基于游戏平台的小学英语单词学习研究
摘 要 Flash作为一种游戏开发软件，以其制作成本低、交互性强、占用空间小、传输速度快等优势在游戏开发方面保持着经久不衰的市场。Flash游戏开发在时间的流逝中不仅没有衰退的迹象，相反在生活中运用的范围越来越广。为研究教育游戏对小学生英语单词学习效果的影响，从教育游戏的视角设计一款适合小学生英语单词学习的小软件，该软件运用计算机辅助学习的原理，旨在让小学生在一种轻松有趣的氛围中去学习英语。
关键词 Flash;教育游戏;小学生英语
1 前言
英语是一门可以和世界交流的通用语言，学好英语也就为学生将来的学习和发展多开了一扇窗，可以拓宽他们的眼界。英语已经充斥人们生活的方方面面，即使不提倡全民学英语，还是需要有点儿英语素养的。
Penfield和Roberts的关键期理论(Critical Period Hypothesis)从大脑可塑性的角度，提出10岁以前是学习语言的最佳年龄，因此，儿童期是学习一门语言的“黄金期”，英语学习的关键是要抓住儿童这个“黄金期”。然而儿童对动感的东西是比较感兴趣的，特别是游戏，因此将游戏融入教育，让学生在自己喜欢的环境之下学习，让“要我学”变为“我要学”。
2 研究背景
儿童英语学习选择运用游戏平台的原因 在日常生活中的很多方面都有英语的存在，英语作为一门工具型的应用学科，其重要性不言而喻。随着社会和科学技术的发展，从小学开始就有了英语教学。然而小学英语教学的效果却并没想象中的好，归根到底，是现在的小学英语教学中教师投入大量的时间和精力来进行词汇教学，但有时候只是注重单词的讲解，而不是融会贯通，学生依靠单词表进行机械记忆，这样的记忆容易让学生产生枯燥和厌烦情绪。
很多学者早就注意到了游戏的教育价值，亚里士多德认为游戏是七岁半以前儿童教育的一种方法;夸美纽斯重视游戏在学前教育中的意义，指出游戏可以使儿童“自寻其乐，并可锻炼身体的健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷”[1]。教育游戏作为教学资源的一种，对于构建信息化教学环境具有重要作用。
1)教育游戏提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。教育游戏作为一个集成了视觉、听觉、触觉的平台，不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的[2]。实验心理学家赤瑞特拉通过做实验，归纳总结了人类获取信息途径的分布情况：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。教育游戏既能听，还能够用手操作，故学生通过教育游戏获取的信息会更多，同时更有利于信息的保持。
2)教育游戏在维持儿童学习注意力方面的作用。根据人的身心发展规律，小学生的稳定性较低，注意力不能长时间保持，他们在学习知识的过程中能否在时间上保持比较长久的注意力，直接关系到学习效果和知识的吸收和保持。小学生喜欢新鲜生动的事物，对于学习情境的要求较高，好的教育游戏对学生来说是很新鲜的，把枯燥的知识点融入到生动形象、活泼动感的游戏之中，使学生从课堂的重压之下解放出来。
3)儿童爱好游戏的心理决定了教育游戏促进小学生学习效果的可行性。皮亚杰提出的儿童游戏理论认为游戏是学习新的物品和事物的方式，是形成和扩大知识与技能的方式，是把思维和行动结合起来的方式，是儿童智力发展的重要手段。而教育游戏应用于小学英语教学可以有效激发和维持学习者的学习动机，使学习者快速融入学习氛围，激起学习者学习新知的兴趣[3]。
当前Flash平台运用情况分析 Flash开发平台有两种开发脚本语言，分别是ActionScript 2.0和ActionScript 3.0，前者是面向过程的编程语言，后者是面向对象的编程语言。运用ActionScript 2.0的缺点是代码臃肿，代码不可重用，这就使得运用ActionScript 2.0进行应用程序开发的不多，因为ActionScript 2.0本身就不适合进行程序开发。相反，ActionScript 3.0强大的面向对象编程完全满足了应用程序开发的需求。而且运用Flash平台的应用程序可移植性比较强，兼容性问题比较少，因此，ActionScript 3.0在应用程序开发方面的运用是很多的。
Flash本身就是“灵活的前台”，因此，Flash运用于软件系统界面的开发也是很常见的。Flash设计的系统界面，由于Flash的矢量图特性，因此界面不容易失真，即使是在不同平台图片的分辨率比较高。同时，Flash系统界面开发拥有Flash自带的绚丽动画效果，使得开发出来的界面输出流畅，画面生动，运行速度快。系统界面开发方面，Flash已成为一个不可或缺的工具。
随着现在的移动终端产业的快速发展，手机在网络运用方面占的市场份额越来越大，微信平台、各种客户端，让手机几乎可以解决人们生活中的所有问题，在手机领域开发中也是少不了Flash的身影的。
游戏开发方面就不用多说了，Flash平台就是为游戏开发而生的。现在的4399游戏开发公司开发的就是Flash游戏，而且4399网站深受儿童的欢迎。
3 Flash游戏与教育游戏
Flash游戏具有跨媒体特性，深受游戏设计者、网页设计者和电脑设计者的喜爱[4]。教育游戏是一种遵循游戏机制，具有一定可玩性、趣味性并且能够达到一定的教育效果的活动[2]。Flash游戏与教育的结合就是教育游戏的一种，教育游戏利用计算机和网络技术，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把静态的书本知识，利用图文声茂的游戏形式展示在学生面前，能够吸引学生的注意力[5]。游戏与教育的结合能够让学生学习的选择范围更加广泛，Flash游戏在学与教中的运用使得学生能够充分地运用视觉、听觉，让生硬的知识体系具体化。对于儿童来说，抽象思维能力还不够成熟，他们的思维方式多是具象的，因此，把具象的知识具体化也就是儿童教育的关键所在。Flash游戏与教育的结合，能够将抽象知识具体化，从而达到知识传授的目的。
综上，可以得知教育游戏在培养学生的学习能力方面还是很有作用的，因此，教育游戏特别是对小学生来说备受欢迎的Flash平台教育游戏是很有发展前景的。
4 小学英语单词学习平台的功能介绍
通过分析小学生学习的特点和英语单词的特性，为了使软件看起来简单易操作，内容不至于太复杂，主要就设计两个模块：单词初记和单词复习。总体框架如图1所示。其中，年级选择画面如图2所示，软件的主页面如图3所示，单词初记和单词复习模块的内容设置如图4所示。
单词初记模块主要是帮助小学生复习课堂所学的单词，界面上可以选择相应课时的单词，并且按照界面的操作调动学生的视觉、听觉。同时，按界面的小喇叭时能够播放单词和相应的例句，让学生在句子里面记单词，这样比单纯死记硬背的学习效果要好得多。
单词复习模块的理念是通过游戏巩固所复习的单词，设计的游戏均是运用Flash动画设计软件开发的。该软件的优势是能够把新开发的游戏加载到该平台上，只要是开发出一款游戏，就能够把这个游戏加载进来。因此，游戏的各个方面是很丰富的。
5 总结与展望
本文主要介绍了制作一个单词学习的小软件，软件的适用对象是小学生，根据小学生的心理特征，在界面的设计方面采用鲜艳的色彩。下一步要做的就是将软件进行试点研究，然后对数据进行分析处理，对教育游戏在小学英语教育中的效果进行更深入的研究。当然，可以增加学习后的巩固及测评模块、拓展模块，供学有余力的小学生进行选择性学习，提供一些课本上没有，但与生活、学习息息相关的知识。因此，软件还需进一步完善。
针对现在移动学习的盛行，要做的还很多，比如如何把软件和移动终端进行结合，让学生能够随时随地学习巩固知识?如何解决兼容性问题?等等。总的来说，可以看到Flash游戏开发与教育的结合有着很好的发展前景，教育游戏将是未来计算机辅助学习不可或缺的应用。
参考文献
[1]恽如伟，李艺.面向实用的电子教育游戏界定及特征研究[J].远程教育杂志，2008(5).
[2]何克抗.多媒体教育应用的重大意义及发展趋势[J].现代远距离教育，1997(1).
[3]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010(1)：90-93.
[4]付岩.基于Flash的游戏设计与开发[J].软件设计开发，2013(3)：173-174.
[5]董学妮.教育游戏在小学教育中的可行性分析[D].上海：上海师范大学，2013.
作者：缪巧玲 马燕
摘 要：随着中韩两国的建交，以及“韩流”在中国的兴起，国内开设韩国语专业的院校越来越多，且越来越多非专业学习者也加入到了韩国语学习的大军当中。“万丈高楼平地起”，学好韩国语很重要的一关便是韩语单词的记忆。韩国语单词记忆效率的高低直接会影响到韩语学习者的信心和日后韩语应用水平。因此，如何以最高效的手段来记忆韩语单词就成了众多韩语学习者非常关心的问题，笔者在实际教学中总结出了四大记忆单词的方法，将韩语单词的零散记忆变成系统化记忆，且能调动学生自我检查和复习的积极性，有效的提升了学生记忆单词的效率。
关键词：高效记忆;汉字词;相似性;前后颠倒
在日常的教学中，时常会听到学生反应：在学习韩国的过程当中，花费了大量的精力来记忆单词但往往效果却不如人意，韩语单词总是记了又忘，忘了又记，其过程让人异常痛苦。这个是在学习任何一门外语时，大部分人都会遇到的问题。因为我们毕竟不是在一个有语言的环境中来学习语言，记忆的单词常常得不到及时的运用，再加上单词的记忆比较零散，且没有系统化，单词的遗忘的确会时常发生。但是，这并不代表我们对单词的学习失去信心或者对于单词的学习就是昏天暗地的死记硬背。反而，应该利用韩语自身的特点将韩语单词系统化，由此来加深对韩语单词的理解并提高单词的记忆效率。下面，将一一阐述笔者在教学过程中总结出的几种高效的记忆韩语单词的方式，这几种记忆方法都有一个最核心的观念：以最基础且学生最为熟悉的单词为基础并进行联想。
一、汉字词记单词法
众所周知，韩国语主要由汉字词、固有词和外来语组成，其中汉字词大约占整个韩国语词汇量的70%左右。汉字词在韩语单词当中所占的比例如此之大，这对以汉语为母语的中国人学习韩语，是一种得天独厚的优势。但是一个韩语的汉字词往往对应着很多的汉字，如果让学生一下子去记忆的话，效果不好保证。怎么办?就像我们记有很多个意思的单词的时候，我们往往并不是一次性的把所有的意思都记下来，而是先记住最常用的意思，然后在慢慢的记忆其它的意思。汉字词同样也可以采用这种方法。
比如：韩语中的“?”有家、佳、假、价等有很多个意思，但是我们往往会先记住“家”的意思，因为一般在大一第一个学期的时候就一定会学到“??家族”这个单词，这个时候学生往往就知道这个单词中“?”是“家”的意思。那么我們如何判断汉字词对应的哪个汉字是最常用的呢?我们一般以汉字词对应的词汇学生哪个是最先学的，因为学的越早的词汇往往都是很基础的词汇，不断重复使用的概率很高。再加上大脑中先入为主的原则，这样的单词往往在学生的脑海当中最牢固。所以，当我们通过了基础词汇“??”记住了“?”对应的是“家”后，等慢慢再遇到“??家长”“??作家”等词汇的时候，记忆起来就容易多了。再举一个例子，刚开始学习韩语的时候，肯定都会学到“??感谢”这个单词，通过这个单词很容易让学生建立起“?”对应的是“感”的这个印象，以后在记忆“??感情”“??感叹”等词汇是不是会容易一些呢?但是，随着汉字词的不断增长，这个时候学生可能会出现汉字词记忆比较零散，且难以得到及时有效的复习的问题。于是，笔者将常用的汉字词所对应的常用的汉字编成了如下的一个小故事。这个小故事的主要作用就是让学生在最短的时间内迅速的记住大部分常用的汉字词根，并能随时进行复习。当学生通过这个汉字词的小故事把常用的汉字词记得非常熟练的时候，可以要求学生用常用这些汉字来进行组词。这样可以帮助学生进一步用活汉字词。简短的小故事如下：
美丽(的)新中国独立后，无论文科理科(的)高中生，在进入大学前，大多被教过“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。(这)点当然最能契合未来想成家立业的男生(的)想法。经公开选拔，确实真正出现不少会主动学习的事例，(并)感动(了)无数国内外(的)人民。(但)现存制度下，青春期的学生课后大部分(的)时间都消费在了作业上，再加上参加运动(的)时间长期无法保证、饮食无规律和休息不足，结果原本意气奋发(的)学生完全失(去)活力，面无表情且性格急爆，行为反复无常。进入社会后，在规范(的)职场制度下(就)会发现学生动手能力不足的问题。以上这一段文字，基本上就包含了大部分常用的韩语汉字词，其对应的韩语如下：
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成功的记住了以上常用的韩语汉字词学生们记忆单词的时候就会轻松的多，例如：当学生记住上面的小故事记住了韩语汉字词“?”对应的汉字是“自”，“?”对应的汉字是“习”的话，当出现单词“??”，即使这个单词没有学过，学生利用自己已经学过的韩语汉字词也容易就推出这个单词就是“自习”的意思，即使没有推测出这个单词的意思，当被教给这个单词的意思及其对应的汉字后，学生记忆的效果也要远远好于普通的记忆。再比如：学生记住了韩语汉字词“?”对应的汉字为“国”，“?”对应的汉字为“家”的话，当出现“??”这个单词次，学生很容易就知道这个单词就是“国家”的意思。在实际的教学中，笔者也常常让学生用一个汉字来组词来帮助学生通过汉字词来迅速的扩大词汇量，例如，当学生知道汉字“学”对应的韩语为“?”时，这时可以让学生用“学”来组词，这样常用的用“学”来组词的词汇比如：“??学校”“??大学”“学习??”“??学业”“??学费”“??入学”“??留学”“???留学生”“??科学”等词汇学生一般都会组词出来，学生的记忆会更系统化且也随时能让学生自己对自己所掌握的词汇进行自我的检测。这样才能真正的让这一百多个韩语汉字词发挥出以一当百的作用，也能够让学生的单词量在最短时间内得到最大的提高，并且不容易忘记。
二、相似性记单词法
笔者要介绍的相似性记单词方法的核心为：利用已经学过的简单的基本的词汇，来记住更高级的词汇，并培养学生养成以后每当看到这个简单的基本词汇的时候，都要能够联想和其类似的高级的词汇，为了帮助学生能够顺利的去联想，也将这些相似的词汇编成一个小的顺口溜。这种记忆单词的方法在韩语当中大量的存在，由于有了一个简单的参照物，单词的学习可以变成由对词汇的记忆变成了图像的记忆，由于人脑对图像的记忆效果更加的深刻，所以学生通过相似性记忆的单词效果要好于一般记忆的效果。例如：“??有”这个单词是一个非常简单并常见的单词，这个单词和“??连接”这个高级词汇比较的相似。有了“??”这个常见的参照物，下次只要再次看到“??”的时候，就可以让学生进行联想其相似词“??连接”，这样对于这个单词，学生记忆起来就非常的轻松，且不容易忘记。
再比如“??心情”是一个非常简单的常用韩语单词，而“??捐献”这个单词是一个比较高级的词汇，由于它们比较相似，所以，为了容易记住“??捐献”这个高级词汇的意思且能够帮助学生看到“??”之后就能够联想出“??”，我们可以将两个单词的意思编成一个小的顺口溜：心情好的时候去捐点钱。这样，学生通过“??”就能想到“??”，通过顺口溜也能很容易的记住“??”的意思。这种相似性的单词在韩语当中是大量存在的，我们只要记住其记忆方法的核心，即一定是通过已知的常用的韩语单词为参考物来记住更加高级的词汇即可，顺口溜可以根据个人的实际情况来编写，只要让人容易记住就好，并无固定的思路。
三、名词+?记单词法
名词+?记忆单词方法的核心为通过一个已知的韩语名词，在其单词后面加?后，能够形成一个意思完全不同的谓词。在每次看到只有一个字的韩语名词时，都要联想其加上?之后的韩语单词意思，为了便于学生的联想记忆，常常也将这两个单词变成一个容易记住的顺口溜。这样记忆的单词由于也有了参考物，所以记忆起来更加的高效且不容易忘记。
例如：常见单词“?天”，而在这个单词后面加上?后，可以形成一个新词“??飞”，由于有了“?天”这个常见的参考物，在每次看到“?天”这个单词时，联想“??飞”这个单词的话，记忆这个单词的话，就显得更加的轻松，且记忆的单词有会更有条理性，有利于平时在大脑中进行自我的单词检测。再比如“?茶”这个单词是一个简单的基础词汇，在其后面加?形成一个新的单词“??冷”，并且可以把这两个单词的意思编成一个简单的顺口溜“茶冷了”，这样每次看到“?茶”这个简单的汉字词时，顺便联想“??冷”和顺口溜的话，那个“??冷”这个单词的记忆的话，也就不会存在什么问题了。这样的单词在韩语当中大量的存在，比如：“?狗，??晴”“?路，??长”“?芝麻，??碎”“?别人，??剩下”“?白天，??低”“?话，??卷”“?水，??咬”“?火，??刮”“?雨，??空”“?岁，??生活”“?三，??当做”“?里面，??上当”“?气，??隐藏”“?诗，??酸”等，笔者在此就不一一列举。
四、前后颠倒记单词法
前后颠倒记单词法是指通过一个已知单词，然后将已知单词的前后进行颠倒，能够形成一个新的单词，这样的单词虽然在韩语单词当中不是大量的存在，但是依然能帮助学生记忆一部分的韩语高级单词。在韩语的学习过程中，学生可能最先接触过“??建筑物”和“??东西”这对单词，这两个单词其实就是典型的前后颠倒记单词的例子。再比如：常用单词“??豆腐”这个单词颠倒后，可以形成新的单词“??码头”这个单词，再以后看到“??豆腐”这个单词时，就可以联想其颠倒单词“??码头”，特别是可以把这两个单词的意思结合起来编成一个顺口溜“码头是豆腐渣工程”。这样“??码头”这个高级词汇就更容易的被记住了。常见的还有“??会议，??议会”“??公司，??社会”“??民主，??居民”“??期待，??等”“??签证，??自费”“??条件，??干燥”“??社长，??生意”“??感想，??减少”“??烧酒，??地址”“??西瓜，??鼓掌”“??搬家，??关系”“??入口，??入口”“??自己，??记者”“??自由，??柚子”“??政府，??否定”等，在此不一一列举。
以上四种方式是笔者在实际的教学过程中所总结的方法，但在实际的教学过程中，往往并不是单纯的单独运用以上的几种单词记忆的方式，往往是将这些单词记忆的方法结合起来进行运用。
参考文献：
[1]冯胜利.韩语的韵律、词法与句法[M].北京大学出版社，2005.
[2]申爱京.韩汉语同形前缀对比[D].延边大学，2006.
[3]谢京华.韩汉否定前缀的对比研究——以“不、非、无”为对象[D].青岛大学，2012.
作者简介：
马鑫(1984—)，女，吉林敦化人，助教，研究方向：韩国语、中韩旅游。
作者：马鑫
【摘要】英语学科属于语言类的学科，在给学生进行教育教学时没有相应的语言环境，学生在学习起来会存在一定的困难，同时对于小学生来说，他们的语文学习也处于起步阶段，这是在学习英语，可能会造成两种语言记忆上的冲突，也会给学生的学习造成一定的困难，对于英语教学来说词汇是至关重要的，英语单词也是老师所重点讲解的一部分，为此老师一定要不断的创新现有的英语单词教学方法，使得学生更加积极主动的进行英语单词的学习，学生有兴趣进行英语单词记忆的过程中，效率也会更高。
【关键词】小学英语;记忆效率;提升策略;教学方法
随着我国对外开放的逐步加剧，随着我国综合实力的逐步增强，现在英语也成为了选拔人才的一项主要标准，学生在进行英语学习的过程中，老师一定要帮助学生在小学时期打好基础，而词汇就是小学英语的重中之重，同时也是英语最基础的根基，学生在小学这一时期记忆力相对较强，在进行英语单词记忆的过程中效果最好，老师一定要抓住学生这一记忆黄金期，帮助学生寻找到适合自己的单词记忆方法，培养学生记忆单词的良好习惯，激发学生进行单词记忆的兴趣，进而提升学生的英语核心素养，为学生今后的英语学习打好基础。
一、利用生活元素直观进行记忆。
对于小学生来说，他们对生活实际中的事情非常感兴趣，而生活就是学生学习时最好的素材，为此老师在给学生进行教育教学的过程中，也应该利用生活实际例子，使学生更加积极主动地融入于课堂之中，同时教育教学内容如果与实际生活相连接，那么学生在学习知识时也不再认为知识是刻板的、单调的小学生思维处于发展阶段，并且正处于具体形象阶段，在进行教学活动时，如果想要学生对于英语有一个更加深入的理解，那么就要尽可能地少用介词短语或形容词，要在教学单词的过程中生活元素更加明显，这样学生在学习起来才能够更加地直观，更加地立体，使得学生在单词记忆时能更加深刻。
例如在教学In class这一节课程时，在这一节课程中主要需要学生所记忆的单词有door、window、blackboard等，需要掌握的词组有stand up，sit down，open the book，close the window，在笔者给学生进行这一节课程的单词教学，将每一个单词都与实际的生活相连接，并且每一个单词在可以班级之中都能找到具体的实物，所以老师就指着实物来给学生进行单词的讲解，指着窗户大喊window，然后老师给学生做关窗户的动作，告诉学生这一个动作就是close the window，然后再将窗户打开，这就是open the window结合这样形象的动作以及让学生对实际物品进行观察，可以有效的让学生沉浸于英语单词的学习之中，学生在学习起来也会更加地高效。
二、展开游戏活动，进行趣味教学
受年龄因素的影响，小学生在进行英语学习过程中玩心较重，因此在给学生进行英语单词教育教學时，老师也可以充分地利用学生的这一心理，游戏化的教学方式是学生喜闻乐见的，采用这样的教学模式，可以有效的调动学生的学习积极性，改变学生对于英语课堂的原有印象，使学生融入于英语课堂之中。
例如在教学In the library这一节课程时，在这一节课程中所需要掌握的单词主要是一些动词eat、run、jump、drink等，老师在教学时，在给学生进行了单词的初步讲解后，老师就给学生开展了游戏，如果老师跟大家说run，那大家就在座位上做出跑步的姿势，如果老师跟大家说don’trun，那大家就做出停留的动作安静下来，回到自己原本的位置上，jump也是如此，通过这样的游戏式教学，学生在一个欢乐的气氛之中进行了英语单词学习和记忆，有利于提升课堂的教学质量，也有利于学生积极主动地融入于英语课堂之中。
三、借助电子设备提高学习效率
随着科学技术的逐步发展，现在在小学英语教学课堂中，老师也可以利用信息技术来给学生打造一个高效的英语单词教学课堂，同时利用信息技术也可以形象生动地向学生展示各种方位型的单词以及动作性的单词，使学生的记忆效果更强，同时也可以使学生的学习积极性和主动性得到一定提升，再进行单语单词含义理解时也会更加简单。
例如笔者在教学West bird这一节课程时，在这一节课之中笔者就选用了多媒体来给学生进行相关的情景打造，老师在多媒体之中先放置了一个卡通的小鸟，然后利用电子屏幕来展开教学，将小鸟放到椅子上，学生们就要说出on the tree，通过这样的投屏方式来让学生对于介词短语有一个更加形象生动的理解，同时学生在学习的过程中也会更加积极主动的融入于课堂之中。在学生基本掌握这几个动词短语后，老师可以请同学到讲台上来进行相关测试，老师移动小鸟，学生进行回答，看哪一位学生回答得又快又好，以此种方式也可以加深学生对于单词的记忆，也可以使学生在课堂上就这单词有了初步的印象，这时在课下进行复习时，就会更加地高效，真正实现了双减政策，为学生进行减负。
四、结束语
总之，词汇是小学英语教育教学的重中之重，为更好给学生进行英语单词的教学，老师必须要不断使用各种教学手段进行辅助，提升课堂教学效率，创新教学模式，根据班级学生的实际情况，打造一个更加高效的英语课堂，使学生喜欢上英语爱上英语，用因材施教地进行教学，最大限度地提升整体课堂的积极性和主动性趣味性，吸引学生们的注意力，也可以采用生活化的教学模式，采用多媒体辅助的模式，来帮助学生进行课堂学习，以达到教育教学的目的，最终提升学生的单词记忆效率，提升学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]李凌轩.小学英语词汇教学策略研究[D].东北石油大学，2019.
[2]毕东雍.词块教学方法在小学英语教学中应用的实验研究[D].华东师范大学，2017.
[3]华冲.自然拼读法在小学英语阅读教学中的应用现状研究[D].曲阜师范大学，2019.
作者：刘伟立
忆方法
谈一些Tempo自己的日语单词的学习记忆方法
作者: 樱花日语网站长–Tempo (原创文章,欢迎转载,转载时请带以下连接和作者名)
樱花日语网 (http:///index.php) 樱花日语blog (http:///blog)
今天抽空写个原创, 谈一些Tempo自己的日语单词的学习方法. 有关要求介绍Tempo自己的日语学习方法这件事,不少会员很久前就陆续的提出了多遍.由于手头工作繁忙一直没有给予回答.真是非常抱歉.
话不多说,下面直接进入正题. 众所周知,词汇是语言的基石,所以日语词汇的学习和记忆是日语学习中的重中之重. 尤其日本人对语言的意思表达拥有相当的领悟力(这个估计也和他们说话暧昧,模棱两可的习惯有关吧,笑„.). 所以有时候,如果你由于语法能力并不能将一句句子完整的表述出来的时候,几个单词,有可能就能让日本人明白你心中的所想. 可见掌握大量日语词汇的重要性.
有关日语单词的学习,Tempo通过自己将近8年的日语学习过程.(老鸟飞过吧„). 总结为重要的3大点:
1.需要记忆的词汇的选择
2.单词册,书籍的选择
3.一些巧妙的记忆方法
首先我们讲下需要记忆的词汇的选择.
其实在Tempo看来,一些单词记忆教材把日语单词的难度按照等级考试分为1级词汇,2级词汇等. 这在Tempo看来只是应试的无奈之举罢了.其实一旦你掌握了日语的50音图.所有词汇的难度其实差不多.(就像你懂英语的26个字母,任何单词都是可以背出来的,只是愿不愿意花功夫罢了).
所谓的1级词汇,2级词汇只是根据某个单词的长度,音素(长度长,音素复杂的单词当然相对难记忆.) 以及在多次能力考试中出现的频率(所谓”高频词汇”) 总结出的. 作为应试,速成当然可以,但是作为整个长远的日语学习过程.Tempo的建议是”见词就背””不挑词””多次反复”.
所谓”见词就背”,方法很简单,但到任何出现在眼前(书本,网络,广告,剧本,电视)上的单词就都要记录下来背诵.甚至做到”见物即是词”的境界(生活周围的事物我想大家都能保证说自己100%能用日语单词表述出来么? 不能吧!!! 比如 吃饭时候就可以想: 牙签怎么说,筷子怎么说,冰箱怎么说等. Tempo的方法是吃好饭马上用电子词典的中日功能查出日语单词的说法,拿个本子记录下来. 那以后就会说了. 并且这么做的一个最大好处是,你所学到的词汇是最贴近生活的,相当实用.日后的使用频率相当高!!!并不是那些不实用的生僻词.
同时你每天接触一遍生活的情景,就能无形中多加深一次对这些单词的记忆. 可能你第一天吃饭就记得了 冰箱 怎么说,然后忘了 牙签的说法. 没关系! 赶快拿出本子复习. 第2天总要吃饭吧, 那时候再想下牙签怎么说,如此反复, 比拿本单词书空泛的背诵,记忆牢固度要好很多).
所谓”不挑词”,意思和”见词就背”差不多. 不要看到一些词语,认为长度,音素复杂,或者以后不太可能用到就跳过.(到时候真有机会碰上了,后悔药都没有). 所以看到任何词语,不要管是所谓几级的,都要背.
其次Tempo想讲下单词册,书籍的选择.
Tempo认为一本好的单词册,单词书籍要包括以下几点: ①有词汇的假名标注.(有的书凡是日语汉字的地方都只有汉字而没有假名的标注,这个对初学者来说肯定不行,对高级者来说,你所以为的汉字发音可能由于你先前记忆的不牢固,也并不一定是你所认为的那样,如果一直按照错的拼法记忆,只会成为恶性循环) ②要有中文解释(中文解释要详细,如果是多义的,每个意思都要有写出来) ③要有中日对照的例句(通过句子能更好的加深对这个词汇运用的理解 和 对词汇的记忆. 并且Tempo着重指出 例句最好也去背,通过句子记单词是Tempo几年来觉得对有用的单词记忆法!!! 同时例句最好有相对应的中文.为什么呢? 因为日语句子的翻译分为 直接翻译<直译> 和 <意译> , 直译就不多说明了,但是有的词汇在句子里会出现意译的情况,那你就有必要知道要表现出这个意思的时候是用这个词汇,这时候光
知道这个词汇的直译意思就不够了)④出版社要挑选好点的,比如 外研社 世界图书出版社 上海外国语大学出版社 等等在外语领域比较出名的. 因为书的编写质量比较有保障. 你买本”山寨出版社”的书,里头意思都写的不对,有害无益!!! 不要只停留在对书里那些精美的插图,或者昂贵的售价的思考上.那些都是没有意义的. 只要做到Tempo所说4点的书,就是不错的单词学习书籍,价格高低,书本外观设计什么的就可以无视了.
最后说几个Tempo自己认为比较巧妙的记忆方法,如果大家有更好的方法,也可以积极的提出.
①谐音记忆法. 比如 ゆずる(譲る)有个意思是: 〔他人を先にする〕谦让;让步.
例句:
• 道を譲る/让路.
• たがいに席を譲る/互相让座.
怎么能让记忆深刻能. Tempo想到ゆずる的谐音是”油猪猡”, ”油猪猡”是不是很脏啊,所以它来了,肯定要让开. 于是就把 让开 的这个意思刻在脑子里了.
②字形对比联想法. 这个其实在能力考的词汇中有类似的选择题. 给你个带空格的句子,和4个拼写相近的词语,让你区别意思后填到句子里. 很是麻烦.
如 こうずい こうすい其中一个是 香水 一个是 洪水 的意思,你现在能区分出中日文是怎么对照的么? 晕了吧. 其实可以联想下. 是洪水的水量大还是香水的大呢? 肯定是洪水拉. 那 こうずい 就是洪水了. 为什么呢? 因为多2点(水多啊). 于是把这2个词就同时都记忆好了,而且最大的优点就是即使混一起,你都不会产生意思理解的混淆.
③这个方法估计大家浏览樱花日语网
(http:///index.php) 的时候应该有看到. 就是日语汉字的相对应发音记忆法. 比如 发 せい 的音 , 有 “製 正 生 世”等这些日语汉字. 于是看到 こうせい 就能想到 “公正 更正 更生”这些日语汉字. 对带有日语汉字的词汇的记忆是很有帮助的.
时间关系,这篇文章就暂时写到这里,如果各位有任何问题,欢迎提出.在樱花日语网(http:///index.php) 里有专门的疑难问答版面.
巧記日語单词的方法
Post By：2010-2-17 23:21:54
一、记忆分为三种：
第一种叫做瞬时记忆，我们看电视用的就是瞬时记忆，电视上播放的其实是一张张的图片，但由于人类有瞬时记忆的功能，所以电视片看起来才是连贯的。
第二种叫做短时记忆，比如我们记忆电话号码的时候，别人告诉我们一个电话号码，我们把它写在了本子上，但是写完之后不长时间，电话号码就忘记了，这就是短时记忆。
第三种当然就是长时记忆了，我们每天在生活中会接受到大量的信息，只有少许东西会记下来，记下来的这一部分就是长时记忆。
这三个阶段是相辅相成的，也是可以依次转换的。这三个阶段朋友们只要作为知识了解就可以了。
二、记忆术从方法上来讲也是三种：
第一种就是机械记忆法，我们大多数人记忆单词用的都是机械记忆，简单说就是利用反复地读写进行记忆，其中最著名的机械记忆法就是——艾宾浩斯记忆法。另外的“一日三练法”也属于机械记忆法。
第二种就是意义记忆法，也就是把一个单词理解之后再进行记忆。
1.我想问一下，要记住五个单词，朋友们需要多长时间呢?恐怕要1.5分钟以上吧?在这里，我们花10秒钟的时间来记5个单词。
汉语：有害 飞蛾 蚊子 害虫蛔虫
上面是五个名词,它们有什么规律呢?蚊子、飞蛾、蛔虫都是有害的，蚊子和飞蛾都是害虫。我们明了这个之后，再把它们的假名标上。日语：蚊(か) 、蛾(が) 、害(がい) 、蛔虫(かいちゅう) 、害虫(がいちゅう)
现在看明白了没有，这五个单词，其实只要记住“害虫”这一个单词就可以了。“蚊”的假名是“か”，在“か”上加两点，就变成了“蛾”的假名。“害虫”的假名是从“蛾” 的假名开始的，而“害”的假名是“害虫”假名的前半部。“蛔虫”的假名则和“害虫”的假名只有一点点区别。怎么样，有10秒的时间完全可以记下来吧?!这就是意义记忆法，你只要找到了它们之间的规律，记单词就将成为一种乐趣。
2.再比如：日回り-----ひまわり(向日葵)这个单词，我们首先要知道“日”是太阳的意思，“回り”是转的意思，我们想想：向着太阳转的当然就是“向日葵”了。
3.竹の子------たけのこ(竹笋)也是同样，竹子的儿子当然就是竹笋喽!
4.我们再来分析大蒜(にんにく)这个单词，若是在本上一遍遍的写恐怕需要两三分钟才能把这个单词记住吧?但是我们对它进行一下分析，にん是什么呢?它有一个汉字那就是“人”，にく又是什么呢?查查字典我们可以知道它是“肉”的意思，也就是说にんにく就是“人肉”，那么这个单
词就应该一下记住了，想想“人肉”就是“大蒜”，那还不立马记住?反正我是一遍就记住了。而且不会忘掉。
5.我们来分析一下“みき”这个单词。它是什么意思呢?我们暂时还不知道，但通过查字典我们知道了“み”是身体的意思，“き”是树的意思。那么用身体往树上撞撞的是树的什么地方呢?当然是“树干”了!那么我告诉你，“みき”这个单词的意思就是“树干”，是不是一下就记住了呢?
6.大家会“蚂蚁”这个单词吗?蚂蚁的假名是“あり”。如果我们一次次地读的话，要想记住这个单词是需要花一点时间的，而且不一定能把短时记忆转成长时记忆。现在我们分析一下这个单词，然后大家马上就记住了，而且不会忘掉。“谢谢”大家都会说吧?我想每个说日语的人都会，那就是“ありがとう”!你可以把它的前两个假名“あり”看成是蚂蚁的意思，“が”是助词，那么“とう”是什么意思呢?它是“十”的意思。“谢谢”这个假名的意思就是说有“十只蚂蚁”。你只要一想到“蚂蚁”，就要去想蚂蚁在干什么呢?蚂蚁在那儿谢谢呢!“谢谢”怎么说呢?“谢谢”是“ありがとう”，“ありがとう”是什么意思呢?它是“十只蚂蚁”的意思，所以，“蚂蚁”就是“あり”。而且还可以把“十”学会(とう)。
写了这么多的字是否太啰嗦了呢?其实，我给学生们讲的时候这一段话，三十秒的时间就够了，可是写起来却真长!
总之，所谓的意义记忆法就是把一个单词有可能隐藏的意思弄明白了，单词记忆就变得简单了。我这样说朋友们能明了吗?其实，你去分析这个单词的过程就是记忆的过程。
第三种就是专项记忆法，它是一种具有各自特点的学习法总称。也是我所说的超级记忆术重点所在。专项记忆法有许许多多的方法，比如我以前写过的“学日语、记单词是有规律的”那篇文章中所介绍的(有兴趣的可去找来看看)。
在这里我讲两种记忆法，一种叫链子记忆，另一种叫钩子记忆。 1.所谓的链子记忆法，就是把一个个要记忆的东西用链子拴起来，让它们成为一体，以便加强记忆。其中最为著名的就是谐音记忆。下面我出几个单词，大家可以看看用自己的方法多长时间才能记下来，然后再看看用链子记忆又要用多长时间。
ぼさ(菩萨) とよた(丰田)こぶし(拳头) くせに(本来„„却„„)
怎么样?大家记住了吗?用了多长时间呢?明天是否会忘记呢?下面我们来看看如何用链子把它们拴在一起吧!
在学习它们之前还需要知道一件事情，那就是人的左右脑。人们平时记忆东西一般都是用左脑，
但是左脑记忆的功能和右脑相比却差得太多了，右脑的能力是左脑的一百万倍。只是我们现在还不能充分地运用它们罢了!有许多朋友怀疑左右脑是否有差别这一事实，如果你不相信右脑的巨大能力也没有关系，也请你耐心地看下去，下面同样会对你有作用的。
那么，如何利用人的大脑记东西呢?这首先要明白人的左脑记忆东西是文字式的，而右脑是图像式的记忆。知道了这点，我们就利用这个知识来记忆单词。剩下的就是如何把它们变成图像而已。超级记忆术指的就是如何把要记忆的东西变成图像!这点一定要切记!!!
我相信许多人都知道菩萨，不知道你看过菩萨的画像没有，菩萨一只手抱着一个柳叶瓶，另一只手拿着柳枝，把瓶口倾斜着将瓶中的水洒下人间。简单地说就是菩萨抱着柳叶瓶将水洒下人间——抱着洒水——ぼさ。
记忆丰田这个单词也是如此，只需要记住一句话然后把这句话在头脑中形成图像就可以了，我们记忆汉语句子我想一遍就记住了吧?把丰田车开进了一片桃园中，要把一座玲珑宝塔撞倒，宝塔轰地一声倒下了，倒在了丰田车上。丰田车就是——桃、要、塔——とよた
怎么样?记住了吗?菩萨在干什么呢?菩萨抱着柳叶瓶在洒水呢(ぼさ)!丰田车又怎么样呢?丰田车要把桃园中的一座塔撞倒，那座塔怎么样了呢?对了，它倒在了丰田车上。
那么拳头又发生了什么事呢?我们把拳头放进火中烤，却怎么也烤不细——こぶし。说完这句话你是否在头脑中形成了一幅场景呢，抗战时期，我工作人员被敌人捉去严刑拷打，把他的拳头都伸进了火中烤，但是丝毫也没有烤细——こぶし。
くせに是一个语法现象，同样也可以用链子来记。我们只要把它编成一段故事就可以轻易地把它记下来，而不用在本上一遍遍地写，浪费了大量的时间还记不住。呵呵，大家已经着急了吧?那就开始记忆它吧!那天你上街的时候遇到了流氓，流氓对你进行调戏，你很害怕，本来要哭，却被流氓用臭袜子塞住了你的嘴——本来要哭却被塞住了你的嘴——くせに。くせに的中文意思是什么呢?我们顺着故事去找，本来要哭、却被塞住、你的嘴——本来„„却„„
那么拳头又如何了呢?你一定会发现根本不用回上面去查，在你的头脑中就出现了那幅敌人把我工作人员的拳头放在火中烤，却怎么也烤不细的图景(こぶし)。丰田车开进了一座桃园中，要干什么呢?对了!要把一座塔撞倒。那他最后如何呢?呵呵，当然是倒在了一座丰田车上，丰田车怎么说呢?とよた!你一定说对了!这我相信!ぼさ又是什么意思呢?抱
着柳叶瓶洒水的自然是菩萨了，所以，ぼさ就是菩萨的意思。
呵呵，怎么样?是不是轻松地就记下来了呢?我想你现在一定对单词记忆感兴趣起来了!单词记忆就是这么轻松的事!
右脑记忆中最重要的事就是图像与场景，你只要把它们都变成了场景，就是右脑记忆，因为人的大脑记忆图像时是用右脑来记忆的，而右脑的记忆是左脑的一百万倍。人的大脑对越是匪夷所思，越是不寻常的事情记忆的越是深刻。所以，我们编故事的时候，尽可能不要编一些常见的事情，却不寻常越好。切记!!!链子记忆就说到这里了，也不知各位朋友明白了没有，下面要说超级记忆中的重点——钩子记忆。
2、所谓的钩子记忆就是用钩子把假名之间连到一起的一种方法，这种方法的原理是和链子记忆是一样的，但是链子记忆并不是所有的单词都能用得上，而钩子则不同，所有的单词都可以用上，只不过有些单词用钩子记忆没有其它的方法迅速罢了。也就是说没有一种方法会是万能的，不同的单词请用不同的方法。而钩子记忆也是利用右脑记忆的方法，同样是把假名编成故事或图像来记忆的。只不过它利用的不是谐音，而是其他的方法。
比如说我们记忆如下的两个单词：かみつく(咬住) まくら(枕头)
“か”是什么意思大家还记得吗?我在前面说过，它是“蚊子”的意思;“み”是什么意思呢?“み”是“身体”的意思;“つ”又是什么意思呢?字典里没有这个词，那么我们就自己创造一个词来代替“つ”，我们就用つち(锤子)来代替它，我把这些起代替作用的单词称为本源单词，这些本源单词在本帖的第
四、五楼。我们再回过头来，最后一个假名く的本源单词是くちべに(口红)。现在四个假名的本源意思都知道了，那么我们只要把它编成一个小故事，然后把它记住就行了。
蚊子(か)咬了我宝宝的身体(み)，我用锤子(つ)打了下去，立刻鲜血四溅，就如宝宝用的口红(く)一样颜色。
故事编完了，我想单词也应该记住了。不过，在记忆单词之前，首先你要先学会写在下面的本源单词哟!然后就可以按自己的思路编出一个个动人的小故事了。故事编完，单词也记住了，不过以后也要常常复习哟!
我们再来练习一个单词——まくら。首先我们要查到它们的本源单词是什么，“ま”是“魔鬼”的意思，“く”是“口红”的意思，而“ら”则是“狮子”的意思，再加上まくら的汉语意思是“枕头”，一共是四个汉语单词，我们把这四个单词用一种不可能存在的思维联系起来，就获得了要记忆的钩子。
一个可怕的魔鬼(ま)嘴上
涂着很深的口红(く)在森林中飞舞着，突然它看见了一只金黄色长毛的狮子(ら)，这个魔鬼怕惊醒了那只狮子，一晃身，变成了一个枕头(まくら)。
怎么样?是不是挺有意思的?编的故事越离奇、越夸张、越详细、越不可思议就记的越牢。
我们再回头看一下，蚊子咬了我宝宝的哪个部位你记得吗?对了，是身体;我用锤子打了下去，出现了什么情况呢?是鲜血四溅，就如„„就如宝宝用的什么?口红，你一定还记得，对吧!
是什么涂着很深的口红还记得吗?是魔鬼!魔鬼看见了是什么样的狮子呢?是金黄色长毛的狮子，后来那个魔鬼变成了什么呢?对了，变成了一个枕头。枕头的单词怎么说呢?没错!就是まくら!
这篇帖子我就讲解到这里了，真诚地希望能给大家以帮助，那个链子和钩子记忆法运用的越多，大脑就会越灵活，说不定右脑就此被开发出来也未可知，朋友们，一起努力攻克难关吧!这篇帖子写得有些匆匆，又没有仔细检查，错误在所难免，请朋友们指正!我会在适当的时候把所有的学习方法详细地整理出来，到时再请朋友们更深刻地指正吧!!!
艾 宾 浩 斯 记忆 法
最近抽出了点时间在论坛里转了转，发现大家的学习热情都很高，但却发现一个普遍的问题，那就是大部分的人都不知道如何才算正确的学习，许多人都为了记单词而头晕脑涨，这已经成了一个普遍的问题。这个问题，也是我一直在思索的问题，昨晚我整理了下思路，空出点时间打了如下的文字。我花两个小时来整理这些资料，不是想练练我的坐功，也不是来找骂的。我只是希望自己写的这些东东能给朋友们带来一点启发，带来一点帮助，并起到抛砖引玉的作用。如能如此，余愿已足。
我总认为在学习中起决定性作用的东西有两样，一个是坚强的毅力，这一点毋庸赘言;另一个就是正确的学习方法。一个好的学习方法能够起到事半功倍的效果。毫无疑问，那些记忆大师们不是他们的脑子好，而是他们记东西的方法好。(以后有机会我再详细说明)只要你是一个正常的人，一般来说经过一段时间的训练都能让自己的记忆力翻几倍的，不过这些不是我今天要说的。今天在这里要说的是如何合理地安排时间，这就是艾宾浩斯记忆法所讲到的。
艾宾浩斯的遗忘曲线我想有许多人都知道，但知道归知道，却不知道如何用在学习中。这是我今天要说的重点。艾宾浩斯的遗忘曲线的原理是说：人的遗忘速度在最初是相当快的，然后减慢，然后再趋缓，逐渐接近水平。也就是说——他的遗忘曲线具有先快后慢的规律。根据遗忘曲线先快后慢的
规律，我们知道了复习必须及时的重要性。
在这里我先讲讲集中学习和分散学习：比如说背一篇文章，从头读到尾，连读十遍(就是集中学习)，大致可记下16%左右的内容;如果把文章分成几个段落，一个一个地背(就是分散学习)，同样的时间分散学习至少比集中学习多记住10%以上的内容。也就是说分散学习时间越长，效果就越显著。从某一种程度上来说，分散学习就是遵循着艾宾浩斯的记忆规律。
艾宾浩斯的记忆规律具体的方法就是：在学习某项知识的过程中，采用学习——复习——再学习——再复习的方法。
我们可以用艾宾浩斯记忆法来记日语单词。大家可能发现我发的帖子内的单词都是五个五个为一组的(如二级必会形容词等)，那不但是为了醒目，主要就是为了给艾宾浩斯记忆法作一个准备。
首先，把你要背的单词分组(就像我分成的那样)，分得组不一定要相等，一般在六个~~~八个单词为宜。不过我喜欢五个五个地记。
然后，就可以记单词了。先背第一组(一般来说，一个单词连续快速大声读七次就会被暂时记在大脑里。暂时记忆并不会忘记，因为遗忘是有规律的。你没想起来，并不等于你记忆中没有，你之所以不会是因为你没有想起来而已。并不等于你忘了，这一点很重要，一定要了解。这就像我们有时候会把一个天天见面的人的名字给忘记了一样。其实不是忘记了，它就隐藏在我们的大脑深处，我们会在某一上厕所的时候突然想起了他的名字：啊!他叫狗剩„„)。
第一组连续读完后，就开始复习这一组单词，复习完后马上学习第二组，第二组单词学完后马上复习第二组;第二组复习完后不要着急往下学。这时从头开始复习。第一组、第二组都复习完后，再学习第三组。然后再复习第三组，然后再从头复习到第三组„„依次往下、循环往复„„随着单词见面次数的增多，单词就慢慢地“认识”你了。
另外，随着艾宾浩斯记忆法运用的熟练及自己本身日语能力的提高，可逐步增加各组的单词数。艾宾浩斯记忆法看起来似乎很烦琐，需要很多时间，其实不然。正如中国的那句老话：磨刀不误砍柴工。因为这省下了以后重学的时间，而且复习的时间不需要太多，复习时一般就重读一两遍就可以了。当然了，这要根据自己的实际情况。
一般来说，第一次大的复习应该在你学完一些单词后的第
八、九个小时左右开始，因为此时是遗忘最快的时候，及时巩固一下，就省去了以后重学的麻烦了。一般需要连续记三天，然后再一星期复习一次，然后再半个月、一个月、半年„„复习一次，直到永远。初学的
内容要多花点时间，而复习则不需要太多，能够达到回忆的程度即可，每次进行总复习的时间则可稍多一些。
艾宾浩斯记忆法不仅仅用来学单词，它所适用的范围相当广，几乎遍及所有需要记忆的地方。在学习上如背诵课文，就可以分段反复记(用来记本民族的语言则更佳)。再比如学新课，我们可以先读单词，然后再读文章，几遍下来，我想大部分的东西都应该记住了。(具体的我以后有时间了再详细说明)
其具体步骤：
1、初学和复习第一组
2、 初学和复习第二组
3、 复习第一组第二组(小循环)
4、 初学和复习第三组
5、 初学和复习第四组
6、 复习第三组第四组
7、 复习第
1、
2、
3、4组(中循环)
8、 初学和复习第五组
9、 初学和复习第六组
10、如此循环处理以后各组
11、复习全部内容(大循环)
单词记忆法之一天三练
学外语的基础是记单词,而记单词是有窍门的。据科学家们说：“各国语言在说话的时候产生的音域频率是不同的。耳朵的结构让它不能接受其它语言的频率。”所以，我们每个人都有这样的体会，练习听力的时候，明明耳朵塞着耳机，可是能听到的总是旁边人说话的声音。而外语则被当作杂波过滤掉了。是这样吧?我们很容易就能记住100个中国字，而要记住100个外语单词则可能需要很长时间。大概也是音域频率不一样的原因吧?
下面咱们来做一个试验，我称它为“一天三练法”。也就是找一个空气清新，无人打扰的地方，一天背300个单词：早晨练30分钟，中午练20分钟，晚上再练10分钟。在晚上练完一个小时后，找家里人帮忙考一下，看看结果如何。我想：记住70%以上应该没问题的。明天就空出点时间试一下吧，反正又不损失什么。(我把这1991个单词全记住用了3天，当然，其中有好些我已经学过了。不管怎么样的水平，我认为有一个星期就应该全记住了，不过不包括连50音图还不会的那些人。)
那么好啦，咱们把日语中写法和汉字一样的(有繁体字)，字意也和汉字一样的单词找出来，我们就把它们当成不认识的汉字来记。这样一来，我们就不需要一下记好几方面的东西——要记字怎么写、又要记字怎么读、还要记汉语意思是什么等等。我们把符合条件的单词写下来，《中日交流标准日本语》4册一共有1991个符合条件(完全和汉字一个意思，就是念法不同)。其中不包括容易让人误解的单词(因为有些字有好几个讲法)。
而这样记单词对考级也有很大的帮助(音读和训读)。特别是初学日语的朋友，利用刚开始时想要把日语学会的热情，先来记住这些单词，对于以后学好日语有非
常大的帮助。当然了，一定要经常复习，否则不用的话很快就忘掉了。
记单词的时候，不用在本上写(不会写汉字另当别论)，只要大声朗读就可以了。切记：要大声朗读，同时最好把耳朵堵上!!!
的确，在很多人眼里，日语的文字词汇是又简单，又复杂。我们中国人学习日语有先天的优势，在没有接触日语之前，几乎每一位学员都认识2500~3000个汉字，这在日本几乎可以算是一个高级知识分子了。可是在学习过程中，我们并没有体会到这一优势的体现，主要原因就在于我们的时间被大量地消耗在单词记忆的误区当中了。我们的教师总能看到学员捧着厚厚的单词记忆手册，在训读，音读的漩涡中挣扎。问题的症结就在于，那些单词表中的每一个字都可以说是“语言的尸体”，是没有生命和灵魂的独立存在。所以我们给学员的建议为以下几点：
首先，关于单词读音的记忆，其实是有捷径可走的。日语的汉字几乎都有音读与训读，
这一规律基本是固定不变的。
如，“書”这一汉字，其训读为“かく”，音读则为“しょ”，记住这两个读音应该说并不困难，问题在于这如同枯木一样站立的无生机的读音，我们始终无法强化它们在脑中的记忆，当突然被问及“書”的音读是长音还是短音时，我们总会犹豫片刻。这时候我们需要一些辅助手段，比如说你在记忆“書”一字时，可以一同记忆“書道(しょどう)、書籍(しょせき)、書斎(しょさい)、書類(しょるい)”等单词，通过四五次的刺激，在你大脑里就会留在较深的印象。
这是第一步，我们需要做的第二步是，确认日语汉字与中文意思的对应。例如以上所举各例的中文意思分别为“书法，书籍，书房，文件”，前三个单词的中文意思与日语汉字所体现的基本相同，而最后一个“書類(しょるい)”却与中文含意相差较远，这就是，我们尤其需要注意的。也就是说我们在记忆普遍规律时，需要反复强化，但强化决不是机械性的，而是在不断的扩展中，逐渐展开的。另外在，特殊读音，或特殊含义面前，我们的注意力本身就是较高的，不知不觉中我们便能记住。
再举一个例子，我们都学过“然”这个汉字的读音，比如说“自然(しぜん)、突然(とつぜん)、全然(ぜんぜん)”，很明显，其中的规律就是“然”一般念作“ぜん”，在三四个单词的记忆过程当中，我们可以轻松地将其掌握。同时我们也要知道“然”的特殊读音“ねん”，例如“天然(てんねん)”，以及由“天然(てんねん)”而引申的“天然痘(てんねんとう)(天花)、天然パーマ(てんねんパーマ)(头发天然卷)、天然ガス(天然气)”等词。这样我们才能够完整地掌握一个汉字的读音以及它与中文含意上的异同。
那我们如何才能用最短的时间去了解一个字不同的读音呢?答案很简单，你只需要一本汉字读音词典，它能帮助你迅速了解每一个汉字的多种读音，时常将其翻阅，你一定会有收获。同时，他还可以省去你不少的学习时间，因为不知道读音，你便不能在日汉词典里找到你要查的那个词的含义了。
第二点，我们的记忆必须准确无误，那才是真正的效率。
举几个特别简单的例子。比如说“自転車、手伝う、文法”，请你思考一下这些词的读音，想一想是“じてんしゃ”还是“じでんしゃ”，是“てづたう、てつだう、てつたう”中的哪一个，是“ぶんぽう”，
还是“ぶんぼう”。是啊，我们的记忆开始模糊了，开始犹豫了，这难道不是我们的记忆不够
准确造成的么?
所以，记忆单词读音的几个原则是，“规律优先，关注特殊，准确记忆”。
接着我们要关注的是单词的含义以及活用。举个例子“一般”，不认识这两个汉字的学员应该没有吧。好的，我们来看几个例句。
1、韓国料理は一般に辛い。
2、一般に小さい女の子は人形が好きだ。
3、この美術館は一般に公開されている。
4、電話が一般に普及したために、今日では手紙を書く人々は少なくなってきた。
看过例句我们知道，“一般”在日语中经常以“一般に”的形式出现，这似乎是一个新的发现。接下来，在例
1、例2中，“一般に”的含义基本与中文意思相同，因此可以翻译成“一般来说”，所以前两个例句的含义是“一般来说韩国菜都比较辣”，“一般来说小女孩都喜欢洋娃娃”。可是在后两个例句中，“一般に”解释为“一般来说”有些牵强，当我们仔细辨认后，发现后两个“一般に”中的“一般”是当作名词用的，中文意思是“普通民众、老百姓、大众”，因此，后两句分别翻译为“这个美术馆向公众开放”，“由于电话在大众当中的普及……”。由此可见，我们对待汉字，并不是缺乏最基本的认识，而是对其的活用以及多种含义认识不足。当然最好的解决方式就是，将某一个单词放入不同的语境，开动脑筋，勤查工具书，找出各种用法以及含义的差异。
第三点，记忆单词也好，记忆语法也好，有一个尤其好的方法，那就是自己动手翻译每一个例句。
通常我们的学员习惯于听老师讲解或拿着书本观望。但我们必须了解，其实，在听讲或是观望的过程中，大部分的内容是带有遗漏性和欺骗性的。那是因为我的思维往往带有跳跃性，模糊的或是不通顺的语句在大脑中似乎可以连成一片，让你感觉自己搞懂了，也就是我们常说的“言葉がわかるが、意味がわからない”的现象。
举个例子。
“親も親なら、子も子だ”
“～も～なら、～も～だ”一般表示前后两者都不好，所以这句应该翻译成“做父母的不象话，孩子也好不到哪里去”。
那好，我们再来看一个句子，
“するほうもするほうなら、させるほうもさせるほうだね”
这回轮到你翻译了，怎么难住了?其实，说来很简单，记住一点，规律是永远不会变的，刚才说了“～も～なら、～も～だ”一般表示前后两者都不好，所以，这句话的意义当然就是“做(这件事)的人也不好，让别人做(这件事)的人也不好”。只有通过实践翻译，语法和单词才能融会贯通，真正地变为自己的东西。而且翻译的另一好处是，再将翻译好的中文，翻回日语，又能找出你掌握上的不足与差错。
分词性快速记忆日语能力考试词汇
一.名词(约2700个)
如果要把每个词汇逐一记忆的话，一定要花去很多时间吧.况且这只是词汇部分的“ほんの一部”。所以建议大家抓重点难点记忆。
(1)对没有日语汉字的词汇的重点记忆.如：あくび、あらすじ、いたずら…
(2)训读单汉字的词汇的重点记忆.如：あかり(明かり)、あらし(嵐)、くらい(位)…
(3)日语汉字和中文意思差别比较大的词汇的重点记忆.如：工夫、合同、検討…
(4)光凭日语汉字很难猜出中文意思的词汇的重点记忆。如：あいず(合図)、うちあわせ(打ち合わせ)、かきね(垣根)…
今天再来讲讲形容词和形容动词的复习建议吧。
形容词：
1、可以按不同的词尾来记忆
如しい：あやしい、うれしい、かなしい…
ない：あぶない、いけない、おさない…
たい：ありがたい、おめでたい…
かい：こまかい、みじかい、やわらかい…
い(短い形容詞)：こい、あおい、あさい…
い(長い形容詞)：おもしろい、あおじろい、うすぐらい…
2、重点记忆有两种或以上意思差别比较大的形容词
如：あやしい-就分别有“值得怀疑的”“奇怪的”“不地道的，拙劣的”三个意思差别比较大的意思。
形容动词：
1、重点记忆有两种以上词性的形容动词(不包括：名词+形动)
如：いたずら-就分别可以作为一个“形容动词”“名词”或者是“サ变动词的词干”来使用。
かなり-分别可以作为一个“形容动词”和“副词”来使用。
2、对无日语汉字的形容动词的重点记忆
如：おおざっぱ、けち、でたらめ…
3、日语汉字和中文汉字差别比较大的单词的重点记忆
如：妙、確実、完全…
副词
1.副词和句形搭配使用的重点记忆
(1)断定：必ず、たしかに、きまって…
(2)推量：もしかして、もしかしたら…
(3)否定：けっして、ぜんぜん、少しも…
(4)様態、直感：まるで、いまにも、どうやら…
(5)仮定：万
一、いったん、せめて、いくら、たとえ…
(6)希望、依頼：どうぞ、どうか、ぜひとも、なるべく…
(7)原因、逆接：せっかく、わざわざ…
(8)比較、選択：さらに、むしろ、よけいに、とにかく…
2.分类记忆副词
(1)擬態語、擬声語：きっぱり、のんびり、はらはら… (2)程度：いっそう、すくなくとも、なかなか… (3)突然：さっそく、いきなり、たちまち… (4)将要：まもなく、いよいよ、そろそろ… (5)変化、発生：しだいに、ますます、ひとりでに、いつの間にか… (6)频率,次数：常に、しばしば、たまに… (7)予想通りになった?ならなかったとき使う副詞：やはり、かえって、なるほど… (8)例を挙げるとき、言い換えるとき使う副詞：たとえば、いわば、結局…
单词循环记忆法
人脑有一个特点，对某个信息要反复刺激才能记住。循环记忆法，就是基于这点。它的诀窍，就是二二循环，在不断的
快速循环记忆中记牢单词。一般的人，在熟练掌握它后，能每小时记住100个单词。有的人还可以记住150个单词。其具体步骤如下：
先根据自己的记忆力，将需背的单词分成若干组(为方便叙述，这里设为a,b,c,d,..组)，平均每组4-6个单词。当然，
这也要依单词难易而定。若单词较长，或词义教多，则每组单词少一点;反之，多一些。
(1)学习A组，学完后，复习A组一次。(关于如何记，见后注意事项)
(2)学习B组，再复习B组一次。
(3)把A、B组和起来复习一次。
(4)学习C组，复习C组。
(5)学习D组，复习D组。
(6)把C，D组和起来复习一次。
(7)复习A、B、C、D组一次。
(8)仿照前面七个步骤，学习，复习E、F、G、H组。
(9)把A、B、C、D、E、F、G、H组和起来再复习一次。
(10)再仿照前九个步骤，学习，复习I，J，K，L，M，
N，O，P组。
(11)把A，B，C，.M，N，O，P组再和起来复习。
(12)按这种方法，学习，复习接下去的第17组---第32
组。
(13)然后把这32组单词和起来复习一次。
(最好把以上记忆程序在纸上画下来，促进理解)
这样，若以每组6个单词记，则学了32组192个单词。整个过程中，每个单词对大脑都刺激了7次。从而记得比较牢。
注意事项:
1)精力必须集中，否者效率很低
2)对于每个单词的字母组合及中文义，不必非得一次就记住(你也不可能
办到)，但要熟悉它们。在这个循环记忆法中，所有的单词是“看”的，而不是“记”的---不用记，很轻松的浏览单词就
行。每次“看”单词，时间在2-5秒左右。
3)整个记忆过程一般在一个小时内，否则，效率会下降。
4)关于复习：
有关科学实验表明，当人脑第一次接触某个信息时，该信息在大脑里仅维持1毫秒的时间;第二次接触该信息，记忆维持
1秒左右;第三次接触，维持一分钟左右;第四次接触，维持半个小时;第五次维持
一、二个小时;第六次，维持七八个小时;第七次可维持十几个小时。若在第二天复习一次，则记忆可持续更久。
若以每“看”一次单词花时5秒记，则用以上方法在1个半小时内可把192个单词熟悉7次。且记忆效果良好。
记忆单词中，记忆占三分，方法占一分，而复习占六分。光学习，记忆而不复习，则劳而无功，甚至功亏一篑。建议白
天复习后，晚上睡觉前再复习一次;第二天早上又复习一次，三天后再复习一次(或一个星期后复习一次)。这样才能记牢
单词。
附一：
人一天中的记忆力情况：
最佳短期记忆：上午10时
最佳长期记忆：下午3时
最差记忆时间：下午5时
附二：
因而复习单词宜在睡前，成为睡前的最后一件事，这样可避免后摄影响;或在早上，成为早上起来做的第一件事，这样
避免前摄影响。
为什么有人学了一年日语就考过了2级，而我们学了
三、四年连简单的话都听不懂?为什么人家读几遍就能把一个单词记住，而我们在本上一行行地写却也记不住呢?为什么?为什么呢?我们心中总是充满了太多的疑问。
日语作为一门科学是有一定规律的，而记忆也是有一定技巧的。中国有句古话：临渊羡鱼，不如退而结网。在这里我要说的，就是“结网”的小方法。当然了，在这里由于篇幅所限，不能写的太详细，望能起到一点画龙点睛的作用。
我想问一下，要记住五个单词，朋友们需要多长时间呢?恐怕要1.5分钟以上吧?在这里，我们花10秒钟的时间来记5个单词。
汉语：有害飞蛾蚊子害虫蛔虫
上面是五个名词,它们有什么规律呢?蚊子、飞蛾、蛔虫都是有害的，文字和飞蛾都是害虫。我们明了这个之后，再把它们的假名标上。
日语：蚊(か) 、蛾(が) 、害(がい) 、蛔虫(かいちゅう) 、害虫(がいちゅう)
现在看明白了没有，这五个单词，其实只要记住“害虫”这一个单词就可以了。“蚊”的假名是“か”，在“か”上加两点，就变成了“蛾”的假名。“害虫”的假名是从“蛾” 的假名开始的，而“害”的假名是“害虫”假名的前半部。“蛔虫”的假名则和“害虫”的假名只有一点点区别。怎么样，有10秒的时间完全可以记下来吧?!这就是学习方法，你只要找到了它们之间的规律，记单词就将成为一种乐趣。
我们记单词的时候，常为一下要记住好几方面的内容而发愁，如要记汉字怎么写，怎么读，还要记汉语的意思是什么，等等。同时记几方面很让人头痛。现在我们看看用其它的方法学习怎么样。我们把单词整理一下。如下：(当然只是用几个举例子)
英語 0 (えいご)英国 0 (えいこく)衛星 0 (えいせい)
衛生 0 (えいせい)英雄 0 (えいゆう)液 1 (えき)
液体 0 (えきたい)枝 0 (えだ)延期 0 (えんき)
演技 1 (えんぎ)園芸 0 (えんげい)演出 0 (えんしゅつ)
援助 1 (えんじょ)演説 0 (えんぜつ)演奏 0 (えんそう)
遠足 0 (えんそく)延長 0 (えんちょう)鉛筆 0 (えんぴつ)
我们翻开字典查一下，会发现，这些字的译词意思和汉语是完全一样的。那么，我们就只需记住怎么念它们就可以了。而这样的单词如果有两千个的话，我们要记多长时间呢?答案是：一个星期。当然了，如果不讲究一点方法的话，还是背不了几个的。在这里我们要知道一点快速记忆的知识。
平时我们记东西时，用的是左脑，也就是左脑学习法。其实，右脑记东西比左脑快100万倍。当然了，我们不可能把右脑的功能全部用上。如果我们真正运用了右脑学习法，就会做到“过目不忘”。那么怎样用右脑来学习呢?
如果你用把单词一个一个地记住的方法，那么，可以说你用的是左脑学习法。常听人说：一天要记住十个单词，一年就会几千个这样的话。那么，我告诉你，很遗憾，你用的是左脑学习法。当然了，用左脑
学习法一样可以学会很多东西，但是要付出大量的时间作代价。
人类的大脑是根据所给条件来工作的。如果是低速进入大脑，就由左脑来完成，相反如果信息快速进入大脑就由右脑来处理。那么好了，我们就利用这个机能来学习单词。
首先，我们把上面我所说的那样的单词整理出来，然后，用录音机把它们的读音全录下来(如怕读不准，就需要找一下高手)。准备好了吗?(对了，还有一点，记这些单词的时候就把它们当作不认识的中国字好了，因为它们的意思和写法与中文完全一样。不过有许多是繁体字。)下面开始学吧。
我们把单词分成几部分，一次“下定决心”记住300个。
首先，把单词大致读一遍，然后打开录音机，用2——4倍的速度放录好的磁带。这里有一点很重要，眼睛一定要跟上读的单词。把300个单词听三遍，然后，开始跟着大声的、快速地读。读几遍后，我们把录音带用正常速度放几遍，你会发现单词已经记住了。300个单词从不会到记住有30分钟就完成了。 速视、大声地读、大量、反复、快速地听，就是我们记单词总的方法。怎么样?很神奇吧!(谁!谁的西红柿……哇，还有臭袜子……烂鸡蛋*谁?啊……谁在打我，还打……不要打我……言归正传、言归正传)
咱们再来看看如何记课后的单词?许多人都是用一遍遍地在本子上写来记，花了大量的时间，却收效甚微。现在，我来介绍一种学习方法，那就是在学新课的时候，不先练单词，而是直接读课文，读课文的时候不要在脑中想课文或某个单词的意思，一旦你要弄懂某个单词是什么意思是，就变成了左脑学习，因为一些理性的、逻辑性的东西是用左脑处理的，左脑的学习方法是通过一个个的语法知识来学习语言。而右脑则不追求记忆和理解，只要把信息大量地、机械地装到脑子里就行了。所以，我们要灵活地运用右脑的这种机能。也就是说，学新课时，不用先去记单词，而是要先读课文，遇到不会的单词时看一下单词表，然后继续向下读，基本上课文读
3、4遍后，单词就记住了。当然了，开始时可能觉得不习惯，而且也记不住，如果是这样，那么读完后，再翻开单词表练单词，我想至少比直接练快多了。试试看吧!!!
最后，咱们再来谈谈朋友们最关心的听力又该如何训练呢?在这里我讲一个小方法。首先，准备一盒日语磁带，同时准备好笔和本。然后我们从头开始听磁带，听懂了一句，写下一句;听懂了一个单词就写下一个单词。我说的听懂是指当磁带说出“あいじょう”时，你要能反应过来是“爱情”的意思。不要一次听太多的内容，5分钟就够了，反复地听，不明白的地方最后再查一下字典。如果听懂了，就再换一课。不懂的话，就持续地听这5分钟的内容。而这样练习的时间最少是3个月，(一定要每天都练习)，有那么一天，你会突然觉得：咦!日语我竟然能听懂了。很多人都有这样奇妙的体验把?!怎么样，是不是很简单?!
再好的学习方法，如果你不去下功夫练，不坚持练也是学不好日语的。所以说：勤能补拙是良训，一分辛勤一分才。是一点也不错的。学习方法是有很多的，只要你在学习的过程中，善于总结，就一定能找出适合自己的学习方法。由于小妹是搞武术的，不是搞日语的，所以错漏之处在所难免。请高手赐教。如能给更多的人一点帮助或启迪的话，则更为幸甚。由于论坛空间有限，我就不帮朋友们整理单词了，有需要的可在下面跟贴。如有许多人需要，我就会贴出。否则就不浪费论坛的空间了
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为什么有人学了一年日语就考过了2级，而我们学了
三、四年连简单的话都听不懂?为什么人家读几遍就能把一个单词记住，而我们在本上一行行地写却记不住呢?为什么?为什么呢?我们心中总是充满了太多的疑问。
日语作为一门科学是有一定规律的，而记忆也是有一定技巧的。中国有句古话：临渊羡鱼，不如退而结网。在这里我要说的，就是“结网”的小方法。当然了，在这里由于篇幅所限，不能写的太详细，望能起到一点画龙点睛的作用。
我想问一下，要记住五个单词，朋友们需要多长时间呢?恐怕要1.5分钟以上吧?在这里，我们花10秒钟的时间来记5个单词。
汉语： 有害 飞蛾 蚊子 害虫 蛔虫
上面是五个名词,它们有什么规律呢?蚊子、飞蛾、蛔虫都是有害的，文字和飞蛾都是害虫。我们明了这个之后，再把它们的假名标上。
日语：蚊(か) 、蛾(が) 、害(がい) 、蛔虫(かいちゅう) 、害虫(が
いちゅう)
现在看明白了没有，这五个单词，其实只要记住“害虫”这一个单词就可以了。“蚊”的假名是“か”，在“か”上加两点，就变成了“蛾”的假名。“害虫”的假名是从“蛾” 的假名开始的，而“害”的假名是“害虫”假名的前半部。“蛔虫”的假名则和“害虫”的假名只有一点点区别。怎么样，有10秒的时间完全可以记下来吧?!这就是学习方法，你只要找到了它们之间的规律，记单词就将成为一种乐趣。
我们记单词的时候，常为一下要记住好几方面的内容而发愁，如要记汉字怎么写，怎么读，还要记汉语的意思是什么，等等。同时记几方面很让人头痛。现在我们看看用其它的方法学习怎么样。我们把单词整理一下。如下：(当然只是用几个举例子)
英語 0 (えいご) 英国 0 (えいこく) 衛星 0 (えいせい)
衛生 0 (えいせい) 英雄 0 (えいゆう) 液 1 (えき)
液体 0 (えきたい) 枝 0 (えだ) 延期 0 (えんき)
演技 1 (えんぎ) 園芸 0 (えんげい) 演出 0 (えんしゅつ)
援助 1 (えんじょ) 演説 0 (えんぜつ) 演奏 0 (えんそう)
遠足 0 (えんそく) 延長 0 (えんちょう) 鉛筆 0 (えんぴつ)
我们翻开字典查一下，会发现，这些字的译词意思和汉语是完全一样的。那么，我们就只需记住怎么念它们就可以了。而这样的单词如果有两千个的话，我们要记多长时间呢?答案是：一个星期。当然了，如果不讲究一点方法的话，还是背不了几个的。在这里我们要知道一点快速记忆的知识。 平时我们记东西时，用的是左脑，也就是左脑学习法。其实，右脑记东西比左脑快100万倍。当然了，我们不可能把右脑的功能全部用上。如果我们真正运用了右脑学习法，就会做到“过目不忘”。那么怎样用右脑来学习呢?
如果你用把单词一个一个地记住的方法，那么，可以说你用的是左脑学习法。常听人说：一天要记住十个单词，一年就会几千个这样的话。那么，我告诉你，很遗憾，你用的是左脑学习法。当然了，用左脑学习法一样可以学会很多东西，但是要付出大量的时间作代价。
人类的大脑是根据所给条件来工作的。如果是低速进入大脑，就由左脑来完成，相反如果信息快速进入大脑就由右脑来处理。那么好了，我们就利用这个机能来学习单词。
首先，我们把上面我所说的那样的单词整理出来，然后，用录音机把它们的读音全录下来(如怕读不准，就需要找一下高手)。准备好了吗?(对了，还有一点，记这些单词的时候就把它们当作不认识的中国字好了，因为它们的意思和写法与中文完全一样。不过有许多是繁体字。)下面开始学吧。
我们把单词分成几部分，一次“下定决心”记住300个。
首先，把单词大致读一遍，然后打开录音机，用2——4倍的速度放录好的磁带。这里有一点很重要，眼睛一定要跟上读的单词。把300个单词听三遍，然后，开始跟着大声的、快速地读。读几遍后，我们把录音带用正常速度放几遍，你会发现单词已经记住了。300个单词从不会到记住有30分钟就完成了。
速视、大声地读、大量、反复、快速地听，就是我们记单词总的方法。怎么样?很神奇吧!(谁!谁的西红柿……哇，还有臭袜子……烂鸡蛋*谁?啊……谁在打我，还打……不要打我……言归正传、言归正传)
咱们再来看看如何记课后的单词?许多人都是用一遍遍地在本子上写来记，花了大量的时间，却收效甚微。现在，我来介绍一种学习方法，那就是在学新课的时候，不先练单词，而是直接读课文，读课文的时候不要在脑中想课文或某个单词的意思，一旦你要弄懂某个单词是什么意思是，就变成了左脑学习，因为一些理性的、逻辑性的东西是用左脑处理的，左脑的学习方法是通过一个个的语法知识来学习语言。而右脑则不追求记忆和理解，只要把信息大量地、机械地装到脑子里就行了。所以，我们要灵活地运用右脑的这种机能。也就是说，学新课时，不用先去记单词，而是要先读课文，遇到不会的单词时看一下单词表，然后继续向下读，基本上课文读
3、4遍后，单词就记住了。当然了，开始时可能觉得不习惯，而且也记不住，如果是这样，那么读完后，再翻开单词表练单词，我想至少比直接练快多了。试试看吧!!!
最后，咱们再来谈谈朋友们最关心的听力又该如何训练呢?在这里我讲一个小方法。首先，准备一盒日语磁带，同时准备好笔和本。然后我们从头开始听磁带，听懂了一句，写下一句;听懂了一个单词就写下一个单词。我说的听懂是指当磁带说出“あいじょう”时，你要能反应过来是“爱情”的意思。不要一次听太多的内容，5分钟就够了，反复地听，不明白的地方最后再查一下字典。如果听懂了，就再换一课。不懂的话，就持续地听这5分钟的内容。而这样练习的时间最少是3个月，(一定要每天都练习)，有那么一天，你会突然觉得：咦!日语我竟然能听懂了。很多人都有这样奇妙的体验把?!怎么样，是不是很简单?!
再好的学习方法，如果你不去下功夫练，不坚持练也是学不好日语的。所以说：勤能补拙是良训，一分辛勤一分才。是一点也不错的。学习方法是有很多的，只要你在学习的过程中，善于总结，就一定能找出适合自己的学习方法。由于小妹是搞武术的，不是搞日语的，所以错漏之处在所难免。请高手赐教。如能给更多的人一点帮助或启迪的话，则更为幸甚。由于论坛空间有限，我就不帮朋友们整理单词了，有需要的可在下面跟贴。如有许多人需要，我就会贴出。否则就不浪费论坛的空间了
一、 听：
1.硬听NHK的新闻那是标准的发音，听多了就会死猪不怕烫了，多次出现的生词再去查字典。
2.要想句句听懂你的词汇量必须足够的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。
3.打工是体验生活，学习生活会话的机会，尽量打些动嘴的，能有机会听日本人说话的活，诸如加工零件流水作业那是用生命和时间换取你生产劳动力的金钱，长进不了多少日语，不能一箭多雕。不过有时候人在屋檐下不能不低头，打些来钱快的工也未尝不可。
4.用心去听，日语是一种很暧昧的语言，根据上下文胡朦乱猜的本事一定要培养起来。
5.整理自己学到的新单词，反复记忆，只有这样才不亏本。
二、 说：
1.听懂了就能说，就这么简单。
2.大声朗读，你读的时候就在听。
3.有机会就狂说，别人听不懂了就想方设法用别的话解释。 4.不懂就问，先学会怎么问是很重要的，再不懂就写出来，只要有汉字猜也可以猜个89不离10。
三、读：
1.最开始就是读五十音图,每天读,一定要读准,发音正确。
2.采取多种方式读,这样记忆深刻。(具体参见“五十音图速记”)
3.不要怕别人嘲笑,要放开声音大声朗读。记住嘲笑你的人才是不如你的人!
4.要做到长期坚持,每天读不间断才能有大的收获。
四、写：
1.不写不知道一写傻眼了，写不出来，为什么?构文的能力没有系统训练过。
2.所有这些都是相辅相成的。但是首先要有坚实的语法功底，毫不含糊的条理性。
3.剩下的就是你死记硬背了。
日语小技巧
学习日语的人常感记词困难。日语词确实难记，因为难寻规律。学习印欧语系诸语，可用词素分析法将词分解为词干和词缀，加以整理，即便利于记住。日语词不是这样由词干和词缀构成的，词素分析法用不上。日语词的来源不一，构成方式复杂。有和语词，有汉语词，有混合词，有派生词;此就其来源而论。在读音方面，有音读，有训读，有音训混读;同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等。因而日语词的状况复杂，难读难记。学习者以记词为苦，是有基因的。
要彻底解决记日语这一难题，唯一有效的办法就是掌握日语词的音读。音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键。只要抓住音和训，记词即非难事。但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手。同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读;况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握。
为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读。自从汉语和日语发生关系以来，就在日语中引起了这个问题;这是个十分古老的问题。在汉字进入日本以前，日本没有文字。汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生。因此，弄清音和训是记住日语词的关键。下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。 训读：训读是用日语读汉字(汉语词)。汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。
音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。
除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体。产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。
仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，就必须抓住音和训这个根源。否则，抓来抓去，总在枝节上转圈子，终究不得出路。
我们列出了五十音图“あ”行至于“わ”行的全部音读汉字和训读汉字。虽然各行的音读和训读有多有少，甚至多少悬殊，有的音读汉字多而训读汉字少;有的反之，音读汉字少而训读汉字多;有的两者多少大体均等。情形虽是千差万别的，但不论情形如何，有一点是确定不变的，那就是：日语汉字的读音——包括音读和训读——是稳定的，固定的，大体上是不变的。如前所述，汉字的读音稳定，构成词时，词的读音也是稳定的。例如汉字“生”字，它的音读为“せい”，所以它所构成的词：“学生”、“先生”、“生活”、“生物学”等，它们的“生”字都读做“せい”。音读是如此，训读也是如此。例如“手”字训读为“て”，于是它构成大量训读词如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都训读为“て”。
由此我们找到记住日语的关键，寻得记住日语词的窍门。因为不论汉字是音读或是训读，在构成词时其音相当稳定，这正是我们发现的窍门，找到的关键。西文的语言，印欧语系诸语，它们的词可依词不达意素分析法而划分为词根(词干)和词缀(后接部分);这样划分，即可形成条理，找出规律，得出构词的要领，以便于记住单词。日语与印欧语系诸语完全不同，其构语法是另一个样子，词素分析法用不上。况且日语中有和语词(日语固有的词)、汉语词(来源于汉语的词)、外来语词(主要指来自西文语言的词)以及其他等等。同是汉语词，有音读，有训读，有音训混读。同是音读，有吴音、汉音、唐音、宋音、现代汉语音，还有在汉语音的基础上加以日语音韵化而形成的惯用音，等等。因此，日语单词的读法确实是千状百样，使人弄不清，摸不定。于是学习日语的人对于记住单词甚感困难，因而迫切希望得到简便的记词法。
诚然，日语词的状况极为复杂，况且完全用不上西文语言的词素分析法;只有另外找寻一个办法，取得另外一个行之有效、简便可行的记词法。根据日语的特点，日语单词的来源和构成，我们找到音训记词法，使这一难题迎刃而解。不论日语词的来源多么复杂，构词的状况如何多种多样，我们只要抓住音和训二者以为纲，就可形成规律，得到系统。
为了讲清音训记词法，本书(《日语词汇的奥秘》)列出了日语汉字的音读和训读，自“あ”行至于“わ”行的汉字的音读和训读，而且每一个音读和汉字和训读汉字列举了例词。从所列材料即可明显地看出：(1)日语汉字的音读和训读是相当稳定的。(2)总地说(就大体而论)音读或训读的一般规律是和语词训读，汉语词音读。以上两条是总的规律，可以概括日语单词的一般状况。首先说音读和训读相当稳定这一特点。就是说，汉字的音读和训读是相当稳定的。前已举出，例如音读方面，汉字“生”读做“せい”，在“生”字构成的音读词中，“生”字都读“せい”。“生”字训读为“いき”，于是“生”字构成的训读词中，“生”字都读“いき”;这是训读方面的状况。可见不论汉字的音读法或训读法，其音的读法(音读或训读)都相当稳定(固定)，而不是时常变化的。举例如下：
汉字“生”的音读为“せい”，在其所构成的许多音读词中，“生”字都读做“せい”：
生活(せいかつ)、生产(せいさん)、 生物学(せいぶつがく)、学生(がくせい)、 先生(せんせい)……，等等。
汉字“生”的训读为“いき”，在其所构成的许多训读词中，“生”字都读做“いき”：
生き馬(いきうま)、生き字引(いきじびき)、生き恥(いきはじ)、生き別れ(いきわかれ)……，等等。
由此明显看出，由汉字构成的日语词，其构成的基础是汉字。汉字有音读和训读两种读音法;音读汉字构成音读词，训读汉字构成训读词。二者明显有别。音读汉字是以汉语汉字原来在汉语中的读音为基础，进入日本后由日本依汉字原音以反切法读出，这时不免受到日语音韵的影响，也就是将该汉字的原来的音加以日语音韵化，这样读出的汉字音，就是日语汉字的音读。汉字训读与该汉字原来在汉语中的读音毫不相关，而是汉字进入日本后，日本人根据该汉字的字义而以相应的日语词与之对应，可以说是用日语词将该汉字译而读之。例如，汉语的“油”和“脂”字，日语汉字的训读都是“あぶら”。写汉字“油”或“脂”，训读为“あぶら”，这岂不是译而读之吗。由此可见，日语汉字的音读以汉字原音(在汉语中原来的音)为基础，受日语音韵影响而成，所以它们或多或少总在一定程度上与汉语音有近之处。当然，由于日本人在古代接受汉字时是以古汉语音为根据，而现代汉语与古汉语已有了相当大的差异，所以我们不可用现代汉语(特别是普通话)的语音与日语汉字音读相比。纵然为此，日语汉字读音与现代汉语的汉字读音仍有某些相近相似之处。至于训读汉字，它是由汉字字义来的，也可以说是该汉字的日语释义，或说是该汉字的日语翻译，所以它与汉语音全然无关。
日语汉字读音的稳定性，对于我国人学习日语大为有利，因为这与汉语汉字的读音稳定性相同。在汉语中“生”字读sheng，在“生”字构成的词中，“生”字读做sheng。
再说第二个特点，就是说，一般而言，和语词训读，汉语词音读。这可以说是一条普遍的规律。和语词是日语原有的词，亦即日语固有词，也就是说，汉语尚未进入日本时日语中原已有此词了。例如，“山”字训读为“やま”，就是说，汉语的“山”字进入日语之前，日本人称山为“やま”。和语词作训读是日语的一个规律。例如“言”字训读为“いい”，这是从“说”这个意思来的，和语词有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。这些都非汉语词，而不是自汉语来的，而是和语词，就是说，这些词是日本语言中固有的，而不是自汉语来的，它们都是训读词。
由此可以明显看出，日语词分为两大类，一为汉语词，是来自汉语的;另一为和语词，是日语原有的，固有的，非源自汉语的。一个汉字，有音读，有训读。音读依汉语原音，训读则是以日语译该汉字之义。这就是我们的音训记词法的基础和根据。 我们由此而找到规律，寻出记住日语单词的窍门。
请注意，我们学习日语记单词时，不要一个词一个词单记，而要以汉字为基础，以汉字的音读和训读为根据。这是个好办法，完全可以以一带十，以十带百，以百带千。以汉字为纲，形成系统，构成胺络。一个汉字足以带起千百个词。记住汉字的音读和训读，一般说，绝大部分的词都依此规律，例外是少数。音读有时可能不仅一种读法，但总有一个读法是主要的，即由该汉字所构成的绝大部分单词都照此音而读，而其他一个或数个读法则是次要的，只有少数词照这次要的读法读音。我们学习日语记单词时，首先要记住汉字音读中的主要读法，以便记住那些多数的词。然后再记其他一个或数个次要的读法，以便记住那些少数的词。训读一般不像音读那样，极少出现一个汉字数种训读法，大多是一个汉字一个训读法。
当然还应看到，日语词的构成杂乱，符合规律的终属多数，例外则属少数。采用我们的音训记词法，完全可以解决记住绝大部分日语单词的问题，至于属于例外的那些词，只要在记住绝大多数词的同时加以注意，即不难记住了。任何规律都是概括绝大多数，而允许有例外存在。这不但在语言方面是这样的，在其他方面莫不如此。
音训记词法以日语汉字的音读和训读为基础，是循着日语词的构成和发展而来的，因而是科学的，符合实际的。它不仅行之有效，而且简便有序，有条理，成系统。以音训为纲，自然能够以一个汉字带起(贯穿)其所构成的所有的词。这个道理十分明显，合情合理，切合实际。况且这更适合于我们中国人学习日语记单词。因为我们中国人学习一个一个的汉字，记住汉字的音，在任何场合，在任何词里，一见着这个汉字，就读这个音。学会一个“飞”字，遇见“飞机”、“飞行员”、“宇宙飞船”等只要有“飞”字的词，都有会认识这个“飞”字。因此中国人学日语记单词更适合于采用音训记词法。总之，记日语词以汉字的音和训为纲，是最简便有效的方法。
日语中引入汉语词，称为“字音语”，另外又创造出打新的词，称为“和制汉语”;二者皆用汉字和假名书写。不仅这些，还有日本人依照汉字而创造的新字(汉字中原来没有的字)，称为“和字”或“国字”。这样一来，日语词就在复杂之上更加复杂起来;难分条理，难辩体系，实在难记。在如此而已复杂混乱的状况下，只有抓住音和训这个总纲，才能化繁为简，以纲带目，记词的难题也就可以解决了。
为便于记词，掌握音读和训读是十分必要的，已如上所述。从日本人创造汉字看，也可看出读音与日语词的关系。汉字进入日本后，日本人学习汉字造字法而创出新字，称为国字或和字;这种字是训读的，举例说明如下：
俤(オモカゲ)：由“人”和“弟”二字组成。意为“面貌”、“影像”。
働く(ハタラク)：由“人”和“動”二字组成。意为“寒风”。
凪(ナギ)：由“風”和“止”二字组成。意为“风住，风停”。
峠(トウげ)：由“山”和“上、下”三字组成。意为“山顶”、“山岭”。
噺(ハナシ)：由“口”和“新“二字组成。意为“故事”。
榊(サカキ)：由“木”和“神”二字组成。意为“寺庙的树”。
颪(オロシ)：由“下”和“风”二字组成。意为“山风”。
毟る(ムシル)：由“少”和“毛”二字组成。意为“揪毛发”。
畑(ハタ)：由“火”和“田”二字组成。意为“旱田”。
畠(ハタ)：由“白”和“田”二字组成。意为“旱田”。
辻(ツジ)：由“十”和“和“辶”二字组成。意为“十字路”。 躾(シツケ)：由“身”和“美”二字组组成。意为“教育”。
鱈(タラ)：由“鱼”和“雪“二字组成。意为“鳘鱼。
除了上列诸例外，还有一些，如椙(スギ)，樫(カシ)，糀(コウジ)，柾(マサ)，襷(タスキ)，なまず(ナマズ)，ぶり(ブリ)，麻呂(マロ)，等等。这些都是在汉字进入日本后，日本人依照汉字造字法而创造的字，即国字(和字)。这些国字多依汉字六书中的“会意”方法创造而成。例如，用“人”和“动”二字相合而成为“働”，以表示“劳动”。以“口”和“新”二字而为“噺”，以表示“新鲜的话儿”，转而为“故事”之意。(这里对原文有一小部分省略——因为我的日语输入法写不出部分日本汉字。)
如前可述，音和训是日语词的重要因素，因而是记词的关键。只有从音和训入手，才能找到日语词的构成。找到词的构成才能由此分析归纳而求得规律，进而据此规律而形成体系。这样，日语词的状况再复杂再繁乱，也可理之井然，纳入轨道，化千为百，理百为十，终于在杂乱无章中找到明晰的头绪，自可分别归类，记住单词就不难了。
为了有系统地整理日语词以便快速记住，必须注意日语词和汉字的关系。这完全不同于学习印欧语系诸语言时只将文字作为表音的符号。在日语 方面，由于吸收了汉语词和汉字，致使文字、音、词之间产生了其他语言中不存在的特殊关系。要真正弄懂音和训，必须弄清日语的“用字法”，这样才能溯其源流。
“用字法”分为训、音、训音混三类。
训读：(1)正训：只用训——涙(ナミダ)
也用音——年(トシ，ねん)
(2)儀訓：熟字訓——流石(サスガ)
翻訳訓——飛鳥(トミ)
借訓——度(渡ワタル)，浅猿(アサマシ)
(3)正・義混：生加義——苦敷(クルシク)
義加正——糸惜(イトオシ)
以上是日语训读用字法是日语汉字训读的全部梗概。训读词成千上万，皆不出此规律的范围之外。正训中只用训的是纯粹的训，即用日语词与汉字对应，如何翻译。正训中有一种是音训并用的，这类汉字有音读也有训读。义训是借汉字表达日语词，也如同翻译。正训和义训相混也归入训读之列。
音读：(1)正音：只用音——朝家(チョウカ)
也用训——悪僧(アシキソウ)
(2)義音：有借用汉字音的，如“都率天(トンツテン)”也有借汉字音对应的，如“不静”(フジョウ不浄)，卓散(タク サン)
(3)正・義音：有正加義，也有義加正。
以上日本语音读用字法，是日语汉字音读的全部梗概。音成千上万，皆不出规律的范围之外。正音分为音和音训并用二种，义音分为音译和借音两类，是用汉字标日语的音。混用的是兼用音和训两种。总之，这是日语的音读。
训音混读：分为“重箱読み”和“湯桶読み”两类。皆为音训混读，兹不详诉。
学习日语的人对日语汉字读音不一致二烦恼。由于音读和训读并存，本来已经十分繁复，何况音读常有不同的读法。汉语中的字音也有不同的读法，例如汉语的“银行”和“行为”中的两个“行”字是读音不同的。但这只是少数，而绝大多数的汉字都是固定一音。日语汉字音读则不这样简单，例如“富士山”的“山”字读“サン”，而“大山”一词的“山”字读“セン”;“言”字可读“ゲン”，也可读“ゴン”;例子太多，不及详举。造成汉字读法众多的原因，是音汉字在不同时代进入日本，其进入的途径和背景也多种多样。为了便于记住日语词的音读，这也必须注意。此外还有“惯用音”，在现代日语中应用极为普遍。
有些日语词本身即具备音读和训读两种读法，而这两种读法各有各自的含义。举
例如：
赤子 アカゴ：婴儿
セモシ：民众
一目 イチモク：一眼，下围棋先摆一子
ヒトメ：一面
一方 イッポウ：特意
ヒトカタ：非常，很
大家 オオヤ：家主
タイカ：专家
タイチ：大家，富贵之家
上方 カミガタ：日本关西地方
ジョウホウ：上边，上部，上方
最中 サイチュウ：当中，中途
モナカ：(糯米豆馅)点心
祝辞 シュクジ：结婚祝词
ノリト：神前祝词
上手 ジョウズ：高明
カミテ：上方，舞台左侧
白鳥 ハクチョウ：天鹅
シラトリ：白色的鸟
人事 ジンジ：人事管理
ヒトゴト：别人的事
身代 シンダイ：财产
ミノシロ：身价
生花 セイカ：天然的花
イケバナ：插花
大切 タイセツ：重要
オオギリ：大轴戏
唐紙 トウシ：中国纸
カラカミ：花纸
戸口 ココウ：户口
トグチ：门口
日当 ニットウ：日薪
ヒアタリ：向阳
人気 ニンキ：人缘，人望
ジンキ：风气
ヒトケ：人的声息
人形 ニンギョウ：偶人
ヒトガタ：祭神的神码 白馬 ハクバ：白马
シロウマ：浊酒
木馬 モクバ：木马
キウマ：运木材的雪橇
举出上面一些例词，明显看出同一个词因因音读和训读不同而产生词意的差异。这一点是记单词时必须特别注意的。有些词，同为音读或训读，但因读法不同也会产生不同的词意。因此，学习时必须弄清音和训，按其不同的读法和词意记住，才不会出错。日语词的读法和词意密切相关。有大量异字同训。就是说，不同的汉字字训以相同的日语词，举例如下：
あう 合う：計算が合う
会う：人と会う
遭う：災難に遭う
あく あける 明ける：夜が明ける
空く：場所が空く
開く：幕あが開く
あげる あがる 上げる：品物を上げる
揚がる：花火が揚がる
挙げる：手を挙げる
あつい 暑い：暑い夏
熱い：熱いスープ
厚い：厚い壁
あと 跡：焼け跡
後：後の祭り
あやまる 誤る：読み誤る
謝る：手落ちを謝る
あらい 荒い：波が荒い
粗い：粒が粗い
あらわす 表す：言葉で表す
現す：姿を現す
著す：書類を著す
总而言之，日语音读词大体上与汉语词的音相近，因为它们是从汉语音来的。在日语中虽有不同的数种音的读法，但总不会脱离汉语音。当然，这里不能用现代汉语普通话的音完全相比，因为日语的汉语音来自古汉语。至于训读，则大体上是用日语词翻译汉语而读出，总不会完全脱离汉语愿意。
日文
大家日语_01
私 わたしたち あなた あの人 皆さん ～さん ～ちゃん ～君 ～じん 先生 教師 学生 会社員 社員 銀行員 医者 研究者 エンジニア 大学 病院 電気 だれ(どなた) …歳 何歳 はい いいえ 失礼ですが お名前は? 初めまして。 どうぞよろしく[お願いします]。 こちらは～さんです。 ～から来ました。
大家日语_02 これ それ あれ この～ その～ あの～ 本 假名
わたし わたしたち あなた あのひと みなさん ～さん ～ちゃん ～くん ～じん せんせい きょうし がくせい かいしゃいん しゃいん ぎんこういん いしゃ
けんきゅうしゃ エンジニア だいがく びょういん でんき
だれ(どなた) …さい なんさい
はい いいえ しつれいですが おなまえは? はじめまして。 どうぞよろしく[おねがいします]。 こちらは～さんです。 ～からきました。
これ それ あれ この～ その～ あの～ ほん
中文
我 我们 你，妳 他，她，那个人 各位，大家 ～先生，～小姐，～女士 用于小孩的名字后 ～君(用于男孩的名字后) ～人(表国籍) 老师，教导者 教师 学生 公司职员 ～公司的职员(和公司名称一起使用) 银行员 医生 研究人员 工程师 大学 医院 电，电灯 谁(哪位)(“どなた”是“だれ”的礼貌形) …岁 几岁(おいくつ)(“おいくつ”是“なんさい”的
礼貌形)
是，对 不，不是 冒昧请教一下 您贵姓? 初次见面。(第一次见面时的寒喧) 请多关照。(第一次见面的问候语) 这位是～先生/小姐。 我从～來。
这(事物近己方) 那(事物近对方) 那(事物在远方) 这(近己方) 那(近对方) 那(远方) 书本，书籍 辞書 雑誌 新聞 ノート 手帳 名刺 カード 鉛筆
ボールペン
シャープペンシル かぎ 時計 傘 かばん テープ
テープレコーダー テレビ ラジオ カメラ
コンピューター 自動車 机 いす
チョコレート コーヒー 英語 日本語 ～語 何 そう
違います。 そうですか。 あのう
ほんのきもちです。 どうぞ。 どうも。
[どうも]ありがとう[ございます]。
大家日语_03 ここ そこ あそこ どこ こちら そちら あちら どちら じしょ ざっし しんぶん ノート てちょう めいし カード えんぴつ ボールペン
シャープペンシル かぎ とけい かさ かばん テープ
テープレコーダー テレビ ラジオ カメラ
コンピューター じどうしゃ つくえ いす
チョコレート コーヒー えいご にほんご ～ご なん そう
ちがいます。 そうですか。 あのう
ほんのきもちです。 どうぞ。 どうも。 [どうも]ありがとう[ございます]。
ここ そこ あそこ どこ こちら そちら あちら どちら
词典 杂志 报纸 笔记本 记事本 名片 卡片 铅笔 原子笔 自动铅笔 钥匙 钟表 伞
书包，手提包，皮包 录音带 录音机 电视 收音机 照相机 电脑 汽车 桌子 椅子 巧克力 咖啡 英语 日语 ～语 什么 是的
不对。/不是。 我了解了/是吗? 嗯(用于表示躊躇)
小意思。/只是一点心意。ほんの気持ちです。请。/给你 谢了。 (非常)谢谢你。
这里，这个地方 那里，那个地方 那里，那个地方 哪里，哪个地方
这边(“ここ”的礼貌形) 那边(“そこ”的礼貌形) 那边(“あちら”的礼貌形) 哪边(“どこ”的礼貌形)
教室 食堂 事務所 会議室 受付 ロビー 部屋
トイレ(お手洗い) 階段
エレベーター [お]国 会社 うち 電話 靴
ネクタイ ワイン たばこ 売り場 地下 …階 何階 …円 いくら 百 千 万
大家日语_04 起きます 寝ます 働きます 休みます 勉強します 終わります デパート 銀行 郵便局 図書館 美術館 今 …時 …分 半 何時 何分
午前;早晨 午後 きょうしつ しょくどう じむしょ かいぎしつ うけつけ ロビー へや
トイレ(おてあらい) かいだん エレベーター [お]くに かいしゃ うち でんわ くつ
ネクタイ ワイン たばこ うりば ちか …かい なんがい …えん いくら ひゃく せん まん
おきます ねます
はたらきます やすみます
べんきょうします おわります デパート ぎんこう
ゆうびんきょく としょかん びじゅつかん いま …じ
…ふん(…ぷん) はん なんじ なんぷん ごぜん ごご
教室
餐厅，食堂 办公室 会议室
传达室，接待 大厅，休息室 房间
厕所(洗手间) 楼梯 电梯 贵国 公司 家，房子
电话，电话呼叫 鞋子 领带 葡萄酒 香烟
柜台，卖场 地下 …楼 几楼 ?日元 多少钱 百 千 万
起床，起来 睡觉，就寝 工作 休息
念书，用功 结束 百货公司 银行 邮局 图书馆 美术馆 现在
…点(钟) …分(钟) 半 几点 几分 上午 下午 朝 昼
晩(夜) おととい きのう きょう あした あさって けさ 今晩 休み 昼休み 毎朝 毎晩 毎日 月曜日 火曜日 水曜日 木曜日 金曜日 土曜日 日曜日 何曜日 番号 何番 ～から ～まで ～と～ そちら
大変ですね。え―と
大家日语_05 行きます 来ます 帰ります 学校 スーパー 駅 飛行機 船 電車 地下鉄 新幹線 バス タクシー 自転車 歩いて 人 あさ ひる
ばん(よる) おととい きのう きょう あした あさって けさ
こんばん やすみ ひるやすみ まいあさ まいばん まいにち げつようび かようび すいようび もくようび きんようび どようび にちようび なんようび ばんごう なんばん ～から ～まで ～と～ そちら
たいへんですね。え―と
いきます きます かえります がっこう スーパー えき
ひこうき ふね
でんしゃ ちかてつ しんかんせん バス
タクシー じてんしゃ あるいて ひと 早上
白天，中午 晚上，夜晚 前天 昨天 今天 明天 后天 今天早上 今天晚上 休息，休假 午休 每天早上 每天晚上 每天 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 星期几 号码 几号 从～ 到～
和(用于连接名词) 那里
够呛。/(表示同情和慰问对方的心情)嗯，我看看
去 来
回家，回去 学校 超级市场 车站;火车站 飞机 船 电车 地下铁 新干线 公车，巴士 计程车
自行车，脚踏车 步行 人
友達 彼 彼女 家族 一人で 先週 今週 来週 先月 今月 来月 去年 ことし 来年 …月 何月 1日 2日 3日 4日 5日 6日 7日 8日 9日 10日 14日 20日 24日 …日 何日 いつ 誕生日 普通 急行 次の
大家日语_06 食べます 飲みます 吸います 見ます 聞きます 読みます 書きます 買います 撮ります します 会います ともだち かれ
かのじょ かぞく ひとりで せんしゅう こんしゅう らいしゅう せんげつ こんげつ らいげつ きょねん ことし らいねん …がつ なんがつ ついたち ふつか みっか よっか いつか むいか なのか ようか ここのか とおか
じゅうよっか はつか
にじゅうよっか…にち なんにち いつ
たんじょうび ふつう きゅうこう つぎの
たべます のみます すいます みます ききます よみます かきます かいます とります します あいます 朊友
他，男朊友，情人 她，女朊友，情人 家人，家属 一个人，独自 上周，上星期 本周，这星期 下周，下星期 上个月 这个月 下个月 去年 今年 明年 …月 几月
1日，1号 2日，2号 3日，3号 4日，4号 5日，5号 6日，6号 7日，7号 8日，8号 9日，9号 10日，10号 14日，14号 20日，20号 24日，24号 …日，…号 几日，几号 什么时候 生日 普通车 快车
下一个，下一次
吃
喝，饮，朋用
吸(烟)[たばこを～] 看 听 阅读 书写 购买
拍(照)，(摄影)[しゃしんを～][写真を～]做
遇见，碰见(朊友)[ともだちに～][友達に～]
ごはん 朝ごはん 昼ごはん 晩ごはん パン 卵 肉 魚 野菜 果物 水 お茶 紅茶 牛乳 ジュース ビール [お]酒 ビデオ 映画 CD 手紙 レポート 写真 店
レストラン 庭 宿題 テニス サッカー [お]花見 何
いっしょに ちょっと いつも 時々 それから ええ
いいですね。 わかりました。
大家日语_07 切ります 送ります あげます もらいます 貸します 借ります 教えます 習います ごはん あさごはん ひるごはん ばんごはん パン たまご にく さかな やさい くだもの みず おちゃ こうちゃ ぎゅうにゅう ジュース ビール [お]さけ ビデオ えいが CD てがみ レポート しゃしん みせ
レストラン にわ
しゅくだい テニス サッカー [お]はなみ なに
いっしょに ちょっと いつも ときどき それから ええ
いいですね。 わかりました。
きります おくります あげます もらいます かします かります おしえます ならいます 餐，米饭 早餐 中餐 晚餐 面包 鸡蛋 肉 鱼 蔬菜 水果 水 茶 红茶
牛奶(ミルク) 果汁 啤酒
酒类，日本酒 录影带，录影机 电影
CD，雷射唱盘 信 报告 相片 商店 餐厅 院子
作业(～をします：做作业)网球(～をします：打网球)足球(～をします：踢足球)赏花(～をします：去赏花)什么 一起
一下子，稍 总是
时常，有时 然后
是，嗯(表赞同) 好呀。
我明白了。/我知道了。
剪，切 寄送 给，送 接受，得到 借(出) 借(入) 教 学习
かけます 手 はし スプーン ナイフ フォーク はさみ ファクス ワープロ パソコン パンチ ホッチキス セロテープ 消しゴム 紙 花 シャツ プレゼント 荷物 お金 切符
クリスマス 父 母
お父さん お母さん もう まだ これから
「～、」すてきですね。
大家日语_08 ハンサム[な] きれい[な] 静か[な] にぎやか[な] 有名[な] 親切[な] 元気[な] 暇[な] 便利[な] すてき[な] 大きい 小さい 新しい 古い
いい(よい) 悪い かけます て はし
スプーン ナイフ フォーク はさみ ファクス ワープロ パソコン パンチ ホッチキス セロテープ けしゴム かみ はな シャツ プレゼント にもつ おかね きっぷ クリスマス ちち はは
おとうさん おかあさん もう まだ
これから
「～、」すてきですね。
ハンサム[な] きれい[な] しずか[な] にぎやか[な] ゆうめい[な] しんせつ[な] げんき[な] ひま[な] べんり[な] すてき[な] おおきい ちいさい あたらしい ふるい
いい(よい) わるい
打(电话)[でんわを～][电話を～] 手 筷子 汤匙 小刀 叉子 剪刀 传真
文字处理机 个人电脑 打孔机 订书机 透明胶带 橡皮擦 纸 花 衬衫 礼物 行李 钱 票 圣诞节 家父 家母
(他人的)父亲 (他人的)母亲 已经
尚未，还没有 从现在起，这就 〔～〕，好棒哟!
英俊〔的〕
美丽(的)，干净(的) 安静(的) 热闹的 有名〔的〕 亲切(的) 身体好(的) 空闲(的) 方便〔的〕
很好〔的〕，很棒〔的〕 大 小 新 旧 好 坏 暑い、熱い 寒い 冷たい 難しい 易しい 高い 安い 低い
おもしろい おいしい 忙しい 楽しい 白い 黒い 赤い 青い 桜 山 町 食べ物 車 所 寮 勉強 生活
[お]仕事 どう どんな～ どれ とても あまり そして ～が、～
お元気ですか。そうですね。
大家日语_09 わかります あります 好き[な] 嫌い[な] 上手[な] 下手[な] 料理 飲み物 スポーツ 野球 ダンス 音楽 あつい さむい つめたい むずかしい やさしい たかい やすい ひくい おもしろい おいしい いそがしい たのしい しろい くろい あかい あおい さくら やま まち
たべもの くるま ところ りょう べんきょう せいかつ [お]しごと どう
どんな～ どれ とても あまり そして ～が、～
おげんきですか。そうですね。
わかります あります すき[な] きらい[な] じょうず[な] へた[な] りょうり のみもの スポーツ やきゅう ダンス おんがく 热 寒冷 凉 难 简单 高，贵 便宜 低，矮
有趣，有意思 美味，好吃 忙碌
愉快，高兴 白色的 黑色的 红色的 蓝色的 櫻花 山
城市，城镇 食物 汽车
场所，地方 宿舍
学习，用功 生活
工作，职业(～をします：工作) 怎样
什么样的～ 哪个 很，非常
不太(用于否定句)
而且，还用(用于接续句子) ～，但是～ 你好吗?
是呀(用于思考回答时)。
了解，明白，懂 有
喜欢(的)，爱好(的) 讨厌(的)，不喜欢(的) 好(的)，高明(的) 不行〔的〕，笨拙〔的〕 料理，菜 饮料
运动，体育(～をします：做运动)棒球(～をします：打棒球)
跳舞，舞蹈(～をします：跳舞) 音乐
歌
クラシック ジャズ コンサート カラオケ 歌舞伎 絵 字 漢字 ひらがな かたかな ローマ字 細かい(お金) チケット 時間 用事 約束 ご主人 夫/主人 奥さん 妻/家内 子ども よく だいたい たくさん 少し 全然
早く、速く ～から
残念です[ね]すみません。
大家日语_10 います あります
いろいろ〔な〕ひと男の人 ひと女の人 こ男の子 こ女の子 犬 猫 木 物
フィルム 電池 箱
スイッチ うた
クラシック ジャズ コンサート カラオケ かぶき え じ かんじ ひらがな かたかな ローマじ
こまかい(おかね) チケット じかん ようじ やくそく ごしゅじん
おっと/しゅじん おくさん つま/かない こども よく
だいたい たくさん すこし ぜんぜん はやく ～から
ざんねんです[ね]。すみません。
います あります
いろいろ〔な〕 おとこの おんなの おとこの おんなの いぬ ねこ き もの
フィルム でんち はこ
スイッチ
歌曲，歌 古典音乐 爵士乐
音乐会，演奏会 卡拉OK
歌舞伎(日本的传统戏剧) 画 字 汉字 平假名 片假名 罗马拼音 零钱 票 时间
(必须办的)事情，工作 约定，承诺 (他人的)丈夫 (自己的)丈夫 (他人的)妻子 (自己的)妻子 小孩 很，十分 大致，大概 很多 少，稍微
完全，一点也(用于否定句)早些，快些 因为～
真遗憾(呀)。
很抱歉。
有，在(表示生物的存在) 有，在(表示无生物的存在)各式各样〔的〕 男子 女子 男孩 女孩 狗 猫
树，木头 物品，东西 底片，胶卷 电池 盒子 开关
冷蔵庫 テーブル べッド 棚 ドア 窓 ポスト ビル 公園 喫茶店 本屋 ～屋 乗り場 県 上 下 前 うしろ 右 左 中 外 隣 近く 間
～や～〔など〕いちばん～ …段目
大家日语_11 います います かかります 休みます 1つ 2つ 3つ 4つ 5つ 6つ 7つ 8つ 9つ 10つ いくつ 1人 2人 …人 …だい れいぞうこ テーブル べッド たな ドア まど ポスト ビル
こうえん きっさてん ほんや ～や のりば けん うえ した まえ うしろ みぎ ひだり なか そと となり ちかく あいだ
～や～〔など〕いちばん～ …だんめ
います います かかります やすみます ひとつ ふたつ みっつ よっつ いつつ むっつ ななつ やっつ ここのつ とお いくつ ひとり ふたり …にん …だい 冰箱 餐桌 床 架子 门 窗戶
邮筒，信箱 大厦，大楼 公园 咖啡馆 书店 ～店
搭乘火车、计程车等交通工具的场所 县
上，上面 下，下面 前，前面 后，后面 右(边) 左(边) 里面，中间 外面
隔壁，旁边 附近
之间，中间 ～啦～〔等〕
最～(いちばんうえ：最上面，最高) 第…层(架子的第…层)
有〔孩子〕[こどもが～][子どもが～] 在〔日本〕[にほんに～][日本に～] 花费(金钱或时间)
向〔公司〕请假[かいしゃを～][会社を～]一个(用于计算物品) 二个 三个 四个 五个 六个 七个 八个 九个 十个 几个 一个人 二个人 …个人
…台(用于计算机械、车辆等机械类时)
…まい …回 りんご みかん
サンドイッチ カレー[ライス] アイスクリーム 切手 はがき 封筒 速達 書留
エアメール 船便 両親 兄弟 兄
お兄さん 姉
お姉さん 弟 弟さん 妹 妹さん 外国 …時間 …週間 …か月 …年 ～ぐらい どのぐらい 全部で みんな ～だけ
いらっしゃいませ。
大家日语_12 簡単[な] 近い 遠い
速い、早い 遅い 多い 少ない
暖かい、温かい 涼しい 甘い 辛い …まい …かい りんご みかん
サンドイッチ カレー[ライス] アイスクリーム きって はがき ふうとう そくたつ かきとめ エアメール ふなびん りょうしん きょうだい あに
おにいさん あね
おねえさん おとうと おとうとさん いもうと いもうとさん がいこく …じかん …しゅうかん …かげつ …ねん ～ぐらい どのぐらい ぜんぶで みんな ～だけ
いらっしゃいませ。
かんたん[な] ちかい とおい はやい おそい おおい すくない あたたかい すずしい あまい からい
…枚(用于计算纸张、邮票等薄的物品时) …次 苹果 桔子 三明治 咖哩〔饭〕 冰淇淋 邮票 明信片 信封 限时信 挂号信
航空邮件，航空信(こうくうびん)(航空便)船运 双亲 兄弟姐妹 (我)哥哥 (他人的)哥哥 (我)姐姐 (他人的)姐姐 (我)弟弟 (他人的)弟弟 (我)妹妹 (他人的)妹妹 外国 …小时 …星期 …个月 …年 ～左右 多久 一共
全部，全体 只～，仅～
欢迎光临(商店、行号在顾客光临时用)
简单，单纯 近 远 快，早 慢，晚
〔人〕多，多[ひとが～][人が～] 〔人〕少，少[ひとが～][人が～] 温暖，温热 凉 甜 辣，咸
重い 軽い いい 季節 春 夏 秋 冬 天気 雤 雪 曇り ホテル 空港 海 世界
パーティー [お]祭り 試験 すき焼き 刺身
[お]すし てんぷら 生け花 紅葉 どちら どちらも ずっと 初めて
大家日语_13 遊びます 泳ぎます 迎えます 疲れます 出します
はいります入りますでます出ます 結婚します 買い物します 食事します 散歩します 大変[な] 欲しい 寂しい 広い 市役所 プール おもい かるい いい きせつ はる なつ あき ふゆ てんき あめ ゆき くもり ホテル くうこう うみ せかい パーティー [お]まつり しけん すきやき さしみ [お]すし てんぷら いけばな もみじ どちら どちらも ずっと はじめて
あそびます およぎます むかえます つかれます だします
はいります入りますでます出ます けっこんします かいものします しょくじします さんぽします たいへん[な] ほしい さびしい ひろい しやくしょ プール
重 轻
好(咖啡)[コーヒーが～] 季节 春 夏 秋 冬 天气 雤，下雤 雪，下雪 阴天
饭店，旅馆 机场 海 世界
舞会，餐会(～をします：办舞会) 节庆，庆典 考试
鸡素烧(牛肉和蔬菜的火锅) 生鱼片 寿司 天妇罗
花道，插花(～をします：插花) 红叶(秋天的各种变色叶) 哪边(自二选一) 二者都
～得多，～得很 第一次
玩，游乐 游泳
迎接，欢迎 疲累
寄〔信〕[てがみを～][手紙を～]
进入〔咖啡馆〕[きっさてんに～][喫茶店に～]出〔咖啡馆〕[きっさてんを～][喫茶店を～] 结婚
购物，买东西 用餐，吃饭 〔在公园〕散步 重大〔的〕 想要(某事物) 孤独，寂寞 宽广，广阔 市政府 游泳池
川 経済 美術 釣り スキー 会議 登録 週末 ～ごろ～ 何か どこか
おなかがすきました。 おなかがいっぱいです。のどがかわきました。 そうですね。 そうしましょう。
大家日语_14 つけます 消します 開けます 閉めます 急ぎます 待ちます 止めます 曲がります 持ちます 取ります 手伝います 呼びます 話します 見せます 教えます 始めます 降ります コピーします エアコン パスポート 名前 住所 地図 塩 砂糖 読み方 ～方 ゆっくり すぐ かわ
けいざい びじゅつ つり スキー かいぎ とうろく しゅうまつ ～ごろ～ なにか どこか
おなかがすきました。 おなかがいっぱいです。のどがかわきました。 そうですね。 そうしましょう。
つけます けします あけます しめます いそぎます まちます とめます まがります もちます とります てつだいます よびます はなします みせます おしえます はじめます ふります コピーします エアコン パスポート なまえ じゅうしょ ちず しお さとう よみかた ～かた ゆっくり すぐ
河川 经济 美术
钓鱼(～をします：钓魚) 滑雪(～をします：滑雪) 会议(～をします：开会) 登记(～をします：登记) 周末
左右(用于时间) 某事物
某处，某场所 肚子饿了。
吃饱了。 口渴了。
是呀。(表赞成)
就这么办吧(表示同意他人的意见)
打开(电灯、冷气等) 关掉(电灯、冷气等) 打开(门、窗等) 关闭(门、窗等) 赶快，着急 等
停止，停车
转向〔右边〕[みぎへ～][右へ～] 持有，携带 拿，持 帮忙，帮助 呼叫，呼唤 讲，说
出示，让人看
告诉〔地址〕[じゅうしょを～][住所を～]开始
下(雤)[あめが～][雤が～] 影印
冷暖气机，空调机 护照
名字，姓名 地址，住址 地图 盐 砂糖
念法，读法 ～方式 慢慢地 马上，立刻
また あとで もう少し もう～
いいですよ。 さあ あれ?
大家日语_15 立ちます 座ります 使います 置きます
作ります、造ります売ります 知ります 住みます 研究します 知っています 住んでいます 資料 カタログ 時刻表 朋 製品 ソフト 専門 歯医者 床屋
プレイガイド 独身
大家日语_16 乗ります 降ります 乗り換えます 浴びます 入れます 出します 入ります 出ます やめます 押します 若い 長い 短い 明るい 暗い 背が高い また あとで もうすこし もう～
いいですよ。 さあ あれ?
たちます すわります つかいます おきます つくります うります しります すみます
けんきゅうしますしっています すんでいます しりょう カタログ じこくひょう ふく
せいひん ソフト せんもん はいしゃ とこや
プレイガイド どくしん
のります おります のりかえます あびます いれます だします はいります でます やめます おします わかい ながい みじかい あかるい くらい せがたかい 再，又
等一下，稍后 再多一些
再～，另外的～ 好呀。/可以呀。
好啦(提议做某事时用) 什么?(表示惊讶)
站，立 坐
使用，用 放置，摆放 做，制造 卖，销售 得知 居住 研究 知道
居住〔在大阪〕[おおさかに～][大阪に～] 资料 产品目录 时刻表 衣朋 产品
柔软，软和;软件，程序 专业，专长 牙科医生
理发店，理发师 (剧场等的)预售 单身，未婚
搭乘〔电车〕[でんしゃに～][電車に～] 下〔电车〕[でんしゃを～][電車を～] 换车
冲〔淋浴〕[シャワーを～] 放入，放进 拿出，取出
进入，上〔大学〕[だいがくに～][大学に～] 出，〔大学〕毕业
〔职〕，停止，放弃[かいしゃを～][会社を～]推，按 年轻 长 短 明亮 昏暗 个子高
頭がいい 体 頭 髪 顔 目 耳 口 歯 おなか 足
サービス ジョギング シャワー 緑
[お]寺 神社 留学生 …番
どうやって どの～ [いいえ、]まだまだです。
大家日语_17 覚えます 忘れます なくします 出します 払います 返します 出かけます 脱ぎます
持って行きます 持って来ます 心配します 残業します 出張します 飲みます 入ります 大切[な] 大丈夫[な] 危ない 問題 答え 禁煙
[健康]保険証 あたまがいい からだ あたま かみ かお め みみ くち は おなか あし
サービス ジョギング シャワー みどり [お]てら じんじゃ
りゅうがくせい …ばん どうやって どの～
[いいえ、]まだまだです。
おぼえます わすれます なくします だします はらいます かえします でかけます ぬぎます
もっていきます もってきます しんぱいします ざんぎょうします しゅっちょうします のみます はいります
たいせつ[な] だいじょうぶ[な] あぶない もんだい こたえ きんえん
[けんこう]ほけんしょ
头脑好，聪明 身体 头 头发 脸 眼睛 耳朵 嘴巴 牙齿 肚子 脚，腿 朋务
慢跑(～をします：慢跑) 淋浴
绿色，绿意 寺庙 神社 留学生 …号
怎样，如何
哪个～(用于三者或以上) (不,〕还不行。还差得远。
记住 忘记 遗失
提交〔报告〕[レポートを～] 支付，付款 归还，还 出门，外出
脱(衣朋、鞋等) 带(某物)去 带(某物)来 担心 加班 出差
吃(药)、朋(药)[くすりを～][薬を～]洗澡[おふろに～] 重要的
放心，没关系的 危险 问题 回答 禁烟
健康保险证
かぜ 熱 病気 薬
[お]ふろ 上着 下着 先生
2、3日
2、3～ ～までに ですから
大家日语_18 できます 洗います 弾きます 歌います 集めます 捨てます 換えます 運転します 予約します 見学します ピアノ …メートル 国際～ 現金 趣味 日記
[お]祈り 課長 部長 社長
大家日语_19 登ります 泊まります 掃除します 洗濯します 練習します なります 眠い 強い 弱い
調子がいい 調子が悪い う
かぜ ねつ
びょうき くすり [お]ふろ うわぎ したぎ せんせい
2、3にち
2、3～ ～までに ですから
できます あらいます ひきます うたいます あつめます すてます かえます
うんてんします よやくします けんがくします ピアノ …メートル こくさい～ げんきん しゅみ にっき
[お]いのり かちょう ぶちょう しゃちょう
のぼります とまります そうじします せんたくします れんしゅうしますなります ねむい つよい よわい
ちょうしがいい ちょうしがわるい感冒 发烧 病，生病 药 洗澡
夹克，外套 內衣
医师(对医生的称呼) 两三天
二三～(用于不定数量的计算) ～在之前(表示时间的期限) 所以，因此
会，能够，可以 洗
弹(钢琴等) 唱 收集
丢掉，舍弃 交换，变换 驾驶 预约 参观见习 钢琴 …公尺 国际～ 现金
爱好，嗜好 日记
祈祷(～をします：祈祷) 课长，科长 经理，部长 总经理，社长
登，爬〔山〕[やまに～][山に～]住(饭店)[ホテルに～] 打扫 洗衣朋 练习 成为 想睡，困 强 弱 情況好 情況差
調子 ゴルフ 相撲 パチンコ お茶 日 一度 一度も だんだん もうすぐ おかげさまで
大家日语_20 要ります 調べます 直します 修理します 電話します 僕 君 ～君 うん ううん
サラリーマン ことば 物価 着物 ビザ 初め 終わり こっち そっち あっち どっち この間 みんなで ～けど
大家日语_21 思います 言います 足ります 勝ちます 負けます あります 役に立ちます むだ[な] 不便[な] 同じ ちょうし ゴルフ すもう パチンコ おちゃ ひ いちど いちども だんだん もうすぐ おかげさまで
いります しらべます なおします
しゅうりします でんわします ぼく きみ ～くん うん ううん
サラリーマン ことば ぶっか きもの ビザ はじめ おわり こっち そっち あっち どっち このあいだ みんなで ～けど
おもいます いいます たります かちます まけます あります
やくにたちます むだ[な] ふべん[な] おなじ
情况，状态
高尔夫球(～をします：打高尔夫球) 相扑
小钢珠(～をします：打小钢珠) 茶道 日，日子 一次
连一次也(表否定) 逐渐 马上
托您的福(略带感谢意思的客气说法)
要，需要〔签证〕[ビザが～] 调查
修理，改正 修理 打电话
我(男性用语，不如"わたし"礼貌)
你(男性对晚辈或同辈用，不如"あなた"礼貌) ～君(男性称呼晚辈或同辈用，不如"さん"礼貌)对(不如"はい"礼貌) 不对(不如"いいえ"礼貌) 薪水阶级，上班族 单字，语言 物价
和朋(传统的日本朋装) 签证 开始 结束
这边(不如"こちら"礼貌) 那边(不如"そちら"礼貌) 那边(不如"あちら"礼貌) 哪边(不如"どちら"礼貌) 日前，前些天 大家一起
但是(不如"が"正式)
想，认为，觉得 说 足够 赢，得胜 输，落败
举行(节庆)[おまつりが～][お祭りが～] 有用，起作用 沒用〔的〕 不便〔的〕 相同，一样
すごい 首相 大統領 政治 ニュース スピーチ 試吅
アルバイト 意見 [お]話 ユーモア むだ デザイン 交通 ラッシュ 最近 たぶん きっと ほんとうに そんなに ～について
しかたがありません。
大家日语_22 着ます はきます かぶります かけます 生まれます コート スーツ セーター 帽子 眼鏡 よく
おめでとうございます。
大家日语_23 聞きます 回します 引きます 変えます 触ります 出ます 動きます 歩きます 渡ります すごい しゅしょう
だいとうりょう せいじ ニュース スピーチ しあい アルバイト いけん
[お]はなし ユーモア むだ
デザイン こうつう ラッシュ さいきん たぶん きっと ほんとうに そんなに ～について
しかたがありません。
きます はきます かぶります かけます うまれます コート スーツ セーター ぼうし めがね よく
おめでとうございます。
ききます まわします ひきます かえます さわります でます うごきます あるきます わたります
厉害(的)(有褒或贬的意思) 总理，首相 总统 政治 新闻
演讲(～をします：进行演讲) 比赛
打工(～をします：打工) 意见
讲话，演讲，故事 幽默 浪费 设计 交通
交通巅峰时间 最近
大概，可能 一定
真的，的确
并不(用于否定) 关于～ 没办法
穿(衬衫等)[シャツを～]
穿〔鞋，裤子〕[くつを～][靴を～] 戴〔帽子等〕[ぼうしを～][帽子を～] 戴〔眼镜〕[めがねを～][眼鏡を～] 出生
大衣，外套 西裝 毛衣 帽子 眼镜 经常
恭喜。(用于生日，婚礼，新年等时)
问〔老师〕[せんせいに～][先生に～] 转动 拉
改变，换
摸，碰触〔门〕[ドアに～]
〔零钱〕出来[おつりが～][お釣りが～](钟表)转动[とけいが～][時計が～] 走〔路〕[みちを～][道を～] 过(桥)[はしを～][橋を～]
気をつけます
引っ越しします 電気屋 ～屋 サイズ 音 機械 つまみ 故障 道 交差点 信号 角 橋 駐車場 …目 [お]正月 ごちそうさま[でした]。
大家日语_24 くれます
連れて行きます 連れて来ます 送ります 紹介します 案内します 説明します いれます
おじいさん/おじいちゃん
おばあさん/おばあちゃん 準備 意味
[お]菓子 全部 自分で
大家日语_25 考えます 着きます 留学します 取ります 田舎 大使館 グループ チャンス きをつけます
ひっこしします でんきや ～や サイズ おと きかい つまみ こしょう みち こうさてん しんごう かど はし ちゅうしゃじょう …め [お]しょうがつ ごちそうさま[でした]。
くれます
つれていきます つれてきます おくります
しょうかいします あんないします せつめいします いれます
おじいさん/おじいちゃん
おばあさん/おばあちゃん
じゅんび いみ
[お]かし ぜんぶ じぶんで
かんがえます つきます
りゅうがくします とります いなか たいしかん グループ チャンス
小心〔车辆〕，注意〔车辆〕[くるまに～][車に～]
搬家 电器行 经营某种店铺的人 尺寸 声音 机械，机器 旋转钮 故障(～します：发生故障) 道路 十字路口 红绿灯 转角 桥 停车场 第… 新年 谢谢你的款待。(用于饮食后)
给(我) 带(某人)去 带(某人)来
送〔人〕[ひとを～][人を～] 介绍
带路，引路 说明
冲，泡〔咖啡〕[コーヒーを～] 祖父，老爷爷 祖母，老奶奶
准备(～します：做准备) 意思
糕点，点心 全部 自己～
思考，想
到达，抵达(车站)[えきに～][駅に～] 留学
上(年纪)[としを～][年を～] 乡下，故乡 大使馆 组，群 机会 億
もし[～たら] いくら[～ても]
第26课 みます さがします おくれます 「じかんに～」 まにあいます 「じかんに～」 やります さんかします 「パーティーに」 もうしこみます つごうがいい つごうがわるい きぶんがいい きぶんがわるい しんぶんしゃ じゅうどう うんどうかい ばしょ
ボランティア ~べん こんど ずいぶん ちょくせつ いつでも どこでも だれでも なんでも こんな～ そんな～ あんな～ かたづきます ごみ
だします 「ごみを～」 もえます 「ごみが～」 げつ すい きん おきば よこ びん かん おく
亿 もし[～たら] 如果～
いくら[～ても] 无论～也，怎么～也
見ます
探します
遅れます
「時間に～」
間に吅います
「時間に～」
参加します
申し込みます
都吅がいい
都吅が悪い
気分がいい
気分が悪い
新聞社
柔道
運動会
場所
Volunteer ～べん
今度
直接
何でも
片付きます
出します
燃えます
月 水 金
置き場
横
瓶
缶
「お」ゆ ガス
～がいしゃ れんらくします こまったなあ 第27课 かいます たてます はしります 「みちを～」 とります
「やすみを～」 みえます 「やまが～」 きこえます 「おとが～」 できます
「くうこうが～」 ひらきます
「きょうしつを～」ペット とり こえ なみ はなび けしき ひるま むかし どうぐ
じどうはんばいき つうしんはんばい クリーニング マンション だいどころ ～きょうしつ パーティールーム ～ご ～しか ほかの はっきり ほとんど
にちようだいく ほんだな ゆめ いつか いえ
すばらしい 第28课 「お」湯 Gas ～会社 連絡します 困ったなあ
飼います 建てます 走ります 「道を～」 取ります 「休みを～」見えます 「山が～」 聞こえます 「音が～」 出来ます 「空港が～」開きます 「教室を～」Pet 鳥 声 波 花火 景色 昼間 昔 道具
自動販売機 通信販売 Cleaning Mansion 台所 ～教室 Party room ～後
日曜大工 本棚 夢
家
OK
OK
うれます 「パンが～」 おどります かみます えらびます ちがいます かよいます 「だいがくに～」 メモします まじめ「な」 ねっしん「な」 やさしい えらい ちょうどいい しゅうかん けいけん ちから にんき かたち いろ あじ ガム しなもの ねだん きゅうりょう ボーナス ばんぐみ ドラマ しょうせつ しょうせつか かしゅ かんりにん むすこ むすこさん むすめ むすめさん じぶん しょうらい しばらく たいてい それに それで 「ちょっと」お願いがんですが ホームステイ かいわ おしゃべりします 第29课 あきます 売れます 「Panが～」 踊ります 咬みます 選びます 違います 通います 「大学に～」 Memoします 真面目「な」 熱心「な」 優しい 偉い
習慣 経験 力 人気 形 色 味 Gum 品物 値段 給料 Bonus 番組 Drama 小説 小説家 歌手 管理人 息子 息子さん 娘 娘さん 自分 将来 暫く 大抵
Home stay 会話 お喋りします
開きます
而且
所以，因此
OK ある 「ドアが～」 しまります 「ドアが～」 つきます
「でんきが～」 きえます
「でんきが～」 こみます 「みちが～」 すきます 「みちが～」 こわれます 「いすが～」 われます
「コップが～」 おれます 「きが～」 やぶれます 「かみが～」 よごれます 「ふくが～」 つきます
「ポケットが～」 はずれます 「ボタンが～」 とまります
「エレベーターが～」まちがえます おとします かかります 「かぎが～」 「お」さら 「お」ちゃわん コップ ガラス ふくろ さいふ えだ
えきいん このへん ～へん このくらい おさきにどうぞ 「ああ」よかった いまのでんしゃ わすれもの ～がわ ポケット
おぼえていません 「Doorが～」
閉まります
「Doorが～」
「電気が～」
消えます
「電気が～」
込みます
「道が～」
「道が～」
壊れます
「椅子が～」
割れます
「Cupが～」
折れます
「木が～」
破れます
「紙が～」
汚れます
「朋が～」
付きます
「Pocketが～」
外れます
「Buttonが～」
止まります
「Elevatorが～」
間違えます
落とします
掛かります
「鍵が～」
「お」皿
「お」茶碗
Cup Glass 袋
財布
枝
駅員
この辺
～辺
お先にどうぞ
今の電車
忘れ物
～側
覚えていません あみだな たしか
第30课 はります かけます かざります ならべます うえます もどします まとめます かたづけます しまいます きめます しらせます そうだんします よしゅうします ふくしゅうします そのままにします おこさん じゅぎょう こうぎ
ミーティング よてい おしらせ あんないしょ カレンダー ポスター ごみばこ にんぎょう かびん かがみ ひきだし げんかん ろうか かべ いけ
こうばん もとのところ まわり まんなか すみ まだ ～ほど
よていひょう ごくろうさま きぼう
何か ご希望が ありますか
ミュージカル 網棚 確か
貼ります 掛けます 飾ります 並べます 植えます 戻します 纏めます 片付けます しまいます 決めます 知らせます 相談します 予習します 復習します
お子さん 授業 講義 Meeting 予定 お知らせ 案内書 Calendar Post ゴミ箱 人形 花瓶 鏡
引き出し 玄関 廊下 壁 池 交番 元の所 周り まんなか 隅
予定表 ご苦労様 希望
Musical
OK
希望
それは いいですね 第31课
はじまります 「しきが～」 つづけます みつけます うけます
「しけんを～」 にゅうがくします 「だいがくに～」 そつぎょうします 「だいがくに～」 しゅっせきします 「かいぎに～」 きゅうけいします れんきゅう さくぶん てんらんかい けっこんしき 「お」そうしき しき
ほんしゃ してん きょうかい だいがくいん どうぶつえん おんせん
おきゃく「さん」 だれか ～のほう ずっと のこります つきに ふつうの
インターネット 第32课
うんどうします せいこうします しっぱいします 「しけんに～」 ごうかくします もどります やみます 「あめが～」 はれます くもります ふきます 「かぜが～」
始まります 「式が～」 続けます 見つけます 受けます 「試験を～」 入学します 「大学に～」 卒業します 「大学に～」 出席します 「会議に～」 休憩します 連休 作文 展覧会 結婚式 「お」葬式 式 本社 支店 教会 大学院 動物園 温泉
お客「さん」
～の方
残ります 月に 普通の Internet
運動します 成功します 失敗します 「しけんに～」吅格します 戻ります
「雤が～」 晴れます 曇ります 吹きます 「風が～」
おK
受けます
作文
OK
なおります
「びょうきが～」 「こしょうが～」 つづきます 「ねつが～」 ひきます 「かぜが～」 ひやします しんぱい「な」 じゅうぶん「な」 おかしい うるさい やけど けが せき
インフルエンザ そら
たいよう ほし つき かぜ きた みなみ にし ひがし すいどう エンジン チーム こんや ゆうがた まえ おそく こんなに そんなに あんなに もしかしたら
それは いけませんねげんき い
はたらきすぎ ストレス むりをします ゆっくりします 第33课 にげます さわぎます あきらめます なげます まもります 治ります、直ります 「病気が～」 「故障が～」 続きます 「熱が～」
「風邪が～」 冷やします 心配「な」 十分「な」
Influenza 空 太陽 星 月 風 北 南 西 東 水道 Engine Team 今夜 夕方 前 遅く
元気 胃
働きすぎ Stress 無理をします
逃げます 騒ぎます 諦めます 投げます 守ります
元気 胃
stress
あげます さげます つたえます ちゅういします 「くるまに～」 はずします 「せきを～」 だめ「な」 せき
ファイト マーク ボール せんたくき ~き きそく
しようきんし たちいりきんし
いりぐち でぐち
ひじょうぐち むりょう
ほんじつきゅうぎょうえいぎょうちゅう しようちゅう ～ちゅう どういう～ もう あと～
ちゅうしゃいはん そりゃあ ～いない けいさつ ばっきん
第34课 みがきます 「はを～」 くみたてます おります きがつきます
「わすれものに～」 つけます
「しょうゆを～」 みつかります 「かぎが～」 します
「ネクタイを～」 しつもんします ほそい ふとい 上げます 下げます 伝えます 注意します 「車に～」 外します 「席を～」
席 Fight Mark Ball 洗濯機 ～機 規則 使用禁止 立入禁止 入口 出口 非常口 無料 本日休業 営業中 使用中 ～中
駐車違反
～以内 警察 罰金
磨きます 「歯を～」 組み立てます 折ります 気が付きます 「忘れ物に～」浸けます 「醤油を～」 見つかります 「鍵が～」
「Necktie～」質問します 細い 太い
～以内警察 罰金
ぼんおどり スポーツクラブ かぐ キー
シートベルト せつめいしょ ず せん
やじるし くろ しろ あか あお こん きいろ ちゃいろ しょうゆ ソース ～か～ ゆうべ さっき さどう
おちゃをたてます さきに のせます
これでいいですか にがい 第35课 さきます 「はなが～」 かわります 「いろが～」 こまります つけます 「まるを～」 ひろいます かかります 「でんわが～」 らく「な」 ただしい めずらしい かた むこう しま むら みなと きんじょ おくじょう かいがい 盆踊り
Sports club 家具
Key
Seatbelt 説明書
図
線
矢印
黒
白
赤
青
紺
黄色
茶色
醤油
Sauce
昨夜
茶道
お茶をたてます
先に
載せます
苦い
咲きます
「花が～」
変わります
「色が～」
困ります
付けます
「丸を～」
拾います
「電話が～」
楽「な」
正しい
珍しい
方
向こう
島
村
港
近所
屋上
海外
やまのぼり ハイキング きかい きょか まる そうさ ほうほう せつび カーテン ひも ふた は きょく たのしみ もっと はじめに
これで終わります それなら やこうバス りょこうしゃ くわしい スキーじょう 第36课 とどきます 「みのつが～」 でます
「しあいに～」 うちます
「ワープロを～」 ちょきんします ふとります やせます すぎます 「7じを～」 なれます
「しゅうかんい～」かたい やわらかい でんし～ けいたい～ こうじょう けんこう けんどう まいしゅう まいつき
まいとし/まいねんやっと かなり かならず 山登り
Hiking 機会
許可
丸
操作
方法
設備
Curtain 紐
蓋
葉
曲
楽しみ
始めに
これで終わります
夜行バス
旅行社
詳しい
スキー場
届きます
「荷物が～」
出ます
「試吅に～」
打ちます
貯金します
太ります
痩せます
過ぎます
「7時を～」
慣れます
「習慣に～」
硬い
軟らかい
電子～
携帯～
工場
健康
剣道
毎週
毎月
毎年
必ず
ぜったいに じょうずに できるだけ このごろ ～ずつ
そのほうが～ おきゃくさま とくべつ「な」
していらっしゃいます すいえい
～とか、～とか タンゴ
チャレンジします きもち
第37课 ほめます しかります さそいます おこします
しょうたいします たのみます ちゅういします とります ふみます こわします よごします おこないます ゆしゅつします ゆにゅうします ほんやくします はつめいします せっけいします こめ むぎ せきゆ げんりょう デート どろぼう けいかん けんちくか かがくしゃ まんが
せかいじゅう ～じゅう ～に よって よかったですね うめたてます ぎじゅつ とち 絶対に
上手に
出来るだけ
お客様
特別「な」
水泳
気持ち
褒めます
叱ります
誘います
起こします
招待します
頼みます
注意します
取ります
踏みます
壊します
汚します
行います
輸出します
輸入します
翻訳します
発明します
設計します
米
麦
石油
原料
Date 泤棒
警官
建築家
科学者
漫画
世界中
~中
埋め立てます
技術
土地
そうおん りようします アクセス
第38课 そだてます はこびます なくなります にゅういんします たいいんします いれます
「でんげんを～」 きります
「でんげんを～」 かけます 「かぎを～」 きもちがいい きもちがわるい おおきな～ ちいさな～ あかちゃん しょうがっこう ちゅうがっこう えきまえ かいがん うそ
しょるい でんげん ～せい
「あ、」いけない
おさきに「しつれいします」かいらん
けんきゅうしつ きちんと せいりします ～と いう ほん ～さつ はんこ おします
「はんこを～」 第39课 こたえます
「しつもんに～」 たおれます 「ビルが～」 やけます 「うちが～」 「パンが～」 「にくが～」 騒音
利用します
Access
育てます
運びます
亡くなります
入院します
退院します
入れます
「電源を～」
切ります
「電源を～」
掛けます
「鍵を～」
気持ちがいい
気持ちが悪い
大きな～
小さな～
赤ちゃん
小学校
中学校
駅前
海岸
嘘
書類
電源
～製
お先に「失礼します」
回覧
研究室
整理します
～と いう ほん
～冊
押します
答えます
「質問に～」
倒れます
[Buildingが～」
焼けます
「家が～」
「Panが～」
「肉が～」
とおります 「みちを～」 しにます
びっくりします がっかりします あんしんします ちこくします けんかします りこんします ふくざつ「な」 じゃま「な」 きたない うれしい かなしい はずかしい じしん たいふう かじ じこ
「お」みあい でんわだい ～だい フロント ～ごうしつ あせ タオル せっけん おおぜい
おつかれさまでしたうかがいます とちゅうで トラック ぶつかります ならびます 第40课 かぞえます はかります たしかめます あいます
「サイズが～」 しゅっぱつします とうちゃくします よいます きけん「な」 ひつよう「な」 うちゅう ちきゅう ぼうねんかい しんねんかい 通ります
「道を～」
死にます
吃驚します
がっかりします
安心します
遅刻します
喧嘩します
離婚します
複雑「な」
邪魔「な」
汚い
嬉しい
悲しい
恥ずかしい
地震
台風
火事
事故
「お」見吅い
電話代
～代
Front ～号室
汗
Towel 石鹸
大勢
おつかれさまでした
伺います
途中で
Track
ぶつかります
並びます
数えます
計ります、量ります
確かめます
吅います
「Sizeが～」
出発します
到着します
酔います
危険「な」
必要「な」
宇宙
地球
忘年会
新年会
にじかい たいかい マラソン コンテスト おもて うら へんじ もうしこみ ほんとう まちがい きず ズボン ながさ おもさ たかさ おおきさ ～びん ～ごう ～こ
～ほん(～ぽん、～ばん)～はい(～ぱい、～ばい)～キロ ～グラム ～センチ ～ミリ ～いじょう ～いか さあ
どうでしょうか クラス テスト せいせき ところで
いらっしゃいます ようす
第41课
いただきます くださいます やります よびます とりかえます しんせつにします かわいい おいわい おとしだま 「お」みまい きょうみ じょうほう ぶんぽう 二次会
大会
Marathon Contest 表
裏
返事
申し込み
本当
間違い
傷
Jupon 長さ
重さ
高さ
大きさ
～便
～号
～個
～本
～杯
～Kilo ～Gram ～Centy ～Mili ～以上
～以下
Class Test 成績
様子
呼びます
取り替えます
親切にします
可愛い
お祝い
お年玉
「お」見舞い
興味
情報
文法
はつおん さる えさ
おもちゃ えほん えはがき ドライバー ハンカチ くつした てぶくろ ゆびわ バッグ そふ そぼ まご おじ
おじさん おば
おばさん おととし はあ
もうしわけありませんあずかります せんじつ たすかります 第42课 つつみます わかします まぜます
けいさんします あつい うすい べんごし おんがくか こどもたち ふたり きょういく れきし ぶんか しゃかい ほうりつ せんそう へいわ もくてき あんぜん ろんぶん かんけい ミキサー やかん 発音
猿
餌
玩具
絵本
絵葉書
Driver
Handkerchief
手袋
指輪
Bag 祖父
祖母
孫
一昨年
申し訳ありません
預かります
先日
助かります
包みます
沸かします
混ぜます
計算します
厚い
薄い
弁護士
音楽家
子供たち
二人
教育
歴史
文化
社会
法律
戦争
平和
目的
安全
論文
関係
Mixer 薬缶
せんぬき かんきり かんづめ ふろしき そろばん たいおんけい ざいりょう いし
ピラミッド データ ファイル ある～
いっしょうけんめいなぜ ローン セット あと
第43课 ふえます
「ゆしゅつが～」 へります
「ゆしゅつが～」 あがります 「ねだんが～」 さがります 「ねだんが～」 きれます 「ひもが～」 とれます
「ボタンが～」 おちます
「にもつが～」 なくなります 「ガソリンが～」 じょうぶ「な」 へん「な」 しあわせ「な」 うまい まずい つまらない ガソリン ひ
だんぼう れいぼう センス いまにも わあ
かいいん
てきとう「な」 栓抜き
缶切り
缶詰
風呂敷
算盤
体温計
材料
Pyramid Data File
一生懸命
何故
Loan Set
増えます
「輸出が～」
減ります
「輸出が～」
上がります
「値段が～」
下がります
「値段が～」
切れます
「紐が～」
「Buttonが～」
落ちます
「荷物が～」
「Gasolineが~] 丈夫「な」
変「な」
幸せ「な」
美味い
不味い
Gasoline 火
暖房
冷房
Sense 今にも
会員
適当「な」
ねんれい しゅうにゅう ぴったり そのうえ ～といいます
第44课 なきます わらいます かわきます ぬれます すべります おきます 「じこが～」 ちょうせつします あんぜん「な」 ていねい「な」 こまかい こい うすい くうき なみだ わしょく ようしょく おかず りょう ～ばい はんぶん シングル ツイン たんす
せんたくもの りゆう
どうなさいますか カット シャンプー
どういうふうになさいますか
ショート
～みたいにしてください これでよろしいでしょうか 「どうも」おつかれさまでした
第45课
あやまります あいます 「じこに～」 しんじます よういします 年齢
収入
泣きます
笑います
乾きます
濡れます
滑ります
起きます
「事故が～」
調節します
安全「な」
丁寧「な」
細かい
濃い
薄い
空気
涙
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Short
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