中职护理专业中医护理教学实践与探索
摘 要： 通过在中职护理专业进行中医护理教学实践和探索，提高学生综合职业素质，收到较好的效果。
关键词： 中职院校 中医护理 教学实践
中医护理技术具有不良反应少、简便易行、经济、患者容易接受等独特优势，在临床中起着重要作用[1]。文献显示学习中医护理技术操作的护士多数为西医院校毕业生，在校期间学习中医护理的学时有限，导致在工作中出现这样的局面：中医基础理论知识学得少，临床应用不扎实，影响临床工作开展。尽管有些医院为了更好地应用中医护理技术，开展了一系列加强中医护理技术培训的方法，但是效果不佳。如何通过对中职护理专业在校生的培训，使毕业生具备扎实的中医护理技术理论知识和实践技能，更好地将中医护理技术应用于临床，是困扰中医护理教师的难题。在中职护理专业进行中医护理教学实践和探索，笔者进行了一系列课题研究。
一、中医护理教学实践与探索
在中医护理教学内容的选择上，笔者及课题组成员通过电话联系、问卷调查等形式请教了临床专家、临床带教老师，以及通过电话联系、访谈确定了实习学生、毕业生在中医护理技术操作中遇到的困惑和难点。在中医护理教学中，计划安排耳穴、推拿、穴位贴敷等教学内容。
1.针对在校生的问卷调查
在学期初，对护理专业在校生进行了有关中医护理课程的初步调查，在学期末，学完中医护理的教学内容，对护理专业在校生进行了教学内容效果评价的问卷调查。
2.中医护理教师访谈
通过对中医护理教师的访谈，收集教师对中医护理课程教学内容、教学方法的建议，以及在整个教学过程中，对学生的学习状况进行记录，作为教学效果评价的依据。
3.临床专家访谈
通过对临床专家的访谈，收集对中医护理课程教学内容、教学方法的建议，作为确定中医护理教学内容的参考。
二、中医护理教学实践与探索结果
1.学生对教学内容的效果评价
在学期末，发放152份问卷调查表，收回152份，问卷调查内容涉及学生之间的合作与交流、学生的学习兴趣、中医护理技术在生活中的应用等。结果显示，90%以上的学生认可在教学中增加中医适宜技术相关知识点。
2.教师对于学生的评价
对中医护理任课教师进行集中座谈，5位老师分别就学生的上课表现给予评价。教师甲认为学生学习中医护理理论知识时兴趣不高，部分学生经常走神，但是进行中医适宜技术的操作授课时，兴趣很高，愿意动手在同学身上进行训练;教师乙认为学生对在实训室进行的教学做一体化的教学方式很是接受，学生学得快、知识记得也牢;教师丙认为学生在进行中医适宜技术学习时更注重和同学间的交流和合作，课堂气氛热烈而融洽，比起讲理论知识时师生互动、生生互动更强，上完课会有一种满足感;教师丁认为学生在学习中医适宜技术知识的时候，主动学习兴趣更高，教师上课时维持课堂秩序的时间减少，一节课的信息容量更大;教师戊认为学生在学习中医适宜技术时，更善于和同学探讨问题，主动问老师有关学习的问题更多，师生交流机会更多。
3.家长对于学生的评价
在学期末，课题组成员随机电话联系了几位家长，记录如下：
家长您好，我校在本学期进行了一系列《中医护理》教学改革，在课程中增加了操作性强的中医适宜技术内容，包括耳穴、推拿、音乐疗法等。请问您的孩子在学完之后，有没有给您操作过?您对学校教育教学工作有什么建议?
家长：以前由于工作忙，和孩子的交流时间少。孩子周末回到家，看见我很累，就说，妈妈，我给你按摩一下吧。孩子在我的身上熟练地做着按摩，我觉得特别感动。她给我按摩头的时候，我竟然睡着了，特别舒服。孩子跟我说想考按摩师证，说在学校学习、考试，我很支持她。我觉得孩子在学完这些中医技术后，能在生活中用到，能给家里带来方便。学校这种教学很好。
三、中医护理教学实践与探索讨论
1.问卷调查显示，在学期初，学生对中医的认识很模糊，来源途径主要靠电视、网络等，但是学生对中医针灸、推拿、冬病夏治、音乐疗法等感兴趣。在学期末，通过一个学期的学习，相对于中医护理的理论知识，学生更喜欢、更容易接受操作性强的、可以学以致用的中医技术。在随后教学研究中，中医护理教师可以进行中医适宜技术课程体系的构建，按照知识、技能模块进行重组，从而在学校教学中引入更多、更实用的中医适宜技术，为培养具备中医素质的护理人才构建合理的课程体系。
2.通过对教师、家长、学生的访谈，可以看出教师、家长认可学生的变化，学生认可学到的知识，同时学生用学到的知识可以缓解家人的不适。从而在学生、家长、学校之间形成良性循环，进而使学生受益。
3.在课题研究中不断总结中医护理教学经验，自主开发适合中职护生的培养教材，提高学生综合素质，为医疗卫生发展尤其是社区卫生服务培养高素质的合格人才。
在中职护理专业进行中医护理教学实践和探索，中医护理授课教师选取的教学内容遵循由易到难、循序渐进的原则，既培养学生规范的操作流程，又培养学生的中医思维能力。为了更好地推进中医护理教学改革，应注重培养学生学习兴趣，培养学生主动学习、自主学习的能力，注重学生学习的过程评价，防止出现单用考试成绩评价学生的模式。通过在中职护理专业进行中医护理教学实践和探索，提高学生综合职业素质，收到较好效果。
参考文献：
[1]杨淑萍，杨青，田美欣.中风后抑郁中医护理研究现状[J].齐鲁护理杂志，2015，21(5)：53-54.
基金项目：本文系2013年河南省教育厅教学改革项目论文(项目文件号：教职成[2013]155号，项目编号：ZJB13139)。
作者：曹月
摘要：伴随着我国综合实力的不断增强，涉外护理专业成为人们关注的重点。职业院校涉外护理专业不仅仅掌握的是专业的护理技术、护理知识及护理理念，还应该掌握熟练的英语，满足现阶段国际对护理人才的需求。因此，本文对职业院校涉外护理护照专业英语教学现状进行分析，并提出相关的措施，促进其快速发展。
关键词：涉外护理;英语;教学
在我国现阶段，随着社会经济的快速发展，涉外护理专业成为一项非常重要的专业，职业院校应该加强对涉外护理专业的重视，加强其英语知识的学习，只有建立一套完善的实践教学体系，才能提高现阶段涉外护理专业学生的而英语学习能力，有效的加强学生的成为就职的竞争力。
1涉外护理专业英语教学现状
在我国现阶段，涉外护理专业是一项非常重要的专业，对英语具有很高的要求，但是在其发展过程中，涉外护理专业英语教学存在很多问题，严重教学质量，只要体现在以下几个方面：
1.1教学内容问题
在我国现阶段，很多职业院校没有专业的英语教材，没有适用于涉外护理专业的教材，很多院校都设置了听力课程。但是没有设置相关的口语课程，部门学校只对学生讲述基础的英语知识，没有给学生讲述有关系方护理专业及西方文化知识，学生对外籍患者不理解，不能有效的完成涉外工作。
1.2教学时间安排问题
很多职业院校对涉外护理专业非常重视，但是却忽略了英语文化课程的教学。在我国现阶段，对于涉外护理专业英语是非常重要的，是一门专业课程。但是，有的院校在安排英语学习过程中，安排了很短的实践，基本都在安排在第一学年中学习，导致在涉外护理实践过程时英语水平完全不能达到标准，几乎将所学的知识遗忘干净。对于涉外护理专业的学生而言，英语是保证基础交流的关键，英语水平不能达到标准，及时专业知识非常好，也不能在工作中发挥其作用，严重影响其就业及实习。
1.3教学手段和教学方法问题
根据先关调查表明，35.8%的学生认为非常有必要对职业院校涉外护理专业英语教学模式需要进行改变38.3%觉得有必要进行改变，但是在现阶段大多数学校主要以教师传授知识为主要的教学方式，这样的教学模式，大多数学生通常都停留在哑巴英语水平，与目前涉外护理专业的目标存在很大的差异。
1.4师资队伍问题
职业院校涉外护理专业的英语教师不仅需要具备英语教学的能力，还应该具备护理专业的教学能力，但是目前很多职业院校没有对英语教师进行专业的培训，这样就造成英语教学与护理教学不连贯，严重脱节;其次就是职业院校的英语教师水平存在一定的缺陷，很少教师具有高职职称，很少有学生认可老师;再次，职业院校对英语教学不够重视，专业的英语教师比较少，更不用说对教师进行专业的培训，教师只根据自己的经验进行教学，教学内容比较传统，不能提高学生的学习兴趣。
2加强涉外护理英语教学措施
在我国现阶段，世界各国对护理人才的需求不断的增加，我国许多职业院校开设了涉外护理专业，英语作为该专业的主要课程，在涉外护理专业中发挥着至关重要的作用。因此，本文就以下几个方面加强加强涉外护理英语教学：
2.1教学手段的多样性
任务型教学法是一种重要的教学模式，在我国现阶段职业院校教学中具有非常重要的作用，这种教学模式的主要问题就是通过学习到的知识及时的解决工作中存在的问题，并且在解决问题的过程中不断学习英语。另外，任务型教学方式在实施过程中可以有效的转变学生在学习过程中的地位，使学生成为英语学习过程中的主人，对传统的教学模式进行改革与创新，实现一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。所以，在涉外护理专业英语教学过程中，应该加强教学手段的多样化，通过多种手段进行教学，就能有效的提高教学水平。
2.2教学活动的真实性
首先，职业院校在英语教学过程中，教学活动应该按照教学过程中“真实性”的原则进行制定，在学生在学习过程中提供许多宝贵的资料;其次，在英语教学过程中，应该充分的使用多媒体的教学手段，为学生创造一个有效的学习环境，使学生在一个真实的环境中学习护理专业的英语知识，并且在实践过程中合理的运用并解决存在的问题;最后，在英语教学过程中使用实用性的原则，在今后的实践过程中使用所学到的知识有效的解决存在的问题，可以所学到的知识进行掌握，并且在学习中运用，在运用中学习，从而有效的提高学习能力。
2.3对教材、教學方式进行改革
在现阶段涉外护理专业发展过程中，许多英语教材都与护理专业相配套，这样不仅为学生提供了专业的语法及护理技巧，还有效的提高了学生英语的学习水平。教材不同，其特点及作用就有所不同，护理专业教师在教学过程中，应该针对具体的情况制定科学合理的教学模式，并且提出了合适的措施，这样才能有效的加强英语教学效果，提高涉外护理专业英语学习能力。
2.4设置合理的考评手段
现阶段，在涉外护理专业英语考核过程中应该全方位进行分析与研究。首先，应该加强英语专业词汇的考核，但是不能以笔试作为重点;其次，应该加强学生的口语表达能力，特别是对医院案例的分析与阐述;再次，就是应该加强学生对西方文化及习俗的考核。这样就能够全方位的对涉外护理专业的英语进行考核，并有效的提高其学习能力。
结束语
在我国现阶段，在职业院校中涉外护理专业是一项非常重要的专业队学生的综合能力及职业能力都具有非常重要的帮助。有效的加强目前涉外护理专业学生的英语水平，任重而道远，这就要求职业院校在结合学生自身的情况下与现阶段的教育现状结合，进行不断的优化与创新，这样才能提高英语教学水平，促进教学效果。只要进行不断的努力与探索，就能有效的加强涉外护理专业英语教学水平的提高，促进该专业的快速发展。
参考文献：
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[2]李辉.高职高专涉外护理专业病理学教学中双语教学的效果探究[J].科技信息，2012，21：145-146.
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[4]秦博文，王海燕.涉外护理专业英语教学方向和教学模式的研究[J].护理实践与研究，2011，17：106-108.
作者：杨帅
摘 要：如今发达国家护士的数量严重不足，所以在我国的各大护理院校尤其是高职护理院校中，都已经广泛开设了涉外护理专业，那么首先需要研究和重视的就是如何更好地进行医护英语方面的教学，使护理专业人才具备更高的外语技能，与国际化的护理水平相接轨。但是护理英语作为一种专业英语，比较枯燥乏味、词汇量大而且偏难，容易影响学生的学习兴趣和自信心，因此研究护理英语有效的教学模式是必不可少的。
关键词：涉外护理专业;护理英语;教学模式
一、通过对护理英语单词中的构词特点进行分析，掌握构词的规律
相比起公共英语来说护理英语在词汇构成这方面来说更加复杂，词根基本来自于拉丁语以及希腊语，然后与前缀、后缀一起形成复合词。而且医学发展的过程中会有新词产生，这无疑增加了医护人员进行专业学习的难度，但是护理英语专业词汇有是有规律的进行构词的，因此要熟练的掌握常见的前缀、后缀以及词根等，并了解其意义。
(一)对前缀、后缀以及词根进行汇总
在开设课程的前两周时间内对词汇的前后缀以及词根进行专题讲解，学习构词法可以更好的帮助学生通过猜词来记住单词。例如炎症是由-itis来表示的，tonsillitis的意思为扁桃体炎;gastr-是胃的意思，而单词gastrectomy的意思为胃切除手术。
(二)以词性变化为基础进行词汇的扩展
例如静脉对应的单词vein，对其进行扩展可以联想到venous，可翻译为静脉的，在此基础上继续拓展就可以变成我们所需要的专业词汇静脉注射(intravenous injection)以及静脉输液(intravenous infusion)等。
(三)将长单词分解开
护理英语中有很多单词非常长，这些单词通常来说都是复合词，其中包含多个不同含义的词根。我们可以分解这些复合词，使其变成以一个构词元素，这样的化繁为简可以帮助我们更好的记忆，了解单词的意思。例如单词electrocardiogram翻译为心电图，可以将其分解为三个不同的词根，分别是electro-，含义为电;cardio-，含义为心;gram，含义为图，只要知道这三个词根的意思就很容易猜出来“心电图”这个单词。
二、使用CGFNS内容作为教学主线
(一)学习最新的国际护理理念
学生在掌握了国外先进的护理理念以及护理技能之后，可以更好地符合护士出国考试的要求，并且了解中西方护理之间理念的不同。学生学习了这些先进的理论知识，我国和发达国家在护理教育方面的距离也缩短了不少，所以说在整体教学过程中理论学习始终是主线，而且学生也拥有了更多走向国际的机会和能力。
例如PACU这个科室只有西方国家才设有，我国一般是不设置这个科室的，必须有ICU经验的护士才能在这个科室工作。当学生了解到这些差异以后可以更加顺利的通过出国考试，并且对自身的护理水平也有很大提升。
(二)书写护理程序
在护士工作中一个很重要的环节就是将其工作以书面形式记录下来，例如护理计划的制定、病人转院的相关记录以及转科需要的转诊信等。书面表达的准确和完整程度是对护士工作水平进行衡量的一个重要标准，所以在教学的过程中可以适当的添加一些书写方面的训练，帮助学生更好地书写护理程序，掌握相关的专业英语并且准确的进行表达，对于学生护理英语综合水平的提升是有很大帮助的。
例如我们在书写相关材料的时候要表达“无效的呼吸模式和胸痛有关系”，那么就写为“Ineffective breathing pattern related to chest pain”，这是一种固定的书写格式，而不是按照书面的词义进行英汉之间的翻译，而是使用专业的术语来进行专业表达。
三、使用OET形式的教学模式
教学模式主要包括听、说、读、写四种模式，可以在每堂课刚开始的十五分钟时间用来进行听力教学，播放一些医院背景下发生的对话，然后安排学生扮演刚才对话中的内容进行模拟，在此过程中提升交流能力，然后讲解CGFNS中的内容。
(一)专业术语的表达
人们在涉及到某一专业的时候使用的英语并不是日常生活用语，而是专业英语，这二者在表达方面的误差是很大的，例如walk和ambulation在日常用语中都表达“行走”的意思，没有什么区别，但是后者在专业表达中是指“非卧床运动”，说明病人在手术以后进行一定的下床运动，而后者指的是大步流星的行走，两个词的意思其实是有很大区别的。
(二)设置场景进行角色扮演
护士只有具备了良好的交流能力，才能更好的为病人提供优质的临床护理，在教学过程中可以进行情景设置，安排学生或者师生共同进行角色扮演，根据既定的病历和任务使用专业词汇准确地进行表达，避免学生在真正面对外国病人的时候不知如何交流。
参考文献：
[1]秦博文，陈荟洁，王海燕.高职涉外护理专业护理课程双语教学模式研究[J].重庆医学，2013，14：1669-1670.
[2]张艳萍.试论英语教学改革之3R模式——以高职护理专业为例[J].长沙大学学报，2012，04：151-152.
[3]黄刚娅，周芹.浅谈高职涉外护理专业专门用途英语教学实践[J].读与写(教育教学刊)，2010，09：14.
作者：武琳蕴
摘 要：随着时代的发展，医疗改革在不断进步，人们越来越关注自身口腔卫生状况。作为一门热门学科，口腔医学进入了飞速发展的时期，而口腔护理也从中脱颖而出，成为一门新兴专业受到广泛关注。口腔医学与口腔护理相辅相成，紧密结合。但是，目前口腔护理专业在我國还没有相应的专门医学院校，也缺乏新的人才培养模式，在整个口腔专业医疗服务中，口腔科的护士多由非口腔专业方向培养的护士担任。本文就高职院校护理专业口腔护理方向模块教学的方法进行讨论。
关键词：高职院校;口腔护理;模块教学
随着生活水平的不断提升，人们对外在形象要求越来越高，口腔尤其受到大众的关注，口腔日常的护理引起强烈重视。我们不仅需要患病时的治疗，更需要专业的护士对我们进行口腔健康宣教，防患于未然。
一、口腔护理的重要性
口腔是一个开放的空间，与外界接触多，口腔担负着咀嚼、消化、味觉、语言、辅助呼吸等重要功能。口腔中经常存有大量的正常和致病菌群。但是口腔范围狭小，人们做不到完全的清洁，因此口腔卫生的防护就有了极大隐患，长此以往，必定会引发口腔方面的疾病。因此，需要专业的人员对我们进行专业的口腔卫生宣教。现就我校在护理专业以“ 平台加方向” 教学模式进行介绍。
二、口腔护理方向的设置
1.学情分析。我校护理专业学生培养模式为3.5+1+0.5，在掌握护理专业理论知识和技能的基础上，还要经过一年的临床实践。在学生实习返校后的0.5学年中，让学生自主选择特色专业课程，口腔护理即为其中一门专业特色课程。
2.教材选择。除了护理专业基本课程外，还选用的口腔护理专业教材包括《口腔临床护理》《口腔解剖生理学》《口腔影像学》《口腔材料学及药物学》等。
3.课程设置。根据口腔专科护理的临床需求，增设了口腔临床护理、口腔影像、口腔解剖生理学、口腔材料和药物4门课程，总课时数为140学时。
4.教学目标。根据口腔护理课程教学目标，结合临床实际需要，制订了知识目标、能力目标、情感目标，培养学生掌握必要的护理基本知识、基本技能，具有高尚的职业道德和人文素养，能够运用相关的知识进行口腔疾病的健康指导及预防保健。
三、效果评价
1.教学效果评价。根据不同学科，制定不同的评价体系，遵循多样化、多元化原则，综合评价。采取阶段性考核和期末考试结合的考核方式，按照平时+期中+实验+期末=总评成绩方式进行评分，不同科目的比例按照本课程标准进行设置。
2.学生自我评价。定期对学生进行问卷调查，了解学生对口腔护理的认识，培养学生对口腔护理工作的兴趣。近六年来，选修口腔护理方向的学生毕业后大部分选择从事口腔护理工作， 就业单位以口腔专科医院和民营口腔医疗机构为主。
3.社会指导评价。走访学生实习单位，了解学生实习实践效果。口腔护理方向的学生在口腔专科护理的理论知识和操作技能方面都已初步具备了从事口腔专科护理的能力，这就大大缩短了医院再培训的时间，提高了治疗效率。
四、讨论
在高职院校增设护理专业口腔护理方向特色班，不仅能够缓解护理专业学生的就业压力，而且顺应了口腔医学专业的发展，口腔护理是一门必不可少、为社会输送专业人才的学科。学校根据我国口腔护理专业人才培养的现状，以护理学教育为平台，开设口腔护理模块，在护理专业培养的过程中进行口腔护理专业人才的培养，为护理专业毕业生拓宽了就业渠道，缓解了就业压力。
参考文献：
李小寒，尚少梅.护理学基础[M].北京：人民卫生出版社，2007.
作者：陈杰
摘要：本着注重护生的能力培养，突出学生在教学活动中的主体地位及体现师生互动作用的前提，本文就护理专业临床护理课程的特点及其课堂教学方法进行了探讨。
关键词：教学方法;课堂教学;护理;临床护理课程
根据多数医学院校护理学专业教学进程的安排，护理专业临床护理课程主要包括内科护理学、外科护理学(包括皮肤科护理学)、儿科护理学、妇产科护理学、传染病护理学、眼耳鼻喉科护理学、康复护理学、急危重症护理学等。高质量的课堂教学是保证临床护理课程课堂教学目标有效完成的前提，也是护理专业学生日后从事临床护理工作及护理教学、科研工作的重要基础，如何高效地完成以上课程的课堂教学目标，提高课堂教学质量已成为护理专业教师面临的一项重要课题。教学方法是体现教育理念，实现教学目标的有效手段，结合护理专业临床护理课程的特点，本着注重护生能力的培养和素质的提高，突出学生在教学活动中的主体地位及体现师生互动作用的前提，本文就护理专业临床护理课程课堂教学方法及实施过程探讨如下。
一、护理专业临床护理课程的特点
根据护理学专业教学大纲可知，这组课程是护生的必修课程，也是护理专业的主干课程，由于其专业性较强，内容抽象，理解掌握相对困难，单纯使用任何一种教学方法，都会影响学生学习的积极性，不利于学生全面掌握临床护理课程相关知识，也不利于学生综合能力及创新精神的培养。根据临床护理课程的特点，结合课程的不同内容、课堂学习目标、院校自身及护生特点，护理教师应将多种教学方法有机结合起来，使课堂教学达到最佳效果。
二、多种教学方法在临床护理课程课堂教学中的实施
1.课堂讲授法。传统的课堂讲授法是教师通过语言向学生传授知识的方法。在课堂上教师将备课内容有计划、有步骤地讲授给学生，学生则通过听讲的形式把教师所传授的内容加以理解并记忆从而达到教学目的。单纯的理论讲授会让学生感觉临床护理课程抽象、枯燥，理论和实践脱节，从而降低学生学习的兴趣。教师可在课堂讲授过程中将案例引入课堂，并以护理程序为主线，把案例与所学疾病的相关内容有机结合起来，使课堂教学的内容和氛围与临床更加贴近。在课堂教学内容的安排上，应根据目前疾病谱的变化及临床的实际情况，适当调整教学大纲中的重点讲授内容及学生自学内容，有效做到理论和实际相结合。比如妇产科护理学中的辅助生育技术及护理内容由以前的自学改为课堂重点讲授，而在传染病护理学中的伤寒内容由重点讲授改为学生自学。
2.以问题为基础的学习。以问题为基础的学习(Problem-Based Leaning，PBL)是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克玛斯特大学提出的一种课程模式。它是以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。目前，该教学法已被广泛应用于医学教育。该教学法更适用于小班教学(班级人数在30人左右)。如在妊娠期妇女的护理这一内容学习中，教师可根据该内容的教学目标及临床实际，设计1个病例，病例中准确陈述孕妇的基本资料和主诉，可以提出的问题如下。①对于该孕妇，如何获得其相关的主、客观资料?②通过体格检查，你能发现哪些体征?③该孕妇目前存在什么健康问题?④如果她向你询问怀孕后有什么改变，如何应对这些改变，你该如何解释?⑤如何安排日常饮食及活动等。教师提前一周把案例发给学生，并要求学生按照每组8～10个人进行分组，以组为单位完成案例中提出的问题。学生为回答上述问题，实行组内分工，通过教材、网络或图书馆各种途径查找案例相关知识，进一步了解什么妊娠，妊娠的生理过程，妊娠期母体的变化有哪些，孕妇的饮食指导、活动要求等。这个过程教师也可以参与，通过协调和引导，帮助学生完成任务。在课堂教学中，教师可以安排4～8学时的时间，由各小组推选的代表汇报本组案例讨论的结果，讨论结束后，教师对学生的发言进行归纳及评价。
3.小组讨论式教学法。在课堂教学中，在教师引导下的小组学习已成为护理课堂教学中的一种重要的学习方式。教师按照教学大纲的要求，在所讲授课程中选择4～6个可能涉及多学科的讨论题目，如对“恶性肿瘤化疗患者的治疗依从性”的讨论，这一题目涉及了医学、心理学、伦理学、医疗制度等多方面内容，学生为了回答这个问题，需要以小组为单位，组内成员进行分工，通过多种途径(网络、文献、和肿瘤患者进行直接交流等)查找资料，然后多次进行讨论，分析、整理资料，方可得出比较满意的答案。该教学法的具体实施过程如下：课程刚开始，授课教师就把学生分成小组，每组6～8人，将讨论题目分发给每组学生，小组学生按照讨论课的安排，制定相应的计划，包括收集、整理资料，学习课程相关知识，并将学习、讨论结果形成书面材料，在讨论课(一般为2学时)上，各学习小组的代表向全体学生和教师汇报学习讨论结果，教师和其他同学可以提问和质疑，讨论结束后，教师给予总结及点评。
4.角色扮演法。角色扮演法(Role Playing Teaching，RPT)是美国精神病学家于1960年创建的一种社会心理技术，使人暂置于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解，从而学会更有效地履行自己的角色。这一技术已广泛应用于教育、管理、医疗行业等领域。在课堂角色扮演中，让学生在想象的真实环境中扮演真实的角色，演出该角色的真實行为。具体做法是：让两名学生在课堂上表演，表演结束其他同学给出反馈信息，角色扮演的时间一般为10分钟左右，表演结束，学生可以针对角色扮演这一经历进行讨论。在使用该教学法时，最好为表演的学生全程录像，以便于她们在学习结束后分析和评价自己行为。
5.经验学习法。经验学习法是指学习那些来自于经验的知识和结果，其主要是通过“自己做”完成学习，并不是通过自己阅读或听他人讲述学习知识。我们可以通过以下两个例子解释该教学法的实施。例1，在心脏复苏这个内容学习的过程中，通过让学生在课堂上模拟心脏复苏的过程，可以帮助其准确地理解和掌握这一操作及在紧急情况下所需的行为。例2，选择和课堂内容有关的临床真实病例，让学生在课堂上制定护理计划，将其与临床真正实施的护理措施进行比较和讨论。
总之，在护理专业临床护理课程课堂教学过程中，除了以上教学方法外，我们也可以尝试其他的教学方法，这需要我们经过不断地摸索和尝试，根据教学效果评价的结果，随时纠正不恰当的教学方法，选择适合自身的教学方法。
参考文献：
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[3]郑修霞.护理教育导论[M].长沙：湖南科学技术出版社，2001：100.
作者简介：靳晶(1977-)，女，内蒙古呼和浩特人，讲师，从事妇产科护理、社区护理教学工作。
通讯作者：姬栋岩。
作者：靳晶，姬栋岩
摘 要 课堂教学是提高教学质量和教学效果的重要环节，结合高职护理专业学生的特点，笔者在不断尝试各种教学方法后发现，在教学中采用娱乐教学法可更好地提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣。
关键词 娱乐教学法 高职护理专业 中医护理 课堂教学
课堂教学是提高教学质量的重要环节，课堂教学的质量直接关系到教学效果，传统、单一的教学方法已不适应如今的高职教学，教学方法和手段必须与时俱进。《中医护理》课程并非护理专业学生的专业课，学时数较少，并且大多数护理专业学生对此课程不重视，给《中医护理》的教学带来不少困难。如何在有限的学时数让学生学到更多的中医知识成为摆在每一位一线教育工作者面前的棘手问题。经过多年尝试，笔者认为对于高职护理专业的学生来说，娱乐教学法是一种行之有效的教学方法，对增强学生的学习兴趣、提高课堂教学质量起着不可估量的作用。
1 娱乐教学法的渊源及内涵
北宋教育家胡瑗提出“苏湖教法”，①其教学艺术方法主要包括分斋教学法、因材施教及鼓励教学法、娱乐教学法、潜移默化法和注重构建和谐的师生关系等。“苏湖教法”显示出了卓越的教育教学艺术，在中国教育史上有着举足轻重的地位，至今仍对我们的教育工作具有重要的借鉴启示意义。娱乐教学法作为“苏湖教法”之一，就是在紧紧把握住以提高高职院校教学质量的宗旨下，教师在整个教学活动过程中，努力为学生营造一个轻松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活学生自主学习的热情，让学生们适应学习，热爱学习，乐于学习，并且做到学有所用。
娱乐教学法是一种古为今用的教学方法，可以综合其他教学方法，根据教学目标和学习内容灵活选择使用，有利于教学内容的传输畅通。在应用娱乐教学法的教学过程中，重新体现当今高职教育的先进理念，教师与学生的角色发生了改变，学生为主，教师只是充当导演、指挥者，充分营造愉悦的学习氛围，改变以往传统单一的灌输式教学方法，根据不同的教学内容编排有趣、灵活多变的活动，使学生在参与活动的过程中学到知识，而非单纯地对知识机械地复制。这样，既提高了课堂效果，又赢得了教学质量;既融洽了师生的关系，又增强了学生的学习积极性、主动性和创造性，变被动学习为主动学习。
2 高职护理专业学生的特点
2.1 心理承受力不强，组织纪律差②
进入高职院校就读的学生，有相当一部分是在与本科类院校无缘的情况下，选择护理专业是一种无奈之举，入学成绩不高，与本科同龄学生相比，自卑心理较强。当今的高职学生多数是独生子女，长辈的过分溺爱，从小娇生惯养，使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习惯，家庭过多的干预、照顾使他们怕苦怕累，在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱，稍微遇到点难题，就感觉无法承受，过激行为时有发生。因此，部分学生思想上信心不足，精神萎靡不振，学习缺乏动力，个人前途渺茫，缺乏奋斗目标，表现为自卑感重，组织纪律差。
2.2 学习情绪化重，缺乏良好的学习习惯
高职护生的学习情绪化较重，主要表现为对自己感兴趣的东西学习积极性较高，而对于枯燥的内容则学习效率较低，上课迟到、早退、注意力不集中、上课说话等现象非常普遍，缺乏良好的学习习惯，学习中遇到问题，知难而退，自暴自弃，不能多渠道、多方式地主动解决问题，只能被动接受或不能解决，缺乏学习的探索性、主动性和刻苦精神。
2.3 独立性与依赖性并存，自控能力差
目前高职院校的大学生大多是90后，他们存在强烈的独立意识，讨厌父母、老师、同学、朋友过多地管自己的事情，然而，由于独生子女较多，从小到大的事情几乎都是父母包办，因此在日常生活和经济方面又对父母的依赖(下转第54页)(上接第32页)性很大。由于长期被宠，与人分享的能力、合作的能力都相对较差，在学校里和室友、同学存在矛盾后，不愿意与人交流，感觉孤独，对长辈有强烈的情感依赖性，但同时又不愿意和长辈做深入的交流。此外，进入大学校园后，生活丰富多彩，一些自制力不强的学生沉迷于各种各样的诱惑，无法正确处理学习与其他社会活动的关系。
3 娱乐教学法在中医护理教学中的应用
高职护理专业的学生在学习态度、兴趣、方法、主动性等方面都存在一定的问题，尤其是对于传统、枯燥的中医护理的教学，许多老师都感到有一定的压力和难度。笔者通过多年从事中医护理的教学经验，体会到采取娱乐教学法更加有利于提高护生的学习积极性，有利于他们的全面发展。根据教学内容，分别采用屏幕风暴法、经典影片导入法、最优法、体验法等。
3.1 屏幕风暴法
屏幕风暴法是通过屏幕展示给学生一些图片，使学生产生头脑风暴的方法，适用于传统的中医基本理论的教学。比如，在讲授枯燥的阴阳学说时，首先将提前制作好的古代的太极阴阳图通过屏幕展示给学生，学生就会在头脑中对阴阳图产生风暴影响，这样导入课程教学，学生容易接受，并且在内容结束时让学生返回来再来认识太极阴阳图，这时学生就可以用刚刚学过的知识进行分析，通过一张图，更加形象地帮助学生记忆枯燥的阴阳学说。
3.2 经典影片导入法
经典影片导入法是将经典的、家喻户晓的影视作品引入到课堂中，帮助学生记忆一些难以理解的知识的教学方法。比如，中药中“十八反”、“十九畏”内容是比较难以记忆的，尤其是“十九畏”，内容多且绕口，笔者在教学过程中，引入经典影片“新白娘子传奇”中许仙学医时唱的那段“十九畏歌”，唱调熟悉，朗朗上口，学生在听过两遍后，基本都能背出。由于经典影片的导入使学生产生共鸣，学生在记忆时也往往乐于接受。
3.3 最优法
最优法是一种在开放、轻松、有的放矢的环境中，教师引导学生就某一问题自由选择解决方法的教学方法。学生可以利用所学知识，发挥自己的潜能，归纳总结找出解决问题的最佳方法。比如在学习推拿疗法时，推拿的手法多种多样，在教学中提出学生中最常见的由于上网过度造成的颈肩腰背疼痛这个问题，让学生结合自己学过的推拿手法，整理归纳出自己认为最佳的护理治疗方案。
3.4 体验法
体验法就是让学生运用所学知识亲身体验，解决实际问题，实现学以致用的方法，适用于中医传统操作方法的教学。比如学生在学习了针灸、推拿、拔罐、刮痧等手法后，鼓励学生针对常见病、多发病大胆尝试，解决实际问题。另外，一些中医减肥、美容等热点话题也可以引入课堂中，指导学生亲身体验，这样学生既感兴趣，又能学以致用，达到预期效果，提高教学质量和教学效果。
经过实践，笔者深刻体会到娱乐教学法非常适合高职护理专业学生，适合中医护理课堂教学，寓教于乐，寓“教学”于“娱乐”之中，既能提高教学又可以充分调动学生的主动性，转变学习态度，变厌学、弃学为求学、乐学，达到最佳的学习效果，提高学生的学习效率。
作者：赵斐
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护理专业常用英语词汇
Nursing processes Assessment Nursing diagnosis Planning
Intervention (implementation, management) Evaluation Daily care of the patient
Morning (evening) care, AM (HS) care Bedmaking
Oral hygiene (mouth care) Brushing the teeth Flossing the teeth Denture care Bathing
Cleanliness and skin car
Perineal care Hair care Shaving
Care of nails and feet Changing hospital gowns Massage
Bedsore care 褥疮护理
Measurement of vital signs 测量生命体征 Taking oral (rectal, axillary) temperature Taking a radial pulse Counting respirations
Measuring (taking) blood pressure Catheterization Cardiac catheterization
Laryngeal catheterization; intubation
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护理过程 估计 护理诊断 计划
措施(实施、管理) 评价
对病人的日常护理 晨(晚)间护理 整理床铺 口腔卫生 刷牙 清牙垢 清洗假牙 洗澡
清洁与皮肤护理 会阴部护理 梳头 刮脸
指甲修剪和洗脚 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Retro-urethral catheterization Urethral catheterization
Clean techniques (medical asepsis) Asepsis Integral asepsis Disinfection Concomitant (concurrent) Disinfection Steam Disinfection Terminal Disinfection Disinfection by ultraviolet light Sterilization
Chemical Sterilization Intermittent Sterilization Decompression Cardiac decompression Cerebral decompression Orbital decompression Decompression of pericardium Gastro-intestinal decompression Decompression of rectum Decompression of spinal cord Dialysis
Peritoneal dialysis Hemodialysis Drainage
Aspiration (suction) drainage Closed drainage Negative pressure drainage Open drainage Postural drainage Vaginal drainage Vesicocelomic drainage Enema Barium enema Blind enema
更换住院服装 按摩 褥疮护理 测量生命体征
测量口腔(直肠、腋下)温度 测量桡动脉脉搏 计呼吸次数 测量血压 导管插入术 心导管插入术 喉插管术
逆行导尿管插入术 尿道导管插入术 消毒灭菌(医学无菌) 无菌(法) 完全无菌 消毒
随时消毒，即时消毒 蒸气消毒 终末消毒 紫外线消毒 灭菌，消毒
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Contrast enema Glycerin enema High (low) enema Magnesium sulfate enema Retention (non-retention) enema Soapsuds enema Turpentine enema Feeding
Forced (forcible) feeding Intubation (tube) feeding Vassal feeding Rectal feeding
Heat and cold applications Applying hot compresses Applying hot soaks
Assisting the patient to take a sitz bath Applying hot water bottles Applying cold compresses
Giving a cold (an alcohol) sponge bath Infusion Glucose infusion Glucose-saline infusion Saline infusion Injection
Endermic (intracutaneous) injection Hypertonic saline injection Hypodermic injection Intramuscular injection Intrapleural injection Intraocular injection Intrauterine injection Nasal injection Peritoneal injection Rectal injection Subconjunctival injection
化学灭菌法 间歇灭菌法 减压(术) 心脏减压术 脑减压术 眼眶减压术 心包减压术 胃肠减压术 直肠减压术 脊髓减压术 透析 腹膜透析 血液透析 引流、导液 吸引导液(引流) 关闭引流法 负压吸引法 开放引流法 体位引流法 阴道引流法 膀胱腹腔引流 灌肠
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Urethral injection Vaginal injection Irrigation Vaginal irrigation Bladder irrigation Continuous irrigation Mediate irrigation Isolation Strict isolation Contact isolation Respiratory isolation
Drainage (secretion) precautions Enteric precautions
Blood (body fluid) precautions Protective isolation Lavage Gastric lavage Intestinal lavage Peritoneal lavage Pleural lavage Medication
Endermic medication Epidermic medication Hypodermatic medication Ionic medication Nasal medication Oral medication Rectal medication Sublingual medication Transduodenal medication Vaginal medication Suctioning
Upper airway suctioning Nasogastric suctioning Wound suctionin
钡灌肠 肛管排气法 对比灌肠 甘油灌肠 高(低)位灌肠 硫酸镁灌肠
保留(无保留)灌肠 肥皂水灌肠 松节油灌肠 饲，喂养 强制喂养 管饲法 鼻饲法 直肠营养法 冷、热敷 热敷 湿热敷 帮病人坐浴 用热水瓶 冷敷
冷水(酒精)擦浴 输入，注入
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Transfusion Arterial transfusion Blood transfusion
Direct (immediate) transfusion Drip transfusion Indirect transfusion Plasma transfusion Venous transfusion Diet nursing
Absolute diet (fasting) Balanced diet Bland diet Convalescent diet Diabetic diet Eucaloric diet Fat-free diet Salt-free diet Fever diet Full diet Half diet High caloric diet High-carbohydrate diet High-protein (protein-rich) diet Invalid diet Light diet Liquid diet High fat diet Low fat diet Low caloric diet Low-protein diet Low-residue diet Nourishing diet Obesity diet Prenatal diet Regimens diet
葡萄糖液输注 葡萄糖-盐水输注 盐水输注 注射 皮内注射 高渗盐水注射 皮下注射 肌肉注射 胸膜腔注射 眼球内注射 子宫内注射 鼻内注射 腹膜腔注射 直肠注射 结膜下注射 尿道注射 阴道注射 冲洗 阴道冲洗 膀胱冲洗 连续冲洗法 间接冲洗法
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Smooth (soft) diet Emergency care (first aid) Cardiopulmonary resuscitation
Mouth-to mouth (mouth-to-nose) resuscitation Emergency care used to control hemorrhage Emergency care given to help a patient who is vomiting
Emergency care for a patient during a seizure Hospice care Postmortem care
隔离、分离 严密隔离
接触隔离 呼吸道隔离 引流预防措施 肠道预防措施
血液(体液)预防措施 保护性隔离 灌洗，洗出法 洗胃 洗肠 腹膜腔灌洗 胸膜腔灌洗 药疗，投药，给药 皮内投药法 皮上投药法 皮下投药法 离子透药疗法 鼻内投药法 口服法 直肠投药法 舌下投药法
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十二指肠内投药法 阴道投药法 吸气，引液 上呼吸道抽吸 鼻胃抽吸 伤口吸引 输血，输液 动脉输血 输血 直接输血 滴注输血(液) 间接输血 输血清
静脉输血，静脉输液 饮食护理 禁食 均衡饮食 清淡饮食 恢复期饮食 糖尿病饮食 适当热量饮食 无脂饮食
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无盐饮食 热病饮食 全食，普通饮食 半食 高热量饮食 高糖饮食 高蛋白饮食 病弱者饮食 易消化饮食 流质饮食 高脂饮食 低脂饮食 低热量饮食 低蛋白饮食 低渣饮食 滋补饮食 肥胖饮食 孕期饮食 规定食谱 细(软)饮食 急救护理 心肺复苏术
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口对口(口对鼻)复苏术 止血措施
呕吐患者急救 癫痫发作急救 临终护理 死亡后护理
Absorbent cotton 脱脂棉 Adhesive plaster Bandage 胶布 Bath towel Cotton wool balls 绷带 Wipes 浴巾 Dressing Elastic bandage 棉球 Gauze 棉球 Mask Mattress 敷料 Rubber sheet Swab 弹力绷带 Alcohol burner 纱布 Breast pump Curet(te) 口罩 Dropper 垫子
Enema can Enema syringe 橡皮单 Finger stall Forceps
拭子，药签
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北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Hemostatic forceps Obstetric forceps Funnel Gastric tube Glass measure cup Hypodermic syringe Needle
Ampoule (ampute) Ice bag Incubator Kidney basin Measuring tape Medicine cup Murphy’s drip bulb Percussion hammer Rectal tube Rubber air ring Rubber gloves Sand bag Scalpel Scissors
Specimen container Sphygmomanometer Stethoscope Sucker Ribbon gut Test tube Thermometer Three-channel tube
Spatula (padded tongue blade) Tourniquet Tray
Ultraviolet lamp Vessel clamp Vial
酒精灯 吸奶器 刮器，刮匙 滴管 灌肠筒 灌肠注射器 指套 钳子 止血钳 产钳 漏斗 胃管 玻璃量杯 皮下注射器 针头 安瓿 冰袋 保温箱 弯盘 带尺 药杯 墨菲氏滴管
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Bedside commode Bedside rails Bedpan
Disposable collecting bag Emesis basin Patient pack Urinal Binder Sling Slint Scrotal support Cane (walking stick) Crutch Stretcher Walker Wheelchair Isolation unit, set-up Cannula(e) Perfusion cannula Wash-out cannula Catheter Cardiac catheter Indwelling catheter Double current catheter Flexible catheter Female catheter Prostatic catheter Tracheal catheter Dialyser Dialyzator Drainage-tube Enemator Intubator Irrigator Oxygen tank
叩诊锤 肛管 橡皮气圈 橡皮手套 沙袋 手术刀 剪刀 取样器皿 血压计 听诊器 吸管 肠线 试管 体温计 三腔管 压舌板 止血带 托盘 紫外线灯 止血钳，血管夹 药瓶
床边洗脸台，便桶
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Rubber-topped hemostat Speculum Anal speculum Aural speculum Eye speculum Nasal speculum Speculum oris Rectal speculum Urethral speculum Vaginal speculum Suction
Sputum suction apparatu Mechanical suction Ventilator (respirator) Automatic ventilator Positive pressure ventilator Negative pressure ventilator Cabinet respirator
Autoclave sterilizer (disinfector) Bronchoscope Cystoscope Defibrillator Electrocardiograph Electroencephalograph Gastroscope
Hyperbaric oxygen chamber Pacemaker Spirometer
床栏 床上便盆 一次性集尿袋 盂盆
医院为病人提供的个人用具 男用尿壶，贮尿器 腹带，绷带 悬带 夹板 阴囊托 手杖 拐杖 担架 助行器 轮椅
消毒室，消毒病房 套管、插管 灌注套管 冲洗套管 导管 心导管 留置导尿管
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双腔导管 软导管 女导尿管 前列腺导尿管 气管吸引导管 透析膜 透析器 引流管 灌肠器
插关器、喉管插入器 冲洗器 氧气筒
带橡皮头的止血器 窥器，张口器 肛门张开器，扩肛器 耳窥器，耳镜 开睑器 鼻窥器，鼻镜 张口器
直肠窥器，直肠张开器 尿道窥器 阴道窥器
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吸吮器 吸痰器 机械吸吮器 呼吸机，呼吸器 自动呼吸机 正压呼吸机 负压呼吸机 箱式呼吸器 高压蒸汽灭菌器 支气管镜 膀胱镜 除颤器 心电图机 脑电图机 胃镜 高压氧仓 起搏器 肺活量计
Hospital superintendent / director/ administrator 医院院长
Medical director
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北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Department head
Attending physician/ doctor in charge Resident doctor Physician‘s assistant Intern
Director of nursing Nursing education director Nursing supervisor Head nurse
Registered nurse(RN) Licensed practical nurse(LRN) Nursing assistant Orderly
General office of the hospital Out-patient department Out-patient In-patient department Out-patient
Emergency department (unit) Nursing department Registration/ registrar’s office Medical records division Admission office
Department of internal medicine Internist , physician
Department of general medicine General practitioner Department of cardiology Cardiologist ,heat specialist Department of respiratory medicine
Department of digestive medicine(G. I. department ) Gastrologist Department of proctology Proctologist Department of hepatology
医务主任 科主任 主治医师 住院医师 医生助理，医士 实习医生
护理部主任
护理教育处长 总护士长 护士长 注册护士 持照护士，护士 助理护士，护理员
护理员，卫生员，男助理护士 院部办公室 门诊部 门诊病人 住院部 住院病人 急诊部
护理部 挂号室
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Hepatologist Department of nephrology Nephrologist Department of hemotology Hemotologist
Department of endocrinology Endocrinologist Department of neurology Neurologist Department of psychiatry Psychiatrist Department of geriatrics Geriatrician Department of (general) surgery Surgeon
Department of neuro-surgery Department of thoracic/ chest surgery Department of cardiovascular surgery Department of esthetic surgery Department of abdominal surgery Department of orthopedics Orthopedist Department of plastic surgery Department of anesthesiology Anesthetist
Department of obstetrics and gynecology Obstetrician/ accoucheur(F.) Gynecologist Midwife/accoucheuse(F.) Department of pediatrics Pediatrician
Department of neonatology Neonatologist Department of ophthalmology Ophthalmologist
病案室
住院处 内科 内科医生 大内科
全科医生 心内科 心脏专家 呼吸科 消化科
胃病专家(医生) 肛肠科
肛肠科专家(医生) 肝病科
肝病专家(医生) 肾内科
肾内科专家(医生) 血液科
血液科专家(医生) 内分泌科
内分泌专家(医生) 神经科
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Oculist Optician
Department of stomatology Stomatologist Department of dentistry Dental department Dentist
Department of orthodontics Orthodontist Department of otorhinolaryngology/ ENT(ear,nose,throat) department Otorhinolaryngologist) Otolaryngologist ENT specialist Aurist/ otologist Rhinologist Laryngologist
Department of dermatology Dermatologist Department of traditional Chinese medicine TCM physician/ doctor Department of acupuncture Acupuncturist Department of massage Massagist Department of pathology Pathologist
Department of radiology Radiologist X-ray technologist X-ray technician Department of physical therapy Department of radioisotope Department of dietetics Dietitian/ dietician
神经科专家(医生) 神经病科
神经病专家(医生) 老年病科
老年病专家(医生) 普通外科 外科医生 神经外科 胸外科 心血管外科 美容外科 腹外科
矫形外科、骨科
骨科医生 整形外科 麻醉科 麻醉师 妇产科 产科医生 妇科专家(医生) 助产士 小儿科
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Diet technician Cook Chef Pharmacy Dispensary Pharmacist Pharmaceutist(Br.) Druggist(Am.) Dispenser Clinical laboratory Laboratory technician Assayer
Pulmonary function lab Nursing station/desk Intensive Care Unit(ICU) Blood bank Mortuary Waiting room Consulting room Bronchoscop room E.C.G. room E.E.G. room Gastro-endoscopic room Disinfection room Dressing room Injection room Therapeutic room Operating room Recovery room Medical ward Surgical ward Maternity ward Isolation ward General ward Observation ward
儿科医生
新生儿科
新生儿科专家(医生) 眼科
眼科专家(医生) 眼科医生 验光师 口腔科
口腔科专家(医生) 牙科
牙科 牙医师 正牙科
正牙专家(医生) 耳鼻喉科 耳鼻喉科
耳鼻喉科专家(医生) 耳鼻喉科专家(医生) 耳鼻喉科专家(医生) 耳科医生 鼻科医生 喉科医生
本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识 北京白癜风医院杂志期刊——第1期 北京白癜风医院网站： Optical ward Children’s ward Male ward Private ward
皮肤科
皮肤科专家(医生) 中医科 中医大夫 针灸科 针灸师 按摩科
按摩师 病理科 病理学家 放射科 放射科专家 X光技师 X光技术员 体疗科
放射性同位素科 营养科 营养师 营养技术人员 炊事员 厨师
药房
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药房 制剂师 制剂师 药剂师 药剂士 临床化验室 化验室技术员 化验师
肺功能检查室
护理站 监护室 血库 太平间
接待室、会客室、候诊室 咨询室 支气管镜室 心电图室 脑电图室
胃镜室 消毒室 换药室 注射室
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治疗间 手术室 康复室 内科病房 外科病房 产科病房 隔离病房 普通病房 观察病房 眼科病房 儿童病房 男病房 特等病房 本文由北京白癜风医院网()分享的护理知识
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运用行动导向教学法 提高课堂教学质量
黑河市职业技术教育中心学校 韩桂芬
一、实施背景
我校学生大多数是来自初中的厌学生，他们在中学时就已经对传统的教学方法产生了厌倦，对学习不感兴趣，通过调查发现，我校学生思维活跃、注意力不集中，爱溜号、比较喜欢动手操作。根据职教学生的特点，如何提高学生学习兴趣，提高课堂质量是我校教学亟待解决的问题。只有改革教学模式，选择适合的教学方法，才能解决这个难题。为此，我们尝试在护理教学中采取行动导向教学法，让学生主动参与教学过程，让学生尝试在行动中体验成功的喜悦，以此提高学生学习兴趣，培养学生职业能力。
二、主要目标
1.编制运用行动导向教学法的教案 2.激发学生学习兴趣，改变学生学习方式 3.提高课堂教学质量，提高学生职业能力 4.提高教师课堂教学能力
三、实施过程
基于护理工作过程的行动导向教学法是护理专业教学模式与教学方法改革的创新，它将学习内容与工作过程紧密衔接，按照护理工作程序学习知识，运用知识解决实际问题。
(一)教学准备
1.明确所运用的行动导向教学法。首先以担任护理专业主干课教师 1
为主，通过学习教育教学理论，明确行动导向教学法不是某一种具体的方法，而是根据不同的课程内容和特点，按照工作过程的流程所采取的一系列教学方法，是多种教学方法的统称。护理专业主干课程大部分是各种疾病的护理，理论课采取以案例教学法为主，实训课采取任务引领、模拟教学为主，以情境教学法、角色扮演法为辅。
2.编制运用行动导向教学法的实施方案。以任务为载体，重构课程内容，设计学习情境。以《妇产科护理学》为例，按照女性生育阶段设计了生殖系统解剖与生理、妊娠期护理、分娩期护理、产褥期护理、炎症病人护理、肿瘤病人护理、月经失调等9大学习情境，共计26个工作任务。在设计教案过程中，每个工作任务用一或两个案例贯穿，按照分析病例资料进行护理评估→提出护理问题→拟定护理措施→评价，运用案例分析、角色扮演、模拟情境、小组讨论等教学方法引导学生按照上述护理程序学习相关知识，再运用所学的知识解决在案例中提出的问题。
(二)教学过程
不论是理论课还是实践课，均采取小组学习的方式。将班级学生分成几个学习小组，每组设一名组长，目的是加强学生之间的学习合作。
1.理论课以案例教学法为主，实施过程分为以下几个环节。①明确学习任务及教学目标;②展示案例，提出问题;③小组讨论案例，代表回答问题;④教师指导学习相关知识;⑤小组运用所学知识进一步分析案例;提出解决问题的策略;⑥小组互评;⑦教师点评总结。
2.实训课以任务引领和模拟教学法为主，实施过程是：①创设情境明确工作任务;②准备用物;③分析完成工作任务的步骤及相关知识;
④教师精讲示范;⑤学生以小组为单位模拟练习;⑥教师巡回指导;⑦小组回示，互评纠错;⑧教师抽查点评。
四、保障条件
1.有完善的实训条件。学校获批为国家级示范校后，护理专业是重点建设专业，教学模式与方法改革是重点建设内容之一，有国家级护理实训基地，实训设备先进，保证实践教学顺利进行。
2.教师的教学能力。行动导向教学法要求教师既有扎实的理论知识，又要有很强的实践能力，同时还有一定的科研能力。担任护理专业主干课程的教师通过参加校本培训、到医院实践、参与课题研究等，积累丰富的教学经验，在教学中取得了较好的效果。
3.学生学习观念的转变。护理专业学生一直习惯于被动听老师讲，不愿自己动脑分析，学生变被动学习为主动学习是实施的关键。
五、实施成果
1.提高了学生学习兴趣，促进了师生关系。通过观察学生课堂表现，学生课堂回答问题、课后访谈等情况，发现学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，参与程度高，乐于学习，积极思考、思维活跃，踊跃回答问题，大胆发言，善于发表自己的见解，经常与老师或同学就某个问题进行争论，学习氛围好。课余时间她们经常向老师坦露自己的心事、甚至是个人隐私，把老师当成了朋友、亲人。
2.有效提高了课堂教学质量。一是学生学习成绩普遍提高。在期中、期末考评中，我们结合了国家执业护士资格考试的特点，把知识放在一定的临床情境中测试学生分析问题解决问题的能力，统计结果发现学生
平均成绩明显提高，不及格率明显下降。二是提高了学生分析问题的能力，提高了学生应用知识解决问题的能力。
3.提升了师资队伍水平。教学方法的改革锻炼了教师技能，提升了教师队伍水平。其中一名教师获国家级说课比赛一等奖，两名教师获省级说课比赛一等奖，一名获三等奖。有5名教师的教学方法改革论文获省级一等奖。
六、体会与思考
1.因材施教，适时调整教学策略。虽然学生普遍喜欢行动导向教学法，但是同样的方法在不同的班级效果不一定相同;同样的知识内容，针对不同的授课对象应随时调整教学策略，只有适合学生的方法才是更好的教学方法。
2.注意培养学生合作学习意识。在实施过程中我们发现学生独立思考能力、学习能力提高了，但是对于某些需要合作的问题处理的不好，自我意识强，不善于与人合作，不善于与人分享学习成果。尤其在理论课教学中要注意加强培养学生团队合作学习的意识。
3.适时给予激励性评价。中职学校的学生在初中就是学差生，经常受到老师的批评、同学的嘲笑，在课堂教学中对学生的每个微小进步老师也要及时给予鼓励，肯定成绩，适时给予肯定和鼓励会增强学习的信心，激发学习的积极性。适时的激励性评价是促进学生学习的催化剂。
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