二年级阅读和写作试题

第1篇：二年级阅读和写作试题

二年级短文阅读时光老人和流浪汉

时光老人和流浪汉

一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁?为什么哭?”流浪汉说我少年时代玩玻璃球青年时代玩纸牌中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀时光老师看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童„„”

“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩纸牌，打麻将„„到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞(qǐ)求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢(chǔn)事!”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

1.用"√"选出带点字正确的读音。(4分)

返老还童(huánhái)打量(liàng liáng)

背着书包(bēibâi)勤奋(qinqing)

2.给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。(4分)

3.给下列词语写出近义词(4分)

消失()哀求()

4."笑"有许多种，请你再写出几种不同的"笑"来。(4分)

例如：冷笑_______________________________

5.联系上下文，理解下列词语的意思(6分)

懊悔(àohui)：_____________________________

返老还童：_________________________________

6.仔细阅读短文，回答问题。

①想一想时光老人为什么说“我做了一件蠢事”，刚开始流浪汉哀求时光老人时，时光老人为什么让他返老还童?(6分)

②后来，流浪汉乞求时光老人再给他一个青春时，时光老人为什么不让他返老还童?(6分)

③时光老人说的"真正的生命"是什么意思?(6分)

7.写出一句古语，说明要珍惜时光、从小努力学习的。(4分)

8.读了这篇短文，你想对那个流浪汉说些什么?(6)

第2篇：四年级《男生熊小雄和女生蒙小萌》阅读试题

一、填空、(每空2，计22分)

1、熊小雄是我的大名，也是我的小名，在家里妈妈总是这么叫我：熊小雄，____________;熊小雄，___________;熊小雄，_______。当然了，妈妈很多时候也叫我________，妈妈叫我_________的时候同时叫爸爸________-。

2、我叫熊小雄，是北京实验一小五年级(1)班学生。你问我为什么叫这个名字?那是因为我爸爸。我爸爸叫________-，我爸爸说，我叫________，我们的儿子叫_______才好呢。我妈妈没有反对意见，我妈妈说，挺好的，挺好的。我爷爷奶奶，我外公外婆也没有反对意见，他们说，这个名字不错，挺好的，挺好的。结果我就叫熊小雄了。

3、________在她屋子的门上贴了________的画报，对于画报，我一点也不感冒，但是蒙小萌喜欢，我也没有办法。每次看到他们四个家伙装出一幅很酷的样子，我就假装没有看到，赶紧转过头，或者用眼睛瞪他们。我也不知道自己为什么不喜欢他们。

二、判断、(每空2分，计18分)

1、作者简介《男生熊小雄和女生蒙小萌》的作者是青年作家孙卫卫,小朋友们都亲切地称他为“大龄少年”。()

2、这是他写的第6本书,他希望自己写的书一本比一本好。()

3、他还有一个想法,每年的暑假和寒假都能够带着熊小雄和蒙小萌成长中的新故事与同学们见面。()

4、内容梗概熊小雄和蒙小萌是一对表兄妹,故事就发生在这对表兄妹和他们的同学之间。在熊小雄稚嫩的心田里,他想养只狗、有朝一日能理个长发。()

5、几个好友在一起吃羊肉串,阮一苇多买了一串吃不了,而熊小雄和陈嘉豪却还没吃够,在一番有趣地讨价还价之后,阮一苇把羊肉串降价卖给他俩。()

6、他们成立了一个基金会,为了能使这笔基金不断增长,他们上街卖过报纸,还倒卖过电影票……()

7、总之,都是一些鸡毛蒜皮的小事,但它们就可能发生在你的身上,好玩、好看!豆豆荐语全智贤、电脑、国货、暗号、赞助、光头、足球、倒卖电影票、市长……这些看似毫无关系的、古里古怪的名词却是构成本书精彩故事的关键词,光是听听这些词语就觉得心痒痒的。()

8、你若能读它们,那些精彩的故事一定会让你乐不可支,也一定会深深地留在你的记忆中,不可不读哦!()

9、熊小雄和他的好友们都想剃个光头。一天,阮一苇和陈嘉豪剃了光头。()

三、简答、(5分)

你喜欢熊小雄还是蒙小萌?为什么?

四、写一写、(5分)

你发现你班级里有类似于熊小雄和蒙小萌的同学吗?写写他或她吧!100字左右。

第3篇：2018年二年级数学上册期中测试题和答案北师

大版

一、口算我最棒。

4×4= 28÷4= 8÷4= 54+8= 3×9=

20-4= 18÷2= 5×6= 7×2= 36÷9=

二、我来填。

1、5和3相乘可以写成( )，也可以写成(个( )相加。

2、计算5×6和6×5时，用的口诀是( )。

，表示( ) )

3、24是4的( )倍，7的5倍是( )。

4、“求6个3相加是多少?”用加法列式是( )，用乘法列式是( )或( )。

5、把一个数平均分成几份，求每份是多少用( )计算。

6、找规律填数

①

2、

4、

6、( )、( ) ②

4、

8、

12、( )、( )

③

45、40、

35、( )、( )

三、我是公正小法官。(对的画“√”，错的画“×” )

1、求45里面有几个9，列式为45÷9。 ( )

2、6+6可以写成6×6。 ( )

3、7个5相加和5个7相加的意思不一样。

4、加法是乘法的简便运算。 ( )

5、根据口诀“四四十六”能写出4个算式。

四、大显身手。

1、填入适当的“<”、“>”或“=”。

) )(

( 地HI：

2018年二年级数学上册期中测试题和答案北师大版

第4篇：初一年级上期阅读与写作训练

(一)

策划：初一语文备课组命题人：杨道辉龚斌审题人：杨道辉

一、阅读下面两篇例文，然后完成“思考与练习”：

(一)例文1

山顶上的哑叔叔

①星期天早晨，我和妈妈去登山。登上山顶，我看见不远处有几个人聚在一起，其中一个人正比比画画地好像在说什么。我好奇地跑过去，原来是位哑叔叔正在用哑语和别人交流。他穿着一件浅蓝色的薄毛衫。一条洗得发白的牛仔裤。他的脸庞干净清爽，在大汗淋漓的人群中特别显眼。

②我不觉(走/凑/来)到了他的身旁。只见他在地上写了“书法”两个字，然后站起来(拿/摆)出一副写字的姿势，最后又从兜里(掏/拿)出一张纸，上面写着“招习字学生20人”。纸不大，但上面的字刚劲有力，非常漂亮，令围观者(赞叹/惊叹)不已。他看出了大家对字的关注，便兴致勃勃地在地上写下了“鸡年吉祥”4个大字。那字，字体饱满，章法自然，一看就知道，这里面蕴涵着深厚的功底。这样的字竟出自一位失语者之手，实在让人佩服。我不禁暗暗为这位叔叔叫起好来。

③写完字，他又用哑语给大家表演了他的生活习惯：他每天都要写很多字，有时太疲乏，就用凉水洗洗脸，清醒后接着写。他还告诉我们，写字的时候，要专心致志，不能三心二意，虽然他的手已磨出了趼子，但还是坚持不懈地练习。大家被他这种不怕吃苦的精神感动了，纷纷对他竖起了大拇指。哑叔叔有些不好意思，用手挠了挠头，羞涩地笑了。

④就在我快要离开的时候，我看见他又在地上写了一句话：“天山镇只有一个。我爱天山镇的人。”

我的心一动，就好像那行刚劲有力的字没有写在地上，而是深深刻进了我的心里。

思考练习

1.①段中画横线的句子写了哑叔叔的穿着打扮，这就是描写。

2选出第②段中括号内用得最准确的词语、、、。

3.②段第二句话写哑叔叔写字、掏纸过程，是分三个层次写的，指出分层次的词是、、。在这句话中，运用了动词“写、站、掏”，这就叫描写。

4.哑叔叔之所以给“我”留下了不可磨灭的印象，主要是小作者选了

()()()这几条生动的材料。

A.穿着打扮特别显眼B.书法有深厚功底C.练书法手上磨出了趼子

D.有爱家乡的情怀E.在大家赞扬声中笑了

5.④段画线句子，升华了文章的中心，起到了画龙点睛的作用。

6.本文通过一件事来写哑叔叔给“我”印象深刻。这件事发生的时间是，地点是，事件是。

(二)例文2

“侠女”小红

①每当我孤单一人时，就会想起一年前搬走的曾经和我朝夕相处的好伙伴小红。小红体质特别好。又喜欢运动，于是当了我们班的体育委员。你别看她平时是个文文静静的女孩子，可她却像男孩子一样爱打抱不平，我私下里叫她“侠女”。

②说起她爱打抱不平，我还真得感谢她呢!记得去年夏天的一个傍晚，天气十分闷热。我和小红一起去河里游泳。我当时还没有学会游泳，就拿着救生圈在浅水里学“狗跑”。小红则一个鱼跃，在河里游来游去。正在这时，村里的几个“捣蛋鬼”也来了。他们虽然也不会游泳，却一个劲儿地朝我泼水。那么多水扑面而来，弄得我睁不开眼，喘不过气。我只得拼命大叫，可是那几个该死的男孩却仍然幸灾乐祸地一边泼水，一边大笑。

③“住手!”突然传来一声喝叫。我睁开眼一看，见小红游了过来。只见她怒目圆睁，小拳头握得紧紧的。我知道她的“侠女”性子又上来了。果然不出我所料，她一下子(拉住/抓住)了其中两人的胳膊，厉声问道：“为什么欺负我们女同学?好，今天我也让你们尝尝水的滋味!”说着她使劲儿用手(按/压)着两个人的脑袋拼命往水中(按/压)。那两个“捣蛋鬼”又叫爹又叫娘地直向她讨饶。他们的几个伙伴也吓得目瞪口呆，刚才的神气劲儿早就跑到九霄云外了。小红见他们这个样子，才松手说：“你们下次还敢欺负我们女同学吗?”那几个“捣蛋鬼”把头摇得像拨浪鼓似的，小红这才露出了胜利的微笑。我紧紧握住她的手，感激地说：“今天多亏你啦!”小红却毫不在乎地摇了摇头。

④唉，可惜我这位“侠女”朋友已经转学一年多了，我真想念她呀!

思考练习

1.描写人物的外貌有两种方法：

一是对人物的长相、穿着打扮，从头到脚进行细致描写;二是用极简练的笔墨勾画

出人物的外形特点或精神状态。

本文中对小红的外貌描写采用了第种方法。

2.小红的外貌描写，平时是，发怒时是，制

服了男生是。

3.写小红给“我”留下深刻的印象，所选的主要材料是。

4.为表现小红爱打抱不平的性格特点，作者选取了这件事。这件事发生的时间是，地点是，人物有。

5.③段具体地描写了小红制伏几个“捣蛋鬼”的过程和结果，写得有声有色。选

出③段中括号里用得最准确的动词，依次是、、，运用动词描写人物的动作，就叫动作描写。

6.④段是全文的结尾段，既在结构上照应了和，又表达了作者

的思念之情。

二、写作训练

妙笔生花——写人的记叙文写作指导

写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我们生活息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他，除了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

(一)首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。

有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人;是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。

(二)运用外貌、语言、行动、心理、细节描写，既摹其“形”，又状其“神”。要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要 把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂;可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等;可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性;可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画;可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。

(三)选择典型的事例来塑造典型的人物。

写人离不开事，事因人生，人因事显，但要清醒的认识到，写事是为了表现人物思想品质、性格特点，即写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言的，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要

二、三件事以上。这种典型事件不一定非得是惊天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事，正所谓“小中见大”。当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，再次之较略。要注意的是一般至少有一件事应当详写。

(四)最后还要注意合理安排记叙的顺序，做到线索分明。

初中学生可以先从顺叙练起，注意材料的取舍，防止平铺直叙，让人感到乏味。运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚，从倒叙到顺叙要有明确的界限，注意衔接自然。

(五)还要注意多种表现手法的运用，这是记叙文能否生动的关键。

在一篇记叙文中，记叙为主，描写为辅，杂以抒情和议论。记叙和描写能让文章的血肉丰满，抒情和议论能起到画龙点睛的作用。

总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住以上这些关键步骤，一篇写人的记叙文就完美出炉了。

第5篇：八年级语文阅读与写作训练

(四)

班级 姓名

一、短文阅读

(一) 火柴天堂

那天，妈妈看到我在玩游戏，站了好久，轻轻地说：“东东，游戏……还是少玩点吧。”妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还是很理解，可能与她时尚的职业有关吧。

为了躲妈妈，我开始转战网吧。其实玩久了也有些厌倦，但是还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。那天，一行字跳入眼帘：“火柴天堂：出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒的密谈!”

多么独特的拜师启事!我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。

我急于提升等级，基本没带过她练过级。小火柴并不介意：“玩嘛，我不会为此花费太多精力的。”她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。她说游戏是为人服务，而我投入的本末倒置了。我何尝不知呢?只是迷恋已久……

两周后，她只练到15级。然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N次。我，也屡战屡败。一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费太多的精力吗?”“我是不愿看到你被欺负。”“你的号有没有密码保护啊?要是被黑了怎办?”“啊?”她半天才回到“看造化吧!”

从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。然而我发现，传奇与生活不同，纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。我突然有些厌恶这种生活。

又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她为我买得号，是她要给我的保护。

可我不能表现的伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。”“可我真的不想你被欺负。”“是我技不如人，没关系的。游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。”没想到，我居然用她的论调来安慰她。但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。

最后，我们相约退出传奇，但是我还想用QQ视频看看她。

“不，不要!你会吃惊的。”“不会，你是我徒弟吗!不管你怎么样，我都不会吃惊的。”

然而如火柴所说，接通视频，我还是吃惊了：妈妈!

妈妈打过来一个笑脸：“生气了?东东，妈妈只是想更加了解你，只是想让你明白：事情，要分轻重缓急。妈妈又没有自作聪明?”妈妈说，知道我为什么叫“火柴天堂”吗?有首《火柴天堂》里唱“妈妈牵着我的手回家”，妈妈想牵着东东的手，回家……

眼泪不争气的流了出来，但我还是笑着打出：“得了，还牵我回家呢，你不就是个小火柴吗?还要我保护呢!”

“嗯。”妈妈说，“那么，师父，小火柴等你回家!”

1、用简洁的语言概括这篇小说的情节

2、文中的母亲是一个怎样的人

3、选用文中的词语，梳理“我”对网络游戏的态度变化过程『 』→『 』→『 』→『 』(每格2字)

4、关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多出伏笔，请找出一处简要分析。

伏笔：

简析：

5、这篇小说的主人公是谁?理由是什么?

6、答：

(二) 忽略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的花盆。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心死全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊!”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来：“看什么呢?”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗!以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”

母亲皱了皱眉头，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大这明亮的眼睛：“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”

母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与信心。

一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。

随后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了?”

“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗。嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰欺凌。夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

问题：

1.母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同?

2.老师为什么要给孩子满分?母亲又是怎么看待孩子的满分的?他们的区别在哪里?

3.文章最后一句表现了孩子怎样的心情?

4.联系全文内容，说说标题“忽略”有什么含义?

二、写作：阅读下面文字，根据要求作文。

有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤、低声的诉说;

有这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任;

有这样一种声音，会为你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中;

有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动。

请以“有这样一种声音”为题，写一篇文章。

要求：除诗歌外文体自选，立意自定，不少于550字;书写规范认真;运用一些好词好句和修辞手法。

八年级语文阅读与写作训练

(四)

<火柴天堂>答案：

1.妈妈匿名拜“我”为师参与网络游戏，帮助“我”戒掉网络游戏习惯

2.是一个尊重孩子、很有教育方法的开明母亲

3.迷恋 厌倦 厌恶 彻悟

4.可以分析的伏笔，如：开头交代妈妈的职业以及对“我”的理解;“小火柴”成为“我”的徒弟后对“我”沉迷游戏的劝告;“小火柴”挺身而出保护“我”;“小火柴”说自己买号的原因是“我是不愿看到你被欺负”;当“我”提出视频时她说“你会吃惊的”，这些都暗示着“小火柴”的真实身份，表现出妈妈对“我”的关心和教育方式的现代，为后文的情节逆转作了充分的铺垫。

5.妈妈(或：“小火柴”“火柴天堂”)

<忽略>答案：

1、 母亲不喜欢小瓜苗因为怕影响紫罗兰的生长，而小孩却爱惜小瓜苗，认为也是一条生命。

2 、因为小孩子画里的想法是爱惜生命，所以老师很赞赏，给了满分。

母亲却只注重分数。 老师注重内在，母亲注重结果

3、 孩子爱惜生命，天真善良。

4、 忽略，双重意义：一是妈妈只看到了紫罗兰的美，却忽略了小小的瓜苗;二是妈妈忽略了孩子心中美好的梦想与憧憬。

第6篇：让阅读和生活成为写作的源泉

“学生写作文难”、“教师教作文难”、“费时低效”等问题一直困扰着语文教师„„为了改变这种现状，培养学生写作情趣，我们在作文教学中开展情趣教学探索。所谓情趣教学，简单地说，就时通过创设学生爱学、乐学的情境，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，以培养学生高尚的性情志趣。

一、热爱生活，体验情趣

“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”叶圣陶说，“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”可见，写作是生活的反映，只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣，作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣。

我国著名语文教育专家刘国正先生也曾指出：“我国的传统作文教学，大都是注意引导学生怎么写，不大注意指导学生向生活中去探究写作的源泉。实际上，写作过程至少包括‘写什么’和‘怎么写’两个阶段，‘写什么’是前提，是更重要的一个阶段。”

教师应该做好三个“引导”：

1.引导学生勤于观察。法国大雕塑家罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”我国古代也有一句格言：“燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。”所以，教师应积极引导学生观察大自然，观察学校以及家庭生活，观察社会——“留心观察周围的事物”，把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。

2.引导学生习惯阅读。教师应引导学生精读教材及与之配套的读物，积极向学生推荐一些好书报，鼓励学生至少订阅1份合适的报刊杂志，倡导学生收听收看有益的广播影视节目以及网上相关内容等，以养成良好的阅读习惯。只有读得多，才会积累得多，才会感悟得多。学生在阅读中一方面享受快乐，一方面丰富作文知识，提高写作技能。

3.引导学生积极参与。教师应组织引导学生参与各种有益的课外活动，参与社会实践与调查、参与力所能及的学校劳动、家务劳动和公益劳动„„实践证明，学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，其中的酸甜苦辣，他们心里最清楚不过，写起文章来，就很容易表达出真情实感。

二、创设情境，激发情趣 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我们主张通过多种方法和手段，把课上得有情有趣，让学生也学得有情有趣，使学生易于动口，乐于表达。“所谓把课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”(苏霍姆林斯基语)

1、谈话激发情趣。教师生动活泼、抑扬顿挫、幽默诙谐、富有启发性、感染力和美感的语言，能拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，激发学生的情趣。不过，各环节侧重点不同，课前谈话重在激趣，总结性谈话重在激情，教师课中的“现身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈真话，表达真情实感。 2、实物或实景激发情趣。写景写物的作文教学，应结合实际，因地制宜，尽可能给学生提供实物、实景。实物方面如写书包、文具盒、玩具等静物，以及小猫、小狗、小兔等动物。实景方面，如写我们的教室、校园一角、我们的学校、春景、秋景、家乡的一处景物等，教师应事先布置学生观察，或者有目的有计划地组织学生实地观察。

3、图片或课件激发情趣。看图作文、观察作文、想象作文等可提供图片或制作成课件向学生展示，以激发情趣，诱发想象。

4、演示激发情趣。如写“我想发明的一种东西”之前，教师可将最近小学生发明的与现实生活密切关联的“成果”与原来的进行对比演示(如“单腿圆规”与我们常用的“双腿圆规”的对比)，辅之以生动的解说，能迅速点燃学生思维的火花，激发学生发明创造的激情和灵感。

5、音乐激发情趣。文学跟艺术是密不可分的，用音乐渲染往往会收到较好的效果。如“给长辈写一封信”，作文前可播放音乐《一封家书》，学生的思维和情感很快便进入主题，并且兴趣盎然。又如，学生在构思写作时，可播放轻音乐或令人轻松、舒适的钢琴曲，不仅为学生创造一个宽松的写作环境，而且学生想象的翅膀也会随之而展开。

6、范文激发情趣。教师要选好范文，鼓励学生在模仿的基础上独创。俗话说：“光说不练假把式，连说带练好把式”。所以，教师最好是亲自写下水文，“下水方知水深浅”。当然，运用范文的目的不仅仅是让学生学一点写作技巧和语言，更重要的是激发学生的创造激情。

7、以活动激发情趣。通过小故事演讲、表演、绘画、讨论、交流、评价、展示等活动也能激发学生情趣。

教师应根据作文教学内容、本地实际和学生实际，有选择地“创设情境，激发情趣”。

三、广辟途径，巩固情趣

学生作文情趣的激发、培养，作文教学成绩的提高，光靠几节作文课是万万不行的，还得通过课内外多种作文游戏或活动来巩固。

1、交流评价。一般是先分小组交流，再全班交流，师生共同参与评价，以提高审美能力，享受文章之美，享受作文之快乐情趣。

2、多种方式修改。包括自己修改、同桌修改、组长批改、教师批改，教师与学生(尤其是后进生)面对面共同修改等，使学生既明白自己的不足之处，又学到了别人的许多优点，从而不断增强写作信心和兴趣，不断提高自己的写作能力。 3、勤写日记。作家老舍说：“只有写，你才会写。”所以，老师要引导学生养成勤观察、勤思考、勤写日记的好习惯，要把当天印象最清晰的、感受最深刻的东西，用自己喜欢的表达方式及时写下来。有话则长，无话则短，关键是是否真实，是否表达真情实感。每人每周可择一篇在小组或全班交流。

4、循环作文。将全班学生按5人一组进行分组，每组指定一名组长，并发给一本专用作文本。要求每个成员每周按组长安排的时间，在“作文本”上自由作文。小组每周小结一次，以“☆”的个数评定作文等级(最少一个☆，最多5个☆)，全班每月总结、表扬一次。

5、作文竞赛。结合实际，配合学校及上级，定期或不定期开展作文竞赛活动。竞赛内容主要是：围绕“主题”作文、半名题作文、给材料作文、想象作文等，内容贴近现实，贴近学生实际，贴近学生心理。每次竞赛，要做好总结及评比表彰，以激励学生的创作热情和写作积极性。

6、自办手抄报，自编作文集。手抄报可每月或两月一次，内容主要是学生平时从书报中积累的优秀作文、精彩片断、好词佳句、名言警句、成语及写作知识等，也可以是班上同学或自己创作的文章。手抄报完全由学生自己设计版面，自己抄写，自己插图装饰。“作文集”则要求学生每期末把自己订阅或收集的报刊杂志上的佳作剪下来，分类贴在自己的大笔记本上，并编上目录、注明页码，还可以适当装饰，使自己编的作文集更精美。在学生“自己办报、自己编书”的过程中，教师要作指导，并利用适当的时候组织学生交流、学习，表扬每一个完成任务的学生，并奖励一部分做得好的学生。

另外，可以巧妙抓住时机，让学生“即兴作文”;也可以将全班学生分成甲、乙、丙、丁四个组开展“作文升级、降级联赛”(此法乃仿照足球甲a、甲b联赛);还可以开展“作文接力赛”、“佳作欣赏”„„

四、提供机遇，享受情趣

每个学生都喜欢成功，都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。因此，教师应尽可能为每一个学生提供“发表”的机遇。即使是后进生，我们也要善于发现他们作文中一丝一毫的“闪光点”。这样，全班就会形成一种积极作文、快乐作文、情趣作文的良好氛围。