青岛版四年级上册科学备课第四单元
第四单元
空气和水的力
单元分析：
本单元由《热气球上升的秘密》、《充气玩具里的科学》、《小火箭》、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》、《水流有力量》五科组成，主要研究热空气上升、压缩空气有弹性、反冲、大气压力、水流的力量等方面的内容。
本单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和水流有力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计对比实验及搜集整理信息的能力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。
本单元课与课之间以“水和空气的力”为主线串联为一体，第一课《热气球上升的秘密》主要是探究同体积的热空气比冷空气轻等性质，了解热空气在生活中的作用。《充气玩具里的科学》、《小火箭》主要是探究压缩空气有弹性和反冲现象，了解火箭的工作原理，学习制作小火箭。《瓶“吞”鸡蛋的秘密》主要引导学生探究大气压力的存在及在生活中的应用。《水流有力量》主要是探究水流的力量及水流力量的两面性。
课时安排：8课时
13、热气球上升的秘密
教学目标：
1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材进行实验并做记录;会查阅书刊及其他信息源。
2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响;意识到要用学到的科学知识改善生活。
3、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
活动准备：
教具学具：大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象
课前准备：搜集有关热气球的资料 教学过程：
一：导入新课、揭示课题 (展示热气球的图片) 提问:认识这是什么吗 ?(热气球) 讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广 泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!现在,就让我们一起来欣赏一下吧!(播放五彩缤纷的热气球在空中飞) 提问:刚才,在录像中,大家看到热气球可以自由上升,那在生活中还有那些物体与热气球道理一样,会上升呢?
学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例. 提问:那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗?学生进行大胆的猜测
讲述:这节课,我们就一起来研究一下"热气球上升的秘密".(板书课题)
二、自主探究热气球上升的原理
谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜
想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗? 学生分组讨论,制定实验计划. 提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划
学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充, 教师给与适当的指导. 谈话:实验过程中,我们应该注意什么呢?
提醒注意事项:1,仔细观察现象.2,及时做好记录.3,注意用火安全. 学生分组实验,教师巡视指导. 交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢?
小组展示实验. 教师随机提问;袋子鼓起来说明什么? (引导学生说出气体体积膨胀.) 思考讨论:袋子为什么会升上去? 彩纸屑为什么会飞舞起来呢?
学生分组讨论,并汇报研究结果. 师总结并板书:空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.
三、了解热空气在生活中的应用
提问;我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢?学生小组交流,并汇报交流结果.
四、制作热空气动力玩具
谈话:大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗?你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法,进行你们的制作活动.让我们一起来试一试吧! 学生制作并交流,展示热驱动玩具.
五、拓展活动: 课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长. 教学反思：通过动手实践，学生在其中学到怎样去探究周围世界的事物和现象。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，
14、充气玩具里的科学
教学目标：
1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见;能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知;关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。
3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。 教学重点：
了解压缩空气有弹性，反冲。 教学难点：
让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 教具准备： 篮球：6个(其中一个气不足);气球：若干个;光盘：4个;胶带：4个;小刀：4把;注射器：5个
教学过程：
一、导入
师：同学们平时喜欢玩玩具吗?
师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声叫出它们的名字好吗?
师点击屏幕依次出现玩具图片
(它们有什么共同特点，都需要充气。)
师：这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，这节课我们一起来探究充气玩具里的科学(板书课题)
二、探究充气玩具里的科学
1、探究压缩空气有弹性 玩皮球
师:拍一拍我们带来的球，你有什么发现? 生分组拍球
汇报感受：(用力越大球弹得越高。) 比一比，谁的球弹得高? 师宣读比赛规则，课件显示： (1)、两名选手单手拍球，规定次数下球弹得高者获胜。 (2)、四人分组比赛，其余同学大声加油。 比赛结束后
师：请获胜的同学说一下此时的感受。 (获胜同学， 输的同学分别说说感受。) 师：大家能帮输的同学找找原因吗?它们到底输在哪里?
(得出：他们用的球气不足，弹性差)。 师：怎样使球的弹性变好呢?(给他充气。) 师生共同给球充气。
输的同学再次拍球，球的弹性很好。
师：通过刚才的研究说明球会弹起来是谁起主要作用?是球的外壳还是里面的空气?(里面的空气。)
师：我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。
师板书：压缩空气 演示压缩空气实验 生自己体会
师：通过刚才的实验我们发现压缩空气有什么性质?(有弹性)。
2、探究反冲性质 玩气球。 师：刚才的活动中，同学们表现的非常好，小小的一个问题却发现了充气玩具的一个大秘密，真是了不起。下面这幅图上，同学们在干什么?(出示书中玩气球的图画。)
师：今天老师也带来了许多气球，还有其他一些材料，同学们可以将材料自由组合，用你最喜欢的方法玩气球。
学生选取材料，自由的玩气球。 提示玩得过程中注意解决以下问题： (1)、气球的运动与什么有关系?为什么?
(2)、气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系? 汇报展示
学生说自己的玩法。
结合自己的玩法解释以上问题。
(气球的运动与气球里喷出的气有关系，因为气球运动时有气丛气球口喷出。气球运动的方向与喷气的方向相反。)
师：向刚才那样，当气球里的气向某个方向喷出，气球就会向相反的方向运动，我们把这种现象叫做反冲。(板书：反冲)
3、总结充气玩具里的科学
师：通过刚才的研究，你认为充气玩具里有什么科学? (压缩空气有弹性。反冲。)
三、生活中的应用 师：仔细观察你会发现生活中还有很多物品是充气的，除了我们玩的篮球，气球，你还见到过哪些?
课件出示充气物品。 学生说说为什么充气。
四、拓展创新
运用所学知识制作玩具小气枪。 提示学生注意安全。
五、全课小结 说说本节课的收获。
教学反思：通过动手实践，学生在其中学到怎样去探究周围世界的事物和现象。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，
15、小火箭
教学目标：
1、能综合运用所学知识，制作带有创造性地小火箭科技作品，并能对自己制作的作品提出改进意见。
2、愿意合作交流;关心科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活;尊重他人的劳动成果。
3、了解反冲现象在生活中的应用。 教学准备： 可乐瓶
双面胶
硬纸、白乳胶、气筒、制作小火箭的温馨小提示。
教学过程：
一、 导入
课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，现在我们来交流一下你们搜集的有关火箭的资料。
生汇报自己课前搜集的资料。 师：火箭是根据什么原理做成的? 生：(根据反冲原理做成的。)
二、
制作小火箭
1、师：你们想不想自制一个小火箭?(想) 师把制作小火箭的材料展示出来，分发给小组。 学生在自己的小组内说一说准备做一个什么样的火箭，并把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。
师：你觉得制作小火箭时，应注意什么? 生讨论后回答(注意安全，注意小组合作„„)
2、制作火箭的种类
水火箭
气火箭
火火箭
3、 学生小组合作制作，教师巡视指导，并出示温馨小提示: 水火箭——在瓶中装入约四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增加到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力下喷出，从而推动小火箭升空。
气火箭——在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬间从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。
火火箭——利用燃烧不强烈的火药(如火柴头)塞入制作的箭体，做好引线，点然后，靠火药燃烧的喷发力使火箭升空。
三、发射小火箭
1、小火箭发射比赛，注意引导学生理解火箭发射的原理.
2、发射时如果出现问题，教师及时纠正。让学生看一看制作时有没有密封好接口，防止漏气;火箭各个部分的大小、轻重、长短、粗细、形状有没有搭配好等。 教师小结：影响火箭发射远近的因素有哪些。
四、评价小火箭 学生评价自己的火箭。
五、课堂总结
1、观看火箭发射后，学生谈感受。
2、教师进行科学教育。
六、课外活动 课后，请同学们改进自己的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学可以收集我国自行研制发射火箭的有关资料。
教学反思：本节课让学生经历知识方法的产生过程，在潜移默化中接受科学教育，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，培养学生的团队合作意识
16、瓶“吞”鸡蛋的秘密
教学目标：
1、能利用简单的器材进行实验操作;能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。
2、认识大气压力的存在及应用。 教学重点及难点：
认识大气压力的存在及应用。 教学准备：
玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。
教学过程：
一、魔术表演，提出问题
师：老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。 师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么?
(鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。)
师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗?(生按，不能按下去。)
师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋(指板书)，让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。
(师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。 师：那看到这种现象，你有什么问题吗?
(生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去?) 师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗?这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密
二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密
师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢?
师：是瓶子真有这么大的魔力吗? 生讨论后猜测(可能和空气有关)。
师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢?这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料?
(玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、小管子。)
三、制定实验操作计划
师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。
师：商量好了吗?哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家?
生可能答：
1、在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。
2、用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。
3、在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。
4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。
5、在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的。
6、用胶囊吸手背„„
师：在玩的过程中，要注意以下问题。
1、不要被玻璃割伤手。
2、不要把水洒在别人衣服上。
3、不要打碎器皿，防止刺伤。
4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.
5、在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。
师：那这节课我们就好好玩一玩，来体验体验吧!
四、进行实验探究活动
小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。
生自由玩，师巡视。(约8分钟)
五、汇报交流实验成果
师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。(生举手，指一生上台)
1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。
2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。
3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水
4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。
5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。
6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上„„
师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点?
小组内展开讨论并汇报。(共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。)
师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。(板书：大气压力)
师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢?(拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度)比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的?(板书：大气压力是来自四面八方的。)
师：(总结)刚才，我们通过大量的实验(指板书)知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，播放马德堡半球实验。
师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢?大气压力与地面高度又有什么关系呢?让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。
师：展示课本资料。(小资料)谁来读? 小资料：
地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。
师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧?
(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。) 师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用? (
1、抽水泵是靠地面上的大气压力把地下的水抽上来的。
2、吸管挂钩。
3、钢笔吸墨水„„) 师：这节课，我们经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。
六、拓展与创新
师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道(拿瓶子和鸡蛋)，鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢?
这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。
教学反思：通过严格科学探究一般过程的训练和培养，学生在其中就会学到怎样去探究周围世界的事物和现象。
17、水流有力量
教学目标:
1、指导学生认识水流有力量;水位高，水流的力量大;流量大，水流的力量大。
2、指导学生学习对比实验的方法。
3、培养学生实验的能力。 教学重点: 指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。
教学难点: 总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。 课前准备: 课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮 教学过程:
一、导入新课
课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。
问：通过这段资料，你有什么发现?根据学生回答引入课题，师并板书：
二、探究活动
1、指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量。
2、联系生活实际，让学生明白水流的力量有大有小。
3、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素 (1)水位高低的对比实验
①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。 ②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。 ③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水
轮转动得越快。
④提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快? (生答)
⑤教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。 (2)流量大小的对比实验
①用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。
②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转
动得快。
③讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快? (生答)
④教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。
4、兴趣活动，游戏比赛
(1)找两个身高不同的学生参加比赛。
(2)高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。
(3)学生观察：哪个小水轮转动得快?
(4)提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快? (5)总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转
得快。
5、利用水力
讨论：水流与人们的生活有什么关系?课件展示：水流的力量在生活中的应
用。
6、制作一个小水轮 学生小组合作，动手制作。
三、拓展：
教师介绍：2002年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行
调水调沙实验
教学反思：在整堂课的教学设计上，严格遵循了科学探究的一般过程，即观察提问----假设与猜想----设计实验验证----实验结果----表达交流----知识运用。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，科学探究的方法，提高了学生的科学素质，为将来进行科学研究打下了一个坚实的基础。
第四单元复习课(3课时)
教学目的：
1、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。
2、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。
3、了解反冲现象在生活中的应用。
4、认识大气压力的存在及应用。
5、指导学生认识水流有力量;水位高，水流的力量大;流量大，水流的力量大。 课时分配：3课时 教 学 过 程
第一课时
一)教学导入
同学们，从今天开始我们进入复习阶段。首先我们一起复习有关第四单元《空气和水的力》。 二)复习本单元的知识
1.根据问题提纲进行复习《空气和水的力》 。 1)出示问题提纲。学生自己复习。 学生根据问题提纲自己进行读书复习。
同学们，我已将本单元的复习提纲列在黑板上，请同学们根据这个问题提纲自己进行读书复习。 老师巡视指导学生进行复习。 2)检查复习情况
下面我们就你们的复习效果检查一下。 教师指名进行提问检查。
3)在提问中，发现的不足进针对性的复习。 学生根据提问情况进行复习。老师随机进行检查。
第二课时
第四单元知识点总结集锦
52. 热气球上升的秘密是什么?答：热气球点火后，里面的空气受热膨胀，重量变轻。这时热气球受到的浮力大于受到的重力。所以热气球会上升。
53. 抽油烟机为什么按在炉灶的上方?答：因为炒菜做饭产生的热空气重量轻，往上升。这样安装正好能把油烟抽走。 54. 怎样制作孔明灯?答：用竹条扎成方架，糊上纸做成灯笼。点燃下面挂盘里的松脂，孔明灯就会升上天空。 55. 比较中国和欧洲发明热气球的早晚。答：中国是世界上最早发明热气球的国家，早在五代时期就制作出孔明灯。在欧洲，人们直到18世纪后期才发明了热气球。
56. 举出利用热空气会上升的实例。答：热气球升空，孔明灯升空，纸蛇会旋转，都是利用(热空气)上升的实例。 57. 压缩空气具有什么特点?答：压缩空气有弹性，能反冲。 58. 举出压缩空气有弹性的实例。答：充气跳跳球，汽车内胎，充气蹦蹦床上。这都是应用压缩空气(有的弹性)的性质
59. 举出压缩空气能反冲的的实例。答：喷气式飞机，火箭升空。这都是应用了(反冲力)的作用。
60. 救生圈、橡皮舟，为什么要充气?答：救生圈，橡皮舟充气后重量增加很少，而体积增加很多。在水中会受到很大的浮力，并且还有弹性。
61. 喷气式飞机、火箭为什么能飞上天?答：喷气式飞机、火箭的燃料点燃后，产生大量的气体向后喷发，会产生巨大的的反冲力，推动喷气式飞机、火箭飞上天。
62. 什么叫叫大气层?答：地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有(2000—3000)千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做(大气层)。
63. 什么叫大气压力?来自哪个方向?答：因为大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力。大气压力来自四面八方。 64. 大气压力来自四面八方。请你设计实验证明。答：现在玻璃杯内倒满水。将纸板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。先用手按住纸板，把杯子倒过来。慢慢松开手，纸板并没有掉下来。将玻璃杯口朝向前后左右，纸板也没有掉下来。说明大气压力来自四面八方。
65. 在地球上，大气压力处处相同吗?举例说明。答：在地球上，大气压力不是处处相同。例如：沿海地区海拔低，大气压力大。高山地区，海拔高，空气稀薄，大气压力小。 66. 举出大气压力在生活中
的应用实例。答：水泵抽水。吸盘挂衣钩。滴管吸药水。钢笔吸墨水。瓶吞鸡蛋。
67. 瓶吞鸡蛋的秘密是什么?答：把点燃的纸条放入瓶里，里面的空气受热膨胀，跑出瓶外。盖上鸡蛋后，里面的空气逐渐降温，体积缩小，压力变小，外面的大气压力大。从而把鸡蛋压入瓶中。
68. 怎样把鸡蛋吐出来?答：把瓶子倒过来，让鸡蛋卡紧瓶口，往瓶子上淋热水。
69. 你能修复踩瘪的乒乓球吗?答：盆里倒上热水，把乒乓球放到盆里烫。里面的空气受热膨胀，就把乒乓球撑起来。 70. 判断对错：进入太空的宇宙飞船(不会)大气的压力。( )
71. 水流力量的大小与什么因素有关?答：与水位高低、水流大小、水速快慢有关。
72. 水流力量给我们带来利弊各举三例。答：有利的方面：发电。灌溉，黄河调水调沙。有害的方面。冲毁房屋，水土流失，海啸带来灾难。
第三课时
一、填空：
1、大气层有(2000～3000千米)厚，离地面越高，空气越( )，大气压力越( )。大气压力来自( )。
2、空气受热后体积会( )、比同体积的冷空气轻、热空气会( )。
3、因为大气层有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做( )。离地面越高，空气越稀薄，大气压力( )。大气压力来自( )。
4、水流能够产生力量;影响水流力量大小的因素有水位和( )。
二、选择
1、人们利用水流力量的事例是( ). A、水泵抽水 B、水力发电 C、人工降雨
2、水冲击水轮转动，应用了( )。 A、水的浮力 B、水的压力 C、水流的力
3、火箭的发射是利用了( )。
A、压缩空气有弹性 B、压缩空气有反冲力 C、热空气会上升
4、钢笔吸水是利用了( )。
A、压缩空气有弹性 B、大气压力 C、热空气上升
5、离地面越高，大气压力( )。 A、越大 B、越小 C、大小没变化
三、简答
2、生活中哪些地方应用了热空气上升的原理?
3、生活中哪些地方应用了大气压力?
四、实验回顾
1、在做瓶“吞”鸡蛋的实验时，用火柴点燃一张纸，放到广口瓶里，让后迅速将剥了壳的熟鸡蛋小头朝下塞严实瓶口，观察鸡蛋位置的变化。 实验现象是。 实验结论是 。
2、我们在做压缩空气实验时，将注射器活塞抽出，吸进空气，然后将注射器口朝下，用橡皮堵住出口，用力向下压注射器的活塞，等压不动时松手，观察有什么现象。 实验现象是 。
实验结论是
第五单元
热的传递
单元分析：
本单元包括《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。
因本单元主要解决的是生活中的实际问题，所以，学习本单元之后，会提高学习解决问题的能力，同时会增强学生利用科学改善生活的信念。
本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例—太阳能热水器，通过学生的猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步的认识，为今后进一步研究太阳能做好铺垫。通过每一课的探究活动，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。
课时安排：8课时
18、杯子变热了
教学目标：
1.能够做固体热传递的实验;认识固体热传导是热传递的一种方式。
2.知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
3.能够发挥想像力，大胆猜想。 4.体会用数据进行论证的重要性。 教学重点、难点：
知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
能够发挥想像力，大胆猜想。 教学准备：
支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡(或凡士林)、课件：热传导的应用
教学过程：
一、导入新课：
1.谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么?你能想象热灶怎样传过来的吗?
生讨论后回答。
这样的想法对不对呢?让我们通过实验来验证。
二、新授： 1.指导学生认识热传导。 学生实验。
(1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林(或蜡)
(2)实验步骤： 用铁丝做一个实验架。
把三根火柴的尾端用凡士林(或蜡)依此在实验架的铁丝下。
点燃酒精灯，给铁丝的一端加热。(在使用酒精灯的时候，让学生看一看课本上写得酒精灯的使用方法。)
(3)观察发生的现象。
(4)汇报实验现象;火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。
(5)汇报实验结论：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传导温度较低的部分。
2.指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体 学生实验。
(1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等
(2)实验过程：
在烧杯中加入半杯热水。 将铜丝、铁丝、木筷„„玻璃棒等这些实验材料放入杯中。
过一会儿，摸一摸这些物体露在烧杯外面的一端，说说有什么感觉。
(3)汇报实验现象：金属材料的物体变热了;非金属材料的物体不太热。
(4)总结实验结论：物体传导热的能力不同，金属材料容易传热，非金属材料不容易传热。
(5)小结：各种物体传导热的能力是不同的。金属传导热的能力强，木头、竹子、陶瓷、塑料等非金属材料传导热的能力差。
三、巩固应用：
1.出示课件。讲解：了解热传导的规律，在生产和生活中跟有用。
2.谈话：下面这些物体，哪部分是容易传热的物体?哪部分是不容易传热的物体?为什么这些物体要使用不同的材料来制作?你还能举出一些类似的例子吗?
四、课外拓展：
观察厨房里的用品，哪部分是用容易传热的物体制作的?哪部分是用不容易传热的物体制作的? 教学反思：本节课组织学生在自由活动中，小组活动中进行探索学习，充分发挥学生的积极性，调动学生的兴趣，实现了新课标的学生为主体，教师为主导的要求。
19、水变热了
教学目标：
1、会做热对流的实验;能用图形表示自己的研究结果。
2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知;能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
3、知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。
教学重点、难点：
知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。
教学过程：
一、导入，提出问题
请同学们观察两瓶水，最明显的不同是什么?(颜色不同)另外，让学生摸一摸两个杯子的水温度如何。(一个热，一个凉) 师：是的，一瓶加了红墨水，一瓶加了蓝墨水;并且一杯热，一
杯凉。如果老师将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象?
(这一步师注意，要把热水放上，冷水放下。) 生猜测可能发生的现象。
师演示，生观察现象(没有现象发生) 师：有刚才大家猜测的现象吗?(生回答)
师：如果把它们倒过来，又会怎样呢?(此时，热水在下，冷水在上。)
生汇报观察到的现象。(红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了)
二、猜想假设
师：为什么会发生这种现象呢?这可能与什么有关呢? 学生猜测。(认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水的原因。)
师：究竟是不是这样呢?下面我们来做个实验。
三、探究活动：热在液体中的传递方式
1、制定实验方案
师：设计怎样的实验来证明呢?让我们先来认识一下桌子上 有哪些实验器材?(烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、废物桶。)
生熟悉材料，并根据这些实验器材设计实验，证明自己的猜想。也可以以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案?
学生在小组内交流，并汇报研究方案。
(可以加热一杯水，观察水受热后的变化。要想清楚地看到水受热后的现象，可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。)
可以让生举例说说，放些什么好。(师提供木屑、碎纸屑、粉笔末。)
小组讨论一下，你们准备选用哪一种? 学生讨论并取走所选物品。
2、实验过程中的注意事项。
(
一、安全;
二、先观察木屑、纸屑在水中的现象，再观察加热过程中发生的现象，并把看到的现象画下来。)
3、学生动手做实验 学生进行实验活动。
4、汇报交流
①学生汇报自己小组的发现。
②学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总 结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。
这种现象说明了什么呢?小组同学讨论一下。 学生讨论，师指导并参与讨论。 生汇报。(热水上升，冷水下降)
师进一步解释：加热后，底部的水受热上升，周围和上面较冷的水下降，流过来补充，被加热后又上升„„就这样，冷水和热水相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。并板书：对流热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。(板书课题)
利用实验认识了对流现象。下面咱们休息一会，来做个小游戏。
师出示金鱼，问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里?
生回答。
在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样?(学生猜测。)
但是今天，老师就让这条金鱼在开水中游泳，老师开始加热!要
仔细观察，看谁最先发现现象。 师引导学生发现(烧得是瓶子的上端)当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对流，尽管瓶口的水很热，但下面的水
仍旧是凉的，所以，鱼还能自由自在的游动。
师：回过头来想想开头的实验，哪瓶是热水?(生回答)。 再次重复开头的实验，让学生再次加深“热水上升，冷水下降，热
在水中是以对流的方式传递的。”这一概念。 小结：通过以上的活动，我们知道热在水中主要是以对流方式传递的。
水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的，
四、巩固知识
让生根据所学的知识解决课本中“冬天，暖气片是怎样使房间变热的?”这一问题。
五、拓展活动
日常生活中，人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有哪些?
生举例。
地球周围的大气层里有没有对流现象呢?如果有，又是怎样的结 果呢?请同学们课下查阅资料，继续研究热对流现象，看谁了解的多，好不好?
教学反思：本节课让学生经历知识方法的产生过程，在潜移默化中接受科学教育，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，培养学生的团队合作意识
20、它们会生热吗
教学目标：
1、能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。
2、能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识穿凿条件改善生活。
3、了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。
教学重点、难点：
了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。
教学准备：
棉手套、棉花、温度计、泡沫塑料、毛皮、皮筋、实验记录单、冰袋、热水袋等。
教学过程：
一、导入新课
冬天，穿上棉衣就会感觉暖和，这是我们都经历过的。但是穿棉衣为什么会暖和，其中的秘密又是什么呢?今天我们就来学习20课《它们会生热吗》，师板书。
二、探究活动
1、 提出问题：为什么穿棉衣、盖棉被就暖和?
2、猜想假设：根据你的经验猜想一下，他们会生热吗?
3、小组合作进行实验设计：怎样验证他们是否会生热?教室巡视指导(用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置)
4、学生分组实验探究，验证猜想。 (实验步骤：
①
记录初始温度计的度数
②
分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡，包的时候不要用手触摸温度计的液泡。用皮筋捆好。
③
包捆好的温度计挂起来。 ④分别在
3、6分钟时记录读数。)
5、汇报实验结果：温度计的读数没有变化，说明他们不会生热，但能保暖。
6、 师生小结：他不能生热，但是能保温。师随机板书。
三、自由活动
1、 各种材料的保温性能一样吗?
2、 学生猜想
3、 设计实验验证
教师出示准备好的实验材料：塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等，把热水分别倒入这些杯子中，过同样的时间后，再记录水温。验证这些物品的保温性能。
4、交流实验结果。
5、回报总结：材料不同、保温性能就不同。师随机板书。
四、评价
师：在活动过程中，哪个实验给你留下的印象最深刻，为什么?你自己又有哪些收获呢?
五、拓展研究
生活中，我们不仅要关注保温，有时候更需要散热，观察人们在这方面是怎样做的?
教学反思：在活动过程中少数学生不听老师的招呼和口令以致耽误了不少的学习时间。因此在教学管理上必须加强，对于不听课的学生，扰乱课堂纪律的学生必须加以严格的制裁，以便能够更好维持良好的上课秩序。
21、谁热的快
教学目标：
1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录.
2、通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同;并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路.
2、通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理;通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度. 教学重点、难点：
通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同. 学生准备: 木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等. 教学过程:
一、导入新课
谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢?(生答)
这节课我们就来研究这个问题"谁热的快"。 师板书：
21、谁热得快
二、新授：
(一)、我们从这些生活现象中能发现什么
1、通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,, 提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多;而冬天穿深色衣服的人多?
2、引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.
3、让学生说说设计的方案。
4、师总结方案(①用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同.③„„
(二)、我们到室外去试一试
1、学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据.
2、以"我们的猜想得到证实了吗"引导学生展开交流,对实事 依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低;②带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。
3、师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色——吸热强
浅颜色——吸热弱
三、回归生活，了解应用。
自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。(如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的;冬季路面撒煤渣促进雪融化等。)
四、拓展活动、
师：这节课你有什么收获? (学生谈收获)
师：物体吸热本领的大小还与什么有关?课下请同学们继续研究一下。
教学反思：在整堂课的教学设计上，严格遵循了科学探究的一般过程，即观察提问----假设与猜想----设计实验验证----实验结果----表达交流----知识运用。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，科学探究的方法，提高了学生的科学素质，为将来进行科学研究打下了一个坚实的基础。
22、太阳能热水器
教学目标：
1、指导学生认识几种常见的太阳能热水器。
2、让学生了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。
3、让学生在不断的探究过程中，激发创新思维，培养学生的创新意识。
教学重难点：
了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。 教学准备：
常见太阳能热水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水;温度计、计时表。
教学过程：
一、谈话引入教学
同学们，我们知道太阳能被广泛地应用于生产和生活中。今天，我们来研究太阳能热水器。揭示课题并板书：
22、太阳能热水器
二、学习新课
1、指导学生认识几种常见的太阳能热水器 (1)谈话：上一节课，我们布置了观察作业，你家附近有太阳能热水器吗?请你说一说，你看到的太阳能热水器是什么样的?
(2)学生回答。(学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定)
(3)师小结：(放投影片，演示各种各样的太阳能热水器)太阳能热水器的形式很多，大小不一，有复杂的、也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有一些相同的地方。下面我们就来研究太阳能热水器是怎样吸收太阳的光和热的。
2、指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素。
(1)分析选用材料制作太阳能热水器。
①观察实验器材。问：制作太阳能热水器用什么材料呢? ②讲述实验：把三个容器(塑料罐、易拉罐、玻璃罐)在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。
③学生分组实验，并汇报。
(2)分析用什么颜色制作太阳能热水器。 ①想一想：上节课我们学习了谁热得快，为什么? ②问：那么，太阳能热水器应该用什么颜色的容器呢? ③学生分组实验，并汇报。
(3)分析放置太阳能热水器的位置。
①问：怎样放置热水器，吸收的太阳能多一些呢? ②讲述实验：三个玻璃瓶中倒入同样多的水，然后再把玻璃瓶一个直立，一个平放，一个倾斜与阳光垂直放好，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况。找出温度升得最高的那一个，看看这个玻璃瓶是怎样放置的。
③学生分组实验，并汇报。
(4)问：怎样才能使你制作的太阳能热水器效果好，应该注意些什么?
(5)学生讨论，汇报。
(6)师生共同小结应注意的问题：师并板书 ①选金属材料
②选外表颜色深的容器 ③放置的位置与太阳光垂直
(7)学生制作简单的太阳能热水器，教师巡视指导。
3、激发学生创新思维
(1)谈话：在生活中，你觉得太阳能热水器还有什么地方需要改进的?
(2)学生讨论、汇报。
三、巩固练习
1、教师概述本课。
2、问：怎样才能使太阳能热水器更好地吸收太阳的光和热?
四、拓展延伸
1、设计一个太阳能热水器模型。
2、进一步了解人们利用太阳能的情况。
教学反思：通过严格科学探究一般过程的训练和培养，学生在其中就会学到怎样去探究周围世界的事物和现象。
第四单元复习课(3课时)
教学目的：
1、知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
2、知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。
3、了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。
4、使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同.
5、认识几种常见的太阳能热水器。 课时分配：3课时 教 学 过 程
第一课时
一)教学导入
同学们，从今天开始我们进入复习阶段。首先我们一起复习有关第五单元《热的传递》。 二)复习本单元的知识
1.根据问题提纲进行复习《热的传递》 。 1)出示问题提纲。学生自己复习。 学生根据问题提纲自己进行读书复习。
同学们，我已将本单元的复习提纲列在黑板上，请同学们根据这个问题提纲自己进行读书复习。 老师巡视指导学生进行复习。 2)检查复习情况
下面我们就你们的复习效果检查一下。 教师指名进行提问检查。
3)在提问中，发现的不足进针对性的复习。 学生根据提问情况进行复习。老师随机进行检查。
第二课时
第五单元知识点总结集锦 73. 怎样使用酒精灯?答：1.拿开灯帽放在一边。2.用火柴自下而上点燃酒精灯。3.用外焰加热。4.用灯帽盖灭酒精灯。打开再盖上。
74. 什么叫热的良导体?举例说明。答：容易传热的物体叫做热的良导体。例如：金、银、铜、铁、铝。
75. 什么叫热的不良导体?举例说明。答：不容易传热的物体叫做热的不良导体。例如：塑料,木材、毛皮、棉花、泡沫。 76. 设计一个不烫手的杯子。答：用毛线织一个套，套在杯子上。
77. 为什么锅体用金属做，锅把用木头做。答：金属是热的良导体，做成锅体传热快，饭熟得快。木头是热的不良导体，做成锅把，传热慢，不烫手。
78. 水变热了，为什么鱼还能自由自在地游来游去?答：虽然瓶颈部分水变热了，但水是热的不良导体，也不能对流，下面的水温度还很低。所以鱼还能自由自在地游来游去。 79. 热的传递方式有哪几种?每一种的含义是什么?答：热的传递方式有传导、对流和辐射。热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种热的传递方式叫做传导。 液体或气体中较热的部分和较冷的部分通过循环流动，使温度趋于均匀叫对流。 热不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的方式叫辐射
80. 冬天，暖气是怎样是房间变暖的?答：暖气片附近的气体受热后体积膨胀，质量变轻而上升，周围较冷的气体过来补充，形成了冷热气体的相互流动，从而使房间变暖。 81. 在加热冷粥时怎样使粥惹得更快?答：用勺子不停地搅拌。这样可以加快对流。
82. 什么叫辐射?举例说明。答：热不依靠任何物质直接向周围发射，这种传递热的方式叫辐射。太阳的热是以辐射的方式传到地球上来的。
83. 热在固体、气体、液体和真空中各是以什么方式传热的?答：热在固体中是以(传导)方式传递的。在液体和气体中主要是以(对流)方式传递的。在真空中是以(辐射)方式传递的
84. 棉被、棉衣会生热吗?为什么会感到暖和?答：棉衣、棉被不会生热。因为棉被、棉衣里面的棉花，膨松多孔隙，内有很多不流动的空气。空气是热的不良导体，因而具有保温性能。 85. 为什么穿皮大衣能保暖?答：因为皮大衣的皮隔风不导热，皮大衣的毛里有很多不流动的空气，也不易传热，所以穿皮大衣能保暖。
86. 夏天，为什么给冰糕箱子盖上棉被?答：因为棉被里有很多孔隙，里面有很多不流动的空气，空气是热的不良导体。可以阻止热进入箱内。
87. 两块冰糕，一块裸放，一块用毛巾包住，哪一块融化的快?答：裸放那块的融化得快，因为它直接吸收热量。毛巾是热的不良导体，可以阻止冰糕吸收热量，所以另一块融化的慢。
88. 棉花会生热吗?设计实验证明。答：先读出温度计的度数。然后用棉花包住温度计的液泡，用橡皮筋扎紧。过一段时间，温度并没有上升。
89. 颜色的深浅与吸热的多少有什么关系?答：颜色越深，物体吸收的辐射热越多。
90. 夏天，冬天各应穿什么颜色的衣服?答：夏天应穿浅颜色的衣服。这是因为浅颜色的衣服吸收的辐射热少，感到凉快。冬天应穿深颜色的衣服。这是因为深颜色的衣服吸收的辐射热多，感到暖和。 91. 冬天，有雪的路面上为什么撒煤渣?答：因为煤渣是深色的，吸收的辐射热多，能使积雪很快融化。
92. 冬天下雪后，脏雪和干净的雪哪种融解的快，为什么?答：脏雪
融解得快。因为脏雪颜色深，吸收的辐射热多，所以融化得快。
93. 说出“麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的科学道理?答：冬天下三场雪，麦盖三层被，来年小麦一定大丰收。这是因为：1.雪是白色的，散发地热慢;2.雪里面有很多孔隙，充满空气，不易传地热。3.雪可以冻死农作物害虫。4.第二年春天雪融化了，雪水滋润麦苗。
94. 太阳能热水器主要有哪些部分组成?答：太阳能热水器主要有(集热器)(循环管道)和(水箱)组成。 95. 太阳能热水器是怎样使水变热的?答：集热器里的水受热后温度上升，体积膨胀，重量变轻而上升。下部的冷水过来补充，这样不断地对流循环，水就慢慢地变热了。 96. 太阳能的集热器有什么作用?答：太阳能的(集热器)是接受太阳辐射并传递热的装置，它是太阳能热水系统的核心元件，相当于汽车的发动机。
第三课时
一、填空：
1、热在水中主要是以( )的方式传递的。
2、黑深色的物体比白浅色的物体吸收的辐射热( )。
3、太阳能热水器主要由( )、( )和( )等组成。( )是接受太阳辐射热并传递热量的装置，它是太阳能热水器的核心元件，相当于汽车的发动机。
4、夏天天气很热气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里的空气，它们也能升上天空。 ( )
5、不管什么物体，传热越快越对人们有利。 ( )
6、在有暖气的屋内点燃香的时候，香烟飘动的方向是向着暖气片的方向。( )
7、保温材料不能永远保持热量不散失。 ( )
8、用棉被把冰糕包起来，冰糕会融化的更快。 ( )
9、物体与光线垂直，吸收的太阳能多。 ( )
10、太阳能热水器既有优点，又有缺点。 ( )
二、判断
1、所有的物体都能传热。 ( )
2、越不容易传热的材料保温效果越好。 ( )
3、热在水中主要是以对流的方式传递。 ( )
三、选择
1、传热能力最强的是( )。 A、铜 B、水 C、空气 D、玻璃
2、冬天穿棉衣晒棉被是因为棉花能( )。 A、生热 B、保温
3、太阳能热水器水温升高最快的是( )。 A、斜放 B、直放 C、平放
4、在研究棉花是否能保温的实验中，不同条件是(A、一个包棉花，另一个不包棉花 B、一个温度高，一个温度低
)。C、一个包棉花，一个包毛皮
5、夏天用( )遮阳伞效果好。 A、黑色 B、红色 C、白色
四、简答题
1、冬天，暖气是怎样使房间变暖的?
2、写出一些热的不良导体。
3、写出一些热的良导体。
4、生活中，哪些地方应用了物体吸热本领不同的特性?
五、实验回顾
在做热传导的实验时，将铜片固定在铁架台上，在铜片上放上蜡，分别从一边或中间加热铜片，观察蜡融化的方向。 实验现象是 。
实验结论是。
第三单元
植物与土壤 唐王二小
蒋绪勇
单元分析：
土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。
本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。 新课程目标：
1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。
2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。
3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。
4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。
5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。
7.土壤里有什么 (第一课时) 唐王二小
蒋绪勇
教学目标：
1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。
新课程目标：
1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。
2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。
3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。
4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。
5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。 教材分析：
本课从土壤里有什么的问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有的经验进行推测及研究，认识到土壤不是一种单纯的物质。 教学准备：
分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。 学生采集的土壤样品。 教学时间：
2课时 教学过程：
一、导入新课
我们这节课就来学习土壤的知识。
一、导入新课
检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块?土块是什么样的?一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。
二、新授
1、认识什么是土壤
(1)我们对土壤知道些什么?把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。 (2)学生畅谈。
(3)学生交流后写活动记录。
(4)讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。 2、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分 (1)学生观察土壤。 (2)学生汇报。
(3)对于土壤你还想知道些什么? A土壤中含有水分
实验名称：土壤成分的构成(水)
实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。 实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。 实验方法和步骤： 实验一：
1、将烧杯中加入五分之三容积的水。
2、把干土块放进烧杯中。
3、观察烧杯中发生的现象。
实验结果：水中不断有气泡冒出来。
分组观察：用手摸有什么感觉?说明土壤含有什么?
学生汇报观察结果。
教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。 B土壤中含有空气。
把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生?说明了什么? 分组实验讨论。
学生汇报观察结果。 C土壤中含有砂和粘土。 实验二：
1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。
2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。
3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。 提出问题：
用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层?分几层?不同层的土粒大小是不是相同?
学生实验汇报结果。
实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。 讨论：下层颗粒比较大的是什么?上层颗粒比较小的是什么?
汇报结果。
教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。
7.土壤里有什么 (第二课时) 唐王二小
蒋绪勇 新课程目标：
1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。
2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。
3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。
4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。
5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。 教学过程：
一、复习上节课的内容。
二、新授
1、土壤中含有腐殖质。
教师演示讲解：用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象?闻到了什么气味?这说明了什么? 实验三：
1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。
2、取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内，将盒放在石棉网上。
3、点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。
4、观察加热后土壤发生的现象。
实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。
讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。
5、提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢? 分组讨论。
汇报讨论结果。
结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。
观察加热后土壤发生的现象。
实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。
讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。
提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢? 分组讨论。
汇报讨论结果。
结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。
教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。
学生填写书上的结论。
三、评价
这一课你有哪些收获?互相评一评。
四、小结
我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、砂、粘土和腐殖质等物质。 拓展活动：
从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同。 板书：
7、土壤里有什么
砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐等
8 . 土壤的种类 (第一课时) 唐王二小
蒋绪勇
新课程目标：
1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。
2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。
3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。
4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。
5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。
教学目标：
1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。
2、培养学生的实验能力和比较能力。 拓展性目标：
调查农田的土壤种类，写出调查报告。 教学重、难点：
培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。
教材分析：本课让学生动手动脑，亲自实践，认识到自然界的土壤 是各种各种的，不同的土壤具有不同的特点。
教学准备：
分组实验器材：去底瓶(3个，用布蒙住瓶口，扎好)、支架(3个)、杯子(3个)、三类土壤、水，图表。
教学时间：
2 课时 教学过程：
一、导入新课
今天我们认识一下土壤的种类，
一、导入新课
(1)把土块放入水中，搅动后静置一段时间，你看到了什么? (2)学生动手。 (3)观察，汇报。
二、学习新课
1、认识土壤的种类
(1)观察比较沙、黏土、腐殖土的特征。
①分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同? ②用放大镜看一看? ③用手握一握? ④在纸上涂一涂? (2)学生实验。 (3)学生汇报。 (4)在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。
观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同?三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同?三类土壤的积水情况有什么不同?分组实验汇报观察结果。 (5)讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢? (6)学生讨论。
学生讨论后，汇报讨论结果。
(7)是否还有其他的办法来认识它们的特征?
2、把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。
8 . 土壤的种类 (第二课时) 唐王二小
蒋绪勇
教学过程：
一、复习
二、新授
1、实物展示三类不同的土壤。
土壤有不同的分类方法。根据砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我们知道砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。砂质土积水少，说明它保水性能差，粘质土积水少，说明它保水性能好，壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。 板书。
2，调查我们家乡的土壤。
先制定出研究的计划，然后再做实验。 用图表来展示我们调查的结果。 观察方法 ： 用放大镜看
用手捻
在纸上涂抹
放进水里搅动后
汇报观察的结果。
三、练习：
土壤分有什么性质?
三、练习：
提问：土壤分为哪三种?它们有什么性质?
四、教师小结：
我们这节课学习了土壤的种类，还了解了不同种类土壤的性质。
五、评价
自评或学生之间互评。
拓展性活动：
1.查阅资料，了解我国不同种类土壤的分布情况。
2、调查红薯、花生、水稻分别适合种植在哪种土壤里? 3.我们家乡的土壤适合种植哪些农作物?
9.土壤与植物
唐王二小
蒋绪勇
新课程目标：
1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。
2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。
3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。
4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。
5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。
教材分析：本课引领学生在活动中体验到植物与土壤是相互依存，相互影响的。
教学目标：
1、能根据已有知识和经验作出假设***解释，能做到控制变量的探究实验。
2、关心日常生活中的新科技、新事物。
3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。
活动准备：课前搜集植物与土壤的图片和文字。 教学过程：
(一)教学导入：
播放植物扎根于土壤中，茂盛生长的视频，或展示相关的图片。 师：同学们，通过刚才的观看，你能说一说植物靠什么生长的吗? 学生交流自己的发现。
在肯定学生发言的基础上，提出下一步要探究的问题：植物与土壤有什么关系吗?
(二)探究过程：
活动一：交流土壤对植物的生长有什么作用?
1、谈话：课前，让同学们利用各种途径搜集有关土壤对植物的生长有什么作用的资料，搜集到了吗?先在小组内交流一下。
2、各小组同学依次交流课前搜集的资料。老师参与到学生中间，与学生一起交流搜集的资料。引导学生在交流中观察、思考土壤对植物的生长有什么作用?
3、动员学生：现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径。
4、小组代表交流自己所搜集并整理的资料，同时说出自己的感受和发现的问题。教师及时点评学生的观点与发现，并适时表扬鼓励。
5、阅读资料卡，师生总结土壤对植物生长的作用。 活动二：探究土壤对植物生长有什么影响?
师：刚才，通过交流搜集到的资料，我们认识到了土壤对植物生长所起的巨大作用，你知道不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响吗? 学生交流自己的想法。
在肯定学生想法的同时，引导学生设计一个对比实验进行探究：不同种类的土壤对同一种植物的生长有什么影响?
组织各小组同学针对以上问题制定探究方案。教师参与到各小组中，引导学生注意以下几个问题：
(1)要选择哪种植物与哪几种不同的土壤?
(2)在这个实验过程中，要保持哪些条件相同?哪些条件不同?
小组代表进行交流各自的探究方案，其他各组同学评价、补充，并完善各自的方案。 (因为绝对化的几种不同种类的土壤不好收集，所以可以收集一些科学家的实验视频)
教师进行演播视频：把同一种植物分别种植在三个相同的花盆中，里面装有同样多的砂质土、黏质土和壤土，浇入同样多的水，放在相同的环境下。
指导学生阅读资料卡，了解不同土壤的分布及特点。也可以交流自己搜集的相关资料。
(三)自由活动： 组织小组同学利用课前搜集的资料制作剪贴报，来赞美土壤的巨大作用。
师：通过交流我们认识到了土壤与植物的密切关系，土壤与我们人类的关系也非常密切，就像母亲那样孕育着万千生命，你能用自己的方式来赞美它吗?
(1)谈话：接下来，我们利用自己收集的资料制作剪贴报。比一比，哪个小组同学的创意新颖?设计、制作的有观赏价值?
(2)小组同学合作设计、制作剪贴报。
(3)小组代表介绍本组的剪贴报。教师及时鼓励表扬同学们的设计与创意。
也可以引导学生以小组为单位，通过朗读散文，做手抄报，制作网页等方式赞美土壤。
(四)拓展活动：
指导学生阅读有关“无土栽培”的资料，并谈一谈自己对无土栽培的认识。
动员学生课后继续搜集土壤与植物在新科技方面的信息，并随时带来与老师、同学交流。
10.保护土壤
唐王二小
蒋绪勇
新课程目标：
1、会描述观察到的事物的形态特征，在观察、试验中了解土壤对植物生长的作用和影响。
2、学会实验前进行猜测，提出探究思路，并能自己设计实验验证猜测。
3、能选择适合自己探究的问题，会用独特方式表达探究过程和结果。
4、能搜集整理有关资料，关注土壤的现实状况。
5、体验珍爱生命，树立保护土壤的意识。
一.教学目标：
1、 了解土壤污染以及水土流失的危害及其原因。
2、 知道水流作用与水土流失的关系，以及植物在防止水土流失中的作用。
通过设计、观察模拟对比实验，体会到植物在防止水土流失中的作用。
3、 初步树立保护土壤的意识，进一步树立爱护绿化的意识。
二.教学重点：
了解土壤污染和水土流失的危害，树立保护土壤的意识。 三.教学准备：
土壤污染和水土流失的相关录像或图片、水槽、大烧杯、扁平托盘、适量土壤，适量带草皮的土壤等。
四.活动过程： 活动一：土壤污染
1. 观看我国土壤污染现状的视频。
2. 思考：土壤污染到底有哪些危害?土壤污染为什么会产生? 3.讨论：人们的哪些行为会造成土壤污染? 4.交流。
5.讨论：还有哪些人类的行为也会造成土壤被污染? 6.小结。
(设计意图： 抓住土壤污染的危害，引出对造成土壤污染途径的讨论。) 活动二：水土流失 1.观看相关视频
2.交流：水土流失造成的危害。 3.思考：怎样才能保护土壤不被水流冲走?
4、设计模拟对比实验的方案。
(设计意图： 在进行对比实验时依然要强调可比性，控制好实验的条件。) 5.实施：模拟对比实验并记录。 6.交流：实验结果说明了什么?
(设计意图：引导学生在比较流下的水的多少、状况和泥沙的多少的基础上，分析植物在防止水土流失中的作用。)
7.设想：防止水土流失的做法。可以删掉。
8.讨论：我们少年儿童可以为保护土壤做些什么?
(设计意图：引导学生针对土壤污染的原因和防止水土流失的做法进行讨论。)
第一单元
教材分析：
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。 教学目标：
1.整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。
2：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
3：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。 教学措施：
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。 教学课时：15课时
1.观潮
3课时 2﹡雅鲁藏布大峡谷
2课时
3、鸟的天堂
3课时 4﹡火烧云
2 课时 语文园地一
5课时
第二单元
教学内容：5——8课 教材分析：
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣;略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容„„所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。 教学目标：
1、认识22个生字，会写28个生字，正确读写47个词语。
2、有感情地朗读并背诵、默写古诗，理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识
4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
5、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
6、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
7、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事，练习修改习作文。 教学重点：目标
1、
2、
3、
5、7 教学难点：目标
3、
5、7 教学准备：词语卡片、文章中所需要的相应资料 教学措施：
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。 教学时数：
教学本组教材可用12～13课时。
(其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。)
第三单元
教学内容：9——12课 教材分析：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。 教学目标：
1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写44个词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;
4、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
5、分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。
6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。
7、会抓住童话的特点编、写童话。
8、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点：目标
1、
2、
3、
5、7 教学难点：目标
2、
5、7 教学准备：词语卡片 教学时数：
教学本组教材可用11～13课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时 教学措施：
整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。
第四单元
教学内容：13——16课 教材分析：
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。语文园地也做了相应的安排──“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情;“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。 教学目标：
1、认识29个生字，会写25个生字，正确读写50个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。
4、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处以及《母鸡》和《猫》在写法上的特点，体会作者的语言特点。
5、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
6、交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
7、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
8、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
9、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重点：目标
1、
2、
4、
6、7 教学难点：目标
3、
5、7 教学准备：词语卡片 教学时数：
教学本组教材可用10～13课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。 教学措施：
本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
第五单元
教学内容：17——19课 教材分析：
本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料„„教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。 教学目标：
1、认识23个生字，会写24个生字，正确读写50个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
5、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
6、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
7、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 教学重点：目标
1、
2、
3、
4、
6、7 教学难点：目标
3、
5、6 教学准备：词语卡片 教学时数：
教学本组教材可用17～19课时。
教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时 教学措施：
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、热爱祖国的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
2.1感受我们的呼吸
练习题
一、填空。
(1)吸气，是含有
的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入
的过程。此时胸腔
，腹部
。
(2)呼气，是交换后的空气由
到气管，再由
或
呼出的过程。此时胸腔
，腹部
。
(3)我们呼吸时吸入的
是维持生命所必需的物质。
是植物制造养料所必需的原料。
(4)一呼一吸算
次呼吸。
二、选择。
(1)下列器官不参与呼吸的是(
)。
A.肺部
B.胃
C.气管
(2)鱼用(
)呼吸。
A.鳃部
B.嘴部
C.鳞片
(3)(
)是维持生命的必需气体。
A.二氧化碳
B.氧气
C.氮气
三、实验探究
3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。
(1)写出下列字母所代表的结构名称:
A.
B.
C.
D.
(2)当用手往上顶橡皮膜D时，小气球变瘪表示
过程，拉下橡皮膜D时，小气球鼓起表示
过程。
四、培优训练
下图是肺吸气和呼气时的示意图，请在图中的括号中标注“吸气“或“呼气”。
(1)当吸气时，胸部和肋骨
向
运动;
当呼气时，胸部和肋骨
向
运动。也就是说，当吸气时，由胸骨和肋骨等围成的胸腔容积
;呼气时，胸腔容积
。
(2)当吸气时，腹部
;呼气时，腹部
。原因是
的下降和上升。
参考答案：
1.(1)氧气
肺
扩张
收缩
(2)肺
口腔
鼻
收缩
放松
(3)氧气
二氧化碳
(4)一
2.(1)B
(2)A
(3)B
3.(1)气管
肺
胸腔
膈肌
(2)呼气
吸气
4.
吸气
呼气
(1)外
下
内
上
变大
变小
(2)扩张
收缩
膈肌
2.2
呼吸与健康生活
练习题
一、填空题。
(1)通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会
我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有
的。
(2)
是身体气体交换的中转站。
(3)人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的
交换。
(4)我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入
进人血液，呼出
排出体外。
(5)与平静状态相比，运动后呼吸次数都会
。
(6)下面是某同学在学习这一课时进行的记录。
平静状态
慢走一分钟
跑步一分钟
每分钟呼吸次数
32
49
78
从上面的数据中，我发现
每分钟呼吸次数是最少的，
每分钟呼吸次数是最多的。
二、选择题。
(1)下列(
)不是保护呼吸器官的正确方法。
A.空气不良时，出门戴口罩
B.经常开窗通风
C.经常吸二手烟
(2)对于吸烟者，我们要做到(
)
A.积极劝阻
B.大加赞赏
C.不理不睬
(3)体育课进行100米跑后，同学们出现的现象是(
)。
A.呼吸比较深，呼吸频率不变
B.呼吸比较浅，呼吸频率增加
C.呼吸深度和呼吸频率都增加
(4)关于运动与呼吸的关系描述正确的是(
)。
A.运动时呼吸变慢
B.运动时呼吸与平静状态下一样
C.运动时，随着运动量的增加呼吸急促
(5)在安静状态下每位同学一分钟的呼吸次数是(
)。
A.一模一样的
B.有一些差别
C.有很大差别
(6)人体从呼吸过程中获取(
)。
A.血液
B.氧气
C.细胞
三、实验探究题
下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。
安静状态下
运动结束时
休息3分钟后
休息10分钟后
第一次
24次
45次
39次
27次
第二次
25次
44次
38次
26次
第三次
23次
45次
40次
25次
(1)乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是
次。
(2)在不同状态下，一分钟的呼吸次数
(填“相同”或“不相同”)。
(3)运动结束后呼吸次数比安静状态次数
，说明运动时呼吸会
。
四、培优训练
下图是奇奇根据自己的呼吸次数的数据制成的统计图。
(1)通过课堂实验以及观察、比较：运动后，每分钟呼吸次数明显
，休息3分钟后，逐渐
。
(2)呼吸时，奇奇吸入含有
的空气，呼出体内产生的
。这些气体在呼吸器官
中进行交换。
参考答案：
1、(1)增加
益
(2)肺
(3)气体
(4)氧气
二氧化碳
(5)增加
(6)平静状态
跑步一分钟后
2、CAC
CBB
3、(1)24
(2)不相同
(3)多
加快
4、(1)加快
减慢
(2)氧气
二氧化碳
肺
2.3测量肺活量
练习题
一、填空题。
(1)人一次能呼出的最大气体量就是
。
(2)可以用
法测量肺活量，肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多。
(3)肺活量的大小对身体的影响。肺活量大的人，身体供氧能力
。如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气的能力较差，那么一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足、头痛、头晕、胸闷等症状。
(4)增加肺活量最显著的方法是多参加
，也可以通过一些调整呼吸的方法来增加肺活量。
二、选择题。
(1)下列关于肺活量的说法错误的是(
)。
A.肺活量越大呼吸能力越强
B.用鼻子呼吸和用嘴呼吸肺活量是一样的
C.一次用力吸气后，再用力呼出的气体总量，就是你的肺活量
(2)一呼-吸算呼吸(
)
A.一次
B.两次
C.不确定
(3)以下(
)状态下，肺活量最小。
A.跑步
B.跳绳
C.睡觉
(4)(
)越大，肺功能就越强。
A.肺泡
B.气管
C.肺活量
(5)下面说法正确的是(
)。
A.人在运动后呼吸加快了
B.呼吸对我们人体不重要
C.肺活量大的人，身体供氧能力更弱
(6)下列说法正确的是(
)。
A.不是每个人都有肺活量
B.每个人的肺活量大小都是一样的
C.阳阳爱运动，豆豆不爱运动，阳阳的肺活量可能要比豆豆的大
(7)经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，获得更多的(
)。
A.氧气
B.营养
C.肺活量
三、实验探究
如图是一个肺活量测试袋，飞飞和亮亮两个人各拿了一个，分别往测试袋里
用力吹气。
(1)他们这是在研究
大小的实验。
(2)飞飞的测量袋鼓起后的数值是1000毫升，亮亮的测量袋鼓起后的数值是1200毫升。
的肺活量大一些。
四、培优训练
1.肺活量是(
)的气体。
A.轻轻吹一口气
B.深吸一口气，用力呼出
C.轻吸一口气，慢慢呼出
2.肺活量大的人吹哨子比肺活量小的人吹得响，时间也(
)。
A.久
B.短
C.一样
五、拓展阅读
阅读下面的材料，回答问题。
增大肺活量的方法
吹气球是增加肺活量的好方法。当你走在路上，在家做家务，或短暂休息时，
练习吹气球然后放气。当你多次尝试后，你会惊奇地发现你的肺变得更强大，可以吸入更多的空气了。
另外一种方法就是在鼻尖上贴一个长而轻的纸(或纸巾)，吹动纸条使它尽可
能舒展开。定期练习并计时，逐渐增加纸条长度，肺活量自然会慢慢提高。
经常参加体育锻炼，我们的肺活量可以(
)
A.减少
B.增加
C，没变化
参考答案：
1、(1)肺活量
(2)排水
(3)强
(4)体育锻炼
2、BAC
CACA
3、(1)肺活量
(2)亮亮
4、B
5、A
6、B
2.4
《一天的食物》练习题
一、填空题
1、按食物的来源分，食物分为___________和__________。
2、人体所需要的营养是从_______中得到的。
3、番茄炒鸡蛋是______种食物。
4、我们的各项生命活动都与_____有关。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、记录一天的食物时，八宝粥是一种食物。(
)
2、牛奶是食物，矿泉水不是食物。(
)
3、给食物进行分类，有利于食物的搭配、运输和储藏。(
)
4、西红柿、黄瓜和红薯既可生食又可熟食。(
)
5、平常吃的小零食不属于食物。(
)
6、一天中吃得最多的食物是主食。(
)
三、选择题，把正确的序号填在括号内
1、下列(
)是植物类食物。
A、米饭
B、鸡肉
C、牛奶
2、下列(
)是动物类食物。
A、玉米
B、牛奶
C、西红柿
3、佳乐不爱吃主食，爱吃小零食。下面(
)会是他喜欢的食物。
A、包子
B、面条
C、牛肉粒
4、下列属于蔬菜类食物是(
)
A、牛奶
B、水
C、青椒
5、青椒炒鸡蛋属于(
)食物。
A、植物类
B、动物类
C、植物类和动物类
6、按照(
)的顺序我们一天吃过很多食物。
A、早餐
午餐
晚餐
B、午餐
晚餐
早餐
C、晚餐
早餐
午餐
7、按人们生活习惯，食物可以分为(
)
A、荤食
素食
主食
副食
B、粮食
蔬菜
水果
调味品
C、生食
熟食
植物类食物
动物类食物
四、给下面食物进行分类
①黄瓜
②鱼
③米饭
④青菜
⑤番薯
⑥馒头
⑦葡萄
⑧四季豆
⑨猪肉
⑩鸡蛋
(1)植物类食物：______________________________________
(2)动物类食物：______________________________________
(3)生吃的食物：______________________________________
(4)熟吃的食物：______________________________________
(5)生熟都可以吃的食物：______________________________
参考答案
一、填空题
1、植物类食物
动物类食物
2、食物
3、2
4、食物
二、判断题
1、✘
2、✘
3、√
4、√
5、✘
6、√
三、选择题
1、A
2、B
3、C
4、C
5、C
6、A
7、B
四、给下面食物进行分类
(1)①③④⑤⑥⑦⑧
(2)②⑨⑩
(3)⑦
(4)②③④⑥⑧⑨⑩
(5)①⑤
2.5《食物中的营养》练习题
一、填空题
1、_______是构成人体肌肉、内
脏、头发、指甲和血液的主要成分。
2、食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：______、______、______、_____和_____以及水。
3、脂肪和糖类是人体________的主要来源。
4、维生素和矿物质有________的作用。
5、含有______的食物在白纸上会留下油渍。
6、看标签或相关资料，可以知道食物中是否含有______、______和______。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、身体组织和骨骼生长离不开矿物质。(
)
2、我们要吃不同的食物，不能偏食和挑食。(
)
3、蛋白质放在火上烧会发出像头发烧焦的味道。(
)
4、食物中的淀粉遇到碘酒会变紫色。(
)
5、水在白纸上干燥后会留下痕迹。(
)
6、许多蔬菜、水果中都含有多种矿物质和维生素。(
)
三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、在食物上滴碘酒是为了检验食物中是否含有(
)
A、蛋白质
B、脂肪
C、矿物质
2、含有丰富的维生素和矿物质的食物是(
)
A、面包
B、牛奶
C、黄瓜
3、玉米粉中含有丰富的(
)
A、脂肪
B、蛋白质
C、糖类
4、植物油、花生、芝麻等食物含有丰富的(
)
A、维生素
B、脂肪
C、蛋白质
5、在下列食物中滴上碘酒后不会发生变化的是(
)
A、面包片
B、土豆
C、牛奶
6、手指脱皮、口腔溃疡时，需多吃含_____的食物。
A.维生素
B、水
C、脂肪
7、某人牙齿经常出血，这是因为体内缺乏维生素C的缘故，医生嘱咐他应多吃(
)
A、海产品
B、豆制品
C、蔬菜水果
8、人体的营养物质中，能为人体生理活动提供能量的是(
)
A、蛋白质、糖类、水
B、蛋白质、糖类、维生素
C、蛋白质、糖类、脂肪
四、连线题
把食物名称、营养成分与人体的主要作用连起来。
胡萝卜
蛋白质
馒头
糖类
输送营养物质
鸡蛋
脂肪
提供人体活动能量
肥肉
维生素
调节人体机能
食盐
矿物质
长身体的材料
水
五、实验探究题
小红的妈妈从超市买回了面粉、黄豆、菠菜、核桃、牛乳粉五种食品，小红列出了这五种食物(各100克)中蛋白质、糖类、脂肪、维生素C、钙的含量：
1、 从表中可以知道A、B、C、D、E分别是哪种物质并说明理由?
2、食物中含有六类营养物质，请写出表中没有的一类是______。
参考答案
一、填空题
1、蛋白质
2、蛋白质
脂肪
糖类
维生素
矿物质
3、能量
4、调节身体机能
5、脂肪
6、蛋白质
维生素
矿物质
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、✘
5、✘
6、√
三、选择题
1、A
2、C
3、C
4、B
5、C
6、A
7、C
8、C
四、连线题
胡萝卜
蛋白质
馒头
糖类
输送营养物质
鸡蛋
脂肪
提供人体活动能量
肥肉
维生素
调节人体机能
食盐
矿物质
长身体的材料
水
五、实验探究题
1、根据表中数据可知A中主要含蛋白质，因此A是黄豆;B中主要含维生素C，是菠菜，C中主要含糖类较多，是牛乳粉D中主要含糖类，是面粉，E中主要含脂肪是核桃。
2、水
3.3《营养要均衡》练习
一、填空题
1、在平衡膳食宝塔中面积最大的底层是______食物。
2、营养的均衡就是指所获取的营养必须______搭配。
3、最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有______的食物。
4、“宝塔”中食物的用量呈现________的变化规律。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。(
)
2、人需要不同种类的食物，并从中获取多种营养成分。(
)
3、生活中，爱吃什么就多吃，因为身体需要。(
)
4、小食品含有丰富的营养，应该多食。(
)
5、为了我们的身体健康，要做到营养均衡。(
)
6、“美味不可多用”是有科学道理的。(
)
三、选择题，把正确的序号填在括号内
1、以下说法中正确的是(
)
A、糖既好吃又能提供能量，应该多吃
B、早上来不及吃早餐，中餐和晚餐多吃点补充回去
C、多吃零食，零食里的营养成分可以取代一日三餐
D、荤素搭配，粗细粮搭配，每天吃适当的新鲜水果和蔬莱
2、在“均衡膳食宝塔”图中，能支持我们身体生长的主要是(
)
A、第5层
B、第3层和第4层
C.第2层
D、第1层
3、在“均衡膳食营养宝塔”中，能让我们保持健康的主要是(
)
A、第5层
B、第3层和第4层
C、第2层
D、第1层
4、在“均衡膳食营养宝塔”中，给我们提供能量的主要是(
)
A、第5层和第3层
B、第3层和第4层
C、第2层和第4层
D、第1层和第5层
5、某校餐厅为学生设计了一份午餐食谱：米饭、清炖排骨、麻辣豆腐。小明认为这一食谱増加蔬菜类食物才均衡，添加下列(
)后这份食谱变得更为合理
A、素炒豆角
B、红焖羊肉
C、煮鸡蛋
D、炸鱼
6、制定一份合理的食谱，用量最多的食物是(
)
A、蔬菜水果类
B、五谷类
C、油脂类
D、禽畜肉、鱼虾和蛋类
7、我国民间有许多传统的膳食，比如“腊八粥”，其营养成特点是(
)
A、营养成分单一
B、营养成分比较全面
C、营养有所侧重
D、营养最齐全
8、下列选项中，符合科学饮食原则的是(
)
A、荤素搭配
B、多吃含蛋白质多的食物
C、喜爱吃的食物多吃
D、爱吃就吃，不爱吃就不吃
四、连线题
油脂类
脂肪
支持我们的生长发育
奶类和奶制品
糖类
豆类和豆制品
给我们提供能量
鱼虾类、蛋类
蛋白质
蔬菜、水果类
让我们保持健康
谷类
维生素
五、看图题
1、下图是平衡膳食宝塔，据图分析并回答问题。
(1)、每天人摄取最多的食物应是[
]__________类食物。
(2)、每天人摄取最少的食物应是[
]__________类食物。
(3)、青少年每天应比成年人多摄取含______多的食物，即金字塔第______、______层的食物。
(4)、李伯伯近期患了冠心病，你帮他分析一下，他在饮食中应尽量减少第______层的食物，适当多吃第______层的食物。
2、为了做到合理营养，我国营养学家将食物分为A、B、C、D、E五类，请回答下列问题：
(1)营养学家将这五类形象地设计成右图示的“____________”，
并提倡居民每天均衡地吃这五类食物。为保证身体健康，建议在每
日摄入的总能量中，早、中、晚餐的能量比例是____________。
(2)正在生长发育的青少年，应多吃图中C、D类食物，原因是
该类食物中含有丰富的_______和钙质。
(3)你每天吃的主食是______类食物，膳食中如果不搭配该类食物
会造成身体内缺乏供能物质。
(4)B类食物所含的主要营养成分是_______和无机盐。
参考答案
一、填空题
1、谷类
2、合理
3、维生素
4、由多到少
二、判断题
1、√
2、√
3、✘
4、✘
5、√
6、√
三、选择题
1、D
2、B
3、C
4、D
5、A
6、B
7、B
8、A
四、连线题
油脂类
脂肪
支持我们的生长发育
奶类和奶制品
糖类
豆类和豆制品
给我们提供能量
鱼虾类、蛋类
蛋白质
蔬菜、水果类
让我们保持健康
谷类
维生素
五、看图题
1、(1)①
谷
(2)⑤
油脂
(3)蛋白质
③
④
(4)⑤
②
2、(1)均衡膳食宝塔
3:4:3
(2)蛋白质
(3)A
(4)维生素
2.7《食物在口腔里的变化》习题
1、填空
(1)牙齿是我们身体重要的(
)，我们的牙齿可分为(
)三类。
(2)
口腔里的牙齿能(
)，舌头能(
)。
(3)口腔中的唾液可以消化(
)，使它变成(
)。
(4)在消化过程中，门牙将食物(
)、犬牙将食物(
)、臼齿(
)食物，经过舌的(
)，和唾液混合，变成(
)，进入(
)。
(5)牙齿从结构上分可以分为(
)，(
)。
(6)龋齿又叫(
)。
2、判断
(1)
每个人的口腔中有32颗牙齿。(
)
(2)
门牙、犬牙、臼齿分工明确，互不干涉。(
)
(3)
牙齿可以帮助消化，所以它也是消化器官。(
)
(4)
牙槽脓肿会使牙髓坏死，所以要讲究口腔卫生。(
)、
(5)
经常刷牙可以防止蛀牙，保护牙齿，所以每天要刷一次牙。(
)
(6)为了减轻消化器官的负担，我们吃食物，要细嚼慢咽。(
)
3、填图
答案
1、填空题
2、判断
(1)
√
(2)×
(3)×
(4)√
(5)×
(6)√
3、填图
2.8食物在身体里的旅行
练习题
一、填空题
1.模拟食物在消化道里的运动时，我们可以用
模拟胃。
2.
将食物传送到胃。
3.
储存难以消化的食物残渣,生成粪便。
4.肠道是人体
的消化器官，成人肠道长6.5~8.5米，约为身长的
倍。
5.胃可以储存和搅拌
，吸收一些
。
二、选择题
1.
负责将食物磨碎，与唾液混合的消化器官是(
)。
A.咽部
B.口腔
C.胃
2.食物开始消化的地方是(
)。
A.胃
B.小肠
C.口腔
3.小肠的作用是(
)。
A.传送食物至胃
B.储存和搅拌食物
C.完成消化和吸收
4.下面有利于保护我们的消化器官的做法是(
)。
A.平时多吃生的食物
B.每天的饮食要有规律
C.多吃辛辣的食物
5.通过反复揉挤塑料袋里的食物可以模拟(
)
的功能。
A.胃
B.小肠
C.大肠
三、判断题
1.吃太多会增加胃的负担,但饿肚子不会影响胃的健康。
(
)
2.夏天天气太热,吃过冷的食物可以解暑,并不会伤害消化器官。(
)
3.每天的饮食不需要有规律。(
)
4.食物在被消化的过程中,其中的营养物质会被慢慢吸收。(
)
5.胆囊能够产生胆汁。(
)
四、连线题
口腔
传送食物至胃
小肠
储存和搅拌食物，吸收一些营养
胃
将食物磨碎，与唾液混合
大肠
完成消化和吸收
食道
储存难以消化的食物残渣，生成粪便
五、综合题
(
A
)
(
C
)
(
D
)
(
B
)
(
E
)
上图是人体消化系统的模型图，请根据上图回答下列问题。
(1)填写消化器官各部分的名称。
A:_______
B:_______
C:_______
D:_______
E:_______
(2)食物在口腔中经历了初步的消化过程，在
_______
里化学性消化，变成食糜;食物的营养主要是在
_______
中被吸收的。
答案参考
一、1.塑料袋
2.食道
3.大肠
4.最大
4.5
5.食物
营养
二、BCCBA
三、×××√×
四、口腔
传送食物至胃
小肠
储存和搅拌食物，吸收一些营养
胃
将食物磨碎，与唾液混合
大肠
完成消化和吸收
食道
储存难以消化的食物残渣，生成粪便
五、（1）口腔
食道
肝
小肠
大肠
(2)胃
小肠
第四单元教材分析
战争，一个多么残酷的字眼!面临战争，人们期盼和平。本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文;并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。
本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。因此，教学本组时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
教学时，不仅要立足本组教材，利用教材提供的优秀作品，也要注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难， 缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。
13 夜莺的歌声
主备课人: :陈艳妮 备课成员：罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】
(一)知识教学点
1、生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2、新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
3、理解重点句。
(二)能力训练点
1、训练按事情发展顺序给课文分段。
2、理解课文内容，归纳中心思想。
3、指导朗读，培养朗读能力。
(三)德育渗透点
通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。 【教学重点】
1、生字和新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。
2、理解重点句。
3、训练按事情发展顺序给课文分段。
4、指导朗读，培养朗读能力。 【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
【预习任务】
1.初读课文，掌握生字、新词。 2.划分段落，概括段意。 3.加强朗读。
(一)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(二)目标完成过程
1.检查预习，质疑问难。 正音：削xiāo 空kòng 塞sāi
二次备课
解词：轻蔑：轻视，看不起人。 沉寂：静得连一点声音也没有。 宛转：形容声音优美、动听。 搭拉：向下垂。
2.揭题引读，学生自悟。 (1)板书课题，学生自悟。 (2)简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络，讨论分段。 (1)小组合作学习单 ①课文是按什么顺序记叙的? ②为课文分段，每段讲了什么内容? (2)全班交流合作学习情况
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。) 按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到“听懂了吗?”)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段(从“队伍出发了”到“就不再问了”)写小孩给敌人带路。
第三段(从“树林深处”到“新鲜的意思了”)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从“德国兵”——全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
4.教师总结，学生质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.布置作业。 (1)朗读课文。 (2)抄写课后生词。
第二课时
【预习任务】
1.浏览课文，找一找有几处环境描写? 2.写歌声的地方有几处?
(一)阅读第一段，讨论问题
1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
(说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现) 3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。)
(2)“人哪?战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
(这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。)
4.小结本段内容，指导朗读。
(二)阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?
(孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。)
2.当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的?画在书上。 3.讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗?为什么还能应变自如，毫无惧色呢?
(卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。)
(三)指读第三段，讨论
1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了? (通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。) 2.由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗?
(不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。)
(四)默读第四段，思考
1.游击队是怎样把敌人消灭的?
2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?
(小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。)
3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)
(五)围绕中心，学习表达
1.浏览课文，找一找有几处环境描写?
2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)
(六)总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发?
2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子?(热爱自己的祖国。)
作业设计：
教学反思:
14* 小英雄雨来
主备课人: :陈艳妮 备课成员：罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 主备课人:罗柏女 备课成员:陈燕妮 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】
1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人斗争的高尚品质。
2、自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题。
4、能简要复述课文内容。
【教学重点】
1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人斗争的高尚品质。
2、能简要复述课文内容 【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
【预习任务】
1.初读课文，掌握生字、新词。 2.给每个部分加上小标题。 3.加强朗读。
4. 课文讲了雨来的哪几件事?
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄?请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹?
二、检查生字新词的学习情况。
泥鳅(qiū)——你们看见过泥鳅吗?它是什么样子的? (泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。) 门槛——什么叫门槛?
(旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。) 晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的读音。什么叫晌午?
二次备课
你们查过字典吗? (晌午就是中午。)
枪栓(shuān)——枪的哪一部分叫枪栓?注意“栓”的读音。
(枪栓就是推子弹进膛的机件。)
劫难——“劫”字怎么样讲?劫难是什么意思? (“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。) 趔趄(liè qiè)——什么叫“趔趄”?注意这两个字的读音。
(“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。) 漩涡(xuánwō)——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡?
(“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。) 嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字，不要读成lāng，“嘟嘟囔囔”是什么意思?
(“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。)还有哪些是表示声音的词?
(“唔里哇啦”。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)
四、巩固字词。(用生字卡片抽读。)
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容
(一)默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村? 读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹，(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉，(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来? (让学生回答雨来的几种游泳方式。) 指导朗读：“往河沿跑!往河沿跑!”
应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题：
(段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。)
(二)默读第二段。 提问：
夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
讨论段意和小标题
(三)默读第三段。提问：这段主要说了几层意思? (两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)
指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
讨论段意和小标题。
段意：(雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。)(小标题：“雨来掩护李大叔”。)
(四)重点默读第四段。 1.小组合作学习单：
(1).鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
(2).课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
(3).哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈? (4).雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强? 2.小组汇报
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段? 板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
板书：露出满口金牙„„鬼脸糖金戒指抽出刀„„劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈? 板书：“我在屋里，什么也没看见。” „„没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见!”
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强? 朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 齐读第四段后，概括段意和小标题。
(段意：雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题：“雨来坚强不屈”。)
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
第二课时
一、检查复习。
1、用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
1、指名读第五段。提问：这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的?
(先写了景色，以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。)
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”
2、阅读第六段：
提出阅读要求：
(1)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智? (2)雨来没有死的原因一节，为什么放在最后? (3)概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
(段意：雨来靠游泳脱险。) (小标题：“雨来没有死!”)
三、自由阅读全文，要求：
1.小组合作学习单 (1)找出文章的重点段。
(2)分析围绕中心写
一、
二、
三、
五、六段的作用。 (3)文章还有哪些值得我们学习的地方? 2.小组汇报
(1)找出文章的重点段。(第四段)
(2)分析围绕中心写
一、
二、
三、
五、六段的作用。 (第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌;第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的
一、
二、
三、
五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。)
(3)文章还有哪些值得我们学习的地方?
(句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。)
四、练习简要复述：
雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村(指地图); 人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。 高潮：课文第四段内容。
结局：课文第
五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。 指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
作业设计：
1、有感情朗读课文。
2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
教学反思:
15、一个中国孩子的呼声
主备课人: 陈艳妮 备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉
【教学目标】 1.认识18个生字，学会14个生字。 2.有感情地朗读课文。
3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。 4.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。 【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
【预习任务】
1.初读课文，掌握生字、新词。 2.划分段落，概括段意。 3.加强朗读。
一、激情导入
同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。
(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容?
3.汇报交流自读情况
(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。 (2)请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。
三、自读感悟，小组交流讨论
1.自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2.逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。 3.小组合作学习单 组内质疑，讨论与交流
一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。
第二课时
二次备课
一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。
二、感悟与交流，解决疑难
1.默读与感悟。 2.小组合作学习单
(1).作者的爸爸是个怎样的人? (2).当今的和平环境怎样? (3).作者在为谁呼吁? 3.班上汇报交流
引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。
(1) 汇报交流对爸爸的认识
①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。
②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。
③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。
(2)过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样?我们怎样把作者的真实感受读出来?
(3)训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。 ①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。 ②个人练习朗读
3、
4、5自然段。 ③组内交流，互读互评。 ④班上展示读，师生共评。
(4)汇报交流对当今世界和平环境的认识。
①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。
教师点拨：“51年前”，指的是1945年(小作者写这封信是在1996年)，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。
②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突„„
b.教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。
c.谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。
教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。
(5)感情朗读
6、7自然段，把作者的心情把握准确。 (6)汇报交流作者在为谁呼吁。
①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。 ②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。 点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊!怎样把小作者的真情实感读出来呢?
(7)训练感情朗读，产生情感共鸣。
三、总结全文
1.指名有感情地朗读全文。
2.讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么?
四、拓展延伸
现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。
作业设计：
教学反思:
16* 主备课人: 陈艳妮 和我们一样享受春天
备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉 【教学目标】
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重点】
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律 【课前准备】
多媒体课件，收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【教学时间】：2课时 教学过程： 二次备课 【预习任务】
1.把课文读通顺、流利。 2.想一想，每节诗主要讲什么?
一、播放课件，引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1、画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读
三、四小节 小组合作学习单
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3、组织学生办小报《战争与和平》。
4、学习读选读课文《黄继光》
板书设计
16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼
平稳的课桌
鲜花中读书 „„
作业设计：
教学反思:
语文园地四 主备课人: 陈艳妮 备课成员: 罗柏女 陈琢玉 陈芳 段艳蓉
【教学目标】
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学重点】 口语交际、写作 【课前准备】
多媒体课件
【教学时间】：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧!
二、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
三、学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么?
3、全班交流：你发现了什么?这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感?
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、 学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
二次备课
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时
一、触景生情
1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的?
二、真情表达
1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么? b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?
c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
第三课时
作文评析
第四课时
一、提问导入
同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、主持人宣布相关要求
2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、总结他们的优缺点再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获?
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
作业设计：
教学反思:
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