日月潭教案和说课稿

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《日月潭教案和说课稿》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第1篇：日月潭教案和说课稿

日月潭教案和说课稿

教材分析

日月湖是人类教学文本第四卷的第四版。本课描绘了台湾日月潭的着名景点的美丽风景，台湾岛的作者，山地和爱河的祖国的表达。作者是按照游览的顺序描述的：第一次描述日月潭和周围的美丽风景的位置;然后介绍太阳和月亮的名字在原点;终于介绍了日月潭早中午的美丽风景。语言平滑美观，清新自然，是学生分析词汇的好文章，也是爱国主义的良好教材。照片上还配有日月潭的图片，可以帮助学生更好地理解文字内容。 ??指导思想

根据新大纲的精神，站在优质教育的视野，结合教科书的特点，我将教授指导思想的教训，确定为：上下文阅读，阅读启蒙情景。

认知目标：

1学习9个词，理解由词形成的词和由词形成的词。 2.了解课后思考，练习。

能力目标：

1了解日月潭的起源和那里的风景之美。

2知道美丽词语的文本，边商品边 想象一下那里的美丽风景。

3读情文。可以背诵文本的第二个自然段。情感目标：激发学生爱山的山脉的爱。

教学难度：理解太阳和月球场景的描述，想象，体验美的那里。

教学思想

1给学生厚厚的爱。

我记得李吉林老师说了这么一句话：如果语言教学放弃了感情，那么失去了语言教学的灵魂，没有灵魂的教学，就不可避免地会进入麻烦，机械，无效的死胡同。这句话给我一个伟大的触摸，没有灵魂，没有情感的生活是悲伤;虽然灵魂，但情感麻木的生活是平庸;只有崇高的灵魂和微妙的情感联合的生活是丰富的。所以，作为老师，最重要的是给学生一个丰富的生活。在这一课中，我尽量给学生最大的爱。

这里的爱情首先指的是我对学生的爱，我对教室的热爱。如果没有我的介绍，如何能激发学生的情绪?

这里的爱也特指学生创造一个强大的情境，使学生从影响和感染。在导入 我用多媒体为学生创造飞机旅行，听导游介绍场景。这种情况是儿童生活的现场，当学生进入情境时，会不可避免地激发情绪，然后刺激学习兴趣，从而帮助他们理解线之间的文本包含情感。

这里的爱也具体指的是作者在太阳与月亮之间的词语中显示出对美的欣赏。要欣赏这种欣赏，首先让学生感受日月潭的美丽。所以，我放开自己的学生去学习，从文字中找出他们感觉最美丽的地方。那么你认为美丽是什么?是我的教育的主线，只要学生真正欣赏美丽，那么这种爱自然就显露出来。 2领导学生到精品

日月潭是文章的一幅画，风景的美丽和作者的赞美都包含在文章中，隐藏在文字之下。为了让学生在这里享受美丽，感受笔者的赞美，我用产品阅读方法引导学生阅读商品。阅读第一句的第一句。起初，学生只能感受到这句话的美感，但美国是什么?但不能告诉 当然。这时，我让学生阅读，阅读和看到图片和多媒体图片，然后体验美国的地方，学生将能感受到茂密的树木美丽，山脉周围美丽，许多纪念碑也很不错。并且学生可以使用动作来演示如何理解周围困难的话语的山。这时候引导读书使商品加深。老师的示范旨在用于9所小学的设计。老师参与了文章，让老师，学生，作者的三个情感共鸣在产品中培养学生的语言感知，在产品中培养学生的互助能力，除了引导学生阅读，还使用模具指导阅读方法。日月湖的名字起源的理解方式通过拼图帮助学生理解形象，符合初中生的认知特点。 3让学生真正生活 小语言教学是由教师主导的学习语言实践中的学生。为了使学生活跃积极发展，教学应该不是强制性的活动，监禁解放，潜在诱导，从而激发 学生寻求知识的愿望。为了让学生真正在教室里生活，我做了以下事情：

(1)接近初级学生的心态，引进多媒体课件的使用创造情况，使学生乘坐小乘客到日月潭游玩，唤起学生对学习的兴趣，使学生活跃起来。

(2)相信学生能够将课堂返回给学生。在理解文本的过程中，注重引导。我相信学生可以读这本书，一旦没有看过就没关系，让他们继续读书，直到你能读出到目前为止。如太阳和月亮很深，湖绿色。这句话，学生的开始感觉到美国，但到底美国怎么感觉不到。当时我让学生阅读，阅读经验。果然，学生通过自己的阅读，看到，感觉湖绿色美丽，我相信他们的阅读，并鼓励他们阅读不能有一个新的经验。所以，学生通过自己的阅读感觉到深也显示了太阳和月亮。通过这么短的句子，让学生真正感受到阅读的过程，而不是简单地给他们一个结果。这个过程是一个活动。

(3)为学生创造时间和空间的活动，让学生有机会展示。使...能够 每个学生都向上移动，四个小组无疑是一个更好的形式，但必须实施。鉴于二年级学生的特点，我将他们的学习任务发展为：建立一个四人旅游团，以自己的方式为客人介绍日月潭。这实际上是背诵过程的指南。最后让他们上台时效果相当不错。

在新世纪，人们大声疾呼，把语言类变成真正的语言类。什么是真正的语言类?我认为，让学生体验生活的乐趣，丰富学生语言的积累，让学生发展潜能，使学生能够获得一定的学习方法，可以被认为是一门真正的语言课。这是我在本课中试图追求的。

教训计划设计

第一类

??教学过程：

(一)创造形势，引进利益

1个学生，我们都知道我们的国家可以美丽。你曾经有过什么美丽的地方?

2我一直听说台湾岛上有一个美丽的风景，吸引了许多中国和外国游客，这个地方叫日月潭。你今天想和我一起享受我的美丽吗? (板标题，阅读 题)

(B)情况经验，整体看法

1请乘坐小乘客座位的座位，我们的飞机将起飞。今天我们要去台湾省的目的地，日月潭，请看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风景。 (多媒体屏幕和音乐，老师阅读)

2个学生，只是听了导游团的介绍，你有什么感觉你想为自己看看?请孩子们自由阅读文本，同时阅读美国的太阳和月亮的感觉。注意标准的发音读。 3字反馈。 (多媒体现在词)

(C)仔细阅读，理解文字

阅读第一段

1耳语自由阅读，想想你看到美丽的风景? 2名称交换：

(1)体验1.2句。 (黑板：大湖和山)

(2)体验前三句。联系图片了解树木，被许多历史名胜和风景秀丽的美景所包围。解释山环绕(多媒体辅助)与行动介绍 3指导朗读。

阅读第二段

1自由阅读安静，想想你看到的美国? 2见你 四个组的美丽在交换，然后读出情绪。

3类交流，指导朗读。 (通过多媒体和模具演示体验日月潭的美丽)。 4指导说明。 (由一组四人组成，作为游客的导游。)

(四)学习学生词。环绕踪迹(多媒体支持)

(5)结束：今天的旅程到这个目的，明天我们然后去看太阳和月亮。

第2篇：认识时钟 教案 和说课稿

幼儿园大班数学活动教案——认识时钟

设计思路：

儿童每天起床、吃饭、上幼儿园都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。

活动目标：

1、认知目标：了解时钟的表面结构，学会看整点。

2、能力目标：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。

3、情感目标：养成良好的作息习惯。

活动重、难点 ：

重点：认识钟面结构，学会看整点。

难点：养成良好的作息习惯。

活动准备：

1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个;

2、幼儿每人一套1--12数字卡;

3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。

活动方法：

演示讲解法、观察发现法、讨论法、操作法、试听讲结合法、游戏法

活动过程：

1、猜谜引出时钟

教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个好朋友，听!滴答滴答、滴答滴答„„ 会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜猜它是谁?”

(幼儿猜出后出示时钟卡片)

2、活动展开

(1)引导幼儿观察，认识钟面结构。

① 教师出示时钟提问：教师：“小朋友们，这就是老师今天给大家带来的好朋友——时钟，你们看它上面都有什么啊?”(幼儿交流讨论，教师引导幼儿知道钟面上有1—12的数字和两根针。)

教师：“哦，钟面上有12个数字，还有两根针，现在大家跟着老师一起读这些数字。

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、12。”

② 重点解释

11、12这两个数字，并告诉幼儿钟面上两根针的区别。

教师：“小朋友们没有学过11和12这两个数字，11是由两个1放在一起组成的，12是由1和2并排在一起，1在左边，2在右边。钟面上短并且粗的那根针叫时针，长而且细的那根针叫分针。”

(2)结合日常生活，通过演示讲解，引导幼儿认识整点。

① 教师：“小朋友们几点上幼儿园啊?”(幼儿回答后，教师拨动时针和分针，将结果画在黑板上展示给幼儿看，并将幼儿园图片贴在该画下面。)

② 教师：“中午到了，小朋友们有些饿了，该吃午饭了，那小朋友们是几点吃午饭呢?”(幼儿回答后，教师在时钟卡片上演示，并将结果画在黑板上，

把饭碗的图片贴在该画下面。)

③ 教师：“下午啦，爸爸妈妈来接小朋友回家是几点呀?”(幼儿回答后，教师通过演示并将结果展示在黑板上，将家的图片贴在该画下面。)

④ 教师：“天晚了，小朋友们该睡觉了，明天还要去幼儿园，可是小朋友们是什么时候睡觉呢?”(幼儿回答后，教师将答案展示在黑板上，将床的图片贴在该画下面。)

(多次重复演示，让幼儿明白整点时分针时钟指向数字12，是时针在变化，，12点时，时针和分针重合。)

教师：“刚才小朋友们给老师说了好多时间，现在老师教大家怎样认识整点，分针指向12，时针指向数字几就是几点。分针指向数字12，时针指向数字8，就表示8点钟，要是时针和分针都指向数字12，就是12点钟。”

教师：“现在老师说时间让小朋友们上来演

示给大家看，6点、8点、12点、4点。”(教师每说一个时间，请一个幼儿演示)

(3)通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，养成良好的作息习惯。

① 教师：“小朋友们该上幼儿园了，小朋友们该吃午饭啦，小朋友们该回家了，小朋友们该睡觉了。”(教师边指图边向幼儿讲解)

② 请一个幼儿起来跟着老师一起说“什么时间，小朋友应该做什么。” 教师：“谁愿意起来跟着老师一起说，请举手。)

(4)幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。(在音乐的伴奏中)

教师：“小朋友们，现在我们来玩游戏，分组猜时间，每一组由一个小朋友拨时间，其他小朋友来猜。拨时间的小朋友要注意哦，分针一直指向数字12不动，只拨动时针，让它指向其中任何一个数字，猜时间的小朋友用数字卡片表示自己的答案，不能将卡片给别人看，老师来看谁猜的对。现在老师将时钟卡片和数字卡片分给大家。”(教师巡回指导幼儿游戏)

活动结束

教师引导幼儿收拾游戏材料，帮助幼儿养成良好习惯。

教师：“我们的活动结束了，大家要将时钟卡片和数字卡片收拾好，交给老师。”

活动延伸

教师：“小朋友们今天认识了时钟，也知道了时钟的用途，可是时钟有很多不同的样子，大家回去看看自己家里有没有时钟，它是什么形状的，明天来告诉老师和小朋友们。”

大班数学活动：认识时钟说课稿

我将通过设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、学情、教法、学法、活动流程几方面向大家展示我的说课内容。

一、说设计思路

人是一个能动的主体，学习是学习者主动建构的过程，社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，在认识钟表这个活动时，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动时教师常运用教具演示，并以此为基础，讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲，看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。一般来说，儿童每天起床、上幼儿园、吃饭都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。我希望提供给幼儿充足的操作材料，再加以引导，一步一步深入。使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。因此在本节课的教学中我通过精心设置教学情景，激发幼儿的学习兴趣，在师生互动中，发挥他们的学习主体性，促进幼儿富有个性的成长。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。

1、认知上：引导幼儿观察，了解时钟的表面结构，学会看整点。

2、能力上：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。

3、情感上：养成良好的作息习惯。

三、说活动重、难点

良好的习惯对幼儿以后的生活产生积极的影响。本次活动的重点是：认识钟面结构，学

会看整点。我将“养成良好的作息习惯”作为活动的难点。

四、说活动准备

为了更好地服务本次活动目标，我做了以下的准备工作：

1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个;

2、幼儿每人一套1--12数字卡;

3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。

五、说学情

大班幼儿规则意识逐渐形成，同伴间互动、合作意识增强，抽象逻辑思维开始发芽。

六、说教法

新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本次活动中我采用的教法有：演示讲解法、试听讲结合法。

七、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。在本次活动中我引导幼儿运用游戏法、操作法、观察发现法、讨论法。

八、说活动流程

本次活动以新《纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想。为了让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地学习，我设计了以下几个环节：

第一环节：通过创设问题情境，激发幼儿兴趣。

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?在这个环节中，我首先让幼儿猜谜，当他们猜出后，出示时钟卡片，这样引出课题，目的在于引发幼儿强烈的兴奋感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。

第二环节：自主参与，探究新知

这一环节是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。为了更好的组织活动，在这个环节中我设计了以下几个步骤 ：

第一个步骤：引导幼儿观察时钟卡片，认识钟面上有12个数字和两根针，重点解释幼儿没有学过的数字11和12.

第二个步骤：为了使幼儿更好的认识整点，我结合幼儿上幼儿园、吃午饭、回家、睡觉的日常生活时间，运用时钟卡片进行演示讲解，并将结果呈现在黑板上，以便于幼儿更直观的认识整点。

第三个步骤：通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，知道什么时间该做什么事，养成良好的作息习惯。

第四个步骤：幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。体验游戏的快乐。教师巡回指导。

第三环节：活动结束

引导幼儿收拾游戏材料，养成良好的习惯。

第四环节：活动延伸

让幼儿回家了解家里的时钟形状，第二天回幼儿园与老师和幼儿一起分享，进行随机分享教育。

以上就是我说课的全部内容，请大家批评指正，谢谢!

第3篇：《假如》教案和说课稿

《假如》教案

执教者：李云丽 班级：二(2)班 时间：2016年11月22日

一、 知识与技能：

1、认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。

2、正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。

二、 过程与方法：在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。

三、 情感态度与价值观：让学生懂得关爱他人，关爱环境。

四、 教学重点：认识生字、理解课文内容。

五、 教学难点：发挥想象，仿写诗歌。

六、 教学准备：课文录音，PPT

七、 教学方法：讲授

八、 教学流程设计:

(一) 故事导入。

师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。

(二) 初读课文，整体感知。

1、 学生听课文录音，圈出生字。

2、 小组内认读生字、生词。

3、 师讲解生字。

4、 开火车读生字。

(三) 朗读感悟，体会情感。

1、 学生自由地读课文。

2、 全班同学一起读课文。

3、 学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么?”同学之间交流，指名回答问题。

4、 读第二节和第三节回答以下问题(小诗人用神笔做什么?小诗人为什么这样做?)

5、 指名回答以上问题，师生共同点评。

(四) 课堂拓展，激发爱心。

1、 假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么?

2、 指名说，师生共评。

3、 仿照课文的写法，写一则诗。

九、 教学反思。

这节课的重点是认识“我会认”中的生字，并会给这些生字组词，理解诗歌内容，体会作者所表达的情感。

在教学过程中，导入部分有点长，教师没有示范朗读课文，有点依赖多媒体。在课堂的前20分钟，学生回答问题积极，后20分钟，课堂氛围不生动，活泼。课时内容安排得有点多，导致教学重点不分明，学生练习得比较少。在今后的教学中，我将虚心向优秀教师请教，认真钻研教材，提高自己的专业素质。

《假如》说课稿

执教者：李云丽 班级：二(2)班 时间：2016年11月22日

一、 说教材

1、教材特点

本单元的开篇的导语是“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。” 点出了本单元的专题是关于爱的，具有一定的德育价值，主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》这篇阅读课是本单元的学习重点。

2、课文内容

它是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以 “假如我有一枝马良的笔„„”结束，给学生想象的空间，满足孩子情感表达的需要。

二、说教学目标

根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合二年级学生的认知水平，本课确定以下三维教学目标:

1、知识与技能目标

(1)认识“我会认”中的生字，会给这些生字组词。 (2)正确流利地朗读课文，受到关爱他人，关爱环境的教育。

2、过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读课文，交流阅读感受。

3、情感态度与价值观目标

启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

三、说教学的重难点

根据教材编排的特点和本单元的教学要求，结合第一学段小学生的实际阅读能力，在教学目标的实现过程中，我确定了这样的教学重难点。认识生字、理解课文内容。发挥想象，仿写诗歌。

四、说教法学法

为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵循学生的认知规律，根据教材的内容和编排的特点，我确定了以下的教法学法。

1、说教法

本课以“教——扶——放”为主线的指导思想，以“对话式”阅读教学方法为主，创设情境、启发探讨等方法为辅，采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

2、说学法

新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

神。根据这一基本理念，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

五、说教学过程

(一)故事导入。

师播放动画片《神笔马良》的故事，学生观看后谈感受。

(二)初读课文，整体感知。

1、学生听课文录音，圈出生字。

2、小组内认读生字、生词。

3、师讲解生字。

4、开火车认读生字。

(三)朗读感悟，体会情感。

1、学生自由地读课文。

2、全班同学一起读课文。

3、学习第一小节。想想“小作者想用神笔给谁画什么?”同学之间交流，指名回答问题。

4、读第二节和第三节回答以下问题(小诗人用神笔做什么?小诗人为什么这样做?)

5、指名回答以上问题，师生共同点评。

(四)课堂拓展，激发爱心。

1、假如你有一枝马良的神笔，你会给谁画些什么?

2、指名说，师生共评。

3、仿照课文的写法，写一则诗。

六、说板书设计

由于整篇课文采用并列式的结构，因此为了巩固学生记忆，我采用了结构式的板书设计，整洁明了。另外我的板书又富有童趣。我先在黑板上挂一支“神笔”，再在两旁板书。富有童趣的神笔，形象直观，加深学生印象。

画太阳

让小树成长

假 如 画谷粒

让小鸟吃饱

(有神笔) 画好腿

让西西奔跑

总之，整个设计我注意把学习的自主**给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言，感悟生活。

第4篇：师傅的课教案和说课稿

《尊严》教案

一、科目：语文

二、教材：

《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：

知识目标：学会本课四个生字

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分;学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。

情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。

我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。

三、教学方法：

因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。

四、学法：

本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。

为完成本课的教学目标，课前需做好以下准备：

(一)课前布置学生收集有关“尊严“的格言。

(二)课文插图。

五、教学过程：

这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。

(一)激趣导入

同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做?(出示课文插图)可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。(这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。)

(二)自学质疑

古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学引导学生质疑问难，能激发学生的兴趣和创新思维。

1、根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么?还有什么地方不懂?同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。(这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培养了自学能力和团结协作的精神。)

2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物?当听说“没活”时，他为什么不高兴?当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又高兴起来?为什么他会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

(三)小组合作学习、探究交流。(探究刚才质疑的问题)

陶行知先生指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。《语文课程标准》也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。

1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗?当听说“没活”时，他会怎么想?当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想?学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。(这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力。学生在自读自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。)

2、说一说、演一演、议一议

(1)说一说

学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。

(2)演一演

在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分和欣赏即兴表演“对话”部分。(请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。)

(3)议一议

为什么杰克逊大叔对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”?

引导讨论要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无尊严可言;有的学生针对成绩差的学生懒惰、撒谎的坏习惯提出批评和忠告，教他立志做一个有尊严的人;有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告;尊严是一种力量;尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要!他能改变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财富，用劳动可以创造财富。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。(这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培养了学生口头表达能力和想象力，学生的品格受到了陶冶。)

(四)交流收集有关“尊严”格言

格言如：尊严就是拒绝乞讨;尊严就是以自尊赢得别人的尊敬;人必自敬，然后人敬之。(加深对《尊严》内容的理解，进一步深化文章主题。)

(五)教师总结并布置作业

1、总结

课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品格;作者在写作方面有哪些值得我们借鉴;哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习。

2、作业布置

(1)模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。(如：尊严是一个人一生中最宝贵的东西;一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不可弃之。)

(2)课后写一篇读后感。题目：读《尊严》有感

(3)课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。

以上几个步骤安排，体现了学生是学习的主人，张扬了学生的个性，体现了课程的开放性和弹性，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了大语文教育观，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，全面提高语文综合素养，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台。

7、尊严

逃难人

赞赏

石油大王

↓(哈默)←—杰克逊大叔

《尊严》说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课《尊严》。这篇课文是本册第七组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。《尊严》主要讲述了石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍坚持以劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊;另一方面也反应了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。我认为编者把一篇文章选入教材应该有他的理由，应该能够体现语文学科工具性与人文性相统一这一特点。《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

从学生角度出发，这是一件特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中，是一个抽象的概念。因此让学生抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格也成为我这节课最大的关注点。根据以上教材分析，在结合学生实际我预设了以下三个学习目标：

1、知识目标：自主学习“捶、惫”等14个生字。理解并积累“疲惫不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

2、能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;理解并积累课文中含义深刻的句子;有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

以上三个学习目标的设定涵盖了知识与能力，过程与方法，情感、态度价值观三个维度。

基于以上学习目标的设定，我认为杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”是本文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中主动地、富有个性的学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。

众所周知教学有法，但无定法，贵在得法，方法得当便能引起“一石激起千层浪”的效果。给予教学目标的制定和教学重难点的提出，在学法上我主要以“读文章、品语段、悟内涵、写感受”为重要关注点

因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为朗读法、阅读讨论法、课文分析法、情境创设法。教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者，要以一个平等的身份参与学生读、品、悟、写的过程。接下来我来说一说我的教学流程。我的教学流程分为四个板块展开： 第一板块：情境创设，揭示课题

为了让学生更深切的感受到人们由于遭难而饥饿的情境，我会播放多媒体课件，向学生展示自然灾害给人们的无情的灾害。重点选播人们由于遭灾而饥饿的情境，在学生进入情境的同时，适时提问：“如果你是遭灾而饥饿的人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做?由此引出《尊严》一课中例外的一人，从而揭示课题。

第二板块：初读课文，了解课文内容

在学生初读的基础上，让学生采用同桌交流、讨论的方式认识生字新词，因为四年级的孩子已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感度。在自学生字词的基础上重点来学习能够展现文章内涵的词语，如从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”等词语感受哈默当时饥寒交迫，生活艰难;从“狼吞虎咽”表现哈默饥饿的程度及哈默不肯接受食物的精神之可贵。 第三板块：品悟语言，体会“尊严”

我会引导学生从课题入手，讨论什么是尊严，想一想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方时什么，最大的不同是什么，划一划描写他表现的语句。从而引导学生来理解感悟文章内容，同时又指向对文章中心的一个体会感悟。在充分阅读后，理清哈默与杰克逊大叔之间对话的三个层次：1.请求通过劳动来换取食物;2.哈默表达了自己不劳动不能够吃饭;3.坚决表示我要先劳动再吃饭。三个层次同时表现了杰克逊大叔的仁爱之心和哈默必须通过劳动得到食物的坚决态度。我采用整体通读、重点细读等方式来学习哈默的三段对话，深入体会哈默在以劳动来换取食物这个问题上他的情感和态度，感受他有真诚的请求道恳切，再到坚决的情感和态度，感受尊严，抓住“狼吞虎咽”等重点语句，反复读加对比读体会年轻人饥饿至极但依然坚持先劳动在吃饭，进而理解他讲尊严之可贵。

分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。杰克逊大叔的对话不长，但是这句话既是全文的重点，也是学生理解上的一个难点。在这里，我提倡学生个性化朗读，个性化感悟与体会，相互交流，互相启发，并理解“富翁”真正的含义，突破教学的重难点。杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。 第四板块：小试牛刀，练笔拓展

在这里我创设了一个情境，设置了一个“小练笔”环节。课件出示情境：如果这个年轻人就站在你面前，你会对他说什么，并把它写下来。写完之后我让学生同桌交流，并让几个人说一说。

情境的创设，拓展了学生的思维，并把听说读写各种技能结合在一起，不仅提高了学生听说读写的能力，并且对哈默有了深刻的认识，把他那有自尊、有原则的形象永远保留在学生心中。 这就是我整个的教学思路。 说板书：

逃难人

赞赏

7、尊严

↓(哈默)←—杰克逊大叔

石油大王

这便是我的板书，我的板书紧紧围绕课文的层次展开，教学重点放在哈默的三段对话及杰克逊大叔所说的话，在品味语言时相机板书。在“读、品、悟、写”的学习方法中，让学生培养学生抓住对自己有利的信息，在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩固理解、感受到高尚的情感——尊严。

我认为语文教学应该讲求三境合一，就是心境、语境、情境和谐统一，亲和的师生关系，民主的教学氛围是学生产生良好的心境的必要条件之一。教学中感悟品味、情感朗读时学生进入情境的一个基本途径，走进语言文字，品读结合，读议结合，是学生深入语境的一个有效手段。给孩子们一个空间，放手让孩子们学，课堂就能焕发春天的生机。

第5篇：玩出了名堂教案和说课稿定稿

15《玩出了名堂》教学设计

【学习目标】 知识技能

1. 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

2.正确流利朗读课文，有感情的朗读

二、三自然段。 过程与方法

1、了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样发明了放大镜的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 情感态度价值观

让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感悟、了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法。 教学难点：

了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法及他玩出大名堂的原因。读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。 【教学准备】

多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

1、同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩中你都有哪些收获和体会呢? (学生交流，小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐)

师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?

2、今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?

1、将学生提出的问题出示在PPT上。(学生质疑，可能会提出以下问题：什么是“名堂”? 是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)。

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

过渡：我们班的小朋友真会思考!提的问题很有水平!就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。

2、出示词语

看守 磨镜片 待着 调节 浪费 清闲 细微 简单

聘请 拜访 阅读 千里迢迢 放大镜 显微镜

(1)引导学生多形式读(开小火车，当小老师、齐读)

(2)放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗?我们一起来看看 (实物图片理解) A.简介放大镜(出示实物)：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的

东西;放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

B.出示图片或实物、资料简介显微镜。

过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌互读;遇到不懂的地方互相帮一帮

过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题?根据板书，谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

三、解读课文

1. 教师利用第一自然段过渡。

玩耍常被看作是浪费时间的行为，在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢?找出有关的句子。

2、学习第

二、三自然段。

a. 读一读。指名多人朗读第

二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b.默读第

二、三自然段, 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?用笔画一画。

“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” (1)要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想?

(2)指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话

c. 想一想、写一写。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?(引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做，爱动脑、勤思考的品质。)

e. 带着赞赏的感情朗读第

二、三自然段。

四、课堂小结

列文虎克在玩镜片的过程中发现了放大镜，那么，他又是怎样利用放大镜发明显微镜的呢，下节课请韩老师带一起探讨。

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

1、学习第一自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

2、学习第

二、三自然段：

⑴ 读一读。指名多人次朗读第

二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

⑸ 带着自己所产生的情感朗读第

二、三自然段。

四、指导写字

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

五、课后作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

15.玩 出 了

名 堂

磨镜片

做成放大镜

善于观察 列文虎克 玩放大镜 发明显微镜

勤于思考

玩显微镜

发现微生物

勇于实践

15 《玩出了名堂》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好!今天我说课的内容是人教版实验教科书语文三年级上册第四单元第三篇课文——《玩出了名堂》

一、 说教材

1、。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：

(1)认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。

(2)读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。

(3)有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。 教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、说教法和学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：

1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。

2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程

根据预定的目标我设计了以下教学流程：

(一)谈话导入

1、让学生说说自己平时喜欢玩什么?

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

2、质疑课题，到底玩出了什么名堂?

帮助学生树立问题意识，，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

(二)初读感知找到“名堂”

1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。

三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。

2、分段读课文，找到“名堂”

在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有“王”“皇”两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字“皇” 的读音。交流玩出了什么名堂时?结合资料袋，让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。

(三)环绕“怎么玩”，精读课文

1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。

并通过它们的顺序能调换吗?这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊!

2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。

在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么?然后再说说在玩中有什么新的发现。

在磨玻璃那句话中，引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。 在玩放大镜到玩显微镜中

(1)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 (2)交流讨论：

玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应?通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。

品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么?也用自己的理解说一说 “小人国”里的“居民”是什么吗?这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

(四)总结，交流感想

1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。

玩出了名堂

教学设计

**小学

***

玩出了名堂

说 课 稿

**小学

*** 15

第6篇：幼儿园大班数学教案和说课稿《认识时钟》

学前教育活动设计与实施

学号：112014305020137 姓名：魏艳

幼儿园大班数学教案《认识时钟》

一、活动目标 1. 通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

2. 培养幼儿的观察力、思维力。

3.教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。 4.增强时间观念，体验游戏的快乐。

二、活动准备

(1)经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验(在中班的时候学习过)，并了解幼儿园一日活动的各个环节。

(2)物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)。可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

三、活动过程

(一)猜谜语游戏引题，激发幼儿兴趣。 (1)老师让小朋友猜个谜语：

滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴(打一物) 小朋友回答：闹钟等

(2)交流经验，让小朋友了解闹钟的用途。

师：那有哪个小朋友能告诉老师，闹钟可以干什么呢? 幼儿回答：早上叫我起床、告诉我几点吃饭、放学，让我按时休息···· 师总结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。

(二)出示时钟，引导幼儿观察。

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。

提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字) 2.比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称) 3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置

12、

9、

3、6)

(三)出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律

教师将时针、分针都拨到12上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化(走了一大格或走了一个数字)教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈(时针)就走一个数字，这就是一个小时。

提问：1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 2.请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12) 3.小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。 4.得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。

(四)认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律。 1.教师操作演示：一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上，分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。

2.提问：①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里?③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上? 3.老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上;半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。

4.小朋友尝试练习：①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

五、延伸活动

提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。

幼儿园大班数学说课稿：认识时钟

一、说教材

《3-6岁幼儿学习与发展指南》提出科学领域内数学认知的目标为：(1)初步感知生活中数学的有用和有趣;(2)感知和理解数、量及数量关。对5-6岁幼儿的具体要求为：(1)能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律(2)能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，5：30离园等，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为：

1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

2.培养幼儿的观察力、思维力。

3.教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。 4.增强时间观念，体验游戏的快乐。

二、教学重点和难点 本次教学活动的重点是主要是帮助幼儿认识整点、半点，使幼儿建立初步的时间概念。难点是：时针和分针的运转规律。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三、教法与学法

为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习;遵循积极性原则，教师激发幼儿学习的兴趣;遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

四、教学准备

经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验(在中班的时候学习过)，并了解幼儿园一日活动的各个环节。

物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)。可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

五、教学过程

(一)开始部分

以猜谜语引题，激发幼儿兴趣，然后让幼儿自由交流经验，总结出钟能告诉我们时间，人们学习、工作、生活都离不开它。

谜语：滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴(打一物) 小朋友回答：闹钟等

(二)基本部分

在活动中为避免“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问“钟面上都有什么?”“钟面上有多少数字?”“两根针一样长吗?”“钟面上的数字排列位置是怎样的?”等。

2.出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律。 本环节中，教师首先将时针、分针都拨到12上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化(走了一大格或走了一个数字)，接着教师又反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈(时针)就走一个数字，这就是一个小时。

3.认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律，建立正确概念。

由于这是本次活动的难点，所以需要教师的操作演示，让幼儿细心主动观察，以便了解分钟与时针的运转关系，并能激发幼儿思考“整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里?”“2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上?”，最后教师归纳整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上;半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。

(三)结尾部分 小朋友尝试练习：

请幼儿看一日生活的图片，一下子吸引了幼儿的注意力，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过尝试练习，让幼儿对所学知识进一步巩固，活动自然渗透常规习惯的培养。

六、活动延伸

提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。