利用社区德育资源 培养少先队员的优秀品质
孝顺父母是中华民族的传统美德，中华自古就有：“百善孝为先”这一说。我把中华民族“崇孝”的传统美德教给学生，发扬中华民族的传统美德，用“仁爱孝悌”自勉。为适应新形势的发展，要充分挖掘、合理整合并科学利用社区德育资源，树立大德育观，使青少年儿童思想品德教育工作由单一渠道、固定时空向全方位、主体化转化，形成合力，强化针对性，注重实效性，提高学校德育的质量和效益。
一、以阵地文化为主题，创设孝悌文化氛围
著名的少先队总辅导员华耀国老师指出：“少先队阵地是少先队教育的载体，是少先队物质文化的载体。在校园文化建设中要根据‘隐形课程’原理，‘让每一面墙壁都说话’，重视校园环境的开发，做好校园雕塑、标语口号、校园形象标识的建设，让红领巾、星星火炬这些少先队文化元素，活跃在校园的每一面墙壁、每一扇橱窗、每一个园地，让少先队文化随时可见、触手可及，时刻感染着每一名少先队员。”
1. 让醒目的星星火炬照亮队员的心
在中队文化阵地建设中，最突出和强调的是队的标志，红领巾、星星火炬所代表的队元素不可缺。在每一个队角里，我们都应该亮出队标志。如：我中队的“板报”“光荣榜”“绿韵阁”“成长足迹”等队角都有队的标志，它明确了队员的义务，照亮了队员的心，让每个队员都知道自己应该以主人翁的态度投入到以“孝悌”为主题的阵地文化建设中去。
2. 让浓浓的文化主题渗透队员的心
孝顺父母是中华民族的传统美德，自中队开展以 “孝悌”文化为主题的中队文化建设后，我们中队充满了浓浓的“爱”和“孝”的气息。如：“最美孝心故事角”讲述的是被评选为全国“最美孝心少年”们的一个个感人的故事；“念亲恩作品展”则展示了队员们在妇女节那天为母亲洗脚的照片；“我爱我亲板报”则以《三字经》中的孝悌篇为主；最特别的是我们中队的“传统国学加油站”，这里为队员们提供了一个学习、交流传统孝悌文化的专用队角……我们的队员就这样被包围在浓厚的“孝悌”文化当中，它给予了队员正能量，还悄悄地把“孝”的思想渗透到了队员的心里。
二、以文化建设为基石，开展丰富多彩的孝悌专题活动
开展形式多样的专题活动是少先队员在校学习生活的基础，开发社区资源结合中队阵地文化建设有目标、有层次地开展主题班会、中队活动等，有助于达成文化建设的教育目标，还能促进队员的团结精神和集体的凝聚力，让队员们在活动中获得体验、感悟和发展。
1. 结合阵地文化，开发社区德育资源
开展中队、班会活动的目标就是能使每一位参与的少先队员受益，而结合阵地文化开发社区资源，开展中队活动不但能根据学生的情况变化，及时、经常性地通过丰富多彩、寓教于乐的活动使学生受到教育和改进不足，而且还将对他们的终身发展产生非常深远的影响。以本班为例，我们以阵地主题“孝悌”文化为基石，当了解到社区要办公益宣传时，我们就利用居委为我们提供的德育资源，把队员和家长请到社区，开展了一系列的校内外的大中小队活动，如：《争当孝悌少年，我最棒！》《奏文明之歌，架友善桥梁》等中队主题活动。队员们在各种活动中被唤醒感恩的心的同时，也明白了应该怎样去孝顺父母、尊重长辈；懂得了如何与兄弟姐妹街坊邻里相处、谦让，从而达到了活动的教育目的。
2. 结合阵地文化，用好家庭教育资源，开好主题班会
主题班会是班级教育活动的形式之一，和中队活动相比，其活动程序相对简单一些，可操作性更强一些。因此我班也常结合不同阶段的阵地文化来确立班会主题，从而达到提高认识、开展教育的目的。还记得去年母亲节，我班大部分同学都为母亲献礼“洗脚”，许多父母为了留住这难忘的一刻，还刻意录像留念。我赶紧抓住这次契机，用好家庭教育资源，在班会课上把家长们发给我的视频分别在会上做了分享，同学们都兴奋地议论着，感动着，此时孝悌之花欣然绽放。
责任编辑 邱 丽
作者：郑敏
摘 要：班级是学校管理的基本单位，而班主任是贯彻落实教育思想和学校意图，完成教育教学工作的核心人物。面对新课改形势下独生子女增多、互联网时代下的社会影响等问题，对班级管理提出了新的课题。本文作者根据自己多年来的初中班主任实践经验，从四个不同的层面，分析探索在新课改形势下，做好班主任工作的途径和方法。
关键词：新形势;班主任工作;方法
班主任是世界上最小的“官”，却做着最伟大、最艰巨的事情。班主任是学校、教师、家长三者沟通的桥梁和纽带，整合各任课教师的工作和方向，调动学生和任课教师积极性，共同达成教学目标，实现教育目的。在当前新的社会形势下，独生子女增多，社会环境影响、网络游戏盛行，中学生的家庭状况、家长教育子女的方法的变化，生活质量、生活环境的变化，学生的行为习惯、价值观念、生活态度、意志品质都发生了根本性的变化。作为一个初中班主任，就应该根据时代发展，不断学习、适应，改变自己的管理思路和管理方法，以更好的完成教育教学任务。本文作者根据自己多年来的初中班主任实践经验，从五个不同的层面，分析探索在新形势下，做好班主任工作的途径和方法。
一、要成为学生学习的表率和样板
在学习、生活中班主任和学生接触最多，了解最多，因而初中学生对班主任的感情是真挚和深厚的，学生对老师的模仿性很强。为提高班级管理工作的有效性，班主任应努力成为学生学习的指导者、道德提升的引导者，成为学生学习模仿的样板。班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”班主任对班级的管理尽量不要使用权力去强迫学生完成任务、执行规定，要靠自己高尚的人格去感化学生，身教胜于言传，做一个无私、忘我的工作者，诚实、守信、谦虚、宽容，学生会潜移默化的被老师的人格所折服，收到预期的教育效果。教师要有计划、有序列的抓好班级常规管理，把对学生的要求渗透到平时教育教学的每个环节，自觉的培养学生一系列良好的学习生活习惯。班主任在学生中一旦有了崇高的威信，学生就自然的在一切工作中依赖你、尊重你、支持你，从而形成了以班主任为核心的强有力的班集体，增强了班级的凝聚力、战斗力。
二、让学生在班级活动中成长
随着新课改的深入，倡导的是学生观，学生是发展的人;学生是独特的人;学生是具有独立意识的人。作为班主任必须精心组织富有特色的班级活动，通过各种造勢途径，正确引导班级舆论，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。班级活动形式多种多样，可以充分利用国旗下讲话、班会课、教学活动、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际加强学生道德教育。活动的开展应针对学生的特点，通过精心组织安排和设计。如开展主题班会“怎样迈好中学第一步”，“怎样做一名合格的中学生”，“诚信从我做起”，“怎样讲孝道”，“爸爸、妈妈，我想对你说”，“我的理想”，“三生教育”，“做一个有道德的人”等等。通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使得他们能当家作主，使他们的人格得到尊重。
三、教育学生要做到因人而异
爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，以人为本，把学生看作是一个平等的对象来看待。要使班级有较强的凝聚力，班主任要注重个体差异，要极度关心学生，相信学生，尊重学生，突出学生的主体地位。班主任面对的是各种不同层次的学生，而问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。对于有问题的学生，班主任可以采取“看”和“管”两种办法，对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，做好个别教育 。“看”，即学生在校期间要随时看，经常巡查，严加督促。然后利用课堂或课余时间进行“管”，从小事做起，从点滴做起，坚持“以爱动其心，以严导其行”，做好问题学生的思想转化工作，使学生无时无刻不在感受到班主任在学习上的关心与爱护。感情上的亲近，要求上的严格，方法上的灵活，行动上的表率，就会让学生觉得这个集体有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
四、要注重班级集体教育
班主任应转变教育观念，树立智力与非智力协调发展的素质教育观。事实证明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是协调、和谐、高效的教育。全面教育是成功教育的基础，全面发展是成就未来的前提，全面管理是班级管理走向和谐高效的保证。因此，教育学生要有远大的理想、有明确的目标、有充沛的精力、有强健的体力、有健康的心理、有坚定的毅力、有勤奋的定力。.新课改着眼于学生素质的全面提高。在教育教学工作中，班主任工作要体现“三个突出”：一是突出习惯教育;二是突出心理教育;三是突出责任教育。班主任要根据学生个体差异，注重教育策略，塑造学生的个性，对不同的学生应采用不同的评价标准，不同的场合运用不同的评价方式，以体现教育思想的开放性，从而把学生塑造成有见解、有个性、有骨气的全面发展的健全人。一个优秀的班集体必须是团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生，采用有效的教育教学策略，必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合，通过科学的严格管理，创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围，发展学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。
作者：王冬梅
摘 要：良好的班级管理是保障学生健康成长的关键，而班主任是班级管理的第一责任人，其教育理念和教育方法直接影响学生的学习兴趣、学习成绩，甚至对学生个性和发展产生深远影响。因此，班主任在班集体管理中应践行“以生为本”的管理理念，肩负起自身的责任，优化班级管理的策略，以平常心、爱心与学生交流与互动，加强与家长沟通，健全班集体规章制度，提高班级管理的质量和水平。
关键词：班级管理;班主任;班集体
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.083
在小学班集体管理工作中，由于學生多为独生子女，在家庭中得到宠爱，一些学生会具有独特的个性，给班集体管理带来了挑战，这些学生一旦受到班主任的严厉批评，其自尊心很容易受到打击，进而影响学生学习情绪。因此，在小学班级管理工作中，班主任应在尊重学生个性的基础上，加强师生交流与互动，加强与家长的沟通与交流，并建立健全班集体纪律，规范学生行为，以科学、有效的管理方式和方法，营造和谐、良性互动的班集体环境，为学生健康成长和学习生活奠定坚实的基础。结合自身教学管理经验，我认为班集体管理工作应从以下几方面入手。
一、以“平常心”进行师生互动
在小学班集体管理工作中，由于学生活泼好动，不可避免地会出现违反班级纪律、课堂纪律的情况，进而影响课堂教学效果。部分学生在多次批评教育后仍出现违反班集体纪律的行为，甚至影响正常的课堂教学秩序，针对该部分学生，部分班主任会出现心浮气躁的情绪波动，对学生进行严厉批评，甚至大声斥责，加大了班级管理难度。
古语有云：“定能生慧，静纳百川。”班级管理不可能一蹴而就，而是一个循序渐进、逐渐内化的过程，这就要求教师应以一颗“平常心”面对班级管理中出现的问题，平心静气与学生沟通，以平等的姿态进行对话，从而使其认识到自身的错误，增强对学生教育说服力。例如，我在接手一个新的班级后，师生之间彼此都不熟悉，某学生在课堂上讲话，我在课下心平气和地与之沟通，这名学生最后认识到了自己的错误。因此，在日常班级管理工作中，班主任应时刻保持一颗“平常心”，以心平气和的心态与学生沟通，指出学生不良行为的危害，以此督促学生自主纠正不良行为习惯，培养学生自我管理能力。只有这样，才能构建和谐的班级管理环境，实现师生关系的良性互动。
二、针对不同层次的学生制订不同的管理策略
著名教育家苏霍林姆斯基说过：“没有爱就没有教育”。关心、关爱学生是教师履行教育主体责任的“应有之义”。针对不同层次、不同特点的学生，教师应制订不同的教育引导策略，以此突破小学班级管理困境。
(一)“偏爱”后进生
在日常班级管理工作中，后进生往往成为班级管理的“老大难”问题，表现为：自信心不足、缺乏学习兴趣、调皮、好动。部分教师在多次努力后采取了放任措施，导致学生出现“破罐子破摔”的不良心理，针对此类学生，班主任应格外关注，切实留意其一举一动，及时发现后进生的闪光点，以此调整学生心态，使其树立学习信心，帮助学生掌握正确的学习方法，从而改善后进生学习成绩不佳的现状。
例如，在教学实践中，某后进生字体偶尔写得很工整时，作文中出现一两个好词好句时，我都会不吝赞美;针对某些上课不专心听讲、调皮的学生，我常常和全体学生商量好，说：“今天谁听课最认真?”学生会异口同声地说出该学生的名字。这样的例子说明，一句表扬，一次上台，一个美丽的谎言，会让他们重拾自信，让他们品尝到成功的喜悦，让他们真真切切感受到我们对他们的爱。只有这样，才能点燃后进生学习的信心，帮助学生以积极的心态融入班集体，实现小学班级管理质量整体提升。
(二)“严爱”优等生
针对优等生，部分教师存在偏爱的倾向，在班集体管理中照顾他们的情绪，在班规面前让步，甚至在学生之间发生矛盾时也会在未调查核实的情况下偏向优等生。这种固有思维模式的存在间接造成了优等生在班集体中的“特权”，一方面造成优等生与大部分学生脱离，较难融入班集体;另一方面，过度的宠溺优等生，会影响其他学生的情绪，进而影响师生关系。鉴于此，我认为，针对优等生应以更高的标准进行要求，在班规面前应一视同仁，只有这样，班主任才不会失信于学生，才能营造和谐、融洽的班集体。以某优等生为例，该学生当上卫生委员后，出现了以下现象：上课不听讲，学习下滑，班级工作不认真。针对该问题，我在班上进行了批评，使其认识到自身的错误，此后再未发生此类问题。因此，在班级管理工作中，爱要公平无私，不能溺爱学生，否则将起到相反的效果。
(三)“博爱”中等生
在优等生、后进生之外，中等生是班级管理中最容易受到忽视的群体。相较于其他层次的学生而言，中等生一般成绩较为稳定，心理状态良好，可能在努力程度、学习积极性上表现不足。针对此类学生，班主任应深入了解其心理特点，多进行鼓励和引导，使其感受到班主任的认可与尊重，以此调动其学习积极性，从而挖掘中等生的潜在力量，增强学生自我管理能力，实现班级管理质量的整体提升。
三、班主任应善于、乐于与家长沟通
培养具有健康心理和健全人格的孩子，仅依靠教师或家长是远远不够的，一方面，学生在成长过程中受家庭环境的影响，其成长环境和教育方式对学生的影响较大，进而影响学生在校表现情况;另一方面，教师无法及时了解学生思想动态和行为异常的原因，可能采取不当的管理措施，难以达到预期的管理效果。针对此类问题，班主任应善于、乐于与家长沟通，及时反馈、沟通学生的在校表现情况，及时了解学生情绪变化的原因，从而制订切实有效的班级管理措施。然而，由于家长职业、文化水平、沟通能力、教育理念等客观因素的影响，部分班主任不善于与家长沟通，甚至抵触与家长沟通，一定程度上影响了小学班级管理成效。在此背景下，我认为，小学班级管理工作离不开家长的理解和支持，只有建立和维系良好的家校合作关系，才能营造良好的班级管理环境。为实现该目标，班主任必须掌握良好的沟通技巧，以此实现家长与班主任的互相信任、互相配合。
(一)以礼待人，奠定良性互动的基础
仪容仪表是良好印象的重要内容，无论是家访、召开家长会，或是家长到校，班主任必须注意自身仪容仪表，以师德师风提醒自己，给学生家长留下良好的印象，以此提高家长对班级管理工作的配合度和支持度，为良好沟通奠定良好的基础。
(二)以情动人，客观评价学生
在家长来访或在线沟通时，班主任应切实理解学生家长的心情，客观评价学生在校表现情况，避免以成绩片面评价学生的倾向。针对后进生，班主任应多做加法，少做减法，尽量发掘其闪光点，使家长看到孩子的长处和进步，以此鼓励和引导学生，实现学生的进一步发展。针对中等生，班主任应全面评价学生在校表现情况，以引起家长的注意，以此改善学生的不良行为习惯，督促学生学习，使其形成良好的学习习惯。针对优等生，班主任应鼓励优等生在有余力的情况下进一步提升，并客观反馈学生在班集体活动中的表现，从而实现学生的全面发展。
(三)以理服人，合理解决问题
当学生成绩、行为习惯或心理状态存在问题时，家长往往寄希望于教师，希望通过教师能够解决问题。在学生之间出现矛盾时，班主任应在充分掌握学生情况的前提下，向家长提供学生教育管理建议。在处理学生之间的矛盾、冲突时，班主任应客观描述事情经过，做好沟通和协调工作，尽量以委婉、商量的语气与家长沟通，合理指出学生存在的问题，取得家长的理解与支持，合理解决问题。
四、规范班级管理制度，提高班级管理质量
(一)规范班级管理制度
班级管理制度是学生行为的规范和标准，是班级管理的基础。如果班级管理制度不健全，学生难以全面了解班级管理要求，也就无法形成良好的班级管理氛围，进而影响学生自我管理能力的形成和发展。因此，在班级管理工作中，健全、规范的班级管理制度是班级管理的“重中之重”。结合日常管理经验，在开学时，我都会与学生共同制订班级管理制度，与学生“约法三章”，使遵守班级管理制度成为全体学生的“共识”，督促学生自觉遵守和维护管理制度，降低班主任对班级管理的干预，提高班级管理效能。针对屡次违反班级管理制度的学生，班主任应通过调查研究的方式了解其家庭情况和学生行为异常的原因，通过感化、引导、鼓励的方式，采取灵活的教育引导措施，提高学生遵守纪律的自觉性
(二)合理制订奖惩措施，提高学生遵守纪律的自觉性
在建立健全班级管理制度的同时，班主任应与学生约定奖惩措施，使学生了解违反班级管理制度可能造成的后果，提高学生对班级管理制度的重视程度，进而绷紧班级管理制度“红线”，以此达到倡导优良的习惯和品行，激励和鞭策学生改善不良行为的目的，进而形成健康良好的班风学风，从而营造一种和谐的人文氛围。在班级奖惩措施的制订过程中，应切实做到宽严有度，一方面，以奖惩措施作为班级管理制度的基础，做到奖惩分明，使学生对班级管理工作“信服”;另一方面，应以思想教育为辅，针对存在特殊情况的学生，应耐心倾听其原因，防止过度严格影响学生的自尊心。只有把奖和罚融合，才能体现“以生为本”的班级管理理念。
五、结语
综上所述，在班级管理工作中，班主任应针对不同个性、特点的学生灵活采用教育管理措施，加强家校合作，取得家长的理解与支持，并以班级管理制度和奖惩措施为基础，构建高效、和谐的班级管理环境。
参考文献：
[1]朱新杰.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国农村教育，2019(3).
[2]王宝玲.有关小学班主任工作的几点思考[J].中国校外教育，2019(3).
[3]王元元.小学班主任德育教育——当好“孩子王”[J].课程教育研究，2018(19).
[4]范芮宁.小学班级自主管理研究[D].华中师范大学，2018.
[責任编辑 薛晓静]
作者：杨斌
“优秀少先队集体”先进事迹汇报
——石阡县汤山镇下屯小学四年级
四年级中队现有少先队员20名，人数虽少，却在整个学校有着非同凡响的感召力与影响力。在学习、劳动、纪律、卫生、集体荣誉、品德修养、班级风貌等方面做出模范榜样，是下屯学校全体师生的一面镜子。
一、规范日常言行，形成优良班风。
班风是班集体各前发展的基石，是一个班集体的展现在世人眼中的风气面貌，是一个班级的综合表现。良好的班风体现着健康、积极、快乐、向上的时代风貌，需要每个学生共同维护。自担任四年级中队辅导员，我从学生日常生活中的一点一滴入手，逐步培养学生养成良好的学习习惯和生活习惯，从而使四年级体现出团结、紧张、严肃、活泼的优良班风。
(1)养成良好的个人卫生习惯。说实话，四年级的学生也不小了，但刚开始时，不洗脸、不洗手的学生占绝大多数，有的女生早上甚至顶着一头乱发就慌慌张张地来到学校，让人哭笑不得。我通过家访了解到由于大部分是独生子女，而且父母长年在外打工，对孩子的卫生养成习惯指导较少。因此，卫生习惯差不多全是由老师来进行指导了，我首先教育孩子们学会规划自己的时间，把每天必须要做的事情按照“轻、重、缓、急”列举在一张纸上，确保各项事务不会发生冲突，让自己的生活有条理进行。其二，利用班会课对学生进行预防疾病、
1 讲究卫生的宣传教育，让学生明白讲究卫生的重要性。第三，在班级中拟定“奖罚制度”，并严格执行，用制度来督促学生个人卫生习惯的养成。
(2)注重班干部的能力培养。如果把一个班级比着是一座建筑的话，那么班干部就是支撑这座建筑的骨架。有了骨架的支撑，这座建筑才能挺立在天地之间。班干部是教师管理班集体的得力助手，班干部能力水平的高低直接影响着整个班级的风貌。首先，班干部是通过学生民主选举产生，是学生心中信任并佩服的。其次，我在日常生活学习中强化班干部对《班级公约》、《小学生日常行为规范》以及学校各项规章制度的认识，对自己从严要求，明白“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”的道理。班干部能以身作则，一个班集体自然能令行禁止，风清气正。
二、重身教，在实践中潜移默化。
身教重于言教。学校教育，德育为首。对学生的品德教育，如果只局限在书本上说教，无疑是失败的。教师必须在实际情景中用自己的实际行动做给学生看。例如，在教育学生“爱护环境，消灭白色垃圾”时，老师就要做好随时“躬身”的准备：在任何时候发现一张白色纸片弯腰捡起——你的一次弯腰，学生自然会积极的效仿，潜移默化为自身的品行，品德素养会得以提高。教师在学校里的一举一动，都是教育学生一个鲜活的情境：在与老教师的交往中，学生会从你的言行感受到尊敬长辈的礼貌与聆听教诲的谦虚;与年青教师的交谈里，学生会领受到对晚辈的关爱，从而在班级中形成互相尊重，互相帮助的
2 良好风貌。在创建“三无”模范学校工作中，四年级全体少先队员勇挑重担，力揽重活。区区20人，肩负学校厕所、操场、多媒体教室等重要场所的卫生保洁工作，如果心中没有吃苦耐劳的精神，没有集体荣誉的光荣感，那是绝对完不成这个劳动任务的，可喜的是，我们四年级不仅完成了，并且在每周卫生评比中均达到学校卫生标准，多次在学校纪律、卫生、红领巾、两课两操“一日督评”中夺得流动红旗。
三、学会感恩，在感恩中成长。
教育学生在每周
一、周五升降旗仪式中，做到认真严肃，神情庄重，尊重国旗国徽，心怀祖国，感恩父母。认真学习国旗下的讲话，把讲话作为日常行为准则。坚持学习与锻炼相结合、与品德修养相结合，彰显少年儿童朝气蓬勃、活泼向上的健康风貌。
经验总结 交流材料 正午小学少先大队 经 验 总 结 颖东区正午镇中心小学少先大队 辅导员 刘 涛 2010 年 7 月 15 日 优秀少先队集体事迹材料 颖东区正午镇中心小学少先大队 百年大计，教育为本。教育大计，育人为本。我校少先大队本着务实、创新、以人为本这一思想，充分开展少先队活动。通过活动让队员学会求知、创新和生存。以培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
一、加强少先队的基础建设
1、组织健全，制度完善。 我校现有少先队员 506 人，少先队中队 10 个，中队辅导员 10 名。少先大队经常性地开展培训，使各队干部的能力不断得到提高。坚持少先队小干部民主选举和定期轮换制，坚持大队委干部例会制，定期对各部工作进行布置、总结、评比，使少先队工作分工明确，责任落实。
2、加强中队辅导员队伍建设。 我们中队辅导员的配备整齐。少先大队为中队辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件。定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的工作水平。
3、抓好阵地建设，创设育人环境。 我校大队有规范化的队室，还订阅了《中国少年报》、《少儿画王》、《小学生导读》、《红蜻蜓》等报刊杂志，供队员们课外阅读。大队阵地成为队员们自我教育、实践锻炼的重要课堂。各中队设有红领巾角、图书角、荣誉角等少先队小阵地;各中队黑板报按要求每月更换一次，作为中队评比的依据之一;大队部设立了“红领巾监督岗”，负责全校队员的礼仪、卫生、两操等方面的监督和检查。我校少先队还通过评选“文明学生”和“优秀少先队员”等方式强化了激励竞争机制，各中队在竞争机制激励下，进一步促进了良好班风、学风、校风的形成。
二、抓好少先队常规活动
1、坚持规范的升旗仪式。 “升旗仪式”是德育建设的主阵地。我校每周星期一，师生肃立在鲜艳的国旗下，唱响庄严的国歌，聆听国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的爱国热情，接受一次又一次深刻的教育。
2、狠抓学生的养成教育。 以“红领巾监督岗”为监督力量，以“文明礼仪伴我行”活动为载体，狠抓对学生的行为习惯的养成教育。各班开展了以“文明礼仪伴我行”为主题的班队会，促使学生提高了礼仪意识，成为文明礼仪行动的先锋队。
3、开展有针对性的主题活动。 我校大队部根据队员的年龄、思想、学习和生活实际，确定每月至少开展一个主题鲜明的少先队大队活动，对队员进行多种形式的教育。如开展了“争做文明小公民”、“安全伴我行”、“我是劳动小能手”、“节约用水，从我做起”等主题教育活动。
4、全面深化“雏鹰争章”活动。 我校按照“雏鹰争章”标准化建设项目，深化了“雏鹰争章”活动，继续努力推进了“雏鹰争章”与基础教育新课程建设的有机结合，完善了“雏鹰奖章”体系，努力构建与课程改革相适应的“雏鹰争章”活动机制。活动中强化了争章过程的体验环节，发挥了雏鹰奖章的激励作用，推动了“雏鹰争章”活动的新发展。
三、特色活动出成效，与时俱进提高队员整体素质
1、以英雄为主要内容的革命传统教育活动。有目的地向少先队员讲述中国革命历史，访问革命前辈。
2、以爱国主义为起点的共产主义理想教育活动。组织少先队员讲战斗英雄、著名劳模的故事。举行祖国在我心中讲故事比赛等活动。
3、开展了支援地震灾区捐款活动。 “5.12”汶川地震发生后，我校大队部向全体队员生作出了倡议：希望学生一个月不买零食，少买一件新衣服，少买一件玩具等，把所节省下来的钱捐给灾区的人民。全体队员发扬“一方有难，八方支援”、“万众一心，众志诚成，抗震救灾”的精神，向灾区募捐一千二百余元，支援灾区重建家园。 “4.17”玉树地震发生后的第四天，我校全体队员自愿捐款总数达1472.5 元。4 月 21 日，所捐款项汇到中国共青团安徽省委指定的账户，通过团委转捐给灾区，帮助玉树受灾的小朋友。学校还举行了向地震死难同胞的哀悼活动，下半旗一天，并举行全校师生默哀活动。
4、深化感恩教育系列活动 我校少先大队利用“三八”妇女节、教师节，重阳节，中秋节，国庆节等节日，开展感恩教育系列活动，并在学生中开展了 “念亲恩，畅梦想”的书信大赛以及元旦送贺卡活动，让学生亲自感受父母的养育之恩，老师的教育之恩，同学的关爱之情，使学生知道感恩回报在自己成长过程中负出辛勤劳动与关爱的人，增进了师生家校之间的情感，为创建和谐校园贡献自己的力量。 大队部曾针对学校学生在家中的表现，进行了一次调查。结果是：我们发现多数学生认为长辈也像他们那样生活优越，也许比他们还更舒适，根本体会不到父母、外公外婆等长辈的艰辛。为此，大队部鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他
们能从内心深处碰撞出“感恩”的火花，激发出“感恩”的真实情感。通过感恩系列活动的开展，大多数家长反映，孩子在家庭中有了改变，在家里勤快多了。主动帮忙长辈干家务活，而做起孝敬的事，也大方多了：在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地板、烧饭、做菜、为父母盛饭、为父母倒茶、为奶奶洗脚、梳头，看望外公外婆与他们谈心、照顾生病的长辈、……这些亲身体验的活动，学生们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望! 实现“感恩”教育的知行合一。为了弘扬中华传统美德，使“感恩”活动蔚然成风。以点带面，开展更扎实有效的感恩活动，大队拟定了具有深度、广度的“感恩”为主题的系列实践探究活动，把“感恩”的真情实感由父母推广到邻里、师长、同学以及全社会成员，使“感恩”的中华传统美德超越家庭，使学生生活在温馨、融洽的大家庭中。 (1)“感恩”迁移到尊师爱生上。 “爱心捐款”活动，手拉 开展“爱心在涌动”学雷锋助学活动;手，心连心，为学校家境贫困的学生解难排忧，使他们能在校安心读书，培养了学生奉献一片爱心的优秀品质。 (2)“感恩”迁移到爱班爱校上。 学生自发组织“护绿”小队，每到下课、午间休息，他们总是轮流带上喷水壶、水桶、塑料袋、扫帚等工具，为学校花草修剪、松土、浇水、拾杂物、清扫水泥路，每次都累得满头大汗。每天，一走进校门，你就会看见“清洁小队”的队员们就组织同学自觉地拿起清洁工具，扫扫教室、公共区卫生，用实际行动让身边的队员们充分认识到“学校就是我的家，人人都应该爱护它”的道理;为了使校园保持整洁，“清洁”小队的队员们开展“弯弯腰”活动。即：看见果皮纸屑弯弯腰拾起来;看见碎纸灰尘弯弯腰扫一扫;看见树苗倾斜、花枝折断弯弯腰扶一扶。在“清洁”小队成员的带动下，使全校的少先队员人人发扬“弯弯腰”精神，形成了人人争当保洁员的良好风气。 (3)“感恩”迁移到爱社会上。 开展“关爱他人，奉献爱心”的活动，少先队员的身影活跃在敬老院里、幼儿园里和街道里，他们为孤寡老人送温暖，为小朋友带去快乐，义务清理街道垃圾。增强了学生的社会责任感和爱社会、为社会尽义务的情怀。
四、我们取得的成果 去年以来，我们的队员有二十多人次在镇级、区级、市级演讲、征文、书法绘画等活动中获奖，有十多人次在国家级征文比赛中获奖。多次被评为镇优秀少先大队。 我校少先大队工作虽取得一定的成绩，但也存在许多不足。在以后的日子里，在上级领导的关怀和支持下，我们将总结经验，开拓创新，争取更上一层楼! 【队员义务清理街道垃圾】 【队员在国旗下讲话】 【队员在课外活动中】 【队员为敬老院老人叠被等献爱心活动】 【队员为灾区捐款活动】
优秀少先队集体事迹材料
安宁市连然小学少先队大队部
百年大计，教育为本。教育大计，育人为本。我校少先大队本着务实、创新、以人为本这一思想，充分开展少先队活动。通过活动让队员学会求知、创新和生存。以培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
一、加强少先队的基础建设
1、组织健全，制度完善。
我校现有少先队员2500人，少先队中队55个，中队辅导员55名、6名大队辅导员。少先大队经常性地开展培训，使各队干部的能力不断得到提高。坚持少先队小干部民主选举和定期轮换制，坚持大队委干部例会制，定期对各部工作进行布置、总结、评比，使少先队工作分工明确，责任落实。
2、加强中队辅导员队伍建设。
我们中队辅导员的配备整齐。少先大队为中队辅导员的学习、工作创造良好的环境和条件。定期召开辅导员会议，组织学习研究工作，提高辅导员的工作水平。
3、抓好阵地建设，创设育人环境。
我校大队有规范化的队室，还订阅了《中国少年报》《蜜蜂报》等报刊杂志，供队员们课外阅读。大队阵地成为队员们自我教育、实践锻炼的重要课堂。各中队设有红领巾角、图书角、荣誉角等少先队小阵地;各中队黑板报按要求每月更换一次，作为中队评比的依据之一;大队部设立了“红领巾监督岗”，负责全校队员的礼仪、卫生、两操等方面的监督和检查。我校少先队还通过评选“文明学生”和“优秀少先队员”等方式强化了激励竞争机制，各中队在竞争机制激励下，进一步促进了良好班风、学风、校风的形成。
二、搞好少先队阵地建设
1.抓好少先队的队伍建设，选拔新队员，并积极准备，为提升少先队活动层次打下基础。
2.抓好红领巾督导队、旗手、护旗手等的各项工作，使之成为展示我校少先队员风采的一个窗口，成为进行队员爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。
3.建立健全中队建设，加强中队辅导员的培训、指导，切实开展好每周一次的中队活动，使中队活动真正成为少先队员常规教育的基地、展示自我的舞台。
我们创办了少先队大队部的《雏鹰报》，刊登学生优秀的作文作品，并发放到全校每个班级。
三、强化规范养成教育,促进学生良好习惯的形成
1.抓好养成教育,培养良好行为习惯
组织各中队和学生认真学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》,在行为规范方面具体做到:不带零食进校园，不带废纸进教室，不扔杂物在场所;同学间团结友爱不追逐打闹;推广礼貌用语与普通话。
2.抓好学校常规,创建积极向上校风 继续抓好每日“三评”常规评比工作，加强日常行为习惯的检查监督,提高值日质量,对红领巾监督岗和校值日生的检查进行分工落实,加大检查力度,及时反馈,以检促进。在学校营造“学礼仪,讲文明,懂礼貌”的氛围,打造和谐校园环境。
3.抓好心理健康教育,形成健全人格
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容,开展好学生的心理健康教育,做好学生心理的疏导,教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。多管齐下，保证心理健康教育活动的正常化、规范化,促进学生身心全面和谐健康的发展。充分利用日常教育教学主渠道,开展好学校心理健康教育。通过课堂渗透以及教师与学生沟通,交往等,将心理健康教育真正落在实处。
四、以活动为载体,注重体验,提高学生道德素养
1.结合重大节日和纪念日，开展主题教育活动
充分利用重大节日、纪念日，如3.5学雷锋日、世界水日，清明节，劳动节，六一节有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动。今年各年级开展的大队活动
一年级：食品分享会
二、三年级：参观安宁博物馆 四年级：科技小报评比，优秀展 五年级：小小交易会，社会大舞台
六年级：庆连然小学百岁生日——百米书画赛 学校大队部曾针对学校学生在家中的表现，进行了一次调查。结果是：我们发现多数学生认为长辈也像他们那样生活优越，也许比他们还更舒适，根本体会不到父母、外公外婆等长辈的艰辛。为此，大队部鼓励学生亲自去体验一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他们能从内心深处碰撞出“感恩”的火花，激发出“感恩”的真实情感。通过感恩系列活动的开展，大多数家长反映，孩子在家庭中有了改变，在家里勤快多了。主动帮忙长辈干家务活，而做起孝敬的事，也大方多了：在双休日想方设法帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地板、烧饭、做菜、为父母盛饭、为父母倒茶、为奶奶洗脚、梳头，看望外公外婆与他们谈心、照顾生病的长辈、„„这些亲身体验的活动，学生们从真实的感知，深深体会到父母的伟大与艰辛，从而将“感恩”内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀与欲望!
实现“感恩”教育的知行合一。为了弘扬中华传统美德，使“感恩”活动蔚然成风。以点带面，开展更扎实有效的感恩活动，大队拟定了具有深度、广度的“感恩”为主题的系列实践探究活动，把“感恩”的真情实感由父母推广到邻里、师长、同学以及全社会成员，使“感恩”的中华传统美德超越家庭，使学生生活在温馨、融洽的大家庭中。
(1)“感恩”迁移到尊师爱生上。
开展“爱心在涌动”学雷锋助学活动;“爱心捐款”活动，手拉手，心连心，为学校家境贫困的学生解难排忧，使他们能在校安心读书，培养了学生奉献一片爱心的优秀品质。 (2)“感恩”迁移到爱班爱校上。
三(4)中队刚入学时是一个特殊的班集体，班上有十几个特殊孩子，有一个右眼视力完全残疾的男孩，有一个腿脚有缺陷的男孩，有一个领养的孤儿，还有两个父亲刚刚离世的女孩和十个父母离异的孩子。入学第一天辅导员董菊芬老师对全班同学的道德培养非常重视，要求他们懂得：要做好事情，首先要学会做人。一个班集体要想有凝聚力，首先必须要加强团结，营造一种健康向上的班级氛围。因此中队提出“班级是我家，建设靠大家”的理念。中队要求每位队员和家长老师们要同甘共苦，同心同德，有集体荣誉感，形成团结协作，拼搏进取的团队精神。从此，时时刻刻用爱心关注这些特殊孩子成为老师们工作的第一位，班上的每个同学和家长也纷纷融入这份大爱中。三年以来，家长之间没有因为孩子问题吵过架，孩子们也没打过一次架。同学们团结协作，互相学习，大家你追我赶，人人争先。中队还成立了“手拉手心连心互帮小组”，成绩好的同学会及时帮助在学习上后进的同学，有伤心事及时安慰一下，有难题主动讲一讲方法，同学们之间结下了深厚的友谊，形成了愉快学习、健康成长的氛围。当家庭离异的孩子伤心哭泣时，辅导员就会及时了解家长并及时沟通，让家长一起多关注孩子，多给他们一份爱。性格内向胆小的孩子，辅导员总是鼓励他们积极参与班级，大声读书，大胆说话。班上右眼视力完全残疾的男孩入学时情感脆弱自卑，现在在班上已经变得非常自信阳光，成绩也非常优秀，同学们都非常敬佩他。腿脚有缺陷的男孩行动有困难，每天上下楼梯都有老师或班委牵着扶着，这个孩子手上力量也非常弱，老师和同学就经常手把手教写字，现在他每天都能坚持完成作业。2016年4月，班上家庭困难的汤翼瑞同学的爸爸不幸病逝，听到这个噩耗，家长们放学时遇到哭泣的汤翼瑞妈妈，都热心的安慰她。第二天家长们在学校门口就自发捐助4000多元钱，中午，辅导员董菊芬老师和家委会代表立刻带着全班师生捐赠的爱心款去汤翼瑞同学家中看望。一进家门，看到80岁的爷爷奶奶、妈妈和高中的姐姐都很伤心，家委会的几个代表就七嘴八舌热心地安慰他们。特别还对读高中的姐姐进行开导，让她尽快去上学。全家人都非常感谢学校，后来80岁的爷爷亲自到家长会感谢全班家长和师生，并送来一面大大的锦旗——“校园有爱，真情无价”，班级响起热烈的掌声。今年九月，班上又有一位女孩的父亲突然离世，班上许多家长又像朋友一样纷纷到女孩家里安慰看望她们母女。在班级学生入学的三年中，热心团结的家委会不管听到哪家孩子住院了都会及时买东西看望，让孩子和家长感到很温暖。现在，许多家长和孩子都说他们已经成为好朋友了，有困难会互相帮帮忙，在这个大家庭里非常快乐!
五、开展丰富多彩的少先队主题活动，促进学生全面发展
1.抓住爱国主义教育这个永恒的主题
(1)精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话，努力使每次升旗都能使学生受到一次德育教育。
(2)拓宽爱国主义教育的途径。
2.继续开展“雏鹰行动”，培养学生的“五自”能力。各中队要组织队员学习雏鹰行动实施细则的内容，结合实际情况定章、学章、评章、考章，并与少先队活动，学校中心工作相结合。同时要组织好雏鹰假日小队深入社区开展各类实践活动，让队员在实践体验中锻炼成长。
3.大力开展安全教育。学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患，本学期还举行《珍爱生命，预防溺水》，主题队会竞赛活动，全校7名大队辅导员，全校各班中队长，及行政人员共同参与了此次少先队主题队会竞赛观摩活动。，
本次竞赛活动围绕主题“珍爱生命、预防溺水”开展，辅导员们给学生讲了近期发生的中小学溺水事件以及需要注意的一些事项，以典型事例警示学生，要求学生严格遵守：不能私自下水游泳;不能和同伴结伴游泳;不到不熟悉的水域或水情险恶的地方玩耍;看到有人落水，不能盲目施救等等。让学生明白如何防止溺水事件的发生，增强防溺水意识，珍惜自己的生命。教给孩子预防溺水的技能，提高自护自救能力。同时，还教育学生做好交通安全、饮食安全，人身安全等方面的学习。
此次少先队主题队会竞赛观摩观摩活动的开展，进一步发挥了少先队活动课德育教育的巨大作用，同时使全体教师对于少先队主题队会有了更加深刻的认识，更新了观念，开阔了思路。为我校更好的开展全校性少先队主体教育活动做好了前期铺垫。相信我校所有的辅导员老师，会以此次活动为契机，为少先队工作做出自己不懈的努力!
加强教师值日工作，要求值日教师提高责任感，做好放学时的护导工作，对早到校、晚离校、中午在校吃饭的学生加强管理，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。
我们创办了少先队大队部的《雏鹰报》，刊登学生优秀的作文作品，并发放到全校每个班级。
六、2016年的活动开展与收获：
三月份：开展昆明市科技周活动，我校开展了一系列的科技活动：出一份科技小报,创意民居搭建，特色民居创意设计，扎染制作，投石车制作等项目，优秀的选手及作品将选送昆明市科技活动中心参加比赛!
3月4日参与安宁市2016年3.5学雷锋“真情暖万家，青春在行动“进村(社区)服务主题活动。
四月：三独比赛预赛，决赛。六(10)班陈奕兴同学被评为昆明市三好学生。
安宁市小学生音乐技能竞赛活动，我校学生6名一等奖，8名二等奖，7名三等奖，同时我校王海燕、刘水燕、武静波、李素云、付丽梅五位教师被评为优秀辅导教师奖。
五月：阳光下成长—安宁市2016年学生艺术节合唱比赛小学组一等奖 六月：我校参加2016安宁市青少年五好小公民“老师您好，我的好老师”主题教育活动中，被评为“优秀组织奖”。
演讲比赛中四(2)班吴昕雨一等奖，五(8)班赵恒浩二等奖，六(3)班马可三等奖。
征文比赛2名同学获一等奖，4名同学获二等奖，9名同学获三等奖。
2016昆明市第十二届中小学幼儿园科技周“创新引领、共享发展”创造力开发【未来工程师培养】创客比赛中，学校组织指导工作突出，成绩优秀，荣获“组织奖” 。
五(8)班赵恒浩、胡勇、徐云春、谢雯华、四(4)班李昂羲、刘翔代表我校参加昆明市科技周投石车现场比赛荣获小学组一等奖。
扎染制作10名同学一等奖，8名同学二等奖，14名同学三等奖，科技小报三名同学分别获一二三等奖。
马浚杰、李嘉晴、杨红琴三位老师荣获“优秀教师创新指导”奖 夏菲菲老师荣获“三项技能综合”竞赛一等奖 李嘉晴老师荣获“三项技能综合”竞赛二等奖
本学期雏鹰报出了四期，刊登学生优秀作文，有三篇入选云南日报教育导刊，三十五篇荣获第十一届全国青少年冰心文学大赛预赛一二三等奖。
杨红琴老师被共青团安宁市委评为“优秀少先队辅导员” 让少年儿童度过一个愉快而有意义的“六一”国际儿童节，在市委市政府，教育局团委的组织下，我们连然小学120名少先队员和120名学生家长，在安宁会堂观看昆明市青少年活动中心六一儿童节慰问演出。
连然小学少先队大队部在上级部门领导的关心和各位中队辅导员的大力支持下，做了一些工作，取得了一定成绩。今后的少先队工作我们还需不断努力，不断创新，不断提升。我们会一如既往的扎实开展工作，利用少先队的阵地优势，为在校园中营造一种积极向上的氛围而不懈努力。我会不断学习，提高自己的知识、能力、水平，提高少先队工作成绩，把我校少先队工作搞得更出色、更完善。
优秀少先队(中队)主要事迹
独树镇小五(1)中队
辅导员：朱燕丽
五(1)中队拥有60名成员。在这个温馨的班级大家庭里，每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质，为这个集体增光添彩。五(1)中队连续被学校评为 “先进中队”、“优秀班集体”。
一、健康向上的中队
每学期，中队辅导员朱燕丽都根据本中队实际情况制定《中队公约》。利用中队会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》。《中队公约》在班容班貌、清洁卫生、课堂纪律、大课间、学习方法等方面作了明确规定。只制定公约是远远不够的，督查制度的建立才保证了措施落到实处。因此中队辅导员不定期抽查，让抽查出的“模范”做示范员，去督促做的不好的队员。这样，一批又一批的队员合格了，成为行为的标兵、榜样、带头人。
二、凝心聚力的中队
队员们有强烈的集体观念，有浓厚的中队情感，有坚强的中队核心，有自己的中队特色。定期召开中队会议，让队员给他们提出合理建议。中队辅导员乘机抓住典型来教育队员们。这样调动了中队委的积极性，激活了他们的主动性，提高了他们的自觉性。他们能主动帮助一些困难生，能主动为中队多做一些实事。在他们的组织下能完成相当一部分的自主作业，如：听写词语、对批作业、课前预习等;开展好各项活动，如中队活动、课间游戏、体育锻炼等;完成好各项工作，如每周一次大扫除、红领巾的佩戴情况等。本中队所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取得到最满意的成绩。逃生演练、运动会、国旗下的讲话、演讲比赛……无一不体现了我们中队团结进取的作风。
五(1)中队之所以有如此强的凝聚力，是因为队员们有着强烈的集体荣誉感，大家将中队视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“队兴我荣，队衰我耻”的观念。
三、多姿多彩的中队
坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的中队特色活动。每位队员在实践中得到了锻炼，发挥自己的才能。如：开展了“做文明队员，向不良行为告别”、 “学校是我家，精心爱护她”等活动。每天一分钟演讲。在演讲内容上，突出实效性。如：周一以“我要…”为题，明确一周努力方向。周二以“我懂得了…”为题，明白一个道理……
四、勇于创新的中队
队员们学习兴趣高、学风浓厚是五(1)中队建设的突出成果。我们提倡学习方法的改革，提倡“勇于表达自己的观点、善于倾听别人的见解。”课堂上有“合作小组”，课间就转化成“互助小组”。因此，大部分队员对学习不肯放松，互助学风浓厚，不仅提高了成绩，同时增进了友谊，促进了中队建设。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。
总之，在学校的领导下，在校少先大队的指导下，在中队辅导员朱燕丽的表率引领下，五(1)中队成长为一个健康向上的中队、凝心聚力的中队、多姿多彩的中队、勇于创新的中队.
泉州市海滨小学优秀中队事迹介绍
在泉州海滨小学的美丽校园里，有一面格外鲜艳的旗帜，那就是充满自信、知难而进、团结合作的六中队。在这里有42颗朝气蓬勃的儿童心，他们有着自己独特的个性，又有着为一个共同的目标、共同的集体而拧成的一股强大的力量。在学校大环境的影响下,班主任严抓学生的行为规范养成教育和学生的心理品质教育，创建良好班风和学风，积极开展了形式多样的活动，该班以班风正学风浓、凝聚力强，成绩显著，榜样示范作用突出。
一、严抓教育和班级管理
1、创制了切实可行的班级管理制度
班主任定期组织学生认真学习《小学生一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制定了一系列规章制度，结合班情学情创造性地开展“班级岗位责任制”“班长轮流值日”等方面的以人为本的管理措施。调动了学生的自主管理的积极性，使学生有章可循，自我约束，自我管理。
2、创建了文明和谐、拼搏进取的舆论气氛。
“班风正才能学风浓”，创建良好的班风，关键是营造一个民主和谐积极向上的舆论氛围。对学生进行思想教育、挫折教育，并且注重班级文化建设，合理利用图书角，健全图书角管理制度，有专人管理，鼓励大家“献两本读百本”，开展“看谁攀得最高”读书活动，学生读书热情高，从中受益匪浅。从而引导班级内健康的舆论，塑造学生健康完美的人格，陶冶了学生的情操。
3、加强了学生的心理品质教育。
关注学生的心理健康，定期开展心理健康课，班主任深入班级，每天找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。发现学生中存在的问题利用班会课及时进行思想教育。组织学生开展多种形式的心连心、心里话、小小心理辅导员等活动，建立了班级里的“知心信箱”，培养学生从不同的心理角度去寻找“打开心灵锁”的钥匙。增强学生自我调控、承受挫折、适应环境的能力，增强自尊心、自信心，形成了健康的人格和良好的个性心理品质。
二、创建良好班风和学风
1、营造和谐的学习氛围
学习需要自我激励。班级内以“你认真对待每一天了吗?”来时刻提醒学生，提倡学生们对每天的学习进行反思，让学生在反思中进步，在反思中成长。大力倡导学生读书，以“今天你读书了吗?”来激励学生的读书热情，养成每天
读书的好习惯，创建书香型班级。在全体师生的共同努力下，连续两年获得学区“温馨教室”的评比的第一名。
2、开展扶优抓差工作
班主任对每个学生都一视同仁，让每个学生每一次考试中及时对自己的学习情况进行总结，肯定成绩，寻找不足，明确自己的弱科与弱项，然后分组分类组织学生成立各种学习兴趣小组，开展“手拉手”“一帮一”的帮困活动，并积极与科任老师沟通联系，扶优抓差，激励了学生的学习兴趣，使学生的各方面都有很大程度的提高。
3、开展丰富多彩的活动
充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。利用校园电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。另外，还要充分发挥教室内刊版的教育作用，采用“自我展示”、“小公民评比台”等栏目进一步规范学生的行为习惯，激发学生的学习热情，培养了他们良好的学习品质，从而陶冶了他们的情操。由于表现突出该班组织的“红领巾飞扬，争当四好少年”主题中队活动录像课获丰泽区中队活动课评比第六名。由于班风正，学风浓，同学之间互相友爱，互竟互促，凝聚力强，班级工作扎实，连续两年被评为中心级优秀中队。
三、班主任树立榜样
作为班主任的我能敬业爱岗，爱校爱生，不仅对班级管理和学生教育倾注了极大的热情和耐心，而且还深入学生扎实开展教研，及时了解和掌握学生动态，严于律己，以身作则要求学生做到的她首先做到、做好，以实际行动带动影响了班级建设和学生的进步。
两年来,六中队在班主任和科任老师的带领下及全班同学的共同努力下，已经成长为一个充满朝气、勤奋上进、团结互助的优秀集体，但他们相信进步永无止境，所以在未来的日子里他们一定会扬起自信的风帆，积极进取，努力创造更好的明天!
白马滩镇小学 四年级
白马滩镇小学四年级是一个温暖、和谐的大家庭，积极向上的优秀班集体。团结、进取、活泼、创新是我们的最大特点。
一、班级环境，温馨宜人
⒈精心布置教室。在教室两侧开辟"学习园地"等栏目，内容丰富多彩，思想性强，形式新颖活泼，成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。班级还设立了"读书角"，不论国家大事，还是生活琐事，科学小窍门同学们都能通过读书有所了解。
⒉建设良好的舆论氛围。建立了班级日志，记录班级的好人好事;布置了评比制度，评选出助人、卫生、学习、纪律等好少年;成立了班级管委会，对不良现象批评教育。
⒊营造互相尊重的人文环境。师生之间的平等朋友关系，有助于师生的相互理解、相互关心、相互体谅，也有利于学生的教育与进步。各组的成员在为维护自己小组的形象而努力。构成积极而活跃、协调而融洽的环境，使学生轻松愉快、热情洋溢的学习生活。
二、强大的班级凝聚力推动我们发展
我们有强烈的集体观念，有浓厚的班级情感，有坚强的班委会和集体核心，有自己的班级特色。班干部和课代表起了很好的表率作用，大家分工协作，互相配合，班级事务井井有条。班干部心中有同学、有集体，他们的威信也就树立起来了，增强了班集体的凝聚力。
我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩，主题班会、手抄报，运动会等各类活动、比赛，无一不体现了我们班团结进取的作风。我们之所以有如此强的凝聚力，是因为同学们有着强烈的集体荣誉感，大家将班级视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了"班兴我荣，班衰我耻"的观念，因而在任何时候，只要我们面对有关集体的事，大家都会暂时放下私事，同心协力地完成它。
三、养成教育来自于一点一滴的小事
良好的班风来自于严格、民主的班级制度。而这些制度对于每个班来说都是一样的，关键在于怎样实施。我认为就是从一点一滴的小事抓起。每个学期开学初，班级体的养成纪律十分重要。班主任苦口婆心的教育不如进行实地教育。例如路队问题，我发现总有个别同学排路队时不遵守纪律，于是，我细心观察，有一天，机会来了，我发现有几个同学自由散漫，于是我让路队长把路队带回教室，重新排队，并提好要求，从那以后，我班的路队情况总能自觉排的很好。
良好的班风形成于正确的集体舆论。我有意识、有计划地通过对学生行为经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动;学校各项规章制度和纪律我都是在实际活动中渗透，利用多表扬少批评的方法，如课间操要求学生站直，挺胸抬头，我就总会寻找一个榜样来表扬，"你看，谁谁谁站得多好!"其他同学就自然而然的也向他学习，接下来就多多表扬。好孩子是夸出来的，一点不错，假如你声嘶力竭的喊谁谁谁站好了!你，歪了，你说了这个还有那个，而且还会产生逆反心理，倒不如利用榜样的力量去影响身边的同学，尤其是小孩子，特别喜欢夸奖，天真无邪，上完操回教室的路上我会观察谁纪律好，及时表扬并提出明天的要求。这样一个阶段下来，孩子们每天都希望得到老师的表扬，做得越来越好。班主任工作是细腻的，时时刻刻都要及时发现问题，以无形的力量影响和教育学生。
四、朴实浓厚的学风激励我们提高
同学们不仅重视自身能力的培养，更重视自身道德修养的培养。学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。还是那句话，好孩子是夸出来的，开学初，我班的学生课上回答问题不积极，而且声音普遍太小，听讲不够专心，学习兴趣不浓，针对这种现象，在我的课堂上，我开始及时发现他们的每一细小的优点来表扬，例如：游小伟同学学习成绩差但是声音洪亮，即使回答错了，我也会表扬他，"虽然他回答错了，但是老师要表扬他，他的声音非常洪亮，希望大家向他学习这一点。"游小伟刚刚还很难为情的表情转为自豪骄傲的神情，其他同学看到老师回答错了不批评还表扬也毫无顾忌的举手回答问题，这时我总会细心地观察他的优点及时表扬，并且教会他们怎样大声回答问题，要把气运丹田，也就是手摸肚脐处鼓起来说话，这样训练一阶段，在课上我班同学们争先恐后的大声回答问题，在我上展示课和我校教研公开课同学们的出色表现一直受到听课领导和老师的赞扬。喜欢回答问题的同时，就要学会倾听，这样同学们的学习热情高涨，学习成绩明显大幅度进步。
五、多姿多彩的活动丰富我们生活
在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。如：主题班会、主题手抄报、小组竞争、主题读书活动、跳绳比赛、讲名人故事活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。前几天我班开展的主题队会《祖国在我心中》让我看到了孩子的另一面，使我感觉到小孩子的可塑性很高，关键在于培养。说不定这就是一个孩子今后人生中爱好和从事某种职业的一个起点。
六、永无止境地进取心催促我们奋进
我们班取得了可喜的成绩，多次被评为卫生先进班集体，各项活动先进班。这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。进步无止境，我们仍需努力。团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。一分耕耘，一分收获，在我和全班同学的共同努力下，我班在各方面取得了较为突出的成绩，在学校的流动红旗评比活动中，我班每周都能得到流动红旗。学校组织的各项竞赛我班学生的参与率高，取得的成绩也较为突出。班集体也终于形成了"学生积极上进，热情主动;师生关系、老师家长关系融洽，友好和谐的的良好局面。今后，我们会更加努力，百尺竿头，更进一步。
推荐阅读：
优秀少先队集体事迹（精选6篇）07-16
少先队优秀集体材料（共6篇）03-15
班优秀少先队事迹材料06-28
优秀少先队总结（共2篇）04-21
优秀少先队中队辅导员11-03
优秀少先队辅导员材料03-28
优秀少先队辅导员事迹06-19
全国优秀少先队辅导员05-24
优秀少先队主要事迹（推荐6篇）09-04
优秀少先队事迹材料（推荐6篇）10-26
