中国传媒大学·录音艺术专业 欢迎来到我的声音博物馆
我是一个散漫的人，不喜欢在固定时间点做千篇一律的事情。
我希望大学学习的专业是一个自由的专业，影视类正中我意。
我学习影视的优势是什么?所有学科都成绩平平，我自己却有音乐基础，查看专业时发现影视录音还不错，就顺势而为选择了它。
做自己想做的事情可能是很多人一生的追求，為什么不从年轻时做起?
爱要大胆说出来
报考中国传媒大学的第九百九十九个理由
在不少艺术生眼中，中国传媒大学是“艺术界”的殿堂级高校之一。这所学校带给我的，不仅仅是那些浮于表面的“光环”。
中国传媒大学是一个校友高光的学校，影视录音系更是牛人辈出。2008年北京奥运会音频总负责人和鸟巢场馆的音频设计师都出自我们系。2020年北京冬奥会音频部分大多数工作也是由我校老师负责。奥运会与冬奥会里的话筒员、无线麦克风员大多数也都是我们学校的学生。
《卧虎藏龙》《十面埋伏》《小时代》的声音设计师、张艺谋导演御用录音师陶经老师也在我系任教。传媒大学的录音系为中国声学研究所输送了大批人才，顶起了中国声学研究的半边天。
录音艺术专业作为传媒大学的重点发展专业之一，是传媒大学的“特色专业”和“品牌专业”，录音系曾获得“优秀教学团队”称号。2001年9月，在中国传媒大学客座博士生导师马蒂斯( J.N.Matthes)教授来校访问讲学之际，录音艺术学院录音系举办了第一届“录音艺术国际研讨会”，研讨会举办大获成功、反响良好，后更名为“录音大师班”，并作为每年例行的重要国际学术活动延续下来。
迄今为止，“录音大师班”已成功举办了15届，先后邀请了德国、美国、瑞士等多国著名录音师及音频工程师前来讲学。作为业内最顶尖的学术高端论坛之一，录音大师班已成为中国录音界面向世界的一个窗口，成为世界最高录音学术水准人员与中国国内录音从业人士及师生交流互动的重要平台。
听见美好
用耳朵触摸灵魂
毫不夸张地说，我在大学一年级快结束时还不知道录音是什么。
大一时，我们的课程相对而言较为枯燥，基本上学习的是高数、大学物理、物理声学、音乐声学、心理声学、人耳听觉等。对于文科生来说，学习这些数理化公式有一定难度。但录音这门学科会涉及很多电路和声学的知识，这些课程又不得不学。
从大二开始，我们打开了一扇新天地的“大门”，进入到光影世界。我们开始学习专业课，相应的影视类课程有剧本课、导演课、影视录音工艺与技巧、摄影课、灯光课等。学完这些课程，我才明白影视是什么，录音又代表着什么。
要做影视，你必须懂视听语言。这个镜头为什么放在这儿?它有什么特殊的含义?这里为什么要插音乐?为什么要插这样一段音乐?镜头组接的意义、声音剪辑的意义也必须要懂。那时我才知道，影视录音首先是记录拍摄中产生的台词与声音，后期再进行对白补录、音效制作、音乐合成、声音剪辑、混录。
录音能做什么呢?首先是让演员的对白清晰，其次是让特效声音更具有艺术性。
学会录音后，你可以制作各种各样的音色，可以通过声音来表达一个人的情绪，还可以用声音的信息来重建一个空间。这些都是录音的魅力。
治愈系工作
与世界“对话”
想要学好录音，实践必不可少。当你“走出去”，你才有机会听到更多声音，透过声音，开始尝试与世界“对话”。
大学期间，我跟过许多剧组，经历了许多开心和不开心的事情。我曾夜晚得知拍摄消息，拿着设备坐火车到内蒙古录大草原的声音，也曾开车到河北秦皇岛去录大海的声音。我在剧组里见过身价过亿的明星，也体验过剧组上百号人为了庆祝杀青一起“压马路”的任性举动。正是录音，让我拥有这些美好的人生体验。
录音属于影视技术类，它是一份考验身体素质的工作。录音时，几米长的录音杆需要你长时间稳定地举起;剪辑时，你需要几个小时不断重复听一个声音的微小变化，紧绷神经。
尽管这份工作很辛苦，投入工作后，我却会放下疲惫，忘却烦恼。可以说，是声音治愈了我。
圈里人
影视圈生存法则
中国传媒大学给了我很好的平台，让我学会了影视相关知识，真正进入了影视圈。
影视是一个大圈子，编剧、导演、灯光师、摄影师、录音师、剪辑师都包含其中。这个圈子，是很多人眼中的“神秘地带”，有人认为“光鲜”，也有人认为“混乱”。其实影视圈与其他工作圈子没什么不同，每个人都努力工作，为了那份共同的初心。我在影视这个行业里，收获有无数感动。
现在回头看，我当初并没有花太多时间去研究志愿填报，却选到了自己喜欢的专业，这是我的一份幸运。在这个行业里的所有际遇也将丰富我的生命。
录音专业毕业后可从事以下几种工作：
1.同期收音师：影视剧同期拍摄中，录制现场演员以及场面声音的负责人
2.同期录音师：同期拍摄团队中，负责声音录制、现场声音设计等方面的声音部门负责人
3.后期剪辑师：影视后期制作中，剪辑、制作、补录声音的后期专业人员
4.动效师(拟音师)：负责录音棚内，制作和录制动作效果声音的负责人
5.混音师：负责整个影片的全部声音整合
6.舞台音响师：负责舞台扩声、调音台声音处理的舞台声音工作人员
7.在电视台、电台、文艺团体等相关企业事业单位录音部门工作
这就是你不知道的录音艺术。每个录音师都是“偏执狂”，他们一生追寻，为音乐传播贡献一分力量，不断寻找最真实、最温暖的声音。为了，每个耳朵的梦想。
中国传媒大学
属性：
教育部直属/“211”工程/“985”平台/“双一流”世界一流学科建设高校
世界一流学科：
新闻传播学、戏剧与影视学
国家级特色专业：
动画、广播电视学、播音与主持艺术、新闻学、广播电视编导、广播电视工程、广告学、录音艺术、传播学、文化产业管理等
录音类特色院校话题ZONE
南京
@陈明，南京艺术学院录音艺术专业
在大学里，学校大大小小的音乐会、迎新晚会、各类文艺比赛现场都有我们的身影。当别人坐等演出开始时，我们却忙于布线、接杆、话筒摆位和工作站搭建;演出完毕大家合影时，我们开始整理设备，将其搬回设备间。我们是幕后工作者，所有付出只为观众献上一场声音的盛宴。这就是你不知道的录音艺术，为了每个耳朵的梦想。
北京
@桃子，北京电影学院录音艺术专业
虽然录音专业和音乐专业不同，但如果你有音乐基础，会在学习录音过程中相对轻松。
北京电影学院录音系是目前全国乃至全亚洲，录音教学最成熟，专业培养最全面的院校之一;中国传媒大学录音系更偏向电台、电视台等单位录音部门工作人员的专业技能培养;上海戏剧学院、中国戏曲学院等艺术院校也开设有录音专业。
上海
@电影咖，上海9币范大学录音艺术专业
录音专业主要考试内容包括声音部分、音乐部分、影视部分和综合素质测评。具体内容以每年的招生简章为准。影视部分会考查影片分析，但这与语文写作以及编导专业要求的影片分析写作有很大不同，录音系考试注重的是学生对声音的敏感度，以及对声音的判断力。写作能力较差的同学，同样可以考录音系。
成都
@不弹吉他，四川传媒学院录音艺术专业
我们学校录音专业设备齐全，老师在教学时非常注重实操。若在学校加入大型节目团队，你会得到各类实操机会，还可以锻炼自己的体力。我们专业很苦，但也很酷。只要你对这个行业感兴趣并且对之饱含热情，来这里准没错。
来到这里你会学到很多知识，用开哥(我们老师)的话来说：“我们是一个交叉或者边缘学科，艺术也要学，数理也要学，这样才可以打好专业基础。”
耳朵进化史
声音从产生到被记录保存于磁带、CD、MP3和智能机，经历了专业人员的收录、混合等处理过程，研究这个过程的专业，便是今天的主角——录音艺术。
录音艺术不仅是一门艺术与技术相结合的边缘性学科，同时是一个多学科交叉融会、趣味性强的应用型专业。20世纪初期，随着无线电广播和有声电影问世，录音技术随之产生。早期，并没有专业录音人员，广播作品和有声电影制作过程中的录音工作通常由负责设备管理的人员完成。随着影视作品制作技术的提高，录音被逐渐分化为一个专门性工作，录音艺术专业也应运而生。
录音艺术大体可分两个研究方向，一个是音响工程，另一个是音响导演。音响工程方向侧重研究电子技术、计算机技术，电声设备、声学测量、音响系统工程设计的技术和方法，音响系统设备的原理与使用，录音系统、扩声系统工程设计安装和调试等。音响导演方向又分为音乐录音、影视录音与扩声三个小方向，音乐录音方向重在古典音乐、流行音乐，以及影视音乐、戏剧戏曲等各种类型和风格音乐的录制技术;影视录音方向侧重电影、电视、广播、数字媒体等领域的声音设计与制作技术;扩声方向主要研究扩声系统的搭建和使用方法，音乐会、戏剧、广播电视，以及各大Live现场的声音扩大处理技术。
在实际录音工作中，由于工作性质不同，其工艺方式也有不同名称。影视作品中的录音方式，分为前期录音、同期录音和后期录音。前期录音指在拍摄前进行录音，一般拍MTV、MV时正是用这样一种工艺方式;同期录音指在拍摄同时进行录音，它属于影视制作里的一种工艺方式;后期录音，又叫后期制作，指在拍摄完成或画面剪辑完成后进行录音。
伴随影视音乐的日渐繁荣，人們对录音技术和效果的要求越来越高，对录音人才的标准也在提高。录音工作的要求并非只是会操作录音设备那么简单，录音工作有一定技术性。该专业毕业生需具备扎实的电子信息技术和外语基础，以及良好的艺术修养。
专业研究所
录音艺术专业学科比重
Q：录音艺术专业的招生情况与就业彤势如何?
A：其实每年的招生计划数并不是很多，只有几百人左右，相应的毕业生规模也不会很大。截止到2017年末，该专业全国毕业生规模在800～900人之间。
近几年，录音专业毕业生就业形势总体乐观，但并不代表录音专业毕业生就业容易。录音专业毕业生在就业时要注意一些问题，比如接收单位设备、器材等硬件设施是否完备、是否先进，因为设备和器材的质量会直接关系到录音效果。
Q：该专业毕业生可以去哪些单位工作?
A：毕业生过去主要去电影制片厂和电视台工作，如今影视发展迅猛，多数毕业生进入了电视制作公司、电影制作公司、音乐制作公司、音乐制作室、后期制作公司、独立工作室等。此外，还有一部分毕业生选择在其他院校录音专业任职或从事教学工作。
数据解读区
截至2018年底，全国本科阶段开设录音艺术专业的高校有34所各高校根据自身优势，设置专业方向也不同
以下数据截至2017年
2015年～2017年全国普通高校
录音艺术专业就业行业分布
2015年～2017年全国普通高校录音艺术专业主要就业城市(不含港澳台地区)
2015年～2017年全国普通高校
录音艺术专业就业率
作者：李伟锋
[摘 要] 本文以中国传媒大学南广学院现有英语(国际新闻)本科专业为例，分析了该复合型专业发展现状和存在的问题，并从课程设置、教材改革、师资培养等方面探讨了英语(国际新闻)专业的复合型人才培养模式。
[关键词] 英语(国际新闻)专业 复合型人才培养 课程改革 师资建设
随着社会主义市场经济的发展，高等学校外语人才的培养目标发生了明显的变化，即从20世纪80年代初期的高级英语人才、应用性人才逐渐过渡到20世纪80年代末90年代初的以知识为本、适合社会需要的复合型人才。英语(国际新闻)专业是国内高校最先进行复合型人才培养试验与改革的领域之一。率先进行复合型外语人才培养试验的上海外国语大学在1983年在英语系开设了国际经贸和国际新闻两个专业之后，其他外语院校和一些综合性大学也纷纷进行这方面的尝试与试验。我院于2004年成立伊始，就开设了这个专业，我们在校本部中国传媒大学办学的经验基础上，结合我院学生实际情况，不断探索培养适应经济社会发展需求的高素质传媒英语复合型人才。
一、我院英语(国际新闻)本科专业的现状及问题
1.课程设置分析
2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)规定，除了公共课以外，专业课程分为三个模块：英语技能课(基础英语以及训练听说读写译各种能力的课程)、英语知识课(英语语言、文学、文化方面的课程)和相关专业知识课(有关外交、经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化、军事等方面的专业知识课程)，并建议三个模块的课程比例为65：15：20。需要指出的是我院英语(国际新闻)专业是属于英语专业的一个方向，隶属于英语本科专业，其课程设置应该执行高等学校外语专业教学指导委员会颁布的《大纲》。下图是我院课程结构比例：
上述图表反映出我院该专业课程设置有些概念尚不清楚，如“基础教育课程”按通常理解应该是英语学科的基础课程也就是《大纲》里的英语技能课，如果这样理解的话，那我院的课程设置是不符合《大纲》规定的。而“专业教育课程”再加上“实践与创新教育要体系”占到近60%，似乎与《大纲》所提议的知识模块比例有出入。实际上，由于我院是独立学院，生源英语基础与其他一本二本院校学生相比有很多差距是不争的事实，在此情况下，应该尤其要加强学生语言技能的训练。因为“复合型高级英语人才”的全称定义中“外语”应该为核心。“培养复合型外语人才的核心是外语人才”《大纲》在对新时期英语专业学生的培养目标和规格上提出的五个具体要求中将扎实的基本功放在首位也充分肯定了对英语专业的学生来说“英语语言的能力是根本”。
2.新闻专业课与语言技能课无法融合
一直以来，我们按照传统英语教育模式结合其它院校复合型人才培养的基本经验在一二年级加强英语听说读写技能的训练，在三年级开始加入专业课程。为了让学生掌握一定的新闻知识和技能，我们开设了英语新闻编译、国际传播学导论、新闻理论、英语报刊阅读、英语新闻采写、传媒法、英语采访艺术、媒体素养、摄像机运用及非线性编辑、传播学概论、外国新闻节目研究、国际新闻写作、新闻镜头应用等诸多新闻方向的课程。但是由于师资和学生的实际语言能力问题，专业课程中大部分是采用中文授课。最后的效果连续3年我院的英语专业四级过级率只有50%左右，不及全国平均及格率60%。总之将两个专业简单叠加的培养方式无法将语言技能课和新闻专业课真正地融合，导致学生对两方面的了解都流于皮毛，根本谈不上用英文直接从事新闻传播业务。
3.复合型师资队伍欠缺
目前，我系主要师资力量都是英语专业本、硕层次毕业生，所学专业主要是英语语言文学、语言学、教学法等，对本专业以外的新闻类专业知识和技能知之甚少。实际上，师资问题已经成为全国高校复合型人才培养的瓶颈。束定芳在评论2000年《高等学习英语专业英语教学大纲》设课要求时指出，“这一份课程设置的清单完全反映了大纲制定者对英语专业的定位：英语专业应成为复合专业。但如果所有的英语专业都要按这样的要求来设置课程的话，那全国即使是最好的外语院系也根本做不到。”
二、英语(国际新闻)本科专业发展的应对措施
1.合理安排课程设置
课程设置是一个专业建设的重心所在，它直接关系到培养人才的规格和质量。基于我院“信息传播领域具有强烈社会责任感、国际视野、创新精神和实践能力的应用型高级传媒人才”的培养目标，我们的课程设置既要符合学校的培养目标，又要遵照英语(国际新闻)专业的学科特点和《大纲》要求。值得注意的是，2000年大纲就新时期英语专业学生的培养目标和规格所提出的五个方面的要求——扎实的基本功，宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力，较高的素质，哪一项也不应舍弃。这一板块是最能有效对学生进行人文教育的部分，同时也恰恰是这一板块最容易受到复合型外语人才培养模式的冲击，“实施英语专业复合型人才的培养，很可能会在总体上削弱常规英语专业的强烈人文倾向”。在市场经济的冲击下，在学生就业要求的压力下，“……各类人文课程被大幅度削减，课时大幅度压缩。……功利主义成为教育的指导原则。” 我们作为一个新兴院校应该在借鉴其他院校的经验教训的基础上尽量避免复合型英语人才培养改革所带来的负面影响。
2.多渠道培养复合型师资队伍
一定程度上可以说，师资队伍的建设决定着人才培养的成败。“外语专业的广大教师是我国外语教育改革的主力军。近五十年来外语教育中所取得的成绩靠的是这批教师，实现21世纪外语专业教育改革也要依靠这支师资队伍。”而复合型外语师资的匮乏也已经是不争的事实。毫无疑问，当前大多数外语教师都是在“传统英语教学模式下培养出来的，这支队伍在英语技能方面有扎实的功底”，“英语专业的师资擅长于文学、语言学、文化研究和地区研究，而涉及经济、金融、管理等的专业知识则是他们所不擅长的。” 在这种情况下，我们认为，我院的复合型教师培养的途径可以从以下方面考虑：
——有计划地引进跨学科知识硕士以上学历人才：英语学士+新闻学或传播学硕士博士;海外毕业的新闻学或传播学硕士博士。
——立足于院内外培训，掌握新闻学传播学领域相关知识。新闻传播学是我院母体学校中国传媒大学的优势领域，我们可以充分利用这一条件培养我院的复合型外语人才。资助我系教师到国内权威院校进行相关课程进修，同时，也鼓励教师们考取相关证书，对获得证书的教师们给予物质和精神奖励。
——鼓励外语教师进行学历深造。制定政策鼓励和资助外语教师攻读传媒领域相关研究班或者新闻学、传播学硕士以上学历。
——加强与媒体单位合作。请媒体单位资深人士定期来我校讲座，也请教师外出到媒体单位进行实践和见习。加强与媒体单位的合作是保证我们英语(国际新闻)专业实践性最有利的措施。
结语
独立学院招收的是第三批次本科生(三本)，这批学生的综合素质、知识基础、学习兴趣与母体学校的生源情况有很大差距，英语专业同样如此。但，“一本”、“二本”和“三本”英语专业同属本科层次教育，有共同的培养目标。尽管有专家已经指出全国各地发展情况极为不同，各校性质、生源、师资情况相差也很大，这种情况下制定一份统一的大纲是否合适值得进一步考虑，但是更为关键的是，独立学院的学生跟其他高校的学生毕业时面临的就业市场是一样的，况且我院地处东部沿海经济、教育等发达地区，身处名校“包围”之中，竞争之激烈可想而知。这种情况下，如何充分利用本院特色及母体学校优势学科，制定科学课程设置，积极进行教材教法改革和多渠道打造能胜任英语+新闻复合型外语人才培养目标的师资以培养出高素质的英语传媒人才显得尤为迫切。
参 考 文 献
[1]戴炜栋.关于面向21世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题[J].外语界，1999，(4).
[2]何其莘，殷桐生,黄源深,刘海平.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究，1999(1).
[3]何兆熊.对英语专业的现状和未来的几点思考[J].山东外语教学，2004，(6).
[4]胡孟浩.改革教育体制，培养新型外语人才[J].外国语，1985，(1).
[5]胡文仲.英语专业“专”在哪里?[J].外语界，2008,(6).
作者：姜仁凤
中国广告之根本在于教育，教育之源泉在于求索。一直以来，是业界引领广告教育还是广告教育引领业界的问题不断困惑着奔波在中国广告教育一线的学者、专家、教授以及众多业内人士，尤其在国家对文化产业加大关注和扶持力度的当前形势之下，广告教育路在何方，引发各界深思。十八大刚刚胜利闭幕，中国广告教育界又迎来一大喜讯。
2012年11月20日，中国传媒大学广告学院建院10周年、广告学专业24周年庆典暨广告教育研讨会在中国传媒大学国际交流中心隆重召开。国家工商总局广告司副司长黄新民、中国商务广告协会副会长兼秘书长刘立宾、中国广告主协会秘书长刘伯安、中国广告协会学术培训部主任吴东彬、中国传媒大学副校长吕志胜等相关领导出席大会并致辞。受邀出席大会的90余人有来自厦门大学、北京大学、清华大学、武汉大学、浙江大学、上海大学、天津师范大学等兄弟院校的嘉宾;来自北京李奥贝纳广告有限公司、扬·罗必凯(北京)广告有限公司、中央电视台等广告公司、媒体的嘉宾。
1988年，中国传媒大学(原北京广播学院)成立广告学专业，1989年招收第一届本科生。2002年，广告学院成立。这是国内众多高校中唯一以广告命名的二级学院。二十四年来，中国传媒大学广告学专业培养了大批高素质、高层次、复合型创新人才，形成了自身独特的教育体系，并在市场与消费者研究、广告作品与品牌研究、媒介研究、企业与广告生态研究、公关与舆情研究、创意与设计研究、广告历史发展研究等诸多领域取得了丰硕成果。本次会议以“广告教育”为主题，旨在进行广告研究成果和学术思想的交流，促进合作，推动广告教育的发展，为广告学界与业界提供一个分享和交流的平台。
中国传媒大学副校长吕志胜在研讨会上首先致辞，对广告学院成立10周年、广告学专业成立24周年表示祝贺，肯定了广告学院的教学科研成果。并指出随着数字技术的发展，广告业的环境发生了深刻的变化，需要重新构建知识体系。作为高校，要努力在三个方面发挥作用：一是下大力气培养广告专业人才，为行业发展提供最优秀的人才支持;二是引领广告专业研究，为行业发展提供前沿而厚重的智力支持;三是积极拓宽沟通交流渠道，为行业打造信息汇集与发散的平台。
国家工商行政管理总局广告司副司长黄新民在致辞中表示，在全国近400所开设了广告专业的高校中，中国传媒大学广告学院勇于探索和创新，为广告教育理论和实践体系的建设做出了较大的贡献，培养了众多优秀人才，在广告行业中发挥了重要作用。当前我国广告业正处于重要战略机遇期，党和国家对广告业非常重视。在“十二五规划纲要”和十七届六中全会中，都提出要大力发展广告业，提高广告业的专业化、集约化和国际化水平，推动广告业健康、协调、可持续发展。国家工商行政管理总局依托中国传媒大学广告学院的教育、研究资源，成立国家广告研究院，就是要发挥广告人才、广告研究对广告业的基础带动和引领作用。
中国商务广告协会副会长兼秘书长刘立宾、中国广告主协会秘书长刘伯安、中国广告主协会学术培训部主任吴东彬先后在大会致辞。他们对中国传媒大学广告学院二十多年来广告教育取得的成果表示赞赏，并希望广告学院能够在未来继续发力，为我国广告行业输送更多高素质人才，提高我国广告行业的国际竞争力。
在嘉宾研讨阶段，国家广告研究院院长、中国传媒大学学术委员会副主任丁俊杰教授围绕“中国广告教育发展历程回顾与现状考察”进行了主题发言。丁教授从广告学专业的开创与起步、广告教育的发展与壮大、广告研究领域的延伸与体系建立三个维度对中国广告教育的发展进行了梳理，并结合自身多年广告教育经验进行了翔实生动的报告，引起全场嘉宾的共鸣和讨论。
中央电视台广告经营管理中心副主任何海明是中国传媒大学广告学专业的第一届硕士研究生，针对业界的实际情况，结合央视的人才需求，对广告教育的发展提出建议。北京李奥贝纳广告有限公司董事总经理王奕是中国传媒大学广告学专业的第一届本科生，从一个广告人的角度出发，对中国广告教育目前存在的缺陷和问题进行了深入剖析。
武汉大学张金海教授的发言题目是“广告与媒介经济：在路上”，主要介绍了武汉大学媒介经济的研究概况，把广告与媒介经济有机结合在一起，为探索广告教育新的发力点提供了有益借鉴。
中国传媒大学广告学院院长黄升民教授以“开拓 构建 融合 创新”为主题，对广告学院教学、科研与实践进行回顾，展现了广告学院近些年来多领域研究平台的建设，七大研究群的整合，赢得了台下阵阵掌声，把会议气氛推向高潮。
中国传媒大学广告学专业经过24年的沉淀，在广告教育上取得的成绩有目共睹，研究领域和重点也不断拓展。在本次研讨会上，广告学院的老师们就广告教学、广告创作教学等方面分别进行了主题发言，同时也发布了最新课题研究成果。
在广告教学主题发言中，中国传媒大学广告学院副院长钟以谦教授对目前广告教育的种种误区进行解读，指出广告教育真正以人的需求为导向，才是真正服务内需。以消费者需求为导向的广告教育才是大学应尽的职责。中国传媒大学广告学院广告学系系主任黄京华教授通过生动丰富的案例就广告实践教学进行主题发言，介绍了广告学院小学期实践活动的设置情况。强调重视学生的主动性，通过新颖的活动形式，激发学生的兴趣。中国传媒大学广告学院初广志教授做了《中国新媒体营销教育的现状研究——基于广告学专业教师的调查》的报告，以丰富翔实的数据展示了中国广告教育的现状。
此外，中国传媒大学广告学院艺术设计系王洪亮老师围绕广告创作实务课程教学、吴颖老师就艺术设计方向创新型人才培养与教学模式、广告学系张津老师围绕广告专业表现类课程改革等主题进行了精彩发言。这些第一手的教学资料令人耳目一新，引起在场嘉宾的极大兴趣。
研讨会上还发布广告学院最新科研课题成果。中国传媒大学广告学院公共关系副系主任杜国清副教授发布了《央企品牌传播现状及对策研究》，广告学系段晶晶副教授发布了《媒介接触点与跨媒体传播》研究，广告学系杨雪睿副教授发布了《网络传播对90后大学生生活形态影响研究》。这些最新研究成果是广告学院教师结合当前社会最新变化，准确把握时代脉搏，进行横向和纵向挖掘的有益探索。
中国传媒大学广告学院建院10周年、广告学专业24周年庆典暨广告教育研讨会是对广告学专业发展历程的回顾与总结。本次研讨会汇聚了我国广告教育的最新成果，加强了广告教育与社会需求的紧密联系，推进了高校之间广告学专业教学、科研的合作，进一步推动了广告教育的繁荣与发展。
广告业落根中国多年以来，历经不同发展时期和阶段，见证了中国广告人一路风风雨雨走向成熟。而广告教育在对于广告学子的启蒙意义中所占据着极为重要特殊的地位不可撼动，中国传媒大学广告学院的创立是中国广告教育界的里程碑，顺应大数据营销时代的潮流，各种最新科研、教学成果的公布更是与之遥相呼应，相得益彰。在迎来十周年院庆的同时，喜获丰收，赚的钵满盆溢。继往开来，中国广告教育的出路就在脚下，中国传媒大学广告学院在未来仍会向社会源源不断的输送出大批优秀的广告人才，教育孵化器的功能助力业界，正呈现出一片光明开阔的向好形势。
作者：武泽华
专业。
新闻学(下设01新闻史 02新闻理论 03新闻业务 04网络新闻及新媒体 05报刊理论与实践)，
国际新闻学(含01国际新闻史论 02国际新闻业务 03国际新闻与跨文化交流 04国际媒体)，
广播电视新闻学(下设01广播电视史 02外国广播电视 03电视新闻 04纪录片 05新闻摄影等若干方向)，
编辑出版学(下设01编辑出版业务 02出版经营与管理 03电子出版编辑)，
舆论学(下设01舆论学基础 02应用舆论学 03舆论调查)。
综合考试[新闻传播类]推荐参考书：
1)《文史要览》王振业等老师编著，中国传媒大学出版社，383页，定价68元，折后价57.8元
新闻学基础推荐参考书：
新闻理论——
2)《新闻理论》雷跃捷中国传媒大学出版社 定价18.8元折扣8折 售价14.8元
3)《新闻理论教程》何梓华高等教育出版社 定价25元 折扣85折 售价21.25元
4)《媒介批评》雷跃捷北京大学出版社 定价30元折扣85折 售价25.5元 新闻业务——
5)《现代新闻采访学教程》(修订二版) 梁一高 中国广电定价44.5元 85折 售价37.8元
6)《新闻写作教程》刘明华 中国人民大学出版社定价39.8元 8.5折售价33.83元
7)《新闻编辑》谭云明 中国传媒大学出版社定价28.8元 8折售价23.04元
8)《新闻评论与电子媒介》王振业、李舒等中国传媒大学出版社 定价37元 8折 售价29.6元
新闻史——
9)《中国新闻事业史教程》哈艳秋中国广播电视出版社定价21元 8折 售价16.8元
10)《外国新闻史教程》李磊中国广播电视出版社定价28元 8折 售价22.4元———————————————————————————————————————其他备选参考书：
《中国新闻奖作品选》(附送获奖作品光盘一张，内涵广播、电视各类题材获奖作品)新华出版社 定价45元 8折 售价36元 外加12元快递费
(推荐理由：此奖由中华全国新闻工作者协会主办，代表了广播、电视、报刊等方面新闻采写的最高水平，获奖作品附作品评价、采编过程、社会效果等，对于学习新闻采写具有很强的参考意义)
若初试10本书+《中国新闻奖作品选》一起购买，则一般城市375元包快递，本市和快递不能到达的区域另算。
(复试指定参考书(kathy提示：根据报考方向选择其中之一方向的参考书即可)
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新闻史 ①《外国新闻史教程》 李磊等 中国广播电视
②《中国新闻事业史教程》 哈艳秋 中国广播电视
③《国际新闻界》(期刊)、《新闻大学》(期刊)、《现代传播》(期刊)920
新闻理论 ①《新闻理论》 雷跃捷 中国传媒大学
②《邓小平新闻宣传理论研究》 雷跃捷等 中国传媒大学
③《新闻理论教程》 何梓华 高等教育
④《媒介批评》 雷跃捷 北京大学
⑤ 与专业相关学术刊物
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新闻业务 ①《广播新闻业务》 曹璐、吴缦 北京广播学院 26 8 20.8
②《广播电视新闻评论》 王振业 北京广播学院 20 8 16
③《新闻报道新思路》 陈作平 中国广播电视 24 8 19.2
①《网络传播与新闻媒体》 邓炘炘 北京广播学院
②《网络传播学》 吴风 中国广播电视
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报刊理论与实践 ① 《十四大以来人民日报版面研究》 王武录主编 中国传媒大学②《十四大以来人民日报评论研究》
③《党的执政能力建设与党报》
④《全能记者必备：新闻采集、写作和编辑的基本技能》【新增】 王武录主编
王武录主编
新闻学(050301) 2年 39(8)
01新闻史
02新闻理论
03新闻业务
04网络新闻及新媒体
05报刊理论与实践 】、
。2012年中国传媒大学研究生招生专业目录 新闻学(050301)
01新闻史
02新闻理论
03新闻业务
04网络新闻及新媒体
05报刊理论与实践 ①101思想政治理论 ②201英语
一、202俄、203日选一 ③709新闻学基础 ④813综合考试[新闻传播学]
最佳答案 中国传媒大学广告学专业(050330)
1.广告理论与广告史方向
本研究方向力争使我国广告理论的发展能够紧跟广告业界实践的飞速发展。 该研究方向内容包括：市场消费形态的调查与研究，广告效果研究，广告受众研究，大众媒体消费形态研究，消费形态数据库数据研究，世界及中国广告20、30年史研究，广告学发展源流考、广告史史实与资料搜集，整理和汇集，广告与品牌研究，消费者与品牌关系研究，广告学前沿理论的总结与更新等。在研究方法上，涵盖了从市场调查，定量数据采集分析，定性的文献归纳整理，直到以以往积累的数据库数据为基础进行的数据挖掘等方式。
这个专业研究方向的毕业生既可以在各高校广告学专业任教，也可以进入社会科学研究所继续深入学术研究
2.广告实务方向
本研究方向的研究可以使传播学的基础理论与广告实践相结合，从而丰富广告学理论，推进广告学术研究的规范化和系统化，并且为广告实践提供理论指导。 本研究方向是从传播学的角度，对广告活动的普遍规律与一般规律进行系统研究，重点研究广告活动的传播策略及其效果，研究范围涉及到广告活动的三个主体(广告主、广告公司和广告媒介)和广告受众。研究内容包括整合营销传播、广告表现研究、广告心理研究等等。在研究方法上，采取定性研究与定量研究相结合的方式。
通过该方向的学习，学生将适应并可以在广告业三大主体(广告主、广告公司、媒介)就业，发挥所学。此外还可以在一些科研单位或实际应用机构任职，继续研究有关理论。
3.广告媒介方向
本研究方向重点培养传播学和广告学相结合的学术型人才和应用型人才，使媒介产业经营的理论的发展能够紧跟媒介和广告业界实践的需要。
本研究方向以学术研究和实证研究为主，对媒介和广告相结合的学术理论和应用性资料进行系统地搜集、整理和汇集。
本专业方向的毕业生既可以在开设有传播学和广告学专业的高校任教，也可以在社会上的媒介单位供职，解决媒介单位对研究和战略操作人才的急需现状;此外还可以在一些媒介和广告学的科研单位或实际应用机构任职，继续研究有关理论。
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中国传媒大学新闻传播类专业《文史要览》考研复习笔记(一)
第一部分：中国古代历史
1.元谋人：最早的直立人;北京人：华北地区最早的直立人;山顶洞人：我国最早发现的墓地。
2.仰韶文化：母系氏族繁荣的代表，黄河中游;
河姆渡文化：迄今发现最早的漆器，位于长江下游;
良渚文化大汶口文化：黄河下游，陶器，代表中国社会已经进入父系氏族，后来发展成龙山文化;
红山文化：从事原始农业为主，还有畜牧业;
马家窑文化：彩陶发达;
北方农耕文化(名词解释/3个阶段);
南方农耕文化(3个阶段)。
3.传说时期：五六千年前直到夏商周
4.三皇五帝(掌握几种不同的说法)
5.三代：夏商周(西周的四个阶段，东周是奴隶社会向封建社会过渡的时期)
6.春秋五霸(重要)：两种说法
7.战国七雄：(公元前475年到公元前221年)
8.统一的封建王朝(非常重要)
9.分裂的封建王朝(非常重要)十六国分为前后两期/南朝都是建都南京(建康)/北朝的统治者都来自于鲜卑族/辽金西夏所对应的民族
10.李悝变法：取有余而补不足;以法治国《法经》。
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中国传媒大学新闻传播类专业《文史要览》考研复习笔记(三)
31.澶渊之盟
32.王安石变法(比较重要)
33.元朝及四汗国(了解四汗国是谁)
34.厂卫/靖难之役(了解)
35.张居正吏治改革(非常重要)
36.阉党东林党文字狱民变(一般了解)
37.三藩之乱康熙平定准葛尔(一般了解)
38.收复台湾统一台湾(比较重要)
39.改土归流(一般了解)
40.闭关政策(简单了解)
41.农民起义(记住领袖名字、朝代、提出口号)：陈胜吴广、赤眉绿林、黄巾起义、隋末农民起义、唐末农民起义、王小波吕顺、方腊钟相杨么起义、元末农民起义、明末农民起义(比较重要)
42.帝王：秦始皇、汉武帝刘彻、宋太祖、成吉思汗(版图最大的朝代)、明太祖朱元璋(非常重要，高度中央集权)、康熙(尼布楚)大臣：萧何曹参、诸葛亮、魏征、范仲淹、岳飞、文天祥、戚继光
43.屯田(注意)：分为军屯和民屯
44.均田制(重要)：具体内容
45.常平仓、盐法、漕运、茶法、户籍了解
48.租庸调制(比较重要)
49.两税法(非常重要)人丁为主向财产土地为主转变
50.隋唐钱币、榷场(了解)
中国传媒大学设计艺术学(动画，广告设计，会展设计，设计史论) 05中传设计艺术学基础
一。名词解释
1。罗可可艺术
2。印象派
3。流线型运动
4。孟诽斯
5。行为艺术
二。简答题
1。迪斯尼和美国文化产业
2。装饰艺术运动
3。举例说明印象派与后印象派的区别，谈谈各自特色
4。签名为“哭之”“笑之”的为何许人，为什么?
5。如何理解“计白当黑”
三。论述题
1。美国工业设计之父雷蒙。罗维认为，最美的曲线是销售上涨的曲线，你如何理解?
2。谈谈红色，黄色，兰色各自给人的心理感受
四。设计创作
以人，水，木三个字中任意一个字为元素，创作一副想象图形。
05设计艺术综合考试
一。填空
1。“大音稀声”出自()
2。《闲情偶寄》作者()
3。法国丹纳()艺术认为影响文艺发展的三种主要因素是种族，时代和环境
5。最早的文人词总集是五代赵崇怍的()
6。小说《百年孤独》作者是()
7。舞剧《睡美人》《胡桃夹子》作曲是()
8。宋代山水画《溪山行旅图》作者()
9。明代传奇《牡丹亭》作者()
10。前苏联影片《战舰波将金号》导演()
二。简释
1。写意
2。有意味的形式
3。象征
4。通感
三。短文艺术赏析
从阅读时的真实感受出发，赏析艺术刻画的精妙
《湖心亭看雪》
四。论述
谈谈你对法国文学家里卡尔杜的“古典小说是对冒险的叙事，现代小说是对叙事的冒险‘的理解。(从自己的艺术欣赏经验出发，所举艺术形式不用限于小说)
五。论述
1。达芬奇的《蒙那丽莎》杜尚的《有胡子的蒙那丽莎》，通过这两副作品，谈谈你对现当代艺术的认识和观点。
2。根据雅典奥运会标志，北京奥运会标志，谈谈标志设计审美
3。蔡元培提倡”美育兴国“，那么今天呢?
出国留学高考网为大家提供2018中国传媒大学艺术类本科专业介绍，2018中国传媒大学艺术类本科专业介绍 目录
01播音与主持艺术 02广播电视编导 03广播电视编导 04戏剧影视文学 05戏剧影视导演 06表演
07影视摄影与制作 08戏剧影视美术设计 09视觉传达设计 10动画 11动画
12数字媒体艺术 13艺术与科技 14音乐学
15作曲与作曲技术理论 16音乐表演 17录音艺术 18录音艺术 S1表演
01 播音与主持艺术
播音与主持艺术专业艺术类本科面向广播影视及融媒体等传播机构，培养具备播音主持艺术学、新闻传播学、中国语言文学、哲学美学等多学科知识与能力，从事新闻播音主持、综艺主持、专题主持、体育评论解说、影视配音、文艺演播，以及播音主持教学与研究工作的复合型语言传播专门人才。 本专业除了开设人文类、传播类基础教育课，还开设播音主持艺术导论、播音主持语音与发声、播音主持创作基础、播音主持业务等专业教育课、新闻模块课、综艺模块课、口语传播模块课、院校两级选修课等，通过扎实的专业教学、富于特色的方向指导、广泛深入的业界实践，培养素质全面和一专多能的播音主持专业人才。其中，新闻播音主持和综艺主持是人才培养的重点方向。
本专业还与传媒机构和文化机构搭建了众多的实践教学平台，学生在校期间可以通过实践类课程参加播音主持、公益演出、社会实践等活动。 02 广播电视编导
作为国家级特色专业，广播电视编导着眼于媒体发展的学科和产业前沿，致力于培养具有综合素质、专业精神、团队意识和全局把握能力的创造性人才，为主流电视传媒机构输送各类电视节目的主创人员，塑造影响中国未来电视发展的高级编导人才和领军人物。2009年，“广播电视编导人才培养模式创新实验区”获批成为国家级人才培养模式创新实验区。为拓展视野，培养综合素质与能力，本专业为学生创造国际交换学习的机会，组织前沿讲座，打造品牌学生活动，营造创新进取的学习氛围。
本专业毕业生将主要从事电视节目编导、纪录片导演、频道与栏目策划以及新闻节目的出镜采访与主持等工作，就业方向主要是各级电视媒体、各类传媒机构、影视制作公司、网络公司等。 特色培养：
英语实验班：学生通过选拔，可进入电视学院“英语实验班”，学习英语专业类课程和新闻传播类双语课程，提升英语应用能力和国际新闻传播素养。
出镜记者班：学生在完成两年的学习后，通过自愿报名、公开选拔的方式，可进入出镜记者班学习。该班精心设置了后续课程，强化现场报道实训，聘请业界知名记者、主持人和专家学者指导学生，目标是为新闻传媒机构和节目制作单位培养能够胜任出镜报道工作的专业记者和主持人。 国际教授工作室：学生通过选拔可进入电视学院“国际教授工作室”学习。国际教授工作室会定期聘请国际知名新闻传播学者和业界专家，讲授国际传播理念，探讨业界前沿话题，并配合实践操作，锻炼专业技能，目标是拓展国际化视野，培养国际传媒创新人才和业界精英。
融合新闻工作坊：学生通过选拔可进入“融合新闻工作坊”进行学习和实践。“融合新闻工作坊” 采用跨学科、联合培养的模式，开设融合计算机和理工科知识的新闻课程，目标是通过大量的实际报道和制作训练，让学生在传统的“采、写、编、评”业务技能的基础上，掌握现代新媒体环境下融合新闻生产的最前沿知识和技能。
多项奖学金：除国家级、校级奖学金外，学院特设“国际新闻校友奖学金”、“北大未名奖助学金”、“86TV奖学金”、“小马奔腾奖学金”、“优胜·展望奖学金”、“湛庐奖学金”等多项社会奖学金，激发学生的实践创新精神，鼓励专业创作。 【主干课程】
电视传播概论、电视编导、电视节目策划、电视影像语言、电视画面编辑、非线性编辑技术、电视采访报道、电视写作、纪录片创作、DV创作训练、电视文化传播、电视导播、媒介伦理与法规等。 03 广播电视编导
广播电视编导是国家级特色专业，其中的文艺编导方向是全国最早开办的相关专业方向、也是中国传媒大学最早设置的本科专业之一，现已成为学校的品牌。
本专业方向面向电视台、广播电台、网络媒体及其它影视制作机构，培养具备广播电视节目策划、编导创作专业知识与技能，具备较高理论修养和艺术鉴赏能力，能够从事广播电视网络文艺节目、栏目及频道策划，综艺节目模式研发与创意设计，节目编导、文案写作、制作实施及节目主持人等领域工作的高级复合型人才。
本科二年级根据学生情况分方向，分为：广播电视编导与广播电视编导两个方向。
本专业方向的专业课程主要包括三大系列：
一、编导语言与技艺;
二、编导理论与艺术;
三、编导创作实务。 04 戏剧影视文学
戏剧影视文学专业主要为电影电视、互联网络及其他相关媒体、部门培养编剧人才及策划、评估、宣传人才。 进入本专业的学生，在入学之后，根据专业特长和个人志愿，将分为影视编剧和动画编剧两个方向，更加深入地、有针对性地进行专业课程学习和创作实践训练。 影视编剧方向
本专业方向主要为电影电视、互联网络及其他相关媒体、相关部门培养影视剧、网络剧等剧本创作、策划宣传、评论评估、文案写作人才。
本专业方向以文史哲为通识基础课程，以文学、戏剧、电影为专业基础课程，以影视编剧和电视剧为专业核心课程，教学与实践内容主要包括三大模块：影视剧作模块、短片拍摄模块、艺术史论模块。 动画编剧方向
本专业方向主要为电影电视、互联网络及其他相关媒体、部门培养动画编剧、绘本文案及游戏故事创作人才，以及相关的策划、评估、宣传人才。
本专业方向以文史哲为通识基础课程，以文学、戏剧、电影为专业基础课程，以动画编剧、游戏故事创作及动漫游戏史论为专业核心课程，教学与实践内容主要包括三大模块：动漫绘本游戏的故事创作模块，动画制作基础模块，动漫绘本游戏史论模块。 05 戏剧影视导演
戏剧影视导演专业立足于培养具备优秀艺术素养与创作能力的，能够独立从事电影、电视剧、纪录片、戏剧编导工作的专业化导演与剪辑人才，在教学中秉持专业化与国际化的高标准严要求，重视理论积淀与实践能力的综合培养。 教师团队皆毕业于国内外影视艺术类名校的相关专业，具有丰富的教学经验和国际化的教育视野。近年来本专业的毕业生活跃于影视创作领域，成为我国影视产业快速发展中的一只生力军，网剧《匆匆那年》、电影《谁的青春不迷茫》导演姚婷婷，电影《老炮儿》、《心花路放》编剧董润年，电影《魔轮》导演王颖等都毕业于该专业。另外，也有多名毕业生赴国外深造学习，获得良好的教育和就业机会。 【主干课程】 剧本创作、导演创作、影视表演艺术、 剪辑艺术与技术、中外电影史、电影语言导论、数字制作技术、影视制片管理等。 06 表演
本专业面向全国剧团、电影厂、电视台、影视制作公司、演艺经纪公司等艺术行业机构，培养能够从事戏剧、影视剧角色表演的专业艺术人才，并培养能够在电视、网络等传媒中胜任文娱、综艺类节目的各类演出及艺员型节目主持的表演艺术复合人才。 【主干课程】
表演类、台词类、形体类等课程的理论常识、基础技巧训练及创作实践;高年级学生通过戏剧演出、影视剧演出、广播剧演播、形体表演创作、综艺节目及晚会演出与主持等多种方式实行以工作室为主的项目制教学，根据学生专业能力与个人意愿进行分流，以拓宽学生的发展方向与就业出路。 07 影视摄影与制作
影视摄影与制作专业为戏剧与影视学的主干专业之一。顺应我国影视艺术与新媒体的发展大势，力求将本专业学生培养成为拥有广博的科学文化知识、优良的艺术素养和审美能力，具备影视摄影与制作的理论知识，娴熟掌握影视摄影与制作技能，能够胜任影视剧摄影、图片摄影、灯光设计与光环境设计等相关工作的优秀人才。 本专业以影视摄影艺术与制作技术为共通的专业基础，经过一年的培养，进行专业方向的分流，按照影视剧摄影、图片摄影、照明艺术、光环境设计四个专业方向对学生进行深入培养。 【主干课程】
影视剧摄影方向：影视摄影技术基础、影视摄影造型基础和影视摄影艺术创作。
图片摄影方向：图片摄影技术基础、图片摄影造型基础和图片摄影创作。
照明艺术方向：光线造型基础、各种类型光线设计基础、舞台剧、电视演播室、影视剧的灯光创作。
光环境设计方向：光线造型基础、光与空间和色彩、各种类型空间的光环境设计。
进入本专业的学生，在学习两年后，通过公开选拔的方式，可进入设在我校的教育部传媒艺术人才培养模式创新实验区名师工作室，进行个性化、特色化培养。 08 戏剧影视美术设计 培养目标：
戏剧影视美术设计专业旨在培养“厚基础、重应用、强技能”的复合型、应用型人才，培养学生能运用戏剧影视美术的思维方式和扎实的基本技能，具备戏剧影视美术设计等多学科交叉方面的基本理论和基础知识。适应艺术与技术发展的德、智、体全面发展的影视美术设计高层次专业人才。 培养要求：
戏剧影视美术设计专业培养能够从事戏剧舞台美术设计、影视美术设计、视觉特效与制作、计算机虚拟及数字影像技术等各种造型介质和表现手段,并具有较强的实际体现能力的创作、教学、研究等方面的高素质人才。戏剧影视美术设计专业培养能够从事戏剧舞台及影视演出的服装工作、舞台及影视化妆造型和数字化设计与人物造型的创作、教学、研究等方面的高素质人才. 就业方向：
具备戏剧、戏曲、影视和其他舞台演出的美术设计等方面的能力。戏剧影视美术设计专业毕业生主要能在剧院、电影制片厂、电视台、电视剧制作中心和展览展示中心)从事美术设计的工作。 【主干课程】
戏剧影视美术造型基础、舞台美术理论与创作、空间设计元素、影视美术理论与创作、影视美术设计总体造型——场景、人物、道具、电影镜头画面、影视美术概念设计、影视特效、影视人物造型设计、影视人物造型创作、舞台服装设计、舞台服装技术、舞台化装技术 、数字化设计——特效服装、数字化设计——特效化装。 09 视觉传达设计 视觉传达设计是顺应媒介多元化和传播高效化发展的整合型设计。依托于中国传媒大学广告学院全国领先的学科优势，视觉传达设计专业在十五年的发展中，打造了优秀的师资队伍，以扎实的教学经验和设计实战的积累充实于专业教学，取得了丰硕的教学成果，培养了大批能力强、思维新、综合素质高的设计专业人才。
视觉传达设计专业推行具有创新特色的办学理念和人才培养模式，以培养学生的独创性为目标，融合传播学、广告学和艺术学的基础理论，以设计史和设计理论为美学底蕴，拓展学生对媒介环境变化和设计传播的认知，帮助学生建立对视觉传达设计学科多角度、全方位的系统认识，使其在掌握设计专业知识、提高设计综合技能的同时，兼具跨学科的视野和交叉学习的能力。面对毕业后复杂多变又充满挑战的设计环境，学生不仅具有灵活的适应性和良好的竞争意识及专业调控能力，而且具备自主创业的积极性、专业策划能力和执行力。
视觉传达设计专业的毕业生就业范围宽广，既能满足各类传媒机构如电视台、互联网、出版行业，以及广告公司和设计机构、企事业单位的形象宣传、信息传播与管理部门、艺术教育和研究机构对复合型高级专业人才的需求;又能满足博物馆、美术馆等艺术组织机构、文化创意产业和艺术咨询服务机构等对展览策划和艺术管理人才的需求。本专业的教学也培养和激励了学生自主创业的开拓意识和进取精神，为其创业提供了必要的知识储备和整合设计的多种技能。 视觉传达设计专业的课程体系构建以培养创新实践能力、强化媒体传播意识、开拓跨学科视野为核心，形成了“专业基础课+跨专业课程+专业主干课”等三大板块，逐步打造出专业教学的特色。在强化设计思维和创新能力的同时，以前瞻性的设计研究去把握相关行业的发展动态，并将设计探索和传媒领域的前沿新知贯穿于课程教学，使课程内容顺应设计和传播的变化，与时俱进，推陈出新。
其中，专业基础课程包括：造型基础、中外美术史、设计史、设计概论、构成设计、视听语言、摄影基础、设计思维与训练等。相关的跨专业课程由广告学院内的广告学系和新媒体系提供有力的专业支持，课程内容包括：广告策划、品牌战略、市场营销与调研、新媒体产品设计与运营、消费者行为研究等。
专业主干课程以不同的侧重形成三大核心课程组合： 一是以平面设计为侧重的课程组合，旨在培养学生把握平面的形式语言特征，以有效的信息传达为目的完成视觉表现和创意设计，熟悉平面作品从制作、印刷到发布的实务流程，具备设计与品牌运作的综合能力。主干课程：字体设计、传统图形、招贴设计、包装设计、书籍设计、CI设计、信息与指示设计、广告摄影、印刷与型录设计等。 二是以综合媒体设计为侧重的课程组合，旨在为各种形态的传媒机构培养具有艺术创新能力的设计人才，以新媒体艺术与技能的训练为基础，拓展交互设计和网络体验设计的认知和创新实践能力，使学生具备媒体的动态传播意识和相应的设计表达能力。主干课程：媒体设计、互动媒体广告、用户体验与网页设计、计算机图形与图像、影视广告、网络视频策划与制作、设计专题研究等。
三是以展览策划与设计为侧重的课程组合，旨在培养以博物馆、美术馆运营为基础，掌握展览项目管理的流程和相关的实务操作，能完成展览策划和设计并进行多项媒体推广的专业人才。主干课程：会展设计、设计管理、商业空间设计、艺术品投资与鉴赏、艺术市场、设计策略与规范、艺术评论与文案写作、博物馆与展览策划专题等。 10 动画
动画专业依托于动画与数字艺术学院国家级的动画教育基地，秉承“艺术、人文与科学相融合”的人才培养理念，通过系统专业理论学习和大量专业实践，在平台式的理论教学基础上形成知识模块。培养了解国内外动画、漫画行业发展现状与未来趋势，熟悉动画、漫画创作、制作及运营规律，具备较高艺术修养和创作能力，掌握前沿技术的高层次、复合型创新领军人才。本专业毕业生具有较强的就业竞争力和未来发展空间。 本专业下设“动画艺术方向”、“漫画与插画方向”、“三维动画与特效方向”三个专业方向。入学后根据学生意愿及考试情况分专业方向培养。 动画艺术方向
培养了解国内外动漫行业发展现状与未来趋势，熟悉传统动画及数字动画制作流程，具备较高艺术修养和创作能力，熟练掌握动画创意设计及制作技法，从事动画创意策划，美术设计，动画导演，动画表演与动作设计，实验动画创作的高端复合型人才。 【主干课程】
造型设计类基础课程，电影语言、故事创作、动画基本原理、动画设计、动画表演、动画编剧、动画导演、漫画创作、插画创作、数字出版与编辑、数字动画制作、实验动画创作等。
漫画与插画方向
培养熟悉国内外动漫行业发展现状与未来趋势，熟悉现代漫画、插画创作流程，具备较高艺术修养和创作能力，熟练掌握漫画插画制作数字工具，从事漫画、插画、图画书及电子出版物内容创作的高端复合型人才。 【主干课程】
造型设计类基础课程，电影语言、故事创作、故事写作、漫画创作、插画创作、数字出版与编辑、绘本材料表现技法、销售策略与版权维护、故事漫画分镜设计、创意漫画等。 三维动画与特效方向
培养了解国内外动漫行业发展现状与未来趋势，熟悉传统动画及数字动画制作流程，具备较高艺术修养和创作能力，熟练掌握三维动画，影视特效制作前沿技术，从事三维动画与特效制作，动画导演，动画表演与动作设计，动画技术监督的高端复合型人才。 【主干课程】
造型设计类基础课程，电影语言、计算机图形图像基础、动画基本原理、动画表演、动画导演、三维建模与材质、三维角色绑定、三维角色动画、动力学模拟、三维角色、数字合成与校色、数字影视特效创作等。 11 动画
动画主要培养游戏艺术方向人才，注重艺术素养、创新精神与团队合作能力的培养。本专业学生在对游戏开发创作整体了解的基础上，将着重锻炼在游戏艺术方面的创作实践能力。
本专业方向通过以学生为中心，以互动式教学为主，突出学科交叉和实践教学，强调知识与实用的结合，培养具有良好的人文与艺术修养，熟悉游戏产品开发流程，具有创新游戏策划思想，具有较强的游戏美术设计能力，熟练掌握三维游戏制作手段，能在相关单位从事游戏美术设计、管理等方面工作的富于竞争力与创新精神的高级复合型人才。 12 数字媒体艺术
本专业旨在通过系统专业理论学习和大量专业实践，重视学生在人文、艺术、技术方面的综合素质培养，培养了解国内外网络产品和视频内容创作、制作及运营规律，掌握前沿媒体技术的高层次、复合型创新领军人才。具有较强的就业竞争力和未来发展空间。下设“数字影视与网络视频制作”、“网络媒体设计”两个专业方向。入学后分方向培养。 数字影视与网络视频制作方向面向网络传媒语境下的高新影视技术与艺术人才需求。培养了解国内外网络视频内容创作、制作及运营规律，熟悉当代数字影视制作流程，掌握前沿数字影像技术的高层次、复合型创新人才。本专业学生毕业后可在国内外影视制作和新媒体行业从事影视剧、网络视听节目、新媒体视频等的策划、创作与制作，并可从事相关创作管理类工作。核心课程包括视听语言、数字摄像、数字影视剪辑艺术与实践、导演基础、造型设计、数字合成技术、数字短片创作系列课程。
网络媒体设计方向针对网络时代人类社会的变革浪潮，旨在通过系统专业理论学习和大量专业实践，让学生谙熟互联网、移动媒体、数字出版、新媒体广告、物联网、虚拟现实等新兴行业领域的产品设计、开发与制作流程，具备创意策划、产品设计、视觉传达、程序开发、用户体验研究、电子商务、管理运营等综合能力，从而为我国培养出互联网行业领域的下一代业界领军人物。学生在校期间可根据自身兴趣自主选修“交互设计、交互程序、新媒体产品”三大模块课程，教学师资中不仅有毕业于中科院、清华、中国传媒大学、中央美院、北京理工、英国伯恩茅斯等知名院校组成的本校跨学科教师团队，还包括有来自于微软、创新工场、腾讯、阿里巴巴、豌豆荚、metadesign等行业一线专家。学生毕业后可在互联网、移动通讯、广告公司、通讯社、网络电视台、数字出版机构，以及政府、高校、其他企事业单位的相关新媒体部门工作，具有广阔的未来职业发展前景。 13 艺术与科技
艺术与科技专业方向主要培养游戏策划与电子竞技管理人才，注重综合能力、创新精神与团队合作能力的培养。本专业学生在对游戏开发创作了解的基础上，将着重锻炼在策划、运营等方面的能力。
本专业方向通过以学生为中心，以互动式教学为主，突出学科交叉和实践教学，强调知识与实用的结合，培养具有良好的综合素质和广阔的行业视野，熟悉游戏产品开发流程，具备一定的审美能力和艺术素养，对包括电子竞技在内的游戏设计与行业发展有敏锐嗅觉与执行能力，能在相关企业从事游戏策划与运营等方面工作，富于竞争力与创新精神的高级复合型人才。 14 音乐学
音乐学专业学生入校后根据学生意愿及考试情况分为音乐传播专业方向和音乐编辑专业方向。
音乐传播专业方向致力于培养有一定的音乐鉴赏能力，懂经营、会管理、具有国际视野的音乐产业管理人才。培养能够在广播影视、网络新媒体、音像出版、演艺娱乐、音乐剧场等文化传媒机构从事音乐市场调查、音乐产品研发、音乐活动策划、音乐市场推广与营销、音乐版权保护、艺人经纪、数字音乐网站运营等专业人才。 【主干课程】
传媒音乐导论、音乐产业概论、音乐版权、音乐社会学、中国音乐文化、音乐市场营销、音乐传播调查、音乐风格与流派、演艺经纪、音乐文案写作、音乐项目创意与制作、网络音乐营销与管理、国际音乐产业概况等。
音乐传播专业对学生的素质要求：
1、学生具有一定的音乐素养，对音乐产业的业态发展感兴趣。
2、学生应具有良好的团队合作能力和社会活动能力，具有一定的创造力、感悟力和协调组织能力。
3、学生应具有丰富的想象力和敏捷的反应力，对新技术的发展有好奇心，喜欢新媒体应用，口语表达能力强。
音乐编辑专业方向是以深厚的音乐文化修养为基点，培养各类媒体中的音乐编辑人才，如影视剧音乐剪辑、广播音乐剪辑、以及以网络为主的新媒体音乐编辑为专长的专业人才;同时兼顾培养学生在广播、电视和电影等传统媒体中的音乐策划、音乐编辑、音乐制作和配乐等方面的综合能力和素养。 【主干课程】
中国音乐文化、西方音乐概论、少数民族音乐文化、广播音乐节目编导、电视音乐节目导播、新媒体音乐编辑、影视音乐编辑、新媒体文案写作、影视音乐创作、电影声音分析、混音技术等。
音乐编辑专业对学生的素质要求：
1、学生应具有良好的音乐文化修养基础、同时对各类媒体特别是新媒体行业的发展感兴趣。
2、学生应具有良好的笔头写作能力、音乐材料分析能力、对视频音频技术及新技术的发展有兴趣，善于探索，勤于实践。
3、学生应具有良好的团队合作能力和组织能力，善于交流与沟通。 15 作曲与作曲技术理论
作曲与作曲技术理论是音乐艺术与科学技术相结合的新型的交叉学科方向，是培养集音乐创作、编曲、制作等才能、融计算机技术、现代音频技术与录音技术于一身的复合型高级专门人才， 能为影视、广告、流行音乐、动漫、游戏及新媒体等领域担任专业音乐创作和制作工作。 【主干课程】
电子音乐作曲、流行音乐创作、影视音乐创作等。围绕核心课程将开设基础音乐理论及音乐创作能力方面课程，如：音乐创作基础、流行与爵士和声、配器、录音基础、混音技术等专业必修课。
作曲与作曲技术理论对学生的素质要求：
1、学生应具有良好的音乐基础、对音乐本体和电影、电视、动画、游戏及其他新媒体行业的发展感兴趣，具有良好的音乐创作潜质。
2、学生应具有良好的动手能力及逻辑思维能力和丰富的想象力，对音频设备及新技术的发展有兴趣，善于探索，勤于实践。
3、学生应具有良好的团队合作能力和组织能力，善于交流与沟通。 16 音乐表演
声乐表演专业方向致力于培养具备过硬声乐演唱技术、丰富舞台实践经验、扎实音乐理论基础、符合社会需求的高水平中外艺术歌曲、民族歌曲、歌剧唱段、音乐剧、影视音乐演唱的声乐表演专业人才。既致力于为音乐艺术院校、文艺团体等传统部门培养专业人才，更着重于为影视音乐文化演出机构以及新兴的音乐剧演出市场培养高素质、复合型声乐表演专业人才。 【主干课程】
声乐表演、钢琴艺术指导、声乐演唱与排练、声乐演唱教学实践、乐理、视唱练耳、钢琴基础、和声、曲式分析、钢琴即兴伴奏、声乐意大利语、德语语音、合唱、音乐创作、声乐作品赏析、少数民族音乐文化、中国音乐文化、西方音乐文化、音乐版权与法规。
声乐表演专业对学生的素质要求：
1、热爱声乐演唱事业，学习态度端正。
2、有良好的乐理、视唱练耳基础，具备较为全面的音乐知识。
3、语言学习能力强，肢体协调性好。
4、有良好的沟通与团队合作能力，善于表达，具有创新精神。 17 录音艺术
录音艺术是录音艺术专业的下属方向之一，主要培养从事声音节目制作和声音作品创作以及现场扩声工作的复合型专门人才。本专业的学生应具有较高的音乐修养和影视艺术修养，掌握录音电子技术知识和相关声学知识，熟悉音频系统的构成，熟悉音频设备的原理和使用方法，掌握音乐制作、影视前后期声音制作和扩声技术，具备一定的声音艺术创作能力，能够满足广播电影电视系统、影视节目制作公司、文化传媒公司、演出机构、音像节目制作单位、数字媒体等领域的相关人才需求。 【主干课程】
录音电子技术基础、音乐声学、剧作基础、导演基础、录音设备原理、环绕声技术、音乐录音作品分析、古典音乐录音、流行音乐录音、视听语言、影视音乐分析、电影声音分析、影视剧录音工艺与技巧、电影声音创作、电影声音设计、广播电视节目声音制作、扩声系统实务、现场演出扩声、经典扩声案例分析。
录音艺术专业对学生的素质要求：
1、学生应具有良好的逻辑思维能力和丰富的想象力，对新技术的发展有兴趣，善于探索，勤于实践。
2、具有较高的音乐素质、对音乐和电影、电视、新媒体行业的发展感兴趣，具有良好的艺术潜质。
3、学生应具有良好的团队合作能力和组织能力，善于交流与沟通。 18 录音艺术
录音艺术面向广播影视、网络新媒体、唱片音像出版、演艺娱乐等多个传媒行业，培养掌握电子技术和计算机知识、电声设备的基本工作原理、声学测量、音响系统工程设计的技术和方法，既具有宽厚的数学、声学、电声学基础理论以及电影、电视、音乐等方面艺术基础知识，又具有一定的音乐修养和音乐音响审美能力，熟悉音响系统设备原理及使用的技术与艺术复合型专业人才，从事录音系统工程、扩声系统工程设计安装和调试能力以及录音和扩声艺术创作的工作。
【主干课程】
高等数学、大学物理、声学基础、电声学与室内声学、数字声频技术、数字音频工作站原理、声频测量、录音设备原理、环绕声技术、音响系统工程、视唱练耳、听音训练与音质主观评价、古典音乐录音、流行音乐录音、影视剧录音工艺与技巧、音响系统设计与集成。 录音艺术专业对学生的素质要求：
1、学生应具有良好的数理基础以及逻辑思维能力和丰富的想象力，对新技术的发展有兴趣，善于探索，勤于实践。
2、具有一定的音乐素质、对音乐和电影、电视、新媒体行业的发展感兴趣，具有良好的艺术潜质。
3、学生应具有良好的团队合作能力和组织能力，善于交流与沟通。 S1 表演
表演培养目标：本专业方向为中国传媒大学与韩国东西大学联合培养的本科双学位校际交流项目。项目采用国际化教学模式，利用两国两校的教学资源优势和先进的教学方式，为学生提供具有国际标准的教育，满足学生对专业学习的更高要求，培养具有中国特色和世界水准的音乐剧表演高精尖专业人才。本专业方向学制4年，采用1+2+1校际交流培养模式。中国传媒大学表演专业学生在校学习1年，达到或相当于韩语能力考试2级以上者，第二年开始到韩国东西大学交流学习2年，第四年回到中国传媒大学完成学习。 韩国东西大学位于韩国釜山，是一所在韩国境内提供正规高等教育，音乐剧韩国东西大学位于国际电影城市——韩国釜山，在韩国享有较高声誉，是具有自主办学资质的高等教育机构。学校教育目标即培养创造性人才和全面发展、面向实践的专业人才，培养“The Only One”人才。自成立以来学校一直致力于开发研究与教育相结合的特色教育课程。 东西大学国际教育交流形式多样，并在世界各地构建了多所姊妹大学，积极促进跨国校园建设。目前为止，已经与美、德、日等全世界17个国家的66所大学和研究所签订学术交流协定，开展教授和学生互访交流、共同合作研究项目等，奠定了名副其实的国际化先锋大学的名声。
本专业方向一般要求全体学生完成韩国东西大学的学习交流任务，未达到韩语要求者，可申请并经过批准，转入表演专业学习，按照所转专业要求完成学业，合格者可获得中国传媒大学毕业证书和学位证书，但不能获得韩国东西大学毕业证书和学位证书。教学按照双方共同制定的教学计划实施教学，双方互认学分。两校均可引进校外优质资源和师资进行课程教学和实践教学。参加该项目学生必须按照两校的相关规定修满毕业所需的所有学分。修业期满并达到两校的有关毕业及学位的授予条件后，同时获得两校的毕业证和学士学位证书。
S1表演对学生的素质要求：本项目旨在培养具备国际视野，具有全面文化艺术素养，汲取中韩一流表演院校教育之精华，理论深厚、基本功扎实的音乐剧表演创作实践精英人才。
【主干课程】
芭蕾舞基训、爵士舞、艺术语言、戏剧表演、音乐剧表演、音乐剧演唱、视唱练耳、爵士键盘、剧目排练与创作、毕业大戏等。
专业特色：音乐剧在我国有着广阔的发展空间。近些年来原创音乐剧也是市场争抢的热门。从2014年开始，随着电影、电视剧、游戏等文化产业的市场竞争与饱和度日益提高，中国的音乐剧市场正在迎来发展的机遇期，成为文化产业发展的新增长点。在学科综合化的发展背景下，艺术与科学、人文、文化产业有着更加紧密的联系。音乐剧是综合性极强的艺术门类，需要文学、音乐、舞蹈、舞美以及艺术管理与市场运作等各方面的合作。本专业方向将寻求多方面多领域的国际合作，加强实践教学，开放式办学，与产业和演出市场接轨，培养我国急需的优秀音乐剧表演人才。 小编精心为您推荐： 2018各科高考大纲汇总
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