狗狗快乐成长

第1篇：狗狗快乐成长

快乐教学 快乐成长

定西市安定区大城小学是一所百年老校，学校自创建以来，始终坚持硬件建设与软件建设齐抓、教学与育人并举的工作思路，为社会培养了很多综合素质全面发展的人才。近几年来，学校不断适应教育教学改革，探索实施“快乐学习，健康成长”的教育理念，积极推行快乐教学、快乐育人、快乐成长等一系列的“快乐”主题活动，取得了优异成绩，目前已成为安定区义务教育均衡发展的一张名片。2014年，学校被省教育厅命名为甘肃省首届“快乐示范学校”。

营建快乐温馨的校园环境

面对采访，校长张志军显得踌躇满志，这位“80后”的年轻人浑身洋溢着自信，他说：“学校不仅是教书育人的主阵地，更应当成为孩子们度过美好童年、快乐成长的乐园。大城小学的愿景就是通过教育让孩子快乐成长。为此，我们确定了大城小学师生的办学目标是力求让学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意;我们提出的口号是‘我们共同追寻快乐成长梦’……”

借助校园文化培植快乐的学习环境是大城小学的一大特色。百年的发展历程孕育了大城小学深厚的文化积淀和人文素养，它们已成为学校构建快乐温馨校园的宝贵资源。为此，大城小学将营造高尚精神品味的校园文化环境与建设快乐温馨校园有机结合起来。

学校门口，“我是大城娃，爱说普通话”的宣传标语，一下子拉近了学生与学校的距离，将孩子们置身于家的温馨之中。

走进校门，致远楼的门楣上“学生快乐、教师幸福、家长放心、社会满意”的红色大字凸显出学校的办学宗旨，昭显着大城小学的快乐教育追求。学校东围墙的文化长廊是大城小学师生智慧的乐园，它以一幅幅照片和画卷书写出一道美丽的风情线：校史展览、教师风采、学生园地、行为习惯养成教育……

走进教学楼，就像走进一个个温馨的家园、学习的家园、快乐的家园。楼道内以年级为单位悬挂着一幅幅名言警句、名人故事，张贴着一张张学生优秀书画作品，幅幅作品展现出大城娃的快乐和梦想。教室外班级、团队名片，是每一个小集体的快乐宣言。

力求让教室内外的每一面墙壁都会“说话”，积极向上的班训、“我们的榜样”荣誉栏、“我能行”学生评价表、“我真棒”特长展示栏、小组展示黑板……这些都是各个班级自主策划、构思、创作、编辑完成的，展现出各具特点的班级文化风貌，形成了“一班一亮点，一班一特色”的文化氛围。

以国学诵读培养文化软实力，是大城小学营建温馨校园的另一创举。大城小学把国学经典诵读与校园文化建设相结合，以“书香墨韵”为切入口进行学校快乐文化建设，营造“与经典同行，与圣人为伍”的文化氛围，做到 “学用融合，悟行统一”。

学校每天坚持开展“晨读、午诵、课前诵”诵读活动。每天上午早读课前10分钟定为晨读时间，诵读必背古诗;下午预铃响后10分钟定为午诵时间;语文课前2分钟各班语文老师督促学生进行诵读，有组织地引导学生大声诵读国学经典，从而尽快进入学习状态。

同时，学校还坚持开展“每周一诗”活动，要求学生每周诵读一首指定诗歌，在班级黑板上开辟“每周一诗”栏目，方便诵读，及时更新。每月坚持组织开展一次国学经典诵读展示活动（每月最后一周星期三班队活动时间），引导学生将一个月内诵读的内容进行回顾，及时反刍，深化记忆。

在每学期，各班还会组织国学经典诵读的考评定级活动，对学生完成诵读要求情况进行等级评定并上报三名学生进行表彰激励。

另外，学校还积极倡导“亲子共读”活动，要求家长每天用不少于10分钟时间对学生当天的诵读内容进行复习检查，坚持和孩子共享国学经典的魅力。

打造快乐高效的课堂教学

伴随着安定区教育体育局推进高效课堂建设的步伐，大城小学力求让快乐和高效在课堂教学中有机结合起来，让课堂充满快乐、力争高效。“让孩子学得快乐，让老师教得幸福，让家长觉得满意，为学生一生的幸福奠基，这就是我们的高效课堂。”这是校长张志军给予大城老师的课堂寄语。

课堂是教学的主战场，也是快乐的主阵地。深入大城小学的课堂，老师们教得轻松，学生们学得愉快。结合开展的高效课堂，教师们先将每节课的教学目标进行展示，而后分层开展各自的教学，融知识讲解、学生能力培养于一体，教师扮演的是引导者的角色，学生们才是课堂的主人。

随意走进一个教室，在老师的启发带动下，只见孩子们的小手高高地举起一片，小脸因为认真的思考而憋得通红;往往是几个小脑袋凑在一起，要么激烈地争论，要么各抒己见;站在讲台前的几个同学，要么声情并茂在朗诵，要么争先恐后演绎课文角色，要么弹跳说唱展示自己的才华……快乐洋溢在每一位孩子的脸上。

“每个孩子都能成才，每个孩子都是人才”是大城小学一贯的主张和看法。学校十分注重学生的个性养成，尽最大限度激发学生的学习潜力。

在每个教室里，黑板上面都贴着每个小组的名称，有乘风破浪组、超越梦想组、惜时如金组、谁与争锋组等。每个小组都有自己的建设目标，如有团队奋斗目标、团队成绩目标、A层突破目标、B层赶超目标、C层提升目标、课堂表现目标、学习习惯目标、课堂纪律目标、文明礼仪目标、校园纪律目标、课堂安全目标、团队誓言等。

每个小组内还贴着自己组员的个人档案，共性目标有：班训、班级目标、班级格言;个性目标有：我的座右铭、我的竞争对手、我的近期目标、我的优势科目、我的阶段目标、我需要的帮助等。

在这里，学生的学习是主动、生动、快乐的。学生成了学习的真正主人，他们是课堂的真正主宰者，真实地体验学习过程，脸上不时露出对新知识的疑问、思路打开后的惊喜、得出结论后的快乐……诚如张志军讲的那样，这里老师的教是幸福的、学生的学是快乐的。

组建快乐纯真的班队活动

班队活动，可以点燃学生心灵的火花，让他们在火花的迸射中享受成长的快乐。班队活动是学生最喜欢的活动之一，因为在这里他们可以尽情地去“玩”。玩是学生的天性，大城小学的班队活动能巧妙地玩出自律，玩出合作，玩出进取……大城小学的班队活动，首先强调的是“玩”、“大家一起玩”。在玩中，学生在宽容的态度下发现自己的缺失，实现了教育潜移默化的功能，真正做到了教育“润物细无声”。

每周三下午的第二节课，大城小学班队活动课便陆续开展起来，活动开展得有声有色，丰富多彩，这是大城小学多年形成的一个良好传统。

班队活动的主题与重大节日、传统节日、学生生活和社会热点等紧密结合，有爱国爱党教育、励志勤学教育、遵章守法教育、文明礼貌教育、环保节能教育、安全出行教育、禁毒反邪教教育等，展现出百花齐放的良好局面。每次的班队活动中，各班主任、中队辅导员会同学生一起使尽浑身解数，采用PPT、视频、游戏、表演、诵读、歌唱、劳动实践等手段，积极开展内容丰富、主题鲜明、形式多样的班队会活动。

自由是孩子心灵成长的基础，心灵有了自由，想象力就会张开翅膀，创造力就灵动多彩。大城小学的班队活动给了学生重复自由的活动空间。班队活动的开展充分尊重学生的意愿，从活动流程的设计、活动节目的审定、活动主持都由学生在班队干部的组织下“操办”。 话剧、小品、诵读、辩论、游戏、才艺展示……形式多样的活动，这些班队活动尊重了学生自主创造、自主发展的内心需求，尊重他们的意愿和选择。

少先队大队辅导员陈娟老师说：“把活动的指挥棒交给孩子，他们能挥洒出令人惊讶的精彩。”每一个成长中的学生都希望体验发现、研究、探索的快乐。大城小学的学生正在这样丰富多彩的实践活动中树立了自信，扬起了责任意识的风帆，萌生无限的创造灵感。

开展快乐务实的第二课堂

“兴趣是学生学习的助推器，有了兴趣，再困难的学习学生也会乐此不疲;缺少了兴趣，再重要的学习也会让他们感到索然无味。大城小学正是以第二课堂活动为契机，让每一位学生在活动中找回自我、找回自信，在快乐中成长，在兴趣中发展。”这是安定区教体局局长南俊武参观完大城小学第二课堂活动后的点评。

第二课堂活动是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，是实施素质教育的主要措施和手段。大城小学的第二课堂活动一直开展得如火如荼、生机勃勃，第二课堂活动不仅有年度计划，而且每天都在开展。

每年开展一次大型的“诵读中华经典、传承华夏文明”国学经典诵读展示活动、“翰墨薪传”书画比赛、趣味数学竞赛、英语才艺展示、小小演奏家等活动，将知识性、趣味性、游戏性有机结合，学生能够释放压力、减轻负担。

在第二课堂中，欢声笑语充满了整个校园，天真烂漫的孩童忘记了知识的枯燥、乏味，学生在快乐地成长。从每天早操和大课间的集体操、巧克力舞，下午第二节课后的美术书法社团、“梦之翼”合唱团、舞蹈团、管乐队、鼓号队、围棋社，课外活动的武术表演队、校园足球队、篮球队等兴趣社团活动，大城师生脚踏实地，让第二课堂成为了展示学生个性的舞台。

付出总有回报，大城小学的第二课堂结出了累累硕果。

2014年6月21日，在安定区第二届中小学生艺术展演中，大城小学报送的器乐、舞蹈、声乐均获得小学组第一名的好成绩。在甘肃广播电视总台欢动甘肃2014六·一儿童节晚会《快乐童年》节目的彩排与录制中，大城小学校文艺社团排练的节目——《幸福像金达莱一样》在节目展评中表现突出、成绩优异，荣获全省金奖，并在甘肃少儿频道及定西日报宣传报道。

大城小学的第二课堂使学生树立了信心，体验了成功的愉悦，使不同层次、不同兴趣、拥有各类特长的学生学有所长，学有所得，学有所乐。我们也期待大城的孩子们能拥有更多的快乐从这里起航，走向未来，走向成功！

编辑：王金梅

作者：王金梅 肖进雄

第2篇：爱心浇灌快乐成长

作为一名教师，不但要有丰厚的文化底蕴，还要有高超的教育技巧，平时要积极学习“心理学”“教育学”理论知识，并在实际教育教学中，大胆合理地运用，对学生进行独特的教育。

儿童是社会的未来，祖国的希望，教师担负的重任可想而知。随着农民进城务工人数的增加，农村出现了一个新的群体——留守儿童。留守儿童表现为任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。如果这些心理问题不能得到及时的解决，不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会构建带来隐患。作为班主任，要担负对留守儿童进行健康教育的重任。我是从以下几个方面着手：

一、重视心理教育，培养留守儿童的自信心。让留守儿童明白，自己不是被抛弃的孩子，而是因为某些现实因素不得不和父母分开居住，这有助于加强留守儿童自信心的培养，也能让留守儿童学会理性的思考问题。很多留守儿童会存在心里自卑的现象，觉得自己没什么优势，在面对困难的时候会不知道如何解决，一旦出现某些失败，就会更加自卑，难以树立自信心。长此以往，会变得胆小怯懦。班主任应该让留守儿童能够正确认识人生中出现的不如意、不成功和不满足，学会在面对挫折的时候不要立刻选择逃避和意志消沉，而是积极面对出现的一切问题，把沮丧转变成自信心。

二、注重情感教育，培养留守儿童健全的人格。亲情的残缺不仅带来情感上的缺失，也会带来家庭教育的缺失，更严重的就是造成人格上的缺陷，一些家长平时忙于赚钱，不重视对留守儿童的教育，有时还会因为内疚的心理，在经济上对留守儿童进行一定的“补偿”，对金钱不进行约束，放任孩子成长，这也使得一些留守儿童更加自私蛮横，将自己看做世界中心。留守儿童缺少了来自父母潜移默化的影响和教育，对世界的理解通常也只是靠自己不斷摸索，很容易对世界有着不正确甚至是偏激的认识。班主任需要对这样的留守儿童进行引导式教育，向他们传递正确认识世界和对待生活的态度，让他们能够采用正确的方式和身边的人沟通交流。

三、开展丰富多彩的活动，促使留守儿童全面发展。丰富多彩的活动是孩子们成长的必需品。在活动中学生的能力不但得到了锻炼，而且培养了竞争意识、参与意识，培养了团结、协作的精神。首先，班主任每学期要有计划、有目的、有针对性的开展多种多样的课外集体活动，在集体活动中，培养留守儿童的合作精神和团队意识，使留守儿童感到集体的温暖。如元旦、“六·一”、国庆等节日时，举行演讲、征文、书画比赛，学校进行一年一度的运动会、跳绳比赛，诵读比赛等，鼓励留守学生积极参加，让他们在丰富多彩的文体活动中使生活更加充实，消除他们对父母的思念。其次，班主任还开展留守儿童互助活动。让留守儿童能够互相帮助，结成固定的伙伴关系，在课余时间一起学习，一起进行课外活动，编成小组的留守儿童如果发现伙伴遇到某些难题，要立刻伸出援手，要认真关注伙伴的情况，和班主任不断沟通。教师在听过汇报情况之后，单独一对一的找留守儿童进行沟通，指出其身上的不足之处，对其表现优秀的地方进行表扬，让留守儿童能够充分认识到自身的优点和缺点，从而不断完善自身的为人处世方式，也使留守儿童能够在互助互帮中学会关心身边的人，学会为伙伴付出，学会结交朋友并正确处理人际关系，共同成长与进步。

四、加强自我教育，提高留守儿童控制能力。以上的各种措施都是外在的，而解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼其独立自主的生活能力。留守儿童的情绪波动尤为明显，他们不善于控制自己的情绪，极易因一点小事而大发脾气，也易为悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰。我班学生杜荣誉，自幼父母离异，跟着不识字的奶奶爷爷生活，其父亲性格暴躁，以棍棒教育为主要手段，导致该生形成抑郁、孤僻、暴戾的性格。该生进入我班后，我多次家访，劝导其父采取科学的家庭教育方法。我还经常找杜荣誉谈心，于细微处悉心关怀他，多赏识多鼓励，并在情感上积极与之沟通，使其在内心愿意接纳老师，愿意听从老师的教导。每当他出现不良情绪时，我注重引导他进行自我教育，让他客观地认识自己的缺点，帮助他分析主观原因。经过情感上的沟通，杜荣誉渐渐主动控制自己不良情绪，逐步形成健全的人格。这一实例表明，通过对留守儿童进行自我认识的教育，引导他们积极主动地寻求有效控制情绪的方法，能有效地控制他们的不良情绪。

爱是一剂良药，又是一首温暖心底的歌，在与留守儿童交往的过程中，一句体贴的话语，一个激励的眼神，一次温暖的微笑，一个小小的赞美，一个轻轻的拥抱，也能将孩子天性中最美的东西发挥到极致!沉浸真情的海洋，石头也会唱歌，沐浴真爱的阳光，孩子们的笑容会更灿烂，用爱滋润孩子们的心田，陪伴他们幸福快乐地成长。

作者：王喜娜

第3篇：快乐游戏 促生成长

摘要：幼儿良好的社会交往能力是他们整体素质的重要组成部分，也是素质教育的主要目标之一，更是自身发展和社会发展的前提。体育游戏作为培养幼儿交往能力的重要载体在幼儿交往能力养成发面发挥着积极的作用，有助于促进幼儿社会性的发展，让幼儿快乐成长。

关键词：幼儿;体育游戏;交往能力

幼儿是未来社会的主人，他们所要面对的社会是竞争更为激烈、信息化程度更高、人际关系更趋多元化的社会，更需要全面发展的高素质的人才。而在人才必备的各种能力之中，社会交往能力是核心，正如卡耐基所说：“一个人的成功百分之八十五靠的是人际交往，百分之十靠的是自身努力”。因此，交往能力的养成必须从幼儿开始，让他们学会与同伴合作，学会沟通和交流。体育游戏作为培养幼儿交往能力的重要载体和手段，在促进幼儿交往方面具有独特的作用，有利于幼儿在快乐中学习和成长。

一、体育游戏对促进幼儿交往能力的作用

体育游戏又称“活动性游戏”，它注重情节和规则，特别能吸引幼儿的兴趣和参与的积极性，幼儿的生理及心理特点决定了他们需要把体育游戏作为其交往能力养成的载体，体育游戏也已成为幼儿教育必不可少的手段之一。

(一)体育游戏为幼儿提供了社会交往圈

受幼儿年龄特点的限制，幼儿的交往范围比较狭窄，他们的交往活动往往是在游戏中开始的，可以说是体育游戏让他们站在了交往的起点。在体育游戏中不可避免地会有师生之间的相互交流：幼儿要了解游戏的规则和要求，要理解他人的观点、态度，要表达自己的意愿、主张，这样，幼儿通过体育游戏结成了两种社会交往关系，一种是现实的人物关系，一种是竞争与合作的游戏角色关系，这两种关系都为提高幼儿交往能力提供了有利条件。比如开展的小班体育游戏《吹泡泡》，孩子们非常喜欢百玩不厌，所有的孩子手拉手拉成一个大圆圈，还要听老师的指令一会儿变成“大泡泡”一会儿变成“小泡泡”，完成这个游戏不仅孩子和老师之间需要交流配合，孩子和孩子之间更需要协助好才能拉成“泡泡”并且让“泡泡”不断地变大变小，有的孩子手松了，他们会自动协调，有的孩子会说“快把手拉好，泡泡不能破”，无形中为孩子创造了一个小小的社会交往圈，促进了幼儿的社会性发展。

(二)体育游戏帮助幼儿形成社会性意识

体育游戏是一种双边活动不可能独立完成，在游戏中必然促成幼儿的集体意识和群体意识，形成最初的集体荣誉感。他们要遵守游戏的规范准则和行为方式，学习社会角色，体会角色扮演，在长期的体育游戏训练中，幼儿能够从他人的角度、立场观察他人，反观自己，意识到自己和他人的关系，而逐步摆脱自我中心的倾向，这时，幼儿的自我意识就发展起来了，社会性意识不断成熟。体育游戏为幼儿的协作与交往提供了机会，能很好地促进幼儿协作能力的提高，更能培养幼儿的协作精神。例如游戏“炒黄豆”，如果搭伴的幼儿没有互相协作握住体操棒，就不能完成翻跟斗动作;“一列火车长又长”没有大家共同协作，就不能组成火车;“二人三足”游戏中两人不协作，便不能步伐一致地向前行;又如玩“小兔真能干”游戏时，大家想方法，团结起来战胜大灰狼。幼儿在体育游戏中感受到了集体的智慧力量，懂得了团结协作的重要性……这些体育游戏都能培养幼儿以谦让、互助、讲道理、輪流等办法处理好与合作同伴的关系，帮助幼儿逐步摆脱自我中心，逐渐懂得如何调整自己的情绪与行为去适应别人或集体的要求，让他们在游戏中体会到互相协作的乐趣，激发幼儿的社会性意识。幼儿在体育游戏中形成的意识、态度、行为等将对幼儿日后处理人际关系有着十分重要的意义。

(三)体育游戏培养幼儿健康的心理素质

幼儿期处于自然人向社会人过渡的基础期，他们要学会如何不断地向现实生活迈进，学会理解人与人之间的关系，学会与人交往。体育游戏寓教于乐，它是受快乐原则支配的，能够给幼儿带来积极的情感体验，让他们获得成功感以增强自尊心和自信心。而且体育游戏的情境都是假定的，这为幼儿营造了一个安全的心理氛围，为培养幼儿健康的心理素质起到关键作用。体育游戏有助于排解幼儿的消极情绪，正如阿尔金所说，游戏是儿童的心理维生素。幼儿期处于自然人向社会人过渡的基础期，他们要学会如何不断地向现实生活迈进，学会理解人与人之间的关系，学会与人交往。体育游戏寓教于乐，它是受快乐原则支配的，能够给幼儿带来积极的情感体验，让他们获得成功感以增强自尊心和自信心。而且体育游戏的情境都是假定的，这为幼儿营造了一个安全的心理氛围，为培养幼儿健康的心理素质起到关键作用。体育游戏有助于排解幼儿的消极情绪，正如阿尔金所说，游戏是儿童的心理维生素。现在的孩子都是独生子女，是长辈的掌上明珠，生活条件的优越再加上个性的差异，有的孩子养成了娇气、任性的坏习惯，对自己喜欢的玩具器械霸为已有，不与同伴分享;有的孩子在扮演游戏角色上只想扮演 “本领大”的角色，不愿意充当“弱小”的角色;如在跳绳时，有的小朋友一手抢到两条绳子，也不愿意给别的小朋友玩;“老鹰捉小鸡”游戏时，有的幼儿总喜欢扮演“老鹰”或“鸡妈妈”，都不愿扮演“小鸡”的角色。游戏中让幼儿通过相互商量，团结合作，使一些较霸道的幼儿也能与同伴友好相处，喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色，从而促进了幼儿健康心理素质与良好品格的形成。

二、以体育游戏为载体的幼儿交往能力养成策略

(一)提供丰富的体育游戏材料，激发幼儿交往动机

幼儿体育游戏离不开人的参与也离不开操作材料的辅助，适宜的游戏材料能让幼儿有参与游戏的兴趣，能引发新的游戏情节。在体育游戏中，如果教师能够有意识地为幼儿提供丰富的与别人共同协作才能玩的游戏材料、环境，不仅能够让幼儿自由选择活动内容，还能让幼儿在活动中保持愉快心情，激发他们的交往动机和交往意识，主动参与到体育游戏中。比如在体育角色游戏《金鸡独立》中，教师要为幼儿准备充足的游戏材料确保游戏的顺利进行，并锻炼幼儿在协作中养成不怕苦、不怕累的良好品质。教师需要准备的游戏材料有狐狸标记一个、小鸡头饰若干、鸡妈妈的头饰一个，足够多的软垫子、泡沫垫子，大圈、小圈若干。此游戏是幼儿在教师精心营造的场地情境中通过动作和语言扮演角色，在角色的互动过程中借用游戏材料来推动游戏情节。因此可以说，要想以体育为载体促进幼儿的交往能力就离不开材料、动作和角色，尤其是游戏材料，不同的材料可以构成不同的游戏方式，反过来制约游戏角色行为。《一起踩高跷》是幼儿特别喜欢的体育游戏，在这个游戏中教师准备的游戏材料既与体育运动有关，又与生活情景有关，用空易拉罐做成高跷排列成一定的形状，既能锻炼幼儿的跨越能力和平衡性，又可以培养幼儿的规则意识，分组训练还可以养成幼儿的协作意识和交往意识，可见如果没有这些材料的辅助参与，幼儿必然陷入无所事事的状态，体育游戏也就成了无源之水、无本之木了。因此，只有为幼儿提供丰富的体育游戏材料，才能使他们更明晰自己的角色，从而产生交往的动机和需要。

(二)建立和谐愉快的交往氛围，增加幼儿交往乐趣

幼儿之间的交往是幼儿学习社会交往的初始阶段，利用体育游戏帮助幼儿建立和谐、愉快的同伴关系，帮助他们寻找游戏伙伴，给幼儿提供交往的机会，对于幼儿交往能力的养成具有积极意义。《寻宝》游戏是以组为单位，经过一系列平衡考验之后比赛拼图的体育游戏，如果在拼图的过程中有幼儿拿错拼图，下一位小朋友要弥补这个错误，通过这种“改错”式的沟通、交流，可以架起幼儿之间平等友好的桥梁，培养幼儿人际交往的积极情感。教师还可以在游戏中间开辟“讨论区”，让幼儿有机会可以畅所欲言，与同伴、老师说说心中的想法，讨论一些与游戏相关的话题，交流游戏的心得，体验交往的乐趣。体育游戏《打狐狸》就给幼儿提供了这样交流的机会。这个游戏是让幼儿拿着沙包以自己喜欢的小动物的身份用各种方法到达目的地去打“狐狸”，打中的小英雄可以和黑猫警长一起去抓坏蛋。这个游戏与其他体育游戏不同之处在于，它在教师讲解完规则之后预留了一个自由讨论时间，可以让幼儿表达自己的想法，借鉴他人的想法，从而懂得与人相处的方式，并且在玩的过程中懂得了等待、谦让、分享等与人交往的方式。《运粮忙》游戏在建立和谐愉快的交往氛围方面也比较突出，这个游戏规则要求一组幼儿把粮食运到晒谷场上，要趟过小河，绕过树树林，每组的运法自定，但必须以接力赛的形式进行。这对于幼儿来说难度很大，同伴之间必须协同作战，必须齐心协力，教师在游戏开始之前就应该利用游戏帮助幼儿建立良好的伙伴关系，否则无法顺利完成游戏。这些体育游戏通过教师的积极引导都能让幼儿感受到规则下合作的快乐，体会到和谐愉快的交往氛围，交往的乐趣。

(三)提供种类繁多的游戏样式，提高幼儿交往技能

幼儿交往能力的培养应该贯穿于所有的体育游戏中，而为幼儿提供丰富多彩的游戏样式在幼儿交往能力的养成中占有举足轻重的地位，也是培养幼兒交往能力的有效途径。这主要是因为不同类型的游戏样式可以提供不同的游戏场所与氛围，使幼儿体验不同的情景，与同伴建立不同的伙伴关系，在这个过程中，可以逐渐了解自我与他人，体验自己的行为给他人带来的影响，懂得作为集体的一员应该与他人和谐相处，服从规则，掌握游戏技能，使自己更容易融入朋友圈，提高交往能力。因此，根据不同的教学需要，教师可以选择不同的游戏样式，例如以身体活动为主的多种器官共同作用参与完成的体育游戏像《两人三足》、《青蛙跳荷叶》、《舞龙》等;以集体活动为主的趣味性、模仿性强的体育游戏像《小白兔》、《快乐的袋鼠》、《小小运输队》等。在游戏过程中，要有意识地鼓励幼儿自己找伙伴，与同伴多交往并和平相处，让他们在体育游戏中感受到交往的重要性。

三、结论与建议

综上所述，体育游戏以其适度的运动性，丰富多彩的形式，不仅增强了幼儿的运动能力和技巧，而且促进了幼儿交往能力的养成，促进了他们社会性的发展。因此，在日常的教学中，教师一定要为幼儿提供适宜的体育游戏，这些游戏既要有基本动作技能的优化组合，又要有多变的规则和有趣的情境，让幼儿在游戏中学习，学会合作、交往，充分实现自我潜能，感受积极愉快的情绪体验，克制自我中心的倾向。同时，教师也要特别注意体育游戏的难度，要以幼儿的安全为前提，在满足幼儿体质训练的前提下促进幼儿人际交往的能力。在体育游戏中，教师要鼓励幼儿的点滴进步，确保每个孩子的社会交往能力都得到提高，只有这样，幼儿才能学会与人交往，才能为以后更好的生存、发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 邬淑敏.怎样培养小班幼儿的交往能力[J].中国人民教师，2011(7)

[2] 黄蓓.浅谈如何培养小班幼儿的交往能力[J].青年与社会：中外教育研究，2011(1)

[3] 周玉琴.在体育游戏中如何培养幼儿的合作能力[J].成才之路，2011(15)

[4] 杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].大连：辽宁师范大学出版社，2000(12)

作者：汤海霞

第4篇：狗狗给我带来了快乐

我家有一只可爱的小狗，名字叫可可。可可是一只贵宾犬，它的眼睛大大的，圆溜溜的，还有一个黑黑的小鼻子，身上有那浅棕色的毛。我把它抱在怀中，就像一个可爱的布娃娃。

可可的第一个特点——贪吃。每当家里做好了饭时，我总会大喊一声“吃饭了”来提醒我的家人。渐渐地，可可找到了规律——只要一喊“开饭了”就是可可大饱口福的时候。可可会飞奔到厨房，摇着尾巴，想求得一些食物。这总是令大家哭笑不得。可可的第二个特点——贪玩。每当夜幕降临，趁着那屋中的黑暗，我和可可玩起了捉迷藏的游戏。我让妈妈用手蒙着可可的眼睛，然后，等我藏好了，再把可可放开。每一次可可都很配合。第一次，我藏到卫生间的角落里。可可在客厅跑来跑去，五分钟过去了，可可还没找到我，它着急啦，还时不时的立起来看我在不在桌子上。我扑哧一声笑了出来，结果被发现了。游戏结束后，可可撕扯着我的裤子，好像在泄恨，谁让我在卫生间藏那么久呢!可可的第三个特点——贪睡。我上学的时候可可能从中午一直睡到晚上，有时它四脚朝天地躺在沙发上，头枕着靠垫，爪子蜷曲着，一副很享受、很惬意的神态，真让人觉得好笑! 我非常喜欢可可，它给我带来了快乐!

第5篇：成长快乐快乐成长

初2006级5班何瑞雪

人生是多姿多彩的，犹如一块五彩斑斓的调色板。人生又是多滋多味的，就象是一个装满调料的五味瓶。人生又是一首最富有韵味的情感诗，成长过程难道不是其中最精炼的一句吗?是，当然是的!快乐与烦恼就是这首诗中的不可所缺的音符。所以，只有处理好成长中的烦恼，我们才能快乐成长，只有用心体会，我们才能感受成长的快乐，不是吗?

那么，快乐是什么?她是忧郁日子里的等待;是幸福日子里的拥有;是宁静日子里的幻想……其实快乐就在我们身边，在我们生活中的点点滴滴的小事上，在我们成长道路的每一个脚印里。

烦恼无处不在，快乐无处不有。只要你用心地去感受，你就会惊奇地发现：哦，生活是多么的美妙!成长的快乐真的无处不在。

当我们通过不懈的努力解决一道数学难题后，我们收获的不仅仅是做题的方法和知识，还有一种战胜困难取得成功的喜悦，这难道不是一种快乐吗?

当你为班集体的利益而舍弃个人利益，并为班集体争得了荣誉时，内心一定会无比轻松愉悦吧?

当你真诚地为别人付出了，你就可以问心无愧地说：我付出、我快乐!

快乐与幸福是成正比的，烦恼越多，快乐也越多，但你必须保持良好的心态，养成良好的习惯(包括生活上和学习上)。良好的习惯是我们通向快乐的桥梁，也能给我们向困难、挫折、烦恼挑战的坚定信念。

一个喜爱数学，善于动脑筋的学生从不轻易放弃解每一道难题的机会，是不是他或她是天才，就会做那些令人头疼的难题?不，不是的，大家一定听过“伤仲永”的故事，也一定知道“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”的道理，他们就在成长过程中养成了勤于思考和“明知山有虎，偏向虎山行”的知难而进的良好习惯，随着时间的流逝，这种好习惯化作一滴滴晶莹的水珠，渐渐地溶入了生命成长的河流。好的习惯给我们带来了无尽的快乐!

成长是一个看似平凡而又充满艰辛的过程，有些事是我们自愿做的，当我们在做它的过程中就会感到快乐;而有一些事不是我们自愿而又不得不做的，这就我们把做事的心态调整一下，同样会感到快乐，人们常说“态度决定一切”，是的只要我们换一个角度去思考所做的事，我们也会在做那些不自愿但又不得不做的事情中寻找到快乐。

成长快乐，快乐成长，让我们认真地、用心地、努力地去生活，使我们的生活更加充满阳光，让我们的成长之路更加丰富多彩吧!

第6篇：快乐作文快乐成长

——阅读伴我成长

卢龙镇中八(1)班崔锦婷

书，是人类进步的阶梯。一本好书，是无声的良师，教给我们做人的道理和方法;一本好书，是一盏明灯，指引我们人生的方向„„书，把我带入了知识的殿堂，让我领略到知识海洋的无边无垠，我在书海中尽情遨游。

在儿时，安徒生的《一千零一夜》、《丑小鸭》、《灰姑娘》等一个个童话故事伴随着我成长。年幼的我，并不孤单，身边围绕着美丽的白雪公主、可爱的拇指姑娘、会说话的神奇动物和一分钟就能长高的神奇生物„„当美丽的童话 故事被我娓娓道来，得到小朋友鼓掌喝彩的时候，我心里甭提有多高兴了!

升入小学，我的视野不再局限于童话故事，目光投向了中外名著。《西游记》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》„„它们使我学到了很多知识，并且让我懂得了许多做人的道理;让我在不知不觉中似乎品味了世间的所有酸甜苦辣;让我变得比以往懂事多了。《鲁滨逊漂流记》中的主人公坚强、执着、勤劳、勇敢，当我读完这本书时受益匪浅，如果在孤岛上呆了13年的人是我，恐怕早就忍受不住孤独寂寞了，可能还没呆上一天呢，就被野人吃了。况且，我还不会做饭，不会料理生活琐碎之事，不被吃也会被饿死的。仔细想想，我们现在真是太幸福了!自己拥有着这么优越的条件，过着衣来伸手、饭来张口的日子，万事不操心，都有父母全程负责„„我觉得我们应该学会独立、学会自理，让父母放心。从此之后，我只要一做完作业都会停下来，坐在沙发上，静静地读书。

不知不觉，我已步入初中，阅读更成为我生活中必不可少的一件事。书成

为了我每天的必需品，它们是我的精神食粮，曾几何时，我置身书海“不可自拔”。《钢铁是怎样炼成的》让我明白一个人拥有一个崇高的理想、高尚的品格和顽强的意志是多么重要。人生是一段曲折而坎坷的路，在这条路上，我们会遇到重重困难，我们应该坚强的去面对，铲除那些成功路上的绊脚石，从而突破障碍、战胜困难。如果说我们就是那等待炼钢的铁水，那这些重重困难、层层阻碍就正是磨练人生的火焰，只有经过了这火的考验，才能炼就一块真正的好钢。

“读书破万卷，下笔如有神”。阅读，不仅使我的作文水平不断提高，还使我的生活变得充实。阅读使我快乐，它伴随我一路成长。“书中自有黄金屋”，一本好书，能带给你无穷的快乐、无尽的知识，当我们在书海中遨游了一番后，才能真正明白其中的意思。让我们都成为酷爱读书的有为少年吧!

第7篇：快乐足球 快乐成长

华声在线衡阳站4月30 日讯(吴洪江 通讯员 雷洋文)2016年常宁市第八中学被评为全国青少年校园足球特色学校，一年来，常宁八中把 “快乐足球

快乐成长”为开展青少年足球教育工作的指导思想。开展了形式多样的足球文化活动，使得每位师生都有自己的足球文化体验，都有自己的足球故事，在浓郁的足球文化氛围的熏陶和感染下，不断张扬着体育精神，在体育训练中奠基终身体育。常宁八中全国足球特殊学校的示范、引领、辐射作用不断突显，引领青少年健康快乐地成长。

足球训练场地建设标准化

场地足球教研活动

常宁八中校将足球学校建设纳入中长期办学规划，通过职代会，将足球学校建设纳入学校预算。近五年来，投入50多万元加快足球场的绿化、美化、亮化建设。健全了场地器材设施。现已建成足球场地尺寸为比赛区长105m，宽68m，比赛线外每边2.5m的缓冲区，两端各延长3m，两边各延长2m，场地的尺寸为111m*72m=7992㎡。东边设有能容纳2000多人同时观赛的看台区，看台区中央设有主席台，其他三边设有3M高的围栏，整个球场为封闭式露天球场，植有天然草皮。四周有4000平方米的绿化面积，整个场地面积为12096平方米。基本建成了“场在林中，人在绿中”、“一场一景观、一园一天地”的诗意花园格局，是真正意义上的园林式足球场。足球训练足球训练

学校辐射带动作用不断突显

由于学校硬件设施不断完善，学校辐射带动作用不断突显学校，承担多次了常宁市中学生运动会、常宁市中学生足球联赛、常宁市中学生篮球赛、常宁市教育系统羽毛球赛等多项赛事。常宁八中以赛事促教学、用赛事育人，狠抓体育教学，注重培养学生体育意识，发展学生从事体育活动的能力和学习体育的主动性，让学生认识到体育的价值，同学们认识到了体育可以带来很多乐趣，双休日学校开放了足球场、篮球场、乒乓球场，体育运动现已成为了学生自觉进行的一项活动，体育意识在学生的思想意识中不断形成。学校现已成为常宁市足球教育的样板学校，常宁市足球爱好者的天堂。足球赛

体育活动丰富和校园文化氛围浓厚

常宁八中把积极推广普及足球运动，传承“人与自然和谐相处”精神作为打造全国足球特色学校的内涵。学校通过多样化的足球文化活动在学生中普及足球知识，营造了浓郁的足球文化氛围。各班均成立了足球队，建成了学校、年级、班级，三级一体的足球网。学校开设了足球运动校本课课程，每周一课时，实行校本管理，课堂的组织形式体现课程活动化，活动常态化。学校建立了班级足球联赛考核制，每个年级以班为单位开展足球运动，持续时间长，参与面广。足球主题班会、足球黑板报评选、最佳足球宝贝评选、足球联赛颁奖晚会等活动的开展，让体育意识深入人心。

学校课表规定，每天上午9：55-10：25为大课间时间，每天下午第七节课为阳光一小时时间，足球爱好者、足球宝贝、班级足球联赛等活动常态化的开展已经成为常宁八中一道亮丽的风景线。

形式多样的足球文化活动，使得每位师生都有自己的文化体验，都有自己的足球故事，在浓郁的足球文化氛围的熏陶和感染下，不断张扬着体育精神，在体育训练中奠基终身体育。

共享创建成果，引领学校发展

学校成立多个兴趣小组开展“我与足球”社区服务活动。组织兴趣小组，定期开展以“足球宝贝”为主题的系列社团活动，利用双休日、节假日到社区、公共场舍开展体育意识宣传，假期开放学校场地，让市民分享全国足球特色学校建设成果，培育体育意识，宣传体育精神。不断加强校级交流，不断发挥示范带动工作。

一份耕耘一份收获，校园足球不断取得丰硕的成果。常宁八中通过足球活动的开展，我们惊喜地发现，足球的开展不仅没有影响其他活动的开展，反而提高了学生们的综合素质。学生们的体质健康检测合格率达到了100%，思想品德评定等级也达到了良好以上，同时在各级各类体育赛中也取得了理想的竞赛成绩。在2016年的常宁市“首届校园足球联赛”中，常宁八中男子队勇夺冠军，女子队取得第三名的好成绩。

第8篇： 快乐足球，快乐成长

——校园足球工作主要做法及特色

当阳市河溶镇中心小学

河溶镇中心小学始建于1999年秋，学校共有18个教学班，在校学生773人，教师47名(其中体育专职教师3人)，学校占地面积近20000 平方米，校舍面积6880平方米，学生体育用地近9780平方米。校园按教学区、运动区、生活区、景观区等四区设计，有五人制足球场2片和 200米塑胶跑道体育场1个。学校始终坚持面向全体学生，全面实施素质教育，不断提高办学水平。特别是在学生体质锻炼方面丝毫不敢松懈，坚持阳光体育1小时活动，坚持开展体育艺术2+1活动，坚持开展诸如足球、篮球、冬季长跑等一系列体育专项活动。现将学校开展足球运动情况总结如下：

一、挖掘资源，优化校园足球基础保障

为加快我省青少年校园足球发展，不断推进和提高校园足球特色学校建设质量和水平，进一步深化校园足球教学改革，强化体育课和课外锻炼，不断提高校园足球特色，切实落实“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的校园足球发展理念。我校紧紧围绕“快乐足球、快乐成长”的校园足球理念，以校园足球为平台，形成了浓厚的学校足球文化特色，提升了办学品位。学校通过校园足球运动增强了学生体质，树立了师生的团队意识，营造了“和谐发展、快乐成长”学校文化。

(一)学校高度重视学校体育工作和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。认真落实国家课程标准，开全体育与健康课，1-2年级每周体育课四节，3-6年级每周体育课三节;每天下午课外活动均为足球活动。同时加大校园

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足球教学比重。

(二)学校将校园足球纳入学校发展规划和学期工作计划之中，确定以开设足球课等一批特色艺体教育为教学工作的重点，以打造“快乐足球”等一批精品社团为德育工作的重心，以打造足球联赛等一批特色体艺活动为体艺节的核心。

(三)学校成立了以校长为组长的校园足球工作领导小组，召开专题会议研究校园足球工作。由学校足球工作小组制定具体的组织实施、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，提交学校教代会讨论通过，每学期根据实施情况不断调整和完善。

(四)制定并完善了《校园足球工作三年计划》、《体育教师岗位职责》、《校园足球安全防范管理办法》、《校园足球师资培训计划》、《校园足球竞赛办法》等规章制度，并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。

二、营造氛围，强化校园足球文化

(一)我校还着力加强体育教师队伍建设，我校现有专业专职体育教师3人，近年来，学校注重体育教师继续教育，安排体育教师参加国家、省市体艺教育课程培训，先后派出8人次，并以此为契机，安排受训教师为在校体育教师组织二次培训，开展体育教学经验交流活动，不断提高体育教师教学技能。

(二)落实体育教师各项待遇，学校严格按照上级下达的体育教师工作待遇，每年为他们购置运动衣裤、鞋等。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

(三)场地设施建设完备，按照国家《中小学体育器材和场地标

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准》，逐步完善了体育硬件建设。现在，学校拥有200米环形跑道、5人制足球场一个，室外乒乓球台8个，篮球场2个，排球场 1 个。按照《中小学体育器材设施配备目录》，配齐体育器材。根据体育教学实际，配齐各类体育教学、课外活动、业余训练器材，每年及时对损坏缺额器材进行更换、维修、补充。一流的体育场地，齐全的体育器材，充分满足了师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性需求，保证了校园足球活动的有序开展。

(四)体育经费保障充足，学校设立有体育工作专项经费，并纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于 10%，保证了体育和校园足球工作的正常开展。学校为学生购买了校方责任险，为学生运动安全增加了一份保障。

三、夯实过程，强化校园足球素养提升

(一)“快乐足球进课堂”，普及校园足球知识与技能 让学生了解足球知识、参加足球运动、掌握足球技能，培养参与体育运动的兴趣，锻炼意志品质和良好的心态，树立积极、健康的社会形象是我校开展校园足球的目标。为此，我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“校园足球”进课堂活动。

学校将足球教学纳入课程，进行课堂教学，每班每周开设一至两节足球课，根据学生的年龄特点，分年级教授学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入到体育教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。

(二)大力开展大课间活动，保证学生体育活动时间

保证学生每天体育活动时间不少于一小时，学生每天上大课间不少于30分钟，除去正常的广播体操之外，学生在大课间上还开展跳

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集体舞、足球操和踢毽子跳绳等活动。学校严格按照国家规定的课程标准开足开齐体育课，每班每周三到四课时，坚决杜绝减课、占课和不开课的情况发生。体育课上加大足球课比例，每周至少上一节足球课和至少上一节跟足球相关的课。通过大课间、体育课和专题足球课等方式，加大了足球相关知识、技能的普及力度，足球课已经成为学生最喜欢的体育课之一。

(三)开发足球校本课程，创建我校足球特色教学

我校成立了足球专业教师和体育高级教师组成的足球校本课程编辑小组，编写了课时的校本教材《快乐足球》，该教材对学生熟悉规则、提高技能、学会战术、增强体质、提高心理意志品质和培养良好的道德作风具有一定的帮助。通过不断的实践和反复修改，该教材不但适合初中生学习足球知识，形成足球技能，同时，对学生参加课外足球活动也有积极的参考价值。

(四)组建学生足球社团，开展各种足球比赛

根据我校实际，在

四、

五、六年级学生中组建了男女足球社团，每个社团队员不少于20人，每周上社团课2课时，社团课既是对足球课堂教学的检验，也是对足球教学的升华。队员们在社团课上尽显个人风采，凸显个人技能，张扬学生个性，施展个人才华，我校的足球社团受到了家长和社会的一致好评。

我校在大力开展足球社团的基础上，每年组织参加校园足球联赛，另外，我校还定期组织个人颠球、运球、传球、射门等专项比赛。我校还成立了校足球队，每年代表学校参加当阳市小学片区足球联赛，近二年都取得了男、女第一名的好成绩;在2017年春代表镇参加市举办的足球决赛，我校女子获得第四名、男子第七名的好成绩。

(五)采取多种形式，营造足球文化氛围

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①学校调出经费购买足球，保证学生每人一个;学校投资4万余元，更换了足球操音响设备，保障了校园低音广播系统更优质;学校定做了18个足球架，方便学生放足球;在《足球操》选词、选曲、编舞、训练方面也投入了大量人力、物力。学校在足球进校园活动中总投资共达六万多元，确保了活动正常开展。②有效利用学校各种宣传阵地，例如利用宣传橱窗，学校广播，黑板报等普及足球知识，加强足球运动的宣传，让学生更多的了解足球运动的历史和我国足球运动的历史，激发学生爱国热情和民族情感;设置有关足球宣传标牌，让每个学生时刻感受到足球的熏陶;组织开展足球知识竞赛和“我的足球梦”征文和演讲比赛活动，增进学生对足球运动的了解。

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第9篇：快乐读书，快乐成长

——戴楼中心小学第三届读书节活动总结

为了推进学校“书香校园”行动，在全校进一步树立人人学习，终身学习的观念，全面提高广大师生的思想道德和科学文化素质，我校于2008年11月f份开始 扎扎实实开展了以“快乐读书，快乐成长”为主题的第三届校园读书节活动。活动期间，全校师生创造性地开展读书活动，各个班级也都有效地组织丰富多彩的读书节活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。通过这次读书节活动的开展，提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，构建了有特色的书香校园文化，提升了学校的办学品位，达到了活动的目的。现将我校在读书节活动的情况作如下总结：

一、 深入宣传，广泛活动，营造读书学习的良好氛围。 根据校领导的指导精神，按照活动方案，我们迅速在全校开展了第三届“快乐读书，快乐成长”校园读书节活动的动员工作，通过召开全校师生大会、班主任会，各班召开主题班会、出主题黑板报，通过悬挂宣传条幅，制作格言、名人名言牌，营造校园文化氛围、优化班级文化建设等形式、多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、 加强领导，落实责任，确保读书节活动的顺利开展。 为确保“快乐读书，快乐成长”读书节活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立了以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。在此基础上，制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。

三、“快乐读书，快乐成长”读书节活动内容丰富、形式多样、富有意义。

我校在“快乐读书，快乐成长”读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

(一)完善班级图书角的建设。各班发动发动学生带书，捐书，充实自己的图书角。很快，同学从各自家中拿来一本又一本的书籍，“读书角”成立了，那里面的图书都是学生们平时爱看的，热门的书籍，有的甚至是全新的。潘鑫同学说：“我要把自己买的书和大家一起分享，这样才能更好地发挥图书的意义。”好书共欣赏，各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活

2 动，举行了好书交换活动。“读书角”建立之后，各班同学都能利用早读和午练时间自觉主动地进行阅读，形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

(二)召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、好书推荐会、读书经验交流会、读书节活动总结会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

(三)征文比赛。由教务处牵头，语文教研组主办的“快乐读书，快乐成长”征文比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨。经过认真评比，共有8人分别获得

一、

二、三等奖，极大地提高了学生的读书学习热情。

(四)“读书之星”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，评选出了12名学校表彰的读书之星。

(五)板报评比。为烘托读书氛围，各班出了以“好书伴我成长”为主题的黑板报评比活动，有2个班的黑板报获优秀板报奖。

(六)手抄报展评。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，同学们通过起报名、搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报。共有110余人获得表彰。

(七)开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。

四、活动效果

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，上课睡觉现象减少了，晚自习学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。

五、改进之处

1、班级、班主任对“读书节”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。

2、个别活动没能按方案计划完成。要进一步探讨如何配合活动的开展，充分利用好校园之声的宣传作用，引导学生的学习生活。

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我校第三届“快乐读书，快乐成长”读书节活动虽已结束，但各项活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍;与经典为友，与博览同行;开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成了人人读书的良好风气，促进了我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。