富贵不能淫公开课教案

教案是教师组织教学必备的教学文件,是教师授课的重要依据,更是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。以下是小编收藏的《富贵不能淫公开课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：富贵不能淫公开课教案

语文版九年级26课《孟子》二则—《富贵不能淫》教案

26.《孟子》二则

《富贵不能淫》教案

教学目标：

1熟读文本，背诵精彩片段。

2识记重点字词并翻译文章

3小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

复习孟子相关常识。

二、展示学习目标

三、朗读课文，整体感知:

1、对照朗读和注释扫除语音障碍。

(注意: 断句、正音)

2、参考注释理解文章大意。

四、小组合作交流并展示：

1、小组代表展示。(形式：以学生为主解答，老师适时更正)

2、老师提出重点字词句，要求学生作答。

3、学生结合所讲再次翻译文章。

五、课文分析(具体见ppt):

1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓?

2 “此之谓大丈夫”句中的 “此”代指什么?

3、怎样才能做到有大丈夫之道呢?

4、文章的写作特色：

语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐; 运用排比，增强文章气势和感染力。

六、板书设计：

重点文言字词：

丈夫、戒、淫、正、独、行

重点语句翻译：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓

教学反思：

大丈夫。

第2篇：九年级语文上册 第七单元 第26课《孟子》二则 富贵不能淫教案 语文版

富贵不能淫

目标定向：

1、熟读本文，争取背过。

2、讲解本文。

3、深入讨论什么样的人才是大丈夫，并举例说明。

教学过程：

一、导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。

二、读诵本文。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道;得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

三、解释本文。

【注释】

广居、正位、大道：朱熹注释为：广居，仁也;正位，礼也;大道，义也。

【译文】

应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进;不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫!”

四、讲解本文。

孟子那流传千古的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”怎样做到?那就得“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”就还是回到儒学所一贯倡导的仁义礼智上去了。这样做了以后，再抱以“得志与民由之，不得志独行其道”的立身处世态度，也就是孔子所谓“用之则行，舍之则藏，”(《论语·述而》)或孟子在另外的地方所说的“穷则独善其身，达则兼善天下。”(《尽心上》)那就能够成为真正的堂堂正正的大丈夫了。

孟子关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。

直到今天，当我们读这段书的时候，似乎仍然可以听到他那金声玉振的声音。

五、深入讨论什么样的人才是大丈夫，并举例说明。 学生分小组讨论。

富贵不能淫——关羽、文天祥、方志敏。 贫贱不能移——陶渊明、杜甫、朱自清。 威武不能屈——颜真卿、闻一多、刘胡兰。

六、开展5分钟竞赛，开始背得多，背得快。

七、总结：“大丈夫”不在于性别，而是他的高尚的道德品质。

八、布置作业：写一篇

3、400字的小短文，谈谈自己准备做一个什么样的人。

第3篇：这个规矩不能有三下第十课教案

这个规矩不能有

教学目标：

知识与能力目标：

1、认识本课9个生字，会写8个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文。了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。 过程与方法：

1、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

2、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。

情感态度价值观目标：

1、 通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育学生在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。 教学重难点：

重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

教具准备：学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料;生字卡片;彭德怀的有关照片

第一课时

教学内容：

1、认识本课9个生字，会写8个生字。

2、引导学生正确、流利的朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

1、今天我们一起来学习一篇新的课文(教师板书课题：“10这个规矩不能有”)，请大家一起来读课题。

2、你第一次读这个课题时有什么疑问?

(学生：这句话是谁说的?他对谁说这句话?他为什么说这句话?“这个规矩”指的是什么规矩?„„)教师选择较为简单的问题，让学生根据预习情况互相解答。

3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?(出示彭德怀的图片)(学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀，使学生能对彭德怀做初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。)

二、初步感知

1、“这个规矩”是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思考课文写了什么事?

3、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?

三、学习生字

1、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧!

2、老师出示生字词语，学生开火车读。

3、用自己熟悉的方法识记字形。重点提示：“德”不要丢掉中间一横， “鬼”注意字形，，指导书写。

4、学生书写生字。

第二课时

教学内容：学习课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。分角色朗读课文。 教学过程：

一、复习导入

1、 认读生字。

2、 回顾上节课学习内容。

二、细读感悟

1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?(全班集体交流)

2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下。

集体交流：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。

(1)“„„很多人亲切的称呼他‘彭总’。”

(彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。)

(2)“傍晚，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”(出示句子)

(彭总穿着便衣，还在离公园比较远的地方就下车了，这说明她不想搞特殊。)读一读，体会彭总的好品质。

(3)根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读)

(4)出示课文第

9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图，观察彭总的表情)

谁能读出彭总坚定的语气?(练习朗读)

3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

(先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生共同对朗读情况进行评价。)

二、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么?

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗?请大家再收集有关彭德怀的故事。 三：板书设计

“这个规矩不能有”

彭德怀

“规矩”?——闭园接待首长

为什么?——不搞特殊化

11一条大鱼

教学目的： 知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。

4、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。 过程与方法：

1、以读代讲，通过读体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 情感、态度和价值观：

遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。 教学重点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学难点：

1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

2、理解课文最后一句话。

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：

1、学会7个字，认识7个字，注意多音字“扎”的读音。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。 过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。 过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭题质疑

1、读题，你有什么问题要提出吗?

2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质

量，这是善于思考的结果。

二、初读课文。

1、读准生字新词，努力读得正确、流利。

2、查字典或联系上下文理解词语。

3、这篇课文主要讲了什么?

4、读课文，提出问题。

三、巩固生字，进行书写。

1、出示本课生字认读，读准音，认清形。

2、用自己熟悉的方式记生字。

3、交流识字方法。

4、师范写“旋”

5、学生书写。

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。 教学过程：

一、围绕课题设疑

1、师：师今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

2、指名朗读课题 ：

讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?

3、师：上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

(1)这是一条什么样的鱼?

(2)为什么必须把这条鱼放掉?

(3)结果怎么样?

4、师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。

二、围绕以上问题，学生自学课文，一边读课文，一边画出有关问题的答案。

三、交流自学情况

1、 交流第一个问题

(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

出示：“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书：“汤姆”“惊喜”

(2)看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样?

板书：“爸爸”“赞赏”

(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的? 出示：“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

学生自读第2自然段，画出有关动词。

指导学生读好这几句话

2、 交流第二个问题

(1)为什么必须把这条鱼放掉?

同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

(2)比较句子：

a 你要把这条鱼放掉!

b 你必须把这条鱼放掉!

说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么?

指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

(3)对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样?

板书：不情愿

理解词语“允许、必须”，练习造句。

指导读好这句话

3、 交流第三个问题

(1)既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。(四人小组讨论)

(2)全班同学自由组合进行辩论

提示 ：

汤姆：a 这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。 b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

c 没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

爸爸：a 虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。 b 在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

c 做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

(3)通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的?

板书：斩钉截铁

(4)从汤姆的行动中，你体会到了什么?

(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢? (6)再读课文5-12自然段 ，同桌练读，男女生分角色朗读。

4 、学习课文最后一个自然段

(1)从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗?

出示最后一句话，指名朗读。

“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里? “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

(2)齐读最后一段

四、总结课文

1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

2、你从这篇课文中得到什么收获?

板书：必须自觉遵守规定

五、作业

1、练习复述课文 板书

11、一条大鱼 爸爸 赞赏 不情愿 汤姆 惊喜 斩钉截铁

必须自觉遵守规定

12、诚实和信任

学习目标：

1.学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。 2.正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。

3.通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。 教学重点、难点：

作者与红色小车的主人三次对话是阅读的重点，让学生理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”这句话。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：

1.学会8个字，会认6个字，注意多音字尽“的读音。 2.正确流利的朗读课文，学习课文1—3自然段。 教学过程：

一、 激情导入。

给大家讲一个生活中的小故事：深夜里，有一个人开车回来。哪天，天非常黑，又有点雾，看东西特别模糊，快到家时，他不小心把停在路边的一辆小轿车给撞了，四下无人，这时，如果是你会怎样做呢?他又是怎么做的呢?(板书课题)

二、 初读课文、整体感知。

1、 自由读课文，读准生字词读音。

2、 再读课文，说说这篇课文讲了一件什么事?

3、 三读课文，这篇课文主要写了我和被撞车的车主的几次对话，用“ ”画下来。

三、 学习课文1-3自然段。

1、 指名读课文1-3自然段。 思考：①这部分主要讲了什么?事故发生的原因是什么? ②责任在谁?作者是怎么做的? ③你怎么看待作者的做法?

2、 学生用喜欢的方式来思考。(可独立思考，也可与同桌或四人小组讨论。)

3、 指名学生谈想法。(抓住课文中的句子回答)

4、 指导朗读。

四、 教师总结。

第二课时

教学内容：

1.正确流利得朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。

2.通过朗读，复述或讨论，搜集名人名言、名人故事等方式，帮助理解课文内容，懂得诚实比金钱更重要。 教学过程：

一、 回顾上一节课学习的主要内容。

二、 学习三次对话(1-9自然段) 第一次对话

1、 指名分角色朗读。

2、 从他们的对话中，你知道了什么?

3、 从他们的这次对话中，你还有什么不明白的地方?

4、 出示学生提出的问题：反光镜坏了是谁的责任?

5、 作者在双方都有责任的情况下，主动承担了所有的责任，对作者的这一举动，你怎么看?

6、 学生回答后，指导朗读。

7、 面对作者的坦诚，车主专门打电话向他表示感谢，到底谢作者什么? 学生练读有关句子。 第二对话

1、 指名读对话。

2、 “无人知晓的情况“是指当时是一种什么情况?

3、 对作者的这一举动，你又怎么看? (作者在无人知晓的情况下能坦然

面对自己的过失，显得多么的难能可贵)

4、 当车主发现这一字条时，心里会怎么想? (他会想：对方多么诚实，对我多么信任!)

5、 教师小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到震撼，他深深地被感动了!

6、 学生练习浪粗这一对话。 第三次对话 出示第三次对话。

1、 指名朗读对话。

2、 听写这次对话，你想说什么?

3、 出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。对于这句话，你怎么理解?

4、 用一句话说说自己对诚实和信任的理解。

三、 教师总结。

第4篇：25课公开课教案

25.为中华之崛起而读书

一.谈话导入：你每天起早贪黑，风雨无阻来学校学习，有没有想过，为什么而读书?

1、齐读课题，解释“之”，“崛起”。

2、我们的总理周恩来在他的随笔中提到，十二岁那年，他到沈阳读书的那段时间是他人生的一个转折点，就是在那时，让他立下了坚定的信念：(齐读课题)为中华之崛起而读书!

二、初读课文

1、在沈阳到底发生了什么事让他立下此誓言呢?自由读课文，要求：读准生字，读通课文，不懂的句子多读几遍。

三、检查生字词(先自由读后指名分组读)

1、(1)沈阳东北东关模范学校(把第一组词语排队后改为：东北 沈阳 东关模范学校)

(2)租界洋人巡警(解释“租界”)

(3)欺凌训斥耀武扬威

(4)妇女衣衫褴褛哭诉轧死

2、师：联系课文内容读三四组词，从中你仿佛看到了什么样的画面?

这是令人心酸的一幕，由此引出第

7、8自然段

四、学习

7、8自然段

1、再读

7、8自然段，思考：哪一幕刺痛了少年周恩来的心同时也刺痛了你的心呢?把你感受特别深的句子多读几遍，可以在旁边用简单的词写出你的体会。

2、汇报交流：

(1)他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。(这句话中哪个词首先跳入了你的眼帘、刺痛了你的心呢?) 师：我们知道这个妇女哭诉是因为她的亲人被洋人的汽车轧死了，请看这一小段话(出示第2句)，这儿哪里又刺痛了你的心?又让你伤心、又让你难过、又让你气愤了呢?….指望中国巡警帮她伸张正义，为她讨回公道，为她报酬雪恨。。。。。

(2)这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。(原指望谁?指望他干什么? 从“训斥了一通”你读出了什么?想想妇女的悲伤，想想巡警的可恨，你能把这小段都读读吗?)不但。。。而且。。。

不幸的妇女。(你能读懂此时围观的中国人的内心世界吗?从哪看出他们的气愤?紧握的拳头表达的仅仅是气愤吗?还有无奈)围观的中国人不敢。。。。不敢。。。只能。。。

(4)一条条街道灯红酒绿。。。。。。。耀武扬威的巡警。(中国人的地盘上站的是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人‘环境描写’等，读出气愤等)

3、出示不平等条约。

4、师：这一条条不平等的条约，在我们的国土上妇女在哭诉，中国的巡警在那里欺压百姓，洋人在我们的国土上耀武扬威，这是一切到底是为什么?为什么?究竟是为什么?

5、周恩来明白了：引读最后一句话。你们明白了吗?----中华不振啊!这种种现象就想利剑一样刺痛周恩来的心，像重锤一样敲打着他的心!他思绪万千，为此，少年周恩来立下了一生奋斗的目标;他立下了一生坚定的信念;作为一名中国人，让我们用清晰而坚定的声音说;让我们像周恩来一样再次用铿锵有力的声音回答!-------为中华之崛起而读书!

五、总结：周恩来以后是怎么做的呢?我们下节课继续学习。

第5篇：形体课公开课教案

课题：字母歌(节奏练习) 授课班级：国际7班(三年级) 授课教师：贺姣君

教学目的：通过用肢体发挥想象展现出不同的字母，分组的节奏把握。

教学重、难点：不断的打乱顺序进行分组节奏训练，学生容易混淆，需要每个孩子集中精力。

教学方式：口传身授教学法 教师教学准备：

CD机、CD碟、U盘、舞蹈鞋 学生学具准备： 舞蹈鞋、舞蹈裤

一、 组织教学

1、整队集合，检查人数及服装，安排见习生 a 整队要迅速，做到“快、静、齐”

b 组织队形，反应练习一横排到体操队形 c 认真听讲，服从指挥

2、师生问好，宣布本节课练习的内容和要求

二、基本功训练

1、勾绷脚

目的：增强腿部肌肉的收缩能力，独立完成脚面的控制练习。 预备姿势：身体呈直角坐在地毯上，双臂置于体侧，手指尖点地。

动作方法：1×8拍的第1拍，双脚勾脚面，做第2---4拍，第5拍双脚绷脚面，做第6---8拍。2×8拍动作同1×8拍。3×8拍第1拍，右脚勾脚面，左脚绷脚面，做第2---4拍。第5---8拍两脚交换。4×8拍动作同3×8拍，第8拍双脚绷脚面。5×8拍的第1---2拍双脚勾脚面，第3---4拍双脚尖向外分开至最大限度。第5---8拍双脚尖从外侧画圆至双脚并拢，绷脚面。6×8拍动作同5×8拍，方向相反。

注意：做动作时，应加强紧臀、立腰、立背的控制，双腿并拢伸直，踝关节动作幅度要大。

2、前压腿

目的：增强腿部力量及柔韧性。

预备姿势：身体呈直角坐在地上，立腰、立背、头向上顶，双手曲臂放在大腿面上。

动作方法：用4拍完成上体前倾。一拍一压，1×8拍的第1拍前半拍，上体前压，后半拍略抬起。反复练习4×8拍。前压至最大限度。

注意：做动作时，应控制好双腿并拢、伸直、绷脚面的形态。前压时稍抬头，用胸、腹部尽量贴近大腿面，两小臂贴近地面。

3、压胯

目的：增强髋关节的灵活性和腰部的柔韧性。

预备姿势：上体直立、双膝侧屈、脚心相对地上，双手扶双踝关节。

动作方法：1×8拍的第1---4拍，上体前压，第5---8拍保持不动。2×8拍的第1---4拍，慢慢恢复成预备姿势，第5—8拍保持不动，头向头顶。3×8拍第1---4拍，挺胸抬头前压，头贴近双脚。第5---8拍控制不动。4×8拍动作同2×8拍。反复练习4遍。

注意：做动作时，上体前压时保持好挺胸、立腰、立背形态，使腹部尽量贴近地面。含胸卷头下压时，下颚贴胸骨，头顶部贴近双脚，使颈椎和脊柱充分拉开。

三、 教学过程

(一)导入

师：我们班是哪个班啊? 师：既然是国际班，那孩子们是不是都有英文名啊?(点个别人说出自己的名字) 师：老师想问，你们的英文名字都是由什么组成的? 师：孩子们，还记得那首字母歌么?(齐唱)

师：还记得写么?老师想你们用身体变成一个字母，可以么?孩子们起来试试。 教师示范1---2个字母，让孩子们发挥想象。每个孩子摆出两个字母，教师进行巡查个别纠正。

(二)新授

1、学习字母歌的统一动作 (1) 双手斜上位 (2) 双手搭头顶 (3) 双手点肩 (4) 双手叉腰

2、教师数节奏，练习四个动作

3、把孩子分成4纵队，进行分组，教师数节奏。(学习第一段) 1---2拍，1纵队双手斜上位 3---4拍，2纵队双手斜上位 5---6拍，3纵队双手斜上位 7---8拍，4纵队双手斜上位

依次类推，四个单一动作进行听节奏分组练习。

4、学生边做边自己唱字母歌进行熟练动作。并加上两个字母的展现。

5、合音乐，8个8拍的动作，分组。(3遍)

教师要求，每个孩子必须注意高度集中，比比看哪一纵队做的最整齐。

6、在动作的熟练情况下，增加难度。将4纵队调换。目的为了让孩子熟悉每一个位置的音乐。并且提高孩子的学习兴趣。

7、练习，合音乐。教师不做节奏的提醒。学生自行完成。

8、动作上增加难度，在原地的四个基本动作上都加上并脚跳。(学习第二段) 教师带领学生一起做。数节奏。

9、合音乐，教师要求边唱边跳。动作到位，节奏把握。

四、 结束部分

(一)调整呼吸

1、立半脚尖

2、双腿屈伸

五、课堂小结

第6篇：公开课教案 《乡愁》教案

《乡愁》教案

教学目标：

知识目标：1、通过反复朗读，加深学生对余光中《乡愁》诗的理解。

2、通过老师的朗读指导和小组朗读竞赛，学生学会朗读诗歌的方法，得到美的熏陶，进而热爱诗歌朗诵。

能力目标：

1、有感情的朗读诗歌。

2、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象的感情化作具体的艺术构思。

情感态度价值观：

体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下的思想爱国的深厚感情。

教学重点和难点：

调动学生自己的知识积累和生活阅历来理解体会“乡愁”这种自古以来的文学作品中共有的主题。并能迁移模仿，掌握用具体形象表达抽象情感的初级形式和方法。

课 时：一课时 教学过程：

一、 情境导入，渲染气氛 课前播放歌曲《想家的时候》。

导入语：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每一颗雨滴，每一阵清风，都会牵动游子的离情别绪，都会勾起对故乡的眷恋。乡愁是

每一个游子心中最重的行囊。今天我们一起走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、 作家身影，解读情怀

余光中，1928年出生于南京。 祖籍福建永春。1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。现任台湾中山大学文学院院长。

至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》 、《灵河》、《石室之死》等。

三、 深情诵读，读出诗韵

1、教师指导朗读

2、学生集体朗读、小组合作朗读、自由读，不断体会诗歌内容。

3、听范读，加深体会。

四、 细腻品读，读出诗意

1、 请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括出四个小节的内容。

母子之别、 夫妻之别、 母子之别、 家国之别。(全体同学)

2、

3、 第

1、3小节的母子之别是否重复了?(A)组同学 再读1—4节，加深体会。

五、 优美解读，读出诗境

1、全诗共四节，是按什么顺序组织安排的?(B组同学)从哪些

词语可以看出来?(C组同学)

2、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物(意象)中?(A组同学)采用了什么修辞手法?

3、这些意象表达了作者怎样的情感?(全体同学)(教师小节) 学生自由发言，教师指导。

4、再读感知

六、布置作业：

1、搜集诗词中关于写“思乡”、“愁”的诗句

2、如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么?