第一讲找规律

第1篇：第一讲找规律

第一讲 声律

第一讲：律诗和格律 大漠

首先，欢迎大家来到小渔村19期诗词群学习与交流，今天开始，我们将共同在诗词的道路上携手前行。预祝大家在未来的日子里，获得更多学习与交流机会，在这里，诗词的求索，将超过一切。

请大家思考回答两个问题：第

一、大家来这里是学习什么的?自己来的目的是不是明确?

对，我们是来学习诗词的。

再问大家：提到古诗词，朋友们在到脑海里的第一个反应 是什么?

对，诗词很美，有格律、有韵律、有意境。若说到最美的律诗，毫无疑问，不是网络或今天现实的所谓律诗，最美的律诗，是唐诗，只有唐诗是最美的。

那么有没有同学认为格律太死板呢?

之所以说他死板，那是因为，我们现在还不太了解它, 就如同音乐的旋律, 一首曲子的乐谱是一点也不能错的, 一旦错了，那就跑调了, 音乐的美也就没有了, 所以，我们学习律诗，学写律诗，首先就要了解律诗。

我们要理解律诗的律虽然是被误以为是死板的，但却是中华民族无数前辈们的智慧结晶，因为，是格律造就了律诗独特的美感!能够使律诗历经1300年依然深受朋友们的喜爱，而且被广泛传诵，并将继续传诵下去，律诗靠的是什么?那正是格律。

我们第一讲的内容：就是——律诗和格律。

本节内容较多，大家课堂上理解大意即可，要凭借课后阅读把握， 以后我们还会详讲。

一，律诗概念 关于诗，我们先介绍一些基本概念。因为咱们还没有系统的学习过律诗基础，所以，我尽量全面的介绍。

1. 什么是诗。

诗是一种文学体裁，是按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的想象来高度集中的表现社会生活和精神世界的一种文学体裁。

中国历史上，把除韵赋以外的韵文体作品，统称为诗。

诗，是一个比较大的概念，以时期来看，包括诗三百(《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。)，楚辞，乐府诗、格律诗、词、曲等等，自然。根据这个概念，格律诗、词、曲，还有现代诗都是诗的范畴。不押韵的现代诗算不算诗?没有定论。

一般说来，诗歌都是押韵的 2什么是格律诗。

格律诗是诗歌体裁的一种。形式有一定规格，音韵有一定规律，倘有变化，需按一定规则。

格律，通俗讲，就是格式和规则。 顾名思义，格律诗是一类有格有律的诗体。中国古典格律诗中常见的形式有：律绝和律诗，即所谓近体诗、今体诗。另外，词、曲也是有格律的，也可称为格律诗。

传统的格律诗词曲，结构严谨，字数、行数、平仄或轻重音、用韵 都有一定的限制。

律诗是典型的格律诗，是近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型有五律，七律和排律三种。

诗词曲的格律是一种规矩。 律诗以前的诗也有规矩，但这些规矩都是约定俗成的。而律诗的格律却是由政府颁布的。

律诗因格律严谨得名，起源于汉末，成熟于唐朝。 关于律诗，有四个概念。下面给大家介绍一下：

A，指历史上一切有“律”的诗，“律”是官方制订、发布的规则。

B，指唐宪宗、唐哀宗时期的诗，李义山等人在总结近体诗、今体诗的基础上，进行完善，由官方颁布而执行。也就是俗称的晚唐诗。这不得不提到两个概念， 1)今体诗。指按照唐玄宗时期钦定颁布的格律写下的诗作品，就是“今体诗”。比如李白、杜甫等人的作品。

2)近体诗。指从齐梁体、永明体到今体诗之间这段时间的诗作品，含齐梁体和永明体。比如杜审言(杜甫的爷爷)、宋之问等。 C.北宋欧阳修等人，奉命整理而完成了一部律诗格律。按这个格律完成的作品称为格律诗，简称“律诗”。

此类作品，包括宋诗，元诗，明清诗，中华民国以及中华人民共和国时期的律诗作品。

D，今天所说的律诗，指历史上相对符合(未必全面符合)格律的诗作品，亦包括唐朝时候，并未归在律诗范围内的民间作品。比如，朋友之间的酬唱，以及压私韵的作品。

实际上，唐朝，共四次颁布诗格律。分别为李渊、武则天、李隆基、李纯四人各自当政掌权时候制订。

(李纯，宪宗，原名“淳”，被立太子后，改“淳”为“纯”。)

这就是，为什么今天大家在阅读唐诗时，看到不少作品，并不完全符合格律的原因，这是因为，拿今天理解的格律，也就是宋格律去印证，自然会出现偏差。 毕竟，从初唐到北宋，时间上跨越500年左右。

3。什么是排律。10句(含10句)以上的律诗称为排律，除首尾外，均为对仗句。

4。什么是七律和五律。

七律：七言四联八句为七律。即七言八句。 五律：五言四联八句为五律。即五言八句。 5.什么是律绝。

绝句分七绝和五绝，七绝五绝都分古绝和律绝，律绝和七律、五律一样要遵守格律，也是格律诗的范畴。 七绝;七言四句。 五绝;五言四句。

二、格律

相信接触过诗词的朋友，都听说过格律这个词，那么什么是格律呢?

格律=格+律

格包括：起、承、转、合、平仄、字数、对、粘、替、对 偶和押韵。

律包括：音律、声律和韵律。

那么，格和律合起来就是格律。

我今天与大家交流的是律诗，我们将从七律开始交流。

为什么要从七律开始呢?

七律，可以说是自诗词产生以来，经过1300年的历史，是发展最完善，我们的先辈们总结的格律最完美的，也是诗词中最简单的，大家先交流一下格律。

起、承、转、合、平仄、字数、对、粘、替、偶句和押韵这些格中， 起、承、转、合是律诗中最基本的骨架， 以后会具体的讲。——也是律诗的特征

起、承、转、合、平仄、字数、对、粘、替、偶句和押韵这些格中， 起、承、转、合是律诗中最基本的骨架，也是律诗的特征，以后会具体的讲。

平仄，大多数情况下，用现代汉语，也就是用今天的普通话来说：

一、二声的字近似平音字，为平,;

三、四声的字近似仄音字，称为仄。

用平水韵来讲：分为上平、下平，上平下平均为平声字。其实上平、下平没什么分别，好比一堆苹果太多了，放不下，分成两个篮子来放的道理. 平水韵中还有上声、去声、入声统称为仄声字。 字数，就是一首律诗总的字数。相信朋友们也理解. 对、粘、替等后边会会详细讲解。

偶句，也称对偶、排偶、藕句，大家也可以上网搜一下，然后到论坛或各群交流，在课堂上，网上能搜到的，我们不浪费大家的时间，大家可以去搜索来看。在以后的课程中，会在课堂上结合唐人的作品，具体的详细讲解。

押韵：就是指凡押同一韵部的字，就叫押韵。押韵也叫压韵。

韵律呢，其实就是指如何用韵，用韵的规则，韵字究竟应该如何去压，韵字与律诗的关系。

有时我们与人交流时可能会听到“倒韵”“串韵”“僻韵”“窄韵”等, 这些都属于韵律的范畴, 也就是用韵方面出了问题，这些会随着课程的深入我们会进一步细讲。

起承转合,其实就是律诗的结构。

现在我可以简单的说一下：

对，是指上下两句中

2、

4、6位的字平仄相反; 粘，是指上下两句中

2、

4、6位的字平仄相同; 替，是指一个分句中

2、

4、6位的字平仄交替。

不符合以上要求的我们称之为：失对、失粘、失替。

对联与律诗有关联吗?答案是部分有关，并非全部。今晚在这里与大家简单的介绍一下对联的几种格式。

一开始我就说了，咱们主要是以七律为主交流的，那么咱们就主要说七言联。

请问大家一下，对联，七言对联有几种句式?

相信接触过对联的同学会知道七言联的两个正格句式及两个变格句式的，用平平仄仄来表示。

句式跟格式不同，格式包括上下两句，句式只指一句就可。 其实，七言联的两句正格句式是：

平平仄仄平平仄

仄仄平平仄仄平

仄仄平平平仄仄

平平仄仄仄平平

变格句式为： 变格一：

平仄仄平平仄仄

仄平平仄仄平平

变格二：

仄仄仄平平仄仄

平平平仄仄平平

一般来讲，说对联仄起平收是指上联尾字为仄，下联尾字为平。但对于律诗中的仄起平收，与对联中的这种说法完全是两回事。

所以说，对联，我们尽可能的不说什么仄起平收。 今天所要讲的七律的四种格式实际也与刚才所讲的对联的四个句式有关。

1、平平仄仄平平仄

2、仄仄平平仄仄平

3、仄仄平平平仄仄

4、平平仄仄仄平平

大家先看第一句，如果把这句“平平仄仄平平仄”作为七律的第一句，那么这首七律是什么式的呢?

对，是平起仄收式。

其实我们平时所说的说平起或是仄起是以律诗的首句第二字的平仄来讲的而不是第一字。

另外，我们所说的平收或是仄收则是与律诗第一句的尾字的平仄。那么，大家看刚才那四个句式，根据刚才的句式，能否明白律诗的四种格式了呢?

对了。

1、平平仄仄平平仄 平起仄收

2、仄仄平平仄仄平 仄起平收

3、仄仄平平平仄仄 仄起仄收

4、平平仄仄仄平平 平起平收

我总结一下就是：

1、平起仄收式也叫平起首句不入韵式;

2、仄起平收式也叫仄起首句入韵式;

3、仄起仄收式即叫仄起首句不入韵式;

4、平起平收式也叫平起首句入韵式。

——首句平收都得入韵;首句仄收都不入韵。

五律则是：

1、平平平仄仄 平起仄收首句不入韵式

2、仄仄仄平平 仄起平收首句入韵式

3、仄仄平平仄 仄起仄收首句不入韵式

4、平平仄仄平 平起平收首句入韵式

说明：以上四种格式

▲是按照第一个分句的第二字，来论是什么起。

▲是按照第一分句最后一字，来论是什么收。

只要注意第一分句的第二字和最后一字的平仄，即可得出自己的判断。

请大家在课后阅读讲义的时候，结合唐诗阅读，简单的在自己阅读的唐诗上标注一下平仄，同学之间相互交流，看看是否标注准确。

三，句和联

1、律句，就是遵守了格律的句子。不光格律诗使用律句，词、曲等体裁也使用律句，不过它们不像格律诗一样全部使用律句，而是部分使用律句。

2、律诗依次每两句组成一联，组成一联的两个句子叫做这一联的两个分句，分别称为上句和下句。

3、律诗以一联做为一个律句。律句中上下分句的字数是相等的，各律句字数也是相等的。

4、通常我们说的一句，是指单个的句子，即一联的两个分句中的一个。

对于一个律诗的句子，我们可以称其为第几句，也可以称其为某联上句或下句。比如下面这首诗;

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

其中的“三顾频烦天下计”这一句，它就有以下名称; A， 第五句 B， 颈联上句

另外，第一句通常叫做首句;最后一句通常叫做尾句。

5、律诗的组成

七律：七言四联(四律句)八句，五十六字。 五律：五言四联(四律句)八句，四十字。 七言，就是每句七个字; 五言，就是每句五个字。

第一联(第一律句，含第

1、2句)，称为首联，也有称起句的; 第二联(第二律句，含第

3、4句)，称为颌联，也有称承句的; 第三联(第三律句，含第

5、6句)，称为颈联，也有称转句的; 第四联(第四律句，含第

7、8句)，称为尾联，也有称合句的。 例诗

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。第一律句，首联 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。第二律句，颔联 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。第三律句，颈联 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。第四律句，尾联

四、韵

1，诗要求隔句用韵，就是一联(两句)一韵。整首诗要押同一韵部。 2，每一句的尾字叫句脚，押韵的句脚叫韵脚，不押韵的句脚叫白脚。 3，首句有的押韵，有的不押韵。

首句押韵叫首句入韵，首句不押韵叫首句不入韵。这和律诗的格式有关。上面已经提到了，以后还会讲到。

4，一首诗用什么韵部与整首诗所要表达的情绪有关。写作时要慎重选择。 5，每个韵部所含字数不一样。其中常用字的多少差别很大。习惯上人们按其字数多少把各韵部分为宽韵和窄韵。韵部字数多的叫宽韵，字数少的叫窄韵。选韵部时尽量不要选窄韵。

大家从今天开始，每天自己阅读20首唐诗，具体要求是： 每天阅读20首，读不懂没有关系;不认识的字就跳过去，每首读三遍，读完就算完成任务。基于每个人的阅读习惯不同，所需时间约30分钟即可完成。

从《唐诗三百首》开始阅读，因为，唐诗才是历史上最好最美的诗。阅读的目的是为了熟练平仄，这节课并无其他目的。

本讲的内容不少，涉及到的一些概念，请在课后复习;以：完全理解为中，熟练掌握为上。

今天所讲的内容，涉及律诗的切勿放进对联中去，涉及对联的切勿放进律诗中来。对联与律诗是大不相同的。

再次欢迎大家进入律诗的乐园。在这个乐园里，没有谁是高手，也没有谁是低手;所有人，都是平等的，踏上诗词之路的时间，虽有先后之分，但对诗词的喜欢并无高低之别。即使有差别，不过是五十步与百步而已，请彼此尊重。

今天的内容就讲到这里，感谢大家光临。 思考题：

1、什么事格律诗?

2、什么是格律?什么是律诗的骨架?

3、什么是平?什么是仄?

4、七律一共多少个字?五律一共多少个字?

5、什么是押韵?

6、什么是韵律?

7、什么是对?什么是粘?

8、对联和律诗有关系吗?

9、对联的两种正格格式是什么?两种变格格式是什么?

10、七律的四种格式是什么?五律的四种格式是什么?

小渔村19期诗词群第一讲作业：

一、简答题

1、什么是格律(10分)

2、什么是平仄，上平下平有区别吗?(10分)

3、七律的四种格式是什么?(10分)

4、为什么说平起仄收式和仄起仄收式首句不入韵?(10分)

二、阅读下面唐诗并回答问题 贫 女 秦韬玉

蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 (各组1——10学员选做)

送赵学士陕西提刑

王安石

遥知彼俗经兵後，应望名公走马来。 陛下柬求今日始，胸中包畜此时开。 山西豪杰归囊牍，渭北风光入酒杯。 堪笑陋陋昏鄙甚，略无谋术赞行台。 (各组学员11——20学员选做)

寄育王大觉禅师

王安石)

单已安那示入禅，草堂难望故依然。 山今岁暮终岑寂，人更天寒最静便。 隐迹亦知甘自足，凭心岂吝慰相怜。 所闻不到荆门耳，人老禾新又一年。 (各组学员21号往后学员选做)

1、请标出这首诗的平仄。(10分)

2、请找出这首诗里的入声字(10分)

3、请判断这首诗是什么起，什么收，首句是否入韵?(

三、对联(30分)

出句：斜阳一抹云天醉(大漠) 出对：秋风送雁南飞去(大漠)

10分) (各组1——10学员选做)

出句：落地梨花疑是雪(大漠) 出句：饱暖常生颓废意(大漠) (各组学员11——20学员选做) 出句：芳草春花堪入画(大漠) 出句：燕子衔泥春柳翠(大漠) (各组学员21号往后学员选做)

四、作业要求 ：

1、作业提交时间：每周一中午12点截止。

2、组长整理作业贴时间：每周一中午12点后~晚上7点截止。

3、评阅时间：为次周三晚上7点截止。

4、学员用黑色字体，评阅用蓝色字体。

5、作业请独立完成，一旦发现抄袭，全部作零分处理。

第2篇：第一讲 声母

普通话语音分析

普通话以北京语音为标准音。普通话系统主要包括声母、韵母、声调、音节，以及变调、轻声、儿化等。

第一讲

声母

一、

声母的发音(21个辅音声母)

1、 声母的发音部位和发音方法

发音部位：双唇音

b p m

唇齿音

f

舌尖前音

z c s

舌尖后音

zh ch sh

舌尖中音

d t n l

舌面音

j q x

舌根音

ɡ

k h 发音方法：塞音

b p d

t

ɡ

k

塞擦音

j q zh ch z c

擦音

f h x sh

s r

鼻音

m n

边音

l 送气音与不送气音：不送气音

b d ɡ

j zh z

送气音

p t k q ch c 浊音与清音：浊音

m n l r

清音

其余17个

(发音

器

官

图

r

)

发音器官示意图

1、上唇

3、上齿

5、齿龈

7、软腭

9、舌尖

11、舌根

13、口腔

15、会厌

17、气管

19、喉头

2、下唇

4、下齿

6、硬腭

8、小舌

10、舌面

12、鼻腔

14、咽头

16、食道

18、声带6711 声zcchqsnzhshl母rjx表 二 、声母的发音难点

(一)舌尖后音(翘舌音)zh ch sh 与舌尖前音(平舌音)z c s 第一步 发音训练： 两组声母发音部位不同，发音方法相同 舌尖后音：舌尖和硬腭前端

舌尖前音：舌尖和上齿背

辨音练习的方法：对比练习、平翘连读、绕口令等

△ 对比练习 ① 字的对比

z —

杂

责

资

在

燥

走

增 zh —

闸

折

之

债

召

肘

争

c —

擦

词

猜

糙

灿

藏

层

ch —

插

弛

拆

抄

颤

长

乘

s —

色

寺

俗

嗽

森

嗓

伞

sh —

社

是

熟

瘦

深

晌

闪

② 词的对比

z — zh 紫的 — 纸的

栽桃 — 摘桃

暂时 — 战时

阻力 — 主力

c — ch 推辞 — 推迟

八层 — 八成

粗了 — 出了

木材 — 木柴

S — sh 私人 — 诗人

肃立 — 树立

③ 平翘连读

丝的 — 湿的

桑叶 — 商业

z ~ zh 自治

尊重

增长

做主

zh ~ z

制造

准则

种族

转载

c ~ ch

促成

操场

财产

此处

ch~ c

纯粹

储藏

差错

尺寸

s ~sh

松树

宿舍

算数

损失

sh~ s

收缩

山色

十四

神速

四十。

谁能说准四

十、十

四、四十四，谁来试一试。

② 三月三，阿三撑伞上深山， △绕口令 ① 四是四，十是十，十四是十四，四十是

上山又下山，下山又上山，

出了满身汗，湿透一身衫，

上山下山跑了三月三。

③ 一株松树上有一只松鼠，

一株棕树上有一只棕兔，

棕兔想跳上松树捉松鼠，

松鼠想跳过棕树避棕兔。

第二步

记字：在3500个常用字中，舌尖后音(翘舌音)

约670字，舌尖前音(平舌音)约250字。 ⑴ 利用形声字的声旁类推。(见32页)

在现代汉字中，形声字大约占80﹪以上。形声字的形旁是表义偏旁，声旁是表音偏旁。声旁相同的字在读音上有一定的联系，这就为记忆字音提供方便，可以收到举一反三，以一带十的作用。例如，“出”是翘舌字，以它作声旁的字如“础、拙、绌、茁”等字也是翘舌字。“祖”是平舌字，以“且”作声旁的字“租、阻、组、俎、诅”等字也是平舌字。运用此法要注意例外的字。例如“叟”是平舌字，以它作声旁的字大多读平舌音(搜、艘、馊、飕、嫂等)，但“瘦”却是翘舌音。“助”也是翘舌音。 ⑵ 根据声韵配合规律分辨。

① z c s 不与ua uai uang 相拼合

如：抓 拽 装，揣 疮，刷 摔 爽 都读翘舌音。

② sh不与onɡ相拼合

如： 松 送 颂 耸 讼 悚 等字。

③ zen 只有“怎”字，zhen有“真 针 箴”等30余字

sen 只有“森”字，shen有“深 身 渗”等30余字

ca 只有“擦 嚓”，cha 有“查 察 茬”等30余字

⑶ 记少推多：记住平舌字(250字左右)，特别是其中的常用字(“在 此 次 三 四 子 宗 才 思 从 素 司 采 曾 斯”等)，同时可利用上述方法巧记平舌字，记住了平舌字，就可推知翘舌字了。

㈡ 唇齿音 f — 舌根后音h △ 发音训练 ：两个声母的发音方法相同，发音部位不同： f 上齿和下唇 h 舌根和软腭

发 f 时，上门齿轻轻接触下唇内侧，让气流从上齿和下间挤出来。常用字中f声母的字大约120字，可利用f代表字类推表正音。 △ 辨音训练 f 发 方 肥 辅 佛 范 h 花 荒 回 虎 活 换

f — h(u)发慌 发挥 繁华 防护 凤凰 复活

分化 丰厚 废话 返回 浮华 附和 h(u)— f 豪放 耗费 横幅 花房 恢复 挥发

化肥 黄蜂 毫发 花粉 洪福 会费

发钱 — 花钱 开方 — 开荒 理发 — 理化 斧头 — 虎头

公费 — 工会 纷乱 — 昏乱 幅度 — 弧度 附注 — 互助

防空 — 航空 福利 — 狐狸 鲱鱼 — 黑鱼 乏力 — 华丽

△ 绕口令 粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，

红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰花凤凰。

黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑。 ㈢ 鼻音n和边音l △ 发音训练 两个声母的发音部位相同，发音方法不同。 n是鼻音，l是边音。发n时软腭下降，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻孔出来，也可以用后面加一个陪衬音的方法来练习： 困难(kùn — nan) 今年(jīn — nián)。常用字中n声母的字大约80个，可根据形声字代表字类推表正音。

△ 辨音训练 n 那 奈 内 南 牛 暖 宁 农 l 辣 赖 类 兰 刘 卵 灵 龙 n — l 农林 年轮 年龄 努力 奶酪 暖流 l — n 岭南 冷暖 凌虐 理念 辽宁 羚牛

南宁 — 兰陵 泥巴 — 篱笆 女客 — 旅客

浓重 — 隆重 男裤 — 蓝裤 一年 — 一连

△绕口令 河边有棵柳，柳下一头牛，牛要去顶柳，柳条缠住牛的头。

牛拉碾子碾牛料，碾了牛料留牛料。

㈣ 舌尖后音r △发音训练 r是发音难点，不要把r发成l或发成平舌音，可以由sh(舌尖后清音)振动声带发出。常用字中r声母的字有50余字，可全部罗列出来记读，也可根据声旁类推。

△辨音训练 r 肉 软 嚷 热 荣 乳 仍 扰 l 漏 卵 朗 乐 龙 虏 棱 老

r — r 忍让 柔韧 仍然 容忍 荣辱 软弱 闰日 如若 r — l 燃料 让路 扰乱 认领 l — r 恋人 烈日 凌辱 留任

很热 — 很乐 扰人 — 老人 乳汁 — 卤汁

天然 — 天蓝 褥子 — 路子 利润 — 立论 △ 绕口令 日头热，晒人肉，晒得心里好难受。

晒人肉，好难受，晒得头上直冒油。 r声母的常用字：

ran 然 燃 染 冉 rang 瓤 嚷 攘 让 rao 饶 扰 绕 re 惹 热 ren 人 仁 任 忍 刃 认 韧 妊 纫 reng 仍 扔 ri 日 rou 柔 揉 蹂 肉 ruo 若 弱 rong 荣 容 融 绒 榕 溶 茸 蓉 熔 ruan 软 阮

ru 如 儒 蠕 乳 辱 入 褥 rui 蕊 锐 瑞 run 润 闰

第3篇：第一讲 差量法

亿库教育网

http:// 百万教学资源免费下载

第一讲

差量法

例

1、 用氢气还原10克CuO，加热片刻后，冷却称得剩余固体物质量为8。4克，则参加反应CuO的质量是多少克?

例

2、 将CO和CO2的混合气体2。4克，通过足量的灼热的CuO后，得到CO2的质量为3。2克，求原混合气体中CO和CO2的质量比?

例

3、 将30克铁片放入CuSO4溶液中片刻后，取出称量铁片质量为31。6克，求参加反应的铁的质量?

例

4、 给45克铜和氧化铜的混合物通入一会氢气后，加热至完全反应，冷却称量固体质量为37克，求原混合物中铜元素的质量分数?

答案：1 8克

2 7∶ 5

3 11。2克

4 8∶7 7∶23

5 28。89%

练习

1、将盛有12克氧化铜的试管，通一会氢气后加热，当试管内残渣为10克时，这10克残渣中铜元素的质量分数?

练习

3、把CO、CO2的混合气体3。4克，通过含有足量氧化铜的试管，反应完全后，将导出的气体全部通入盛有足量石灰水的容器，溶液质量增加了4。4克。 求⑴原混合气体中CO的质量?

⑵反应后生成的CO2与原混合气体中CO2的质量比?

亿库教育网

http:// 百万教学资源免费下载 亿库教育网

http:// 百万教学资源免费下载

练习

4、CO和CO2混合气体18克，通过足量灼热的氧化铜，充分反应后，得到CO2的总质量为22克，求原混合气体中碳元素的质量分数?

练习

5、在等质量的下列固体中，分别加入等质量的稀硫酸(足量)至反应完毕时，溶液质量最大的是(

)

A Fe

B Al

C Ba(OH)2

D

Na2CO

3练习

6、在CuCl2和FeCl3溶液中加入足量的铁屑m克，反应完全后，过滤称量剩余固体为m克，则原混合溶液中CuCl2与FeCl3物质的量之比为(

)(高一试题)

A 1∶1

B

3∶2

C 7∶

D 2∶7

练习7 P克结晶水合物AnH20，受热失去全部结晶水后，质量为q克，由此可得知该结晶水合物的分子量为(

)

A 18Pn/(P—q)

B 18Pn/q

C

18qn/P

D

18qn/(P—q)

答案 ：1 96% 5 A

6 C

7 A

亿库教育网

http:// 百万教学资源免费下载

第4篇：第一讲 防损概述

2.防损： 防损有2方面的含义：

一是控制损耗；

二是提供安全保障。

超市（卖场）安全包含3层含义：

1） 商场以及来店顾客，本场职工的人身和财务，在商场所控制的范围内不受侵

害，商场内部的生活秩序，工作秩序，公共场所秩序等内部秩序保持良好状态。

2） 商场安全不仅指商场及其人员的人身和财产不受侵害，而且指不存在其他因

素导致这种侵害的发生，即商场安全就是商场内不发生危险以及对潜在危险因素

的排除。

3） 商场安全是把商场的各方面的安全因素作为一个整体加以反映，而不是单指

商场的某个方面。

3.防 损 部： 防损部是超市的一个独立的，从事防损工作的部门，直接对总经理负责。

4.防 损 员： 属防损部管理的从事防损工作的人员

5.监控中心： 是将防火，防盗纳于超市的自动化管理范围，并通过电子计算机和闭路电视系

统等， 结合设备运行和经营管理等工作实行全自动化管理，是超市内防火，

防盗设施的显示控制中心，也是紧急情况的指挥中心

6.监 控 员： 负责在监控中心操作监控设施的人员

7.内保：超市内场各出入口的安全保卫工作，称内保

8.外保： 超市外围的安全保卫工作，称外保

9.风险控制中心： 是超市内预防各种风险并处理各起事故的部门，是防损部的一个机构

10.稽

核： (狭义）：是在超市收银机或出口处核对顾客所购商品与小票是否相符 （广义）：是防损人员对超市营运全过程的监督，核查工作。

第5篇：第一讲：武术概述

武术是我国民族传统体育中的经典项目和杰出代表，早已走向了世界，成为国际性竞技体育项目和国际大众体育健身的主要手段。

中华人民共和国成立至今，我国体育和教育领导机构为武术进入学校做了大量的努力和工作；在各级学校一线工作的体育教师也为此付出了大量的心血。发展到现阶段社会，学校领域内的武术已基本形成了学校领域中的独特教育体系。学校领域中武术的可持续性发展，是教育传统性发展的现实需要。中国武术的发展，不仅需要一枚枚国内外武术套路和武术散打竞赛的金牌，更需要亿万各级各类在校学生的真正参与。中国武术不仅需要努力步入奥运殿堂，更需要重视武术自身在我国各领域的发展，更需要武术在本土的传承和发扬光大。

武术的内容十分丰富，不仅健身效果显著，其中还蕴涵着传承传统文化知识的教育功能；是学校进行民族化教育的重要内容。

一、武术的概念

“武术是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的传统体育”。

这是2009年7月9日～11日，国家体育总局武术运动管理中心在少林武术的发源地河南登封召开的武术定义和武术礼仪研讨会，关于武术定义的研讨答案。

武术的定义既反映了武术的本质特征——技击动作（徒手和器械的攻防动作）；又全面概括了武术的外延特征——套路和格斗（功法运动、套路运动、格斗运动）的运动形式。

如果从上述定义来认识武术，那么武术是通过徒手或借助于器械的身体运动来表现攻防格斗，来培养练习者的攻防格斗能力。如果从武术的技击本质来认识区分武术的三种运动形式，那么这三种运动形式都是以技击本质为技术核心和练习目的，只是在技术层次和表现的真实程度上有所区别。“功法运动”是“套路运动”和“格斗运动”的入门基础和保持、提高技术水平的辅助手段，是为“套路运动”和“格斗运动”服务的；“套路运动”是通过个人或多人的成套武术动作演练，间接表现真实的格斗拼杀情景，同时也可以看做是“格斗运动”的辅助手段；“格斗运动”则是既有一招致敌于死地的拼杀术，还有更多的是在规则限制下的、真实格斗的简化版本。这三种运动形式各为一体，但相互之间有着密切的关系。

二、武术的内容

中国武术按其运动形式可分为功法运动、套路运动和搏斗对抗运动三大类。

（一）武术功法

功法运动是为了掌握和提高武术套路和格斗技术，诱发武技所需的人体潜能，围绕提高身体某一运动素质或锻炼某一种特殊技能而编组的专门练习。目的是通过武术功法练习获得武术运动能力和武术专门技能。

（二）武术套路

武术套路是以技击动作为素材，遵循攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等变化规律组编成的整套动作练习。套路运动按运动形式可分为拳术套路、器械套路、对练套路和集体演练套路等四类。 单练包括徒手的拳术与器械，对练包括徒手的对练、器械对练、徒手与器械对练，集体演练分徒手的拳术、器械或徒手与器械。

1、拳术套路

拳术套路是徒手练习的套路。主要拳种有长拳、太极拳、南拳、形意、八卦、八极、通背、劈挂、翻子、地趟、象形拳等。选入学校体育教材中的拳术套路主要是长拳、太极拳、南拳。

2、器械套路

武术的器械大多由古代的兵器演化而来。武术器械的种类很多，可分为短器械、长器械、双器械、软器械四种。演练时风格特点各异。

选入学校体育教材中的武术器械教材主要是剑术、刀术、棍术（包括短棍）、枪术。

3、对练套路

对练是两人或两人以上，按照预定的程序进行的攻防格斗套路。其中包括拳术（徒手）对练、器械对练、徒手与器械对练三种练法。 1）拳术对练套路

徒手对练套路是运用踢、打、摔、拿等方法，按照进攻、防守、还击的运动规律编成的拳术对练套路。有对打拳、对擒拿、南拳对练、形意拳对练等。 2）器械对练套路

器械对练套路是以器械的劈、砍、击、刺等技击方法组成的对练套路。主要有短器械对练、长器械对练、长与短对练、单与双对练、单与软对练、双与软对练等多种形式。常见的有单刀进枪、三节棍进棍、双匕首进枪、对刺剑等。 3）徒手对器械的对练套路

选入学校体育教材中的对练套路主要是青年长拳对练、对六拳（96-98年中学教材）、攻防对练、对劈刀等。

4、集体演练套路

集体演练套路是三人以上进行的徒手、器械或徒手与器械的演练。在竞赛中通常要求6人以上，可变换队形、图案，也可用音乐伴奏，要求队形整齐、动作协调一致。

学校武术教材的集体演练套路主要是武术操、健身棍和学校运动会的集体武术表演等。

（三）格斗运动

格斗运动是两人在一定条件下，按照一定的规则进行斗智较力的对抗练习形式。武术格斗运动的竞赛项目主要有散打、推手、短兵三项。

学校体育教材中的格斗运动主要是散打的基本练习、防身术、擒拿等内容。

三、武术的特点和作用

一个事物与同类其他事物相比较才能有特点和体现其独具的功能。武术运动有着与其他体育项目相同的共性，更有着与其他体育项目不同的个性特点。武术与其它体育项目（体操、球类，田经等）的区别，具有“动作具有攻防技击性”、“内外兼修、形神兼备”等特点。中国武术与国外同类项目（空手道、跆拳道、泰拳等）相比，其区别明显的特点和相应的功能主要有以下三个方面。

（一）、拳种流派繁多，内容极为丰富；具有广泛适应性。

（二）“模拟性”的攻防练习为主，“体用兼备”。

（三）形简意深、重德修身。

四、武术的各社会领域发展

时至今日，中国武术在国内外的不同社会领域中，已经形成了若干个具有领域特色的武术体系。如：传统武术中任何一个传承有序的成熟拳种早已明确了自身的体系，一般的人都会知道这个拳种中的著名套路和技法，比如陈势太极拳的老架一路、二路；行意拳的劈拳、崩拳、钻拳、炮拳、横拳等。新中国成立后创编和推行的竞技武术早已成形成了武术套路和武术散手的运动形式（功法竞技也正在试行）；竞技武术套路也形成了基本功、基本动作、拳术套路、器械套路、对练套路、集体演练等成熟的技术体系和国内、国际的竞赛制度；同时还创出了长拳、南拳、太极拳、刀、剑、棍、枪的竞技品牌套路；武术散打也形成了基本技术、基本战术以及国内、国际的竞赛制度。军警武术中格斗技术也自成一系；擒敌拳、捕俘拳早已闻名于世。中老年大众武术也基本形成了国家推广套路和民间多种锻炼方法相结合的格局。夸张武术技击威力的武打影视中的武打训练，也形成了有自己特点的影视武术表演训练体系。

新中国成立之后，国家教育领导机构非常重视武术进入学校领域，为此多次下发过明确的文件。学校领域的武术工作者和从事武术教学的体育教师们，在教学实践中对集体武术教学的方法和武术教学理论的创新做出了巨大的贡献。虽然至今没有形成自身清晰的学校武术技术体系，没有创出学校领域自己的武术品牌，在实行中确实也存在着很多的不尽人意之处。但基本确定了适合学校领域开展的武术内容。

五、学校武术概况

武术是我国各级学校体育教材中的必修内容，承担着增强我国青少年学生体质，锻炼意志品质，进行爱国主义教育和增强广大青少年民族自尊心、自豪感，传承民族文化传统和提高中华民族文化素养的重任，亦为体育教育领域的研究重点。因此，在学校体育中，武术有着其它体育项目不可替代的独特作用。

（一）学校武术概念

学校武术是在学校领域范围内开展的、以教育为目的武术项目。其内容是选择符合学校教育特点的武术技术和知识，通过适用于学校体育教育的多种运动形式；在学校体育课，课外武术活动，课外武术训练和竞赛中进行的一种有计划、有组织的教育活动。

（二）学校武术的教学内容

新中国成立后各级学校体育教材中的武术教学内容（略）。

（三）学校武术的特点

学校武术除了具有武术的技击性、形神兼备、内外合一等共性特点和健身、防身、修身的功能之外，还应具有以下三个主要的特点。

1、学校武术不是现有“成品武术”的直接照搬。

2、学校武术具有更多的运动形式

3、学校武术是“开放式”技能为主的武术技能和知识体系

4、学校武术的创新思路

学校领域有着国家相对固定的教学要求、有着教师和学生群体、有着课时、练习场地等相对稳定的、有利于武术大面积传授的教学条件。中国武术的可持续性发展急需这样一个年龄结构轻、文化层次高、人员集中固定的大领域。

在总结学校领域长期的武术教学实践、充分调查论证和初步的教材试验的基础上，我认为学校武术至少应有六类以上的运动形式，每类运动形式都有自己的目的和相应的内容。即适用于学校领域的集体教学，又区别于竞技武术、民间武术等其它领域武术的运动形式；大部分运动形式具有不可置换性；而且可以根据不同的教学目的和教学对象的需要，选择相应的武术素材进行填充和创编新的内容。

这六类学校武术的运动形式是： （1）武术游戏 （2）武术达标 （3）武术体操 （4）武术短套 （5）武术防身 （6）武术保健

上述六种学校武术的运动形式是学校武术的内容基本框架。同时，学校领域还应有一个与上述运动形式相对应的武术知识系列。这个系列是把中国武术中所蕴涵的、或与技术相匹配的传统拳理、武林掌故、兵法、伤科、以及武术史学、武术哲学、规则裁判等传统和现代的武术文化知识；结合各级学校的具体情况变通为浅显易懂的知识系统。让学生群体接触到具体的民族传统文化内容，感受到其中承载着的中国武术传统文化信息。目前虽然还没有以文本形式的课本。但将来可以用课外读物、多媒体教材、校园宣传栏、展板、讲座等形式进行。这个系列是与六种运动形式相匹配的“软件”。这个系列的一个显著特点，就是在武术中所选的内容必须是正面的、积极的知识；必须是对歪理和邪教进行批判和揭露的知识。

第6篇：话题作文第一讲。

话题作文 材料：有两个孩子，都从五岁开始学画，孩子小冬的父母让小冬把画完的每一张画都贴在家里客厅的墙上，这样，小冬的画就经常得到父母和客人的称赞。孩子小南的父母则对小南的每一幅画都严格加以评价，让小南只能把画得最好的那一幅画贴在小南自己的房间，其余的画都放在抽屉里。

作文要求：小冬和小南分别成长在两种不同的教育环境。你的评价是什么?以你的评价为话题写一篇字以400上的文章，诗歌除外，文体不限，题目自拟。 思路导航：

1.小南因父母只让他贴最好的那幅画，因而不断地努力，以求达到“最好”。在日复一日的不懈努力中，他不断地突破自我，最后终成一代名家。

2.小冬因不断受到鼓励，因而信心大增。正是凭着对自己一定能画好的信心，他坚持不懈地努力，最后也成功了。收此可见信心的重要作用。

3.父母对小南的严格要求使他意识到要不断地追求最好，所以当他成功时他将之归功于父母的教育。

4.可以写人只有甘于寂寞，才能成功的主题。相对于小冬，小南的世界是寂寞的，但他甘于寂寞，默默努力，不懈追求。“是金子总会发光的”，最后等待他的是成功。

5.可以写赞扬与批评的不同作用。赞扬可以培养人的信心，批评可以使人明了自己的缺点，正是因为二得都有积极的这一面，所以两人都有成功的可能。但反之，二者的消极面也才能扼杀孩子的才能。所以，要用辩证的眼光来看问题。