全国教育学习心得体会

当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《全国教育学习心得体会》相关资料，欢迎阅读！

第1篇：全国教育学习心得体会

学习贯彻全国思政会议精神，构建大学生党员教育长效机制

[摘 要] 新形势下高校党建工作面临着诸多考验，如何与时俱进推进高校党建工作，构建大学生党员教育长效机制具有十分重要意义。在深入学习贯彻全国思政会议精神的基础上，结合现阶段大学生党员教育管理工作中面临的整体形势和学生党建的实际情况，从不同层次剖析高校党员教育管理工作中所存在的问题，结合新常态下对高校学生党员教育方法的研究，探索多角度解决方案，进而构建全面提升高校大学生党员教育管理的长效机制。

[关 键 词] 思政会议精神;大学生党员;教育管理;长效机制

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一、高校党建工作的新形势

高校教育迅速发展，现已形成高等教育大众化的新局面。百年大计，教育为本;教育大计，学生为本。首先，高校肩负着为我国社会主义事业培养合格的建设者和接班人的重任，是党建工作的重要组成部分。在促进我国高等教育改革发展，实现全面建成小康社会的宏伟目标的过程中，高校党建工作顺利开展既是前提也是保证。习近平总书记在2016年召开的全国思政会议上针对高校党建工作提出的重要指示和明确要求是新形势下加强和改进高校党建工作的思想指南、行动纲领和根本遵循。其次，随着高校人才培养模式的改革、学生就业形式的多元化，随之而来的是高校党员数量的增多，这对处于教学、科研、管理、服务第一线的高校基层党组织来说，无疑面临着新的形势与挑战。因此，如何做好大学生思想政治教育工作，如何有效开展党建工作，如何做好大学生党员教育，成为新时期党员管理的一个重要课题，也是新形势下加强党建工作的一项紧迫任务。

二、学生党员教育管理面临的问题和挑战

(一)学生入党动机复杂化、受多元价值体系冲击

随着我国经济社会、互联网的迅速发展、各种文化的激烈碰撞，大学与社会的联系日趋紧密，正处于世界观、人生观和价值观形成过程中的大学生受社会的影响越来越明显。“互联网+”时代在带来便利快捷地传递信息的同时，也诱发了很多不良因素。目前高校大学生入党热情日益高涨，但仍存在部分学生入党后不能真正理解党员的意义和责任，不能对党有明确的认识，这对高校党员教育管理工作而言是一项长期而又艰巨的挑战。

(二)大学生党员缺乏发挥模范作用、争当合格党员的意识

部分学生积极分子、发展对象和正式党员，不能充分认识到自己身份的重要性，容易忽视对自身的要求，没能充分发挥先锋模范作用。个别学生由于入党前后心理上的反差，不能端正工作和学习态度，导致学习成绩下滑，各方面表现欠佳，对个人发展产生负面影响。

(三)高校学生党组织活动形式单一、创新性不足

一直以来，高校学生基层党组织活动形式单一，内容创新性不足。活动内容并未贴近学生党員就业、学习和生活等切身问题，而是主要开展文件学习、视频观看、参观纪念地等活动，很难吸引学生的兴趣，大部分学生主动性不足，处在被动接受状态。并且随着知识经济时代的到来，高校占据着越来越重要的地位。作为知识传播、高素质人才培养的重要阵地，如果不主动创新活动形式，只采用传统活动形式，很难被学生接受。

(四)高校学生党员的后续培养教育不足、教育机制不健全

“重培养、轻教育”的现象在高校学生基层党组织建设中不同程度地存在着，培养发展和继续教育不能做到相辅相成、相互促进。对发展对象和积极分子在发展前的教育，高校党支部都能做到按照规定进行层层选拔和考核，但缺乏对正式党员的培养和健全的管理机制。这样很可能会给高校学生党员带来消极影响，造成大学生仅在入党前能够在思想和行动上积极向党组织靠拢，认真学习，努力寻求进步，在入党后却出现懒散懈怠的情况。高校大学生作为中国特色社会主义事业的建设者，提高学生党员的综合素质，促进高校学生党员教育管理机制的发展和完善是一项长期的任务。

三、落实全国高校思政会议精神，加强大学生党员教育管理长效机制

新形势下，做好大学生思想政治教育工作，要根据学生党建工作呈现出来的特点，在教育管理的内容、方法、形式、制度建设、队伍建设等方面下功夫，探索高校对学生党员的教育管理长效机制，探索出适合高校学生党建工作的新举措。

(一)创新载体，健全高校学生党员理论学习机制

在高校学生党员的思想政治教育活动中，理论学习占据了很重要的一部分。首先，要坚持“三会一课”学习制度。先进的理论知识是推动政治走向成熟、素质不断提高的源泉，有助于高校学生党员保持思想先进性，增强本领。其次，要坚持使用行之有效的理论学习方式。随着互联网技术的不断发展，互联网有效地拓展了高校党建工作的广度和深度。党建网站、党建微信、党建微博等多种多样的互联网平台为创新高校党建工作载体提供了基础条件，坚持开展广大学生党员乐于接受的理论学习活动，坚持以学生乐于接受的途径发挥党建宣传、教育和培养功能，从而形成围绕思想核心建设的理论学习长效机制。

(二)完善标准，建立大学生党员教育管理长效机制

党员考察、教育和监督机制的局限性是当前阶段高校党建工作中存在的主要问题。因此，要不断完善标准，建立大学生党员教育管理长效机制。首先，要建立高校学生党员先进性的具体标准和要求。一名党员，一面旗帜，广大学生党员应牢记共产党员的先进性标准，“树旗帜”“做表率”“争模范”“创一流”，在学习、生活和工作等方面谨记自己的党员身份，严格要求自己，在广大同学中起到模范带头作用，争做合格党员。其次，要建立大学生党员先进性的监督机制。目前高校学生党员监督机制的不健全甚至是缺失，造成了高校学生党员数量增加而质量却出现下降的现象。监督机制的建立是大学生党员先进性教育的关键内容，党内同志的互相监督以及党外同学的监督，有助于学生党员充分履行职责，发挥核心作用，树立良好形象，营造风清气正的校园环境。最后，要制定高校学生党员评价考核体系。对大学生党员的先进性教育，党组织的长期教育和评价考核办法缺一不可。对入党积极分子、预备党员和党员制定完备的评价考核指标体系，其内容可以包括理论学习、责任意识、创新能力、工作作风、自律意识等方面。

(三)强化引导，建立大学生党员科学完善的组织管理机制

科学完善的组织管理机制是大学生党员先进性教育的重要保障。首先，完善组织，进一步加强高校党建队伍的建设。新形势下，基层党组织的合理建设是高校党建工作的重点，建设一支高素质、高水平的党建工作队伍，进一步扩展党建工作的深度和宽度。实现党组织活动与高校的生活、学习之间的有效融合，在完成党员发展、考核、转正的过程中形成完整的管理机制，将党建工作覆盖到高校的各个领域，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。其次，强化引导，健全党员后续教育引导。新形势下，高校学生群体的“90后”特点日益突出，身处互联网时代的他们更容易受到多元文化价值观冲击，因此在构建大学生党员教育管理长效机制的过程中，要重视党员的后续教育管理。大学生思想活跃，作为这个群体的优秀代表，学生党员往往有自己独到的见解。根据党建工作的实际情况建立起长效的培养教育机制，对大学生党员的思想状况及时掌握，并进行引导，是高校基层党委的工作重心，要鼓励基层学生党支部开展学习交流活动，开展“红色经典诵读”“党史知识竞答”等活动，切实加强党员的思想教育，并将学习、活动开展情况及时向上级党委汇报。通过参观红色教育基地、观看爱国教育等主题影片、开展党的群众路线教育实践活动，推动理论教育与实践相结合。最后，要充分发挥学生宿舍的党建工作阵地作用。基于学生宿舍建立学生党员工作站，建立党员示范寝室和党员示范岗，将学生党员的教育管理工作融入学生的生活中，融入每一名学生的血液中。作为党建工作和思政教育的新阵地，实现高校学生党员工作站与学生党支部相互补充，相互促进，建立起大学生党员教育管理长效机制。

高校的主要功能在于为社会培养人才，与时俱进地推进高等教育人才培养模式改革是提升人才培养质量的关键，尤其是培养一批具有共产主义理想、信念和政治立场坚定的大学生党员更是关系到党能否赢得美好未來的重大问题。因此，大学生党员教育管理工作，对加强大学生党员教育的长效性具有深远意义，探索符合当代党建工作实际的教育管理服务模式以及保障措施，有利于推动高校党员教育管理工作的顺利有序开展，有利于学生党建工作水平的切实提升。

参考文献：

[1]王甜甜，张照辉.大学生党员教育管理长效机制研究[J].考试周刊，2017(4).

[2]范勇.新形势下高校学生党员教育管理机制创新研究[J]. 农业教育研究，2017(2).

[3]翟立，王淑珍.以全国高校思政工作会议精神引领大学生学风建设[J].改革与开放，2017(15).

[4]王斌.构建大学生党员教育管理的长效机制研究[J].企业文化旬刊，2017(5).

[5]祝洪涛，赵炜.大学生党员教育管理长效机制研究[J].学理论，2015(34).

作者：陈国秋 梁媛 聂国东 鞠茵妮

第2篇：《高等教育法规概论》学习心得

【摘 要】在《高等教育法规概论》中高等学校、教师、学生的法律地位、权利、义务是本书的重点。通过参加此次岗前培训，我对《高等教育法规概论》有了一定了解。当然，若要在以后的教学生活中充分理解和掌握高等教育的法律法规，仍然需要结合实际、不断学习。

【关键词】高等 教育法规 学习心得

通过对《高等教育法规概论》的学习，我知道了掌握高校教育政策和法规的重要性和必要性，我国高校教育政策的特点以及高校教育方面具体的法规政策，并了解目前的现状和热点问题，并且通过一个个生动的真实案例分析，也使我对这些问题的解决思路有了清晰的概念。这些法规知识，对于青年教师做好高校教育教学工作具有一定的指导意义。

一、教育法基础知识

此部分阐述了教育法的相关概念，及其发生发展的过程，从而为政策、法律的正确制定和实施提供理论上的支持。高等教育法的研究是依法管理高等教育事业的必要手段，同时，教育法也是我国法律制度的一个重要组成部分。认真学习研究、掌握及运用教育法规，是推进我国教育制度发展的重要前提之一。我国教育法的基本原则主要有以下几个方面：1. 保证教育社会主义方向的原则；2. 受教育机会平等的原则；3. 坚持教育公益性的原则；4. 权利和义务一致的原则；5. 教育与终身学习相适应的原则。

二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题

（一）高等学校的法律地位

高等学校的法律地位具有办学自主性、财产独立性、机构公益性等特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权利服从为基本准则，以领导与被领导为内容的教育行政关系；另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流传为主要的教育民事关系。

从中国近现代来看高等教育的法律地位。高等学校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间都会发生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和在行政法律关系中的地位。高等教育的学校是依法成立的有必要财产、经费、名称、组织机构和场所，能独立承担民事责任的机构。高等学校的法人以学校名义，作为独立的主体参与民事活动，享有权利，承担义务，能够作为主体参与诉讼或仲裁。高等学校属于公益法人，从事以“培养人才、科技开发和服务社会”为目的的公益性事业，不以盈利为目的。高等学校在其与教师、学生的关系中，可以成为法律法规授权组织，具备行政主体资格。高校依法享有并行使国家行政权利，履行行政职责，并能独立承担由此产生的法律责任的行政机关或法律法规授权的组织。也就是说，高等学校的法律地位包括高等学校在民事法律关系中的地位和在行政法律关系中的地位。

（二）高等学校在民事法律关系中的地位

高等学校既然属于事业单位法人并具有典型的公益性，那么就是说高等学校是不以盈利为目的，任何超越法律规定权力的行为都是不合法的。《教育法》明确规定在中国境内举办学校及其他教育机构应当坚持公益性，不得以营利为目的举办学校及其他教育机构；教育必须面向全体公民，对国家、人民和社会公共利益负责；教育活动应当依法接受国家、社会的监督，任何人从事教育活动，必须遵守宪法和法律，不得违背或损害国家利益、人民利益和社会公共利益，否则，必将受到法律的制裁。

我想，身为公办高等学校的一名老师，牢记高校教师的相关权利和义务，杜绝滥用权力，确保认真履行义务，这才是教学之根本，教师立足岗位之根本。

（三）高等学校在行政法律关系中的地位

近年来，诸多与大学有关的案件都与高等学校在行政关系中的地位有着千丝万缕的关系。对高等学校在行政法律关系中地位的确定，对于高等学校管理有着重要作用。

1.高等学校法律主体的性质

从本书中了解到，高等学校在社会生活中具有多重身份。它既可作为行政主体，亦可作为行政相对方。

高等学校作为社会活动的参与者，有义务接受行政管理机关的监督和管理。高等学校是经教育行政主管部门审批或登记合格后才批准成立的。由此可见，高等学校在教育行政部门的关系中处于被管理者地位，是行政相对人。

2.高等学校的权利与义务

前面提到过，高等学校具有办学自主性、财产独立性、机构公益性等特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。

三、我国教育基本制度：学历制度和学位制度

此部分主要对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时也对当前多种多样的教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。

四、职业教育与成人教育制度

作为高等职业教育院校的教师，对我国职业教育制度和相关法律应有一定的了解。这也是拓展业务知识，提升自身教学知识水平的前提条件。

另外，成人教育也是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分。其具有多方面的职能，能够使没受过教育的人们接受基础教育；使受过不完全教育的人们补受初等、中等文化教育和职业技术教育；使已经受过相当教育的人们充实新的知识；使任何人根据自己的兴趣和需要，进行学习，发展个性，增长知识才能和道德修养。

五、针对高校领域常见的法律纠纷，以及相应的权利救济问题

此部分，通过一个个常见的热点问题和法律争议的真实案例，生动的展现了当前凸显的主要问题以及高校教育与相关法律法规之间的不足之处，对于这些问题的处理，也有了较为清晰的思路。

综上所述，作为一名高校人民教师，必须对高校的政策法规有个清醒的认识，有了这样的认识，才能够好的传授知识，培养人才。教师是一个不断学习知识的职业，作为一名教师应时刻不忘提醒自我、夯实基础。同时要兼备职业道德和必要的法律意识，这样才能做到合格。

作者：李剑

第3篇：浅谈2017-2019年全国高考历史Ⅲ卷改卷心得

[摘要]学科核心素养是学科育人的集中体现，是落实立德树人根本任务的具体要求。学生在高考中存在着诸多问题，如知识结构不清晰、历史概念不明了、不能迁移运用所学知识等等。文章针对学生存在的问题，提出相应的解决方法。

[关键词]全国高考;历史Ⅲ卷;改卷心得

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G633.51 [文献标识码] A

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2017-2019年，尤其是2019年的全国高考历史Ⅲ卷关注核心素养，突出核心能力，始终重视对唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证和家国情怀五大素养的考查。笔者在三年的阅卷实践中发现学生存在诸多问题，如知识结构不清晰、历史概念不明了、不能迁移运用所学知识等等。下面笔者针对发现的问题，提出解决问题的方法。

一、咬定素养不放松

在客观题训练中，教师更应关注的是学科素养的渗透，而非只是题目的难易度。

（一）厘清同一时期政治、经济、思想之闻的关系

新考纲明确提出，“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。近年来的全国高考历史试题不仅考查了唯物史观，更提高了对考生的素养要求，注重全方位地考查考生的综合能力。

[2019年全国Ⅲ卷24题]“教民亲爱，莫善于孝;教民礼顺，莫善于悌;移风易俗，莫善于乐;安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是（A）

A.宗法制 B.禅让制 C.郡县制 D.察举制

该题呈现的是关于思想的材料，考查的却是政治结论。对于这类题目，教师在教学中可帮助学生利用思维导图构建知识体系，概括理解阶段特征。如春秋战国时期的阶段特征：

通过思维导图，使思维形象可视，可帮助学生理解春秋战国时期的阶段特征，厘清这一时期政治、经济、思想之间的关系，进而理解社会存在决定社会意识等唯物史观。

（二）突破重要历史概念

近几年来，高考历史试题继续加强对学生历史概念理解能力的考查，但在平时的学习中，学生却缺少对历史概念的深入学习，对历史概念的认知还处于浅层次、模糊化的层面。

[2013年全国Ⅱ卷25题]汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代（D）

A.中央集权弱化 B.流民问题严重

C.土地兼并缓和 D.自耕农衰退

解析：北宋初年，宋太祖赵匡胤剥夺了功臣宿将的兵权，鼓励他们“多积金，市田宅以遗子孙”，对兼并土地采取放任态度。这就造成官僚地主大肆兼并土地，自耕农日益减少。故此题选D。

在解答此题时，如果能把自耕农的概念讲清楚，即自耕农是以小块土地私有制为基础，以单个家庭为经济单位，从事耕织相结合的个体农业劳动的农户，那么理解、解答2017年全国Ⅲ卷第26题和2018年全国II卷第25题（题目略）就水到渠成了。

在历史概念教学中须注意从“精选材料、问题导向、理解概念、对比辨析”等方面，引导学生对历史概念进行解读与建构，把历史学科核心素养的培养落到实处。比如，讲“自然经济解体”，人民版高中历史教材必修1就是以近代棉纺织的变化来说明“纺织分离”与“耕织分离”，帮助学生理解自然经济中男耕女织、自给自足的状况逐渐被打破，进而理解“自然经济解体”的核心含义。其思维导图如下：

这种文字式图示既简洁明了，又直观清晰，将学生解释历史概念的思维过程可视化，可以很好地帮助学生揭开包裹着历史概念的面纱，加深学生对历史概念的认识和理解。当然，理解任何历史概念都必须将其放在特定的历史时空背景下。

二、活用迁移教材

2019年高考出现了似乎超纲，考查考生将所学知识迁移整合能力的试题。

[2019年全国Ⅲ卷35题]20世纪70年代中后期，法国国内生产总值年平均增长率由2.6%下降到1.3%，物价上涨了1倍。1981年，密特朗就任总统后，推行包括国有化在内的一系列措施，其结果（A）

A.加剧了经济恶化

B.实现了物价下降

C.推动了通货紧缩

D.放弃了经济自由

根据数据统计可知，该题的正确率只有26.61%。此题考查的是20世纪70年代法国总统密特朗的经济改革。现行各种版本的中学历史教材，在讲授这方面内容时，基本都以美英两国作为典型案例，基本没有涉及法国，因此该试题对学生来说是有难度的。依据材料所给的时间可以判断，这一时期西方出现经济滞涨，反映了国家干预经济的政策失灵，因此美英等国逐渐减少国家干预，将国有企业私有化，实行混合经济，使经济逐渐恢复。密特朗推行企业国有化，与这一趋势背道而驰，将会使“滞涨”更加严重，故A选项符合题意。

本题考生出现失误的主要原因在于：对题干材料所隐含的阶段特征和备选项的旨意没能完全理解，特别是融会贯通、学以致用的能力不强。这不仅提醒我们一线教师在今后的教学中要加强对学生迁移运用能力的培养，更应加强对新课改理念“用教材教而不是教教材”的反思。

三、内化套路强技巧

（一）形成可内化的题型思路

1.客观题

虽然大家都知道历史选择题的重要性，但面对市場上浩如烟海的解题方法和思路，许多学生不知从何着手。结合日常教学实践，笔者概括出历史客观题解题三原则：符合材料、符合史实、涵盖信息。

[2018年全国Ⅲ卷24题]据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见图3。据此可知，战国以前（D）

A.铁制农具得到普遍使用

B.新疆地区与中原联系紧密

C.我国的冶铁技术已经相当普及

D.铁器分布可反映社会发展程度

解析：先要特别注意题目中的时空要素即“战国以前”“新疆地区”。材料提到大量的墓葬中发现铁器实物，并未说明是铁制农具，因此A的结论无法得出。新疆发现地与中原发现地并未连接成为整体，无法体现联系紧密，故B错。铁器出土多，无法证明冶铁技术普及，因为可能铁器是利用自然陨铁制作而成的，材料中明确给出了提示，故C错。生产工具是生产力发展的表现，铁器的使用可以反映社会发展程度，故D正确。

在讲解解题方法时，应注意结合时间与空间要素并联系历史阶段特征，看题肢是否符合史实，不符合史实的题肢往往是不正确的;不能涵盖材料信息点、断章取义的题肢往往也是错的;题肢本身是对的，但材料没有体现，也是不能选的。

2.开放题

该题型以开放创新著称，一直是大家关注的热点，因其能够考查考生的思维过程和历史学科的综合素质而获得了充分的肯定。2017-2019年该题型广西区和桂林市的平均分如下：

每年的试题评价大同小异，但都有一个共同点：空白卷多。空白卷多，就意味着零分卷多。所以教师应该帮助学生形成可以内化的题型思路：围绕主旨，提出观点;围绕观点，自圆其说;史论结合，表述准确;围绕观点，论述全面。

然而考生往往在第一步，即观点或论题的提出这里就被卡住了，所以必须帮助学生寻找解决办法，如材料主旨+体现、反映、说明+时代变迁等。

[2019年全国Ⅲ卷41题]下表为《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况（表略）。从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）

论题可概括为：翻译与改动的部分情况体现、反映、说明了时代变迁。

（二）看懂要求审准题

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”对于解题而言，审题就是“磨刀”，而答题当然就是“砍柴”。审题不清或不认真审题就盲目做答，自然会顾此失彼或答非所问，甚至“离题万里”。

[2019年全国Ⅲ卷40题]（材料略）

（2）根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。（9分）

答案：①确立了中国的基本疆域（2分）;②强化了民族认同（2分）;③形成了追求统一的价值观（2分）;④创立了中国古代治国理政的基本模式（3分）。

此题之难在于：（1）所设陷阱巧妙，如“国家治理”的含义是什么;（2）在回答“国家治理对中国历史的意义”时，部分学生答成对汉朝的政治、经济、思想、外交的影响。

审题和答题两者是一个有机的整体，不能分割开来。在平时教学中，教师一定要围绕这两方面，坚持不懈，持之以恒地训练学生，这样学生答题才能得心应手。

（三）敢写会摘重规范

在高考复习中必须重视真题，借鉴出题思路，训练学生精心审题、提炼信息、摘抄概括的能力。唯有如此，他们在未来的高考中才会少丢分。

[2017年全国Ⅲ卷40题]阅读材料，完成下列要求。

材料1602年，荷兰东印度公司成立以后，荷兰人曾先后进攻澳门、台湾，遭到明朝官民的坚決抵抗而失败。1608年，荷兰东印度公司董事会发出指示：“我们必须用一切可能来增进对华贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚。”1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占澎湖，并于1624年侵占台湾南部。1642年，其势力扩张到台湾北部……

——摘编自陈孔立主编的《台湾历史纲要》

（1）根据材料并结合所学知识，概括荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景。（8分）

根据材料中的时空信息和逻辑层次，如1602年、1608年、1621年、1624年及荷兰与明朝等信息，摘抄概括出其背景也不难：

荷兰：新航路开辟，殖民扩张;荷兰海外贸易快速发展;与东方的贸易利润巨大。

明朝：明末战乱之际，中央政府无暇顾及。

加强对学生答题方法、答题技巧训练的同时，必须特别注意学生书面表达能力的培养，引导学生养成良好的答题习惯。

年年岁岁题不同，岁岁年年理相似。历史教学必须以素养为轴，借助思维导图等不同方法帮助学生提升思维能力、掌握解题技巧，唯有如此，才能帮助学生减轻负担，从容应对高考。

（责任编辑 袁妮）

作者：林建连

第4篇：全国教育大会学习心得

范文一

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。我国正处于历史上发展最好的时期，但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须更加重视教育，努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。

师者，传道授业解惑也。中学时学习韩愈的《师说》，我对这句话的理解只停留于逐字释义之中，当自己人生辗转，真正成为一名教师时，才深刻体会到教师职业的特殊性。教师的工作从表象看是教书，实则是塑造人、育人的过程，因此教育是一个有着强烈社会责任感、道德情怀和良知的职业，是时刻怀着“头顶三尺有神明，不畏人知畏己知”的敬畏之心方能从事的职业，是这个世界上最不能愧对的职业。

教育是良心工程，尽心尽力是一堂课，敷衍了事也是一堂课，在我从教的十多年中，常常遇到一个星期内同一内容反复给不同的班级讲授的情况，尤其是一个内容一天讲3遍，不仅枯燥，最后一节课上下来真是精疲力竭，但每当我走上讲台，看到一双双等待和期许的目光时，内心就会响起一个声音：坚持下去，学生们在等待着你，用最饱满的精神上好这堂课!于是一个精神抖擞、激情饱满的自己再一次进入了工作状态，等下了课走出教室，累得一句话都不想说，但内心是无愧的。

师者，授业解惑是其职责，传道是其神圣使命，教师不仅要讲授知识、技能，开启智慧，更要传播思想和精神，引导和培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观。这就要求教师首先要具备广博的知识和不断探索、学习的精神，肚里的墨水倒出去7分，自己首先得满瓶。

教育不是术，教育是心，走上这条路，此心无悔。

范文二

我国第三十四个教师节来临之际，习近平代表党中央，向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝贺和诚挚问候。他强调，长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

教育是一个必须要全社会共同努力才能做好的一件利在当代，功在千秋的宏伟事业。也关涉各方利益，牵一发而动全身。必须九牛爬坡，个个出力。心往一处想，劲往一处使。

尽管教书育人，任重道远。但没有比人更高的山，没有比脚更长的路。只要我们心系祖国，热爱教育，关心学生，充分弘扬社会主义核心价值观，

把学校这个传播文化的主阵地的作用充分发挥出来，使文脉与国脉更好的相联。把学校这个育人场所变成学生成长的乐园，让学生的学习、生活和事业相联。我们五千年悠久历史的文化自信全让我们的下一代更加意气风发，斗志昂扬。我们一定能带领学生学习楷模，学习英雄;鼓励他们争做楷模，争做英雄;我们的青少年就能变成楷模，变成英雄。

我们还要引导青少年逐步打造新时代的中国精神。继续进行一些类似中国成语大会、诗词大会等一些传统文化在新时代的生动探索，让传统文化与时代精神都焕发出新的活力。在学校教育教学活动中，积极培养学生核心素养，让他们这些祖国的接班人成为社会栋梁时，我们祖国大厦会更加雄伟壮观。

伟大的时代需要伟大的精神，伟大的民族需要伟大的实践。相信我们的教育一定能乘长风破万里浪，扬帆远航，与时俱进，实现梦想。

范文三

2018年9月10日上午，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

在新时期，对于领导干部的教育更为重要，尤其是担负我国现代化建设历史重任的领导干部，可谓任重道远、责任重大。跟上时代步伐、率领人民前进、提高自身综合素质的需要，领导干部应坚持终身学习的要求。

一、知识经济时代的必然要求。

随着新技术的飞速发展和信息产业的崛起，知识对社会经济发展的作用越来越大。知识的飞速变化增长，对我国经济、政治、文化、观念等方面发生了重大变化。现代的科技文明，特别是高新电子和信息技术的应用日益迅速地打破国界，走向全球化。世界各地的发展变化不可避免地通过各种方式波及国内，面临挑战，需要学习的知识、需要解决的问题与日俱增。这一切对于处在各级各类岗位上，担负领导责任的领导干部们提出了必须进行终身教育的必然要求。

二、领导干部工作的本质要求。

所谓领导就是率领、引导，必须站得高。看得远，体现出比常人高明的地方，走在一般群众的前面，才能名副其实的称之为领导。领导工作的本质要求领导干部要有丰富的知识、高超的思维能力、正确的决策能力、良好的组织协调能力等等。领导干部的权威不能仅仅依靠权力去建立和提高，更多的是靠他的知识和能力。如果领导者不确立终身教育的观念，不把“讲学习”的要求落在实际行动中，其知识能力水平必将为被领导干部所超过，就无法再发挥领导作用，最终被淘汰出领导工作岗位。

三、领导干部不断进步的内在条件。

一般来讲，领导者要经历由基层、中层到高层的发展提升过程，表面上看这一过程是官位的提高、权力的增大、责任的加重，实质上是知识能力水平的提高。唯有后者的提高，才能为前者的提高奠定坚实的基础。领导干部只有不断地在工作中学习提高，更新原有知识，补充新知识，力求成为知识丰富、能力突出、站在时代前列的人，才能担负起更高更重的领导责任。

一个合格的领导干部只有全身心地投人到为人民服务的事业中去，以积极主动的精神去学习，力求为人民掌好权、服好务，就具备了合格领导干部的最基本素质。

第5篇：学习全国教育大会精神心得

官庄小学 严开亮

教育是国之利器，百年大计的重中之重。9月10日，总书记在全国教育大会发表的重要讲话，是站在党和国家事业发展全局的战略高度，系统概括了我国教育事业现阶段的成就与经验，深刻分析了当代教育工作面临的新形势、新局面、新任务，对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育作出了全面部署。

我作为一名乡村教师，深刻感受到习总书记的讲话内容标新立异，高瞻远瞩、蕴含丰富，为新时代教育事业发展指明了方向、提供了可循之路。总书记的讲话中，让我记忆最为深刻的是“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题”。这句话语最为真切现实。教育应培养学生综合能力、创新思维。我们要打造面向未来的教育，培养面向未来的人才。这不是泛泛空谈，是求真务实的具体表现。而学校是发挥“教改先锋”示范作用的第一阵地，它既培养学生的基础实践操作能力，又为学生的全面发展和个性发展奠定基础。

习总书记提出的“人民教师无上光荣，每一位教师都要珍惜这份荣誉，爱惜这份崇高无上的职业，严格要求自己，尽职尽责、不断丰富自己头脑”。我深刻感受到党和国家对教师职业的重视，对现代教育的重视。这对工作在一线特别是农村的老师来说既是一种厚爱与勉励，也是一种鞭策。我们要立足自身的工作，增强自身的责任感和使命感，努力提升自己教书育人的水平，做孩子幸福成长路上的引路人和守护者，做新时代最幸福的教师。

总书记在谈到培养人的问题时强调，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，要树立健康第一的教育理念、要全面加强和改进学校美育、要在学生中弘扬劳动精神。作为一名小学教师我们要把总书记的重要讲话精神融入到自己的教育、教学活动中。我们要不断学习，增强自身素质，更新教育观念，以适应现代化教育的发展。要注重培养学生的创新精神，不要把他们培养成了考试的机器，缺少实践能力。要着重培养创新型、复合型、应用型人才。

空谈误国，实干兴邦。在以后的教育工作中，我更要严格要求自己，不断充实自己，丰富自己、用知识武装自己，力争做到以下几点：

努力提高自己的业务水平。作为教师，就必须是教育教学的能手。为此要加强业务学习，增强改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。作为教师应该刻苦钻研，提高自身业务素质和能力，努力扩大知识面，让自己赖以教育学生的一桶水变为有源的活水，常换常新，源源不断。

做与学生共同学习的伙伴。老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。同时老师也要学习，如果不进一步学习，就会落后于学生。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。

多进行自我批评、自我反思。及时修正自己的错误，在工作和生活中不断改造主观世界，在政治信念和理论水平上保持领先，有坚定的社会主义、共产主义信仰和崇高的理想，时时处处都能发挥身教胜于言教的教育作用。

第6篇：《全国教育规划纲要》学习心得

学习心得

在过去的一个多月里，经过了多少个日夜，终于看完了这个东西，近视也加深了好几十度，不管怎么样还是有感想的。 并且是相当深刻的。

一、更新观念，长了见识。

专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。张力教授的报告：当前我国教育发展的宏观形势和政策走向——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》”，使我对当前我国的教育发展有了更深刻的言听认识，知道了作为一个教育工作者应该怎么去为国家，为人民去奋斗，去培养合格的社会主义的建设者。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。通过学习杨银付教授的课程使我认识到 义务教育均衡发展已上升为国家政策和法律意志，它是义务教育本质属性的要求，是落实科学发展观的重要体现，是构建社会主义和谐社会的基石，是政府公共服务的法定职责，是全面实施素质教育的关键路径。义务教育均衡发展需要体制创新，均衡配置教育资源，要在促进教育发展的基础上推进教育公平。

二、通过观看视频，参与讨论，阅读文献资料等方式深入学习了全国教育工作会议精神和《纲要》的所有内容。通过学习，全面了解了国家教育方针政策以及近十年来教育发展战略目标和战略主题，为自己目前乃至今后的学校管理和教育教学工作指明了方向，同时也进一步增添了自己职业的幸福感、责任感。在国家中长期教育改革和发展纲要中指出：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼„„”作为一名普通的工作者，能够为如此重要而光辉的事业做出了十几年的服务，不可否认是一件幸福的事情。

1.通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》知道了国家从小学到大学的发展目标和规划。

。

2.通过观看关教授的课程对培养学生的创新意识有了更深入的认识。 “ 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，提高民族创新素质已成为当代的首要任务。创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。只有明白了这一点，才能使我们的教育承担起创新的使命，才能把创新教育主阵地定位于课堂，才会有让创新教育落实到每节课的想法和具体行为。

3.“国家兴衰，系于教育”，这让每一位教育工作者在体会到幸福的同时都能感受到肩上沉甸甸的担子。教育不仅是学生、家庭的问题，它是整个国家和民族兴衰、决定国家前途和命运的问题。国家能否长盛不衰，能否屹立于世界强国之列，靠的就是教育。教育要面向现代化、面向世界、面向未来，要充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。教师能否做到关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，都关系孩子的健康发展和国家命运。为此，国家对教师提出了比一般劳动者更高的要求，在加强师德建设，提高教师业务水平等方面都做出了具体规定，这既是教育对国家命运责任的承载，也是教师于教育的责任。我们只有不断学习，勤于实践，在实践中反思，在反思中提升，这样才有利于促进自己教育教学质量的提高，才能更好地为孩子们服务，不辜负广大人民群众、党和国家对我们的殷切期望。

总之，通过这次学习让我更全面了解了全国教育工作会议精神和教育规划纲要精神，进一步明确了今后工作的方向和目标，但我也深知，要全面深入理解两大精神并不是一朝一夕的事情，我将在今后不断学习和研究中全面领会其中的真谛，并为办好让人民满意的教育作出自己应有的贡献.

第7篇： 全国教育名家论坛学习心得

华龙区石化路第一小学：彭军波

2016年4月14-17日，我有幸参加了在郑州市体育馆举行的全国教育名家论坛——第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会的数学学科专场。本次培训会邀请了全国基础教育教学研究中心小学数学室主任、特级教师吴正宪、特级教师徐长青等9位全国数学名家,同时也吸引了全省几千名数学老师前来听讲学习，场面异常火爆。我有幸亲临会场，目睹了名师的风采，受益匪浅。

名师们现场展示的有概念课、复习课、活动课、数学游戏课等不同类型的课，但不管什么类型的课他们都有娴熟驾驭课堂的能力，亲切大方的教态，精简准确的数学语言，课堂生成的教育机智，时时出现的精彩，都赢得了听课教师的热烈掌声。在老师的引导下学生在课堂上是那么的自然、大方、可爱、聪明，思维活跃、想象力丰富、积极发言,这才是学生真正的课堂!生动的课例结束后，每位名师再次通过精彩的讲座传达自己的教育思想、教育理念和自己的教育人生。吴正宪讲数学课堂应该有问题串生成，罗明亮的做一个“讲道理的”数学老师，张齐华的数学课堂的“新常态”都值得每位数学老师去思考，去斟酌领悟。

有人说，我们的孩子从小学到大学毕业就只会模仿老师的思路做老师的题目，从没做过自己的题目(问题)„„于是，我们成了不会发现某问题的人，而发现问题比解决问题更重要!有人说，我们的学生在课堂上，太希望老师把问题提出来、解题思路说出来、答案写出来„„自己只要轻松地听着、记忆着、抄写着(复印着)，课后回忆着、模仿着、机械套用着„„于是，我们成了机器人!

的确，这样的课堂日复一日，年复一年，一连十几年的课堂学习都是这样，专注力再高的人也会枯燥，创新力再强的人也会懒于思考、变得懈怠。试想这样的教育真的很可怕，作为老师的我们又怎么担当得起“人类灵魂的工程师”这个神圣的称号?听了付永平老师“走向学生核心素养的一条通道”的讲座，觉得课堂上我们除了给孩子知识和成绩，更重要的是给孩子爱，因为孩子阳光个性的培养才是未来发展的关键。付老师讲的“章前导图”一课，确实是遵循自己的教育理念引导孩子去做，真正把课堂还给了孩子。八年级的学生从一道简单的三角形问题，在付老师的鼓舞引导下，孩子们自己设计问题，自己解答，由易到难，一直挖掘到九年级的一元二次方程。孩子们根据自己的层层问题设计编排了一元二次方程的教材，并说出编排的依据。令人吃惊的是，他们的思考同教材编写专家如出一辙，可见孩子们的学习潜能有多大，孩子们的发现问题的能力有多强，作为一个对孩子未来发展负责人的老师来说，难道不该为孩子的睿智发展创造有利条件，把属于孩子的课堂还给孩子吗?

参会的教育名家多年来，致力于小学数学教学改革，从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神四步曲”的北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任吴正宪老师;追求简约而灵动的课堂，努力做一名讲道理的数学老师的福建省教研室小学数学教研员罗鸣亮老师;教学风格“清新而深邃，灵动而扎实”的江苏省特级教师，南京师范大学附属小学余颖校长;主张无痕教育，课堂教学风格稳健厚实的徐斌校长;追求数学教学“常态化”的张齐华老师;教学感情真挚、面部表情丰富、语言幽默、课堂激情四射的徐长青老师;还有教学经验丰富、教学用语亲切、知识渊博、幽默风趣、平易近人的强震球老师等。

教育名家们通过现场示范课、主题报告及与现场老师互动展现了名家们课堂教学扎实的基本功和轻松驾驭课堂的能力。教育名家们利用独特的教学方式和方法、简单易用的教学设计和精彩的课堂语言魅力令在场的每一位老师佩服不已。三千多人的会场时而宁静、聆听，时而会心一笑，时而掌声雷动„„

虽然培训会时间不长，却令我们每一位到场的老师受益匪浅。回来的路上老师们纷纷表示：“通过几天的学习，让我们进一步真实地感受到：我们的课堂、传统的教学方式方法已经不再适应新世纪学生的学习、交流、成长，我们应该从传统的教学方式中解脱出来，把课堂还给学生，真正的把寻找答案转变为由学生提出问题，并通过合作、交流、共同解决问题。学生能做的老师坚决不做，学生能讲的老师坚决不讲。在潜移默化中让学生意识到比知识重要的是方法，比方法重要的是策略，比策略重要的是思想!” “新时代的教师不再只是向学生传授知识与技能，更重要的是启迪学生的智慧，打开学生的思维，让自主学习、合作交流、动手操作、获得体会、积累经验、注意事项等等时刻萦绕在学生心头!”

第8篇：全国教育工作会议学习心得体会

春训会学习心得体会

这次春训，我们集中和分散学习了全国、全省教学工作会义精神、国家中长期教育改革和发展纲要，县教育局2011年工作要点及我校2011年工作要点等。明确了指导思想和方法步骤。经过这些学习，我有几点体会。

一、对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。“强国必先强教”的道理。教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。对教育战略地位的认识，总书记讲了三句新话：强国必先强教;教育是国计，更是民生;教育是今天，更是明天;加快从教育大国向教育强国的跨越。而教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，所以，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作学校一切工作的出发点和落脚点。在党和国家工作全局中始终把教育放在优先发展地位，是科学发展观的基本要求。

二、教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化 教育体制改革和教育教学改革。总理特别提到，落实国家财政性教育投入占国民生产总值的4%，这表明了党和国家坚定的决心。

三、在全国教育工作会议上，“促进公平”被确定为“国家基本教育政策”。会议明确提出，推进教育事业科学发展，必须促进教育公平。教育公平是社会公平的起点，是最基本最重要的公平。让每一个人享有公平的受教育机会，是社会主义制度的本质要求和教育的公益性质决定的。进一步推进惠及全民的公平教育，是当前教育改革和发展的重大任务，也是现阶段促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。推进教育公平是复杂的社会系统工程，也是一个需要逐步实现的历史过程。在经济社会发展的基础上，应当坚持以发展促进公平，以改革促进公平，以政策支持促进公平，不断满足广大群众日益增长的多层次、多样化教育需求，进一步办好义务教育，不断完善国家助学制度，切实解决特殊群体孩子的上学问题，真正实现“同在蓝天下，共同成长与进步”的美好愿望。

四、教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。坚持以人为本，在教育中的集中体现就是育人为本，德育为先。坚持以人为本，着眼点在于提高国民素质。这就需要实施素质教育，把实施素质教育抓紧抓好。坚持以人为本，加快转变创新能力培养不足的状况。把培养创造性与培养拔尖创新人才统一起来。

五、教育事业发展的关键在我们教师，我们必须不断提高教师政治和业务素质。用自身的人格魅力赢得社会的尊重。总理强调：人类社会发展的历史表明，教育对任何国家都很重要，对于我们这样资源匮乏、人口众多的国家，尤其要把教育摆在重要位置。只有建设一流的教育，才能建设一流的国家。一位好老师可以教出一批好学生;一位教育家，可以成就一所好学校;一批教育家，可以影响国家的未来。

因此，我们广大教师要自觉加强师德修养，“学为人师，行为世范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者，教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。“强国必强教，强国先强教。”《纲要》的制定和实施是一个新的起点，“办好让人民满意的教育”任重而道远。作为一名教师，一名普通的教育工作者，我们确实应该增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，努力做学生健康成长的指导者和引路人，不愧于人民教师的光荣称号!

2011-2-22

第9篇：学习全国教育大会精神心得体会

教育是国之大计、党之大计。为了在新时代继续更好的推进这项伟大事业,9月10日,在北京召开了全国教育大会,总书记发表了热情洋溢、令人振奋的重要讲话。作为一名党员干部教师,我对总书记讲话进行了仔细地学习,通过学习领会,有了以下感悟和体会: 一是弄懂了党在新形势下的教育方针。即在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。这是我国教育事业发展的总方针和总体思想,是我们推进新时代教育事业的根本遵循,是党中央对教育事业做出的最新战略部署和最佳顶层设计。

二是认清了教育的重要意义和价值。教育是国之大计、党之大计。教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。这充分体现了党和国家对教育的重视和关注,展现了对教育事业与中国特色社会主义事业的清醒认识,是我们不断推进教育现代化,建设新时代教育强国的根本原因和最终动力。

三是明确了十八大以来的伟大教育成果。教育兴则国家兴,

1 教育强则国家强。党的十八大以来,党和国家围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,全面加强党对教育工作的领导,坚持立德树人,加强学校思想政治工作,推进教育改革,加快补齐教育短板,教育事业中国特色更加鲜明,教育现代化加速推进,教育方面人民群众获得感明显增强,我国教育的国际影响力加快提升,13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。这是习总书记为核心的党中央锐意进取、大胆创新、深化改革的五年交出的最好答卷,也是教育领域大变革书写的崭新画卷。

四是掌握了实践中凝练的教育新思想新理念。也就是“九个坚持”:即坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新,坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,坚持把教师队伍建设作为基础工作。这是我们对我国教育事业规律性认识的深化,来之不易,要始终坚持并不断丰富发展。

五、我将从以下几个方面做起：

(一)不断学习，增强自身的业务能力。

思想是行动的先导，坚持不懈地抓好教师思想作风建设是当前乃至今后一个时期的一项重要工作，必须抓实抓出成效。在当今知识更新日新月异的时代背景下，我必须具有终身学习的意识，培养自己对信息的收集、梳理、吸收能力，不断地完善、充实自己的知识储备，为更有效地引导、启发学生的创新活动提供不竭的源泉。在新知识、新问题层出不穷的当今时代，保持与时

2 俱进的精神状态，加强学习，学会学习，不断以新的知识充实自己，不断在解决新问题的过程中提升自己的精神境界，只有这样，才能适应创新教育的需要。

(二)改变教学观念争当优秀共产党员。

教育观念是教师对教育的职能及如何进行教育的认识问题。树立创新性的教育观念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质，树立科学的学生发展观。课堂教学以学生为中心，以发展能力为主要目标，要鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性，激发学生的参与意识，重视在实践活动中培养学生的创新精神和能力，树立符合创新教育要求的教学观。积极参加学校的各级课题实验研究，敢于研究，争取出研究成果，每学期争取上两节教研课。我们要把实践科学发展观当作义不容辞的职责，主动自觉地想，认真深入地想，经常不断地想;想想自己为党做了什么，为人民群众做了什么?想想自己在工作中奉献了什么，取得了什么成绩?只有这样经常地反思，才能使自己始终保持一个教师的活力。要用辩证的方法:分析评估自己，既不夸大，也不缩小;既纵向比，也横向看。尤其应注意以联系、发展的观点，来审视自己，以宽阔的视野来谋划工作，并付诸于行动。回顾自己的工作，有时想自己也努力奉献着，也做出了一些成绩，但与一些优秀教师比，自己的成绩就显得微小，因此我要更加努力去工作，以争取新的突破。

(三)不断改进教学方法争当教学能手。

在教学中，必须根据学生的实际灵活调整教学内容，创设生动活泼、使学生易于接受的教学情境，鼓励学生独立思考问题和

3 相互讨论问题，允许学生敢于提出自己的不同意见，民主公平地对待每一个学生，创设良好的班级气氛和师生关系，注意发掘每个学生的学习潜能和创新潜能。