课文三打白骨精

第1篇：课文三打白骨精

三打白骨精

人物：孙悟空：端越峰、唐僧：魏斯琦、猪八戒：常舒予、沙僧：马文静、白骨精：李嘉琪、群众演员：孙子秋、旁白：朱颖、钞票：叶宇彤

因为孙悟空太贪玩，所以因长期玩电脑，而得了近视眼。带上了眼镜 孙：嗯!这个天儿啊，哈哈~希望不要遇到什么么妖怪! 白马长嘶一声…忽然天上出现了唐僧的照片。

唐：啊?臭妖怪，敢侵犯我的版权，快交版权费! 猪：唉，都怪大师兄的乌鸦嘴!把妖怪引来了吧! 沙：哎哎…别乱说，小心大师兄海扁我们一顿!

猪:哦，我不说话!Ok? (说着，把嘴像拉拉链一样拉起来) 忽然，一阵大风刮起…白骨精变成了一个小孩儿

白骨精(走到唐僧身边撒娇)地对唐僧说：大哥哥，陪我玩好吗? 唐：不行，万一你是妖怪怎么办?

白：既然你知道我是妖怪那为什么还跟我讲话呢?嗯~大哥哥，陪我玩嘛! 孙：好好…哥哥陪你玩 白：没跟你讲话，去! 猪&沙:那我们俩陪你玩? 白骨精(连忙摇摇手)：不不…不要啊!唉，现在神马都是浮云啊! 孙悟空推了推眼镜，定睛一看，原来是妖精 孙：啊!你这个妖精!吃俺老孙一棒! 这时，沙僧的手机响了… 沙：喂，谁啊?

群：我是导演!你跟你的大师兄讲不能打死白骨精，必须第三次才能打死! 沙：ok，还有什么吩咐?

群：还有，对你师父说，必须让他故意给白骨精抓走! 沙：啊?Why?

群：哎呀，如果就这样被抓走了，不就没得看了嘛!那我这个导演在这干嘛?快照做，不然炒你鱿鱼!

沙：唉，现在做什么都不给力啊!做一个演员难，做一个名演员，更难! 沙僧向唐僧奔去…在耳边说了许多话…此处略去120个字儿 唐：啊?还带这样的!唉。为了劳务费，干! 猪：哎，师父，咋的了? 唐：没你的事，闭嘴!

猪：嗯~人家台词本来就不多，还让人家闭嘴,真是的! 众人狂汗… 孙：呔，吃俺老孙一棒… 沙：哎哎…等等…

说着又在孙悟空耳边说了些话…(此处略去180个字儿) 孙：哦，知道了!Bye! 去打妖精喽!(边跳边走) 孙：你个妖精!看棒!

白骨精故意大叫，白：啊!我受伤了! 众人又汗…

说着，又扔下一具假尸首

孙(向导演奔去)导演…劳务费! 群：哎哎…还有两打呢，别忘了!做不好炒你鱿鱼! 猪：哎，导演，把他炒了别忘了还有我呢!(臭屁的笑)导演，看，我本来就是天生孙悟空的料啊!(又臭屁的笑了一次) 众人再次狂汗… 孙：去一边子去!

准备中…(此处略去N个字儿)

一会儿，白骨精又屁颠屁颠的来了…她变成了一个绝世美女，比貂蝉，赛玉环。 白骨精(装嫩的)说：恩哈哈…请问你看到我的小侄女了吗? 唐(镇定地说)：哦，他被我的大徒弟打死了! 白：呜呜…你赔，你赔! 唐：这我哪能赔得了啊!

猪：美眉，你把我带走得了!看，我长得多帅啊! 白：谁要你啊!去!

猪：啊!你们都欺负我!啊!我不活啦! 唐：哎，别，没你的话，我们就没趣了! 猪：啊?那我们的戏份还算重的喽!

沙：呃...不是啊，没你的话，我们的盒饭就没人吃了，扔了多可惜! 猪：嘿，这是夸我还是在损我!

孙：呔，你个美眉，啊不，你个妖精!吃俺老孙一棒! 白：啊，我又受伤了! 众人狂呕! 说着，又丢了一具假尸首

孙：唉，又让那个美眉给逃了!

沙：啊?什么?大哥喜欢啊?还是...另有其意?

孙:不是啊，想到哪去了!我想早点儿拿劳务费啊!我的钱，等我，哥马上就来! 猪：唉，别作梦了!必须演完，不然一分钱都拿不到! 孙：闭上你的乌鸦嘴!

猪：明明就是你吗!不是你说妖怪，妖怪能来嘛!唉，到手的劳务费，又给你弄飞了，嗯，今天多吃点盒饭，补回来! 准备中…(此处略去N+1个字儿)

白骨精锲而不舍，又摇身一变，变成了一只兔子

白：唉，为了保守，只能变动物了，再说，今年是兔年，吉祥点儿嘛 唐：好可爱的小兔兔啊!

说着，把她拿到手里，白骨精张大嘴刚要吃，唐僧急忙扔下

唐：Oh,my god!我从小就被狗咬过，从没有被兔子咬过啊，我肯定是“中国第一兔人”好恐怖啊!

猪&沙：让我们打死她来吧! 孙:没你份!

他抡起金箍棒刚要打

唐：加油，加油，把她打死，俺们的劳务费到手了!师父顶你! 白：啊!我挂了!我的劳务费啊!!!!!!成了陪葬的了!!! 孙：啦啦…劳务费，我来了!

群：咳..嗯，你们表现不错，给你们!

孙：一边摸着钞票，一边说：啊红纸票，哥爱你! 钞票发话了：不要迷恋哥，个只是个传说!(摆出一个八字形放在下巴下)

第2篇：三打白骨精

《三打白骨精》教学设计

设计理念：

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：

比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：

根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具准备：

多媒体课件

课前先学：

自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》

(一)

二、带着3个问题自学课文。

1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、 生字。

1)指名读。

2) 要求学生指出容易读错的词语。

3) 注意读准：僧，平舌音;竖，翘舌音;注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

2、 词语。

1) 学生交流已经理解的词语。

2) 鼓励学生提出不懂的词语。

3) 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。)

四、理清脉络分段。

1、 再读课题，问“三打”指的是什么?

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。(五段)

3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容?

4、 交流分段情况。

五、学习第一段。

1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么?

2、 交流：

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。

3、 指导朗读

4、 概括第一段段意。

六、作业

1、朗读课文

2、抄写词语。

第二课时

一、导入教学

1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)

二、精读课文

(一)学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打„„朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空„„责怪悟空无故伤人性命。„„这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。(教师适时予以指导)

5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?

(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)

(二)学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。)

(三)练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!

(课件出示下列词语，学生齐读)

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

板书设计：

8、三打白骨精

孙悟空：机智勇敢 本领高强

唐 僧：心地善良

白骨精：诡计多端

《燕子》教学设计

一、特点分析

教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。

二、设计理念

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三.教学目的

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

四.教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。

教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

教学时间：三课时 五.教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，

师问：同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 让学生自由回答。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会 1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。

2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢? 具体指导长句子的朗读与理解。

4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

6、归纳学习这句长句子的方法。

7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、探疑解谜，深入体会

1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?

2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗?

3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

五、布置作业

第二课时

一、复习巩固 1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书：斜、掠过、唧)

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读) 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?

师：“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵

三、四自然段

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。 2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机) 2、学习第二句。 3、学习第三句。

(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”?

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生机”是什么意思?

(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文

教后记录

教学总结

第3篇：三打白骨精

教学目标：

1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。

3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处;赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。 参考话题：

故事中的四个主要人物，你最感兴趣的是谁?请抓住他的一言一行，谈谈对他的评价。

第一课时

一.课前唱《西游记》主题曲。

1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。

2、会唱的跟着一起唱好吗?

3、歌中的猴哥叫什么名字?他最典型的一个动作是什么?能不能演一演?

4、孙悟空这个人物出自哪一本书?

中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

二、初读课文。

1.轻声自由读课文。指读要求： ①读准生字，读通句子，读顺课文。

②口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

四、再读课文，谈谈感受

1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐” 。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。 板书：(白骨精三变 孙悟空三打 唐僧三责) 请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。

2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?

3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗?

4、交流

一打(2-4) 二打(5-6) 三打(7)

五、作业：

1、 抄写词语

2、 继续预习课文，感知三打的不同之处。

第二课时

一、复习导入，整体感知课文。

1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。

2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

二、品读语言，感受人物性格

(一)追溯“三打”，感受孙悟空的性格

1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?

2、学生交流，出示相关句子： A (课件出示)“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”

指名读 ，想想从中体会到了什么?

师：这里孙悟空怎么样?(着急)从哪里看出来的?

只有“着急”吗?一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了?) (勇敢、聪明、厉害、)

师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象? 生：善于识破，勇敢 B(课件出示)悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。 从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格?(果断，毫不犹豫) C、(课件出示)“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” 从这句话你能读出什么来?

(对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为) D、(课件出示)“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。” 从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢? (聪明，机智，有恶必除，除恶必尽) 从哪些词语看出来的?“暗中”“藏”“迎”

这个“笑”你体会到了什么?(嘲笑、自信、调皮)

“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样?(打得准，打得好) 让我们一起跟着孙悟空来打一打，读!

小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢(板书)、善于识别敌人诡计的特点。(出示孙悟空的图片)让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。 【设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙】 比较三次打(出示课件) 悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 师：同样写打，又有什么不同呢?

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打 师：让我们跟着孙悟空打一打

男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔! 【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。

(二)追溯“三变”，感受白骨精的性格

1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)

2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?然后小组选择白骨精其中的一变交流一下

3、交流出示句子： A(课件出示)“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的” 学生汇报交流

师：白骨精变成了一个什么样的村姑?(美貌)“美”的后面，藏着什么?恶

师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计?(美人计)

师：那么这里的白骨精给你留下什么印象? 生：贪婪、奸诈 指导读

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目! B、(课件出示)“山坡上闪出一个……哭着走来” 学生交流

师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 (一步、一声分开读)指导朗读

这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生) 值得同情吗?这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀 想到了一个成语 生：笑里藏刀 师：现在是哭 生：哭里藏刀

师：那这里白骨精用的是什么计呢?(苦肉计) 预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意? “闪”

真会读书，说说看(与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精) 指导读 C、(课件出示)白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。” 学生交流

师：这里白骨精又用了什么计? (离间计) 总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计 所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端

4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?

6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。( 课件出示白骨精图片)

7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。 男生读

2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段 【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。

(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?

2、交流句子，出示： A、(课件出示)唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

说说唐僧吧，给你留下怎样的印象?(唐僧十分善良，慈悲为怀) 从哪些词语看出来的? “连忙扯住”(善良) “责怪”(善良过度)

什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么的呀?所以说唐僧真是(善良过度)

师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象? 生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂 B(课件出示)“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”

从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点? “惊”“摔”“坐”(善良，更加生气) “不由分说” “一口气”(气急败坏)，为什么这么做? 他怎么说的?(把人打死一个，又打死一个)(你无心向善，有意作恶) 唐僧说的话是真的吗?你们能分辨出这善与恶吗?

(善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧)

你看，唐僧真是(善恶不分，人妖不分) 板书：善良糊涂 (出示唐僧图片)

4、朗读深化：

唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。

5、指名朗读 【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。

(四)、感受猪八戒的性格

1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?

2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么?(出示猪八戒图片)

三、小结：

同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，(指着板书引读)有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

四、作业

第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。

板书：

孙悟空 机智勇敢

白骨精 诡计多端

唐僧

善良 糊涂

第4篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

寻甸县仁德二小赵光芬

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2. 学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。

教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感;通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象;通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。

教学过程

一、从题目入手，诱导初读课文。

1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗?你们怎么知道的?

2、简介《西游记》。

《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础„„

3、简介作者吴承恩。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。

4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢?(任学生自由发言)

(“白骨精”指的是什么?谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”?为什么要“三打”

白骨精?这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”?每一次是怎样打的?结果分别是什么?)

5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。

6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。

7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。

二、从情节入手，抓住主要矛盾。

1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。

()一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。

()妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。

()妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

()悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

()妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。

()悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

()悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

()山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

()白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

()白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

()悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。

交流。

2、阅读课文后填空。

白骨精非常狡诈，先后变成—— 、—— 和 ——但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空

打白骨精的“三打”中，作者重点写的是 ——。

交流。

3、再次阅读，填表。

三、从体裁入手，了解小说特点。

1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，

就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗?

2、帮助学生了解小说的三要素。

(情节、地点、环境)

四、作业：

1、完成《习字册》。

2、熟读课文，读懂原文。

一、复习小说要素。

1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，

还有明清小说(板书：小说)。那么你能说说，小说有哪“三要素”吗?师相机板书：环境、情节、人物。

二、学习课文第一段。

1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么?

2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。

(学生谈感受。指导朗读。)

三、“一打”(2-4自然段)

1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第

2、3自然段，说说起

因是什么?(白骨精要吃唐僧肉)

2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢?(贪婪)

3、指

导朗读。

4、白骨精使用了什么计?(美人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的

丑恶的内心。真是居心险恶啊。)

5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗?你现在对孙悟空有什么感觉?然而，唐僧的态度呢?

四、自主学习“二打”、“三打”

1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这

块肥肉的。请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的?孙悟空又是如何识别、打的?结果如何呢?

2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。

3、交流。

(1)“二打”(5-6自然段)

① 孙悟空的表现呢?唐僧呢?你觉得唐僧是个怎样的人?

②指导朗读。

(2)“三打”(第7自然段)

① 第三次，白骨精变成了什么?(白发老公公)

那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢?(离间计、连环计)

② 三变就是三骗!所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。

你说，这样“无心向善”的妖精该不该打?

③ 第三次，孙悟空又是怎么打的呢?

④ 课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢?

原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责(板书：三责)。这“三变”，“三打”，“三责”

的情节，叙述的次数相同(板书：相同)，可你们读着，重复吗?(板书：不同)

⑤想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。

那么小说的叙事呢?生：叫反复叙事(板书：反复叙事)。这是文学上经常采用的一种手法。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让人读着不感觉重复，却耐人寻味。

五、练习复述。请你选择其中一打练习复述吧。

六、提炼人物形象。请同学们用一句或几句话来评价课文中的人物。(写在书上空白处)

交流。

七、作业：

1、阅读《西游记》。

2、你还知道《西游记》中的哪些故事?与同学交流交流。

教学反思： 通 过本课教学，我 和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。

第5篇：8.三打白骨精

教材分析

《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。教学目标

1.学会生字13个，理解21个词语的意思。

2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3.懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。 教学重难点

1.比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

2.根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教学时间 2课时

教学准备多媒体课件

教学过程

第一课时3月7日(13)

课时目标

1.初读课文，学会6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2.初步了解课文内容，理清文章层次。

教学重难点

能够正确、流利地朗读课文，理清课文层次。

一、谈话导入，解题

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。板书：孙悟空三打白骨精

(设计意图：：四大名著对于我班同学来说很是熟悉，而《西游记》更是他们乐衷谈论的话题，通过谈话交流激发学生的学习兴趣，为下面的教学环节奠定了良好的基础。)

二、初读课文，整体感知

1. 出示3个问题自学课文。

学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

2. 检查自学情况。

出示生字：

(1)指名读。

(2)要求学生指出容易读错的词语。

(3)注意读准：僧，平舌音;竖，翘舌音;注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

出示词语。

(1) 学生交流已经理解的词语。

(2) 鼓励学生提出不懂的词语。

(3) 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3.通过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。)

4.理清脉络分段。

(1)再读课题，问“三打”指的是什么?

(2)找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。

(3)让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容?

(4)交流分段情况。

(设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。)

三、学习第一段

1.轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么?

2.交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。

3.指导朗读

4.概括第一段段意。

(设计意图：课文较长，按高年段教学目标看第一课时解决故事的第一自然段很

有必要，了解清楚故事发生的时间、地点和人物，为下面的学习做铺垫。)

四、布置作业，指导完成

1.朗读课文

2.抄写生字。

3. 完成补充习题

4. 完成本课补充习题、天天练部分作业。

(设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，对于提高学生的写字能力大有益处，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。)

第二课时3月7日(14)

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 以“打”为主线，从品读重点词语、句子中体会孙悟空的机智勇敢、白骨精的奸诈贪婪、唐僧的糊涂愚昧。

3. 学习通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。

教学重难点

1. 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

2. 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

一、导入新课

1.复习：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)

2.为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题) (设计意图：紧扣课题，开门见山，展开教学这不失为快捷高效的途径。这一课课题中的“三打”就是一条贯穿全文的、涉及整个故事情节发展的脉络和线索。因此，我们要始终牢牢地抓住这个“牛鼻子”，直奔教学中心。)

二、精读课文、品读“三打”

1.第一次怒打

默读第二自然段，边读边思考：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

(1)找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

(2)读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

(3)齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

(4)课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。

(5)按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

(6)简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

(7)总结学法：

① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次一按三步分三层。

④ 说经过—简要说说打的经过。

2.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习“二打”“三打”。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给

三、四段划分层次。

3.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

4.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

5.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

6.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处? 讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了

铺垫。

(设计意图：引导学生通过“变——识——打——结果”来比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。引导学生抓住人物的动作、语言、神态等，紧扣关键词句，揣摩人物心理，体会人物的品质。在理解的基础上，还要指导学生有感情地朗读课文。)

7.小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。

(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。) (设计意图：“三责”是事情的结果，课文中只写了“二责”，设计让学生续写孙悟空打死白骨精后，唐僧的表现，填补了课文的空白，培养学生的想象能力，又激发学生阅读原著的兴趣。由唐僧的“三责”反衬了孙悟空形象，使其内涵更丰富，而诗人林庚的话是对孙悟空形象的高度概括。此时，学生心目中的孙悟空更高大、更丰满。)

三.练习复述课文

1.学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2.学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3.各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

(设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的学习氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。)

四、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔

的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!

(课件出示下列词语，学生齐读)

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平 (设计意图：通过这样的探讨，以期达到以一课带一本的作用。这样更容易激发学生对阅读名著的兴趣，在争先恐后的交流中，满足了学生的交流欲望。总结全文，深化中心。最后出示本课含四字词语，熟读并积累。)

四、拓展延伸

1.交流《西游记》中更多精彩的故事。

2.选择《西游记》中某个感兴趣的人物制作“人物卡片”。

(设计意图：激发学生阅读名著的兴趣与欲望，也使学生觉得读以致用，进一步提升阅读课外读物的激情。)

板书设计

8.三打白骨精

孙悟空：机智勇敢 本领高强

唐 僧：心地善良仁慈心肠

白骨精：诡计多端不择手段

教学反思

《三打白骨精》这篇课文故事性强，情节曲折生动，加之高年级学生对这样的故事早已耳熟能详，要想让学生在课堂上保持积极地学习状态，就要更新教学理念，充分体现学生处于主体地位和教师主导的作用。教学中，我抓住“三打”情节，让学生在品词析句中体会人物性格特点，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。教是为了不教。关于名著阅读，有观点认为应该指导学生用文学的方式来阅读。我在研究教法学法时，找到合适的切入点：让学生在自主合作探究的学习过程中，理解和掌握“反衬”的写法中研究人物特点。我重点引导学生学习第一次怒打，让学生不断进入到文本的探究中去，在师生互动的交流中，在对语言的品味分析中感受人物特点。接着，引导学生自学第二打、三打不分，凸显人物形象。

第6篇：三打白骨精教案

8.《三打白骨精》教案

教案背景：本篇教案是苏教版六年级语文第三单元第8课《三打白骨精》的教学设计。《新课标》提出“尊重学生个性化阅读，珍视学生在阅读中的独特体验”。“强调课程的人文内涵”。因此，在设计中，一切以学生发展为依据，在自读、自悟、探究人物特点中张扬个性，受到情感熏陶。

教学课题：《三打白骨精》

教材分析：三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：

1、故事情节一波三折。

2、人物形象个性鲜明。

3、语言描写生动传神。

教学方法：研究人物的语言、动作、自主探究人物的性格。

教学过程：

一、介绍《西游记》

《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。孙悟空是《西游记》里的主要人物。《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的

四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。

二、揭示课题;今天我们来学习《西游记》里其中的一则故事，孙悟空三打白骨精。

三、初读课文，整体感知

过渡：请大家自由读课文，读准字音，读通句子，提出质疑，说说课文主要讲了什么故事?并谈谈你对文本中人物的认识。

四、了解人物

1.仔细读课文，结合小说或电视剧让学生用一个四字词语来概括人物性格。

唐僧：心地善良、一心向佛

孙悟空：火眼金睛、嫉恶如仇、神通广大

猪八戒：好吃懒做、喋喋不休、见风使舵、

沙僧：任劳任怨、忠心耿耿

白骨精:贪婪无度、诡计多端

2. 用一个词老概括人物性格及特点：

唐僧：善、仁

孙悟空：精、

猪八戒：懒、馋

沙僧：忠

白骨精：贪

五、课后作业

根据本篇课文的情节排练一个课本剧。

板书设计：

8.三打白骨精

唐僧：心地善良、一心向佛(善、仁)

孙悟空：火眼金睛、嫉恶如仇、神通广大(精)猪八戒：好吃懒做、喋喋不休、见风使舵(懒、馋)

沙僧：任劳任怨、忠心耿耿(忠)

白骨精:贪婪无度、诡计多端(贪)

教学反思：在和学生一起学习这篇课文时，我没有按照传统的模式通过学习课文来了解人物性格。这篇课文背后有一个很大的资源那就是《西游记》这部小说和电视剧，学生可以说对这篇课文的内容非常熟悉，因为电视剧他们已经看过很多遍，所以在学习这篇课文时我更多的是让他们结合原著和电视剧。在采用这种方法后本堂课取得了很好的效果，学生非常积极，他们也发散了自己的思维，所说的内容也更加生动，在概括人物性格环节上概括的非常到位。