班主任工作策略

第1篇：班主任工作策略

班主任工作优化策略探讨

摘 要： 班主任在学员全面成才过程中起着导师的作用，不仅是学员的精神向导，而且是沟通学员与学校的桥梁。文章结合工作实践，从分析成人高等教育学员的特点入手，阐述如何扮演好成人高等教育班主任的角色，并就如何做好成人高等教育班主任的工作提出了相关建议。

关键词： 成人高等教育 班主任工作 优化策略

成人高等教育伴随我国经济政治和科技发展的实际需要而产生和发展，是我国高等教育事业的重要组成部分，是高等教育的继续和延伸，为广大符合入学标准的在业或非在业成年人提供接受高等教育的机会，满足在职人员提高自身素质或适应职业发展的愿望，是培养专门人才的途径之一。正是由于这些学员群体的特殊性，班主任作为学员与学校之间联系的桥梁，作为学员思想教育和行政教学管理工作的主要实施者，作为班级的组织者、协调者、领导者和教育者，对学校的成人教育办学质量和办学声誉及促进成人高等教育事业健康稳定的发展起着重要作用。笔者结合从事成人高等教育班主任工作的实践谈谈体会。

一、把握好成人高等教育学员的特点

成人高等教育的对象既可以是普通中等教育和职业中等教育的应届毕业生，又可以是具有同等学力的社会成年劳动者。

1.成人高等教育学员个体差异较大。当前高校招收的学员从青年到中年甚至到中老年，年龄跨度几十岁，学员大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的，有的还在单位担任领导工作，他们的知识结构和储备不同，理论功底及思维能力不同，人生阅历、工作经验和能力也有较大差异，往往在思想上表现出明显差别。

2.成人高等教育学员多数为在职学习，工学矛盾突出。他们肩负着工作、学习、家庭三重重任，常常不能按照学校的要求保证上课的时间，加上年龄偏大，记忆力减退，学习时注意力难以集中，上课出勤率低，从而使得学习的自主性和迫切性不够，容易出现动摇和放弃情绪。这些客观存在的困难加大了班主任工作的管理难度，要求班主任多了解学员，多和学员沟通。

3.成人高等教育学员学习的价值取向存在较大差异。大多数学员选择就读成人高等教育是为了充电，在工作和活动实践中切身感到知识的缺乏，渴望获取新的知识以提升自己，这些学员学习目的性明确，他们上课积极，善于思考，能够完成教师布置的考核作业和其他学习任务，具有较强的学习积极性和自觉性。而部分学员则是由于工作晋升或是加薪的需求来求学，最终目的是拿张文凭，也有少数是迫于家庭压力学校混时度日，这些学员的学习较消极被动。

二、全面提高成人高等教育班主任业务水平

班级是轻舟，班主任是舵手，轻舟有一个好舵手，就能驶向成功的彼岸。班主任是班级管理的组织者、教育者和指导者，是学校对学员进行教育和管理的中坚力量和骨干成员，是上情下达、下情上达的中心环节。针对成教学员的特点，要扮演好以下几种角色。

1.学校制度的宣传者。严格的制度是维护班级正常教育活动的重要保证，但成教学员往往对于学校的纪律制度重视程度不足。在新生开学之际，除了学校组织的新生入学教育会，还要积极利用班会宣传学校有关成教学员的各项制度，指导学员仔细阅读学员手册，对有办理学籍异动、免修免考及请假等要求的学员，要求他们及时按要求办理相关手续，加强纪律意识。

2.教学管理的协调者。班主任要对本班学员所学专业、开设的课程和教学计划有一定了解，协助任课教师和教学管理部门维护好正常的教学秩序;要及时进行师生信息反馈，经常和学员、任课教师沟通交流，向教学部门和任课教师反映学员对教学的要求。

3.班级活动的策划者。班主任要树立以人为本的服务理念，通过建立深厚友谊做学员的知心朋友。由于成教学员的流动性强，上课到课率低，许多学生互不认识，这使成教班的学员往往缺乏集体归属感和对学校的归属感。班主任应积极地策划或者促进班委组织一些集体活动，让学生在活动中多些相互交流，相互认识，相互了解。比如利用业余时间组织大家去户外拓展或是休闲的烧烤、唱歌、体育等活动，不断增强班集体的凝聚力，使成教学员有更强的归属感。

三、优化成人高等教育班主任管理工作策略

成人高等教育的班主任，要了解学员的特点，具备良好的工作出发点，而要完善成人高等教育的管理，更好地服务成人高等教育，还要注意以下几点管理工作策略。

1.利用新生入学教育为以后工作打下坚实基础。为了让新生从一入学就对学校及今后的学习有一个初步了解，每年针对新入学的学员举行开学典礼。领导介绍学校的发展状况，让学员一开始就对教学的培养目标及学习的基本要求心中有数。新生的班主任再利用班会详细讲解学校有关规章制度，认真指导阅读学员手册，让学员尽快了解有关考勤、考试、交费等重要环节的相关制度。

2.充分发挥班干部的作用。对于班主任来说，管好班级首先要选好班干部，班干部是班集体的核心，是班主任开展工作的得力助手。现阶段多数高校成人教育的班主任都是兼职班主任，白天都在教学或行政岗位担任繁重的工作任务，不可能深入课堂了解学员。这就要求班主任在入学后经过一段时间的观察，并由学员推荐，选出几个有热情、有责任心、有组织能力、有服务意识、思想积极上进的学员担任班委会成员。班干部是班主任与学员之间的桥梁。选好班干后，充分发挥班干部在学员自我管理中的作用，在班级工作中，逐步树立班委的威信，及时了解学员的具体情况从而发现问题并提出建议。同时协助班主任组织各种集体活动，促进教师与学员、学员与学员之间的交往和沟通，有利于增强班级凝聚力。

3.提高自身业务素质修养，树立班主任自身威信。班主任在学员中的威信是其品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。一个有威信的班主任，就是得到学员尊重、信赖拥护的人。威信是班主任开展班级管理活动最宝贵的东西，对于管理好班集体有极重要的意义。成人教育的学员均是业余学习，学员在校时间短，与班主任相处的时间更少，因此建立多方位的交流平台比如班级QQ群、微信群、电话、短信平台等能最大限度地提高班主任的情感威信。不定期组织开展丰富多彩的班级活动，在娱乐中增强班级的凝聚力，加深班主任与学员的情感。除了情感的沟通外，班主任自身的业务素质也应与时俱进，不断学习新技能，只有业务水平提高了，才能用科学的理论和方法指导学员的具体管理工作，才能树立信心，建立威信。

4.在工作中要做到爱心、耐心、细心。成教的学员多数肩负着工作、家庭、学业的多重压力，班主任要积极主动地和学员加强联系，关心并帮助他们解决工学矛盾。有时学员会不断地找班主任反映情况解决问题，这就需要班主任以极大的耐心和热情认真处理好各方面的问题。在针对学员的具体学习成绩时又需要秉承着细心的工作态度，认真核对他们的考试成绩以免影响学员的学业。

总之，随着成人高等教育的不断发展，班主任的工作还面临诸多问题和挑战，还有多方面的因素需要处理和调节。只要不断加强学习，增强自我人格魅力，引入各种机制，优化管理过程，勇于创新，就能更好地服务于成人高等教育。

参考文献：

[1]赵国忠.班主任最关键的管理细节.南京大学出版社，2010.

[2]杜天霞.论成人高等教育班主任工作的几点体会.科教导刊，2011.3(上)：76-77.

[3]蒲海美，刘连寅，田春雨.新时期加强和完善成人高等教育班主任工作的实践与探索.华北煤炭医学院学，2009.3，Vol11，2：286-287.

[4]贾学利，韩艳红，周晓山.高校成人教育班主任工作探析.河北大学成人教育学院学报，2009.3，Vol11，1：95-96.

[5]金满燕.电大远程教育班主任工作的一些思考.浙江国际海运职业技术学院学报，2009.6，Vol5，2：67-68.

[6]向左霞.新时期成人学历继续教育班主任工作的思考.北京宣武红旗业余大学学报，Vol85，4，2013.10：25-27.

[7]李勇文，李丽，唐祖年，徐庆.新形势下做好高校成人继续教育班主任工作的实践与探索.广西医科大学学报，2006.9：317-318.

[8]林道光.普通高校成教班主任工作初探.科教文汇，2009.11：20-21.

作者：周海燕

第2篇：浅析小学班主任工作有效策略

摘 要：随着教育改革不断深入，小学班主任核心素养的培养与提升备受关注，从专业能力、师德操守、人际交往能力等多层面对班主任提出了更高的要求。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班主任工作有效策略，以期为小学班主任工作提供借鉴。

关键词：小学教育;班主任;工作策略

一、鼓励展开合作，培养合作品质

班主任要引导学生与身边的同伴展开合作，通过设立小组来调动每一名学生参与德育活动的热情，在合作的过程中既有利于锻炼学生的自主性与协调能力，也有利于使学生形成良性的合作品质，最终使学生成为能够适应社会发展的人。

例如班主任鼓励学生通过合作来共同完成“用一顿精美的午餐来感恩父母”这项德育任务。首先，班主任引导学生自愿地与其他同伴结为德育小组，列出几个简单的家常菜，共同商讨如何完成一顿精美的午餐。其次，在每个小组中，各个成员根据自己的实际能力进行分工，比如张三负责带两个同伴到附近的超市采购，李四负责将买来的菜择洗干净，王五负责切菜，赵六负责炒菜等，这样每个人都能明确感受到自身的职责和任务，同时也能体会到合作的重要性。在完成感恩午餐以后，整个小组的人要对最后成品进行评价，并且對合作过程中遇到的问题和解决方法进行总结，说出自己的心得体会。

二、加强建设班级管理制度

第一，要设置精细化的班级管理制度，要结合学校校规以及班级特点，编制出具有班级文化特色的管理制度。在对管理制度进行编制的过程中，应该坚持民主决策，在师生充分讨论下建立制度体系，在学生充分参与的情况下，使其对制度产生较高的认同感，有利于制度指导、约束作用的发挥。而且也利于优秀班级风气的形成;第二，要针对班级当中的一些组织活动建立精细化的管理制度。班级活动从某种程度上来讲是课堂活动的一种补充，能够使课堂教学中的不足得到有效弥补，对学生的全面发展具有非常积极的作用。

三、多元化建设相关评价标准

第一，要实现评价主体的多元化。具体是将原有的班主任评价，转变成学生自评、班主任评价、家长评价、班委评价以及学生互评的方式，以此来提高评价的全面性。班主任可以组织学生，在每学期将要结束时，对本人学习和生活中的代表性材料进行收集和整理。如最满意的一次试卷或作业，最骄傲的奖品等，每学期整理一次，建立学生档案，帮助学生对自身的成长过程进行记录、反思，并由班主任引导学生明确未来努力的方向。第二，提高评价指标的全面性。班主任可以结合班级的实际情况，设置一些奖项，奖项应该覆盖学生德、智、体、美、劳等多个方面，以此来促进学生的全面发展，除此之外，班主任还要对评价结构进行改变。

四、结语

随着社会经济的不断发展，教育事业也面临着新的变革。小学班主任的工作压力自然与日俱增。如何应对这些挑战，如何化压力为动力，既是所有小学班主任都应积极面对的新课题，又是小学班主任实现自我价值的新机遇。

(责任编辑：罗 欣)

参考文献：

[1] 王静. 网络时代小学班主任德育管理对策研究[J]. 考试周刊，2021(12)：11-12.

[2] 刘蕾. 关于创新小学班主任班级管理方式的思考与实践[J]. 天天爱科学(教学研究)，2021(03)：159-160.

作者：唐博雅

第3篇：新时期的班主任工作策略

新时期的改革开放、市场经济的发展，改变着人们的生活方式、思维方式，科技的进步又给教育带来了新的挑战……新时期的班主任必须把握时机，不断地学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作艺术，一丝不苟、常抓不懈地统领班主任工作。

一、树立新的教育观念

在我国，由于改革开放和市场经济的发展，新事物、新观念的不断出现，生活方式的日新月异，对教育的影响和冲击很大。现时的班主任要培育好学生，必须正视这一事实，面对新的形势，转变教育观念，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作，体现出班主任工作的时代性、先进性。

1.在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生、尊重学生、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。真诚地对待每一个学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃他们，要让每一个学生在学校都能得到充分的发展，做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。

2.在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。在新颁布的《中学班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。

3.在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。由于社会上信息交流广泛，校外教育机构越来越多，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件，它们能使学生获得广博的知识和从事实践活动的能力，并通过各种活动受到有益的品德影响。因此，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外、校外活动;同时，还要依靠各科任课教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。

4.在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。身体素质是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在;心理素质也是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质也将失去存在的意义。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。身体健康与心理健康是相互依存、相互促进、相互制约的，就如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育是德育工作的重要内容，也是学校整体教育工作中的一部分，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，才能促进学生的全面发展。

二、采用新的教育方法

在改革开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题，采用新的教育方法。

1.开放的教育方法。现在已经进入信息时代，学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外，还受到社会上各方面的影响和冲击，因而他们个性开放、思想活跃，有明显的独立性。如果仍用传统的教育方法对他们进行教育，很难培养出具有现代素质的学生。因此，新时期班主任必须适应目前学生的特点，改变教育方法，让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会、接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。当然，在开放的条件下，也难免会带来一些污浊的东西，对此，班主任应该做到：放中有防，疏中有禁，导中有堵。一方面要相信学生，让他们到社会上经受风雨，接受锻炼，增强辨别是非的能力;另一方面要加强指导，帮助学生抵制那些不健康或有害的东西。只禁不放，学生思想僵化;只放不防，听任自流，也就失去了班主任教育的意义。只有采用开放的教育方法，才能使班级工作生动活泼，富有朝气。

2.自主管理的教育方法。新时期的学生思想活跃，要求民主管理，再用管、卡、压的办法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也难收到应有的效果。所以，班主任必须尊重、相信自己的学生，发挥学生的积极性和主动性，给予他们一定的自主权，让他们“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集体的力量来开展班级工作，并通过培养学生的自理能力，达到自强、自主的目的。但是，必须看到青少年正处在成长阶段，他们缺乏社会经验，独立生活能力还不够强，班主任必须加强对他们的指导，而不能放手不管。一方面对学生加强教育，增强辨别是非观念，明确道德准则;另一方面培养学生自理、自主能力，使班主任的指导和学生的自主精神相结合，充分调动班主任与学生两方面的积极性。

3.严慈相济的教育方法。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作也是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味地“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任，既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底;对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正;对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈;对学生的学习要求一定要严谨认真，一丝不苟;对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容;对学生的个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。二是严之有理，爱之有情。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些不守纪律的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他们，从而使他们发生变化。三是严而有度，爱而不宠。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，必须有利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展，新时期的教育更注重宽容、激励、沟通。若严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，对学生不但没有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧;若爱过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。四是严而有方，爱而有法。作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生，不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者，力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度、讲规矩、讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严、严中见爱、严慈相济。

4.多方协调的教育方法。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调本班任课教师和家长对学生的要求和态度，并经常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心，以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起有效的协调机制，随时掌握与调控班级学生的思想行为和动向。

三、掌握新的教育方式

班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体、美诸方面都要管，如思想政治教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外校外活动、团队工作、联系学科任课教师、沟通家长和社会教育力量等，每天还要处理班集体和学生个人所遇到的新问题，因此要求班主任要掌握新的教育方式。

1.统筹兼顾，一丝不苟。班主任在工作中应处理好自己的教学工作与其他工作的关系，处理好学生全面发展中各部分之间的关系，认真做好全体学生的工作，确信没有差的学生，只有差的教育方法，围绕困难想办法，方法总比困难多。

2.常抓不懈，和谐管理。首先，班主任要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓好班级日常的和谐管理，要发动学生共同制定学生日常行为规范和班级常规，保证学校教育、教学计划的顺利落实。其次，班主任要充分依靠学生、发动学生，让学生自己管理自己，要把大量的经常的班级事务工作，有计划、有步骤地交给学生做，使班主任从日常琐碎的班级事务中解脱出来，全身心地投入到学生思想品德教育之中。

四、发挥班主任人格的魅力

在对学生的教育过程中，班主任的人格魅力是无穷的，教育过程说到底是一种人格完善的过程。班主任的思想觉悟、道德素质，对学生有很大的影响。我们平时说“教书育人”，所谓“育人”就是要培养学生良好的思想品质。班主任不仅在自己讲授的课程中要循循善诱地进行引导，还要通过言传身教让学生懂得做人的道理。教育过程就是一种人格完善的过程，这种完善在很大程度上取决于班主任自身人格力量所施加的影响。新时期班主任更要以高尚的人格去影响学生。不管你是在教育或教学中，不论你是有意还是无意的，在教育教学的同时你的观念、气质、性格、修养、情趣、爱好等都和管理、知识连在一起对学生产生影响，不是积极的就是消极的。就连教师一个赞许的点头，一丝会意的微笑，一束鼓励的目光，都会渗入学生的心田，变成巨大的精神力量。从某种意义上说，学生身心能不能得到健康和谐的发展，教师的作用至关重要。你说到做到，学生就言必信、行必果;你办事认真，一丝不苟，学生就可能养成踏踏实实、坚持不懈的习惯。乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”

总之，新时期的班主任，必须具有现代的教育思想、新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育具有实践能力和创新精神的创造型人才。

作者：白乐敏

第4篇：高中班主任德育工作策略

【摘 要】高中班主任德育工作可以帮学生树立正确的人生观、世界观、价值观，可以培养学生的情操，提高学生的思想道德品质。高中班主任要做知识的传播者、心理诱导者、行为引导者，班主任要提高自身综合素质，以身作则，率先垂范;要能够选拔、培养优秀的班级干部，建设出一支班主任助手队伍;班主任要多与家长沟通，做到德育工作的家校结合。

【关键词】德育工作;高中;班主任

在高中的学习生活中，学生的心理素质、思想道德标准都对他们的学习成绩有影响，还有可能影响他们的升学情况，对学生日后的工作、生活都有影响。因此，德育工作是素质教育的重点，更是高中班主任工作的重点。高中班主任应以身作则，率先垂范，树立威信;要善于培养助手，培养建设优秀的班级干部;还要与家长沟通，做到家校结合，形成德育教育的合力。

一、以身作则，率先垂范，树立威信

高中是学生进入大学前的过度阶段，高中生活的好坏对学生的未来也有影响所以对高中学生开展德育工作十分重要，要引导他们用恰当的方式处理问题，用正确的眼光看待世界。

在进入高中学习生活后，学生有更多的时间呆在学校，除了同學以外，接触最多的人是班主任，因此，德育工作是班主任的首要职责。高中班主任不仅承担了教学任务，还承担了班级的管理工作，任务艰巨，需要花费大量的时间和精力，这就需要班主任有很强的责任心和专业能力，还要有无私奉献的精神。许多班主任老师白天要上课，管理班级，下班以后还会与学生家长进行沟通，他们做这么多，都源于对职业的热爱。

作为高中班主任，要了解自己班级里的学生情况，根据每个人的自身特点，对其开展德育工作。班主任还需提升自身的综合素质，不断学习，充实自己。作为德育工作者必须要以身作则，率先垂范，树立威信。班主任要掌握教育工作的规律，能够运用自己的学识去感染学生，与学生交心，做他们的朋友，从自己的言行开始进行德育工作，用行为魅力影响学生。

作为班主任，要加强与科任教师的沟通，全面的了解学生的学习情况，同时将自己对学生的了解告知科任教师，方便他们针对学生情况改善教学方法，鼓励学生，增强学生的自信心，促使学生主动接受教育。班主任和科任教师一同进行德育工作，更加全面的引导学生发展。

班主任在传统的德育教育工作中，约束了学生们的想象力和创造力，这样教育出来的人才不适合现代社会的发展。现在的德育教育工作更注重民主，作为班主任更应该积极引导学生们发挥他们的聪明才智去看待问题、处理问题、解决问题，而不是强制学生们应该怎么样，不应该怎么样，这种专制的教育会消灭学生们脑子里的民主意识和创新意识。

二、善于培养班主任助手，培养建设优秀的班级干部

做好德育工作，班主任要善于培养班级助手，培养建设优秀的班级干部。班级干部在班级中起带头作用，他们是领路人，是班级的榜样，因此培养优秀的班干部对班主任展开德育工作有很大帮助。

培养出优秀的班级干部，团结同学，积极执行老师分配的任务，可以帮助班主任管理班级，处理班级的事情，这不仅提高了学生的个人能力，还将班主任从班级的日常琐事中解放出来，是班主任有更多的时间和精力去了解学生，研究学生的想法，提高德育工作的有效性。班级干部作为班级的领头羊，也要以身作则，提升自己的情操、思想品德等个人素质，起好带头作用。以下提出班主任选拔优秀班干部的原则：

1.坚持民主与集中相结合

班干部作为班级骨干力量，不仅为老师同学服务，组织班级活动，还要起到表率作用。选拔班干部，需要学生的参与，还要有班主任的主导，确保班干部选拔的公平性。

2.班干部选拔设有明确标准

班级干部是学生的榜样，在选拔时要设置一些明确的标准，例如有迟到早退、上课说话不听讲、不团结同学等行为的不能参加选拔。通过设置一些条件，选择出较好的班级干部。

3.实行班干部流动制

让更多的人有做班干部的可能性，择优选用，班级干部与普通同学共同努力，共同进步，促进同学间的良性竞争。班级干部流动制可以促进学生成长，使每个人都有锻炼的机会。还可以减少班级不良现象。

总之，选拔出来的班级干部应有较强的组织能力，有责任心，愿意为班级同学服务，品学兼优。这样的班级干部队伍才能够更好的帮助班主任进行德育工作。

三、班主任对学生要付出自己的爱心

处于高中阶段的学生，他们的思想正在向成人阶段努力发展，已经能够观察身边的事物，而且对身边的事物也有一定的感性认识。这就要求班主任同时具备母亲对孩子的慈爱和父亲对孩子的威严。高中生的思想又不太成熟，情感也比较单一，因此，班主任开展德育工作不能墨守成规，要求教师要有耐心、责任心，要以一颗真诚的、无私奉献的爱心去开展德育教育工作。爱心是师生关系和谐发展的纽带，同时也是做好德育工作和班主任工作乃至一切教育工作的基石。教师的爱是博大的，它贯穿于学生的整个学校学习，生活乃至学生的健康成长之中。班主任越多的爱心与情感的投入，会唤醒学生心灵深处越多的美好的情感。爱心是教师事業成功的润滑剂，也是学生健康成长的催化剂。作为班主任只有具备了一颗对学生的爱心，才能更好地更出色的开展教育工作，才能使德育教育工作具有创造性。

做好学生思想政治工作，正确地对学生进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格就应该当好每个学生的“心理医生”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，班主任开展德育教育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏对症下药，把“心理医生”工作做好，达到因材施教的目的和效果。

四、家校结合，形成德育教育的合力

我们常说家长是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的伙伴，是孩子模仿和学习的对象，因此在家庭中展开德育工作也是必然结果。班主任帮助家长进行家庭教育，在促进家校结合中具有关键作用。

首先，班主任需要协调与家长之间的关系。多数家长纠结于学生的考试分数，而忽略了学生的心理发展，现在学校都在全面实施素质教育，更加注重学生的身心发展，这就出现了教育观念不一致的現象。班主任要改变家庭教育观念与学习失调的情况，协调与家长的关系，指导家庭合作教育，让家长更加关注与孩子的心灵沟通.如合肥某中学构建多维度的家校联系体系，家长会、开放周、亲子活动日、给家长的一封信、让家长参与学校管理工作等。还有学校创办了《家校新干线》杂志，定期发行，指导家庭教育，让家庭教育成为学校德育工作的延伸和补充。还可以建立班主任和家长的沟通平台，教师借此了解学生在家的生活，家长也可以知道学生在学校的情况。

班主任要加强与家长的沟通，如通电话，定期家访，还可以利用网络交流一方面可以相互了解情况，制定合理的计划，另一方面应用互动式教育，通过家庭教育影响孩子。班主任要给家长树立正确的教育观念，采用适合的方式教育学生，提高学生的综合素质，实现家校结合，形成德育教育的合力。班主任和家长还应该让学生接触社会，进行社会调研，增强学生对社会情况的了解，指导学生提高对社会的分析能力和判断能力。

参考文献：

[1]赵仁志.论高中班主任德育工作的展开[J].亚太教育，2015，(3)

[2]杨廷睿.综合高中德育现状的调查与分析[J].中等职业教育，2005，(12)

[3]但承富.試论高中班主任德育工作的有效展开[J].教育教学论坛，2012，(9)

作者：李中花

第5篇：小学班主任工作策略点滴谈

【关键词】 小学;班主任工作;习惯;班风;干部;训练;家访工作

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。在深入推进素质教育的今天，要全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学班级管理，而农村小学班级管理的好坏，班主任工作是关键。下面，笔者结合工作实践就如何做好班主任工作谈几点自己的看法。

一、培养学生习惯

良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。笔者认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学生的行为习惯表现在平时的坐姿行走是否端正，桌凳和卫生工具是否摆放整齐等等。行为习惯的养成，对于每一位学生的成长具有很大的意义。良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力、吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。

二、树好良好班风

“良好的班风是一种巨大的教育力量，是无形无声的教师，它的影响不受时间、空间的限制，无时无地不发挥作用，促使每个学生积极向上。”良好的班风的形成有赖于正确的舆论的形成，正确的集体舆论风气越盛，班集体就越强，为此，班主任要善于结合社会法制和当前形势以及学校、班级的各种规章，帮助他们提高分辨是非的能力，结合学生的实际，通过班中出现的各种错误思想及不良行为进行剖析，对班集体中一些涉及原则问题而学生又未能正确认识的事件，组织学生深入讨论，进行辨别是非，加深认识。同时，开展各种表扬、批评和自我批评的活动，来增强学生自我管理、自我教育的意识和能力，推动班级中正确舆论的形成，以达到“蔚然成风”的目的，从而把集体舆论引导到正确方面，树立和培养学生正确的世界观、人生观和是非观，进而形成社会主义道德观。

三、组建干部队伍

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。首先，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信。其次，鼓励班干部大胆工作，而且给予他们一定的权力，在指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。最后，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

四、强化常规训练

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、做好家访工作

班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致，这就需要班主任做好与学生家长的沟通。班主任与家长沟通时可以通过多种形式，如召开家长会、打电话、家访、来校面谈、网校联系等。不管采用哪一种方式，不管学生有没有犯错，作为班主任首先得尊重家长，应在心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度与家长进行沟通，用爱心感化家长。事实表明，和学生家长交流沟通应本着诚恳的態度，有服务的意识和理性认识，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

编辑：郭裕嘉

作者：董兴帅 刘建英

第6篇：高中班主任德育工作策略研究

摘 要：本文提出了高中班主任德育工作的策略：一是提升自身的德育素养;二是打造民主、和谐氛围;二是德育工作形式常创新。

关键词：高中;班主任;德育工作;策略

在高考大背景下，现阶段高中班主任在进行班级管理与教育教学过程中，更加重视文化课的成绩，围绕“成绩”开展各项工作，忽视了对自身以及学生德育素养的培养。高中生身心发育处在一个特殊时期，因此无论是在和谐师生关系的构建方面，还是在学生世界观、人生观、价值观的形成方面，都出现了这样那样的问题。加之，高中班主任德育工作内容比较老套，导致学生知行不能统一，德育工作质量低，学生也不感兴趣。本文结合具体的工作实践，提出了新时期高中班主任开展德育工作的新路径。

一、提升自身的德育素养

打铁还须自身硬，高中班主任进行德育工作，首先自己要有较高的道德修养以及理论素养。长期以来，学生中普遍存在着一种现象，即“亲其师，信其道”。因此班主任在開展德育工作时，应该抓住这一点，不断提升自身的品德修养与人格魅力，要做学生的榜样，处处给他们进行行为示范。

高中生思想活跃，他们喜欢新奇的事物，也喜欢标榜自己个性，但是这种常常表现在外在行为方面就成了穿奇装异服，染头发，女生化很浓的妆，等等。针对这些情况，班主任肯定不会视而不见，但如果使用强制或命令的方式，一定会遭到学生的反抗，使他们产生逆反心理。我们要求学生做到的，自己首先应该做到，如日常教学或平时生活中着装要朴素、大方。否则，如果教师没有做到，在教育学生时就会出现口服心不服的情况，使教育效果大打折扣。

作为班主任，平时要坚持学习最新的德育教育理论，并深入了解当代高中生的心理特点及兴趣，以及他们对未来生活与学习，甚至工作方面的想法，等等。当学生在日常学习与生活中出现这样那样的问题时，班主任就可以结合他们个人的具体情况，运用自身拥有的专业知识，帮助他们分析问题的成因，探寻解决问题的办法。

二、打造民主、和谐氛围

新时期，在“立德树人”教育中，班主任要根据时代发展的要求，与学生建立起新型的师生关系，营造和谐的氛围。民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐是新型师生关系的重要特点。班主任开展德育工作，使其顺利完成，并能取得良好的教育效果，就必须先构建新型的师生关系，这是德育和谐开展的重要条件。

现实的案例告诉我们，师生关系紧张很容易使德育工作流于形式，甚至无法开展。如有的班主任平时总是给人高高在上的感觉，学生感到班主任很有距离，因此凡事都不愿意跟班主任沟通交流，更不愿意把心事倾诉给班主任，这就给班主任开展各项工作带来了不少的阻力。班主任要时常进行反思，尝试与学生建立朋友关系，拉近与学生间的距离，为后续开展各种德育工作创造良好的条件。

在班主任德育工作中，打造班级文化是进行日常班级管理的有效举措。为此教师经常利用宣传标语、黑板报等形式进行班级环境的布置，从而使学生在潜移默化中受到思想上的影响。为了充分发挥班级文化的影响力，在打造班级文化的过程中，教师应该营造民主的氛围，邀请学生们一起探讨，共同构建，从而使班级各项工作的开展都能赢得学生的支持，收获事半功倍的效果。

三、德育工作形式常创新

传统的班主任德育工作，说教的形式比较普遍。但是对于班主任的口头教育以及正面或者反面典型案例的分析，学生们都不太感兴趣，因此时常无法达到警醒与教育学生的目的。传统班主任德育工作单调乏味的教育形式，使学生参与德育教育活动的积极性降低，因此德育效果总不尽人意。有鉴于此，高中班主任应该从时代特点出发，对德育工作的形式进行创新，打破以往的时空局限，开展体验式教育，实现自我管理。

有的班主任开展了大量的实践活动，从而使学生在亲自参与实践中，实现了知行统一，有效提高了班主任德育工作的效果。如根据高中阶段学生学习和生活压力大这一现实情况，教师就应该采取措施帮助他们释放压力，而一些“走出学校”的活动就特别受学生的欢迎。因此中秋节走进敬老院，开展“尊老 敬老——庆中秋”的社会实践活动，学生们给老人们打水、送报纸，给他们捶背，陪他们聊天，听他们讲过去的故事……从而在亲自参与社会实践的过程中，感受中华优秀传统节日文化的魅力，接受德育教育。

现代教育特别重视体验式教育，通过各种体验式的活动，让学生获得切身的感受，有利于他们进行自我管理与自我教育，从而可以有效提高班主任德育工作的效果。

自从党的十八大报告明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务以来，“育人为本，德育为先”的理念已经深入人心。这对于高中班主任进行班级管理与教育教学工作都提出了新的要求，而于德育工作更是提出了挑战。本文结合当下高中班主任德育工作开展的实际情况，探寻德育工作行之有效的新途径，为相关教育实践提供了有价值的参考。

参考文献：

[1]尉敏炜.高中班主任德育策略研究[J].文学教育(上)，2017(10)：159.

[2]黄瑜.高中班主任开展德育工作的策略研究[J].成才之路，2017(16)：9.

作者：努尔伊曼·则科如拉

第7篇：班主任工作艺术策略

学校班主任会上心得交流

———班主任工作艺术策略浅谈

张玉华

(导语：这几年学校领导对一线教师，尤其是班主任教师的培训投入了大量的人力和财力，培训面之广，投入资金之高，一旦有什么机会培训，学校都会义无反顾的派老师去参加，目的就是为了学校的发展，即使每一次培训学到的是那么一点点，我们都知道知识是不能要金钱来衡量的，所以我们应该把所学到的东西结合我们的实际，用心的运用到我们的工作当中，那么今天我跟大家班主任分享的是，听了张景浩老师讲的班主任工作艺术策略之后，我自己的一些体会)。

班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习生活、身心健康等方面工作的教师，班主任工作是学校思想政治工作的核心，它直接关系到良好的班风班纪的形成，班主任工作对学校德育教育工作起到至关重要的作用。那么我今天主要从班主任的自身修养、教育观念、角色定位、批评艺术、师爱均衡五个角度来阐述班主任工作的艺术与策略。一切工作都必须讲究艺术，没有艺术就无法把工作做好。班主任工作尤其需要讲究艺术和策略，因为班主任工作的对象是有感情、有思想、有个性的活生生的一群人，班主任工作的好坏直接左右班级的发展前景，因此，班主任必须学会讲究工作策略，学会艺术的工作。

一、加强自身修养，树立在学生心目中的良好形象

班主任不仅是德育工作者，同时也是智育传授者。这就要求我们班主任要具备扎实的业务素质。例如，一个班主任又兼学科教学，那么，你就必须具备这门课的广博的素养，要有一套与众不同的授课艺术，能够把学生带入或爱、或恨、或褒、或贬、或赞同或反对的思想境界中。这就要求我们要熟悉教材内容，认真备课，真正做到爱作者之所爱、恨作者之所恨，并把自己获得的这种情感贯穿于课堂教学中，使学生受到感染和熏陶，形成共识，产生共鸣。而且作为老师，要具备渊博的知识，充分发挥教师“一桶水”的作用。这样，学生才会从心底真正佩服你。也只有这样，在你的班级管理中，你的话语才有权威性，你的行为才能成为学生模仿的标准，我们才能立足于我们的班级，我们的班级工作就会顺利开展。这是我们做好班主任工作的前提。

二、要做好班级管理工作，班主任还必须转变教育观念

虽然我们倡导并开展素质教育工作已经很多年，但是由于来自社会、家长、领导等各个方面的压力，我们的教育工作者长期以来都有意无意地在“应试教育”这个怪圈里苦苦挣扎，难以自拔，只把考试成绩当作评价学生的唯一标准。(说到这个地方，我们有些班主任一旦学生有违纪行为，马上就送到学校或德育处处理，要给学生改过的机会)。平时，我们班主任只面向班级的少数学生，单纯应付考试，最终导致班里大部分学生产生厌学情绪，从而产生抵触情绪，使绝大部分的学生变成所谓的“差生”，酿成班级管理混乱的局面。为了班级管理能够顺利开展，班主任必须转变教育观念，做教育观念转变的先遣军。班主任工作必须面向全体学生，全面提高学生的基本素质。冲破“应试教育”这个怪圈，真正走上素质教育这个轨道上来。只有这样，我们才能够获得绝大多数的学生的拥护和支持，我们的班级就会成为凝聚力最强的集体。(但是话又说回来，这样的怪圈不是我们能改变的，还是得跟着社会走)

三、开诚布公，做学生的知心朋友

以往的班主任是班级的领导，是班级管理的集权者。班主任在学生的心目中往往是很严厉、高深莫测的角色。这种家长式角色往往使学生不敢随便把心理话同班主任交流，反而在不知不觉中产生了无形的“代沟“，这就严重阻碍了师生之间正常的沟通。只有转换班主任角色，充当学生的知心朋友，摆正班主任位置，主动放下高高在上的架子，与学生打成一片，同甘共苦，真诚相待;与学生保持单重关系：课堂上是朋友，课堂后也是朋友;平时一言一行必须注意做到谦虚谨慎、平易近人，使学生感到老师亲切温暖，和蔼可亲，愿意接近，愿意同老师说掏心话，从而拉近师生之间的心灵距离，与学生建立一种平等和谐的关系。在日常生活中，班主任还要不遗余力的通过形式多样的激励方式，让学生体验到学习的快乐，生活的乐趣，给学生在心理上的安全和精神上的鼓舞。使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，从而成为学习的主人。(但不是说对学生不要严格，要有度，该严的时候严，该松的时候松，就像这次叫学生写一篇自我介绍中，我们班上大部分同学在喜欢什么样的老师这地方，就写严格而且幽默的老师，其中有个学生还举了个例子，像李刘琴老师那样，所以老师们对学生还是管一管，不要为了讨好班上的某些问题学生而不想管)

四、批评学生讲究分寸，是班级管理工作艺术的关键

既然批评教育是班主任工作中必不可少的重要组成部分，那么，在使用这种教育方法 的时候，我们就必须要把握好尺度。在批评教育学生时，一般情况下，应采取“对事不对人”的作法。因为这时候如果直接针对人，会给当事人增加一定的心理压力，况且有时班主任一气之下，常常是讽刺、挖苦。这样一来，班主任的满腔怒气好象是发泄完了，自己放松了，自己舒服了。但却没有考虑到犯事学生情绪还未稳定，脑细胞还处于亢奋状态，班主任这样批评学生，不仅没有做到教育学生的目的，反而激发学生的逆反心理，往往容易使矛盾激化，或导致学生口服心不服，增添班主任与学生之间的分离因素，拉大师生之间的距离，从而增加班主任工作的难度。如果采取“对事不对人”的做法，可以回旋的余地就比较大，就不会发生师生之间的正面冲突，便于使问题尽快得到解决。像张景浩老师提到的一个词，“自设障碍”我们学生也经常会无意中要到。自设障碍是一种自我保护策略，个体通过运用它对成功设置障碍来控制对行为的归因，从而达到自我保护的作用。当自设障碍与个人学业联系起来，就成为学业自设障碍。学业自设障碍是一种为了应对预期中在学业任务上的不良表现的、学业任务之前的自我管理机制。因此我们要批评教育学生之前，要先了解学生的心理动机，班主任才会对阵下药的教育学生。

五、富有爱心，把真诚的爱均分给班级每一位学生

爱是一片活土，能使新一代茁壮成长;爱是一把金钥匙，能敞开人们尘封已久的心扉，使人的心灵沟通一条通道;爱是一把熊熊的烈火，能使那些冰凉的心灵重新燃烧起来。师爱是开启学生心灵的钥匙，是使师生关系和谐的催化剂，因此我们要积极创造条件和环境，主动接近学生，帮助他们克服心理障碍，关心他们的生活和学习，为他们排忧解难，要用爱融化他们心中的“坚冰”，缩小乃至消除学生和教师之间的心理差距，沟通师生感情。爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护是转化学生的感情基础，学生在取得教师的尊重和真诚热情的爱护后，才能引起感情上的共鸣。(有时候会遇到学生情绪很激动的跟班主任顶嘴的情况，这时候我们尽量控制自己，来说服学生，做到以理服人)

总之，班主任工作是一本永远读不完的书。我们只有在日常教育教学工作中，慢慢摸索，认真研究，不断总结，不断积累，不断完善，形成一套拥有自我特色的行之有效的班级管理工作模式。

2011年11月12日

第8篇：班主任德育工作策略

班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢?我认为应从以下几个环节抓起：

一、信任学生，真正尊重学生

尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

二、当好“心理医生”，因人施教

班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何培养学生健康的心理和健全的人格呢?笔者的做法是：

1.因材施教

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2.循循善诱

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。笔者没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，笔者真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”笔者接着问他：“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

三、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。笔者注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期，笔者策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动。

四、要培养班级正确舆论与良好的班风 在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

五、与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

六、需要班主任的关怀、激励和爱

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。

一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。