民办高校班级管理论文提纲

论文题目：民办高校学生学习质量提升策略研究

摘要：随着高等教育的发展,我国的民办高等教育也进入了一个蓬勃发展的时期。民办高校学生的学习质量,决定了他们在民办高校里的学习收获,直接影响着他们毕业以后的就业,更对他们步入社会后的生活有重大影响。本研究以非指导性教学理论和全面质量管理理论为理论基础,以H市内的四所民办高校的学生为研究对象,分别从学业完成水平、主动合作学习水平、师生互动频度、教育经历丰富度和校园环境支持度这五个维度对民办高校学生学习质量的现状开展调查分析,总结出民办高校学生在学习质量上普遍存在的问题。经过对H市内的四所民办高校的实地调研,发现民办高校的学生在学习质量上存在诸多问题。民办高校学生的自主学习能力低,专业基础知识掌握不扎实,实践运用能力差等已成为不可忽视的现象。针对以上问题,本研究综合采用文献研究、问卷调查和访谈的方法,客观总结并分析民办高校学生的学习质量现状。在进行问卷调查的基础上,本文结合以往国内外有关大学生学习的研究成果和对民办高校师生的深度访谈,从政府层面、民办高校层面、教师层面和学生层面进行成因分析。通过分析得知影响民办高校学生学习质量的自身因素和外在因素。自身因素包括:学习兴趣、学习动机和学习方法。外在因素包括:民办高校、教师和政府层面的因素。基于民办高校学生学习质量存在问题的成因分析,本研究从政府、民办高校、民办高校教师和学生自身四个方面分别提出了相对的建议:设立民办教师专项资金,提升教师待遇。鼓励企业针对民办高校学生定向招聘;改革学生管理制度,培养学生自主学习能力。建设实训基地,深化民办高校与企业的合作;采用非指导性教学模式,引导学生参与课堂互动。实行班级分层管理,丰富教学形式;树立民办高校学生需诶下质量意识,践行高质量学习行为,养成良好学习习惯。

关键词：民办高校;学习质量;提升策略

学科专业：教育经济与管理

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

(一) 民办高校教育质量已进入质量提升期

(二) 民办高校学生的学习质量问题不容忽视

(三) 民办高校学生学习质量研究的缺失

二、研究的目的和意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、文献综述

(一) 关于民办高校学生学习质量内涵的研究

(二) 关于民办高校学生学习质量存在问题的研究

(三) 关于提升民办高校学生学习质量的策略研究

(四) 国内外研究现状分析

四、核心概念界定

(一) 民办高校

(二) 学习质量

五、研究思路与内容

(一) 研究思路

(二) 研究内容

六、研究方法

(一) 文献研究法

(二) 问卷调查法

(三) 访谈法

第一章 民办高校学生学习质量问题研究的理论基础

一、非指导性教学理论

(一) 非指导性教学理论的内涵

(二) 非指导性教学理论对本研究的借鉴意义

二、全面质量管理理论

(一) 全面质量管理理论的内涵

(二) 全面质量管理理论对本研究的借鉴意义

第二章 民办高校学生学习质量现状调查

一、调查设计

(一) 调查目的

(二) 调查对象

(三) 调查方法与工具

(四) 调查的实施

二、民办高校学生学习质量现状分析

(一) 民办高校学生学习质量现状的总体描述

(二) 民办高校学生学习质量差异性分析

第三章 民办高校学生学习质量存在问题及成因分析

一、民办高校学生学习质量存在的主要问题

(一) 自主学习能力低

(二) 专业基础知识掌握不扎实

(三) 实践运用能力差

(四) 不善沟通,师生关系淡漠

二、民办高校学生学习质量的影响因素分析

(一) 政府层面

(二) 民办高校层面

(三) 教师层面

(四) 学生层面

第四章 提高民办高校学生学习质量的策略

一、政府层面

(一) 设立民办教师专项资金,提升民办教师待遇

(二) 鼓励企业针对民办高校定向招聘

二、民办高校层面

(一) 改革学生管理制度,培养自主学习能力

(二) 建设实训基地,深化民办高校与企业的合作

三、教师层面

(一) 采用非指导性教学模式,引导学生参与课堂互动

(二) 实行班级分层管理,丰富教学形式

四、学生层面

(一) 树立民办高校学生学习质量意识,建立正确的学习观

(二) 践行高质量学习行为,养成良好学习习惯

结论

一、本研究的基本结论

二、本研究的创新与不足

参考文献

附录2: 民办高校学生学习质量调查问卷

致谢