海量阅读阶段性总结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《海量阅读阶段性总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：海量阅读阶段性总结

课程整合与海量阅读阶段性总结

我追求的个人目标很明确：努力达到没有家庭作业，考试成绩优秀，没有一个学困生，孩子有了一个美好甘甜的童年，老师拥有了愉快轻松的心态。这是每位老师，每个学生，每位家长的理想。我找到了通往理想境界的捷径——课堂整合与海量阅读!

韩星娥老师说：“海量阅读的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。我把小学六年分为三个阶段：一年级在海量阅读中识字，

二、三年级主要在海量阅读中诵读、积累，

四、

五、六年级大量诵读经典。”

一、课题研究设想

从开始实施课程整合与海量阅读的课题研究已经一年了在这一年里，我把

二、三年级归为中年级段，因为这两年有三个共同特点。

1、写字依然占用相当一部分课堂教学时间，现在，跟我参与实验的老师在开学前就分头在电脑上准备好大量的“看拼音写词”练习，在课堂上，学生每天都要拼写一部分生词，不会写的字词可以查阅老师提供的“词语表”。这样，学生打牢了写字的基础，作文中很少有错别字。

2、二年级下学期和整个三年级，要进行作文起步教学。我一直奉行“劳于读书、逸于作文”的观点，相信有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。直到二年级下学期才进行作文起步教学，通过一年半的时间，学生就能通过“写作关”，能达到六年级毕业生的写作水平。

3、诵读、积累是关键。

作文教学之所以如此容易，是因为大量诵读白话文垫底。比如一本教材用二个月就能教完，一是教材中板块内容相同，以第一篇文章为例，教会学生阅读方法，剩下的文章学生运用相同方法就能学会。二是文章不用去条分缕析，先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心提出问题。很多文章，能够有感情朗读就行了，提不提问题并不重要。学生诵读的文章越多，朗诵、理解能力越高，到三年级时，不经过预习，只要默读一遍，或听一遍录音，学生就能有感情诵读。

二、组织好各种读书活动，激发学生读书热情，养成有效读书习惯

1、本阶段结合班级特点，开展了丰富多彩的读书系列活动，有“学生拾贝集展览”、学生——家长——教师“三位一体”的读书经验交流会、以及读书活动的召开。这些活动有效地激发了师生的读书兴趣，促进了家长、教师、学生读书方法的进一步交流。

2、结合板块课程及时调整拓展内容

结合本学期的特点及时的进行拓展内容的选择以及课时的安排，进行月调整(调整课时安排)。

三、取得成绩

1、探索有效的阅读研讨课模式，对孩子掌握自主、有效读书方法有着重要作用。通过一次次磨课，对有效阅读研讨课模式进行深入探索，，探索出一套高效的指导学生读书的方法，学生在课堂上掌握了一套高效读书的方法，即初读方法——“读文找文眼”、精读方法——“边读边想边批感受”。翻开学生的语文书，会看见学生在读书时，所批注的独特深刻的读书感悟。

2、书香氛围的营造能让学生的阅读兴趣变成阅读需求。本阶段，通过开展书香班级评比，极大的激发了学生的阅读兴趣，如今学生已将阅读作为自己的生活需求，正像毛泽东所说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。在读书时间上，学生学会了挤时间，在课余，只要一有闲暇时间，学生就会捧起心爱的书如饥似渴的读起来，读完后，能自发的与其他同学交换图书阅读，让图书在漂流过程中，满足自身的阅读需求。

四、不足之处

1、对于课程的安排。本学期的课程安排还缺乏系统性，需要在每节课的课时上作出调整。

2、部分学生读书方法的训练还不到位。有小部分学生对课外的阅读兴趣不足，读书的方法还有待提高!

2013年6月4日

第2篇：海量阅读阶段性

海量阅读

小学低年级多途径识字的阶段性总结

实验小学一年级组 范丽平

我校的课题《海量阅读》的研究已半年了。课题从申报、立项以来，得到了上级领导的大力关心和帮助，得到了课题组的教师支持和努力。我们从自己或其他同事的实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进行了比较深入的研究，通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解，并利用网络工具对别人的部分成果进行了一些参考和反思。我们还进行了具体的分工，课题组成员按照研究方案，扎实有效地开展了课题研究工作，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。

一、课题研究的进展情况

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。语文学科是实施素质教育、提高学生素质最有效的学科之一。因此，我们以尽快提高学生的语文水平、全面提高学生的整体素质为目的，进行了识字的研究。此课题现已经历了“课题第一阶段和第二阶段初期”，具体研究情况如下：

2010年9月，课题组撰写了开题报告，制定了便于操作的课题实施方案，确立了实验班和实验教师，依照方案要求进行课题研究。

2010年10月，进行调查分析，了解识字途径，做好调查报告表。 课题研究伊始，我们对学生进行了识字现状调查，随机抽取一(1)班的15位学生作为调查对象，并从一册生字表

(一)中选取10个生字，让他们认读，调查结果如下：

10个生字 洗 校 爸 妈 做 家 乐 鸟 过 花 15位学生认识数 5 4 7 12 3 6 1 5 3 6 我们又采用访谈形式，让这些学生仔细回忆，自己是通过什么途径认识这些字的，然后将学生认字的途径作了一个分类统计：

识字途径： 父母教的 ;通过看书看报认识的; 在幼儿园和学校环境中认识的;生活中无意识字 ;请教别人认识的 ;其他途径认识的;在生活情境中认识的 ;借助某些物品认识的 ;借助电视、广告、拼音读物认识的 ，所占比例 30% 6% 20% 8% 12% 8% 4% 1% 39% 。

为进一步了解情况，我们又向一(2)班41位家长发出了问卷调查表，如下：

家长问卷调查表

班级 姓名

说明：本次问卷调查旨在了解学生的识字途径，以利于教师开展识字教学工作，请各位家长如实填写。

请在所选项目后面的括号内打上“√”。

一、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗? A.能( ) B.不能( )

二、您的孩子通过什么途径认识字? A. 父母特意教的( ) B. 通过看书看报( )

C. 在学校环境中自己学的( ) D. 在买东西等生活情景中无意认识的( ) E. 借助一些生活物品认识的( )

F. 请教父母、亲戚、小伙伴或其他人( )

G. 借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的( ) H. 有时候会翻一翻字典( ) I.没注意孩子究竟怎么认识的( )

三、请简要回答：

(1)你的孩子运用什么方法来识字?

(2)你认为自己的孩子在识字方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是什么?

(3)你认为产生这些问题的原因是什么?

(4)你对教师在识字方面的教学有哪些要求或建议?

学生的识字途径统计如下：

识字途径; 父母教的; 通过看书看报认识的 ;在幼儿园和校园环境中认识的;在生活中无意识字 ;请教他人认识的 ;翻字典认识的;其他途径认识的 ;在生活情境中认识的 ;借助某些物品认识的 ;借助电视、报纸、广告、拼音读物等认识的 ，所占比例 32% 14% 3% 12% 10% 18% 9% 1% 1% 40% 。

统计表明，家庭调查与学生访谈情况基本吻合。从调查情况来看，上小学之前，学生的识字量并不大，而丰富多彩的生活环境和家庭教育是学生识字的重要资源，这和我们新教材鼓励学生自主到课外识字的特点不谋而合，社会和生活在种种并非刻意的安排中，为我们构建了一个认读汉字的生态环境。这次识字现状调查为我们课题的研究明确了方向，坚定了我们研究的决心。

2010年9月课题组根据方案进行了理论研究，探索出学生自主学习、快乐识字的方法，并且在实验班里进行具体操作试验。

抓好理论学习。定期组织课题组成员学习有关理论著作，学习他人成功的做法经验;组织实验教师外出观摩、学习，提高了教师的理论素养。 2010年10月，修改方案，全面实施研究 。

开展课堂实践。我们要求实验教师认真结合学生实际和教学内容，切实开展好识字教学课堂实验，

以理论指导实践，坚持上好每一节实验课，并围绕实验课展开讨论、研究，使研究不断深化。实验教师每人每学期要上一节以上的校级的识字教学观摩课或研究课。

2010年12月，对课题研究情况进行阶段性小结，写出总结报告，回顾实验进程，为下一步实验开展做出可行性计划。

做好反思总结。总结是课题实验中十分重要的一个环节。课题组成员经常性地回顾、反思自己的实践过程，及时总结经验，发现问题，及时分析研究，并认真撰写课题实验论文，使本课题实验向纵深方向发展。

二、课题取得的研究成果

经过近半年的实践，从效果看，是令人满意的。实验达到了预期目标：

1、学生方面：

(1)学生乐于识字，学习兴趣浓烈

在教学实验中，教师把点点画画组成的字变成一幅幅图画，一个个动人的故事，改变了机械识字给学生带来的负担，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。从与学生谈话及问卷调查来看，实验班的学生学习语文的兴趣，特别是主动识字的兴趣明显高于非实验班。

(2)学生的识字热情空前高涨。

在学习中，学生能够积极主动的识字认字;在生活中，同学们乐学好问，注重积累，阅读水平也逐年提高。 (3)试验成果得到肯定。

平均每个学生都能认400---500字了。

(4)自能识字，创新实践，主动发展。

在学习实践和日常生活中，学生不但能用上在课堂上所学的识字方法，而且能够充分发挥自己的主观能动性和创造性才能，积极探索适合自己的识字方法。 (5)学生学会了简单的写话作文。

多数学生养成了写日记、摘记的习惯，行文中极少运用拼音音节，而且行文中极少运用拼音音节，行文也比较流畅，内容日益丰富。

2、教师方面：

课题研究离不开教师对自己课堂教学的有效反思，而反思是教师成长的必然。只有通过反思才能对自己的教学有更深层次的领悟，更好的提升自己的课堂教学能力和水平。在每次的课题组活动中，我们都要求执教的教师能够针对自己的课堂教学的得失进行深刻的反思，并将这种反思用教学后记、教学感悟等一些有效方式记录下来，及时进行搜集和整理，形成教学论文。现在，课题组成员都有一套行之有效的识字教学方法，并且在研究过程中仍不断反思，不断总结，积极撰写教学设计、案例和论文。

三、存在的问题及讨论

1、识字主体千差万别，初入学的孩子识字量从十几到数百，相差很大。究其原因：良好的家庭学习氛围，培植了“识字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲经常得到满足，愈来愈强，萌生了早期自主学习的意识，因此家长有意识地教，慢慢变成孩子主动地学(认字)。不具备以上家庭环境的孩子其实也有识字愿望，只是总得不到满足。总而言之，一个个生活经历不同、学前识字储备不同的复杂个体汇聚到一个语文教师这里。如果仅靠一份教案上课，以“一”挡“数十”，会出现有的学生“吃不饱”，有的又“消化不了”的症状。

2、片面强调学生自主识字，忽视教师的主导作用

在识字教学中，可以让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字，引导学生自主识字。但是，倡导自主识字，并不是说教师的教可以不讲方法，不讲教学策略，完全放手让学生自己学。有些教师想在40分钟内尽可能多地体现课标新精神，一节课的教学目标变得缺乏重点，多而杂乱，结果使课失去了亮点，由于承载了太多的任务而变得“不伦不类”。

3、进一步完善对课题的过程管理。

我将进一步完善方案的设计，扩大推广力度，真正使课题研究为教育教学服务。我们将继续深入地研究下去。

我们的课题研究虽然取得了一些成果，但是我们也不能盲目乐观，如果存在的一些问题不引起重视，不认真加以研究解决，我们的研究也会偏离方向，误入歧途。因此，我们还须不断学习，不断探索，不断优化我们的识字教学过程，提高识字效率，将课题研究深入持续地开展下去。

第3篇：海量阅读总结

诵读中华经典古诗，打造书香校园

沙岭小学诵读古诗侧记、小结

营造氛围，形成特色。沙岭小学决定，开展“诵读中华经典古诗，打造书香校园”活动作为教学重要内容之一，营造诵读中华经典的文化氛围，将其成为学校教改特色和亮点之一。利用教室、走廊、楼道、图书室、展板进行经典诵读的环境渲染。各班在班级黑板上设置读书小专栏，如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生提供展示和交流的平台。学校利用每日广播播音时间，设置“中华经典欣赏”小栏目，示范朗诵推荐的篇目。

加强领导，全面实施。此项工作由教导主任领导，语文教研组长具体负责，班主任和语文教师按照诵读内容及要求、活动时间安排抓好落实。各班围绕小学生必读古诗一百首，制定详实的计划，将诵读内容分解到每月、每周、每天，有计划的分步实施。同时，班主任要配合语文代课教师选好课前领读主持人。学校要求，从三年级起，动员每个学生采蜜集作为“中华经典积累本”，指导学生抄写自己喜欢的诗文，建立诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

开展竞赛，展示成果。中华经典诵古诗读活动是学校一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。为促使诵读经典活动卓有实效，学校要通过开展不同形式的诵读比赛活动巩固落实。一是以班级为单位每周开展一次班级诵读展示活动，评出每周“诵读能手”。二是组成学生课外活动诵读兴趣小组，在教师或小组长指导下采用两人赛、小组赛，限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，抄

写背、听记背、问答背等多种形式的诵背，让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。三是学校每月组织一次“师生同台诵读(书写)经典大赛”活动，展示师生的风采。学校设置个人、班级奖项给予鼓励，以此激发师生们的诵读热情。

“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度”。全市师生要多读书，读好书，会读书，勤读书。让沙岭小学校园时时充满勃勃生机，处处洋溢浓浓书香

第4篇：海量阅读周

第一周

学材内容：开启诗，《日有所诵》第

一、二单元，《谚语儿歌100首》第十

一、十二单元，古诗《春晓》《村居》，绘本《图书馆的狮子》《花 婆婆》，名曲《月光曲》，评读写绘“春天在哪里”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

一、二单元儿歌、古诗《春晓》《村居》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十

一、第十二单元。 学材难点：古诗《春晓》《村居》的理解，《谚语儿歌100首》第十

一、第十二单元中会认的字，绘本《图书馆的狮子》《花婆婆》的理解。 第三周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

三、四单元，《谚语儿歌100》 第十三单元，古诗《元日》《早春》，绘本《石头汤》《活了一百万次的猫》，电影《冰雪奇缘》，评读写绘“我该怎么办”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

三、四单元儿歌、古诗《元日》《早春》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十三单元。

学材难点：古诗《元日》《早春》的理解，《谚语儿歌100首》第十三单元中会认的字，绘本《石头汤》《活了一百万次的猫》的理解。 第五周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

五、六单元，《谚语儿歌100首》 第十四单元，古诗《清明》，《二十四节气歌》，绘本《鸭子骑车记》读本《舒克贝塔历险记》，名画《五子登科》，评读写绘“我们身边的垃圾”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

五、六单元儿歌、古诗《清明》、《二十四节气歌》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十四单元。 学材难点：古诗《清明》《二十四节气歌》的理解，《谚语儿歌100首》第十四单元中会认的字，绘本《鸭子骑车记》读本《舒克贝塔历险记》的理解。 第七周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

七、八单元，《谚语儿歌100》 第十

五、十六单元，古诗《所见》《小池》，绘本《小黄和小兰》《你真好》，名曲《初雪》，评读写绘“续写故事”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

七、八单元儿歌、古诗《所见》《小池》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十

五、十六单元。 学材难点：古诗《所见》《小池》的理解，《谚语儿歌100首》第十

五、十六单元中会认的字，绘本《小黄和小兰》《小池》的理解。 第九周

学材内容：开启诗 ，《日有所诵》第

九、十单元，《谚语儿歌100》 第十七单元，古诗《春夜喜雨》《咏柳》，读本《哪吒闹海》，电影《森林战士》，评读写绘“猜谜游戏”

学材重点：熟练朗读并背诵《日有所诵》第

九、十单元儿歌、古诗《春夜喜雨》《咏柳》，熟练朗读《谚语儿歌100首》第十七单元。 学材难点：古诗《春夜喜雨》《咏柳》的理解，《谚语儿歌100首》第十七单元中会认的字，读本《哪吒闹海》的理解。

第5篇：开展海量阅读

------课外阅读活动中的尝试孟繁丽

让学生海量阅读，在书海中成长，一直以来是大家共议的一个话题。读书，不仅能提高学生的语文素养，丰富知识，还能让学生在书中净化心灵，升华情感。我们东明小学很早就开展了课外阅读活动，每位老师在活动中都有不小的收获。今天，校领导让我简单介绍一下我们班是怎样开展读书活动的，其实我并没有什么成功的经验，我就把我们班这学期开展读书活动的过程，给大家简单说一下。

我班学生从一年级入学开始，我就强调多读书的好处，要求学生抽时间多读书，但因为无法控制学生读书的情况，效果一直不尽人意。直到这学期，我采取了一系列具体的读书措施之后，才算真正开展了读书活动。

首先，在3月16日我为读书活动的开展召开了一次以“成功的基石”为题的家长会，会上大力强调了三点，读书的好处、引导方法和强化措施。

(课件)第一点、以几句名言简要说明读书的作用：(课件)

1、读万卷书,行万里路。(刘彝)(告诉家长，多读书如同游遍千山万水，

可以丰富知识，了解世界)

2、读书百遍，其义自现. ——《三国志》(让家长知道，书读多了，其

中大意会自然展现出来)

3、读书破万卷，下笔如有神。 —— 杜甫

4、书看多了，文章自然就会写了。—— 鲁迅(通过这两句话，告诉家

长，书读多了，提起笔来，那优美的语言，就犹如千军万马任你调遣。写文章还用愁吗?)

二、教给家长引导孩子读书的方法：

我告诉家长，在读书的初始阶段，侧重点应该在培养孩子读书兴趣，养成读书好习惯上。要帮助孩子寻找这个年龄段喜欢看的，并有价值的书，最好是注音版的，便于孩子阅读。对于不爱读书的孩子，要耐心地陪读，或每天限定页数来读，我女儿一开始就是这样，开始时，孩子为了完成任务而读，慢慢的，当她体味到书中的乐趣时，她就会超过你限定的页数，钻进书中，读个没完。有一次我发现女儿在就寝后，都快11点了，竟然还趴在被窝里，打着小手电，看她已经看了三四遍的书《非洲狮》。这说明兴趣是最好的老师，一定要把孩子读书的兴趣培养好。

说到读书兴趣，我还让家长给孩子办市图书馆的借书证。让孩子自己或结伴去选书、借书，享受独立自主，做自己小主人的成就感，以促进读书活动的开展。这样做，孩子们多了一个共同的活动、共同的话题，保证了所选书目的健康，也为家长省了一笔不小的支出。

三、提出读书的强制措施：

我所提出的强制措施，主要是针对培养孩子的读书习惯。读课外书，大量时间在家中，怎样约束孩子呢?有些孩子不听家长话怎么办呢?我告诉家长，这个问题好办，现在孩子都听老师的，你们可以利用我来要求他们，我给每位家长发了一个表格------读书卡，(课件)这个读书卡中，对整个月中孩子读了什么书， 1

每次读书的时间，家长有权评价好、一般、不好。如果有特殊情况生病、结婚、参加特长班等事可以不读，但家长要在当日写明原因。(课件，分节)这个表格让家长多复印几份，以后每月月末上交。然后我根据家长在读书卡中的评价，再对全班总评，发布在班级博客中，(课件)全班共赏，互相带动。这个表格的作用是强制学生养成读书的好习惯，是一项需要坚持，长抓不懈的工作。

另外，在班级的墙壁上，我还增设了一个“我们爱读书”的评比台。孩子每读完一本书，都由家长写条，证明某某某于几月几日至几月几日读完了什么书，并由孩子将读完的书和家长的证明条一并带来我审阅之后在评比台上加星。这个环节保证了学生读书的真实性，实践证明，没有一个家长蒙骗签条。就这样，在一次次审条、阅书的过程中，我又借机进行了读书方法的指导。然后我在每月底汇总全班读书情况，以表格形式登入博客，(课件4月份读书，期末我们爱读书活动总评，分为一二等奖)让孩子和家长通过博客全面了解全班读书情况，产生竞比心理，调动读书的积极性。

以上两项强制措施，在实施过程中，一开始也有个别孩子和家长没重视，但通过博客，这个见证孩子进步的大舞台，让家长产生了竞比心态，开始注重这项活动，还有哪个家长，哪个孩子能甘于落后呢?

通过这次家长会，读书活动中家长的配合问题解决了，让我们班成功地迈出了海量阅读的第一步。那么，接下来，又一问题必须解决，那就是读书的时间。(课件)开通了读书的大门，怎样多给孩子在书海中徜徉的时间呢?我规定从早上开始，大多数孩子早上7点多就到校了，这时就看课外书，直到7：30左右，这期间大约20分左右，然后再进行其他教学内容。还有上午高年级间操时间，我们低年段学生是在教室休息，这个时间，我就让他们边吃水果，边看课外书，这段也有20分左右。再加上平时面批面改作业的空闲时间还可以看，现在，他们已经形成了一有空闲就拿出课外书看的好习惯。为保证读书时间，我在备课时总是秉持一个原则，怎样将才能省时高效，把语文作业尽量拿到课堂上完成，让孩子有时间尽兴地嬉戏，有时间阅读文质兼美的文学作品。让他们在最富记忆力的时候背诵一些经典诗句会更有价值。

读书的时间有了，家长坚实的后盾也有了，阅读书目怎样把握呢?(课件)我又把阅读书目分为两层，一层是必读书，一层是自选书。

必读书是老师向全班推荐的共同阅读书目，这必读书主要是为孩子读书后课间，闲暇之余有共同讨论的话题，加强读书兴趣。也为全班共上的课外阅读课提供了可以共同研究的素材，通过这样的书，在课堂上我教给孩子读书方法，品味、积累，或开展一些相对的写作、实践活动，让孩子们有了展示的舞台，更好的调动读书积极性。

自选书，是孩子根据自己的喜好，选读的书目。培养孩子读书，并不意味着要把每个孩子都培养成文学家。有的孩子喜欢读天文宇宙类的书，那他将来可能成为天文学家，有的孩子喜欢读动植物方面的书，那他将来也许会成为生物学家。自选书，是让孩子在广阔的空间中，寻找适合自己的东西，培养各种类型的人才。不强迫他们，他们才会更主动地读书。

这样一路走来，仅仅三个月，学生已呈现出不少可喜的小变化(课件)：

1、生字学习不再是难题，大量的阅读，让他们都不知是何时认识了那些字，因为他们在短短的三个月中粗略统计，最少的读了100万字，最多的已超过了800万字。

2、考卷上的答案丰富了，课堂上没学到的答案也冒出来了。

3、家长反馈效果好，不少家长说，现在孩子习惯很好，每天回家先写作业，然后马上看课外书，原来的强制，现在已逐渐形成了好习惯，有时候到吃饭的时间，喊孩子，孩子都听不见，好像钻进书里了。

4、日记中的心声：在学期末，我留了一次日记，题目是本学期的收获和假期打算。没想到，不少孩子在日记中写到：这学期最大的收获是老师留的作业少，我读了不少课外书，希望假期中能读更多的好书。还有的同学在日记中写道：这学期课外书看得多，现在觉得写日记再也不费劲了。写这句话的是我们班读书最多的兆思议。

看到同学们点点可喜的变化，更坚定了我开展好读书活动的决心。而我，此时只迈出读书活动的第一步，那就是培养学生的读书兴趣和习惯。下一步的读书活动，我将由要读书的数量，转变为要读书的质量，让学生学会在品味文章的同时，积累运用。这项工作贵在坚持，一定要长抓不懈。对于读书活动的好方法，还有待于和大家共同探讨、改善，做好这项工作，(课件)让孩子们在书海中，快乐成长!

第6篇：海量阅读

海量阅读的深远意义

“海量阅读”是完全符合科学的语文教学规律的，既具有可操作性和可复制性，也是每一个普通老师都可以推行的，具有深远的意义。这个方法所唯一需要的，就是老师们的解放思想、大胆实践!

第一、“海量阅读”为青少年适应时代需求做了准备。

“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。阅读量的加大，直接促进了学生对汉语的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”!阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语的使用，从而促进了学生对汉语的深度理解。

新课标对“阅读和鉴赏”提出了很高的要求：“高中三年课外自读文学名著(五部以上)以及其他读物，总量不少于150万字。”同时也提出了课外阅读的目标要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。而事实上，“海量阅读”的推行，将轻而易举地兑现新课标提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下坚实的基础。

第二、“海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。

教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉学生的分析有了偏颇，再指出或者引导。即使是指出和引导，也不必非要得出一个准确的结论不可。一堂卓有成效的课，不但要解决一些疑问，还应该再带给学生更多的“怎么”、“什么”和“为什么”。

不要害怕学生只阅读，会缺少了分析，以至还是想方设法占用阅读时间讲语文课。不要以为学生没有说出来、写出来就是没有分析。任何人阅读任何文章，只要是基本读懂，就必定分析过。只是因为没有外在表现，不易觉察而已。分析理解是有着丰富的表现形式的：口头分析比较慢，笔头分析则慢而有序，但是大脑的分析却可以一闪而过!

第三、“海量阅读”挽救我们的孩子，让他们走上终身学习的道路。 有调查结果显示，中国中小学生喜欢课外阅读的仅有30.5%，课外书“魅力”不敌电视节目;年级越高课外阅读量越少;课外阅读出现重图轻文;阅读“大部头”作品感到吃力等现象。这些令人失望和担忧的现象已经成了全社会的危机。有教育专家称，不是学生不愿读，而是学校不让读，即使学校让学生读，可他们哪有“闲工夫”?孩子尤其是高中学生没有时间读书，这是不争的事实，在高考的指挥棒下，学生们已经被沉重的教科书和堆积如山的教辅书压得气喘吁吁，课外阅读岂能不成为奢求?多少孩子的读书欲望就是这样在学校里被扼杀。

终身学习，是教育的总目标。要博取“众长”，就必须大量“摄入”，谁能在单位时间内最大量地“博采”，谁就能够最大量地综合、加工、改造和创造!

“海量阅读”中已经包含了对“博取众长”、综合运用、融会贯通、改造创新的能力的培养，这种培养目标将决定学习的可持续性、“终身性”。

第四、“海量阅读”丰富了学生们的精神世界。

一本本的书把学生们带入了一个个丰富的世界，让他们时而在草地上嬉戏玩耍;时而遨游于太空时代;时而和古人促膝长谈;时而走进外国异域的民俗风情……在故事中学生们学习谦虚、友善;学习顽强、乐观;学习坚持不懈，学习……

有了大量的阅读，学生们的精神世界是丰富多彩的，是积极向上的。海量阅读把我们老师和学生都带入了另一种学习的快乐境界中。

海量阅读的体系设计

我们认为所谓“体系”应该是包括诸如读书时间(课程安排)、阅读书目、检查程序、评价标准、成果展示等等在内的一整套运作模式，这是需要长时间摸索才有可能形成的，现在很难想象出来。我们讨论许久，只能想象出以下一些可能需要去做的方面，但愿能供作参考。

1.昌乐二中是每星期不少于四节课的阅读，并且严格规范：语文课可以上成阅读课，阅读课绝对不许上成语文课。所以也希望学校整体安排本校语文、英语学科每星期不少于三课时的阅读课，不要占用早读、晚自习时间。

2.语文英语老师规定相应阅读篇目，能分清必读、选读，规定一定任务的精读和泛读，最好有读书笔记。

3.昌乐二中是每星期都能安排一次学生主持并参与的“海量阅读成果展示”(或举办读书会)作为对海量阅读的激励和落实，这点很好但不好操作，根据本校学生情况可行性不大，或许先只在少部分人中进行，让学生说，然后写，写得好的成册。成果展示形式可以更丰富些，朗诵会、讲故事、剧本演绎等。

4.为了配合学生读书，严禁各科老师在阅读课之前留任何形式的作业干扰阅读。

5.学生必读篇目(名著、名篇)是必须统一的，这样才有可能跟踪、辅导，包括写读书笔记、成果展示等，如果各看各的，肯定会流于形式，产生游离现象，最终不了了之。昌乐二中学校购买的名著能同时最少满足两个班的阅读课，理由即在此。所以我校如果真想有所成效，也理应如此。

海量阅读开展规则

1.请领导牵头带领语文、英语组制定好《阅读指导手册》，尤其是要在学期初具体制定“学期阅读活动安排表”，印发到每一个老师、每一个学生手中，整个学期的阅读都要依照进行;

2.每一次集体备课都要研究阅读导学案的编制，都要研究摘抄、随笔的检查问题;

3.先制定出分年级的每学期阅读书目公示，让学生明白读什么而不是放任不管漫无目的;

4.固定出每周的阅读时间，帮助学生养成阅读习惯;

5.坚决避免阅读指导课上成语文课，晚自习、双休日的阅读时间必须确保; 6.发挥小组、小组长的作用，把任务分配下去，由小组长把活动组织起来，把效果展示评价出来，形成小组之间的竞争。

7.对阅读成果进行阶段性检测，让学生说，然后写，写得好的成册。成果展示形式可以更丰富些，朗诵会、讲故事、剧本演绎等。

海量阅读推荐书目(修订稿)(注：红色字体为高中生新课标必读书目，粉色字体为初中生新课标必读书目)

高一年级语文海量阅读推荐书目： 名著类：

1《论语通译》

百家讲坛——《于丹〈论语〉心得》 2查尔斯〃狄更斯《大卫〃科波菲尔》 查尔斯〃狄更斯《匹克威克外传》 查尔斯〃狄更斯《雾都孤儿》 查尔斯〃狄更斯《奥立佛〃退斯特》 查尔斯〃狄更斯《尼古拉斯〃尼克尔贝》 查尔斯〃狄更斯《老古玩店》

查尔斯〃狄更斯查尔斯〃狄更斯《董贝父子》 查尔斯〃狄更斯《艰难时世》 查尔斯〃狄更斯《双城记》》 查尔斯〃狄更斯《远大前程》 3《徐志摩诗选》 4《朱自清散文精选》 5巴金《家》 巴金《春》 巴金《秋》 巴金《寒夜》 巴金《随想录》

6维克多〃雨果《巴黎圣母院》 维克多〃雨果《悲惨世界》 维克多〃雨果《海上劳工》 维克多〃雨果《笑面人》 7曹雪芹《红楼梦》

百家讲坛——刘心武读《红楼梦》 8《鲁迅小说选〃呐喊》 《鲁迅小说选〃彷徨》 《鲁迅杂文精选》 《鲁迅散文集〃朝花夕拾》 《鲁迅散文诗精选〃野草》 9海明威《老人与海》 10《孟子选注》 11巴尔扎克《高老头》

12巴尔扎克《欧也妮〃葛朗台》 13《曹禺剧作选〃雷雨》 14莎士比亚《哈姆雷特》 15朱光潜《谈美》 朱光潜《谈美书简》 16施耐庵《水浒传》 17高尔基《童年》

高尔基《在人间》

高尔基《我的大学》 18沈从文《边城》 沈从文《湘行散记》 沈从文《长河》 19罗贯中《三国演义》

百家讲坛——《易中天品〈三国〉》 20塞万提斯《堂吉诃德》 21《庄子选译》

百家讲坛——《于丹〈庄子〉心得》 22《孙子兵法直解》 23《闻一多诗选》 24普希金《普希金诗选》 25泰戈尔《泰戈尔诗选》 26《诗经》 27郭沫若《女神》 28《假如给我三天光明》 29《初中生必读古诗文50篇》 30《高中生必背古诗文40篇》 31《少年维特的烦恼》 32《格列佛游记》 33《繁星春水》 34《芙蓉镇》 35《〈史记〉选读》

百家讲坛——王立群读《史记》 36《我的青春谁做主》 杂志类：

《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《课外阅读》等; 报纸类(各类报纸)：

高二年级语文海量阅读推荐书目 名著类：

1王实甫《西厢记》 2《西游记》

3蒲松龄《聊斋志异》 4吴敬梓《儒林外史》 5茅盾《子夜》 6《老舍剧作选〃茶馆》 7《骆驼祥子》 8《林清玄散文精选》 9《唐诗宋词选读》 10《贾平凹散文精选》 11《周国平散文精选》 12《经典常谈》 13《百年中国小说精选》 14艾克曼《歌德谈话录》 15列夫〃托尔斯泰《复活》 16《茶花女》 17《包法利夫人》 18《红与黑》 19《傲慢与偏见》 20《契诃夫短篇小说精选》 21《莫泊桑短篇小说选》 22《欧〃亨利短篇小说选》 23《卡夫卡短篇小说精选》 24《纪伯伦散文诗精选》 25《马克〃吐温短篇小说精选》 26《杰克〃伦敦短篇小说精选》 27《百年外国小说精选》 28《鲁滨逊漂流记》

29《爱的教育》

30《汤姆索亚历险记》

31“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)

“二拍”(《初刻拍岸惊奇》《二刻拍岸惊奇》) 杂志类：

《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《课外阅读》等; 报纸类(各类报纸)：

高三年级语文海量阅读推荐书目： 名著类：

1《二十世纪外国散文精选》 2《二十世纪中国散文精选》 3《二十世纪中国诗歌精选》 4老子《道德经》 5《名人成才故事》 6钱钟书《围城》

7胡志毅《中外经典演讲选读(语言文字应用) 》 8殷企平《莎士比亚戏剧选读(小说与戏剧) 》 9《培根随笔》

10《钢铁是怎样炼成的》

11《八十天环游地球》凡乐纳、张校华著 12《傅雷家书》 13《基督山伯爵》 14《三个火枪手》 15《红岩》 16《简〃爱》 17《福尔摩斯探案集》 18《名人传》 19《昆虫记》

20《海底两万里》

21《人类的故事》 22《尘埃落定》阿来 23《封神演义》 24《局外人》 杂志类：

《读者》《青年文摘》《格言》《意林》《课外阅读》等; 报纸类(各类报纸)： 附录：

一、初中生新课标必读书目(15本)：

1、《初中生必读古诗文50篇》

2、《二十世纪外国散文精选》

3、《钢铁是怎样炼成的》

4、《西游记 》

5、《水浒传》

6、《朝花夕拾》

7、《骆驼祥子》

8、《繁星春水》

9、《芙蓉镇》

10、《二十世纪中国散文精选》

11、《二十世纪中国诗歌精选》

12、《鲁宾孙漂流记》

13、《格列佛游记》

14、《名人传》

15、《童年》

二、高中生新课标必读书目(51本)： 1《论语通译》 2《孟子选注》 3《庄子选译》 4《孙子兵法直解》 5《三国演义》 6《红楼梦》 7《西厢记》 8《聊斋志异》 9《儒林外史》

10《高中生必背古诗文40篇》 11《鲁迅小说选〃呐喊》 12《鲁迅杂文精选》 13《子夜》 14《家》

15《老舍剧作选〃茶馆》 16《曹禺剧作选〃雷雨》 17《朱自清散文精选》 18《边城》 19《闻一多诗选》 20《徐志摩诗选》 21《林清玄散文精选》 22《贾平凹散文精选》 23《周国平散文精选》 24《经典常谈》 25《谈美书简》 26《百年中国小说精选》 27《哈姆雷特》 28《堂吉诃德》 29《歌德谈话录》 30《巴黎圣母院》 31《欧也妮〃葛朗台》 32《高老头》 33《匹克威克外传》 34《大卫〃科波菲尔》 35《复活》 36《普希金诗选》 37《泰戈尔诗选》 38《莫泊桑短篇小说选》 39《契诃夫短篇小说精选》 40《欧〃亨利短篇小说选》 41《茶花女》 42《包法利夫人》 43《红与黑》 44《傲慢与偏见》 45《局外人》 46《少年维特的烦恼》 47《卡夫卡短篇小说精选》 48《纪伯伦散文诗精选》 49《马克〃吐温短篇小说精选》 50《杰克〃伦敦短篇小说精选》 51《百年外国小说精选》