多样化教学论文提纲

论文题目：互联网环境下教学模式多样化研究 ——以东胜区中小学为例

摘要：21世纪是互联网时代,互联网技术构建了信息社会的物质基础,人们的生活也与互联网联系越来越密切。同样,21世纪的教育活动也离不开互联网。互联网环境下多样化教学教学模式将冲击传统的教学模式,逐渐会成为教学模式的主流。互联网环境下的教学模式以信息技术和合作学习为支撑,营造了一个有生气、生态性的学习场所。在该教学模式下,学生的学习兴趣得到激发,个性化学习的需求得到满足,自主学习的能力得到提升。互联网环境下的教学模式将成为21世纪终身学习的重要手段,将成为培养高素质人才的必然选择。本文首先阐述了研究的背景及国内外研究现状,界定了传统课堂教学模式、互联网环境下课堂教学模式的概念,也分析了互联网环境下常见的几种教学模式。然后以东胜区中小学为主要研究对象,分析了中小学课堂教学模式的主要类型,找出了课堂教学模式存在的问题。然后从学校领导教育观念层面、学校教师教育观念层面、学生家长教育观念层面分析了原因。在此基础上,本文探索了互联网环境下教学模式多样化类型。分析了翻转课堂、微课、电子书包等互联网环境下的教学模式的方案设计,以及对环境、对教师、对学生的要求。最后以东胜区万佳小学为例进行了对比实验,研究了新教学模式的教学效果。研究发现,互联网环境下的教学模式可以使得教学环境更为宽松和谐,网络课堂与传统课堂更为活跃。在教学形式上不再是传统的教与学的关系,而是共同合作学习的关系。教学形式也会变得更加灵活便捷,学生们不再像以前只能在教室里听讲,只能被动完成教师布置的作业,变得更加灵活和多样化。师生角色会发生转换,学生的主体地位得到尊重,学生的学习兴趣和自信心也得到提升。在课堂效率上,重新分配了时间,课堂效率得到很大提升。教师可以用更多的时间和同学交流,引导和帮助他们解决问题。在评价方式上,由传统的重结果,转变为既重过程也重结果。互联网环境下的教学模式是社会发展的必然趋势,也是我国进行教育改革的发展方向。虽然当前还存在着课件的交互性不够好、教学资源缺乏、教学平台维护不够等问题。但随着教学改革的深入和进一步的实践探索,这些问题都会逐渐解决。由于国内教育资源分配的不平衡,各地区的互联网基础设施建设也相差很大,本文的研究未必有广泛的适用性,希望本文的研究可以为其他地区的教学模式提供借鉴和参考。

关键词：互联网;教学模式;教育;学习

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

一、论文研究的背景

(一)选题缘由

(二)研究的意义

(三)国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

(四)研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

二、相关概念界定

(一)教学模式

(二)传统课堂教学模式

(三)互联网环境下的课堂教学模式

1.慕课

2.微课

3.远程网络教学

4.电子书包

5.翻转课堂

三、东胜区中小学互联网环境下教学模式的现状

(一)当前东胜区中小学课堂教学模式的类型

1.“讲授—接受”教学模式

2.情境教学模式

3.尝试教学模式

4.自学辅导教学模式

5.多媒体辅助教学模式

(二)东胜区中小学运用互联网教学模式存在的问题

1.互联网教学的基础设施不完善

2.互联网环境下教学不能与师资队伍建设有机融合

3.教学质量监控和管理力度不够

4.教学评价与教学反馈较少

(三)东胜区中小学互联网教学模式存在问题的原因分析

1.相关部门的重视程度不够

2.相应的管理制度建设不完善

3.学校教师教育观念滞后

四、互联网环境下教学模式多样化类型研究

(一)翻转课堂教学模式实施的方案设计

1.翻转课堂教学模式的意义

2.实施翻转课堂教学模式的环境要求

3.实施翻转课堂教学模式的过程中对教师的要求

4.实施翻转课堂教学模式的过程中对学生的要求

(二)微课教学模式实施的方案设计

1.微课教学模式的意义

2.实施微课教学模式的环境要求

3.实施微课教学模式的过程中对教师的要求

4.实施微课教学模式的过程中对学生的要求

(三)电子书包教学模式实施的方案设计

1.电子书包教学模式的意义

2.实施电子书包教学模式的环境要求

3.实施电子书包教学模式的过程中对教师的要求

4.实施电子书包教学模式的过程中对学生的要求

五、互联网环境下教学模式多样化效果分析

(一)教学环境的变化

(二)教学形式的变化

(三)学生学习兴趣和学习信心的变化

(四)师生关系的变化

(五)课堂效率的变化

(六)评价方式的变化

结束语

参考文献

附录调查问卷

致谢