初中班主任工作总结-免费下载
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初中班主任工作總結
在這個學期裏，我班在政教處の統一組織下，在任課教師の大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都很順利。現將本學期の工作總結如下：
一、培養優秀の學風、班風，加強班級管理，深入全面地了解學生。
一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養の力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識の基礎上產生進取心，逐漸形成良好の思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面の能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生の自我服務の能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體の建設者。另一方面,我自己也以身作責，努力做學生の榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校の各項管理評比中都取得了良好の成績。本學期の幾次月考,各項管理也都取得了較好の成績。
二、培養學生良好の道德品質，淨化學生の心靈，加強對學生の思想政治工作，
努力培養合格學生。為了配合政教處の工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上の模糊認識，提高學生の思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性の教育。
三、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面の教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師の交往中，我尊重他們の地位，尊重他們の意見，同時又把他們當作班級の主人，視為自己の良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們の意見。能夠慎重地處理學生和任課教師の關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師の勞動，樹立老師の威信，增進師生情誼。
四、抓好基礎差學生の轉化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確の態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生の原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們の知心朋友、最可信賴の朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己の價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嘗到成功の歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生の體質，提高學生の學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當の體育活動不僅有利於學生身體素質の提高，而且也有利於學習效率の提高。
總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面の努力，班級工作基本平穩，沒有出現大の問題，希望下學期取得更好の成績。
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初中班主任工作總結
我今年帶の是由原初二年級の四個班打亂後重新分班の初三(3)班。帶這樣の班還是第一次，感覺心裏の壓力很大。但也只有硬著頭皮幹。我主要從以下入手開展工作：
1、 營造一種家庭式の和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚の情感，在教育中發揮著重要の作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈の鑰匙"，這是每一位班主任都熟知の道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他の教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠の師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們の家長保持聯系，取得家長の密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境の焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸の喜歡這個集體並安心開始學習。
班主任還要積極參與學生の各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三(3)班班主任後不久の校運動會上，我和同學們一起練隊列，為運動員們呐喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體の溫暖，增強了新集體の凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為の約束和糾正。利用通常の強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生の積極性，學生往往會為了彌補自己の扣分而積極做好自己の本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規の制定不需面面俱到，但要不影響學生の個性發展，不傷害學生の自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
對於新班級，開始階段の常規工作抓得好，就能為以後の深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進の局面。班集體の凝聚力增強了，同學們の集體榮譽感增強了，班級の綜合評比也就會有很大の進步，每月一次の流動紅旗既是見證更是進一步前進の動力。
3、建立一支優良の班幹部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
初中の孩子較為單純，有著強烈の表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生の自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理の良好氛圍，並且會大大減弱班級自身の教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出の這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤の時候。定期對班幹部の工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分の工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中の不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信の學生群體，盡快適應緊張の初中學習生活
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心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作の前提，它建築在對自己能力の清醒估計上，並能認清自己潛在の能力，相信今天辦不到の事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功の起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應の自信心是必不可少の。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”の現象，嚴重の還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇の威力，它能控制並指導人の行為，使之按預想の目標活動，最終達到目の。例如，當一個人心情沮喪時，反複在心裏默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裏鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我の語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學生能力の提高，而且對學生自信心の培養，都會產生意想不到の良好效果。
有了自信，面對繁重の學習任務，就能引導學生采取相應の對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異の老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應初三學習生活の，一方面請他們從整體講他們の學習經驗體會，另一方面講學好各科の行之有效の學習方法。
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第一学期初中总务工作总结2010-06-27 23:07:08免费文秘网免费公文网
**初中总务工作总结2007--2008第一学期 学期即将结束，在过去的一学期里，在校长室的领导下，我们的后勤工作逐渐走上了正规;学校的环境也发生了较大的变化。这些都凝聚着我们大家辛勤劳动的汗水，是我们在校长室的领导下共同努力的结果。下面就把一学期的工作做如下汇报：
一、加强政治理论学习，提高为“一线”服务的精神。
每周一组织全体后勤人员学习。明确自己的工作使命，学校总务后勤工作
是学校工作的重要组成部分。认真学习教育体制改革的相关文章，努力加强自身建设、行风建设，更新认识观念，提高认识层次，深刻认识学校的一切为了学生，我们应把一切精力全部倾注到“为了一切”中去。工作实践告诉我们：有了教学工作，总务后勤工作才有服务对象，没有总务后勤工作，教学工作也难以开展，两者的关系是一个统一机体的两个部分，相互依存，相互促进，缺一不可。因此，我们充分认识到：总务工作虽不直接参与教学，但我们所做的一切细琐、繁杂的工作都是学校教育中的必不可少的，而且是十分重要的，在教育事业的发展中起着不可替代的重要作用，坚持“后勤工作必须服务于教学工作中心”的原则，处处严格要求自己，吃苦在前，享受在后，尽心尽力做好后勤服务工作。
二、明确责任目标，积极做好后勤服务工作
我校后勤工作量大面广，头绪多，层次多，人员少。工作内容上繁杂细琐，
每人都是一个岗以上，一人一个样，但我们的服务对象有一百多位教师和一千七百多名学生。我们根据总务繁杂、细琐、临时性、突发性、任务多的特点，尽力做好服务工作。首先对后勤工作进行精致精细化管理，制定了各项规章管理制度;学年初学校和每个人都签订了岗位责任状，各负其责，实行了购物、领物制度，校产教具管理制度，食品卫生和防疫安全、用电安全、门卫安全、住校生安全等管理制度。为了确保教学工作正常按时开展，为了节省经费，放假期间，放弃休息，利用假期休息冒严寒、酷暑到学校进行校舍修建、校园环境整治、课桌椅维修和添置教学用品和设备器材的购买和供应，真正做到了“兵马未到，粮草先行”。每学期开学都是来的最早，假期间几乎没有假，为的是把总务工作做得让大家尽量满意，做好“先行官”。开学初，发放教师办公用品，教学用品卫生用品，按时无误地分发到每个班，每个师生手中。平时围绕学校中
心做好服务工作：保证教育教学需要及时供应所需教师办公用品和教学用品器具;学校的公开课、评优课、各项比赛、文娱汇演、期中、期末考试等中心活动，我们总务人员全力以赴，全方位提供优质服务，保证各类活动正常有序进行;积极配合校长室做好校园的安全、绿化工作，在改变校园环境美化、绿化中，我们做到了冬青、夏绿、春有花。
三、敬业奉献、爱校、遵纪
总务人员自己动手，给花、树木拔草浇水，修理门窗、门锁、课桌凳椅和水电，做到随叫随到，发现问题及时处理，不能让问题拖延。我们任劳任怨，从不计较报酬，为学校节省开支;积极配合校长室，定期督查食堂和小卖部的食品卫生、环境卫生和三无商品等，严把食品质量卫生关。
我们热爱我们所从事的教育事业，兢兢业业、精益求精，视责任如生命。尽管我们人手少，条件差，但教育教学的后勤保障工作一点儿也没有差错，这
和我们思想上重视是分不开的，每天我们都能按时到校，到处走走、看看、查查有无安全隐患，有无公物损坏，有无需要我们服务的，时刻把教学工作放在心里，安全牢记心中，绝不因人手少、风雨天、节假日或晚上而耽误教育教学工作，常常为一盏灯而奔走于楼上下。
过去的一年里，我们虽然取得了一定的成绩但与上级主管部门的要求比，还有很大的距离，在督促、检查、考核的力度上还有欠缺。在新的一年里，我们决心在校长室的领导下，进行精细、精致管理，以饱满的热情，崭新的姿态，投入到工作中去，做到廉洁奉公，严格自律，在工作中既要“干活”，更要“干净”，努力适应后勤社会化改革的要求，提高服务质量和效益，大家齐心协力，使**初中总务方面的工作上一个新台阶，为**初中腾飞而努力。
具体如下：
1、1月20日前请各老师将借阅的
图书、杂志归还图书阅览室，请图书管理员做好记录、完善台帐。
2、1月22日前请相关老师把所借试验器材归还到相应的实验室，并请试验管理员做好记录，完善资料、台帐。
3、1月23日前清点体育音乐、美术器材，做好记录，并请相关人员完善资料及台帐，拿出下学期购买计划。
4、1月25日前保管室、医务室盘账，拿出下学期购物和购买药品计划。
5、1月27日前对各处室、教室进行物品大检查，核对结果上报校长室。
语文的学习
语文学习“七步法”，觉得也许会对你有所启发。这“七步法”中的七步分别是：
1、读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。
2、划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
3、查一查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
4、问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。
5、写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
6、练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
7、想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。 【数学的学习】
数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。
对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，否则上课时有一个知识点没有跟上老师的步骤，下面的就不知所以然了，如此恶性循环，就会开始厌烦数学，对学习来说兴趣是很重要的。课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，是老师在进行题目的演算和讲解，学生在听，这是一个比较机械、比较被动的接受知识的过程。也许你认为自己在课堂上听懂了，但实际上你对于解题方法的理解还没有达到一个比较深入的程度，并且非常容易忽视一些真正的解题过程中必定遇到的难点。“好脑子不如烂笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。
其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图像形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。
最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题(尤其是综合题和应用题)。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。 【英语的学习】
英语作为一种语言，和汉语一样，学习它需要大量地阅读、大量地写作、大量地听力和口语训练，将自己置身于一个英语的环境中，提高自己的听、说、写、读能力，培养好语感。从总体上说，英语学习可以分为语音、词汇、语法三大块，他们互相联系、交织在一起。 语音主要通过结合词汇牢记一些普遍规律，平时练习中注意随时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，尤其是一些特别的元音和辅音。
词汇，重点是课本词汇，在此基础上再进行扩展。记一个单词，可想想这个单词的其他各种形式，也可把发音规则相同或读音有某种联系的一组单词联系起来记忆。对单词，尤其是动词的掌握，应凡在句子中、课文中，以词组或句子为单位来记。
语法要结合大量阅读和习题来进行，尤其要熟读课文和各种句型的例句，并尽可能地多背课文和例句，这样应试就能触类旁通，许多似曾相识的题都能迎刃而解。同时大量阅读又能扩充词汇量，训练阅读速度，适应高考需要。 【生物的学习】
基本方针：
1、生物是正确了解身体，学习人和环境(植物，动物，自然界)之间关系的科目。
2、不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。
运用方案
1、仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
(1)根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
(2)不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
(3)要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2、把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3、把曰常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4、把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5、实验整理以后跟概念联系起来来理解。(把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因)
*正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。
*养成写实验观察曰记的习惯。
6、以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7、根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来整理进行记忆。
*把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
*把中心主题写在中间位置。
*按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8、不懂的题必须解决。(先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。)
9、通过解题确认所学内容。
(1)整理做错的题，下次考试前重点复习。
(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
(3)以基本题——中等难度题——难题的顺序做题，理解内容。
其他
1、时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。(相联系的部分也能培养兴趣)
2、平时利用百科全书查找不懂的事项。
当你的学习成绩无法上去的时候，一定市方法出了问题。我们需要花时间检讨自己的学习方法，提升我们的学习方法，改正自己学习上方法上的问题，成绩的突破性飞跃就指曰可待。
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好?学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
(一)初一语文
语文学习着重强调日常积累。语文考试侧重考察学生阅读和写作能力的培养以及文言文的阅读能力。初一语文的课堂训练重点主要有：基础知识、古诗文的背诵默写、文言文阅读、现代文阅读及作文。
日常作业及检查形式有：笔记本、周记本、作业本、练习册等。
这些活动都要求学生认真仔细、高质量的完成。只有持之以恒地完成好每一项学习任务，才能取得好成绩。语文学科还特别强调书写质量，在考卷上占有相应的分值。(政治、历史书写也如此)
(二)初一数学：
与小学数学相比，初一数学难度提高，综合性强。会有学生不适应，也会有学生分化到不合格的队伍里。初中是数学学习的基础和关键时期，要讲究科学的学习方法，才会提高效率和成绩。学习的四个环节预习、上课、作业、复习一项不可少。 课前预习可提高兴趣，找准重点或难理解点。
上课要专心听讲，尤其是重难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，要“学然后知不足”。及时复习，进行分析比较，独立完成作业，使所学知识由“懂”到“会”，由“会”到“熟”。而不应“一听就懂，一看就会，一做就错”。要多做一些课外练习题，通过练习使学生思路畅通，长期坚持会使所学知识由“熟”到“活”，逐步培养锻炼孩子自主探究学习的能力。要经常看自己的积累改错本，使知识由“活”到“悟”。
(三)初一英语：
听、读、背是每日必须进行的项目，小学阶段很多孩子不注重英语的“日日清”，但初中每天都要学习、识记、默写。否则很快就会进入不合格队伍。
注重听录音并跟读，读会、读好会使孩子的英语学习如虎添翼。
注重课堂学习，课堂会有大容量单词、词组、句型、练习，老师会精心讲解，错过课堂就错过达到优秀的机会，要认真听讲、记好笔记。
按时认真完成老师布置的习题训练，不会和出错的用红笔标好并及时消化。
重视默写，晚上和课余时间要认真复习准备，做到日日清，日日优，并会及时循环复习，即每三五天就循环识记，这样就会记牢记准。
(四)政、史、地、生
现在的素质教育要求这些学科注重课堂落实，不能留课后作业，但一些学科留的课外练习学生还是要保证质量并且认真完成，因为这样的作业并不多。有一些孩子现在不重视所谓的“副科”，这样对孩子的全面发展特别不好，而且也会影响期中期末考试成绩，因为期末考试要考7门的。这些学科的当堂听讲、背诵非常重要，同时要按老师要求做好学检的练习并及时复习。我有天在班里偶尔翻了一个学生的某科作业，很多地方是空白，而且老师早就都给他打了补写的标记，他却根本没做。像这样的学生考试很难过关，家长须提醒孩子完成。期中期末考试之前，孩子需要晚上拿出专门时间复习这四门，家长可检查孩子背默，以促进成绩全面提高。
学习定于11月初举行期中考试，这是孩子进入初中的第一次全面测试，希望家长关注孩子的学习劲头及状态，给孩子鼓劲，使他们考出自己最优异的成绩，这对树立孩子的自信非常关键!
数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：在听课的过程中，听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。 眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。
口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。 心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。 手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。
一、掌握练习方法，提高解答数学题的能力。
1、端正态度，充分认识到数学练习的重要性。实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，许多的新问题常在练习中出现。
2、要有自信心与意志力。数学练习常有繁杂的计算，深奥的证明，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。
3、要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。
4、细观察、活运用、寻规律、成技巧。
二、掌握复习方法，提高数学综合能力。 复习巩固应注意掌握以下方法。
1、合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，要巩固复习，一定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。
2、广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系。
综合复习具体可分“三步走”：首先是统观全局，浏览全部内容，通过唤起回忆，初步形成完整的知识体系印象，其次是加深理解，对所学内容进行综合分析，最后是整理巩固。
3、重视实际应用的复习方法。通过“完成实际作业”来实现对数学的复习，教育家明确指出，在数学课程中“应当注意把知识的实际应用作为重要的复习方法”，例如复习一元二次方程可做以下四道题。
(1)方程3x2-5x+a=0的一根大于-2而小于0，另一根大于1而小于3。求实数a的取值范围。 (2)方程2mx2-4mx+3(m-1)=0有两个实数根，确定实数m的范围。 (3)方程x2+(m-2) x+5-m=0的两根都大于 2，确定实数m的范围。
(4)已知三角形两边长a、b是方程2x2-mx+2=0的两根，且c边长为8，求实数m的范围。
4、广览博集，突破薄弱环节的复习方法
一、学会利用语文书
不要单纯认为读书就是念字，泛泛而读，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，学会从整体到局部再从局部到整体，认真研读课本。
学期初，新书一到手，先要看目录看说明，甚至插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐单元阅读单元提示，明确各单元的具体任务。还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在每一课的课文阅读上学会“读提示——做预习——提问题——解疑难——做练习——写总结”六步读书法。做到读通、读懂、读好。
在利用课本的同时还有一个非常重要的方法，具体做法是：在阅读语文书的同时，还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注已变成他的服务工具了。再如老师的教科书，也是如此，这种在课文的字里行间勾画读书法，既可以使我们读书时思想集中，提高效率，养成良好的学习习惯，还有利于我们复习，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。
学会利用书，还应做到把文质兼美的课文当作自己学习写作的范文，尤其是初一写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的风格。
二、学会上课听讲
在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢?我认为要做到：看、听、记、问、思五点：
1、眼看 科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，上课时看老师讲课，看黑板上的板书，挂图、投影等，看课文内容。课堂上老师既是演员又是导演，要注意看老师的表情，手势等各种体态语言，板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘，在老师的指导下看课文内容，边看边思边记。眼、脑、手并用，学习效果好。
2、耳听
上课时要耳听一方。听老师的讲析，听老师的提问，听同学的发言，跟上老师讲课的思路，积极思考，听出重点、难点、疑点。只要认真用心听，听出这几个关键，不仅可以以点带面，提高记忆力，还可以增强理解力。
3、笔记
看明白听清楚并不够，还要认真记笔记。记笔记，以看、听为主，笔记为辅。要记重点，老师的板书、开场白是重点。有的学生开头没注意，再听后话，不知所云。有的认为开场白是闲话，不注意听，当听到正题，才知闲话不闲，想记，晚了。老师提的要求是重点，如“××段要重点分析理解，××内容了解即可。”老师讲的结论也是重点，这往往是“画龙点睛”之笔。
记在哪?语文课上一般记在书上即可，学完一课后再归纳整理记到笔记本上，整理总结的过程又是一次消化吸收的过程。
怎样记?充分利用老师讲课的间隙，如重复、停顿、板书时抢记，逐渐培养听记结合的能力。
4、积极答问
课上答问，一种是“内心独白”自问默答;另一种是老师提问时，与同学齐答或举手起立独答。这是一个模仿学习的方式，或是成功，或是失败，总有收获。积极答问能锻炼自己的反应与表达能力，当然问还包括向老师提问，请老师答疑。及时解决自己在听课过程中遇到的问题。
三、认真对待作业
做作业，要目的明确，切忌以下几点。其一，单纯为了完成“任务”，向老师交差;其二，做作业前不认真看书、消化课本内容，甚至连概念都没弄清;其三，不动脑筋，套书本格式做作业;其四，抄袭别人作业，互相核对答案。这样做作业尽管也花费了不少时间，但是错误多、效率低、容易遗忘。
做作业究竟应达到什么目的呢?首先，可以加深对知识的理解，有利于将书本知识转化为自己的知识;其次，它可用来检查学习效果，发现问题，以便及时补救;第三，通过做作业，促使同学们积极思考，培养分析、解决问题的能力;第四，做作业可以累积资料，为了全面复习做好准备。
四、养成良好的阅读习惯
按照阅读学的原理，阅读效率等于阅读时间乘上阅读的认识水平。如果是考试，阅读时间对大家是同一的、公平的，可以说是一个常量。而阅读的认识水平则因人而异，各人的差异极大。要提高阅读的认识水平，当然要靠平时的多读和考时的读准。而这点又往往是我们容易忽略的。平时阅读量甚少，即便读了，其实也不是“读书”，而是“看书”，关键之点是没有读出声音来，亦即没有朗读，正因为没有朗朗上口的朗读，缺乏出声的吟诵，所以没有语感，缺乏语感或语感不强，要进行阅读和写作是有困难的。
1、熟读、背诵的习惯。古代的学校，诵读之声不绝于耳，他们日日诵，天天读，读得摇头晃脑，读得唾沫横飞，读得喉干舌燥，所以古时候有“手肘成胝，口舌成疮”之说。学习语文，必须养成熟读背诵课文的习惯。因为一方面，只有在反复的诵读中才能实现识字悟意的目的，“书读百遍，其义自现”;另一方面，只有在反复的诵读中才能深刻的感受汉语所特有的审美表现力。比如，汉语的抑扬顿挫的节奏感，那和谐悦耳的韵律感，不通过诵读是很难品味出来的。其他诸如词汇美、句式美等，都要在反复诵读中予以体会。从这个意义上讲，中学课本中的每一篇范文都要熟读成诵，特别古诗古文。常说语文学习“要死要活”，就是要“死背”。自己不读不背，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。中学时代，是青少年记忆力最佳时期，多读多背，能开阔视野，能增长知识，陶冶情操，发展智力，错过“季节”要补救，就来不及了。
2、精思的习惯。读书的同时必须学会思考。要眼到、口到、心到，不能“小和尚念经——有口无心”。只有精思，才能有自己独到的感受、独到的理解、独到的体验和评价，才能产生新的疑问，有新的发现，有新的发展。
3、博览的习惯。我们说某人学识渊博，“渊”是指高深，“博”是指广泛，语文学习最讲究“博”。古今中外、天文地理都要涉猎，以开阔视野，形成知识网络。所以希望多读有益的课外书，广泛的浏览各种报刊杂志，学会从电视、广播、网络上获取信息，学会粗读、通读、跳读等方法。阅读量增加了，语文水平自然也会提高的。
4、勤查工具书的习惯。语文是一门包罗万象的语言文字学科，学习中离不开工具书。工具书用好了，学习就事半功倍。常遇到学生问“老师，这个字怎么读”这样的问题，我一般不会告诉他。我请他自己去查字典，培养他的能力，自己查工具书认识的，印象也自然深刻些!也希望大家今后少问这样的简单问题。
5、有意识积累的习惯。学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西。当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。“好记性不如烂笔头”，一般的人对读过的书日子久了就没有多少印象了，等到要用的时候“书到用时方恨少”。有意识的积累，可以使人博学多才，用时得心应手。
五、良好的写作习惯
1、规范书写的习惯。俗话说：“字是门面书是屋”，可见字迹的重要性。字如其人，写字体现人的风格、品质和人文素质，从执笔、坐姿、放本子、距离等都要有良好的习惯。其实，平时写字就是一个很好的练字过程。
2、勤于练笔的习惯。会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己的实践练习，学以致用才能真正掌握知识。每天坚持观察、感受、思考生活，并写下所见所闻所感，可以叙事、状物、抒情，要言之有物，有真情实感，形式可以是日记、周记、读后感、随笔、命题作文等。害怕作文，可以理解，那是自己把作文看得太高深，没有谁要你当作家，你要明白作文就是用自己的笔写自己的思想和感情，生活就是我们写作的“源头活水”。学习语文，不能囿于课本。课本上学的大多是“语言”，而生活中学习的大多是“言语”，而母语的习得更主要的是来源于生活，从阅读书报到欣赏影视文化;从人际交往到“听君一席谈”，我们无不都在学习语文。我们要做生活的有心人，学会表达真情实感。
还有另外的一种方法，可以借鉴。写作需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。平时读报或读杂志之类，遇有认为合适的题目或题材，先不读作文或原作。自己也做一篇，然后将原文或原作与自己的作品两相对比，以便找出差距(无论是思想深度还是立意构思以及语言等诸方面的问题)，以明确自己欠缺和应该弥补的地方，然后再重写。如此这般，若干次以后，你会发现你飞速地进步了。还有一种方法，如对同一个问题读两份或两份以上的报纸，看他们报道的角度或对问题的评论有何异同，这可以培养鉴赏能力与评价能力。
最后，我对她说：“语文的学习是个长期积累的过程，不可能得到立竿见影的效果”。希望她回家好好整理思路，从头开始，慢慢按照我的方案去做。一天改变一点点，一天学习一点点，一天进步一点点，一天快乐一点点。同时，也希望王妈妈与我们老师配合起来，对她给予鼓励、支持、监督。
就这样大概过了半年，突然有一天，接到了王妈妈一个电话，是来向我道谢的，因为女儿语文成绩真的是进步了很多，现在语数外三科可以齐头并进，成绩在年级已经是名列前茅。听到这样的消息真的是很欣慰，我的努力也得到了回报。
叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”。学习语文最重迁移。因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，它最终的成功，还在于学生在生活中能够灵活运用语文求生存、谋发展。语文学习的方法还有很多，我们要根据自己的实际情况灵活运用，踏踏实实地学，认认真真地练。“书山有路勤为径，学海无涯‘巧’作舟”，坚持再坚持，你一定可以学好语文的。
根据规则见词读音
英语学习，词汇为本。没有词汇，什么也不能表达。随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。初一年级同学应一开学就学会拼读规则，对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”;在能读会写的基础上，对单词进行中英文对照，这个过程同学们可能会感觉枯燥，不妨结合小对话或句子来学习;同时，应结合课文中的句子、短文背单词，一个单词有很多意思，要经常翻词典了解它所有的意义。
跟着磁带大声说读
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，听英语和读英语是营造语言环境接触英语、学习英语最简便易行且效果很好的方法。在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。练习听力就要多听英语磁带或英语广播，达到耳熟能详的程度，同学们可以跟着磁带练习，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语。在坚持听读之后，逐渐培养起自己的英语语感，把听到的句子变成自己的话，不用思考信手拈来，兴趣就会在不知不觉中培养起来了。
熟练背诵脱口而出
背诵是英语学习中非常重要的一个环节，一个连课文都背不熟的学生，英语水平肯定不高。初一学生要坚持每天背点英语文章，可以是句子，也可以是对话、短文，每天学到的课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。
零打细敲保证时间
与其他学科相比，英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程。语言学家经过测算提出，要基本掌握一门外语大致需要4000小时。如果每天坚持学习英语的时间不少于1-1.5小时，而且将时间化整为零，在一天的不同时间里能形式多样地接触英语(如听、说、读、写、译、背、诵等)，效果会出奇地的好。
怎样学好地理 地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。
1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。
3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么?如黄河及其水文特征。 ②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。
6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。
很多人都在开始学习地理时会觉得有些困难，但是要相信困难是可以克服的。对于地理，要多看地图，培养兴趣，要理解原理，之后强加记忆。在不懂得时候，要问老师，或者同学，试着用一种熟知的事例或者将原理简单化。同时要掌握一些回答问题的套路，再具体问题具体分析。还有些东西只要记住就可以，就不要浪费时间去追究为什么。可以买一本十年高考的地理来做，这样能够在学习时，把握学习的大方向。还是培养兴趣最重要啦~~可以买一张世界地图，一张中国地图(特大的那种)分别挂在房间里，每天用心看看~比如想一想到地图上的某个地方去玩，那里会是什么气候啊，首都在哪，都盛产什么~~什么时候去气候最合适~~为什么会形成那种气候，以及那里会有什么著名的自然景观，怎么形成的~这样慢慢的就很有兴趣啦!就像一次思想上的旅行，很放松，当然就容易记得住啦~祝你成功!
一、多看、多练、多想、多问。
一旦拿起课本，就要人到、心到。看历史书，不能单纯地读故事，而要多加思考。做习题是巩固知识的最佳途径。做错的练习要及时解决，弄不懂就要发问。“问”的范围很广。可以与同学讨论，可以与老师讨论。
二、勤于记忆，勤于做笔记。 记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。记忆要不断的反复，即重复又重复，本人认为课后五分钟回忆能收到最佳的效果。自习课和晚修课时间抽半小时记忆当天的内容。这样能进一步消化知识。睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。
以上的方法是个体的记忆方法，还有群体的记忆方法。空闲时间，找几位同学，一位负责发问，其他的抢答。这既有趣味，又有意义。并且记得特别深。
无论固定性，还是随意性，只要坚持，才有成果。
做笔记，要善于简单化、结构化、体系化。
三、自制辅助材料——历史小卡片。
将某些知识点归类，摘录在一页独立的纸张上。这便于记忆。
以课本为主题，适当订阅有关历史的杂志和历史参考书。
学无定术，适合自己的就是好放法。
四、努力培养对历史科的兴趣
学习和掌握历史知识关键是要把握好三个环节：记忆、理解和运用。这三者之间是相互影响、相互渗透、相互作用的。
首先，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是简单、机械的死记硬背而是多角度、多层次、多情景的记忆。例如，初中历史第二册第十四课《五代辽宋夏金的社会经济》中提到：“从五代起，南方的农业生产水平逐渐超过北方。”对这句话可以从三个角度来设问：一是何时我国南方的农业生产水平逐渐超过了北方?二是自五代起，我国南北方的农业发展水平发生了什么显著变化?三是我国经济重心是在何时南移的?这样就不仅可以掌握历史史实，而且可以举一反三，考试时才会得心应手，游刃有余。
其次，要正确理解已经掌握的各种历史现象。正确理解史实是解决问题的前提。如果对历史现象的理解出现偏差，就不可能形成正确的思维方式、思维结构、思维品质。这样也就不能正确的解决问题和得出新的结论。仍以《五代辽宋夏金的社会经济》为例，“繁华的城镇”的兴起和作用，是这节课同学们理解的难点。北宋时期，农业、手工业发展为城镇的兴起奠定了物质基础，农产品的种类和产量的增加需要扩大产品交换的市场，于是城镇应运而生。可见，城镇是商业(商品经济)发展的结果。城镇中的主要商品种类大多数是日常生活和劳动工具，随着城镇的发展，无地或破产农民逐渐脱离农业生产，转而从事手工业或经商，投入到工商业发展和商品经济发展的行列中。城镇的兴起又促进了工商业(商品经济)的发展。理解了老师对这段内容的分析，同学们不难得出以下结论：商业(商品经济)的发展促成了城镇的兴起，而城镇的兴起又推动了工商业(商品经济)的发展。
再次，要正确运用所学的历史知识解决历史问题。只学不练达不到巩固知识的目的。典型而精当的练习既能从多角度考察你的学习情况，又可以在某种程度上对知识起到查缺补漏的作用，从而使你在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。例如：列举与北宋、南宋同时并存的少数民族政权。做这道题目的思维结构是：首先分别弄清与北宋、南宋并存的少数民族政权有那些;然后再具体分析各政权的交替、传承和相互关系;最后得出正确答案：与两宋并存的少数民族政权有辽、西夏、大理、金、西辽、西州回鹘、黑汗王朝。这样在运用知识解决问题的过程中，既巩固了知识，又掌握了学法。
记忆、理解、运用，在这一循环过程中，历史不知不觉成为你的朋友，而历史成绩在扎实的基础上自然会得到提高
初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载) 教材分析：本节课是实验课程的第一
课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，并就先进的生物科学技术提出了很安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，行云流水; 多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。
教学目标：，)80%(价值观上态度、本节的教学目标侧重放在情感、体现思维和表达的能力目标 。5%，知识目标占15%占 课时准备： .了解初一新生的基本情况。1侦破技DNA.收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如2
术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 。.磁带(如《校园的早晨》等)3 课时安排： 课时1
教学过程：
一、引入：放一首优美的钢琴曲(或其它如《校园的早晨》磁带)使学生进入情境，愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等轻松、感受到课堂氛围的和谐、 关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。
二、分组：选定小组长(组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论， 再作记录，小组讨论内容。
.学校的垃圾问题(特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解1决，哪种方法最好?分析原因。 .学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同?为什么?2
.校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么?3
.今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题?4.关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗?你能5
简单回答你是怎样由小到大的吗?你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗?更聪明吗? .你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。6
三、全班分小组交流、讨论
四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以这样可以使学生保持积极的思辨清正误，无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流， 考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。
五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第
一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨 论：生活离得开生物吗?
六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说 (最后教师补充)你还知道关于生物学的其它方面知识吗?说除了我们刚才讨论的问题以外，
七、结束语：世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知21世纪是生物学的世纪，作为一个21同学们，探究已成为新时代的学习方式。合作、识呢?是否应该具备获取知识的方法和能力呢?自主、 生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧!
生物和生物圈 第一单元 初步认识生物1.：教学目标 区别生物和非生物2.了解生物特征3. 通过学习使学生珍爱生命4.
生物和非生物区别1.：教学重点 生物的特征2.
：生物的特征教学难点课时1：课时安排 认识生物 第一节 学生查找与生物的特征相关的资页的图片，6至第第3教师制作单元页和课本第：课前准备
料。 教学过程
一、讲授新课 1 .什么是生物你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽我们生活在一个异常美丽的星球上，师： 多彩吗?
生：花、草、树、山石、河流等等。
兽和它们栖息的环境，鸟、虫、我们的环境就是因为有这些花、同学们回答得很好，师：
进一步了解生物今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。，I-6的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图 。I-10 生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同学描绘大屏幕中的图像。
它们有的具但是又都具有共同的特征，这些形态各异的物体各自具有不同的形态，师： 有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生“说：1生：同学 。”还有、流水、土地“补充说：2。同学”命
.生物的特征2 图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是I-10，I-1，I-6师：出示图 到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请生命现象，
同学们分组讨论。 生：讨论后回答。 ”活着的，具有生命的物体是生物。“学生1回答： ”有感情的物体。“回答：2学生 生物的存活需要养料，要吃东西。“回答：3学生 ” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?
生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要 吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗? 生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
生物还有什么共同生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。给予掌声鼓励。师：
特征，请举例加以说明。 )I-3(图生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。 师：很好!那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗? 容易使人憋闷，贮存白菜的地生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花， 窖里也是这样。师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释 放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生
I-4 物会排出废物吗?请大家看图 生：学生讨论后回答。 其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气“回答说： 体和排尿等方式将废物排出体外。 。I-5师：那么植物呢?也是出汗、排尿吗?请大家看
“生：回答说： ”植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。 I-7 师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图 生：学生讨论后回答。 ”含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。“学生1回答说：
生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立“回答说：2学生 ”即飞走。 ”狗看到骨头就会流口水。“回答说：3学生
师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。 继续说明多数情况下动物的应激性比亲自感受一下。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，继续让学生思考向地生长和向水生长等方面。植物的应激性大多表现在向光生长、较明显， 生物还有哪些特性。I-8师：出示 图学生讨论。I-10种子的萌发图片，以及I-9在在生长的蘑菇和 生：学生讨论后回答。 ”生物体可以从小长大。“学生1回答说： ”生物还可以繁殖。“回答说：2学生 师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 生：学生思考后回答。 还可以看出生物适应环不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，从同学们的叙述中， 境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以 从而得出更多更新颖的建议。接着鼓励学生多观察生物，改善空气质量。减少沙尘暴的发生，
请学生思考：自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗? 生：学生思考后回答。 有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外“学生回答说： ”界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。
二、巩固练习相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体我们留意了这么多生命现象，师：
页的图片，让学生指出图中钟乳石、6是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第
珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么? 生：学生讨论后回答。 而钟乳石和珊瑚是没有生物具有生命。因为只有它具备了生物的特征，珊瑚虫是生物， 特征的。 师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧?
我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有生：学完这节课后， 共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生 老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树， 道边的一朵花，都是那么微不足道吗? 生：不是，它们都有生命。 师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢? 生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 教学反思 调查我们身边的生物 第二节 教材分析：《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进从学生熟悉的事物从宏观到微观，在学习方法上，一步了解生物有别于非生物的共同特征， 入手，有利于激发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，便于后续探究活合理性，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性， 动的进行。但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的初一学生对生物的了解有一定基础， 经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。 教学目标：.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归1 类。.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作2
的能力。.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保3护环境要从保护我们身边的生物开
始。 教学重点： .说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。1
.初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。2 教学难点： .描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。1 课时准备： 学生：确定调查路线，笔(有条件可带放大镜，照相机)
、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要1教师： 调查生物状况。 、设计调查表2 组员 组长 小组 调查 天气 日 月9年2003 时间 调查 校园内 调查地点 物 植 系关类人与 境环活生 量数 称名物生 况状 教师评语 组内互评 物 动 课时2课时分配： 第一课时：调查 第二课时：整理、交流、表达 教学过程：
一、调查一般方法及注意事项(如何进行调查)什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，教师引导学生根据经验举例，、1 归纳出调查的一般方法和注意事项(特别强调安全)(或班主任老师分放的新生登记调查表)引导学生分析人口普查表、2从而归纳出调查，
的一般方法和注意事项。
二、实地调查： 。.各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录、拍照等)1
.注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。23.进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时 引导，尤其是爱护生物资源。 .教师一起调查，注意安全第一。4
三、整理统计： 各组同学共同整理，归类，书写调查报告。
四、展示、交流调查报告。1 .全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。
完善本次调查活动。力求通过交流相互促进，.老师在交流展示中起引导、帮助作用，2
.完成调查表中互评和老师评价部分。3
五、拓展、延伸.写一份调查后的感想。1 .调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。2 教学反思：
生物圈是所有生物的家 第二章 生物圈 第一节 教学目标 ①描述生物圈的范围。 ②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 ③尝试收集和分析资料。 ④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点 ：点 重 ①生物圈为生物生存提供基本条件。 ②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。 难 ：点学生开展探究活(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，收集和分析资料 。动，需要对图片、文字和数字资料进行分析) 课前准备 教 师：在课堂上准备一个地球仪。 生：同桌带一只小地球仪 学 教学设计
一、生物圈的概念
.教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。1 .学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。2 .老师总结：地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆!3
二、生物圈的范围 页《生物圈范围》然后学生分组开展竞赛，看谁12页至11.分小组作并讨论课本，1 能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。 .教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。2
三、生物圈为生物生存提供基本条件页的资料进行分析，讨论，最后12并且利用课本.学生发挥自己的想像力和创造力，1 总结出结果。2.学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气 的依赖。.教师总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营3
养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
教学反思 环境对生物的影响 第二节 教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点学习控制实验变量和②体验探究的一般过程，①说出影响生物生存的环境因素。重点： 设计对照实验。能够认真观察和记录，形成爱护实验动物的情感，难点： 并与小组其他同学合作和交流。 课前准备，表，笔，(或透明本夹)纸盒，纸板，玻璃板只，湿土，16～10学生：各小组准备鼠妇 一份实验报告用表。 教师：鼠妇若干只 课时2：课时分配
教学设计
一、影响生物生存的环境因素.引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出1 影响生物生存的环境因素。.教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、2
水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。
二、探究的一般过程(如人们征服疟疾病的案例)引导学生分析，从而帮助学生归纳出探.教师直接举例，1 究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 .以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。2
三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 .各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。1
.学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。23.教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生
懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 .充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。4 课时)
1四、实验探究(需 .在实验里中由各组同学按方案进行。12 .教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。 .将实验结果填在《实验报告册上》3
五、结果交流 .各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。1
.有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。2
.教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。3
.教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。4
.特别注意与结果不一致的误差的分析。5
六、生物因素对生物的影响 杂草 空气 蚜虫 阳光 微生物 小麦 土壤
水
病毒
湿度
…… …… (非生物因素) (生物因素) 页的练习18
七、分析课本 教学反思
生物对环境的适应和影响 第三节 教学目标： .学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。12 .通过测量等环节的学习学会探究的方法。
.学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。3
教学重点： 训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。
教学难点： 分析和处理数据的能力。 课前准备： 活动教具。”大树一叶一草“、先自制1教师： 、长颈鹿挂图。2 、投影胶片写出四个问题。3
)骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。1(
)四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。2(
)骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。3(
)旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。4(、思考问题：1学生：要求学生通过自己查找资料，”为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的?“ 询问家长等途径得出答案。选出一设计好测量空气温度的表格交给教师检查，页的探究内容，29预习教材第.2 份较好表格供课堂使用。 课时2教学时数： 教学过程：
第一课时
(出示挂地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿在很早以前，导入新课： 。图)问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢?下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿， 提另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。 独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它[表演过程：们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们(两学生)去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来(两学生把教具上”吃“。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶(两学生把矮处的树叶的草拿掉，做吃草的样子)(高个学生)长颈的长颈鹿就只能吃高处的树叶，矮处的树叶吃完以后，掉了。吃到了树叶，短颈的长颈鹿(矮个学生)吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去(矮，从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的的动作)”死“个学生表演 ] 着树叶呢。”吃“长颈鹿(高个学生)正津津有味地 师：大家觉得这两位同学的表演怎么样? 生：很精彩。 师：我们一起给他们鼓掌吧。 (学生鼓掌) 师：这个故事说明了什么?
提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长 颈的长颈鹿生存下来了。 生物对环境的适应和影响。——今天我们就来学习第三节 (板书：第三节生物对环境的适应和影响) 师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也 影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。 (板书;
一、生物对环境的适应) 19师：请大家看教材第 ，并结合题板上的问题进行思考。页上的图片资料(展示题板)分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一5思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。 组获胜。 ：四种生物的生存环境是怎样的?1问题
(提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中;海豹适于生活在寒冷的水域里; 旗形树生活在风口处)
：四种生物的形态结构是怎样适应环境的?2问题
(提示：骆 驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等;骆驼刺的根很长，地上部分 很矮小;海豹胸部皮下脂肪很厚;旗形树树冠像一面旗帜)
：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系?3问题 45升后，可以100℃才会出汗;一次性喝水46 (提示：骆驼尿液非常少，体温升到 天不喝水;驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中) ：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系?4问题
(提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长， 所以只要风大的地方，就容易看到旗形树) (略)抢答过程： 10(注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加分，回答不完整的，本组同学分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜10补充正确后也可加
小组时，其他小组也应给予鼓励)
师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论? (略)比赛结果： (提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应) 师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗? (提示：只要言之有理即可)
生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。现在生存的每一种生物，师： 的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。下一堂课，(展示自绘干湿温度计挂图，干湿温度计。——同学们要做一个探究活动，要用到一种仪器
介绍使用干湿温度计的方法)
组织组员一起根布置作业：各小组长领取干湿温度计以后，利用课余时间，结束新课，
页中的要求，制定探究性计划，做出假设，并设计一个调查表格，把测量的数20据教材第
据填入表中，下一堂课我们进行交流、讨论。 第二课时
引言：为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢? (提示：只要言之有理即可)
师：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，
就是保护我们保护环境，
人类的家园。希望同学们都积极参与到这个行动中去。
师：植物对环境有影响吗? (提示：有)
今天我们就来探讨生物对环境的影响。
(板书：
二、生物对环境的影响)
四个小组各草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。同学们利用课余时间对裸地、师： (教师展示小黑板上学生设计的表格)派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。 (略)学生活动： 师：能说出你们的假设内容吗?
(第
一、
二、四小组假设灌丛湿度最大，裸地湿度最小;第三小组假设草地湿度最大， 裸地湿度最小;四个小组都假设早上湿度最大，中午湿度最小) 师：我们来分析四个小组的数据。 (在活动过程中，学生各抒己见，课堂气氛很活跃，大家都沉浸在讨论学生分析过程。
和分析中) 师：根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论? 师：根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论? 师：四个小组的假设怎样? 师：四个小组测量都准确吗? 师：请第三小组的同学分析原因。 教学反思：
生态系统 第四节
③ ②描述生态系统中的食物链和食物网。 ①说出生态系统的组成。 教学目标难 保护生物的情感。④增强爱护生物、 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
③增强爱护生物、保护生
②食物链和食物网。 ①生态系统的组成。 点和重点：生 学 ：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。师 教 课前准备 物的情感。 课时 2课时安排 记录近日所食用的食物名称。
教学设计生态系统的概念②学 ①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
教师活动 学生活动 学习内容? 如家庭水族箱。教师列举生活中常见实例，? 生物与环境之间是什么关系。生在优美的环境中思考：生态系 教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。统的组成(教材提供的资料)①学生进行资料分析 ② 并且讨论它们之间的关系。找出生态系统的组成，，下面大家分析一下书中教师引导：?
分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。并且帮助他们寻找其中教师组织学生分组扮演角色，? 看看它们之间是什么关系。的资料， 的关系。 食物链和食物网①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中生态系统具有一定的自动调 ②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。 的位置。节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中 教学反思 学生观看课件，讨论分析环保意义。 环保教育 的流动。 生物圈是最大的生态系统 第五节
教学目标 ①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 ②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 拒绝破坏环境的行为。初步具有保护生物及生物圈的意识，④增强热爱祖国热爱家乡的情感， 难点和重点 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物 重
圈的意识是本节的重点。点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态 难 因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节需要教师给予适当的指导，系统， 的难点。 课前准备 教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 生：课下收集有关各种生态系统的资料。 学 教学设计 教学设计 复习：什么是生态系统 ①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方
②教师假设：那么你要怎样设你可以设计你周围的环境及各种生物，假设给你一大片土地， 计才能使你生活的生态系统维持下去? 新课： 生态系统的类型1 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。 生态系统的特点及作用 2 以口头作文的形式把各自的生态系统表学生分组扮演各种生态系统，我爱我家。①游戏：
。述出来(组内先交流，然后向其他组同学介绍)这时但有一些生态系统有的同学不大熟悉，大部分的生态系统学生比较了解，②团结协作：给他介绍一些通过查阅资料所由其他的同学帮助他，让学生提出一个他不熟悉的生态系统，体现团结协作的使学生从其他同学那里获得知识，获得的有关这个生态系统的特点及作用， 重要性。其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，并写 。”多姿多彩的生态系统“成小短文(或收集的图片)在班级的墙报上展出
生物圈是最大的生态系统3①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之
处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。会对其他的生态系统产生什么影响?从假设其中某一个生态系统遭到破坏了，②学生分析： 而得出生物圈是一个整体。
学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 ③ 人类对生态系统的破坏4
①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 ②学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。
保护我们的生物圈5 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。 ②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。 课下作业 为题，写一篇文章。”爱护环境，保护我们共同的家园“①以
②定期进行保护校园活动。
教学反思 生物和细胞 第二单元 观察细胞的结构 第一章 练习使用显微镜 第一节 教学目标 ①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。
右眼规范使用显微镜，并观察到物象(要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，难点： 。睁开) 课前准备字的玻片;印有数字的挂历透明纸;写有数字的不”上“教师：准备显微镜，四种标本(写有，以便课”小先生“，擦镜纸，纱布，投影仪;课前每班培训两名透明纸;动植物玻片标本)
上帮助教师辅导其他学生。
对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用;阅读课后的显微镜学生： 发展史。 教学设计读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙， 页图，提问、朗读，引出主题。35就必须要了解细胞。指导学生看书中 导入新课 讲授新课 要了解细胞，必须借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上 ：页)37(指导学生看书对学生进行爱护显微镜的教育。引手指不要触摸镜头，取镜和安放。强调安放目镜时， 导学生说出显微镜的发明、发展过程。
提问：我们现在用的是什么显微镜? .显微镜的构造1 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 今天我们一起来认识显微镜， 指导学生学会通过看书来并争取达到人人会使用显微镜。 认识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 显微镜的使用2. 对光 ⑴低倍物镜对准通光孔。 ⑵左眼看，右眼睁。
⑶转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： ⑴标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 ⑵镜筒先下降，直到接近标本。
带着强烈.⑶左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望 的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。 一名学生边说边演示自己是如何观察到 物像的。 明确应注意的问题后，动手操作，观察。 倾听，引起注意 小先生巡视，帮助。 提出疑问，明确 动手操作，观察，说现象，并加以解释。 思考回答： 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少;放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察 认真观看 动手观察，注意规范。进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本： 字的玻片;”上“①写有 ②印有数字的透明纸; ③动植物玻片标本; ④写有数字的不透明纸。 号标本)2(建议先观察要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调： 或10X①用低倍物镜( ，即短的物镜)对准通光孔。8X ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 看着物镜。 ④镜筒下降时，眼睛一定要 引导学生继续观察。 巡视指导，纠正错误。 观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使 学生明确： ①物像是倒像 物镜的放大倍数X目镜的放大倍数=②放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同? 播放显微镜的使用录像。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机 分钟内找到物像。2限定明确评价标准，评等级。另外三组指出问题，起立操作，抽查一组， 页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。39练习思考，回答。看书
学生畅所欲言。提示：显微镜使用完后，怎 么办? 你有什么收获?给予肯定，并鼓励学生利并启发：通过这节课的学习，小结给予评价， 用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 ：教学反思
观察植物细胞 第二节 教学目标认识并阐明植使用显微镜观察自己制作的临时装片，①学会制作临时装片的基本方法， 物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。“②学生体会 是顺利实验的必备素质;养成实事求是的科学态度。”胆大心细尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学③在老师的带领、指导下， 习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。 是成就一切实验的素”胆大心细“(成功地制作临时装片以胆大心细的心理素质，难点： 。质)以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图(尊重事实是生物绘图的前提) 课前准备学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜(西 铅笔，绘图纸，尺;兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。3H瓜、苹果)等; 碘酒溶液，清水，新鲜的黄瓜，的果肉，(或西瓜等成熟果实)番茄洋葱鳞片叶，教师： ，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻%)5%～1高锰酸钾溶液(质量分数为 片，显微镜摆放多台示范镜，叶透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，提前制备上述几种材料的装片， 片。10片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各 课前培训几个学生。 课时2 课时分配跃跃欲试探究教学设计学习内容学生活动教师活动课前交流展示各自准备的生物材料， 巡视、查询学生们所做的课前气氛活泼。它们的结构组成，表现出强烈的兴趣和探究欲望，准备，适当地交流。 检测学生的操作，进行教学反馈，发现问题及时解决，指导、纠错。
策略①：观察、识别 策略②：四人一组为单位识别
可是把一个洋葱或者黄瓜直接放学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，导言： 到显微镜下，能看到内部结构吗? 按小组准备永久切片、涂片、装片各一。
实验方法步骤
一、制作临时装片
”小先生“取→展→盖提前参加培训的几位学生作为 制作临时装片 准备擦→滴 示范1.示范 制片，边示范边讲解。”小先生“对其中的不明白之处提出自己的疑问，由获得感性认识。其他学生认真观看， 解答，或同学们展开讨论，若仍有疑问及时申请老师的帮助。 注：学生提出问题的方向
①擦拭载玻片和盖玻片的目的?若擦拭不净，后果如何?
②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响? ③取材的部位、方法、大小?
④盖盖玻片的方法、原因(即目的或避免出现的不利影响) ⑤滴染色剂的位置、数量? ⑥吸引染液的方法? 疑难之处提供帮助引导众学生提出问题、解决问题。
注意引导学生和规范操作。”注意事项“应用此策略目的在于让学生自主发现实验当中的注：围绕实验的 以便下一步自行操作能顺扫除制片中的障碍，思考，以解决不解之处，方法步骤提问、 利进行。 变化制作方法和步骤2. . 要敢想、敢做 根据老师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下? 提示：，挑选最薄的一片制片;番茄可挑取果肉或吸”削取薄片“为”刮取果肉“①取村：黄瓜改 取果汁; ②染色剂：尝试用高锰酸钾溶液染色如何? ③染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色(黄瓜、番茄不必染色) .练习制作临时装片3 自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。同桌学生互相检查。 及时指导。注意根据染色的结果区分细胞的各个结构初步感知细胞，使用显微镜观察， (参考教材。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办?细胞、气泡有什么区别?染和教具) 色剂对细胞有什么影响? 、设疑 、引导 指导、交流
三、再次制片、观察植物细胞的结构
、细胞膜 细胞壁
。(叶绿体)、 、液泡 、细胞核 、细胞质，制成临时装片，逐渐熟练操作，加深体会，避选取其他材料(相应变化染液和方法) 免不规范操作，力求完善、成功。讨论、在观察了多种植物细胞的临时装片后， 总结出植物细胞共同具有的主要结归纳、 构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。 提示观察示范镜 评价 鼓励：通过细胞结构的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的结构; 练习画细胞结构简图 绘图要领：
.真实;1
.规矩：大小、位置、点线结构(尤其注意点的画法)要规矩;2 .完整：名称标注齐全。3 根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。
：边讲 )(真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。 解生物图的画法和注意事项，边在黑板上画板图示范; 技能训练 测量、计算 学会科学方法，感知细胞的大小。 指导、帮助学习有困难的学生
练习 (具体内容略)可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、 尝试处理，再讨论交流，总结。 组织 引导、渗透、协助 教学反思： 观察动物细胞 第三节 教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构， 区别动植物细胞结构的主要不同点。 ②提高制作以及观察临时装片的技能。
以此来体会科学探索的思想和方法是不开发自己的创新潜能，改革实验，③设计实验、 提高学习生物学的兴趣。活动中，”模拟制作“在的心理素质;”胆大心细“继续形成断发展的; 重点和难点重点： 提高实验比较动植物细胞的相同点和不同点;说明人口腔上皮细胞的基本结构，
能力和观察能力。学生感到既新鲜又好(首次观察自己身体上的细胞，制作临时装片过程中的刮取难点： 奇，取材关系到实验效果)
;细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度)设计实验(应用以往的学习经验，是较高层次的学习) 。 课前准备铅笔，绘图纸;各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等3H学生：预习; 物品;上课前漱口。，消毒牙签，滴管，纱布，%)5%～1教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液(质量分数为镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。人口腔上皮细胞的结构挂图，不同
，提前制作临种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备(若条件许可)
时装片、摆放示范镜。 教学设计
复习：临时装片的制作方法;植物细胞的基本结构。
实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新
提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗? ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处? 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿?怎样获得?
承前启后，知识导入。 解决心中的疑惑 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
看到题目，你有何疑问?“出示题目，交流： 示范取材部位。材料用具
提出疑问：生理盐水有什么作用? 引导、分析方法步骤
一、制作人口腔上皮细胞临时装片 ;①设计：根据已有的经验，设计实验方案(注意取村、方法、染色剂的变化) 、帮助 引导 ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。参与 调查
二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
借鉴老师摆放的示范镜。 参与观察 、提示 发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。巡视
绘制细胞的基本结构图：、动、植物细胞的异同感知动物(人)细胞的形态结构，注意 、细胞核 、细胞质 细胞膜 绘图要领、互评、展示。 、归纳 讨论 总结：比较、归纳、描述、指导、提示、评价 出示挂图或媒体演示(投影展示)不同种类的动物细胞 引导、总结 模拟制作 策略①：按照书中方法分组制作。策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装
果冻的塑料壳表示细胞膜。
教学反思： 细胞的生活 第二章
细胞的生活需要物质和能量 第一节 教学目标能够描述细胞质中的以及细胞膜具有控制物质进出的功能;①学生能说出细胞含有的物质， 线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 重点和难点 重点：①细胞含有的物质，描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换以及细胞膜控制物质进出; 方面的作用。 ②学生能理解细胞中的物质和能量。能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方细胞膜具有控制物质进出的功能;难点： )(学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。面的作用。 课前准备：演示实验器材 教学设计 学习内容学生活动教师活动 细胞的生活对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构? 细胞每时每细胞中不同的结构又有不同的功能。植物体和动物体都有许多细胞构成，导入：有些细胞在变老，有在不知不觉中，有些细胞在长大，刻都在进行着各种各样的生命活动，我们就一同走进细胞，看一看同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，些细胞在死去， 细胞是怎样生活的。第一节 细胞的生活需要物质和能量 物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。 酸性物质等。水、说出水果中含有糖、细胞膜控制物质的进出通过谈论吃水果时的各种口感， 仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。 思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。对同学们的推测一下水果中可能含有哪些物质。请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感， 回答表示肯定。 说明这些物质都是由分子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水中。从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的， 细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 请同学们思考细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。
细胞质中有能量转换器对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。
理解加油站和汽车的发动机的作用。
在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 尝试着对能量转换器进行理解。
通过练习对本节课知识进行巩固。提供给同学们教学图片。使汽化学能就被转化成动能，当汽车开动时，汽油中含有的是化学能，能量有不同的形式，
车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起 作用?这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的叶绿体把太阳光能转化成化学能，植物体中， 能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 ： 教学反思 细胞核是遗传信息库 第二节 教学目标 是主要的遗传物质。DNA①学生能够说明
和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。DNA②尝试描述染色体、阐明遗传信息储存在细胞核中，③学生通过资料分析和模拟制作等活动，从而培养收集和处语言表达能力以及模拟制作的分析问题和解决问题的能力、提高思维能力、理信息的能力，
能力等。 ④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。
重点和难点是主要的遗传物质，这是DNA学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中， 本节的重点和难点。 课前准备
、基因的资料，四种颜色的硬卡片。DNA教师：有关克隆、
学生：有关克隆的信息。交流汇报收集学生交流收集到的有关克隆的信息。教学设计学习内容学生活动教师活动
一、
到的有关克隆的信息。对学生收集到的资料进行积极地评价。
二、遗传信息在细胞核中 .资料分析：小羊多莉的身世。1 结论：遗传信息储存在细胞核中。 .遗传信息的多样性。2小羊多莉的身世“结论：细胞核是遗传信息库。观看，经过思考提出有关问题。小组内进行” 。观察教师模拟制作的一条信息载体。资料分析后在全班交流结果(学生互评)鼓励学生针对观察到，”小羊多莉的身世“演示利用教师准备好的卡片模拟遗传信息的组成。
组织和帮示范制作一条信息载体。板书小结。的现象提出问题。组织分析活动并适时评价。
助学生利用教师准备好的卡片摸拟遗传信息的组成。 DNA ——
三、细胞核中有储存遗传信息的物质 .结构1.基因2 列举身边的信息及其存在的载体;
的结构;DNA观察
是遗传信息的载体。DNA认同字母“最后小结信息的多样性取决于在学生交流的过程中进行调控，板书的不同组合方式。” 细胞核是遗传信息库。 和蛋白质组成DNA
四、 观察染色体的形态; 染色体 大致了解三者的关系; 列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。课”分子片段DNA“;演示DNA引导举例：信息的存在及其载体;导入 析染色体的作用。”染色体“上。演示DNA件;巩固遗传信息存在于课件;常识性介绍染色体的形态;列举由
于染色体异常而导致的疾病的例子;引导分析染色体的作用。 ：教学反思 第三节 细胞通过分裂产生新细胞
教学目标 ①描述细胞分裂的基本过程。 ②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 ③说出细胞分裂与细胞生长的关系。 ④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。重点和难点 重点：细胞分裂的基本过程。 ①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 难点： ②细胞分裂过程中染色体变化的结果。 课前准备 教师： ①不同年龄人体细胞图示; ②细胞分裂各期图示; ③细胞分裂过程课件。
学生：复习动、植物细胞结构的知识。测量乒乓球、篮球的半径，并求出它们的体积和表面 积之比。 教学设计
一、导入新课”春种一粒粟，秋收万颗子。“古诗云：
你知道这描述的是什么样的自然现象吗?生物体同认真思考教师提出的问题，为什么会由小长大呢?这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 时产生强烈的探求欲望。 巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课探究提纲：首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后，在组长组 织下，小组成员有计划地讨论交流。 在组长组引导学生以小组为单位，将有疑惑的问题记录下来。大屏幕展示探究提纲，最后， 织下，有计划地讨论交流。 交流。引导学生一起探讨、看学生基本讨论完之后，注意及时发现问题。参与小组讨论， .你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗?1
.细胞分裂过程中染色体变化的结果如何?2 .作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远长大吗?3
.生物体是如何长大的?4 后，你有什么体会?”癌细胞——脱缰之马“.阅读5 各组派代表发言，其他同学补充。 获得成功体验，自信心增强，学习积极性更高了。
出现两种答案：
①染色体数目减半; ②染色体数目不变。 在教师指导下，认真观察，积极思考，得出正确结论。
争先恐后发言。
紧缩眉头，面面相觑。 豁然开朗，对细胞有了更深层次的认识。 总结前面知识，得出正确结论。 小组派代表谈体会，组内成员给予补充。 小组间进行交流。
出示第一题
对正确回答给予肯定评价。 其他给予鼓励评价。 出示第二题 给予鼓励评价，激励学生积极思维。
展示细胞分裂各期图示，指导学生仔细观察不同时期染色体变化情况。
引导学生得出正确结论。
出示第三题 展示不同年龄人体细胞图示，指导学生观察。 追问为什么? 做进一步解释。为更好地理解第四题做好铺垫。2结合书中练习 出示第四题 给予肯定评价。 给予鼓励性评价，并对学生寄予期望。
三、分层次练习
.你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗?1.有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗?请2 说明理由。
四、作业 远具有分裂能力吗?观看大屏幕，加深对细胞分裂过程的理解。 进一步探究：细胞永 用自己的语言描述细胞分裂过程。 独立 思考，小组讨论。利用课件演示细胞分裂过程、分层次提出问题，同时加以适当点拨、引导。
：教学反思 细胞怎样构成生物体 第三章
动物体的结构层次 第一节 教学目标学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的1.四种基本组织。 学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2. 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。3. 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。4. 重点和难点 重点： 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。1. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。2.
学生由于缺乏感性(因这是一个微观的动态过程，学生对细胞分化形成组织难以理解难点： 知识，认识起来有一定的困难〕 课前准备 教师：显微镜、四种组织永久切片。 学生：教材、笔记本 教学设计观看各种动物和小孩的图学习内容学生活动教师活动第三章细胞怎样构成生物体听小夜曲，本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。创设情境：放小夜曲， 片、文字，从而明确第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考回文字及本章题目。同时展示图片、答。 复习导入：动物和人体的基本单位是什么?但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体动物和人都由许多细胞构成，评价并引导： 的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢? 预习提纲 .动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞?1 .什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织，功能如何?2 .什么是器官?3 .什么是系统?有哪些系统构成人体?4 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。 先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。同时大屏的神秘面纱。”动物体的结构层次“以人体为例来揭开第一节今天让我们共同努力， 幕出示本节题目。教师到各小组简单地看一下预以组为单位进行学习，划分学习小组，向学生展示预习提纲， 习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。 胞小组代表发言，组内成员可以补充。 受精卵分裂成多个细 看图加深对细胞分裂的认识。 学生会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么?举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出。看认真思考， 学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。 认真倾听，给予肯定评价。 展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。 细胞分化成肌肉组织 分化：
此过它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，各自具有了不同的功能，细胞在发育过程中， 程叫细胞分化。受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、并自己能说出分这就是分化!就有了收缩和舒张功能，结构发生变化形成一群梭形细胞后， 化的概念。引导学生自己再将肌细胞放大展示。然后将该组织放大展示肌细胞，展示肌肉组织的形成， 分析解答分化的原因。弹簧引导学生理解分教师拉伸气球、弹簧代替肌纤维，(可用近似梭形的气球代替肌细胞，化的概念)(很多同学的表情基本上能说出上皮组织的形成原因细胞分化成上皮组织观看，让然后通过展示上皮组织的形成过程，教师评价，让老师能看出他们并不理解什么是分泌) 学生加深对分化的理解。一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体一杯放些小球代表球形细胞;个烧杯，2(准备 木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题)小组细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，并解答学生的问题。教师进行评价， 成员补充。 但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。学生顿悟，大屏幕展示神经组织的形成。进一步理解分化的概念。并理解了神经组织的功能， 评价并提示细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。观察学生是否真正让学生自己说出结缔组织的形成，骨组织等多幅结缔组织图，展示血液、明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心 脏等是器官。 通过看书能轻松做答。 问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成? 小组讨论，得出结论，小组成员补充。 提问预习提纲中的第三题。 。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官(无电脑可展示各器官模型) 鼓励学生自己提出有关器官的问题。 让学生自己解答。皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充。后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮 教师进行鼓励性评价。然 肤中可能有哪几种组织? 皮肤是哪种结构层次呢?系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生 殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。
小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概 念。
展示八系统的组成，让学生讨论 这些系统的功能。
大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。命运“放一段小组成员问你的感受如何?人体是统一的整体认真思索后得出结论，交响曲，” 补充。 分小组小结在笔记本上。 将显微镜归位。看完后，看每种组织的特点，观察人的四种组织永久切片，两人一台显微镜，学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。 学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢? 评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。 大屏幕展示节后练习题，引导学生回答。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获? 小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧!
教学反思： 第二节植物体的结构层次 课前准备：同教学设计前的课前准备
: 教学过程
一、创设情境，温故而知新
盆有花有果的看橘，教室四周贴上美丽的植物图片。2讲桌上摆放 师：上节课我们已揭开了动物体结构层次的神秘面纱，谁知道它的结构层次?生：一一做答。
那么今动物体的结构层次我们已有所了解，——生物大家族中的一大成员掌握得不错。师：
天我们研究什么呢?请各位同学环顾四周，谁来回答?
生：植物体的结构层次。——今天我们就来探究一下为我们创造了如此美丽生存环境的功臣有眼力。师：植物体的结 构层次。 生：立刻对新知识产生渴望。
二、看书预习，分小组讨论预习提纲中的各题，进行学习行为前移
.绿色开花植物体是怎样生活的?1 .绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能?2 植物是怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?3.
.器官是由哪些组织构成的?4
.植物体是一个整体吗?为什么?5
三、师生共同努力答疑解惑
师：手持一盆开花植物，问，这盆绿色开花植物是怎样生活的? 生：根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境下生活。 师：你们小组讨论得非常好，其他同学还有疑问吗? 生：为什么需要水、阳光、空气? 师：谁来帮帮他? 生：可能是植物是由细胞组成的，而细胞的生活需要物质和能量吧!
师：真能学以致用。这些知识将在以后的学习中逐步获得。下面咱们来解决第二题。 生：二人一组观察自己采集的完整草本植物标本，小组代表边指植物边回答。 师：他答对了吗?请给点掌声。
生：完全正确，并鼓掌。1师：下面的一道题是本课的难点问题，咱们共同努力来啃下这块硬骨头，好吗?请回答第 个问题。 生：植物体是由受精卵分裂形成分生组织，分生组织再分化形成其他各种组织。师：你们还有疑问吗? 生：我不明白输导组织的形成。师：问得好!它的确是个难以理解的微观变化问题。边在黑板上画图边拿导管模型解答。然 后，再让刚才提问的学生重述。 生：重述导管的形成。 师：好，咱们来解决第二个问号吧。植物体是从分再分化成为四种组织。不同之处在于动物体是由受精卵分裂为一群细胞，生： 生组织分化出其他组织的，组织名称也不一样。 师：看书很认真，其实在动物体内也有一些具有旺盛分裂能力的细胞群只不过叫分生组织罢了。动、植物体的形成差不多。难点攻克了，来回答第四题吧。首先解 决根这种器官的组成。 生：到讲台前，手指根尖模型回答，小组成员补充。师：正确。那么，由保护组织形成的根冠，和由输导组织、营养组织形成的成熟区，由营养 组织构成的伸长区的细胞最初来源是什么?
生：均由分生组织形成的分生区的细胞分化得到。 师：棒极了，接着展示根尖伸长的活动挂图。咱们来解决点实际问题，手持甘蔗茎，西红柿 果实，问：它们分别是什么器官? 生：茎，果实。 师：完全正确。那你能分析它们的组成吗? 生：略。 师：现在就剩下最后一道题了，胜利在望，请同学们再接再厉，谁来答? 生：回答。 个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子。6师：好!请另一小组拿两根长管代表输导说出自己所演器官的功能，及由何组织构成，生：参加表演，让演各器官的同学若干小球代表营养组织，六件校服代表保护组织，组织中的导管和筛管，烧杯水沿导管从根处边6一学生拿右手持另一长管。左手拿着小球持长管，外面披上校服，1，从叶处沿筛管边走边送杯奶(代表有机物)6位学生拿1杯水给其他器官，另1走边送 (加深理解榆导组织贯穿于整个植物体)杯奶给其他器官。 师：植物体是一个整体吗? 生：是。基本上明白了植物体通过我们的共同努力，同学们表演得精彩吗?让我们为他们鼓掌。师： 的结构层次，让我们做一下小结。
四、分小组总结，通过练习巩固所学 : 教学反思
只有一个细胞的生物体 第三节 教学目标： 学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。1.
学生会应 用显微镜观察草履虫。2.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、3.
语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。4. 学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。5.
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料自主学习。 重点和难点 重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备 演示实验材料、学生实验材料、投影仪。:教师)的玻璃板将软mm(2╳50╳50说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用则草履虫的将草履虫培养液滴入水槽。即为扁平水槽。胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢， 外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品、计算机操作能力。他到医院就诊时发生小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。说明：教学设计学 。最
忧与爱
他的“爱”叫真正的爱么?
《非 诚 勿 扰》中，他为了吸引观众的眼球，大声喊出“我爱你一生一世”。三尺讲台上，他拿着未细心完成的作业，眼神中充满忧虑：“你们为什么不能体谅体谅老师的爱?”
什么样的“爱”才叫真正的爱?
我看到我的同学被一个身体健全的乞讨者拦住。同学将零花钱塞在乞讨者手中便离开，仿佛将爱传递给了这个可怜的人。这种爱叫容忍。容忍之爱让一个无家可归者在瑟瑟秋风中吃饱穿暖，也让他学会了尽管身体健全，只要在这里天天磕头，不自食其力也能幸福生活。容忍之爱不是真正的爱，它让一个人好吃懒做，永远丧失了自我劳动的能力。
我看到校长在全校面前宣读被资助的贫困生名单，老师们将奖学金塞给贫困生并合影留念，仿佛将爱传递给了这个为生活所迫的可怜同学。这种爱叫慷慨。慷慨之爱让这个同学在读书的时候不饿肚子，同时他贫困的事迹在校园中也广为流传。哪个贫困的人愿意让大家知道自己的处境?慷慨之爱不是真正的爱，他让一个人尊严全无，内心自卑。
真正的爱不叫容忍，不叫慷慨，叫忧虑。
小鹰被母亲一脚踢出巢穴，将要摔下万丈深渊。他哀叫着，母亲却只在一旁冷漠地注视着。他本能地扇动翅膀，下降的速度一点点减慢——他学会了飞翔。母亲对小鹰充满忧虑。她知道，若是小鹰不及早飞翔，就会因无法觅食而死亡。出于对小鹰生存的忧虑，母亲冷酷地将小鹰踢下。这种母亲对孩子的爱是一种真正的爱，一种叫做忧虑的爱。
一二九。刘和珍君喊着民 主 自 由的口号倒下了。学生们对国家的爱政府不懂。学生们不想与军警冲突，不想 推 翻 政 权，他们的作法完全是出于对政府，对国家，对民族的忧虑。他们怕这个国家就这样衰败下去了，他们怕我们中华民族的复兴又要被搁置了。忧虑啊，忧虑啊!哪怕热血洒满土地，也要让祖国改变黑暗的面貌。这种赤子对祖国的爱是一种真正的爱，一种叫做忧虑的爱。
为什么说真正的爱叫忧虑?我们常说：“爱一个人，就不要伤害他”。而忧虑，正能达到这个目的。所谓“生于忧患，死于安乐”。忧患，即忧虑，让一个人在顺境中不骄傲，在逆境中能生存，这种真正的爱构建起了一堵坚实的屏障，让我们不再畏惧任何困难。真正的爱叫忧虑，而慷慨，容忍呢?这是溺爱。溺爱不是真正的爱。溺爱，让一个人沉溺其中，飘飘然，觉得自己很是不错。而挫折却往往突如其来，他一时不知所措，没有平时忧虑所作的准备，被打得永不翻身。
《非 诚 勿 扰》中男主角的吸引他人眼球的爱，是真正的爱么?
三尺讲台上老师充满忧虑的爱，不是真正的爱么? 对于那些你爱的人，你的爱是真正的爱么?
活力青奥，青春南京
青少年奥运会是一项专为年轻人设立的体育赛事，糅合了体育、教育和文化等领域的内容，并将为推进这些领域与奥运会的共同发展而扮演着一个催化剂的作用。如今，南京成功得接下了第二届2014年的青奥会，我们都很开心，都很激愤。
青奥会的目的是为了让世界各国的青少年们从运动中收获健康的生活方式。从而来推动奥林匹克运动在青少年人中的影响，注重运动员之间的交流以及和全世界青少年朋友的互动。
为了让青奥会成功且不留遗憾的开展，我们不必去做些大事，我们可以从身边做起，从点滴做起。首先要树立远大的理想。理想是指路明星，没有理想就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。可见树立远大理想的重要性很大。当然理想是经过努力后才有可能实现的奋斗目标，是对美好事物的不懈追求。当然，我们不能做空想主义者，要努力奋斗才能将理想变为现实。做到自信、自强、要拼搏、要学会有毅力、要有面对困难的勇气，还要经得起磨练。
为了青奥会办得更加成功，让世界上的人们对中国有新的看法，我们要时刻注意自己的一言一行，保持良好的城市环境，要以“讲文明，树新风”这个宣传标语为自己的座右铭，时刻提醒自己，为青奥会的到来而准备，做一名合格的东道主。
青奥会项目设定已经原则确定，它包括：游泳 、射箭、田径、羽毛球、篮球 目篮 、拳击、划艇、自行车 、马术 、击剑、足球、体操、手球、曲棍球、柔道、现代五项、划船、帆板、射击、乒乓球、跆拳道、网球、铁人三项、排球 、举重、摔跤 共26个大项。青奥会的口号是 “分享青春、共筑未来”。
而我期待中的青奥会一定要是一个绝对公平、公正、公开的青奥。这里的公平公正，指的不仅仅裁判的公平公正，各国选手也要以公平公正的比赛态度，同其他选手进行体育竞赛，必须以“友谊第一，比赛第二”的体育竞宗旨来要求自己。在体育比赛中收获成功，收获快乐，收获努力之后开出的灿烂花朵。但有时候体育比赛中收获到的是失败和挫败感，但并不能得到想要的成功与快乐。这些时候我们不应该有记恨和过多的伤心。只有在我们失败的时候学会坚强，学会做更多的努力，学会学习他人的强项，在学习中使自己进步的更快，在学习中摆脱失败，在下一次比赛中收获想要的成功。东方炯生
但有时候当失败伴随你的时候，我希望运动健儿们不要气馁，而是再接再厉，在运动赛场上拼出成绩，提高自己，比赛时发挥自己的最佳状态，让自己即使是输了也不会歉疚感。这样就可以了，即使输了也不会有人对你感到失望。
活力青奥，青春南京。青奥因南京而更加活力四射，南京应青奥而更加青春焕发
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