高考实用类文本阅读探究题侧重于探究文本反映的人生价值和时代精神,以及探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解。既为“探究”,也就是“开放性”题型,一般设置为该大题的最后一个小题,分值为8分,但在解题过程中,要根据命题者不同的侧重点,注意以下三种不同的变体题型。
该种题型基本不需要提出自己的独到见解,只需要理清文本结构,根据设题角度概括出各部分内容要点即可。如2014年新课标全国卷Ⅱ:“作为一位爱国科学家,邓叔群有哪些突出表现? ”虽蕴含对时代精神的探究,但设题角度只需从文段中概括出传主的表现即可,如“为中国建立了自己的真菌学,在世界学术领域争得一席之地”、“为改变中国农业的落后面貌,选学农林学专业”、“为国计民生需要,及时调整研究方向”、“为新中国农林业的发展,努力培养专业人才”等内容要点,就分别是从文章的第二、三、四、六段概括出来的。
该种题型明显分为两个部分,要明确答题步骤。前半部分根据文意提出观点,再结合文本分析;后半部分联系现实探究。如2013年湖北卷:“罗曼·罗兰的经历说明,一个人的成功离不开英雄的影响,我们从中获得哪些启示? 请结合原文并联系现实加以探究。”该题前半部分需根据文本概括出结论(如“一个人应该转益多师”、“要选择真正的英雄”、“在英雄的影响下,自身也应不懈努力”等),同时结合文本分析;后半部分需联系现实解读。
该种题型可结合自己的生活实际和社会现象谈自己的看法,只要言之成理、结合文本分析即可,如2013年广东卷:“定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示? 请结合文本谈谈你的认识。”该题既可以谈如何去利用自己的爱好实现自己的价值,如:“根据自身情况和爱好,确定目标,并为之付出最大的心力,当会有所收获”、“真正追求艺术,应保持单纯的气质和忠诚的态度,不能急功近利”、“要成事就必须持之以恒,不能因外部环境的变化而改变”、“艺术能激发我们的勇气与信心,即使在困难之中,也能给予我们鼓舞与力量”等,也可以谈不良癖好对人的不利影响,只要言之成理、结合文本分析即可。
探究题是立足于文本的探究,在解答时不论哪一种题型,都需要根据文本内容提炼观点,再结合文本内容分析,不可脱离文本泛泛而谈。首先,应尊重文本原作提供的全部材料,尤其是原作的关键内容,不可断章取义;其次,应尊重作者的意图及艺术表现,注重挖掘文本中作用隐蔽的意图,在此基础上进行延伸拓展,最后,还应当尊重客观现实和普遍认知规律。如2014年辽宁卷:“数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情? 请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示?”第一问,要从文本中进行概括总结,如赢得爱情的原因是“乐于助人、精于数学计算”,失去爱情原因是“性格偏执、缺少沟通理解”,第二问看似自由,但要联系文本的主旨进行作答,如“处理问题时既要坚持原则,也要学会变通,与人交往要善于理解沟通”,不能随心所欲地进行探究解答。
阅读探究题注重考生自身的个性见解, 而要有个性化的见解,就需要深层次、多元化地思考问题,从多个角度进行探究,多点开花。如2013年课标卷:“小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意? 请结合全文,谈谈你的看法? ”解答该题时,可以从多个角度进行探究,如从行文技巧上来看,“可赋予故事情节以戏剧性吸引读者阅读”;从艺术手法上来看,“前半部分热闹有趣的影子表演与后半部分马里诺凄凉的现实生活形成强烈对比, 增强小说悲剧感”;从思想内涵上来看,“通过前后的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判”。从解题思路上来看,不论何种题型的探究题都应以多元化思维进行探究, 从不同的层面和角度思考问题。
探究题考查的是学生的阅读能力、思维能力、理性分析能力等综合探究能力及知识储备,既要求考生要准确理解把握文本还需要考生运用自己已有的知识储备,“入乎文内, 出乎文外”理性冷静地解答问题。如2014年安徽卷:“请结合文本,从两个不同的角度谈谈你所悟到的‘独木舟之道’。”解答该题时,既要深入理解作者的思想,也要调用自身的知识储备,谨慎地提出自己的见解,明确观点后,再运用自身的学识进行论证。如“独木舟之道即自然之道,划独木舟可欣赏自然之美,体会与自然融为一体的感觉,从自然中受到启示”、“独木舟之道即自由之道,荡舟人可到达任何心驰神往之处,不受水域限制,体验心灵的自由”。
答题是否规范直接影响着最终的得分, 有些探究题会有字数限制,即使无字数限制,受时间的制约,答题时也不允许考生长篇大论,因此解答探究题时应当注意答题的规范性,要提纲挈领、层次分明,用词精炼、切中要点,书写工整、字数合宜,观点不论正面反面均应正确鲜明, 让阅卷老师一目了然。一般可采用“总—分—总”的方式,先表述观点,再分析论证,最后总结点题。
阅读探究题虽为“开放性”试题,但总体上还属于常规性试题,只在理解的深刻性、思考的周全性等方面有更高的要求,在解答此类题目时,不论何种题型,均要立足于文本,不可脱离文本进行空洞的探究,在理解文本的基础上,运用自身的知识和能力储备,从多个角度、层面进行阅读探究。
摘要：本文从高考实用类文本阅读探究题的不同侧重点出发,总结高考实用类文本阅读探究题的三种变体题型,并根据其不同的侧重点提出解决该种题型的应对策略。
关键词：实用类文本阅读,三种变体,应对策略
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