土木工程认识论文

下面小编整理了一些《土木工程认识论文(精选5篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：针对大一新生和土木工程专业的特点，结合自己的教学实践，从重视第一堂课、理论联系实际、改进教学手段和改革教学模式四个方面就如何提高土木工程专业《工程化学》的教学质量浅谈了几点体会和认识。

第一篇：土木工程认识论文

土木工程专业认识实习的问题及对策研究

摘要：认识实习是土木工程专业的重要教学实践环节，实习质量直接关系到学生后续专业理论课程的学习效果与实践教学环节的顺利开展。鉴于土木工程专业认识实习有别于其他教学环节的特点，本文针对土木工程专业认识实习开展过程中面临的主要问题，如安全、实习内容、实习场所等，结合教学实践进行分析并提出相应的对策与建议，对激发学生的学习兴趣，保障顺利实现实习目的具有一定借鉴意义。

关键词：土木工程;认识实习;教学模式;实践教育

基金项目院吉林大学“课程思政”示范项目“房屋建筑学‘课程思政’示范项目”(项目编号：SK202053);吉林大学网络实验建设项目“土木工程专业认识实习微实验”(项目编号：VE2017060)。

土木工程是一个具有很强实践性、社会性、综合性、创新性的专业，该专业致力于培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在相关领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。

早在20世纪中叶美国工程职业发展协会就曾指出：工程师形成的三个阶段分别是工程学习、工程体验和工程实践，其中工程实践指的是工程师的专业实践，工程学习主要指理论知识的学习，工程体验是连接理论学习和专业实践之间的桥梁。工程体验在工程师形成中发挥着无可替代的作用。21世纪工程的迅猛发展对工程师培养提出了全新要求，而这其中工程体验的重要性与日俱增[1]。

我国土木工程学科在培养未来工程师的过程中将工程体验与实践教学活动加以融合。实践教学与工程体验是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。吉林大学在四年的土木工程专业培养中共安排认识实习、教学实习、专业实习等实践环节，并把认识实习作为了土木工程专业的第一个实践教学活动。

认识实习设置的目的是使学生了解和认识土木工程的初始阶段[2]，是帮助学生培养学业兴趣，建立专业观念，树立专业责任感的重要环节[3]。通过认识实习，使学生对土木工程的材料、结构、施工与管理等多方面获得感性认识，了解专业及行业现状和发展，使学生形成对土木工程专业的社会功能和社会责任的初步认识，增强专业学习兴趣，为后续专业课学习奠定良好的基础[4]。

一、认识实习中存在的问题

土木工程专业认识实习所需要“认识”的内容多、实习地点分散，在安全责任、交通组织、外协合作、深度把握等方面均有较高的要求。要顺利实现实习目标，需要良好的实习条件予以支撑，在当前情况下也面临诸多的问题和困难。下文将结合教学经验分析实习过程中可能遇到的共性问题，并提出相应的对策与建议。

(一)安全问题

土木工程认识实习其中一项主要内容是深入土木工程施工现场开展认识性的教学过程。近些年随着政府监管力度的加大，工地人员管理水平与素质有大幅提升，工地脏乱差的现状有所改变，但工地是多工种交叉作业，还有很多如沟坑槽等未封闭的作业面及临时设施。因此，安全管理是实习期间的首要问题，也是顺利实现实习目标的基本保证。

(二)实习内容受制于具体施工工程

当前土木工程施工一般具有施工速度快、受天气及季节影响大等特点，根据教学安排实习在每年的8- 9月份进行，一般是在1- 2周内集中完成。目前在高校所在城镇范围内施工的建筑大多数为钢筋混凝土框架或剪力墙住宅建筑，受时间、教学经费、距离等限制，实习队伍所在的各工程不能完全满足实习内容的要求，学生实习期间无法全面接触各种建筑材料及施工工艺，无法实现对建筑工程全生命周期和建筑工程新技术的认识。

(三)企业不乐于接受实习学生

施工企业主观上不愿意接纳学生实习，一方面是擔心大量实习学生进入工地会拖延施工进度，影响其经济效益，另一方面施工企业担心学生在实习期间发生安全事故。现阶段施工单位提供实习场地主要源于与企业领导与高校教师的联系，工地的管理素质无法得到保证。同时实习地点的安全问题也是限制学生深入施工一线的重要原因。

(四)考核成果区分度较小

实践环节的考核方式直接影响到实习效果。实习结束后，学生的实习成绩往往根据实习现场表现、实习报告、实习日记，学生若保证按时出勤，现场无异常则实习现场表现即为满分;因实习项目高度一致，学生的实习报告及实习日记的撰写内容接近，缺乏深度和广度，且可能出现部分同学互相参考等现象;实习成果考核单等方面可能造成学生实习过程中过于懒散，拼凑实习成果，影响实习效果，另一方面还会使教师在评分中很难根据报告日记区分实习效果，从而评定实习成绩[5]。

二、改善认识实习的对策

(一)加强安全教育，提高安全意识，增加安全管理措施

大学生在进行认识实习之前大多未进入过施工现场，对实习与施工现场有较高的热情与好奇心，为保证实习安全，吉林大学在现场实习前会统一开展实习动员与安全教育工作，介绍实习内容及实习注意事项，提高学生的安全意识和安全素质，提高自身防范能力，并在实习前要求学生签写实习安全保证书。

在实习过程中，学生人数多、教师人数少，导致人员易分散;为保证实习安全顺利的进行，应对学生进行分组并选择有责任心的同学担任每组的“安全员”，安全员应协助老师与现场讲解员管理小组成员。学校应在实习期间为老师和学生购买医疗保险及人身意外伤害险，确保师生出现意外状况后有足够的保障。

(二)借助现代信息技术，创建实习平台，丰富实习内容

为解决工地现场实习学生不能全面接触各种建筑材料及施工工艺的问题，可以用视频的方式展示各施工过程;也可以借助现代计算机虚拟仿真技术建立专业的实训系统，为实践教学模式的创新提供多元化的技术支持手段。在认识实习期间借助实训平台，学生可以通过VR技术的3D漫游展示，进入虚拟现实场景接触各种施工工艺，了解各种施工材料以及施工设备的工作原理、工艺流程。

(三)加强校内外实习基地建设，为实习提供基地保证

强化校企合作，建立长期联系的实习基地，吉林大学通过与长春市内及周边的相关企业建立广泛的联系，并签订长期的合作协议，为以后本专业学生的认识实习以及专业实习打好基础。从企业中选聘具有较高理论水平和素质的技术人员作为实习指导教师，为实习教学提供重要保证。在校内建立实训基地，结合虚拟仿真技术以“虚实结合，能实不虚”为原则，以学生为中心，注重对学生创新能力、实践能力的综合培养，激发学生的学习兴趣，调动学生参与实验教学的积极性和主动性，发掘学生的专业潜能，增强学生的创新创造能力。

(四)丰富实习内涵，增加实习考核环节，优化考核方式

优化考核方式，增加每日思考题并在实习结束后采用答辩形式考核学生的实习效果。结合每天实习内容，利用学生乘车时间介绍当日实习项目的特点并布置实习思考题，思考题的加入可以避免学生现场实习的盲目性，同时学生需要将“思考”的成果写入实习报告中，既锻炼了同学们的专业交流能力，又促进了同学们文献查阅、资料整理与归纳总结能力的提升，开阔了专业视野。实习结束后，实习成效以汇报与答辩的形式予以考核，最后给出综合评定成绩。

本文结合近些年实习所面临的问题制定出相应的土木工程认识实习保障措施，见图1。

三、结语

本文在当前教育背景下，确定了土木工程专业认识实习的目的和内容;分析了认识实习教学实践中存在的问题，结合当下的新技术及多年的实践教学经验，给出了对应的对策和建议，对激发学生的学习兴趣，进一步了解我国土木工程建设行业的现状与发展，保证实习目的的顺利实现具有一定借鉴意义。

参考文献：

[1]李肖婧.工程体验教育模式研究[D].浙江大学，2019，11：3-7.

[2]王建西，宋玉香，王扬，张晓东.卓越工程师班工程认识实习的改革探索与实践[J].科教导刊，2016(03)：33-34.

[3]秦本东，余永强，胡春红，趙宇.面向“新工科”的土木工程专业实习教学模式构建[J].大学教育，2019(02)：23-25.

[4]李天华，廖维张，韩淼.工程教育专业认证背景下土木工程专业“认识实习”教学改革[J].中国建设教育，2019(04)：12-14.

[5]郭尹亮，林秀丽，徐晓虎，等.安全工程专业本科生认识实习的实践[M].第30届全国高校安全科学与工程学术年会，2018：733-735.

(责任编辑：胡甜甜)

作者：朱珊 王伯昕 胡忠君

第二篇：对土木工程专业毕业实习的认识与思考

【摘 要】土木工程专业毕业实习对于提高学生工程认知及实践能力具有重要的作用，是学生理论联系实际和紧密结合社会的关键环节。文章从分析毕业实习的目的出发，讨论当前毕业实习存在的问题，并探讨适应目前社会环境的毕业实习组织、管理方法。

【关键词】土木工程专业 毕业实习 实践能力

土木工程专业本科教学的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才。毕业生能从事土木工程的设计、施工与管理工作，具有初步的项目规划和研究开发能力。毕业实习是土木工程专业培养方案中非常重要的组成部分，是总结和深化理论知识、培养学生解决实际问题能力、独立工作能力和创新能力的重要过程。

土木工程专业毕业实习往往在大四学年下学期开学前几周进行，此时学生已经完成基础理论课、专业基础课和专业课的学习，即将进入毕业设计阶段。如何通过毕业实习教学环节整合所学理论知识、获得工程结构直观经验并对毕业设计服务是教育工作者需要关注的问题。本文从分析毕业实习的目的出发，讨论当前毕业实习存在的问题，并探讨适应目前社会环境的毕业实习组织、管理方法。

一 毕业实习的目的

毕业实习是教学计划中的一个重要教学环节，是理论联系实际的重要手段。学生在修完理论知识及专业课程后，在教师的指导下到工地实习和听取专题技术报告。通过该实习所要达到的目的是：使学生了解工程结构从立项、报建到设计、施工和竣工验收的全过程;增强学生对工程结构的感性认识;加深学生对专业理论课程的理解和应用;了解建筑结构领域的最新动态和发展方向;培养学生实践能力和独立工作能力;为毕业设计(论文)做准备。

二 毕业实习存在的主要问题

1.实习单位联系有难度

在市场经济的大环境下，企业以生产效益为核心，很多单位不愿意接收学生前往毕业实习。对于设计企业，其办公场所有限，很难安排位置给实习生;另外设计人员生产任务繁重，也不愿指导实习学生。对于施工工地，由于现场环境比较复杂和危险，施工单位往往担心实习学生的安全问题而拒绝学生实习;尤其是需要在一个工地上安排较多学生时，施工单位就更难接受了。

2.学生对毕业实习缺乏正确认识

在毕业实习中，部分学生对毕业实习的重要性和目的认识不清楚，实习的积极性不高，认为最后提交一个实习报告就可以了;有的学生自我约束能力较差，在没有指导教师严格监督时，往往自我懈怠;有的学生在毕业实习时还面临找工作的压力，因而很难把心思放在实习上。这些因素都导致毕业实习达不到应有的效果，直接造成毕业实习的质量下滑。

3.毕业实习的管理困难

毕业实习指导教师往往在指导毕业实习的同时，还要兼顾其他的教学和科研任务，没有足够的时间与学生待在一起，再加上目前参加实习的学生人数众多、实习地点分散，使得教师只是偶尔到工地指导、检查，也就不能及时解决实习过程中出现的问题和督促学生认真实习，使得学生实习效果受到影响。另外，对于分散实习的学生的管理就更加困难，教师往往只能通过毕业实习报告来了解学生的实习情况，这也造成部分学生的毕业实习质量不高。

4.毕业实习的经费有限

毕业实习的经费也是一个不能回避的问题。目前车船费、住宿费等各项费用都较以前有不小的增幅，另外，高校扩招后，学生人数也大幅增加，这些都使得毕业实习所需经费加大。如果让学生缴纳实习经费，又会使得学生的经济压力加大，对于家庭贫困学生就更为严重。

三 毕业实习的组织与管理

严格有序的组织与管理是毕业实习顺利实施的有力保障，教师在实习中应发挥主导作用，充分利用现场条件，与现场技术人员配合，全面安排好毕业实习，使学生学到知识，得到锻炼。针对毕业实习教学环节的特点和当前存在的问题，笔者进行了一些有益的探索并提出了相应建议。

1.分散实习与集中实习相结合

目前，毕业实习的模式一般有分散实习、集中实习和两者相结合三种。集中实习是以班或专业为单位，在指导教师的带领下到实习单位实习，其优点主要是便于管理，缺点是实习内容较单一，经费和指导教师需要较多。分散实习主要是指学生自主联系单位实习，其优点是实习内容丰富、节省经费，缺点是难以管理、毕业实习质量难以保证。

笔者所在学校目前采取的是分散实习和集中实习相结合的模式。大四学年下学期期末，学校就向学生宣布实习计划，让学生按照要求联系单位实习，由于分散实习的单位大多是学生以后的工作单位，学生实习的积极性往往很高，企业也可按照新进员工来管理。未联系到实习单位的学生则参加统一安排的集中实习，由于集中实习人数大幅减少，使得学校经费和联系单位的压力也得到减轻。

2.毕业实习与毕业设计结合

毕业实习很重要的一个目的就是为后续毕业设计做准备，将二者有效结合起来，让毕业实习更好地为毕业设计服务，同时也能使毕业实习的目的性更强，学生毕业实习的积极性更高。笔者所在学校的做法是，在大四学年下学期期末就下发毕业设计的选题，让学生带着设计题目进入实习阶段，可以让学生实习期间有的放矢，能够对毕业设计的各个设计阶段都有比较明确的感性认识，也能够最大程度地收集相关资料，为毕业设计打下坚实基础。

3.加强毕业实习管理

严格的毕业实习管理才能够保证好的毕业实习质量，也才能使得毕业实习顺利实施。毕业实习主要有实习前的动员、实习中的检查与监控、实习后的成绩评定三个环节，毕业实习管理需要贯穿于整个实习教学环节。

首先，需要认真做好实习前的动员工作。要让学生明确毕业实习的意义和目的。可请工地负责人或有经验的教师对工地具体情况、施工流程等内容作具体介绍，使学生提前有一个初步了解。安全注意事项是动员大会中需要向学生灌输的重点，一定要明确实习纪律，确保安全。

其次，需要认真落实实习中的检查与监控。分散实习的学生要严格执行导师制度，要求每个学生在其实习单位都有一个企业指导教师，学校教师要加强与企业指导教师的沟通与联系，随时了解学生在企业的实习情况，并将相应情况及时与学生反馈交流。实行毕业实习中期检查制度，通过中期检查进一步加强对学生的督促和约束，也可通过中期检查及时发现实习中存在的问题并做相应调整。

最后，需要对毕业实习成绩评定环节严格把关。考虑到毕业实习日记和报告容易出现抄袭和作假现象，毕业实习成绩的评定就不能只看学生的实习日记和报告，而着重要看学生对实习的理解及收获，因此需要落实毕业实习答辩制度，即让学生陈诉实习中的所见所得、遇到的问题和困难及解决方法等，并通过提出相关问题进一步考查学生对实习中相关知识的认识和理解。

四 结束语

土木工程专业毕业实习对于提高学生工程认知及动手能力具有重要的作用，是学生理论联系实际和紧密结合社会的关键环节。本文结合笔者所在单位毕业实习开展的具体情况分析了目前毕业实习存在的一些问题，并针对性地提出了一些建议和措施，希望能够对毕业实习教学环节的顺利实施起到一些有益的推动作用。

参考文献

[1]高等学校土木工程专业指导委员会编.高等学校土木工程专业本科教育培养目标和培养方案及课程教学大纲[M].北京：中国建筑工业出版社，2002

[2]唐兴荣、姚江峰.土木工程专业毕业实习教学模式的探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报，2001(9)

[3]李国峰、李云龙、张志刚等.试论高校毕业实习的教学与改革[J].长沙大学学报，2007(3)

〔责任编辑：王以富〕

作者：蒋彦涛

第三篇：土木工程专业《工程化学》教学中的一些体会和认识

摘要：针对大一新生和土木工程专业的特点，结合自己的教学实践，从重视第一堂课、理论联系实际、改进教学手段和改革教学模式四个方面就如何提高土木工程专业《工程化学》的教学质量浅谈了几点体会和认识。

关键词：工程化学;土木工程专业;提高教学质量

工程化学作为培养“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的高级工程人才必需课程，是我校土木工程专业本科生的一门基础必修课，是该专业学生大学期间所学的唯一一门化学课程，因此，该课程的开设对于学生在今后能够有意识地运用化学原理去思考、分析和解决实际工程问题的科学思维培养具有重要作用。

工程化学对于大学一年级的学生来说，存在着内容多、学时少、理论性强、概念抽象等因素，因此笔者针对我校土木工程专业认证(评估)中对《工程化学》人才培养的要求等特点，就如何让工程化学的教学得以更好地实施，从而激发学生的学习动力，提高教学质量这一课题，结合自己的教学实践，浅谈几点体会和认识。

一、重视第一堂课，激发学生的学习兴趣

对每一位刚刚踏入大学的新生来说，大学是一个全新的学习和生活环境，学生对周边的事物存在着新鲜感与好奇心。绪论课作为一门课程的第一堂课，是课程的开场白和宣言书，是师生之间的第一次接触。俗话说：美好的开始是成功的一半，因此，上好第一堂课在整个学科教学过程中有着特殊的地位和重要的影响。笔者认为，为了上好这第一堂课，需要做好以下几个方面：

1.注重教师的言谈举止和仪表风范。学生对任课教师的第一印象在一定程度上会影响到学生对这门课程的学习态度，因为学生对教师本身也存在着一定的好奇心。教师若能着装整洁得体、仪表端庄大方、教态自然，并以精练、准确、幽默的语言把知识讲授给学生的话，定会吸引学生并提高教师形象，进而缩短师生心灵之间的距离，达到“亲其师，敬其人，信其道”的目的。

2.明确教学目的和教学要求。土木工程专业的学生拿到教材后，难免会有些困惑和不解，比如大部分学生会想“为什么要学这门课?”、“学什么?”、“学了有什么用?”等问题。说到底，这就是我们教学目的和教学内容的问题。因此，上课之前，教师必须吃透教材内容，明确教学目的，做到心中有数。针对土木工程专业的学生，笔者认为可以根据土木工程注册师基础考试大纲的要求讲起，这样既能很好地回答学生的这些问题，又能让学生明白如果不学该学科或没学好该学科会带来什么后果，会给自己今后的学习和生活造成什么影响，通过这种反证法说明该学科的重要性，以引起学生对该学科的重视并端正他们的学习态度。

3.了解学生的基础，因材施教。我校土木工程专业的学生来自全国各地，学生的知识水平参差不齐，部分学生特别是新疆、西藏地区少数民族学生因为高考的时候没有选择化学，所以化学基础比较薄弱甚至还停留在初中阶段。因此，在第一堂课上，有必要了解一下学生的真实情况，对他们的化学基础做好充分调研，为后续的教学工作做好准备。笔者所在学校针对新疆、西藏地区少数民族学生的课程管理中，规定任课教师应对民族生增加课程辅导，并安排一定的测试，以便及时了解学生掌握情况。

二、理论联系实际，提高学生的学习热情

当代大学生都是“90后”，他们对于知识的学习常常是按照兴趣而进行的，为了吸引学生的注意力，在教学过程中，不仅要重视对化学基础知识的讲解，还要介绍一些与专业相关的科技成果，提高学生的学习热情。比如，材料的腐蚀是建筑工程务必关注的重要问题之一，其中钢筋的腐蚀对工程影响较大。因此，在氧化还原与电化学章节的教学中，可以从电化学的原理出发，介绍混凝土对钢筋的保护作用以及钢筋腐蚀的电化学性质等内容;再如，在讲解溶液和离子平衡时，可以从化学的角度分析水体的污染源以及对废水的处理方法等，结合酸碱理论介绍用中和法处理酸性或碱性废水，或者利用溶度积规则来判断废水中的某种金属离子是否已经完全除去，使其达到排放标准等等。这样一来，可以让学生体会到工程化学对他们进一步深造和未来从事的工程设计施工或管理行业具有非常重要的作用。

此外，笔者认为，在教学过程中需要穿插一些贴近生活的教学案例以丰富学习内容，从而增强学生对化学知识的记忆。在热力学中引入描述混乱度大小的物理量——熵时，可以多举例一些从有序到无序的生活案例，如水自动地从高处往低处流;再如在一杯水中滴入几滴红墨水，则红墨水就会自发地扩散到整杯水中等。在讲解催化剂对反应速率的影响时，要让同学们了解催化剂有正催化剂也有负催化剂，如橡胶中的防老化剂、食品中的防腐剂等都是负催化剂;此外，通过在混凝土中加入一定比例的橡胶粉，不仅可以提高混凝土的韧性、变形能力、抗冲击性能，而且还拓展了废旧橡胶的应用领域，实现了固体废弃物的资源再利用。通过以上种种讲解，使学生真切感受到化学知识可以广泛应用于我们日常生活中。

三、注重教学手段的改进，发挥学生的主动性

笔者认为在教学过程中应充分利用现代教学手段，一方面可以采用大量的图片、视频等生动形象地展示与知识点相关的化学原理或实际工程，使同学们对土木工程中化学知识的应用有一定的感性认识;另一方面还可以将工程化学中抽象的概念具体化，如在讲解杂化轨道理论时，可以将整个杂化过程用三维立体动画的形式表示出来，能使学生直观地看到杂化前后轨道的数目不变，但是杂化后轨道的伸展方向和形状却发生了改变。

任何一種教学手段都有利有弊，多媒体教学也不例外。在公式推导等章节，如弱酸或弱碱的解离平衡、缓冲溶液pH值的计算以及能斯特公式的推导和应用等，笔者认为则宜用板书书写，适当地放慢教学进度，可以方便学生跟进思考，便于理解和接受，提高教学效果。

四、多种教学模式的相结合，培养学生的自主学习能力

由于我校土木工程专业《工程化学》课程面向的是大一的新生，他们大多数人还处于初入大学的迷茫期，通常表现为自学能力、独立分析问题能力、灵活运用所学知识能力、实践和创新能力等方面比较欠缺。而科学的教学模式是实现教学目标、保证教学质量的重要手段;不同的教学内容若能与不同的教学模式相匹配必能相得益彰。因此，在教学过程中，笔者认为教师一定要善于巧设问题情境，或将需要教师主讲的一些内容转换成思考题的形式进行教学，尽可能采用启发式、互动式、探索式、研究式等多种教学方法将结合，针对不同的教学内容采用不同的形式组织课堂教学，来改变“填鸭式”的传统教育模式，培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力。如每1—2次课设立一次3分钟左右的学生讲授环节，选择一位或两位同学对已学或即将学习内容的一个知识点进行讲授;或要求学生在学习某个知识点前，走进图书馆去寻找和构建贴近自己专业的生动教学案例，鼓励同学们主动面向全班同学进行阐述。因此，学生为了讲解清楚课堂内容必须认真预习，做好充分的准备，也达到了培养学生的自主学习能力的目的。

结语：

在结合专业特点和学生实际情况的前提下，教师在教学过程中应重视第一堂课，给学生留下良好的第一印象;合理组织教学内容，理论联系实际;改革教学方法，利用多媒体和传统板书有机结合，增加实际工程或生活案例，这些方面都能够有效地提高学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，达到提高教学质量的目的。以上即为笔者讲授工程化学课程中的一些体会和认识。

参考文献：

[1]熊平.大学化学课程提高教学质量路径的探索[J].成都工业学院学报，2015，18(2)：91-93.

[2]闫勇，郑翠红，俞海云，林娜，朱伟长.工程化学基础课程教学改革探讨[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2010，27(6)：143-143.

[3]王耀琼，许丽萍，许俊强，李军.非化学化工专业《大学化学》教学中的一些体会和认识[J].广东化工，2013，40(16)：226-226.

[4]甘孟瑜，余丹梅，法焕宝，徐红.建筑类专业大学化学课程教学探讨[J].高等建筑教育，2011，20(4)：57-59.

[5]张一先.土木工程专业工程化学课程教改的认识和实践[J].高等建筑教育，2010，33(1)：38-39.

[6]吕晓萌，谢吉民，陈敏.大学化学课程教学中的课堂效率的提高[J].教育教学论坛，2012，33：78-80.

作者：路桂芬 朱卫华

第四篇：关于高校土木工程教学改革的几点认识

【摘要】文章简单介绍了高校土木工程教学的目的，结合当下社会背景，提出了相应的高校土木工程教学改革的办法。

【关键词】高校 土木工程 教学目的 教学改革

【基金项目】本论文得到三峡大学2015年教学研究重点项目(No. J2015004)、三峡大学2015年高等教育研究一般项目(No. 1545)的资助。

一、高校土木工程教学目的

1.提高学生德育水平

通过土木工程专业的学习，使得学生能够树立远大的理想，为今后进入社会奠定思想基础。不仅如此，还要着重引导学生，使其树立正确的人生观、价值观和世界观，并且形成良好的职业道德、社会品德，最后，还要培养学生良好的团结协作精神和刻苦钻研的实干精神。

2.加强学生智育水平

在土木工程专业的教学过程中，努力强化学生工程三大力学和工程材料等基础知识。除了基础知识以外，也应该注重学生在计算机应用、工程制图、工程仪器使用等方面的实践，为日后走向社会准备好专业的知识储备。

3.升华学生整体素质

加入土木工程专业，就意味着今后要为之付出很多辛苦，毕业之后，大部分学生的工作地点就是建筑工地施工现场，所以说，毕业学生不仅应该拥有良好的业务水平，更应该有好的身体素质和心理素质。

二、高校土木工程教学改革办法

1.教学方法多样化

对于土木工程专业来说，基础知识也好，实践能力也好，对于学生日后进入工作岗位来讲都非常重要，尤其是土木工程施工课程，必须重视理论与实践的结合，根据不同的课程内容，选择与之相应的教学方式：(1)对于基础知识，比如相关概念的解释，规范的学习等，可以采取学生自学的方法;(2)对于一些施工工艺、施工技术等的讲解，可以结合媒体教学手段，以节约教学时间、增大教学内容，二来，使得施工课程变得直观、生动;(3)对于实践教学方面，可以带领学生参观施工现场或者安排学生进行现场实习，让学生对于理论与实际的联系和区别有更深的认识。

2.课程设计与毕业设计

(1)真实性

课程设计的安排能够加强学生对于这一学期学习内容的认识与理解，而毕业设计则是检验学生几年专业学习的状况，不仅可以提高学生责任意识，还能够锤炼学生认真严谨的态度。对于学生来讲，这两个环节是非常重要的。

(2)系统性

课程设计是加强学生某个模块学习的系统性，比如混凝土结构设计、基础工程设计、建筑设备课程设计、施工组织设计以及工程造价课程设计等方面，而毕业设计是整个学科各个模块的系统性整合，简单来说，毕业设计只需对前期课程设计成果进行整理细化，这对培养学生的系统观念是非常有帮助的。

3.重视实践教学

传统的教学是在课堂上让学生观看典型工程的施工录像，虽说这种方式可以弥补实践教学缺乏的不足，却绝对无法代替实践教学。为了打破过去传统的教学模式，为学生提供良好的实践资源，学校一方面可以巩固自身已有的实践基地，另一方面，也可以通过校友关系、校企合作方式，积极发展校外可靠的实习基地，增强学校与企业的合作关系。除此之外，教师在讲学过程中，可以鼓励学生利用寒暑假期通过自己的实力，找到实践基地进行实习锻炼，不仅可以提高学生实践能力，加强学生对于理论知识的理解，还可以提高学生适应岗位工作的能力。另一方面，有一部分在实习中表现出色的学生，更是可以直接被实习单位提前预定，提高学生的就业率。

4.打造试验平台

在教学中，学生的实践能力和创新能力的塑造，可以说是现阶段土木工程专业教学最主要的目标，同时，这也是土木工程教学改革理念的宗旨。与传统的实验室相比，电子实验平台集合了数字录像摄影技术、网络技术、计算机编程技术、动画技术等等。在讲学过程中，讲师可以借助电子实验平台，有效地引导学生，使得进行合理的假设、猜想，从而进行验证和反思，学生通过一系列的实践与自我反思，不仅可以提升自身的创造力，还能够激发自身的潜力，在丰富学生的理论基础知识的同时，使得学生的实践能力得以提高。

5.加强施工安全教育

对于土木工程学科来讲，如果想要从长远方向考虑本专业的发展，施工安全教育必須开始于学生课堂，通过系统的施工安全教育，使学生形成“安全第一”的潜在意识。讲师应该要做到理论知识讲解易懂、案例分析观察入微、实践教学经验丰富，通过多种教学方式，正确指导学生，慢慢树立起学生“安全第一”的意识，使学生在实践中有将安全隐患扼杀在摇篮中的信念，从而使得施工现场安全生产有序进行。

参考文献：

[1]何明.对《土木工程概论》课程教学方式的几点看法[J].中国电力教育，2014(16)：100～101.

[2]杨开云等.理论力学课程教学改革与实践[J].华北水利水电学院学报，2013，24(3)：32～33

作者简介：

刘大翔(1987-)，男，汉族，湖北潜江人，博士，讲师。

夏栋(1985-)，男，汉族，湖北黄冈人，博士，讲师。

作者：刘大翔 夏栋 邓华锋 周明涛

第五篇：建筑工程中节能的认识

建筑节能已经成为建筑行业发展的基本要求，也是我国节能的重点。通过对建筑节能现状、节能任务和节能方法等的研究，分析了建筑节能对建设成本的影响，阐述了建筑节能经济性的现实意义。

1.我国建筑节能现状

基于资源紧张、环境承载力薄弱的国情和受认识、体制、机制和经济发展水平等方面的影响，全国95%以上的既有建筑未进行节能设计，属于高能耗建筑，仅住宅及公共建筑的供暖空调能耗就占全国全年总用电量的近30%，在冬夏季节供热和空调使用高峰期，其用电量更高达42%左右。由于大气环境的破坏，近几年夏季高温季节及冬季严寒等恶劣天气不断的增多，如不改变现有建筑能耗状况，预计到2010年全国需电量将在现有基础上翻一番。

2. 建筑节能的当务之急

制定基本政策，夯实建筑节能基础要加大国家建筑节能的相关法律法规建设，制定详细的实施细则和评价标准，加大行政执法力度，为建筑节能打造良好的市场环境。为全面掌握我国建筑能耗实际状况，做好建筑能耗统计、监测、考核工作，住房和城乡建设部组织起草了《建筑能耗和节能信息统计体系实施方案》、《建筑节能监测体系实施方案》、《建筑节能考核体系实施方案》，修订了《民用建筑能耗和节能信息统计报表制度》。这些举措为建筑节能工作在我国的全面展开和高效发展打下了坚实的基础。

3.建筑节能一定要做到以下几个方面

(1) 研究激励政策，助推建筑节能发展建筑节能归根到底还是要通过经济利益驱动才会有持久的发展动力。国家应对涉及建筑节能的新技术、新建材的研究和推广应用在创新投融资体制、设立建筑节能专项应用和奖励资金、建立和完善建筑节能的经济和税收激励政策方面进行积极应对，如减少土地出让金收益、加大科研投入、减少营业税等;强制实行供热体制改革，使居住及公共建筑集中采暖按热表计量收费方式在各大中城市普遍推行，在小城市试点;鼓励采用蓄冷、蓄热空调及冷热电联供技术，中央空调系统采用风机水泵变频调速技术;加快节能门窗、新型墙体材料，太阳能、地热等可再生能源在建筑物的利用。

(2)强化系统管理，为建筑节能提供保证建设项目全寿命历经立项、建造、使用等不同阶段，过程漫长，涉及到建设单位、业主等多方利益，建造、使用成本控制涉及面广，单靠个人或企业难以调控。尤其对于公共建筑来说，业主、使用者、运行者之间相互分离，建设业主一般只关注项目的建造成本控制，忽视高能耗建筑在未来使用中，给业主和社会带来的高额费用;物业管理公司绝不允许使用中的节能措施影响客户生意，而使用者的节能只能是一种被动的使用成本控制，根本达不到全面节能、节约国家资源的目的。因此，要扭转只重视建造成本控制，轻视使用成本控制的状况，推行节能建筑、建设节约型社会，必须进行工程项目全过程成本控制，要依靠政府部门的行政行为，全面立法，出台相关的经济激励政策，确立合理的设计规范，大力推广新技术、新材料的运用，将建设项目的使用成本控制工作强制实施于项目的决策、建造、实施及使用的每个阶段。

(3)加强科技创新，促进建筑节能产业提速建筑技术和建筑产品的发展都与建筑节能的发展密不可分。在建筑节能产业方面，不仅要围绕建筑围护系统以及空调、照明等设备系统开展节能，还应大力推进科技创新，应以可再生能源开发利用技术领域为重点，加强太阳能、风能、地热等可再生能源利用系统在建筑领域的应用研究与推广，开展具有自主知识产权的科技创新，实现建筑的可持续发展。

(4)建筑节能一定要讲求经济效益。 采取建筑节能措施会导致建筑造价的上升，一般的，新建节能建筑的造价要比非节能的同类建筑的建造成本增加10%左右，节能投资(为节能而增加的工程造价)主要花费在建筑物的屋顶、外墙、外窗三大部位。研究表明，六层框架建筑是节能建筑与传统建筑土建造价的分水岭，节能建筑超过六层以后，建筑成本不断下降，价格优势突显;从总体来看，节能在材料和施工上增加的绝对费用以及在整个工程造价中增加的比重不高，具体表现如下。①在围护系统方面，测算表明，外墙若采用多孔粘土砖加保温砂浆的构造，每平方米墙面面积节能投资约为15元;如采用水泥聚苯板做外墙外保温，每平方米建筑造价增加约60元，节能投资占工程土建造价的8.7～10%，投资回收年限约6～9年;如采用纤维增强聚苯板做外墙外保温，每平方米建筑造价增加约50元，节能投资占工程土建造价的7.4～9.6%，投资回收期约为5.6～7年。②外窗实施节能65%设计标准，以塑钢双玻窗取代塑钢单玻窗后，每平方米建筑造价增加约50元，节能投资占工程土建造价的8.0～9.6。采用纳米透明隔热涂料玻璃，在夏季，能抑制65%太阳能辐射不进入室内，并能保证透光率达到70%，能使室内温度低于室外温度达到4℃～7℃，夏季空调可节电20%～30%左右;冬季隔热涂膜的特殊金属膜可使室内的暖气(远红外线)约90%不外流，平均每平方米建筑面积每年可节约20kg～40kg标准煤。③在墙体工程上，采用加气砼砌块自重减轻，房屋的整个承重体系发生变化，结构件的截面和配筋变小，基础的埋深变浅，并且因墙体表面较粘土标准砖平整，可减少抹灰厚度及建筑物自重，墙体造价不增反减，且使承重结构体系的工程造价得以节省。④在屋面工程中，采用挤塑聚苯乙烯泡沫塑料板、水泥聚苯板等新型保温隔热材料取代传统的砼架空隔热板后，每平方米建筑造价提高约8～10元，节能投资占工程土建造价的1.5～2.0%左右。⑤供热采暖方面，在建筑物围护系统节能方面增加费用的同时，供热采暖系统方面会减少费用。根据试点工程的设计计算，每平方米建筑面积在围护系统方面造价增加了50元，是土建造价的5%;在供热采暖方面造价减少了40元，是采暖系统造价的18%。抵消后每平方米建筑面积造价只增加约10元左右，节能投资占工程土建造价的1%。⑥采用生态节能建筑技术，每平方米造价比一般高档住宅增加600～800元，但建筑在制冷、采暖等方面的运营费用可减少约30%，同时建筑舒适度和整体质量也显著提升。以地源热泵系统为例，它将中央空调系统、地板采暖和生活热水三种功能融为一体，使用免费的可再生能源向住户提供20℃～26℃的室内恒温，且兼有24小时的生活热水供应。安装中央净水系统，每平方米建筑面积的增加成本不超过20元，但就饮用费来看，直饮水比桶装净水每吨要节省100余元。

4.结语

节能建筑的工程建造成本虽然比普通建筑工程的建造成本高5～7个百分点，但节能带来的长远经济效益，却远远超过这部分增加的造价。节能建筑不仅将改变人们的居住和生活环境，还将长期性地节约居住者和开发者的使用成本，对人的健康的意义是远远大于经济意义的。

参考文献：

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[3] 岳立，牛晓婧. 低碳经济视角下中国建筑业发展的路径选择[J]. 湖南财经高等专科学校学报，2010(4)：76-78.

[4] 王晶. 高等学校校园建筑节能设计[J]. 中国新技术新产品，2010(16)：157-158.

(作者单位：河南濮阳中房置业有限责任公司)

作者：付军平