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结算中心如何强化学校财务分析工作
摘 要：在我国不断加大教育改革力度的情况下，二级结算中心作为重要的财务管理运行机构，在提高学校资金有效利用率、规范会计人员工作行为、提高学校财务教育水平等发挥着重要作用。本文就二级结算中心进行学校财务分析的实施路径进行分析，提出二级结算中心强化学校财务分析工作的策略，以有效提升二级中心的服务水平，从而促进我国教育事业更快、更好的发展。
关键词：二级结算中心 学校 财务分析工作
根据二级结算中心的运行情况来看，高度重视财务分析工作，注重我国教育事业的稳定、可持续发展，是当前非常重要的工作内容。因此，对二级结算中心如何强化学校财务分析工作有比较全面的了解，才能充分发挥二级结算中心的作用，最终实现学校各种资源的最优化配置。
一、二级结算中心进行学校财务分析的实施路径
在二级结算中心不断发展的过程中，其一直有着提升财务分析能力的作用，通常是在原来的二级单位财务人员中进行招聘，并由学院财务直接管理，其中，人员设置是一名主任、一名或两名总出纳、三名核算会计、一名资产会计。目前，在进行学校财务分析时，二级结算中心的实施路径主要有如下几个方面：
(一)注重制度建设，加大财务分析运行机制完善力度
在有序开展学校财务分析工作的情况下，二级结算中心需要注重制度建设，如会计核算、财务管理、内部稽核、资产管理等方面的制度，并加大财务分析运行机制的完善力度，才能真正提高学校财务分析工作的准确性、可靠性。在实践过程中，将财务分析报告质量作为会计年度考核的重要内容之一，严格实施“三权不变”、“集中管理”等原则，以在学校和报账会计积极配合二级结算中心相关工作的基础上，确保二级结算中心可以获得比较完整的参考资料，对于保障二级结算中心能够及时、高效的完成财务分析报告工作有着极大作用。与此同时，对学校财务工作人员的积极性进行考核，将其纳入报账会计的考核工作中，并在学校通报相应的考核结果，可以与报账会计的工资、职务保持直接联系，对于提高报账人员的工作积极性有着极大影响，最终促进财务分析报告的质量有效提高。
(二)注重学校财务分析指标体系的科学构建
随着学校财务分析工作的不断推进，注重工作方法、指标的合理选用，并注重学校财务分析指标体系的科学构建，才能对学校一段时期内的财务状况有比较准确、全面的了解，从而在全面对比、分析办学成果的情况下，使分析内容更加丰富，最终为会计人员的工作进行指导和获得有行业特征的财务分析指标。目前，财务分析工作主要包括的指标主要有如下几点：一是，预算执行指标。一般是指支出预算完成率、收入预算完成率等;二是，收支结构执行指标。一般是指各种收入在总收入中的占比、各种支出在总支出中的占比等;三是，绩效评价指标。一般是指政策性指标;四是，财务效益指标。一般是指人力资源效益指标、财务资源使用效率指标等，等等。
(三)注重财务分析内容的不断完善，加强财务分析报表体系构建
在二级结算中心进行学校财务分析工作的过程中，需要出具收入支出、资产负债表、固定资产表等专业性较强的表，但是学校管理人员懂得的财务知识比较少，从而无法全面、深入的了解这些表包含的内容。因此，根据学校的实际情况制定月度财务简报模板，可以让学校管理者及时、有效的了解到当期的财务状况。目前，月度财务简报模板需要包括的内容主要有如下四个方面：一是，预算执行情况。通常将自筹收入、预算内收入、工会费、电费、培训费等纳入其中。二是，资金状况。通常将基本户、财政自筹收入、贷款户等纳入其中。三是，相关问题和建议。通常是将上述几个内容的分析结果表述出来，严禁使用比较客套、官方的语言，四是，补充资料。通常是指学生数、学校临时工数等方面的相关资料。与此同时，注重各基层学校年度财务报告模式的规范化和统一性，并制定专题性的分析报告，可以从学校当前面临的各种问题和财务需求上了解其财务情况、基本情况等，并制定有效改进建议、实施措施等，对于提高学校资金的有效利用率、固定资产管理效用等有着重要影响。
二、结算中心强化学校财务分析工作的策略
在我国教育事业不断发展的情况下，对学校的财务状况进行科学评价，并加大财务管理力度、加强会计人员的工作考核等，才能真正发挥二级结算中心的推动作用。目前，二级结算中心强化学校财务分析工作的策略主要有如下两个方面：
(一)加大会计人员职业道德、职业素质的提升力度
在学校财务分析工作有序开展的过程中，二级结算中心必须加大会计职业道德、职业素质的提升力度，通过下基层、多层次培训、稽核等方式开展培训活动，有利于中心主办会计更快、更有效的了解代理学校当前的财务状况，对于提高财务人员的综合能力、知识水平等有着极大作用。随着财务工作的不断开展，二级结算中心需要注重财务分析报告质量的有效提高，才能为学校领导提供可靠参考依据，最终促进学校各种决策的科学性不断提高。与此同时，加强会计人员的教育工作，提高会计人员对财务分析的认同感，并增强会计人员的工作积极性，才能更好的提升他们的职业道德和职业素质，对于促进财务分析工作更加完善有着重要影响。
(二)促进财务分析指标体系更加完善
在加强学校财务分析工作的情况下，想要促进财务分析指标体系更加完善，需要高度重视分析指标的综合运用，以在有机结合横向指标、定量指标、定向指标、静态指标等的基础上，全面了解学校当期的财务分析工作情况。同时，在实践过程中，还要注重财务分析报表体系的进一步完善，才能在全面实行客观重要性原则的基础上，提高学校财务分析工作评价的可靠性，对于降低学校的财务风险有着极大作用，是实现学校各种资源优化配置的重要保障。
结束语：
综上所述，在我国市场经济体制不断完善的情况下，二级结算中心想要更有效的开展学校财务分析工作，就必须增强会计人员的管理意识，提高他们的职业道德和职业素质，才能在全面了解学校财务状况的基础上，促进学校财务分析工作更加完善，最终促进我国教育事业可持续发展。
参考文献：
[1]郑苍松.加强高校财务内部控制的微观措施探析——基于内部控制主流思想下的思考[J].福建师大福清分校学报，2014，03：80-84.
[2]孙洁.学校会计集中核算制度存在的问题及对策[J].中国集体经济，2014，22：125-126.
[3]张万茂.高校合并中有关财务合并管理问题的探讨[J].金融经济，2014，12：237-239.
(作者单位：广州医科大学 广东广州市 510000)
作者：彭菁菁
【摘要】 教育会计结算中心的宗旨是“有效理财、高效服务”，因此加强学校财务分析工作正是中心对基层学校财务管理的重要工作之一。本文阐述了当前结算中心在强化学校财务分析工作的具体措施以及今后财务分析的进一步优化。
【关键词】 结算中心 基层学校 财务分析
教育会计结算中心是在政府收支改革、国库集中支付、预算管理体制，非税等一系列公共财政体系的重大改革中应运而生的教育系统财务管理运行模式。集会计核算、会计监督、会计服务为一体，在服务教育教学、强化会计监督，提高资金使用效率，规范会计行为，遏制腐败等方面发挥了积极的作用。财务分析是指财务人员以部门预算、会计报表及相关的财务资料为基础，采用恰当的方法和指标体系对基层学校一定时期内的财务状况和办学成果进行分析比较，财务分析作用在学校财务管理中日益显著，它能为学校管理者决策各类经济行为提供参考依据，能为教育财务纪检等行政部门完善学校的财务监督，促进教育资源的合理配置和有效利用，保障教育的可持续发展提供参考。能有助于财政部门了解财政资金使用效果进行绩效评价、能为审计部门提供检查依据，同时为银行、社会投资者了解宏观信息和财务风险提供信息。因此如何加强和完善财务分析，推进教育事业的健康发展，是教育会计结算中心面临的一项重大课题。
一、会计结算中心进行财务分析的具体措施
教育会计结算中心自成立以来，本着提升财务分析能力和效果的目的，从多个角度和方法思考提升财务分析的措施，就目前而言结算中心主要措施主要集中于制度建设、完善财务分析内容和健全财务指标等方面。
1、加强制度建设，健全财务分析运行机制
为了更好地做好学校的财务分析工作，中心从多个方面加强制度的建设，健全财务分析运行机制。一方面将做好财务分析报告质量纳入会计年度考核内容之一，一方面要求学校和报账会计主动配合中心会计完成财务分析报告工作，对中心需要提供的资料，及时、全面高质量地提供，同时信息的使用者也将会根据其使用的需要和会计人员进行沟通，提升信息提供的针对性。另外一方面从人员的积极性入手，中心也将此项工作纳入报账会计考核方案，并将考核结果通报学校，从而和报账会计个人切身相关的工资、职务多个方面挂钩，加强报账的主动性和积极性，充分发挥报账会计的智慧，切实提高财务分析报告的质量。
2、建立学校财务分析指标体系
为了更好地进行财务分析，采用恰当的方法和指标体系对基层学校一定时期内的财务状况和办学成果进行分析比较，同时丰富分析的内容，指导会计人员的分析，中心还总结出具有行业特征的财务分析指标。主要包括了预算执行指标、收支结构执行指标、绩效评价指标、专项指标等。预算执行指标有收入预算完成率、支出预算完成率等;收支结构执行指标主要包括各项收入占总收入比例、各项支出占总支出比例等;而绩效评价指标主要包括政策性指标——万元财政支出培养学生数;财务效益指标——人力资源使用效益指标即师生比、专任教师比;财力资源使用效率指标——公用经费支出占教育经费比例、教学支出占教育经费比例、生均公用经费、项目支出占总支出比例;学校综合规模指标——生均建筑面积、生均固定资产;发展能力指标——经费自给率、资产负债率等;专项指标主要包括公用经费分析指标——人均办公费、生均办公费、临时工占在职人员比例，招待费占公用经费比例;节能减排分析指标——车均燃油费、生均水费、生均电费、人均邮电费;代办费分析指标——生均作业本、生均社会活动费。
3、完善财务分析内容，建立比较完善的财务分析报表体系
(1)制定了月度财务简报模版。根据财政的有关要求，中心为学校出具了资产负债表、收入支出、固定资产表、财政专户情况等表，这些数据太过于专业化，对于一般学校管理者来说，并不能完全看懂或理解，因此，中心通过调研，本着为有效理财、高效服务的要求，能够让学校管理者一目了然的目的，特专门绘制了这一简表。这个简表主要包括了四个内容：第一，预算执行情况：将学校关心的预算内收入、自筹收入，人员支出中的人员奖金、临时工工资，日常支出中的福利费、工会费、招待费、培训费、以及水费、电费、汽车费用等节能减排数据，作为其中数单独列示。第二，资金状况：财政专户往来款、财政自筹收入、基本户、贷款户、基建户。第三，有关问题和建议：这需要会计人员通过以上几个内容的分析得出目前学校出现的问题和一些针对性建议，这个部分要求会计人员根据事情的轻重缓急进行排序，同时要求会计人员尽量减少使用套话空话，提升措施的可行性。第四，补充资料：学校职工数、临时工数、学生数。这个简表需要随同本月财务报表一同报送到学校。这样就可以有效提高报表的使用效果。
(2)规范统一各基层学校年度财务报告模式。年终中心要求主办会计和报账会计共同编制统一的年度财务分析工作底稿，针对目前学校面临的主要问题和对财务信息的主要需求，从单位基本情况、财务情况、存在的问题及原因分析、改进建议等四个方面进行展开，其中财务情况比较重要，需要从财务收支基本状况、内部控制管理、收入、支出、固定资产管理、债权债务、职工收入收平、食堂校办工厂、门面房租、基本建设、往来款等方面进行实际有意义的分析，形成了财务分析报告的总体框架。主办会计在财务工作底稿的基础上，形成基层学校年度财务分析报告。这样有利于中心对相同性质的学校进行对比分析和情况汇总。
(3)提供专题性分析报告。本着综合分析与专题分析相结合的原则，中心还为主管局提供各类学校的各项综合专题分析，例如基层学校收入情况对比表、学校预算执行汇总表、学校绩效工资改革清算调研、非义务学校奖金执行分析、各类学校年度财务分析、节能减排执行情况、固定资产管理、学校内部控制建议分析、市属中学公用经费调查使用分析、学校经费支出绩效评价对比表等。
综上所述，通过月度财务简报、年度财务报告使学校管理者及时掌握学校的财务状况，为学校的日常教育教学活动，科学决策、改善管理以及可持续发展提供依据。通过各类学校综合财务分析，以及专题分析，为行政主管部门，内部审计、财政部门了解学校财务状况、进行客观评价、加强财务管理、对学校法人的年度考核提供依据，从而实现最大的社会效益和经济效益，以推进教育事业的健康发展。
二、会计财务中心财务分析的进一步优化措施
1、提升会计人员的职业素质和职业道德
中心需要进一步加强会计人员的职业素质，通过多层次的培训、下基层、稽核等方式，使中心主办会计熟悉所有代理学校的财务状况，不断提高财务人员的知识水平和业务能力，以适应财务工作不断发展的需要，提供高质量的财务分析报告，为领导当好参谋、把好关。这样才能为学校的宏观决策提供科学依据。同时，中心还需要通过各种方式加强对会计人员的教育，让会计人员从潜意识中形成对财务分析的认同感，加强会计人员的积极性，让其形成对自身岗位的认同感，以更好的职业道德投入到财务分析的再学习和再提升的工作中。
2、进一步完善财务分析指标体系
中心需要进一步完善财务分析指标体系，注重分析指标的综合运用，将定量指标与定性指标、横向指标与纵向指标、静态指标与动态指标相结合，进行综合分析，发挥财务分析的总体功能效应。在绩效评价指标中一方面确定科学行业标准指标，另一方面增加设备利用率、资产使用率指标。同时建立健全财务风险指标，通过偿债能力、往来资金占流动资产比率，流动比率等切实反映学校财务风险，尽量降低在可控范围内。
3、进一步完善财务分析报表体系
中心需要进一步完善财务报表体系，例如可以增加学校内部控制评价报告，根据全面客观重要性原则，定期对学校内部控制设计和运行的有效性进行全面评价，挑选具备独立性、胜任能力和职业道德素养的评价人员，组成评价小组，通过个别访谈、调查问卷、专题讨论、穿行测试、实地查验等方法形成评价结论，学校加强财务管理提供参考。再如，中心可以加强对学校财务风险的专题评价，通过对学校资金使用、投融资的渠道和成本效益、固定资产使用和管理、在建工程等的分析，对其面临的财务风险进行进一步的评价，防止出现资金问题等。
总之，提供高质量的财务分析，是结算中心实现“有效理财、高效服务”的目标的重要途径，笔者相信，在不断的优化完善中，中心定能实现这个目标，为进一步加强学校财务管理、推进教育事业的健康发展作出贡献。
【参考文献】
李利、彭晓虹：浅议加强高等学校财务分析工作[J].经济研究导刊，2011(8).
作者：常静
【摘要】由于工业化逻辑的介入和对高考压力的担忧，高中学校始终未能很好地践行因材施教的原则，“学生参与”的状况也令人担忧。不少人认为这个难题很难破解，然而，在对现有教育进行反思的基础上，北京十一学校却进行了包括走班制等诸多举措在内的全面改革。这场改革向我们诠释了“学校是学生的”这个对于学校本质最为质朴的理解，也探索了一条“让学生回到学校中心”的学校改革之路。【关键词】学生参与学校改革因材施教作为校长，你能把校长办公室的钥匙给学校让他们随时来上自习吗?作为校长，你能脱掉西装穿着校服在学校里走来走去吗?作为校长，你能在参观团队络绎不绝时坐视教室的垃圾桶不那么整洁吗?作为校长，你能让学生在学校里开小卖部、书店、咖啡厅吗?作为校长，你能想进一切办法为特殊需要的孩子们提供私人订制课程吗?许多人都认为，没有学生的参与，学校的教育教学活动根本无法进行。因此，“学生参与”应该是个不证自明的事情。然而，是否有学生在场就算得上学生参与?学生只带着耳朵没有带心地听课是否算得上学生参与?学生只能被动地接受所有被安排好的活动是否算得上学生参与?当诸如此类的问题被提出来时，不难发现，“学生参与”并不像看上去那么简单和顺理成章。一所只有学生在场而并没有给学生创造各种参与机会的学校，抑或是学生只能被动地“参与”到学校的各种活动之中，都可能使得“学生参与”大打折扣甚至走向反面。从这个意义上讲，“学生参与”既意味着学校为学生提供各种参与的机会，也意味着学生在主动参与中获得成长。学校教育中的儿童参与本应该是最为基础的事情，但为什么会成为近年来学界和教育一线关注的焦点话题?是我们的教育出了方向性的问题，还是因为一些细节没有处理好从而影响了学生参与的效果?为什么有些人会认为给小学生充分的空间让他们参与学校的各项活动并无不妥，但在高中也让学生积极参与就显得有些“不合时宜”?“学生参与”背后究竟隐藏着怎样的教育理念?一所高中学校当真无法实现真正的“学生参与”吗?一、为何关注学校中的学生参与对学校中“学生参与”的关注，至少源自近年来对因材施教落实情况的反思。距今两千多年前，《论语·先进》中记载了孔子因材施教的经典案例：子路和冉有都向孔子问到“闻斯行诸”，孔子对两个弟子的回答却截然相反。第三个弟子公西华对此颇为困惑，孔子向他解释道：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”虽然因材施教被视为教育必须遵循的基本原则的历史非常悠久，然而，不少老师却不得不坦承这一传承几千年的教育原则在教育教学实践中并未被很好地践行。稍有教学经验的人都了解，在班级授课制的框架内，教师很难兼顾每一个学生的需求。从层次上说，对学得快的学生而言，课堂教学就是在浪费时间，因为老师不可能根据他们的水平设置教学进度;而对于基础弱的学生而言，即便是悬梁刺股也没有办法改变课堂教学节奏较快、难度较大的现实。从类型上说，有的学生代数很棒但几何学得一塌糊涂，有的学生立体几何不错但解析几何摸不着门路，还有的学生空间思维欠缺导致学习立体几何时总是搞不懂该如何做辅助线……面对类型迥异的学生，老师们往往非常困惑该如何在一堂课上同时顾及他们个性化、多样化的需求。如此一来，因材施教就成了停留在口头上的理念。在孔子生活的那个时代，似乎孔子并没有遇到过这种窘迫。然而，近代社会以来，这种无法兼顾的问题变得日益突出。作为教育近代化的重要举措，班级授课制在为教育的普及提供了一种低成本高效率的教学组织形式的同时，也埋下了无法兼顾学生个性化发展需求的隐患。毫无疑问，今天的学校受近代社会工业化逻辑的影响很深，规模效应和批量生产是学校教育难以抛弃的特征。在这种模式中，统一的时间安排、统一的招生、统一的培养过程、统一的标准……一切的“统一”都带有鲜明的流水线生产的特征。用更形象的比喻来说，不论高矮胖瘦、肤色气质、兴趣性格，学生就像待炸的鸡翅一样排着队被送上培养的流水线。在这条流水线上，学生是否希望成为炸鸡翅、希望成为哪种口味的炸鸡翅都不重要，因为学校并不关注他们的需求，所关注的只是生产的标准和出口的审核。只要是符合培养的标准，能够顺利通过出口的审核，那就是一次成功的培养过程。即便是有的学生希望成为炸鸡腿，但往往都会因为没有那条生产线而作罢。在这种批量化生产的学校体系中，显然没有多样化、个性化的学生，只有待炸的“鸡翅”而已。在批量生产中，“炸鸡翅”的教育极易扼杀学生的想法。既然在整个培养过程中学生只是待加工的原材料，并没有参与课程设置与标准制定，因此，他们怎么想甚至想不想都不重要。 反正整个加工过程已经设计好了，有没有想法都会按照这个轨道前进，又何须劳心费力地去规划未来呢?没有责任又何需选择?不曾选择又何需想法?没有想法又何来参与?因此，“炸鸡翅”教育模式成就了批量生产的辉煌， 也注定了个性化发展的衰败。“炸鸡翅”教育模式的问题尚难以解决，现实中残酷的高考竞争又使得这一问题雪上加霜。不知何时，残酷的高考竞争似乎成为学校不敢放任学生自己探索的合理借口。让学生自己探索，万一高考失败了，谁负责?于是，不少老师便打着为学生好的旗号主动为学生规划一切。学生几点起床，几点睡觉，几点跑操，作文第一段写什么写几句，第二段写什么写几句，甚至连吃饭上厕所要用多少时间都被清晰地规定了。学生深知老师是为了自己能够考上大学，所以也就能够接受那些甚至有些不近人情的规定和建议。但问题在于，帮助学生考上大学是不是必须要剥夺学生主动参与的权利?难道“被安排好”是考上理想大学的必要条件?主动参与必然意味着考不上大学吗?或许有人会说，从理论上讲，高中学校当然应当给予学生充分的参与机会，“学生参与”也的确可以破解“炸鸡翅”教育模式的困境。然而，那只是从理论上讲，在残酷的现实面前，还是让“被安排好”说了算吧，因为它已经被过去几十年证明过，确实可以提高学生的高考成绩。如此一来，“学生参与”在自然失去高中学校阵地的同时，也沦为了远离高考的小学甚至学前教育的谈资。可是，“学生参与”真的与高中学校无缘吗?它真的与高考成绩的提升背道而驰吗?现实中的“学生参与”真的那么不切实际吗?正当大家围绕这个看似无解的问题愁眉不展之时，北京十一学校(以下简称“十一学校”)所进行的转型性变革引发了广泛的关注，也为我们进一步思考高中学校的“学生参与”提供了宝贵的现实范例。十一学校原为中央军委子弟学校，在周恩来总理等老一辈革命家的亲切关怀下成立，聂荣臻元帅用共和国的生日为学校命名。在20世纪90年代，十一学校在“国有民办”体制改革中的探索取得了令人瞩目的成绩。2010年和2011年，十一学校先后被批准为北京市综合改革实验学校和国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”，自此拉开了十一学校作为课程改革名校的序幕。许多来参观的人坦承，十一学校进行了别的学校想做但又不敢做的改革。然而，围绕这场改革的争论在改革之初便不绝于耳。有人认为这场改革最大的功绩在于充分调动了孩子们的积极性、主动性，给孩子们创造了无与伦比的选择空间，也有人担心孩子们会在改革中无法无天难以管理，还有很多人甚至担忧十一学校这么改很可能导致高考的失败。但2017年刚刚公布的高考成绩，不仅使得那些对十一学校因为这场改革而走上高考成绩下坡路的担心不攻自破，也为我们关注这所学校提供了更为充足的理由。经过几年的改革，十一学校高考650分以上的人数已经超过了北大附中、清华附中、北京一0一中学等名校，跃居名校林立的海淀区第二名。他们进行的选课走班等改革走在了高考改革的前面，现在已经成为许多学校应对新一轮高考改革的重要的经验来源。每天到校参观的人络绎不绝，还有更多的人希望到校参观却始终缘悭一面。可以说，十一学校的改革为破解“炸鸡翅”式的教育模式提供了鲜活的案例，也向我们证明了高中学校的“学生参与”不只是停留在理论层面，“学生参与”与高考成绩之间也不是天然对立。那么，这样一所学生可以在校长室上自习的学校，究竟经历了怎样的改革历程?他们究竟在追求什么呢?二、十一学校为什么改革尽管我们不愿意用高考成绩作为衡量高中学校的唯一标尺，谁也无法否认它在现实中的“权威性”。因此，高考成绩不好往往会成为许多学校全面改革最合理的理由。然而，如果说一所高中是在高考成绩不断提升的良好态势下决定进行一场颠覆式的改革，那么恐怕许多人都会对学校的“疯狂”选择表示怀疑。而十一学校的改革就有些“疯狂”的味道……2004年，学校刚刚被评为北京市示范性普通高中时，十一学校高考600分以上的只有60余人，考上北大、清华的学生刚过30人，重点本科上线率仅约为80%。根据当时的高考成绩，十一学校在北京充其量只算得上是“还不错的学校”，很难跻身高中学校的第一集团。然而，经过了短短几年的努力，到2010年，十一学校高考600分以上的人数已经超过了220人，重点本科率接近了99%，在北大、清华整体控制在京招生人数的情况下依然有57人考上两校，还有30多人考上了国外和港台地区的知名高校。从高考指标来看，十一学校已然完成了从“不错的学校”向“知名高中”的华丽转身。正是在这个夏天，一场根本性的变革却在悄然酝酿着。如此良好的发展势头，的确很难让人联想到在此时学校会突然开展大刀阔斧的改革。因此，即便改革已悄然酝酿，但许多老师对改革的到来依然没有充分的心理准备。然而，显而易见的进步和不容置疑的成绩并没有冲昏所有人的头脑，少数老师保持了难得的清醒。尤其是一些带竞赛的老师深知，在竞赛成绩同大学录取之间有着紧密联系的时代，豪赌竞赛显然对学校高考成绩的蹿升贡献不菲。自从2006年、2007年竞赛成绩大幅度提升开始，此后几年间十一学校始终位列京城第一梯队，有的竞赛的场次十一学校竟然可以占据北京市的半壁江山。当所有的竞赛对手都被甩在身后的时候，一种空虚不期而至。特别是当国家逐渐明确了将竞赛同高考脱钩的政策导向之后，坚守竞赛的意义变得模糊起来。如果竞赛无法再为学校的高考增加荣誉，那么对竞赛的豪赌还有意义吗?学校高考成绩的提升又将寄托在谁的身上?“教育学是一种自我反思的活动，它必须愿意对它所做的和所代表的随时质疑。”不知所措的空虚引发的正是对现有的、习以为常的教育的反思：十一学校正在为孩子们提供怎样的教育?早在2008年，十一学校就确立了“志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁”的育人目标，少数参加竞赛的孩子能支撑起学校的培养目标吗?一个学校是不是有少数竞赛小能手或者高考达人就足以自我标榜了?现行的教育真的能够落实十一学校的育人目标吗?实际上，少数学生的成绩光环掩盖了教育理念的虚置，更掩盖了教育过程中的批量生产。总之，自认为对学生好的教育实际上眼中未必有学生!2009年，十一学校对即将进入该校高中的新生进行了关于数学、物理、化学三门课程难度适合情况的调查，三门学科都有三成左右的学生反映现行的难度并不适合自己学习。然而，他们明知不适合却也对此无可奈何。这只是学生没有想法的诸多表现的冰山一角。当我们每天慨叹学生不懂得规划未来、没有独立思考能力的时候，我们可曾想过这或许不是他们的错。没想法的他们也只是“炸鸡翅”教育模式的牺牲品而已。当整个学校体系变成了一个封闭的流水线，学生的选择权丧失殆尽，规划意识不曾觉醒，我们又怎么可能真正培养出勇于担当、善于规划的国家栋梁之材?如果只是站在教师的角度思考该如何实现因材施教，恐怕老师们想破脑袋也无法真正关照到如此多的学生的个性化需求。只有从根本上转变思维，站在学生的角度思考学校的课程、教学、管理等各个维度，让学生回到学校的中心，才能真正改变现有的局面。对于现有教育的困惑逐渐诱发了老师们大胆的探索：物理秦老师发现不断的课堂教学改革始终无法真正满足每一个学生的需求，也许把物理课根据学生的程度分成物理Ⅰ、物理Ⅱ、物理Ⅲ三个层次会更好地满足不同学生的需求;数学老师们更是直接按照三个层次由三位老师开设课程;体育课开始划分成田径和球类，球类又分为篮球、羽毛球等不同的类别;语文课逐渐分出了现代文、文言文、记叙文、议论文等多个模块……积极的探索指向了高中最为复杂的课程改革。这个过程固然有争吵，有彷徨，有委屈，有孤寂，有兴奋，也有泪水，但诚如李希贵校长所言：“我们不做，谁来做?现在不做，何时做?”能否真正在课程领域大刀阔斧地改革，关键不在于前路是否布满荆棘，而在于是否真的希望改变“炸鸡翅”式的、眼中没有学生的教育。正是这份责任和担当，不仅使得越来越多的老师意识到“学校是学生的学校”这个最为浅显但又最为深刻的理念，也使得越来越多的老师投身到课程全面改革的进程之中，大家的共同努力最终成就了十一学校课程改革名校的社会声望。在这些积极的探索中，课程的选择性逐渐凸显出来，“炸鸡翅”的教育模式也随之瓦解。因此，如果要给十一学校这场略显疯狂的改革一个充足的理由的话，这个理由只有一个：学生!雅思贝尔斯曾说：“人的回归才是教育改革的真正条件。”明知高考成绩的提升掩盖了大多数学生的发展问题，遮蔽了“炸鸡翅”教育模式的弊端，那么我们有什么理由躺在高考成绩簿上沾沾自喜?我们有什么理由继续“炸鸡翅”呢?三、十一学校如何改革了解一个学校有许多角度，教室的桌椅板凳，校园的花花草草，路旁的宣传栏，操场的看台，甚至餐厅的垃圾桶、厕所的门窗都可以生动地体现一个学校的办学理念。这些细节比单纯听学校的介绍还能更加真实地反映出学校的水平与品位。当然，有人担心单独通过这些角度看到的都是学校的片段，但是当这些片段拼接起来，一个整体性的学校便呈现在面前了。一个真正懂得落实理念的学校不会垃圾桶一塌糊涂却有着出类拔萃的课程体系，一个真正尊重学生的学校也不会挂着以学生为中心的横幅却让学生吃不上热腾腾的饭菜。因此，多个片段的呈现是了解学校的重要方式。而多个片段拼接起来的十一学校，充分体现了改革之后的它是一所“不一样”的学校。1.学生“走起来”初见十一学校，人们很可能会觉得它与平日所见的中学有很大的不同。大家所熟悉的行政班的概念在这里变得有些模糊。全校充分地“走起来”是给人最为直观的印象：学生们并不是固定在自己的教室里等待不同学科的老师们来到教室上课，在走廊上也很难看到物理、化学、生物等学科的老师拿着大大小小的仪器设备在不同教室间赶场的场面。在这里，学生像大学生一样到不同的教室上不同的课程。不少到校参观的人都不禁要问：“为什么要改变长久以来已经普遍存在的学生不走老师走的状态?为什么非要让学生‘走起来’呢?”对于实验演示课堂的反思客观上促成了“学生不动教师动”状况的改变。原先十一学校实验室和许多教室都不在同一个楼，不仅那些沉重的设备无法搬离实验室，即便是携带那些轻便器材的老师也很难在课间十分钟的时间完成楼与楼之间的大搬家。因此，很多时候老师们也就不带器材上课了，一些实验的演示就从“实物直观”变成了“语言直观”。尽管老师们的语言表达能力很强，实验过程也完全可以被说得幽默生动，但是学生只能凭借着自己的想象力想象着实验过程究竟会发生什么。不仅如此，在原来的教育情境下，行政班教室、实验室、图书资料室分散在不同的地方，或许学生在听课的时候萌生了一些想法，但由于时间有限，他们根本无法马上到实验室验证一下自己的想法或者到图书资料室查找所需要的资料。当学生在教室里只能读教科书或者只能听老师讲时，教室就成了真正意义上的“教”室，而学生也成了真正意义上的“学”生。于是，教师成为课堂唯一的信息源，学生也慢慢放弃了主动探究的愿望。反正坐在那里听老师讲也可以考不错的分数，那又何必非得自己去探究呢?这样的状况引发了校长的思考：距离较远与搬运不易的现实困难是否真的不可克服?实际上，当思路始终在“老师该怎么走”的圈圈里打转的时候，我们的确很难寻求到解决问题的思路。或许我们更该思考的问题是为什么我们总是在想老师该怎么走而不是学生该怎么走?为什么我们建设的时候总是让资源离学生那么远?为什么同一个学科的资源要分散在不同的地方?我们可以把所有化学所需的仪器、设备、资料、原料等都集中在一个教室里，如果我们让学生来到这间教室，那么教师可以少了搬运和赶场之苦，学生也可以随时使用这个学科所需的各种资源，资源的问题和搬运的问题不都迎刃而解了吗?从“教师走”转变为“学生走”，表明当看问题的思路发生了转换，问题解决的思路也随之改变。十一学校将这种特殊的教室称为“学科功能教室”，这种教室的出现使得学生离所需的资源更近了。可以说，学科功能教室的创建更好地满足了学生“走起来”的学习需求，当学生在教室里真的可以读书，可以实验，可以研讨，可以自学时，教室便不只是一个教育发生的空间，更是一个真正意义上的教育空间;学生也不再是资源的被动接受者，而是资源的主动选择者。总之，整个教室更有教育的意蕴。当然，这种尝试在实现了学生离资源更近的目的的同时，也带来了一些问题。比如，学生要把一天所有的东西都带着然后不断辗转于不同的学科功能教室吗?如果不同的学科功能教室离得很远，如何确保学生可以在课间十分钟之内到达下一间教室?新问题的出现引发了更多的思考，也许可以在走廊里摆放一些柜子便于学生存放每天的书籍资料，这样他们就不用背着一天的东西辗转于不同的教学楼。柜子很快就到位了，然而，忙乱的现象似乎并没有多少改善。学生甲忘带了笔记本，学生乙落下了教科书，学生丙走错了教室，学生丁和学生戊在走廊里为了抢路撞在了一起……但是学校并没有因此就选择退回到原来的样子，因为老师们看到在这些忙乱的背后是学生开始主动规划自己一天的生活。即便当下的规划有些混乱，但这总是好的开始。“走起来”的学生逐渐体会到了走起来的意义，至少他们必须琢磨自己一天的安排，否则忙乱总是会与他们相伴。从这个意义上讲，“走”并不是目的，而是希望通过“走”使资源离学生更近，并且为他们创造更多选择的机会。2.学生自选课程在走廊里的秩序逐渐恢复正常的同时，越来越多的学生开始考虑如何选择自己的课程才不会让自己用课间十分钟奔走于两楼之间。于是，学生的选择从拿什么书、带什么资料扩展到了在什么时间上什么课。这个跨越不只是选择的东西多了，而是从学校细枝末节的选择扩展到了学校核心领域的选择。这意味着十一学校必须关注每一位学生的课程需求，为每一位学生的课程选择搭建平台。学生想要选择自己的课程，就得有足够的课程提供给学生备选。如果将学校比作超市，课程无疑是最为重要、最为核心的商品。如果一家超市只有少数几款商品，肯定无法满足顾客的需求。因此，课程的丰富性决定了学校这所另类的超市是否真正能够满足不同层次、不同兴趣学生的个性化需求。为此，十一学校进行了大胆的课程改革，分层+分类+综合的课程超市构筑了真正意义上的“十一课程”。分层是增加课程选择性的一种重要思路。尤其是对于一些理科课程而言，根据需求和基础分层是一种较为常见的做法。由于三年制、四年制两种学制并存，生源类型多样，不同类型的学生对未来的规划不同，因此，十一学校对数学、物理等理科课程大都采用了分层设置的思路。通过深入的讨论和交流，老师们逐渐总结出高中学生最为重要的四种发展方向：人文与社会方向、工程与经济学方向、数理方向和出国留学方向。四种基本方向的确定再加上对学制、自学能力、现有基础等方面的考虑，一种兼顾不同学科基础、不同发展方向、不同学习方式的分层课程体系逐渐被构建起来。与理科课程不同，以语文为代表的语言文学领域的课程有着另外的特点。人的语言交流围绕着听、说、读、写等不同的能力维度，而这些维度既相互关联，又可以自成体系，因此，十一学校在讨论如何设置此类课程时并没有简单照搬理科课程的设计逻辑，而是充分考虑到不同模块的设计，设置了以基础模块为根基的兼顾补弱或提升的设置思路。在这类课程中，无论基础是薄弱还是扎实，都可以找到适合自己的模块课程。除那些高考的科目外，不少学生在艺术上也有着强烈的需求。这种需求并不只限于那些有着超然艺术天赋的学生，对于那些看上去在艺术上表现平平的学生而言，哪怕站到台前，他们也有追求自己艺术体验的权利。而以往分科设置艺术课程时教师过于注重技能培训，学生的个性化需求很难得到满足。因此，十一学校大胆尝试了艺术课程的综合化设置。在任何一个剧目的学习、排练和表演中，所涉及的艺术门类都是全面的。没有灯光道具的配合，主角就是苍白的;没有音乐的伴奏，舞蹈就是孤独的;没有美术的介入，舞台就很容易缺少了美的味道……即便自己并没有站在台前，每一个人都可以在一部剧作中找到适合自己的位置，台前台后都是一种选择，都是一种责任。与此同时，综合类艺术课程打破了年级之间的界限，允许不同年级的学生共同选择同一个剧目，这意味着学生们有了更大的空间来选择与谁合作。总之，舞台很大，如何选择都是一种历练。3.特殊需求学生的“私人订制课程”可以为大多数学生提供课程选择菜单已属不易，是否有可能为某一位学生单独设置课程呢?如果一位学生的大多数常规时间都要接受马术的训练，这位学生又被视为中国马术的希望之星，那学校能否为她单独设置课程?也许我们会很轻松地回答“这当然没有问题啊”。然而，当现行的体育课无法满足她单独增强下肢力量的需要，现行的英语课无法满足她同外籍马术教练口语交流的需要，现行的课程时间安排无法适应她训练和比赛的需要，我们是否还认为给她单独设置课程是一件轻而易举的事情?还是我们开始认为可以单独为一位学生设计课程的想法根本就难以实现?无论如何，学生的需求都是切实存在的，人数少并不应当成为拒绝为学生提供服务的充足理由。为了能够更好地满足“马术希望之星”的学习需求，十一学校单独为她开了小灶：体育老师专门设置了锻炼下肢力量的课程，外语老师特意关注了对她口语的训练，历史老师采用“聊天式”教学……在这种私人订制的课程体系中，那个柔弱的马术精灵完成了从担心自己文化课薄弱难以完成高中学业到坚信自己可以“带着马参加高考”的转变。那位爱写小说的学生得到了学校为他私人订制的一对一的作文课程;那位不适合剧烈运动的学生得到了学校为他私人订制的体育课程;那位对赛车着迷的学生得到了学校为他私人订制的“汽车课程”;那位喜欢历史的学生得到了学校为他私人订制的“历史原著”的课程……越来越多的学生在十一学校获得了属于自己的课程，这种私人订制的课程也成为十一学校尊重每一位学生发展的标签。十一学校给这种课程起了一个很有诗意的名称——枣林村书院。之所以选择“枣林村”这个名字，不仅因为学校最初就坐落于此，还因为枣树花小果大的特点。这个诗意的名字也预示着学校对于那些有着特殊需求的孩子们诗意的期待，期待他们也会像枣树结果一样有一个诗意的人生。4.让学校生长学生的想法开学典礼、升旗仪式、图书购置……这些学校中的重要工作如果都交给学生来做会是什么样子?也许许多人会认为这纯属天方夜谭，但是，我们为什么认为学生做不了这些事情?为什么认为必须由老师组织学生才能得到提升?这些看似天方夜谭的事情在十一学校都变成了现实。十一学校定期会向学生征集提案，有的学生还被请到校委会上亲自阐述自己的提案。学校还会定期公布“校园机会榜”，把学校许多活动的策划权、组织权还给学生。学生希望参与哪些活动，都可以提出自己的提案。当然并不是所有想做的学生都能够获得机会，有时为了争取某一个机会，学生们也需要相互竞争。他们要学着完成更为合理的策划案，寻找更为合理的搭档，接纳不同的声音。一些学生承担起选题、编辑、出版工作，学生出版社应运而生;一些喜欢广告设计的学生凑到一起自己跑客户接单，研究收入分配，学生广告公司应运而生;一些学生认准了学校里的图书资料中隐藏着商机，决定经营新旧图书和资料的书店，学生书店应运而生……诚如希贵校长所言：“当我们希望校园里能生长更多学生的想法时，一个生机勃勃的校园氛围就会诞生，创新精神自然也会在校园里蓬蓬勃勃。”当然，十一学校不仅看重学生想法的创新性，还希望引导他们向着更有社会责任感的方向去思考问题。这样才能更加符合学校社会栋梁和民族脊梁的培养目标。而向着这个方向的努力已经看到了效果：一个喜欢咖啡的女孩子不仅开了一个咖啡厅，还用咖啡厅的盈利设置了“乐仁奖学金”，专门用来奖励从事公益性活动的学生。当学校里生长了学生的想法时，责任感也就随之产生了。5.学生参与学校管理学生不知道校长室在哪里，恐怕并不会令多少人感到奇怪。反正在一个学校生活了几年，学生路过校长室门口的机会也不多。即便那些知道校长室位置的同学，也未必真的想过要去找校长说些什么。恐怕有些学生也会心中疑惑，学生能找校长干什么呢?如果我们也有类似的看法，那么我们更该反思为何自己对于这种现象习以为常。问题是学生真的没有什么想要与校长说吗?这种学生对校长无话可说的状况是正常的吗?当教师充当了学生与校长之间传声筒的时候是否会存在信息的遗漏?难道真的是无比繁忙的校长少有机会同人数众多的学生进行面对面交流?在十一学校，学生想要见到校长并不是一件很麻烦的事情，因为每个中午学校都有一项特殊的活动：“校长有约，共进午餐。”这项活动并不是校长主动要求哪些学生来与自己共进午餐，而是要求每天中午都要有一位校级领导在校值班，等待学生的邀约。无论是学生在生涯规划上的迷茫困惑，或是学习中的酸甜苦辣，还是对社团或公司运行的奇思妙想，都可以通过事先的预约向“校长”诉说。由于不同领导分管的工作不同，因此每天共进午餐的主题也有所不同。在哪一天中午来参加“校长有约”本身就是一次选择的过程。而且由于名额有限，学生需要在网络系统中“争抢”名额，且学生需要自己支付餐费，因此，要不要抢这个名额是摆在学生面前又一次选择的机会。 一顿饭的时间有限，同时与校长吃饭的人都希望能够把自己想说的话说给校长听，选择哪些最重要的话题、以什么样的方式讲给校长听，都成为学生必须做出的选择。于是，一顿平常的午饭吃出了选择的滋味。与学生连校长室在哪里都不知道的状况相比，这顿饭的意义绝不仅是为学生提供了选择的机会，它在让学生近距离接触校长的同时，也搭建了校长近距离了解学生需求的平台。一所真正尊重学生的学校，应当给予学生充分的表达权和表达的机会。相对于抽象的表达权，表达的机会更为实际，后者是落实前者的关键所在。通过这顿饭，学生有机会直接参与学校的管理工作，这种角色的转换不仅使学校的管理更具针对性，而且也是对学校管理整体思路的改变——学生不只是管理的对象，更是管理的主人。短短的篇幅显然无法穷尽十一学校的方方面面，但是将这些片段拼接起来所看到的十一学校的确有些与众不同。当他们没有沉浸在高考成绩的喜悦之中，开始对标准化的“炸鸡翅”模式进行深刻的反思时，他们便走在了正确的路上。或许不少人依旧慨叹于十一学校强大的经济实力、优秀的师资队伍或者巨大的校园面积，但我们是否意识到，十一学校真正值得关注的地方并不在于华丽的外观或者值钱的设备，而在于他们对于学校和教育的理解。他们在用心将学生带回学校的中心，因为那才是他们心中真正的学校。四、十一学校的改革何以可贵“什么是真正的学校?”也许是十一学校给我们带来的最大的思考。这个问题看似简单，但实际上并不容易回答。尽管所有的学校都以“学校”自居，但是并不见得都仔细思考过究竟什么才是真正的学校。笔者曾到某所以整齐划一为最大特色的学校调研。这所学校不仅规定宿舍里所有的枕头摆放的位置必须统一， 所有的被子叠放的方式和尺寸必须统一，甚至规定所有暖壶的把手和所有牙刷的毛都必须朝向一致!在对这所学校的规定“震撼”之余，更应该思考的是我们何以认为这是一所“学校”?我们何以认为整齐划一就可以培养出人才?为什么我们总是对整齐划一有着格外的迷信?如前所述，数百年工业社会的发展改变了人们对学校的理解。为了适应工业化生产的基本逻辑，人们早已习惯了“把学生看作教育事业的原材料，把教学设施比作工厂，把校董事会和教职员工的关系比作资方与劳方的关系，把教学形式比作生产方法……”在这种理解下，标准化和批量生产的工厂逻辑替代了因材施教，成为学校最为重要的特征。整个学校像流水线一样运转，学生是等待学校加工的原材料。这个模式在为社会输送了大量初级劳动力的同时也使得学校教育最为根本的育人功能窄化为劳动力的培训。人都被物化了，我们又怎么可能轻易认清学校的本质呢?也许许多人会说，在残酷的高考竞争面前，任何学校都不敢轻易改变已经被实践证明了的“炸鸡翅”模式。但是“不敢”不意味着“正确”，更不意味着我们应当“坚守”。联合国教科文组织2015年发布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉变?》中明确提出“这是一个动荡的时代。世界日新月异，对于人权和尊严的渴求正在日益凸显”。如果我们所谓的学校正在不断将学生视为原材料，视为待炸的“鸡翅”，那么我们凭什么认为自己正在尊重人权和尊严?从这个意义上理解十一学校的改革，更能体会到这场改革的意义与价值。至少，十一学校的改革向我们生动地诠释了“学校”是学生的，因而是“学”校，不是“教”校。既然学校是学生的，那么我们就必须充分尊重学生。然而，如何才算尊重学生?我们都知道，教育不只是面对少数尖子生的活动，但是教育也不是面对抽象的全体学生，这一点时常被我们所忽视。当“全体”扮演着每一个学生的替代者的角色不断出现的时候，每一个学生最为生动、具体的侧面也就被淹没在抽象的概念之中。教育变成了一种面向概念群体的活动，而不是面对活生生的学生的实践。因此，真正的学校当然是因材施教的，因为它面对的是每一个，既不是少数几个，也不是抽象的所有，就是那一个个天真的、活泼的、羞涩的、仗义的、蔫儿坏的、帅气逼人的、运动天赋极高的、经济头脑不凡的、喜欢蹲在角落里思考的孩子们。而要让每一个孩子都能获得发展，学校必须充分考虑自己的资源配置是否能够服务于学生，而不是怎么管理才方便，或者是外人来参观时怎么看上去更漂亮、更整齐。当我们把实验室的大门紧锁，把图书馆开放的时间限定在学生上课的时间，把牙刷毛的朝向都统一的时候，我们就离真正的学校越来越远了。反之，如果我们开始思考把走廊尽头的角落留给喜欢在角落思考的学生，为颇有经济头脑的孩子开一个学生银行，把校长室的会客区腾出来留给那个内秀的孩子让她可以在这里写写画画时，我们就走在了正确的路上。与此同时，现实中许多打着尊重学生旗号的做法实际上恰恰是对学生的不尊重。无视学生的主体性就是一种常见的不尊重学生的做法。十一学校李希贵校长曾经提到一个“给健康人喂汤”的比喻：看到躺在床上不能自理的病人由陪护人员喂汤喂饭，享受精心贴心的服务，倍感温馨。可是，如果我们在日常生活中让健康的人也同样享受如此的照料，不仅看上去荒唐滑稽，而且被服务者也会感到无比别扭……给原本有着自主能力的学生不断地填鸭，不正与给健康人喂汤喂饭的样子一样吗?因此，真正的学校是会“把勺子给喝汤的人”，而不是打着为学生好的旗号给他们“喂汤。另一种不尊重学生的做法是只考虑培养学生而从不考虑发现学生。长久以来，我们一直把培养当作学校的主要任务，实际上却回避了一个至关重要的问题：如果没有发现，那又谈何培养?每一个学生都是独特的，每一个学生都有自己的生长点，不能发现那个与众不同的他，我们又何以知道正在进行的教育是一种培养而非毁坏?我们何以判断自己是在因材施教还是在削足适履?我们又何以判断我们所认为的学生的缺点不是他们的特点?因此，真正的学校是要“创造适合学生发展的教育”而不是“塑造适合教育的学生”。此外，还有一种不懂得尊重学生的做法是不允许学生犯错。当我们鼓励百分时，可曾想过从90分到100分孩子得到的只是分数，失去的却是兴趣?金无足赤，人无完人，谁都会犯错，我们凭什么要求学生不犯错?当我们担心学生能力不足或者视野狭窄无法真正参与学校的管理时，我们可曾想过学生参与本身就是一种教育?如果我们把参与过程中的犯错视为一种教育，那么我们还会纠结于完美的标准与学生的错误之间的不协调吗?其实，真正的学校从不拒斥学生的错误。恰恰相反，创设选择的机会就是希望他们能够犯错，因为只有犯了错误，经历了失败，他们才能更加深刻地理解成长的意义。学生的每一次选择都会有成功或失败两种可能，失败固然会付出代价，但是如果他们只习惯于成功，那他们在今后的人生道路上可能会付出更大的代价，因为他们不曾学会如何面对失败。因此，真正的学校在意的是他们在学会成功的同时是否也学会了面对失败。五、未来学校中儿童参与何以可能也许有人会说，十一学校之所以可以如此大刀阔斧地改革是因为他们拥有人数众多且质量极高的教师队伍，正是这支队伍确保了诸如私人订制课程等改革举措最终能够落地。然而，我们在承认许多学校难以实现这么多门私人订制课程的同时，也必须承认对于相当多的学校而言，为一位学生或几位学生单独开设此类课程简直是痴人说梦。当我们在开设课程门数多寡的问题上斤斤计较时，实际上是在为我们的不作为寻找更为合理的借口而已。哪怕我们目前只有能力为一位学生提供特需的帮助，但我们也尽力去做了，那么我们也就走在正确的路上了。“学生奔跑到哪里，轨道就铺设到哪里”，哪怕只有一位学生在奔跑，他也并不孤独，因为学校总是会和他并肩前行。如果十一学校的改革并非只能在十一的校园内发生，那么，十一学校的改革举措是否代表了高中教育发展的趋势和方向?实际上，在新高考改革方案出台之前，十一学校就大胆开始了走班制等改革的探索。当时笔者在调研时同某些省份的高中校长进行过沟通，认为走班将在未来若干年内成为高中改革的重要方向。然而，绝大多数校长并不认同笔者的观点。他们以自己学校的规模庞大、师资不足等客观条件作为理由，认为走班并不适合自己的学校从而拒绝开始这种“不切实际”的改革。这表明许多校长只是从外在的形式上认识走班制改革，并没有从根本上意识到走班所代表的改革背后的教育理念与价值追求。随着新高考改革方案的出台，无论校长是否认为自己的学校具有走班的条件，让学生在选择的过程中“走起来”都将成为每一所高中学校无法回避的改革方向。在许多学校被动地忙乱背后，我们更应该思考如果十一学校的改革只是一种偶然的个例，又如何解释至关重要的高考改革同十一学校改革方向的内在一致性?这场改革首先考验的是我们的心态。我们是否真的希望如此去做，是否真的敢于放手给孩子们创造参与的空间?如果我们始终怀有一种“造物主心态”，认为“儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作一种罪恶，成人要迅速加以纠正”，那么我们很难放手去给孩子们创造真正的参与空间。不能把属于他们的选择还给他们，我们又凭什么要求他们敢于担当?不能正视他们在学校建设和发展中本应发挥的作用，我们又凭什么相信自己从事的是教育而非“炸鸡翅”式的培训?当然，所谓的“放权”不等同于“放任”，并不是让学生自生自灭，更不是推卸教育者本应当肩负的责任。放权不是故作姿态，也不是在无关痛痒的地方象征性地给学生留点空间。真正的放权基于教育者对于教育问题的反思和教育理念的追求，指向学生参与平台的搭建。十一学校之所以决定为更多的学生提供国旗下讲话的机会，正是因为他们发现只有少数人发言的升旗仪式对于发言者而言是一种机会的浪费：当他们反复获得在国旗下讲话的机会时，这个机会的锻炼价值在无形中被大打折扣。因此，与其坐视机会的浪费，倒不如给更多的学生提供难得的锻炼机会。校长之所以允许学生在学校里开书店并且在学生经费紧张的时候不肯直接把钱借给学生，并不是校长囊中羞涩没有多余的经费，而是他希望借此帮助他们明白经营之道。与校长共进午餐的活动不是校长无聊地想要找几个学生一起吃饭聊天， 而是学校在追求管理的扁平化，在追求管理向服务的转变，在追求学校的各项行动离学生更近一点。学校决定邀请学生参加校务会议， 并不只是希望给他们了解学校的机会，更是希望能够让他们在参与决策的过程中得到难得的锻炼……放权只是一种创设机会的手段，而非目的本身。通过机会的创设，学生有更多的可能从自己的选择出发切实参与到学校的生活中来。这种参与使得学校生活和学生成长有机融合。从这个意义上讲，放权并不是某所学校的特权，也非某所学校的独创。当然，我们必须承认，对于那些习惯于标准化甚至军事化管理的管理者而言，放权所带来的学校形态的改变有些自寻烦恼的味道。但是，“担心混乱”“学生没有能力”或者“学生不会选择”也许都是为管理的简单化思维和隐藏在背后的省事儿逻辑打掩护。“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要在从错误中吸取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”十一学校的改革告诉我们，真正的学校也许很简单，它是学生的学校，是为每一个学生的学习创造条件的学校，是把资源用于学生发展的学校，是尊重学生的自主性、选择权甚至错误的学校，是学生参与的学校，是把学生放在心中的学校。每一位学生都有寻求自主发展的权利，每一所学校都有机会成为一所真正的学校。“让学生回到学校的中心”，这是一条体现学生参与的改革之路。参考文献：[1]玛丽亚·蒙台梭利.童年的秘密.马荣根译.人民教育出版社，2005.31.[2]雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹.卞娜娜译.中国城市出版社，2008.[3]李建平.中国教育寻变———北京十一学校的1500天.教育科学出版社，2015.204.[4]李希贵.面向个体的教育.教育科学出版社，2014.151.[5]李希贵.学校转型：北京十一学校创新育人模式的探索.教育科学出版社，2014.4.本文系全国教育科学“十二五”规划2014年度教育部青年课题“普及化进程中普通高中学校特色是成机制研究”(项目编号：EHA140396)成果之一。
作者：段会冬
平罗县宝丰中心学校
学校财务工作报告
各位领导、各位教职工：大家好!
我受学校工会委员会委托，向宝丰中心学校本次教代会做财务工作报告，请审议!
本年度在学校领导和教育主管部门的正确领导、重视和支持下，以《会计法》为准则，“诚信为本，操守为重”，开拓进取，一切为教学工作为服务，积极拓展财源，严格控制支出、强化预算管理，合理安排资金使用，在全校教师的支持和配合下,不仅保证了学校各项工作的正常进行，而且偿还了18万元债务，化解了债权人和债务人的一些矛盾，同时购置了约15万元办公设备、网络信息设备，进一步改善办学条件;修建了自行车棚，解决师生自行车存放问题;维修了暖气管道，保证了师生有一个温暖的工作和学习环境，为教育教学的提高做好后勤保障工作，也为学校今后的发展奠定坚实的基础。
一、二O一一年度总收入4464186元
其中：
1、财政拨入人员经费 3891215 元
2、财政拨入公用经费 572971 元
3、学前班收费42075元
4、宝丰镇“六一”节拨款6000元
5、宝丰镇教师节拨款15000元
6、出租原宝丰小学校舍租金7000元
7、学校工会转来上年扣文祥校长、金德老师政府效能奖、绩效工资12008元
8、扣文祥校长、彦林校长绩效工资6556元
9、平西碳素、疾控中心、商务局、监狱、服装厂等帮扶资金14320元
10、学生家长捐款14247元
11、学校卖报废电脑、铁炉等6682元
12、银行存款利息980元
二、二O一一年度总支出 4447986 元
1、人员支出3742959元(包括在职人员工资、离退休费、遗属生活费、医疗保险、公积金、特岗教师工资等)。
2、公用经费支出705024元。
其中：
1、办公费支出204689元。
2、印刷费24039元(包含偿还书店、教研室欠款、订报刊教学用书)。
3、水费3154元。
4、电费14924元。
5、邮电费2350元。
6、取暖费135245元(主要付上年煤费)。
7、交通费13101(包含黄建新班车接送中方学生车费5000)。
8、差旅费2677元。
9、维修费88763元(包含何国章制作防护栏13121元，修建自行车棚30000元，马文义3430元)。
10、运动会、文艺演出3502元。
11、教师外出听课、考察学习费33897元。
12、招待费25450元。(用于招商引资、上级来人检查、教师劳动、监考阅卷等就餐)。
13、购置电子白板等多媒体设备138800元。
14、其他13790元(包含周汉城打印部3500元，马忠义拉沙子5000元，世纪电脑制作展板5100元，金荣铺校园3690元)。
三、存在的问题
1、欠债多。
2、锅炉小，负荷大，需要更新。
四、今后的工作思路
要解决以上存在的问题，都需要大量的资金，希望在座的
领导、教师发挥各自长处和聪明才智，广开门路引进资金，开源节流，精打细算，量入而出，确保学校各项工作顺利进行。
宝丰中心学校工会财务工作报告
本年度工会财务工作在上级工会组织、学校党支部、和工会主席领导关怀下,在校长和教职工大力支持下， 财务管理工作，严格执行各项财政法规，遵守财经纪律，不断加强内部财务制度建设，规范财务工作管理，在工会经费的收缴、管理和使用等方面贯彻“增收节支、量入为出、统筹兼顾、保证重点”的原则。支出经费严格执行财务法规的有关规定.做到了帐证、帐表、帐帐相符，经费收支帐务清楚、真实，财务核算工作符合规定。
一、工会经费收入情况
(一)、本年收入20151，6元
其中：
1、上年结余11949.9元
2、2010年会费收入1850元
3、本年会费收入2820元
4、教体局工会拨款3500元
5、银行存款利息31.65元
(二)、本年支出17247
其中：
1、2010年“三八”妇女节给女职工发洗发膏1300元。
2、2011年春节给职工发香油12988元。
3、看望马新、陈学军、张宏伟、李占海等住院教师1994元
4、订报刊、银行K宝年费、租车等965元。
(三)、滚存结余2904.6元
谢谢大家!
平罗县宝丰中心学校
平罗县宝丰中心学校工会委员会
2012年元月10日
中心学校工作计划文章作者：lyh2590869文章加入时间：2009年8月24日9:12新安店中心学校2004—2005学年度下期工作计划即将过去的一个学期，在教体局党组的正确领导下，不断更新教育观念，提高管理水平，中小学教育教学质量显著提高，为2004—2005学年度工作奠定了坚实基础。带着成功的喜悦和失败的困惑，我们跨入了2009年的门坎，又将面临着新的困难和挑战。为了使下期工作更加井然有序，更加务实高效，在总结经验和教训的基础上，特拟定2004—2005学年度下期工作计划如下：
一、指导思想：在党的十六届四中全会精神指引下，认真实践“三个代表”重要思想，全面贯彻党的教育方针，进一步更新教育观念，转变工作作风。完善措施，加大管理的力度和广度，使中小学校管理水平和教育教学质量再上一个新台阶。
二、工作思路：
1、树形象：通过党员教育活动和师德教育，提高每一位教职工特别是领导干部的职业道德水平，重树领导形象，以此促进校风、教风和学风的根本转变。
2、强素质：以新课程培训为切入点，以校本培训为裁体，丰富教师基本功训练内容，提高标准，尽快打造一支能适应新课程改革需要的教师队伍。
3、抓管理：监督、协调、管理、保护是乡镇中心学校的主要工作内容，而管理是重中之重。本期中心学校将进一步完善和加强对各校工作过程的监管，进一步明确职责，强化责任意识，提高管理水平。以管理促进校长抓管理，以管理调动广大教师积极性，以管理提高教育教学质量。
三、工作目标
1、加强校园文化建设，使学校周边环境得到彻底改善，全期不发生责任事故，中小学校全部达到“平安校园”标准。
2、通过管理倾斜，重点扶持和学校自我加压等措施，进一步缩小学校之间的质量差距，力争使教育整体水平跃居全县前列。
四、主要措施
1、加强思想道德教育。一是加强教职工思想道德建设，结合党员教育活动和师德教育，通过观看《师德启示录》和开展学年度师德标兵评选活动等措施，使每一位教职工都能自党遵守《中小学教职工职业道德规范》，真正做到学为人师，行是人范。对党员干部，更要高标准，严要求，不能让他们只是交费填表时的党员，作风上却混同于一般老百姓，使之成为教育教学第一线的时代先锋，师生员工的楷模。二是采取多种教育形式，加强和改进未成年人思想道德建设，一方面协助学校逐步建立未成人思想道德建设长效机制，把中小学生守则教育和社会公德教育结合起来，完善班级管理措施，充分发挥少先队组织的作用，坚持开展学习最勤奋、进步最快和优秀少先队员、十佳少年评选活动，努力营造良好的德育氛围。另一方面组织开展文明礼貌月和“我为母校添光彩”活动，培养学生从小事做起，以做好事以荣、做善事为乐的道德风尚，对于在此项活动中涌现出来的先进集体和个人进行大力表彰，并组织巡回报告团到各校进行事迹报告，充分发挥典型的示范带头作用，促进校风的根本好转。
2、提高教师素质。新一轮课程改革对传统教学是一种挑战，同时也为每一位教育工作者提出了一个全新的教研课题，因此提高教师素质不能仅仅停留在过去那种练好“三笔字”说好普通话能上一两节示范课上，对校本培训内容要丰富，标准要提高。本期中心学校将有计划地开展新课程教学研讨会，洋思教学观摩课，组织教师观看小学新课程改革优秀课例VCD光盘，并要求教师写出观后感或学习心得。在完成教育教学工作的同时做到“三个一”，即读好一本书杨光岐教授编写的“会学学会”;上好一节教改课以全新的教学理念组织教学，写一篇高质量的教改尝试论文或心得。过好五关，即普通话，简笔画和“三笔字”。为了检验各校校本培训和新课程培训情况，中心学校拟定于七月中旬对教师进行一次综合素质测试，并将测试成绩计入教职工量化考核结果。
3、创建安全文明校园。按照教体局平安校园创建活动实施方案，结合我镇实际，计划把学校周边环境整治、安全纪律和法制教育，消除危险房与平安校园创建活动有机地结合起来，分阶段实施，逐步深化。开学初，首先对各校校园进行集中整治，并量力进行绿化美化，对现有的校园文化设施建设进行改造升级。为确保此项工作的完成，各校期初都要交纳一定数量的责任押金，检查评比结果后，中心学校依次对各校进行奖励。各校要创造条件，消除危险房，加强师生安全纪律教育，层层签订责任书，落实安全目标责任制，继续完善封闭式管理制度。并与公安、工商、卫生、司法部门联手，综合治理学校周边环境，规范以学生为主要消费群体的小食品经营。营造安全、文明、和谐的育人环境。
4、常抓质量不放松。本期的重点量抓校长——向管理安质量，其次是抓教师——向教学要质量。抓校长我们主要是通过工作分解、任务下达、过程督导和结果评比等环节,调动校长管理的积极性。本期中心校将协助学校制定阶段性工作目标，对每项工作实行一事一议，一项一计计入学校常规管理积分，不“秋后算帐”;工作完不成或完成质量差的学校让其边做边改，随改随验，不搞亡羊补牢。使每所学校的管理逐步走向规范化、制度化、经常化。中心学校对各校常规管理检查的方式、评比办法要逐步改进，力争科学、公正、有效。本期我们将改过去集中检查评比为随时抽查，改过去中心学校几个人查为大家共同查相关人员参与检查，让每一位管理者能够及时了解他人的经验，正视自己的不足，不断改进工作，缩小与先进学校的差距。抓教师主要通过完善教职工量化考核方案，从常规教学管理入手，加强对常规教学各环节的督查，调动教师的教学积极性，继续认真开展课堂教学评估活动，坚持业务学习、教学研究制度，坚持培优与补差相结合，开展教学扶贫和向潜能生送“温暖”活动。按照教职工量化考评细则，在各校自评的基础上，逐步将以校为单位的评比过渡到以镇为单位评比，适当拉大活工资分配档次，让有限的资金发挥最大的激励作用。
5、开展丰富多彩的文体活动，活跃校园文化生活。各校要创造条件，举办与青少年身心发展相适应的课外活动，培养学生动手动脑能力。认真开展“学校是我家，保洁靠大家”活动，让每一位学生都能感受到学校大家庭的温暖和快乐。本期中心学校也将举办中小学春季运动会和小学生队列队形广播操比赛，以检验学习安丘四中管理经验的成果，并计划组织优秀少先队员和十佳少年春游活动。
6、严格执行“一费制”，坚决杜绝乱收费。中心学校将逐步加大对“一费制”的收、管、用力度，帮助学校使用好有限资金，特别是电教费的管理与使用。通过开展各种形式的电教活动，充分发挥现有教学设施的最大作用，为新课程改革创造条件。关心教职工生活，逐步改善办学条件。
7、巩固“普九”成果，做好“控辍保学”工作。我镇普及九年义务教育尽管复验合格，但随着形势的不断发展，新的困难和矛盾也日渐突出：一是中小学校危房的大量存在，二是教学附属设施尚未达标，三是学生流失现象时有发生，四是档案建设相对滞后。为此，本期要积极争取资金，加大危房排查和修复力度，建立健全各类档案，做到底子清，表册全，数据准。通过任务分解，责任到人等措施防止学生辍学现象发生。对贫困生继续实行经济救助，确保他们完成学业;有计划地购置与新教材相适应的教学仪器、图书、各类教学软、硬件等，高标准完成“普九”工作。总之，新的一年，虽然困难与机遇同在，但我们深信，有几分挑战的勇气就有几分成功的把握。只要我们认真履行自己的管理职责，全面完成教体局交给的各项任务，新安店镇教育发展前景会越来越好!确山县教育体育局新安店中心学校二00五年一月十日文章出处：原创大中小打印关闭
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百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。学校作为教育基地，时时刻刻都要以身作则，为学生树立良好榜样，下面品才网小编为您整理了中心学校的工作汇报情况，希望对大家有所帮助，欢迎大家阅读和参考。
中心学校工作汇报
一年来，在县教育局的正确领导下，在乡党委、政府的大力支持下，习城乡中心校团结、带领广大教职工与时俱进、开拓创新、积极进取、扎实工作，圆满完成了与县教育局签订的教育工作责任目标和部署的各项工作任务。另外，还结合本乡实际创造性的开展一些工作，取得了一定成效。现将XX年工作回顾如下：
一、突出重点、强化责任，出色完成了各项教育工作责任目标。
县教育局与中心校签订目标后，习城乡中心校结合实际，将目标层层分解，细化到校，并与全乡中小学签订教育工作责任目标。根据中心校人员分管工作，明确各自分管目标的落实。中心校采取平时督查和集中检查相结合的方式督促目标的落实。中心校人员对所分管的教育工作责任目标时常进行督导，总结反思目标完成存在的困难和问题，不断改进工作方式，为严格控制学生辍学，习城乡中心校实行控责任制，与中小学签订控辍责任书，并进行周周通报，月月总结，年终控辍较好的学校中心校进行物质奖励和精神鼓励，从而保证我乡小学学生不流失，中学学生流失少的良好局面，我乡入学率、辍学率达到了上级规定要求。安全工作会会讲，时时抓，实行放学路队制，安全隐患定期排查月报制，安全演练制度化，XX年9月，习城乡中心校在南五庄中心小学召开“平安之星”校园创建工作动员会即学校安全工作现场会，中心校全体成员，中学校长、主抓安全的副校长、学区校长、小学校长和县教育局安全办魏主任共计30余人参加，现场会上学校校长各自介绍安全工作具体做法，相互学习，取长补短，共同提高。最后，观看了防震安全演练，仅用了59秒400余名学生就从二层教学楼迅速撤离到安全地带，受到安全办魏主任的高度评价。通过安全工作现场会，全面提高了广大校长的安全意识和防范能力，近几年来，我乡无一起安全事故发生。我乡每年的6月份和12月份对中小学教育工作责任目标督导评估，量化打分，评出中学一名、学区一名、小学三名教育目标管理先进单位，获奖单位的校长被确认为优秀校长，教师节大会上，乡党委、政府将予以大力表彰。给中小学校长搭建一个展示才华的舞台，形成学校之间比管理水平、比办学效益的良好氛围。
二、深入扎实开展“双五个一”工程，全面促进教师专业化成长。
百年大计、教育为本，教育大计、教师为本，由此可见，教师在教育过程中起着关键性的作用，教师素质的高低决定着教育质量的好坏，针对我乡教师队伍结构不合理、教师老龄化、教师严重欠缺的现状，提高教师队伍的素质成为日前当务之急，为此，习城乡中心校深入扎实开展“双五个一”工程，全面促进教师专业化成长。“双五个一”工程，即在教育理论方面：每位教师每年读一本教育专著或一份教育教学刊物(并读书笔记一本)，参加一项教育科研课题的研究工作，每月写一篇有价值的教学反思，每学期写一篇课堂教学案例，每学期写一篇教学论文。在教学技能方面：每位教师每一学期上好一堂教学公开课，每学期在校本教研活动中都有一次高水平的主题发言或评课发言，每学期制一份试题，每学期制作一个课件，每周提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。
年初，中心校规定每位教职工必须订阅一份教育教学刊物，我乡教师订阅小学语文教学、小学数学教学、教育时报课改导刊、中国教育报、人民教育、河南教育等教育类刊物共计260余份。采取集中学习与分散学习相结合，星期一至星期五为分散学习时间，星期六下午为集中学习时间，集中学习教育专著。每学期记学习笔记要达到5000字以上，中心校时常督导学习情况，并把督导结果全乡通报，作为评先、评优的依据。鼓励教师积极撰写教育教学论文，每学期至少写一篇论文。由于教师经常学习教育类刊物，教师的教育理论水平和写作技巧得到很大提高，今年，我乡教师6篇论文在省级刊物上发表，10篇在市级刊物上发表，又有
12、20篇论文分别被评为市级、县级优秀教学论文。为促进教师专业化成长，中心校要求每位教师每学期至少写一篇有价值的教学反思、教学案例。叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式： 经验 反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。而我们的许多教师没有充分认识到这一点，不太愿意去进行教育反思。教学常规中强调教师要写教学后记，但真正用心去写的不多。通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐臻完美。每学期期末，中心校又按照“人人写、大家评、优中选优、逐级推荐”的原则，评选出“十佳教学反思”和“优秀教学案例”。同时在中心校会议室进行展览，以中学、学区为单位组织教师参观学习，并召开表彰会，颁发奖品和荣誉证书。中心校还要求各学校积极开展校本研修活动，创造条件让每位教师都有一次高水平的发言。我乡学校始终坚持靠科研上水平，走“科研兴校”之路。做到人人有课题研究，学校要从人力、财力、物力等方面向课题研究组倾斜，我乡乡二中的“快速作文”已取得阶段性成效，正准备在全乡推广，胡寨小学的“快速计算”效果显著。我乡积极开展说课、优质课评选活动，中心校把每年的5月份、11月份定为“说课月”和“优质课评选月”，达到了人人做一节公开课。这些活动的开展，全面提高了教师的授课能力和业务水平，在今年6月份县教育局举办的“研训赛”活动中，中学教师张艳稳等8名同志被评为中学优质课教师，小学教师李凤娟等6位同志被评为小学优质课教师。同时，张艳稳、李凤娟分别在徐镇一中和徐镇中心小学为习城乡、梨园乡和徐镇镇的教师做示范课。另外，郝慧丽、张岩芳两位同志在县优质课评选活动中脱颖而出，被县教育局推荐参加市优质课比赛，课做的精彩还被评为市级优质课教师，打破了习城乡教育小学没有市级优质课的历史。孔海生、马全峰等12名同志被评为县成教优质课教师。我乡这一做法被濮阳日报教育周刊头版头条刊登，并称为教学“食谱”为教师“强身健体”，相继又被河南教育时报刊登。
中心学校工作汇报
今年以来，在文教体局的正确领导和大力支持下，我中心校紧紧围绕重点工作目标做到方向准、安排细、落实稳。办人民满意文教体事业，推进标准化学校的目标，真抓实干，开拓创新，做到了全面工作不遗漏，重点工作有特色，总体工作呈现出良好的发展态势。
一、扎实推进规范化学校向纵深发展。
以xx镇小学为起点，全力推进规范化学校建设。在继续完善以多种考级为载体的综合素质培养、以展板为载体的校园文化建设、“九个好”和以一日常规落实为载体的养成教育外，下半年重点抓了“五个好”和“活力+高效课堂”教学模式的教学改革，以学农基地开发为载体的劳动教育，成效显著，卢局长两次调研，给予了高度评价。
1、习惯养成教育不断进步。读好书：结合学校图书资源开展了经典阅读，引导学生拓宽阅读视野，增大阅读量。每天大课间全体阅读，语文课前3分钟班级诵读，班级每两周、学校每月开展一次经典诵读优秀个人、班级的评选，优秀班级发流动红旗，个人发喜报及证书，并发放奖品。在今年十月份全县经典诵读比赛中，获得三等奖和优秀组织奖。写好字：每天下午课前10分钟坚持每天写一张字，定期评比，张贴表扬。唱好歌：开展了课前3分钟一支歌活动，每班已学会了至少3首以上的歌曲。并聘请文化馆专业人员教授歌曲及乐器。做好操：课间做好“眼保健操”和广播操《七彩阳光》，广播操《七彩阳光》现已学会前四节，“眼保健操”已全部学会。卫生好：以“规范化班级”的评比为抓手，实行定期发旗、发奖。不定期评比的方法，由考核小组实施考核，内容涵盖个人卫生、班级所有层面，卫生效果良好。活力+高效课堂：努力打造高效课堂，课前3分钟语文进行经典诵读，数学进行口算，引导学生进行分组合作学习，充分调动其学习积极性，让每个学生在轻负担、高效率中轻松快乐中学习，极大地提高了课堂效率，使课堂成为师生互动和展示学生个性的舞台。
2、教育装备高效利用。专用教室能充分利用，特别是图书室每周
二、四定期开放，并通过图书定为书香校园的创建助力;xx镇小学的多媒体使用已成常态。
xx镇小学经过一段时间的规范化管理已初见成效，并在7月4日的搬迁五周年校庆会上进行了各方面的展示，受到领导和社会的一致好评。
二、布局调整三至六年级合并顺利完成。
为加快教育均衡化进程，进一步扩充优质教育资源，我们按照教育局的总体思路，重新规划了全中心布局，制定了布局调整后规范化学校建设方案，配合县文教体局做好宣传工作，确保了三年级以上学生全部顺利集中到指定学校。并把责任落实到人。具体措施有：
1、向学生详细解释合并年级的理由，指出这项措施的好处;
2、以学生利益为本，讲清楚各学生的指定学校;
3、体会学生的心理，对不同的学生加以针对性的心理辅导，确保学生从心里接受年级合并。
三、牢固抓好学校教学教研工作。
1、全力以赴保障落实教学中心地位。自8月份我县进行布局调整后，我们坚持把教育教学质量提升作为重中之重，中心校每周至少研究一次以上教学工作，对听课要求是“真听、实听、听够”，缺篇处罚。抓实教学常规其他环节，5月16日-5月18日、10月26—28日对中心校各小学(含幼儿园)的作业、教案、听课记录、教学反思进行了两次集中检查展评，收效良好。5月21日、9月28日开展了教师基本功大赛举行。积极组织多类竞赛，5月17日派出两名在县获得优秀成绩选手到xx市参加了英语奥赛。5月20日和10月29日对全中心的学前教师进行了两次技能评比，作为评优评模的依据。
中心学校工作汇报
各位领导:
20xx年我中心小学根据县局指示精神,本着“解放思想，与时俱进，加强管理，办人民满意的教育”的宗旨，在各级领导的亲切关怀和我校广大教师的共同努力下，教育教学工作都取得了一定的成绩。现把我们的主要工作汇报如下：
一、办学条件得到进一步改善
在学校资金紧张的情况下，我校一直优先保障教学经费的使用。改建、补充教学设施设备，支持教师参加各级各类培训。本着经济实用的原则，多方筹措资金，优化教学配置，改善办学条件。
(一)综合活动室投入使用
我校综合活动室是由德国西门子公司和北京德国使馆学校捐资，由中国建筑设计院设计，专业工程师全程监理的一座260平方米的全钢骨结构综合用房。可抗八级地震，所使用的全部是环保材料，体现了经济、环保、实用的原则。
我们为综合活动室配置了桌椅、电视、dvd钢琴等设施，张挂了名人名言等图片，进行了具有教育意义的文化布置。
现在学生们可能在综合室里用餐，学生可以在里面上音乐课，学校可以举行各种活动。推动了学校素质教育的实施。
(二)为高级小学和xx完小更换了全部办公桌椅
高xx小学和xx完小的办公桌椅是从建校时就投入使用的，已有
16、17年了，大多破烂不堪，今年我校投入4万多元为这两所学校更换了全部办公用桌椅，为教师提供了更加舒适的办公环境。还为这两所学校的所有办公室配备了电脑。
(三)建起了一座水冲式厕所
xx小学原有一座旱厕，原来校园面积较小，一到夏天整个校园气味十分难闻。今年在教育局领导的关心和支持下我们建起了全县小学中第一座钢筋混凝土结构的卫生、环保的水冲式厕所，美化了校园环境。
此外我们以迎接省督导评估检查为契机，xx小学和xx完小共投入了近4万元粉刷了校园内外、进行了富有教育意义的校园文化布置，添置了打印机、复印机等办公设备。
二、教育教学工作与时俱进
(一)学校坚持以德育为首，狠抓德育工作
我们坚持“以德治校”的大方向，在建立健全学校德育工作组织机构，制定切实可行的德育工作计划的基础上，仍全力贯彻我校德育建设的基本路子。即：以课堂学科渗透为主渠道，以日常德育教育为主要督促形式，以专题德育教育为主要强化手段，全方位，多层次地开展教育。在实际工作中，坚持养成教育。通过手抄报，黑板报，广播站，升旗仪式，少先队活动，班队会等相对稳定的德育教育形式强化学生的德育意识。我们结合高级小学承担的市级“十一五”课题《学校教育与家庭教育相结合促进学生全面发展》的研究开展了以“礼貌星”“守纪星”“正义星”“学习星”“卫生星”为内容的“五星”评比活动，学校在充分征求教师学生意见的基础上制定了详细又便于操作的评比办法。这些内容涉及了学生学习、生活的各个方面，实行每天记录，按周、按月评比，使每一位同学都有成为“星”的可能，让学生的每一处闪光点都能得到展示。对表现出色的个人和集体及时给予表彰鼓励，充分调动了学生参与评比的积极性;我们还多次召开家长会，和家长沟通共同努力使学生养成良好的行为习惯。
针对高级小学住宿制的情况，我们还展开了宿舍卫生、纪律流动红旗的评比。我们每周一小评，挂卫生、纪律流动红旗，每月一大评，按总分挂团体总分流动红旗。与此同时，我们加强例会制度，每周一中午班主任老师在教导处集中，由值周领导进行分数反馈和情况说明。周三的宿舍会时间，班主任老师深入宿舍结合自己宿舍分数情况教育学生礼貌、谦让、讲卫生。这一活动极大地激发了班主任老师和同学们的热情，每天老师一到学校第一件事就是到宿舍，学生也是尽力做得更好，涌现出了许多突出的集体和个人。我们通过广播站、校园橱窗等阵地，及时地进行表扬，进一步激发了同学们的积极性。于是，校园更整洁了，学生的行为更规范了。
为了让学生能在更好的环境下学习，我校开展了“师生同心，共建和谐校园”活动。首先以高级小学为试点，开展了校黑板报比赛以及教室环境创设比赛，每个班级的布置都有亮点。
我们高级小学为寄宿制学校，学生在校时间了解到的国家、社会的有关信息很少，结合这一实际，我们以班级为顺序每个星期出一次校报，内容关注焦点、热点新闻，又切合学校实际，每一期都有一个主题。
为了促进校园精神文明建设，丰富和活跃我校学生的课内外生活，进一步提高学生的综合素养，我们每到节日都开展教育活动。如：学年初开展以“迎新生，树榜样”为主题的开学典礼;儿童节开展 “艺术节”活动;教师节开展每一位学生向老师献一份祝词活动;在德国使馆学校慈善工程影响下我们开展了感恩教育、慈善教育，让学生知道回报，长大了去做对社会有用的人。在汶川地震时，没等教师组织，学生们就自发地组织起来，短短一天时间就捐款3000多元。
此外，我们还结合教育教学中出现的新情况、新形势即时进行了有针对性的专题教育，如“理财教育”“青春期教育”等。
(二)全力抓教学工作。
1、我们以省教学评估标准为要求，积极开展教研活动，严格教研组和集体备课组的管理。每学期组织形式多样的教学研究课、测评课、观摩课等活动，为全体教师搭建展示交流的平台。在教学活动上我们要求每个教师确定研讨主题，然后每位教师围绕主题上一节研讨课，达到一课多上、一课异构，摸索学科课堂教学的有效模式。在研讨课的基础上，每教研组择优推选两名教师参加校级优质课评比。
我校逐步落实不经过集体备课教师不进课堂的制度。每次都要有中心发言人，进行主备，其它教师发表自己的看法，通过讨论确定单元授课方案，在研讨方案的基础上，教师完成自己课时教案，突显自己的个性。
2、每个学期初各教研组上报教学中存在的困惑问题，由教导处组织教师梳理、归纳后，选出研究主题。这些主题研究直接为提高教学质量服务。比如，语文组进行的是“合作学习”数学组进行的是“数学教学如何落实三维目标”的研究。每一个主题研究结束后，都要求教师写出总结和反思。此外，我们每个教研组还经常性地进行了许多的课例研究，由教研组成员轮流提供课例，集体听课、互相探讨，随时解决教学中遇到的问题，并记录、总结以便提高教学。
3、加强推门听课。推门听课是掌握教师工作态度和工作能力的最直接手段。我们做到在听完课后及时与教师交换听课意见，变评课为议课，变“不应该如何做”为“怎样做会更好”，指明教师努力的方向，使教师内心明白，领导听课是为了自己的迅速成长，发生怕领导听课为主动邀请领导听课的转变。
4、继续办好图书角。
由于我校的大部分老师是民办教师转正的，文化水平不高，在对学生的语文素养的培养上有欠缺，因此学校特别重视学生的课外阅读。为了丰富学生的阅读量，学校专门开设了一节阅读课，用于学生到图书室借阅图书和教师组织读书交流活动，如“百科知识竞赛”“推荐一本书”等我们号召学生踊跃捐书，创建班级图书角，并进行检查评比，同时经常性地举办演讲比赛、诗歌朗诵等活动调动学生阅读的积极性。同时全校经常性地举办演讲比赛、诗歌朗诵等活动，调动学生阅读的积极性。我们要求学生坚持写日记和作摘抄，并经常进行评比、表彰。现在班级图书角学生人均图书达到了12册。很大程度上提高了学生的文学素养。
5、积极开展器乐进课堂活动XX年度镇中心小学工作汇报XX年度镇中心小学工作汇报。竖笛是一种较小的吹奏乐器，与其它乐器相比，具有价格便宜、便于携带、音色独特、风格鲜明、学习容易、演奏简单、易于推广的优势。适合农村学生使用，我校从20xx年开设了校本课程《竖笛》，由音乐教师任教，要求中年级学生会用竖笛，高年级学生会用横笛，每个班都能合奏八首以上曲子。
三、加强教师队伍建设。
今年我们重点抓了校本培训和对教师的全方位考评工作。认真执行校本培训三年规划，要求教师每周坚持二小时政治、业务学习，有笔记;配合上级组织教师按时参加继续教育培训、计算机培训新课标培训、普通话培训等;组织教师外出观摩学习，组织教师互相听课，落实“师徒结队”制度，由新教师和有经验的老教师结成帮扶队子，促进青年教师快速成长;坚持每人每月主持一次教研活动，开展了“我最得意的一堂课”“展示课”交流评比活动。今年我校的xx老师被评为国家级“优秀教师”，乔凤霞老师被评为市级“骨干教师”。
四、抓好安全工作，确保校园稳定。
我们始终把安全工作作为头等大事，重中之重来抓。学校成立了安全工作领导小组,把安全工作进行明确地分工,每次开会必讲，学学校定期对教室、宿舍及各种器材进行安全检查，发现安全隐患及时解决。要求班级每月召开一次以安全教育为主题的主题班会。如上学、放学安全教育;防火教育等。
学校还多次召开家长会，向家长宣传安全教育工作的重要性，与家长和教师签定了责任书，加强了门卫和值周教师的管理，目标明确、责任到人。
我们在今年取消了全部(XX最新落实党风廉政建设责任制工作汇报)教学点的小卖部，改建了食堂，并将食堂由个人承包改为学校集体经营，保证了学生的食品卫生安全。
我们还聘请了法制副校长、辅导员每学期至少举办一次法制教育报告会，以案说法，教育学生遵纪守法，做文明学生。
通过不懈的努力，我们确保了全年安全无事故发生。
以上是我们一年来主要工作的简单汇报，请各位领导提出宝贵的意见和建议!
一、指导思想
在新的一年，要在市局的正确领导下，以科学发展观统领学校发展，牢固树立“以人为本”的教育观，以实现师生共同发展为终极目标，贯彻落实教育局的工作思路，全面推进基础教育课程改革，走质量强校、教研兴校之路，实施学校主动发展战略，努力实现办学水平的新突破。
二、工作措施
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㈠细化落实平时工作，做好招生工作促进学校发展。
1、细化工作，严格按照指标要求，扎实做好各类资料的收集、统计、整理和归档工作。
2做好招生工作。主动与村里密切配合，共同做好适龄儿童就近入学工作，想法设法保证学校生源。
㈡坚持以人为本，提高队伍素质。
1、加强领导班子建设，不断提高领导教育教学改革与发展的能力。充分发挥领导班子的领导效能，从教育发展的新高度来推动学校的发展，以先进的理念、优质的教育服务，最大限度地发掘学校的内在潜力，创造出新的教育教学业绩。
2、加强师德教育，树立“爱岗敬业、教书育人、与时俱进”的教师形象。加强师德师风建设，在教师中深入开展向优秀教师学习的活动，弘扬学为人师、行为世范的职业道德。
3、研训结合，以研促训，为教师的专业化发展搭建平台。学校将请骨干教师进行课堂教学展示和并采取“走出去”“请进来”的方式进行交流，提高自身业务素质。
㈢坚持德育首位，提高育人实效。
1、加强德育队伍建设，沟通校内外德育工作网络。要充分发挥学校德育工作领导小组的领导决策作用、辅导员和班主任的主力军作用，充分发挥少先队的德育功能，发挥学生自我教育、自我管理的作用，让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。
2、抓好学生常规教育。少先队要全方位地抓好学生的常规管理，特别是抓好学生的集队、上操和课间行为规范等，促进学生良好品质的形成。
3、要加强德育科研工作，改进德育教育的方式和途径，以班队活动、队会课为阵地，增强思想道德教育的主动性、针对性、实效性。继续以少先队活动为载体，以重大节日为契机，加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和道德规范教育，积极开展生动活泼的教育活动，让学生在活动中愉快地接受教育，形成良好品德。
㈣规范教学管理，提高教学质量。
1、加强教育教学常规管理。要开齐课程开足课时，使教学常规工作进一步规范化、制度化。同时建立健全各种教学常规管理制度，积极开展学校检查、教师互检和交流互动。学校将加强不定期抽查，完善对教学常规管理的检查评估、反馈通报制度，并把检查结果列入教师个人和学校评估档案，作为教师职称评聘、评选先进的重要依据。
2、努力提高课堂效率，减轻学生课业负担，让学生乐学。
3、做好毕业班工作，做好学生和老师的思想工作，定期进行座谈，争取创造佳绩。
4、深入推进课程改革。要以校本教研为抓手，通过讲座、集体备课、教学观摩、说课、评课、反思交流、案例分析、专题研究等形式，提高教师驾驭新课程的能力，用新课程的理念指导教学工作，把新课程理念转化为教学行为，并落实在课堂上。
(五)健全管理机制，提高办学水平。
1、抓好安全工作创建平安校园。认真贯彻《中小学幼儿园安全管理办法》，落实学校安全目标责任制、重大安全事故报告制和责任追究制。一是继续深入开展创建“平安校园”活动，层层签定安全责任状，明确“一把手”责任，定期对学校安全工作进行检查，发现问题，及时整改。二是加强对师生的安全教育，提高安全意识和自我保护意识，全面提高安全工作管理水平和应急能力。三是配合有关部门清理整顿校园周边治安环境，维护学校正常的教育教学秩序。四是做好未成年人的保护和预防未成年人犯罪工作，妥善处理校内学生伤害事故，维护学校和未成年学生的合法权益。
2、后勤管理工作。逐步完善后勤管理机制，牢固树立服务意识。要规范收费行为，建立和完善学校收费公示制度，规范收费行为。要严肃财经纪律，按“收支两线”的要求，进一步节支创收，各项开支精打细算，做到花小钱办大事，把有限的教育经费投入到教育事业中去。
3、体育卫生工作。深入开展全国亿万学生阳光体育运动，上好体育课，大力开展“每天锻炼一小时”活动，上好体育课，积极参加市运动会，争取创造好成绩。
抓实抓好卫生工作。要加强教育，师生形成共识，建立制度，精心组织。校园各处的卫生，按责任分工，做好值日安排，做好督查。结合健康课加强学生的卫生知识教育，以高度的责任感做好学生的健康监测和传染病、常见病、多发病的防控工作，推动卫生工作水平不断提高。
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文章标题：乡镇中心学校工作计划
镇中心学校2006~2007学年度第二学期学校工作计划本期我校工作的基本思路是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六届六中全会和全国十届八大五次会议精神，紧紧围绕开发区教育中心和中心学校的工作要点，牢固树立科学发展观，以“抓发展，抓改革，抓管理，抓质量”为目标，以“课题探究，交流互补”为契入口，大力加强教师的职业道德和学生的思想品德教育，加速推进课堂教学改革，逐步完善目标管理体系，坚持“科研兴校”的发展战略，着力搭建教师成长、学生成才的发展平台，努力打造平安、和谐的校园环境，努力创办人民满意的教育。
一、强化德育工作，增强服务育人意识
1、进一步加强师德教育，营造乐教、敬业的育人氛围。教师是教育兴衰的关键，也是学校发展的中坚力量，加强师德教育是时代的呼唤，是教育发展的必然。因此本期学校将师德教育作为重点工作，组织教师系统地学习有关的法律法规和《教师职业道德规范》，依据市《教师行为“八不准”》和开发区教育中心、中心学校的有关规定，采取有效的监管措施，“敬业、爱生、严谨、进取”的教风逐步形成。
2、进一步搞好师德建设提高年工作。学校将借助师德提高年的契机，适时开展职业道德教育活动，使教师从活动中感悟和提高自己的职业观念，学校拟于3月初举行德育论文征选评比，从交流中探究，从交流中提高，与此同时学校党支部加强党员教师的教育，充分发挥党员教师的骨干作用并计划“
七、一”前夕，组织党员教师参观“独秀”园和“革命博物馆”等红色之地，感悟革命先烈为革命英勇献身的精神和革命前辈成长的艰苦历程，坚定从自己的职业意志，更好地从事教育工作。5月底举行班主任经验交流会。
3、进一步加强学生的思想道德教育。学生是祖国的未来，其品行优劣不仅关系到学生的成长，而且关系到国家与民族的兴衰。因此，本期学校将认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实加强未成年人的思想道德建设，全面落实“人人育德，德育人人”的德育观念。少先队、教导处及有关部门，要坚持以人为本，整体规划，广泛开展“知荣辱，树新风”的爱国读书活动和“让校园更美丽”和“我是学校小主人”的主题班队会，让学生认识到搞好环境建设是热爱学校的具体表现，激发学生的学习热情和报国之志，形成心中有祖国、心中有学校、心中有他人的良好氛围。
4、加强“爱心教育”。“爱心教育”是深化德育改革的需要，是素质教育的需要，是时代发展的需要，要积极探索爱心教育的途径，开展“爱心教育”，打造“爱心乐园”，从小培养学生学会感恩、学会关爱、学会做人，培养学生爱心意识和良好地行为习惯，要让学生在享受爱的同时懂得感恩，学会施爱，让爱心之花尽情绽放，少先大队可利用德育教育基地——老峰敬老院的教育功能，组织学生到敬老院体验生活，与老人谈心，帮老人洗头和整理房间，增强学生爱老敬老的情怀，要按中心学校的统一布置，组织好讲故事和“热爱家乡”的征文比赛，以及征集旧挂历赠于盲童的“捐赠”活动。让爱心在丰富多彩的活动中予以呈现。
二、强化常规管理，提高管理效益
1、着力打造具有活力的领导集体校委会是校内最高领导组织，其成员言行举止、工作态度、生活作风对师生都将起到很大的影响，因此，学校不断加强领导者的自身建设，打造一支充满活力的领导集体。
——大力推行主体引领、交叉协作、部门负责的工作模式，各部门根据学校重点工作，拟定本部门的工作计划和活动方案，在高度统一的基础上，分部门、分阶段予以实施，计划、方案均采取预审制，使之因地制宜、有的放矢。
——逐步完善报告制度和考核评估机制。鼓励领导班子成员参与管理，献言献计，以身作则，言行禁上，不仅是吃苦在前享受在后，而且还应做制度执行的表率，期末每个成员要将自己的工作情况予以述职，接受教师监督和评价，使我们的领导班子深受广大教师的充分信赖。
2、着力打造敬业、乐教的教师队伍教师是学校工作的主体，肩负着时代历史赋予的神圣使命，社会聚光着教师，学生聚光着教师，其工作作风和责任意识都会影响到学校社会形象，因此，加强教师队伍管理，增强教师的责任意识势在必行。
——严把考勤关。认真贯彻《老桥镇2006~2007学年度教职工病事假的暂行规定》，严格执行考勤制度，履行请假报批手续，计划性组织和派遣教师外出学习和听课、交流。做好登记、统计工作，逐月公布，对迟到、旷工等现象坚决予以处罚，决不姑息。
——严把督查关。认真组织学习《教师上课、备课、作业批改规范》，严格执行《教师行为“八不准”》，逐月督查教师的教学行为，间周检查教师的业务工作，整理督检记录，逐月公布。对工作敷衍，群众反映强烈的教师进行批评教育，直至处罚。
——严把评价关。逐步完善社会评价机制，充分发挥群众的监督功能，学校将定期或不定期走访家庭，问卷调查教师的从业情况，并将其结果列入教师考核内容，使我们的教师时刻都铭记宗旨，时刻都意识到社会的督查，使自己的责任感和使命感得到升华，使我们的教师真正成为学生健康成长的导师。
3、着力建立学生自管自治组织学生是学校活动的主体，由于校园面积小，学生数多，对校园管理单纯靠教师明显难以取得实效。因此，必须充分发挥学生自管自治功能，调动学生参与管理的积极性和主动意识。
——健全学生自治管机构，重新调整“文明卫生监督岗”和“安全巡管队”的组成人员，加强岗前培训，统一思想，统一格调，统一配戴标志。做到岗位有人，举止端庄，热心服务，文明待人，合理行使职权。
——规范学生督查和纠查行为，对违纪、违纪情况及时上报，并予以记载，张榜公示，其记载情况，作为先进班级的评比的参照依据，此外，少先大队去创造性地开展自律教育，开展歪风、恶习教育活动，使歪风、恶习得以遏止，使校园更加祥和、更有生机。
4、着力制度的修订和完善制度是学校管理的依据，只有以制度管理，才会公正、公平，才会显现章法，有条不紊。学校已决定从本期开始，全面修订和完善各项管理制度，按照学校工作运行模式，分为职责、规范、制度、办法、细则五个大内容，组织教师广泛讨论
，编印成册，人手一份。使制度更加完善，更加透明。
5、着力后勤服务保障功能后勤保障是学校教育成败的因素。
——认真组织人员认真清理校园环境和课桌凳的修理，确保按时开学和上课，并汇同教导处做好秋春教材的征订工作，切勿盲目，以突实效。
——认真组织收费工作。进行收费前的培训，严格按照开发区教育中心规定的标准收费，所收资金及时上缴专库，决不允许坐收坐支。
——搞好“义保”政策的宣传，落实两免一补对象。对低保户家庭学生，及时登记、上报、审批。两免对象必须是家庭十分贫困，并张榜公布，决不允许徇私情，做人情。确保党的扶民政策落到实处。
——搞好教师食堂管理，加强后勤工作人员的职业观念教育，明确职责，各司其职，做到就餐秩序井然，卫生环境良好，帐目日清月结，学校对食堂支出给予适当补贴，使教师生活放心，工作安心。
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6、着力督查与评估——进一步落实领导带班值日制度，对学校每项工作布置和常规管理予以督查、指导并记录结果。
7、着力于校务公开坚持“以人为本，广纳意见”的管理模式，积极推进校务公开，凡涉及教师利益和财务支出等均实行公开，提高教师参与管理的热情，促进学校工作健康运行。
三、加强教学管理，促进交流协作，提高教学质量加强教学管理，严格教学纪律
教学工作是学校工作的主体，是教育质量提高的生成过程。要加强业务领导队伍建设，增强责任意识，指导和服务教育工作。严格按照教学常规对教师课堂教学、备课与作业批改等予以有效的管理，杜绝不按课表上课、随意出入教室等现象。学校领导和教导处业务领导要养成听课习惯，积极深入课堂一线调查研究，了解情况，不定期地进行推门听课，走访学生，使教师都能重视每一堂课的教学工作。
加强校本培训，深化教学改革
积极探索校本培训的思路，不断深化课堂教学改革。要以学科组为单位，以学生为载体，突出“课改”和“课题研究”这个重点，大胆尝试有利于学生发展、提高教学效果的课堂教学改革，把书教活，把学生教活。要组织教师进行业务学习，开展业务活动，鼓励教师在职进修，为教师业务自修和学历提高提供方便，使教师们从学习中获得收益，从活动中得到磨炼，观念得到更新，能力得到提高。
加强交流互动，搭建成长平台
继续组织和选派教师外出听课、观摩和参加学术性比赛。建立和完善教师成长记录袋，实施教师外出听课、学习反馈制度，适时安排教师到迎江区知名学校听课学习，分批选派幼儿教师到菱北中心幼儿园体验教学，组织精锐教师参加区、市级优质课大赛，积极寻求机遇，搭建平台，促进教师队伍快速成长。
加强档案建设，规范学籍管理
加强对档案建设工作的领导，以新的档案管理标准重新调整档案名目，规范管理，做到归档及时，分类合理，检索快捷，调用方便。加强对校务日志的编纂和建设工作，注重办学中生成资料的原始积累。加强学籍管理，建立学籍变更报告机制，完善管理措施。学校计划组织相关人员到白泽湖中学、高崎小学参观学习，借鉴先进的档案管理方法，提高管理水平。
加强艺体课教学，提高学生艺术素质
认真实施《学生体育健康标准》，普及学生每天锻炼一小时的活动，注重艺体课教学效果，开展丰富多彩的文化艺术活动。本期学校将举行“”比赛和“六一”文艺汇报演出，并举办学校第十一届田径运动会。
开展学科竞赛活动，挖掘学生潜能
积极引导学生读书自学，大力开展学科竞赛。教导处、少先大队可根据学校教育教学具体实际，举行征文、数学、英语口语等有意义的、有推动性的比赛活动，激发学生兴趣，挖掘学生潜能，提高学生学习的积极性。
四、加强教学研计，实施“科研兴校”战略
1、严格教研制度，强化教研管理。进一步完善教学教研制度，强化教学教研、教学指导、教学服务、教学业务培训行动等工作职能。认真开展“一人献一课”、“师徒结对”等活动，按照学校有关规定，组织开展听课、研讨、交流活动，使教学教研达到能真正推动课堂教学改革、提高教学质量的目的。
2、开展课题研究，提高科研水平积极开展课题研究活动，挖掘教育资源，根据学校自身实际，选择重点，申报省、市级课题。省立项课题《小学数学学科学生成长记录袋在农村小学的应用与研究》课题组要完善各种研究资料，切实做好结题工作。
3、加强科普工作，创办特色教育我校是安徽省少年科学院二级分院，为了切实发挥少年科学院的辐射、引导作用，学校将进一步完善二级分院的各项管理制度，建立相应的组织，吸纳新的会员，要认真组织好学生“小发明、小制作”和手抄报作品展览，大力开展科技普及教育活动，培养学生动手动脑的能力，让科普教育进入校园，形成我校办学特色。
4、搞好教学开放周，发挥示范引领作用“教学开放周”是我校一年一次对全镇教育展示的大型活动。教导处要高度重视，加强领导，认真组织，以区级骨干教师和学科带头人为主，青年教师为辅，通过“教学开放周”展示教师教学技能和教学风采，使上课教师得到锻炼，听课教师从中收益。
五、加强校园文化建设，构建平安校园
1、加强环境治理，美化校园环境认真落实环境卫生区的责任制度，定期清理校园卫生死角。学校将利用植树节之机，重新调配花坛中的花草树木，张挂名人画像和名人名言，使校园美起来，亮起来。
2、发挥宣传阵地作用，弘扬校园文化加强宣传工作的领导，充分发挥“红领巾广播站”、宣传橱窗的作用，大力彰显校园内新人新事。要加强“小记者、小播音员”的培训工作，按时播报，宣传橱窗每月更换一次，
3、落实校园安全管理措施，建立快速应急机制师生安全是学校工作的第一要务，其责任重于泰山。强化安全管理手段，完善管理措施，是校园稳定和教育发展的重要保证，
——认真贯彻教育部《关于进一步做好中小学幼儿园安全工作六条措施》和市教育局、公安局《关于加强全市中小学幼儿园安全管理工作意见的通知》，全面落实校长、安全员、园长、班主任安全工作责任制和安全责任追究制度，提高认识，明确责任。
——完善安全工作管理制度，制订《学校安全事故应急预案》，实行安全工作日报制度。各班主任、幼儿园园长每天都要向学校安全员报告本班和本园安全情况，集中统计，逐月公布，对未请假、缺席的学生要在学校规定的教学第一时间内与家长联系，问明情况。
——严格值日纪律，建立《
校志》和《班志》。课间值日和午间值日教师都必须按照规定的时间、规定的岗位履行值日职责，必须活动在学生中间，必须出现在安全事故第一现场，排解纠纷，配合学校进行事故调处，并做好《日志》的填写和事故排查记载。
——严格门卫责任，施行准入制度。对校园实行封闭管理，坚决杜绝闲散人员进入校园，在规定的教学时间内，未获批准绝不允许任何学生因任何理由出入校园，家长和外单位人员因工作来访均施行准入制度，予以登记，未获批准，不得放入。
——加强安全督查，排除安全隐患。期初、期中学校将集中对房屋、假山、食堂、厕所、运动器材、电路电器进行检查，组织人力、财力排除隐患。幼儿园要规范幼儿教育和器材的使用，坚决制止小学部学生进入园区，也绝不允许幼儿未在教师的监护之下从事任何活动。
——强化安全员职责，激发安全员工作热情，学校将对安全员实施聘任，发放聘书，并组织参加“区、镇安全员工作培训班”学习，帮助安全员提高管理水平，增强事故调处能力。
4、加强法制教育，增强学生法律意识学校将根据“五五普法规划”，定期开展法制教育活动，成立法制教育领导小组，聘请学校法制副校长。学校拟定五月份将邀请法制副校长作法制报告，增强法律意识，培养学生学法、守法的良好习惯。
5、采取有效措施，搞好周边环境治理学校将根据周边环境状况，适时会同公安、司法、工商、文化、卫生等部门对周边环境进行整治，确保学校成为学生健康成长的基地。本期工作时间短，任务重，全校上下要严格按照上级教育主管部门的要求，努力履行自己职责，努力完成本期预定的工作目标，使我校工作更上一个台阶。老桥镇中心学校
二○○七年三月二日
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为贯彻落实教育局下发的《关于在全县中小学中开展安全自查工作的通知》要求，立即组织召开了学校安全工作会议，会上马校长首先传达了中心学校安全工作会议的精神，并且结合我校的实际，讲了我们学校当前安全工作要注意的问题，还提出了严格的安全工作要求，并成立了安全工作小组。我校对学校存在的安全隐患进行排查，现将自查情况作如下汇报。
一、加强组织领导，全面落实安全责任制和责任追究制。
组长：xxx负责全面工作;
副组长：xxx具体负责学校安全工作。
成员：xxx除一切安全隐患，争取做到零事故。
我校安全为主线，建立和健全了以校长为组长的学校安全领导小组，强化安全管理。为更好地发挥学校安全领导小组的职能作用，我校坚持做到安全工作校长亲自抓，重点抓，安全负责人具体抓，值周教师时时抓的管理机制，实行安全工作责任制，与班主任签定安全责任书，层层落实、责任到人，实现安全工作群防群治，把安全事故消灭在萌芽状态，争取做到零事故。每周有值周全面展开校园安全排查，对查出的安全问题，坚持“谁主管，谁负责;谁检查，谁负责。”的原则。
安全工作是学校综合治理的重要内容,关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。我校一直坚持预防为主、防治
结合、加强教育、群防群治的原则，通过多种形式的安全宣传教育，增强了师生的安全意识和自我防护能力。
二、完善安全制度，加强安全管理。
为规范学校安全管理，我校建立了一整套与安全相关的安全管理制度：如《节假日教师值班制度》、《安全工作值班制度》、《安全应急预案》、等等。通过建章立制，达到规范师生行为，增强师生安全意识的目的。同时校园安排教师轮流值日，定期检查，并记好值日记录。通过细化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，每一个时段，使安全工作制度化、规范化、常态化。
同时，我校还制订了《台其小学重大事故应急预案》，在预案中明确了安全应急救援措施，最大限度地保障师生的生命财产安全。
三、强化责任意识，加强防范管理。
我校坚持教师值班制。学校每天有1名带领各班班长检查安全隐患，以确保学校的安全和正常秩序。
加强安全检查与管理。在安全检查中，我校坚持做到全面检查与重点检查相结合、集中检查与长效管理相结合。开学初、期中和期末放学前，都对学校的每一栋房屋逐室清查，不存盲区，不留死角。对学校重点部位，如教室、图书室、办公室、围墙等部位，坚持“以防为主，以消为辅”的安全工作方针，从人抓起、严格清查管理，排除隐患，杜绝火灾、爆炸等重大事故的发生。
中学关于秋季开学前学校安全工作检查情况的书面报告
学校安全工作检查考核自查报告
9月学校安全工作自查报告
学校安全工作自查报告
小学学校安全工作自查报告
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