，那哪些宝宝找的图形是方形的，把你们的图形宝宝举起来给我们看看，旁边的小朋友看看，他们的图形宝宝是不是方形的啊?方形宝宝和方形宝宝是好朋友呢，好朋友来碰一碰，我们都是方形的好朋友。

师：哎呀，我的图形宝宝不高兴了，我是圆形的，那我有没有好朋友呢?谁跟我的圆形是好朋友?来!我们圆形的朋友也来碰一碰!我们都是好朋友。

(2)根据大小分类。

师：咦?刚才图形宝宝说了，它们不只形状一样的是好朋友，还有其它一样的好朋友呢?有吗?我都没发现，你们有发现吗?

幼：有的图形大，有的图形小。

幼：哎呀，我怎么不懂呢?能不能请你们的图形宝宝找到一样的朋友碰一碰，让我看看，也许我就懂了。(能)好的，请站起来!准备，开始。

师：老师还是不太明白，你们能说一说你给图形宝宝找的是哪个朋友?它们哪里一样?

那我的图形是大是小，(大的)还有谁是大的图形宝宝，举起手来看一下。哇，这么多啊，大图形跟大图形是好朋友，那除了大的图形还有什么图形宝宝呢?

(3)根据颜色分类师：我们刚刚找了形状一样的图形朋友和大小一样的图形朋友，小朋友们，你们还能发现图形宝宝其它的朋友吗?

幼：我的图形是蓝色(黄)颜色的师：哇，他真厉害，他发现蓝颜色的图形和蓝颜色的图形也可以做好朋友，那蓝颜色的图形碰一碰，做好朋友。哪还有什么颜色的图形宝宝?

教师小结：我们刚才帮图形宝宝找了好多好朋友，颜色一样的图形是好朋友，形状一样的图形是好朋友，大小一样的图形是好朋友。哇!图形有这么多的好朋友啊!

三、根据特征分类--图形宝宝去做客。

1.观看图形家，认识标识图形宝宝想邀请它的朋友们去做客，来看看宝宝们的家这是谁的家啊?你怎么知道的?

2.提出要求每个图形宝宝都有自己的家，图形宝宝说啦：我只邀请身上有跟我一样特征的朋友，进来的时候要说清楚你哪里跟我一样，我才能放你进来!

啊?这么难的，让我试试!我的图形宝宝是什么形状的?什么颜色的?是大的还是小的?那我可以去哪个图形宝宝家里?

四、结束活动：

图形宝宝已经在家里等你们了，你想带它到哪里做客呢?它们哪里是一样的?请小朋友们带上你的图形宝宝去朋友家做客吧!

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

本文扩展阅读：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。