大象版《科学》二年级上册教材编写思路
大象版《科学》二年级上册教材由6个单元组成。除科学知识目标外，在科学探究目标方面，在一年级上、下册重点落实和强化培养学生提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据4个探究要素。二年级上册把处理信息和得出结论作为教材的主要探究要素进行落实和重点培养，以完成这两个要素的科学探究学段目标，同时兼顾科学态度、STSE等学段目标的达成。
本册教材的编写思路
“双主线+双辅线”的结构编排是本套教材编写的最大特色，较好地体现了《义务教育小学科学课程标准》倡导的教学思想。“双主线”即以科学知识目标的学习内容为经线，以科学探究的各个要素的培养为纬线，围绕科学知识的学习内容，设计一系列探究活动来循环落实、逐一强化各探究要素的培养。“双辅线”即教材在适合的探究活动中渗透相应的科学态度目标和STSE目标，从而达到全面培养学生科学素养的目的。
本册教材在编写过程中，遵循学生的年龄特征和学习规律，重视探究过程和能力发展的逻辑关系，将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容合理地布设在探究活动中，有步骤、有层次地安排培养目标，循序渐进地提升学生的探究能力。教材把处理信息和得出结论确定为二年级上学期的主要探究目标，符合学生的认知规律和科学探究的一般规律。
本册教材本着上述编写思路，以能力和知识为双主线，以科学态度目标和STSE目标为双辅线，围绕承担的探究要素目标、知识目标、科学态度目标和STSE目标设计了1个准备单元、4个综合探究单元和1个反思单元。
本册教材的起始单元《这是谁的脚》是一个准备单元，主要培养的科学探究要素是处理信息和得出结论。本单元以电视台答题需要场外求助的情境为引入点，提出“这是什么动物的脚”的问题，借助5个层层递进的学习环节，让学生在活动中初步体验制订计划、观察和记录、用语言描述事物的外部特征、运用比较分析等方法得出结论的过程，为后面运用这些探究要素作铺垫。落实的科学探究目标是“在教师指导下，初步尝试用语言描述信息，初步体验得出简单的探究结论的过程”，为本册后续的科学探究起到初步体验、铺垫和准备的作用。
《变幻的天气》《小小游乐园》《磁针与南北》《动物的生活》是本册的4个综合探究单元，主要落实处理信息、得出结论的探究要素培养目标。作为本册教材的主体，这4个单元将在具体科学知识目标的指引下，带领学生在观察、实验、调查的基础上，用语言初步描述信息;在简单的比较与分类活动中，了解学习方法，发展科学思维。
《竺可桢爷爷的故事》是本册的反思单元。本单元以大科学家竺可桢在物候研究中如何对信息进行处理、如何借助比较与分类的方法得出結论的故事，启发学生对自己本学期多次经历的处理信息、得出结论的回顾与反思，总结经验，进一步理解科学探究的本质，提高认知水平，增强探究意识，积累探究经验。
以上三种类型的单元按照循序渐进、逐步提升的规律编排，同时体现由扶到放，引导学生反思的教学特点，有利于探究目标的有效达成。
本册教材科学探究目标的确定与落实
《义务教育小学科学课程标准》通过提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素来描述科学探究的学段目标。教材结合学生认知水平的发展规律，分低年段、中年段和高年段三个学段，循环落实课程标准对科学探究学段目标的要求。在每个学段的两个年级、4册教材中，每册教材重点落实和强化培养8个科学探究要素中的两个要素，这两个探究要素称为本册教材的主要探究要素。当然，因为教材每个单元都是由若干个相对完整的探究活动组成的，因此教材在落实和重点培养这两个主要探究要素的同时并不排斥其他探究要素的学习和应用。
1.本册教材主要探究要素的确定
我们知道，科学研究的对象是自然界，其目的是寻求自然界及其发生发展的因果联系，形成科学认识。观察实验是获得科学认识的基础，科学认识是否与客观现实一致，证实的手段也是观察。若想学生在小学阶段形成应有的科学认识，开展科学探究活动是有效途径之一。通过科学课教学，教师应当引领学生借助观察(自然观察或实验观察)，将客观事实转化成科学事实，在此基础上，经过逻辑思维(包括但不限于比较与分类、分析与综合、抽象与概括、推理等)作出逻辑判断与解释，从而帮助学生形成科学的认识。
依据本套教材每学段两个年级、4册教材中，每册教材重点落实和强化培养8个科学探究要素中的两个要素的学段要求，学生在教师指导下，已经在一年级共2册教材中分别进行了提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据4个主要探究要素的培养和训练，能初步提出感兴趣的问题并作出简单的猜想，初步了解了科学探究中制订计划的重要性，初步利用感官或简单工具进行观察并获取观察对象的外部形态特征及现象，有了初步的证据意识。但是，低年段学生的年龄特点和认知特点决定了他们的观察具有不全面性、针对性不强的特点，那么，怎样让学生将观察到的信息初步用自己的语言全面、准确地描述出来，达到相互描述、相互交流、取长补短的目的，从而形成科学事实?怎样在教师的引领下将搜集获取的数据正确处理?怎样运用比较与分类等方法得出结论从而证实自己猜想的正确或错误，继而形成科学认识?很显然，从低年段开始培养学生用语言描述信息，训练他们借助观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识是非常重要的。当然，一年级两学期4个探究要素能力的积累也为本学期学生继续学习提供了重要的保障。因此，二年级上学期将处理信息、得出结论确定为主要探究要素目标，符合科学活动规律和学生的认识规律，具有必要性和可实施性。
2.本册教材主要探究要素的学段培养目标的单元分解
从低年段儿童的认知角度出发，我们认为，对于二年级学生而言，处理信息、得出结论同等重要，都需要进行培养与训练。
尽管课程标准对处理信息的要求只有“在教师指导下，能用语言初步描述信息”这样较低层面的要求，但是基于低年段小学生观察的随意性、情绪性、笼统性、不全面性的特点与要形成科学认识的要求之间的矛盾，很有必要对学生加强有针对性的训练，让学生学会在语言描述中，将观察到的信息全面准确地表达出来并进行交流，为科学结论的形成做好准备，也为中高年段利用较科学的词汇或图示符号等方式记录整理信息做好扎实的铺垫。因此，本册教材用了《变幻的天气》《小小游乐园》两个单元来落实和强化学生处理信息能力的培养。
同样，本册教材也用了《磁针与南北》《动物的生活》两个单元进行得出结论能力的培养与训练，为中高年段利用更多的思维方法如分析、推理、概括等得出结论，判断结论与假设是否一致的能力的形成打下扎实的基础。
本册教材将“在教师指导下，能用语言初步描述信息”的处理信息目标又分解成2个分解目标，作为单元目标落实到两个单元中去达成。如在《变幻的天气》单元中，教材设定的科学探究单元目标为“在教师指导下，能用语言对自然现象进行简单描述”;在《小小游乐园》单元中，教材设定的科学探究单元目标为“在教师指导下，通过对常见材料的观察，描述对材料挑选与利用的理由”。
同样的，本册教材还将得出结论目标分解成2个分解目标落实到两个单元中去达成。如在《磁针与南北》单元中，教材设定的科学探究单元目标为“在教师指导下，有运用观察与描述等方法得出结论的意识”;在《动物的生活》单元中，教材设定的科学探究单元目标为“在教师指导下，有利用比较与分类等方法得出结论的意识”。
3.本册教材科学探究目标的落实途径
本册教材关注学生的已有知识和经验，设计了丰富多彩的体验和实践活动，着力提升学生相应的能力。教材对学生探究能力的训练不是空洞的说教，而是基于学生已有的认知，将生活与学习进行关联，在真实可感的多个探究活动中，悄然达到训练相应能力的目的。
如《变幻的天气》单元，以学生熟悉的准备出游为切入点，利用描述天气现象、猜天气、观察对比照片中的信息、认识天气符号等活动，对我们生活中常见的阴、晴、雨、雪、风等天气的特征，以及天气对动植物和人的影响进行口头描述和文字、符号、肢体语言描述，使初次接触处理信息的学生感知、体验到多种信息处理的方法。
又如《动物的生活》单元，以学生参与过的参观动物园、喂养动物、动物招聘会等喜闻乐见的活动，引领他们经历各种有趣的观察、比较、分类、辨别等探究性或体验性活动，亲历描述和思维的过程，亲身感知处理信息、得出结论的方法和意义。学生在观察的基础上，借助描述、比较与分类的方法，将数据转化成证据，形成动物具有能生长、能繁殖、会运动、会应激等共同特征的科学认识，为以后的学习和整个探究过程的开展打下坚实的基础。
注重引领和反思，三种类型的单元相辅相成，协同培养各种能力。本册教材体现了本套教材三种类型的单元相结合的结构特色，即首尾分别有1个准备单元和1个反思单元，加上中间的4个综合探究单元。其中，准备单元是对本册主要探究要素的初步认识和体验。本册设计的准备单元《这是誰的脚》，通过电视台答题需要场外求助的情境为引入点，通过制订计划—观察—处理信息—得出结论等步骤来开展教学，激发学生探究“这是什么动物的脚”的问题的兴趣。学生通过动脑、动手、动口以及与同学互相表述和交流，最终找到问题的答案，从中体验到科学探究带来的成就感。在这个过程中，可以培养学生观察、描述的能力和运用比较的方法得出结论的意识，还能锻炼学生的表达交流、逻辑思维和分析问题的能力。
中间的4个综合探究单元是探究活动的实战单元，让学生在真实的探究活动中去观察、去描述、去比较、去分类，以实际经历来提升探究能力。反思单元《竺可桢爷爷的故事》是在前面几个单元学生经历了多次处理信息和得出结论等活动的基础上，对这两项要素培养活动进行回顾和反思，并以制作科学探究剪贴报活动，来驱动学生对自己一学期来的科学学习过程进行整理和展示。这样，不仅让学生再次经历处理信息的过程，也以此引导他们体验到处理信息的重要性，并且获得更强烈的科学学习的成就感。可以说，这样的探究方法、能力培养的教材编写结构，可以大大提高本册教材主要探究要素的学段目标的达成概率。
本册教材科学知识目标的确定与落实
1.本册教材科学知识目标的确定
课程标准分别在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、工程与技术等领域选取了18个主要概念作为小学科学课程的科学知识目标，并强调“应帮助学生形成这些主要概念”。因此，我们在以科学探究能力的培养为主线的同时，还把科学知识目标的布设和达成作为本套教材的另一条主线。根据课程标准对科学知识目标的学段划分，结合学生的认知规律和科学概念之间的结构特点，本册教材精心选择了二年级学生应该知道的基本核心知识，引领他们学习生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、工程与技术等领域的相关知识，使其逐步、有序地走进神奇的科学世界。如《磁针与南北》单元，引导学生在具体的活动中知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北;磁铁总是同时存在着两个不同的磁极：相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。再如《小小游乐园》单元，引导学生辨别生活中常见的材料，描述用肉眼观察和简单仪器观察的不同。
2.科学知识目标的落实方法和途径
(1)关注学生的前概念和思维进阶，引导他们基于科学探究建构科学概念。
科学概念的建立与科学探究能力目标的达成并不矛盾。根据皮亚杰同化顺应的建构主义理论，根据维果茨基的社会建构理论，我们知道学生的科学概念并不是老师所能教授的，而是需要他们通过探究实现自我建构，或者借助同伴交流互动等进行社会建构。课程标准也再次明确“倡导探究式学习”，指出“探究式学习是学生学习科学的重要方式”。因此，基于科学探究，帮助学生建构相关科学概念是今后小学科学教育的主流方向。
本册教材在概念建构方面积极践行上述教学理念，通过引领学生亲身经历探究活动来实现科学概念的自主建构。
一是通过激发和唤醒，了解学生的前概念。如《变幻的天气》单元中的出游计划、《小小游乐园》单元中对材料的选择、《磁针与南北》单元中的指南针为什么总能指示南北方向的问题，都能自然地激活学生已有的生活经验和知识，为新概念的建立找到准确的起点。
二是通过搭建脚手架，设计探究活动，了解学生的思维进程，搜集可靠的证据。如《动物的生活》单元中，学生通过3个小实验的设计，搜集猫可以通过不同的器官找到不同食物的证据;再如《磁针与南北》单元中设计的水浮、悬挂、旋转架旋转条形磁铁等方法，证实了磁铁静止后能指南北，进而实证出指南针里的小磁针就是磁铁。
三是注重指导学生描述与比较，在分析中纠正错误概念，形成正确认知。如《磁针与南北》单元中“条形磁铁的哪个位置吸的曲别针多”的研究中，在设计并实施了对条形磁铁不同位置吸引曲别针个数不同的吸引法、悬挂法、距离法等证明方法并获取、描述了所观察到的现象后，在对数据进行比较、分析、归纳的思维过程中，学生认识到条形磁铁两端磁性最强、越向中间磁性越弱的性质，修正了他们原有的磁铁只有两端有磁性、中间没有磁性的错误认知。
四是通过巩固和应用，让学生的概念形成得到进一步深化。如《磁针与南北》单元结尾处的迁移：摔断的磁铁、其他形状的磁铁也有两个磁极吗?又如，《这是谁的脚》单元结尾处的“你说我猜”游戏，引导学生观察描述更多动物的特征，从而全面巩固并适当拓展了学生的知识和思路。
(2)围绕科学概念的建立，搭建多元“脚手架”。
教材注重围绕科学概念的建立，搭建了多个有意义的“脚手架”。
一是利用有结构的材料为学生的学习搭建了“材料脚手架”，设计科学探究活动，帮助他们通过经历科学探究活动来构建科学概念。如《磁针与南北》单元中材料的組成与呈现具有结构性，从普通的最常见的条形磁铁，到不同形状的磁铁磁性强弱的研究，从正常的好磁铁到摔坏的磁铁是否还有两极的研究，这样的材料结构和活动设计，能够引导学生全面建构科学概念。
二是利用有价值的提问，为学生的学习搭建了“问题脚手架”。
三是利用不同形式的记录单，为学生的学习搭建了“证据脚手架”。
四是利用教学内容的趣味化，为学生的学习搭建了“兴趣脚手架”。
五是利用教学内容的生活化，为学生的学习搭建了“应用脚手架”。
这种多元脚手架的搭建，为学生科学有效地掌握科学知识，发展探究能力和科学思维起到了积极的促进作用。
本册教材科学态度目标及STSE目标的渗透与落实
本册教材还注重渗透科学态度的教育，通过激发学生对日常生活及周围环境中遇到的科学问题的探究欲望，让他们了解科学技术对社会生活的意义，初步培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣，帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。如在《小小游乐园》单元中，既有让学生如实讲述事实，发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，用事实说话的意识的培养;又让学生了解生活中常见的科技产品给人们生活带来的便利。又如《磁针与南北》单元既考虑到让学生在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物，解决问题;又能让学生亲身感受到像指南针这样的科技产品与我们的生活息息相关，从而落实了科学态度目标和STSE目标。
北京市朝阳区教育研究中心
(100028)?
作者：王素英
第一单元亲近大自然单元备课
【教材分析】
第一单元有四篇课文，一个综合学习和一个口语交际。第一单元的四篇课文的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。《古诗二首》分别是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》和杜牧的《山行》。两首诗都是描写的是旷美的自然景象,两首诗都是七言,韵律优美,意境深远。《水乡歌》是作者文丙描写水乡美丽风光，讴歌美好新生活得新诗。全诗清新自然，句式富于变化，结构灵活，犹如在向读者介绍一幅水乡风景画卷。《美丽的呼伦湖》描写的是内蒙古呼伦贝尔大草原上的呼伦湖。课文通过对呼伦湖上春、夏、秋、冬不同景致的描写，最后概括出呼伦湖美丽迷人的特点，表现了作者对家乡乃至对祖国美好河山的无限热爱之情。《黄山奇石》描写的是我国著名的黄山风景区的石头。《综合学习一》安排了“人人都要讲普通话”“把字写好看”“在校园里”“我的采蜜集”“读读背背”等内容。这些内容，一是锻炼学生的口语，培养他们说普通话，二是帮助学生练习写字，三是丰富学生的课外资料，帮助学生掌握更多的儿歌。 【教学目标】
1、 通过朗读课文和背诵课文，培养学生喜欢学习汉字的习惯，认识本单元的56个生字，会写34个生字，两个多音字：蒙、都。
2、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能做到书写规范、端正、整洁。
3、 能借助汉语拼音认读汉字，能用自己的方法查字典。
4、 体会儿童在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的。
5、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
6、认识课文中的标点符号。
7、积累自己喜欢的优秀儿歌。
8、能正确地表达和交流自己的想法。 【教学措施】
学生通过自己拼音认读课本不会的生字，并通过反复的阅读加深对生字的认识程度，本单元要求背诵的课文通过背的速度比较快的同学讲解他们是如何背诵的，然后其他的同学根据自己的情况选择适合自己的方法背诵，对于生字的掌握也是通过学生说自己是如何记忆的来加深印象。
第二单元天真烂漫的儿童生活
【教材分析】
第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友爱。如《采蘑菇的小姑娘》喜欢与同伴分享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘;《雨后》兄妹俩嬉戏的快乐情境，渗透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，《我想我能行》面对困难自己努力解决的小贝贝。 【教学目标】
1、 能够正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵《采蘑菇的小姑娘》《雨后》。
2、 会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、 读懂短文，理解内容。 【教学措施】
识字方面，低年级识字还是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。写字教学要注意帮助学生找出写得不好看的原因，对症下药，纠正他们在书写时字的结构、笔画等方面存在的问题。阅读教学低段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进行技术性的指导。说话训练要注意切实帮助学生提高口语交际能力。选择学生生活中经常遇到的场景进行练习，让学生在课堂上练习，在课外受益。
第三单元人与自然单元备课
【教材分析】
这个单元的主题是人与自然，教材共安排了4篇课文、1个综合学习和1个口语交际。《村景》展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐、优美的图景。本篇课文结构安排巧妙，显示白描环境，最后两句在写环境中的人，把人放入景中，使画面生动了，安静里有了活力，更衬托了乡村的温馨之美。《风铃草》通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流露着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。《搭船的鸟》以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。“动物、人类、自然”是永恒的话题。《燕子专列》就是以此为话题的一篇感人至深的文章。“燕子专列”装载着是燕子，更是人们的爱心。《综合学习三》安排了“有趣的汉字”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”“我的小笔头”等栏目。通过“有趣的汉字”使学生注意积累，提高自己的认字能力;其他部分要求学生养成良好的写字的坐姿和写字的习惯，培养学生整理资料，增大阅读量的好习惯;还有引导学生写留言条。通过口语交际是同学们明白保护动物保护环境的重要性和紧迫性。 【教学目标】
1、认识47个生字。会写33个字
2、掌握两个多音字“几”和“得”的读音和不同意义，并能分别用他们组词
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习默读，能背诵课文。
5、通过本单元的学习，能培养爱护动物保护环境的意识。
【教学措施】
学生通过自己拼音认读课本不会的生字，并通过反复的阅读加深对生字的认识程度，本单元要求背诵的课文通过背的速度比较快的同学讲解他们是如何背诵的，然后其他的同学根据自己的情况选择适合自己的方法背诵，对于生字的掌握也是通过学生说自己是如何记忆的来加深印象。
第四单元哲理故事单元备课
【教材分析】
这个单元的主题是哲理故事，教材共安排了4篇课文、1个综合学习均围绕本主题展开的。本单元4篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子很多道理。《我要的是葫芦》通过一个种葫芦人的故事告诫我们要注意事情的前因后果，要注重事物之间的联系，不能只顾结果而不管过程。《盲人摸象》是大家非常熟悉的一则寓言，通过这则寓言来告诉孩子们不要以偏概全，要全面的看问题。《望天》是一个富有哲理的幽默故事，告诫人们不能盲从，要善于思考，否则就会闹出笑话。《苏珊的画》以“苏珊的画”为题，并不是要赞扬苏珊的绘画的技巧有多高超，而是通过苏珊一次画的经历向大家揭示一个生活中的道理：遇到问题要积极动脑，促转化，坏事才能变成好事。《综合学习四》安排了“有趣的汉字”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”“我的小笔头”等栏目。使学生注意积累，提高自己的认字能力;其他部分要求学生养成良好的写字的坐姿和写字的习惯，培养学生整理资料，增大阅读量的好习惯，口语交际能力。 【教学目标】
1、 认识61个生字。会写34个字
2、 掌握三个多音字，并能分别用他们组词
3、 能通过分角色阅读，理解课文内容，体会课文的思想感情。
4、 能把自己从教材中学到的故事讲给别人听，进一步学会说自己想说的话的能力。
5、 懂得事物之间的联系，不能孤立地看问题。 【教学措施】
学生通过自己拼音认读课本不会的生字，并通过反复的阅读加深对生字的认识程度，本单元通过分角色阅读，同学之间的表演加深学生对待每篇哲理，对于生字的掌握也是通过学生说自己是如何记忆的来加深印象。
第五单元亲情关爱单元备课
【教材分析】
这个单元的主题是亲情、关爱，围绕这个主题共安排了4篇课文、1个综合学习和1个口语交际。《古诗二首》包括两首故事。《九月九日忆山东兄弟》是诗人王维十七岁时写的一首怀念家乡亲人的诗。全诗表达了身居外地的诗人在重阳节思念亲人的思想感情，其中的“每逢佳节倍思亲”已经成为了千古传诵的佳句。《赠汪伦》是一首赠别诗，表达的是朋友之间的深厚友情。《窗前的红气球》叙述的是一个生病的小男孩戈里亚，由于受到病魔的折磨，几乎对生活失去了信心。病房窗外飞起的一个红气球以及气球上画着的逗人的小脸使得戈里亚重新燃起了对生活的希望。这篇课文表达了人与人之间相互关爱的美好品德的赞美。《妈妈睡了》是一篇抒情似的散文，全文以一个小孩子的口吻，叙述妈妈在睡午觉时候自己的所见所感，向读者描绘了一幅温馨宁静的画面。让孩子们深深的感受到和母亲之间的那种深厚情谊。《送给奶奶的阳光》是一篇意境优美的课文，本文讲述了一位善良可爱的小姑娘想把阳光送给奶奶的故事，表达了孩子纯真的童心下蕴藏着伟大的爱人之情。《综合学习五》安排了“我能说的准又快”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读唱唱”“有趣汉字”等栏目。“我能说的准又快”形式上是一段绕口令，内容上仍然贯穿着本单元的主题——亲情、关爱。通过“有趣的汉字”使学生注意积累，提高自己的认字能力;其他部分要求学生养成良好的写字的坐姿和写字的习惯，培养学生整理资料，增大阅读量的好习惯。 【教学目标】
1、 认识57个生字，会写32个字
6、 掌握两个多音字“几”和“得”的读音和不同意义，并能分别用他们组词
7、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两首古诗。
8、 能用音序和部首查字法查不认识的字和不理解的词语。
9、 通过本单元的学习，让学生体会深厚的亲情。 【教学措施】
学生通过自己拼音认读课本不会的生字，并通过反复的阅读加深对生字的认识程度，本单元要求背诵的课文通过背的速度比较快的同学讲解他们是如何背诵的，然后其他的同学根据自己的情况选择适合自己的方法背诵，对于生字的掌握也是通过学生说自己是如何记忆的来加深印象。
第六单元人与自然单元备课
【教材分析】
这个单元的主题是人与自然，教材共安排了4篇课文、1个综合学习和1个口语交际。《植物妈妈有办法》是一首关于自然的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象的介绍了植物传播种子的方法。容易调动起学生阅读兴趣和探索大自然奥秘的欲望。《地球的清洁工》是一片科学小品文，通篇用拟人化手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用。《我是你的朋友》作者用蛇的口吻，介绍了蛇在保护农作物、保护生态平衡方面的作用。《最后一片树叶》是一篇用拟人手法写成的故事，故事讲述的在林子里，秋风把树叶吹得只剩一片叶了，这片树叶很伤心，觉的自己“快要死了”因此整天的发愁。通过小鸟告诉他掉在地上的树叶烂在了泥土里，变成了肥料，藏进了妈妈的身体里，等到春天来临的时候它们就会再长出来的。树叶这才恍然大悟，从此不在叹息变得和鸟儿一样快活。这个故事告诉我们，要善于在自己身上或周围找快乐，要保护好植物和动物，让他们不在为生命而叹息。《综合学习六》安排了“有趣的汉字”“把字写好看”“我的采蜜集”“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”。通过“有趣的汉字”使学生注意积累，提高自己的认字能力;其他部分要求学生养成良好的写字的坐姿和写字的习惯，上下结构如何书写，培养学生整理资料，增大阅读量的好习惯。 【教学目标】
1、 认识58个生字，会写32个字
2、 掌握两个多音字“场”和“得”的读音和不同意义，并能分别用他们组词
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 继续学会与人交流，善于表达自己的想法，提高与人沟通能力。
5、 了解一些植物的常识，能培养爱护动物保护环境的意识。 【教学措施】
学生通过自己拼音认读课本不会的生字，并通过反复的阅读加深对生字的认识程度，本单元要求背诵的课文通过背的速度比较快的同学讲解他们是如何背诵的，然后其他的同学根据自己的情况选择适合自己的方法背诵，对于生字的掌握也是通过学生说自己是如何记忆的来加深印象。
第七单元人物故事单元备
【教材分析】
这个单元的主题是人物故事，教材共安排了4篇课文、1个综合学习和1个口语交际。《小英雄于连》叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，“保住了这座城市的人”，赞扬了他的机智、勇敢的精神。《奇特的“钢琴”》一文讲述的是著名音乐家冼星海的故事，他因陋就简，用简单的瓶瓶灌灌创作出了动听的激荡人心的歌曲作品，无不叫人佩服。《华罗庚的故事》是家喻户晓的了，他一生的故事有很多很多，本文写的是他上小学时，敢于给教授挑错，勤学好问，最终成为伟大的数学家。《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，住的通知和红军战士一起挑梁的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。《综合学习七》安排了“有趣的汉字”“把字写好看”“我的小书签”“读读背背”等栏目。通过“有趣的汉字”使学生注意积累，提高自己的认字能力;“读读背背”中安排的是唐代骆宾王的《咏鹅》，促进学生对古诗的积累。 【教学目标】
1、 认识56个生字。会写36个字
2、 掌握两个多音字“都”和“撒”的读音和不同意义，并能分别用他们组词
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 书写笔顺，比划要正确。
5、 通过本单元的学习，从本单元人物身上学到优秀的品质。 【教学措施】
学生通过自己拼音认读课本不会的生字，并通过反复的阅读课文加深对生字的认识程度，对于生字的掌握也是通过学生说自己是如何记忆的来加深印象。
第八单元传统文化单元备课
【教材分析】
这个单元的主题是传统文化，学习继承中华民族优秀的传统文化，教材共安排了4篇课文、1个综合学习和1个口语交际。《戈壁滩上古长城》介绍了作为曾经战略防御的长城今天的摸样，介绍了古代人们在长城内外抗击侵略的情景，让我们仿佛回到了那个战火纷飞的年代。《木兰从军》讲述的是我国古代非常有名的木兰从军的故事，体现了她具有超长的胆识和爱国爱家的品质。《纸》本文向读者介绍了我国书写工具的变革以及纸的发明，歌颂了我国劳动人民的智慧，同时，课文中也表现出了效力热爱中国传统文化、勤于思考不懂就问的可贵精神。《唐僧取经》讲述了唐朝著名的和尚玄奘去印度取真经遇到千万困难的故事，赞美了玄奘和尚为了追求自己的理想完成宏伟事业而不惜冒着生命危险的精神，更引申出了中华民族追求理想信念而在所不惜的传统品质。《综合学习八》口语交际安排了小小中国文化节，目的是想通过学生在班上举办一次中国文化节的活动，帮助学生树立热爱中华传统文化的意识。 【教学目标】
1、 认识65个生字。会写36个字
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求的课文。
3、 能初步体会整个单元的思想感情，感受传统文化的魅力。 【教学措施】
学生通过自己拼音认读课本不会的生字，并通过反复的阅读加深对生字的认识程度，本单元要求背诵的课文通过背的速度比较快的同学讲解他们是如何背诵的，然后其他的同学根据自己的情况选择适合自己的方法背诵，对于生字的掌握也是通过学生说自己是如何记忆的来加深印象。
第一单元
一教材分析
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字
1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。
教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。
《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来 二教学目标
通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。通过看、找、画、写、做等各种有趣的活动，积累词汇。 三教学重难点
通过阅读与秋天有关的四字词组、韵文、古诗等，结合生活实际，感悟、发现秋天的美好，领悟大自然的美丽与神奇。随文认识 62个生字，写好42个生字。
第二单元
一教材分析
识字2以“动宾”结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学习、生活之事。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象„„《一株紫丁香》老师护学生，学生爱老师;老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一。《我选我》竞选班干部是学生学校生活的一部分，如何推荐自己，如何让自己为班集体付出自己的力量，是现代人才所应具备的素养。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。 《一分钟》 “迟到”是许多人在上学阶段所经历的事儿，除了特殊情况外，迟到的原因无非就是贪睡、做事磨蹭而引起的。
《难忘的一天》校园生活中除了平淡的常规生活，还时不时会有特别难忘的经历。文中的小作者作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。 《语文园地二》
“我的发现”主要是让发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点
“我会认”应该是与“我的发现”结合在一起教学的，老师还可以在巩固、检查认读和识记的基础上，进行扩展运用，引导学生口头组词，比一比谁组得多，增强其成就感。
“我会读”：是在学习上述内容的基础上，引导学生进一步发现汉字的构字特点。如，提手旁的字与手的动作有关，可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语，如，“提篮子”、“拍球”、“打电脑”。
“日积月累”： 包含三项内容：“读读比比”──五组词语;“读读记记”──姓氏歌;学习查字典。
“读读比比”：是通过认读、比较，复习巩固各组字音相同、字形相近的字。
“读读记记”：姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。
“学习查字典”：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法查字典，首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道，为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首。查字典的时候，先找到部首，再找要查的字，就比较容易了。
“口语交际”：这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。
“展示台”：是非常有个性的展示台，能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本，走出教室，走出学校，扩展自己的视野。
展示的内容很广泛。展示的形式也可以多种多样。这项活动可长期开展，鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。
二、教学目标：
1.会认57个字，会写46个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本组课文，并能背读《识字2》《一株紫丁香》等课文。 3.词句的运用点：
(1)会说“动宾”结构的词组。 (2)会用“热爱”“关心”“亲切”“仔细地”等词造句。 (3)学会“是”字句的转换。(即变换主语与宾语的位置，意思不变。) 4.学会用部首查字法查字典。 5.通过“讲故事”“竞选班干部”等方式，培养学生敢于上台，善于表现自己，愿意将自己的特长、才艺在大众面前展示的能力。
6.初步引导学生了解校园生活的丰富多彩，激发学生热爱学习、热爱校园、热爱老师的情感。
三教学重难点
通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩，会认 57 个生字，会写 46 个生字。学习部首查字法，学会按部首给汉字归类，认识部首。
第三单元
一教材分析
第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。本单元的学习内容，如《识字3》、《欢庆》、《我们成功了》和《看雪》等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透;避免空洞的内容分析和道德说教。 二教学目标
(1) 初步感知“三字经”这种语言形式，感悟丰富的文化内涵。(2)引导学生在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。(3)引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
4认识62个字，会写44个字。 三教学重难点
1、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
2、了解反义词的特点，能正确区分近义词。
3、通过搜集资料、给课文配插图、展示自己课外识字的经验等活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。
4、引导学生美文美读：通过入情入境的朗读，仔细品味、咀嚼、积累和运用文中的好词佳句受到潜移默化的熏陶。
第四单元
一教材分析
.教学内容包括：识字 4 、课文《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》、语文园地四。 二.教学目标：
(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 (3)启发学生大胆想象，编辑故事。 (4)认识47个字会写50个字。 三教学重点难点：(1)初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。(2)引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。(3)识字写字
第五单元
一教材分析
第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语;有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》;有体现互相帮助的《蓝色的树叶》;有体现和谐相处的《纸船和风筝》;有体现尊重他人的《从现在开始》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。《语文园地五》中的儿歌(《走山路》)、“口语交际”的话题(合作)、“展示台”的内容(说团结协作的谚语)，与本组专题密切相关。 二教学目标
1、认识本单元54个生字，会写44个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3、有团结合作的意识。
本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。(每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字) 三教学重难点
(1)会认 54 个生字，会写 40 个生字。(2)联系上下文和生活实际，了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
第六单元
一教材分析
本单元包括《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、《语文园地六》
这一单元的 “如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好„”告诉了我们关爱他人是这一单元的主题。识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望;《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。《语文园地六》中的儿歌(《谁和谁好》)、“口语交际”的话题(讨论怎样帮助残疾人)、“展示台”的内容(唱《爱的奉献》这首歌)，均与本组专题有一定联系。
学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方;他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。 二教学目标：
1、认识本单元52个生字，会写38个生字。
(每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字)
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。
3、有关爱他人的意识和感情。
本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。重点是创设情境，感悟课文，获得美好人生体验。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。 三教学重难点
1会认 52 个生字，会写 38 个生字。能用自己喜欢的、习惯的、独特的方式识字，有识字的愿望和兴趣。
2正确流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，理解课文内容
第七单元
一教材分析
本单元包括一个识字，四篇课文和一个园地。这个单元意在告诉孩子们 ：保护环境关爱自然，就是给我们创造良好的生存空间。 《识字7》是一手拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉孩子们‘人和动物是朋友，保护动物是大事’。四篇课文围绕这一专题，贴近儿童生活。小朋友们清晨来到林中方鸟巢，插警示牌，了的小鸟高唱红领巾真好。游船上，小女孩小洁宁可长时间的把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那‘清澈的湖水’。‘浅水洼里的小鱼’真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将一条条的扔回大海。‘父亲’和‘鸟’是知音，通过看动静，闻气味，父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况。和展示台语文园地中的口语交际也安排了保护动物，保护环境‘说 ’‘ 编 ’‘ 做’的实践活动。
二教学目标
1通过本单元的学习和实践活动，让学生逐步树立环保意识。 2会认 44 个生字，会写 40 个生字。 3正确、流利、有感情的朗读课文。 4口语表达要说完整，说清楚。 三.重点难点：
1会认 44 个生字，会写 40 个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文
。
第八单元
一教材分析：
本单元包括一个识字，五篇课文和一个语文园地。 这个单元一爱科学为专题编排的。《识字8》既让学生识字，又让学生了解了古老的神话故事和当代的科学成就，《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，《回声》这篇科学童话以生动活泼的形式，揭示了回声形成的原因，《太空生活趣事多》以浅显生动的语言向我们介绍了一些新奇，有趣的太空生活知识。《活化石》不仅让学生了解了一些生物知识，还培养了学生的阅读能力和收集信息的能力，增强他们关注科学，保护珍稀动物的意识。《农业的变化真大》让让我们了解到先进科学技术，给农业带来如此大的变化，简直令人惊叹。
二教学目标
1在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学。引导孩子们研究，探索的欲望;既动口，又动手，走出校门，扩展自己的视野。 2会认 65 个生字，会写 46 个生字。
3本单元的主题课文是带说明和记叙性的，因此读通，读好，读懂成了重要目标之一。 三.重点难点：
1会认 65 个生字，会写 46 个生字。
2、读通，读好，读懂课文。
二年级语文集体备课活动方案
一、指导思想
以提高课堂教学的效率与质量为目标，以新课程标准精神为指导，加强教师之间的合作交流、集思广益、取长补短，使集体备课成为激活课堂活力的关键因素，成为提高课堂教学效益的突破口。同时积极开展以集体备课为主要形式，不断提高教师实施新课程的水平和能力，特制定本集体备课活动实施方案：
二、活动组织分工：
组 长： 郭明花 组 员： 杨相林
(
1、组长安排好组员定时间定地点定内容进行实施集体备课
2、集体备课组长负责发放材料，记录，并做好资料管理积累工作)
三、具体措施。
1、通过集体备课，引导教师明确教学目标，抓准重点、难点、疑点，结合学生的实际，选择恰当的教学方法，运用合适的教学手段，设计流畅的教学过程。
2、年级集体备课建立在教师个人钻研教材的基础上，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。力争做到把握课标，整合资源，体现特点，彰显个性。
3、备课组长组织组内教师相互交换意见，开展评议，提出改进措施。
4、每次活动前安排好备课内容和主讲人，并通知本组教师做好准备，以增强每次集体备课的目的性、针对性、实效性。
5、集体备课时，主要讨论下阶段的教学内容、重点、难点、疑点及学生容易出错的地方，教学策略、反馈练习或单元练习内容，要求参与活动的每一位教师踊跃发言，自觉把个体纳入到群体中去，充分展现个人素质。
6、集体讨论后，每一位教师对整理好的教案要根据自己的教学风格、班级特点进行修改、补充、再创造，力求体现共性与个性完美的结合。
一、教学内容
四篇课文。其中《詹天佑》、《怀念母亲》是精读课文。《彩色的翅膀》、《中华少年》是略读课文。还设置了口语交际习作、回顾拓展以及一次综合性学习训练。
二、教材解读
本单元以爱国为主题，表达了炎黄子孙海外赤子的爱国激情。
《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他的爱国主义精神和杰出的创造才能。
《怀念母亲》表现了著名学者季羡林对祖国母亲和生身母亲眷恋的感情。
《彩色的翅膀》歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。
《中华少年》以诗歌的形式赞美了祖国，抒发了中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
口语交际 习作和回顾拓展以及综合性学习各环节加深了学生对爱国之情的理解进一步深化“祖国在我心中”的认识。
三、单元总体目标
1.掌握文中的生字新词，理解课文内容，体会思想感情。
2.引导学生认识到炎黄子孙对祖国的深情，激发学生的爱国热情。
3.有感情的朗读课文，通过多种形式的朗读，使学生置身文本情境。
4.抄录一些优美语句。如比喻句，排比句等。
5.引导学生积极地参与祖国在我心中的学习汇报会，用自己喜欢的形式表达自己的感受和体会。
四、教学重难点
1.通过人物言行心理活动的描写，体会人物的内心情感。
2.抓住关键性语句，体会他们在表情达意方面的作用。
五、教学设想
1.充分利用多媒体直观的在现课文的有关画面，加深学生感悟。
2.爱国的故事诗歌名言不胜枚举，可让学生通过多渠道搜集整理，增强学生对祖国的里了解。
3.几篇课文都要注意朗读，让学生在朗读中深思感悟。
4.抓住文中的重点词语做具体分析，感受其妙处，探究其深意，体会其表达中心的作用。
六、课时安排
本组课文用11~14课时精读课文4~5课时
略读课文2~3课时口语交际1课时
习作2~3课时回顾拓展2课时。
【单元教材分析】
本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
【单元教学目标】
1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。
2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。 【单元学情分析】
本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。
【单元重、难点】
1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。
2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。 【教学建议】
针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。
【课时安排】
5、 詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时
7、 彩色的翅膀 1课时
8、 中华少年 1课时
口语交际·习作·回顾·展示二 共5课时 合计11课时
单元教材分析
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《识字2》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。
《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。《一株紫丁香》描写的是几个小伙伴在老师的窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芬芳代表了孩子们真挚的爱。《我选我》使学生懂得对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。《一分钟》告诉我们时间的宝贵，要懂得严格要求自己，珍惜时间。《难忘的一天》讲的是”我“为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。
教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。 单元教学目标
1、会认49个生字，会写46个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。 单元训练重难点 重点：
1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。
2、正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，培养语感，积累语言。
3、鼓励孩子们自己感受校园生活的美好，珍惜时间，好好学习。 难点：
1、理解句意，小组讨论并能质疑。
2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。 单元课时分配
《识字2》
2课时 《一株紫丁香》
2课时 《我选我》
《一分钟》
《难忘的一天》
语文园地二
2课时 2课时 2课时 4课时
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