大学英语基础阶段口语测试模式探索
摘要：为了探讨我院大学英语口语测试模式，项目组成员设计了机器录音口试题目，并选出学生参加了第一、第二学期的口试实验。文章从三个方面进行分析：实验班和普通班的口试对比、录音口试的评分结果和问卷调查。最后得出结论：项目组设计的口语测试比普通班级的口语测试具有更高的效度和信度。
关键词：大学英语;口试;效度;信度
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[文献标识码]A
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Key words: English study for non-English major, oral test, validity, reliability
1. 引言
随着世界经济一体化时代的逐步到来，英语的地位变得越来越重要，尤其是口语。国家教育部2004年颁布的《大学英语课程要求》明确规定 ：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流。”该要求把英语口语能力提高到前所未有的重要地位，也改变了教师考核学生英语语言能力的方向。
我校大学英语最初对口语的要求开始于2000年对学生进行朗读测试。从2005年本科生第一学期开始，大学英语开始尝试用口试来检测学生的口语能力。但由于学生人数多、口试题型、难度和效果都难以把握。因此，我们借此机会用语言测试学的理论作为指导，进行为期一年的口试模式的探讨，旨在为我校大学英语寻找一条有效的测试学生英语口语水平的路子。
2. 口试的设计和实施
首先，从四个方面对口试进行了总体设计：1)确定口试的既定目标 ;2)确定口试的内容范围和形式;3)制定评分标准 ;4)确定参加口试的学生以及口试程序。
2.1 确定口试的既定目标
确定口试的目标是口试成败的第一步。语言测试的目的是要推断出考生使用语言的能力。(Bachman, 2000)同时，我们也希望口试的反拨作用对大学英语教学起到一个导向作用，使大部分学生在学完两年英语后可以达到《大学英语课程教学要求》(试行)对口语的“一般要求”，即“能用英语回答提问、相互介绍、数字表达、简单日常会话、讨论交流、简短发言等”，这里面包括有听力、口语表达、交际等能力。大学英语的学习是贯穿一二年级四个学期，因此我们的口语测试也应该循序渐进、连续进行。对于一年级的学生，就要从最简单的要求着手，从口试内容、形式上把握难度。
2.2 确定口试的内容范围和形式
目标确定好了，在考虑口试的内容和形式时，我们进行了两个步骤的准备和设计：
步骤一：组织课题组成员认真学习。我们对学者们如Bachman(2000)、刘润清(1991)、文秋芳(1999)、文燕渤(2000)、舒运祥(2001)等关于语言测试，尤其是口语测试的理论：如口语测试的原则、信度、效度、形式及评分标准等进行了认真学习;也广泛搜索国内各高校关于大学英语口语测试的研究成果：如华中科技大学的熊效孔等(2003)的录音口试实验和中国科技大学现代教育技术中心研制开发的基于校园网的网络口语考试，石子河大学的陈彩霞(2004: 174-177)，云南财贸学校的崔晓霞(2003: 117-121)和武汉大学的江景(2000: 58-61)等。
其次，我们对国内外英语口语测试的形式和评分等作了仔细的研究，参考了国内外组织的不少口试 ：如剑桥商务英语证书考试(BEC)、雅思(IELTS)考试、大学英语四、六级考试(CET)和全国大学生英语等级考试(PETS)、全国英语专业四级口试(TEM)等。
步骤二 ： 确定口试内容范围和形式。经过商量讨论，我们决定使用机器录音口试为第一、第二学期口试，在语音室里进行。该口试有两个题目，一是听两遍录音然后复述短文(大约120字的小故事，录音语速为100字/每分钟) ;二是两人用给定的中文信息进行角色扮演(内容为指路、购物、留言、提出请求等)。
接着，我们根据教学大纲和学生的基础和水平而制定相应的考试内容。我们把第一二学期的要求定位为 ：能用英语回答提问、相互介绍，数字表达、简单日常会话;能听懂每分钟100字的简单故事并用自己的话表达出来;能进行功能性的简单会话;第三、第四学期则为连贯表达能力和运用交际策略进行讨论交流等。
2.3 制定评分标准
一般说来，口试的评分方法有两种：分析评分(analytic marking)和综合评分(holistic marking)或印象评分(impression marking)。(舒运祥，2001：203)分析评分根据具体评分标准中的每一项要求和分数比例进行打分，信度较高，但很费时，有时甚至会忽略考生的总体表现。熊敦孔等(2002: 285)曾论证过口试中综合评分与四级考试的相关性最大，并且该方法速度快、省时。因此，我们决定采用综合评分法。我们在制定评分标准时，提供文字说明的评分标准，又从不同的题型分别按照三个方面(复述故事 ：复述故事内容准确性完整性和范围、语言表达能力和范围以及流利程度 ;角色扮演 ：完成内容任务的准确性和范围、语言表达能力和范围和互相配合程度)给分。评分方法制定好后，我们组织课题组成员进行培训，统一评分标准，尽可能地提高口试的信度。
2.4 确定参加口试实验的对象以及口试程序
第一学期我们决定在全校范围内05级非英语专业的本科生中开展口试，我校05级本科班有35个，总人数为1831人，我们从7个系(除外语系)当中每个系选择一个班级参加实验，总人数为358人。(以下简称实验班)其余的1500多名学生(以下称普通班)参加大学英语教研室设计的口试。
我们对口试的程序附上了严格的文字说明，如语音室里考生座位的安排，两个学生如何配对并规定先后顺序等。考试前，反复给学生交代考试程序和要求。另外，每次考试都有正式考试题目1套、备用题目5套。录音口试还有练习题目1套，在正式考试前先给学生热身一次，以防学生不适应机器造成发挥失常。
第二学期，我们用同样的方法，把该口试只安排在国贸系的3个班级进行。这三个班级既参加普通班的口试，又参加实验班的录音口试。普通口试的成绩由其任课老师给出，每个班的录音口试的成绩由两位课题组成员给出，最后结果取两人的平均分值。
第二学期结束前，我们给这三个班的全体学生(172人)做了一个问卷调查，从考生的角度谈谈他们对两种口试、两个学期的口试的看法。
3. 口试的结果分析
本文将从三个方面对该口试进行分析：与普通班的口试题型对比、口试成绩以及问卷调查。
3.1 口试题型的对比
两个学期的口试结束后，我们把实验班和普通班的两组口试从口语试题的组织形式、口试实施及评分标准三个方面进行了对比。
3.1.1 题目组织形式的对比
口试的组织形式可分为直接型口试、半直接型口试及间接型口试三种。(黄素华，1998：90)普通班每个学期的口试分两次进行，一次为期中考试，一次为期末考试。两个学期中，期中考试一般由任课教师自行出题，第二次则统一题目。两个学期中涉及到的口试题型有：提问式口试、双人对话和角色扮演。三种口试都属于直接型口试。
实验班的口试属于半直接口试。两个学期的题型保持一致，只是在难度上有所调整。录音口试包括两个题目，把期中和期末口试有效地放在一起进行 ：一项是听一则150字故事性小短文两遍后进行复述 ;另一项是角色扮演，即两位学生根据所给中文情景进行英语对话。
3.1.2 口试时间上的对比
在时间上，以一个50人的班级为例，普通班开展的口试大约需要180分钟(期中90分钟，期末90分钟);实验班的每个班级口试录音全程大约需要10分钟，评分时间需要200分钟。实验班看起来时间用得比较多，但是老师们可以自己选择合适的时间和地点进行评分，比较方便;另外，以一位学生为例，每位普通班学生口试时口语表达的时间仅为3分钟，而每位实验班学生口试时口语表达的时间(除去听力和准备时间外)为6分钟，可见在语言表达的量上实验班明显多于普通班。
3.1.3 在评分标准上对比
制定严格的评分标准是保证考试信度的一个重要组成部分(Hughes，2000)，必须在考试设计之初就加以考虑，作为主观性较大的口语测试更应该如此。只有这样，考生才能得到公平公正的对待，这也是测试的一个最基本的要求。普通班的口试均没有统一的评分标准，各位老师根据自己的主观判断给每位学生评分，而实验班的口试从交际总体特征上对四个方面给口试进行评分：总体可理解度、语音、语法和流利程度。
3.1.4 结论
在组织形式上，普通班的口试为直接口试，实验班级的口试使用了半直接口试。普通班开展的口试完全考查的是学生的口语表达，而实验班开展的口试，尤其是在录音口试的故事复述中包含有听力理解的因素。从心理语言学角度看，口语不是单纯的说，而是包含说和听两个方面，二者在口语中紧密相联、不可分割。因此，听力因素在口试题目的设计时是应该有所考虑的。(舒运祥，2001：193)在时间上，由于采取了录音口试，在实验班口试中每位学生口语表达的时间要多于普通班级，遵循了“测试的内容题目越多,覆盖面越大,长度越长，其信度越高”的原则(黄永红，2006: 36)，从内容看信度更高，较普通班更为有利于全面考察学生的口语水平。
与客观测试相比，口语测试的评分标准在整个口语测试过程起着举足轻重的作用。实验班口试从制定的评分标准到测试的准备和过程，以及对考官评分的培训都大大提高了口试的信度。由此可见，实验班级口试比普通班级口试能更全面地测试学生的口语能力。
3.2 口试成绩分析
为了从评分结果的信度上论证，我们先用直方图分析了录音口试评分的结果是否合理。口语考试总分为10分，打分时一般保留到小数点后一位。从下面三个图中，我们可以看到，三个班级录音口试得分都成正态分布，说明了口试评分是可信的。
然后，我们把第二学期参加实验的三个班级的口试成绩进行了相关性对比，分析两种口试评分是否测试同一能力。
根据表5，从平均分来看，三个班级的学生参加普通口试的成绩要高于参加实验班口试成绩 ;录音口试的标准差均比普通口试的标准差要大，说明了由于机器录音增加了听力部分，因此，学生成绩、平均分也较低，成绩的差距也被拉得更开了。
在录音口试中,每位学生的成绩是由两位课题组老师打出来的分数的平均值。三个班评分相关性分别为0.73，0.81和0.82，均大于0.7，说明两次评分结果相关程度较高，也证明我们的评分具有较高的一致性，评分信度较高。
3.3 问卷调查分析
为了检测口试的表面效度，我们对第二学期同时参加了两种口试的学生做了问卷调查。该问卷分成两部分，第一部分是对口语学习和口试重要性的认识。
从该表可以看到，学生们普遍对口语和口试持非常积极的态度：69%的学生很喜欢英语口语，88.5%学生认为口语很重要，75%的学生认为口试很有必要，66.9%的学生认为英语课堂教学与口试关系密切，67.5%的学生很认真对待学校组织的口语测试。说明大部分学生们意识到了口语和口试的重要性，也对我们口试的实际实施及问卷调查的严肃性起到了很好的保障作用。
第二部分是让学生从自身角度上对比两个学期的口试。
从这两个问题的答案我们可以看到，绝大部分(77.2%)学生认为第二学期的口试要比第一学期的口试好 ;另外，在对比第二学期进行的三次口试(两次直接口试，一次录音口试)时，超过半数(51.6%)的学生认为第三次口试更能考查自己的口语水平。
以上两个问题后面都附有“为什么”的开放式问答。大部分(54.3%)的学生给予了填写。对问题6，回答第一学期口试较好的学生认为口试太简单，有些是事先准备好的题目，容易得高分，自己老师做考官心情不太紧张 ;不习惯机器录音口试，很紧张，老出错 ;而回答第二学期口试好的学生认为第二学期口试花样繁多，比较有趣，增加了录音口试是个新的尝试，听力和复述难度适当，更好地测试了学生的口语水平，另外，角色扮演虽然不难，但也很有挑战性。对问题7，回答更喜欢第一次口试的学生认为和同学配对扮演角色很有趣 ;回答喜欢第二次口试的学生认为双人对话互动性较强，没有什么心理压力，回答喜欢第三次口试的认为口试大家同时进行，节约时间，且比较公平 ;考口语的同时，还可以考听力理解，录音口试难度适当，也起到了督促他们在进行口语学习时要重视听力的作用。
该问卷调查的结果表明，从被测者来看，该录音口试的内容、覆盖面以及对目标要求的表达效果更好。
4. 结语
从以上的分析，我们可以得出以下结论：由于实验班的录音口试注重了测试内容的长度、覆盖面、测试的准备和过程以及评分标准的制定、评分者的培训等环节，保证了该口试具有较高的信度，我们也通过成绩的数据分析证明了评分的可信度较高。同时，由于该口试更具体描述了考试目标和要求，并以《大学英语课程要求》对口语的一般要求作指导思想，制定了难度适当、题型较合理的口试，学生的问卷调查结果也证明了考试具有较高的效度和信度。我们将在此基础上继续探索大学第三、第四学期的以交际和讨论为重点的口语测试方案。
该文同时发表在“雅信达英语互动网”www.EnglishVod.net和“认真企业网站”www.TopEnglish.net。
参考文献
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作者：刘艳萍 唐 晓 陈 英 李劼全
[摘 要] 针对军队院校学员出口明确的特点，结合当前测试技术基础课程教学过程中存在的问题，基于OBE教育理念，在全面梳理军队院校学员的第一任职需求特点的基础上采用思维导图重新调整了课程教学内容，优化了实验课与理论课的教学模式，探索了线上线下融合的教学与考核机制，有效提高了教学效率和教学质量，保证学员能够听得懂、学得会、用得精，为后续专业课程的学习及第一任职需求奠定坚实的基础。
[关 键 词] 测试技术基础;OBE教学理念;军队院校;任职需求
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军队院校是军队指挥与技术军官的摇篮，担负着为全军培养和输送各类专业技术人才的重任。军队院校的毕业学员大多数会分配到一线部队的基层指挥与技术岗位，是推动基层部队发展的生力军，也是国防建设发展的重要力量，其工作的重要性显而易见。如何培养出适应强军需求、满足首次任职需要的合格军事人才是摆在军队院校教学工作面前的一个重要课题。因此，本文以我校测控工程专业开设的测试技术基础课程为例，针对目前该课程教学中发现的一些问题展开研究，进行教学内容、模式、手段的改革优化，为夯实学员的第一任职能力打下坚实的基础。
一、课程定位与存在问题
“测试技术基础”是火箭军工程大学测控工程专业本科学员的一门专业背景基础课程。该课程以武器装备控制系统常见的参量测量为主线，内容涵盖误差理论、电参量测量、非电参量测量、时域/频域测量等测试测量的基础理论方法。其课程定位是使学生学习测试测量的基本知识，理解武器系统常见参量测量的基本原理，培养学生懂测试、会测试、能测试的能力，为后续专业课程的学习奠定基础。
近年来，随着我国军事改革的不断深入，部队对“技指合一”人才的需求愈加强烈，这就要求军队院校培养的学员不仅要具有深厚的理论储备与良好的军事素养，也要具有良好的技术开发、设计、操作与使用能力。因此如何在规定的学时内培养学员全面的理论和技术能力，更好地适应部队第一任职需要是一个值得思考的问题。
针对当前的新问题、新挑战，课程团队也对课程内容、教学目标、教学方法进行了一定的调整，但尚存在以下几点问题：(1)知识体系较为庞杂，完备性有余，针对性欠缺;(2)教学模式仍以课堂讲授为主，没有充分利用MOOC、SPOC等线上教学资源;(3)考核方法相对传统，与形势发展不符。
二、基于OBE教育理念的课程知识重塑
(一)军队院校学员的任职需求分析
成果导向教育(Outcome based education，OBE)是1981年美国学者Spady提出的一种先进的教育理念，它强调产出导向，即必须首先明确学员培养目标[1-3]，而军队院校的培养目标就是为部队输送懂指挥、明原理、能操作、会排故的合格指挥、技术军官，满足学员走向部队后的第一任职需求。以作者所在的火箭军工程大学为例，学校测控工程专业毕业学员的第一任职主要为相关单位的测试排长兼职助理工程师，主要任职需求是熟悉武器装备测试的基本原理，能够利用相关测试设备对关键部件、关键参数进行测试，可以对测试数据进行处理分析并判断装备状态，测试不合格时能够判断并隔离故障，会排除一般技术故障。
(二)基于任职需求分析与思维导图的课程结构重塑
针对当前教学过程中存在的知识体系较为庞杂，学员的学习难度大等问题，基于前述任职需求分析，本文利用思维导图对实现上述任职要求所需要掌握的专业理论知识进行了梳理，基于前述任职需求，测试技术课程必须包含的内容包括：误差理论、常见电参量测量原理、非电参量测量原理、典型传感器的工作原理以及常见测试设备的工作原理等。根据分析结果，对原课程体系中微波、接地等内容进行了适当删减，增加了示波器的工作原理部分，实现了基于OBE教育理念面向第一任职需求的测试技术基础课程知识结构重塑。
三、基于OBE教育理念的教育模式改革探索
(一)采用线上线下混合式教学模式，充分借力MOOC、SPOC课程教学优势
近年来，MOOC、SPOC等线上教学课程发展迅速，与传统教育模式共同发挥了重要的互补作用[4-5]。为了在有限的教学课时内实现预定的教学成果，测试技术基础课程在改革过程中就要充分利用当前丰富的MOOC、SPOC课程资源，构建基于OBE教育理念的混合式教育模式。通过录制讲解学习重难点的MOOC、SPOC教学视频、补充辅助理解的课外资料等方法实施“线上”精准答疑，并根据实际情况定期组织“线下”现场答疑。实践经验证明，该混合式教学模式可以有效提高课程教学效果，有利于培养学员更加全面的理论素养与创新能力。
(二)采用理论与实验穿插融合式教学，实现理论与实验1+1>2的效果
测控工程专业毕业学员的第一任职对典型测试仪器的工作原理、操作使用、数据处理等有较高的要求，所以课程教学过程中非常注重理论与实践的结合。以往实验课程一般安排在所有理论课程结束之后集中展开，强调各种理论知识的集中运用。但是这种实验课授课模式不能在学员学过相关知识后立即运用，所以不利于学员掌握知识。基于此，课程尝试将试验课程与理论课程结合起来统筹推进，并根据不同实验的特点统筹安排实验开展的时间、地点以及与理论课的进度关系。吸收kolb体验融合式教学的优势，在实验之后安排理论授课，并在理论授课课堂上以课堂测试的形式组织实验数据的处理实操，这样不仅可以将实验与理论授课结合起来，还能极大地调动学员学习的兴趣，促进学员学习效果的提升。
(三)引入多元化考核模式，用科学评价引导科学学习
该课程当前的考核方法主要为考试(80%)和平时成绩(20%)两部分。其中，平时成绩主要考核的是学员的到课率、课堂回答问题的情况等。这导致学员学习过程中偏重于理论方法的学习与背记，对一些复杂的测試原理只能做到知其然，而不知其所以然。因此，课程结合线上线下混合式教学模式的开展，引入了“线上+线下”融合考核模式，依托“线上”教学平台将学员课前预习完成情况、课堂作业回答情况、课后查漏补缺情况分别进行统计量化，并将其与实验课程表现、出勤率等进行融合。作为学员学习的过程成绩(占总成绩的40%)，丰富了过程考核内容和手段，实现过程考核的公开性、多元性、激励性和发展性，充分发挥过程考核对学员学习的激励和促进作用，并最终达到促进教学效果提升的目的。
四、结论
针对测控工程专业测试技术基础课程教学过程中存在的一些问题，考虑到军队院校学员毕业后任职需求明确的特点，基于OBE教育理念对课程内容、授课模式、考核方法进行了改革。首先在梳理分析军队院校测控工程专业本科毕业学员任职需求的基础上运用思维导图逆向分析要达到既定的教学成果所必需的课程知识体系结构，重塑了课程教学内容，使课程内容更加适应学员未来的任职需求。在此基础上融合MOOC、SPOC等线上教学资源，引入了线上线下混合式教学模式，丰富了教学手段，提升了学习效果。最后，结合教学模式的革新改进课程考核方法，促进学员学习效率的提升。相关教改内容对职业出口明确的其他院校和课程也有很好的借鉴价值。
参考文献：
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◎编辑 薛直艳
作者：杨立浩，马德骏，张扬，马婧
摘 要：本文依据中学物理教师PCK结构开发量表，以此为工具调查测试PCK结构5要素对应的15种能力，使中学物理教师PCK水平成为能测量的显现化内容。通过定量分析中学物理教师学科教学知识的水平，为提升中学物理教师的PCK水平提供方向和途径，进一步推进了学科教学知识研究的本土化，为教师发展及教师培训提供依据。
关键词：中学物理教师；PCK；测试研究
1 学科教学知识概述
在课程实施的过程中，我们经常见到这样的现象：不同的老师上相同内容的课，往往会有截然不同的教学效果。这表明教师的水平有差异。有些教师难以将学科知识有效地表征为学生能懂的知识，因而难以让学生真正掌握学科知识。这一情形表明教师如何将学科知识表征为学生能懂的知识应该受到关注。学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）正是用来解释和解决这一问题。1986年时任美国教育研究会主席的舒尔曼教授在《教育研究者》发表了一份研究报告，文中首次提出学科教学知识概念，并将其定义为“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”[1]。
舒尔曼把PCK作为教师最有用的知识，能够区分教师与学科专家，所以教师区别于物理学家、天文学家、化学家的主要不在于他们掌握知识的广度与深度，而是看他们能否把自己的学科知识经过更好的组织和编排传授给学生，使其能更好的吸收和消化[2]。
自舒尔曼提出PCK以来，很多学者对PCK的内涵也进行了研究，并提出了自己的认识和看法。学科教学知识的结构和内容也不断被各国教育家丰富和完善。见表1[3][4]：
纵观国外不同的学者对PCK的已有研究，虽然具体内容有所不同，但其核心因素是类似的，都把PCK定位于老师怎样有效地把学科知识转化、翻译成学生容易理解的知识。
我国研究者在充分借鉴国外关于PCK的研究成果的基础上，从不同方面对PCK展开了进一步研究，从校本教研、教研组活动、教师发展学校、高师生的培养等角度论述了PCK问题。
2 研究意义
2.1 研究现状的不足
自PCK的概念提出以来，现有研究多为分析性和概念性研究，研究方法主要以理论演绎为主，缺乏与具体学科的联系， 为数不多的对中学物理教师PCK的研究，大都采用了定性的分析方式，较为笼统，多以思辨为主，基本上是陈述现象，且往往是论多证少或有论无证，没有对研究结果进行量化分析，对教师学科教学知识的整体水平不能给出一个准确的界定，难以直观地反映中学物理教师PCK的真实水平。当前实证研究或定性与定量相结合的研究非常急需。
2.2 本研究的意义
笔者通过对国内外PCK的发展历程及研究现状进行研究，结合物理学科的自身特点，从物理学的独特视角，开发量表对中学物理教师学科教学知识水平进行量化研究，尝试通过定量分析的方式对中学物理教师的PCK进行研究与分析，从而直观地反映现阶段中学物理教师PCK的真实水平。本研究试图探究促进中学物理教师学科教学知识增长的有效途径，进一步推进学科教学知识研究的本土化，为推动物理新课程的改革及教师教育的改革提供参考，为中学物理教师PCK的研究提供依据和方向。
3 研究依据
在国内外学者研究的基础上，根据物理学科的特点及多年培训物理教师的研究，笔者在前期研究中建构了符合中学物理教师特点的PCK结构。我们认为中学物理教师学科教学知识应包含五个方面的要素：主题最核心的内容及其教育价值、内容之间的联系、学生已有的经验和可能出现的困难、帮助学生学会的策略、实验的操作和价值挖掘[5]。此PCK结构经多年来的实践得到同行的广泛认可，使之成为了分析物理教师学科教学知识水平较为成熟的理论框架。因此，本研究将以此PCK结构作为测试研究依据，对中学物理教师学科教学知识进行量化研究。
4 研究方法
本研究采用文献研究、课堂观察、量表测试等研究方法；通过文献调查了解PCK的理论与研究现状，采用课堂观察与量表测试将被测教师的PCK能力水平进行可视化呈现，课堂观察与量表测试互相佐证，能够准确反映出中学教师在该主题下的学科教学知识水平。
5 测试量表
5.1 开发量表
教师的学科教学知识水平通过具体教学内容体现，因此需选取具体教学内容来研究中学物理教师学科教学知识的水平。“牛顿第一定律”是中学物理的重要内容，是经典力学的基石，也是教学的难点内容，中学物理教师对该部分内容的认识，能够比较充分地体现教师的学科教学知识水平。
此量表结合具体教学课题——“牛顿第一定律”，依据中学物理教师学科教学知识结构设计而成，中学物理教师学科教学知识结构包含五个方面的要素，如表2第一列所示，与此相对应，梳理出每方面所涉及的能力，如表2第二列所示。例如：主题最核心的内容及其教育价值，涉及把握重要概念的能力、掌握与知识相关方法的能力、识别教育价值的能力三方面。但这些能力仍然属于教师内化和隐性的素养，需要开发量表设计出问题将其变为可测评的量，每个能力所对应的量表问题如表3第三列所示。此量表共包括15个开放性问题，与PCK的15种能力一一对应。
该量表突破了原有对PCK研究的壁垒，进入了PCK的内部进行研究，关注教师的教学过程，突显了PCK教学实践性特点，而且可对教师的PCK水平进行量化分析。同时，可以发现中学物理教师PCK中存在的問题，进而为提升中学物理教师的PCK水平提供方向和参考。
2.评分标准
量表的评分是PCK水平量化的前提，中学物理教师学科教学知识测评量表评分标准如表3。
依据数据结果将教师的PCK水平划分为三个等级，第一等级分值为1分及1分以下，第二等级为1至2分，第三等级为2至3分。
6 研究对象
本研究对象为随机抽样的北京市中学物理教师，发放测试问卷80份，回收77份，无效问卷2份，有效问卷75份。
7 测试研究
为了将测试结果系统、清晰地呈现，下面分别对每个能力进行详细分析与探讨，从而得出中学物理教师学科教学知识的现状。
7.1 把握主题最核心的内容及其教育价值的能力
中学物理教师把握主题最核心的内容及其教育价值的能力主要涉及三个方面： 把握重要概念的能力、掌握与知识相关方法的能力、识别教育价值的能力。
1. 把握重要概念的能力（如图1）
由数据分布图可以看出，中學物理教师把握重要概念的能力相对较高。得1分者15人，所占比重20%；得2分者30人，所占比重40%；得3分者30人，所占比重40%。依据量表测试结果，教师把握重要概念能力的平均分为2.20分。由此可以看出，大部分教师把握重要概念的能力水平处于第二、三级水平，即把握重要概念的能力为中等偏上，说明大部分教师学科功底较扎实。但仍然有教师把握重要概念的能力水平较低，即基本不能识别核心概念，对中学物理知识的掌握缺乏准确性和严密性。
2. 掌握与知识相关方法的能力（如图2）
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图 2 “掌握与知识相关方法的能力”测评结果
由数据分布图可以看出，中学物理教师掌握与知识相关方法的能力水平较为集中。得0分者2人，所占比重2.7%；得1分者16人，所占比重21.3%；得2分者37人，所占比重49.3%；得3分者20人，所占比重26.7%。依据量表测试结果，教师掌握与知识相关方法的能力的平均分为2.01分。由此可以看出，近半数的教师掌握与知识相关方法的能力水平处于第二级水平，即把握重要概念的能力为中等，有部分教师该能力水平较低，甚至完全回答错误。
3. 识别教育价值的能力（如图3）
由数据分布图可以看出，中学物理教师识别教育价值的能力差异较大。得0分者1人，所占比重1.3%；得1分者35人，所占比重46.7%；得2分者27人，所占比重36.0%；得3分者12人，所占比重16.0%。依据量表测试结果，教师识别教育价值的能力的平均分为1.68分。由此可以看出，接近一半的教师识别教育价值的能力水平处于第一级水平，即把握重要概念的能力较低。
7.2 理解内容之间联系的能力
中学物理教师理解内容之间联系的能力主要涉及三个方面：把握概念之间关系的能力、掌握相关知识的广度与深度、掌握概念发展的能力。
1. 把握概念之间关系的能力（如图4）
由数据分布图可以看出，中学物理教师把握概念之间关系的能力维度得分相对较低。得0分者4人，所占比重5.3%；得1分者41人，所占比重54.7%；得2分者24人，所占比重32.0%；得3分者6人，所占比重8.0%。依据量表测试结果，教师把握概念之间关系的能力的平均分为1.43分。
由此可以看出，超过一半的教师把握概念之间关系的能力水平处于第一级水平，即把握概念之间关系的能力较低，无作答或完全回答错误的比例较高。只有极少数教师把握概念之间关系的能力较高，达到三级水平。
整体来说教师把握概念之间关系的能力不高，大部分教师对物理概念的掌握具有单一性，对物理知识整体掌握不够全面，对物理概念之间建立的联系不够理想。而教师只有清楚地知道概念之间的关系，才能顺利地教给学生，从而使学生的知识形成网状的知识系统，而非孤立的知识点。
2. 掌握相关知识的广度与深度（如图5）
由数据分布图可以看出，不同中学物理教师掌握相关知识的广度与深度方面差异较大。得0分者16人，所占比重21.3%；得1分者29人，所占比重38.7%；得2分者21人，所占比重28.0%；得3分者9人，所占比重12.0%。依据量表测试结果，教师掌握相关知识的广度与深度方面的平均分为1.31分。
由此可以看出，无作答或者回答错误比例较大，亦即大部分教师掌握相关知识的广度与深度维度处于第一级水平。只有少数教师掌握相关知识的广度与深度的能力较高，达到三级水平。整体来说教师掌握相关知识的广度与深度方面水平较低。
3.掌握概念发展的能力（如图6）
由数据分布图可以看出，中学物理教师掌握概念发展的能力方面得分相对较集中。得0分者4人，所占比重5.3%；得1分者43人，所占比重57.3%；得2分者15人，所占比重20.0%；得3分者13人，所占比重17.4%。依据量表测试结果，教师掌握概念发展的能力的平均分为1.49分。
由此可以看出，大部分教师掌握概念发展能力处于第一级水平，对概念的发展的掌握还不够深入，不够系统化。同时也可以看出达到第三级水平的教师人数相对提升，说明一部分优秀的教师掌握概念发展的能力较强，学科功底扎实。
7.3 了解学生已有的经验和可能出现的困难的能力
中学物理教师了解学生已有的经验和可能出现的困难的能力主要涉及三个方面： 安排课程的能力、了解学生基础的能力、预测学生学习困难的能力。
1. 安排课程的能力（如图7）
由数据分布图可以看出，中学物理教师安排课程的能力方面表现更为集中。得0分者3人，所占比重4.0%；得1分者53人，所占比重70.6%；得2分者12人，所占比重16.0%；得3分者7人，所占比重9.4%。依据量表测试结果，教师安排课程的能力的平均分为1.31分。
由此可以看出，接近四分之三的教师安排课程的能力方面处于第一级水平，相比其他能力，表现更为集中，说明教师安排下一步课程方面还不够清晰准确，能力有待提高。
2.了解学生基础的能力（如图8）
由数据分布图可以看出，得0分者5人，所占比重6.7%；得1分者40人，所占比重53.3%；得2分者22人，所占比重29.3%；得3分者8人，所占比重10.7%。依据量表测试结果，教师了解学生基础的能力的平均分为1.44分。
由此可以看出，超过半数的教师了解学生基礎的能力处于第一级水平，关于学生的知识相对匮乏，针对学生情况进行备课的能力略显不足，因材施教水平相对较低。
3.预测学生学习困难的能力（如图9）
由数据分布图可以看出，中学物理教师预测学生学习困难的能力方面水平较低。得0分者2人，所占比重2.7%；得1分者47人，所占比重62.7%；得2分者17人，所占比重22.6%；得3分者9人，所占比重12.0%。依据量表测试结果，教师预测学生学习困难的能力的平均分为1.44分。
由此可以看出，超过百分之六十的教师预测学生学习困难的能力处于第一级水平，表现比较集中。另一个方面，这也说明中学物理教师对学生了解相对不足，应加强对学生的研究。
7.4 帮助学生学会的策略方面的能力
中学物理教师帮助学生学会的策略维度的能力主要涉及三个方面： 判断学生理解知识水平的能力、调整教学策略来适应学生的能力、鉴别有效教学策略的能力。
1. 判断学生理解知识水平的能力（如图10）
由数据分布图可以看出，中学物理教师判断学生理解知识水平的能力表现比较集中。得0分者3人，所占比重4.0%；得1分者48人，所占比重64.0%；得2分者17人，所占比重22.6%；得3分者7人，所占比重9.4%。依据量表测试结果，教师判断学生理解知识水平的能力的平均分为1.37分。
由此可以看出，能很好地、准确地判断学生理解知识水平的教师不足百分之十，说明中学物理教师判断学生理解知识水平的能力有较大的提升空间。
2.调整教学策略来适应学生的能力（如图11）
由数据分布图可以看出，中学物理教师调整教学策略来适应学生的能力有两极分化的趋势。得0分者11人，所占比重14.7%；得1分者29人，所占比重38.7%；得2分者28人，所占比重37.3%；得3分者7人，所占比重9.3%。依据量表测试结果，教师调整教学策略来适应学生的能力的平均分为1.41分。
由此可以看出，无作答或者回答错误的教师比例较高，在把握程度上尚需作进一步的提升；同时，处于第二、三级水平的教师接近半数，针对能力水平不同的学生，能适当地调整教学策略进行兼顾，体现出中学物理教师调整教学策略来适应学生的能力有两极分化的趋势。
3.鉴别有效教学策略的能力（如图12）
由数据分布图可以看出，中学物理教师鉴别有效教学策略的能力得分较为平均。得0分者2人，所占比重2.7%；得1分者33人，所占比重44.0%；得2分者31人，所占比重41.3%；得3分者9人，所占比重12.0%。依据量表测试结果，教师鉴别有效教学策略的能力的平均分为1.63分。
由此可以看出，大部分中学物理教师鉴别有效教学策略的能力处于第一、二级水平，超过百分之十的教师鉴别有效教学策略的能力水平较高。
7.5 实验操作和价值挖掘的能力
中学物理教师实验操作和价值挖掘的能力主要涉及三个方面：实验操作能力、通过实验提升教学效果的能力、挖掘实验价值的能力。
1.实验操作能力（如图13）
由数据分布图可以看出，中学物理教师实验操作能力较低。得0分者7人，所占比重9.3%；得1分者34人，所占比重45.3%；得2分者29人，所占比重38.7%；得3分者5人，所占比重6.7%。依据量表测试结果，教师实验操作能力的平均分为1.42分。
由此可以看出，中学物理教师实验操作能力整体较低。大部分教师水平集中在第一、二级水平，甚至有接近百分之十的教师无作答或者回答错误，说明对应的中学物理教师的实验操作能力有待提高，应给予关注和重视。
2.通过实验提升教学效果的能力（如图14）
■
图 14 “通过实验提升教学效果的能力”测评结果
由数据分布图可以看出，中学物理教师通过实验提升教学效果的能力较为集中。得0分、无作答或者回答错误，在本研究中合计6人，所占比重8.0%；得1分者42人，所占比重56.0%；得2分者21人，所占比重28.0%；得3分者6人，所占比重8.0%。依据量表测试结果，通过实验提升教学效果的能力的平均分为1.36分。
由此可以看出，超过半数的中学物理教师通过实验提升教学效果的能力集中在第一级水平，说明教师选择实验、将实验与教学内容有机结合、通过实验提升教学效果的能力较低。
3. 挖掘实验价值的能力（如图15）
■
图 15 “挖掘实验价值的能力”测评结果
由数据分布图可以看出，中学物理教师挖掘实验价值的能力有两极分化的趋势。得0分者12人，所占比重16.0%；得1分者38人，所占比重50.7%；得2分者17人，所占比重22.7%；得3分者8人，所占比重10.7%。依据量表测试结果，教师挖掘实验价值的能力的平均分为1.28分。
由此可以看出，无作答或者回答错误的教师比例较高。同时，处于第二、三级水平的教师超过三分之一，体现出中学物理教师挖掘实验价值的能力有两极分化的趋势，但整体水平仍相对较低。
8 研究结论
通过测试研究，我们可以得出以下结论：
1.中学物理教师学科教学知识水平存在较大的提升空间
中学物理教师学科教学知识水平存在个体差异性，处于三级水平的教师较少。从整体水平上来看，中学物理教师学科教学知识的平均得分在1～2分之间，整体综合水平处于中等水平，即笼统或有限地理解PCK的水平，中学物理教师学科教学知识水平还有较大的提升空间。中学物理教师的PCK结构五要素及所涉及的15种能力具体平均得分如表4所示，主题最核心的内容及其教育价值方面得分最高为1.96分，内容之间的联系得分为1.41分，学生已有的经验和可能出现的困难得分为1.39分，帮助学生学会的策略得分为1.47分，实验的操作和价值挖掘得分最低为1.35分。
2. 多数中学物理教师目前尚处于学科专业知识向学科教学知识进行转化的阶段
从测试研究可以看出，大部分中学物理教师专业知识功底较为扎实，主题最核心的内容及其教育价值方面相对得分较高，其中所涉及的把握重要概念的能力和掌握与知识相关方法的能力平均达到三级水平。但整体来看中学物理教师的学科教学知识水平不高，反映出大部分参加测试的中学物理教师尚未对学科专业知识和学科教学知识进行有效区分，少部分教师有试图将学科专业知识转化为学科教学知识的意识，但没有较好的实施，多数中学物理教师仍处于由学科专业知识向学科教学知识进行转化的阶段。
3. 关于学生知识的匮乏是中学物理教师学科教学知识发展受到制约的突出障碍
从测试研究可以看出，中学物理教师对学生已有的经验、可能出现的困难、前概念、学习规律、学生的接受水平、已有知识基础、社会生活环境等方面了解相对较少。大部分中学物理教师个人缺乏此类知识的系统整理，没有主动探寻提升的意识，这与我们实际教学中中学物理教师对学生了解的实际表现存在差异。笔者认为造成这种差异的原因主要是参加测试的部分教师在认知上并没有将相关学科教学知识有效归类。此外，调查结果也在一定程度上反映了中学物理教师经历过的职业培训中缺少有针对学生研究方面的专门的学习机会和交流的平台。
4. 实验的操作和价值挖掘能力不足是中学物理教师学科教学知识水平低的关键原因
从测试研究可以看出，不少中学物理教师在熟练掌握实验操作的基本技能、灵活选择实验进行教学方面存在不足，对如何帮助学生通过实驗加深对知识的理解深度、提高准确度、分清教学内容层次，恰当选择实验内容和实验方法等方面的把握能力相对较弱，无法更高效地发挥自身的创造力，尤其是挖掘实验价值的能力较低，为学科教学知识所涉及的15种能力中得分最低的一种能力。调查中还发现有些教师不愿在教学准备和课堂实施过程中分配过多精力和时间在物理实验方面，而用观看视频动画代替具体实验操作。物理学是以实验为基础的学科，实验能力直接影响教师的教学效果，提升中学物理教师的实验操作和实验价值挖掘能力应引起关注和重视。
9 对教师培训的启示
教师培训是提升教师学科教学知识水平的有效途径，基于测试研究，本文对中学物理教师培训提出如下启示：
1.关注学生研究
以往教师培训较多侧重学科专业知识的学习，通过测试研究我们发现关于学生知识的不足是中学物理教师学科教学知识发展受到制约的突出障碍。因此，在设计中学物理教师培训课程计划时，应适当调整和增加教师教育课程的学分及学时，尤其是增加学生研究方面的课程量，促进教师关注学生研究。对教师培训课程内容的建设，应注重教育理论，关注学生需求，重视理论与实践类课程的联系，使中学物理教师在理解课程标准、课程改革、教育教学动态及核心思想的基础上，关注现阶段中学生的物理学习现状，从而提升其对应的学科教学知识水平。
2.加强实验专题培训
由测试研究可以看出，实验操作和价值挖掘能力不足是中学物理教师学科教学知识水平低的关键原因。物理学是以实验为基础的学科，实验能力直接影响教师的教学效果。在教师培训中，应开发帮助教师提高实验操作与教学能力的针对性的培训项目，紧紧围绕物理实验这一培训主题，开发系列培训课程与讲义，选择适合中学教学的传统实验、现代技术实验、基于项目的实验及课外实验活动，重点研讨实验操作及注意事项、实验教学能力等。同时，对提升教师挖掘实验价值的能力也应予以重点关注，以解决有些教师虽然课堂上会操作实验，但是对每个实验的教育价值、实验方法，对每个实验为培养学生的素养起到的特殊作用认识含糊不清，思考不够，挖掘能力欠缺的问题，从而有效提升教师对应的学科教学知识水平。
3.建设高素质的培训师资队伍
为提高中学物理教师学科教学知识水平，培训师资队伍也应转变观念、提高能力。一方面，培训的授课教师要转变思想观念，融合学科教学前沿动态；另一方面，培训授课教师在上课过程中，除注重学科知识的深度之外，还要注重学科知识的广度，加强知识之间的联系，加强不同学科知识间的联系，在中学知识的基础上加深拓展；还应注重多补充新知识，如最新的科研成果、科研动态，加强与生活、生产实际的联系。
4.转变授课方式
在教师培训中应转变授课方式，综合小组研讨，动手操作，观摩学习，听课议课，参观博物馆、科技馆、天文馆等多种方式，采用线上学习与面对面授课相结合的混合式学习方式。教学方法应尽量多样化，使培训课程更具吸引力和实用性，这也是对中学物理教师的一个行为影响，以促进中学物理教师理论知识向实践知识的转化。
参考文献：
[1]Shulman，L.S. Those who understand knowledge growth in teaching[J].Educational Researcher，1986，15（2）：4-14.
[2]胡青，刘小强.分离还是融合：教师教育专业化中形式与实质的矛盾[J].江西社会科学，2005（11）：188-192.
[3]Shulman，L.S.Knowledge and teaching：Foundations of the New Reform[J].Harvard Educational Review，1987，57（1）：1-22.
[4]赵蛟，李冬花.近十年我国学科教学知识问题研究述评[J].教育科学论坛，2012（2）：60-64.
[5]冯爽.中学物理教师PCK结构的构建及主题案例分析[J].中学物理教学参考，2013，42（7）：36-39.
[6]Diane Barrett， Kris Green. Pedagogical Content Knowledge as a Foundation for An Interdisciplinary Graduate Program [J].Science Educator，2009，18（1）：17-28.
（栏目编辑 李富强）
作者：冯爽
一、弦外有音(同音不同字，真有趣。我来填一填。)(8分)
lù 公( ) (
)水
迷(
)
(
)地
kè ( )苦 ( )桌
(
)人
(
)服
二、千锤百炼(趣味成语填空。)(22分) 1、在括号填入动物名，就能构成成语啦!
金( )报晓
( )不停蹄 ( )目寸光
生( )活虎 对( )弹琴 守株待( ) 2、在括号里填入人体名称，也能构成成语呀!
( )疾( )快
垂( )丧气
( )瞪(
)呆
震( )欲聋
侧( )倾听
赞不绝(
)
3、火眼金睛(请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。)(8分)
八个成语是：
______________、_____________、______________、_____________、______________、_____________、______________、_____________
三、约定俗成。(20分)
1、中国是个礼仪之邦，用词造句很讲究，请选择合适的词语填在(
)里)(6分)
请教 打扰 恭候 劳驾 拜托 失陪 久违 留步
(1)麻烦别人用(
) (2)等候客人用(
(3) 好久不见用(
)
(4)请人帮忙用(
) (5)托人办事用(
) (6) 请人不要送用(
)
2、把节日名称和相应的活动用线连起来。(6分)
端午节 登高、喝菊花酒
元宵节 赛龙舟、包粽子
重阳节 闹龙灯、猜灯谜
春节
赏月，吃团圆饼
清明节 春游踏青、放风筝
中秋节 守岁、倒贴“福”字
3、歇后语填空。 ( 8分 )
孔夫子搬家——( )
千里送鹅毛--------( )
骑驴看唱本--------( )
肉包子打狗-------( )
门缝里看人-------( )
赶鸭子上架-------( )
十五个吊桶打水——( ) 黄鼠狼给鸡拜年——( )
四、独具慧眼(我能选择正确的答案。)( 8分 )
1、比喻粗心大意的人是( )
A、马大哈 B、不倒翁 C、糊涂虫
2、“遥知不是雪，为有暗香来。” 这句诗是描写哪种花的? ( )
A、梅花 B、梨花
C、荷花
D、桃花
3、被称为诗仙的诗人是(
)
A、李白 B、杜甫
C、白居易
4、甲、乙、丙三人都说地上的水多，说得最形象的是 ( )
A、甲:地上真湿 B、乙:地上的水真多 C、丙:哈哈，可以行船了
5、“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物 ( )
A、《红楼梦》 B、《三国演义》 C、《西游记》 D、《水浒传》
6、李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”指的是(
)风景区。
A、黄山 B、华山
C、庐山
D、峨眉山
7、“卧薪尝胆”说的是(
)
A、夫差 B、勾践
C、管仲
8、下列词语中，只有(
)不是指真正地用眼睛看。
A、俯视 B、环视
C、轻视
D、监视
五、博览群书(下面的描述中我就知道相应故事的名称。)(17分)
1、她是一个非常可怜的女孩，大年夜还在卖火柴，最后凄惨地冻死在街头。( )
2、他是一位愚蠢的皇帝，不愿相信自己看见的东西，却被骗子摆布得没穿衣服上街，还以为自己是聪明的人。
( )
3、《三顾茅庐》选自我国古典文学四大名著之一的《 》，书中的主要人物有__________、__________等。
4、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打__________、大闹__________、真假__________。
5、《水浒》主要人物有：行者__________，花和尚__________，黑旋风__________。
6、古人称男子二十岁为__________之年，三十岁为__________之年，五十岁为__________之年，六十岁为__________之年，七十岁为__________之年，一百岁为__________之年。
六、指点迷津(来猜一猜下面的谜语。)(8分)
1、驼背公公，力大无穷，爱驮什么?车水马龙。(打一物) (
)
2、小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。(打一动物)
(
)
3、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。(打一生活用品) (
)
4、 池中没有水，地上没有泥。(打一字)
( )
七、推理思考题(4分)
有四个朋友住在一个小城镇里。他们的名字是甲、乙、丙、丁。他们一个是警察，一个是木匠，一个是农民，一个是医生。
一天，甲的儿子摔断了腿，甲带儿子去找医生。医生有个妹妹是丙的妻子。农民没有结过婚，他养着许多母鸡，乙经常去农民家里买鸡蛋。警察每天都能见到丙，因为他们是邻居。请问，甲、乙、丙、丁四人中，谁是警察?谁是木匠?谁是农民?谁是医生?
_______________________________________________________
八、 阅读分析(13分)
朝阳和夕阳为什么都是红色
早晨，我们常常看到红彤彤的太阳从东方升起;傍晚，我们在西边的天空看到的太阳满脸是红红的，像喝醉了酒一样;而中午的太阳，却发出炽白炽白的光芒。早晚的太阳为什么总是红红的呢?
有人告诉我们，太阳的红色是“染”上去的，是大气给太阳“染”上了红色。你感到奇怪吗?也许你会问，大气本身没有颜色，怎么会把太阳染红呢?
“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞?”你记得这样一句诗吗?这里其实说明一个道理，太阳光并不是白色的，而是由七种颜色组合而成的。只有当这七种颜色的光一齐射过来时，我们的眼睛看上去才觉得太阳光是白色的。可太阳的七种光线有时并不是一齐射到同一块地面上来的，因为地球周围包围着一层很厚很厚的大气层，我们的眼睛是透过这大气层才看见太阳的。大气本身是无色透明的，但大气层内包含着数不清的气体微粒、灰尘和小水滴，你可别小看了这些家伙，他们会把一部分阳光散射开来，会把另一部分阳光挡回去。
清晨和傍晚，太阳光是斜射的，它通过的大气层比直射时要厚得多，除了红色、橙色，其他颜色的光都被散射了，所以我们看到了红彤彤的朝阳和夕阳。而中午阳光直射，通过的大气层相对薄一些，阳光的力量又强，七种颜色的光线一齐射到地面，我们见到的就是白炽的阳光了。
1、 给带点的字注音( 5分 )
炽白(
)
染 颜色(
)
红彤彤(
)
数不清(
)
散射(
)
2、 在括号里填上适当的词语( 4分 ) (
)的阳光
( )的光芒 ( )的气体微粒 (
)的大气层
3、 选择( 4分 )
(1)“傍晚，我们在西边的天空看到的太阳满脸是红红的，像喝醉了酒一样”这句话应用了(
)方法。 A、比喻 B拟人 C反问
(2)有关光的说法正确的是：( )
A、光是白色的 B、光是红色的 C、光是七种颜色的组合。
一、填空题(每空1分，共20分)。
1、我国通用火警电话电码是 。
2、任课教师在课前必须清点 ，发现异常情况应立即上报班主任。
3、学校改变作息时间以及知道学生有未到校、擅自离校等与学生人身安全直接相关的情形时，应及时告知学生的 或者 。
4、教师要将 教育有机渗透到本学科教学内容和教学过程中。
5、发现学生行为具有危险性时，应当及时 、 ，必要时，报告公安机关处理。
6、针对学生课间活动的特点，学校要采取 式的安全管理模式，安排人员在课间进行巡视。
7、发生学生伤害事故，学校应当在 小时内向教育行政部门及有关部门报告。属于重大学生伤害事故的，学校应当立即向教育行政部门及有关部门报告。
8、按照教育局要求，各中小学、幼儿园每学期开学第一课必须对学生进行 教育。
9、未满 周岁学生禁止骑自行车上路。
10、所谓“校园暴力”主要指学生之间以及社会与学校之间所造成的学生 和 的伤害。
11、 是学校安全工作的第一责任人。
12、校园安全“三防”指的是： 、 和 。
13、未满 周岁的人，不准在道路上骑 。
二、单选题(每题2分，共20分)。
1、学校值班人员要实行24小时巡查制度，值班人员夜间巡视应不少于( )次。
A、3 B、4 C、2 D、5
2、关于学校安全管理的标准要求是( )。
A、人人都有安全责任 B、校内伤害零死亡，在校学生零犯罪
C、场所、环节的安全 D、师生的安全
3、各级各类学校要与地方有关部门单位密切配合，共同做好预防处置校园安全事件的工作，应( )，形成工作合力和长效机制。
A、切实加强校园周边治安秩序整治工作
B、加强社会矛盾排查化解工作
C、严格落实工作责任制和责任追究制
D、建立健全校地联动预防和应急处置机制
4、学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施( )或者其他侮辱人格尊严的行为。
A、罚款 B、恐吓 C、辱骂 D、体罚、变相体罚
5、学校应当健全门卫制度，建立校外人员入校( )、验证制度，禁止无关人员、校外机动车入内。
A、登记 B、责任 C、安全 D、问询
6、学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将( )纳入教学内容，按照教育部《中小学公共安全教育指导纲要》的要求切实组织教师进行授课。
A、安全教育 B、人文教育 C、心理教育 D、素质教育
7、突发事件应对工作实行( )的原则。
A、预防为主、防消结合 B、预防为主防治结合
C、预防为主、预防与应急相结合
8、学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点的、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得( )，不得违反法律和相关规定( )未成年名学生。
A、歧视 开除 B、开除 变相体罚 C、开除 殴打 D、变相体罚 侮辱
9、学校、幼儿园、托儿所发生突发事件时，优先救护( )。
A、教师 B、贵重书籍 C、重要设施 D、未成年人
10、学校应组织建立和管理义务消防组织，每( )至少组织一次消防宣传教育、灭火和应急疏散演练。
A、周 B、月 C、半年 D、一年
三、判断题(每题2分，共20分)
1、学校工会依法组织教职工参加本校的安全工作的民主管理和民主监督，维护教职工在安全方面的合法权益。 ( )
2、学校应当利用家长会等形式，指导学生父母或者其他监护人对学生进行安全教育和心理疏导，预防学生伤害事故的发生。( )
3、"交通三让"是指车让人、人让车、车让车。( )
4、学生在教育教学活动期间擅自离开教育教学活动区域，学校已经尽到管理职责的，造成的学生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担法律责任。 ( )
5、家长明知学生有特异体质、特殊疾病，但未及时书面告知学校的，在校期间造成学生伤害的，学校应当承担法律责任。 ( )
6、如果遇到有人触电，应赶快找到开关断电;如果离开关太远，可以直接用手接触被电人，赶快把他救下!( )
7、校舍或者其他教育教学、生活服务设施设备存在安全隐患，未及时采取措施的，由教育行政部门或者其他有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分。( )
8、紧急情况下，学校可组织学生参加扑救各类火灾、防汛、防洪活动。( )
9、放假前，学校务必对全体学生进行一次安全教育，根据季节特点，分别进行防火、防震、防传染病、防溺水、防踩踏、防交通事故、防触电等方面的安全教育。 ( )
10、学校某处的确有安全隐患的，应向相关部门书面告示，并由教师教育学生不得擅入危险区域。 ( )
四、判断题(每题1分，共10分)
1、学校工会依法组织教职工参加本校的安全工作的民主管理和民主监督，维护教职工在安全方面的合法权益。 ( √ )
2、学校应当利用家长会等形式，指导学生父母或者其他监护人对学生进行安全教育和心理疏导，预防学生伤害事故的发生。( √ )
3、"交通三让"是指车让人、人让车、车让车。( √ )
4、学生在教育教学活动期间擅自离开教育教学活动区域，学校已经尽到管理职责的，造成的学生伤害事故，学校行为并无不当的，不承担法律责任。 ( √ )
5、家长明知学生有特异体质、特殊疾病，但未及时书面告知学校的，在校期间造成学生伤害的，学校应当承担法律责任。 ( × )
6、如果遇到有人触电，应赶快找到开关断电;如果离开关太远，可以直接用手接触被电人，赶快把他救下!( × )
7、校舍或者其他教育教学、生活服务设施设备存在安全隐患，未及时采取措施的，由教育行政部门或者其他有关部门对直接负责的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分。( √ )
8、紧急情况下，学校可组织学生参加扑救各类火灾、防汛、防洪活动。( × )
9、放假前，学校务必对全体学生进行一次安全教育，根据季节特点，分别进行防火、防震、防传染病、防溺水、防踩踏、防交通事故、防触电等方面的安全教育。 ( √ )
10、学校某处的确有安全隐患的，应向相关部门书面告示，并由教师教育学生不得擅入危险区域。 ( √ )
五、简答题(每题5分，共20分)。
1、组织学生参加大型集体活动时，应当采取哪些安全措施?
答：①成立临时的安全管理组织机构;②有针对性地对学生进行安全教育;③安排必要的管理人员，明确所负担的安全职责;④制定安全应急预案，配备相应设施;⑤必须书面报上一级教育管理部门批准。
2、学生发生食物中毒时怎么办?
答：食物中毒后的紧急处理三步骤：
1、可服大量的水让中毒物尽快吐出，如果残留物在口中，可用纱布取出;
2、如是误食强酸、杀虫剂、漂白剂及不明液体时，不可喝水催吐，要尽快送医;
3、送医时，要将导致中毒的物品带到医院，以便检验。
五、论述题(20分)。
答(要点)：①牢固树立责任意识。校长、园长是“平安和谐校园”建设的“第一责任人”。我们一定要从保证师生生命安全出发，从维护教育形象出发，从稳定社会秩序出发，以对党和人民高度负责、对学校师生安全高度负责的精神，真正把学校安全工作放在心上，抓在手上。②要建立健全学校安全保卫组织。各中小学一定要建立健全治安保卫组织，配齐配强治安保卫人员，有条件的要聘请保安公司保安进驻校园承担安全保卫工作。完善门卫值班、巡查管理、考核奖惩等保卫工作制度。要重点加强学校门卫的管理，未经允许，外来人员严禁进入校园，更不得擅自进入餐厅、宿舍、教室、办公室等场所。③加强对学生的日常管理，严禁学生携带管制刀具入校。④强化对学生的法制、德育和安全教育。⑤进一步密切与相关部门的联系。
班级：姓名：得分：
一、判断题：正确的写“√”，错误的写“×”(本大题共10小题，每小题4分，共40分)
1、凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。()
2、公民应当养成文明、卫生的饮食习惯。()
3、台风预警信号分五级，分别以白色、蓝色、黄色、橙色和红色表示。()
4、小刚进入网吧上网，被小明看见了，叫小明不要告诉任何人，老师问起这件事，小明说：“我不知道。”()
5、家庭美德只需要在家里开展，不包括邻里之间关系。()
6、中华人民共和国国旗是五星红旗。()
7、男子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面比女子享有优先权。()
8、中华人民共和国的一切权力属于成年人。()
9、未成年人是指未满十六周岁的公民。()
10、任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。()
二、单项选择题(本大题共12小题题，每小题5分，共60分)
1、中华人民共和国国徽，中间的图案是()
A.火炬B.长城C.谷穗和齿轮D.五星照耀下的天安门
2、公民应当不吃()，不吃法律法规保护、容易传播疾病或者未经检疫的野生动物。
A.野生动物B.猫C.狗D.鸭
3、我们要做个好公民，不应该()
A.文明礼貌B.破坏公物C.助人为乐D.保护环境
4、国旗由()人民政府指定的企业制作。
A.省 、自治区、直辖市B.市C.县D.中央
5、中华人民共和国首都是()
A.上海B.天津C.广州D.北京
6、()周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。
A.中小学校园B.城区C.市场D.主要马路
7、国家实行()义务教育制度。
A.五年B.六年C.九年D.十二年
8、凡年满______的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到_______()
A.五周岁、六周岁B.六周岁、七周岁C.六周岁、八周岁D.七周岁、八周岁
9、对犯罪的未成年人追究刑事责任，实际教育、感化、挽救方针，坚持()的原则。
A.教育为主、惩罚为辅B.只教育、不惩罚
C.惩罚为主、教育为辅D.只惩罚、不教育
10、少年儿童可以骑自行车上街是()岁以上。
A.8B.10C.12D.14
11、为避免踩踏事件的发生，正确的做法是()
A.上下楼梯时应让老师走在前面，同学们跟在后面B. 恶作剧地捉弄、推挤其他同学。
C.集会后有序离场。D.集会如遇停电、火灾等意外时，以最快的速度向门口跑去。
12、下列属于中华人民共和国的象征和标志是()
A.少先队队旗B.长江和黄河C.中华人民共和国国旗D.长城和故宫
漳州市小学生文明礼仪常规
(知 晓 篇)
一、熟记题
1、少先队员上学时应佩带红领巾和有关标志，背正书包，精神抖擞进学校。
2、放学回家顺路访亲、拜访，应征得家长同意。
3、上课预备铃响后，应迅速做好课前准备，保持安静。
4、“两操”列队做到快、齐、静。不戴手套做操。
5、不小心碰撞到同学、老师或碰落同学物品要道歉。
6、如果上课迟到，应先喊“报告”，老师同意后再进教室。
7、在教室里，值日生要主动整理讲台，把黑板擦干净。
8、见到老师主动问好，分别时说再见。
9、升降国旗时，要脱帽肃立，少先队员要行对礼。
10、接受奖品或其他物品，应起立双手接过，并敬礼致谢。
11、早晨，朗读、背诵课文声音要放小，以免影响家人或左邻右舍的休息。
12、接听电话，先说“你好”，再自报姓名。
13、如果打错电话，应向对方道歉;接到打错的电话，要清楚地告诉对方“您打错了”。
14、进超市购物， 付账时要自觉交费，所有商品都要付账，不“顺手牵羊”，占小便宜。
15、就餐时，先请客人入座，等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。不专挑自己喜欢的饭菜，也不能将爱吃的菜端到面前。
二、正确选择题
1、升国旗时应肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼。2《小学生日常行为规范》第五条的内容：
C、待人有礼貌，说话文明。讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间要先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打搅别人工作学习和休息。3未经本人同意不要随便动用他人物品，也不要随便翻阅别人的书籍、作业、日记。
4、学生进老师办公室敲门允许方可进入。
5、教师节是9月10日。
6、在公共汽车、地铁、飞机上或剧院、宴会等公共场所，朋友或熟人间说话应该轻声细语，不妨碍别人 。
7、别人给你服务，做事和帮忙，无论给你的帮助多么微不足道，都要说“谢谢”。
8、母亲节是5月份第二个星期日。
9、残疾人是一个特殊地群体，我们应该关心帮助。
10、在图书馆和阅览室阅览完毕后，应放回原处。
11、接电话时第一句话应说“您好!请问您找哪一位?”
12、递物品一般应该用双手递上。
13、致歉语有对不起、请愿谅、打扰了。
14、老人节是重阳节。
15、乘坐公共汽车和地铁列车时应排队候车，先下后上，要礼让妇女、小孩、残疾人和老年人 。
16、如需吐痰，应把痰吐入纸巾再丢入垃圾桶 。
17、礼仪是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守的。
18、在接受他人帮助和接受奖励时要答谢。
19、在参加重大集会，来宾到会时要鼓掌。20、在开会过程中应该不随意走动。
21、少先队员在接受领导颁奖时，应该敬队礼。
22、接受师长批评时要与老师诚恳交换意见，不顶嘴，诚恳看着老师。
23、客人来到家，先要让客人坐下。
24、在图书、阅览室看书时，要保持安静。
25、参观游览名胜古迹时要做到不涂抹刻画。
26、见到老师应该主动问候。
27、与同学发生矛盾时，应该主动道歉、检讨自己。
28、到医院探望病人时，要做到遵守医院制度，保持安静。
29、上网时要
注意登陆健康网站。30、电话铃声响后，最多不超过五声就应该接听。
31、在机场、商厦、地铁等公共场所乘坐自动扶梯时应靠右侧站立，另一侧留出通道共有急事赶路的人快行。
32、在饭店旅馆住宿时，不应该穿睡衣和拖鞋出现在公共场所。
33、在参加宴会时，应等长者坐定后，方可入座。
34、参加宴会时应注意使用汤匙时应将筷子放下，舀汤时应右手持汤匙、左手拿碗在汤匙下文接着，以免汤滴出;给别人布菜时应使用公筷，不能用自己的筷子给别人挟菜;不当众剔牙，更不可用指甲剔牙。
35、火炬徽章是少先队的标志。
36、在家中接待访客的礼仪：客人入座后，应主动敬茶;父母向客人介绍自己时，应大方的注视客人，热情问好，切忌扭扭捏捏、躲躲闪闪;与客人交谈应选择共同感兴趣的话题。
37、在公共场所捡到别人丢的东西时交给失主或警察。
38、拜访亲朋好友时，如需送礼物时，除鲜花外，都必须带着包装。
39、拜访他人应选择节假日的下午或平日晚饭后，并应提前打招呼。
40、下列几种花中，康乃馨花最适合赠送给母亲。41客人到校后，我们应该主动让路，行礼问好。
42、《交通法规》规定，12岁以下儿童不能骑车上街。
43、参加比赛，遇到对裁判做法不满意时，应该尊重服从裁判判决。
44、我们到好朋友家做客，应该经过朋友允许，进入朋友房间。
45、小学生要远离毒品，首先要注意不进入不适合小学生进入的场所。
46、同学之间相处，正确的做法是说话有礼貌、不蛮横。
47、正确握手时间长短为3—4秒 。
48、到游乐场游玩时，我们应该爱护游艺设施。
49、小学生要做文明值日生，服从分配，不挑拣.;爱护劳动工具，用后摆放整齐。50、你认为关心家人的表现：家里人下班回到家，说几句问候的话;家人生病时，要照顾他们。
51、每名同学都有或多或少的零用钱，这些钱应该在使用前先和父母打招呼，征求父母的意见。
52、上下楼梯时，要靠右边行走。
53、到商场购物，做法文明的是：排队按顺序购买或交费; 没有选中的东西放回原处。
54、我们在打电话时，有以下做法，哪个是正确的：说话音量适当，吐字清楚。
55、如果不小心做错了事情，下面哪个做法是正确的：A及时向老师和家长诚实汇报;要真诚地道歉，用真诚得到别人的谅解。
56、参加宴请时，如不慎将酒水或汤汁溅到异性身上，以下哪种做法符合礼仪：立刻表示歉意;请服务员帮助。
57、在没有标出“一米线”的地方排队，以下哪种做法是正确的：给最前排的人留出足够的操作空间。
58、排队过程中有事暂时离开，再次返回后，以下哪种做法是错误的：不必向原位身后的人说明直接回到原来的位置上。
59、参观旅游时，下列哪种行为是符合礼仪要求的：不攀爬触摸文物。
60、看到残疾人遇到困难时应适当施以援手帮助，以下哪种做法是正确的：只有在残疾人向自己发出请求时才前往帮助。6
1、与人握手时，做法正确的是：目光应注视对方，以表示对对方的尊重。6
2、给别人递送名片时，做法正确的是：应将名片正面朝向对方。6
3、当你离开朋友家时，请主人不要送的时候应说留步。6
4、骑车进出有人值守的大门，正确的做法应该是：下车推行，以示尊重。6
5、在商场里，当顾客浏览、斟酌、选择商品时，售货员应与顾客之间保持适当距离，既不干扰顾客，又能及时提供服务。6
6、餐馆服务员在客人点菜时，如果客人所点菜够用时，服务人员应该：主动提醒客人饭菜数量已足够。6
7、出租汽车司机在客人提着重行李上车时：应主动下车帮助客人提拿摆放行李。
68、进入无人操控电梯，陪同人员应该自己先进入并操控电梯 。6
9、与残疾人运动员交往时，做法得体的是：应尽量表现出热情和主动，随时扶助对方。70、在篮球运动员入场仪式上介绍运动员时，观众应该为每一位球员鼓掌。7
1、 小学生应该养成勤洗手的好习惯，哪种情况应该马上洗手：饭前便后。7
2、站立时姿势不准确的是：歪着脖子，挺腰，斜肚子、曲腿、抖腿 。7
3、小学生走路的时候应该：双眼平视前方，不要弯腰弓背。7
4、小学生应该礼貌和正确的使用电话，行为错的是：在教室、电影院和图书馆等场所不需要把手机或者小灵通关掉。7
5、小学生在家用餐的礼仪错的是：如果中途需要离开餐桌，可以不和桌上的其他人打招呼。7
6、进入别人房间首先要敲门，得到允许方可进入，敲门一般要敲2下。7
7、下列行为不正确的是：别人说“对不起”时，不说话;到好朋友的房间不敲门;上课时同学回答老师的问题回答错了，就立刻打断同学的发言自己回答。7
8、上课，老师还没有来，我应该在教室里安静地自主学习 。7
9、个人的基本礼仪主要包括仪表、仪容、体态、言谈等几个方面。80、“八荣八耻”是胡锦涛提出的。8
1、星期一升旗仪式开始了，林晓迟到了，他应该怎么做:就地立正，待升旗完毕再归队. 8
2、早晨进校见到老师，要行礼问早、问好。如遇地方狭窄，学生应给老师让路 。8
3、今天早上上学前，小明突然肚子疼不能上学，他应该：给老师打电话请假。
84、在教室里和走廊你发现地上有张废纸，你应该把它捡到垃圾箱里。 8
5、下面行为正确的有:出门随手关灯;洗碗时把自来水开得小一些。86放学后，做对的是：回家写作业。8
7、下列做法错误的是：乱开学校水龙头放水没事，因为不要爸爸妈妈给钱。8
8、为了我们的安全，在放学回家的路上我们要： 不玩水、不玩火、不打架。8
9、小英在大街上看见她以前的音乐老师，她应该主动上前行礼、问好。
90、在遇到困难和挫折的时候，我们应当想办法克服。91当自己的想法和少先队的决议不一致时,我们要听从安排。9
2、下列哪个场所是我们不能出入的：网吧。 9
3、读书写字姿势我们应该端端正正。9
4、正确的学习习惯是课前做预习，课后要复习。9
5、答应别人的事做不到时要马上表示歉意。9
6、对待父母和长辈的劝告，我们应该听长辈的、爸爸妈妈的话。9
7、正确的课堂表现应当是积极发言。98.在手势语运用中，切忌谈话时伸出食指指点对方。9
9、佩带红领巾时，应把红领巾系在衣领下面。100、子女对待父母要主动关心问候、听从父母的教诲、关心父母健康、参与家务劳动及牢记父母的生日。10
2、在公共场所捡到别人丢的东西时交给失主或警察。10
3、超市购物时，做法符合文明礼仪：使用超市提供的手推车时，要停放在指定位置，不要妨碍他人。104使用餐巾纸时，不可用餐巾来擦拭餐具 。
三、判断题，正确的打“√”，错误的打“×”
1、对于一名小学生来说，仪容的主要内容是养成良好的卫生习惯和保持个人清洁。(√)
2、小学生在动物园的时候，要爱惜动物，可以给动物喂食自己的零食。(×)
3、小学生在影剧院观看演出可以交头接耳、窃窃私语。但不要打喷嚏。( ×)
4、吃饭的时候，如果有急事，可以狼吞吐咽，但不能说话。(× )5.升国旗的时候，可以东张西望(×)
6、小学生在接电话时，可以大声吵嚷，但
要声音洪亮，口齿清楚。(× )
7、不要抢夺别人的东西，不要强占物品，要学会和别人一起分享。(√)
8、小学生在和人交谈时，要大方地与别人打招呼以及介绍自己，不要扭扭捏捏、躲躲闪闪。(√)
9、小学生应该准确的使用称谓，对比自己大的女性同辈，应该叫“姐姐”，比自己小的可以不叫。( ×)
10、小学生正确的读写姿势是胸离桌一拳，眼离书一寸，手离笔尖一尺。( ×)
11、在遇到升降国旗、奏唱国歌的时候要快速走开( ×)
12、看到拿满了作业本的老师，主动帮老师开门(√)
13、遇到失败不气馁，遇到困难积极克服( √ )
14、睡前不刷牙( × )15上街时找不到垃圾桶，果皮纸屑就只有扔到地上( × )16看到别人受表扬时要给自己加油(√)
17、学校要求明天穿校服，小明嫌校服难看故意不穿(× )
18、和小伙伴们偷偷下水游泳(× )
19、做眼保健操时抄黑板上布置的作业( × )20、去网吧上网打游戏(× )
21、见到老师、同学，等对方向你问好后再和他打招呼。( × )
22、11岁的小明爱好锻炼身体，现在，他准备每天骑自行车上学。( × )
23、上学、放学路上不能吃零食，但如果乘车，可以在车厢内尽情吃零食。( ×)
24、课间活动要文明，不大声喧哗，不嬉戏打闹，不做危险性游戏。( √ )
25、要节约用水、用电，教室内没人时要关闭电灯、电扇等电器设备。( √ )
26、当自己有事要找老师时，无论老师在办事或正在与别人交谈，都可以随时主动和老师谈话。( × )
27、发现老师讲课时偶尔出现了小错误，应该有礼貌的给老师指出错误。( √ )
28、因为我是班干部，所以我不用经过同意而随意进入老师办公室。( × )
29、小光有不会做的题想请教老师，但老师不在。他为了节约时间，就翻阅了老师的教学参考书。( × )30、上体育课、参加体育运动要穿着规定服装和鞋子。(√)
31、观看体育比赛时为运动员加油助威，如果运动员发挥失常，也能真诚地理解他，不喝倒彩。( √ )
32、为了节约时间，在阅览室阅读报刊后可以随处摆放。( × )
33、借阅图书时，但发现自己感兴趣的内容，就在上面作上记号，加深印象。( × )
34、爱惜粮食，不偏食，不挑食，不乱泼乱倒饭菜，爱护餐具，讲究卫生。( √ )35不给他人取绰号、说花名(√ )36为了在老师和同学面前树立良好的形象，我们小学生也有必要化淡妆。(×)
37、我们是学生，应该以学习为重，打扫卫生等家务活交给爸爸妈妈做就可以了。( × )
38、看电视要有选择、有节制、电视音量不要过大，以免影响和干扰别人。( √ )
39、小军这次考试不太理想，但他还是主动地把试卷送给爸爸看，并和他一起分析试卷。(√)40、小林到峨眉山去旅游，为了记住自己曾到过这里，他用小刀在石壁上刻下了：“小林到此一游!”( × )
姓名
一、 单选题(每小题6分，共60分。)
1、以下哪个毒品是目前世界上吸食人群最多的?( B) A、可卡因 B、海洛因 C、大麻
2、以下哪个是当前我国的禁毒工作方针?(B )
A、 禁贩、禁种、禁吸 B、 “四禁”并举、堵源截流、严格执法、标本兼治 C、 严格执法、标本兼治
3、强制戒毒的期限为：(B ) A、1个月 B、3至6个月 C、3年
4、公安机关在吸毒者吴某住宅搜出鸦片300多克，经多方查证，均无法证明吴某的鸦片是从何而来。按照刑法的规定如何处罚吴某?(C ) A、 以贩卖毒品罪论处 B、 治安处罚 C、 以非法持有毒品罪论处
5、每年的哪个日子为国际禁毒日?(A ) A、 6月26日 B、7月26日 C、 8月26日
6、民族英雄林则徐于1839年的什么日子在广东虎门进行销烟这一伟大壮举(B )
A、 5月3日 B、 6月3日 C、 7月3日
7、王某以滑石粉冒充海洛因进行贩卖时被公安机关抓获。按照刑法规定如何处罚王某的行为?( A)
A、 以贩卖毒品罪处罚 B、 以诈骗罪处罚 C、 批评教育后释放
8、《全国人民代表大会常务委员会关于禁毒的决定》是哪一届人大常务委员会会议通过的?(A )
A、 第七届全国人大常委会第十七次会议
B、 第八届全国人大常委会第三次会议 C、 第九届全国人大常委会第一次会议
9、第一次鸦片战争发生的时间是：( B)
A、 1839年6月 B、 1840年6月 C、 1941年6月
10、刑法规定，明知他人制造毒品而为其提供制造毒品原料的，如何处罚?( C)
A、 以非法贩卖制毒物品罪论处 B、 以非法提供毒品罪论处 C、 以制造毒品罪的共犯论处。
二、 多选题(每小题5分，共40分。)
1、以下哪些是我国刑法所界定的毒品?( A B C) A、鸦片 B、海洛因 C、冰毒
2、毒品会给社会带来哪些问题?( A B) A、 诱发违法犯罪 B、 使国民素质下降 C、 增加就业，有利于经济增长
3、当前我国吸毒问题有哪些主要特点?(A B C ) A、 吸毒人员持续增加 B、 涉毒地域不断扩大 C、 吸食毒品种类趋于多元化
4、以下哪些部门承担禁毒执法任务?(A B ) A、 公安禁毒部门 B、 公安边防部门 C、 药品监督管理部门
5、常用的戒毒方法有哪些?( B C) A、 自然戒断法 B、 药物戒断法 C、 非药物戒断法
6、以下哪些植物可用作生产、制造毒品的原料：( A B) A、 罂粟 B、 古柯 C、 烟叶
7、毒品具有哪些特征?( A B C) A、 依赖性 B、 非法性 C、 危害性
8、吸毒对人的身心危害主要有哪些?(A B C ) A、 对身体的毒性作用 B、 导致精神障碍与变态 C、 感染各种疾病
29、以下哪些行为构成毒品犯罪?(A B C ) A、 非法持有鸦片100克 B、 贩卖海洛因1克 C、 非法种植罂粟3000棵
11、张某是某迪吧老板，明知一些人经常在该迪吧吸食摇头丸，张某却视而不见。对张某的行为如何进行处罚?( C)
A、 批评教育 B、 无法处理 C、 以容留他人吸毒罪论处
12、按照有关规定，对于吸毒人员强制戒毒后又吸食、注射毒品的，可以实行：(B ) A、 刑事拘留 B、 劳动教养 C、 判处刑罚
13、于某携带580克海洛因乘坐由昆明开往某市的列车，当列车到达某市后，在火车站被公安机关抓获，问于某构成何罪?(C ) A、 走私毒品罪 B、 贩卖毒品罪 C、 运输毒品罪
14、李某带杨某去迪吧，并向杨某宣扬服食“摇头丸”的好处，引诱杨某服食“摇头丸”，服食后两人均被公安人员抓获。按照法律规定，如何对李某的行为进行处罚?(A )
A、 以引诱他人吸食毒品罪论处 B、 以贩卖毒品罪论处 C、 以欺骗他人吸毒罪论处
15、以下哪种行为是违法行为：( C) A、 吸烟 B、 喝酒 C、 服食“摇头丸”
16、新中国成立后，在中国共产党的领导下发动了全国性的禁毒运动，仅用了几年时间就基本上消除了毒害?(A ) A、 3年 B、 4年 C、 5年
17、从毒品的来源看，可将毒品分为：(B ) A、 抑制剂、兴奋剂、致幻剂 B、 天然毒品、半合成毒品、合成毒品 C、 麻醉药品、精神药品
18、强制戒毒工作的主管部门是：( B) A、 医疗机构 B、 公安机关 C、 个人和社会团体
19、《福建省禁毒条例》开始施行的时间是：(C ) A、 2001年6月26日 B、 2001年7月26日 C、 2001年10月1日 20、结合我国正在部署开展的禁毒人民战争情况，经国家禁毒委员会领导批准，今年我国“6•26”国际禁毒日宣传主题定为：(C ) A、珍爱生命，拒绝毒品 B、参与禁毒斗争，构建和谐社会 C、珍惜自我，健康抉择
二、 多选题
21、以下哪些是我国刑法所界定的毒品?( A B C) A、鸦片 B、海洛因 C、冰毒
22、毒品会给社会带来哪些问题?( A B) A、 诱发违法犯罪 B、 使国民素质下降 C、 增加就业，有利于经济增长
23、当前我国吸毒问题有哪些主要特点?(A B C ) A、 吸毒人员持续增加 B、 涉毒地域不断扩大 C、 吸食毒品种类趋于多元化
24、以下哪些部门承担禁毒执法任务?(A B ) A、 公安禁毒部门 B、 公安边防部门 C、 药品监督管理部门
25、常用的戒毒方法有哪些?( B C) A、 自然戒断法 B、 药物戒断法 C、 非药物戒断法
26、以下哪些植物可用作生产、制造毒品的原料：( A B) A、 罂粟 B、 古柯 C、 烟叶
27、毒品具有哪些特征?( A B C) A、 依赖性 B、 非法性 C、 危害性
28、吸毒对人的身心危害主要有哪些?(A B C ) A、 对身体的毒性作用 B、 导致精神障碍与变态 C、 感染各种疾病
29、以下哪些行为构成毒品犯罪?(A B C ) A、 非法持有鸦片100克 B、 贩卖海洛因1克 C、 非法种植罂粟3000棵
、《全民禁毒教育实施意见》规定，各级各类学校要根据学生的不同特点分阶段( )，切实做到计划、教学材料、课时、师资“四到位”。使广大在校学生从小树立“珍爱生命，拒绝生命，拒绝毒品”意识，努力实现“学生不吸毒，校园无毒品”的目标。(单选题) A、开展禁毒教育
B、开设禁毒课程
C、开展禁毒宣传
2、根据相关规定，以下不属于毒品的是( )。(单选题) A、海洛因 B、冰毒
C、砒霜
3、“金三角”是指位于东南亚的( )边境地区的三角地带。(单选题) A、泰国、老挝、缅甸 缅甸
4、电视剧《永不瞑目》中陆毅所扮演的主角滥用的是什么毒品?(单选题) A、海洛因 B、大麻
C、氯胺酮
B、越南、老挝、柬埔寨
C、泰国、越南、
5、《禁毒法》规定，教育行政部门、( )应当将禁毒知识纳入教育、教学内容，对学生进行禁毒宣传教育。公安机关、司法行政部门和卫生行政部门应当予以协助。(单选题) A、学校 B、中小学校
C、大专院校
6、由于吸毒者极易感染各种疾病，包括性病，造成后代先天性畸形、缺陷、注射毒品是传染( )的主要途径。(单选题) A、痢疾 B、艾滋病
C、肺水肿
7、以下哪种行为是违法行为：(单选题) A、吸烟 B、喝酒
C、服食“摇头丸”
8、导致艾滋病的病毒是“人类免疫缺陷病毒”，它的英文简称是( )。(单选题) A、HTLV B、HIV
C、HDNA
9、海洛因是吗啡的半合成品,也就是俗称的“白粉”。同吗啡相比，其成瘾性( )。
单选题) A、更强 B、相当
C、更弱
10、第一次鸦片战争发生在( )。(单选题) A、1839年 B、1840年
C、1848年
11、“麻古”是泰语的音译，其主要成分是( )。(单选题) A、甲基苯丙胺
B、二乙酰吗啡
C、大麻
12、在中小学生中普遍开展毒品预防教育的主要目的是提高他们的( )意识(单选题) A、识毒、防毒、拒毒
B、不吸毒
C、不贩毒
13、建立健全中小学生毒品预防教育责任制，其中学校主要领导为毒品预防教育第一责任人，( )为班级学生毒品预防教育的直接责任人。(单选题) A、学校主要领导
B、班主任
C、任课老师
14、刘德华主演的电影《门徒》反映了( )地区制造毒品的情况。(单选题) A、“金三角”
B、“银三角”
C、“金新月”
15、吗啡是鸦片中最主要的生物碱，从鸦片提取而成。纯净的吗啡为( )或白色的粉末或结晶。(单选题) A、无色 B、浅黄色
C、浅褐色
16、《中华人民共和国禁毒法》自( )起施行。(单选题) A、2007年12月29日 日 D、2008年6月26日
B、2008年1月1日
C、2008年6月1
17、氯胺酮一般以盐酸盐形式存在，盐酸氯胺酮为( )结晶性粉末。(单选题) A、白色 B、浅黄色
C、浅褐色
18、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”是我国著名历史人物( )写的诗句，
(单选题) A、邓廷桢 B、林则徐
C、关天培
19、我国《刑法》对毒品犯罪的刑事责任年龄的规定，对已满14周岁不满16周岁的人，犯贩卖毒品罪的，应当( )。(单选题) A、负刑事责任
B、不予刑事处罚
C、责令其家长或者监护人加以管教，必要时，也可以由政府收容教养
20、吗啡一般是从那种物质中分离出来的?(单选题) A、海洛因 B、鸦片
C、古柯叶
21、下列那种属于兴奋剂?(单选题) A、摇头丸 B、二甲基色胺
C、巴比妥
22、我国近代史中的“鸦片战争”是哪国发起的?(单选题) A、美国 B、德国
C、英国
23、我国近代史上著名的“虎门销烟”中销毁的是哪个烟?(单选题) A、鸦片 B、海洛因
C、大麻
24、国际禁毒日是哪一天?(单选题) A、3月12日
B、6月26日
C、5月26日
25、世界上三大毒品产地中哪一个不在亚洲?(单选题) A、“金三角”
B、“金新月”
C、“银三角”
26、学校是戒毒工作的第几道防线?(单选题) A、第一道 B、第二道
C、第三道
27、以下不是合成毒品是(
)。(单选题) A、摇头丸 B、海洛因
C、冰毒
、以下不属于毒品的基本特征的是(
)。(单选题) A、依赖性 B、安全性
C、非法性
29、刑法分则第六章妨害社会管理秩序罪第七节中规定的毒品犯罪有( )种。(单选题) A、9 B、10
C、12 30、我们从电视或书本上读到的“大烟”(毒品)指什么?(单选题) A、鸦片 B、海洛因
C、大麻
31、发现吸贩毒情况，想向公安机关举报应拨打电话号码( )。(单选题) A、114 B、119
C、110
32、当毒品在你面前出现时，正确的选择是(单选题) A、试一试 B、丢弃毒品
C、报告公安机关
33、氯胺酮的别称的是( )。(单选题) A、疯药 B、狂欢丸
C、K粉
34、冰毒,即( ),外观为纯白结晶体,被吸贩毒人员俗称为“冰”(Ice)。(单选题) A、甲基苯丙胺
B、用冰制造的毒品
C、冰状的毒药
35、吸食、注射毒品严重破坏人体的生理机能和免疫机能，引起各种并发症，最终导致( )。【学校禁毒知识竞赛试题(答案)】学校禁毒知识竞赛试题(答案)。(单选题) A、昏睡 B、毒瘾发作
C、吸毒死亡
36、依照《中华人民共和国禁毒法》，我国戒毒体系主要是( )。(多选题) A、强制隔离戒毒 B、劳教戒毒
、自愿戒毒 D、社区戒毒
37、关于引诱、教唆、欺骗他人吸毒罪和强迫他人吸毒罪，下列说法正确的是:(多选题) A、引诱、教唆、欺骗他人吸毒罪的“他人”仅限于以满14周岁的人 B、非法在牛奶中加入毒品而提供给婴儿饮用的，不构成引诱、教唆、欺骗他人吸毒罪，而成立强迫他人吸毒罪
C、国家工作人员利用职权强迫他人吸毒的 ，属于法定的从重处罚情节 D、强迫未成年人吸毒的，属于法定的从重处罚情节
38、( )是预防毒品的三道防线。(多选题) A、家庭预防 B、学校预防 C、社区预防 D、环境预防
39、属于精神药品的毒品包括( )。(多选题) A、苯丙胺 B、LSD C、杜冷丁 D、烟草
40、对吸毒者的戒毒治疗，一般包括( )几个阶段。(多选题) A、急性脱毒 B、康复治疗
、回归社会 D、戒断
41、吸毒会导致( )等传染病。(多选题) A、乙型肝炎 B、丙型肝炎 C、性病 D、艾滋病
42、禁毒是全社会的共同责任。( )，应当依照本法和有关法律的规定，履行禁毒职责或者义务。(多选题) A、国家机关 B、社会团体 C、企业事业单位 D、其他组织和公民
43、制定《中华人民共和国禁毒法》的目的是( )。(多选题) A、预防毒品违法犯罪行为 B、惩治毒品违法犯罪行为 C、保护公民身心健康 D、维护社会秩序
44、可以用于提炼加工毒品的原植物主要有( )。(多选题) A、罂粟 B、古柯 C、大麻
、鸦片
45、毒品对吸食者本人的危害表现为( )。(多选题) A、身体瘦弱不堪
B、引起大脑、心、肝、肾等内脏发生病变 C、引发或传染皮肤病、性病和艾滋病 D、吸毒过量引起死亡
46、以下哪些植物可用作生产、制造毒品的原料：(多选题) A、罂粟 B、古柯 C、烟叶 D、麻黄草
47、无毒社区的标准是( )。(多选题) A、无吸毒 B、无贩毒 C、无种毒 D、无制毒
48、下列毒品中可以人工合成的毒品有( )。(多选题) A、鸦片 B、杜冷丁 C、冰毒 D、摇头丸
49、以下哪些是吸毒违法行为?(多选题)
、服食摇头丸 B、注射海洛因 C、吸食大麻 D、吸烟
50、禁毒工作实行( )的方针。(多选题) A、预防为主 B、综合治理
C、禁种、禁制、禁贩、禁吸并举 D、科学研究
51、艾滋病病毒在吸毒者中传播十分迅速，是因为静脉注射者常会共用没有经过消毒的注射器注射毒品，使携带病毒的血液通过注射器从一个人进入另外一个人体内。(是非题) A、对 B、错
52、有人认为长期吸毒才会上瘾，偶尔吸几次不会上瘾。(是非题) A、对 B、错
53、毒品问题与艾滋病、恐怖活动并称为当前人类社会的三大公害。(是非题) A、对 B、错
54、“一朝吸毒，十年戒毒，终生想毒”主要说明毒品所造成的生理依赖持久性。(是非题) A、对 B、错
55、禁毒工作实行政府统一领导，有关部门各负其责，社会广泛参与的工作机制。(是非题) A、对 B、错
、按照《治安管理处罚法》的规定，吸食、注射毒品的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处二千元以下罚款;情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
57、未成年人的父母或者其他监护人应当对未成年人进行毒品危害的教育，防止其吸食、注射毒品或者进行其他毒品违法犯罪活动。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
58、吸毒成瘾人员自愿接受强制隔离戒毒的，经公安机关同意，可以进入强制隔离戒毒场所戒毒。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
59、《全民禁毒教育实施意见》规定，各级共青团组织要按照团中央关于开展“社区青少年远离毒品行动” 的部署，充分发挥各级团组织的优势，在广大青少年中开展内容丰富、形式多，在广大青少年中开展内容丰富、形式多样、寓教于乐的禁毒教育活动，使广大青少年远离毒品。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
60、对于吸毒成瘾严重，通过社区戒毒难以戒除毒瘾的人员，公安机关可以直接作出强制隔离戒毒的决定。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
61、吸毒人员可以自行到具有戒毒治疗资质的医疗机构接受戒毒治疗。(是非题) A、对 B、错
62、国家对麻醉药品、精神药品和易制毒化学品的进口、出口实行许可制度。国务院有关部门应当按照规定的职责，对进口、出口麻醉药品、精神药品和易制毒化学品依法进行管理。禁止走私麻醉药品、精神药品和易制毒化学品。【学校禁毒知识竞赛试题(答案)】文章学校禁毒知识竞赛试题(答案)出自http:///article/41163779.html，转载请保留此链接!。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
、居民委员会、村民委员会应当协助人民政府以及公安机关等部门，加强禁毒宣传教育，落实禁毒防范措施。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
64、飞机场、火车站、长途汽车站、码头以及旅店、娱乐场所等公共场所的经营者、管理者，负责本场所的禁毒宣传教育，落实禁毒防范措施，预防毒品违法犯罪行为在本场所内发生。以上说法正确吗?(是非题) A、对 B、错
65、“摇头丸”属甲基苯丙胺的衍生物，对人体健康危害极大，主要损害人的中枢神经。(是非题) A、对 B、错
66、广大青少年防止毒品侵害的最有效、最积极的办法就是了解毒品.(是非题) A、对 B、错
67、1842年8月，英国强迫清政府签订了不平等的《南京条约》。从此，鸦片烟毒肆虐中华大地，中国坠入半封建半殖发地苦难深渊。(是非题) A、对 B、错
68、1840年英帝国主义为了向我国强行输入鸦片，发动了第一次鸦片战争。(是非题) A、对 B、错
69、社区戒毒的期限为三年。(是非题) A、对 B、错
70、公安机关应当对吸毒人员进行登记。(是非题) A、对 B、错
71、从年龄来分，青少年是我国容易沾染毒品的重点人群。(是非题) A、对 B、错
、我国《刑法》规定走私、贩卖、运输、制造毒品，无论数量多少，都应当追究刑事责任。(是非题) A、对 B、错
73、吸食过量大麻烟可引起气管炎、咽炎、气喘发作、喉头水肿等疾病。(是非题) A、对 B、错
74、吸食过量大麻可发生意识不清、焦虑、抑郁等。(是非题) A、对 B、错
75、鸦片是一种无色、无味的物质。(是非题) A、对 B、错
76、长期滥用冰毒等苯丙胺类兴奋剂可导致慢性精神障碍，又称苯丙胺性精神病。这种说法对不对?(是非题) A、对 B、错
77、杜冷丁，又称哌替啶，为白色结晶性粉末，无臭或几乎无臭。医疗多用于针剂，滥用会成瘾，严重危害人体健康和生命安全。(是非题) A、对 B、错
78、摇头丸是一种药品。(是非题) A、对 B、错
79、教育部门应编写禁毒教材，各级各类学校必须专门开设禁毒教育课，将禁毒教育列为学校教育的内容。(是非题) A、对 B、错
80、毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。(是非题) A、对 B、错
禁毒知识竞赛试题(答案)
一、单项选择题
1、《中华人民共和国禁毒法》施行的日期是( C )
A. 2007年12月29日; B. 2008年1月1日;
C. 2008年6月1日; D. 2008年10月1日;
2、( B)设立国家禁毒委员会，负责组织、协调、指导全国的禁毒工作。
A 全国人大常委会 B 国务院
C公安部 D全国政协
3、麻醉药品、精神药品和易制毒化学品管理的具体办法，由(A)规定。
A 国务院 B 公安部 C 卫生部 D 商务部
4、《禁毒法》规定，(D)应当依法加强对邮件的检查，防止邮寄毒品和非法邮寄易制毒化学品。
A 海关 B 公安机关 C 边防 D 邮政企业
5、《禁毒法》第三十条规定，国家建立健全( C )，开展毒品监测和禁毒信息的收集、分析、使用、交流工作。
A毒品监测和毒品情报系统 B 毒品情报和禁毒信息系统 C毒品监测和禁毒信息系统 D 毒品情报和吸毒人员系统
6、对严重违反社区戒毒协议或者在社区戒毒期间又吸食、注射毒品的，参与社区戒毒的工作人员应当( C )。
A进行劝导
B进行批评、教育
C及时向公安机关报告 D 对其执行强制隔离戒毒
7、戒毒人员应当在 ( B )接受社区戒毒。
A 居住地 B 户籍所在地 C 抓获地 D 案发地
8、公安机关对吸毒成瘾人员决定予以强制隔离戒毒的，应当制作强制隔离戒毒决定书，在执行强制隔离戒毒前送达被
决定人，并在送达后( C )以内通知被决定人的家属、所在单位和户籍所在地公安派出所。
A 7日 B 3日 C 24小时 D 12小时
8、对被决定予以强制隔离戒毒的人员，由( B )送强制隔离戒毒场所执行。
A 户籍地公安机关
B 作出决定的公安机关送
C 居住地公安机关
D 案发地公安机关
9、强制隔离戒毒场所的设置、管理体制和经费保障，由( A )规定。
A 国务院 B 公安部 C 省、自治区、直辖市人民政府 D 省、自治区、直辖市人民政府公安机关
10、( B )应当加强对强制隔离戒毒场所执业医师的业务指导和监督管理。
A 公安部门 B 卫生行政部门
C 药监部门 D 禁毒部门
二、多项选择题
1、制定《禁毒法》的目的是：(A.B.C.D )
A 预防毒品违法犯罪行为 B 惩治毒品违法犯罪行为
C保护公民身心健康
D 维护社会秩序
2、强制隔离戒毒场所对患有传染病的戒毒人员，应当依法采取必要的( C.D )措施。
A 看护 B约束 C 隔离 D 治疗
3、有下列行为之一，构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不构成犯罪的，依法给予治安管理处罚：( A.B.C.D )
A 非法持有毒品的;
B 非法传授麻醉药品、精神药品或者易制毒化学品制造方法的;
C 非法买卖、运输、携带、持有未经灭活的毒品原植物种子或者幼苗的; D 非法种植毒品原植物的;
4、国家对易制毒化学品的生产、经营、购买、运输实行( A.B )制度。
A查验 B许可 C统一管理 D审查
5、公安机关、司法行政部门或者其他有关主管部门的工作人员在禁毒工作中有下列行为之一，构成犯罪的，依法追究刑事责任;尚不构成犯罪的，依法给予处分：( A.B.C.D )
A 包庇、纵容毒品违法犯罪人员的; B 对戒毒人员有体罚、虐待、侮辱等行为的;
C 挪用、截留、克扣禁毒经费的; D 擅自处分查获的毒品和扣押、查封、冻结的涉及毒品违法犯罪活动的财物的。
6、县级以上各级人民政府应当将禁毒工作纳入( A.C )规划，并将禁毒经费列入本级财政预算。
A 国民经济发展
B 社会文明发展 C 社会发展
D 道德教育
7、对依法查获的(ABC)应当收缴，依照规定处理。
A 毒品
B 毒品违法犯罪的非法所得及其收益
C吸食、注射毒品的用具
D 间接用于实施毒品违法犯罪行为的本人所有的工具、设备、资金
8、公安机关根据查缉毒品的需要，可以在边境地区、交通要道、口岸以及飞机场、火车站、长途汽车站、码头对(ABCD)进行毒品和易制毒化学品检查，民航、铁路、交通部门应当予以配合。
A 来往人员 B 物品 C 货物 D 交通工具
9、《禁毒法》规定，禁止非法传授 (BCD)的制造方法。【学校禁毒知识竞赛试题(答案)】默认分类http:///article/。
A 制毒工具 B 麻醉药品
C 精神药品 D 易制毒化学品
10、下列哪些人吸毒成瘾的，不适用强制隔离戒毒。(AB )
A 怀孕的妇女 B 正在哺乳自己不满一周岁婴儿的妇女
C 年龄超过60周岁的 D 不满十六周岁的未成年人
三、填空题
1、毒品的基本特征是具有依赖性、危害性和非法性。
2、毒品的危害可以概括为“毁灭自己、祸及家庭、危害社会”。
3、海洛因(Heroin) 是吗啡的半合成品,化学名称为二乙酰吗啡。
4、世界“三大毒源”地是指 “金三角”、“金新月”、“银三角”。
5、毒品犯罪具有三个基本特征，即 社会危害性、刑事违法性、应受处罚性。
6、兴奋剂是加速和增强中枢神经系统活动，使人处于强烈兴奋具有成瘾性的精神药品。
7、根据国际公约的有关规定，可将毒品分为麻醉药品和精神药品。
8、根据毒品来源和生产方法不同，可分为天然毒品和合成毒品。
9、根据毒品对人体的作用,可分为麻醉剂、抑制剂、兴奋剂、镇静剂和致幻剂。
10、根据毒品对人的危害程度，分为软性毒品和硬性毒品。
四、简答题
1、什么是毒品?
答：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
2、什么是毒品犯罪?
答：毒品犯罪是指违反国家和国际有关禁毒法律、法规，破坏禁毒管制活动，应该受到刑罚处罚的犯罪行为。
3、走私毒品罪及其犯罪构成是什么?
答：走私毒品罪，是指违反国家毒品管制法规，逃避海关监管，非法运输、携带、邮寄毒品进出国(边)境的行为。
五、问答题
为什么要把青少年作为禁毒预防教育的重点?
答：在吸毒者中,由于无知、好奇、被他人引诱而吸毒的青少年的比例最高。青少年正处于生理、心理发展时期,心理防线薄弱,好奇心强,判别是非能力差,不易抵制毒品的侵袭,加之对毒品的危害性和吸毒的违法性缺乏认识,最易受到毒品的侵袭。因此,对青少年进行远离毒品的教育是禁毒预防教育工作的重中之重。
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