项目介绍快闪

第1篇：项目介绍快闪

中外合作办学项目介绍

索引

1.合肥工业大学国际经济与贸易专业34

2.中国农业大学与国际经济与贸易专业34

3.集美大学国际会计专业34

4.华南农业大学生物科学专业35

5.广西师范大学学前教育专業35

6.贵州财经大学电子商务专业35

7.河北师范大学翻译专业35

8.郑州大学通信工程专业36

9.中南财经政法大学视觉传达设计专业36

10长沙理工大学土木工程专业36

11.南京中医药大学食品质量与安全专业37

12.南昌航空大学环境工程专业37

13.大连海洋大学机械设计制造及其自动化专业37

14.山东师范大学物流管理专业38

15.太原科技大学环境工程专业38

16.华东理工大学化学工程与工艺专业38

17.南开大学电子商务/国际商务本科双学位39

18.云南大学与物流管理专业39

19.中国计量大学计算机科学与技术专业39

20.四川外国语大学商务英语专业40

21.北京林业大学生物技术(森林科学)专业40

22.天津美术学院数字媒体艺术专业40

项目名称：合肥工业大学与美国克拉克大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目

【培养目标】

培养具备宽厚的经济学科基础，系统掌握国际经济与贸易理论与技能，工业技术与产品知识，熟练的语言交际能力，熟悉通行的国际贸易与投资运行规则、国际惯例以及中国对外贸易与投资的政策法规，了解主要发达国家与地区的社会经济情况，具有国际视野、适应市场经济与经济全球化发展、具有创新意识和创业精神的高级复合型经贸人才。

【学制】

学制4年，该专业成绩优秀的学生可以进入“3+1+1”培养模式，即本科阶段第四学年在克拉克大学学习一年，同时可以申请本科毕业后继续在克拉克大学攻读一年硕士学位课程，合格者可以获得克拉克大学硕士学位。

【核心专业课程】

微观经济学、宏观经济学、国际贸易理论、国际贸易实务、会计学、统计学、计量经济学、财政学、货币银行学、世界经济概论、国际金融、风险管理与保险、国际市场营销、跨国经营与管理、国际技术与服务贸易、国际商法、商务谈判、制造技术基础、汽车概论、机械设计基础、机电产品概论、跨文化管理、英语语言与文化系列课程。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：无

项目名称：中国农业大学与美国科罗拉多大学(丹佛)合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目

统招报考专业名称：国际经济与贸易(中外合作办学)

【培养目标】

培养具备扎实的经济学基础理论和专业知识，能适应全球经济发展一体化趋势，并熟练掌握并应用现代经济分析方法解决现实问题;具有国际视野，熟悉国际规则，能够在国内外企业、政府管理部门、研究机构等从事经营、管理、研究和政策分析工作的国际化创新型人才。

【学制】

学分制，学生需修满思政必修课16学分及专业规定的120个学分;学生可在中国农业大学学习四年或通过选拔在第三年赴美交流学习一至两年。

【核心专业课程】

宏观经济学、微观经济学、数理经济学、应用统计学、计量经济学、国际贸易学、货币银行学、发展经济学、劳动经济学等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育毕业证书、学士学位证书(纳入国家普通高等学校招生计划的学生可获得)

外方：Bachelor of Arts in Economics， University of Colorado(美国科罗拉多大学经济学学士学位

项目名称：集美大学与美国库克学院合作举办国际会计专业学士学位教育项目

【培养目标】

培养系统掌握经济学、管理学和国际财务会计的基本理论、基本知识;了解当代国际会计的基本状况和发展趋势;熟悉国际会计的基本业务技能和运用方法;掌握国际会计准则和国际会计惯例;具有较高的英语水平和英语表达能力(听、说、读、写能力)、商务沟通、会计信息获取和处理能力以及分析和解决国际会计实际问题的能力的高质量的复合型、国际型的会计学专业人才。

【学制】

学制为 4 年，弹性学分制最长 6 年，采用“4+0”办学模式。

【核心专业课程】

微观经济学、宏观经济学、统计学、组织行为学、商业概论、国际商法、人力资源管理、领导科学、会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、国际会计、审计学、创新管理、战略管理、世界政治、管理学原理、网络营销、营销原理、生产运作管理、生涯规划、体验教育。

【毕业文凭】

中方：写实性证书

外方：Bachelor of Science in Management(管理学理学学士学位证书)

项目名称：华南农业大学与爱尔兰都柏林大学合作举办生物科学专业本科教育项目

【培养目标】

本专业旨在培养掌握宽广的现代生物科学基本知识、基本理论和实验技能，具备在生物科学各领域继续深造的素质和潜力，能从事与生物科学相关的应用研究、技术开发和生产管理等工作的高素质人才。学生具有本专业学科的国际视野和海外学习、训练经历。

【学制】

学制4年，“3+1”培养模式。第1～3学年在华南农业大学生命科学学院学习，第4年符合入学条件者可赴爱尔兰都柏林大学农业与食品科学学院学习。

【核心专业课程】

无机及分析化学B、动物学B、生物化学与分子生物学、植物生物学与疾病、无脊椎动物生物学、生物多样性与生态系统、遗传与生物技术、土壤学与植物营养等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Science(理学学士学位证书)(赴国外学习1年者)

项目名称：广西师范大学与英国格林多大学合作举办学前教育专业本科教育项目

【培养目标】

本专业旨在培养德智体美劳全面发展，具有扎实的人文、社会、教育和心理学科等理论基础知识，具有全面的学前教育工作专业知识和技能，具备较强的从事科研、教学和管理等工作能力，能在各级各类学前教育培训部门、教育行政管理部门、幼儿园与社会卫生保健机构、少儿广播、电视、出版部门等从事学前儿童教育教学、科研、管理、康复、评估、咨询、宣传、培训等工作的中英双语高素质复合型专业人才。

【学制】

学制：标准学制为4年，前2.5年在广西师范大学学习，后1.5年在英国格林多大学学习。

修业年限：可在3-6年内完成学业。

【核心专业课程】

学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、学前教育史、学前教育科学研究方法、学前课程论、学前游戏论、音乐基础与钢琴基础、视唱练耳与声乐基础。

【畢业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Arts in Education and Childhood Studies(学前教育专业文学学士学位证书)

项目名称：贵州财经大学与美国马歇尔大学合作举办电子商务专业本科教育项目

【培养目标】

培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。毕业生可在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理和信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的工作。

【学制】

本专业实行4学年的基本学制，按学分制管理。学生在贵州财经大学进行前三年的学习，达到马歇尔大学的英语语言和学术要求，并符合贵州财经大学有关推荐条件的学生，有资格进入马歇尔大学进行第四年的学习。

【核心专业课程】

西方经济学、会计学原理、财务原理、管理学原理、统计学、营销学原理、运筹学、管理信息系统原理、商务程序设计概论、数据库管理系统概论、商务系统分析与设计、电子商务系统分析与设计、电子商务管理、信息经济、网站建设与管理、电子商务组织与运营等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Business Administration(工商管理学士学位证书)

项目名称：河北师范大学与英国斯特灵大学合作举办翻译专业本科教育项目

【培养目标】

本专业旨在培养具有扎实的英语基础、广博的中西文化知识、良好的双语交流能力，具有创新意识、国际视野和跨文化交流才能的高素质、应用复合型翻译人才，使学生能够系统掌握翻译学基本理论、知识和基本技能，具备翻译软件应用和翻译语料库构建能力，能够从事英汉/汉英翻译、翻译技术和项目管理等翻译行业及其他经贸、出版、科研等领域一般难度的英汉/汉英口、笔译相关工作。

【学制】

学制4年，采取“3+1”培养模式，前三年就读于河北师范大学(所在学院为外国语学院)，第四年进入斯特灵大学学习(所在学院为艺术人文学院)。

【核心专业课程】

综合英语、听力与译述、平行文本阅读、交际口语、实用语音、基础笔译、基础口译、雅思英语实训、时文翻译、机辅商务翻译、机辅应用翻译、翻译技术、连续传译、同声传译、专题口译、高级口译技巧。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Arts in Translation and Interpreting(口译和笔译专业文学学士学位)(赴国外学习1年者)

项目名称：郑州大学与澳大利亚伍伦贡大学合作举办通信工程专业本科教育项目

【培养目标】

本专业主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法，使学生受到通信工程实践的基本训练，具备从事现代通信系统的设计、开发、调试和工程应 用的基本能力。培养具有通信技术、通信系统和通信网等方面知识、能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济和国防事业中从事开发、应用通信技术及设备的工程技术人才。

【学制】

学制4年。

【核心专业课程】

电路理论系列课程、电子技术系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统系列课程、微波技术与天线、通讯原理、通信系统等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：无

项目名称：中南财经政法大学与韩国东西大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目

【培养目标】

本专业培养具有良好的思想政治素质，健全的心理和健康的体魄，具备良好的人文素质和艺术修养，适应数字时代与信息社会发展，系统掌握动画创作的基础知识、基本理论和方法，具备搜集、分析资料的基本能力，具备良好的从业素质，能在三维动画及相关领域进行数字内容策划、创作、制作、管理等工作的高级复合型人才。

【学制】

学制为4年，学习年限4-6年。第一、二、三、六、七、八学期在国内学习，第四、五学期在韩国学习。

【核心专业课程】

动画速写、动画剧本创作基础、动画色彩原理、动画艺术概论、分镜头画面设计、动画原理与技法、数字绘画技法、三维动画制作、动画概念设计、三维角色设计与制作、三维场景设计与制作、动画视觉特效、三维灯光与合成、数字角色表演、虚拟现实内容开发、艺术管理、新媒体策划等课程。

【毕业文凭】

中方：颁发中南财经政法大学普通高等教育本科毕业证书、艺术学学士学位证书

外方：韩国东西大学工学学士学位

项目名称：长沙理工大学与美国田纳西大学查塔努加分校合作举办土木工程专业本科教育项目

【培养目标】

本项目培养具有良好科学素养，系统地掌握土木工程基本理论、方法与技能，具有创新意识和科学研究能力，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，能从事道路、桥梁、建筑工程、岩土、隧道与地下工程等相应专业领域的规划、设计、施工、管理等工作，具有创新精神和实践能力的应用型高级工程技术人才和国际型管理人才。

【学制】

学制4年，“3+1”培养模式。学生在国内学习3年，达到美方合作院校入学条件可赴美学习1年。

【核心专业课程】

土木工程环境、交通运输工程Ⅰ、基础分析与设计、结构分析Ⅰ、动力学、土力学、工程经济学、测绘测量学、交通运输工程Ⅱ、路基路面工程等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Science in Civil Engineering(土木工程理学学士学位证书)(赴国外学习1年者)

项目名称：南京中医药大学与澳大利亚皇家墨尔本理工大学合作举办食品质量与安全专业本科教育项目

【培养目标】

培养具备中澳两国文化背景知识且通晓汉、英两种语言，系统掌握食品质量管理、食品安全控制、食品微生物学的基本理论、知识和技能，系统接受食品质量与安全技术的技能训练，熟悉国家关于食品监督管理、食品标准等方面的方针、政策和法规;具有对食品质量进行安全监督、对食品品质进行监控，及食品流通与管理的能力;能在食品加工、检验、流通、监督管理部门从事食品质量与安全控制或监督管理，或在高等院校、科研机构从事食品质量相关工作的高级应用型人才。

【学制】

学制4年。采用“3+1”的培养模式，前3年课程在本校就读，最后1年课程在澳大利亚皇家墨尔本理工大学完成。

【核心专业课程】

食品生物化学、食品微生物学、食品化学、食品毒理学、食品营养学、食品分析、食品安全及评价、食品质量控制和食品法规与标准、基础医学概论等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Science (Food Technology and Nutrition)(赴国外学习1年者)

项目名称：南昌航空大学与澳大利亚格里菲斯大学合作举办环境工程专业本科教育项目

【培养目标】

本专业培养满足适应国际环境工程建设需要， 具有环境工程的基础理论与专业知识， 具有较强的工程实践能力、创新意识与良好的综合素质， 懂管理、懂技术、懂经济、懂法规， 引入注册环保工程师主要课程，获得工程师基本训练，具备参与國际竞争力的高素质、复合型、国际化的高层次环境工程人才。毕业生能在跨国企业、设计单位、科研单位从事环境工程设计、施工、管理、研究、教育、污染治理等工作。

【学制】

学制4年，学生在校学习期间若雅思及专业课程达到格里菲斯大学要求要求，可申请赴该校学习。

【核心专业课程】

雅思英语听说读写、工程力学、测量学、流体力学与流体机械、环境工程微生物学、无机及分析化学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与资源化、物理性污染控制工程。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书/学士学位证书

外方：格里菲斯大学环境工程学士学位(符合格里菲大学录取条件申请前往该校学习并成绩合格者)

项目名称：大连海洋大学与新西兰奥塔哥理工学院合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目

【培养目标】

本项目以大连海洋大学的机械学科优势为基础，引入新西兰奥塔哥理工学院的先进教育资源，双方进行专业教学协作，致力于培养熟悉国际技术标准，掌握现代机械工程基础知识、前沿理论和专业技能、能够在机械产品设计、制造及设备控制和技术管理等领域从事相关工作，具有国际视野、创新精神和实践能力的应用型工程技术人才。

【学制】

学制4年。前三年在大连海洋大学就读，符合签证条件和项目规定学术标准并达到出国语言水平的学生，可申请赴新西兰奥塔哥理工学院学习第四年本科课程。第四年未达到出国标准或主动放弃赴新西兰学习的学生，可继续在大连海洋大学就读。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Engineering 工程学学士学位(赴国外学习1年者)

项目名称：山东师范大学与韩国又石大学合作举办物流管理专业本科教育项目

【培养目标】

本专业培养具有系统的经济学、管理学基础理论，掌握现代物流与供应链系统分析、设计、运营、管理的基本理论、方法与技术，熟悉企业生产经营活动中的物流运作，熟悉物流管理的国际惯例，能在企业、科研院所及政府部门从事供应链设计与管理、物流系统优化及运营管理等方面工作的国际化复合型应用型人才。

【学制】

基本学制为4年。实行弹性学制，弹性学制为三到六年。

【核心专业课程】

管理学、管理研究方法、物流经济学、现代物流学、物流管理信息系统、市场营销学、电子商务、中韩市场与流通比较、全球经营战略、国际商务谈判与礼仪、国际物流管理、物流系统规划与设计等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：无

项目名称：太原科技大学与美国奥本大学合作举办环境工程专业本科教育项目

【培养目标】

本专业培养具备环境工程工艺开发与设计、清洁生产管理、土木工程设计、环保技术研发等专业技术知识，能在政府经济、环保、建筑管理部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面工作的环境、土木工程专业高级工程技术人才。

【学制】

本项目学制 4 年，招生性质为国家统招，采用“2+2”培养模式，执行太原科技大学与美国奥本大学共同制定的人才培养方案。

【核心专业课程】

高等数学、常微分方程、基础化学、测量学、水力学、工程学概论、静力学、动力学、材料力学、热/流体/加热、土木工程分析、建筑施工管理、地基技术Ⅰ、建筑结构分析、环境工程概论、交通工程、土木工程材料、伦理学导论、普通微生物学、水文分析与模型、环境工程化学原理、项目管理、艺术基础、环境工程生物学原理、城市水力系统设计、环境工程设计、基础化学实验等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Civil Engineering(土木工程学士学位证书)(赴国外学习 2 年者)

项目名称：华东理工大学与德国吕贝克应用技术大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目

【培养目标】

本专业培养以化学工业为背景的，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、外向型的宽口径复合型高级环境保护专业人才。注重培养学生的实际动手能力、工程实施能力、计算机应用能力和外语运用能力。学生毕业后可在环境保护、污染防治、环境监测、水处理工程等领域从事科学研究、工程设计、工程管理及教育教学等工作，可以胜任国家各级环保部门、环保科研院所、环境检测站、高等院校、大型企业、尤其是中外合资和国外独资等企业环保部门的工作。

【学制】

学制4年。第一阶段(第1-5学期)在华东理工大学学习(部分核心课程由德方教授承担)，学生按规定完成并取得第一阶段所有课程学分，并于第4学期结束前通过出国英语资格考试(G类雅思总分6.5分及以上，或托福71分及以上)，可进入第二阶段(第6-8学期)到吕贝克应用科技大学学习。

【核心专业课程】

无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、生物化学、热力学、环境化学，工艺技术、能源工程、化工原理、工程设计、环境工艺技术、废弃物处理技术、废水处理技术、水化学分析等。

【毕业文凭】

中方：普通高等学校本科毕业证书、学士学位证书

外方：Diplom-Ingenieur (Fachhochschule)(吕贝克应用技术大学毕业证书)

项目名称：南开大学中法合作电子商务/国际商务本科双学位项目

【培养目标】

本项目引进法国诺欧商学院的本科学士学位课程、教学计划及教学模式，结合南开大学的学科优势，制订双方共同认可的课程设置与教学计划，探索既有中国特色又融合国外教育特点的国际化人才培养模式，培养具备大数据商务分析能力的国际化商学精英。

【学制】

学制一共4年，学习地点为南开大学八里台校区。大部分专业课程均由法国诺欧商学院的国际师资来南开大学讲授，学生可以选择在第四年前往诺欧商学院进行学习。

【核心专业课程】

基础商业课程：会计学、运营管理、财务管理等

数量与科学基础课程：统计学、运筹学、电子商务导论等

创新与创业课程：战略管理、创业管理、创新管理等

新零售与精准营销课程：精准营销、大数据与商务智能、消费者行为学等

专业方向与实际课程：商务分析与实践案例、公能实践等

【毕业文凭】

中方：南开大学颁发普通高等教育本科毕业证书和学士学位证书

外方：法国诺欧商学院学士学位证书

项目名称：云南大学与泰国清迈大学合作举办物流管理专业本科教育项目

【培养目标】

本專业旨在培养具有系统的经济学、管理学理论，掌握现代跨国物流与供应链系统分析、设计、运营、管理的基本理论、方法与技术，特别是掌握现代信息技术在物流各个环节的应用，熟悉企业生产经营活动中的物流运作方法，能在企业、科研院所以及政府部门从事供应链设计与管理、物流系统优化及运营管理等工作，并能熟练使用外语的复合型、应用型人才。

毕业生可在有关政府部门、海关、港口、物流企业、工商企业、电子商务企业、大中型制造企业、跨境贸易企业及物流园区等单位从事物流管理、运输管理、采购管理、仓储管理、国际物流业务、物流信息处理、物流方案设计、物流经营决策等相关经营管理工作。

【学制】

项目采用“3+1”模式和“4+0”模式，学制为4年。

【核心专业课程】

现代物流管理、结构性分析与设计、知识管理系统、计算机网络与通讯、物流运筹学、商业运作模型、供应链与客户关系管理信息系统、产品生命周期管理信息系统、供应链管理、物流系统规划。部分课程使用中英双语教学，超过40%的专业课程由外方选派教师来华担任主讲，以全英文方式进行教学。

【畢业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Science(赴国外方学习1年者)

项目名称：中国计量大学与新西兰奥克兰理工大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目

【培养目标】

本专业围绕信息服务意识的软件人才培养的国际化、国际优质教育资源的本土化等目标，结合双方的优势，创建了既符合AUT的专业要求，又符合中国国情的培养方案。确定人才培养规格，即培养适应社会主义现代化建设的需要，具有扎实的软件设计基础，系统掌握软件工程信息服务领域的专业知识及专业技能，具有优良的职业道德、良好的系统分析与设计、项目管理、企业管理等能力，熟悉国内外IT文化及IT行业操作规则，具有独立见解和创新能力的国际化应用型高级软件工程人才。

【学制】

本项目采用“4+0”培养模式，即整个教学过程全部在中国境内实施。学制4年，其中1/3的课程由AUT老师全英文授课，其它课程由中方教师授课，主干课采用双语教学。

【核心专业课程】

公共基础模块主要培养国际IT人才的基本素质，以数学及语言类课程为主，部分引进外方课程，重点培养学生的国际交流能力及数学思维，为专业课程的学习做准备。

学科基础模块以程序语言、数据库类课程为主，主要由中方提供，部分引进外方课程，旨在培养学生的编程能力，建立软件开发的相关技术准备。

专业课程以IT服务课程为主，主要由外方提供特色课程，旨在使学生建立IT服务的相关技术基础。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、理学学士学位证书

外方：Bachelor of Computer and Information Sciences in IT Service Science (计算机与信息科学学士学位证书)

项目名称：四川外国语大学与澳大利亚纽卡斯尔大学合作举办商务英语专业本科教育项目

【培养目标】

旨在培养德智体美全面发展，具有扎实的英语语言应用能力和跨文化沟通能力，精商务、习金融、懂法律，能在国际环境中胜任商贸、管理、金融、外事等领域中的各项工作，具有创新思维、国际视野的高素质“外语+商务”双专业复合应用型国际化人才。

【学制】

被录入本专业的同学在完成国内第一阶段的学习任务且成绩合格，可到纽卡斯尔大学完成国外第二阶段的学习;如果学生放弃出国学习，即4年学习均在四川外国语大学完成。

【核心专业课程】

国内阶段主要课程：高等数学、商务导论、会计学导论、国际贸易理论与实务、经济法、电子商务、决策会计、营销导论等

国外阶段主要课程：领导组织变革、战略企业管理，、企业发展与成长、创业与创新导论、知识管理、国际商务策略等

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Business(商学学士学位)(赴国外学习1年者)

项目名称：北京林业大学与加拿大不列颠哥伦比亚大学合作举办生物技术(森林科学)专业本科教育项目

【培养目标】

本专业旨在培养具有国际化视野的现代复合型林业研究人才。该专业有很广的就业领域，毕业生可以从事植物科学、生态与生物工程、森林保护等研究和教学工作。该专业主要为了给日后希望继续攻读研究生学位或者在学术界深造的学生做充分的准备。

【学制】

项目学制为5年，前三年在北京林业大学完成，学生在掌握扎实基础知识的同时，还将接受英语言强化训练，中外教师双语授课及外教全英文授课，为赴外学习生活做好准备。项目后两年在不列颠哥伦比亚大学完成，学生取得外方入学资格后，将在全英文环境下完成高级专业课程学习，开展实习实践，完成毕业论文写作，在掌握专业前沿知识的同时，具备良好的英文沟通能力，为继续深造或开展相关科研实践工作奠定基础。

【核心专业课程】

该专业涵盖诸多科学领域，包括具有丰富生物多样性的森林及其他生态系统，包括树木学、遗传工程、病虫害、水文、生物多样性、森林防火、动物学、土壤等学科的学习。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、本科学位证书

外方：Bachelor of Science in Forest Sciences(森林科学专业理学学士学位证书)(赴国外学习2年者)

项目名称：天津美术学院与英国赫特福德大学合作举办数字媒体艺术专业本科教育项目

【培养目标】

通过合作办学模式和实践活动教学实现中西文化的认知和交流，在本土文化传承、传播的过程中，明确文化立场和文化身份，增进高度的道德意识和文化判断里德办学理念，让学生在贴近自然、社会和中西方文化的比较中寻找创新点和创新资源，努力培养具有文化意识及创新能力的复合型艺术人才，同时也通过艺术与科技的跨界融合和高度的价值判断，培养学生的文化使命感、民族自豪感、人文幸福感和团队荣誉感。

【学制】

此合作办学项目经教育部批准为本科学制4年(3+1)，即在国内学习3年，赴英国学习1年。学生赴英国学习前须达到英方院校规定的国际英语语言测试系统(IELTS)，即雅思考试相关要求，方可进入英国赫特福德大学进行专业学习。

【核心专业课程】

网络社区与互动文化、媒体艺术历史理论与艺术表现、互动媒体理论和实践、像素图像与声音、创意媒体与数字化文化、虚拟现实技术设计与实践等。

【毕业文凭】

中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书

外方：Bachelor of Arts in Interactive Media Design (互动媒体设计专业文学学士学位证书)(赴国外学习1年者)

第2篇：北美“种子图书馆”项目介绍及启示

摘要：通过对“种子图书馆”定义、起源、概况以及北美公共图书馆运营“种子图书馆”项目模式的介绍和研究，探讨北美“种子图书馆”项目存在的意义以及对我国公共图书馆拓展服务方式的启示。

关键词：种子图书馆;公共图书馆;美国;加拿大

“种子图书馆”就是出借或分享种子的机构[1]。之所以把这种提供出借种子服务的机构叫做图书馆，是因为它与图书馆最基本的功能模式“借还书”一样，遵循着一个把种子从借到还从而实现资源整合和共享的过程。读者仅凭一张借书证，就可以领取一袋种子回家栽种，而到了收获的季节，读者则将收获的新种子送还至图书馆，以便图书馆再把种子出借给其他读者。

“种子图书馆”不同于“种子银行”。“种子银行”一般不对公众开放，主要功能是进行物种储存，一旦某个植物物种灭绝，种子银行就可随时起用其种子，让这个物种得以恢复。以挪威政府在北冰洋斯瓦尔巴群岛地底下建造的保存全世界农作物种子的贮藏库 (Svalbard Global Seed Vaul)为例，其存在目的就是为了收藏全世界主要用于食品的农作物种子和珍稀植物种子，保证人类即使在面临毁灭性灾难时，也可以保存珍贵粮食的基因。该“种子银行”号称“末日粮仓”，得到了联合国粮农组织的支持，被称为是全球农业的“挪亚方舟”[2]。“种子图书馆”存在的主要目的却不是贮藏或保留种子以防他们受到破坏或毁灭，而是把种子向公众传播，通过对种子的宣传及共享让公众共同来保护植物的多样性。

出借种子服务的构想最早起源于20世纪90年代[3]，近年来“种子图书馆”开始在美国、加拿大的许多公共图书馆风靡。虽然有关美国小镇“种子图书馆”的新闻已在国内图书馆界广为流传，但迄今为止，国内学术界尚少有论文对此进行研究，国内图书馆也尚未有仿效者。笔者正是想通过对“种子图书馆”定义、起源、概况以及北美公共图书馆运营“种子图书馆”项目模式的介绍和研究，探讨“种子图书馆”项目存在的意义以及对我国公共图书馆拓展服务方式的启示。

1“种子图书馆”的起源及概况

美国最古老的“种子图书馆”成立于2000年，是由位于加利福尼亚州的伯克利生态中心(Berkeley Ecology Center)开发的“湾区种子交换图书馆”(Bay Area Seed Interchange Library)，最初是从保持社区生态可持续性发展的努力中演化而来[4]。而位于美国加利福尼亚州的里士满公共图书馆(Richmond Public Library)在2010年所创立的“里士满种植”(Richmond Grows)项目则是许多公共图书馆开展“种子图书馆”服务参考的典范。除此之外，“种子图书馆”项目的开展还可以依托高校图书馆、博物馆、植物园、园艺协会及研究组织等各种相关机构，如位于美国马萨诸塞州的汉普郡学院(Hampshire College)图书馆就推出 “种子图书馆”的服务;再比如简·亚当斯赫尔之家博物馆(Jane Addams Hull-House Museum)的赫尔之家祖传种子图书馆项目(Hull-House Heirloom Seed Library)、加拿大温哥华市范度森植物园(VanDusen Botanical Garden)的“种子图书馆”及英国有机菜园组织(Garden Organic)的“种子遗产图书馆”(the Heritage Seed Library)等。目前，全美已有55个图书馆提供种子借还服务，更有90多个在筹备中;而加拿大安大略省则约有22个公共图书馆开展种子借还服务[3]。据统计，全球目前有200多个“种子图书馆”[5]。

2北美“种子图书馆”的基本运营模式

参考美国科罗拉多州黑陶镇公共图书馆(Basalt Public Library)、亚利桑那州皮玛县公共图书馆(Pima County Public Library)以及加拿大安大略省万锦市的Milliken Mill、Cornell等多个图书馆的做法，总结出北美公共图书馆开展“种子图书馆”服务模式如下：

2.1对种子进行采访、采编

种子的来源一般有几个主要渠道：图书馆可以自行采买，也可以寻求与农业研究所、园艺协会等相关机构进行合作，通过合作方赞助，还可以向附近农场及居民进行募捐。分编的流程则是：把各类花草果蔬种子分装在一个个小纸袋或小信封里作为种子包。每个种子包正面贴上标签，上面注明植物名称、产地、品种、包装日期、收获年份等基本信息，并配上一幅种子长成蔬果后的风姿彩照。图书馆一般会根据种子保存的难易程度(并非种子种植的难易程度)把种子分成两个等级，用不同颜色加以标示，绿色代表“容易”，红色代表“高级”，旨在建议并引导刚开始参与此项目的读者选择标有绿色级别的种子进行体验尝试，然后再循序渐进，选择红色级别的种子进行种植。背面则贴上条形码以便图书馆员登记及输入系统。图书馆专门开辟一个书架作为“种子图书馆”中种子的载体，置于儿童阅览室或园艺读物文献资源区。也有图书馆废物利用，把旧有的卡片目录柜拿来作为放置种子包的柜子，种子包通常按植物名称的字母顺序陈列在“种子图书馆”的书架上或柜子里。

2.2读者自愿借还

读者挑选好需要租借的种子后，只需出示本馆读者证，就可以像借书和影碟一样，把种子免费借走。但与传统图书或光碟借阅不同的是，由于受天气、技术等主客观因素制约，种子的归还并非强制性。如果读者颗粒无收，确实无法归还种子，图书馆也不会罚款，旨在鼓励读者大胆栽种。但原则上，图书馆规定并鼓励读者在收获后归还数量更多、果实味道更好的种子，这样图书馆才能够有源源不断的新种子可以借出，做到“永续”。读者自愿归还或者赞助种子的，还有权在每个种子包的标签上留下自己的名字和联系方式，以认可他们对于公众的奉献，更方便“志同道合”者互相联络、交流心得。

2.3积极宣传推广

图书馆会在官方网站上开辟“种子图书馆”专页，点击进入之后就会发现，通常都设有在线的种子目录和介绍“种子图书馆”理念、意义、流通规则、种子挑选及保存指南、近期活动等各类专栏。图书馆也会定期开展免费的新手培训、育种栽培学习班、园艺讲座、“劳动工具分享”等配套活动来推介“种子图书馆”，理论与实践相结合，并借助地球日等特定节日为契机开展范围更广的种子交换见面会等社区联谊活动，加强对“种子图书馆”的宣传。

3北美“种子图书馆”的意义及启示

3.1为公共图书馆吸引读者，开辟了新思路

种子出借或分享跟图书流通及共享之间，有一种自然而然的巧妙联系，因此这种出借并分享种子的机构才被冠以“种子图书馆”的美称。“种子图书馆”虽然并不需要肩负“种子银行”的使命，把大而全的种子品种全部纳入囊中，但北美很多“种子图书馆”的确致力于通过收藏独具当地遗传特征的种子类型而保存农业生物的多样性。这与我国公共图书馆保存地方文献、提供本地信息、促进文化多样性的职能和使命是一致的，从这个角度来说，我国公共图书馆下设“种子图书馆”并非不务正业、毫无关联性和理论基础的工作思路。

笔者认为，就我国具体情况和操作层面而言，“种子图书馆”是比较适合县级公共图书馆开展的一个项目。县级公共图书馆可以根据自身优势，把“种子图书馆”覆盖至更适合服务农村读者的区域。真正从事农业劳动的读者可以利用这个平台查阅农业种植类书籍、交换质量更好的种子、交流种植技术及其疑难杂症的咨询，县级图书馆还可以通过免费的专家种植培训课程履行保障弱势群体信息权利的使命。县级图书馆还可以解放思想，转变思路，与农家书屋合作，在书屋外辟出一块土地作为“种子图书馆农场”，向读者出借耕地，打造现实版的开心农场。通过这种方式，使位于农家书屋内的“种子图书馆”受众不仅仅局限于当地农民，还可以辐射到县城内甚至周边大城市，让城市里的园艺爱好者、慢生活主义者、想要减压的白领和崇尚亲子互动教育的家庭等体验到“种子图书馆”的理念，让更多的公众参与到保护地区生态多样性的共同努力中。

3.2开拓公共图书馆少儿服务的新品牌

未成年人是公共图书馆的重要服务人群。北美各“种子图书馆”实践证明，小读者们对植物有着天然的好奇心，他们从认识植物到亲自挑种、播种直至见证开花结果的整个过程中，心理感悟和认识能力都会得到提高。就小读者们而言，一个丰富多彩的、可以亲自体验的过程远比一本虽然有图但还是无法真实触及的植物百科画册更能调动他们的积极性与参与性。因此“种子图书馆”对于那些处于认知、阅读或学习能力形成时期的小读者们有特殊的吸引力和号召力。我国各市级公共馆可以考虑在其少儿部下设“种子图书馆”，作为少儿服务特色项目加以推广。基于“种子图书馆”的理念，策划少儿阅读推广活动，对向少儿读者们推介植物、园艺、生物等方面的图书也会收到意想不到的效果。围绕“种子图书馆”，定期举行“植物问与答”、“小小花工经验交流会”等亲子、早教活动，打造耳目一新的公共图书馆未成年人服务活动品牌。

3.3应对公共图书馆互联网威胁的新举措

虽然北美“种子图书馆”项目无意间带动了许多小镇旅游业的发展，但许多公共图书馆推出该项服务的初衷，却是为了应对网络时代对公共图书馆服务的挑战做出的“反抗”之举[6]，是公共图书馆为融入电子信息时代的社区生活而做出的努力。传统图书馆的服务主要围绕纸本图书开展，自互联网崛起后，社区居民的生活方式也随着信息的数码化、网络化而改变，对图书馆传统服务的需求开始萎缩。北美公共图书馆正是以社区利益和需求为己任，不懈地寻求新创意，不断拓展服务内容和范围，才诞生出了“种子图书馆”的理念与实践。在这样一个书籍杂志呈现数字化、到处可供下载的时代，我国图书馆同样面临来自互联网的威胁与挑战，有形的种子包可以吸引读者关注现实生活的乐趣，“种子图书馆”作为一种拉近与社区关系的服务创新方式，可以为我国公共图书馆所效仿，以吸引更多读者回归图书馆。

3结束语

综上所述，“种子图书馆”服务可以形成一个以本地区或本社区为基本单位的种子品种收藏库，为社区读者提供种子播种、丰收、保存的知识，培育社区共享共足的传统和文化，不但吸引更多的读者利用图书馆，而且从小培养了未成年人对于图书馆的认同感，为图书馆的未来发展培养了大批忠诚用户。因此，风靡北美的“种子图书馆”服务，对我国公共图书馆的发展有重要的启示。同时，我国公共图书馆开展“种子图书馆”服务还体现出图书馆界对环境保护、气候变化、物种保存这类世界未来发展问题的一种远虑、关怀与积极努力。

参考文献

[1]Wikipedia：SeedLibrary[EB/OL].[20140905].http：//en.wikipedia.org/wiki/Seed_library.

[2]种子银行[EB/OL].[20140905] .http：//baike.baidu.com/view/1591479.htm?fr=aladdin.

[3]多伦多的种子图书馆：有机种子免费派送[EB/OL].[20140905].http：//www.sinonet.org/news/ca/20140508/334600.html.

[4]Wikipedia： Sascha Altman DuBrul[EB/OL].[20140905].http：//en.wikipedia.org/wiki/Sascha_Scatter.

[5]We now have more than 200 libraries listed[EB/OL].[20141002] .http：//www.seedlibrarian.com/.

[6]美公共图书馆开展“种子借阅”应对电子信息挑战 深圳本土图书馆自信比起“种子”可以“出借”更多[EB/OL].[20140905].http：//epaper.oeeee.com/H/html/201308/27/ content_1922295.htm.

(收稿日期：20141004责任编辑：马秀娟)

作者：詹洁　易红

第3篇：快闪影像中城市形象的传播研究

【摘要】 源起于后现代主义语境之中的快闪艺术是一场自下而上的文化需求活动，带有明显的游戏特质，从艺术组成方式上解构了高雅艺术与通俗艺术的文化界限，通过偶发性、碎片化的艺术反映受众对于消费文化的参与性、游戏性诉求。 2019年2月份在国内兴起的快闪活动，打破了快闪艺术的“偶发性”机制、消解了国外快闪影像的个性化、游戏化，初步建立国内快闪文化中的精神表达，使快闪文化在通俗化、随意性的同时，通过政治策略的隐性呈现，消解了快闪活动的僭越目的，获得由“合法”的艺术机制与社会语境，形成了对城市形象的有效传播。

【关键词】快闪影像;城市形象;传播

“快闪”，英文为Flash Mob，意为一群人通过互相特殊的联络管道和方式约定在某个具有代表意义的地点或场所来进行指定的集体行动或动作(例如鼓掌、拥抱、舞蹈等，一般是不违法却很引人注意的动作)，又在短时间内若无其事般急速消失。“源自于Flash Mob的广义快闪由两种组织方式，一种为flash crowd，即同一个群体为响应活动发起者的口号、或目标，在某一固定时间段中进入同一个网站。另一种组织方式为smart mob，即事先互不相识的陌生群体以同一目标、理念为共同诉求，借助手机、互联网等传播媒介，自发组织的社会活动。”

快闪艺术作为在互联网发起之下的具有任意性、随机性的无彩排的行为艺术的表达，一改传统电影中情节的起承转合，叙事的推动不在依靠矛盾冲突，故事结构碎片化，叙事方式与叙事结构简单化，形成了一种反类型叙事的特征。对叙事性的削弱要求故事应该服务于图像，画面的组接以视觉快感的传递为第一原则。

快闪艺术发起和终止非常突然，需要受众在毫无心理准备的情况下突然加入叙事空间，形成瞬时性即“震惊”的特征，受众日常习惯的生活空间变成了艺术表现的舞台空间，在熟悉的叙事空间中更易形成沉浸式体验。快闪的艺术效果来自于受众奇观情景下获得的冲突感，奇观叙事的冲突感越强，快闪现场所取得受众反馈则越强烈。

快闪活动作为一种瞬时嵌入性的艺术行为一般不会超过五分钟，因此快闪影像若以传播效果为诉求，则需要对快闪活动进行“精心策划”，以满足观众的视听期待，纵观2019年2月份后国内快闪影像的形成过程，注重情节铺陈、镜头组接、角色的身份设置、人物的场面调度及其背后呈现的隐喻表达。国内快闪活动精心策划的组织方式主要表现在参与者数量、活动规模、参与者明星化等方面，通过非常态化的、整体规模化的、有序集中的统一行为在弱化演出戏剧化的同时，造成公共空间的瞬时舞台效果。

快闪将审美将物化社会中陌生的人际关系，用瞬时性的舞台将同一时空关系中的人聚合在同一个目的中，用不同的审美反应，或鼓掌、或哼唱粘合起来，在奇观呈现中形成共有的情感体验。观众与审美对象、观众与演员，甚至观众与观众之间形成同一个审美主体。

1. 从“街头”到城市景观符号

“空间不是社会的反映(reflection)，而是社会的表现(expression)。”空间为当下社会中的你我提供了一个能够思考、审视社会结构、社会阶层、社会思想流动的有效途径，其不仅仅作为物理空间存在，而具有几何意义上的，将人的关系组织起来的功能，是社会转型和社会经验的产物。快闪作为一种公共场域中的集体突发性艺术行为，其叙事场域完成了个人化——公共化的转型，呈现出明显的以城市景观为叙事场域的特征。快闪以城市市民作为叙事主体，同时更需要满足城市市民的审美需求与城市精神，打破了影像叙事过程中的隐秘性，公共空间的艺术创造从受众组成上要求——无差别的广大群众，在城市这个依存性、稳定性较高的非私密性领域中，有了更好的传播效果，其受众的依赖程度也更高。

源自于大众娱乐心理的街头文化，区别于严肃观念的其他艺术创作形式，在文化现象上具有不稳定性。早期国外快闪活动作为一种无目的的艺术行为的集合，是街头文化的延伸，在追求“自由”的目的导向中受到合法性的限制，其组织结构松散、街头文化的娱乐性、反叛性突出。街头快闪对空间选择的要求不高，商业街道、超市、快餐店、城市小广场等日常生活叙事空间的设立，区别于展现群体重大社会时间的叙事空间，承载的社会记忆、群体认同感与仪式感被削弱，更加突出快閃活动的“随意性”。

国内快闪活动以现代文明进程中工业化产物为叙事场域，如：高铁站、机场、城市中心广场、城市地标性建筑，使城市符号景观介入公共空间中。“景观”作为视觉文化传播时代的本质特征，“不是附加于现实世界的无关紧要的装饰或补充，它是现实社会非现实的核心。在其全部特有的形式——新闻、宣传、广告、娱乐表演中，景观成为主导性的生活模式。”

城市作为人类自然生活、社会生活、生产活动的集中场域，城市景观的符号化(机场、车站、广场等)呈现有利于增强城市民众对于集体的记忆、认同感。“一定模式下的群体行为，代表一个社会群体性的共性的认知，一个特殊的社会群体对于这种社交活动的精神依赖。”城市景观的设置会使快闪现场的受众依据对公共空间的生活经验、诉求判断形成对于快闪活动的精神依赖，认同快闪影片中建构的空间精神。

城市景观在快闪影片中的空间设置摆脱了农耕文化的审美习惯，关注受众在建筑、街道、文化广场等城市物质空间中形成的新时代的观念与文化审美心理的转移，城市符号快闪影像正在重新建构城市文化与传播文化价值，城市景观的变迁是时代变迁的缩影，是集体的生活经验总结。

2. 从虚拟“僭越”到追求共有价值

巴赫金认为在一个仪式场合中，人们僭越性的欲望可以得到短暂的满足于放纵，已经确立的等级被片刻的颠倒。快闪影像的叙事领域为公共领域，“公共领域意味着依靠话语交往形成公共舆论，使公共理性成为具有约束力、文明的影响力。”而突发的集体社会行为——快闪行为打破了原有平衡的社会机制与契约关系，即通过僭越这种象征性的行为抵抗已经被确立的风俗、等级、规则。国外的快闪艺术被看作是青年亚文化的一种表达，青年以特殊的行为表现、音乐审美、服装风格抵抗拥有话语权的成人世界，通过“仪式”进行抵抗，快闪艺术是青年人“斗争的场域”，具有一定的反叛精神，是一场自下而上的文化对抗活动。

国内的快闪艺术“僭越”活动的对抗性减弱、不再是某一群体处于身份认同的目的快闪参与者无需通过僭越抗争获取话语权，快闪活动从无意识的身体抗争中解放出来，成为一场有意义的自上而下的文化活动，通过快闪仪式“某个象征人物的一系列行为于言语的标准化序列，把仪式的参与者吸引到他们认为重要的思想和感情上去”，使参与者建立话语机制内所认可的团结一致、共有的价值方式。

国内的快闪艺术以柔软的政治文化策略、扎根于大众文化中，消解了生活与艺术中的屏障，积极调动大众媒介来宣传自我、扩大影响，亦使受众最大限度的参与快闪文化的创作过程中来。

3. 从“私人故事”到“现实神话”

外国快闪在源起之后迅速进入到私人化的创作过程中，其叙事主体、叙事空间、叙事策略等的设置皆是为了完成一个私人化的目的。比如，通过快闪活动进行求婚、毕业纪念活动、商业广告推广、单纯无意义的游戏，其快闪的目的不具有统一输出的公共价值，个人的情感总结以散点方式存在，无法形成集体的情感经验与仪式化的精神认同，更无法蕴含较为深刻的社会历史、文化变迁。

仪式作为构造文化与人类构造自我的方式，是关乎人类内在情感体验、文化观念的表达。暗含个体与社会对待现实的态度，储存“‘社会记忆’，真实的呈现社会变迁，具有明显的话语色彩、叙事能力并带有策略上的主导作用。

快闪影像作为影像艺术的新形式，以其庞杂的叙事主体与视觉呈现的直观性，能够使受众进入“浸入式”场域，且伴随着节日、庆典等仪式性的事件节点出现。

我国快闪影片中出现的红色、国旗、城市景观、熟知的音乐旋律使受众不自觉的进入快闪影像创造出的社会现实，当受众需要通过影像来认识与熟知现实社会时，实际上已经承认与接受了影像中所描述的“神话”世界。“神话”世界通过《我和我的祖国》、《歌唱祖国》、《我的中国心》等诸如此类“精神性”极强的文化符号的输出，从本民族共有的稳定的文化身份出发，以共有的语言、行为模式、价值判断、文化习俗作为心理依据，将割裂的个体经验整合到共有的家国观念的情感文化层面，长期的文化习性成为快闪艺术的内在结构性支撑。

结语：快闪艺术的生命力不应建立在单纯的杂耍、让人“震惊”的目的之上，应该由单纯的行动动作转变为有更深价值的、自觉的艺术创造，使得快闪艺术取得更广泛的受众群体与传播效果。近年来，具有国内城市市民精神的快闪活动不断在国外上演，快闪从国外游戏化的诉求中解放出来，被赋予了更多的现实意义与意识形态，快闪视频对内重建城市居民共有的精神家园，粘合受众记忆、提高民众向心力，对外在浓郁中国风情的形式下，成为传播城市形象，促使中西文化交流的重要工具。

快閃影像形成的类型化文本，一方面使快闪活动在共有的文化价值层面形成更好的文化传播与心理认同，但泛滥传播且单纯建立在粗放价值内核上的快闪影像并不具有艺术的审美力与生命力。

参考文献：

[1]周威：《后现代语境下的快闪艺术探析》，《美与时代》，2013年第6期.

[2]权倩，《可“复制”的行为艺术——国内快闪影像叙事研究》.

[3][美]曼纽尔·卡斯特：《网络社会的崛起》，夏铸九译，社会科学文献出版社2001年版，第504页.

[4]Guy Debord ：Society of the Spectacle， New York Zone， 1994.

[5]George Lakoff and Mark Johnsen： Metaphors We Live By . London： The university of Chicago press，2003

[6][德]哈贝马斯：《公共领域的结构转型》，曹卫东译，学林出版社1999年版，第32-33页

作者简介信息：权倩，甘肃，硕士研究生，研究方向：电影批评、文化传播。

作者：权倩

第4篇：中国快闪网圣诞快闪策划

中国快闪网圣诞快闪策划万圣节，感恩节，接下来到什么了呢，是的，马上就要到一年中的重头戏圣诞节了，在这个寒冷的冬日里，你还在为怎么度过圣诞节而烦恼嘛?那么，赶快加入我们圣诞节动漫快闪中来吧，中国狐狸圈快闪网-圣诞主题快闪活动欢迎你的加入!

活动主题:圣诞节主题快闪

活动时间：2011年12月24日下午

活动地点：暂定

活动内容：参加活动的人员在指定地点集合，然后装作路人状，等待音乐《we are all in this together》响起，活动人员按照指定的队伍散开开始跳排练好的舞蹈，最后音乐结束，舞蹈结束，大家在圣诞老人的拥簇下大声喊出Merry Christmas，然后闪人，各个地区根据自己地区的特点以及自己的创意可对舞蹈或者具体的创意做相应的变化，但是大体内容不变!

给地区根据各地区情况的不同，制定相应的地点进行活动，切记在人流较大的地点，切勿在与政府有关的场合或者禁止活动的场合进行活动!活动结束后立刻闪人，切勿进行响应的集会活动，如需活动聚会各地

负责人根据各地的相应情况进行组织!

那么!你想不想度过一个快乐并且美好的圣诞节呢?那么就赶快加入我们吧

活动组织：中国最大的快闪网

联系方式：-狐狸圈快闪网中国快闪网-站长小宝QQ254307551电话18295318200

第5篇：快闪活动方案-快闪活动方案 好网手机版

快闪活动方案-快闪活动方案 好范文

网手机版

“move show 闪动长春”

——吉林艺术学院快闪系列活动方案

一、 活动背景及意义

吉林艺术学院是东北地区唯一一所综合性高等艺术学府，办学64年，历史悠久，积淀深厚。在这里传统与现代交融并蓄，古典与时尚交相辉映。年轻的艺苑学子，朝气蓬勃，活力充沛，他们以精湛的艺术技巧，惊人的创作激情，成为北国春城一道亮丽的风景线!快闪，是近年来备受世界各国青年追捧的行为艺术，其活动形式不拘一格，动感时尚，

成为年轻人展示自我，传达现代理念，追求个性化表达的重要形式，拥有广泛的受众群和参与度。本次快闪系列活动将选在主要节庆日、纪念日举行，以这种新奇动感的形式传达节庆主题，表达吉艺学子的家国情怀和美好祝愿，也以此向社会展示吉林艺术学院与时代同行，携手时尚的熠熠风姿!

(请继续关注)

二、 活动目的

1、 为艺苑学子提供展示自我的公共舞台。

2、 传达美好理念与祝福，展示吉艺学子青春活泼的精神风貌。

3、 扩大吉艺社会影响力，提高知名度与美誉度。

三、 主办单位：吉林艺术学院

四、 承办单位：吉林艺术学院art电视频道

五、 活动时间

主要节庆日，如：中秋节、十一国庆节、世界环境日等，以

每周一期为宜。

六、 活动地点

长春市人流量大的公共场所，如：**路、桂林路、欧亚商都、红旗街等。快闪活动方案

七、 参加对象与人数

吉林艺术学院在校生均可参加，每次活动形式不同，参加人数20至50人不等。

八、 活动形式与内容

快闪系列活动将根据不同节庆日、纪念日的主题，拟定相应的活动的主题与实施方案。提前两周公布活动时间，进行宣传，接受各学院同学报名，并提前一周根据活动方案进行演练。活动当日，在规定时间到达目的场所，根据约定暗号，或随音乐舞蹈或歌唱或摆出各种造型，借助肢体与音乐营造出炫目的视觉效果，吸引路人关注，并带动其加入，待围观路人较多时，参加者集体定格，再根据暗号迅速混入人群，活动结束。

根据节庆日、纪念日的不同主题设

计不同的动作形式，每次

活动皆不相同，但要求动作形式青春时尚，杜绝庸俗、低俗内容。

九、 活动宣传

1、媒体支持：

1吉林艺术学院art电视频道，播出相关活动新闻，制作○

相应宣传片，并在活动结束后制作特别节目

○2长春电视台、吉林电视台都市频道将播出活动新闻2、各学院学生会宣传部安排各班宣传委员进行通知，并在校

内网、qq群里公布活动详情。

3、活动开始前两周张贴海报，进行宣传。

4、活动进行时参加者需佩戴印有吉林艺术学院字样的臂贴。

八、活动预算

1、每次活动拟需要海报10张100元2、臂贴50个50元3、媒体车马费50元共计：200元

1、 学院资助

2、 社会赞助

本系列活动定位于公益行动，不以商业为导向，但会接受一定商业赞助，做为活动资金，在传达公益理念的同时宣传企业形象，到达双方互利共赢，将以“xxx·move show 闪动长春”的形式为赞助商冠名。自签约之日起至活动结束，各媒体对此次活动的报道、印刷宣传品、电视形象宣传片等均以此标准称呼出现。

十一、 注意事项：

1、安全。快闪系列活动在公共场所举行，参加同学需提高安全意识，时刻注意安全。

2、秩序。活动进行中如遇影响公共秩序等意外状况时立即停止活动。

3、天气。若活动当日天气状况不佳，可适当延期举行。

“快闪”活动策划方案

一、活动主题：

a.活动名称：快闪舞蹈show

b.活动宗旨：丰富大学生课余文化生活，展示大学生的精神面貌、青春风采，通过大学生亲身的参与，达到寓教于乐的效果。

二、活动时间：2016年4月8日

三、活动地点：餐厅门口空地

四、活动目的：为了让更多的人了解目前最流行的“快闪”文化，使

更多的学生在学习生活之余，有一个可以聚集休息，

可以释放压力，可以释放自我，无拘无束的地方，大

学生艺术团申请“快闪舞蹈show”用年轻人的青春

与朝气、动感与活力感动所有人。

五、活动对象：中国戏曲学院大学生艺术团及所有爱好“快闪”的同

第6篇：“快闪”策划书

苏州信息职业技术学院

策

划

书

新媒体中心策划组

一、活动主题：

二、活动简介：

三、活动意义：

四、活动目的：

五、活动时间：

六、活动地点：

七、活动对象：

八、活动形式：

九、活动相关单位及项目各方：

十、赞助优势分析： 十

一、 活动阶段： 十

二、活动宣传：

十三、经费预算： 十

四、合作方案：

十五、预期效果及展望：

十六、活动补充：

一、活动主题：

“快闪”

二、活动简介：

“快闪行动”的简称。“快闪行动”是新近在国际流行开的一种嬉皮行为，可视为一种短暂的行为艺术。简单地说就是：许多人约定一个指定的地方，在明确指定的时间同时做一个指定的不犯法却引人注意的动作，然后赶快走人。又译“聪明暴民”、“暴民”、“快闪暴走族”、“快闪族”、“聪明行动帮”等等。五花八门，称呼混乱。

三、活动意义：

为让快闪为更多人了解，丰富我校大学生青春气息及文化生活，特举行的一次“快闪活动”，用年轻人的特有的青春与朝气、动感与活力感染所有人，为苏信学院文艺活动注入更多的新鲜血液。

四、活动目的：

1.丰富大学生的课余文化生活。

2.举办文化体育活动，加强学生之间的交流。 3.提高学生综合素质，发扬团队协作互帮互助的精神。

五、活动时间：

2015年4月

六、活动地点：

苏州信息职业技术学院校区食堂内

七、活动对象：

苏信学院全体师生

八、活动形式：

大型全程拍摄户外趣味活动

九、活动相关单位及项目各方：

主办：苏州信息职业技术学院团委 承办：苏州信息职业技术学院新媒体中心 协助单位：(待定)

赞助方：企业、商家(联合赞助) 特别鸣谢：场地提供方、其他提供(待定)

十、赞助优势分析：

1. 作为校园的新媒体中心同电视、报刊传媒相比，在学校内的传媒宣传可以更好的深入人心，同时有良好的性价比，可用最少的资金做到最好的宣传。 2.作为校园的媒体，具有一定的导向性，学校消费地域集中，针对性强，产品品牌容易深入民心。

3.其中高校学生作为现代青年都喜欢追求新鲜的、刺激的、浪漫的、能展示个性表现自我的时尚活动。若是商家能在“快闪”的活动中进行宣传，效果可想而知。

4. 作为校园的新媒体中心，拥有线上(“苏信生活圈”微信公众号平台)线下(通过社团活动插入商家宣传)形式多样的宣传互动的手段，为赞助商家提供了，进入校园的途径，创造了一定的商业价值。 5. 因为年年都有新生，如条件允许的话,商家还可以同我们学校建立一个长期友好合作关系，如“苏信生活圈”长期的广告投入,将会使商家在校园内外的知名度不断加深,甚至扩大到吴江，极具有长远意义! 6. 高效廉价的宣传：以往的校内活动中，我们积累了不少的宣传经验，在学校建有强大的宣传网，可以在短时间内达到很好的宣传效果。而且有足够的人力资源为贵公司完成宣传活动! 7.本次活动将有苏州信息职业技术学院师生的了解，并至少超1000人次参与，全校师生将会观看。并会在周边院校间流传。

十一、活动阶段：

一、前期阶段

二、活动拍摄阶段

三、后期阶段

十二、活动宣传：

一、前期阶段： 1.线下:

a.在学校人流量较大的地方张贴宣传海报，如：宣传栏、男女宿舍大厅、食堂(为商家在宣传海报打上重要信息，如：赞助商、电话、地址等);

b.在宿舍发放宣传单页对活动进行前期宣传(为商家做上宣传封面在校内宣传)。 2.线上：

a.在苏信学院唯一微信公众平台“苏信生活圈”推送活动讯息，为活动造势(给商定做成醒目头条)。

b.以关注“苏信生活圈”的方式直接与受众进行互动，在公众号上植入广告间接对商家进行宣传。

二、拍摄阶段： 1.布置场地期间宣传： a.场地幕布赞助冠名; b.台前赞助广告牌摆放; c.重要拍摄点赞助入镜设置等;

d.设置参与有奖的形式，为每一个参与者提供奖品，可以设置成商家的优惠劵。设置商家优惠、奖品，激发比赛热情，同时为商家创造人气;

e.活动现场的布置

五、活动后期宣传：

1.后期活动视频编辑(植入商家广告)： a.插播赞助广告宣传; b.节目结束赞助留名;

2.后期视频节目投放： a.后期剪辑完成在校内投放

十三、经费预算：

总计：1000元

十四、合作方案：

1.全额赞助：提供全部活动预算经费; 2.主要赞助：赞助经费达到预算4/5; 3.友情赞助：赞助金额低于预算1/5。

十五、预期效果及展望：

1.通过这次活动对商家进行大力宣传，增加关注，从而促进消费; 2.提高苏信生活圈的微信关注度，开拓出更加广阔的校园微信市场，把“苏信生活圈”打造成信息服务的新平台，为商家进入学校提供一条便捷的新媒体渠道。 十

六、活动补充：

1.苏信学院新媒体中心对本策划细节具有解释权; 2.商家可以提出可行性建议，合理增设活动;

第7篇：快闪策划

方案一：

晚上九点五分，新生刚好下晚自习出来。我们分散在活动地点(待定)的四周，带上准备的面具和手电。听到哨声以后迅速集合，在集合的过程中戴好面具、打开手电。集合到目的地之后，围成一个半圆，把所有的手电光都指向一处的，整齐的画出一个闪电的标志。然后，围成一个圈唱，生日快乐歌。当唱到第三局“祝你生”的时候，“生”字一出，所有人闪。

方案二：

第8篇：快闪策划

活动名称：毕业生快闪宣传视频

活动宗旨：宣传社会科学学院的毕业生晚会 形式定位：唱歌类节目 节目风格：娱乐

地点：第一食堂、第三食堂 活动时间：4月初

歌曲：We can't stop(待定) 活动准备：

(一)前期工作： 1.宣传工作：微信推送

(二)准备工作：

节目准备：1.大型玩偶服装(待定) 2.两个音响及两个话筒 3.横幅 4.摄像机

(三)活动准备：

以突然出现，突然消失的原则，在游戏结束后切忌逗留

(四)活动要求：

参与者有十足的勇气，注意团队的团结性，克服羞涩心理，放开不必要的思想束缚。

(五)活动内容： 时间：大约10分钟

路线：第三食堂—楼梯—第一食堂 大概规划：线路一(从草坪出发)：群演及主场现在草坪中间随意玩耍，听到指令后主场开始拿着话筒唱歌，群演也迅速集合开始配合主唱的表演，此时录像机先录线路一，等线路一唱完随即切到录制线路二，此时线路一全体人员休息站在原地等待线路二走到广场空地。 线路二(在第一食堂出发)：群演及主唱在楼上随意玩耍，听到指令后迅速集合，主唱先唱两句，接着主唱从楼上下来，边走边唱，群演跟随其后，配合主场进行表演，众人走到楼下后开始在空地一起表演。此时线路二在空地上表演等待线路一，线路一此时主唱开始边走边唱群演跟随其后等线路一到空地，两条线路汇合时再一同进行表演，全场结束拉开横幅。

(群演要求:主唱表演时群演一开始在自己做自己的事，草坪上的三五成堆假装聊天，有的假装在停车。 等主唱开始唱歌时他们停下来跟着一起唱，主唱移动时他们跟在主唱后面假装三五成堆的去食堂吃饭。群演二在楼上假装吃饭，以及在商店门口挑选东西。主唱唱歌时停下来一起唱，主唱随即移动跟在后面三五成堆不要太快假装扮演吃完饭的人下楼梯出食堂。待两线路集合，主唱站到一起群演跟在后面随着音乐旋律自嗨，高潮处一起唱)

(六)后期准备：

1.活动进行中维持公共秩序 2.准备相机活动全程拍照摄像 演员：待定 筹备组(五人) 防保安组(五人) 表演者组(三十人)

穿人偶服装组(三—四人)录制人员(一到两名) 注意事项：

1.快闪结束后迅速离场，以防止场面混乱 2.要协调好并负责场面秩序

3.现场的工作道具要保证安全和稳定

主办方：社会科学学院学生会文体部

策划人：李捷

林紫薇

第9篇：