狐假虎威教案

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《狐假虎威教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：狐假虎威教案

《狐假虎威》游戏教案设计-教学教案

一、出示头饰，分辨特点，激起悬念

新课开始，教师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，“假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害?”老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而„„

二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文

正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。讲完故事老师问学生，“你们刚才看到了些什么?”这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。

三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解

(一)幻灯再现生活，了解故事起因

教学课文第一节，引导学生思考：第一节有几句话?假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么”再画什么?在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示“茂密的森林”“老虎寻食物”“狐狸窜过”“老虎把狐狸逮住”四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。

(二)朗读再现生活，理解课文内容

1.引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的?老虎听了狐狸的话以后有什么反应?

2.学生戴头饰，分角色读课文。

3.采用各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。

(三)表演再现生活，加深对课文的理解

1.让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演

七、八两段描述的情形。

2.启发提问。

(1)问“观众”：“‘狐狸’和‘老虎’站的位置对不对?‘狐狸’为什么要抢在先?”

(2)问“狐狸”：“你刚才为什么那样神气活现摇头摆尾?”

(3)问“老虎”：“你刚才为什么那样半信半疑，东张西望?”

(4)问“百兽”：“你们为什么纳闷?为什么撒退就跑?”

(5)问“观众”：“你们想对‘狐狸’和‘老虎’说些什么?”学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最后一节概括的寓意。

四、音乐再现生活，启发想象，回归课文整体

教学结束阶段，教师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字与音乐对应起来，而且要根据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整体地理解课文。

课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在发展语言的同时，发展学生的形象思维。

(张友惠)

第2篇：表演游戏《狐假虎威》教案

大班表演游戏《狐假虎威》

执教：黄嘉苗

一、活动目标：

1、体会狐假虎威的含义，明白其中的道理。

2、学习表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。

3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。

二、 活动准备

1.、熟悉《狐假虎威》的成语故事。

2.、狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎头饰各一个。小动物头饰若干。森林背景

3.、音乐伴奏。

三、活动过程

1、师幼一起复习故事《狐假虎威》。

老师讲，幼儿听，注意在狐狸和老虎对话时的语气要凸显出来。

2、回忆并学习狐狸和老虎的对话。

师：狐狸见到老虎的时候，对老虎说了些什么?老虎又说了什么?你们能记住吗?

谁来说一说?

师：你们记住了几句，我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。

3、选择一个角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎

(1.) 第一次练习对话

师：(出示老虎、狐狸的头饰)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的幼儿坐在右边。

幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。

师：现在狐狸和老虎进行对话，当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。

(2.)第二次练习对话。

师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。

(3.)第三次练习对话

师：狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?

师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。

4、 游戏“狐假虎威”

(1.) 师幼一起玩游戏的前半部分。

师：现在我们来玩狐假虎威的游戏。你们要想好自己扮演谁。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。

(2.) 师幼完整游戏。

师：狐狸与老虎对话的最后一句是“看他们怕我还是怕你!”这个“他们”指的是谁呀?

师：接下来我们玩的游戏中要增加小动物的角色。小动物们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了它们，一回头，小动物们就怎么样了?

师：你要当什么小动物就来表演这个动作吧，我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。当老虎和狐狸回头时，小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉

教师小结：从狐狸的声音上就可以知道狐狸是一个狡猾的动物。而大老虎呢!是一个凶猛而且没有头脑的动物。这个故事告诉我们，做事情一定不要别人夸你了，就骄傲自满，沾沾自喜。对于那些像狐狸一样仗着老虎的威风欺负别人的人，我们应当学会识破他们。

附:故事《狐假虎威》

一天，一只老虎抓到一只狐狸，准备把它吃掉。“老虎，你好大的胆，竟敢对森林大王无礼!”狐狸训斥老虎。

“什么?你是森林大王?那我是什么?”老虎脾气更大。

狐狸说：“我是天神刚封的大王，它要我管理所有的动物，包括你在内!”

老虎不相信，狐狸说：“让我骑在你的背上，到森林里走一趟，看看谁不怕我!”

老虎半信半疑，说：“好吧，如果不是这样，我可不饶你!”

于是，狐狸骑在老虎背上，朝森林里走去，首先碰见一只小兔!小兔一见老虎，掉头就跑，喊着：天哪，太可怕了!

一头狮子看见老虎来了，为了不惹麻烦，也客气的说：“大王，你好!欢迎你光临动物王国。”

一只鹿正在吃草，远远看见老虎，吓得往山坡上逃去：“天哪，大王来了!”

老虎看到这一切，相信了狐狸的话，只好客气地说：“大王，真对不起!”

第3篇：二年级语文下册《狐假虎威》教案

8、 狐假虎威

教材分析：

课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 教学要求：

1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。

3 指导书写生字。

教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。

教学方法：故事法，讲解法，表演法。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入课文，提出问题

1、同学们，今天我们学习一篇很有趣的课文，题目是——狐假虎威(板书、齐读)

2、读了课题，你有什么问题?(学生自由提问)

二、探索学习

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事)

3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。

1

(学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是

(学生可能会说：“狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。”

6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是(“借”的意思)

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典)

(生回答)

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节)

(1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

(2)、“窜”是什么意思，可以换个词语吗?

(3)、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

(4)、学生回答：逃跑、乱跑

(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。(自读后指名读)

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话， (学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

(1)、“骨碌”是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)

(2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想注意，在想点子)

(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手做出“拉”的

2

动作)

(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。

(5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长)

(6)、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读，)

(7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读)

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去)

师范读，学生练读。

(8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读)

(9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信!

(10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手)

小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

一.提出问题。

1. 小朋友们，今天老师带来了两个小动物，想认识吗?那就请大声的说出它们的名字吧!(板书：贴动物图)

2. 我们上个学期也学过一篇有关狐狸的课文，叫什么?还记得吗?那个故事中的狐狸给你留下了怎样的印象呢?(狡猾，爱说奉承话。)

3

3.在你们心目中，老虎又是怎样的呢?(凶猛，厉害，百兽之王„„) 4.当狡猾的狐狸与凶猛的老虎相遇时，又会发生怎样的故事?今天咱们就来继续学习第八课：狐假虎威。(板书)

5、复习生字词语

在学习课文之前，老师把课文当中的一些生字朋友请到了大屏幕上，考考大家，看你们会不会读。(指名读，齐读)

狡 猾 骨 碌一转 扯着 百兽 寻 找 派 来 违 抗 胆 子 爪 子 吓 跑

二、 探究学习

(一)学习(1——6)自然段。 1.读读“狐假虎威”这个词语

2。说说“狐假虎威”中的“假”是什么意思吗? 从哪儿知道的? (齐读最后一段)板书：借

3.那狐狸是为什么要借助老虎的威风呢?狐狸和老虎相遇后到底发生了什么?下面请同学们自己读读书，把你们找到的句子或者是段落画出来。开始吧!

(谁能把你们画出来的跟大家读读?谁愿意?) 4.当时是怎样的场景?(窜，逮，扑。) 狐狸想办法了吗?从哪里看出来的?(骨碌一转) 5.课件出示2段，

什么是 “骨碌一转”。同学们，相互做做这个动作? 6.然后狐狸说了一句怎样的话?“你敢吃我?” 怎么样问的?“扯着嗓子”，什么是扯着?怎样是扯着?

7.“扯着嗓子”里面还包含一种怎样的感受?(害怕，紧张„„) 8.出示第三自然段。

“为什么不敢?”此时，老虎心里想什么?为什么愣住了?

9.出示第四自然段。在老虎愣的时候，狐狸又想出了一个什么鬼点子?拿什么来吓唬老虎?“老天爷”(指导读)

10.出示第五自然段。这时的老虎怎么样了?(蒙，松开了爪子。) 11.出示第六自然段。此时的狐狸又有一个什么动作?“摇了摇尾巴。”来，晃晃你们的身子，什么感受?什么滋味? (高兴了，自由了。)

4

此时此刻，你觉得狐狸在想些什么?

是呀，他会用怎样的语气来说下面的话呢?(得意，大胆，威风)指导学生读。

孩子们，带着你们自己的想法，自己的语气，读读这里。(齐读) 12.师：刚才同学们把老虎和狐狸的话，读得非常有滋味，那么现在谁愿意来分角色朗读?可以带上自己准备的头饰。

指名读，全班合作读。

(二)课件休息：唱一首歌《两只老虎》。

老虎已经跟着狐狸朝大森林里走去了，同学们想不想去?那我们先休息一下，等会儿一起出发。(全班起立，唱歌，跳舞。)

. 同学们，开心吗?在我们快乐的歌声中，我们来到了森林深处。一起来看看，狐狸有着怎样的表现?老虎又有着怎样的神情?

(三)学习

七、

八、九自然段。

1.赶快找找，第几自然段说了他们的表现?课件出示第七自然段。

狐狸：神气活现 摇头摆尾

老虎：半信半疑 东张西望 (板书) 2.通过动作理解词义。 (此时的老虎又在想着什么呢?) 3.谁来演一演?

4.当百兽们看到他们来到森林之后，又是怎样的呢?一起读读课文最后两自然段。

百兽们首先是都很怎么样?“纳闷”。为什么会纳闷呢?之后又怎样?(看书上的插图，有哪些小动物啊„„) 撒腿就跑 5.为什么会跑，因为在狐狸后面看到了什么?

“呀，一只大老虎!”刚来你们为什么要这样读?(害怕)害怕的到底是谁?(老虎)

原来百兽们害怕的并不是狐狸，而是老虎。(板书：利用)

三、拓展延伸(总结全文，联系实际。)

1.师：刚才啊，同学们带着自己的智慧读了在这篇课文，那么我想，每一个有思想的孩子都会有话对狐狸和老虎说。那么你想对谁说?说点什么?

5

(联系以前学的课文《狐狸和乌鸦》)

2.师：好了，同学们，刚才你们所说的每一句话，都代表着你们的想法。学习一个故事，就应该这样，读懂了，还要明白他的道理。生活中有的人会借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他欺人的本质

3、(这样的人我们就能可以用一个词语来形容，就是“狐假虎威”。)所以，直到现在，人们在说话的时候还会常常用到这个词语，一起来看个例子：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活?

一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说!”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的!” 4.这里的“狐假虎威”什么意思?谁借谁的威风? (汉奸狗腿子就是那种“狐假虎威”的人) 5.齐读课文。 板书设计：

8 狐 假 虎 威

狐狸 借 老虎 威风

狡猾 愚蠢 东张西望

大模大样

半信半疑

教学反思：

第4篇：狐假虎威第一课时教案(部编版)

狐假虎威第一课时 1. 能认识本课的17个生字，会写田字格内的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。掌握新偏旁“虎字头”。 2. 3. 能正确流利地朗读课文。

初步理解课文内容，知道狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。

二、 教学重难点

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：初步感知课文，知道狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。 教学过程

(一) 旧知识导入，自读课文

小朋友们，您们一定记得上学期学过的有关动物的寓言故事，谁能来说说看? 生：(狼和小羊、狐狸和乌鸦……………) 小朋友们的记忆力可真棒!狐狸和乌鸦课文中的狐狸给你留下什么印象?(狡猾、聪明)今天我们学习的课文中也有一只狐狸，板书狐。通过课前预习，小朋友们肯定知道课文中另外一位主角是谁?(板书“虎“)

那狐狸和老虎在一起会发生什么事情呢?让我们一起去看一看吧!

(二) 自读课文

要求：

1、给课文标出自然段序号。

2、读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

3、想一想，这篇课文讲了狐狸和老虎之间发生了什么事。

小朋友读的可真认真呀!课文中就有一句话把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把课题“狐假虎威”的意思说出来了，大家默读一下课文，看谁找的快!

生答：(找读的好的夸一夸，)这位小朋友说的真对，这篇课文讲的是狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。(补全板书： 狐 虎威) 借 句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 你说说看? 看出来了吗?这里的假就是借的意思。

小朋友们，课前，老师给同学们发了一张自学提纲，现在让老师来看看大家自主学习的能力怎么样?

自己小声的读一读。小朋友们读的非常认真!老师来看一看你们掌握的怎么样。去拼音读词语。

个别读，开火车，领读。

2班的小朋友们表现真的是好极了。生字词我们已经掌握的非常好，现在让我们走进课文，在第一自然段中，狐狸和老虎之间发生了什么?小声的读一读。

1、第一自然段

(1)谁能试着用一句话来说一说?(老虎逮住了狐狸。) 学生读时，板书 窜 扑 逮

“窜“是什么意思?请小朋友们看着图片来猜一猜?哦，是逃跑的意思。

扑过去的扑懂吗?)(教师边说，边用双手做出扑的动作?)好的，“逮住”的逮什么意思?就是捉住的意思。

狐狸被老虎逮住了，狐狸会被老虎吃掉吗? 下面请小朋友自己读一读2小节。

1)、“骨碌碌”是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。)

(2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想注意，在想点子)

(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手做出“拉”的动作) (4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 (5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长) (6)、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。 你们先读读试试。齐读

读的非常棒，小朋友们，你们说老虎会相信狐狸说的话吗? 请小朋友们读一读3-5小节。

一愣的楞是什么意思?谁读懂了?能做个动作给老师看一下吗?

很好，请回。小朋友们你说老虎被狐狸蒙住 了吗?你说，被蒙住了。那你觉得这里的蒙是什么意思?就是蒙骗，欺骗的意思。

你回答的非常正确。我们的狐狸先生接下来在做什么呢?

请这位小朋友读一读6-8小节。看一看狐狸先生在做什么。(带着老虎下百兽) 带着老虎吓百兽。概括的非常好。

小动物们看见的狐狸是怎样走路的?大摇大摆。我们小动物看见狐狸这样走路，文中用了这样一个词：纳闷。 纳闷从这个词中读出了什么?

接下来小动物们的动作用哪个词来形容。撒腿就跑。

很好，整篇文章其实就讲了一件事狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。 让我们一起来感受一下课文吧。

五、生学习生字

1、学习虎字头。

2、给生字组词。

3、生说笔顺师范写，提醒关键笔画。

4、生临写。 交流反馈字教学。

第5篇：二年级语文上册狐假虎威教案沪教版

狐假虎威

教学目标

1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。 教学重、难点：理解“狐假虎威”的寓意。 教学过程

一、

1、

2、

二、

1、 谈话感知，引出课题。

今天，我们要学习一篇成语故事课文 22 狐假虎威 看了课题你知道了什么? 学习生字，初步感知。 自由读全文，完成填空。

“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是 、

走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了 。

2、并学习生字：窜 狡 猾 愣 兽 违 抗 爪 纳 窜—cuan平舌音

兽、爪—shou zhua 翘舌音

“兽”下是个口 区别字：瓜—爪 窜、胆—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗读认识词语。

窜 狡猾 一愣 百兽 违抗 胆子 爪子 威风 神气活现 纳闷 凶恶 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

违抗—违背和抗拒 纳闷—因为疑惑而发闷

4、同桌再读课文，用“ ”划出狐狸说的话，用“ ”划出老虎说的话。

5、各组分角色朗读课文。

6、 的动作。

老虎的动作：寻找 扑 逮住 一愣 松开 东张西望 狐狸的动作：窜 骨碌一转 摇头摆尾 读课文，用О找出老虎做的动作，用△找出狐狸的动作，用□找出其它小动物 1 其它动物的动物做：纳闷 看 撒腿就跑

7、 出示并指导朗读：

一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。

8、 谁来说说“狐假虎威”的意思?

狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。 假：凭借

三、

1、

2、 展开想象，拓展思维。

课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢? 写段小故事。

教学反思：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。教学中，设计了学生表演课文片断的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

第6篇：部编版小学二年级上册《狐假虎威》教案

《狐假虎威》第二课时教学设计

【教学内容】

复习生字词，学习课文第二至九自然段，写“猪、活”两个生字。 【教学目标】

单元总目标：学习默读课文。。

1、巩固本课的生字词，会写“活、猪”两个生字。

2、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词表现出来。

3、理解成语“狐假虎威”的意思。 【教学重点】

读好狐狸和老虎的对话。 【教学过程】

一、导入：

同学们，上节课我们学习了一个有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在开始这节课之前，我们先来复习一下课文的生字词。

1、复习生字词。(读词语，去拼音开火车)

师：你们真厉害，看来字词是考不住你们了，那么，通过上节课的学习，你们知道课题中的“狐”和“虎”之间发生了什么事吗?

二、学习课文第二至六自然段。

(一)默读课文第二至六自然段

1、过渡：多有趣的故事啊，老师特别想知道狐狸是怎样骗老虎的?请大家带着这个问题默读第2到6自然段。一边读一边用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。

2、师：谁来为大家汇报一下，你找出的狐狸说的话?谁汇报老虎说的话?大家和他们画得一样吗?你们真厉害，老师和你们画的也一样，而且啊，老师发现刚刚XX汇报时，把狐狸的话读得特别好，老师特别想和她比一比，看谁读得更好。

3、师：谁更好?为什么她的更好呢?我们平时读课文的时候也一定要注意抓住对话前的神态动作，这样就能读的更好了。

4、我们的小狐狸有哪些动作?

5、“眼珠子骨碌碌一转”里面有一个多音字，老师有一双魔法手，“变”，是哪个字?它有哪些读音?你能为它组个词吗?那它在文中读什么?我们全班一起读一遍，全班男生站起来，我们做一个眼珠子骨碌碌一转的动作，看你做对了吗?通过狐狸“眼珠子骨碌碌一转”这个神态，你感觉到了什么?狐狸在干什么?

6、扯着嗓子是什么意思?(就是说话时声音量放大音调，提高，拖长声音)谁能扯着嗓子来读一读?它为什么要扯着嗓子说话呢?它为什么不能小声说?由此你可以看出，这是一只怎样的狐狸?

7、对此，老虎是什么反应?老虎为什么会一愣?谁为我们大家读一读，读出老虎的疑惑。

8、现在我想请全班女生扮演狡猾的狐狸，男生扮演老虎，读一读，记得加上你们的动作哦。

9、我刚刚听到有男生说他们想扮演狐狸，那女生来扮演老虎，看男生女生谁扮演的狐狸最狡猾?

过渡：多么狡猾的狐狸啊，老师要为你们所有人点个大大的赞。可是，现在老虎只是一愣，还没有被吓住，接着为了吓住老虎，狐狸把谁搬出来?

(二)学习第

四、五自然段

1、 师：老天爷!它用老天爷来吓唬老虎，你能为我们把狐狸的原话读出来吗?

2、你读得真好，强调了老天爷!狐狸不仅搬出老天爷吓唬老虎，还对老虎进行了非常强硬的威吓，是哪一句?你能读出威吓的语气吗?他读的好吗?是啊，老师听着都好怕怕，其实，这句话中，还有一个地方，让老师深刻感受到狐狸的狡猾，你们能找出来是哪个地方吗?为什么你从这里感受到狐狸的狡猾?

3、多狡猾啊!你能用你的朗读让大家都感受到它的狡猾吗?

4、他读得好不好?谁来评价一下，好在哪里?

5、真是一只狡猾的狐狸，这一次，老虎是什么反应?

6、老虎(蒙住了)因为被蒙住了，所以老虎松开了爪子。老虎完全相信狐狸的话了吗?谁来猜猜，此时老虎心理是怎么想的?

6、老虎被蒙住了，多好的机会，狐狸能不能趁机溜走呢?

(四)学习第六自然段

1、师：那怎么办了?狐狸想了个什么办法?你能将原话读出来吗?

2、此时的老虎会怎么想?(看来狐狸真是老天爷派来的)

3、刚刚我们学习了课文的2到6自然段，模仿了狐狸和老虎的对话，现在，老师想和大家玩个游戏，现在，我就是老虎，要抓一只狐狸，如果它能够吓住我，我就放了他，如果它吓不住我，我就吃了他。

4、你们都是一只只狡猾的小狐狸啊，吓住我了，现在，我想请同桌之间相互扮演狐狸和老虎，然后请几组同桌上来为我们表演一下。

5、他们表演的好不好?谁来为我们点评一下?

三、小组探究学习第

七、八自然段

过渡语：就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看他们来了!

1、 师：刚刚我们模仿了狐狸和老虎，现在请大家运用我们刚刚的学习方法，同桌之间相互讨论学习7到8自然段，用圆圈圈出狐狸和老虎的神态动作，思考：狐狸是怎样吓跑百兽的?

2、交流汇报：

(1)狐狸是什么神态动作?谁来为我们把狐狸的动作学一学? (2)老虎的神态动作呢?半信半疑是什么意思?老虎心里信什么又疑什么?

(3)请全班同学站起来，我们一边读，一边做出他们的动作。我要选动作做的最像的一组同桌上前为我们演一演。

(4)还记得百兽看到狐狸是什么神态吗?那看到老虎呢?其余的同学就扮演森林里的百兽。

(5)老师现在是森林记者，想采访一下他们，狐狸你好，请问，你刚才为什么要这样大摇大摆走路呢?

(6)老虎你好，我看你刚刚走过去的时候东张西望的，你为什么要东张西望?你刚刚看见这些百兽撒腿就跑，你心里会怎么想? (7)老虎很疑惑，究竟谁才是百兽之王呢?现在，我要采访一下百兽，小鹿，你好，你刚刚看见狐狸大摇大摆走过来，很纳闷，你在纳闷什么?狐狸它平时是怎么走路的?那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐狸吓跑的吗?

五、学习第九自然段：

过渡：百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗?谁用课文中的句子解释给老虎听听。

1、出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2、齐读

3、小结：这就是课题狐假虎威的意思。后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。

七、指导书写生字：

猪 活

1、学生观察：两字有什么相同点?(左右结构，左窄右宽)

2、老师范写。

3、学生练习书写。

板书设计：

21狐假虎威

狐狸;神气活现 摇头摆尾

借

老虎：半信半疑 东张西望

吓

百兽：撒腿就跑