论文题目：六年级学生解决统计图问题的现状研究
摘要：统计图是“统计与概率”领域中的关键部分,统计图是学生进行数据分析的重要工具,同时也是学生形成统计思维的基础。小学是培养学生统计观念的关键期,因此,了解小学生对统计图问题的学习现状对于统计图教学非常关键。本研究主要讨论三个研究问题:（1）六年级学生的统计图理解水平如何?（2）六年级学生对于三种统计图在不同维度的理解水平及特点?（3）六年级学生在统计图学习中可能产生哪些错误?结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的对统计图内容的要求,分别从读取数据、分析数据、呈现数据和判断和预测来建立统计图理解评价工具,并以读图错误、分析错误、作图错误和预测错误为分析框架,对学生在统计图回答中的错误进行研究。研究结果说明:（1）学生对于统计图的理解较好,处于深层次理解水平。（2）条形统计图在提取数据方面表现的最好;条形统计图在分析数据方面表现得最好,折线统计图在呈现数据方面表现的较好,折线统计图在判断和预测方面表现的最好。（3）将学生解决统计图问题时发生的错误情况分为识图错误、作图错误、分析错误和预测错误。针对学生解决统计图问题的现状,本研究认为:教师应自身加强对统计以及统计教学的正确认识。在进行统计图教学时应结合实际去创设情境,让学生感受统计知识的应用价值;善于引导学生关注统计图中隐藏的信息;注重培养学生规范的统计图作图习惯。同时,教师也要把握并利用学生在学习中产生的错误,进行有针对性的教学。
关键词：六年级学生;统计图;理解水平;错误类型
学科专业：小学教育（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 问题提出
第一节 研究背景
第二节 研究目的及意义
第三节 研究问题
第二章 文献综述
第一节 统计图的相关研究
第二节 对统计图的理解水平的研究
第三节 对统计图理解错误的研究
第四节 研究述评
第三章 研究设计
第一节 研究思路与方法
第二节 研究工具
第四章 调查结果与分析
第一节 学生统计图理解水平的现状
第二节 在不同类型统计图中小学生的理解水平的表现
第三节 统计图理解的错误类型
第五章 研究结论和建议
第一节 研究结论
第二节 原因分析
第三节 研究建议
第四节 研究存在的不足
参考文献
致谢
