小学生英语作文写景

第1篇：小学生英语作文写景

小学写景作文教学分析

作文教学是小学语文教学的重要内容之一，能够有效地培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。而受传统教育的影响，仍然有许多语文教师只注重知识灌输，忽略对学生个人能力的培养。本文主要阐述了小学语文写景作文的教学方法，希望对提升小学作文教学效率有所帮助。

一、找到景物特点，赋予景物活力

在指导学生写写景作文时，教师要注意引导学生找到描写对象的特点，突出文章的重点。每一个景物都有不同的特点，例如，描写春天百花齐放，可以写“乱花渐欲迷人眼”的花团锦簇，也可以写“凌寒独自开”的一枝独秀。教师要指导学生抓住景物特点去描写，这样才能让文章具备活力和新意。例如，许多学生会阅读優秀作文，喜欢模仿，但因为缺少观察，写作时常常照搬原文，或者改动不大，使文章千篇一律，缺少新意。如描写春天景色时，都是“春风送暖、春雨绵绵、蝴蝶翩翩起舞”，千篇一律且吸引读者。而这些都是因为学生的观察力没有得到培养，没有认真观察对生活中遇到的事物，所以在写作时只能借鉴，人云亦云。因此，教师要着重培养学生的观察能力，让学生发现生活中的美，捕捉景物的特点，只有抓住特点才能让写景作文充满生命力，引起读者的阅读欲望。我们可以利用图片、视频或者身边的景物指导学生观察，例如可以用多媒体播放云朵的图片，教导学生从云的形状、颜色等多方面来观察，并且指导学生多运用修辞手法(拟人、比喻、排比)写作。在指导写景时，可以让学生学习课文《火烧云》的写法并与自己的文章对比，找到不足之处。

二、掌握文章脉络，融情于景

在实际的教学中，教师不仅要指导学生找到景物的特点，还要指导学生分清主次，确定描写顺序，不论描写多少个种类，都要突出重点，把文章的脉络理清。在讲解《桂林山水》一文时，教师可以着重讲解作者运用的对比手法，讲明文中通过桂林的山与水的比较，突出了桂林山水甲天下的重点。写景文章中的借景抒情是非常重要的手法，景物是客观存在的，而感情却是人的主观意识。小学生因为社会经验较少，缺少抒发感情的技巧。因此，教师在指导时，要让学生学会将感情和文章结合，还要将景物的动态和静态结合，真正让文章富有生命力、感染力。例如，《观潮》一文的作者先是描写了静态，“宽阔的钱塘江横卧在眼前，江面平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”把潮来之前的钱塘江安逸祥和的样子描写出来，再到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”的动态，把奔涌的潮水比作奔腾的战马，潮水来袭的模样瞬间就跃然纸上。讲解中，要让学生学会抓住动静结合的描写手法，把感情赋予其中。在教授其他写景的文章时，教师要着重分析作者的情感，在潜移默化中，让学生明白如何抒发感情。

三、激发创作欲望，自主成长

总的来说，小学写景作文的写作方法，是需要教师耐心指导的，但光掌握写作技巧是远远不够的，兴趣才是学生学习的最大动力。因此，在教学活动中，教师可以利用多种教学资源激发学生的创作欲望，拓展教学资源，为学生打开视野，并鼓励学生在生活中学会有感而发，把自己的生活和喜怒哀乐写到文章中去。例如，《燕子》一文描写了燕子的自由洒脱以及春天的美好景色，在讲解之后，教师可以利用互联网搜索与燕子相关的视频、动画或者儿童歌曲等资源，激发学生的兴趣和表达欲望，让学生积极地参与到讨论中来。教师可以先设问：在同学们眼中，燕子是什么样的呢?有的学生会说燕子像裁缝，因为燕子的尾巴是一把剪刀，有的学生会说燕子是穿着燕尾服的贵族等。教师还可以从网络中挑选有关燕子的文章，投放到屏幕上，带领学生朗读，让学生吸收范文的经验，为自己的作文增添光彩，让学生爱上写作，自主地学习写作文。只有激发了学生的写作欲望，才能真正的让学生自觉地学习，提高写作水平。

四、增加词汇积累，学习写作技巧

想要写好作文，优美的语言是必不可少的，并且这些语言必须要与作者的感情充分结合。精美的语言是好文章的肌理，能让学生写出的作文内容更上一个层次，而充分地融入感情能让写景作文中优美的风景引发读者的共鸣，进而使得文章得到升华。因此，在小学写景作文的教学中，教师要教授学生学会合理地使用修辞手法，并将以往积累的词汇用在文章中，让写出的景物更加动人，让景物的细节更生动，让读者产生身临其境的感觉。在此过程中，教师还要让学生知道修辞手法运用要适度，因为好的作文，并不是靠华丽的语言堆砌而成的，优美的修辞方法要用在合适的位置，起到画龙点睛般的作用，而这就需要学生在语文学习中多积累相关的词汇以及技巧。在小学语文教材中就有很多文章值得深入地学习，例如，鲁迅先生的《少年闰土》，老舍先生的《母鸡》等。在课文的学习时，积累词汇量，学习写作技巧，并将这些知识运用到自己的写作中，能够有效提升学生的写景作文水平。《荷花》是一篇非常典型的写景文章，作者叶圣陶先生通过细腻的描写，发挥丰富的想象力，将荷花描写得栩栩如生。文中有很多句子值得教师引导学生思考和积累。例如“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，这一句非常明显地运用了拟人的修持手法，通过这样的写作方法，让荷花在阳光下随风摆动的样貌直观、生动地展现在读者眼前。教师可以仔细讲解，让学生学会运用这些方法，在自己的作文中，也可以使用拟人的修辞，赋予景物生命，使景物更加生动直观。

综上所述，写景作文的教学是培养学生观察能力、语言表达能力的重要手段，加强写景作文指导是十分有必要的。教师要引导学生寻找描写对象的特点，分清楚文章的主次、脉络，赋予文章感情，提高学生的综合素养，通过文章来抒发思想感情。

作者：蔡亚男

第2篇：创新作文教学方法提高学生写景作文水平

摘 要：提高中学生写景作文水平，要引导学生学会观察，要指导学生表现手法，还要教会学生融入自己的真实感情。

关键词：作文水平;观察修辞;艺术情景

创新作文教学方法，提高中学生写景作文水平，应从以下四个方面入手。

一、学会观察

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息只有通过观察才能进入大脑，只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现许多可写素材，并产生强烈的写作愿望。赞可夫说：“应打开窗户，让沸腾的社会生活， 奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。因此，教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。”

(1)观察要突出事物特点。不同的景物有不同的特点，要善于捕捉和发现景物的特征。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量等方面进行描写。这样就能抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法。

例如，可以这样描写白云：“ 像海洋里翻滚着银白的浪花，像层峦叠嶂的远山……”这一片断抓住了云朵的形状和大小来写。再如：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”这一片断是观察了火烧云绚丽色彩进行描写的。因此，在指导学生写作时，我们必须让他们细心观察且要从实际出发。学生写作时容易摘抄一些优美的片断，如用鹅毛、棉絮、羊毛等修饰雪，但殊不知雪有时也像味精，像白糖。

(2)观察要调动各种感官。大多数学生观察往往只调动视觉，写景较单一。其实不然，应该调动各种感官丰富内容。如《春》第5自然段，先以触觉写风的和煦，再从嗅觉方面写风的芳香，然后从视觉写风的美，最后从听觉写风里和悦的声响，让人倍感新颖。调动多种感官去感知事物，从而得到不同的感受，体现景物不同的内涵，以此产生如临其境、如睹其形、如闻其声的体验效应，让读者自然陶醉于其中。

二、讲究修辞

古人说话讲究辞令，写文章讲究文采，其中很有道理。“言之无文，行而不远”是十分中肯的意见。刘勰在《文心雕龙·情采》中也说：“言以文远。”这些都说明了文采对于写作的重要性。俗话说：“三分姿色，七分打扮。”写作文也是如此，只有经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”?装扮的方法很多，而最重要、最有效的就是使用修辞。

(1)巧用比喻。比喻用在写景文章中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象，使事物如在眼前。老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。例如，朱自清的《春》中写到：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”用比喻的手法将桃花、杏花、梨花的颜色分别比作“火”“霞”“雪”，将美丽多彩的春天描写得形象生动。教师在这方面就应注意引导和培养。记得笔者在上这一课时，就让学生自己动手写一些其他春花的颜色，因为有很好的分析和引导，同学们写出了这些句子：“油菜花黄灿灿的像金子一样，玫瑰花红的像火……”虽然句子不是怎么优美，但至少他们觉得运用比喻比不用好。在以后的写作中好多同学都能自如地运用这一手法。他们将夏天比作娃娃的脸，因为她善变;秋又是饱经风霜的老人，因为她经历丰富。比喻也要创新。有个名人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个把姑娘比作鲜花的则是蠢才。恐怕他说得也是这个道理。

(2)善用排比。排比，可增强语言的气势，用来抒情可将感情抒发得淋漓尽致。笔者曾经问学生：“你们认为友谊是什么?”不一会同学们纷纷举起了手，争先恐后地说道：“友谊是一杯美酒，让人陶醉。友谊是一束火把，让人温暖。友谊是一首歌，让人传唱。友谊是……”听完这些句子，我很欣慰。通过排比这一手法，孩子们至少懂得友谊是给人帮助、活力的美好事物。它使文章内容集中，节奏鲜明，酣畅淋漓。

(3)妙用拟人。拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，能使语言富有魅力。例如，同学们不爱惜公共设施了，笔者会说：“瞧，同学们，我们的墙壁在哭泣，桌椅在呻吟，窗户在发愁……”，“哭泣”“呻吟”“发愁”这些带有感情的词语，使学生更深刻地体会到公物的心情，大家都认为用了拟人好，可以让大家从心底里重视和爱惜公物，并在轻松的环境中让同学们掌握知识。以后在他们的作文中经常出现这样的句子：“我们去出游，小鸟在唱歌，树枝向我们招手，小溪在弹奏……”。只有做一个有心的人，才能做好任何事情。

三、注重艺术手法

动静结合是常用的写作手法，是在一种意境里描写动景与静景，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。大多数学生写景时容易写静景。其实我们在这方面不必要求过高，只要他们能有动有静便可，在今后的学习中再深入。初中学生能写出这样的句子就可以了：“春天来了，大地穿上了绿装，小鸟在枝头卖弄清脆的歌喉，小河也演奏着动人的乐曲，柳枝亲吻着河面”，其中“鸟叫”“河流”“柳佛”都是动景，具有很强的艺术感染力。

四、融入真情实感

“文章不是无情物，一切景语皆情语。”景离开了情，就没有了生命力，而情又需要通过一定的景来表达。只有景情融为一体，才能产生强烈的艺术感染力。融注情感的方法通常有，触景生情，情随景生;以情驭景，借景生情;寓情于景，情景交融。

只要我们平时注重以上这些方面并且在日常教学中认真去引导，注重学生能力的培养，相信写好写景性作文应该不算难事。此外，写好作文的关键还在于多练笔，多积累。

(甘肃省通渭县第三铺初级中学)

作者：姚永权

第3篇：小学语文作文教学中的写景作文教学分析

摘 要：小学语文作文教学中，写景一直是教学的重点内容之一，也是锻炼学生思维能力的重要渠道。通过将情感、想法等引入到文本中，能够提升作文写作质量。因此在小学语文作文教学中，教师需要结合这一阶段学生的能力情况，帮助学生找出情感与景的结合点，将自己的真实想法表达出来。

关键词：小学语文 作文教学 写景作文

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.016

写景作文其实就是要求学生从社会环境、自然景观等方面将自己的想法书写成文章，是锻炼学生写作能力、写作技巧的重要渠道。在小学语文教材中存在着较多的写景文章，教师可以结合文本内容，组织学生学习与探究，让学生在借鉴作者写作技巧、修辞方法、语言结构等的基础上掌握写作方法，提升写作能力。

一、小学语文作文教学中开展写景作文教学的意义

根据课程标准，在小学语文作文教学中应当提升对学生个人能力培养重视度，避免局限在语言能力教学上，同时也要培养学生的思维能力，提升学生想象力与创造力。因此在小学语文作文教学中应当坚持循序渐进原则，针对不同阶段进行分析，提出相关的要求。第一，在开始阶段需要将自己的真实想法表达出来，将想象中的事物以文字的方式书写出来。第二，在中间阶段需要避免局限在任何一种形式上，要做好所见所闻记录工作，将印象最为深刻、新奇的事物描写出来。第三，在写作阶段需要锻炼学生将想象与现实进行融合的能力，运用所掌握的写作手法与技巧，将修辞、词汇等运用到写作中。开展小学语文作文教学时，教师需要着重培养学生的思维能力，创新作文教学内容，促进学生想象空间发展。

二、小学语文作文教学中写景作文教学

1.主动积累写作素材

学生正处于身心快速发展阶段，因自身经验积累不足，在写作中很容易出现无素材可写等问题。在语文作文写景教学中，需要做好素材积累培养工作。不论是对哪一阶段教育来讲，写景写作方法都是相似的，教师需要提升对写作方法的重视度，从景物特点出发，做好细节方面的描写。因环境背景不同，景物形态、特点也是截然不同的，所以教师指导学生进行环境分析，找准写作方向。为了帮助学生积累丰富的素材，可以着重培养学生观察能力，组织学生结合日常生活，提高观察效果。在正式写作之前，需要从颜色、形态、数量等方面进行分析，找出显著的特点，随后进行细致化的书写。如在以大树为题进行写作时，可以在写作前结合四季的变化来找出描写角度，在春季大树冒出新芽、在夏季大树生长旺盛、在秋季大树叶子逐渐变黄、在冬季大树只剩下枝干等。通过选择适合的引导角度，让学生学会对景物的不同阶段进行细致的阐述，在展示其特点的基础上提升写作的生动性。其次，在写景作文中应当确保所描写的景物具有一定的特色性，这样才能彰显文章的独特性。如在不同的公园中有着不同的特点，在植物公园需要着重描写出不同的植物，如果所种植的植物相对较多，可以以一种或是两种植物进行写作。因不同景物的特点不同，需要引导学生学会观察其中的不同点，提升写作的针对性，避免出现千篇一律的问题。组织学生阅读优秀作文，虽然学生能够学会写作技巧，但是也会影响学生观察能力的发展，甚至还会限制学生想象力的提升。如学生在以春天为主题進行写作时，许多学生都会写出类似“这景色可太美了”等话语，而这种话语很容易让人感觉到难以继续阅读的心理。针对这一现象，需要做好引导工作，组织学生进行观察，找出景物的不同特点，通过准确的书写让人产生出身临其境的感受。为了锻炼学生的观察能力，可以结合周边的景物来组织学生观察，如在夏季可以从观察天空中的白云形状、大小、运动方向等，来找出写作方向。在写作中还可以借助比喻、拟人等方法来进行写作。在正式写作前，教师可以给学生提供范文，让学生明确他人在描写云彩时所使用的词语与方法等，从而反思自身的不足。

2.掌握写作顺序

开展写景作文训练时，需要针对写作要求进行分析，选择最为适宜的角度进行写作。因环境、时间、位置等不同，观察到的景物也是各不相同。因此在开展写作训练时，需要让学生掌握事物发展规律，确定写作主线与方法，在明确写作顺序的基础上提升写作质量。在景物描写过程中可以从由远及近、由近及远入手，或可以利用时间线索进行描写，以此来提高书写的完整性。如在以山为写作主题时，可以先引导学生确定写作思路，利用四季变化、由远及近等方法来写出自己的观点。学生只有掌握写作技巧，才能避免在写作中出现思绪混乱的问题，才能提升文章整体的层次感。因观察角度不同，学生所产生的想法与观点也各不相同。如借助多媒体为学生展示不同人对庐山的描写，有的人说庐山如同奔腾的野马一般，有的人说庐山风景优美，有的人说庐山烟雾缭绕等。因人们的观察角度不同，所产生的观点也不同。因此在开展写景作文教学时，可以引导学生从不同角度进行观察，帮助学生掌握写作顺序，坚持因地制宜原则，避免出现作文杂乱无章等问题。如在以游览公园为主题进行描写时，可以从游览顺序来进行写作，让阅读文章的人能够产生深刻的印象。为了更好地进行写作，教师组织学生进行深入观察，从季节变化等方面出发，找出景物的特色性。如在以雨为主题进行描写时，不同季节的雨有着不同的特点，教师需要及时引导学生进行观察，以事物矛盾的特殊性为观察点，加深对景的认识与理解。或是在描写不同地理特征时，可以从我国不同地区出发，在对比北方、南方特点的基础上选择适合的景物进行描写。只有让学生学会描写方法，才能逐渐提升作文写作质量。

3.实现动与静的结合

虽然大部分景物都是静态存在的，但是在写作中可以借助适合的修饰手法将静态的景物以动态的方式展现出来，提升文章的生动性、感染力。因此在教学中教师需要帮助学生掌握动静结合的方法，展现景物特色，提升描写的美感。只有使用生动的写作方法，才能赋予景物新的形象。如在以花海为主题进行写作时，可以组织学生结合自己所观察到的内容，针对花海的特点进行分析，在展现花海整体景观效果的基础上找准描写角度，利用拟人等方法将景色展现出来。

4.提升写作用词的准确性

在描写自然景色时，应当着重展现景色的美感，通过描写让观看者产生向往的心理。在写景作文教学中可以从讲述景物描写词汇等方面进行教学，在增加准确修辞手法的基础上提升景物的描写效果。通过从学生角度提出想法，在呈现景色特点的基础上赋予文章新的生命力。在词汇教学中引导学生从生活、学习等活动来积累，借助课外阅读、网络等收集相关素材，在阅读他人文章的基础上学习写作技巧，将所掌握的词汇运用到自己的文章中。

5.挖掘教材内容

小学人教部编版教材是经历大量学者的实践与研究所编制而成的，是满足学生学习需求、个性发展的。在教材中涉及了较多写景的文章，在开展作文写作教学中，可以组织学生利用教材中的内容，找出自己喜欢的词句与修辞方法等，在背诵的基础上将其记录到笔记中。定期组织学生对所积累的素材进行总结，利用作业锻炼学生语言积累能力，完善知识结构。通过以教材作为作文教学参考工具，能够进一步强化学生的写景能力。如在小学语文教材中“草原”“大瀑布的葬礼”等文章都是景物描写比较典型的案例，有着文辞优美的特点，所以教师在开展写景作文教学时，可以利用教材中的文章，组织学生记忆优美词句，丰富写作素材。

6.实现融情于景

景物有着客观性的特点，如果没有与人情感进行联系，很容易出现单调、乏味等问题，即便使用再华丽的辞藻，也难以展现其中的美感。所以说虽然景物没有感情的存在，但是人却有着丰富的感情，通过将人的感情与景物融合在一起，能够提升写景的韵味。在教学中可以鼓励学生在写景中引入自己的情感，实现融情于景目标，达到情景交融的效果。而想要实现这一目标，需要让学生认识到写景并不是单纯的描写景物，而是要融合自己的情感，将自己的情感与景物进行融合，在写作中体现自己的情感，让读者在阅读中感受到自己当时的情感。在写景作文教学时，需要从融情于景出发，展现写景作文的灵魂，让读者产生出意犹未尽的感受。小学语文作文教学中，需要提升对写景作文教学的重视度，引导学生学会观察，收集写作素材，利用观察将自己的情感引入到写作中去，书写出能够打动人心的作品。

综上所述，在小学语文写景作文教学中，需要从写作目标出发，给学生提供写景方法与技巧，锻炼学生观察与分析能力，明确写作目标，借鉴他人写作经验，选择适合的词语，引入自身的情感充实写作内容。

参考文献：

[1] 任纯《放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文写景作文教学方法》，《课程教育研究》2018年第9期。

[2] 黄跃芬《小学语文写景作文教学的分析》，《语文课内外》2020年第6期。

[3] 黃春玲《浅析小学语文写景作文教学的策略》，《国家通用语言文字教学与研究》2020年第1期。

[4] 黑保宏《小学语文写景作文教学意见分析》，《试题与研究(教学论坛)》2019年第32期。

作者：张燕

第4篇：小学生写景作文

我的小天地

人人都有一个自己的小天地吧?我也有，我最喜欢的小天地是我们小区的院子。

院子里种满了花草树木，阳光下，草坪绿油油的，特别惹人喜爱;好多树上都开满了花，香气扑鼻，招来了很多的蜜蜂和蝴蝶，可美了!

最让我喜欢的还是那些摆放在花草中的健身器材，每到晚饭后，我们一家人就会去那里玩，既锻炼了身体，又给我带来了很大的乐趣。

到了周末，小区的院子更是我们的乐园，我们在这里跳皮筋、踢毽子、比赛滑旱冰……

我喜欢小区的院子，我喜欢我这个小天地!

东湖公园

夏天的一个星期日，妈妈带我到东湖公园去玩。

一进门，我看见一个漂亮的大花坛，花坛的四周摆满了一盆盆金黄色的菊花和红色的鸡冠花。花坛后面有十几块奇形怪状的岩石，有的像大大的鸡蛋，有的搭在一起像一张奇怪的大嘴，我很喜欢站在那巨大的蛋石前照相。花坛的右边有一座山羊雕像，它右手拿着一束花，左手高高举起，似乎在欢迎我们。花坛的左边是一个大湖，湖里一群鳞光闪闪的金鱼，有黄色、橙色、银白色，还有黑色。我向湖里撒了一些鱼食，金鱼们龙争虎斗地抢着吃起来。我把鱼食全部撒下去，金鱼们把鱼食吃光就游走了，湖面又平静下来。湖边的柳树碧绿，，柳枝垂在湖面上显得很美。远处，几只游船在清亮的湖面上慢慢行驶。游船的船头有一支水枪，水射中了机器，就会喷出长长的清水。岸上，人们拿着遥控器操纵着湖面上的电动玩具船，看谁开得快。

啊!公园又漂亮又好玩。

我家楼下的大花园

我家楼下的大花园草木繁茂。

从门口进来的大道两旁种满了翠绿的白兰树，一到春天，白兰树就会开出一朵朵白色的花，人们从这里经过能闻到花的香味。路的左边食葱绿苍翠的大草坪，草坪的四面有许多大树，每一棵都枝繁叶茂。清早，老人们在树下做做早操和踢毽子。上午，小朋友们都到草地上玩耍，有的在骑自行车，有的在学走路，还有的在跑来跑去。早上的空气真好!草地的旁边是足球场，早上人们在那儿打羽毛球，下午中学生就在那儿踢足球，把球踢得又高又远。足球场的四周有一个大大的游泳池，还有一个娃娃泳池。池子里的水淡绿。夏天到了，许许多多的人在池子里玩，有的在打水仗，有的在游泳。

我家楼下的大花园真棒!

我们的家属院

我住的家属院一年四季都很漂亮。

春天，树木长出了嫩绿的叶子，小草从地里钻出来。各种花儿都开了，姹紫嫣红，招引的蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。

夏天，树木长得非常繁茂。在树上趴着的知了不停地叫着，似乎什么都知道。在快要下雨的时候，成群的燕子和蜻蜓都飞得非常低，似乎要告诉人们：要下雨了，快回家吧!

秋天，树叶黄了，黄叶就像蝴蝶一样飞到了地上。退休的爷爷奶奶在小块小块的空地上种的粮食都熟了，他们收获着自己的劳动成果，心里布满了喜悦!

冬天来了，一场纷纷扬扬的大雪过后，家属院就像披上了一件银白色的大衣。可谓是瑞雪纷飞呀!

我住的家属院一年四季景色如画，真是此景本应天上有，人间难得几回闻呀!

我的家乡

我的家乡马架子矿区在祖国的东北部，这里物产非富，风景美丽是个可爱的地方。

春天，冰雪融化，雪水汇成小溪淙淙的流着.漫山遍野的野花开了，万紫千红。有红的、黄的、紫的、白的、粉的，五彩缤纷。各家各户窗前屋后的桃花开了，五颜六色的十分漂亮。

夏天，树木郁郁葱葱。小河轻轻的流着，微风轻轻的吹过，小鸟在微风中唱歌、小草在微风中点头、柳条在微风中跳舞。。。。。。

秋天，枫树的叶子变红了，其它的树木都枯黄了，松柏显得更加苍翠了。就在这时森林向人们献出了香甜可口的榛子，还有一串串五味子、一串串葡萄、一片片木耳、一片片蘑菇，还有很多很多好吃的呢!

冬天，天上下着大雪，四面八方一片银白。马路上的人和车都很少，只有孩子们在雪地里面欢快的玩耍。有的划冰车、有的打雪仗、还有的堆雪人，快乐极了。

我的家乡多美啊!

秋天的童话

秋天带着一身金黄，迈着轻快的步伐，来到了童话村。这是一个风和日丽的早晨，童话村里的米老鼠和唐老鸭开着一辆粉红色的小汽车，兴致勃勃地到和平公园去郊游。

来到公园门口，他们惊呆了，好一派漂亮的景色，各种颜色的菊花争奇斗艳，有红的、白的、黄的、紫的„„真是千奇百怪，无所不有。一棵棵挺拔的大树，精神抖擞地站在公园门口，就像保卫公园的卫兵一样。米老鼠和唐老鸭异口同声地说：“真美啊!”

走进公园，公园里可真热闹，到处布满了快乐的气氛。唐老鸭和米老鼠来到了一个清幽的小池塘，小池塘的水清亮如镜。唐老鸭看见有一个小池塘，兴奋得一蹦三尺高，嘴里还说着：“太好了，太好了!”说着一边迫不及待地就往下跳，唐老鸭一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，玩得真快乐。站在岸边的米老鼠羡慕极了。唐老鸭说：“米老鼠，快下来，跟我一起玩!”米老鼠摇摇手，结结巴巴地说：“我„„不会游泳，我下来会淹死的。”忽然，米老鼠灵机一动，想出了一个好办法。他拔腿就往停车的地方跑，跑到了那儿，他走到自己的车前，小心翼翼地把一个轮胎卸了下来，又回到了池塘边，把轮胎套在了身上，跳进池塘跟唐老鸭一起追逐嬉戏，玩得真开心。

嬉水声，树枝上小鸟的鸣叫声，汇成了一首动听的乐曲，飘荡在湖畔„„

我们的校园

我们教室的窗外有一个四边形的花圃，花圃的边上围着一棵棵松柏，似乎一个个军人身穿军装保卫着这一片土地。你伸手摸一摸，还挺刺手呢!花圃的里面有一株十分可爱的桂花，瞧：桂花的叶子是椭圆形的，有的绿，有的黄，有的绿中带黄，有的黄中带红，好看极了。桂花的枝叶衬托着一朵朵淡黄色的小花，显得那么秀丽、典雅。一阵风吹来，一股股浓浓的香味直往我鼻子里钻。一只只五彩缤纷的蝴蝶也似乎被桂花的香味吸引来了，正在翩翩起舞呢!桂花的身边是一棵漂亮的月季花，月季花的身上长满了小刺，我想：也许是不让人去摘它心爱的花儿吧?!月季花有的已经谢了，有的还是花骨朵，正含苞欲放呢!

假如是春天，你来到我们学校的花圃看一看，瞧一瞧，不把你迷住才怪呢!

我爱学校的花圃，更爱可爱的学校。

我的小天地

我家住在一楼，楼下有一个漂亮的小操场。来我家的客人总要站在窗前欣赏一会儿，还要夸奖几句：“这里有花、有草、有树，风景真美!”我听了，心里美滋滋的。

小操场的中间有一个椭圆形的草坪，一条用石头铺的小道从中穿过，小道两旁的小草绿油油的，像给草坪披上了一层绿色的绒毯。夏天，走在小道上，一阵阵风吹来，你会觉得非凡清爽。草坪上盛开着五光十色的小花，漂亮极了。草坪中心有一个漂亮的小花坛，上面长着正开放鲜花的铁树。小操场也是我们的乐园，一有时间，小朋友都会到那里玩耍。

小操场真是太漂亮了。假如你有爱好前来参观，一定会赞不绝口。

春天到了

春天到了，小草偷偷地从土里探出头来，湖边柳树的嫩芽静静地从枝条上钻出来。绿色的柳、绿色的小草„„静静变绿的世界呈现在我们的眼前。

我家阳台上，茶花绷着一个冬天的花蕾终于绽开了红红的笑脸，春风拂过，院子里的红梅向人们点头微笑。哦，春天是红色的。

公园里的迎春花、腊梅树上挂满了黄花，田野里油菜花则如同金色的海洋。哦，春天是金黄色的。

操场上，一个个风筝腾空而起，飞上了蓝天，一会儿飞向左，一会儿飞向右，把天空点缀得五彩斑澜。哦，春天是彩色的。

一阵温润的风迎面吹来，那花香沁人心脾，面对大自然的芬芳气息，我马上张开大嘴，深深地呼吸，像痛饮甘露似的感到清爽、沉醉。

啊，春天，你给我们的生命注入了活力;春天，你可以是人们心目中的任何一种愉快的颜色!

秋天的田野

昨天下了一场秋雨，使人感觉天气凉爽了许多，今天午饭后，我和妈妈一起去田野里找秋天。

一出大门我就发现前几天还光秃秃的地里，在秋雨的滋润下长出青嫩的麦苗。田地两旁原本翠绿的树枝，如今在秋姑娘的帮助下，也脱下翠绿的衣裳，换上了淡黄的秋装。一阵秋风吹来，树叶都纷纷飘落在空中，像一只只漂亮的黄蝴蝶、绿蝴蝶、花蝴蝶在空中飞舞着，它们亲吻着树妈妈，似乎再跟树妈妈离别，最后都欢快地投入到大地母亲暖和的怀抱。

延着小路往前走，路边那一束束黄的、紫的野菊花在向我们微笑着。农民伯伯地里种的瓜果蔬菜已经成熟了，那绿油油的大葱、香菜、菠菜，还有那翠皮大冬瓜，一个有几十斤呢!你看，那白萝卜的果实一半长在土里，而另一半的头上却带了一顶绿帽子。树上的梨子也成熟了，黄橙橙的真惹人喜爱。路两旁的酸枣儿也成熟了，妈妈摘了几颗，我迫不急待的放在嘴里，啊!好酸，我急忙吐了出来，妈妈说我“馋猫”。

回家的路上，妈妈问我什么是秋天，我回答说秋天不光是落叶、蓝蓝的天、白白的云、清新的空气，还有丰收的果实、蔬菜......人们脸上的微笑，愉快的心情，一切都是金黄色的。妈妈说，“你找到秋天了”。

小草和大树

小草和大树生活在一个地方，

本来是和和睦睦，

偏偏大树自傲自大看不起小草。

于是，小草和大树理论评说。

也许，你觉得自己如何高大挺拔，

可我不愿循你的枝叶攀顶，

我喜欢用温柔染绿大地，

不愿与争抢你头顶的空间，

你以为人们如何对你投一青睐，

可是没有我的陪伴，

怎么能显示出你的高大，

瞧看细细的尖间，

我已倦怠无休止的仰望，

也讨厌你那幅自大的尊容。

但我倾心与你的伟岸，

你用绿枝展示勃勃的生命，

我用温柔和娇小昭示和谐。

大地说，我和你一样漂亮，

春天说，你们供同给人间新绿。

于是，大树羞的满脸懊悔，

小草和大树握手讲和，

我们都是大地的孩子，

高大与娇小相伴，

温柔和粗犷相恋，

世界因小巧玲珑而也丰富，

人间因挺拔伟岸而多彩。

森林中的荷花池

在一个绿树成阴的森林里，有一个荷花池。这个池子里铺满了荷叶。在荷叶的怀抱里，有一朵朵粉红色的荷花。有的半开着，可以看到里面的花蕊。有的还是花骨朵儿，胖胖的。真美!还有的全开了，里面还有金黄的花蕊。美得无法用语言来形容。

说说荷叶吧!那一片片荷叶又像一块块碧绿的手帕，又像一块碧绿的地毯。在荷叶的间隙里，游着一条条青的、红的、黄的金鱼。鱼儿们溅出的水花落在荷叶上，变成了一颗颗晶莹剔透、闪亮的小水珠。

水池四周被树木包围着，树上还有鸟儿在歌唱。

从上往下看，荷花池似乎绿色的盘子上放着红的、粉红的、淡黄的、金黄的的宝石。

好美的荷花池呀!

校园的草地

科学老师带我们去草地。那里鸟语花香，景色非凡美丽。

看，那边来了一群可爱的小鸟，羽毛颜色不一，非常漂亮。它们像是一家人，自由安闲地飞着，远看真像一片片树叶在空中飘舞。

快看那边，又来了一对蝴蝶。它们翩翩起舞，时而高，时而低，形影不离，真是一对好夫妻。我被深深吸引住了。

“哎哟!”我不小心碰到了什么，转过头一看，原来是棵大树。它的枝叶茂密，上面还挂着几个芒果呢。树儿脑袋大，身子小，样子真惹人喜爱。风一吹，芒果、树枝相互碰撞，发出“嘭嘭嘭”的声响，就像在敲打击乐。

校园的草地真美，我爱这片草地。

第5篇：写景小学生作文

☆ 写景作文 ☆ 温馨寄语：写景在作文中可是很重要的一部分哦~你还在小学，作文字数要求....

比较少，于是在你们

四、

五、六年级可能会接触要求去写景或游后感之类的作文，触景生情、移情入景的手法是很常用到的。你看见了某个或者某些景物，就会自然的产生某种心情，于是你就用你的笔来描写这个过程，也就是你看到了什么样的景物，有了怎么样的心情或者感悟。写景的时候，要注意主和次，有些没必要细写，就可以一笔带过，但有些，需要你很细致的描写，注意抓住景物的特点，如形状、大小、色彩、数量、声响、动态，这样才能使文章更生动，这又说到你要有细致的观察力，还有丰富的想象力，姐姐相信这方面你是没有问题了啦~你现在接触到的写景，多是用来表达对生活的热爱啊，对祖国大好河山的热爱啊，对大自然的赞美，你写景的最高境界，就是让读者有身临其境的感觉，就像和你在一起一同欣赏、感受了一般;然后等你上了初中、高中，就会很少有专门让你去写景的作文，但一篇好的作文时离不开适当的景物描写的。写景常常用来作为文章的开头、结尾来吸引读者或创造意境、交代背景、增加文采，用在文章中间，可以是一点点的内容，来表达自己内心的感受、心情，这就是借景抒情，同一个事物，在你不同心情不同感受的表达时，所呈现在你面前的是不一样的，举个很简单的例子，同一棵小树，你开心放学的时候，你可能觉得小树在向你招手，但你在夜里一个人回家的时候，你很害怕，你可能会觉得小树就变成了鬼影。 写景作文最有趣，借景抒情用比喻;景物不同特点异，抓住特点要牢记。 写景作文最有趣，借景抒情用比喻;景物不同特点异，抓住特点要牢记。 时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 总分写景最常见，描写景物抓特点;四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 总分写景最常见，描写景物抓特点;四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序，时间变化分层点;静态动态对比写，颜色形状联想变。 定点写景有顺序，时间变化分层点;静态动态对比写，颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全;首尾呼应最重要，结构完整是一篇。 动点写景是参观，地点变化交代全;首尾呼应最重要，结构完整是一篇。 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限;视角变化写景物，空间方位要突出; 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限;视角变化写景物，空间方位要突出; 体验写景要新颖，独特感受不一般;分类联想细致写，下笔有趣是重点。 体验写景要新颖，独特感受不一般;

写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当，这是小学生写景作文的写作技巧之一。

2可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

3要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。

4写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人，所以，这个也是小学生写景作文的写作技巧。

5写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗?

6适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

(一)要写出有特色的景物

一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要学会观察

写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和联想

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。

例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。

(四)写景要抒情

写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。

五、怎样状物

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。 清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳„„当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花„„傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉

二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。

“上有天堂，下有苏杭。”正如句中所说，杭州非常的美丽，而它的美丽，是那举世闻名的西湖打扮成的。你去过美丽的西湖吗?如果你没去过，我可以做你的导游。

西湖的早晨是迷人的。轻纱笼罩的湖水温柔、清澈。朝霞不等轻纱散尽，就把霞光倾注到湖面，此时，水绿得像碧玉，霞红的像胭脂。渐渐地，火红的太阳在雾中露出了笑脸。湖边的花儿开得格外艳丽，一片片花瓣上沾满了晶莹的露珠。树上的小鸟叽叽喳喳地唱着歌来，火红的太阳不知道什么时候已经这样红了。休息了一夜的人们三五成群地来到湖边散步、打太极拳、跳舞等多种运动。这样既欣赏了风景，又锻炼了身体，真是一举两得。还有许多人在放风筝，看，空中的风筝五彩缤纷，样子更是令人惊叹不已。瞧，空中的风筝有的像蝴蝶;有的像长龙;有的像展开的花朵;最引人注目的是展翅翱翔的老鹰，——应有尽有，美丽极了。

西湖的中午充满了生机。火红的太阳把万道光芒洒向湖面，湖面波光粼粼——忽然，一群白鹅飞向湖面，立刻，湖面出现了一圈圈彩色涟漪。湖水中有许多亭亭玉立的荷花。荷叶又大又圆，好像一把遮阳伞。鱼儿在遮阳伞下乘凉;蜻蜓落在荷花上，让人不禁想起杨万里

的名句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。正在这时，远处驶来一艘小船，人们在船上一边唱歌一边欣赏风景，瞧，柳树正在梳理她的长发;花儿争先恐后地露出了笑脸;小草从地下探出头来;鱼儿在水里快活地游来游去——多像一幅美丽的图画呀!还有的人来到湖边的凉亭下下棋、喝茶、打扑克——尽情享受生活的乐趣。

西湖的傍晚令人陶醉。清新的空气配上淡淡的花香，漫步在西湖边，使你身心愉悦、心旷神怡。月亮公公悄悄地露出了笑脸;星星在天空中朝我们眨眼睛。皎洁的月光照在平静的湖面上，远远望去，仿佛西湖与天融合在一起。五光十色的彩灯把西湖打扮得十分美丽——西湖边的饭店里，灯光四射，时不时飘出浓浓的香味，各种食品样样都有，味道鲜美，真正做到了“物美价廉”。

啊，西湖，你令人向往，令人赞美，更令人流连往返，我爱你——美丽的西湖。

我的家乡是个美丽富饶的地方。一想起我的家乡—桑枣，就使我心花怒放，心久久不能平静。家乡存储了我天真烂漫的童年。那里的一草一木，一山一石是我最好的朋友。

春天，小溪里的水融化了，那叮叮咚咚的流水声像一首悠悠的小令，非常动听。一群群的鸟儿从南方飞回来了。鸟儿站在树枝上唱着美妙动听的乐曲。燕子在屋檐下建起它们温馨的小屋。花儿竞相开放。家乡的春天就像一幅幅美丽的图画。

夏天，家乡开始热闹起来了。知了在树干上叽叽喳喳的叫着，好像在说：“热死了!热死了!”鱼儿在自由自在的游来游去，快活极了。高大的树长得葱葱茏茏，就像草原上的哨兵一样。溪边，小朋友们在欢快的玩耍，有的在游泳，有的在打水仗，有的在洗衣服。秋天的天是那么蓝，那么高，田野里一派丰收的景象;果园里，各种各样的水果让人垂涎三尺，农民伯伯怀着喜悦的心情，都在收割呢!动物们正在准备过冬的粮食呢!青蛙正在修筑它那温暖的小窝。大雁排成人字行的队伍向南方飞去。

冬天，家乡下起了霜，花草树木都皮上了一层厚厚的冰。动物们在家舒舒服服地过冬呢!小朋友们被冻得更加来劲了，大家站在河面上欢快的溜着冰，有的甚至吃着在花儿上结的冰块，大家玩得非常开心。

家乡存储了我快乐的时光，给我留下了深刻的印象。家乡的美丽风景给我们带来欢乐。每次想的家乡，我就不禁想起童年在家乡过的快乐时光。这样美丽的家乡，难道不使我去爱它吗?

校园里万年青的春芽看上去非常柔软，旁边的树叶仿佛在保护这位亭亭玉立的小公主，大部分春芽长在树尖上，直立向上伸展，贪婪地吸收着阳光，并沉醉在阳光的沐浴中，美丽极了。小小的嫩芽颜色非常淡，透着绿透着黄，清澈明亮，晶莹通透，它们还骄矜的探着头。万年青的春芽与其它的春芽相比颜色浅了许多，茎也非常清晰，一道春风吹过，那沁人心脾的陶醉扑鼻而来，让人心情舒畅。榕树的春芽有三四片叶子，嫩的发亮、发绿，像一个刚刚出生的婴儿，微微的睁开眼睛，伸伸懒腰，蹬着小腿;俯下身去闻一闻，一股清香沁人心肺;用手轻轻一触摸，它们摇摆着身体，有点害羞。它们探着头，左看看右瞧瞧，仿佛在寻找着什么;微风一吹，一滴露珠滑落在它身上，抖擞抖擞精神，像一只想展翅高飞的小鸟，正要练习飞行„„而铁树的春芽就非常挺拔，旁边树叶纷纷围绕着它，像是一个个高大魁梧、身姿

矫健的士兵，这种春芽有许多锯齿，当作防身的武器，生怕被我们摘走。它身边有许多树叶，叶片上有些许斑点，还有几条皱纹，像一位母亲守护着自己的孩子，又像一位位需要关心的老人„„春天的芽各有各的形态，各有各的生命特征，这是让人陶醉的芽。

一天，天气闷热，乌云密布。天，阴沉沉的。

空气中的水汽越聚越多，天也越来越黑。最后，天黑下来了，只见窗外一道闪电如巨龙一般，张牙舞爪。紧接着，只听“轰隆隆”一声，雷声大作，先是下了几滴豆大的雨滴，刹那间，大雨如注。开始，雨像一根根线，后来，倾盆大雨就如同有人从上面向下倒水似的。没拿伞的人，顿时就变成了“落汤鸡”。

天边，电闪雷鸣，“咝——轰隆隆”，声音越来越大，如同发怒的老天爷在咆哮，就连身边的人说话都听不见。无数条电火龙一次又一次地把天空划破。球形闪电就像一个个大火球，在空中滚动着。雨伴随着狂风在空中飞舞，一会儿从上向下，一会儿从下向上;一会儿横着飞，一会儿旋转着飞„„

过了一会儿，雨停了，天晴了，大地好像洗过一样。太阳又高高挂在了天空。

放学回到家，我卧在沙发里，百般无聊地望着窗外的景色发呆。寒冷的秋风把树吹地“瑟瑟”发抖，把鸟儿的叫声显得更加苍凉。

猛然间，我注意到了天边的那一抹耀眼的红日，它正慢悠悠地点燃它身边的云彩，那烧得通红的云，像一堆燃烧着的篝火，绽放出它那迷人的火花，向天空中的另一边烧去。夕阳西下，人世间的一切景物都变得不再耀眼，像披上了一层朦胧的轻纱，在阳光下，反射出一片连绵的阴影，像水墨画中那一座座若隐若现的群山，让人琢磨不头。而那轮红日，早在你不注意的时候，偷偷溜进云朵中去了，留下几缕金灿灿的夕阳的余晖和一阵阵刺骨的寒风。鸟儿“呼啦”地从我眼前扑腾着翅膀飞走了，它一定是踏着这余晖回家去了吧!一阵秋风吹过，几片枯黄的落叶伴随着那几缕余晖慢慢坠落。

秋天马上就要结束了，就像这夕阳一样，留下几阵刺骨的寒风，在你不知不觉中悄然离去，不留下人和思念和牵挂，寒风吹起，既是秋天的离别，又是冬天的开始。而这夕阳，何尝不是这样呢?这几缕余晖，既是夕阳的离别，同时也是傍晚的开始。

在这样迷人的时刻，是我立刻想起了王勃写的那句诗“夕阳无限好，这是近黄昏”。

第6篇：小学生写景作文

我家的院子

2010年9月18日星期六小雨

我住的家属院一年四季都很漂亮。

春天，树木长出了嫩绿的叶子，小草从地里钻出来。各种花儿都开了，姹紫嫣红，招引的蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。

夏天，树木长得非常繁茂。在树上趴着的知了不停地叫着，似乎什么都知道。在快要下雨的时候，成群的燕子和蜻蜓都飞得非常低，似乎要告诉人们：要下雨了，快回家吧!

秋天，树叶黄了，黄叶就像蝴蝶一样飞到了地上。退休的爷爷奶奶在小块小块的空地上种的粮食都熟了，他们收获着自己的劳动成果，心里布满了喜悦!冬天来了，一场纷纷扬扬的大雪过后，家属院就像披上了一件银白色的大衣。可谓是瑞雪纷飞呀!

我住的家属院一年四季景色如画，真是此景本应天上有，人间难得几回闻呀!

我们的校园

2010年10月23日星期六晴

我们教室的窗外有一个四边形的花圃，花圃的边上围着一棵棵松柏，似乎一个个军人身穿军装保卫着这一片土地。你伸手摸一摸，还挺刺手呢!花圃的里面有一株十分可爱的桂花，瞧：桂花的叶子是椭圆形的，有的绿，有的黄，有的绿中带黄，有的黄中带红，好看极了。桂花的枝叶衬托着一朵朵淡黄色的小花，显得那么秀丽、典雅。一阵风吹来，一股股浓浓的香味直往我鼻子里钻。一只只五彩缤纷的蝴蝶也似乎被桂花的香味吸引来了，正在翩翩起舞呢!桂花的身边是一棵漂亮的月季花，月季花的身上长满了小刺，我想：也许是不让人去摘它心爱的花儿吧?!月季花有的已经谢了，有的还是花骨朵，正含苞欲放呢!

假如是春天，你来到我们学校的花圃看一看，瞧一瞧，不把你迷住才怪呢!我爱学校的花圃，更爱可爱的学校!

第7篇：小学写景作文

第一 描写景物开头

在文章的开头，运用景物描写，为文中所写的人和事渲染环境、提供背景，能给人以美好清新的印象。

写景的内容，可以是天气情况、自然风光、建筑设施，可以是动景静景、远景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友们都爱好景物，也最喜欢写景，这种开头，会一下子抓住读者，有助于增强读者的阅读兴趣。

当然，开头运用景物描写，要注意三个方面：一是写景的文字不能过多，不能一写到景物，就没完没了，无始无终，结果，景物写了很多，显得头大身子小，文章不匀称;二是要重点突出，主要景物多写一些，次要景物点一下即可，不能样样都写，结果都没有写好;三是写景是为人和事服务的，要与文中所写的人和事有密切关联，景与人事不能脱节，更不能把景物写成了文章的累赘。

请看下面这个开头：

瓦蓝瓦蓝的天，丝丝缕缕的轻云如烟般缭绕，夕阳的光辉洒满田间，万条金线接天浮动，玫瑰色的光彩，映在绿得发黑的菜上，叶面上像抹了一层油，亮闪闪的。

这段文字，是习作《路过天堂》的开头，用的全是景物描写，主要是仰视之景，夕阳下的美景，蓝天、

轻云、夕照的光彩、碧绿的菜叶，渲染了美好的情境，为写“我”下文“路过天堂寨”提供了优美的环境背景。读后有身临其境之感，令人心驰神往，显然是一个好的开头。

第二.要写好以写景为主的记叙文，首先要选择好叙述的起点，是开门见山地直接开始描写景物呢，还是先对描写对象的来历、背景进行介绍等等，要根据描写对象和表达需要的不同，确定好叙述与描写的出发点，然后按一定的顺序进行表达。这里的顺序可以是：

1.按方位的顺序写(如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等);“五一”假期的时候,爸爸妈妈带我去了八五九农场的公园,我早就听说那的公园建得特别漂亮,去了之后才知道“名副其实”这个成语是这么来的。①公园坐落于农场的南面,从远处看,有假山,有绿水。假山上有人造瀑布,在远处就能听见哗哗的流水声,闭上眼睛聆听水声,仿佛感觉到自己身处在大自然中。②那碧绿的湖水清澈见底,如同一面镜子,照映着蓝天、白云。③走进公园,有一条用石子铺成的小路,通过小路往里面走。首先看到的是几位古代著名思想家、教育家的雕像,例如:孔子、孟子、老子。④再往前走就能看见十二生肖的雕塑,每一尊雕塑都栩(xǔ)栩如生,如猪的雕塑就非常可爱,胖胖的身体,眼睛微眯着,特别

2.按整体和局部的关系写(先写全景再描述局部再写全景);

校园里的雾今天早晨，一走出寝室楼就看见白蒙蒙的一片。哦，原来是校园里起雾了!

淡淡的晨雾缓缓悠悠地在校园里游荡着，宛如乳白色的轻纱，笼罩了整个校园。站在远处看同学，只见白雾蝉翼似的罩在同学们的身上，朦朦胧胧地才能看见人的身影。走在这白雾迷蒙的校园里，感觉空气都变得湿漉漉的，仿佛腾云驾雾一般，穿梭在美丽的雾境之中。到了上午，雾就更白了，更浓了。浓雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳利剑似的光芒藏起来。太阳在云端露了一下脸，就又躲进去了。白色的雾气那样的深，那样的浓，像滚动的浆液，可以把人浮起来似的。眼前只见白蒙蒙的一片，咫尺之外，什么也看不清，恍若置身于飘渺虚幻的蓬莱仙境一般。整个世界好像都被这迷迷蒙蒙的浓雾所覆盖着，分不清天与地的界限，看不清道路、树木和人影。校园里不时有人匆忙地往来，起初只能听见脚步声，之后约在十几米外出现模糊的人影，渐渐地走近才能看清形象。同学们从面前走过去了，只见他们的背影逐渐消失，雾把他们逐渐藏起来啦!好一个白色的雾的世界! 中午未到，明丽的太阳光照着盛开的花朵，乳白的雾像薄纱似的慢慢被掀开了

3.按时间顺序写(可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍)

街心公园的花坛，五颜六色。红的似火，白的似雪，粉的似霞„„走进花园，就像走进了花海，流连忘返。这时如果你向上望，又是另一番景象，湛蓝的天上飘着朵朵白云，有的如万马奔腾，场面壮观。有的如一朵棉花糖，令人的憨(hān)态可掬。⑤继续往前走就能看见湖中央的凉亭,亭中有一个方形的石桌,石桌上还刻着用来下象棋。

馋涎欲滴。每当秋天的时候，街心公园的菜园里便站满了人，有的记录小树的生长过程，有的在大树后面捉迷藏，还有的吃着刚采的果实。像一幅大丰收的画。

海淀公园的乡村一角也非常怡人，今秋时节，那里长出了金黄的稻谷，像一片金海，沉甸甸的穗子压得稻秸抬不起头。一阵风吹过，掀起起伏的绿海，美丽极了。那里的小溪也非常美丽，清澈、碧绿、恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带;近看它是那样的清，清的可以看见溪底游动的鱼虾。冬天，小河结冰了，孩子们常常到那里滑冰，打陀螺„„春天，小河的薄冰开始融化了，那冰下的小水滴越积越大，晶莹透明，终于“叮咚”一下，冰块掉进河里，沉入水中。小溪灌溉着稻谷，滋润着岩石，哺育着公园里的每一个角落

第三.同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物;春游、秋游等各种游记要写景物;有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”;一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢?我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法。

一、学习抓景物特点的几种方法

同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有

身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。

1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色

的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不

一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的?

①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半

百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。

②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。

③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢?还可抓住景物的神韵、动态变化来写。例如：

①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树!”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。

②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。

③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳„„当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花„„傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉

二、三十只。晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。”这个片断作者抓住了江面

从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。

④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗?冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。

二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

景物的描写手法

所谓描写景物，通常指描写自然景物，但也包括对社会景物即社会环境的描写。

景物描写是小学生作文的重要内容。景物描写的内容十分广泛。山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜„„以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写作的目的则因文而异。有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。

要写好景物，应该注意以下几个方面：

一、抓住景物的特征

对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓"静观默察，烂熟于心"。因此，要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各自的特征;二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩;三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。

二、要选好观察的角度

选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近?是由上而下，还是由下而上?这是指空间的变换。还可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。

三，顺序安排

四、要融情于景，表达主观感受

国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的;同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。

五、运用动静结合的手法

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。

例文欣赏

春、夏、秋、冬，像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上表演着各自的绝招。

春

瞧，翠绿的大幕拉开了。春姑娘穿着五彩的霓裳，轻盈地走上了舞台，她把长袖一挥，大地上的草丛树

木都被染上了绿色。春姑娘又从身后拿出一只漂亮的花篮，用纤巧的手从里面拿出一束束五色缤纷的鲜花，向台下撒去。鲜花飞向绿色的大地，飞向绿色的树木。立刻，嫩绿的翠叶间缀满了朵朵鲜花。鲜花在万绿丛中开放，恰似在绿色的锦缎中，用五色相间的丝线绣出了怒放的花朵。春姑娘红艳艳的面颊上浮现出醉人的春天微笑。她笑着，轻轻地退下台去。

翠绿的大幕拉拢了。

夏

台上翠绿的大幕，慢慢变成了深绿，然后缓缓拉开了。啊，夏出场了。夏似一位生气勃勃的少年，健步

走上台来。夏的眼睛灼灼发亮，环视着台下的大地，大地上顿时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏火热的目光，洒下一片荫蔽。夏的目光到达那里，那里就是一片酷热，一片骄阳。

夏施展过自己的绝技，满意地收起了目光，退下台来。深绿的大幕也随之闭拢了。

秋

深绿的幕布很快变成了金黄色，这预示着美丽的秋将出场了。幕布缓慢地拉开了。美丽的秋，身着金黄

色的衣衫，出现在舞台中央。秋用细细的手一指，大地立即变得金黄一片。秋从身边拿出一只小口袋，变戏法似地取出一只只丰硕的果实，向台下抛去。那只袋里像有无穷无尽的果实，拿也拿不尽，取也取不竭。沉甸甸的果实飞向大地，坠满金黄的枝头，好一派硕果累累的金秋景色啊!

秋像一位满含羞涩的少女，害羞地笑着，款款步下台去.

冬

冬天来了!冬像一位爱干净的小女孩儿，浑身雪白，连幕布也由金黄而变得雪白了。冬戴着雪白的绒帽，浑身穿着白色的绒衣裤，脚上着一双白皮靴，就像一个可爱的白绒球一般。她用胖胖的小手，指挥着雪花向大地飞舞，去清除那里的污垢。雪花们顺从地听从冬的指挥，舞动着美丽的六角形身体，飘落在大地上。不一会儿，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

冬看着大地上的变化，高兴地笑了，胖胖的小脸上出现两个小小的酒窝。她蹦着、跳着、拍着小手，如

一个快活的小绒球，滚下台去。

白色的干净的大幕也随着冬的退场而闭拢了。

就在春、夏、秋、冬四位神奇的演员表演各自的绝招时，时间老人的步子也飞快地迈动着。当冬表演结

束后，一年过去了，又迎来了新的一年。大地上的景物随着春夏秋冬的更替而不断地变化着。

日复一日，年复一年，春夏秋冬四位神奇的魔术师，在自然这个大舞台上表演着各自的节目，表演着„„祝愿他们的节目能越演越好，使人们更加热爱绚丽多姿的大自然!

【简评】作者别出心裁地把春、夏、秋、冬的景色和神韵，比喻成四幕剧来描写。于是，描述了新的画面：

大自然是一座宏伟的舞台，大地是一张神奇的幕布，季节，则是高明的魔术师演员了。每个季节都表演出自己的绝招，

春姑娘散花的轻盈，夏少年注目的火热，秋少女掷果的羞涩，冬孩子胖手的指挥，令读者油然产生一种心灵的共鸣和美感。文章构思新颖，写得很有些诗情画意。

小区广场

进了小区大门，循着石子路，来到球潭，向右拐，走上二十几米，便到了充满欢声笑语的小区广场。

首先映入我眼帘的是奔跑，跳跃的孩童，“肚子疼”，“真还假”，“当然是假的了”，他们正在欢快的玩着游

戏。风儿把我推倒了连廊中，上方被爬山虎笼罩着，映出了青翠的绿色。“嘭、嘭、嘭”，“好球”。广场最

边上，有几个爱好篮球的男人，正饶有兴致地打着篮球。这情景为宁静的傍晚增添了一抹美丽的色彩。

话题作文：又是一个美丽的季节，瞧那红扑扑地柿子，瞧那金黄色的叶子，瞧那漫山遍野羞涩低头含笑地

高粱，听那瑟瑟地风声，看那微波荡漾地湖水，„„你感受到了吗，秋天，她来了„„

第8篇：小学写景作文评语

1,简单交待时间,地点和结果„ 语言简练,规范,开篇吸引人. „以„开头,较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述„给人留下深刻印象. 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境. 开头直奔主题,也是一种写法. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者. 开头直奔主题,让人一目了然. 开头点题,用词很吸引人. 2,场面和气氛描写为文章增色不少; „对精彩地方进行简单描述;点面结合 简单介绍情况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动. 简要叙述前因,进行铺垫. 这一部分可以加入对话或者一些心理描写. 将„改成„更合适些, 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动. 叙事中夹写景,以已度人,将

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味. „和„形成鲜明对比,突出„

小学生能有这样的体会,令人刮目相看. 对„的比喻用得妙. 运用多种感官,描写十分仔细. 孩子的气的语言很有意思. 加入人物行为,使画面生动. 这段多余,不如删去,使文章更简洁. 发挥奇妙想象,运用精妙比喻. 充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩. 这段描写读来令人感动. 心理描写细腻,比喻句用得好, 排比名的使用为文章增色不少. 以味诱人,意境深远. 比喻贴切,用词生动. „以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷. 3,结尾含蓄,点明主题. 结束得有点突然,夸张了. 作文评语

1 结尾简炼,感人. 结尾同样有趣. 结尾呼应应开头,结构完整. 由景生情,结尾自然. 比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔. 结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动. 结尾呼应文题,点明中心. 4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味. 以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. 以饱满的激情,描写了„„,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体. 文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点„作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹. „切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. „特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻„一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对„的情感,令人感动. 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读. 文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切. 文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„的印象.文章前后连贯,形成完整的形象. 文章能过清新有趣的语言,描写了„的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,„„内容更丰富,更生动. 充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深. 注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生

“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”

“课外活动给了你快乐，也给了老师快乐，真有趣呀!愿你在今后的学习生活中，科学的安排时间，做到学习玩耍两不误，你的学习成绩会提高的。到那时，你会获得更多的快乐。”

“慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之概。”

“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。妈妈的去世，令你悲痛，老师理解你的心情。但你要面对事实，坚强地面对生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母爱而孤独，振作起来吧，因为你身边有许多关心你的同学，有爱护你的老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务!”

学生作文评语精彩总汇

“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉，特从网上收索了一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧!

小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”!人生的路还长着呢?如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀!

作文评语

好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了!能作此语，莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金!”

你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富，可读性强。

6、开头出手不凡，吸引读者

7、开头打动人心，具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：

1、以饱满的***，描写了„„

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、„以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕„进行。

17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将„写得细致入微

24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：

1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题作文评语

3 回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以„为结尾，言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。

12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以„点明中尽，含蓄隽永 小学写景作文评语

作文评语集锦 1,简单交待时间,地点和结果… 语言简练,规范,开篇吸引人. …以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来. 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象. 以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境. 开头直奔主题,也是一种写法. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者. 开头直奔主题,让人一目了然. 开头点题,用词很吸引人. 2,场面和气氛描写为文章增色不少; …对精彩地方进行简单描述;点面结合 简单介绍情况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动. 简要叙述前因,进行铺垫. 作文评语

4 这一部分可以加入对话或者一些心理描写. 将…改成…更合适些, 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动. 叙事中夹写景,以已度人,将心比心. 拟人化语言使文章更显得生动活泼. 外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力. 用了列数字,举例子的方法,很形象. 过渡自然,每一段交待得很清楚. 这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动. 采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现… 比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味. …和…形成鲜明对比,突出…

小学生能有这样的体会,令人刮目相看. 对…的比喻用得妙. 运用多种感官,描写十分仔细. 孩子的气的语言很有意思. 加入人物行为,使画面生动. 这段多余,不如删去,使文章更简洁. 发挥奇妙想象,运用精妙比喻. 充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩. 这段描写读来令人感动. 心理描写细腻,比喻句用得好, 排比名的使用为文章增色不少. 以味诱人,意境深远. 作文评语 5 比喻贴切,用词生动. …以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷. 3,结尾含蓄,点明主题. 结束得有点突然,夸张了. 结尾简炼,感人. 结尾同样有趣. 结尾呼应应开头,结构完整. 由景生情,结尾自然. 比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔. 结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动. 结尾呼应文题,点明中心. 4,文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味. 以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. 以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹. …切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂. …特写镜头别开生面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承.最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动. 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读. 文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切. 作文评语 6 文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象. 文章能过清新有趣的语言,描写了…的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动. 充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深. 注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生

生动具体,让人爱莫能助释手卷. 文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味.文章开头引人入胜,吸引读者.„点面结合,使文章生动,具体,详略得当. 对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借鉴. 全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强. 文章边叙事边抒情.结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文.首尾连贯,一气呵成. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作. 文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底. 全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑.全文通俗易懂,趣味性强. 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕„进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.

作文评语 7

第9篇：雪(小学生写景作文)

雪

大自然是奇妙的，大自然有着无穷的奥秘，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，我们要去观察，要去探索，才会有收获。说到自然现象，我最喜欢雪，雪，洁白无瑕;雪，纯净美好!

去年冬天，下了一场大雪。刚开始，天阴沉沉的，寒气逼人，我想：这大概是下雪的预兆吧!果然不错，一会儿，小米粒那么大的雪夹着雨点从空中慢慢地落在地上，哈，马上化了，变成小水滴，躺在地上。接着，大片大片的雪，飘飘悠悠地，从天空飞舞下来，好像是仙女撒下的花瓣，洁白的，飘下来，又像是小精灵在空中跳着，蹦着，玩耍着，追逐着„„这时候，好多小孩子都跑到院子里，我也去看看。我伸出双手，轻轻地捧着一片雪，六角形的，雪化了，水渗进我的手里，凉丝丝的，好舒服。也许，这就是大自然赠给我们的礼物吧!向远处眺望，到处是白茫茫的一片，白茫茫的屋顶，白茫茫的汽车„„慢慢地，每一处角落都变白了，你说，这像不像童话故事里所讲述的美景?我幻想着，这儿住着一群精灵，一群可爱的、善良的小精灵，它们是温暖的象征。这些小精灵看见哪里有困难的人民，就会伸出援助之手，我们被它们感动了，也纷纷学会了奉献。爱在世界传播，世界会更加美好!

雪停了，但是地上积满了雪，留下了雪的痕迹，我在雪地里踩一踩，顿时发出“咯吱咯吱”的声音，我的脚印深深地印在了雪地里，去年的雪景深深地印在我的心里!