作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《一年级下册科技教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议分析
摘要：
阅读与理解的教学是小学教育中比较重要的一部分，因为在小学课堂上，学生的思维和想法是通过阅读、观察来执行推进的，如果学生的理解能力、思考能力、感悟能力不到位，则他们很容易不知道如何思考和表达。部编小学语文一年级下册阅读教材为小学生阅读提供了不一样的学习平台，它分为六大主题，分别为心愿、伙伴、家人、夏天、好习惯、问好，学生通过阅读获得新知识，在阅读中开阔自己的眼界，依靠阅读去想象、思考，因此部编小学语文一年级下册阅读教材在教学应用上其实践意义丰富。
关键词：小学语文 一年级 阅读教材 教学建议
小学阅读教育任务关键的是打开学生的思维，让学生通过阅读来丰富自己的情感，观察文章中的世界环境，接触文章中的人、事、物。阅读对于学生联想、理解能力的培养主要体现在，它能给学生无尽的思考空间，告诉学生别人是怎样想的、怎样做的，正确的道理是什么?学生能在阅读中获得乐趣，自然而然地会爱上阅读，习惯观察[1]。
一、部编小学语文一年级阅读教材的编排特点
分析部编小学语文一年级阅读教材的教学方式需要先了解该教材的内涵及要素，从编排、內容等角度探究教材的主题和特征，让教材更适用于小学语文课堂。
在编排设计上，“部编版教材”教材是结合“人文主题”对课程内容进行定义的，共八个单元都是围绕着主题来编排课文的，之间穿插知识点、口语、阅读等能力的训练，由浅入深、由易到难。如：选文《四个太阳》是结合“心愿”主题选择的选文，让学生按照自己的想象画四季的太阳，太阳可以是五颜六色的，它能迎合孩子们的心理变化颜色，告诉孩子语言、图画都是可以抒发、表达自己感想的“工具”。
在内容上，教材课文最大限度丰富了学生的感受和想象，如：第六单元有一篇课文《要下雨了》，老师为课文设置了“阅读主题”，让学生联想自己生活中下雨的情境，把“闷闷”的雨最真实的感受传达给孩子。有的孩子说，下雨天自己的心情会不好，雨的“阴”、“冷”也是启发孩子理解与思考的触发点;有的孩子则说雨天很清凉、很干净，这又是另外一种解答。
二、建议想法
1、以图文并茂的方式丰富阅读教材
在教材中插入“插图”，在学生没有学习课文之前，让学生通过观察插图来说明课文的大致含义。学生的阐述的时候，一定要围绕课文插图一一指明插图中是如何呈现的，这个景、人、物等元素是如何通过插图来展现课文内涵和大意的。小学生容易被多彩的图片所吸引，插图与阅读的课文是紧密相连的，常见事物学生们了解，所以观察起来有侧重，但是如果课文的内容比较抽象，那么就不容易理解。为此，教师还可以鼓励学生们为课文“画插图”，如：《小猴子下山》、《小壁虎结尾吧》等，这些都是历久弥新地寓言故事，插图只能表现一个故事的一个片段，学生通过对课文的理解，进行细节观察，自然而然地能找到最能表现课文的场景。
2、利用教材触发学生的学习能力
阅读时候的学生思绪是比较集中和专注的，所以需要利用阅读教学有意识的引导、启发学生对课文的学习，进而延展培养学生的识字、阅读与表达能力。如：部编版教材教材的识字要求为400个，相较于以往教材有明显增加，其目的是通过阅读让学生认识更多的汉子，每教授一篇课文，都要把关键字、关键词组、关键语句进行详细讲解，让学生记忆、背诵，再通过组词、造句的方式夯实。随着课文学习越来越多，学生对于识字、阅读、造句和作文的兴趣会更加丰富。
3、调动学生的想象力
随着小学生接触阅读文章的数量与日俱增，学生们看待观察事物的方式也发生了改变，学生观察经历和经验的提升，让他们在阅读中学会了“联想”和“想象”。在《棉花姑娘》一课中，老师让学生以课文为基础，联想“棉花姑娘”是自己、或是自己生活中的朋友，在生活中，你如果成为棉花姑娘，你会怎么样?你会成为一个斗士，对抗、打败蚜虫吗?会有像啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这样的朋友吗?把“生物常识”融入到学生们的想象情境中，学生们会感同身受，也会受到启发。为了帮助学生建立一个更加逼真的阅读场景，老师还找到了PPT布景、优美的音乐，让学生边听音乐边阅读，联想棉花姑娘所处的恶劣生存环境、危险情况。《棉花姑娘》课文中的场景看似是真实的，其实是作者的一个比喻，“童话”模式的联想能让课文表现的事物更加逼真、更加符合作者要表达的场景。联想与想象能力的培养也是进一步加强、完善学生的理解与思考能力，学生在想象中会不自觉地加入自己对其他生物对话，这种思考是对学生想象力有很好积极影响的。
结论：
总而言之，为了更好地发挥部编小学语文一年级阅读教材的优势影响，笔者认为，相较于教材，教育更应该关注的是教材的实践效果，从各种创新尝试、延展丰富上，给学生自由、独特的想象空间。
参考文献：
[1]要季萍.语文阅读教学中多元解读教材的策略[J].教育理论与实践，2018，38(35)：49-51.
作者：吴平
1、飞机升空的秘密
【教学目标】
1、了解飞机升空的秘密;
2、培养学生从小爱科学、学科学的好品质。
【教学重难点】培养学生从小爱科学、学科学的好品质。
【教学准备】一张薄纸条和一张薄纸片，几本书;漏斗、乒乓球、蜡烛和火柴。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
飞机的机翼不能像鸟儿的翅膀一样扇动，是什么力量使飞机升空的呢?我们用实验来研究研究
二、动手做
1、将薄纸条的一端夹在书页中，其余部分自然下垂。
2、像图中那样对着夹纸条处用力吹气。
3、观察纸条有什么现象?
4、你怎样解释这一现象?
三、研究研究
1、将一张薄纸片夹在有一定距离的两本书页中，向夹缝吹气。 实验前，你预计会出现什么现象?
做一做，和你预计的现象一样吗?想一想，为什么会这样?
2、试试用漏斗吹乒乓球，吹蜡烛的火焰。
四、知道吗?
这些实验现象可以用一条科学规律解释：气体的流动速度增大，它对物体的压力会减小。当你向纸条上方吹气时，使纸条上方的空气流速比下方快，气压比下方小，所以下方空气推动纸条上升。
当你向薄纸片的下方吹气时，导致下方气压小于上方气压，所以，纸片凹向夹缝。用漏斗吹不掉乒乓球，被吹蜡烛火焰倒向漏斗一侧，也是同样的道理。
飞机的升空也运用了这一科学规律。
飞机机翼上下两面的形状不同。由于空气掠过上机翼和下机翼所需的时间相同，当空气掠过上机翼的弧线造型时不得不多跑路，使空气流速快;下面的直线造型使空气流速慢。在飞机飞行时，机翼下方的气压大于上方气压，于是推动机翼向上运动，我们把这个力叫空气升力。当空气升力达到一定程度，飞机就能升空飞行了。 【教学后记】
2、会吸水的空气
【教学目标】
了解喷雾器的制作原理，了解气压。 【教学重难点】
了解气压。 【教学准备】
细吸管1根，饮料瓶1个，小三角板1个，剪刀1把，小镜子1面，一些清水，杯子、多媒体课件。 【教学时间】
1课时 【教学过程】
一、导入
我们常常使用喷雾器浇花，只要手一推，水就喷射出来了。这种喷雾器是用什么原理制成的呢?下面我们用一个小实验来进行说明。
二、动手做
首先，在饮料瓶里装上清水，水面低于瓶口约3厘米。
然后，用剪刀在细吸管的三分之一处剪个口(要连接一半)，并弯成90°角。(这一操作过程很重要，决定了实验的成败。) 接着，把吸管长的一端插入水里，而短的一端放入嘴里用力吹气。 观察：产生了什么现象?
三、研究研究
把小镜子放在旁边，用大小不同的力气朝吸管吹气，从镜子里观察吸管里的水位有什么变化。
四、知道吗
当我们朝弯折成90°的吸管用力吹气时，从小镜子里可以看到：瓶里的水被吸了上来，并变成小水珠从切口处喷射出来。这是为什么呢?
当我们使劲吹吸管时，使吸管切口处空气流速加快，气压下降。而瓶内的水受到正常气压的作用，把水压入吸管中，使吸管的水位升高。升高的水在切口处受到强劲的气流变成小水珠喷射出来。
前面那种喷雾器就是利用了这一原理制成的。 【教学后记】
3、你的手有多快
【教学目标】培养学生的观察能力。 【教学重难点】培养学生的观察能力。 【教学准备】铅笔、多媒体课件。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、动手做
第一轮：请你把手握成空心拳头，你的同学拿着铅笔垂直悬在你的拳孔上方。当你看到铅笔落下来的时候及时握住它。
你认为很容易，对吗?那么你亲自体验一下吧/ 第二轮：你和同学进行交换，观察同学是否能及时握住下落的铅笔。 你的同学成功了几次?
二、比试比试
和同学进行比赛，看看谁成功的次数多。
三、研究研究
由你一个人的左右两手来完成这个游戏，你能成功几次? 通过上面三轮的游戏，你发现了什么问题。
四、知道吗
和同学进行游戏时，我的手为什么总是慢了一步呢?
“失败”的原因还在于我们自己。当你去握同学掉下的笔时，眼睛先看到笔往下掉，然后给大脑一个信号，大脑接到这个信号后，再向手发出“握笔”的命令。等这个过程完成了，铅笔已经通过了你的拳心。所以你总是“晚”了一步。
为什么我一个人做总是成功呢?
“成功”的原因也是因为我们自己。因为让笔落下的命令和让手握住笔的命令是由你的大脑同时发出的，所以你能容易地把笔握住。
人们把判断情况和作出反应的一刹那，称作紧急时刻。紧急时刻越短，说明人的反应越快。
五、研究研究
1、利用上面握铅笔的游戏，和你的同学比比，谁的紧急时刻短。
2、小山子的手不小心被针扎了一下，感觉很痛，他连忙把手缩了回来。你知道“痛”的信息在小山子的身体是怎样传递的吗? 【教学后记】
4、色彩的探秘
【教学目标】
了解色彩的秘密，培养学生的观察能力。 【教学重难点】
了解色彩的秘密。 【教学准备】
紫包菜(切碎)、烧杯、蜡烛、火柴、支架(可自制)、筛子;食醋、柠檬汗、啤酒、洗涤剂水、洗衣粉水、石灰水、几个透明的杯子。 【教学时间】
1课时 【教学过程】
一、导入
美术课使用的色彩可以调配而发生变化。今天我们也来研究一种奇特的色彩变化。
二、动手做
在玻璃杯中装水加热。水沸腾后，把切碎的紫包菜放入水中，再加热几分钟。(注意安全!) 当水变色后，把火熄灭。冷却后，用筛子过滤出紫包菜的水。观察：紫包菜水是_______________色的。
在6个透明杯里分别倒入少量的食醋、柠檬汗、啤酒、洗涤剂水、洗衣粉水、石灰水。
将紫包菜的水缓慢地倒入6种液体中。
观察6种液体颜色的变化，把观察结果记录下来。 你能解释它们为什么会变色吗?
三、知道吗
原来，这6种物品可以分成两类：食醋、柠檬汗和啤酒属于酸性物质，洗涤剂水、洗衣粉水和石灰水属于碱性物质。把紫包菜的水加入酸性溶液中，它将变成各种红色;把它加入碱性溶液中，就会变成蓝色或绿色。所以，紫包菜的水能够帮助我们鉴别生活中的酸性物质和碱性物质，科学上把这种液体叫做酸碱指示剂。化学实验中就有专门的酸碱指示剂。 【教学后记】
5、雨水侵蚀的建筑物
【教学目标】了解雨水中含有的成份，培养学生爱护环境。 【教学重难点】培养学生爱护环境。
【教学准备】长度相同的粉笔2支，玻璃杯2个，清水，醋、大头针、标签。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
当城市的污染越来越严重时，常常会下酸雨。酸雨对城市建筑物有什么影响呢?
二、动手做
在一个玻璃杯中放入2/3的清水和1/3的醋，并用筷子搅拌均匀;另一个玻璃杯中只放入清水，与第一杯溶液等量。在两个杯上分别贴上标签。
用大头针在两支粉笔上分别刻上“醋”和“水”字。
将刻有“醋”字的粉笔放进有醋溶液的杯中，把刻有“水”字的粉笔放进有清水的杯中。
过一段时间后，取出粉笔，对此观察两支粉笔有什么变化。
三、研究研究
1、收集一些鱼刺，分成两份，分别放在清水和醋里浸泡五分钟，观察两份鱼刺浸泡前后的变化。
2、准备2颗没有生锈的铁钉，分别放在清水和醋里浸泡五分钟，取出后晾于空气中，每天比较观察它们的变化。
四、知道吗
把粉笔放入醋溶液中，马上会产生一些气泡，一段时间后，粉笔变软了，“醋”字也不清晰了，而在清水中的粉笔没有这些现象，刻下的字迹依然清晰。
原因是：含有醋的水是酸性溶液，它能与粉笔、鱼刺中的碳酸钙产生反应，逐渐侵蚀粉笔、鱼刺，使它们变软、受损。
根据科学测试工厂、汽车等排放的大量废气中含有大量的硫化物，这些污染物质溶解在雨中，就会形成一些强酸性溶液。这种带有强酸性溶液的雨水被称之为酸雨。
酸雨毁坏很多雕塑和建筑物等优秀的文化遗产，这是因为这些文化遗产大多是用大理石等石头建筑的缘故。酸雨还能严重侵蚀城市建筑中的金属物件，加速它们的氧化(生锈)，严重缩短建筑物的寿命。所以，我们必须保护空气不受污染。 【教学后记】
6、电磁指南针
【教学目标】
了解电磁指南针的制作过程，培养学生的动手能力。 【教学重难点】
了解电磁指南针的制作过程。 【教学准备】
已淬火的长铁钉、漆包线、按扣、铁丝、瓦楞纸、剪刀、电池盒、7号电池、强力胶等。 【教学时间】
1课时 【教学过程】
一、导入
同学们都知道磁铁有指示南北的性质，利用这一性质，我国古代的人们发明了指南针。同样具有磁性的电滋铁是不是也具有指示方向的本领呢?我们不防动手做一个电磁指南针来研究一下。
二、动手做
1、制作方向盘
用剪刀把瓦楞纸加工成一个直径为20厘米左右的小圆盘。给圆盘上面裱上一层白纸，在白纸上画两条互相垂直的直径，将圆4等分，沿顺时针方向依次标出东、南、西、北4个方向。
取一根铁丝，让它穿过圆心，立在圆盘上，固定作为指针住。
2、制作指针
找到铁钉的重心，将按扣的扣帽用强力胶固定在铁钉的重心位置，让指针可以套在指针柱上自由地转动。再将漆包线沿同一个方向在铁钉上均匀地缠绕300匝。
3、组装
把电池盒固定在已绕好的电磁铁指针中心处，再在它的一侧固定开关。把电磁铁导线的一端接在电池盒的负极，另一端接在电池盒开关的一端，开关另一端接在电池的正极，注意调整两端平衡。
三、试一试
1、接通电源，看指针能否指票南北方向。
2、把电池反过来装入电池盒，让它接触良好，指针的方向会发生改变吗? 【教学后记】
7、喷水火箭
【教学目标】了解喷水火箭的制作过程，培养学生的观察能力。 【教学重难点】了解喷水火箭的制作过程。
【教学准备】饮料瓶1个，橡胶塞1个，气门嘴1套，卡纸、剪刀、双面胶、水、
打孔器、杯子、打气筒、三角架等。
【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
我们以前玩过弹射火箭，它依靠弹力来升空。现在，我们也可以利用喷水的力量来发射火箭。
二、动手做
把可乐瓶的瓶盖打开，用橡胶塞塞紧瓶口，把杯子扣在橡胶塞上，到空旷的地方，两手同时用力挤压瓶子，你发现了什么?
1、喷嘴的制作
选择一个能够刚好塞住饮料瓶瓶口的橡胶塞。用打孔器在橡胶塞的正中打一个孔，使自行车的气门嘴刚好能够卡在里面，气门嘴的进气口朝着橡胶塞大的一头。
2、箭体的制作
取一只饮料瓶作为火箭的箭体。
再用一块扇形纸，做成一个圆锥体，将圆锥体套在饮料瓶底部，并用双面胶粘牢，便成了火箭头。
3、平衡翼的制作
按照教材第21页图4中所示尺寸与样式，剪下3块形状、大小相同的卡纸片，做成平衡翼。
并把它们分别用双面胶粘在箭体上，让它们能刚好将圆周3等分。
三、试一试
往箭体装入1/3左右的水，用力塞紧橡胶塞。把火箭放在发射架上(发射架可以用实验室的三角架代替)，利用打气筒向进气口用力打气，直至火箭飞起来。
除了比试谁的火箭射得高以外，还可以进行火箭打靶训练，看谁的火箭能够打中靶心(请老师操作，让同学远距离观看)。
四、想一想
你能想办法控制火箭飞行的方向吗? 【教学后记】
8、热气球的制作
【教学目标】了解热气球的制作原理，培养学生的动手能力。 【教学重难点】了解热气球的制作原理。
【教学准备】大且薄的塑料袋、铁丝或竹丝、蜡烛、挂历纸、按扣、透明胶带等。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
同学们也许看过热气球表演，一个硕大的气球下面挂着一只大吊篮，人坐在吊篮里，不时地将火喷入气球内，气球带着人在空中自由地飘飞。
其实，热气球利用的是热空气比冷空气轻会上升的原理升上天空的。 自己制作一个热气球，并把它放飞，是一件很有趣的事。
二、动手做
用纸做一条纸蛇，把纸蛇的头部固定一粒按扣的扣帽。用小铁丝的一端顶住按扣，把它放到点燃的蜡烛的上方，纸蛇会动起来。你知道这其中的原因吗?
1、球体的制作
利用塑料袋做热气球的球体。首先，检查一下塑料袋是否漏气。如果有小孔，可以用透明胶补上。
想一想：怎样才能知道塑料袋是否漏气?
为了防止火焰烧着球体，可以用一根细铁丝或竹丝来回穿过塑料袋的边缘，将袋口撑成圆形的进热气口。
2、燃烧器的制作
把牙膏管壳撑成圆筒形，把蜡烛放在里面作为燃烧器。
3、拼接
沿燃烧器口3等分处分别系上3根细铁丝，铁丝的另一端与球体开口的铁丝圈(或竹丝圈)接牢。使燃烧器处于进热气口的中间。
三、试一试
点燃燃烧器中的蜡烛，就可以放飞热气球了。为了便于控制，一般可以选择在室内放飞。
四、比一比
谁制作的热气球放飞后的留空时间长?
五、想一想
为了延长热气球的留空时间，你认为可以把热气球做成什么颜色? 【教学后记】
9、铁丝的小制作
【教学目标】
能用铁丝制作我们生活中的日常用品，培养学生的创新能力。 【教学重难点】
能用铁丝制作我们生活中的日常用品。 【教学准备】
铁丝若干、尖嘴钳、尺、汽车瓶等。 【教学时间】
1课时 【教学过程】
一、导入
千万别小看铁丝，它可以做成许多价廉物美的日常用品。相信吗?
二、动手做
1、信插
整个铁丝的长度大约为弹簧圈的直径×3.14×6+40(厘米)。
从铁丝的24厘米处开始弯制弹簧圈。弯制时可以将铁丝绕在直径为7厘米左右的汽水瓶上，做成弹簧状，然后按适当的距离扯开，并在两端各弯出一只支撑架，调至平衡后就可以插信件，也可以插上尚未看完的报刊。
2、笔插
整个铁丝长度大约为大圆直径×3.14×2.5+39(厘米)。
从铁丝的一端开始弯制。其中小圆直径为1.5厘米左右，大圆直径可以根据墨水瓶的直径而定。
使用时可将笔插固定在一个适当的底座上，然后即可放上墨水瓶，插上各种笔。
3、纸夹
剪下两段铁丝，一段为86厘米，一段为12厘米。首先取长铁丝，从约27厘米处开始弯制门状框。然后将支撑脚弯好。并将短的一根铁丝固定在下部。
制成后的纸夹可以夹草稿纸或备忘录等。
三、再试一试
你还想用铁丝制作什么呢?
我的设计是：______________________________ 【教学后记】
10、自动加水器
【教学目标】
了解自动加水器的制作原理，培养学生的动手能力 【教学重难点】
了解自动加水器的制作原理。 【教学准备】
硬质钦料瓶、胶塞、硬塑料管、酒精灯、打孔器、搪瓷碗等、502胶 【教学时间】
1课时 【教学过程】
一、导入
同学们往往喜欢养些小动物，为了给它们喂水，得经常记着往盆里加水。但难免会有疏忽的时候。为了不让那些可爱的小动物受干渴之苦，我们不妨动手做一个自动加水器，再也不必天天往盆里加水了。
二、动手做
1、把一个饮料瓶和搪瓷碗按教材第29页图1所示的位置固定在木板上。
2、在胶塞中间打一个孔，使塑料管能够穿过去并卡紧在胶塞中。
3、把塑料管预热后，加工成教材第29页图3所示的形状。将弯折后的塑料管短的一头套上胶塞塞紧瓶口，另一头伸向瓶外的搪瓷碗，比碗边低一点儿。
4、在靠近瓶底处打一个小洞，装上一个弯折成90°的塑料管作为水龙头，将塑料管与饮料瓶的接口处用胶水密封好，塑料管的另一头伸向碗底，用一个小塞子塞住。
三、试一试
1、把饮料瓶装好水，打开水龙头，水就会流到碗内。碗里的水位越来越高，浸没那根长塑料管管口时，水就不再流出来了。
2、如果碗里的水被小动物喝掉了，水位低了，长塑料管的管口脱离了水面，空气又能从塑料管进入瓶内，水又流出来了。
【教学后记】
11、克隆技术
【教学目标】了解克隆技术，培养学生爱科学、学科学的好品质。 【教学重难点】了解克隆技术。 【教学准备】多媒体课件。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
我们都知道，一个妈妈生下的宝宝可能像妈妈，也可能像爸爸，我们还知道西游记里的孙悟空可以用自己的毫毛变成小猴子。1996年7月，在英国诞生了一只小绵羊——多利，小锦羊多利既不是它妈妈和爸爸结合产生的，也不像孙悟空一样出现在神话故事里，它是被克隆出来的，人们叫它克隆羊多利。
二、知道吗
将一个细胞经过培养形成很多个相同的细胞，或者将一个基因经过复制产生许多个一样的基因，都叫克隆。在自然界有许多克隆现象。
找一棵树观察一下，你会发现它的每一片叶都好像是由同一片叶复制出来的。你还知道，有些植物，比如说柳树，只要将一根枝条扦插就可以形成一棵小柳树。这也是克隆。
见过双胞胎吗，同卵双胞胎实际上一个人就是另一个人的克隆体。你就是爸爸和妈妈的综合克隆体。
当然，多利的产生不同于上面讲到的自然现象，它不是由羊妈妈和羊爸爸结合产生的，它没有爸爸，却有三个妈妈。
科学家从第一只羊妈妈身上取了一个卵细胞，从第二只羊妈妈身上取了一个体细胞，设法把这两个细胞经过处理，使它们融合在一起，并且逐渐变成可以一个变两个、两个变四个的胚胎细胞，等到形成64个左右的细胞时，就把它放到第三只羊妈妈的身体里，让它安安稳稳地发育变成小羊。
我们把克隆多利的实验过程说得很简单，事实上，整个实验的研究经过了一二十年的时间，并且实验成功的机会也是很小的。
如果克隆的技术成熟了，我们可以克隆出能创造更大价值的动物，比如说，有一头奶牛产的奶比其他的奶牛都多，我们就可以克隆出很多产奶多的奶牛。
三、做一做
到互联网上搜索中国克隆技术的最新动态。 【教学后记】
12、海水淡化
【教学目标】了解海水淡化的方法，培养学生的观察能力。 【教学重难点】了解海水淡化的方法。 【教学准备】多媒体课件。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
水是生命的源泉、农业的命脉、城市的甘露，人一刻也离不开水。我们也知道地球表面有70%以上是水。然而，我们也正面临着非常严重的水荒，中国是世界上的贫水国之一，严重缺水的城市就有40多个。
二、知道吗
地球上的水有97%是海水，在为数很少的淡水中，还有一部分被人为地污染了。要迅速有效地解决人类面临的水荒，得向海洋要水，把淡水从海洋里分离出来，使它能喝、能灌溉„„为此，科学家们已经付出了许多的努力。也许你会认为淡化海水非常简单，让海水加热，形成水蒸气，待水蒸气冷却、凝结后就变成了不含盐分的淡水了。确实就这么简单，但这种方法要消耗很多的燃料，很不合算。人们通过不断地探索，发明了多种淡化海水的技术，并且仍在不断地探索新的方法来淡化海水。
1、利用太阳能蒸馏淡化海水
利用太阳能淡化海水的装置：建造一个大水池，池里装满海水，水池底部和池壁涂成容易吸收热的黑色，水池上面盖一块透明度高的玻璃罩，并在玻璃罩边安装一些倾斜的沟槽。这样，海水吸收太阳的热量后不断地被蒸发成水蒸气，水蒸气在玻璃罩上凝结成水滴并汇集在沟槽里。世界上最大的太阳能蒸馏海水装置建在希腊的帕斯诺斯岛上，夏季每天可以生产淡水60吨，阳光温和的冬季每天也可以生产淡水40吨。
2、闪急蒸馏海水淡化技术
在平常的条件下，水要到100℃才能沸腾(100℃就是水的沸点)，如果降低空气的压力，那么水不到100℃也会沸腾，水也就更容易变成水蒸气了，也就是说，降低压力可以降低水的沸点。闪急蒸馏海水淡化技术利用了水的沸点可以随着压力降低而降低的特点。先使海水在管道中加热，然后引到一个压力较低的蒸发室中(可以将部分空气抽走)，被引入的海水会迅速蒸发，产生的水蒸气在装有冷海水的管道外凝结形成淡水。管道内冷海水可以吸收一定的热量，达到节约能源的目的。闪急蒸馏法是当今世界应用最广的海水淡化方法。
3、反渗透法淡化海水：人们发现，猪的膀胱有一种特别的功能，它能允许水进入而阻止盐分通过，这就是反渗透作用。人体细胞膜也有反渗透作用，人们运用这种原理，制成了一种反渗透膜，用来淡化海水，非常方便。现在淡化海水的方法还有很多种，你还知道哪些呢?
三、做一做：按每千克淡水加入55克盐的比例配置一些“海水”，再设法将水和盐分离。也许，你能发明一种新的淡化海水的方法。 【教学后记】
13、特殊视角发明法
【教学目标】通过观察，培养学生的动手、创新能力。 【教学重难点】培养学生的创新能力。 【教学准备】多媒体课件。 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
我们平时习惯了的事物，如果换一个特殊的角度去观察思考，就可以找到好的发明点。
长沙有位同学，有一次上课铃响后，边往教室跑，边把脏跳绳塞在口袋里，跑到教室，又把脏绳子塞到书包里，弄脏了口袋，弄脏了书包。她想，给脏绳子做件“外套”不就行了吗?她做了个跳绳袋，解决了问题。
二、知道吗
“自行车防护套”是日本一位小朋友发明的。因为他观察到放在露天下的自行车，下雨时坐垫会淋湿，夏天自行车坐垫又被太阳晒得很热。于是他就在自行车坐垫下面，预先装一个折叠式的防护套。它的侧面像把扇子，使用时只要将套子朝车头方向拉开，罩住整个坐垫，就可以防止被雨淋和太阳洒了。不用时，可放回到车座下面。
伸缩黑板刷是一位同学学习了“组合发明法”发明的。把黑板刷和折叠雨伞的杆组合在一起，擦黑板时，如果够不到黑板的上方，按一下把子上的按钮，杆就会伸长，再高的地方也可以擦到。用这种刷可以擦黑板，还可以擦玻璃、墙。这种刷后来改名叫“伸缩万能刷”。
热水瓶是家庭的日常用品，但是老人和小孩使用时并不那么方便和安全。由于倒水时必须提起水瓶使其倾斜才能将水倒出来，广州的一位同学就发明了带活动支架的热水瓶，在热水瓶壶上装一个支架，倒水时既少力又安全。
鱼身体表面一般都分泌有黏液，徒手抓鱼时常常会因为太滑而抓不住。有位小朋友发明的“抓鱼手套”，是在普通橡胶手套的着力点上贴上尼龙搭扣的小勾面，密集而弯曲的小勾大大培强了摩擦力，就连难抓的鲇鱼也休想跑掉。
这种抓鱼手套还适用于抓握做冰雕的冰块、被机油清洗过的零件、被清洁剂洗过的碗等，有着广泛的应用前景。
以上五种有意义的发明作品，设计精巧、实用、省力。虽然看似简单，但很多人不一定会想得到，说明这几位同学的观察力很强，善于动脑筋，想点子，具有创新精神。 【教学后记】
14、检核表法
【教学目标】
了解检核表法，通过观察，能够运用到实际生活中去。 【教学重难点】
了解检核表法。 【教学准备】
多媒体课件。 【教学时间】
1课时 【教学过程】
检核表法是对需要发明的课题，列出有关问题，然后一个个来检查、核对、讨论，从中获得解决问题的方法和发明创造的设想。
一般可以从以下几个方面进行检核。 ★ 现有的物体有无其他用途?
★ 现有的物体可否改变形状、制作方法、颜色、音响、气味? ★ 现有的物体能否扩大使用范围? ★ 现有的物体能否缩小体积、减轻质量? ★ 现有的物体有无代用品?
★ 现有的几种物体是否可以组合在一起? 检核表法是一种综合型的发明创造技法。
检核表法主要是让人们从多角度、多侧面看问题，突破旧的框框，闯入新的领域。
由于检核表法利用了集体的智慧，想像便可以大大丰富起来，使讨论活跃，互相启发，互相触发，思维的发展会起连锁反应，在短暂的时间内爆发开来，好主意层出不穷，可望得到优秀发明方案。
【教学后记】
1 飞机升空的秘密
飞机的机翼不能像鸟儿的翅膀一样扇动，是什么力量使飞机升空的呢? 我们用实验来研究。
准备：一张薄纸条和一张薄纸片，几本书;漏斗，乒乓球，蜡烛和火柴。 动手做：将薄纸条的一端夹在书页中，其余部分自然下垂。像图中那样对着夹纸条处用力吹气。
观察纸条有什么现象? 你怎样解释这一现象? 研究：
1、将一张薄纸片夹在有一定距离的两本书页中，向夹缝吹气。
2、试试用漏斗乒乓球，吹蜡烛的火焰。
2 会吸水的空气
小石头在大扫除时，正用喷雾器给花浇水。这时，正在一起浇水的永哲突然喊道：“看水枪!”并玩起了恶作剧。小石头当然不能输。可是，不知怎么搞的小石头的喷雾器性能不好，最终以失败告终。
“为什么我的喷雾器不好使呢?到底喷雾器是什么原理制成的呢?” 怎么做呢?
必备用品：吸管(细的)、可口可乐瓶(塑料瓶)、角尺。
1.首先，往瓶里装2/3左右的水。
2.在吸管的1/3处用刀切个口(要连接一半)，并弯成90°。
弯成90°很重要，做得必须准确。
3.把吸管长的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹气。
角度为90°时，最为理想，不然的话或是水被吸进，或是在瓶里产生气泡。
为什么会那样呢?
吸管放到嘴里吹气，会使瓶里的水被吸上来变成小水珠喷射出去。
就像水向低处流一样，空气也是从高气压向低气压流动。所谓“气压”就是空气的压力。如果空气流动加快，那么它周围的气压就会下降，从而使其它地方的空气流向它的周围。
同样的原理，如果使劲吹吸管，那么出气口部分的气压就会下降，从而瓶中的水就会被吸上来。同时，被吸上来的水，因强劲的风速变成小水珠喷射出去。
喷雾器就是利用了这样的原理。当然，喷蚊器也是利用了相同的原理。
3 你的手有多快
培养学生分析问题的能力。培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。保持探究人体奥秘的欲望。养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学流程：
观察——分析——比较——推理——归纳。 看看你的反应有多快? 本活动要求两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所捏铅笔的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。
人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。它控制着人体的一切活动。脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。
问题
在这个游戏中，是大脑在指挥你作出反应。在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。怎么才能知道你的反映有多快呢?你能想到好办法吗?
3.讨论
小组讨论，并提出研究方案(师生对方案进行点评)。 4.任务
两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所捏铅笔的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。(教师一定要找学生出来作该实验的示范)
(1)同位同学相互试验。 (2)填写实验报告。 5.归纳
在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗?
4 色彩探秘
[教学目标]
1、引导学生感受色彩，探究色彩(颜料)的混合规律。
2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。
3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。
4、提高学生的观察力、想象力，促进学生心智的发展。
[教学重点]：感受——色彩的魅力，探究——色彩的属性，体验——色彩的情趣。
[教学难点]：学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。 [教学过程]：
教师引导词：当夜幕降临的时候，我们的感受和现在一样，于是期盼着早晨一轮红日从天边升起，照亮这个七彩的世界!
环节
一、 感 受 色 彩——自然中存在的色彩、生活中创造的色彩 教师 ：展示：春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。 (伴随鸟的叫声，教师和学生一起感受——自然中存在的色彩。教师深情的语言：绿意浓浓、山花烂漫、金秋时节、碧海青山┅一切如诗如画!看了这些图片，你有什么感想?)
学生：甲：一年四季有丰富的色彩变化。春天绿色多一些，夏天五颜六色的花开了，秋天是金黄色的季节，冬天给人蓝色、灰色、白色的感觉。
乙：自然界的色彩美妙、神奇，小到昆虫大到山川都存在着美丽的色彩变化，需要我们用眼睛去发现它们的美。
丙：大自然妙笔生辉!
教师：引导学生伴随音乐欣赏图片。展示： 衣、食、住、行等生活中创造的美妙的色彩资料并提问学生：看了这些生活中人们创造的色彩，你又有怎样的感叹呢?
学生：甲：色彩是可以搭配的，如服装的色彩，搭配好了给人感觉美观、有品位、有个性。
乙：色彩美化了我们的生活，也美化了我们自己! [阶段目标]唤起学生的热情和对色彩的观察。
环节
二、感受色彩魅力——主打红、黄、蓝三原色系列
教师：的确，无论是自然中还是生活中都存在着千变万化的美丽的色彩。对于色彩我们每个人又有着自己独特的爱好。听听他们是怎么说的?
学生：
1、红色喜好者：我特别喜欢红色，我认为在所有颜色中红色堪称老大。你发现了吗，许多国家的国旗上都有红色，尤其是我国的国旗;当有喜事的时候，红色也是首选。我们也常说那些歌星、影星一夜之间红遍了大江南北。展示系列图片，师生共同欣赏。问题：你对红色有什么感受?
学生：甲：我喜欢红色，它让人感觉热情、温暖、喜庆、有活力。 乙：红色给人以革命的激情，我国的国旗就是用鲜血染红的。 丙：我不大喜欢红色，因为它让人想到流血、牺牲、战争。
学生：
2、黄色喜好者：要说颜色，那还得说黄色是老大。明星红了，那也得说“红得发紫”，黄色是中华民族历来最具代表性的颜色，黄色是皇帝的专利。看到黄色我就心旷神怡，因为我是炎黄子孙!展示系列图片，并提问同学对黄色的感受。
学生：甲：黄色给人光明、阳光、温馨的感觉。
3 乙：我不喜欢黄色，它让我想到沙漠、干旱、枯燥。
学生：
3、蓝色喜好者：你没听人说“这事儿成了吗?”，答曰“黄了”，这黄色也不见得那么好吧!要想真正体会宽广和伟大，那还得说我们蓝色。展示系列图片，并提问“品位蓝色，你有什么感想?”
学生：蓝色给人宁静、含蓄、深远、凉爽的感觉。
[阶段目标]：引导学生感受不同色彩的魅力，关注学生的喜好。 环节
三、色彩的调和
教师：的确，每一种颜色都有它独特的魅力!其实，红、黄、蓝是色彩的三大“元老”，它们的美不分胜负、不相上下，形成“三色鼎立”之势。可是你们知道吗?它们之间的调和会产生令你意想不到的效果!引入三原色的调和实验。
学生：实验
1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和(参与者每人至少调出三种颜色)
——色彩的三要素之色相的产生(调色后学生总结：两种颜色多少不同产生丰富的色彩变化)
实验
2、滴管现象的观察(白加黄、蓝加黑)——三要素之明度、纯度的产生(与实验1同时进行，实验过程中教师提问：什么发生了变化?它们的黑白差别如何?)
教师：通过课件重现实验结果，得出结论。
1、红、黄、蓝三原色相互调和产生了丰富的色彩面貌——色相
2、色彩的三个要素：色相、明度、纯度
3、三个要素的变化产生丰富多彩的色彩世界
5 雨水侵蚀的建筑物
近来小石头的爸爸常掉头发。所以一到下雨天就携带雨伞。说什么雨是酸性的，所以挨雨浇，头发会掉得更厉害，是真的吗?
“为什么酸性雨那么讨厌呢?” 怎么做呢?
必备用品：柠檬汁(橙汁)、水、长度一样的粉笔2个、玻璃杯2个、锥子(大头针)、标签、汤匙。
1.在两个玻璃杯中，一个里放2/3的水和一匙柠檬汁，然后均匀搅拌好，另一个杯中只放水。
2.在两个粉笔上用锥子(或大头针)尖分别刻上“S”和“Z”字。(注：S是酸性之意，Z是中性之意)
3.刻有“S”字的粉笔放进含有柠檬汁的杯中，在标签上写上“酸性”的字样，然后贴在该玻璃杯上。
4.刻有“Z”字的粉笔放进只装水的杯中，在标签上写上“中性”字样，然后贴在该玻璃杯上。
4 5.放置24小时后，倒出溶液，对比一下两支粉笔。 为什么会那样呢?
刻有“S”字样的粉笔由于变软已看不清字迹，而刻有“Z”字的粉笔，字迹还很清晰。
你注意到没有从泡在掺有柠檬汁的水中粉笔上产生的泡沫吗?含柠檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。泡沫是这个酸性成分与粉笔中的石灰石(碳酸钙)所起反应的结果，和只装水的玻璃杯中的粉笔比较，就很容易知道这个差别了。
那么我们了解一下酸性雨好吗?即使是未被污染的雨也呈弱酸性。这是因为空气中的0.035%的二氧化碳溶解在雨中变成碳酸的缘故。
但是，从工厂烟囱里和汽车尾气中排泄的废气在大气中扩散，那就是另一种情形了。废气中含有亚硫酸气体(二氧化硫)或氮氧化合物等污染物质。这些污染物质溶解在雨中，就会生成硫酸或硝酸等强酸性溶液。这种带有强酸性溶液的雨水被称之为酸性雨。
酸性雨毁坏很多雕塑和建筑物等优秀的文化遗产，事实上，这些文化遗产大多数是用大理石等石头建筑的缘故。因为酸性雨与以碳化钙为主要成分的大理石起化学反应，所以才使大理石磨损得那样难看。
6 电磁指南针
一、目的要求
1.培养学生的制作能力(学会制作电磁铁)、实验能力和归纳概括能力。 2.通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3.培养学生探究的兴趣和态度。
二、课型：实验探究 教师准备：
1.分组实验材料——大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。
2.演示材料——电磁铁、电池、大头针、课件、图片。
三、教学过程 激情导入
1、游戏
2、回顾巩固
(1)同学们，你们玩过磁铁吗?磁铁有哪些性质? (2)怎样判断某个物体是不是磁铁?
(3)当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象?
(4)怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极?哪端是南极? (可适当板书 磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸) 3.导入新课
5 (1)出示电磁铁(不讲名称)，不接电源，用它接近大头针。提问：它是磁铁吗?为什么?
(2)将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。提问：你看到什么现象?这说明什么?(这个装置有了磁性。)
(3)将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。提问：你看到了什么现象?这说明什么?
4.谈话：关于这个装置，你有什么问题?今天，同学们就一起来探究，好吗?
7 喷水火箭
一、仪器装置图：
二、仪器特点及用途： 1. 特点：本学具是学生探索并理解作用力与反作用力的最好的材料。火箭的飞行原理、喷气飞机的飞行原理，均可从本学具腾空飞起得到启示。学生自己制作也很方便。
2. 用途：用于演示反作用力使火箭腾空飞行的学生实验。
三、制作材料：
1.5升细长型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行车内胎气门芯(全套)1付.
四、制作方法：
1. 将可塞紧可乐瓶口的橡皮塞中间打一孔，直径以自行车内胎气门芯的金属套管插入略紧为宜。
2. 将自行车内胎气门芯的金属套管从废弃内胎上拆下，去除固定螺帽，从橡皮塞小的一端插入孔中，然后将气门芯内芯插入固定好(等于将自行车内胎的气门芯完整的移到橡皮塞中间)。
3. 本学具的制作经指导，学生能很容易的完成制作。
五、使用方法：
1. 可乐瓶中装入约三分之一的自来水，用装有气门芯的橡皮塞塞紧可乐瓶口。
2. 可乐瓶倒置，用自行车打气筒向可乐瓶内打气约15次左右，当瓶内气压达到一定值时，瓶塞因压力而脱落，受瓶内高压气体作用，水则迅速喷出，可乐瓶因水的反作用力直飞至5楼高度。
8 热气球的制作
热气球升空可证明空气里的物体也都受到向上的浮力，做一个热气球也很好玩，希望同学们试一试。
材料：约1米宽筒状地膜一块、约2米长竹篾一根、80厘米长细铁丝两根、小铁盒一个。
制作过程：(1)照图1把纸垫在地膜一端开口上，用加热后的烙铁(电烙铁也
6 可以)将地膜一端开口封死。
(2)照图2用竹篾将地膜撑开，成圆筒形状，同时把细铁丝做成“+”字形固定在竹篾上，放在开口向下一端。
(3)将小铁盒固定在细铁丝“+”字中央，小铁盒内可装酒精棉球(也可腊油灌满小盒，中间插入粉笔，粉笔头露出油面2毫米即可)。
实验方法：点燃酒精棉球(或点燃粉笔头)，过一段时间地膜就会升空。
9 铁丝小制作
引言: 根据学生现有的知识和能力，初步掌握绘制简单示意图的基本技能。在设计与制作时，培养学生积极思维的学习态度、勇于创新的想象能力。
作品(照片): 设计图: 我非常喜欢用铁丝做些小制作，这是我制作的小电风扇和小台灯，满有那么回事的是吗?我把它们放在家里的玻璃橱柜内，客人们直夸我心灵手巧，我乐滋滋的。我验了：自己设计带来的无穷乐趣。
10 自动加水器
农村的小朋友往往喜欢养些小动物，如小鸡、小鸭、小猫等等，为了给它们喝水，得经常往盆里加水。有位小朋友，发明了自动加水器，再也不用天天往盆里加水了。
材料：铁皮桶、圆木塞、硬塑料管和搪瓷碗。 工具：虎头剪、钻子。 制作方法：
1.在铁皮桶顶开一个圆洞。
2.用一个圆木塞，塞住桶顶的圆洞(见图1)。
7 3.在圆木塞中间钻一个圆孔，插一根硬塑料管。管子伸向桶内的一头离开水面，另一头伸向桶外的搪瓷碗，比碗边低一点儿(见图2)。
4.在桶的下面开个出水口，装上水龙头，再接上塑料管，管子的另一头伸向碗底。
好，自动加水器做成了。当水龙头一打开，水就流入碗内。碗里的水位越来越高，浸没那根长塑料管管口的时候，水就不再流出来了。
要是碗里的水被小动物喝掉了，水位低了，长塑料管的管口脱离了水面，空气又能从塑料管进入桶内，水又流出来了(见图3)。
这样，只要往大铁桶内加一次水，碗里的水始终是满满的，不用天天加水了。
11 克隆技术
导学目标：
了解克隆技术的有关知识，有关克隆技术的作用及克隆人的反思。培养学生学习科学技术的兴趣。
能力目标：培养学生学会收集整理信息的能力，培养学生信息交流、分析和综合能力，培养学生大胆想象和创造能力。
德育目标：对学生进行价值规范教育，看事物“一分为二”的辨证唯物主义观点。
教学过程突出体现：信息交流和研讨探究，良好价值规范的培养
教学准备：克隆羊“多利”图片、照片;关于克隆技术的有关资料;哺乳动物(兔子或小白鼠)一只;整理资料卡及图画纸、彩笔
教学过程：
一、 实物导入，疑中引题
出示一只小兔子。
提出问题：你知道它是怎么来的吗?谁生的?
只有兔妈妈行吗?没有兔爸爸行不行?
克隆技术就可以实现我们的愿望 (板书课题：克隆技术)
二、 收集整理，交流探究
课前老师让大家收集了有关克隆技术的资料，在研讨之前非常想听一听你们对哪些问题最感兴趣?你还想知道些什么呢?
可根据学生的发言随时概括板书：
克隆技术 多利 克隆技术的现实意义
克隆人------------思考
1、 收集资料、查阅筛选。
8 大家在课前收集了很多有关资料，为了让大家知道的更多，了解得更全面，老师也给你们提出了许多问题，下面我们以小组为单位查阅筛选你们手中的资料，解决我们大家所关心的问题。
2、 列表整理，细致归纳 对于问题卡所提出的问题，我们经过集体讨论后把它进行整理，再进行细致归纳。
3、 分析综合，深入探究
克隆羊多利的诞生就意味着人类可以利用动物的体细胞大量复制出完全相同的生命体，打破了千百年不变的自然规律，这是遗传科学的巨大飞跃，也是人类历史上的一项重大突破，那么克隆技术有哪些现实意义呢?你认为这项技术广泛用于农业、医药有哪些好处呢?这个问题你们小组内首先进行交流。
克隆技术犹如一颗原子弹，它使世界各国感到惶恐不安，克隆羊成功了，克隆人也不是不可能，一旦克隆人怎么办?你同样克隆人吗?(讨论)
克隆技术是一把双刃剑 科学技术就是一把双刃剑，它就象我们一面充分利用核电厂的电，一面受着原子弹的威胁一样，克隆技术能给人类带来许多好处。如：保持优良品种，拯救珍惜动物，进行医药生物研究。同时克隆对生物多样性提出了挑战;对克隆人的现实问题无不令人担忧„„
4、发挥想象，大胆创造 有许多科学家预言，二十一世纪是生物科学的世纪，未来的人类将更加广阔的利用克隆技术，你将是未来生物科学院的总设计师对于克隆技术你还有哪些新的设想呢?把你们大胆的设想通过画笔把它画在纸上好吗?
(绘制克隆技术画)
绘好后，展览也可向全体学生介绍
三、 高度概括，总结全文
总结：全体同学们，我们做为未来的接班人，应更好的认识科学技术的现实意义
12 海水淡化
除去海水中的盐分以获得淡水的工艺过程叫海水淡化，亦称海水脱盐。 海水淡化的方法，基本上分为两大类：
(1)从海水中取淡水，有蒸留法、反渗透法、水合物法、溶剂萃取法和冰冻法。 (2)除去海水中的盐分，有电渗拆法、离子交换法和压渗法。
目前应用第一类方法为主。早在15世纪部分船舶就曾经以简易的蒸馏装置来解决船舶在长期航行中的淡水供应问题。
20世纪50年代以来，随着工农业的发展和城市人口的增加，淡水供应逐渐紧张，造成有些沿海城市严重缺水。
因此，提高海水淡化的技术便成为开发新水源的重要途径之一。
14 检核表法
9 检核表法是指根据需要解决的问题或者需要创造发明的课题，列出有关的问题，然后一个一个来检查、核对、讨论，从中获得解决问题的方法和创造发明的设想。这是一种能够大量开发创造发明设想的创造技法。
一般可以从以下9个方面进行检核。
⑴、现有的发明有无其他的用途，包括稍作改革可以扩大的用途?例如：日本一家企业在检核理发用的电吹风的用途后，发明了一种被褥烘干机。
⑵、现有的发明能否引入其他的创造性设想，或借用、代替?例如：泌尿科医生引入微爆破技术，消除肾结石、膀胱结石;建筑工人用可烧穿钢板的电弧焊机为水泥打洞。
⑶、现有的发明可否改变形状、制作方法、颜色、音响、味道等?例如：将轴承的滚柱改成球珠，发明了滚珠轴承;为了便于隐蔽，把黄军装改为迷彩服。
⑷、现有的发明能否扩大使用范围，延长使用寿命?例如：在两块玻璃中间加入某些材料，可使之成为一种防震、防碎、防弹的新型玻璃;往牙膏中掺入某些药物，使之成为具有防治口腔、牙齿疾病的药物牙膏。
⑸、现有的发明可否缩小体积，减轻重量或分割化小等?例如：袖珍收音机、袖珍电视机、笔记本电脑、袖珍词典等的出现，为保管和使用带来了便利。
⑹、现有的发明有无代用品?例如：以塑代木、以铝代铜、以光纤代替电缆、用陶瓷发动机代替金属发动机等。
⑺、现有的发明能否更换一下型号、顺序等?例如：以前我国用的鞋号是沿用外国的，产品不适合中国人的脚形。后来，鞋厂重新创制鞋号，生产出来的鞋子就适合中国人的脚形了。
⑻、现有的发明是否可以颠倒过来用?例如：大炮原来是向上发射炮弹的，现在让它倒过来向地下发射炮弹式钢桩——直径50厘米、重191千克的钢桩一次可以射入地下很深。
⑼、现有的几种发明是否可以组合在一起?例如：橡皮头铅笔、橡皮头圆规、多用途铅笔盒等。
活动过程
1、思维训练
⑴、 图13-1中正六边形长为1厘米，现用直径为1厘米的圆形纸片将其全部遮盖起来。问：至少要用几块这样的圆形纸片?
⑵、 一个盘子里放一个水果，另一个盘子里放两个水果，如果要每个盘子里都是奇数个水果，又不能从放两个水果的盘子里拿走一个水果，应该怎么办?
⑶、如图13-2O
1、O2|、O
3、O
4、O5是大小一样的五个圆。现O1圆要沿其他四个圆的外圈滚一圈，问：O1圆要滚动几周?
2、自行车通行证设计方案
中国是自行车大国，现在自行车失窃、无牌照行驶的情况很严重。针对这一情况，如能做到自行车和汽车一样采用“通行证”行驶的办法，在骑车时把“通行证”装在自行车的显眼部位，不骑时随手取下收藏好。这样做可以解决一些问题。下面是几位青少年设计的自行车通行证。
方 案 一
有人将“自行车通行证” 设计成一个车钥匙坠的形式：它呈菱形，对角线长约50毫米一角打有一个孔，以便拴在车钥匙上。它的正面印有变形的“自 10 行车” 三字，作为标记(图13-3)。背面从上向下依次为车牌号、车主身份证号、车型和车身颜色等
项内容(图13-4)。
这样做的结果，一是可以随身携带;二是便于检查;三是可以涂上各种鲜艳的颜色，既便于分类管理，又起到装饰作用。
方 案 二
如图13-5所示，“A”是一个小钩，可以套在车闸把手上，也可以钩在钥匙环上。小钩用钢丝制成，紧紧碰在一块儿，板开后可以自行复位。“B” 是两块小磁石，可以放入小四处“C”，也可以吸在车把闸手上，起固定“通行证”的作用。“D”是小灯泡，便于夜间观察。“E”是信号发生器，当你锁车时，它会发出“请你拿下通行证”的声音(此装置无条件可以省去)。“F”为小装饰物，挂在腰间增加美观。车牌上的字(图中G)可做成反光比较强烈的白色，底色为绿色。
说明与延伸
1、检核表法是一种综合型的创造技法，被誉为创造技法之母。它是由创造学奠基人奥斯本最先提出来的。
检核表法主要是让人们从多角度、多侧面看问题，突破旧的框框，闯入新的领域。
小 学 五 年 级 下 册
科 技 活 动 教 案
第一课
水沸腾的秘密
教学目标：
通过学生的实践，让他们知道什么是沸腾，沸腾跟什么有关。 教学重点难点：
沸腾跟大气压力的关系
教学用具：
大号烧杯1只，盐水瓶1只，酒精灯1盏，三角架1个，石棉网1个，温度计1支，带针头的注射器1支。
教学过程：
一、导入：
1、平时烧水，当水温上升到100℃时，水沸腾起来，我们称为水烧开了。
2、水烧开以后水温还能上升吗?
3、水一定要加热到100℃才能沸腾吗?
这节课我们来研究这些问题。
二、新授：
1、动手做
(1)在烧杯里装半杯水，用酒精灯给烧杯里的水加热。 (2)用温度计测量烧杯内水的温度变化。
(3)当水没有沸腾时，水温是多少?
当水沸腾时，水温是多少? (4)水沸腾后，继续加热一会儿，再测一测，水温升高了吗? (5)停止加热.待水温下降到90℃左右时，小心地将烧杯中的水倒入盐水瓶中，用橡皮塞塞紧瓶口。用注射器针头刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。此时，瓶内的水有什么现象产生? (哇!奇迹产生了。刚才还平静的水一下叉沸腾起来了。)
松开手让活塞返回，水还沸腾吗?再用力拉活塞，水又会怎样?
2、知道吗
水沸腾时的温度叫做水的沸点。
水的沸点与大气压力有着密切的关系：大气压力大，沸点高;大气压力小，沸点低。在通常情况下(地面上的大气压力为1个标准大气压)水的沸点是100℃。因此，当水加热到100℃时，水就沸腾了。用普通的容器烧水(如前面用烧杯加热水)，水温达到沸点后(100℃)，无论你怎么加热，水温只能停留在100℃，再也不会上升。
但是，在实验中，当你用注射器向外拉活塞时，瓶内的空气被抽掉一部分，使得瓶内的大气压力减小了，导致瓶内的水的沸点也降低了，所以，尽管水温低于100℃，水仍然能沸腾起来。
三、想一想：
山运动员除了要携带各种登山器材外，还要带上高压锅等炊具。你能解释其中的原因吗?
第二课
沉浮的科学
教学目标：
让学生知道物体是怎样来实现沉浮的 教学重点难点：
让物体产生沉浮的条件是什么
教学用具：
矿泉水瓶或可乐瓶1个，装藿香正气水的小药瓶或眼药水瓶1个。 教学过程：
一、导入：
我们知道，如果把橡胶泥捏成一团，放到水里，它会迅速沉到水底，如果把它捏成船形，它就能浮在水面上。这是因为橡胶泥捏成船形后，在水中占据的空间增大，受到水的浮力也增大，所以浮起来了。
我们还知道，把鸡蛋放到水里，它是要沉下去的，如果往水里加盐，它便可以浮起来。这是因为盐水比清水重，浮力增大了，所以鸡蛋浮起来了。
有没有这样的情形，既不改变物体的形状，又不改变液体的性质，物体也能任意沉浮呢?下面的实验能够帮助我们解开这个谜团。
二、新授：
1、动手做
(1)先往矿泉水瓶里灌满水，再往小药瓶里灌半瓶水，用手指堵住瓶口，把它倒过来，插入矿泉水瓶中，再拧紧矿泉水瓶盖。
(2)用手对矿泉水瓶身施加压力，轻轻捏扁它，瓶中的小药瓶就会下沉;一放手，它又浮了上来。若手用力恰当，小药瓶能停留在矿泉水瓶中任意高度。
2、知道吗?
为什么用手捏矿泉水瓶，小药瓶就下沉。松开手，小药瓶就上浮呢? 当手用力捏矿泉水瓶时，瓶内的水受到挤压，压力通过水向四周传递。由于小药瓶内有一截空气，在水的压力作用下，空气被压缩，让出了一部分空间，外面的水就进入了小药瓶里，使小药瓶重力变大，于是，小药瓶就沉下去了。松开手，水受到的压力撤销，小药瓶内被压缩的空气恢复原来的体积，排出一部分水，使小药瓶的重力又变小，于是，小药瓶又浮起来了。
上面的实验就是著名的“沉浮子”实验。
三、想一想：
“沉浮子”原理应用到军事上，就制成了在海里能任意沉浮隐蔽性极高的舰艇一一潜水艇。潜水艇的构造除了各种作战系统外，还有一个特殊的构造，就是有一个庞大的注水箱和排水箱。
想一想，潜水艇上的注水箱和排水箱有什么重要作用?
第三课
池水是上升还是下降
教学目标：
让学生知道物体排开水的多少与物体的浮力有关 教学重点难点：
物体排开水的多少与物体的浮力有关 教学用具：
水槽1个，碗1个，小石子若干。 教学过程：
一、导入
从前，有一位秀才进京赶考，途中迷了路，路过一村庄时，见一老伯坐在池塘边小憩，便上前问路。老伯见来人是一秀才模样，笑道：“我出一题，若答对了，便为你指路。”秀才笑答：“请老伯出题。”老伯指着池塘中一满载污泥的船道：“若把这船污泥全部泄到池中，池水是上升还是下降?”秀才随口道：“肯定是上升口罗!”老伯叹道：“你还是找别人问路去吧!”
老伯为什么不给秀才指路?你猜猜看，池水究竞是上升还是下降?
我们还是用实验来研究这个问题。
二、动手做
往水槽里添大半糟水代表池塘，把碗浮在水槽里代表池塘中的船。往碗里装小石子，尽量装满，表示载满船的污泥。用一小纸条蘸一点水贴在水槽的内壁上，使纸条的下端刚好接触水面作为水位标记。
然后，把碗里的小石子全部抛入水槽里。观察槽里的水位是上升了还是下降了?与你的猜测相符吗? 如果继续把碗也沉下去，水位又怎样?
三、知道吗
实验的结果是：把小石子抛入水里后，水位下降了。再把碗沉入水底，结果也一样，水位继续下降。
小石子和碗都浸没到水中，水位为什么不升反降呢? 原来，在装满小石子的碗浮在水上时，要排开一部分水。排开的水的重量正好等于碗和小石子的重量，也就是碗和小石子受到的浮力的大小。当碗和小石子沉入水底时，也会排开一部分水，可此时排开的水量要比它们浮在水上时排开的水量少，于是水槽中的水位便下降了。
现在你明白了老伯为什么不给秀才指路了吗?
四、试一试
找到几种不同的材料，如泡沫块、木块、塑料块、铁块等。想办法分别得到与这些材料同体积的水，并分别将这些水与它同体积的材料比较重量。通过比较，你发现了什么?把你的发现写在下面。
第四课
敲不倒的积木塔
教学目标：
使学生知道物体具有惯性。
教学重点难点：
在没有受到外力作用的情况下，物体会保持原来的状态不变 教学用具：
方形积木若干块，木尺一把 教学过程：
一、导入
你是否看过杂技演员表演“鸡蛋入杯”的节目?表演者把鸡蛋和酒杯叠成如图形状，一只手举着鸡蛋和酒杯，另一只手拿一根棍子突然用力横着敲击垫鸡蛋的垫板，垫板飞出去了。上面的鸡蛋却稳稳当当地落在下面的酒杯里。鸡蛋为什么没有跟着垫板飞出去呢?我们通过做下面的实验，就会明白这个道理。
二、动手做
把积木叠成积木塔。手持木尺横着对准最下面一块，用力快速击去。结果被敲击的这块积木飞出去了，上面的积木却安然无恙，仍然稳稳地立在桌面上。(注意，积木飞出去的方向不要站人，以免被积木打伤。)
然后，再依次用力敲击最下面一块积木，看能不能依次把最下面一块积木敲出来而上面的积木不倒?
三、知道吗
敲击下面的积木，积木飞出去了，上面的积木为什么不倒呢? 原来，物体具有惯性，在没有受到外力作用的情况下，物体会保持原来的状态不变。积木塔原来是静止立在桌面上，当你用木尺横着敲击最下面一块积木时，这块积木受到水平冲力飞出去，而其他积木因为惯性仍然保持原来静止状态不变。
杂技演员表演敲鸡蛋节目，也是运用了惯性原理。
四、比试比试
1.把积木编上号，再堆成积木塔。几个同学一组，每人按指定的号码把
积木敲出来，看谁按要求敲出的积木最多? (一定要注意安全) 2.在杯子上放一块薄塑料板，塑料板上放一枚硬币，然后用手指对准塑料板快速弹击，使硬币正好落在杯子里。
3.在桌上放一张纸，找一个塑料杯装一杯水压在纸上。不能移开杯子，看谁能把纸从杯底取出来且纸不被水打湿?
五、想一想
站在公共汽车里，汽车在启动和突然加速时，人会向后仰;汽车急刹车时，人会向前倾。这是为什么?
第五课
自动吸水管
教学目标：
让学生通过实验知道什么是虹吸现象 教学重点难点：
虹吸现象产生的原因
教学用具：
小水桶1个、水盆1个、橡胶管或软塑管l根 教学过程：
一、导入
你见过压水泵吗?只要反复用力压压水泵的手柄，就能不断地把地下水抽上。 压水泵为什么能把地下水抽上来呢?下面的实验能够帮助我们理解这个问题。
二、动手做
往小水桶里装一些水，把小水桶放在凳子上。把水盆放在凳子旁的地上。把橡胶管的一端伸入小水桶的水里，手拿橡胶管的另一端，用口含住管口，并用力吸一口气，然后迅速用大拇指堵住管口。将橡胶管移向水盆，松开手，你会立即看到，小水桶中的水会通过橡胶管爬过桶口，哗哗地流进水盆里，直至把桶中的水流干。
三、试一试
如果不用口吸气，你能用别的方法也能使小水桶中的水流进水盆吗? 你还可以调整小水桶或水盆的高度，用上面的方法，看是否也能把水从小水桶中抽出来?
四、知道吗
水为什么会爬过桶口流出来呢? 当你用口吸橡胶管时，橡胶管里吸满了水。再当你堵住管口将橡胶管移近水盆时，管口的水面低于小水桶的水面，松开手，管口部分的水在重力作用下流了出来。此时，管内会形成一小段空间且没有空气，桶外强大的空气压力把水压进管里来填补这一小段空间。管口叉能流出水，又使管内形成一小段空间，空气压力又把水压进来填补空问„„如此反复不断，于是小水桶中的水就源源不断地爬过桶口流到了水盆里。
以上的这种现象叫做虹吸现象。
摇水泵就是利用虹吸现象原理来工作的。
第六课
简易弹射“火箭”
教学目标：
让学生学会制作简易的弹射火箭 教学重点难点：怎样使火箭飞得更高
教学用具：
铁夹1个、20厘米长的细钢丝1根、20厘米×2.5厘米×0.3厘米的小木片1块、30厘米×30厘米×0.5厘米的木板l块、薄铁片、卡纸、小螺杆螺帽1套、螺丝钉、起子、小刀等。
教学过程：
一、导入
我国的“神舟号”飞船一次又一次成功地飞入了太空，你们知道是由谁将它们运送到太空中去的吗?它就是火箭。让我们来制作一个火箭进行发射吧!
二、动手做
1、制作火箭
1.按图1尺寸剪一块卡纸，把它卷在一个直径为3厘米左右的圆柱形物体上，让卡纸呈圆柱形。然后将卡纸的两个宽边粘好，形成一个圆筒，作为火箭的箭身。
2.按图2的尺寸剪下一块扇形的卡纸，卷成一个圆锥体，作为火箭的头部。 3.按图3尺寸剪下4块卡纸做成4个尾翼。
4.把箭体和头部及尾翼粘成一个完整的火箭(如图4)。
2、制作发射架
1.把铁夹的夹口一边用薄铁片固定在木板的一头，作为发射台。
2.用起子在小木片的一头钻一个小孔，穿入螺杆，然后用小螺帽把它固
定在铁夹手柄上。
3.拿小刀在小木片的另一头挖一个长方形的孔，再在长方形孔对应的木板底座上装上一根钢丝作为火箭发射支架。同时把一根弯成“n”形的钢丝插入木板，作为发射开关。
把做好的火箭套在支架上，抽掉“n”形孔中的长铁丝，火箭借助铁夹的弹力，飞向空中。你还能想办法让它飞得更高吗?
第七课
小顽童走钢丝
教学目标：
培养学生的动手能力。 教学重点难点：
怎样让物体平衡
教学用具：
乐百氏奶瓶1只、塑料笔套2个、矿泉水瓶盖2个、铁垫圈6个、筷子l双、空圆珠笔心、细钢丝(或细绳)、胡萝l、、金属叉子等
教学过程：
一、导入
走钢丝是一种非常惊险的体育活动，只有特殊的运动员才可以尝试。小顽童爬上了一根细细的钢丝，摇摇晃晃地走起来了，并没有掉下来，这是什么原因呢?让我们来探个究竟。
二、动手做
(一)平衡小实验
1.切一截胡萝卜将它放在一个手指上(如图1)，你能让它保持平衡多久而不掉下来? 2.在胡萝
1、的两边各插一把金属叉子，再放到手指上(如图2)，你认为
胡萝卜还会往下掉吗?
我认为胡萝卜不掉下来的原因可能是：
(二)制作小顽童
1.小顽童把奶瓶底剪去做小顽童身体，照图3所示的位置在身体两旁分别钻上3个小孔。用笔套作手，在靠近笔套口的一端打个小孔，然后，用细绳穿过手和身体，在绳的两端打结，使手和身体连结起来。这样便做成了一个走钢丝的主角——小顽童。
2.转轴和重锤
取一段空圆珠笔心作转轴，如图4所示，将铁丝穿过圆珠笔心安装在小顽童的身体中，使轴能灵活转动。然后在两个矿泉水瓶盖中间各钻一个小孔，把铁垫圈放入瓶盖内作重锤，让铁丝从侧面穿过瓶盖及垫圈，把它固定在身体下方作为小顽童的脚。
三、试一试
把钢丝(或细线)的两端拴在2根筷子上。表演时，手握筷子，拉紧钢丝，把小玩童放在钢丝上，改变钢丝两头的高低，就能改变小顽童走钢丝的方向和速度。
四、想一想
小顽童能在钢丝上不倒下来，是什么原因? 走钢丝的人，一般手中都拿有一根棍子，这根棍子有什么作用?
第八课
磁悬浮风车
教学目标：
培养学生的动手制作能力。 教学重点难点：
磁石的同极排斥原理
教学用具：
环形磁铁2块、易拉罐薄铝皮、厚纸板、胶水、细铁丝、剪刀、条形磁铁2块、圆规等
教学过程：
一、导入
同学们可能听说过：世界上速度最快的列车是磁悬浮列车，它为什么能够跑这么快呢?原来，它利用了磁铁同极相斥的道理，减少了行驶中的阻力，使火车
跑得更快。利用同样的道理，我们也可以制作一个磁悬浮风车。
二、动手做
1.取薄铝皮一块，按图l所示用圆规画3个同心圆，再将圆分成1 6等份
(如图1)。 2.将铝片沿等分线剪开，再沿虚线部分向下折成如图2的风轮。
3.按图3尺寸裁2块厚纸板，将纸板沿虚线向内折、沿点划线向外折成“几”形，然后用胶水将它们叠起来粘牢在底板上。再在支架中间钻孔，做成如图4的风车支架。
4.取一根细铁丝，先弯成一个直角，粘上一块圆纸片，然后将圆纸片粘在磁铁上(注意铁丝要在圆中心)，做成风车轴。
5.将粘有磁铁的风车轴，从支架下面的孔向上穿出，然后再弯一个直角，用胶带将它粘牢在风轮上(图5)。
将另一块环形磁铁粘在底板上，使它与另一块磁铁磁极方向相同，使风车悬浮在上面。
三、试一试
把风车放到有风的地方，试试风车能转吗?
第九课
会摇尾巴的狗
教学目标：
培养学生的动手能力。
教学重点难点：
制作曲轴是本课的重点和难点。
教学用具：
大的空纸盒1个(规格以15厘米×6厘米×4厘米较合适)、小的空纸盒2个(规格以3厘米×2厘米×1厘米较合适)、吸管2根、轮子4个、美工刀、胶带纸、
铁丝等。
教学过程：
一、导入
狗是人类的好朋友，能帮助人们看门、狞猎„„对待主人及熟悉的客人，会不停地摇动尾巴，以示友好。利用身边的材料，我们可以做一个可爱的宠物狗。
二、动手制作
1、取较大的长方形空纸盒，作为“摇尾狗”的躯体。沿纸盒宽边的居中位置，用美工刀分别在空纸盒的前端、后端和底部都切一
个宽度相同的槽(如图1)。
2.将塑料吸管段套在铁丝上，弯制出两根曲轴(如图2)，曲轴能在塑料吸管段内灵活转动。
3.把较小长方形的空纸盒切掉一部分，作为头部。拿一根曲轴，用胶带纸
将曲轴上的塑料吸管段固定在头的底部(如图3)。
4.在曲轴两端套上塑料吸管段，让头从底部的小槽向上穿出，用胶带将
套在曲轴上的吸管固定在小车底部。曲轴露出部分装上轮子。另外，将头的后
端用线连接在躯体上(如图4)。
5.把另一根曲轴两端套上塑料吸管段，用同样的方法将它固定在躯体后
方的底部，曲轴露出部分也分别装上轮子(如图5)。
6.将另一只空纸盒沿宽边切下1/4作为尾巴(有合适的小的空纸盒更好)，把尾巴的一端用胶带纸粘贴在躯体后方曲轴部的塑料吸管段上，固定好。另一端周围贴上一些小纸条(吱口图6)。
三、试一试
把制作成功的“摇尾狗”玩具轻轻地往前一推，轮子转动时，曲轴会把小狗的头和尾巴顶起又放下，使小狗摇头摆尾地前进，非常好玩。
四、想一想
你能做一个别的小动物，让它和小狗一样也动起来吗?
第十课
可折叠的昆虫笼
教学目标：
通过教学让孩子们知道怎样给面板上的小门装“锁”
教学重点难点：
面板上的小门，没有“锁”怎么办?你能给它装把“锁”吗? 教学用具：
瓦楞纸、背带l根、纱布l块、牛皮纸、胶水、订书机、剪刀、美工刀等。
教学过程：
一、导入
到大自然中去捕捉小昆虫来进行研究，是同学们喜欢的活动，可是用什么容器来盛装这些小动物呢?既要携带方便，又要保护好它们。我们不妨动手来做一个这样的昆虫笼。
二、动手做
1.做面板和底板
取2块边长为20厘米的正方形瓦楞纸，给它们裱上一层牛皮纸，分别作为昆虫笼的面板和底板(如图1)。
在面板正中间挖出6厘米见方的一小块，用牛皮纸将小块瓦楞纸的一边粘在原位置上，使它成为一个活页，作为昆虫进出的“门”(如图2)。
2.装纱网
栽一块长82厘米、宽2 5厘米的纱布，把它的两个长边分别绕在面板与底板的四周，用订书针固定。
用针线将2个宽边缝合，形成一个笼子(如图3)。 3.美化
用牛皮纸条将面板和底板的四周裱糊一下，把订书针脚掩盖掉，显得整洁美观。然后加上一个背带，便于在野外采集时背在身上用(如图4)。
三、试一试
平时面板和底板是合在一起的，抓到虫子时，拉开面板与底板，打开面板上的门，把虫子放进去(如图5)。
四、想一想
面板上的小门，没有“锁”怎么办?你能给它装把“锁”吗?
第十一课
复合材料
教学目标：
让学生知道什么是复合材料，复合材料的有什么样的优点，复合材料是怎么产生的。
教学重点难点：
复合材料的优点与合成材料的对比 教学用具：
电脑课件 教学过程：
一、导入
有些人识别材料的能力很强，一把木制的椅子，他只要看一看就知道是松木做的，还是其他的某种木材做的;在选购铁木砧板时，他只要掂量掂量就知道是不是真材实料。这种本领你心艮容易就能够练成，找一块杉木观察观察，看看它的纹路、颜色、木质„„记住你发现的杉木的特点，你就可以找出杉木做的物体了。
在识别材料的同时，你也许会遇到困难，比如说，复合地板就和天然木
材相差很远;在认识金属材料时，你能肯定一颗钉子就只是“铁”做的吗?
二、新课
任何材料都有自己的优点和缺点，人们可以将几种材料复合在一起，互相取长补短，得到拥有每种材料优点的新材料，这就是复合材料。其实，我们的祖先在几千年以前就知道使用复合材料了，比如说在制造建筑房屋的土砖时，在黄土中加入草茎，防止土砖产生裂缝。随着生产生活的需要、科学技术水平的发展，复合材料的种类越来越多。
1.钢筋混凝土
在混凝土中加入钢筋，可以将混凝土的凝聚力与钢筋的强度相结合。钢筋混凝土适合应用于高楼、公路、桥梁等建筑物。
2.金属陶瓷
用金属与陶瓷做成的复合材料就是金属陶瓷，这种复合材料保持了金属和陶瓷的优秀性状，既像钢铁那样坚硬，又像陶瓷那样耐高温、耐腐蚀。航天飞机离开地面时，会与空气摩擦，产生几千摄氏度的高温，一般的金属是经受不了这样的温度的，如果是耐高温的金属陶瓷，情况就不一样了。
3.玻璃钢
玻璃钢既不是玻璃，也不是钢，但它既具有玻璃的透明性，又具有钢铁般的强度，是一种新型复合材料，它的科学名称是“玻璃纤维增强塑料”。玻璃钢的用途很广，除了可以做家具之外，还可以用在许多特殊行业，比如说造船、做飞机零件，火箭的外衣也可以用玻璃钢。许多建筑的屋顶是由玻璃钢做成的，它不仅轻巧、强度大，还能透过阳光。
三、延伸——看一看
在科学技术不断发展的今天，人类不断地开发出新材料，这些新材料又能促进我们的社会向前发展。在新材料中除了复合材料外，还有光电子材料、高温超导材料等。
随着纳米技术的应用，还将产生一系列的新材料。纳米是表示长度的单位，l纳米是十亿分之一米。科学技术的发展，使科学家能够在用纳米作单位的材料上进行加工。有些纳米材料比人体的细胞还小，如果把它做成医疗装置，可以把它注入到人体内检查病变。
随着材料的发展，我们还可能研制出超出人的想像的产品，比如说可以自己愈合的金属、能够自动调温的衣服„„
第十二课
形状记忆合金
教学目标：
向学生介绍形状记忆合金。 教学重点难点：
形状记忆合金的奇特功能 教学用具：
电脑 教学过程：
一、导入
如果请你把一根金属丝插进一根管口比它粗的软管里，你肯定不会觉得很为难。而如果请你把一根与管口粗细一样甚至比管口还粗的弹簧插进软管，你可能会说有点困难、甚至想不出什么好办法。如果我告诉你，可以把那根金属丝插入软管，当达到合适的温度时，金属丝在软管内就能变成弹簧，你相信吗?别急着说我吹牛，这种技术早就有了，开发利用的时间也有20来年了。当然，这种金属是一种特殊的金属，是将特定的几种金属合在一起形成的，人们把这种合金叫做形状记忆合金。
二、介绍
特性形状记忆合金在加热时，能像弹簧一样被拉长和扭曲，冷却后保持这个形状不变;当再次加热时，它们又恢复到拉长或扭曲前的形状了。所以只要用这种合金做成弹簧，拉直成丝，在较冷的温度下保持丝状，插入软管后温度升高时它就又变成弹簧的形状了。
三、应用
形状记忆合金在医院治疗病人时有着广泛的应用，在治疗骨折时，用形状记忆合金做成夹板可以使患者更快康复。在使用时，先把合金夹板拉长一些，然后固定在骨折处，依靠人的体温加热夹板。夹板受热后恢复原来的形状时会产生收缩力，将两段断骨固定住，使断面能很快愈合。
此外，人造骨骼、矫正牙齿、各类腔内支架、栓塞器、心脏修补器、血栓过滤器、手术缝合线等医疗领域都可以用上形状记忆合金，形状记忆合金在现代医疗中正扮演着不可替代的角色。形状记忆合金在航空航天领域内的应用也有很多成功的范例。
如果能够把形状记忆合金用到我们日常生活中来，还可以解决我们在生活中遇到的某些困难，比如说：钢笔尖也用形状记忆合金做的话，即使不小心掉到地上变弯了，也只要把变弯的钢笔尖放到热水里泡一会儿就可以变成原来的形状了。
现在用普通材料做汽车，如果不小心碰撞后使车身变形了，维修起来很麻烦，如果车身是用形状记忆合金做的，你只要用电吹风加加温就可以修好了，既省力又省钱。
在炎热的夏季，当你热得汗流浃背时，如果你的衣服能够自动卷起来，那多酷啊!意大利一家公司就用形状记忆合金纤维造出了一件这样的衬衫。这种衬衣在周围温度升高时，它的袖子会立即自动卷起。这件衬衣还不怕起皱，即使揉成乱糟糟的一团，用电吹风吹一下，马上就能复原，甚至人的体温也可以自动把它“熨平”。此外，它还可水洗、不易引起皮肤过敏。但由于含有合金纤维，衣服呈现出金属特有的灰色。并且这件衬衣样品的制作成本高达2500英镑，对于我们来说实在是太昂贵了。
四、想一想
如果你拥有了形状记忆合金，你想利用它做些什么，使我们的生活更加方便、更加有趣呢?
第十三课
利废发明
教学目标：
让学生明白小发明是可以把废品利用起来会获得新的东西。 教学重点难点：
怎样把废品组合成新产品 教学用具：
电脑 教学过程：
一、导入
把废品利用起来，有时可能获得意想不到的效果，如：废纸——造纸
剩布料一做童裤
旧衣服一一做拖把
在科学发明的领域中，利用废品而获得成功，也有许多精彩的例子。布利埃莱所发明的不锈钢就是从垃圾堆里拣回来的破烂。
德国造纸厂利用生产中出现的废纸，发明了吸墨水纸。
二、利废发明的类型
1、类型
废材型：
根雕老人头像 次品型：
有娃娃头柄的勺
废物型:
废旧轮胎钉鞋掌、胶皮枕木、垃圾发电
2、实例
实例l 家庭废水的回收利用
在家用洗脸池的排水口处接一个像洗衣机排水管的分管。需要回收废水时，可以把分管放低，让废水从分管中排出回收到桶里，用废水来清洁厕所，洗地。假如废水无法利用，可把分管提起。
实例2 新型环保鞋垫
利用常见的丝瓜络制成鞋垫，可避免环境污染。它柔韧有弹性，通风透气，吸汗性能好，并且有药用价值。
实例3 简易显微镜
这一台简易显微镜，用的全部是废品。在钻了小孔的牙膏盖里，嵌一个聚光玻璃球做目镜，在洗干净的牙膏壳管口处贴一小片透明胶纸做载物台。
三、议一议
下列废旧物品有何用途
·废旧胶卷片
·破旧衣服。
·碎棉丝毛线
·废塑料饮料瓶
·易拉罐
·泡沫塑料
第十四课
移植发明
教学目标：
让学生明白移植发明就是把已经知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新发明上来，这种技术移植，是发明创造的一条重要途径。
教学重点难点：
怎样进行移植 教学用具：
课件 教学过程：
一、导入
移植发明就是把已经知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新发明上来，这种技术移植，是发明创造的一条重要途径。
二、移植发明的类型
★方法移植
引用新方法代替旧方法。
如：充气地球仪、鸣叫壶 ★功能移植
如：音乐贺卡(电子元件移植到贺卡上。)
电子门铃(电子元件移植到门铃上。)
★变形移植
双杠
高低杠 ★结构移植拉闸门
伸缩挂钩
★系类移植
开发一个产品可创系类新产品。
电热服
三、试一试
给下列各系类增加2～3件。 A
B
C
D
E
F 电热系类数字系类
电动系类
发光系类音乐系类
充气系类
电热壶
数字电子表电吹风机
发光鞋
音乐娃娃
充气枕头
电热梳
数字计算机电动窗帘
发光伞
音乐花瓶
充气划艇
电热毯
数字万用表
电动剃须刀发光钥匙
音乐盒
充气床垫
课题：黏黏世界 教学目的：
1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
2、通过寻找生活中各种用途的“黏斗士”，积累生活经验。
3、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。
4、在测试黏性时，能够科学公平地制定评价标准。 教学重、难点：
1、知道收集“黏斗士”的资料和各种途径，培养独立思考、分析、比较、整理、归纳等良好的学习习惯。
2、在制作糨糊过程中，学会运用科学的方法解决问题，并培养勇于创新、敢于尝试的科学精神。
教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
活动一
寻找“黏斗士”
师：你知道我们日常生活中有哪些“黏斗士”呢?
1、小组讨论。
师：日常生活中什么时候要用到“黏斗士”?会用到哪些“黏斗士”? 学生汇报。
2、分头查找。
师：还有哪些你不知道的“黏斗士”?怎样收集到自己想要的信息? 学生发言。
3、整理总结。
师：“黏斗士”们有哪些不一样的地方? 学生填写书本第5页的表格，集体订正。 师：你们发现了什么?
4、全班交流，认识更多的“黏斗士”。
5、填写第7页的成绩单。
活动二
“糨糊斗士”诞生记
1、师：你们想试着自己制作糨糊吗?如何制作糨糊呢? 让学生汇报：向有经验的人请教得到的答案。
2、准备材料。
师：下面我们一起来制作糨糊，先拿出准备的材料。 师：哪些材料能被用来做糨糊呢?根据什么来判断呢? 生：淀粉遇碘变蓝，我们可以用这个方法来选材料。
3、同学们一起试验做糨糊。
学生用不同的材料和方法，做出更多的“糨糊斗士”。
4、做好后，学生试一试糨糊黏不黏。
5、填写第11页的成绩单。
活动三
比比谁更黏
师：大家做的“糨糊斗士“与常用的胶水相比，黏性怎么样? 生：设计一次比赛，让它们“较量”一下就知道了!
1、选定“参赛选手”：“蛋清斗士”、“芋头斗士”、“胶水斗士”等等。
2、设定比赛规则和项目。
3、制定评判标准。
4、正式比赛，学生记录在第14页的表格中。
5、填写第15页的成绩单。 教学反思：
课题：珍惜我们的眼睛 教学目的：
1、了解预防近视、爱护眼睛的知识和方法。
2、了解问卷调查的基本方法，能顺利实践调查。
3、了解制作宣传海报的基本要求，能进行有创意的设计。
4、培养珍爱眼睛、珍爱身体、珍爱生命、热爱生活的情感。 教学重、难点：
1、了解预防近视、爱护眼睛的知识和方法。
2、了解制作宣传海报的基本要求，能进行有创意的设计。 教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
活动一
用眼习惯小调查
师：眼睛是心灵的“窗户”，不良的用眼习惯容易导致近视、弱视，我们应该怎样爱护自己的眼睛呢?
生：老师我们在班里做个小调查吧，看看大家的用眼习惯怎么样。
1、了解用眼习惯。
师：我们先了解一下用眼习惯包括哪些方面?哪些是好的?哪些是不好的?
2、设计问卷。
师：设计哪些问题可以全面了解同学们的用眼习惯? 学生发言，汇总后制成问卷。
3、小调查。
师：什么时间开展调查比较好?怎样让更多的同学能够认真完成问卷? 学生回答，开始问卷调查。
4、整理问卷。
师：你们首到几份有效问卷?怎样对调查结果进行整理? 学生说出自己的想法。 学生整理问卷。
5、分析总结。
师：你们得出了什么结论?
学生填写第22页的“关于我班同学用眼习惯的报告”。
6、填写第23页的成绩单。
活动二
让眼睛更明亮
师：你们知道怎样让眼睛更明亮吗?
生：多吃含维生素、钙、锌等的食物可以保护眼睛。
生：我们可以做写宣传海报，发到各个班级，鼓励大家多吃这类食物。
1、学一学。
3 师：海报宣传有什么特点?从已有的宣传海报中能学到什么? 师：怎样制作宣传海报? 填写第25页的表格。
2、说一说。
师：我们的海报里应该放哪些内容? 师：你们准备采用怎样的图画和文字表现?
3、做一做。
师：版面怎样安排会比较和谐、美观? 学生发言后，制作宣传海报。
4、填写第27页的成绩单。
活动三
个人护眼计划
师：最近一次体检结果出来了，有的同学视力下降了，还有的同学得了沙眼，卫生老师提醒大家要好好保护眼睛。 生：那我快去为自己制作一份护眼计划吧。
1、了解保护眼睛的方法。
介绍书上讲的方法，学生再说说自己的想法。 教师介绍青少年护眼六法。
2、对照个人情况。
师：大家先回想一下自己平时的行为，再请同学补充一些自己没有注意到的不好的做法。
3、制定护眼计划。
师：针对自己的情况，今后应该从哪些方面采取护眼行动? 学生制定自己的护眼计划。
4、执行与监督。
师：怎么保证计划得到落实呢?
5、填写第31页的成绩单。
教学反思：
4
课题：小商品，大学问 教学目的：
1、掌握收集信息的能力，会整理信息，学会设计调查问卷，培养策划活动能力。
2、了解如何挑选学习用品和纸巾以及如何为“希望工程”举办义卖会的有关知识。
3、掌握观察、比较、调查、访问等探究基本方法。
4、培养探究的兴趣，团结协作能力，接受爱的教育。
教学重、难点：
1、掌握收集信息的能力，会整理信息，学会设计调查问卷，培养策划活动能力。
2、掌握观察、比较、调查、访问等探究基本方法。 教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教具准备： 教学过程：
活动一
“红领巾文具店”开张啦 出示第36页的情境。 师：同学们需要哪些学品呢?
1、行动前的讨论。
师：你们认为行动前需要做什么准备：
2、校园小调查。
师：对每一种文具可以问哪些问题? 学生设计问题。
3、整理调查记录。
学生对调查进行整理，并汇总。
4、班级讨论。 师：你们发现了什么?
5、填写第39页的成绩单。
活动二
我也能当家
师：下周妈妈准备让小红当一天的家，但是小红必须通过妈妈的考试——买到实惠好用的盒式面巾纸。大家来帮帮她好吗?
1、实地了解。
师：超市有哪些面巾纸，各种面巾纸有什么不同? 学生发言。
出示第40页的图片。 师：谁来帮她做决定?
小组讨论后汇报，并填写第41页的表格。
2、请教身边的人。
师：对于不同品牌或不同规格的盒式面巾纸，应该怎么比较? 生：可以自己调查，或者请教身边的人。 看书第41页的内容。
3、做决定。
师：现在由你来决定挑选什么样的面巾纸，哪种面巾纸既实惠又好用? 学生填写第42页的“我的决定”。
4、填写第43页的成绩单。
活动三
爱心义卖会
师：下周，学校要举办为“希望工程”献爱心的义卖会，很多同学和家长都会参加，大家想参加吗?
1、确定义卖品。
师：同学们都准备带哪些东西去参加义卖会呢?
2、估价。
师：怎样为义卖品估算价格呢? 小组讨论，说说自己的想法。
3、出谋划策。
师：怎样把自己的义卖品推销出去呢? 小组进行讨论，制定本小组的方案。
4、义卖会开始了。
5、填写第47页的成绩单。
教学反思：
6
课题：动物——人类的朋友 教学目的：
1、了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学的知识。
2、能够将自己观察与采访到的资料进行整理的分析，在交流中培养倾听习惯。
3、能真正感受到动物是人类的朋友，并激发对动物的关爱之情，用实际活动去保护动物。 教学重、难点：
1、了解动物园里动物的生活情况，能通过各种途径查找关于仿生学的知识。
2、能真正感受到动物是人类的朋友，并激发对动物的关爱之情，用实际活动去保护动物。
教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
活动一
动物园里的动物过得好吗
师：在这个美丽的星球上，生活着许许多多的动物，它们是我们人类不可缺少的朋友。你们想对这些朋友有更多的了解，表达更多的关心吗?那就一起去动物园，看看这些动物朋友过得怎么样。
1、明确观察内容。
师：想了解动物的生活状况，要观察哪些内容? 小组讨论，学生发言。
2、制定观察计划。
汇总大家的意见，制定观察计划。 填写第53页的观察计划。
3、观察和记录。
师：在活动中你发现了什么?有什么疑问? 把它们记在本子上。
4、对比分析。
师：和大自然中的动物相比，动物园里的动物生活得幸福吗? 学生发表见解，汇总后，填写第54页的表格。
5、填写第55页的成绩单。
7 活动二
奇妙的动物仿生
出示第56页的情境。
1、找一找。
师：大家说说看，可以从什么地方查找资料?
师：你们找到了什么资料?生活中，有哪些动物仿生的实例呢? 学生展示自己找到的资料。
2、准备展板材料。
师：我们先来给资料分类一下，你们想按照什么标准分类呢? 小组讨论，进行资料分类。
3、制作展板。 学生开始制作展板
4、填写第59页的成绩单。
活动三
救救濒危野生动物
师：听说我国目前野外生存的华南虎不足20只，国内动物园里总共也只有60只。华南虎面临灭绝的危险! 学生说说自己知道的情况。
1、认识濒危动物。
师：我国有哪些濒危野生动物?怎样救护它们? 学生发言，填写第61页的表格。
2、了解濒危的原因。
师：为什么这些动物面临濒危?
师：你能从这原因出发，想出什么拯救濒危动物的好办法吗? 小组讨论，发表意见。
3、发倡议书。
师：我们能为拯救这些濒危野生动物做写什么? 先小组讨论，再汇报想法。 师：让我们一起来写倡议书吧! 学生一起动手写倡议书。
4、填写第63页的成绩单 教学反思：
8
课题：五月初五话端午 教学目的：
1、了解和端午节有关的知识，如习俗、故事。
2、能够合理分工，配合表演，能在原作品基础上进行创意的设计和创作，能举办形式简单的知识竞赛。
3、培养民族责任心和自豪感，加深对中国历史的了解和认识。
4、培养与人合作的意识和团结协作、勇于创新精神。 教学重、难点：
1、了解和端午节有关的知识，如习俗、故事。
2、能够合理分工，配合表演，能在原作品基础上进行创意的设计和创作，能举办形式简单的知识竞赛。
教学方法：演示法、讨论法、动手实践法。 教学过程：
活动一
故事里的端午节
师：今年我们表演一些与端午节由来或习俗有关的故事，来庆祝端午吧!
1、找故事。
师：关于端午节由来或习俗的故事有哪些?故事的内容分别是什么?
学生把课前找来的故事简单的介绍，确定表演什么故事。最后，决定 表演屈原投江的故事。
2、小组分工。
全班分成：表演组、服装组、剧本组，各自进行准备。 师：怎样将角色演得惟妙惟肖?
3、头脑风暴。
师：你们有什么好的想法和建议? 学生小组发言，汇报自己的想法和建议。
4、排练预演。
师：从大家的排练预演中，发现了哪些问题?怎样解决这些问题呢?
5、合作表演。
6、填写第71页的成绩单。
活动二
巧手做龙舟
师：今年我们班开展一次龙舟制作比赛，大家以小组为单位，各自开始制作龙舟吧。
1、认识龙舟。
师：龙舟的外形是什么样的?由哪几部分组成的? 学生讨论，回答问题。
出示一般的船只和龙舟的图片。
师：和一般的船只相比，龙舟有什么不同的地方? 学生讨论，汇报。 填写第73页的表格。
2、做龙舟。
师：在做龙舟之前，我们先介绍一下龙舟的制作方法。 学生发言，小组开始制作龙舟。
3、龙舟展示。
同学们展示各自小组制作的龙舟，并进行介绍。
4、填写第63页的成绩单。
活动三
端午小考场
师：快过端午节了，我们班举行一次“端午小考场”的知识竞赛吧! 生：太好了!通过竞赛，大家肯定会对端午节有更多的了解。
1、收集资料。
师：那怎样设计端午知识竞赛题呢? 师：收集哪些方面的资料? 学生开展活动。
师：我们还应收集一些关于知识竞赛形式和环节的资料。 学生小组讨论，集体汇报。
2、设计竞赛题。
师：围绕每个知识点，可以出哪些题目?能设计出多少种不同的题目形式? 学生汇报，展示第77页的表格。
10 师：先自测一下，看看竞赛题需要做哪些调整和改进。 学生小组活动，发现问题，并进行调整和改进。
3、竞赛现场。 学生开展竞赛活动。
师：今天的竞赛活动开展得非常顺利，第二小组取得了最后的胜利，我们祝贺他们。
填写第79页的成绩单。
教学反思：
课题：节电小专家 教学目的：
1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
2、通过穿插了解家中电器情况，并制作节电小贴士，加强动手能力和语言表达能力。
3、培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神。 教学重、难点：
1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
3、培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神。 教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
活动一
家庭用电情况调查
师：“节点标兵”家庭评选活动快开始了，每位同学赶快去收集最近半年家里的用点情况，好去参加班级评选。
1、确定调查内容和方法。
师：要知道家庭用点情况，可以从哪些方面进行了解?
11 学生互相介绍自己的方法，小组汇报。
2、搜索家庭用电情况。
师：调查行动开始前，先想一想怎样将调查结果记录下来? 学生填写第85页的调查表。
3、整理数据。
学生填写第86页的人均用电量表，并将调查数据整理成图表。
4、班级评选与交流。
师：其他同学家庭用电情况怎么样?与他们相比，你们家的情况怎么样? 学生评比。
师：为什么在人数相同的情况下，有的家庭用电能比较少?
5、填写第87页的成绩单。
活动二
节电小贴士
师：电是一种宝贵的能源，节约用电，人人有责。
生：我们应该从家庭节电开始，做些小贴士提醒家人注意节电。
1、家中侦察。
每位同学家中有哪些电器?家人平时使用电器的情况如何?
2、搜集节电窍门。
师：谁来说说看，节电有哪些窍门?
可以先让用电少的同学发言，其他同学进行补充。
3、制作小贴士。
师：我们可以制作一些节电小贴士，时刻提醒自己。 师：做小贴士要考虑哪些问题?
4、看效果。
师：小贴士起作用了吗?家人的行为有了什么样的变化?
5、填写第91页的成绩单。
活动三
设计配灯方案
师：王老师忙着装修新房，这些天她正为选用什么样的灯具犯愁呢。我们来给她出谋划策吧!
1、认识灯的类型和照明特点。
师：说说灯有哪些类型，以及各种照明的特点? 学生汇报课前到附近的灯具市场进行调查得到的资料。
2、增长选灯学问。
师：选择灯具时应从哪些角度进行思考?
3、了解新房情况。
师：我们先来了解一下王老师的新房情况。 出示第94页的新房草图。 介绍新房情况。
4、确定配灯方案。
师：怎样针对不同房间的需要，制定配灯方案? 学生说自己的方案。
师：请其他同学给他的方案提些改进意见。
5、填写第95页的成绩单。
教学反思
课题：生活变变变 教学目的：
1、通过了解人们家居生活条件、日常生活用品、家乡交通方面的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。
2、学会通过各种途径收集资料，增强独立思考、分析、比较、归纳等思维活动。
3、培养成果表达与交流能力。
4、培养互助友爱、乐于倾听他人意见，敢于发表个人见解的精神，提高合作学习能力。 教学重、难点：
1、通过了解人们家居生活条件、日常生活用品、家乡交通方面的变化情况，认识社会发展与进步，感受科技和经济发展给人们生活带来的影响。
2、培养互助友爱、乐于倾听他人意见，敢于发表个人见解的精神，提高合作学
13 习能力。
教学方法：演示法、讨论法、动手实践法 教学过程：
活动一
餐桌上的变化
出现场景：小明说：“每当我挑食时，大人们总会感叹说：‘真是身在福中不知福。’难道他们小时候没东西吃?”
师：我们可以问问大人们当年的情况，用表演来反映几代人餐桌上的变化。
1、讨论要了解哪些信息。
师：可以从哪些方面了解餐桌上发生的变化? 学生说方案。
2、收集信息。
师：你们都收集到了哪些信息? 学生汇报自己收集来的信息。
3、确定表演内容。
师：怎样表演能突出餐桌上发生的各种变化呢? 小组写小剧本，填写第101页的“小剧本”。
4、表演前的准备。
师：根据表演需要，我们组成不同的筹备组，分头做准备。 学生分成：服装组、表演组、道具组。 各组详细介绍一下各自的准备工作。
5、表演现场。
师：经过精心准备和密切配合，我们大家的表演取得了极大的成功。祝贺大家。
6、填写第103页的成绩单。
活动二
新旧物品比一比
师：我们三代人的生活物品发生了很大的变化，让我们一起找找看。
1、找一找。
让学生各自观察家中平时常用到的各种物品，并向爷爷奶奶、爸爸妈妈询问以前他们都会使用哪些物品。 学生汇报各自收集的资料。
2、用一用。
师：我们把各种新旧物品都找来用一用。 学生介绍自己的使用过程。
3、比一比。
根据各自观察和体验的情况，说说对这些新旧物品有哪些不同点。 学生回答自己的比较结果，填写第106页的表格。
4、说一说。
师：说说你们的发现和感受。 学生小组发言。
5、填写第107页的成绩单。
活动三
家乡交通的变迁
师：班里要举行“穿越时光隧道”展览会，展现最近30年家乡的变化。每个小组准备展示什么方面的变化?
1、确定怎样开展调查。
师：家乡交通变化涉及的方面比较多，我们可以从什么方面进行调查? 学生定各自小组的主题：公共交通工具、家庭交通工具、交通设施。
2、分组进行调查。
学生分组展开调查，汇报各自的结论。
3、讨论展示内容和形式。
师：我们对获得的信息进行了整理分析，如何布展? 学生展开讨论，汇报。
4、为展示做准备。
师：我们根据需要做的工作商定好分工，制定了布展的工作计划，现在开始准备吧! 学生活动。
5、走进“时光隧道”。
6、填写第111页的成绩单。
教学反思：
1 水沸腾的秘密
教学目标：
通过学生的实践，让他们知道什么是沸腾，沸腾跟什么有关。
教学重点难点： 沸腾跟大气压力的关系 教学用具：
大号烧杯1只，盐水瓶1只，酒精灯1盏，三角架1个，石棉网1个，温度计1支，带针头的注射器1支。
教学过程：
一、导入：
1、平时烧水，当水温上升到100℃时，水沸腾起来，我们称为水烧开了。
2、水烧开以后水温还能上升吗?
3、水一定要加热到100℃才能沸腾吗?
这节课我们来研究这些问题。
二、新授：
1、动手做
(1)在烧杯里装半杯水，用酒精灯给烧杯里的水加热。
(2)用温度计测量烧杯内水的温度变化。
(3)当水没有沸腾时，水温是多少?
当水沸腾时，水温是多少?
(4)水沸腾后，继续加热一会儿，再测一测，水温升高了吗?
1 (5)停止加热.待水温下降到90℃左右时，小心地将烧杯中的水倒入盐水瓶中，用橡皮塞塞紧瓶口。用注射器针头刺穿橡皮塞，用力把注射器的活塞向上拉。此
时，瓶内的水有什么现象产生?
(哇!奇迹产生了。刚才还平静的水一下叉沸腾起来了。)
松开手让活塞返回，水还沸腾吗?再用力拉活塞，水又会怎样?
2、知道吗?
水沸腾时的温度叫做水的沸点。
水的沸点与大气压力有着密切的关系：大气压力大，沸点高;大气压力小，沸点低。在通常情况下(地面上的大气压力为1个标准大气压)水的沸点是100℃。因此，当水加热到100℃时，水就沸腾了。用普通的容器烧水(如前面用烧杯加热水)，水温达到沸点后(100℃)，无论你怎么加热，水温只能停留在100℃，再也不会上升。
但是，在实验中，当你用注射器向外拉活塞时，瓶内的空气被抽掉一部分，使得瓶内的大气压力减小了，导致瓶内的水的沸点也降低了，所以，尽管水温低于100℃，水仍然能沸腾起来。
三、想一想：
登山运动员除了要携带各种登山器材外，还要带上高压锅等炊具。你能解释其中的原因吗?
教学目标
哪一个滚得远
1、让学生参与探索斜面与地面成怎样的角度时物体滚得最远的实验活动，进行收集整理数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法的综合应用，体会数学的应用价值。
2、让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学生应用数学知识解决问题的兴趣。 教学重点
了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面角度的关系。 教学难点
进行综合应用收集整理数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法
教学准备 平滑的木板，圆柱形物体，卷尺，三角尺，量角器， 教学过程
创设情境，揭示课题
1、出示教科书第28页的情境图，
谈话：第一副图是用油桶运输汽油时，利用木板斜坡，让油桐滚到地面，不用人搬，这样省力。
第二副图是木材库如何装卸木材的，利用山的斜坡，木材滚到地面，不用车子运，这样既省力又省钱。
2、 谁能举一些像上面的例子吗?
3、谈话：同学们说得不错，在日常生产、生活中，我们经常看到有些物体在斜坡上会很快向下滚动。斜坡上有个斜面，斜面是最简单的机械之一，人们常常利用斜面来达到省力的目的。你知道斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得远一些吗?
让学生说一说这两幅图的意思。 举一些像上面的例子
板书课题：怎样滚得远
怎样才能弄清这个问题吗?我们可以通过实验来解决。
二、师生合作，示范实验方法
1、谈话：请两名同学与老师合作实验，并演示给同学看。 实验的步骤和方法： (1) 搭一搭。 (2)滚一滚 (3)量一量
(让学生实验)用30-50厘米的木板在地面上搭一个斜坡，使斜坡与地面的角度为30度(利用三角尺获得这个度数)，在用一个圆柱形物体(如胶带圈)轻轻放在斜坡顶上，让它自动地往下滚，从木板底部开始量出物体在地面上滚动的长度。
2、让学生记录每次量得的长度。 木板与地面的角度为30度
第一次 第二次 第三次平均数物体滚动的长度
那么把哪个数据作为在这个斜面上滚动的长度比较合适?
4 同学们互相讨论得到：要求出几次长度的平均数。这样可以避免数据的偶然性，使获得的结论更可靠。
二、分组实验，探索交流
反复做几个这样的实验
让学生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做实验，分别得出数据，填如实验报告单上的表格中。然后让学生比较每次求得的平均数。
木板与地面的角度为45度
第一次 第二次 第三次 平均数
物体滚动的长度
木板与地面的角度为60度
第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动的长度
每8人一组，按刚才师生合作的实验方法和步骤进行。边实验边填实验报告单上的表格。组内互相讨论。
小组内讨论，形成实验方案。让小组代表发表意见。
谈话：同学们的意见是再做两次实验，一次让斜面与地面的觉角介于30度-45度之间，另一次让斜面与地面的焦角介于45度-60度之间。你们就利用下面的表格(如果不够用，自己再画几张)继续做实验吧。
木板与地面的角度为( )度
第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚动的长度
让各小组汇报本组的发现。学生的发现有两种可能：一种是找到了另
5 一个滚得更远些的斜面与地面夹角，另一种是45度仍是滚得最远的斜面与地面夹角。针对这两种情况提问：现在能不能断定斜面与地面夹角是xx度(或45度)、物体滚得最远呢?还应该怎样继续实验。 完成实验后，分组讨论：根据实验得到的数据，比较每次求得的平均数，你们又发现了什么?
三、阅读“你知道吗?”
1、谈话：斜面在生活中引用很广泛，有的斜面很明显，例如我们开始上课时看到的从汽车上向下滚动油桶的木板。有的斜面不够明显，例如楼梯。请同学们阅读“你知道吗”了解这方面的知识。
2、学生阅读课本后教师用多媒体展示楼梯斜面夹角与占地面积。
3、提问：通过阅读你知道了什么? 说一说阅读后知道了什么?
三、 全课总结
谈话：同学们，今天我们参加了一次科学实验活动，就是探讨斜面与地面成多少度夹角时物体从斜面上滚下来滚得最远，虽然我们没有得出最终的结论，但是我们感受了科学实验的方法，了解了数学在实验工作中的作用。其实在生产和生活中，常常会碰到许许多多的数学问题，只要我们大胆地用科学的实验方法去研究，就会获得正确的结论。希望同学们今后要努力做一个爱实验、爱思考、爱科学的好学生。
板书设计 怎样滚得远
斜面与地面夹角 第一次 第二次 第三次 平均数 物体滚得长度
3 池水是上升还是下降
教学目标：
让学生知道物体排开水的多少与物体的浮力有关
教学重点难点：
物体排开水的多少与物体的浮力有关
教学用具：
水槽1个，碗1个，小石子若干。
教学过程：
一、导入
从前，有一位秀才进京赶考，途中迷了路，路过一村庄时，见一老伯坐在池塘边小憩，便上前问路。老伯见来人是一秀才模样，笑道：“我出一题，若答对了，便为你指路。”秀才笑答：“请老伯出题。”老伯指着池塘中一满载污泥的船
道：“若把这船污泥全部泄到池中，池水是上升还是下降?”秀才随口道：“肯定是上升口罗!”老伯叹道：“你还是找别人问路去吧!”
老伯为什么不给秀才指路?你猜猜看，池水究竞是上升还是下降?
我们还是用实验来研究这个问题。
二、动手做
往水槽里添大半糟水代表池塘，把碗浮在水槽里代表池塘中的船。往碗里装小石子，尽量装满，表示载满船的污泥。用一小纸条蘸 7 一点水贴在水槽的内壁上，使纸条的下端刚好接触水面作为水位标记。
然后，把碗里的小石子全部抛入水槽里。观察槽里的水位是上升了还是下降了?与你的猜测相符吗?
如果继续把碗也沉下去，水位又怎样?
三、知道吗
实验的结果是：把小石子抛入水里后，水位下降了。再把碗沉入水底，结果也一样，水位继续下降。
小石子和碗都浸没到水中，水位为什么不升反降呢?
原来，在装满小石子的碗浮在水上时，要排开一部分水。排开的水的重量正好等于碗和小石子的重量，也就是碗和小石子受到的浮力的大小。当碗和小石子沉入水底时，也会排开一部分水，可此时排开的水量要比它们浮在水上时排开的水量少，于是水槽中的水位便下降了。
现在你明白了老伯为什么不给秀才指路了吗? ，
四、试一试
找到几种不同的材料，如泡沫块、木块、塑料块、铁块等。想办法分别得到与这些材料同体积的水，并分别将这些水与它同体积的材料比较重量。通过比较，你发现了什么?把你的发现写在下面。
8
4 敲不倒的积木塔
教学目标：
使学生知道物体具有惯性。
教学重点难点：
在没有受到外力作用的情况下，物体会保持原来的状态不变
教学用具：
方形积木若干块，木尺一把
教学过程：
一、导入
你是否看过杂技演员表演“鸡蛋入杯”的节目?表演者把鸡蛋和酒杯叠成如图形状，一只手举着鸡蛋和酒杯，另一只手拿一根棍子突然用力横着敲击垫鸡蛋的垫板，垫板飞出去了。上面的鸡蛋却稳稳当当地落在下面的酒杯里。
鸡蛋为什么没有跟着垫板飞出去呢?我们通过做下面的实验，就会明白这个道理。
二、动手做
把积木叠成积木塔。手持木尺横着对准最下面一块，用力快速击去。结果被敲击的这块积木飞出去了，上面的积木却安然无恙，仍然稳稳地立在桌面上。(注意，积木飞出去的方向不要站人，以免被积木打伤。)
9 然后，再依次用力敲击最下面一块积木，看能不能依次把最下面一块积木敲出来而上面的积木不倒?
三、知道吗
敲击下面的积木，积木飞出去了，上面的积木为什么不倒呢?
原来，物体具有惯性，在没有受到外力作用的情况下，物体会保持原来的状态不变。积木塔原来是静止立在桌面上，当你用木尺横着敲击最下面一块积木时，这块积木受到水平冲力飞出去，而其他积木因为惯性仍然保持原来静止状态不变。
杂技演员表演敲鸡蛋节目，也是运用了惯性原理。
四、比试比试
1.把积木编上号，再堆成积木塔。几个同学一组，每人按指定的号码把
积木敲出来，看谁按要求敲出的积木最多? (一定要注意安全)
2.在杯子上放一块薄塑料板，塑料板上放一枚硬币，然后用手指对准塑料板快速弹击，使硬币正好落在杯子里。
3.在桌上放一张纸，找一个塑料杯装一杯水压在纸上。不能移开杯子，看谁能把纸从杯底取出来且纸不被水打湿?
五、想一想
站在公共汽车里，汽车在启动和突然加速时，人会向后仰;汽车急刹车时，人会向前倾。这是为什么?
5 自动吸水管 教学目标：
让学生通过实验知道什么是虹吸现象
教学重点难点：
虹吸现象产生的原因
教学用具：
小水桶1个、水盆1个、橡胶管或软塑管l根
教学过程：
一、导入
你见过压水泵吗?只要反复用力压压水泵的手柄，就能不断地把地下水抽上。
压水泵为什么能把地下水抽上来呢?下面的实验能够帮助我们理解这个问题。
二、动手做
往小水桶里装一些水，把小水桶放在凳子上。把水盆放在凳子旁的地上。把橡胶管的一端伸入小水桶的水里，手拿橡胶管的另一端，用口含住管口，并用力吸一口气，然后迅速用大拇指堵住管口。将橡胶管移向水盆，松开手，你会立即看到，小水桶中的水会通过橡胶管爬过桶口，哗哗地流进水盆里，直至把桶中的水流干。
三、试一试
如果不用口吸气，你能用别的方法也能使小水桶中的水流进水盆吗?
11 你还可以调整小水桶或水盆的高度，用上面的方法，看是否也能把水从小水桶中抽出来?
四、知道吗
水为什么会爬过桶口流出来呢?
当你用口吸橡胶管时，橡胶管里吸满了水。再当你堵住管口将橡胶管移近水盆时，管口的水面低于小水桶的水面，松开手，管口部分的水在重力作用下流了出来。此时，管内会形成一小段空间且没有空气，桶外强大的空气压力把水压进管里来填补这一小段空间。管口叉能流出水，又使管内形成一小段空间，空气压力又把水压进来填补空问„„如此反复不断，于是小水桶中的水就源源不断地爬过桶口流到了水盆里。
以上的这种现象叫做虹吸现象。
摇水泵就是利用虹吸现象原理来工作的。
12 6 简易弹射“火箭”
教学目标：
让学生学会制作简易的弹射火箭
教学重点难点：
怎样使火箭飞得更高
教学用具：
铁夹1个、20厘米长的细钢丝1根、20厘米×2.5厘米×0.3厘米的小木片1块、30厘米×30厘米×0.5厘米的木板l块、薄铁片、卡纸、小螺杆螺帽1套、螺丝钉、起子、小刀等。
教学过程：
一、导入
我国的“神舟号”飞船一次又一次成功地飞入了太空，你们知道是由谁将它们运送到太空中去的吗?它就是火箭。让我们来制作一个火箭进行发射吧!
二、动手做
1、制作火箭
1.按图1尺寸剪一块卡纸，把它卷在一个直径为3厘米左右的圆柱形物体上，让卡纸呈圆柱形。然后将卡纸的两个宽边粘好，形成一个圆筒，作为火箭的箭身。
2.按图2的尺寸剪下一块扇形的卡纸，卷成一个圆锥体，作为火箭的头部。
3.按图3尺寸剪下4块卡纸做成4个尾翼。
13 4.把箭体和头部及尾翼粘成一个完整的火箭(如图4)。
2、制作发射架
1.把铁夹的夹口一边用薄铁片固定在木板的一头，作为发射台。
2.用起子在小木片的一头钻一个小孔，穿入螺杆，然后用小螺帽把它固
定在铁夹手柄上。
3.拿小刀在小木片的另一头挖一个长方形的孔，再在长方形孔对应的木板底座上装上一根钢丝作为火箭发射支架。同时把一根弯成“n”形的钢丝插入木板，作为发射开关。
把做好的火箭套在支架上，抽掉“n”形孔中的长铁丝，火箭借助铁夹的弹力，飞向空中。你还能想办法让它飞得更高吗?
7 小顽童走钢丝
教学目标：
培养学生的动手能力。
教学重点难点：
怎样让物体平衡
教学用具：
乐百氏奶瓶1只、塑料笔套2个、矿泉水瓶盖2个、铁垫圈6个、筷子l双、空圆珠笔心、细钢丝(或细绳)、胡萝l、、金属叉子等
教学过程：
一、导入
走钢丝是一种非常惊险的体育活动，只有特殊的运动员才可以尝试。小顽童爬上了一根细细的钢丝，摇摇晃晃地走起来了，并没有掉下来，这是什么原因呢?让我们来探个究竟。
二、动手做
(一)平衡小实验
1.切一截胡萝卜将它放在一个手指上(如图1)，你能让它保持平衡多久而不掉下来?
2.在胡萝
1、的两边各插一把金属叉子，再放到手指上(如图2)，你认为
胡萝卜还会往下掉吗?
我认为胡萝卜不掉下来的原因可能是：
(二)制作小顽童
15 1.小顽童
把奶瓶底剪去做小顽童身体，照图3所示的位置在身体两旁分别钻上3个小
孔。用笔套作手，在靠近笔套口的一端打个小孔，然后，用细绳穿过手和身体，在绳的两端打结，使手和身体连结起来。这样便做成了一个走钢丝的主角——小顽童。
2.转轴和重锤
取一段空圆珠笔心作转轴，如图4所示，将铁丝穿过圆珠笔心安装在小顽童的身体中，使轴能灵活转动。然后在两个矿泉水瓶盖中间各钻一个小孔，把铁垫圈放入瓶盖内作重锤，让铁丝从侧面穿过瓶盖及垫圈，把它固定在身体下方作为小顽童的脚。
三、试一试
把钢丝(或细线)的两端拴在2根筷子上。表演时，手握筷子，拉紧钢丝，把小玩童放在钢丝上，改变钢丝两头的高低，就能改变小顽童走钢丝的方向和速度。
四、想一想
小顽童能在钢丝上不倒下来，是什么原因?
走钢丝的人，一般手中都拿有一根棍子，这根棍子有什么作用?
8 磁悬浮风车
教学目标：
培养学生的动手制作能力。
教学重点难点：
磁石的同极排斥原理
教学用具：
环形磁铁2块、易拉罐薄铝皮、厚纸板、胶水、细铁丝、剪刀、条形磁铁2块、圆规等
教学过程：
一、导入
同学们可能听说过：世界上速度最快的列车是磁悬浮列车，它为什么能够跑这么快呢?原来，它利用了磁铁同极相斥的道理，减少了行驶中的阻力，使火车
跑得更快。利用同样的道理，我们也可以制作一个磁悬浮风车。
二、动手做
1.取薄铝皮一块，按图l所示用圆规画3个同心圆，再将圆分成1 6等份
(如图1)。
2.将铝片沿等分线剪开，再沿虚线部分向下折成如图2的风轮。
17 3.按图3尺寸裁2块厚纸板，将纸板沿虚线向内折、沿点划线向外折成“几”形，然后用胶水将它们叠起来粘牢在底板上。再在支架中间钻孔，做成如图4的风车支架。
4.取一根细铁丝，先弯成一个直角，粘上一块圆纸片，然后将圆纸片粘在磁铁上(注意铁丝要在圆中心)，做成风车轴。
5.将粘有磁铁的风车轴，从支架下面的孔向上穿出，然后再弯一个直角，用胶带将它粘牢在风轮上(图5)。
将另一块环形磁铁粘在底板上，使它与另一块磁铁磁极方向相同，使风车悬浮在上面。
三、试一试
把风车放到有风的地方，试试风车能转吗?
9 可折叠的昆虫笼
教学目标：
通过教学让孩子们知道怎样给面板上的小门装“锁”
教学重点难点：
面板上的小门，没有“锁”怎么办?你能给它装把“锁”吗?
教学用具：
瓦楞纸、背带l根、纱布l块、牛皮纸、胶水、订书机、剪刀、美工刀等。
教学过程：
一、导入
到大自然中去捕捉小昆虫来进行研究，是同学们喜欢的活动，可是用什么容器来盛装这些小动物呢?既要携带方便，又要保护好它们。我们不妨动手来做
一个这样的昆虫笼。
二、动手做
1.做面板和底板
取2块边长为20厘米的正方形瓦楞纸，给它们裱上一层牛皮纸，分别作为昆虫笼的面板和底板(如图1)。
在面板正中间挖出6厘米见方的一小块，用牛皮纸将小块瓦楞纸的一边粘在原位置上，使它成为一个活页，作为昆虫进出的“门”(如图2)。
2.装纱网
19 栽一块长82厘米、宽2 5厘米的纱布，把它的两个长边分别绕在面板与底板的四周，用订书针固定。
用针线将2个宽边缝合，形成一个笼子(如图3)。
3.美化
用牛皮纸条将面板和底板的四周裱糊一下，把订书针脚掩盖掉，显得整洁美观。然后加上一个背带，便于在野外采集时背在身上用(如图4)。
三、试一试
平时面板和底板是合在一起的，抓到虫子时，拉开面板与底板，打开面板上的门，把虫子放进去(如图5)。
四、想一想
面板上的小门，没有“锁”怎么办?你能给它装把“锁”吗?
10 复合材料
教学目标：
让学生知道什么是复合材料，复合材料的有什么样的优点，复合材料是怎么产生的。
教学重点难点：
复合材料的优点与合成材料的对比
教学用具：
电脑课件
教学过程：
一、导入
有些人识别材料的能力很强，一把木制的椅子，他只要看一看就知道是松木做的，还是其他的某种木材做的;在选购铁木砧板时，他只要掂量掂量就知道是不是真材实料。这种本领你心艮容易就能够练成，找一块杉木观察观察，看看它的纹路、颜色、木质„„记住你发现的杉木的特点，你就可以找出杉木做的物体了。
在识别材料的同时，你也许会遇到困难，比如说，复合地板就和天然木
材相差很远;在认识金属材料时，你能肯定一颗钉子就只是“铁”做的吗?
二、新课
任何材料都有自己的优点和缺点，人们可以将几种材料复合在一起，互相取长补短，得到拥有每种材料优点的新材料，这就是复合材
21 料。其实，我们的祖先在几千年以前就知道使用复合材料了，比如说在制造建筑房屋的土砖时，在黄土中加入草茎，防止土砖产生裂缝。随着生产生活的需要、科学技术水平的发展，复合材料的种类越来越多。
1.钢筋混凝土
在混凝土中加入钢筋，可以将混凝土的凝聚力与钢筋的强度相结合。钢筋混凝土适合应用于高楼、公路、桥梁等建筑物。
2.金属陶瓷
用金属与陶瓷做成的复合材料就是金属陶瓷，这种复合材料保持了金属和陶瓷的优秀性状，既像钢铁那样坚硬，又像陶瓷那样耐高温、耐腐蚀。
航天飞机离开地面时，会与空气摩擦，产生几千摄氏度的高温，一般的金属是经受不了这样的温度的，如果是耐高温的金属陶瓷，情况就不一样了。
3.玻璃钢
玻璃钢既不是玻璃，也不是钢，但它既具有玻璃的透明性，又具有钢铁般的强度，是一种新型复合材料，它的科学名称是“玻璃纤维增强塑料”。
玻璃钢的用途很广，除了可以做家具之外，还可以用在许多特殊行业，比如说造船、做飞机零件，火箭的外衣也可以用玻璃钢。许多建筑的屋顶是由玻璃钢做成的，它不仅轻巧、强度大，还能透过阳光。
三、延伸——看一看
22 在科学技术不断发展的今天，人类不断地开发出新材料，这些新材料又能促进我们的社会向前发展。在新材料中除了复合材料外，还有光电子材料、高温超导材料等。
随着纳米技术的应用，还将产生一系列的新材料。纳米是表示长度的单位，l纳米是十亿分之一米。科学技术的发展，使科学家能够在用纳米作单位的材料上进行加工。有些纳米材料比人体的细胞还小，如果把它做成医疗装置，可以把它注入到人体内检查病变。
随着材料的发展，我们还可能研制出超出人的想像的产品，比如说可以自己愈合的金属、能够自动调温的衣服„„
23
11 形状记忆合金
教学目标：
向学生介绍形状记忆合金。
教学重点难点：
形状记忆合金的奇特功能
教学用具：
电脑
教学过程：
一、导入
如果请你把一根金属丝插进一根管口比它粗的软管里，你肯定不会觉得很为难。而如果请你把一根与管口粗细一样甚至比管口还粗的弹簧插进软管，你可能会说有点困难、甚至想不出什么好办法。如果我告诉你，可以把那根金属丝插入软管，当达到合适的温度时，金属丝在软管内就能变成弹簧，你相信吗?别急着说我吹牛，这种技术早就有了，开发利用的时间也有20来年了。当然，这种金属是一种特殊的金属，是将特定的几种金属合在一起形成的，人们把这种合金叫做形状记忆合金。
二、介绍特性
形状记忆合金在加热时，能像弹簧一样被拉长和扭曲，冷却后保持这个形状不变;当再次加热时，它们又恢复到拉长或扭曲前的形状了。所以只要用这种合金做成弹簧，拉直成丝，在较冷的温度下保持丝状，插入软管后温度升高时它就又变成弹簧的形状了。
24
三、应用
形状记忆合金在医院治疗病人时有着广泛的应用，在治疗骨折时，用形状记忆合金做成夹板可以使患者更快康复。在使用时，先把合金夹板拉长一些，然后固定在骨折处，依靠人的体温加热夹板。夹板受热后恢复原来的形状时会产生收缩力，将两段断骨固定住，使断面能很快愈合。
此外，人造骨骼、矫正牙齿、各类腔内支架、栓塞器、心脏修补器、血栓过滤器、手术缝合线等医疗领域都可以用上形状记忆合金，形状记忆合金在现代医疗中正扮演着不可替代的角色。形状记忆合金在航空航天领域内的应用也有很多成功的范例。
如果能够把形状记忆合金用到我们日常生活中来，还可以解决我们在生活中遇到的某些困难，比如说：钢笔尖也用形状记忆合金做的话，即使不小心掉到地上变弯了，也只要把变弯的钢笔尖放到热水里泡一会儿就可以变成原来的形状了。
现在用普通材料做汽车，如果不小心碰撞后使车身变形了，维修起来很麻烦，如果车身是用形状记忆合金做的，你只要用电吹风加加温就可以修好了，既省力又省钱。
在炎热的夏季，当你热得汗流浃背时，如果你的衣服能够自动卷起来，那多酷啊!意大利一家公司就用形状记忆合金纤维造出了一件这样的衬衫。这种衬衣在周围温度升高时，它的袖子会立即自动卷起。这件衬衣还不怕起皱，即使揉成乱糟糟的一团，用电吹风吹一下，马上就能复原，甚至人的体温也可以自动把它“熨平”。此外，它还可
25 水洗、不易引起皮肤过敏。但由于含有合金纤维，衣服呈现出金属特有的灰色。并且这件衬衣样品的制作成本高达2500英镑，对于我们来说实在是太昂贵了。
四、想一想
如果你拥有了形状记忆合金，你想利用它做些什么，使我们的生活更加方便、更加有趣呢?
26 国家最高科学技术奖
教学目标
知识与能力 党和政府的战略决策与科学技术发展之间的联系民族自豪感和民族自信心;
情感态度价值观 学习老一辈科学家刻苦钻研、奋发图强的精神和热爱祖国、无私奉献的崇高品德，树立为报效祖国而奋发学习的志向;尊重科学尊重知识
“两弹一星”研制的主要成果;航天航空技术的新成果;“神舟”5号载人航天工程 科学技术是生产力的论断 探究科技的发展在现代化建设中的重要作用
袁隆平和南优2号;袁隆平获“国家最高科学技术奖”;杂交稻对人类的贡献
重点
建国后科学技术的主要成就。 难点
科技的发展在现代化建设中的重要作用;如何深入浅出、准确简炼的讲述本节课文所涉及的科学知识。
一、教学过程
案例一 在介绍“从‘两弹一星’到载人航天”时，用计算机、幻灯片、投影等形式介绍两组共四幅图片。第一组：图片1—原子弹爆炸实验;图片2—日本广岛原子弹爆炸时的景象。第二组：图片3—大亚湾核电站;图片4—秦山核电站。
27 引导学生认识核科学的发展对人类历史所产生的巨大影响;引导学生探讨应该怎样正确的看待核科学的发展;强调中国对核科学发展所坚持的一贯立场和态度。
案例二 向学生介绍钱学森、邓稼先、吴文俊、袁隆平等几位著名科学家。以此做为切入点，指导学生进行研究性学习。
学生可通过采访、上网查询、查阅历史资料和报刊等搜集相关材料，了解四位科学家的生平事迹，了解四位科学家的主要科技成就，了解其影响、作用和地位等。在此基础上，让同学谈谈在了解了几位科学家的故事以后的感想和启示。
通过这一活动，加强学生对科学的认识与理解。同时，用优秀科学家的高贵品质和崇高精神感染学生，引导学生树立为报效祖国而奋发学习的志向。
案例三 在“袁隆平与杂交水稻”一目学习中，可以设计由人口和粮食问题引入。通过计算机、幻灯片、投影等形式向学生介绍两幅照片。
二、本课测评
1.新中国的主要科技成就有哪些? 解题关键：新中国科技事业蓬勃发展
思路引领：科技发展总体状况;具体科学技术成就
答案提示：新中国成立后，我国科技事业蓬勃发展，在原子能技术、空间技术、高能物理、生物技术、计算机技术、信息技术等诸多领域，已达到和接近国际先进水平。
28 具体科技成果主要有：1.“两弹一星”的开发研制取得巨大成功。2.在“两弹一星”以后，向更高的科学高峰攀登，取得进一步的发展。3.载人航天工程取得重大突破，“神舟”5号飞船载人航天飞行成功。4.袁隆平研究培育出高产杂交水稻。
2.袁隆平的杂交水稻对人类有什么贡献?
解题关键：袁隆平的杂交水稻是现代生物技术的重大成就，被誉为“第二次绿色革命”。
思路引领：杂交水稻的优势;杂交水稻对中国的意义;杂交水稻对世界农业的意义。
答案提示：杂交水稻增产明显，南优2号单产一般比常规稻增产20%以上;杂交稻解决了中国人的吃饭问题;杂交稻在世界范围推广，被许多国家引种，有助于解决未来世界性饥饿问题。
三、学习延伸
1.思考题：结合历史背景，比较20世纪80年代以前和以后中国发展高科技侧重点有什么不同?为什么?
解题关键：中国发展高科技的战略的变化
思路引领：战略决策的制定基于特定的历史环境;针对不同的历史背景，党和政府制定了不同的科技发展决策
答案提示：新中国成立后，美国敌视中国，想要扼杀新生的人民政权;60年代中苏关系也急剧恶化;美苏两个大国的争霸，导致世界局势紧张。中国面对非常恶劣的国际环境，为了冲破美苏两大国对 29 核技术和空间技术的垄断，积极发展高新科技，以巩固国防、维护中国的安全，为社会主义建设创造一个安定的环境。
80年代以后，我国实施改革开放的战略，发展生产力是社会主义建设的根本任务;我国的综合国力不断提高，国际地位不断提高;国际环境也有了重大变化。这一时期，我国进行了科技体制改革，积极推行科技成果商品化，推进科技与经济的结合。以“科技是第一生产力”为指导，积极推动社会主义建设的发展。
2.阅读以上这段材料，请谈谈你有什么感想? 解题关键：中国科技事业的重大进步。
思路引领：中国人对飞天的不懈追求，中国人飞天的艰辛历程，中国人的飞天梦由理想变为了现实。 答案提示：(略)
3.争鸣：你同意哪种观点?请说出理由。
解题关键：核科学发展的重大影响，中国对核科学坚持的立场。 思路引领：核技术的发展给世界带来紧张和不安，同时也可以维护世界和平;核武器曾经给人类带来毁灭性的灾难，我们也可以利用核技术为人类服务，造福社会;中国发展核武器的背景和对核科学的一贯立场。
30
13 利废发明
教学目标：
让学生明白小发明是可以把废品利用起来会获得新的东西。
教学重点难点：
怎样把废品组合成新产品
教学用具：
电脑
教学过程：
一、导入
把废品利用起来，有时可能获得意想不到的效果，如：
废纸——造纸
剩布料一做童裤
旧衣服一一做拖把
在科学发明的领域中，利用废品而获得成功，也有许多精彩的例子。布利埃莱所发明的不锈钢就是从垃圾堆里拣回来的破烂。
德国造纸厂利用生产中出现的废纸，发明了吸墨水纸。
二、利废发明的类型
1、类型
废材型：
根雕老人头像
次品型：
有娃娃头柄的勺
31 废物型:
废旧轮胎钉鞋掌、胶皮枕木、垃圾发电
2、实例
实例l 家庭废水的回收利用
在家用洗脸池的排水口处接一个像洗衣机排水管的分管。需要回收废水时，可以把分管放低，让废水从分管中排出回收到桶里，用废水来清洁厕所，洗地。假如废水无法利用，可把分管提起。
实例2 新型环保鞋垫
利用常见的丝瓜络制成鞋垫，可避免环境污染。它柔韧有弹性，通风透气，吸汗性能好，并且有药用价值。
实例3 简易显微镜
这一台简易显微镜，用的全部是废品。在钻了小孔的牙膏盖里，嵌一个聚光玻璃球做目镜，在洗干净的牙膏壳管口处贴一小片透明胶纸做载物台。
三、议一议
下列废旧物品有何用途
·废旧胶卷片
·破旧衣服。
·碎棉丝毛线
·废塑料饮料瓶
·易拉罐
·泡沫塑料
32
14 移植发明
教学目标：
让学生明白移植发明就是把已经知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新发明上来，这种技术移植，是发明创造的一条重要途径。
教学重点难点：
怎样进行移植
教学用具：
课件
教学过程：
一、导入
33 移植发明就是把已经知道的原理、大家熟悉的部件，移植到新发明上来，这种技术移植，是发明创造的一条重要途径。
二、移植发明的类型
★方法移植
引用新方法代替旧方法。
如：充气地球仪、鸣叫壶
★功能移植
如：音乐贺卡(电子元件移植到贺卡上。)
电子门铃(电子元件移植到门铃上。)
★变形移植
双杠
高低杠
★结构移植
拉闸门
伸缩挂钩
★系类移植
开发一个产品可创系类新产品。
电热服
三、试一试
给下列各系类增加2～3件。
A B C D E F
电热系类数字系类 电动系类 发光系类音乐系类
充气系类 34
电热壶 数字电子表电吹风机 发光鞋 音乐娃娃 充气枕头
电热梳 数字计算机电动窗帘 发光伞 音乐花瓶 充气划艇
电热毯 数字万用表 电动剃须刀发光钥匙 音乐盒 充气床垫
35
第一单元 我们周围的物体
第1课
发现物体的特征
教学目标
1.用各种感官观察和描述不同的物体。
2.用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标
发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标
感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
教学重难点
重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
教学过程
一、聚焦
1.导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗?那我来说你来猜。(出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮)
2.你为什么猜它是橡皮呢?
(学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。)
。
3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗?
4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢?这节课我们一起来学习。(板书：发现物体的特征)
二、观察物体
(一)观察一个物体
1.我们如何发现物体更多的特征呢?
(要认真观察)
2.应该怎样观察呢?回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察(特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体)。(板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育)
3.教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
4.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。
5.学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。
(二)对比观察两个物体
1.刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗?
2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。
3.随机抽取学生表述如何去做。
4.4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。
5.怎样详细记录物体的特征呢?我们先来看看活动手册吧!
(1)教师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。(物品名称可替换)
(2)指导学生填写记录表格。
6. 交流评价“我的记录”。
(1)请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。
(2)学生相互评价观察和记录的是否准确。
(3)教师小结：记录时要真实、准确。
7.出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中， 教师补充班级记录单。
8.看看我们的班级记录单，你有什么发现?
9.教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。
10.通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征?比一比谁描述得最好。
三、小结、延伸
1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征?
2.要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做?
3.课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
第2课 谁轻谁重
教学目标：
1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
教学重点：
1.质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量;
2.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点：
用称量的办法进行测量并记录
教学过程：
一、复习导入，聚焦概念
展示上节课用到的各种物体(乒乓球、木块、橡皮„„)，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢?”让学生说说如何知道物体的轻重。
二、围绕概念，实践探究? 用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1.预测物体的重量。
(1)出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。(其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大)(2)安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上(这样便于对比较的结果进行讨论)。鼓励学生说说预测的理由。
(3)对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的?同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的?”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。 2.掂量不同物体的轻重。
(1)掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来(提醒学生统一用数字来表示轻重)。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。 (2)掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 3.称量物体的重量。
(1)首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢?“比较重的物体可以吗?比如玻璃珠。” “比较大的物体可以吗?比如乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。
(2)说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针(虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯)，直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。
(3)再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
(4)学生用称量的方法进行比较并记录。
三、研讨数据，获得概念
1.班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。 2.接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确;不同的人感觉可能不同，掂量也不准;掂量次数多了，容易乱;用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。
四、应用概念，拓展延伸
在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗?学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。
五、小结
今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么?
以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。
第3课 认识物体的形状
教学目标：
1.用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
教学重点：
知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点：
探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 教学过程：
一、聚焦
1.导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗?
(学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮)
2.出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗?是怎样猜到的?引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。
3.出示另外两种物体——木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。
4.引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状》。
(课件展示猜测的方法及四种物体的形状)
(板书：认识物体的形状)
5.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢?学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。(课件演示：“平铺一层”)
二、探究将物体平铺在盒内的方式
1.演示平铺的方法，记录数据。
怎样平铺一层乒乓球呢?请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。
(课件演示平铺的方法及如何填写表格)
2.请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。
3.分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。
三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响
1.观察班级记录单：有什么发现吗?
引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢?
2.交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。
(1)各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。
共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗?师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。
(2)乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。
3.分析研讨：为什么会这样呢?
(1)同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。
引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。
(2)不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多?
分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。 (如果学生认为是因为“乒乓球”比“木块”大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心塑料块和乒乓球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将乒乓球和木块轻轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。)
四、拓展、延伸
以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗?说说你的看法。
第4课 给物体分类
教学目标：
1.能够根据一个特征对物体进行分类。
2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
3.认同物体可以根据某一特征被归类。
4. 体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
教学重点：
能够根据一个特征对物体进行分类。
教学难点：
了解科学准确的分类需要将标准细化。
教学过程：
一、聚焦
1.小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗?(播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的)
2.我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗?这些不同物体的特征有相同的方面吗?
(学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征)
3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。(板书：给物体分类)
二、给物体分类
1.描述物体特征，确定分类标准。
(1)教师分发活动器材，学生拿出活动手册。
(2)说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
2.初次体验分类并为物体编号。
(1)引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动(全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小)，将物体放在小组记录单的圆圈中。 (2)引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。(学生思考，商量改进办法。)
(3)指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
我们有什么办法进行编号呢?上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。(学生按照相同的标准对物体进行编号)
3.开展小组分类活动。
(1)小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征?
(学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复)
(2)根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
(学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准)
(3)小组合作开展给物体分类的活动。
(学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里)
(4)教师适时指导学生填写小组记录单。
(5)学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。(学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单)
4.解密活动。
(1)全班共同解密各组的分类标准。通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。
(2)相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。
三、交流研讨
1.大家是根据物体的哪些特征分类的?学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。
2.根据同一特征分类，分类结果有哪些不同?
你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么?你有没有什么好办法让大家统一?
学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才能进行更准确科学的分类。
3.根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
四、完成个人、小组、班级记录单内容
1.学生完成个人活动手册。
2.各小组共同完善小组记录单。
3.师生完善班级记录单。
设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。
4.观察生活中身边的分类。
我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢?是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助的?
(播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的)
第5课 观察一瓶水
教学目标：
1.学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2.能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3.在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4.在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
教学重点：
水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
教学难点：
水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
教学过程：
一、聚焦
导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么?关于水你都知道什么?然后请同学们一起来观察。(板书：观察一瓶水)
(学生观察矿泉水)
二、观察比较水与洗发液
1.观察方法的研究
出示洗发液的瓶子(撕掉上面的标签)，请学生猜一猜里面装的是什么(学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液)。怎样比较观察水和洗发液?教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸„„(因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法)。(学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老实的问题)
2.学生观察水和洗发液的不同和相同
(1)看一看
教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢? 学生分组观察并汇报。
教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。
(乳白色与无色，透明与不透明，对比观察)
教师板书：记录学生的汇报。
(2)闻一闻
教师提问：水和洗发液还有什么不同?怎样才能知道它们的气味不同呢?
学生提议闻一闻。
教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
(闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。)
学生动手操作并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
(3)摸一摸
教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗?怎样证明洗发液要比水光滑?
再用拇指摸一摸。
教师讲解手摸对比方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻;用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。学生动手操作并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
3.总结水与洗发液的异同
教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。
水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动
(播放课件，教师引导学生回顾自己的探究过程和结果)
过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢?
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同
1.不同
教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。
学生交流观察结果：
(1)它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。
(2)水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。
教师板书学生观察结果。
(播放课件，让学生观察三个图片并思考问题)
2.相同
教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。
学生观察、交流。
教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。教师板书：它们都有形状。
(播放课件，看图思考问题)
3.总结水、洗发液与木块的不同和相同
教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。
学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。
(播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同)
四、完成班级观察记录单和活动手册
1.教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。
2.教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。
第6课 它们去哪里了
教学目标：
1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2.能用放大镜观察较小的物体。
3.能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
4.认识到可以用对比的方法观察现象。
教学重点：
有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
教学难点：
通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
教学过程：
一、教学导入，聚焦问题
1.问题导入。
(1)上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征?
(2)生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处?
(3)水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况你们还见过哪些?在哪里见过?(在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词)
(4)所有的东西放入水中，都能被溶解吗?
(课件展示一些生动的溶解现象)
2.聚焦问题。
如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗?会发生什么变化?食盐、红糖或小石子会发生变化吗?
二、学习新课，探究发现
1.描述并记录现象。
(1)师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的?教师指导放大镜的使用方法。(课件出示三种被观察的物质)(2)小组成员分头观察，交流汇报。
(3)师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做?
(4)学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。
指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比;②提醒学生不能晃动水杯;③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合;④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。
(5)学生小组实验观察并做好记录。
(6)教师巡视和指导。
2.研讨交流，达成共识。
(1)把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象?
引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。(播放课件)
(2)盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗?
引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由(结合生活中的经验和实验现象来说明)。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见(课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验)。
三、课堂小结、扩展延伸
1.通过我们的研究你有哪些收获?谁愿意来谈一谈?
2.课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里?哪些不会溶解?有兴趣的同学可以用学到
第7课认识一袋空气
教学目标：
1.认识到空气是无色、无味、透明的气体。
2.与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
3.进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
4.空气的一些特征是可以被观察和描述的。
教学重点：
空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教学难点：
通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。 教学过程：
一、聚焦
1.导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法?
2.提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇?
(教师出示前面几节课的班级记录单)
二 、探索
(一)指导学生收集一袋空气，并进行观察。
(教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察)
1.提问：老师的玻璃杯中有什么呀?真的什么都没有吗?再想一想。
2.教师引导：你们真聪明!杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
(板书：空气)
3.教师提问：你认为空气是什么样的?今天我们就用本单元学过的方法认识它吧!(引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”„„)
4.提问。
(1)要想研究空气，你有什么好方法吗?
(2)空气在空中我们怎么研究呢?
(3)我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢?
(4)老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗?
(5)我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征?
(二)指导学生将空气与水和木块进行比较;
1.提问.
(1)可以用什么感官来观察空气?
学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
(在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育)
(2)引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀?
(3)大家还记得，水有哪些特征吗?
(4)我们从哪些方面描述了水的特征?
(5)我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的?
(6)现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗?看一看它们有哪些相同点和不同点。
学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
2.描述并记录空气的特征.
(1)提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗?
(2)小组内讨论，怎样描述空气的特征。
(3)说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的?
学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。 (4)班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”
学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。
(5)提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”
三、小结
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
第二单元 动物
第1课
我知道的动物
学习目标：
1.尝试学习有序表达一段话——渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。
2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。
3.认真倾听——注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物;或补充不足的信息。
学习重难点：
1. 具体叙述中能说出连缀的话语。
2. 抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。
学习准备：板书设计：
12.我知道的动物
我知道的动物是„„
它的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等)„„
它(喜欢什么、爱吃什么、住在哪里等)„„
教学过程：
一、导入。
同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗?
它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。你们猜猜这是什么小动物呢?(兔子)
二、导入新课。
同学们，老师给你们带来了许多新的小伙伴，你们认识它们吗? 师呈现多种动物的图片，学生复习动物的名称。
我们一起来回忆一下，老师刚才是怎么形容小兔子的呢?
1、兔子长的什么样?
2.兔子有什么习性?
它的身体( ) 它喜欢( )
它的眼睛( ) 它爱吃( )
它的鼻子( ) 它住在( )
它的耳朵( ) 它的胆子( )
它的嘴巴( ) 它走起路来( )
„„ „„
哪位同学能老师刚才那样说说小兔子呢?(师相机在黑板上出示表达的要求“我知道的动物是„„”、“它长得„„”等，引导学生复述师刚才讲过的内容)
小结：我们描述一种小动物就要从以下几个方面来描述
第一：动物的样子、外貌
第二：动物的习性(爱好、喜欢吃什么、住在哪里„)
指导学生尝试运用学到的表达方式描述猫、狗两种动物。
三、拓展训练
将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。师巡视指导。
请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。
(要求学生们必须认真听别组学生的发言)
四、巩固新知，趣味竞答。
同学们，我们刚才描述了那么多的动物，你们记住了多少呢?
每小组派一名学生出来，其他学生进行外貌、特点等描述，但不能在描述中出现动物的名字。该生猜动物名字。猜对最多的小组获胜。(每组猜的都是另外组描述的小动物。)
五、总结
这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜欢哪种小动物呢?它们都是我们的好朋友!
六、布置作业
回家给爸爸妈妈、小伙伴们介绍自己今天认识的小动物们。
第2课
校园里的动物
教学目标：
1.能认真、仔细地观察校园或某一环境中的动物，会使用放大镜观察小动物;能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况;能清楚地描述观察到的动物的特征;会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。
2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物;乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。
3.进一步认识常见动物的名称，认识昆虫(或其它某一类动物)的特征。 教学重点：
让学生对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物;乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。 教学难点：
学生能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况;能清楚地描述观察到的动物的特征;会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。 教学过程：
一、谈话导入
师：动物是我们的好朋友，而且它们无处不在，在我们校园里，也有着很多的小动物，今天我们就一起去学习第二课：校园里的动物。
二、新授
1.观察动物的方法
同学们，你们认识有哪些动物，你能把它们画出来吗?
学生凭记忆画完动物，教师做简单的评价后，引导学生与教材中的主人公一起对阿静和奇奇画的动物——蝴蝶和蚂蚁进行评价，进而同桌互相评价。让学生认识到自己平时观察的不足。
思考，讨论：怎么样才能避免这些问题，才能更好的认识它们呢?
教师启发，讲解。并使学生了解正确的方法，明白观察的方法、顺序和步骤。 2. 带领学生到校园中去寻找和观察蚂蚁。 (1)指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 (2)观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 (3)研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。
1、教师指导实验方法：
①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ②再多放几只试试，注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。(活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方。)
(4)研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法：
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多 物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 (5)研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法：用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。 (6)研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
2、教师重点指导有难度的小组。
3、学生自主研究。
三、教师课堂小结，布置课后继续研究蚂蚁其他有趣的行为或习性。
第3课
观察一种动物
教学目标
一、 观察动物，并能描述出它的形状与特征。
二、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
三、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学过程
一、组织探究活动
1.观察蜗牛。
(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。
(2)提问：在观察时应该注意什么?
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓;
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);
D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
(3)学生观察、记录、展示、交流。
(4)研究蜗牛的食性。
(5)研究蜗牛对刺激物的反应。
2.观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
二、概括小动物的共同特征
谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?
讨论：可以从哪些方面进行比较?
学生小组内讨论、交流。
三、给常见的动物分类
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?
2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 学生活动。
学生汇报，交流分类依据。
四、课堂总结
补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
第4课
给动物建个“家”
教学目标
1.蜗牛生活在一定的环境中。
2.蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
3.尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。
教学过程
一、聚焦
1.出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。
2.蜗牛的家是什么样的呢?
教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。 3.投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。
说一说：在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难?
引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。
4.问题研讨。
(1)你们的蜗牛饲养在哪里?你们给蜗牛喂了哪些食物?你们还为蜗牛做了什么?学生回答问题。
(2)教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进?
(3)想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的?
5.教师将学生们的回答汇总成班级记录单。 (1)能让蜗牛四处爬行的空间。 (2)有它们爱吃的食物。 (3)要保持潮湿。
(4)能让蜗牛生活又不让它爬出去。
6.让学生把蜗牛的“家”画下来。
二、探索
1.观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。
2.提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。
3.给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。
4.小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。
三、研讨
1.蜗牛生活需要什么?
2.我们还有哪些有趣的发现?
第5课
观察鱼
教学目标：
1、指导学生学会观察鱼的外形、运动等，并知道鱼的共同特征以及养鱼时的注意事项。
2、 培养学生独立自主地进行研究、获取新知的能力及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。
3、培养学生事实求是、认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度，体验探究鱼的特征的兴趣，懂得照顾金鱼的正确方法。
教学重点：
认识鱼的共同特征
教学难点：
知道鱼的各部分的作用
教学过程：
(一) 导入新课：
1.老师这儿有只桶，里面装的会是什么呢?请一个同学上来摸一摸，闻一闻，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。下面的同学根据他提供的线索猜一猜是什么。
⒉想不想一起来认识这位小朋友?
(二) 学习新课：
⒈ 识鱼(发第一条鱼)
⑪
提问：领到鱼，你们会怎么观察?
小组分配任务(合作)：仔细观察金鱼，把金鱼简单的画下来，并标上鱼的各部分的名称。其他的同学每人观察鱼的一个部分，看看这部分有些什么，有什么作用，并做一些简单的记录。
⑫ 组观察，教师巡回指导
⑬ 各组展示说明
⑭ 结：通过观察知道金鱼的身体有鱼鳞，用鱼鳃呼吸，靠鱼鳍运动，生活水里。
⒉
认识鱼的共同特征
⑪ 第二条鱼
想不想再有一条鱼，如果再给你们一条鱼，你们会怎么做?(发鱼)
先请大家仔细找一找，两条鱼之间有什么相同之处，有什么不同之处，将你们的发现记录下来。
⑫ 组观察，教师巡回指导
⑬ 组汇报
⑭ 结：通过观察比较知道鱼的身体都有鱼鳞，都用鱼鳃呼吸，都靠鱼鳍运动，都生活在水里。
⑮ 赏各种鱼的图片
⑯ 面就从你们刚才提出的问题中选择一个进行观察研究。
⑰ 组观察研究，教师巡回指导
⑱ 组汇报
⒊
设计鱼的家
⑪ 鱼可爱吗?想不想带回家?首先得给鱼设计一个家，讨论讨论，简单的画一画，了解一下需要哪些材料。
⑫ 生设计
⑬ 组间交流
⒋
养鱼须知
⑪
大家都知道养金鱼有很多需要注意的地方，讨论讨论，需要注意哪些问题。
⑫ 生讨论
⑬ 组间交流
⑭ 结： 养金鱼要勤换水，水要事先放几天;隔几天喂一次食，每次少喂一点;将金鱼养在一个安静的地方。
⒌
课后任务
刚才同学们也提了很多课上无法研究的问题，大家选择一些感兴趣的问题，记录下来，准备在课后养鱼的过程中继续进行观察。
第6课
给动物分类
教学目标
1.大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。
2.动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。
3.知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。
科学探究目标
1.能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。
教学重难点：
1.确定动物分类的标准，把动物分成两类。
2.按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 教学过程
一、聚焦新课
1.课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗?学生说出动物的名字。
2.教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学家对动物进行了分类。(板书：给动物分类)
二、给动物分类
(一)给动物卡片编号
1.依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。
2.给这些动物卡片编号。
教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。
教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。
3.给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。
(二)给动物分类
1.分类活动。
教师提问：你能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢?
引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起)，将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。)
2.活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
我的分类标准是：有没有脚。
3.小组进行动物分类活动。先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
三、交流研讨
1.投影下展示汇报。
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2.小结。
教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法?”
3.讨论。
每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。
四、归纳整理
1.学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水„„
2.哪些特点植物也有?归纳动植物的共同特点。
3.小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
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