通过分析大学英语四级作文评分标准看大学英语写作课堂设计
摘 要：作为一项重要的英语输出技能，写作能力的培养是英语教学的重难点。依据大学英语四级写作评分原则和标准，学生写作水平普遍较低。教师需通过改变传统教学观念，引进先进教学方法来促进学生写作能力的提高。因此，使用过程教学法进行教学设计，旨在提高大学英语写作能力，促进大学英语教学。
关键词：大学英语;评分标准;课堂设计
一、引言
大学英语写作是一种重要的语言输出形式，是评判学生英语能力掌握情况的标准。其中最重要的检验方式就是參加全国大学英语四、六级考试。自从2004年教育部颁布了新教学大纲，大学英语四、六级考试便进入改革阶段，四级作文也从以议论文为主的命题思路转变为注重考察学生文字评论和阐明事理的开放式写作，呈现出说明文、议论文、记叙文、应用文等多种命题。在这种情况下，按照大学英语四级考试大纲要求：在30分钟内完成一篇不少于120字的英语作文，更有难度。从其评分标准来看，大多数低分都是由语言错误造成的，学生写作基础和构思存在问题，面对这种情况，如何设计有效的大学英语写作课堂，进一步理解评分标准，如何提高学生写作能力是从事大学英语教学工作者应该思考的问题。
二、大学英语四级作文评分原则和标准
从评分原则看，阅卷人员采用“总体评分”的方法。给分的原则不是依据考生语言错误的数量扣分，而是采用总体印象评分方式。
从评分标准看，依据四级考核要求，考生能用英语描述个人经历、感受、情感和发生的事件等;能描述简单的图表和图画;能就熟悉的主题发表个人观点;能写常见的应用文;能根据提纲、图表或图画等提示信息作简短的讨论、解释和说明。中心思想明确、结构基本完整、用词较为恰当、语句通顺、语意连贯，能运用基本的写作策略。以此为根据，将作文评分标准分为五个档次：14分档(13-15分)切题，表达思想清楚，文字通顺连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。11分档(10-12分)切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。8分档(7-9分)基本切题，有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有一些是严重错误。5分档(4-6分)基本切题，表达思想不清楚，连贯性差，有较多的严重语言错误。2分档(1-3分)条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。未作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关，则视为零分。极少有学生拿满分15分的成绩。
三、大学英语写作课堂设计
(一)过程写作教学法
此教学法起源于上个世纪六七十年代的美国，由麦肯齐和汤普金斯提出并逐渐发展到整个西方国家。“过程教学法(The process method)”观点新颖，受到外语教学者瞩目，成为写作教学法的主流。该方法认为写作是一个循环式的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程，作者通过写作过程的一系列认知活动、交互活动，促进语言知识的巩固和内化，提高其书面表达能力(宋力英，2007)。与结果教学法不同，过程教学法强调教师应该注重学生的写作过程而非写作成品。在此过程中强调培养学生思维和交际能力的重要性，突出学生的主导作用，将写作课堂变为交际的课堂变为充满创造性和趣味性的课堂。
过程写作法的教学操作大致分为：写前阶段、写作阶段、修改阶段、评阅阶段。这几个阶段并非呈线性排列，而是循环往复，相互渗透，相互交叉的贯穿整个写作过程。(李森，2000)。学生可以随时返回到上一个阶段对其内容进行修改和完善。
(二)课堂设计
1. 写前阶段
这个阶段是指下笔前的构思阶段，包括查阅资料、整理信息、确定主题、规划大纲等。其目的在于提供学生多样化的思考模式，启发学生审题的重要性以及如何找到自己感兴趣的题材。在写前准备阶段，学生就某个主题输入大量的素材，然后对文章整体结构进行构思，列出简明扼要的提纲。做好充分的写前准备，这样做完全可以避免四级写作评分标准的第5分档和2分档，对不切题，思路、条理性差的描述。
(1)布置任务、分组讨论
笔者经过一段时间的授课后，将学生按男女比例分成若干小组。在写作课堂上，要求学生按组坐好，进行自由讨论。
在此期间，教师要试图激发学生的思维和兴趣、活跃课堂气氛，让各小组负责人组织讨论，各抒己见，交换看法和观点，以此培养学生的思考能力。
譬如，在一次写作练习中，笔者选用历年四级作文题目之一，要求学生阐述找工作面试中自己的优势。讨论前期，笔者选用有关面试的英文视频材料播放给学生观看，学生边看边记录，表现出极高的兴趣和热情。
(2)整理资料、列出提纲
随后，根据老师要求进行分组讨论，向组员说明自己的看法和观点，并记录下对自己写作有帮助的内容。例如，很多学生通过观看短片和讨论，记下了：personality， character， strong points， between jobs， outgoing， ambitious， diligent等内容。
活动完，很多学生反映，以前拿到作文题目不知道如何下手，大脑一片空白，现在通过观看视频和分组讨论，思维方式更宽广了，对于如何构思一篇文章有了更清晰的认识。此时再对归类后的各种观点进行整合，就可以形成提纲了。
2. 写作阶段
在此阶段，要求学生在30分钟内完成一项写作训练，并上交初稿。学生根据写前准备，讨论并整理出来的提纲开始起草初稿。根据四级作文评分标准，采用总体印象评分方式，可以告诉学生初稿重点是看作文合理的结构和丰富的内容，不要把重点放在斟酌句子的语法形式上。
3. 修改阶段
(1)个人修改
学生仔细通读自己的文章，检查主题是否突出、思路是否明确，有无单词拼写、句子结构等语法错误，将自己检查出来的错误用红笔修改。如遇单词拼写、词组使用等问题，可以查阅字典。通过个人修改，学生可以深入了解自己所犯的语言问题，积累经验，避免下次犯同样的错误。
(2)学生互评
将自己检查过的作文交于小组其他成员，进行检查，相互批改。组长根据小组成员英语水平对互评作文进行人员安排，以此体现组队合作精神。在互评过程中，如遇到自己看不懂的地方，可以与其他成员交流、讨论，并提出修改意见。在此阶段，教师可在各组之间来回巡视，针对有问题的学生进行问题解答，但不要做过多的干涉。
这种同级反馈，可以让学生发现平时没有注意到的细微错误，在检验自己语言水平的同时，提高语言理解力。
(3)教师修改
教师对学生已经上交的修改后的作文进行批阅。并按照四级作文评分标准判分。如果发现普遍语法问题或句子结构问题，教师要及时在课堂上进行反馈，同时给出相关知识点和语言点供学生参考，并让学生展示范文，分析范文的主题表达、构思模式、句子与段落之间的衔接与过渡等，让学生进一步掌握英语写作的技巧。
4. 修改及评阅阶段
学生对老师反馈的作文认真审阅并修改，最终形成自己的定稿。然后在小组内根据大学英语四级写作标准再次进行相互评价，并选出每组最佳作文，在班上传阅学习。
鉴于这个环节的作文已经是经过自我修改、学生互评、教师修改、再次自我修改，与初稿相比明显有了提高。这一认知过程实质上是整理和发展思维的过程，可以充分发展学生的思维能力，有助于他们发现写作中存在的问题，使写作技能得到真正提高。
四、总结
综上所述，通过过程写作教学法设计的大学英语写作课堂教学实践，提高了学生参与写作的积极性，增强了写作课的教学效果。通过这种写作课堂的尝试，不仅可以培养学生对写作的自信，而且可以锻炼他们的思维和社交能力，对学生四级写作水平的提高有一定的促进作用。
参考文献：
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[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
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[7]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社，2007.
[8]刘振卫.欧洲语言共同参考框架对我国制定统一的英语能力标准的启示[J].安徽文学，2010 (10).
作者：陈晓佳
一、简介
没有一种公司治理结构的模型适用于所有国家和所有公司。实际上，存在着多种“最佳惯例”的守则，它要考虑各个国家不同的立法、董事会结构和商业实践。然而，确实存在能够适于广泛范围的法律、政治、经济环境的标准。正因如此，OECD的商业部门公司治理顾问小组发布了一套明确适于相关权限范围的公司治理实践的核心原则：
.公平原则
.透明度原则
.问责机制
.责任原则
这些相同的原则可以作为对单个公司进行公司治理评分的方法论基础。这种方法论表明了标准普尔公司在国家和公司两个层次上分析公司治理的方法。当然，可以同时或者单独地从这两个维度进行评估。
二、公司治理评分的概念
1.定义
一个公司治理结构的评分(CGS)表达了标准普尔当前的观点，即一个公司在何种程度上采纳和遵从好的公司治理惯例守则和指南，显然，这种守则和指南是服务于公司的财务利害相关者的利益的。
为了CGS的目的，公司治理包括了公司经理、董事会、股东和其他财务利害相关者之间的相互作用。
按标准普尔公司的观点，一个公司采纳和遵从好的公司治理惯例守则和指南的程度，可用CGS从最高CGS-10分到最低CGS-1分来反映。
另外,分数从10分(最高)到1分(最低)是对以下4个单独要素的评分，这4个要素构成CGS的全部。它们是:
.所有权结构
.财务利害相关者的关系
.财务透明性和信息披露
.董事会结构和程序(PROCESS)
在这些定义中，财务利害相关者包括公司的股东和债权人。它反映了一个前提：公司治理过程的质量能够影响它向债权人兑现约定的财务责任、最大化公司的股权价值以及向股东分配的能力。
一般来说，公司治理守则和指南主要关注的是股东，而很少直接关注其他利害相关者。
世界上不同的公司治理模型，反映了当地的法律与规制体系的性质，以及不同的经济管理方式。盎格鲁体系主要关注股东，而其它的如德国体系，通常被看作是在股东和其他外部利害相关者(包括债权人、雇员、社区、周围环境)之间达致更好的平衡。通过说明债权人和股东二者的利益，CGS认识到，超出股东权利之外的利害相关者权利的重要性。因此，这个系统能够普遍适用于世界上许多不同的国家，尽管其公司治理的一般方法是不同的。然而，必须强调的是，标准普尔的公司治理评分是专门为利害相关者设计的，当然，主要是为股东。
2.公司治理服务结构
公司治理服务由以下两个部分组成：
公司评分。公司经理、董事会、股东和其他利害相关者之间相互作用的效果。这关注的是单个公司的内部治理结构和过程。
国家治理分类。法律、规制信息和市场基础设施的效果。这关注的是在宏观层次上外部力量如何影响公司治理。
这些微观和宏观的因素对公司治理实践是重要的。为了分析公司治理实践和促成目标，以及对各公司的治理实践做比较分析，需要确定专门的评分要素。将国家分析包括进来，可以将单个公司的评分置于一个更加国际化的背景之中，以便于比较国家治理环境。
一个CGS表示一个独立的观点，它是基于透明标准和标准化分析过程的。它不是审计、评级、财务意见，也不是一套特定行动的建议。标准普尔评级服务可以利用的信息，对标准普尔的公司治理服务而言未必有用，相反亦然。
3.与信用评级的关系
采用公司治理评分这个术语，是区别于源自信用评级的公司治理得分。信用评级通常表明一个实体按要求偿还债务责任的财务能力。CGS和相应的分析则是对公司不同业务的综合评估，其范围是以近期和当前的公司治理规范为基准，而不是对具体的财务和商业绩效发表意见。尽管公司治理能够影响一个公司的信用价值和股票的吸引力，但分数本身并不代表一个公司的信用质量和股份价值。
三、国家治理分类
国家治理分类是评估一个给定国家的外部环境,在公司或微观层次上，支持或阻碍健康的公司治理实践的程度。标准普尔使用从1分到10分的标度来表示其支持的程度。10分是最高分，表示强力支持。
国家治理分类并不是对一个国家的法律、规制、信息和市场基础设施的彻底研究，而是对这些因素的完整分析。标准普尔的观点就是在公司层次上考虑这些因素对治理的支持情况。
这种分析的基本焦点在国家层次。当外部环境受到当地和地区政府的政策与行动、以及这个层次上的经济基础设施的影响时，可以将分析的焦点调整到考虑相关的影响上面。在激励单个公司实行好的或坏的内部治理时，外部环境可能是重要的。在确定以下问题上也是重要的:
什么是财务利害相关者的权利?以及这些权利如何影响公司和其财务利害相关者的关系?
在一个给定国家，相关的基础设施怎样有效地鼓励和保护这些权利的?
前一个问题试图阐明由法律与规制惯例所确定的利害相关者的权利是什么。第二个问题说明了这些权利在实践上的相关性。
除了对相关的法律与法规的评估，分析过程还可能涉及与投资者、公司董事、律师、会计师、官员、股票交易所官员、经济学家和相关贸易协会之间的讨论。
这种分析集中于4个主要方面:
*法律基础设施
*规制
*信息基础设施
*市场基础设施
国家分析包括对以上每个因素的评估。
1.法律基础设施
一个有效的法律环境对于好的公司治理是必需的。应明确定义利害相关者的法律权利。一旦利害相关者的权利被损害，司法程序应允许一致的和有效的法律实施。在一个更广泛的背景下，法律和秩序的一般习惯也很重要。
在各种法律之中，公司法可能是最重要的。公司法覆盖了各种基本方面，包括公司如何设立，股东和其他利害相关者有哪些权利，如何登记股份，以及董事会和经理层的职责。当存在大股东和小股东的情形时，理解小股东的权利是怎样被定义和被保护是重要的。在公司治理方面评估一个国家的法律基础设施时，证券法和公司法有同样的重要性。
其他重要的法律领域包括破产和抵押法。尽管在公司治理实践中，这些法律相比公司法而言不是核心的，但其本身仍然是商业法律基础设施的一个重要组成部分。特别是在破产法中，在决定清算还是重组一个无清偿能力的公司时，债权人和股东所处的法律位置很重要。
法律实施的效果，将影响财务利害相关者的法律权利在实践中相关的程度。这个分析说明了公平性、与法律及行管规章的一致性。再者，对于小股东和债权人来说，法律实施的效果是一个特别的焦点。在与律师和投资者讨论中所引用的公司治理的一些正反面案例，将能大体上说明一国法律系统的有效程度。
在评估一个国家的法律基础设施时，标准普尔的公司治理服务所考虑的因素有：
*在一个国家涉及公司治理的相关法律和不同管理权限有哪些?
*股东和其他利害相关者的权利是怎样定义的?
*内部交易
*报告与披露
*董事会的职责和组成
*股东登记和股份托管人
*在股东会上的代理权
*投票程序(积累的)
*小股东权利
*外国债权人和股东的权利
*这些法律的广泛性如何?
*股东登记是拥有所有权所必须的吗?
*需要外部董事吗?
*一个得到许可的登记员可以保存股东登记吗?
*法律实施中的司法系统的性质是什么?
*违法是一种普遍的现象吗?
*在促进和实施公司治理的司法实践中有成功的例 子吗?
*当法律在原则上或实践上缺乏有效性时，存在坏的公司治理案例吗?
*有多少关于公司治理争端的投资者诉讼?
*这些法律过程的历史记录是什么?时间框架是什么样的?
*法律系统在实践中是怎样运作的?
2.规制
法律与规制环境有着紧密的内在联系，规制机构通常负责规制市场以遵从现存的法律。规制机构也试图确保有序的和有效的市场环境，并在制定和执行公共披露标准方面起着关键性作用。规制体制因国与国的基础而不同，而每个国家的该系统应当被理解和评估。管理特定行业和市场的规制机构，可能存在于个别的政府部门，如中央银行或者其他更加自治性的结构。对投资者来说，证券监管者在支持有效的公司治理方面的作用是极为重要的。其他重要的监管者可能关注金融机构专门利益，如保险、养老金，以及一般的竞争性业务。在许多国家，存在自律性组织(SROs)，以补充由正式的政府机构建立的规制程序。
在评估一个国家的规制时，标准普尔的公司治理服务所考虑的因素有：
*存在哪些规制机构?它们的权限是什么?
*是否存在机构之间规制责任重叠的规制缺口或领域?
*不同的规制机构之间是合作还是彼此冲突?
*市场参与者认为专业性规制不适当吗?
*从公司治理的角度看，SROs有相关的作用吗?
*在规制议程上有什么新的立法?
*在公众披露方面对信息和时序有哪些要求?
*证券法和披露规制是怎样有效实施的?
*监管者是否有足够的资源和业务实施工具以达到目标?
*有证券监管者吗?存在的历史有多长?
*证券监管者与其他的监管者在股票交易所的关系是什么?
*规制成功和失败的例子。
3.信息基础设施
各国的会计准则存在着差异，这通常反映了商业惯例、财务报告惯例(针对税收的管理方面)和披露偏好的差异。
为使公司治理有效，受官方规制的公开披露应提供准确、完整和及时的信息。公开信息必须有足够的用处，以使既有的和潜在的财务利害相关者能够监督公司的治理，及其运营和财务绩效。如果缺少信息标准，合适的公司监督将是困难的，或者是不可能的，并留下产生公司治理弊端的可能性。
标准普尔不赞同某个特定的会计体系比其他的好，而是倾向于评估不同国家按标准所披露信息的丰富意义和及时性的程度。然而，在一些国家，特别是新兴经济中，会计标准可能不完善。在这种情况下，标准普尔的公司治理服务认为，使用国际会计标准，如美国的GAAP，或者其他国际认可的会计标准，是一个有效特征。
在评估一个国家的信息基础设施时，标准普尔的公司治理服务所考虑的因素有：
*公共审计人员的数量、质量和独立性
*是否要求有独立的财务审计人员?
*当地会计标准与国际会计标准
*合并的基础
*除了财务数据以外的营业数据
*那些与公司和股东利益有重要联系的分支机构的财务地位
*部分数据(Segmentdata)：个别业务或业 务单元的财务业绩
*资产估值的方法
*收入、支出、利润和损失的确定
*现金流：资金的来源和运用
*全部实际与或有负债
*转移定价、隐性转移或补贴的证据
*关联公司的欠款
*披露的时间性有什么要求?
*是否容易获得经独立审计的财务报表?
4.市场基础设施
国家的其他具体的市场功能能够影响公司治理实践。不需要指定这些因素在本质上是正面的或是负面的;只是为了清楚地理解公司治理环境而对其做简单的了解。例如，在转轨国家，了解已经发生的私有化进程是非常重要的。在有些国家，这已引起了有大量所有权投资的个人管理基金的出现。而在其他一些国家，这已导致了所有权的集中，以及银行与产业公司之间的所有权交叉融合。
在这方面，公募资本市场的作用很重要，因为它反映了公司被公众持有的程度，以及股份和所有权的流动性/可转移性。要理解银行在公司部门中的角色，区别公募和私募资本市场的方式是重要的。这也有助于理解银行的势力或所有权是怎样影响公开透明性和信息披露的。当金融财团在市场中起重要作用时，这就成为一种特例。在地方规范的背景下，必须理解双层董事会结构的存在。当一种结构对于一个健康的治理过程是可以接受的时候，就应该把这种结构理解为评价董事会是怎样行动以促进财务利害相关者的利益的。
在评估一个国家的市场基础设施时，标准普尔的公司治理服务所考虑的因素有：
*上市公司或者大量私人所有权的普遍形式是什么?
*国家所有权的普遍形式是什么?
*能否方便地进行公开交易?
*对于转轨经济和有国有企业的其他国家来说， 私有化的方法有哪些?这样做对所有权结构有什么影响?
*机构投资者(共同基金、养老金基金、保险公司等)的重要性是什么?
*是存在全能银行体系，还是在商业银行和投资银行之间进行分离?
*银行是否普遍持有产业公司的大量股权?
*金融财团是否普遍?财团内部企业之间关系的透明程度如何?
*市场扭曲是否以非竞争性的工业结构或政府对单个公司或部门的保护而存在?
*是否有关于宏观经济稳定或压力的标志?
*政治环境的性质是什么?它是否和该国的公司治理实践有关?
四、公司治理评分
1.简介
公司的CGS提供了关于公司治理过程如何服务于财务利害相关者利益的一个评估。单个公司的治理标准可以反映其对外部施加的治理标准的依附程度。在外部环境差的国家，它也能反映内部公司治理纪律可能或不可能弥补差的外部基础设施的程度。
CGS试图与不同国家的公司治理方法具有相关性。
OECD的公司治理原则(1999)代表了在多国范围内建立关于公司治理状态的共同指示器的重要努力。这些原则形成了用来决定公司治理评分的方法论基础。除了OECD的原则，还参考和综合了其他的许多守则与指南，以形成一套标准，它在运用客观的评分手册时使用。
上百次的标准化提示引导分析师通过一套套的相互关联的观测。这些提示被设计成揭示公司治理安排的质量和把司法影响最小化到可能程度。用标准普尔公司的所有权评分指南参考来衡量从提示中获得的信息，以确保高度的客观性。所参考的其他守则与指南的来源还包括：世界银行、TIAA-CREF、CACG指南、欧洲证券交易协会以及其他。
2.评分和分析程序
分析程序中包括了来自标准普尔的公司治理服务的分析师，也许还包括来自标准普尔的成员机构的分析师，当地的法律事务所以及其他合适的公司治理方面的专家。分析师要与管理层以及其他公司管理人员(包括外部/独立董事，股东和公司秘书)见面，对他们做评估，并讨论以该文件所列标准为基础的公司治理过程。一些初略反映公司特定环境的问题将预先提交给公司。
公司将收到其治理评分(CGS)。CGS反映了标准普尔的观点，即一家公司在总体上采纳和遵从好的公司治理惯例守则与指南的程度。标准普尔采取从CGS-10分(最高)到CGS-1分(最低)的标度。
另外，以下对CGS有用的4个要素中的每一个都会得到从10分(最高)到1分(最低)的单个评分。对那些不能或不愿提供足够信息作有意义分析的公司，只能给其0分。标准普尔分析这4个主要素，以及其子项目，以评估各公司的治理标准。这4个主要素和其子项目如下：
要素一：所有权结构
子项目：
*所有权结构的透明度
*所有权的集中和影响
要素二：财务利害相关者的关系
子项目：
*股东大会的信息获得，规律性
*投票和股东大会的程序
*所有者的权利
要素三：财务透明度和信息披露
子项目:
*公开披露的质量和内容
*公开披露的时间安排和获得渠道
*公司审计人员的独立性和地位
要素四：董事会结构与程序
子项目:
*董事会结构与组成
*董事会的角色和有效性
*外部董事的角色和独立性
*董事与经理的报酬,评价以及连续性政策
每一个要素对于总的评分都有作用。然而，在财务透明度和信息披露特别差的情况下，对其他治理要素作出有意义的评估或许是不可能的。所以，透明度本身要么是由于很低的治理总评分，要么意味着治理评分是不可能的。
3.要素及其评分指南
(1)所有权结构
理解一个公司的所有权结构是非常重要的,特别是当存在一个已知的大股东，或者是在共谋持股安排的基础上可能存在实际的主要持股者时。类似地，由于大量受托持股的存在，对股东所有权集中的任何分析就变得困难。
当出现一个大的股东，或者主要团体持股(blockholder)时，这并不一定意味着不好的治理问题，标准普尔检查了任何一个团体股东与公司的关系，以评估他们按照全体股东利益行事的程度。
公司是否和其他公司有暗中操作，这也许会涉及非市场的转移定价，或者公司之间的联系是否引起预付、欠款或补贴，了解这些是重要的。当管理层可能会致力于对特定公司或公司结构(其中小股东和债权人承担风险)有损害影响的交易时，这一点特别重要。
①所有权的透明度
标准：
*应该具有关于公司所有权结构的足够的公开信息，包括，那些相关的，隐藏在共同受托持股背后的有权受益的所有权的信息。
*公司的实际所有权结构必须是透明的，不应 被交叉持股、经理控制的公司持股、受托持 股等所模糊。
关键分析要素：
*持有股份的分解
*重要股东/大股东的确定(包括间接所有权和投票控制)
*董事持股
*间接持股的证据
*管理者持股
②所有权的集中和影响
标准：
*如果大的团体持股存在，不应该对其他利害相关者产生有害的影响。小股东必须防止他们的价值损失或利益稀释(如通过增资使一些股东被排除在外，或者通过与关联公司转移定价)。
*经济利益的集中和母公司/控股公司的控股权对独立的董事会/管理层行为的影响，不应通过对关键业务补贴的集团控制以及对关键客户和供应商的有效控制而发生。
*股东不能因经理和内部股东避开问责而处于不利地位。
关键分析要素：
*股东之间的联系
*在公司和分支机构/第三方之间的商业安排
*公司结构，关键分支机构的股份持有和管理
*关键合同和执照的条款
*内部财务与运营控制系统
*管理者持股/投票控制
*考虑到控制变化和其他反接管设施与约定的章程条款
*与董事/管理层的契约
(2)财务利害相关者的关系
财务利害相关者的关系反映了他们受到公司的待遇以及与公司之间的关系。在一个规制与法律较差的国家，CGS一般分析了公司采纳或超出好的公司治理惯例守则与指南的程度。在一个规制与法律较强的国家，CGS分析了公司符合或超出这些法律与规制的程度。在两种情况中，CGS反映了一个公司所作的事情，而不是法律、规制或习惯的最低要求。
①股东会信息的获得难易，规律性
标准：
*股东大会通告的程序与手续应该平等地提供 给全体股东，以确保股东获得足够和及时的信息。
关键分析要素：
*股东会的程序
*会议通告
*发给股东的文件
*股东出席的信息
②投票和股东会的程序
标准：
*有至少10%投票权的股东应该能要求召开一个特殊会议，并且，股东应该有机会在会议期间向董事会质询和提前添加议事日程的事项。
*通过确保所有股东参与的程序，一个股东集 会应该能够控制决策。
关键分析要素：
*召开会议的章程条款
*股东与会的安排
*早期会议记录
*投票过程中的股东信息
*对海外在册的任何沉淀安排
*代理安排
*投票门槛的章程条款
③所有权
标准：
*应有使股份所有权和股份可转换性的安全方法。
*公司的股份结构应该是清晰的，同类股份的控制权应统一并易于理解。
*股东集会应能在关键领域行使决策，以确保小股东免受稀释或其他的价值损失(如通过在非商业意义上有关联部分的交易)。
*所有股东应享有包括得到公平的股份收益的 财务待遇。
关键分析要素：
*章程条款
*登记者安排
*股份结构——普通股和优先股的等级和权利
*章程条款——股东和董事会职权
*股利的历史
*股份回购和互换的例子
(3)财务透明度与信息披露
透明度涉及到对公司运营、财务绩效以及治理实践方面的充分信息的及时披露。对于一个治理良好的公司，及时披露和透明度的标准是很高的。这使股东1债权人和董事能够有效监督经理行为和公司的运营以及财务表现。良好的透明度意味着财务报告能清楚地了解一个公司真实的基础财务状况。这意味着或有负债以及与其他关联公司的密切联系部分被披露出来。
在那些会计标准有限的国家，对透明度的承诺可能意味着，除了当地会计标准之外，公司还采用国际承认的会计准则。
透明度还显示了公司在业务运作与竞争地位方面的非财务业绩的公开性。公开披露公司章程，依据法律、以及表述清晰的公司目标，也有助于进一步提高透明度的标准。从董事会的视角来看，清楚地披露公司的董事有哪些人、他们获得报酬的基础、以及他们的独立程度或是作为内部人的程度，都是重要的。
①公开披露的质量和内容
标准：
*财务报告和信息披露应该表述清楚、完整，达到高标准。
关键分析要素：
*财务报表与报告(包括关键成员机构的数据)对股东和投资社区的披露。
*在公司总部可获得的公司履历。
②公开披露的时间安排和获得渠道
标准：
*投资社区和股东应该能够迅速和无阻碍地获得所有能被公开披露的信息。公开披露是内部透明度和有效的内部控制政策的功能。
*公司依凭的法律、章程和/或条款应该清晰地表述，并让全体股东备用。
*公司应该维持一个网站，网站中要有公司报告和摘要，和/或其他的与投资者相关的可用信息，要用本国语言和英语表述。
关键分析要素：
*财务报表应提交给规制机构
*市场敏感信息的披露程序
*向投资社区陈述的简短材料
*全体股东在公司总部能够获得公司的记录资料
*给股东的报告书
*网站和网上的报告
③审计人员的独立性和地位
标准：
审计人员应该独立于董事会和管理层，与公司业绩和目标无关。他们也应该受到尊重。
关键分析要素：
*审计合约
*财务与控制系统，以及审计委员会程序
*章程条款
*审计报告书
(4)董事会结构和过程
董事会结构和过程说明了公司董事会的角色和能力，它负责提供对管理业绩的单独勘漏，并负责向股东和其他相关风险承担者解释公司的经营管理。
董事会层次上的职权分离是重要的。有高度责任性的董事会包括一个强大的独立外部董事，他为所有股东，包括大股东和小股东看管利益。相反，有一个强势大股东或被少数主要股东主宰的公司，董事会对全体股东履责就会受到限制。当公司管理者在董事会上成为重要代表时，这种情况尤为明显。董事会通常下设一些重要的委员会，而这些专门委员会的组成——特别是在平衡独立董事与非独立董事方面——应受到重点关注。
董事会治理的另外一个重要因素是，如何支付管理者的报酬，以及管理者还能享有哪些其他好处。考虑到管理者、董事会成员和其他投票事宜的选择，一个累积的投票权结构可以允许董事会代表小股东。董事会的选择过程在顺利确保变动可能发生时是最好的。
外部董事被提名和选进董事会的程序，以及他们按责获取报酬的方法，都是评估董事会职责与工作所考虑的重要因素。
①董事会结构与组成
标准：
董事会的结构应当能确保全体股东的利益被公平、客观地代表。
关键分析要素：
*董事会的人员数量和组成
*董事会领导和委员会
*有投票权人的代表
②董事会的职责与有效性
标准：
*董事会应对公司业绩承担总体责任
*董事会应该为公司内部风险控制系统最终负责。
关键分析要素：
*董事会角色的定义
*确认、评估、管理和降低公司所面临风险的过程。
*董事会和委员会的会议议程和文件
*管理报酬程序
③非雇员董事的角色和独立性
标准：
*一定的非雇员董事比例应该是真正独立的，并且确实是这样做的。独立或外部董事应该确保全体股东的长期利益，这包括适当考虑其他利害相关者的利益。
*选择董事的机制应当透明，其本人不能参与。
关键分析要点：
*外部董事会成员和高级管理者之间的关系
*外部董事与公司的历史牵连
*外部董事雇佣条款
*控制委员会的独立性和活动
*外部董事具体角色的清楚表述
*董事选举的程序
④董事会和经理的报酬、估价和连续性政策
标准：
*董事和经理应得到公平报酬和激励，以确保 公司的成功。
*对公司董事应有清楚的绩效评价说明和连续 性政策/计划
关键分析要点：
*报酬数量
*报酬形式
*绩效评价标准
*设定报酬程序
*连续性计划。
4.公司治理评分委员会
评分委员会包括分析小组和其他来自标准普尔的公司治理服务机构的高级人员。也可以包括其他人员，包括当地的律师和有关的服务机构人员。
标准普尔公司的成员机构也可以根据达成的联合营业规定参与委员会。
5.监督检查
CGS的监督检查将会依赖于评分工作的性质。如果项目是对公司治理做单一时点评估，就可能不需要后续的程序。是否需要长期监督检查，取决于工作约定的性质或对信息服务的不断需要。这将需要和公司进行对话，也许最少每年做一次复审访问。
6.公司报告书的格式
和公司会面，需要准备一个详细的报告，包括要分析的主要因素，还要清楚说明CGS和四个要素中的每个因素的分数。
分析师在评分报告书中要说明个别的分数与变量的基本理由。描述性的信息包括公司规模、业务分片、管理和财务梗概和所有权结构，这就提供了一个基本的了解。
报告书的格式如下：
(1)执行梗概基本原理。这将说明加总的治理评分，以及带有要素评分关键特征概述的基本原理，并且鉴别每个要素的主要强项和弱点。
(2)公司描述。基本业务、财务、管理和所有权信息。
(3)方法。对以下每个因素的评分和分析：
*所有权结构的透明度
*财务利害相关者的关系
*财务透明度和信息披露
*董事会结构和过程
五、国家治理分类和公司评分是怎样结合到一起的?
国家治理分类反映了宏观层次的法律、规制、信息与市场的环境，为有效公司治理所提供的支持性基础设施的程度。
高分是强的支持，这并不意味着一家公司本身获得高分。没有保底：如果理由正当的话，在得到正面评估的国家的个别公司也可能得到低的CGS的分数。
相反，由于分析集中于一个公司的业务，而不是法律、规制等所要求的，并且公司治理标准的基点是好的公司治理惯例守则与指南，因而没有国家主权约束。低分说明弱的支持，这也不一定意味着公司将会得到一个低的CGS。在被负面评估国家，公司治理良好的公司，也可以获得高的CGS。国家治理分类的重要性在于它表明了标准普尔公司的如下观点，即在先前得到高分的公司治理标准恶化的情况下，投资者和其他财务利害相关者将会受到保护的程度。
公司治理评分允许在一个国家的背景下对不同公司的比较，以及在不同管辖权下对公司的比较。
附录：
1.在公司治理评分会议之前所需要的信息
通常，标准普尔公司的分析师将会参观公司，以便在与公司管理人员和其他相关个人会见之前对相关文件做检查。分析师将会检查包括以下在内的一些公司文件：
*公司每年的和年中的报告
*公司章程/法律依据
*与政府规制机构往来的文件
*一般和特别股东会议的近期(过去3年来)记录
*近期(过去3年来)董事会的会议记录
*公司或附属机构的新股发行(包括期权)的 信息披露
*关键股东(超过10%)和债权人的确认
*任何的处罚、罚款、或其他有关损害股 东权利违规的公开记录，包括悬而未决事项。
*董事会结构与组成的披露
*公司审计人员的披露
*过去3年大规模交易的披露(超过公司净资产的10%)
*股份登记员的身份
2.评分过程中的重要会见
在检查上述文件以后，标准普尔公司的分析师将约见公司管理人员和其他有关个人，包括:
*首席执行官
*财务董事
*公司秘书/公司顾问
*董事会成员(特别是主席和独立董事)
*股东关系人员
*关键股东和债权人
*公司的审计人员
标准普尔的公司治理评分不是信用评级，或者不是推荐购买、出售或持有任何公司的利益，也不评论市场价格或适合于特定投资者。公司治理评分是建立在公司提供或标准普尔信赖的其他来源提供给标准普尔的当前信息基础上。标准普尔公司并不扮演审计或者独立查核与公司治理有关的信息，而且可能还会依赖未经审核的信息以及其他非公开信息。公司治理评分可能会改变，由于信息或不可获得或要依赖其他环境，改变的结果可能是中止或撤消。标准普尔公司评级服务可以利用的可靠信息，对于标准普尔的公司治理服务可能并不适用。
作者：董裕平 梅 杨
内容摘要：语文作文作为高考中所占分值最大的题型，占据着举足轻重的地位，其评分标准和原则也一直受到社会各界的关注。研究高考语文作文评分我们发现，评分的主观性越来越强，加剧了作文分值趋于集中的现象。因而本篇论文主要探究高考语文作文评分标准不合理之处，并提出相应建议和措施，旨在更好的发挥高考“指挥棒”作用，进一步提高评分标准的科学性、公平性和客观性。
关键词：高考语文作文 评分标准 趋中现象
2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)中明确了“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。”[1]在历史的传统积淀和时代要求的背景下，语文作文试题的题型和评价原则应回顾过往，在分析恢复高考后作文发展情况的基础上，进一步思考如何控制作文评分误差，避免语文趋中现象，深化作文评价标准的改革，有效区分学生真实水平，保障语文作文的科学性和公平性。
一.绪论
(一)作文评分标准研究背景
从科举考试到新时代高考，作文试题是一直未变的题型，其分值占整个语文试卷的40%。随着社会的发展和教育大环境的改革，作文被赋予崭新的意义。它不单单要求承载着检查学生基本写作能力的选拔功能，而变为要求融入审美、文化、创新、思维等素养的综合性测试，又因其分值大且答案不唯一和评分主观，而一直作为改革重点，备受社会的关注。
(二)高考语文作文的改革
自1977年恢复高考直至今日，随着社会的进步和时代的发展，高考语文作文也经历了多次不同内容不同形式的改革和挑战。从命题内容来看：
1、在1977年刚恢复高考时期，高考语文作文主要是标题作文，国家教育部给出一个作文题目，要求用一种写法、一种问题来完成写作，具有很大的局限性和约束性。
2、1990年左右，随着改革开发的稳步进行和政治体制的不断完善，人们的心态也在不断开放，越来越追求开放性和创新性，话题作文便出现了。话题作文是指针对某一话题展开写作，多角度分析和研究问题。但随着互联网的发展套模版和宿构问题格外突出，拿来主义大大降低了语文作文的测试性和真实性功能。
3、2006年教育部考试中心全国语文命题组在研究分析之前作文题型的基础下，进行讨论和改革，提出材料作文这一新型的语文作文题型，也成为我国目前高考作文的主流题型。
(三)研究评分标准的意义
高考语文作文内容的不断改革，对语文作文的评分标准也提出了更严格、规范、细致的要求，督促评分标准进行创新和改革。高考中语文作文是分值很大的一个题型，因其每年作文题目紧扣时政热点，具有变化性，答案不唯一性，而受到社会各界的關注和热议。
看似简单的语文作文题目实则暗含对学生语言建构能力、思维能力、创新素养等多方面素养的考量。在较短时间内完成作文并非简单事，若单纯评分的话则很容易造成赵海燕和陈志国所提出的“高分生的分数被降低，低分生的分数被提高”[2]的现象。而如何客观高效公平公正的给予学生作文分数成了要面对的另一挑战。
只有合理全面的分析作文评分标准面临的问题，创建科学客观的评价标准表格，才可以在有限的时间内给予作文一个客观科学的分数，对学生的作文水平进行真实的反馈，打破现在所谓的保险性的趋中分数现象，有效的区分学生，提高考语文作文评价的科学性和客观性。
二.作文评价表的改革
(一)作文评分表的变化
随着高考语文作文的不断改革，其评分标准表也在不断规范化，之前的评价表单一笼统，仅按照内容、表达、特征3方面进行评分，没有细分标准，容易出现趋中现象，无法区分学生的真实写作水平。现在高考作文评分表在内容、文体、表达、创新四大方面之下又细分文章是否扣题、内容是否充实、思想是否健康、语言是否通畅等多方面，同时针对扣分项目字数要求、错别字等方面提出具体要求。客观、细致、具体化的评分标准给予教师规范化评分模版，可帮助阅卷老师快速定位作文属于哪一范畴，按照标准给分，对作文进行有效区分，更好的展现出高考选拔人才的功能。
(二)评分标准变化的原因
新高考以来，有研究者运用数据统计对高考语文作文最终分值进行统计和整理，调查结果发现，三类卷作文的数量是最多的，甚至高达百分之90，整体出现严重趋中现象。高考是一个选拔人才的考试，作文分值也担任着有效区分学生语文水平的重要任务，在高考大背景下对作文评分标准进行改革迫在眉睫。
(1)学生经历了从小学到高中共12年学校教育后参加高考选拔考试。成绩分布接近正态分布时，说明教育是失败的。经过长时间的作文学习和练习，学生的写作能力水平应该有明显的提高，而不是趋于中间水平，优秀水平学生少，这是在削弱教育的作用。
(2)高考与日常参加的考试性质与目的不同，高考是选拔优秀人才的考试，是为高等学校选拔人才，而不单是为检测学生学习效果的普通测试，它起到有效区分考生的作用，因此在这样的现状下，高考语文作文评分标准必须要进行改革和创新的。
三.如何改进作文评分标准
现在的高考作文多采用网上阅卷+分项评分+双评三者相结合的评分模式，三因素相互协作，相互牵制共同监督作文的评价结果，保障作文分值的客观性和公正性。但是在时代发展过程中怎样才可以科学性的改革作文评分标准，顺利由旧的评分方式过渡到新的标准化评分模式，这需要我们一步一步脚踏实地的去探究和探讨。
(一)评分标准
1、区分作文文体、制定评分标准
由于评分标准不够完善具体，阅卷老师很难在有限时间里迅速给不同文体作文定位。针对不同的文体要细分标准，按照内容是否扣题，语言是否流畅，思想是否健康等方面明确分类，使阅卷老师可以立刻找到作文所属范畴，按照不同的文体评分标准，对应给分。
2、突出个性和创新，适当给分
国家注重培养创新型人才，培养创新性思维，鼓励学生要打开思路，学会创新。从评分等级上看，创新性被新加入其中，并给予了明确的分数等级。潘涌提出美国高考作文“以作者基Eassy本观点统领全文，重在表达个人独特的思想倾向或价值评判”[4]阅卷教师在阅卷过程中，应适当关注学生创新方面，着重关注学生的独特性思维，让真正有创新性的文章得到应有的分数，以激励学生展现创新思维。
(二)教师培训
1、改进教师选拨体系，挑选优秀教师
在制定了标准化的评分体系之后，最重要的环节是实施。要想真正的对评分模式进行改革，就必须要从阅卷教师入手，既要提好阅卷老师的质量，又要增加阅卷老师的数量。
(1)从质量上看要求改革筛选体制，选择经验丰富，有良好语文素养、思想品德高、身心素质良好等各方面优秀的教师，组成精英阅卷群体。
(2)从数量上看，要壮大阅卷队伍。随着高考人数的不断增加，工作量不断增大，老师压力也越来越大，教师心理生理都面临着巨大的挑战。通过筛选体制选择更多优秀教师，加入到阅卷队伍里，减少每个阅卷教师的工作量，降低疲劳感，进而提高阅卷教师的工作效率。
2、对阅卷教师进行系统化、专业化培训
通过了解发现，对于阅卷教师的培训时间大约在一天半左右。期间，阅卷教师要熟悉作文题目，了解题意角度，解读并熟记评分标准，并对随机的样本试卷进行分析和练习。在较短的是时间内完成这些工作是急促忙碌的，教师仅了解而未真正的吸收和掌握，投入到阅卷工作中时很容易出现误差性。
因此为了更好的保障阅卷的公正性，可适当的延长阅卷教师的培训时间，系统化的讲解评分标准，专业化的进行操作训练，规范阅卷的模式，让教师提前适应阅卷工作，熟练阅卷环节和要求，为正式的阅卷工作打好基础。
3、培养教师责任意识和观念
對选拨的教师进行培训时，应注意培养教师的责任感。廖平胜就提出“考试主体首先应该具备良好的政治素质，即要有崇高的考德，能严守考纪、秉公办事、不徇私情、坚持考试面前人人平等。”[5]提高阅卷教师的责任意识，一方面要加大培训力度，深入贯彻责任意识，培养教师的责任感;另一方面，通过监督作用，对表现好的教师给予一定的奖励措施，以调动教师的积极性，提高工作的效率。
4、加入人工智能，降低主观误差
高考语文作文一直受到各界关注的一个重要原因是其主观性较强，由于阅卷教师在网上阅卷时会产生不适应性、疲劳性，对评分标准不够深入理解等因素干扰，使得最后的分值可能不够客观和公正。
现在的人工智能技术可以相对弥补这个问题，目前人工智能技术已运用在英语作文评分中，并且效果可观的，语文作文评分同样可以运用这项技术，提高阅卷的客观性。在运用人工智能技术时，应尽可能制定详细的评分细则和标准，电脑对作文进行客观评价和给分，这也是未来高考语文作文评分可以运用的可实施性策略。
高考作为一场重要的选拔性考试，其评分标准展现了我国教育发展水平，关系每个学生的命运;既涉及高等学校的录取工作，更关乎教育公平问题。因此评分客观性和公平性尤其重要，评分体系的改革也必不可少。要从理论层面看到改革的趋势，也要不断实验和检测，在磨合过程中，找到合适的前进道路，真正在维护教育公平的前提下，坚持以科学性、客观性、公平性发挥高考选拨人才的作用。
参考文献
[1]国务院.国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见
[2]赵海燕，陈志国.网上阅卷双评过程可行计分方法探究[J].考试研究，2011(2)
[3]戴海琦，曹邵游高考作文阅卷者信度再探[J].江两教育科研，1988(4)
[4]潘浦.美国高考作文Eassy的文体特征、命题指向及其启示——兼评2012年中国各地高考作文[J].课程、教材、教法，2012(12)
[5]廖平胜.考试学原理[M].武汉：华中师范大学出版社，2003
(作者单位：喀什大学人文学院)
作者：王文雪
序号 等级 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 不及格 不及格 不及格 不及格 不及格
单项得肺活量体重分 100 98 96 94 92 90 87 84 81 78 75 72 69 66 63 60
指数 84 83 82 81 80 78 77 75 73 71 68 66 64 61 58 55
1000米跑(分.秒) 3′27〞 3′28〞 3′31〞 3′33〞 3′35〞 3′39〞 3′42〞 3′45〞 3′49〞 3′53〞 3′58〞 4′05〞 4′12〞 4′19〞 4′26〞 4′33〞
50米跑(秒) 6.0 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.8 7.0 7.3 7.5 7.6 7.7 7.8 8.0 8.1
立定跳远(米) 2.66 2.65 2.63 2.62 2.6 2.58 2.56 2.52 2.48 2.43 2.38 2.35 2.31 2.26 2.2 2.14
引体向上坐位体前屈(厘(次) 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
米) 23.0 22.6 22.0 21.4 20.6 19.8 18.9 17.5 16.2 14.3 12.5 11.3 9.5 7.8 5.4 3.0
17 50 54 4′40〞 8.2 2.12 9 2.4
18 40 52 4′47〞 8.3 2.09 8 1.4
19 30 51 4′54〞 8.5 2.06 7 0.5
20 20 49 5′01〞 8.6 2.03 6 -0.8
21 10 47 5′08〞 8.8 1.99 5 -2.0
初中一年级男生体测标准 肺活量单项得序号 等级 体重指分 数
1 优
秀
优
秀
优
秀
优
秀
优
秀
优
秀
良
好
良
好
良
好 100 80 1000米跑台阶50米跑立定跳远掷实心球握力体引体向上坐位体前屈跳绳(次/1篮球运球足球运球排球垫球(分.秒) 试验 (秒) (米) (米) 重指数 (次) (厘米) 分钟) (秒) (秒) (次) 3′48〞 67 7.2 2.29 10.8 80 20 15.2 170 9.8 8.1 35 2 98 79 3′50〞 66 7.3 2.28 10.3 79 19 14.9 165 10.2 8.3 34 3 96 78 3′52〞 65 7.4 2.26 9.6 78 18 14.4 158 10.8 8.7 33 4 94 76 3′54〞 64 7.5 2.25 8.9 77 17 13.9 150 11.5 9.1 32 5 92 75 3′57〞 63 7.6 2.22 8.0 75 16 13.2 140 12.3 9.5 30 6 90 73 4′00〞 62 7.7 2.2 7.1 73 15 12.5 130 13.2 10.0 28 7 87 71 4′06〞 61 7.9 2.17 6.9 72 14 11.8 126 13.6 10.3 27 8 84 69 4′12〞 59 8.1 2.12 6.5 69 13 10.7 121 14.1 10.7 25 9 81 67 4′18〞 58 8.4 2.08 6.2 67 12 9.6 115 14.7 11.1 24
10
良好 良好 及格 及格 及格 及格 及格 不及格 不及格 不及
78 64 4′24〞 55 8.8 2.02 5.8 63 11 8.1 108 15.5 11.7 21
11 75 61 4′30〞 53 9.1 1.95 5.3 60 10 6.6 100 16.2 12.2 19
12 72 59 4′34〞 52 9.2 1.92 5.1 58 9 5.7 94 16.8 12.5 18
13 69 57 4′38〞 51 9.3 1.87 4.8 55 8 4.4 86 17.8 13.0 16
14 66 54 4′42〞 50 9.4 1.81 4.5 52 7 3.1 78 18.7 13.5 14
15 63 50 4′46〞 48 9.5 1.74 4.1 48 6 1.3 66 20.0 14.1 12
16 60 47 4′50〞 46 9.6 1.67 3.7 44 5 -0.5 55 21.2 14.7 9
17 50 46 5′00〞 45 9.7 1.65 3.6 43 3 -1.1 51 22.0 15.0 8
18 40 44 5′10〞 44 9.8 1.63 3.4 41 2 -2.1 44 23.3 15.5 7
19 30 43 5′20〞 43 9.9 1.6 3.2 40 1 -3.1 38 24.5 16.0 6
格 不及格 不及格
20 20 41 5′30〞 42 10.0 1.56 3.0 38-4.4 29 26.2 16.7 5
21 10 38 5′40〞 40 10.1 1.52 2.8 36-5.7 20 27.8 17.3 3
初中一年级女生体测标准 肺活量
单项得
序号 等级 体重指
分
数 1
优秀 优秀 优秀
100
71
仰卧起坐
800米跑台阶50米跑立定跳远掷实心球握力体坐位体前屈跳绳(次/1篮球运球足球运球排球垫球
(次/分
(分.秒) 试验 (秒) (米) (米) 重指数 (厘米) 分钟) (秒) (秒) (次)
钟) 3′25〞
66
8.1
1.95
7.0
67
50
17.5
168
12.4
8.5
30
2 98 70 3′28〞 65 8.2 1.94 6.9 66 49 17.2 163 12.7 9.0 29
3 96 69 3′31〞 64 8.3 1.92 6.7 65 48 16.7 156 13.2 9.8 28
优秀 优秀 优秀 良好 良好 良好 良好 良好 及格 及格 及
94 68 3′34〞 63 8.4 1.91 6.5 64 47 16.3 148 13.8 10.6 27
5 92 66 3′37〞 62 8.5 1.88 6.3 62 45 15.6 138 14.5 11.7 25
6 90 65 3′40〞 60 8.6 1.86 6.0 61 43 15.0 128 15.2 12.7 23
7 87 64 3′43〞 59 8.7 1.84 5.9 60 42 14.2 124 15.9 13.1 22
8 84 61 3′46〞 57 8.8 1.8 5.8 58 41 13.0 117 17.0 13.7 21
9 81 59 3′49〞 55 8.9 1.77 5.6 55 39 11.9 111 18.1 14.4 19
10 78 56 3′52〞 52 9.1 1.72 5.4 53 37 10.3 103 19.6 15.2 17
11 75 54 3′55〞 49 9.2 1.67 5.2 50 35 8.7 94 21.0 16.1 15
12 72 52 4′00〞 48 9.3 1.64 5.1 48 34 7.8 89 21.8 16.8 14
13 14
69 66
49 47
4′05〞 4′10〞
47 46
9.4 9.5
1.59 1.55
4.9 4.7
46 44
32 29
6.4 5.0
81 74
23.0 24.3
17.9 19.0
13 12
格 15
及格 及格 不及格 不及格 不及格 不及格 不及格
63
43
4′15〞
44
9.7
1.48
4.5
41
27
3.1
63
25.9
20.5
11
16 60 40 4′20〞 42 9.8 1.42 4.2 37 24 1.2 53 27.5 22.0 9
17 50 39 4′30〞 41 9.9 1.4 4.0 36 23 0.6 49 28.2 22.4 8
18 40 37 4′45〞 40 10.1 1.38 3.6 35 21 -0.2 43 29.2 23.1 7
19 30 36 5′00〞 38 10.3 1.35 3.3 34 20 -1.0 38 30.3 23.7 6
20 20 34 5′15〞 37 10.6 1.32 2.9 32 18 -2.2 30 31.6 24.6 5
21
10 32 5′30〞 35 10.8 1.28 2.4 30 16 -3.3 22 33.0 25.5 3
五、作文(30分)
答案：一类卷(26~30分)
A.内容：中心突出、见解深刻
B.语言：行文流畅、语言准确
C.篇章：结构谨严、层次明晰
【评分标准】以28分为基准分，适当浮动：a.具备B项和另一项条件，而其余一项达到二类卷标
准的，获得基准分;b.具备上述三项条件的，酌情加分(其中B项突出的，获得满分);c.具备上
述一项条件，而另两项只达到二类卷标准的，酌情减分。
二类卷(21~25分)
A.内容：中心明确、内容充实
B.语言：文从字顺、语言基本准确
C.篇章：结构完整、层次分明
【评分标准】以23分为基准分，适当浮动：a.具备B项和另一项条件，而其余一项达到三类卷标
准的，获得基准分;b.具备上述三项条件的，酌情加分(其中B项比较好的，获得本类卷最高分
);c.具备上述一项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。
三类卷(16~20分)
A.内容：中心明确、内容尚充实
B.语言：语言通顺、有个别病句
C.篇章：结构完整、层次清楚
【评分标准】以18分为基准分，适当浮动：a.基本具备上述三项条件的，获得基准分;b.其中
B项比较好一些，酌情加分;c.另有某些缺点的，酌情减分。
四类卷(10~15分)
A.内容：中心不明确、内容空泛
B.语言：语言不通顺、病句较多
C.篇章：结构不完整、层次不清
【评分标准】以13分为基准分，适当浮动：a.凡属上述情况之一者，评为四类卷，获得基准分
;b.另两项稍好一些，酌情加分;c.另两项稍差一点的，酌情减分。
五类卷(10分以下)
A.内容：文不对题，内容贫乏
B.语言：文理不通
C.篇章：结构层次混乱
【评分标准】以8分为基准分，适当浮动：a.凡属上述情况之一者，评为五类卷，获得基准分
;b.另两项尚可的，酌情加分;c.兼有上述两项以上情况的，酌情减分。
2009年12月19日英语四六级考试刚刚过去，精品学习网为同学们详细介绍四六级考试评分标准，供同学们参考
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实验报 告 数 据 处 理 必 须 要 素：
1、 将实验数据以表格的形式整理到实验报告上;(0-5分酌情扣分)
2、 作图必须使用坐标纸，铅笔 。而且图名、坐标轴的名称及单位，坐标分度等信息应齐全;(如果不用坐标纸作图扣10分，否则0-5分酌情扣分)
3、 计算应该有必要的过程，不能只给出最后结果;(0-20分酌情扣分)
4、应该有实验结论和结果分析。(0-5分酌情扣分)
5、 整个实验报告的整洁性、条理性。(0-10分酌情扣分)
《
一、评分内容： 设计性实验报告评分标准
1、有完整的预习报告;
2、上交科技小论文或实物样品;
3、科技小论文格式符合要求;
4、实验操作动手能力强，相互协作精神好;
5、表格设计科学、合理;
6、作图规范、正确;
7、具有一定的设计创新性或研究性内容，而且具有实用性、指导性和科学性;
8、实验数据记录正确、科学;
9、实验数据处理规范、正确;
10、实验结论明确，结果表达完整，符合要求。
二、评分标准：
(一)实验报告评分按5分制，共分十二个等级，5+、
5、5–、4+、
4、4–、3+、
3、3–、
2、
1、0。
(二)在评分内容第1条至第3条中，不符合其中一个评分内容下浮一个等级扣分。
(三)在评分内容第4条至第8条中，不符合其中一个要点下浮二个等级扣分。
(四)在评分内容第9条至第10条中，不符合其中一个要点下浮三个等级扣分
(五)下列情况之一者该实验报告成绩作0分处理：
1、实验数据无教师签字的，或用铅笔记录的、以及数据伪造、抄袭等;
2、实验中故意损坏公共财物的(例如把实验使用记录本作草稿纸);
注：未列入评分内容的，教学人员在评分中酌情处理。
物理实验教学中心
2011年8月30日
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