阅读文本有效利用管理论文提纲

论文题目：中学古诗文阅读策略及指导研究

摘要：阅读策略对古诗文教学至关重要。它既关系到古诗文阅读理解的准确性、实效性,又涉及到古诗文教育价值充分开掘与利用。但是,当前语文课程知识未能提供适切、足够的阅读策略知识供师生使用,致使古诗文阅读教学耗时费力而又收效甚微。因此,古诗文阅读策略的研究已成为当务之急。阅读策略如何研制?阅读策略体系如何构建?构建的阅读策略体系能否适用于教学?这一系列问题又聚焦在“古诗文阅读策略体系的构建”这一源头上。所以,本研究的目的是,在充分借鉴已有研究成果的基础上,运用心理学、教育学、文章学、古今中外文艺理论等相关知识,构建适合于中学古诗文阅读的策略体系。首先,运用文献分析,对古诗文阅读、阅读教学、阅读策略教学相关的心理学、阅读学、文章学、文艺理论等领域文献进行梳理、归纳。其次,采用理论思辨和文本分析展开对构建古诗文阅读策略体系的理论研究。运用理论思辨主要辨析阅读策略中阅读取向、进阶与文本层次、交叠等问题,并透析阅读策略内部、阅读方法之间内在的联系与区别。而利用文本分析法主要对古诗文文本进行研读,以从古诗文文本类型特征中化取阅读策略的陈述性知识。在此基础上,综合利用两种方法构建中学古诗文阅读策略体系。第三,运用行动研究,将制定的阅读策略付诸课堂教学,以呈现阅读策略的实践性和实效性。基于上述问题及其研究设计,并在已有研究成果基础上,本研究认为:一是不同理论视域下阅读策略所体现的特质可以为认识、制定古诗文阅读策略提供理论导向。这具体表现为:心理学中阅读策略关注信息加工与管理,阅读学中阅读策略体现为行为调控与层级运筹,文章学中阅读策略注重阅读取向与方法择选,而文艺理论中阅读策略则表现为阅读路径与要津,这也明示古诗文阅读策略具有文本处理、路径取向、层级运筹等特性;二是依据“文本属性”与“阅读取向”的交会可以构建古诗文阅读策略体系。这就是代表文本四维——“文言、文章、文学、文化”——的横轴与代表阅读取向四级——“认读、解读、赏读、鉴读”——的纵轴交会而形成的古诗文阅读策略,即“四维四级”阅读策略。策略之间具有相互支撑、叠加、映射的关联,但又相对独立,各自均有明确的阅读取向和内容所指;三是所建构的阅读策略体系具有较强的实践性和实效性。针对中学阅读教学,对策略体系中一些最基本、最重要策略进行教学转化,并根据教学需要设计成不同类型的策略教学模式,而后将其付诸课堂。通过行动研究发现,所制定的古诗文阅读策略,不仅可以用于教学,而且通过策略教学还能有效提高学生的阅读能力。此外,本研究开发的古诗文阅读策略体系,不仅弥补了语文课程中阅读策略知识的不足,更打开了基础教育阶段文体阅读策略研究的一扇门窗。当然,古诗文阅读策略体系还需要不断完善、改良与充实。这就需要进一步研究国外阅读策略的话语言说方式和体系建构思路,以对中国特有的零散性、体验性、综合性、整体性的阅读策略进行梳理、归纳与提炼,并将其建构成立足本土而又对外开放的古诗文阅读策略体系。紧随其后,阅读策略及其教学的目标地位、评价体系也需配套研究,以避免阅读策略教学方向的迷失与实施的悬空。可见,古诗文阅读策略体系的完美建构是需要理论研究、策略制定与教学实践之间进行循环往复地互动、互构与互通的。

关键词：古诗文;阅读策略;“四维四级”体系;指导

学科专业：学校课程与教学（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一节 研究缘起与意义

一、选题缘起

(一)古诗文在语文素养培育中的独特价值亟待充分彰显

(二)古诗文阅读策略开发可以弥补语文课程中策略性知识的不足

(三)在阅读教学中,一些教师忽视程序性、策略性知识的传授

(四)阅读策略及其教学的研究是与国际阅读素养培育对接的必由之路

(五)与个人从业经历和学术背景相关

二、研究内容

(一)基于已有研究,结合教学实际,明确古诗文阅读策略的内涵与策略体系建构的价值

(二)根据文本属性和阅读取向,建构古诗文阅读策略体系

(三)基于中外阅读策略教学理论,实施古诗文阅读策略教学转化与指导

三、研究目的

(一)构建古诗文阅读策略理论框架,制定本土化阅读策略

(二)建构古诗文阅读策略体系

(三)为古诗文阅读策略教学提供指导

四、研究意义

(一)理论价值

(二)实践价值

第二节 概念界定与研究设计

一、核心概念界定

(一)阅读

(二)阅读策略

(三)古诗文

(四)古诗文阅读策略

(五)古诗文阅读策略的指导

二、研究思路与论文框架

(一)研究思路

(二)论文框架

三、研究方法

(一)文献分析法

(二)案例研究法

(三)行动研究法

(四)文本分析方法

第三节 相关研究综述

一、国内关于阅读策略的研究

(一)阅读策略研究概貌

(二)阅读策略的理论研究

(三)阅读策略的实践研究

二、国外阅读策略相关研究

(一)阅读策略阶段性、层次性的研究

(二)阅读策略应用的研究

三、已有研究的反思与讨论

第一章 阅读策略的多维透视

第一节 心理学视域中的阅读策略:信息加工与管理

一、阅读理解模式:概念与材料相互驱动

二、图式认知模式:组织信息的主动过程

三、PISA测试中阅读策略:文本处理与任务管理

第二节 阅读学视域中的阅读策略:行为调控与层级运筹

一、注重阅读行为,具有明显层级性

二、凸显阅读主体作用,强调对阅读行为的调节和控制

第三节 文章学视域中的阅读策略:取向、内容与方式的择选

一、文章阅读的特点决定阅读取向

二、文章学中阅读策略:内容的择选

三、文章学中阅读策略:方式的选取

第四节 中西文艺理论中的阅读策略:路径与要津

一、中国传统文论中的鉴赏路径:披文入情与玩味自得

二、国外文艺理论中的阅读要津:三“R”模式与“肌质”特性

第二章 古诗文阅读策略体系建构的现实与理论基础

第一节 古诗文阅读、阅读策略教学的现状及反思

一、古诗文阅读教学:“怎么教学生学会”的缺位

二、部编本语文教材阅读策略设计:文本的普适性与行为的共同性

三、阅读策略教学的研究:“怎么读”抽空了“读什么”

四、古诗文阅读及阅读策略教学的讨论和结论

第二节 古诗文阅读的特征与进入的维度

一、古诗文阅读的特征

二、古诗文阅读的“四维”

三、古诗文“四维”阅读的理路

第三章 古诗文阅读策略体系的建构

第一节 古诗文认读策略

一、指向文言的古诗文认读策略

二、指向文章的古诗文认读策略

三、指向文学的古诗文认读策略

四、指向文化的古诗文认读策略

第二节 古诗文解读策略

一、指向文言的古诗文解读策略

二、指向文章的古诗文解读策略

三、指向文学的古诗文解读策略

四、指向文化的古诗文解读策略

第三节 古诗文赏读策略

一、指向文言的古诗文赏读策略

二、指向文章的古诗文赏读策略

三、指向文学的古诗文赏读策略

四、指向文化的古诗文赏读策略

第四节 古诗文鉴读策略

一、指向文言的古诗文鉴读策略

二、指向文章的古诗文鉴读策略

三、指向文学的古诗文鉴读策略

四、指向文化的古诗文鉴读策略

第五节 古诗文“四维四级”阅读策略的体系

一、古诗文阅读策略体系的生成机理

二、古诗文阅读策略之间内在联系

三、“四维四级”阅读策略体系的说明

第四章 古诗文阅读策略的指导

第一节 古诗文阅读策略指导的理论基础

一、阅读策略教学:文本意义的建构

二、国外阅读策略教学模式:互惠与互动

三、国内阅读策略教学:体验与支架

第二节 古诗文认读策略的指导

一、诵读识字

二、字形识意

三、虚词断句

第三节 古诗文解读策略的指导

一、指向文言的古诗文解读策略的指导

二、指向文章的古诗文解读策略的指导

三、指向文学的古诗文解读策略的指导

第四节 古诗文赏读策略的指导

一、指向文言的古诗文赏读策略的指导

二、指向文章的古诗文赏读策略的指导

三、指向文学的古诗文赏读策略的指导

第五节 古诗文鉴读策略的指导

一、指向文言的古诗文鉴读策略的指导

二、指向文章的古诗文鉴读策略的指导

三、指向文学的古诗文鉴读策略的指导

四、指向文化的古诗文鉴读策略的指导

第六节 古诗文阅读策略指导的案例评析

一、古诗文阅读策略指导的运作

二、古诗文阅读策略指导的案例评析

第五章 古诗文阅读策略指导的实践与反思

第一节 古诗文阅读策略指导的实践

一、古诗文阅读前测解析

二、古诗文阅读策略的教学设计

三、古诗文阅读策略教学实录及解析

第二节 古诗文阅读策略指导的反思

一、古诗文阅读策略教学对学生的影响

二、古诗文阅读策略教学对教师的启发

三、古诗文阅读策略教学的思考

结语

参考文献