小班健康艺术活动

第1篇：小班健康艺术活动

艺术活动中提升小班幼儿学习主动性的策略分析

【摘要】艺术活动是培养幼儿全面发展的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和主动创造的机会。在艺术活动的组织中，教师要根据幼儿的兴趣、思维状况以及发展需要，为其提供主动学习的教育环境。

【关键词】艺术活动;小班;幼儿;学习主动性

【引言】艺术活动具有创造性的特点，合理组织艺术活动可以激发幼儿自主性，让幼儿主动的投入到学习和创作中，发展幼儿思维的灵活性、挖掘幼儿的自主能力，为培养独立的、健全的人格打下基础。本文结合实际教学情况展开阐述，针对艺术活动中提升小班幼儿学习主动性的策略进行探讨。

一、观察和了解小班幼儿的情况

了解幼儿学习的兴趣与需要。

艺术活动，作为幼儿园教育的主要切入口，可以给幼儿创造更多的想象空间，它包括音乐活动、美术活动等多个教育层面，能够充分满足幼儿的表现需要。在小班的艺术活动中，教师对于幼儿学习主动性的提升，首先要考虑到幼儿的兴趣点，尽量从幼儿的兴趣点出发，设计和创建艺术活动。在具体实践中，幼师可以通过和幼儿之间日常互动与交流，去了解幼儿，并且在活动中尽可能的顺应幼儿的表现，给每个幼儿提供从兴趣出发而进行学习的机会，调动出幼儿的积极性。但是，这一过程中幼师要把握尺度，并不是盲目的去迎合幼儿的兴致，而是要学会根据幼儿的需要不断调整和改变活动计划与内容，在活动开展之前就设想好应变的方案，让幼儿在艺术活动的体验中更愿意表达自己，有足够的心理准备去完成活动，并且给予幼儿心灵上的引导，提升幼儿的主动性[1]。

了解幼儿思维的即时状况。

在艺术活动中，幼师要及时了解幼儿的思想状况，因为幼儿的年龄比较小，在活动中往往会遇到很多问题，这时需要幼师给予第一时间的引导和处理。因此，要求幼师在活动的全过程中，要客观、仔细的观察幼儿，了解活动中的幼儿所需要的帮助和鼓励，并且要在幼儿感到困难和乏味活动情绪之前，合理的介入其中，避免幼儿产生畏难等不良的活动情绪，而失去学习的兴趣和积极性。比如，小班幼儿对鲜艳的色彩有着一定的敏感性，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，进而产生浓厚的探索欲望。教师可以结合幼儿的这一特点设计《彩带飘起来》艺术活动，让幼儿在玩玩做做中认识颜色，在快乐彩带剪裁艺术活动中感受色彩带来的美。这其中，有的幼儿需要具体的指导，而有的幼儿则需要鼓励与支持，当有幼儿遇到问题时，幼师要了解幼儿思维的即时状况，调整幼儿的状态[2]。

了解幼儿所处的发展阶段。

小班幼儿虽然在年龄上都是同龄，但是在艺术活动中，所表现出的发展水平却是由一定差异性的，呈现出不均衡性。因此，作为幼师，要在艺术活动中观察幼儿，了解不同幼儿所处的发展阶段和水平，进而实现对幼儿主动性学习的引导。比如在美术绘画中，有的幼儿还处于涂鸦发展的最后阶段，而有的幼儿已经可以进行图式，这时教师则需要根据幼儿的发展为其创造发挥的空间，给一些幼儿涂鸦的机会，让他们从中体验愉快感，或者是给幼儿更多的材料，调动幼儿的主动性和创造能力，帮助幼儿积累一定的学习经验[3]。

二、为幼儿提供主动学习的艺术环境

对于幼儿的发展而言，是幼儿主体和环境之间互相作用的结果。在艺术活动的实践中，环境是非常重要的，也是幼儿主动学习的主要原因之一，幼儿要想满足幼儿的发展需求，需要做到以下两方面：首先是为幼儿创设丰富的物质环境，主要体现在美化活动环境方面。幼儿的艺术活动行为和周围环境之间有着紧密的联系，幼儿一旦融入在环境中了，接受了来自特定环境的信息和刺激，那么他们自然会表现出比往日更加浓郁的创造热情和兴趣。因此，在日常教学中，幼师需要重视环境带来的积极影响，在艺术活动之前对环境进行装饰，或者是创建专门的艺术活动区域，让幼儿一起参与设计和布置，以激发他们的主动意识[4]。

其次，是为幼儿营造宽松、自由、和谐的创造环境。在自由的环境下，和谐的教学氛围有利于幼儿创造能力及个性的发展。而作为幼师，要对幼儿进行不断的鼓励和肯定，让幼儿可以毫无拘束的表現自己，在语言或者是行为上，对幼儿的艺术个性化表达给予肯定。比如，在绘画的艺术活动中，可以对幼儿说“画的真有趣，颜色也像彩虹一样漂亮”、在手工的艺术活动中，可以说“做的真棒，可以放在展览角让其他小朋友一起欣赏吗？”、在音乐活动中，可以说“表现的真棒！”等等，在语言上，给到幼儿被承认的快乐，让幼儿更加的有参与活动的兴趣和乐趣，在促使幼儿获得活动经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，这样一来，不仅有利于幼儿的主动探索及表现，还能让幼儿按自己的方式和意愿去尝试表达。

三、启发和诱导幼儿自主创作的激情

在幼儿小班的教学实践中，幼师要摆脱掉旧的教学模式，积极创新教学的观念和形式，将幼儿作为活动的中心和主体，不断的诱导和启发幼儿自主创作的激情。对于小班幼儿来讲，年龄较小，有爱玩的天性，而游戏则是提升幼儿兴趣，调动幼儿积极性最有效教育手段。因此，幼师要在艺术活动中，适当的加入游戏，使游戏与艺术活动与创作紧密结合，创建一种全新的幼儿教育形式，达到寓教于乐的教学目的。对于幼师而言，幼儿不能像成年人那样，有效的满足个人情感以及智慧上的平衡，而是需要一个可利用的活动领域，在领域中逐渐的被现实同化，这一活动领域便是游戏。在艺术活动实践中，幼师可以通过诗歌、故事、猜谜语、等游戏形式，让幼儿获得愉悦，有新奇的情感体验，增强幼儿再次创作的信心和欲望[5]。

四、适时参与激发幼儿的主动意识

在艺术活动中，幼师既可以作为活动的组织者和设计者，又可以作为活动的引导者和合作者。每一个幼儿都是独立的个体，有着不同的个性和特点，在学习能力和认知水平上也有一定区别，如果对幼儿的认知和引导不当，则只会将探索停留在表面。因此，在艺术活动开展中，幼师需要适当对幼儿进行引导，在合适对的时机对其进行点拨，借助活动中的材料以及活动情景，与幼儿打成一片，发挥出自身铺垫和导向的作用，为幼儿的主动性学习创造机会，通过幼儿和幼师之间、幼儿和幼儿之间、幼儿和环境之间的多角度互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性[6]。

结束语：总而言之，在小班的幼儿教育中，幼师要认识到幼儿作为个体的成长独特性，学会根据幼儿的需要设计和创建相关艺术活动，给幼儿更多自由选择的权利和创造的空间，立足于幼儿的兴趣，尊重幼儿，在活动中更多的鼓励和肯定幼儿，促使幼儿用于尝试和表达，提升其学习的主动性和积极性，使他们逐步成为独立、自主的人[7]。

参考文献：

[1]周紫祎.浅谈艺术活动中提升小班幼儿学习主动性的策略——以自画像活动《画五官》为例[J].新课程，2021（42）：176.

[2]柯亭亭.幼儿主动性学习品质发展策略[J].福建教育学院学报，2021，22（03）：112-113.

[3]曾蔚.浅析幼儿主动性的发挥[J].当代家庭教育，2020（30）：93-94.

[4]许丽.浅谈幼教工作中如何促进幼儿的学习主动性[J].新课程，2020（39）：25.

[5]焦雅.促进幼儿主动学习——以语言活动《还有谁要上车》为例[J].教育，2019（26）：96.

[6]杨彦君.艺术活动：《编花篮》[J].儿童与健康，2019（04）：72-74.

[7]王静. 幼儿园培养幼儿学习主动性现状、问题及对策研究[D].西华师范大学，2018.

作者：吴佳希

第2篇：浅议小班活动室环境创设

摘要：对于幼儿来说，环境是重要的教育资源，就像“一位不说话的老师”，可以带来不同层次的刺激，是一种隐形的学习，所以，我个人认为，小班的环境创设首先应该考虑幼儿的年龄特点，其次应考虑教学计划、目标、节日、气候、季节等因素，创设一种生活化、情景化、互动性强，其能为幼儿提供活动和表现机会、条件的环境，具体可分为班级文化、主题墙、区域活动三大块。

关键词：小班;活动室;环创

小班是幼儿从家庭向学校过渡的一个开端，刚入园，孩子对幼儿园的一切都不熟悉，都会产生强烈的不安全感和焦虑症，为了帮助孩子尽快熟悉环境，小班老师必须在幼儿入园之前给孩子们布置一个温馨温暖的环境。那么，小班老师如何为幼儿创设良好的环境呢?“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件”，这是《幼儿园工作规程》的要求，《3～6岁儿童发展指南》中明确规定：“应创设适合幼儿发展的支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，对于幼儿来说，环境是重要的教育资源，就像“一位不说话的老师”，可以带来不同层次的刺激，是一种隐形的学习!所以，我个人认为，小班的环境创设首先应该考虑幼儿的年龄特点，其次应考虑教学计划、目标、节日、气候、季节等因素，创设一种生活化、情景化、互动性强，其能为幼儿提供活动和表现机会、条件的环境。具体可分为班级文化、主题墙、区域活动三大块。

一、 班级文化

班级文化是一个班级独特精神面貌的体现，具有约束、同化、激励的作用，建设班级文化，应该从幼儿一日常规、加强互动等方面做起，让班级文化形成无声的教育力量，起到管理约束幼儿，激发幼儿学习热情的作用。班级文化创设作为班级环创中的一项重要内容，直接影响着幼儿个性发展的水平，所以，幼儿园班级文化必须独具特色，内容包括整个班级的幼儿、教师、家长等多方互动、交流结晶的展示，在环创中具体表现为整体氛围、特色文化墙、班级公约等方面。

为了给孩子营造一个好的氛围，活动室内应明亮温暖，各种活动材料摆放有序，各功能区域完整，布置合理美观。考虑到小班幼儿喜欢动画片，对动画人物比较熟悉，我们活动室布置时选择佩奇为主要形象，以粉色和蓝色为主要色调，给人温馨温暖的感觉。

特色文化墙和班级公约是环创的重要组成部分。班级公约是对孩子进行养成教育的得力助手，我班在活动室最显眼的部位——一体机的正上方创设活泼又严肃的班级公约，时时提醒幼儿应给做什么，不能做什么，让规则意识牢牢地植根在幼儿心田。特色文化墙一般设置在进门就可以看到，较宽阔的墙面上，它主要是本班特色活动的一个展示。我们小(5)班，孩子玩得最好的就是橡皮泥，结合孩子的现有生活经验，和家长沟通后，我们把班级特色活动定位橡皮泥，于是在特色文化墙中我们不仅展示了孩子的橡皮泥作品，也展示了家长和教师利用辅助材料树枝、稻草做得橡皮泥作品。孩子在看到自己的作品时自信自豪，看到老师和家长的引领，对于玩泥，孩子又有了新的想法，模仿、创造，极大地激发了孩子的兴趣，经验也得到了提升，润物于无声。

二、 主题墙

主题墙来源于高效开展的集体教学活动。小班幼儿年龄小，又刚刚离开父母，情感脆弱，所以集体教学活动必须生活化。著名教育家陈鹤琴、陶行知提倡教育的生活化，主张生活教育，环境创设也应从生活经验中提取内容，使幼儿感到亲切、自然，尽快适应生活、获得经验、得到发展。9月份的活動主题确定为“快乐的幼儿园”，主题墙的布置与集体教学活动同步进行。主题活动是一种整合活动，往往围绕一个中心话题，进行扩展延伸，从而形成涵盖各个领域的多个话题或活动。主题墙也应该是丰富多彩的，内容涵盖集体活动的各个领域。所以我在设计过程中，根据幼儿生活经验，将主题墙预设为“我的新朋友”“我会洗手了”“幼儿园一日活动”和9月份的重大节日板块“祝祖国妈妈生日快乐”四栏。第一周时，我先通过集体教学活动让幼儿带着自己的照片做了自我介绍，然后带领幼儿共同布置了“我的新朋友”板块，将主题活动巧妙地融入了主题墙，把装饰性的墙面变成了富有教育意义的环境。“我会洗手了”是集体健康活动《洗手》的一个再现。小班幼儿的年龄特点决定他们的学习必须是不断地重复，因此，我把活动中幼儿习得洗手方法做成图片挂出来，让幼儿随时温习巩固，相关经验逐渐迁移到生活中，从而教会他们正确的洗手方法，养成随时洗手的生活习惯。

小班幼儿的环境创设不但要生活化，还要情景化。如果说前两个板块是生活化的体现，那么三、四板块便是情景化、游戏化活动的缩影。“幼儿园一日活动”以图片的形式反映了幼儿一日活动的丰富多彩，带给孩子熟悉感，也给孩子反复体验快乐的机会，从而引导幼儿爱上幼儿园，爱上游戏。在祖国妈妈70华诞来临之际，我们和孩子一起观看了纪录片，孩子们说“祖国就像妈妈一样，她爱我来我爱她”，通过打扮做妈妈的游戏——拓印中国地图，孩子们尽情地表达了自己对“妈妈”的爱。

三、 区域活动

区域活动是教师在活动室中活动材料和活动类型清晰地划分出的不同活动范围，也称游戏区域、学习区域、活动中心。小班幼儿的区域活动创设应与主题活动紧密结合，各区之间相互联系但又各自独立，注重生活化、情景化、操作化。如在创设小班9月份区域活动时，根据孩子的生活经验和需求以及孩子的人数，设置了美工区、操作区、阅读区、角色区、搭建区和观赏区等6个区域。区域环境布置的重点是活动内容，我选择以点状式呈现：在美工区，我投放了宝宝和爸爸妈妈的合影、纸条边框、不同形状的卡纸、橡皮泥、画笔、树枝等不同料，引导幼儿利用做镜框，不但锻炼了孩子的动手能力、创造力，而且带给孩子亲切感。在娃娃家的一个小区里，我投放了四五个大大的毛绒玩具、孩子们的旧衣服(可以是纽扣，也可以是拉链)、旧鞋袜，孩子随时可以给“娃娃”们穿衣、穿袜。在此过程中，孩子们不仅体会到了穿鞋袜的乐趣，还锻炼了孩子们穿衣、系纽扣、拉拉链等生活自理能力，手部小肌肉群得到了锻炼。在阅读区中，开展亲子阅读活动《猜猜我有多爱你》，先让家长和孩子一起阅读，也可让师幼共读，了解故事情节、感受亲情，然后让幼儿之间角色阅读，体验“爱”，表达“爱”;在操作区投放串珠、穿绳、吸管等材料，幼儿可以玩串项链等游戏，在反复的操作活动中，幼儿摸索除排序、分类、搭配等规则……这些区域活动诱发幼儿分享个人经验，尝试新措施，获取新感受，能力得到拓展，学习动机更强烈，也为幼儿提供了相互学习的平台。

小班幼儿好奇，好动，区域活动方式更要情景化、游戏化。布鲁纳说过，情景教学比任何教学形式都没有来得直观、深刻，因为情景化的游戏，趣味性更强，更能让孩子迅速进入角色，开始游戏。如在“娃娃家”中，女孩子最爱玩“扮家家”游戏，掌握了孩子的这一特点之后，我在娃娃家的布置上做了调整：先是将偌大的娃娃家分成了几个小区，在某一区，布置了废旧纸箱做的房子，房子里投放了小毯子、抱枕、各种大小的布娃娃，还有小衣服小鞋什么的。结果，孩子一看到这些布置马上明白他们要玩“扮家家”游戏，而且有经验稍微丰富的孩子，就开始分配角色，很快，这一区的孩子就玩得有声有色了。

选好区域活动内容之后，就应该创设相应的环境。(1)给各个区域起一个响亮的区名称，如佩奇巧手屋、我是小小建筑师、小精灵书屋等。好的名称能激发幼儿游戏的兴趣，浸润幼儿的心灵，更是文化的有效熏陶。(2)制定区域活动规则，区规则的制定一定要符合幼儿的年龄特点、符合游戏特点，如小班的区规则全部采用图示，中班可以是图示+简单的汉字，大班全部使用汉字，这样的规则幼儿能看懂，才能确保游戏的顺利进行、培养孩子的规则意识。(3)进区选择。进区选择如同分配器，有效调控着各个区域活动的幼儿人数。老师们在布置选取墙面时，不但要美观、科学，幼儿个人卡牌更要牢固耐用。

区域活动，不仅要创设情景、布置环境，更重要的是材料的投放与更新，毕竟材料才是支撑幼儿游戏的基础。那么，材料的投放需要注意哪些问题呢?第一，材料的安全性。材料是供幼儿游戏，幼儿要反复使用，所以投放材料一定要安全，有毒，尖锐，幼儿可能吞咽、塞进鼻孔的小件切忌投放。第二，材料的耐用性。小班幼儿年龄小，不懂得保护玩具，所以选择区角材料时一定要耐用，方便用。第三，材料的实用性。区角活动材料，一定要围绕活动目标去选择，能为目标服务的、能达到预期效果的投放，不要貪多。有计划、有目的、有选择地投放游戏材料，是区域环境创设的重点。

由于小班孩子年龄小，喜新厌旧表现得更为明显，对材料的兴趣往往只能维持短短数日，在同一区域活动中，只有不断增添新的活动材料，才能使游戏内容逐渐丰富，才有利于幼儿的探索、发现与提高。比如在搭建区域中，先为孩子们提供各种形状的半成品积木，孩子们都能熟练地搭建城堡房子时，再添加纸盒、纸杯、木条等材料，让孩子们在城堡周围“种植”一些花草树木，使游戏情景化。孩子们的兴趣稍有减退时，我又投放了一些玩具车，在楼房的周围修起了公路、桥梁和一些交通标志，说要造个小县城，孩子们一听，兴趣盎然。这样循序渐进的投放和引导，才能使孩子们对这个游戏永远保持浓厚的兴趣。

总之，小班活动室环创作为重要的教育资源，它对幼儿的影响虽然是隐形的，但却是巨大的。环创不是纯粹的美化装饰，也不是教师手工作品的展示，成功的环创是以幼儿的发展需要为目的，有计划有选择地设计内容，搭建平台，让幼儿成为环境的主人，创设“一个有启发性和支持性的丰富环境”，“吸引着幼儿，激发着孩子的构思、想象和创造”。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园工作规程[A].2016.

[2]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[A].2012.

[3]应彩云.孩子是天，我是云[M].上海：上海社会科学院出版社，2011.

作者简介：孙晓燕，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县幼儿园。

作者：孙晓燕

第3篇：小班教案：亲亲小乌龟(艺术、健康)

小班教案：亲亲小乌龟(艺术、健康) 小班教案：亲亲小乌龟(艺术、健康) 活动目标：

1、尝试用不同的方法装饰小乌龟。

2、体验美工活动的乐趣。 活动准备：

油画棒、小乌龟图样、幼儿用书《亲亲小乌龟》 活动重点：

尝试用不同的方法装饰小乌龟。 活动过程：

1、游戏“小乌龟上山坡”。

幼儿听音乐模仿小乌龟爬等动作。

2、讨论：

——“小乌龟们真可爱，还有许多小乌龟也想玩，可它们还没穿上漂亮的衣服，怎么办?” 出示小乌龟的图样：

——“们一起来帮小乌龟穿衣服吧。你想用什么样的方法帮它穿衣服呢?” 幼儿泛讲。

3、幼儿操作：

能大胆用不同的图案进行装饰。

4、展示、交流：

选出自己喜欢的小乌龟。

第4篇：小班艺术活动——花灯(绘画)

小班艺术活动——花灯(绘画) 活动目标:

1、学习用服装、发型的变化来表现人物。

2、区别颜色深浅，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳

3、知道华人新年，元宵节时的习俗，体验过节的愉快气氛，培养幼儿积极的情感。 活动准备：

1、彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。

2、在区域里，可张贴各种范例画，如：各式彩灯、节日景色、弟弟妹妹形象等。 活动过程：

1、介绍元宵节知道华人新年中的元宵节 ——我们华族特有的节日，是全国华族共同欢庆的节日。节日里大家穿上新衣，门前挂上彩灯，走亲访友，美丽的花灯和鲜艳夺目的各色衣服使我们的国家，我们的城市装点得更加美丽。

2、欣赏讨论。

①建议在观赏范例时，可引导幼儿讨论：画面上有谁?哪几位是弟弟?哪几位是妹妹?他们的衣服和头发有什么不同?

说明：通过讨论可帮助幼儿解决难点，理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。

②教师还可引导幼儿观察：画面上的人物在干什么?说说自己看到的彩灯是怎么样的?有什么不同?(颜色、排列)说明：以上设问主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设交流有关彩灯知识的机会。

3、幼儿创作(1)教师可启发幼儿把人物画大。(可以看清头发、五官和服装)把画面画满，想象变化不同的发型和服装来表示弟弟和妹妹，并引导相互启发。

(2)用蜡笔画服装的图案、花纹。

说明：画得快的幼儿可不要等待。“穿戴整齐”即可去“看彩灯”——手指点画彩灯。

(3)手指点画彩灯。

建议如在点画彩灯过程中发现有个别幼儿已有深浅搭配和间隔排列的意识，则应马上介绍给集体，使幼儿逐步有配色的意识。对来不及完成作品的幼儿，要鼓励他们在区角活动中完成。

4、引导讲评找一找画面上弟弟妹妹都来看灯了吗?

看看彩灯漂亮吗?为什么这些彩灯特别漂亮?

5、活动——制作教具准备白纸数张，各色皱纹纸数张，订数机数个，剪刀数把，彩笔无数。

先用各色皱纹纸制作彩灯，也可用白色纸制作灯笼，让幼儿在灯笼上任意作画，涂色。把做好的各色灯笼挂在角落增添节日气氛。

活动结束：小朋友一起欣赏。

第5篇：小班艺术活动《小乌龟》

民革联谊幼儿园说看评活动方案

执教：田玉兰

助教：邓玉婷

时间：2015年11月19日

一、活动名称：艺术领域“小乌龟”

二、活动目标：

1、 愿意参与游戏“小乌龟远足”，在音乐中感受游戏的乐趣。

2、 能根据歌词找到相应的地标“山坡”“商店”“游乐园”。

三、活动重点：

愿意参与游戏“小乌龟远足”，感受游戏的乐趣。

四、活动难点：

能根据歌词找到相应的地标“山坡”“商店”“游乐园”

五、活动准备：

音乐“小乌龟”、山坡地标四个、商店地标四个、游乐园地标四个、乌龟贴纸若干

六、活动过程：

(一) 开始部分

教师以小乌龟远足的故事导入，引起幼儿的兴趣。

师：宝贝们你们看田老师手里拿的是什么啊?对了，就是小乌龟，今天我还带来了一个关于小乌龟远足的故事，你们想不想听啊?

师：有一天太阳公公早早的起床了，把大地照的很暖和，有一只小乌龟觉得天气真好啊，于是它决定去远足。它背上了自己的小书包，整理好着装就出门了，它爬上了一个山坡，嘿嘿哟，嘿嘿哟，来到一个商店，买了香香的面包还有糖果，把它们装进小书包继续往前走，它发现前面有一个漂亮的游乐园，于是它决定把这次的远足地点就定在这个漂亮的游乐园里，它来到了游乐园度过了快乐的一天，小乌龟觉得远足真有趣啊!

(二) 基本部分

1、 教师引导幼儿回忆儿歌“小乌龟”。

师：我们听了小乌龟远足的故事，那宝贝们有没有觉得这个故事很像我们学过的一首儿歌啊? 师：对了，就是“小乌龟”。那我们一起拍着手唱一唱吧。宝贝们唱的真好听，田老师还想再听一次，这一次我希望能够听到每个小朋友好听的声音哦。 师：哇，我觉得宝贝们唱的太好听了，我们表扬一下自己吧。嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我最棒!

2、 播放音乐“小乌龟”，请小朋友说一说在歌曲中小乌龟都去了那里。 师：今天田老师也请来了音乐宝宝，它说它也会唱小乌龟，那我们就请它来唱一唱吧。在听音乐的时候宝贝们要竖起你们的小耳朵认真听哦，听完之后我们一起来说一说小乌龟都去了那里。

师：音乐宝宝唱完了，那有没有小朋友能举手告诉我小乌龟都去了那里啊?小乌龟爬了山坡，在商店买了香香的面包和糖果去游乐园里远足了。

3、 教师讲解游戏“小乌龟远足”的玩法，并与幼儿一起游戏。

师：小乌龟觉得远足真有趣，那宝贝们你们想不想远足呢?那今天田老师就把我们所有的宝贝们变成小乌龟，我变成乌龟妈妈我们一起去远足吧。现在请所有的宝贝们先看田老师玩一次。宝贝们看清楚了吗?那现在请所有的乌龟宝宝都到乌龟妈妈的身后来我们一起去远足吧。

4、 请幼儿跟着音乐玩游戏。

师：我们的音乐宝宝也想和我们一起玩游戏，那这一次我们就带着音乐宝宝一起去远足吧!

(三) 结束部分的

师：小朋友们觉得远足好玩吗?你们周末时候也可以带着面包和糖果和爸爸妈妈一起去远足哦，记得要“咔擦咔擦”拍很多漂亮的照片回来和我们一起分享哦。

小三班田玉兰 2015年11月19日

第6篇：小班艺术活动《小白牙》琼

《艺术课程整合实践研究》专家进园公开课教案

小班艺术活动《小白牙》

班级：小三班 教师：陈琼媛 时间：2011.11.8 指导教师：周志英

一、活动目标：

1.在故事情景中用水粉画出人物脸部特征，尝试用点彩的方法画嘴巴中的牙齿。 2.尝试用身体动作表现刷牙。 3. 体验水粉点画的乐趣。

二、活动准备：

1.物质准备：教师范画、黑色卡纸、颜料、水粉笔、展示板。 2.经验准备：幼儿初步会画人的脸、眼睛、嘴巴、头发等。

三、活动过程：

(一)出示大棒棒糖引入，进一步感知棒棒糖

1.介绍神秘朋友：“今天我给大家带来了一位神秘的朋友，瞧，它是谁呀?

2.讲述故事：今天是超级棒棒糖的朋友鱼宝宝们的生日，棒棒糖想让鱼朋友们尝一尝它香香甜甜的味道，可是棒棒糖只有一根，鱼宝宝们有很多。怎么办呢?超级棒棒糖想到了一个好办法，它跳到池塘里轱辘轱辘地转起来了，转呀转呀，水变甜了，再转呀转呀，水变得更甜了。这样就能让鱼朋友们在过生日的时候喝到香香甜甜的水，棒棒糖觉得自己真了不起!

3.讨论：你喜欢棒棒糖吗?为什么?

(二)幼儿尝试利用身体各部分，去感受螺旋线的特点 1.以游戏口吻出示魔法棒：“老师也想像棒棒糖那样神气，和鱼宝宝们做朋友，变成一根棒棒糖，到池塘里面去轱辘轱辘地转，让鱼宝宝们喝到甜甜的水。可是怎么变呢?瞧，这里有根魔法棒，‘魔法棒魔法棒快赐予我魔法，让我的手臂转动起来吧!’哦，我的手变成棒棒糖了，可以在池塘里轱辘轱辘地转了。

2.幼儿尝试变棒棒糖：小朋友想把身体的什么地方变成棒棒糖呢?我来给你们施上魔法哦。” 3.和同伴一起变棒棒糖：“刚才，我们把自己的小手、小脚、小脑袋，还有身体变成了棒棒糖，在池塘里轱辘轱辘地转起来了，池塘水又变甜了。现在请小朋友去找你喜欢的朋友和他一起变成大大的棒棒糖，在池塘里面轱辘轱辘地转吧!” 4.邀请旁听老师变棒棒糖：“后面的老师们也好想变成棒棒糖，我们把魔力传给她们，和她们一起变成最大最大的棒棒糖吧!” 5.教师小结螺旋线的特点

(三)幼儿手指画棒棒糖，感受浆糊画的快乐

1.介绍玩法：池塘里的水已经变得很甜了，鱼宝宝喝了特别开心，它们说为了谢谢小朋友特意准备了很多果酱，想邀请大家去做棒棒糖!” 2.教师用儿歌示范棒棒糖的画法 圆圆的糖，甜甜味，拖根尾巴棒棒糖; 可爱的糖，很漂亮，甜甜味道好极了;

《艺术课程整合实践研究》专家进园公开课教案

花瓣的糖，真特别，酸甜口感我喜欢。 3.幼儿画棒棒糖

4.互动式评价：一起看看哪根棒棒糖最可爱，你喜欢哪根棒棒糖!

(四)以“棒棒糖凝固需要时间，幼儿回班级耐心等待!”自然结束。

一、幼儿在故事情景中欣赏范画

1、故事导入，幼儿欣赏范画

师：小朋友，新年快到了，我们的教室打扮得真漂亮，有个小宝宝也想来看看我们的教室。他又一张圆圆的脸，两只圆圆的眼睛，还有一张大大的、圆圆的嘴巴。

2、重点观察范画

讨论：咦?这个宝宝的嘴巴为什么张得这么大呀?(饿了、哭了、笑了)

二、幼儿根据故事情景，学习牙齿的画法

1、教师示范点彩画牙齿

师：哦，这个宝宝可能是饿了，我们给他点东西吃吧。喝了一杯牛奶，长了一颗小白牙，吃了一块饼干，又长了一颗小白牙，再吃，再长，再吃，再长。小白牙越长越多了，老师都来不及了，小朋友们，伸出你们的小手，来帮帮老师的忙吧!

2、幼儿用手跟老师学

师：宝宝吃饱了，睡觉了。吱吱吱，吱吱吱，这是谁呀?(小牙虫)小牙虫最喜欢吃什么呀?(宝宝的小白牙)有什么方法赶跑小牙虫呢?(刷牙)让我们一起来刷牙吧。上面刷刷，下面刷刷，里面刷刷，外面刷刷，喝口水，吐。小牙虫赶走啦，现在小宝宝的牙齿又变得白白的了!

三、幼儿绘画

1、教师突出作画要求

师：小朋友们你们想不想画画可爱的小宝宝、画画小白牙呀?大大的嘴巴能吃很多好吃的东西，能长出很多的小白牙，等会儿小朋友画的时候要把嘴巴画得大大的，牙齿画得白白的，记得画完后把水粉笔放回原来的盒子里。现在请小朋友找一个自己喜欢的地方开始画吧。

2、幼儿作画，教师重点指导内容： (1)、尽量把宝宝的脸和嘴巴画大。 (2)、引导幼儿画出牙齿。

(3)、水粉笔用完放回原来的盒子里，不混色。

3、教师将幼儿画的作品固定于展示板上

师(点评)：这个宝宝的牙齿画得真白?是谁画的呀?画得真棒!这是谁画的呀?牙齿怎么不白呢?小朋友们你们有没有小白牙啊?谁的小白牙最白?怎么让牙齿变白呢?(刷牙)

教师教授刷牙的方法：上面刷刷，下面刷刷，里面刷刷，外面刷刷，喝口水，吐。

去让客人老师看看你们的牙齿白不白?孩子们，到老师身边来，跟客人老师说再见吧。

第7篇：小班艺术活动《美丽的彩带》

[设计意图]

小班幼儿对鲜艳的色彩非常敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，产生浓厚的探索欲望。于是我设计了《彩带飘起来》这一活动，让幼儿在玩玩做做中认识颜色，在快乐的活动中舞彩带，感受色彩带来的美。

[活动目标]

1、引导幼儿在舞彩带中感受民间秧歌舞的韵味，体验扭秧歌的快乐。

2、培养幼儿的观察和比较能力，发展幼儿的动作协调能力。

3、在认识颜色的基础上，引导幼儿区分长短，并按一定的顺序排序。

[活动准备]各色皱纹纸、剪刀若干，音乐磁带，有关扭秧歌的录像带，作业纸和彩笔人手一份。

[活动过程]

1、教师出示百宝箱变魔术，让幼儿摸出各种颜色的彩带，启发幼儿说出是什么颜色，并说出彩带有什么用处?(装饰活动室、跳舞等)

2、教师和幼儿用彩带装扮活动室。

(1)教师和幼儿一起制作彩带(剪皱纹纸)。

让幼儿自由组合，分组练习，选择自己喜欢的颜色，将皱纹纸剪成长短不一的彩带。教师强调剪得宽度要适中，小心剪刀，注意安全。

(2)在制作彩带过程中，教师引导幼儿认识颜色，区别长短。

让每一组的幼儿分别说出自己剪得彩带是什么颜色，并比较出谁剪得彩带长，谁剪得彩带短。

(3)引导幼儿分别按长短、颜色排序，装扮活动室。

〈1〉、教师示范，按照颜色排序，粘贴在刻体板上。

〈2〉、让能力强的幼儿到前面来试着粘贴一下，教师给予纠正。

〈3〉、让幼儿自由分组，按照长短排序粘贴在活动室墙壁上(教师帮着粘贴上双面胶，)装饰活动室，看哪一组做得既快又正确，并给予鼓励。

4、利用谈话的形式，让幼儿说说：彩带还能做什么用?

(过节日时，可以用扭秧歌的形式庆祝，彩带做道具，进行表演。)

5、看关于扭秧歌的录像带，激发幼儿的学习兴趣。

6、学习“扭秧歌”，教师先示范，然后教幼儿基本动作。同时启发幼儿自由创编动作，在欢快音乐的伴奏下，让幼儿自由扭动，甩彩带，感受彩带的美。

[活动延伸]画彩带飞舞。

引导幼儿观看彩带飞舞的情景，欣赏五彩缤纷的彩带飘舞时的美丽景象。(教师用彩色粉笔在黑板上画彩带飞舞，边画边说：“红带子飘起来了，绿带子飘起来了。”)幼儿学用彩笔涂画，画时也可边画边说。

[活动评析]

本次活动从幼儿生活中汲取题材，幼儿在对颜色有了基本认识的基础上，通过自己动手制作彩带等过程，更进一步加深了对颜色的认识。同时幼儿自由分组活动，体现了自主选择性、参与性、合作性，锻炼了幼儿的集体意识和竞争意识。

第8篇：小班艺术活动 水果宝宝穿衣服

小班艺术活动

水果宝宝穿新衣

一、活动目标：

1、能够选择自己喜欢的颜色，用涂染的方法给水果染色，体验涂色的快乐。

2、通过给水果宝宝穿新衣，提高幼儿学习的兴趣，培养幼儿的动手能力。

二、活动重难点：

重点：幼儿能够选择自己喜欢的颜色。 难点：引导幼儿用涂染的方法给水果涂色。

三、活动准备: 课件、水彩笔、各种水果宝宝的轮廓纸若干、黑板。

四、活动过程：

1、 播放水果视频，激发幼儿兴趣。

今天老师给你们带来了许多好朋友，大家快来看一看它是谁?(播放水果视频)

今天水果宝宝准备开一个舞会，大家都想穿上自己最漂亮、最鲜艳的衣服去参加舞会。

2、 出示图片，水果宝宝，小朋友看一看水果宝宝穿的是什么颜色的衣服呀?她们漂亮吗?

3、 鼓励幼儿给水果宝宝“穿新衣”

(1) 老师出示没有涂色的水果轮廓图片，鼓励幼儿为它们“穿”上漂亮的衣服。

你看这些水果宝宝，没有漂亮的衣服怎么去参加舞会呢?它们现在可着急了，这可怎么办呢?要不我们大家一起来为它们穿上漂亮的衣服吧!

(2) 教师示范图色方法：

有的小朋友要问了，有什么办法让水果宝宝穿上漂亮的衣服呢?你看这是什么呀?(出示彩笔)有办法了，我们可以用它来帮忙呀。 水彩笔怎么用呢?老师强调绘画握笔姿势、培养幼儿养成整理绘画工具的好习惯。(握笔姿势： 1.自由握：大拇指和食指捏住铅笔中间 笔法轻松、洒脱、自由;2.正规握：和写字姿势差不多，把着力点落在小拇指上，小拇指为中心点)

老师示范图色方法：老师边示范、边讲解,小朋友们仔细看,按照从上往下涂的顺序把水果宝宝全身都涂遍，要注意别把水果宝宝涂成大花脸，那样水果宝宝就不高兴了!

(3) 幼儿涂色，教师巡回指导 (4) 鼓励幼儿和水果宝宝说话

你们帮助了水果宝宝，把它打扮的这么漂亮!水果宝宝可高兴了，听，他们好像在说谢谢小朋友。小朋友该怎么回答?(不用谢!)你可以和他交朋友，说说话：如，红苹果你好，我喜欢你，你真漂亮!等。

4、 作品展示、欣赏、点评。 (1) 相互欣赏作品。

(2) 选出两幅最漂亮的作品展示，并加以适当点评

5、延伸：今天小朋友们表现的非常好，帮助水果宝宝穿上了漂亮的衣服，现在我们一起和水果宝宝去参加舞会好吗?