逝者如斯夫，不舍昼夜。我们也在不断的成长，这个过程中会出现很多阶段性的目标与挑战，有必要学习书写计划，来帮助我们实现目标。那么如何写好计划呢？以下是小编收集整理的《热工培训计划》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
浅谈火力发电厂热工人员的技术培训
摘要：发电厂热工是对运行设备进行自动检测、保护、控制的专业，技术性强、科技含量高、知识涵盖面广、发展迅速的一门专业。强化热工人员技能培训，真正培养出钻业务，懂技术的专业人才，建立和完善一支高素质的热工技术队伍，是发电厂机组安全、稳定、经济运行的可靠保证。
关键词：热工人员 培训 对策
1 对热工培训存在问题的原因分析
近年来新进员工对热工专业的各项规章制度、专业知识、专业技能知之甚少，他们都需要经过规范地基层热工专业的培训，才能真正为热工专业所需人才。从事几年的培训工作，结合培训理念的思考，热工人员培训存在以下几个方面问题：
1.1 培训员队伍不稳定 没有设置专职的培训员，一般是本企业热工专业内部的人员做兼职培训员，内部兼职培训员缺乏过硬的专业知识理论，也谈不上教学水平，平时又疏于对培训内容的梳理和对积累的经验进行总结，培训讲义东拼西凑，大部分是将说明书修改一下，缺乏一支相对稳定、综合教培水平较高的培训员，所以难以保证培训效果。
1.2 培训员缺乏积极性 培训员多为兼职，现场检修工作的繁忙，投入的精力有限。新设备、新技术的大量应用，同样面临着知识更新的困惑；培训员自身也缺乏被培训，未接受过系统的培训教学理论、技巧的学习和培训；自己所掌握专业知识以及所培训的内容没有吃透。培训员的付出与得到的不对等，客观上对培训员的要求比较高，这样也会影响培训员的积极性。
1.3 员工对培训缺乏动力 引导员工追求知识、渴望成才上缺乏有效的手段，没有形成良好的学习氛围，员工缺乏“我要学”的动力，参加培训的积极性不高，常常处于被动接收，多用于应付、对付培训，加之工作繁忙，对车间组织的一些硬性培训有一定的抵触情绪，对新技术、新设备、新工艺等新知识的学习都希望到外面去，不善于开展自学活动。
1.4 培训方法单一 在实施培训过程中，对于大部分员工的培训方式还是以效率较低的课堂教、以及传统的“传，帮，带”的师徒模式，忽视了运用多样化的培训手段，培训技术的创新能力不足，不注重调动员工接收培训的积极性，没有从成人学习的特点和工作的实际需要出发。
1.5 培训不是解决问题的“万能钥匙” 领导总是希望培训能够给工作带来立竿见影的效果，希望员工听课以后就可以把知识迅速地运用到工作中，迅速地解决问题，有些培训也许可以临时解决一些，但培训是一种迁移默化的东西，需要反复、不断地给员工灌输，需要激励员工去执行、去运用，培训可能无法立竿见影，但也可能长时间有效。同时没有认识到员工成才需要一个漫长的过程，仅靠几次培训是不可能解决好问题的，即便培训有一点效果，那也是治标不治本的做法。
2 解决的对策与措施
2.1 充分利用热部培训资源，建立内部培训员队伍 培训的实施总要由培训员来完成，培训员水平的高低，直接决定着培训效果的好坏。培训员来源有两种途径：一是外部聘请设备厂家技术人员；二是基层内部人员做讲师。而内部培训员队伍是不可缺的重要组成部分。热工人员由于工作年限、文化程度、实际工作经验、个人技能水平和学习能力的不同而千差万别，尽可能采用各种方式在内部挖掘培训资源，做到人尽其才。内部培训员对企业的工作非常了解，讲课内容针对性和实用性也很强，这样既可以降低培训成本，又可以挖掘出员工的潜能和一些潜在的人才，还可以结合企业内部的技术、管理等实际情况开发出有的放矢的培训教材，从而真正能够有效提高培训效果。
2.2 建立高素质的培训队伍 组织培训员到院校、培训中心、设备厂家学习、进修、充电，补充吸收新知识，拓宽知识面，提高理论水平、讲课能力和创新能力，使培训员具有分析和解决问题的能力，同时也有传授技术的能力。通过重点培养、以达到资源共享、实现一点带面，共同提高的目的。
2.3 加大宣传力度，建立培训奖励制度 为了促进培训工作的开展，还必须建立健全培训考核、奖励制度，把培训与岗级、工资、奖金、晋升挂钩，使工资、福利待遇向主要岗位、科技人才倾斜。对培训工作优秀的班组、人员给予奖励，对上级技术比武或技能竞赛取得名次的人员给予晋升岗位工资、晋升职务或其他奖励，从而营造出一种领导重视培训、员工追求知识、钻研技术的良好氛围。
2.4 针对不同的培训，采取灵活、多样的培训方式，提高热工人员培训的实效性
2.4.1 师带徒 传统的“师带徒”就是师傅就具体的某个工作某个检修工艺告诉你怎么干、如何进行，经过一个比较长的积累过程，得到一些经验。那么在知识、信息化的今天，就要知道这个工作为什么这么干、标准是什么、原理有哪些？所以作为师傅“授人以鱼不如授人以渔”，除此之外，还要针对不同专业员工，制定不同的培训计划，如果是热动、热自专业毕业的学生，就可跳过专业理论知识这一段，手把手进行现场实际操作、检修标准、工艺流程就可以，如果是非热工专业的，还需要传授热工基础理论知识。
2.4.2 技术讲课 技术讲课是可以同时对多人进行培训，有利于员工系统地接受新知识，但学习效果易受讲课者的讲授水平影响，讲课后，就要分成若干小组，进行实际操作演示或训练，有助于激发员工的学习兴趣，加深对所学内容的印象。可以采取人人当老师的方法。如果让具有丰富实际经验、水平高的专业技术骨干讲课，可以起到传、帮、带的作用，让水平一般的员工讲课，对本身就是一个自觉学习、提高、增长能力的过程，这种方式特别有利于提升个人的技术能力。
2.4.3 多种形式的培训 技术问答、现场生产知识拷问与讲解，根据专业技术薄弱环节及机组运行中遇到的一些实际问题，提出考题，答题后，有专工进行批改，并进行点评，这种方式有利于调动员工的积极性，能形成良性互动。
2.4.4 检修过程的培训 利用班前会、班后会、检修间隙，针对近期发生的具体缺陷、问题以及技术难题，开设小课堂，进行培训、讲解，特别有针对性，对解决具体问题非常有效。这样再出现类似的问题，能处理的员工必然增多，而且出现问题解决问题的时间越短，记忆越深刻、牢固。充分利用检修过程进行培训是一个有效的途径。在检修中针对各项重点改造项目，由老师傅或班组技术骨干，全程负责、学习、配合、监管，在项目的实施过程中学习安装、工艺流程、系统性能、保护联锁逻辑和定值、调试、试验以及故障的处理，并准备讲义为班组成员讲课，以此带动全体人员尽快熟悉、掌握新设备、新技术。同时，在标准项目检修中，让每个新人都有机会参与到表计、变送器、压力开关、DCS通道的校验，保护回路的检查、试验，执行机构等的检修中去，并且在专工的现场指导下，使得新人员基本功得以提高。
2.4.5 实际操作培训 对热工人员来讲，开展实际操作的培训非常有效，如进行弹簧管压力表、变送器、压力开关的校验培训，制作保护模拟回路，进行保护原理图的接线、查线、调试、试验，不仅提高了员工的检修工艺水平、还提高了员工对保护原理理解，夯实员工的基本功。
2.4.6 以考促培、考培结合 可以制定各种考试制度，如月度考试、独立值班考试、见习期转正考试、专业抽考等，考试要理论考试与实际操作考试相结合，充分发挥考试对员工学习的导向作用，使员工掌握考试标准、明确考试目的，由被动变为自觉接受培训，把考试成绩与绩效考核结合起来，调动员工自觉学习、我发展的积极性。通过考试还可以发现热控专业某一方面特殊人才，还可以找出培训过程中的不足、弱项，以便今后的培训工作更有方向性、针对性。
2.5 建立培训激励机制，营造培训成果转化的环境 员工培训工作纳入工作绩效考核，制定激励机制，营造良好的学习氛围，鼓励员工自觉参加各类培训。将培训后的岗位胜任能力与待遇、任用挂钩，在收入分配中进一步体现岗位差别、业绩差别。培训后，对于专业理论、业务技能、行为表现、工作态度等明显提高的员工，企业在用人方面要给予一定晋升的机会；对现有年龄偏大或能力较弱的员工，要按照转变观念，更新知识的思路，让他们跟上热工发展的步伐；对少数不思进取或经过培训仍未达到岗位要求的员工，要采取措施，建立考核机制。要使广大员工认识到：只有通过不断培训、学习，提高自身素质和专业工作技能，才有可能得到进一步的发展和晋升的机会，激发员工积极参与培训的热情。
3 结束语
热工人员的培训是提高检修质量、保证机组安全、稳定、运行的有效手段，是热工专业发展的坚实保障。搞好员工培训是一项功在当下、利在未来的工作，应引起各级企业各级管理人员的高度重视。搞好员工培训需要每一个工作人员不断地去思考和研究，探索出一条适用本专业员工培训的新路子、新方法，全面提升员工素质，实现“人尽其才、才尽其用”，为企业的快速、持续和健康发展提供坚强人才保障和技术支持。
参考文献：
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[3]董广东，梁国艳.电力企业员工培训状况及发展趋势[J].中国电力教育，2008（24）.
作者：王美英
［摘要］文章基于长期以来从事热工课程教学的切身体会，从基本理论及定律的内涵渗透、将探讨型与研究型教学融入课堂、注重实验教学环节、灵活多样的课程考试方法及参与科研的机会等方面阐述美国热工课程教学的过程，并从基本理论功底的夯实、向参与型与研究型教学方式转变、严格的课程过程控制及为学生提供科研机会等方面提出对我国热工课程教学法改革的建议。
［关键词］热工课程教学法差异教学法改革
［作者简介］孙宝芝（1971- ），女，内蒙古宁城人，哈尔滨工程大学动力与能源工程学院，教授，博士，研究方向为传热传质学；宋福元（1967- ），男，山东费县人，哈尔滨工程大学动力与能源工程学院，副教授，研究方向为传热传质学；张鹏（1977- ），男，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨工程大学动力与能源工程学院，讲师，研究方向为传热传质学。（黑龙江哈尔滨150001）
［
一、前言
热工课程以研究热能的有效利用及转换与传递规律为其基本内容，在工科许多大类专业（如工程热物理、热能与动力工程、核工程与核技术、交通运输、供热通风与空调工程）的人才培养中具有重要地位，学时较多，工程热力学与传热学两门课程都单独开设，并且近年来随着大类招生的普及，机械类专业目前大多也开出了不少学时的热工基础课程。
近年来，我国热工课程在教材、教学实践及教学法等方面发展较快，热工课程的教学内容也有较大的更新。但是与先进国家的热工课程教学相比较，我国还有一定的差距，某些方面差距还比较大。
二、美国热工课程教学情况
美国的教学设施设备非常完善，每个教室无论大小，都配备投影仪和多媒体，但教授们采用的大多是传统的板书授课方式，只对不方便在黑板上绘制的图表或在需要学生了解大量信息时，才用投影仪或多媒体展示给学生。因此，本文仅从最基本的课堂教学法差异谈起，以期促进热工课程教学法改革。
1.基本理论及定律的内涵渗透。美国的人才培养模式为大类培养，基础课程、基础理论就显得非常重要，其重要性也体现在课程的讲授过程中。在课程的教授过程中，教师非常注重基本理论及定律的内涵渗透，注重从原理、定律的本质内涵出发，解决各类实际问题。具体来说，无论讲解的习题或例题多么简单，教师都要从题目所涉及的基本理论、定律出发，经过详细的推导，最终简化为适用于该问题的基本定律的具体表现形式，然后进行求解。如通过无限大平板的一维稳态、无内热源的导热问题，直接应用一维稳态、无内热源的导热微分方程，结合给定的边界条件即可得出平板的温度分布曲线及热流密度，求解过程非常简单。但在美国，教师不从通用導热微分方程或专门适用于一维稳态、无内热源的导热微分方程入手进行求解，而从能量守恒定律出发，通过建立微元体，并对微元体进行能量分析，最终导得微分方程后结合边界条件进行求解。将基本理论、定律渗透到课程讲解过程中，可以使学生牢固掌握如何从普遍适用的定理、定律出发经过合理简化解决实际问题的方法，避免学生只会应用现有公式求解简单问题，而遇到现有公式不适用的复杂问题或工程实际问题就无从下手的弊端。
2.将探讨型、研究型教学融入课堂。美国的课堂非常活跃，教师与学生间的交流几乎贯穿于整个课堂，所提出的问题除了对基础知识、基本理论的理解外，有很大一部分与工程实际紧密结合，还有些问题与学科前沿息息相关，这与美国学生充分、认真的课前预习及长期以来形成的良好学习习惯是分不开的。如，在一次导热问题微分方程及定解条件的讲解过程中，有学生提出：目前自然科学杂志上经常见到的纳米材料中的导热，所讲解的公式是否适用？借助学生所提出的问题，教师首先阐明所讲解的导热微分方程及定解条件的适用范围，继而引出纳米材料导热问题的特殊性：尺度效应，并说明如何应用非傅立叶效应研究纳米材料的导热问题。这样教师在授课过程中，会结合讲授内容特意安排一些与相关学科前沿及与工程实际有关的内容，再加上学生们的提问，而不是单独设置讨论课，将探讨型、研究型教学很好地融入课堂。可以说，研究型教学是美国热工课程课堂的灵魂。
3.注重实验教学环节。实验教学环节是热工类课程的重要教学环节之一，是加深学生对教学内容理解以及培养动手能力的环节。美国大学在实验的内容与组织上非常注意综合性培养。另外，美国的大学几乎每套实验设备都配备数据采集系统，使学生在基础课实验时就得到完备且先进的实验技能训练，为学生进行后期的科学实验研究奠定了很好的基础。美国实验课的上课方式也值得我们借鉴。上实验课前，实验指导书已经下发给学生，教师公布了实验指导及设备操作视频网址，学生必须根据实验指导书及视频内容预先写好实验报告的文字部分，做好实验记录表格，熟悉整个实验的实验步骤及设施设备的操作要点，做好实验前的准备工作。实验课上，教师（大多数实验教师由学生担任，即助教）一般不讲解实验步骤、操作要点，完全由学生自行操作，教师仅在现场指导实验及答疑。实验课的上课时长也与理论课有所差别，正常理论课有两种：50分钟与1.5小时，但通常一次实验课要3个小时，可见美国高校教育对实验课的重视程度。
4.灵活多样的课程考试方法。美国热工课程的课后作业量非常大，几乎每次课上都要交作业，每次课后都布置作业，并且作业完成质量直接影响课程的考试成绩。如果哪位学生交不上作业，要给出很好的理由，说明什么时候要补交才可以，并且基本没有学生作业抄袭的情况发生，这可能与教师每周都有固定的答疑时间（Office Hour）有关，因为每次答疑时间都能看到很多学生与老师探讨习题。美国热工课程的考试也比较多，除了期中、期末考试外，授课过程中还有单元测试（Quiz），并且每次考试都占该门课程总成绩一定的比例。另外，教师可以根据出题的难易程度划定不及格、及格、中等、良好及优秀的分数段，每次考试后老师都要公布分数段标准，每次考试的分数段标准也不尽相同。并且考试后的试卷要下发给学生，教师并不留存学生试卷，但是设置一周左右的异议期。在这样的考试方式下，只要学期一开始，学生就进入到非常紧张的学习状态，这样一方面通过灵活多样的课程考试，激发学生的学习积极性；另一方面，将学生考试的压力加以分散，使学生在每次考试后都清楚自己对该门课程的掌握程度，也明白自己应努力的方向。
5.参与科研与社会实践的机会。美国的学期设置与国内差别较大，一学年分为三个学期，两个学期时间较长，另一个为小学期，即夏季学期。夏季学期学生可自愿选择修课或不修课，以及什么时间修课，以便于学生安排暑期科研或社会实践活动，暑期学生修课很少，时间相对集中，学生参加的活动也异常丰富，一部分学生选择自己感兴趣的事情去做志愿者，一部分学生申请参与教授的科研（本校、外校均可，只要教授同意），还有部分学生选择其他的社会实践。在美国一年期间，邮箱中也收到了很多学生暑期参与科研的申请，我所在的课题组先后来了四名学生参与教授的科研，对这些本科生的要求与研究生相同，每周在固定的时间与教授交流一周来的科研进度及遇到的问题，教授布置下一步的研究内容；每月一次面向全组人员汇报该月的调研结果、研究成果及下月的工作计划。这样，学生通过参与自己感兴趣的科研，一方面感受课题组良好的科研氛围，锻炼了独立从事科研的能力；另一方面，通过参与科研了解前沿课题，激发学生的学习兴趣。
三、我国热工课程教学法改革的途径
1.夯实基本理论功底。无论是以往的传统培养模式还是目前绝大多数院校推行的大类培养，基础知识、基本理论的重要性都是显而易见的，而大类培养模式提出的“厚基础”理念也更加强调基础的重要性，因此注重基本理论功底的夯实，对每所高校、每个专业及每个学生都是至关重要的。如何将基础知识、基本理论的内涵渗透贯穿于课堂教学中，使学生在学习过程中不浮于问题表面，能够寻找问题的根本所在。以“传热学”中导热部分内容为例，其求解方法有四种：（1）能量守恒定律结合傅立叶定律法；（2）微分方程加定解条件法；（3）傅立叶定律直接积分法；（4）热阻分析法。其中，方法（3）和方法（4）只有在特定的条件下才能应用；方法（2）的适用面很宽，但也有其局限性；方法（1）是分析导热问题的根本，一切导热问题都可以从能量守恒定律出发结合傅立叶定律进行分析。
作为传热学导热部分应用实例的是物体形状与定解条件较简单的几个特例，而工程实际中的导热问题要复杂得多，因此教师在授课过程中应多从能量守恒定律入手分析各种类型导热问题，使学生掌握问题涉及的基本定律及分析问题的方法，这样学生可做到以不变应万变，轻松解决工程实际中遇到的各类导热问题。热工类课程中的其他课程也同样，教师在授课时将基本理论的内涵渗透到各个问题的分析中，培养学生同样的思维模式与思维习惯，就可有效打破学生只会套公式，一旦现有公式不适用就束手无策的局面，提高学生实际工作的能力。
2.在启发式教学的基础上，向参与型与研究型教学方式转变，逐步培养学生的创新意识与创新能力。在科学技术日新月异的今天，单方面向大学生传递知识和要学生记忆、存储大量知识的热工类课程教学模式，已经不能满足当今社会对21世纪科技人才的要求。热工类课程教学的任务是要学生努力地去寻求获取信息、运用知识的方法，把知识转化为实际工作的能力。虽然近几年教育部组织的面向21 世纪教学内容和课程体系改革已如火如荼进行了几年，但目前大多数热工类课程的教学依然是启发式教学基础上的单方向知识传授，而学生只是被动接受者。因此，实现热工课程教学向参与型与研究型教学方式转变，进行加强素质教育和培养创新意识的研究与实践，积极构建创新型人才培养的热工课程理论框架，充分调动学生的积极性与主动性，挖掘学生的创新潜能具有非常重要的意义。
学生长期以来养成的学习习惯，使课堂上学生与老师的交流相对较少，学生也很少主动提出研究性与创新性较强的问题，因此针对我国学生的学习特点及课堂教学的实际情况，教师作为课堂的驾驭者，要有意识地进行課堂教学内容设计，将参与型与研究型教学贯穿于课堂教学中，并时刻注重学生创新意识的培养。具体来说，教师可设计几个难度适中的专题，提前布置学生查资料，组织学生课堂分组讨论，鼓励学生将分组讨论结果以ppt的形式在全班口头汇报，并留出学生向老师提问的时间；另外，对于热工课程数值计算方面的内容，要求学生尝试自行编程计算，在边界条件的添加等方面给学生充分的自由选择权，使学生基础课程中所学的计算机语言在专业基础课中得以应用，使学生真正成为课程学习的主体；最后，教师授课过程中在讲授成熟经典理论的基础上，应有意识地将授课内容与工程实际、学科前沿及未来发展趋势紧密结合，达到向学生传输创新意识的目的，寓创新意识于热工类课程教学之中，使学生的聪明才智得以有效发挥。
3.严格控制课程过程。传统的课程考试方法大多为一卷定终身，尤其是本科评估以来，为避免多种课程考试方式而引起的成绩评定及档案留存方面的麻烦，大多课程只有期末考试；另外，由于我国教育资源的限制，热工类课程采用大班上课，每个班上百人，甚至有的教师同时承担两个以上班级的授课，如果组织多次考试，将导致出题、考试监考、批改试卷、档案留存等一系列工作量的激增。长期以来的考试制度，也促使学生养成了一些不良的学习习惯，即平时只要完成作业即可，学生对课程的参与性不强，而考试时只需提前一个月的冲刺，比较聪明的学生反倒还能得到很高的成绩，但是工程实际中真正用到相关知识，才意识到突击进行课程学习的弊端。因此积极进行考试方法的改革，探索全面、合理、能充分调动学生学习积极性的课程成绩考核方法势在必行。
目前，一些热工课程配备了助教（一般为研究生），这在一定程度上减轻了授课教师的工作量，也使热工课程具备了严格过程控制的条件。热工课程考核可分几部分进行：首先计入平时成绩，包括到课情况及作业完成质量的评定，对于开展的专题讨论及上机实习，也应占有总成绩一定的百分比，并充分考虑学生的参与度与完成质量。另外，课程考试也应分次进行，每次考试占总成绩一定的比例，使学生给予充分的重视。以“传热学”课程为例，讲授“传热学”课程的教师都清楚，传热学的主线非常明显，围绕着三种热量传递方式展开论述，最后进行综合阐述，并引出工程实际中普遍应用的热工设备—换热器，即“传热学”课程可以分成四部分：导热、对流换热、辐射换热及换热器，平时的测试也可以根据这四部分内容分别进行，最后的期末考试进行综合测试。通过这样严格的课程过程控制，可改变过去学生形成的不良学习习惯，使学生在学期开始就投入到紧张有序的课程学习中，并可分散学生的学习压力。当然，全面、合理、能充分调动学生学习积极性的课程成绩考核方法需要在实践中不断完善与发展。
4.为学生提供尽可能多的科研机会。目前，各高校都非常重视学生创新意识与创新能力的培养，为着力培养学生的创新精神和实践能力，也采取了一定举措以提高学生参与科技创新活动的积极性，深入挖掘学生科研创新项目，同时国家也组织一系列竞赛以鼓励学生的科技创新，如“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、全国大学生电子设计竞赛等，因此大学生参加科研创新项目的机会很多。但可以说，能够参与学术科技创新的学生还只占学生总数的一小部分，还不能做到全部学生的普遍参与。
因此，为学生提供尽可能多的科研机会，尤其是接触工程实际、参与与学生所从事专业有关科研的机会，让所有学生能够参与自己感兴趣的科学研究。这就要求高校每个研究所、课题组、每位教授能敞开科学研究之门，接纳满怀热忱的求知之心。这样通过学生与老师及研究生间的交流，以及学生对研究课题了解及研究的深入，能满足学生强烈的求知欲，激发学生的学习积极性。
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［4］何雅玲，陶文铨.对我国热工基础课程发展的一些思考［J］.中国大学教学，2007（3）.
作者：孙宝芝 宋福元 张鹏
摘 要：核反应堆热工本科专业是核工程与核技术的核心专业课之一。核反应堆热工分析是一门工程性较强的课程，它着重讲述了反应堆热工的基础理论和一些分析、计算方法。该文通过结合核反应堆热工课程的多年教学实践，利用抓好绪论课教学、使用好多媒体课件以及丰富的课程设计等手段，使学生们既了解了反应堆稳态工况下的工作情况以及在瞬态工况下的变化特点，又能训练和培养独立分析问题的技能和能力，为学生在毕业后从事核反应堆安全分析和设计运行等工作打下坚实的理论基础并提供有益的工程借鉴，取得了良好的教学效果。
关键词：核反应堆 热工水力 教学 探索
核反应堆热工本科专业是核工程与核技术的核心专业课之一。核反应堆热工是一门工程性较强的课程，它着重讲述了反应堆热工的基础理论和一些分析、计算方法，是核能科学与工程专业方向的一门专业主干课程。核反应堆热工课程实际上是一门较难的课程，因为它要求的课程基础较多，课程内容较为复杂抽象，能实践的内容较少。因此，各大开设核专业的高校对这么课程的教学都十分重视，如何能较好的开展核反应堆热工课程的教学已经成为高校教育中的一个难题。该文结合核反应堆热工课程的教学实践，通过教学内容的编排、教学模式的改善开展了一些教学的创新探索，收获了一定的效果。
1 核反应堆热工课程概况
核反应堆热工课程是核工程专业的必修课，其的性质和任务是分析燃料元件内的温度分布、冷却剂的流动和传热特性以及预测在各种运行工况下反应堆的热力参数，以及在各种瞬态和事故工况，压力、温度、流量等热力参数随时间变化的过程。要求学生前修课程包括反应堆物理分析、核反应堆工程原理、流体力学、传热学、高等数学、数值分析等。核反应堆热工课程的主要教学内容包括堆的热源及其分布、堆的传热过程、堆内流体的流动过程及水力分析、堆芯稳态热工分析及堆芯瞬态热工分析，此外还要求学生对传热学方面的知识非常了解。该课程40个学时，占2.5个学分，一般上课人数为40～50人。开设该课程的目的在于培养学生能够掌握反应堆领域热工水力学的基本分析方法，运用先修课程流体力学、传热学、工程热力学和反应堆物理中学到的基本概念、基本公式和基本结论，以压水堆堆芯为主要分析对象，达到既了解反应堆稳态工况下的工作情况以及在瞬态工况下的变化特点，又能训练和培养独立分析问题的技能和能力。通过该课程的学习为学生在毕业后从事核反应堆安全分析和设计运行等工作打下坚实的理论基础并提供有益的工程借鉴。
核反应堆热工课程的主要特点有以下几方面。
（1）课程基础多。热工课程不仅要求学生对核反应堆无力分析的知识非常了解，还需要掌握核反应堆工程的专业知识，在具体的知识点学习中，还需要了解传热学的知识。在进行具体的热工设计中，还需要流体力学方面的知识，进行计算时，高等数学、线性代数及数值分析等基础理论的知识也不少。因此，要求如此多的课程基础，少了任何一门都会使学生觉得此课程非常的有难度。
（2）课程内容抽象。从以上的介绍可以看出，课程中的许多内容涉及到很多基本概念和公式，在一一进行推导的时候十分的枯燥，难以引起学生的兴趣。而且，课程的内容一环套一环，如果刚开始的课程学生没有认真的学习，出现脱节现象，到后面的章节，学生学习起来难度将非常大。这也就导致学生在后面的学习失去了学习的热情和信心。
（3）实践的环节少。因为课程内容涉及到热工水力和反应堆，但无论是流体力学还是反应堆，学校都不具备进行实验的条件，这也就给本来枯燥、难度较大的教学内容带来了更打的困难。
针对以上核反应堆热工课程的特点，在教学过程中，我们采取了一些创新的教学探索，以期实现提高学生学习兴趣，改善教学效果的目的。
2 教学创新探索
针对核反应堆热工课程的特点，在教学过程中，通过以下几个方面展开了教学创新探索。
2.1 抓好绪论课的教学
绪论课是教学的起点，有非常确定的目标，具有非常强的导向性。教师只有对课程的理解、掌握和控制到达了一定程度，才能在绪论课上将学生对教材的学习起到引领、提示和导向等作用，可以启发学生对课程的兴趣。通过绪论课使学生对这门课程的整体框架建立一个初步感观，了解学习内容、明确学习方向、掌握学习方法、认识课程的前沿动态，进一步解决“为何学、学什么”和“如何学”三个问题，从而充分调动他们日后学习该课程的积极性。尽管每门课程的内容都不尽相同，但绪论课的主要的模式大致相同。绪论课的授课方式主要有以下几个特点：从整体上介绍本课程、绪论课的内容求全不求精以及绪论课授课形式以老师讲授为主。
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。结合多年的教学经验深刻体会到绪论课的重要性，可以说上好了绪论课，这个学期的教学就成功了一半。由于绪论课在整个课程内容中的特殊性，采取以上教学形式可以对学生进行有效引导，使学生快速地明白本课程的主旨和篇章结构，熟悉教材的知识系统，发挥主动学习课程的积极性，初步了解本课程的一般理论和研究方法[1-2]。但对于课程内容较为复杂、抽象和枯燥的课程，采取这种方式来组织绪论课的教学，未必能取得较好的效果。核反应堆热工这门课程主要涉及到传热学、热工水力、核反应堆物理分析等相关内容，各种物理原理、化学方法完全靠语言上的讲解十分的枯燥，完全采用老师讲授的方式，学生听起来费劲，效果也很差。因此，有必要重新考虑核反应堆热工绪论课的组织形式。通过认真的调研，本课程从重新编排绪论课的教学内容和调整绪论课的教学模式等方面对绪论课的教学进行了创新探索。
由于核反应堆热工课程的内容十分的庞杂，要想在短短的2个学时内，将这些内容面面俱到的一一介绍，有一定的难度，也没有必要。因此在本课程的编排上，必须对本课程的教学内容进行精简，重新编排教学内容的原则是以点带面。由于学生在前面的课程里已经上过一些专业课，对核反应堆物理分析的基础知识有了一定的了解，因此这部分的内容可以有一定的删减，既能对知识进行回顾，又要能引起学生们的兴趣，这是对这部分内容的编排要求。对于后面具体的课程专业知识介绍，则挑重点介绍，而不是一一涉及。这样重新编排绪论课的教学内容既继承了传统绪论课授课方式的优点，又在这个基础上有新的突破。学生们听起来既不会为庞杂而系统的知识感到厌倦，同时有兴趣的知识点的深入探讨又会引起他们足够的兴趣。虽然重新编排了教学内容，还是不能从根本上解决绪论课冗长的难题。因此，本课程也借鉴了研究型教学的模式。研究型教学是指在教学环节与过程中，有效促进教师主导地位与学生主体地位的双向互动、并有机融合课程大纲与内容、研究选题与实践、学生个性兴趣与专业发展的多维统一从而教学相长的新型教学方式与课改实践[3-4]。
2.2 使用好多媒体课件
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体融为一体，将其于教学中，可以节省教师板书、画图等大量的时间，在相同的时间单元，可以给学生提供更多更大的信息量，拓展了学生的视野和思维，是传统的“黑板+粉笔+教材”教学方法无法比拟的，而且显示出了巨大的优势。多媒体课件辅助教学在推动教育教学现代化、提高课堂教学效果等方面所起的积极作用是无可厚非[5]。在核反应对热工课程中，使用多媒体课件尤其是视频资料是非常适合的。因为在反应堆热工课程中，许多热工水力的原理及实验是暂时没有条件在现场或是实验室展示的，因此通过视频的方式来展现就变得尤为重要了，例如核电站核岛内一回路管道、二回路管道内流体流动以及温度分布等特点，通过讲述的方式难以理解，而如果引入视频的方式来展现就会变得特别直观，易于学生理解。但多媒体课件的使用也存在一些问题，例如课程中视频的时间不能过长，否则学生只看视频的话，虽然印象深刻，但对于原理性的内容的理解反而不容易。
2.3 做好课程设计
核反应堆热工课程内容非常多，需要检验学生对重点知识点的掌握和理解，以及是否有能力对这些知识加以综合运用，解决核反应堆热工中的问题。课程设计是一个非常好的选择，通过课程设计，可以使学生对课程的内容的理解更为深刻，同时也锻炼了他们的动手能力。例如，课程设计要求学生针对某压水堆燃料组件热工水力稳态特性进行分析计算，通过独立编程计算锻炼学生综合应用课本理论知识的能力和计算机编程能力，为学生毕业后从事核反应堆程序开发工作打下基础。例如，基于课程设计指导书内容，利用单通道模型思想对压水堆燃料组件的热工水力特性进行稳态分析计算，要求独立编程计算，给出计算结果图，并撰写课程设计总结报告。例如基于课程设计指导书内容，利用单通道模型思想对压水堆燃料组件的热工水力特性进行稳态分析计算，要求独立编程计算，给出计算结果图，并撰写课程设计总结报告。这些都是可以进行的课程设计内容。
3 教学实践
基于以上的讨论，我们展开了对核反应堆热工课程的教学实践。在教学实践的过程中，认真做好绪论课的教学工作。根据学生们反馈，明显能感觉到学生们对绪论课上教学内容的兴趣得到了明显的提高。在教学实践过程中，做好多媒体课件的使用工作。很多同学在观看多媒体课件时，尤其是播放核电站管道系统内流体流动的视频时，很多同学都非常仔细的观看。视频观看完毕后，有些同学立刻提出了自己的疑问，希望了解核电站内流体流动的具体情况。可见，在教师的引导下，学生们会自然而然的对核反应堆热工课程的内容产生了具体的兴趣。可见，多媒体课件特别是相关视频的播放，也对提高学生们的学习兴趣发挥巨大的作用。课程设计过程中，学生们展现的主观能动性给任课老师也留下了非常深刻的印象，他们不仅学习热情高，而且在课设过程中往往能有很多意想不到的创新性工作，使得这些课程设计在课程教学过程中发挥了巨大的作用。
4 结语
核反应堆热工课程具有一定的难度。该文结合了核反应堆热工课程的教学实践，讨论了在核反应堆热工课程中可以采取的创新教学模式。通过抓好绪论课的教学，多媒体课件的使用以及课程设计等手段，提高核反应堆热工课程的教学质量。实践结果表明，这些手段都能在核反应堆热工课程的教学过程中，发挥正面的作用，起到了良好的效果。
参考文献
[1] 仝卫卫，王彩虹.《高等数学》绪论课教学方法浅谈[J].中国西部科技，2015，14（1）：97-98.
[2] 杨燕霞.教师课堂的“首场秀”——浅谈关于“质量检验”绪论课的重要性[J].教育艺术，2015（5）：32.
[3] 张琳，王佳.高校学科基础课程研究型教学模式的实践探索[J].教育教学论坛，2015（18）：113-114.
[4] 胡旭东，曹义，易俊理，等.研究型教学的模式与实践探讨[J].教育教学论坛，2015（1）：129-130.
[5] 李雅丽，薛同莲，周晓燕，等.多媒体课件辅助教学的有效性研究[J].科技资讯，2010（35）：193-194.
作者：凌永生 贾文宝
2012年度工作总结
及2013年工作计划
设备管理部热工专业 2012/11/24 热工专业2012年工作总结
及2013年工作计划
一、2012年工作总结
1、安全方面：
今年在安全方面主要做了以下工作：
(1)、认真落实各级人员安全生产责任制和安全到位标准，杜绝习惯性违章现象的发生，对习惯性违章行为从严从重考核，有效地避免了各类事故的发生。对现场装置性违章进行了检查整改，确实不具备整改条件的要求做好防范措施;
(2)、设备部、专业各班组签定了各级安全目标责任状;
(3)、依据公司要求，制定了专业各班组2012年度安全目标、设备质量目标及保证措施，进一步规范了专业安全生产管理;
(4)、制定并落实实施专业2012年度安、反措计划项目及完成措施;
(5)、按照公司要求积极开展隐患排查工作，有效地把安全工作溶入到设备维护、检修管理工作中，全面执行以设备专责人为单元的设备点检、定期工作制度，保证了设备的安全稳定运行，进一步提高检修人员检修维护热控设备的技术技能和各级管理人员的安全管理水平;
(6)、完成了春检、防寒防冻及迎峰检查等季节性检查整改工作，冬季对热工仪表伴热系统进行投运检查，发现有渗漏点并进行了处理;
(7)、针对“二十五项反措”制定了我专业的相应控制措施，并把有关不符合二十五项反措的项目在机组小修工作中加以改进，进一步提高了热控设备的可靠性;
(8)、制定了#
1、#
2、#3机组大小修中安全有关规定及注意事项，小修后对小修安全管理工作进行了分析总结;
(9)、结合今年迎峰检查及安全专项整治工作组织专业技术人员认真查找专业所属设备存在的问题及班组在执行规章制度中的不足并制定了相应防范控制措施，专业对措施执行情况进行了认真细致的督
促检查;
(10)、加强对班长安全到位标准执行情况的监督检查和考核并组织班组人员进行了有关安全技术方面的知识培训，进一步提高设备专责人的安全技术水平和安全防范意识。
2、设备治理和技术改进方面：
由于今年我公司机组停运时间相对较多，设备检修机会较长，我专业充分利用前半年春检和机组小修机会对设备进行大力整治和改造，彻底解决了#
1、#2炉油枪套管破损卡涩、#
1、#2炉fsss保护系统plc装置设备老化、#2炉二次风门执行器受高温影响经常损坏、#1炉高过壁温测量信号不准确等困扰机组安全运行的设备隐患。
(1)、小修工作：今年我们先后完成了1#、#2机组小修任务。从小修前几个月就开始对小修工作作准备，如备品备件预算提前上报，非标项目、方案及早落实，配合工作提前联系，并一同赴现场实地交待，确定工工作量的大小和开工日期，做到每项工作心中有数，基本能按计划进度完成，许多项目及工作在停机前已开工、加工完毕。在小修中，实行科学统筹，过程控制，我专业严把检修质量关，项目责任人，各项目按工时定额确定，奖罚分明，既提高了职工的积极性，又增加专责人的责任心，在小修期间，结合今年安反措计划工作项目，认真执行检修项目作业指导书及“两标准一卡”，明确检修项目，质量标准要求，检修内容，项目完成一项，验收一项，避免漏项，保证检修质量。依据设备部要求建立和完善了各类检修台帐和表计校验报告。为确保检修质量，专业明确规定小修中凡因人为检修问题造成的后果，专业加重考核力度，确保了小修后机组能稳定运行。
(2)、春检工作：今年的春检工作我们仍把设备安全隐患整改作为主要突破口，发现存在问题的设备及时予以检修或更换，彻底排除设备隐患，提高了设备健康运行水平，尤其是自动控制及保护系统装置，作为春检的重中之重进行了全面检查。在今年的春检工作中，专业和班组积累了很多整治设备的宝贵经验，也获得了很多有价值的有关设备的检修技术理论数据，这必将为我们今后的工作奠定良好的基础。
(3)、消缺工作：今年为提高热控设备的健康水平，保证机组安全
稳定运行，完成发电任务，我们严格执行缺陷管理制度，继续加强设备消缺工作。具体做法是：专业专人点检缺陷，每月召开一次缺陷分析会，将本月主要设备发生的缺陷以及遗留缺陷逐条进行原因分析。对不能处理的遗留缺陷分清原因并制定处理方案以及防范措施。对设备薄弱环节和危险因素控制点加强巡回检查，制定防范措施。对需技改的项目进行改进方案初议。对因检修质量、日常维护等人为因素造成的缺陷多发病，采取加强人员培训，加强巡检以及严格考核。 今年完成的主要设备改进和检修项目有： 1)、#1炉高过壁温测温元件安装方式变更、元件校验更换; 2)、#
1、#2炉氧量计换型安装、标定、调试; 3)、#
1、#2炉fsss保护系统检修、传动试验; 4)、#
1、#2机主保护系统检修、传动试验; 5)、#
1、#2炉吹灰器大修; 6)、#
1、#2炉燃油系统检修及管路保温更换; 7)、#
1、#2炉油枪及套管/点火枪及推进器检查更换。
3、技术监督方面： 今年以来为了进一步贯彻执行上级技术监督各项指标和工作任务，我专业结合今年制定的#
1、#
2、#3机组大小修标准、技改和非标项目，组织监督网积极开展监督活动，组织专业技术人员进行了主要项目的专题分析和设备改造后运行状况分析并制定了相关预案。今年主要完成了以下项目的技术监督工作：
(1)、“四率”完成情况：
自动投入率：90%; 保护投入率：100%;
仪表校验率：100%; 校验合格率：100%。
(2)、热工监督项目： 1)、#1炉高过壁温测温元件安装方式变更、元件校验更换; 2)、#
1、#2炉氧量计换型安装、标定、调试; 3)、#
1、#2炉fsss保护系统检修、传动试验; 4)、#
1、#2机主保护系统检修、传动试验; 5)、热工常规表计校验; 6)、#
1、#2机组dcs程序组态检查完善、通讯系统测试; 7)#
1、#2机组fgd-dcs系统逻辑功能试验。
4、技术培训工作方面：
(1)、按照设备部要求重新修编完善了热工检修作业指导书等专业关键过程资料，进一步规范了设备检修质量控制和验收标准，并组织班组人员培训学习考试，让每位职工都尽量熟悉公司质量管理体系并加以认真执行;
(2)、在今年#
1、#
2、#3机组大小修前，我专业针对具体检修项目分别组织班组人员进行了安全、技术措施、检修作业标准、检修技术标准的培训学习，让班组人员提前熟悉技改项目图纸资料，使检修工作安全顺利完成; (3)、机组小修结束后，我专业对主要技术改造系统设备进行了运行情况分析，编制了所有技改变更图纸，效益分析报告，认真地进行了小修总结;
(4)、组织班组人员进行了#3机组热控设备有关知识培训考试及安规两票有关知识考试。
5、班组建设方面： 为进一步深化和巩固公司安全生产成果，我专业在完成主要检修任务之余狠抓班组建设工作，进一步规范了班组各类台帐记录，尤其加强了设备管理台帐和检修校验原始记录归档要求，制定出各班组设备检修原始记录的标准，以利于以后顺利开展检修工作，今后专业将加强这方面的检查和考核。
总之，虽然我们在今年工作中取得了一定的成绩，但在总结经验的同时也发现我们工作中存在的一些不足和漏洞：
(1)、在一些管理制度和工作标准上的执行力度上还需今后进一步加强检查督促，使每个班组、每个设备专责人的每项工作都能够有机地同每个人的绩效工资挂钩，形成一套有效的监督约束激励机制，促进专业正常开展各项工作;
(2)、有些工作方面还需进一步向制度化、规范化、科学化的方向迈进，利用机组维护的有利契机不断健全和完善我们的各项管理工篇二：热工热控培训计划
检修部第二阶段(专业培训)培训要求 热控专业 1.1 建议培训时间：5个月 1.2 建议课程设置：
1.2.1热工基础知识培训： 1.2.1.1热工计量基础 1.2.1.2热工测量原理
1.2.1.3常见的热工仪表简绍及其校验方法 1.2.1.4电工学、电子学的一般知识 1.2.1.5热工自动控制基础知识 1.2.1.6 计算机硬件及网络知识 1.2.1.7 现场设备检修知识(执行器、电磁阀等) 1.2.2 660wm机组热工设备培训： 1.2.2.1 660mw机组理论、组成、结构及工作原理 1.2.2.2 660mw分散控制系统的特点及控制对象 1.2.2.3 660mw顺控设备及控制原理 1.2.2.4 660mw程控设备及设计原理 1.2.2.5 660mw自动控制设备的设计原理 1.2.2.6 660mw辅机系统及其它设备介绍 1.2.3 分散控制系统dcs培训(可针对国电智深dcs系统) 1.2.3.1 dcs组成及网络结构 1.2.3.2 dcs硬件培训(控制柜、i/o柜、继电器柜、网络柜、电
源柜等及一些常用测量模块、测量卡件及测量通道检验、仿真调校、模拟试验等方法) 1.2.3.3 dcs软件培训(组态软件、编程软件、画图软件、仿真软件等以及各控制柜间通讯网络交换、数据交换协议等) 1.2.3.4 dcs基本组态单元、逻辑培训，画图工具基本功能使用方法培训 1.2.4 可编程控制器plc培训(硬件以西门子s7-300以上为例，软件以step 7 v11为例)具体设置同dcs培训
1.2.5 机组热控重要系统培训 1.2.5.1 汽机电调系统(deh) 1.2.5.2 汽机保护系统(ets) 1.2.5.3汽轮机安全监测系统(tsi) 1.2.5.4锅炉本体保护(fsss) 1.2.5.5厂级监控系统(sis) 1.2.5.6重要自动控制逻辑(mcs) 1.2.6应用软件培训(也可根据情况另行设置) 1.2.6.1 microsoft office visio软件培训 1.2.6.2 autocad软件培训 1.3培训要求：
1.3.1热工基础知识：
a.熟悉热工计量及测量基本原理，掌握误差及基本数模转换、电路等计算方法。 b.熟悉测量一次元件(温度、压力、流量、液位、物位、转速、振动等)的测量原理。掌握调整、检修和校验方法。
c.了解自动控制环节及参数设定。 d.掌握现场设备如变送器、执行器、电磁阀等修理知识。 e.了解一定的计算机及网络的知识及检修方法。
1.3.2 660wm机组热工设备培训 a、熟悉并掌握机组热控设备概况、基本参数、结构特性、工作原理等基本知识 b、熟悉和了解660mw顺控、程控、自动控制等系统知识及设计原理，了解一定的检修方法。
1.3.3 分散控制系统dcs培训 a. 了解dcs系统组成、网络结构、软硬件等知识。 b. 熟练掌握硬件设备(控制柜、i/o柜、继电器柜、网络柜、电源柜等)一些常用测量模块、测量卡件及测量通道检验、仿真调校、模拟试验方法。 c. 熟练掌握各控制系统中的主要控制软件(组态软件、编程软件、画图软件、仿真软件等)运用以及各控制柜间通讯网络交换、数据交换协议。 d.能独立设计、组态一些简单控制逻辑。 e.掌握分析故障、查找故障、排除故障的步骤和方法。 1.3.4 分散控制系统plc培训(要求同dcs) 1.3.5 机组热控重要系统培训，熟悉各控制系统的控制原理及控制方 法，掌握各系统硬、软件故障消除方法。 1.3.61.2.6应用软件培训：了解 microsoft office visio软件及autocad软件的基本使用方法。篇三：2014年热控上半年工作总结及工作计划 2014年上半年热控工作总结及下半年计划
通过近6个月运行，在公司领导班子带领下，各项工作有条不紊，循序渐进。回顾上半年，热控方面主要完成了以下工作： 1. 及时对出现的各类设备缺陷进行处理，确保生产正常运行; 2. 部分重要压力表送检、汽车衡年检、机炉重要经济参数表计的校验工作。 3. 根据实际运行情况对dcs系统，对影响设备正常运行的隐患(安装质量、设备自身、运行环境等)进行处理、改造。
4 室外环保led屏外迁，厂区工业、治安监控线路改造维修。 5. 制作了垃圾吊称重砝码，每月实物校验一次，每天检查自重。 6. 和其他各专业工程师相互协作，及时完成领导安排的工作。 对于下半年的生产运行我认为必须做好以下这些工作： 1.安全工作是一项常抓不懈的工作，必须始终坚持“安全第
一、预防为主”的原则，必须严格遵守“两票三制”，确保人身安全和设备安全。认真开展安全大检查活动，针对检查中暴露出来的不安全因素和安全隐患制定整改措施和计划完成时间。 2. 密切跟踪设备运行情况，对现场设备进行定期巡视，严格执行缺陷管理制度，发现问题或隐患及时解决处理。针对热控设备的异常和未遂事件，认真进行分析，按照“三不放过”原则，详细分析事件产生的原因，并提出切实可行的整改方法。对危及机组安全运行的设
备和系统进行及时的改造，保证了机组的安全、稳定运行。 3. 坚持对重要参数进行定期校验，如垃圾吊称重、经济类参数等。 严格执行各类仪器仪表的检定、校验周期时间表，确保设备与系统处于完好、准确、可靠，以保障生产安全经济运行。 4. 对重要设备上的易耗品进行整理统计和申报，有效控制并合理使用专业材料费用。对需要进行改造的设备做好技改方案的申报，协助设备厂家技术改造工作，掌握技改设备的第一手资料，方便今后的设备维护工作。 6. 不断加强自身的学习，进一步提高业务水平;继续加强员工的技术培训，提高员工的技术能力和专业知识储备，了解设备的工作原理及常见故障的处理，满足机组安全运行的实际要求。
7.及时完成领导安排的工作，加强与各兄弟单位相关的技术人员的交流，取长补短，共同进步。
在日新月异的今天，技术发展迅速，尤其是热工专业，设备更新快，技术性强，就更要求我们不断学习，掌握先进的技术，以更高的标准来要求自己。相信在公司领导和各位同事的共同努力下，公司前景一定会更加美好!
技术部热控工程师
2014年6月篇四：热工培训计划
分厂上岗证技能培训安排
依据7月13日分厂调度会李经理对培训工作安排，7月20日各专业要开展重点为加强岗位职责、工艺规程、安全操作规程、设备原理、维护及操作、案例分析等方面培训工作。通过技能培训提高全员的实践操作工作能力，并让有能力的员工具备两个上岗证。
培训由各位主管、专工授课本专业知识，授课内容按要求自行确定。此项培训为课程培训，实践培训专业可结合课程培训安排。每次培训结束后分厂和专业要组织考核。
各主管、专工将培训计划于7月18日前报尹姜华处。 计划模板见下页。 填表单位：热电分厂
填表人：
马海峰
负责人： 09 年 7 月 14 日
说明：
1、培训师可由分厂内部有工作经验、技能好、口头表达能力强的人员担任。没有合适的培训师可安排公司内外专家授课，要求
保证培训质量。
2、培训内容要具有针对性、实用性。
3、依据分厂培训计划各专业进行细化培训时间。篇五：2015年热控专业工作思路 2015年热控专业工作思路 2012年公司工作围绕：电量76亿，生产指标创集团标杆，设备可靠性指标创标杆;落实精细化管理、推行执行力建设;#2机组达标投产，五期工程创行优、国优等工作推进。为确保年度各项工作目标的实现，结合热控专业特点，全公司现状，浅识如下：
一、生产指标创集团标杆，设备可靠性指标创标杆 目前我公司两台机组负荷能力大大受限于送出工程，电量任务完成比较艰巨。在积极推动送出工程和#2机组脱硝接口施工工作同时，精心组织策划两台机组的临检和c修，通过隐患排查，逐步消除设计缺陷和基建痕迹，熟悉设备运行健康程度，减少非计划停运和设备故障率，保证机组的满发，提高机组整体可靠性，完成生产指标创集团标杆，设备可靠性指标创标杆。我认为生技部可以从以下着手：
1、制定适合本公司的设备可靠性指标管理实施细则和可靠性管理奖惩办法;
2、成立设备可靠性指标专业小组，定期对公司设备的可靠性水平进行评价，并根据可靠性评价结论，提出提高公司电力可靠性指标的建议;定期开展可靠性分析会，全面分析设备安装、运行维护、检修管理等因素对设备可靠性的影响，制定年度可靠性指标管理的目标和措施，并加以实施;
3、将公司设备检修计划的安排工作与可靠性指标目标规划，并将可靠性指标的变化作为评价检修质量及技术改造的重要依据;重要技术改造项目的立项，设备的更改和选型，应提供可靠性理论依据;
4、机组优化运行调整试验和在线能耗分析。通过对机组进行不同运行工况和不同运行方式下的燃烧优化调整试验，确定机组最佳运行方式。
5、开展配煤燃烧试验。积极探索配煤燃烧的方法，提高锅炉效率和低负荷稳燃性;采用配煤、混燃等技术措施降低燃料成本。根据我公司的煤源，逐步探索本厂锅炉最佳煤种组合，对不同煤质的影响进行试验。加强场存管理、入厂、
入炉煤的计量和统计管理，减少偏差;减少损耗。合理控制场存煤量，采取“先堆先取”、轮流翻场，根据不同煤种特性，控制堆场内存放时间，防止存煤自燃。严格按照规定校验皮带称装置， 每月盘整场存，做好统计和计量，控制计量偏差。
二、运用“精细化管理”，提升专业管理工作质量
构筑热控专业精细化管理的基础，第一，在对热控专业整体考虑的前提下，对专业设备分解和整理。分解到一个人就能够完全完成的地步，有利于责任到每个人。第二，编写精细的管理制度，梳理完善精细化的流程，打造适合的信息系统，做到制度与制度之间、流程与流程之间无缝连接。第三，用制度、流程、信息系统将“人”“事”结合，做到事事有人负责，事事完成的情况有人检查，事事完成的步骤、结果有据可查、有章可循。提升专业管理工作质量。
1 完善专业管理制度建设
工程师站管理制度，dcs、辅控网授权管理制度，皮带秤校验制度、主重要仪表抽检计划，联锁保护试验计划，巡检细则，检修维护规程，标准化作业文件等等。亟待完成的专业管理制度：热工仪表及控制装置抽检制度管理标准、图纸管理制度、计划检修联锁试验管理规定、计量管理标准、计量器具管理标准、热控设备维护保养标准、事故分析制度、设备技术台帐管理标准、异常、事故参数记录打印暂行规定等等，热控专业将逐条梳理
2、技术资料的汇总及设备台账整理
新机组投产后，及时将调试期间的技术资料进行了汇总及整理，先后出台了热工保护联锁定值清册，热工设备台帐，保护联锁试验单，dcs逻辑说明，热控常用说明书汇总等等，亟待解决的是热工标准室的建设。2015年年初将对全厂的热控保护联锁进行全面梳理，形成2015年版，彻底消除基建时期痕迹。设备系统图册要随系统的变化随时更改;备品配件清册要随设备的更新改造及时更新;设备台帐、技术报告等要分类保存、定置管理;设备历史记录要齐全、历史 数据要准确，做到心中有数等等。这样全方位的支撑和精细的管理，才能保证基础资料管理的实效性和具体工作的融合性，保证技术管理各项工作落到实处。
3、制定热控专业巡检卡，按照专业设备位置编制巡检路线，分日卡、周卡(月卡)，，做到a类设备天天看，b类设备至少保证每两天检查一次，c类设备每周要检查一次，责任到每个人，让每个都有事可做，充分发挥公司每位员工的精细化管理的意识。做到定点记录、定标处理、定期分析、定项设计、定人改进、系统总结。
4、对全厂热控设备进行全面梳理和建设规范性台账。规范热控设备台账体系，例如一个压力变送器应包括：kks码、型号、编号、仪表系数、有效期、计划校验时间、实际校验时间、校验报告编号以及传感器安装高度、安装位置等。目的是加强设备管理，及时进行校验，提高计量设备的准确性，另一方面也利于了解热控设备的健康情况，方便备品备件的管理。
5、熟悉设备构造，优化检修程序包制度，及时总结和反馈检修结果。
7、了解当代热控设备、技术发展动向，积极推广和应用新技术、新工艺、新设备，实现增产节资，控制费用，降低成本，减少维护成本，促进技术进步。
8、通过学习同类电厂相关事故案例，做好热控设备风险控制，事故预想方案，做到热控的可控性。
四、执行力建设
1、提高专业技术能力，加强技术培训工作，为精细化管理实施提供有力保障。
2、完善制度体系，组织学习制度，经常检查，确保执行制度的有序进行。
3、加强精细化管理培训，塑造氛围。
为执行国家质检总局关于做好2011年高耗能特种设备节能工作的实施意见中，关于锅炉设计文件节能审查和锅炉定型产品能效测试工作的要求，对我公司的6t/h，10 t/h链条炉进行能效测试。 1.测试时间：
经与省特检院沟通，基本定于7月20-25日左右进行正式测试。争取在7月底前将6t/h，10 t/h链条炉测试完毕。6t/h链条炉用户单位每周
二、五停电，故大致定于7月21日(周四)对6t/h链条炉进行测试。最终测试时间和用户确认和特检院确认后确定。 2.测试前期调试
为顺利进行测试，根据现场情况，提前一天(7月20日)我公司先行进行调试准备，锅炉测试主要项目有：
1.)给水压力、给水流量、给水温度(给水旁路和给水流量计，给水旁路安装由用户单位协助安装。)
2.)蒸汽压力、蒸汽湿度(需炉水、蒸汽冷凝器，6t/h链条炉只有炉水冷凝器，现场要在主蒸汽管道上开孔安装。因涉及受压部件开孔，蒸汽取样由我公司负责安装，需提供蒸汽取样装置，取样冷却装置以及配套的法兰，阀门等。需要生产部门的配合)
3.)排烟温度、烟气成分。烟温测量由现场解决。调试需要设备需要外借。 3.各部门职责：
1.)技术部门：召集测试会议，确定本次测试参加人员;提供测试需要图纸，测试注意事项;给水旁路和蒸汽取样装置的安装示意图。参与锅炉调试，配合特检院的测试工作。 2.)销售部门：联系用户，测试需要用煤数量、用汽排放问题，确定测试时间。安排测试用车及和特检院必要的公关。调试需要设备的外借。
3.)用户服务：现场要在主蒸汽管道上开孔安装。因涉及受压部件开孔，蒸汽取样由我公司负责安装，需提供蒸汽取样装置，取样冷却装置以及配套的法兰，阀门等(型号，规格，数量由技术部门提出)。需持证电焊工协助现场焊接。
1—主蒸汽管
2—蒸汽取样管
附图2
注：蒸汽取样管用4分水管引至距地面90厘米处，端口攻好螺纹，以便与蒸汽冷凝器上的4分阀门联接。
注: 实线部分为锅炉厂在试验前现场准备完毕。虚线部分为特检院准备，试验时安装。
附图 1
给水流量测量旁路流量计安装示意图
热工班组职业技能培训计划
热工班现有成员三人，其中仪表检修工技师一人，初级以下二人。 培训内容：
1、 每月进行一次技术讲课。
2、 每月进行一次生产知识考问讲解。
3、 每三个月针对本月所学考问讲解，进行一次生产知识考试。 技术讲课内容：
1 一般热工仪表工作原理图、电气接线图的识绘图知识。 2 电工学、电子学、热工测量仪表的一般知识。
3常用热工仪表的工作原理、结构以及检修、调校和故障处理的方法。
4 热工仪表测量元器件的安全使用条件及质量要求。
5 热电偶冷端温度补偿原理及外界因素对仪表指示值的影响。 6 动圈指示表及电子记录仪改刻度的原理。
7 控制电缆、表管、导线敷设及台盘配线的工艺要求与施工方法。 8 本工种所属试验设备、仪器、工具的基本原理及维修、使用知识。
9 与本工种有关的热力设备及系统的一般知识。
通过本次培训实现一人达到热工仪表检修工(11-036)初级工水平、一人达到热工仪表检修工(11-036)中级工水平、一人达到热工仪表检修工(11-036)高级技师水平，并全部通过技能鉴定中心考核。
2008年3月24日至3月29日，我和景昌华两人参加了由山东电力研究院举办的“热工自动、保护技术仿真培训班”。此次热工自动、保护技术理论培训由“山东省电力十大杰出青年”孟祥荣主讲，孟工调试过多台机组，并参与了邹县两台1000MW机组调试的整个过程，有着丰富的现场工作经验，在整个理论培训的过程中穿插了丰富的个人经验;基于LN2000的虚拟DCS仿真练习由有着丰富经验的侯钦鹏老师指导。作为一名刚刚从事热工工作不久的新人，以提高业务技能为目标，争取缩短与老师傅的差距，我珍视此次理论培训的机会，培训期间认真总结，感觉收获颇丰。现将学习培训总结如下：
一、 热工自动基础及自控系统的投运与优化
热工自动基础知识是我们热工人员从事日常工作的理论基础，是我们进行自控系统投运及优化的必备知识。自动控制系统的动态过程分为四种典型方式：非周期过程、率减振荡、等幅振荡、发散振荡。对于热工自动控制系统来讲，应根据生产过程的不同要求来选定控制过程形式。对稳定性要求较高的过程(如燃烧过程)，可以采取非周期过程形式;对快速性要求较高、被控量动态误差小的过程(如给水调节过程)则应采用率减振荡的形式;等幅震荡和发散振荡过程违背了评价一个系统性能好坏的三个重要指标——稳定性、准确性和快速性，都是非常危险的，不被热工自控系统采用的过程。判断一个自控系统能否应用，稳定性是必要条件。控制系统的稳定程度，一般可以用率减率来表示，同时也可以用率减振荡的次数n进行简单的判断。
对于一般的热工调节系统率减率Ψ控制在0.6~0.8;对于不允许有过大超调现象的燃料量和送风量控制系统率减率Ψ则应取更高的数值，通常取Ψ=1(略小于1);如果根据率减次数n进行判断，则要求控制系统在振动3~4次系统就已经稳定。同时，孟工还详细地分析了三种基本控制规律的特点，并结合自己调试的经验，给我们具体分析了自控系统的投运及调节品质的优化：①被控对象的扰动试验;②执行机构特性试验;③预估参数;④保护设置;⑤试投;⑥优化。这些都将为我们日后参与调试过程及PID参数的整定奠定了坚实的基础。
二、 主要热控系统和火电机组RB、AGC及一次调频系统介绍 孟工利用一天的时间给我们具体分析介绍了汽温控制系统、汽包水位调节系统、燃烧控制系统和协调控制系统以及RB、AGC和一次调频技术，拓宽了我的知识结构。AGC和RB技术，由于平时工作过程中自己未曾接触，过去也只是知道有这么两项技术，经过这次培训填补对其知识的空白。一次调频技术，是我接触最多，了解相比而言也算是相对较多的，它是我此次学习把握的一个重点。如果说前面的听课还有偶尔的偷懒，我觉得在孟工介绍一次调频技术时则一直保持了百分之一百的投入。孟工分析了一次调频控制的三种方案，并分析以某厂300MW机组为例进行说明。
三、 LN2000学习及在虚拟DCS仿真系统上PID参数定的练习 我们厂#3机组的调试工作已经越来越近，为了自己积累更多的知识，仿真练习是我此次学习个人把握的第二个重点。PID参数整定的练习由多次负责鲁能热工技术比武的侯钦鹏老师指导。侯老师先给
我们介绍了LN2000系统，又分组给我们演示给水三冲量串级控制系统主、副PID参数整定的整个过程。侯老师首先帮我们分析认识给水三冲量串级控制系统，介绍某些逻辑运算块的作用，及其实现的功能。串级控制系统的整定，先整定内回路，给水流量作为过程量，主PID的输出作为设定值，整定副PID的参数实现给水流量过程量对主PID输出的实时跟踪，内回路达到能够快速响应，积分时间设定在20s左右，期间我们需要计算输入输出变量比例增益KKP，输出量程上、下限的设置，试投过程为了避免系统调节幅度过大我们还必须设定手操器输出上、下限，再依次整定主回路。PID参数比例增益的设定可以根据经验，但也可以做简单的推算。在整个过程我必须感谢同伴老师傅景昌华，他利用下午下课后和晚上休息的时间帮我分析系统以及PID参数的推算。
通过参加“发电厂热工自动、保护技术仿真培训班”的培训，我丰富了自己热工知识，对新东西有了了解，对已有的知识进行了加深和拓宽。感谢分场领导及班长为我提供了这次学习的机会，并感谢学习过程中给予我帮助的老师傅景昌华!
机控班：陈洪利
本科课程论文
题 目___________________________
学 院 ___ 专 业 _____________________ 年 级 _____________________ 学 号 _____________________ 姓 名 _____________________ 指 导 教 师 _____________________ 成 绩 _____________________
年
月
日
浅谈热工学在建筑节能上的应用
摘要
随着经济社会不断进步，人们的物质生活水平有了很大提高，伴随着能源危机凸显，低碳环保的观念日益深入人心，建筑维护结构的保温技术的发展成为必然要求。我国北方地区因所处地理纬度偏高，气候寒冷，季节性差异较大，建筑外墙保温成为工程设计和施工中的一个必须解决的课题。建筑外墙保温是我国目前对建筑的节能要求，选择合理的保温材料和保温方法，降低冬季采暖和夏季空调能耗，提高建筑的使用效果和经济效益，是建筑节能的必然趋势。
关键词：建筑节能、热工学、建筑外墙保温
正文
为实现节能所采取的措施必然涉及热工学知识。如现在在房地产行业应用广泛的双层玻璃、隔热材料，空调中的传热器等等。有各种建筑维护结构，门窗，供热设备管道的保温材料的研制，生产，施工及其物理性质测试，热损失的分析计算，热源和冷源设备选择及合理利用，供热通风空调机燃气产品的开发，设计和研究，各类采暖散热器和换热器的设计，选择和性能的评价，建筑物的热工计算和环境保护等。
节能设计中很重要一点就是就是建造内保温符合节能墙体。复合节能墙体通常由绝热材料与传统墙体材料或某些新型墙体材料复合而成。如果绝热材料复合在建筑物外墙的内侧，则称为内保温复合墙体。因为计算传热系数的公式如下:
1、围护结构热阻的计算
单层结构热阻
R=δ/λ
式中： δ--材料层厚度(m)
λ--材料导热系数[W/(m.k)] 多层结构热阻
R=R1+R2+Rn=δ1/λ1+δ2/λ2+----+δn/λn 式中: R
1、R
2、Rn--各层材料热阻(m2.k/w)
δ
1、δ
2、δn--各层材料厚度(m)
λ
1、λ
2、λn--各层材料导热系数[W/(m.k)]
2、围护结构的传热阻
R0=Ri+R+Re 式中: Ri--内表面换热阻(m2.k/w)(一般取0.11)
Re--外表面换热阻(m2.k/w)(一般取0.04)
R--围护结构热阻(m2.k/w)
3、围护结构传热系数计算
K=1/ R0 式中: R0--围护结构传热阻
外墙受周边热桥影响条件下，其平均传热系数的计算
Km=(KpFp+Kb1Fb1+Kb2Fb2+ Kb3Fb3 )/( Fp + Fb1+Fb2+Fb3) 式中:
Km--外墙的平均传热系数[W/(m2.k)] Kp--外墙主体部位传热系数[W/(m2.k)]
Kb
1、Kb
2、Kb3―外墙周边热桥部位的传热系数[W/(m2.k)] Fp--外墙主体部位的面积
Fb
1、Fb
2、Fb3--外墙周边热桥部位的面积
因此合理选择墙体层的材料和配置墙体的结构尤为重要，可以有效的提高对能源的利用，实现节能环保，这也是当代可持续发展社会所要求的。下面对如何将热工学应用于配置墙体结构作基本阐述。
一.优化墙体的基本组成结构：
(一)节能保温材料介绍
节能保温建筑材料可分为无机类、有机类和复合材料三大类。按组成和状态又可分为：①无机纤维状保温材料：如岩棉、玻璃棉、矿渣棉。②松散粒状保温材料：如膨胀蛭石及制品、膨胀珍珠岩及制品。③无机多孔保温材料：如泡沫水泥板、加气混能吐、微孔硅酸钙、复合硅酸盐。④有机保温材料：各种聚苯板、聚碳酸酯、酚醛泡沫、软木板、木丝板。⑤复合保温材料：如金属夹芯板。施工的建筑中，保温材料的使用以挤密苯板、聚苯板、聚苯颗粒保温材料为主。挤密苯板具有密度大，导热系数小等优点，它的导热系数为0.029W(m.K)，而抗裂砂浆的导热系数为0.93 W(m.K)，两种材料的导热系数相差32倍，而聚苯板的导热系数为0.042 W(m.K)，同抗裂砂浆相差22倍，因此挤密苯板与聚苯板相比，抗裂能力弱于聚苯板。一聚苯颗粒为主要原料的保温隔热材料由胶粉料和胶粉聚苯颗粒做成，胶粉材料作为聚苯颗粒的粘结材料一般采用熟石灰粉-粉煤灰-硅粉-水泥为主要成分的无机胶凝体系，该类材料的导热系数一般为0.06W(m.K)，与抗裂砂浆相比相差16倍。该种材料与挤密苯板和聚苯板相比，导热系数要小得多，因而能够缓解热量在抗裂层的积聚，使体系受温度骤然变化产生的热负荷和应力得到较快释放，提高抗裂成的耐久性。
(二)节能保温建筑材料的选材原则
节能保温建筑材料的选材要遵循以下原则：①使用温度要适合。②热导率要低。③物理化学性能稳定。④耐用年限要长。⑤对工程要求的适应性要广。⑥具有不燃性能。⑦材料价格要低。
(三)外墙保温方法
我国北方地区常用的外墙保温方法有内保温、外保温、内外混合保温。
1.外墙外保温：外墙外保温，是将保温隔热体系置于外墙外侧，使建筑达到保温的施工方法。由于外保温是将保温隔热体系置于外墙外侧，从而使主体结构所受温差作用大幅度下降，温度变形减小，对结构墙体起到保护作用并可有效阻断冷(热)桥，有利于结构寿命的延长。从有利于结构稳定性方面来说，外保温隔热具有明显的优势，所以首选外保温隔热。然而，由于外保温隔热体系被置于外墙外侧，直接承受来自自然界的各种因素影响，因此对外墙外保温体系提出了更高的要求。就太阳辐射及环境温度变化对其影响来说，至于保温层之上的抗裂防护层只有3mm—20mm，且保温材料具有较大的热阻，因此在的热量相同的情况下，外保温抗裂保护层温度变化速度比无保温情况下主体外倾温度变化速度提高8—30倍。抗裂防护层的柔韧性和耐候性对外保温体系的抗裂性能起着关键的作用。
2.外墙内保温：外墙内保温就是外墙的内侧使用苯板、保温砂浆等保温材料，从而使建筑达到保温节能作用的施工方法。该施工方法具有施工方便，对建筑外墙垂直度要求不高，施工进度快等优点。近年来，在工程上也经常的被采用。外墙内保温的一个明显的缺陷就是：结构冷(热)桥的存在使局部温差过大导致产生结露现象。由于内保温保护的位置仅仅在建筑的内墙及梁内侧，合，在此处即可形成结露现象，易造成保温隔热墙面发霉、开裂。另外，外墙和屋面受室外温度和太阳辐射热的作用而引起的温度变化幅度较大，内外墙反复形变使内保温隔热体系始终处于一种不稳定的墙体基础上，在这种形变应力反复作用下不仅是外墙易遭受温差应力的破坏也易造成内保温隔热体系的空鼓开裂。
3.外墙内保温与外墙外保温的对比：目前，很多人都容易将外墙内保温和外墙外保温混为一谈，以至于没有办法区分两种保温结构。因此，本文对内外保温两种保温结构做一定区分和介绍。
(1)外墙内保温的基本情况：外墙内保温是在墙体结构内侧覆盖一层保温材料，是通过粘接剂固定的，目前内保温多采用粉刷石膏作为粘接和抹面材料，进而通过使用聚苯板或聚苯颗粒等保温等保温
1材料来达到保温的效果，但是，外墙内保温也存在着很多的缺点：○2热桥保温处理困难○3占用室保温隔热效果差，外墙平均传热系数高○4不利于既有建筑的节能改造。 内的使用面积○(2)外墙外保温的基本情况：外墙外保温形式是一种先进的、有应用前景的保温节能技术。外墙外保温的基本情况是在主体墙结构外侧在粘接剂的作用下，固定一层保温材料，并在保温材料的外侧砂浆或作其他保护装饰。随着外墙保温形式的逐渐增多，目前主要流行有聚苯板保温砂浆外墙保温形式、聚苯颗粒材料外墙保温等多种方法。
二.节能建筑设计方法极其技术措施：
1.建筑选址：考虑基地日照、基地遮阳、基地通风、基地不利因素。我们一个好的规划，是绿色的规划，能够为我们国家，为我们整个社会节省很多能源。例如把居住和就业平衡匹配的去安排规划在一个地方，这应该是绿色的，是低碳的，是为社会带来很多减排，而且也缓解了很多交通压力。
2.建筑体型设计：我们过去的建筑从节能方面考虑很少，特别是在前一二十年的时候，大家都是用最低造价把一个房子盖起来，但从来没计算过这个房子耗的空调或者采暖非常大，因为采暖条件很差，包括我们门窗、墙体。但是经过十年二十年来看这个成本是高的，如果我们把保温、隔热这些系统做好以后，实际上一次性投资会大一点，但是长期来看会省很多钱，这个在西方很长时间都在利用，现在中国已经在改变了。 3.建筑围护结构：尽量考虑使用保温外墙体、特隆布墙、双层玻璃幕墙、绿化墙体、保温门窗、窗用玻璃、绝热窗框、保温屋顶、种植屋面、通风屋顶和架空屋顶、阳光间、中庭空间。采用低反射下垫面，对改善建筑热环境较为有利，且在一定程度上可以缓解城市的“热岛效应”。采用浅色屋顶，可以减少建筑物所吸收的太阳辐射热量，特别是对于夏季制冷能耗较大的公共建筑，节能效果明显。
4.建筑设备：使用土壤源热泵、温湿度独立控制空调系统、LED照明技术、智能自动控制系统、热管型机房专用空调设备、空调系统的热回收和变频、分项计量系统、VRV空调机组。
5.热水供应和太阳能利用：热水供应系统可采取的节能措施主要有：降低使用温度(热水在管道和设备中的热损失与配水点要求的水温成正比，降低使用温度可减少能耗);减少热水耗量，在满足使用要求的前提下减少流率;采用高效能保温材料减少热损失;提高换热器的传热效率;采用节能型产品;开发利用新能源等。
三.将热工学应用与建筑节能的意义
随着我国住宅建设的节能工作不断深入，节能标准不断提高，引进开发了许多新型的节能技术和材料，在住宅建筑中大力推广使用。但我国目前的建筑节能水平，还远低于发达国家，我国建筑单位面积能耗仍是气候相近的发达国家的3-5倍。分析研究新型建筑墙体材料及节能建筑保温技术对我国经济的可持续发展有重要的意义。
一、2015年工作亮点
1、配合公司帮扶组完成电气热工专业专项检查工作;
2、组织开展2015年热工系统可靠性专项自查工作;
3、与检修热工人员配合，对热工自动和保护套数进行了重新梳理和统计，并对自动投入品质进行了进一步的调整和优化，自动投入率较上一有一定提高，未发生主辅机保护误动及拒动问题、
4、整理修订完成2015年热工保护定值清册;
5、完成#1机组RB试验及#2机组SOE卡件通道测试工作;
6、完成#2机组AGC控制及自动调整的逻辑调整优化工作;
7、完成废水零排放工程热控安装施工进度及质量的监督工作;
二、管理存在问题及工作中不足
1、专业管理不够系统，没能将监督管理工作深入细化，专业工作的配合与协调需进一步加强;
2、由于专业管理存在跨部门问题，细节性工作很难协调，需加强生技部的管理权威意识;
3、部分长期外委的招标工作如烟气监测系统第三方维保、DCS系统维保等，建议由维护部组织，便于日常管理和沟通协调;
三、整改措施
四、2016年工作思路设想
1、总结业务能力不足，加强相关领域的学习与培训;
2、结合热工专业工作计划做好热工专业相关工作;
3、结合生产过程中存在的问题，制定相应的技术方案并组织实施。
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