8.三打白骨精
教材分析
《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。教学目标
1.学会生字13个，理解21个词语的意思。
2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3.懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。 教学重难点
1.比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2.根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教学时间 2课时
教学准备多媒体课件
教学过程
第一课时3月7日(13)
课时目标
1.初读课文，学会6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
教学重难点
能够正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
一、谈话导入，解题
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。板书：孙悟空三打白骨精
(设计意图：：四大名著对于我班同学来说很是熟悉，而《西游记》更是他们乐衷谈论的话题，通过谈话交流激发学生的学习兴趣，为下面的教学环节奠定了良好的基础。)
二、初读课文，整体感知
1. 出示3个问题自学课文。
学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
2. 检查自学情况。
出示生字：
(1)指名读。
(2)要求学生指出容易读错的词语。
(3)注意读准：僧，平舌音;竖，翘舌音;注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧
出示词语。
(1) 学生交流已经理解的词语。
(2) 鼓励学生提出不懂的词语。
(3) 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3.通过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。)
4.理清脉络分段。
(1)再读课题，问“三打”指的是什么?
(2)找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
(3)让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容?
(4)交流分段情况。
(设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。)
三、学习第一段
1.轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么?
2.交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。
3.指导朗读
4.概括第一段段意。
(设计意图：课文较长，按高年段教学目标看第一课时解决故事的第一自然段很
有必要，了解清楚故事发生的时间、地点和人物，为下面的学习做铺垫。)
四、布置作业，指导完成
1.朗读课文
2.抄写生字。
3. 完成补充习题
4. 完成本课补充习题、天天练部分作业。
(设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，对于提高学生的写字能力大有益处，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。)
第二课时3月7日(14)
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 以“打”为主线，从品读重点词语、句子中体会孙悟空的机智勇敢、白骨精的奸诈贪婪、唐僧的糊涂愚昧。
3. 学习通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。
教学重难点
1. 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2. 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
一、导入新课
1.复习：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)
2.为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题) (设计意图：紧扣课题，开门见山，展开教学这不失为快捷高效的途径。这一课课题中的“三打”就是一条贯穿全文的、涉及整个故事情节发展的脉络和线索。因此，我们要始终牢牢地抓住这个“牛鼻子”，直奔教学中心。)
二、精读课文、品读“三打”
1.第一次怒打
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
(1)找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
(2)读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
(3)齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
(4)课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。
(5)按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
(6)简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
(7)总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。
2.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习“二打”“三打”。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给
三、四段划分层次。
3.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
4.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
5.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
6.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处? 讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了
铺垫。
(设计意图：引导学生通过“变——识——打——结果”来比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。引导学生抓住人物的动作、语言、神态等，紧扣关键词句，揣摩人物心理，体会人物的品质。在理解的基础上，还要指导学生有感情地朗读课文。)
7.小练笔。
在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。
(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。) (设计意图：“三责”是事情的结果，课文中只写了“二责”，设计让学生续写孙悟空打死白骨精后，唐僧的表现，填补了课文的空白，培养学生的想象能力，又激发学生阅读原著的兴趣。由唐僧的“三责”反衬了孙悟空形象，使其内涵更丰富，而诗人林庚的话是对孙悟空形象的高度概括。此时，学生心目中的孙悟空更高大、更丰满。)
三.练习复述课文
1.学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2.学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3.各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。
(设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的学习氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。)
四、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔
的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!
(课件出示下列词语，学生齐读)
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平 (设计意图：通过这样的探讨，以期达到以一课带一本的作用。这样更容易激发学生对阅读名著的兴趣，在争先恐后的交流中，满足了学生的交流欲望。总结全文，深化中心。最后出示本课含四字词语，熟读并积累。)
四、拓展延伸
1.交流《西游记》中更多精彩的故事。
2.选择《西游记》中某个感兴趣的人物制作“人物卡片”。
(设计意图：激发学生阅读名著的兴趣与欲望，也使学生觉得读以致用，进一步提升阅读课外读物的激情。)
板书设计
8.三打白骨精
孙悟空：机智勇敢 本领高强
唐 僧：心地善良仁慈心肠
白骨精：诡计多端不择手段
教学反思
《三打白骨精》这篇课文故事性强，情节曲折生动，加之高年级学生对这样的故事早已耳熟能详，要想让学生在课堂上保持积极地学习状态，就要更新教学理念，充分体现学生处于主体地位和教师主导的作用。教学中，我抓住“三打”情节，让学生在品词析句中体会人物性格特点，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。教是为了不教。关于名著阅读，有观点认为应该指导学生用文学的方式来阅读。我在研究教法学法时，找到合适的切入点：让学生在自主合作探究的学习过程中，理解和掌握“反衬”的写法中研究人物特点。我重点引导学生学习第一次怒打，让学生不断进入到文本的探究中去，在师生互动的交流中，在对语言的品味分析中感受人物特点。接着，引导学生自学第二打、三打不分，凸显人物形象。
8、三打白骨精
班级：姓名：
一、看拼音，写词语。
táng sēngshú xīyāo guàizhāi fànhá mazhú zhàng ()()()()()() shú tòuguǎi zhàngzǔ zhòumán piàntuī cíjùn qiào ()() ()()() ()
二、给加点的字选择正确的读音。
喝(hēhâ) 道蒙(mēngmãng)骗 ..
脊(jíjǐ)梁斋(zhāizāi)饭 ..
三、仿写成语。
自言自语(自-自-)
火眼金睛(神话故事类)
四、改写句子。
1、孙悟空吩咐众神：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你
们在半空中作证。”
(改成转述句)
2、民间早就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
(缩句)
五、阅读。
师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上(闪冒)出一个年满八旬(xǘnxún)的老妇人，手拄着弯头竹(仗 杖)，一步一声地哭着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。白骨精见棍棒落(làoluò)下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
1、选出文中括号里正确的字或拼音。
2、用“——”画出描写悟空见到妖怪后举动的句子。从悟空的举动中你看出他
具有怎样的性格?请用两个成语来形容。
3、《三打白骨精》出自代。全书记叙
了唐僧历经难，取回真经的故事。
你还知道《西游记》中的哪些故事，请写出你喜欢的三个故事
名、、。
4、《西游记》与 一起称为我
国四大名著。
书写：成绩：
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍【ɡū ɡūn】棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙【ménɡ mēnɡ】骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡【lún lūn】起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。
1 用“√”给文中加点字选择正确的读音。(1.5分)
2 “端”在词典中的解释有【①(东西的)头;②事情开头;③原因;④项目】，“端”字在“云端”中应选第(
) 种解释，在“白骨精诡计多端”中应选第 (
) 种解释。(2分)
3 请用简洁的语言概括上文内容。(2分)
4 读文中画横线的句子，其中“笑”字表现了悟空(
)。在第三次与白骨精的较量中，悟空采取的办法与前两次不同在(
)，从中可以看出悟空的(
) 。(3分)
5 《三打白骨精》选自(
)写的名著《
》，请写一个这部名著中体现孙悟空勇于反抗神权的故事(
) 。(1.5分)
【参考答案】
1、gu meng一声 lun一声
2、云端 选择1 诡计多端选择4
3、孙悟空第三次识破白骨精的诡计，打死了白骨精，白骨精显出原形。
4、成竹在胸，识破白骨精的诡计
孙悟空并没有直接打死白骨精，让众神为他作证后，才动手
5、吴承恩 西游记 大闹天宫
8《三打白骨精》教学设计
示范小学 赵艳萍
第一课时
【教学目标】
1、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。
2、整体感知课文内容，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折。
3、整理初学学习报告。 【教学流程】
一、导入：课前唱《西游记》主题曲。
1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。
2、会唱的跟着一起唱好吗?
3、歌中的猴哥叫什么名字?他最典型的一个动作是什么?能不能演一演?
4、孙悟空这个人物出自哪一本书?
《西游记》中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》
二、预学：
1、轻声自由读课文。指读要求： ①读准生字，读通句子，读顺课文。
②借助工具书，自学生字词语。
③口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(
)，又变成(
)，最后变成(
)，都被孙悟空识破，孙悟空(
)次怒打白骨精。
2、整理预学收获。
三、互学与展示：
1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐” 。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。 板书：(白骨精三变
孙悟空三打
唐僧三责) 请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。
2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?
3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗?
4、交流
一打(2-4) 二打(5-6)
三打(7)
五、作业：
1、
抄写词语
2、
继续预习课文，感知三打的不同之处。
第二课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处;赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。 【教学流程】
一、复习导入，整体感知课文。
1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(
)，又变成(
)，最后变成(
)，都被孙悟空识破，孙悟空(
)次怒打白骨精，前(
)次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
二、品读语言，感受人物性格
(一)追溯“三打”，感受孙悟空的性格
1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?
2、学生交流，出示相关句子： A (课件出示)“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。” 指名读 ，想想从中体会到了什么?
师：这里孙悟空怎么样?(着急)从哪里看出来的? 只有“着急”吗?一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了?)
(勇敢、聪明、厉害、)
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象? 生：善于识破，勇敢
B(课件出示)悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格?(果断，毫不犹豫) C、(课件出示)“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
从这句话你能读出什么来?
(对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为) D、(课件出示)“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。” 从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢? (聪明，机智，有恶必除，除恶必尽) 从哪些词语看出来的?“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么?(嘲笑、自信、调皮)
“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样?(打得准，打得好) 让我们一起跟着孙悟空来打一打，读!
小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢(板书)、善于识别敌人诡计的特点。(出示孙悟空的图片)让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。
(设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙) 比较三次打(出示课件) 悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：同样写打，又有什么不同呢?
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
师：让我们跟着孙悟空打一打
男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。
小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!
(设计意图:通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。)
(二)追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)
2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?然后小组选择白骨精其中的一变交流一下
3、交流出示句子： A(课件出示)“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
学生汇报交流
师：白骨精变成了一个什么样的村姑?(美貌)“美”的后面，藏着什么?恶
师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计?(美人计) 师：那么这里的白骨精给你留下什么印象? 生：贪婪、奸诈 指导读
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目! B、(课件出示)“山坡上闪出一个……哭着走来” 学生交流
师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 (一步、一声分开读)指导朗读
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生) 值得同情吗?这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀
想到了一个成语
生：笑里藏刀
师：现在是哭
生：哭里藏刀
师：那这里白骨精用的是什么计呢?(苦肉计) 预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意? “闪”
真会读书，说说看(与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精) 指导读 C、(课件出示)白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。” 学生交流
师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)
总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计 所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端
4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?
6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……” 着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。( 课件出示白骨精图片)
7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。
男生读
2、3自然段
女生读第5自然段
齐读第7自然段 (设计意图:通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。)
(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?
2、交流句子，出示： A、(课件出示)唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
说说唐僧吧，给你留下怎样的印象?(唐僧十分善良，慈悲为怀)
“连忙扯住”(善良) “责怪”(善良过度)
什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么的呀?所以说唐僧真是(善良过度)
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象? 生：慈悲、糊涂
板书：善良糊涂 B(课件出示)“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”
从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点?
“惊”“摔”“坐”(善良，更加生气) “不由分说” “一口气”(气急败坏)，为什么这么做? 他怎么说的?(把人打死一个，又打死一个)(你无心向善，有意作恶)
唐僧说的话是真的吗?你们能分辨出这善与恶吗?
(善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧) 你看，唐僧真是(善恶不分，人妖不分) 板书：善良糊涂 (出示唐僧图片)
4、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。
5、指名朗读
(设计意图通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。)
(四)、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么?(出示猪八戒图片)
三、小结：
同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，(指着板书引读)有
的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
四、作业
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。 板书：孙悟空
第三课时 【教学目标】
熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。 【教学流程】
一、互学与展示：
(一)、听写词语：性命 索性 慈悲 诡计多端 腾空而去 毛发直竖
(二)、指名读课文(5人每人一段) 读后回答课后题1的3个小题目。 (三)、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。 1.复述“—打”经过。 ①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容 妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。 唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。 ③语句通顺，用词得当。 学生试着复述。师生评议。 2.复述“二打”经过。 3.复述“三打”经过。
二、作业。 1.熟读全文。
2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。
六下语文备课：8.三打白骨精
《8.三打白骨精》教学设计
教学目标：
1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。
2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。
教学流程：
一、引入：
1、这节课徐老师与大家一起学习(指读)《三打白骨精》。
这是《西游记》里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物(孙悟空)
在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：
白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是(一个字：骗)唐僧?孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。
[板书] 村姑 老妇人 老公公
孙悟空(打)→白骨精(骗)→唐僧(拦)→孙悟空
2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。
二、主块：
(一)一打白骨精：(出示2-4节)
我们先看悟空一打白骨精。请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对(孙悟空、白骨精、唐僧)这三个人物有什么发现?可以写下自己的感受，也可以说一说。
1、孙悟空一打白骨精是怎么打的?
出示第3小节。
你对悟空这个人物有什么发现?(本领高强、救师心切)
2、师悟空认出白骨精，举棒就打;唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快?猛不猛?这就叫——猛打。
3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢?徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。
出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现?
悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!” [露
出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
[狡诈]
△ 请学生不胜欢喜地说一说。
△ 为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧
4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打!
再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。
学生试读，师示范。
5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首?(迷惑唐僧)，你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节
(读时去掉“有些”)。引导比较“有些相信”和“相信”(有些相信即还有点怀疑。)
你看悟空是怎么做的?(悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。)(干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢?用事实说话。)
(二)读二打白骨精
你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又来啦!
1、个别(2生分别读)读5-6节。二打白骨精。
2、说说孙悟空二打白骨精。
为什么“也不说话”?(急打)(联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急?
△ 如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽?悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打)
联系前面(山坡上闪[敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽]]出一个(年满八旬)的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。(年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢?)
联系一打白骨精来说一说。(唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。
如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。)
4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来;这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。
读第6节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解?(人物的对话)
教师出示：
唐僧(念咒)：用简短的话表现唐僧非常生气悟空(哀告)：
唐僧(左指、右指)：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个? 悟空(指地上，关键辩解)：它是妖精!
唐僧(手指悟空，全身颤抖)：胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!
悟空(眼珠一转，伤心，指头上的金箍)：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!
唐僧(一愣)：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿!
悟空(嘻笑)：若无松箍咒，你还带我走吧。
唐僧(无奈)：我再饶你这一次，但不可再行凶了。
悟空(忙点头)：是，是，师父，请上马。
(1)填空。为了充分表现唐僧师徒的矛盾冲突，没有语言的地方，我们可结合人物的性格特点和当时的情节加上语言;有些地方还可以配上一些表情、动作。
(2)出示参考，学生在下面演读。
投影出示：供大家参考：
唐僧(念咒)：若不听话，让你头疼;若不听话，让你头疼……
悟空(哀告)：师父别念了，师父别念了……
唐僧(生气)：你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?
悟空(辩解)：它是妖精!
唐僧(手指悟空，全身颤抖)：胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!
悟空(眼珠一转)：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!
唐僧(一愣)：我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿!
悟空(嘻笑)：若无松箍咒，你还带我走吧。
唐僧(无奈)：我再饶你这一次，但不可再行凶了。
悟空(忙点头)：是，是，师父，请上马。
(3)学生一组上来表演朗读。[道具：坐在凳子上，表示唐僧坐在地上。]师随时进行动作和语言的指导，适当示范。
(4)全班一半做唐僧，一半做悟空演读。
(三)读三打白骨精
好说歹说，悟空终于凭借自己的机智留在了师父身边，但是唐僧已经完全被白骨精迷惑了，已经完全对悟空失去了信任。白骨精又来了，面对新的危机，悟空又该如何应对呢?
1、齐读第7小节。
2、如果说第一次是猛打，第二次是急打，那么这次是(巧打)你是怎么看出来的?。
笑：这一笑意味深长，有迷惑，有警告，还有自信。让生笑着对白骨精(师)说一说
叫众神：找到人证。前面打开罐子是出示物证，这里叫众神是出示人证。人证物证俱在，你唐僧总该相信俺老孙了吧?
小结：这一藏，躲过了紧箍咒;这一笑，迷惑了妖精;这一叫，又征服了师父，你看悟空多么的机智啊，所以说，这三打叫(巧)智打。
机智的悟空打死白骨精，你们高兴不高兴?(高兴)，好，我们一起读：悟空抡起金箍棒，一起读：悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。
总结：
1、真不容易，孙悟空大显神通，运用自己的智慧终于打死了白骨精，这就叫(除恶务尽，天下太平)
效果更佳。]
2、哦，对了，
(一)白骨精为什么第一次要变成村姑，第二次要变成老妇人，而第三次是变成老公公?
▲ 白骨精是不是随心所欲地变的?
生说：
这三人正好是一家人，造成孙悟空让人家家破人亡的假象，这就让唐僧进一步坚定了赶走悟空的决心。因为，白骨精加害唐僧的最大障碍就是孙悟空。如果唐僧赶跑悟空，妖精加害唐僧也就易如反掌了。
师小结：你看，白骨精是多么狡诈啊，它一变村姑施的是美人计;二变老妇人，施的是苦肉计;三变老公公，施的是离间计。连起来，就是连环计，看来白骨精也读过《孙子兵法》!
3、白骨精有三变，孙悟空就有三打，为什么第一次、第二次打不死，而要到第三次才打死白骨精?
我们再来看看三打的过程，你有没有发现当中的蹊跷?[出示三打的过程]
生：
(1)、第一次，有准备;第二次，有空档;第三次，没机会。
(2)、使故事情节曲折复杂，引人入胜。
(3)、更能体现降妖除魔的艰巨性，当然也更能表现悟空的机智。
师小结：这就是故事的细节啊!我们读书的时候抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，就会有非常深刻的理解。这是一种多么好的读书方法啊。
4、这篇课文最主要的人物是孙悟空，为什么还要用那么多的笔墨写白骨精，写唐僧?(这样的写法叫反衬)
小结：用白骨精的狡诈，唐僧的糊涂来反衬悟空的机智。(红色大字板书：机智 狡诈 糊涂)
5、同学们，你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧?其实，中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。
三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇„„三打祝家庄、三顾茅庐、三英战吕布、三气周瑜、。如果你能像我们今天读《三打白骨精》一样抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，你会发现每一次都不一样，每一次都写得十分的精彩，每一次都会体验到更多的阅读快乐。
6、这节课同学们表现得很出色，这里奖励大家欣赏动画歌曲《猴哥》，下发《童报》第30期(西游记专版)：
猴哥猴哥，你真了不得：五行大山压不住你，蹦出个孙行者。猴哥猴哥，你真太难得，紧箍咒再念，没改变老孙的本色。拔一根毫毛，吹出猴万个;眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说，金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。
扫地不伤蝼蚁命,爱惜飞蛾纱罩灯
山高必有怪，岭峻定生精
板书：
孙悟空(打)→白骨精(骗)→唐僧(拦)孙悟空
机智狡诈糊涂
猛打村 姑
急打老妇人
巧打老公公
教学目标：
1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。
3、抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处;赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。 参考话题：
故事中的四个主要人物，你最感兴趣的是谁?请抓住他的一言一行，谈谈对他的评价。
第一课时
一.课前唱《西游记》主题曲。
1、送给大家一首歌，播放《西游记》主题曲。
2、会唱的跟着一起唱好吗?
3、歌中的猴哥叫什么名字?他最典型的一个动作是什么?能不能演一演?
4、孙悟空这个人物出自哪一本书?
中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
5、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》
二、初读课文。
1.轻声自由读课文。指读要求： ①读准生字，读通句子，读顺课文。
②口头填空： 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。(略)
四、再读课文，谈谈感受
1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐” 。快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。 板书：(白骨精三变 孙悟空三打 唐僧三责) 请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。
2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?
3、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗?
4、交流
一打(2-4) 二打(5-6) 三打(7)
五、作业：
1、 抄写词语
2、 继续预习课文，感知三打的不同之处。
第二课时
一、复习导入，整体感知课文。
1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
二、品读语言，感受人物性格
(一)追溯“三打”，感受孙悟空的性格
1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?
2、学生交流，出示相关句子： A (课件出示)“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”
指名读 ，想想从中体会到了什么?
师：这里孙悟空怎么样?(着急)从哪里看出来的?
只有“着急”吗?一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了?) (勇敢、聪明、厉害、)
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象? 生：善于识破，勇敢 B(课件出示)悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。 从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格?(果断，毫不犹豫) C、(课件出示)“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” 从这句话你能读出什么来?
(对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为) D、(课件出示)“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。” 从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢? (聪明，机智，有恶必除，除恶必尽) 从哪些词语看出来的?“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么?(嘲笑、自信、调皮)
“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样?(打得准，打得好) 让我们一起跟着孙悟空来打一打，读!
小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢(板书)、善于识别敌人诡计的特点。(出示孙悟空的图片)让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。 【设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙】 比较三次打(出示课件) 悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。 悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 师：同样写打，又有什么不同呢?
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打 师：让我们跟着孙悟空打一打
男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。
小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔! 【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。
(二)追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗?(白骨精三变)
2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?然后小组选择白骨精其中的一变交流一下
3、交流出示句子： A(课件出示)“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的” 学生汇报交流
师：白骨精变成了一个什么样的村姑?(美貌)“美”的后面，藏着什么?恶
师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计?(美人计)
师：那么这里的白骨精给你留下什么印象? 生：贪婪、奸诈 指导读
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目! B、(课件出示)“山坡上闪出一个……哭着走来” 学生交流
师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 (一步、一声分开读)指导朗读
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生) 值得同情吗?这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀 想到了一个成语 生：笑里藏刀 师：现在是哭 生：哭里藏刀
师：那这里白骨精用的是什么计呢?(苦肉计) 预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意? “闪”
真会读书，说说看(与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精) 指导读 C、(课件出示)白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。” 学生交流
师：这里白骨精又用了什么计? (离间计) 总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计 所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端
4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里?
6、学生交流： 出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。( 课件出示白骨精图片)
7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。 男生读
2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段 【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。
(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?
2、交流句子，出示： A、(课件出示)唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
说说唐僧吧，给你留下怎样的印象?(唐僧十分善良，慈悲为怀) 从哪些词语看出来的? “连忙扯住”(善良) “责怪”(善良过度)
什么叫责怪?怪罪孙悟空什么?可是这妖精是来干什么的呀?所以说唐僧真是(善良过度)
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象? 生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂 B(课件出示)“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”
从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点? “惊”“摔”“坐”(善良，更加生气) “不由分说” “一口气”(气急败坏)，为什么这么做? 他怎么说的?(把人打死一个，又打死一个)(你无心向善，有意作恶) 唐僧说的话是真的吗?你们能分辨出这善与恶吗?
(善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧)
你看，唐僧真是(善恶不分，人妖不分) 板书：善良糊涂 (出示唐僧图片)
4、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理?课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。
5、指名朗读 【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。
(四)、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么?(出示猪八戒图片)
三、小结：
同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，(指着板书引读)有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
四、作业
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想?怎么说?怎么做?请用一段话生动具体地写下来。
板书：
孙悟空 机智勇敢
白骨精 诡计多端
唐僧
善良 糊涂
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