浅析高职院校《物流成本管理》课程的技能考核改革
摘要：我国高职院校《物流成本管理》课程的考试单纯注重考核理论知识，而忽视了对技能的考核，致使学生从事物流成本管理实际业务的能力欠缺，因而，进行课程技能考核改革刻不容缓。本文提出了《物流成本管理》课程技能考核改革的设计思路，指出课程考核应包含过程性考核和结果性考核，并说明了这两种考核的具体评价内容和相应的评价方法，最后本文指出了实施效果。
关键词：物流成本管理课程;技能考核改革;过程性考核;结果性考核
目前，高职院校《物流成本管理》课程的教学方法主要是教师讲授，但是《物流成本管理》课程中的内容一般都很抽象枯燥，如果单纯采用教师讲授的教学方法，常常会使学生形成厌学情绪并觉得课程学习枯燥乏味。如何进行《物流成本管理课程》技能考核改革以加强学生的实际操作能力，继而激发学生的学习兴趣，使理论教学和实践教学实现完美融合以提高学生的创新能力，是高职院校物流管理专业教师需要研究和探索的问题。
一、高职院校《物流成本管理》课程的技能考核改革的设计思路
为了提高物流管理专业学生学习《物流成本管理》课程的积极性，使学生从枯燥的“灌输式”的教学方式中解脱出来，愉悦和轻松地学习课程知识，必须进行《物流成本管理》课程的技能考核改革。
(一)以高职教育人才培养目标和物流管理专业的课程教学目标为依据进行课程目标定位
《物流成本管理》课程的教学应以高职教育人才培养目标和物流管理专业的课程教学目标为依据进行课程目标定位，以《物流成本管理》课程的基础理论和物流企业成本核算的主要方法为主线，使学生通过本课程的学习可以掌握《物流成本管理》课程的基础理论、主要方法和核算技能，并学会依据各种物流业务选择合适的物流成本核算方法，同时进行物流成本的管理和控制。
(二)按照情境学习理论选择课程内容
情境学习理论认为只有在真实情境中学生才有可能获取真实的职业能力，并使自身的理论认知水平得以发展。因而，《物流成本管理》课程要对偏重讲述理论的教学方式进行改革，把实际项目练习与理论教学结合起来，同时又尽量考虑到高职教育对理论知识学习的要求，并把实际物流工作岗位中企业物流成本管理人员对理论知识、业务技能和工作态度的要求融合起来。
(三)以仿真的学习情境进行项目设计
《物流成本管理》课程可根据不同的学习情境分为不同的学习项目。《物流成本管理》课程按知识体系的结构可以分为三个模块：物流成本管理基础知识、物流成本管理的内容和物流成本的管理对象。模块一是物流成本管理基础知识，包括一个学习项目即物流成本管理认知;模块二是物流成本管理的内容，包括物流成本核算方法、物流成本预测与决策、物流成本预算与控制等三个学习项目;模块三是物流成本的管理对象，包括运输物流成本核算、仓储物流成本核算、配送物流成本核算、包装成本核算、装卸搬运成本核算、流通加工成本核算等六个学习项目。《物流成本管理》课程的内容设计旨在培养学生的应用和分析能力，每个学习项目都指出了具体的知识目标和技能目标，同时附有物流各个领域的技术规范和标准，以帮助学生了解课程学习目标，明确学习背景，改善学习效果。每个项目都由若干具体工作任务组成，采用任务驱动法的模式引导课程内容的讲述，讲述时先采用由浅及深和循序渐进的方式进行任务分析，然后结合有关知识点详细讲述任务实施的程序，使学生真正理解和掌握物流成本的具体核算方法和有关职业技能。
二、《物流成本管理》课程的技能考核改革的实施方案
《物流成本管理》的教学改革首先要从课程考核方法上进行改革，《物流成本管理》课程的考核应该摒弃传统的闭卷考试的考核模式，实行过程性考核和结果性考核结合的模式。《物流成本管理》课程的主要目标是使学生能独立设计物流企业的成本核算方案，因此，《物流成本管理》课程的结果性考核应该依据学生设计的物流成本核算方案。同时，要使学生能为物流企业的成本核算方案进行设计，学生要学会分析物流成本的组成，运用各种物流成本的核算方法，为物流企业制作物流成本归集表和成本分配表，对物流成本进行管理和控制。这些业务技能又必须经过对各种类型的物流企业进行物流成本核算来演练，对各种类型的物流企业的物流成本核算实质是过程性考核的内容。
(一)考核的组成部分
《物流成本管理》课程应该紧密围绕高职高专物流管理专业的人才培养目标，重点培养物流管理专业学生的实践操作能力。《物流成本管理》课程应以不同类别的物流企业为依托，并以学习项目中所包含的物流成本核算工作任务为主线进行教学，课程的考核体系包括两部分：过程性考核(50%)和结果性考核(50%)。因此，《物流成本管理》课程成绩形成主要包括过程性考核成绩和结果性考核成绩。在过程性考核中，学习态度考核占20%，即通过课堂抽查提问的方式检查学生物流成本管理知识的学习情况，通过考勤评价学生的出勤情况，通过课后作业评价学生对理论知识的理解和掌握程度。专业技能考核占30%，即通过学习项目下的典型工作任务评价学生在任务实施过程中的参与情况、操作能力、完成情况等。学习质量考核占50%，即通过学习项目下的其他工作任务评价学生应用物流成本核算方法解决具体问题的能力。结果性考核是物流企业的成本核算方案的设计评价，重点考核学生是否理解和掌握了物流成本管理的工作内容，以及学生对物流成本管理知识的应用程度。
(二)过程性考核的考核内容和考核方法
过程性考核主要是对学生平时的学习情况进行考核，主要内容包含学习态度考核(20%)、专业技能考核(30%)和学习质量考核(50%)三项。学习态度考核方式如下：若按时出勤，一次计1分，满分10分，若学生每缺课一次则扣1分，迟到一次扣0.5分;在课堂提问时，回答情况按回答次数计分，学生每回答一次问题计1分，满分5分，不能回答问题或回答错误则不能得分;在课后作业上，按上交次数考核，每上交一次计1分，满分5分，及格分为3分，若少交1次则扣1分，共5次课后作业，作业质量好加0.5分，加满至5分为限。专业技能考核主要是对学生掌握物流成本核算方法的程度进行评价，包含工作任务参与考核和工作任务完成质量考核。在进行工作任务参与考核时以小组形式完成，各小组应依据分工情况共同完成学习项目中的任务，若少完成一项工作任务则扣1分，满分15分，扣完即止(按组考核)。工作任务完成质量考核是依据各工作任务的具体要求进行细化考核，以各小组核算的计算步骤、方法、计算结果等方面进行评价，满分15分(按组考核)。学习质量考核是对学生在各种类别的物流企业下应用物流成本核算方法进行成本核算的能力进行评价，主要考核学生在课程教学和实训过程中对知识和技能的掌握程度。代表性项目应用参与考核是依据各小组成员分工情况和完成情况进行评价，各小组应完成其他学习项目中的工作任务并提交，满分20分，若少完成一项工作任务则扣2分，扣完即止(按组考核)。代表性项目应用完成质量考核是依据各项目任务的具体要求进行细化考核，满分30分，以各小组核算的计算步骤、方法、计算结果等方面进行评价(按组考核)。在进行过程性考核时，对学生进行分组，各小组应依据教师安排的工作任务进行组员分工，由各小组组长对任务完成过程中小组成员的实际表现进行记录，从而实现对物流成本核算进程的评价。接着由教师根据学生的考勤表和小组组长提交的过程性考核记录表进行统一考核，给每个学生进行过程性考核总评。在进行过程性考核中的专业技能考核时，可尽量选取一些典型的工作任务进行考核。
(三)结果性考核的考核内容和考核方法
在学期期末，学生学习完全部学习项目，必须分别针对几种不同种类的物流企业设计物流成本核算方案，这一考核主要是评价学生综合应用物流成本核算知识的能力和实际分析企业物流成本的能力。结果性考核分值占总评分值的60%，若针对某一企业进行方案设计时总分为50分，则结果性考核可围绕以下内容进行评价：物流企业的成本组成分析(分值为10分，评价时主要看结果是否完整和正确)，物流企业的成本计算方法解释(分值为10分，评价时主要看结果是否清楚和正确)，物流企业的成本归集表制作(分值为10分，评价时主要看结果是否合理和完整)，物流企业的成本分配表制作(分值为10分，评价时主要看结果是否合理和完整)，物流企业的成本核算整体方案设计(分值为10分，评价时主要看结果是否正确和严谨)。
三、实施效果
笔者把上述过程性考核和结果性考核具体应用到了日常教学中，通过在本校2012级和2013级物流管理专业的学生中推行这种考核方式，结果表明：考核方式的改革能更好地激发学生的学习兴趣，并能够调动学生的学习积极性，学生能应用自己已有的知识、技能掌握新知识和新技能，继而实现教学和实际操作相结合的目的。通过对学生进行过程性考核和结果性考核，可以让学生在掌握《物流成本管理》课程理论知识的同时努力地完成教师布置的实操任务。另外，通过小组多个成员共同合作以此来准确高效地完成任务，能使学生在掌握知识和技能的同时，还能够形成换位思考和团队合作的作风。综上所述，笔者认为过程性考核和结果性考核是一种值得高职院校广泛推广的技能考核方法。
参考文献：
[1]陈大波，龙振华.浅析高职院校物流成本管理课程的教学模式[J].农村经济与科技，2012，(8).
[2]刘晓燕.高职物流成本管理课程考核方法改革探讨[J].物流工程与管理，2014，(9).
作者：陈大波
摘要：我国高职院校《物流成本管理》课程在技能考核方面存在诸多问题，使得进行课程技能考核改革刻不容缓。本文提出了《物流成本管理》课程技能考核改革的具体方案，即小组模式重点考核法和个人与小组联合考核法，指出了这些方法的基本思路及实施的具体方式，并总结了课程技能考核改革的效果。
关键词：《物流成本管理》课程;技能考核;改革;具体方案
《物流成本管理》课程是高职院校物流管理专业的一门专业课程，专业性和运用性都很强，传统的课堂教学主要是通过理论教授来完成，但学生学完教授内容后遇到物流实际业务时还是不能进行具体的物流成本预测、决策、分析和核算等业务，因此在进行《物流成本管理》课程的教学时，如何加强对课程中相关职业技能的考核，从而提升学生的实际操作能力，已经成为当前《物流成本管理》课程教学所面临的最关键问题。
一、《物流成本管理》课程技能考核存在的问题
1.高职院校的生源问题。当前，我国的高考升学制度是高校依据考生分数由高到低分别录取考生，高考分数高的考生常常由传统本科高校录取，唯有分数处于最底端的考生才由高职院校录取。目前，高职院校处于我国高考升学录取的最后一个批次，它们为了能招收学生，分数线降得很低，致使其成为很多高考落榜生的选择。这就导致传统的本科院校的重理论轻实践的教学和考核模式不适合高职院校，对学生进行技能考核时必须考虑学生的知识结构和能力，改变当前高职院校沿袭本科高校的考核模式。
2.高职院校学生的职业规划问题。笔者曾对湖北十多所高职院校约4000名学生进行过问卷调查，结果显示，约40%的学生基本上未考虑过未来的职业发展方向。很多学生对职业生涯发展的规划认识不足，再加上专业课较难，理论性较强，高职学校的课余生活很丰富，学生的自我约束能力不足，致使他们在课上听不懂，课下不用功，从而导致《物流成本管理》的课堂上出现睡觉、低头族玩手机、沉溺于网吧游戏及大量逃课等不良现象。在这样的情形下，无法对学生进行全方位的技能考核。
3.《物流成本管理》课程内容构成，致使学生难以理解和知识掌握不全面。在当前高职院校《物流成本管理》的课程教学中，学生必须理解和掌握物流成本的核算、物流成本的预测与决策、物流成本的计划、物流成本的分析、物流成本的控制等内容。但实际情况是，学生通常在开始学习物流成本的核算时就已经很难理解，学习更深的内容时就愈发难以听懂。这是因为物流成本的核算涉及会计学的基础知识，虽然很多《物流成本管理》的教材详细介绍和讲述了仓储、运输、配送、包装、装卸搬运、流通加工等物流功能环节的物流成本组成，但对物流成本管理和控制的方法却介绍不多，导致学生学习课程之后只知道物流成本的构成，不知如何进行物流成本的控制。
二、《物流成本管理》课程技能考核改革的具体方案
1.小组模式重点考核法。(1)小组模式重点考核法的基本思路。小组模式重点考核法的意图是更注重学生在教学过程中的主体地位，使学生的积极主动性和创造性得以充分调动。这种考试方式强调对重点内容进行考核，意味着学生必须掌握重点内容，从而扩大知识面，培养自学能力、分析问题和解决问题的能力。在进行《物流成本管理》课程的考核时，可把期末考试转化为每次上课或者分阶段的具体测试，考核内容包含学生平时听课、提交的个人作业和集体作业、课堂讨论的参与程度、平时进行的重点测验等情况，每次上完课都进行一次成绩评定(或每上几次课即进行阶段性评定)。课程教学结束后，把上课的成绩评定情况汇总，再与学生的平时成绩综合，即构成学生的课程总成绩，而不用进行课程的期末考试。这可以将考核化繁为简，降低学生期末考试的压力。(2)小组模式重点考核法实施的具体方式。小组的成绩可由小组的共同作业、集体实训、课堂讨论、平时的重点测验等方式进行评定，并以对各小组进行抽查或者通过各小组派代表的方式进行。对小组内各成员的成绩进行分档，即可以通过各成员的作业、测验、出勤率、实训报告等区分。这种考核方式的执行，要求授课教师比较细致，每项考核在平时就认真评定并积累起来，打分相对公正，注重先期根据学生的具体情况设计实施的具体方式，具体实施过程可依据学生人数来设计考核时间段和具体分组方式，倘若学生人数较多，可多采用分组模式来提高考试效率。
为了实施这种考核方式，《物流成本管理》课程可实施“两结合、三阶段”的教学方式。“两结合”就是将课堂教学与实训操作相结合。“三阶段”总结如下：第一階段是教师在多媒体教室里讲授《物流成本管理》课程的基础理论和知识(课堂讲授);第二阶段是教师编写符合物流成本实际运作情况的案例，讲述不同类型企业物流成本管理实际业务的处理方法，包括不同类型企业物流成本账户的设置、物流业务中间接成本的分配以及制作物流成本报表(演示教学);第三阶段是教师根据课堂演示教学的内容，编写符合不同类型企业实际运行情况的案例，即在《物流成本管理》课程教学中，穿插一些物流成本管理的实际应用案例，将物流成本管理的基本理论和方法寓于案例教学之中，使学生通过案例教学加深对理论知识的理解，同时又能通过理论知识对案例进行更透彻的解析，使得学生分析问题和解决问题的能力得以提高。此外，教师要在物流管理实训室里指导学生操作软件来处理由这些案例形成的物流成本管理实际业务(实训教学)。
2.个人与小组联合考核法。①个人与小组联合考核法的基本思路。在这种考核方式中，可设置《物流成本管理》课程的配套部分——《物流成本管理阅读课》。它的目的是为了全面加强学生学习课程新知识的自学能力、口头表达能力、文字表述能力和写作论文能力的培养。这是一种注重综合能力培养的考核方式。阅读课与期末论文结合开设，在平时的教学中，学生可通过自学写读书笔记，这些笔记可用于教师对学生进行个体考核;在学期末，教师可布置课程结业论文，让学生通过小组的形式完成。②考核实施的具体方式。这种方式的主要考核内容包含两个部分：第一部分是团队模式学生信息检索能力考核，即教师给定一个具体的主题，在团队里随机抽取一名学生，让学生利用电脑免费或有偿在网络数据库中收集该主题的相关书籍和期刊等信息，教师根据结果直接给出考核成绩，成绩分为及格、不及格两个档次或者优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级;第二部分是在学期的每个月月末提交一篇1000字左右的读书笔记，在学期末撰写一篇3000字左右的课程结业论文，作为通过该课程的必要条件。读书笔记和结业论文要依据是否有清楚的问题、是否找到相应的解决方法、是否形成有益的结果及是否与要求的规范格式相符合，评为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。读书笔记以个体考核为主，课程结业论文适合以团队为对象进行考核。
为了实施这种考核方式，《物流成本管理》课程的教学内容要紧贴物流行业，教师要定期在物流市场进行调查，按照市场需求定期调整《物流成本管理》课程的授课计划和教学内容。在每个学生完成基本学习任务的基础上，教师可根据每个学生的学习特点和兴趣，量身定制学习目标和计划，指导学生通过自学拓宽专业理论知识的范围，着力培养专业技能。此外，教师也应不断地学习新的教学理念和教学方法，结合专业特色，探索新的教学方法，即不斷探索和尝试网络教学、微课教学、慕课教学、翻转课堂等方式，以提高学生的自学质量。
三、《物流成本管理》课程技能考核改革的效果
《物流成本管理》课程的考核方式改革，是一个基于新教学环境下的尝试，目的是在物流管理专业教学改革的实施过程中，加强学生创新精神和创造能力的培养。从课程考核方式改革的效果来看，改革考核方式可达到以下效果：①提高《物流成本管理》课程的考试效率，适应学生数量不断增长情况下的考核要求;②适度降低物流管理专业的学生应对期末考试的压力，使他们在学期内合理配置有效学习时间;③加强学生自主学习能力;④增强团队协作能力，使学生能在学校学习期间模拟物流成本管理的实际业务;⑤加强教师和学生之间的联系;⑥促使教师提高理论教学水平和实践教学水平。
参考文献：
[1]庞凌.高职物流成本管理课程改革与创新[J].物流工程与管理，2010，(8).
Higher Vocational Colleges of the Curriculum of Logistics Cost Management Research Skills Assessment Reform
CHEN Da-bo
(Hubei Water Resources Technical College，Wuhan，Hubei 430070，China)
Key words：logistics cost management course;skill examination;reformation;a concrete scheme
作者：陈大波
【摘要】师范类小学教育专业学生英语技能的掌握是小学英语教师必备的教育技能，它包括基本的英语专业技能和学科教学技能。本文就师范类小学教育专业学生的基本英语技能的培养方法进行了探讨，并制定了相应可操作的考核办法。
【关键词】师范类小学教育专业 英语技能 培养与考核办法
随着我国基础教育改革的不断深入和师范教育态势的发展， 小学英语教育从表面上看好像在弱化，但实际上显得越来越重要，虽然新的教育改革提出，英语考试不再在统一高考时举行，但并不代表取消英语教学和考试，英语成绩仍然算高考成绩的一部分，而且一般好的大学和部分专业在录取时，都对学生英语提出了较高要求;对需要出国留学的学生就更不用说了。许多中学，尤其是重点中学对于小升初也很看重学生的英语水平，在这样的背景下，家长更加焦灼，学生压力更大，如果小学不开设英语课程或教师英语水平太差，家长和学生会转向培训学校，而培训学校良莠不齐，而且收费更高，就势必导致小学义务教育阶段学生压力过大，教育成本的增加以及教育的不公平等问题的出现。另外，随着中国与世界的接轨以及我国对外文化的传播，英语作为一种通用载体，在日常生活中也起着非常重要的作用，即便是小学生也会接触到英语，这样对小学教师的英语水平及专业英语教师队伍提出了更高要求，这也给作为培养合格小学教师摇篮的高等师范院校带来了更严峻的考验。因此，培养和提升小学教育专业学生的英语技能是促进教育质量全面提高的重要举措之一。
一、师范类小学教育专业学生应该具备哪些基本英语技能
师范类小学教育专业学生毕业后不一定都会去教英语，但作为一名合格的新时代的新型小学教师必须懂英语，并具备一些基本的英语技能，尤其是专业英语教师非常匮乏的农村，小学教育专业学生毕业之后不仅充当“万金油”，更是这个地方的英语骨干。那么，小学教育专业学生应该具备哪些基本英语技能呢?
首先，师范类小学教育专业学生应该具备最基本的英语专业技能。 英语专业技能主要包括听、说、读、写等技能，这些技能是学生在学习英语过程中所要获得的一般技能。作为小学教师，应该特别注重英语语音和口语的培养。英语语音技能包括48个国际音标的正确发音，单词音标的拼读，词组、句子和简单对话以及文章的朗读，做到发音准确无误，重音正确，语调自然、流畅，能很好地把握爆破、连读、同化、弱读、强读、节奏、停顿等。小学教育专业学生所要掌握的英语口语主要包括英语课堂用语、英语日常用语及情景对话等。要求做到熟练掌握和背诵，能表达流利，并根据不同的情境正确、恰当、自然地表达和交流。
其次，师范类小学教育专业学生应该具备英语学科教学技能。英语学科教学技能是指用英语进行教学，它包括英文的正确书写、简笔画的创作、英语游戏的设计与实施、英文歌曲的演唱以及英语短剧的表演等。英文的书写除了掌握英文的书写格式和笔顺外，还包括英文钢笔字和粉笔字的书写，做到书写正确、流畅、板书设计美观。简笔画的创作是指在小学英语教学中，能根据教学需要创作、设计简笔画，并配以英文说明和讲解。英语游戏是指在英语教学中，根据教学需要设计游戏规则，并能在实际教学过程中用英文进行实施，且能增强教学效果。英文歌曲演唱是要求小学教育专业学生能唱简单的英语儿歌和诵读简单的儿童歌谣等。英语短剧表演包括短剧的设计和创作、短剧角色的扮演以及英语语言的运用等。
除此之外，小学教育专业学生还应该了解东西方文化差异，这样，不仅能够避免在日常交流和课堂教学中用语失误，还能够帮助学生认识东西方文化的差异，并有效地进行爱国主义教育，避免学生从小盲目崇洋媚外。
二、怎样培养师范类小学教育专业学生的基本英语技能
(一)开设英语语音课程，并加以考核
《英语语音》课程是一门单项训练课程，一般以训练学生的技能为主。学生通过本课程的学习，掌握正确的发音、语调和节奏，能用得体的语音、语调进行自然的交流。学习语音的目的是为了更好地表达和交际，并为学生的听说能力的发展打下更坚实的基础。
课堂上，一方面，以听、说实践为主，通过边听边模仿，然后反复听说训练，达到熟练掌握的目的;另一方面，通过各种教学手段，开展多种多样活动，如绕口令比赛、歌谣诵读、讲故事、唱儿歌和配音比赛等，不仅能活跃课堂气氛，还能达到学以致用的目的。课后，以学生自主练习为主，通过教师布置任务，通过手机录音和系统监测平台进行监督，达到强化、巩固的目的。
考核办法：一般以平时练习和期末语音考核为主。平时包括录音和完成练习，各占10%，期末考核以口试为主，占80%。一般是音标、字母发音、单词拼读、词组和句子朗读，并以题库抽签形式进行。
(二)注重英语口语的培养，尤其是课堂英语的学习和运用
英语口语的学习是一个渐进的过程，要通过不断反复的练习和实践才能逐步形成的一种口头表达能力。教师在培养学生英语口语时，首先得让学生开口，由于学生性格的差异，很多学生不愿意或害怕开口说。 教师通过创设轻松的环境，鼓励和帮助他们张开口，让他们自己自由地表达，即便学生说错了，教师也应尽量少干预，让他们自己多听来辨别对错。对于不同基础的学生，教师可以根据实际情况，适当降低或增加难度，以免挫伤学生的自信心和积极性。课堂上让学生多说，教师只能适当引导，淡化理论和语法知识的讲解。小学教育专业的学生不需要学習高深的英语理论和语法知识，他们所需要的是能用英语教学和交际。因此，教师在上课时尽量通过有效引导、提问、创设交际情境以及设计游戏来让学生自己多参与、多开口说。在平时的英语教学中，尽量多涉及一些英语课堂用语的学习。目前，一般师范类专科学校并没有单独开设英语教学用语课程，因此，教师要自己收集和整理一些有用的课堂用语穿插在平时的课堂教学中，通过角色扮演和布置任务来分组练习，达到掌握和运用的目的。
考核办法：平时课堂表现(包括参与活动次数和师生活动评价的等级)和课后任务的完成占30%;笔试占10%，期末试卷考试所涉口语;口试20%，通过提问、自我介绍、对话、口头作文等形式对学生加以考核;实际运用(设计简单的英语教学任务并用英语进行教学)占40%。
(三)加强学生英语书写技能的训练
现在，很多学生的不注重英语书写，无论平时的作业还是考试作答，总看不见几个书写流利、字迹工整而又爽心悦目的，绝大多数学生包括有些英语基础好的学生都很难做到这一点，有些学生的英语书写甚至比“天书”还难辨认。作为师范类学生，尤其是小学教师，书写能力是非常重要的，但大多数师范类学生不注重英文的书写，传统的师范教育也只注重汉字书写技能的培养，包括“三笔字”的考核也仅限于汉字，对英语书写没有提出任何要求，这样就导致了小学教育专业的学生英语书写特别糟糕，根本起不到示范作用。 而《英语课程标准》也指出：英语书写能力包括良好的书写习惯，能用书写体熟练地进行书写，且大小写、笔顺、连笔、词句、标点正确。所以无论从学生专业来考虑还是从国家规定的课程标准来说，都应该重视英语书写技能的培养。
那么，如何进行英语书写培养?首先，教师要让学生懂得英语书写的重要性，让学生自己觉得英语书写对他们来说就像汉字书写一样重要，是他们今后职业生涯中必备的技能之一。其次，教师在英语教学时要对英语书写进行规范指导，包括英文字母的笔画、笔顺、大小写、格式等，单词的连笔、词句的间隔、标点的用法等，并要求学生严格按要求进行书写。除课堂作业外， 每天按规定练习英语钢笔字和粉笔字，并严格进行检查和评比。同时，也可以通过英语书写比赛来促进学生书写的积极性。并将英语钢笔字和粉笔字书写也纳入能力考核范畴。
考核办法：可比照汉字书写方式进行考核，指定书写内容，在规定的时间内完成书写，并按统一标准进行评判，要求书写正确、格式规范、字迹工整、流畅、布局美观、整洁等，也可以和汉字的钢笔字和粉笔字一同考核。
(四)注重课堂教学技能的培养
师范院校的小学教育专业的学生许多都将是未来小学英语教师的主力军，承担着国家基础教育的重任。对于一名合格的小学英语教师来说，课堂教学技能是其必备的基本素质，英语课堂教学技能包括导入、呈现、提问、板书、演示、讲解、巩固操练、英语语言、简笔画、课堂组织、调控、多媒体的使用等多项技能。其中英语语言、简笔画、多媒体、板书在平时教学中设有专门的课程或技能过关，而导入、呈现、提问、 演示、讲解、巩固操练、课堂的组织和调控这些技能，必须通过开设小学英语教学技能课程和教学实践获得。 现在，一般的师范院校都开有课堂教学技能课程，但基本上理论和实践结合得较少，学了理论再去见习、实习，发现理论与实践相差太远，甚至有的根本用不上。因此，这就需要教师深入到各小学进行学习，收集和整理第一手教学资料，再用于课堂教学，补充或充实现有课程教学资源。在进行技能课程学习时，教师可以边教边让学生观看小学课堂现场教学的视频， 然后给学生布置任务，模拟课堂教学，并当场集体进行点评，以达到预期的教学效果。此外，重视学生的见习、实习过程，加大实践力度;优化教学方法，提高课堂导入技能;优化板书设计，强化板书技能;加强课堂实际演練，提高课堂演示技能;巩固讲解功底， 提高讲解技能;巧设课堂提问，增强课堂提问能力;合理安排教学任务，训练教学组织技能;深入不同课堂训练，提高课堂应变能力;建全课堂评价机制，提升教学评价效果等等。只有把各个课堂教学环节和各项课堂教学技能做到训练有素，才能胜任小学英语的教学。
课堂教学技能考核办法采取理论+实践进行考核。理论考核就是采用试卷形式进行，考试内容为小学英语教学技能课程中的理论知识，占20%;实践考核为试讲， 让学生抽选小学英语课程内容，实行现场备课，然后提交教案并进行讲课，抽五至六名教师进行评分，评分标准根据小学英语教师资格证面试标准执行，所占比例为80%。最后两者按比例相加计入考核总分。
师范类小学教育专业学生的英语基本技能培养是一项长期渐进的过程，随着社会的发展和教育改革的不断推进，师范院校的教师更应该重视这项工作，不断完善并提高考核标准和要求，为新时代培养出合格的小学英语教师而努力奋斗。
参考文献：
[1]陈琳.小学英语新课程标准[J].外语教学与研究出版社，2008(6).
[2]张学忠.师专英语语音教学与语音教学规范[J].唐山师范学院学报，1996 (1).
[3]熊群红.英语专业师范生课堂教学技能培养研究 [D].江西农业大学，2016.
[4]谭晶晶，马超.师范生课堂教学技能训练案例研究[J]. 教书育人(高教论坛)，2016.
[5]陈丹.中职英语教师如何提高课堂用语能力[J].中学生英语，2014.
作者简介：
陈连珍(1973年-)，女，汉族，湖南津市人，现为湖南幼儿师范高等专科学校基础教育学院英语教师，讲师，本科学历，研究方向为小学英语教育。
作者：陈连珍
附件2:
XXXX集团XX公司
技能专家年度考核表
专家姓名聘任单位聘任期限签订时间
XXXX集团XX公司人事劳资科制表
二〇年 月
一、基本情况
二、技能报告
三、考核意见
本表用A4纸打印装订
射洪县子昂街道城南社区卫生服务中心(中医院二门诊)
《技能与绩效考核管理方案》(试行)
根据国家基本公共卫生服务项目要求并结合射洪县中医院关于《2017经营管理方案》、《射洪县中医院内部管理办法》的通知，根据本社区工作实际，制定城南社区《技能与绩效考核管理方案》。
一、 指导思想
以党的十八大三中、四中、五中全会精神和科学发展观为指导，以持续改进社区服务项目管理为重点，突出社区特点，全面提高基本公共卫生服务水平和基本医疗服务为核心，进一步改善服务态度，优化行业作风，强化法制社会，巩固和完善基本公共卫生服务项目，以动、静结合;分、合并进的原则全面推进社区基本公共卫生服务项目工作。
二、 科室定员
(一)公共卫生
(1) 儿保室：定员1人(杨玉莲)
(2) 妇保室：2人(赖吉凤 周艳)
(3) 精神病、结核病管理科：定员1人(彭小淸)
(4) 老年慢病健康管理小组：定员9人(文建 王燕 漆春梅 何英 王喻 譚海霞 何文婷 王晓辉 文静 江杰)
(二 ) 药房：定员3人(杨淑
张丽容 邓洋)杨淑任药房小组长负责安排药房工作
(三 )收费室：定员2人(罗辑 谢帆)
三、工作职责
1、 税清松
在李院长、李轩副院长领导下完成以下工作： (1)制定社区基本公共卫生服务项目的实施、计划 (2)组织完成社区基本医疗
(3) 制定中医“治未病”项目实施计划
(4) 协调中医院相关科室及上级相关部门、社区等的关系 (5) 强化药品管理
(6) 制定社区工作计划和年终总结 (7) 组织处理好突发事件
(8) 负责门诊35岁以上病人高血压筛查
(9) 完成上级交办的其他工作
(10) 监督各科人员完成本质工作
2 、张启菊
(1) 组织实施基本公共卫生服务工作的实施和质量控制 (2) 完成各种报表的及时报送 (3) 安排布署各科的工作 (4) 协调各部门的关系
(5) 组织协调、参加儿童、老年、慢病集中体检
(6) 负责完成疫情报告 (7) 负责各项工作考核 (8) 完成上级交办的其他工作 (9) 监督各科室人员完成工作 公卫人员工作职责
1、
文建
(1)
负责慢病、老年统计、管理，定期毎月上报各管理慢病人员随访、失访等情况，以便院部对我社区人员考核 (2) 收集整理高血压、糖尿病、老年人等信息和档案的筛查，健康档案管理
(3) 对新增慢病、老年人的档案分解到人，并及时更新(包括电子、纸质档案)
(4) 完成中医“治未病”和体质辨识工作 (5) 制定慢病工作计划和年终总结 (6) 完成日常门诊工作
(7) 负责收集疫情，并按时上报
(8)
做好村医生考核、卫生协管等工作
(9) 负责心血管疾病、肿瘤患者的随访及信息上报 (10)完成其他临时性下达的工作
2、
王燕
(1) 在院长、主任领导下，负责社区办公室工作
(2) 负责医保审核、报帐等，负责村医生考核、卫生协管等工作
(3)收集所管理高血压、糖尿病人员信息和档案管理，完成部分慢病面对面随访和记录(包括纸质和电子档案) (4)完成部分新增慢病居民健康档案建档，并及时更新慢病患者每年的体检及相关资料(包括纸质和电子档案) (5)完成中医“治未病”随访
(6)参加集中体检
(7)完成其他临时性工作
3、 漆春梅
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作
(3) 做好卫生协管等工作 (4)完成其他临时性工作
4、 何英
(1)制定健康教育工作计划、总结
(2)定期开展各项主题宣传、常规宣传、健康咨询等资料的收集整理
(3)完成其他同志慢病管理25%慢病随访和记录，并及时更新(包括纸质和电子档案)
(4)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (5)完成上级交办的其他工作
5、
谭海霞
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
6、
何文婷
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
7、
文静
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
8、
江杰
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
9、
王晓辉
(1)完成部分新增老年居民健康档案建档，并及时更新社区老年人每年的体检及相关资料(包括纸质和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
10、
赖吉凤
(1)完成日常门诊工作
(2)收集整理黄磉浩社区孕产妇信息、建档和录入，开展产前检查和产后访视 (3)完成叶酸增补项目工作 (4)汇总孕产妇各种报表 (5)指导周艳工作
11、 周燕
(1)收集整理桂仙、保和社区孕产妇信息、建档和录入，开展产前检查和产后访视及中医保健指导 (2)制定孕产妇管理工作计划、总结 (3)完成叶酸增补项目工作
(4)负责孕产妇及“两癌”筛查信息统计报送 (5)完成其他临时工作
12、 杨玉莲
(1)完成0-6岁儿童建档和录入及健康体检 (2)制定儿童保健工作工作计划、总结
(3) 负责妇糼信息收集工作，完成各种儿童报表 (4)完成其他临时工作
13、 彭小青
(1)收集整理重性精神病、结核等人员信息、建档和录入，定期面对面随访，完成各项记录
(2)管理好社区健康档案，做好档案分类 (3)制定重性精神病管理工作计划、总结 (4)参加儿童、老年人、慢病集中体检 (5)完成日常门诊工作
(6)完成上级下达的其他临时性工作
14、 王喻 (1)完成门诊B超
(2)完成其他同志慢病管理25%慢病随访和记录，并及时更新(包括纸质和电子档案)
(3)参加儿童、老年人、慢病集中体检 (3)完成其他临时性工作
药房人员工作职责：
1、 杨淑
(1)全面负责科室人员考核和排班 (2) 全面负责药品的进出库清理
(3)清点报损和过期失效、霉、烂变质药品 (4)完成科主任交办的其他工作
2、其他人员(张丽容、邓洋) (1)在药房组长的领导下完成科室药品及处方核对清理 (2)认真发好每位患者的药品 收费室人员工作职责：
(1)负责二门诊、二病区所有费用收取
(2)按时核对、准确交清帐目和现金，及时入行
四、绩效考核实施细则
(一)总原则：以医院所发绩效工资的50%作为德、勤、绩、满意度工资，其余50%作为绩效考核工资
(二) 考核内容包括德、勤、绩、群众满意度
1、 德、勤考核是指医德、医风、行业作风、出勤率、院规遵守等，以医院所定为标准
2、 绩指各自服务人次数(服务数量)
3、 群众满意度：是指听取的群众意见，实行满意度测评
(三)实施细则
1、公共卫生科人员
(1)凡参加共同性工作无特殊情况，发给院部所发绩效工资
(2)分项工作一录以缺陷管理和工作量进行综合考核 (3)工作量计算方法
以所建档案实行每缺1项扣绩效工资100元，项目填写不正确扣绩效工资50元，电子档案与纸质档案不符扣绩效工资100元，到期该访而未访者，一人次扣绩效工资200元，弄虚作假未随访编造随访数据经核实一人次扣工资200元。
2、儿保室人员：
(1)全面规范完成0-6岁儿童保健。少保健1次扣200元 (2)全面规范完成0-6岁儿童纸质档案和电子档案的录入，少1项扣100元，不规范录入一项扣50元 (3)完成季度考核和年终考核
3、孕产妇室管理人员：
(1)全面规范完成孕产妇管理，少一个扣200元。 (2)全面规范完成孕产妇纸质档案和电子档案规范录入，少录一项扣100元，不规范录入一项扣50元。
(3)孕产妇管理少一次管理扣100元，少一次访视扣50元。 (4)完成孕妇叶酸普服，发现一个未服叶酸孕妇扣50元。 (5)完成季度考核和年终考核
4、 药剂科人员：
药房管理：根据药房人员特点：以责任管理为主导的管理模式，全面完成处方药的核对和发放
(1)处方核对错误扣当事人100元一次，造成严重后果的由科室上报医院处理
(2)严禁发错药：如果当事人发现及时并纠正未造成后果扣当事人200元，造成严重后果的由科室上报医院处理 (3)严格把好基药和非基药药品关，发现一次差错扣当事人绩效工资50元，小组长50元 (4)严格控制药物损耗，超出医院规定的损耗由药房人员照价赔偿。
(5)与患者发生争吵，争吵一次扣当事人50元。
5、收费室人员
收费室管理：根据收费室人员特点，以责任制管理为主导的管理模式，全面完成所有患者的费用收取。
(1)所收费用与处方核对应相同，如有差错由当事人赔偿，并扣当事人绩效工资50元。
(2)与患者争吵一次扣当事人绩效工资50元。 药剂科、收费室人员职责以医院职责为准。
以上方案如有未写到的按医院管理方案执行。
射洪县中医院二门诊(城南社区卫生服务中心)
2017年5月27日
射洪县子昂街道城南社区卫生服务中心(中医院二门诊)
《技能与绩效考核管理方案》(试行)
根据国家基本公共卫生服务项目要求并结合射洪县中医院关于《2017年度经营管理方案》、《射洪县中医院内部管理办法》的通知，根据本社区工作实际，制定城南社区《技能与绩效考核管理方案》。
一、 指导思想
以党的十八大三中、四中、五中全会精神和科学发展观为指导，以持续改进社区服务项目管理为重点，突出社区特点，全面提高基本公共卫生服务水平和基本医疗服务为核心，进一步改善服务态度，优化行业作风，强化法制社会，巩固和完善基本公共卫生服务项目，以动、静结合;分、合并进的原则全面推进社区基本公共卫生服务项目工作。
二、 科室定员
(一)公共卫生
(1) 儿保室：定员1人(杨玉莲)
(2) 妇保室：2人(赖吉凤 周艳)
(3) 精神病、结核病管理科：定员1人(彭小淸)
(4) 老年慢病健康管理小组：定员9人(文建 王燕 漆春梅 何英 王喻 譚海霞 何文婷 王晓辉 文静 江杰)
(二 ) 药房：定员3人(杨淑
张丽容 邓洋)杨淑任药房小组长负责安排药房工作
(三 )收费室：定员2人(罗辑 谢帆)
三、工作职责
1、 税清松
在李院长、李轩副院长领导下完成以下工作： (1)制定社区基本公共卫生服务项目的实施、计划 (2)组织完成社区基本医疗
(3) 制定中医“治未病”项目实施计划
(4) 协调中医院相关科室及上级相关部门、社区等的关系 (5) 强化药品管理
(6) 制定社区年度工作计划和年终总结 (7) 组织处理好突发事件
(8) 负责门诊35岁以上病人高血压筛查
(9) 完成上级交办的其他工作
(10) 监督各科人员完成本质工作
2 、张启菊
(1) 组织实施基本公共卫生服务工作的实施和质量控制 (2) 完成各种报表的及时报送 (3) 安排布署各科的工作 (4) 协调各部门的关系
(5) 组织协调、参加儿童、老年、慢病集中体检
(6) 负责完成疫情报告 (7) 负责各项工作考核 (8) 完成上级交办的其他工作 (9) 监督各科室人员完成工作 公卫人员工作职责
1、
文建
(1)
负责慢病、老年统计、管理，定期毎月上报各管理慢病人员随访、失访等情况，以便院部对我社区人员考核 (2) 收集整理高血压、糖尿病、老年人等信息和档案的筛查，健康档案管理
(3) 对新增慢病、老年人的档案分解到人，并及时更新(包括电子、纸质档案)
(4) 完成中医“治未病”和体质辨识工作 (5) 制定慢病工作年度计划和年终总结 (6) 完成日常门诊工作
(7) 负责收集疫情，并按时上报
(8)
做好村医生考核、卫生协管等工作
(9) 负责心血管疾病、肿瘤患者的随访及信息上报 (10)完成其他临时性下达的工作
2、
王燕
(1) 在院长、主任领导下，负责社区办公室工作
(2) 负责医保审核、报帐等，负责村医生考核、卫生协管等工作
(3)收集所管理高血压、糖尿病人员信息和档案管理，完成部分慢病面对面随访和记录(包括纸质和电子档案) (4)完成部分新增慢病居民健康档案建档，并及时更新慢病患者每年的体检及相关资料(包括纸质和电子档案) (5)完成中医“治未病”随访
(6)参加集中体检
(7)完成其他临时性工作
3、 漆春梅
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作
(3) 做好卫生协管等工作 (4)完成其他临时性工作
4、 何英
(1)制定健康教育工作计划、总结
(2)定期开展各项主题宣传、常规宣传、健康咨询等资料的收集整理
(3)完成其他同志慢病管理25%慢病随访和记录，并及时更新(包括纸质和电子档案)
(4)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (5)完成上级交办的其他工作
5、
谭海霞
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
6、
何文婷
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
7、
文静
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
8、
江杰
(1)完成部份高血压、糖尿病人随访和档案管理，并及时更新相关资料(包括纸质档案和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
9、
王晓辉
(1)完成部分新增老年居民健康档案建档，并及时更新社区老年人每年的体检及相关资料(包括纸质和电子档案) (2)参加儿童、老年人、慢病集中体检工作 (3)完成其他临时性工作
10、
赖吉凤
(1)完成日常门诊工作
(2)收集整理黄磉浩社区孕产妇信息、建档和录入，开展产前检查和产后访视 (3)完成叶酸增补项目工作 (4)汇总孕产妇各种报表 (5)指导周艳工作
11、 周燕
(1)收集整理桂仙、保和社区孕产妇信息、建档和录入，开展产前检查和产后访视及中医保健指导 (2)制定孕产妇管理年度工作计划、总结 (3)完成叶酸增补项目工作
(4)负责孕产妇及“两癌”筛查信息统计报送 (5)完成其他临时工作
12、 杨玉莲
(1)完成0-6岁儿童建档和录入及健康体检 (2)制定儿童保健工作年度工作计划、总结
(3) 负责妇糼信息收集工作，完成各种儿童报表 (4)完成其他临时工作
13、 彭小青
(1)收集整理重性精神病、结核等人员信息、建档和录入，定期面对面随访，完成各项记录
(2)管理好社区健康档案，做好档案分类 (3)制定重性精神病管理年度工作计划、总结 (4)参加儿童、老年人、慢病集中体检 (5)完成日常门诊工作
(6)完成上级下达的其他临时性工作
14、 王喻 (1)完成门诊B超
(2)完成其他同志慢病管理25%慢病随访和记录，并及时更新(包括纸质和电子档案)
(3)参加儿童、老年人、慢病集中体检 (3)完成其他临时性工作
药房人员工作职责：
1、 杨淑
(1)全面负责科室人员考核和排班 (2) 全面负责药品的进出库清理
(3)清点报损和过期失效、霉、烂变质药品 (4)完成科主任交办的其他工作
2、其他人员(张丽容、邓洋) (1)在药房组长的领导下完成科室药品及处方核对清理 (2)认真发好每位患者的药品 收费室人员工作职责：
(1)负责二门诊、二病区所有费用收取
(2)按时核对、准确交清帐目和现金，及时入行
四、绩效考核实施细则
(一)总原则：以医院所发绩效工资的50%作为德、勤、绩、满意度工资，其余50%作为绩效考核工资
(二) 考核内容包括德、勤、绩、群众满意度
1、 德、勤考核是指医德、医风、行业作风、出勤率、院规遵守等，以医院所定为标准
2、 绩指各自服务人次数(服务数量)
3、 群众满意度：是指听取的群众意见，实行满意度测评
(三)实施细则
1、公共卫生科人员
(1)凡参加共同性工作无特殊情况，发给院部所发绩效工资
(2)分项工作一录以缺陷管理和工作量进行综合考核 (3)工作量计算方法
以所建档案实行每缺1项扣绩效工资100元，项目填写不正确扣绩效工资50元，电子档案与纸质档案不符扣绩效工资100元，到期该访而未访者，一人次扣绩效工资200元，弄虚作假未随访编造随访数据经核实一人次扣工资200元。
2、儿保室人员：
(1)全面规范完成0-6岁儿童保健。少保健1次扣200元 (2)全面规范完成0-6岁儿童纸质档案和电子档案的录入，少1项扣100元，不规范录入一项扣50元 (3)完成季度考核和年终考核
3、孕产妇室管理人员：
(1)全面规范完成孕产妇管理，少一个扣200元。 (2)全面规范完成孕产妇纸质档案和电子档案规范录入，少录一项扣100元，不规范录入一项扣50元。
(3)孕产妇管理少一次管理扣100元，少一次访视扣50元。 (4)完成孕妇叶酸普服，发现一个未服叶酸孕妇扣50元。 (5)完成季度考核和年终考核
4、 药剂科人员：
药房管理：根据药房人员特点：以责任管理为主导的管理模式，全面完成处方药的核对和发放
(1)处方核对错误扣当事人100元一次，造成严重后果的由科室上报医院处理
(2)严禁发错药：如果当事人发现及时并纠正未造成后果扣当事人200元，造成严重后果的由科室上报医院处理 (3)严格把好基药和非基药药品关，发现一次差错扣当事人绩效工资50元，小组长50元 (4)严格控制药物损耗，超出医院规定的损耗由药房人员照价赔偿。
(5)与患者发生争吵，争吵一次扣当事人50元。
5、收费室人员
收费室管理：根据收费室人员特点，以责任制管理为主导的管理模式，全面完成所有患者的费用收取。
(1)所收费用与处方核对应相同，如有差错由当事人赔偿，并扣当事人绩效工资50元。
(2)与患者争吵一次扣当事人绩效工资50元。 药剂科、收费室人员职责以医院职责为准。
以上方案如有未写到的按医院管理方案执行。
射洪县中医院二门诊(城南社区卫生服务中心)
2017年5月27日
附件：
XXXX电力股份有限公司XX电厂检修岗位员工
技能考核和岗位聘任管理办法
第一章总则
第一条 为满足XX电厂安全生产及企业发展人力资源需求，通过加强有效培训和内生激励实现人才倍增，充分调动部门、班组、员工参与培训的积极性，促进检修岗位员工教育培训工作，形成系统化、长期化的技术水平和工作能力考评机制，特制定本管理办法。
第二章组织机构
第二条 为保证技能考核和岗位聘任工作顺利开展并取得实效，电厂成立检修岗位员工技能考核和岗位聘任领导小组及工作小组，机构设置如下：
1.领导小组成员：
组长：
副组长：
成员：
2.工作小组成员：
组长：
副组长：
第三章考核原则
第三条 参照公司检修岗位设置标准，实行评聘分开，考核和聘任每年一次，动态管理，优胜劣汰。
第四条 将岗位技能、专业技术形成量化考核办法，员工岗位应聘和考核以员工岗位业绩、技能考试为主(80%)，日常工作为辅(占20%)。员工岗位业绩、技能考试实行“积分制”，将岗位工作业绩、基础知识及技能、专业知识及技能(能独立负责检修某项设备)、安全知识及其他相关知识技能对应不同的
得分，员工对照岗位评分标准(另行制定)，每取得一项工作业绩、通过一门知识技能的考核、能独立负责检修某项设备，得到相应的得分，分数累积到规定值后，可以申报应聘岗位。进行技能考核，确定员工积分，积分每年12月份公开，鼓励竞争。考核小组由工作小组担任，考核合格者经厂办会讨论通过，评定、聘任符合晋升条件者。
第五条 对积极上进、努力学习、刻苦工作、具备培养潜力的员工实行一对一培养，签订师徒合同，经考核评定岗位任职资格后，因职数限制不能提升岗位者，月度奖系数按评定的岗级享受。
第六条 对于考核不合格，不满足本岗位任职要求的员工，试岗3个月，试岗期内奖金下调一岗级待遇，3个月后由人资部组织其所在部门对该员工进行考核，合格者恢复原岗级享受奖金待遇，考评不合格者，岗位下调一级。
第七条 检修班组的班长和技术员不参加考核。检修岗位男员工满55岁、女员工满45岁，经自愿申请可以不参加考核。
第八条 员工岗位评分标准由检修部门制订，策划部、人资部进行审核，厂部批准后执行。
第九条 每年十一月开展检修岗位员工技能考核和岗位聘任工作，由检修部门制订实施细则，人资部组织实施。
第四章培训目标
第十条 生产岗位低岗人员向高一岗岗位学习，进一步提高本专业工种的技术能力，达到高一岗的岗位任职要求。所有点检和检修组长点对点培养后备人员;检修A岗根据人员状况一对一培养后备人员;根据需要结合班组及员工具体情况，由部门申请、人资部考察，确定班长、技术员后备目标进行培训。
第十一条 锅炉班按照本体检修、管阀检修、辅机检修三个工种划分;汽机班按照本体和调速系统检修、管阀检修、辅机检修三个工种划分;电气班工种较多，将各工种分为三类：电机检修和电力电缆、变电配电和直流设备检修、电气试验和控制回路检修;热控班按照热工仪表检修、热工自动装置检修、热工程控保护三个工种划分;继保班按照继电保护、电测仪表、通讯自动化三个工种划分;燃检班分为机务检修和电气检修两个专业，机务检修专业分转动设备检修、辅助
设备及管阀检修、皮带输送机检修三个工种;电气检修专业分：输煤电气一次设备、热工自动化及仪表检修、输煤集控回路检修三个工种。班组员工在掌握一个工种检修技能且能独立负责完成本工种主要检修工作的基础上，学习、掌握相邻工种的检修技能。
第十二条 在通讯自动化、暖通水务、电梯、起重、消防等小专业上需培养出专业带头人及其后备力量。
第十三条 点检岗位须精通两个工种、会一个工种，检修A岗精通一个工种、会两个工种，检修B岗精通一个工种、会一个工种或会三个工种，检修C岗会两个工种、懂一个工种，检修D岗会一个工种、懂一个工种。新大学生自进入班组起一年内必须达到检修C岗能力水平，两年内必须达到检修B岗能力水平，五年内达到检修A岗能力水平。
第五章附则
第十四条 本办法由人力资源部负责解释。
第十五条 本办法于2013年10月发布实施。
天津交通职业学院 2012 -_2013_学年度第 二 学期
《运输管理综合技能实训》课程教学考核方案
考核专业：公路运输与管理班级：11级1-4班(考查)
教研室主任审核：盛梅
制定人 ：盛梅、刘称、韩萍、刘玫
2013年3月
课程考核各部分作业具体要求：
一、学习表现考核
通过教学日志、考勤册及课堂表现考核，分5种情况：
1.100——90分：全勤，课堂表现积极主动
2.90——80分：缺勤时数占总学时10%以下，能正确回答老师问题
3.80——70分：缺勤时数占总学时的10%-20%，遵守课堂秩序
4.70——60分：缺勤时数占总学时的20%以上，遵守课堂秩序
5.不及格或取消考核资格：缺勤时数占总学时的30%以上，有课堂违纪现象
二、职业素质养成系列讲座部分学生书面学习记录及总结要求
职业素质养成系列讲座共分为三场，学习完成后，学生需书面学习记录和总结。
1.书面学习记录和总结的主要内容
学习记录部分包括三次讲座基本情况的记录，每次讲座的记录字数为300——400。 学习总结部分，要求结合讲座内容写出个人体会及收获，不少于800字。
2. 书面学习记录和总结的要求
(1)内容充实，层次清晰，有条理性，叙述准确，语句通顺，格式规范，无明显的错别字和标点错误。
(2)全部使用16开横条格纸，黑色钢笔、水笔手写完成，有封面，并写明年级、专业、班级、学号、姓名，如没有相关信息，视作未完成。
(3)一旦发现雷同作业，一律视作未完成。
三、运输综合管理业务操作训练部分业务运营记录与分析报告要求
运输综合管理业务操作训练通过软件操作，使学生团队合作形式完成汽车客运站运营，掌握汽车客运站各岗位的运作方法及岗位间的运作流程。软件主要涉及调度、售票、检票、行包、结算、站长查询系统及客运站运营管理系统。操作训练过程中，体现团队合作，任一岗位未能完成任务，整个运营管理系统将无法完成当日运营报表的结算与汇总工作。
1.考核方法
学生每5-6人为一组，模拟一家汽车客运站，经营期限为1周。同学分别扮演站长，统计员，汽车调度员，售票员，检票员。每人负责自己所辖范围的工作。模拟操作完成后，每名学生写出一份本岗位操作业务运营记录与运营报告。
2. 岗位操作业务运营记录与运营报告要求
岗位操作业务运营记录与运营分析报告由岗位操作业务运营记录与运营分析报告两部分组成。
(1)岗位操作业务运营记录内容
1)车辆调度员：完成7日，每日10车次的车检、报班、发车、出站;上交其中1日操作记录;
2)售票员：根据10个班次车辆报班，完成7日，每日10车次售票，选定其中班次客票1张，进行打印上交。
3)检票员：完成7日，每日10车次检票，打印其中1日的结算单上交;
4)统计员：完成7日，每日10车次统计工作，其中一个车次单车日统计表打印上交。
5)站长：完成7日，每日10车次汇总周运营统计表打印上交。
(2)分析报告要求报告内容
1)学生所在小组所有人员的角色情况;
2)学生个人所负责的角色以及个人分管的事务;
3)该组的客运站运营流程以及情况总结;
4)该组其他岗位对本岗工作的影响;
(3)作业要求
1)内容充实，层次清晰，有条理性，叙述准确，语句通顺，无明显的错别字和标点错误。整个报告内容不少于1000字。
2)页面设置：A4纸页边距：自然页边距;1.5倍行距。
3)排版要求如下：
标题:三号黑体加粗，居中排列;
正文小四号宋体，每段起首空两格;
一级标题：标题序号为“
一、”，独占行;
4)有封面，并写明年级、专业、班级、学号、姓名，如没有相关信息，视作未完成。
5)一旦发现雷同作业，一律视作未完成。
四、运输企业沙盘模拟训练部分企业经营分析报告要求
运输企业管理沙盘以实用为导向，以实战为核心，寓教于乐，使学生在游戏中了解企业经营战略的制定和实施。该沙盘涉及企业整体战略制定，产品研发，设备投资改造，生产能力规划，物料需求计划，资金需求计划，团队沟通等多个方面的能力训练。整个经营过程中，学生必须做出众多的决策，比例说新产品的开发，生产设施的改造，新市场扩张等等。
1.考核方法
学生每5-6人为一组，模拟经营一家运输生产企业，经营期限为6年。同学分别扮演总裁(CEO)，营销总监(CSO)，财务总监(CFO)，生产总监(COO)，除总裁确定为一个人外，
另外三个，每个角色可以有两个人担任。每人负责自己所辖范围的工作。模拟演练结束以后，每名学生写出一份企业经营分析报告。报告内容应包括：
(1)学生所在小组所有人员的角色情况;
(2)学生个人所负责的角色以及个人分管的事务;
(3)该组的企业经营流程以及情况总结;
(4)如果破产，还要分析破产原因以及改进的设想。
(5)通过模拟沙盘演练，能够学到哪些知识，以及所想所感。
2.企业经营分析报告要求
(1)内容充实，层次清晰，有条理性，叙述准确，语句通顺，无明显的错别字和标点错误。整个报告内容不少于1500字。
(2)页面设置：A4纸页边距：自然页边距;1.5倍行距。
(3)排版要求如下：
标题:三号黑体加粗，居中排列;
正文小四号宋体，每段起首空两格;
一级标题：标题序号为“
一、”，独占行;
(4)有封面，并写明年级、专业、班级、学号、姓名，如没有相关信息，视作未完成。
(5)一旦发现雷同作业，一律视作未完成。
第1题:广义的人力资源规划实质上是()。
第2题:长期的人力资源规划一般在()以上。
第3题:在企业中，()是一种集权和分权相结合的组织结构形式。
第4题:直线制是一种最简单的集权式组织结构形式，又称()。
第5题:法定休假日安排劳动者工作的，应支付不低于工资()%的工资报酬。
第6题:岗位评价的结果可以是分值形式、等级形式，也可以是排序形式，但是我们最为关心的是()。
第7题:岗位评价方法中成本相对较低的是()。
第8题:关于分类法的不正确描述是()。
第9题:工作岗位分析与评价的目的在于明确每个岗位的()。
第10题:劳动者实际劳动给付的对象是( )。
第11题:受派遣劳动者的工资和社会保险是由( )支付。
第12题:()是人力资源开发的最高目标。
第13题:()不属于人力资源创新能力运营体系。
第14题:()不属于人力资源组织开发的方法。
第15题:()不属于人力资源管理开发的手段。
第16题:在管理内容上，现代人力资源管理()。
第17题:在管理形式上，现代人力资源管理是()。
第18题:在管理方式上，现代人力资源管理采取()。
第19题:在管理策略上，现代人力资源管理是()。
第20题:在管理技术上，现代人力资源管理()。
第21题:在管理体制上，现代人力资源管理属于()。
第22题:在管理手段上，现代人力资源管理()。
第23题:在管理层次上，现代人力资源管理部门()。
第24题:企业管理的核心是()。
第25题:()不属于现代人力资源管理的三大基石。
第26题:校园招聘的优点是()。
第27题:所谓()，就是在招聘广告中不出现招聘企业的名称。
第28题:准备在北京地区招聘90名超市收银员，最合适的招聘信息发布渠道是()。第29题:选择报纸刊登广告的好处是()。
第30题:下列描述不正确的是()。
第31题:()是根据企业过去的统计资料，或者由社会权威机构对应聘者的条件，按照重要程度确定相应的权数，从而对应聘者自身条件进行综合评价分析的一种表格形式。第32题:狭义的人力资源规划实质上是()。
第33题:人力资源规划在整个人力资源管理活动中占有()。
第34题:岗位分析为企业员工的考核、晋升提供了()。
第35题:岗位分析的最终成果是制作出岗位说明书和()。
第36题:()能使员工完成任务的内容、形式和手段发生变化。
第37题:岗位设计工作的人手点不包括()。
第38题:人力资源管理的基础是()。
第39题:设置岗位的基本原则是()。
第40题:根据生产总量核算定员人数属于()。
第41题:()被称为是企业的“宪法”。
第42题:()是企业人力资源管理制度规划的基本原则。
第43题:不属于审核人力资源费用预算基本要求的是()。
第44题:()是人对某种事物或特定对象所持有的一种肯定或否定的心理倾向。第45题:()是指员工对自己的工作所抱有的一般性的满足与否的态度。
第46题:最早提出组织承诺的是()。
第47题:()与缺勤率和流动率成负相关。
第48题:()是指个体对其他个体的知觉。
第49题:()是指最先的印象对人的知觉所产生的强烈影响。
第50题:()是指当对一个人的某些特性形成好或坏的印象之后，人们就倾向于据此推论其他方面的特性。
第51题:()就是利用有关的信息资料对人的行为进行分析，从而推论其原因的过程。第52题:()是指导致行为或事件的行为者本身可以控制的因素，包括行为者的人格、品质、情绪、心境、能力、需要和努力程度等。
第53题:下列不属于内部招募优点的是()。
第54题:选择招聘渠道的主要步骤有：①选择适合的招聘方法;②分析潜在应聘人员的特点;③确定适合的招聘来源;④分析单位的招聘要求。下列排序正确的是()。
第55题:参加招聘会的主要步骤有：①准备展位;②招聘会后的工作;③招聘人员的准备;④与协作方沟通联系;⑤招聘会的宣传工作;⑥准备资料和设备。下列排序正确的是()。第56题:下列属于外部招募方法的是()。
第57题:关于发布广告，下列描述不正确的是()。
第58题:下列不属于借助中介的是()。
第59题:对于高级人才和尖端人才，比较适合的招聘渠道是()。
第60题:校园招聘亦称上门招聘，即由企业单位的招聘人员通过到学校招聘、参加毕业生交流会等形式()招募人员。
第61题:面试不能够考察()。
第62题:下列不属于面试考官在面试中的目标的是()。
第63题:从内容上看，企业人力资源规划可以区分为()。
第64题:企业信息采集和处理的基本原则包括()。
第65题:在信息收集过程中，属于询问法的方法有()。
第66题:组织结构设计后的实施要则包括()。
第67题:企业组织信息的采集方法有()。
第68题:岗位调查的方式主要有()。
第69题:岗位调查的内容主要包括()。
第70题:岗位调查的目的是()。
第71题:工作岗位研究的原则包括()。
第72题:企业员工分类方式包括()。
第73题:内部招募来源有()。
第74题:人员招聘信息包括()。
第75题:招聘广告的设计原则()。
第76题:撰写招聘广告应该注意()。
第77题:招聘申请表的特点是()。
第78题:公司简介的作用()。
第79题:属于编写公司简介原则的是()。
第80题:企业人员选拔的意义()。
第81题:背景调查的内容包括()。
第82题:假文凭的识别方法有()。
第83题:企业人力资源规划从内容上看，可以区分为()。第84题:工作岗位分析信息主要来源于()。
第85题:为了使岗位工作丰富化，应该考虑的重要因素有()。第86题:岗位规范的内容包括()。
第87题:工作说明书的内容主要包括()。
第88题:工作岗位设计的基本原则包括()。
第89题:按照定员标准的综合程度，企业定员标准可分为()。第90题:编制定员标准的原则有()。
第91题:
第92题:
第93题:
第94题:
第95题:
第96题:
第97题:
第98题:
第99题:
审核人工成本预算时，应做到()。 人力资源费用支出控制的原则包括()。内部选拔的缺点有()。外部招募的不足有()。关于借助中介，下列说法正确的是()。下列属于网络招聘优点的是()。下列符合笔试描述的是()。下列属于简历中客观内容的是()。下列属于面试中应聘者目标的是()。
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