学生化学自学能力提高论文提纲

论文题目：“以学定教”教学模式在高中化学教学中的实践研究

摘要：湖北省作为全国实施新高考改革的第三轮省份,紧接北京等试点进入了全新“3+1+2”高考模式。选课走班开始后,化学课程设计更需要充分体现以学生发展为根本,提高学生的学习的主动性和积极性,使学生在化学学科得到全面发展。这不但是国家层面教学改革的理论研究需要,更是一线教师在教学课程实践的强烈愿望。在新高考改革的大背景下,结合笔者所在学校的改革主题,本论文研究“以学定教”教学模式在高中化学教学中的实践应用,期望通过此教学模式的实施增强化学教学的魅力,提升高中生对化学学科的学习积极性和主动性。论文由五个部分组成。第一章绪论给出问题提出的背景,研究的内容和意义,并通过文献的整理阐述了“以学定教”在国内外的研究现状和研究方法,并用流程图清晰地介绍了本研究的研究思路。第二章阐述了本研究的核心概念和相关理论基础,从学生学法指导、教师如何定教法和教学内容的选择组织三个维度作出深入解读。第三章先通过调查问卷分三个维度深入了解目前高中生学习化学的现状,提出以学定教理念应用到高中化学教学中的必要性。然后阐述了“以学定教“教学模式的实施流程,其中特色环节为课堂内容前置学习,学生经过课前组内讨论后填写《预习反馈单》,教师经“二次备课”确定最终教学内容、方法和层层深入的问题,教学内容的确定原则在于只讲学生不懂的知识内容和方法。“以学定教”教学实施原则和要求,主要包括学习小组的设置原则、导学案和教学设计的要求、课堂教学流程框架和教学评价标准,最后以新授课和讲评课为具体实例讲述了以学定教在化学学科不同课型中如何应用。第四章中实践“以学定教”教学模式的研究对象为湖北第一批进行选课走班的学生,通过分析实验班和对照班的3次成绩,针对和实验班学生以及与不同类型教师的访谈与分析,说明以学定教理念在高中化学教学中的实施是有效的。最后一章提出本研究的结论,分析了高中教师在化学教学中实施“以学定教”教学模式的优点、需要完善的地方和相应改进措施。通过一学期的“以学定教”化学课堂教学模式的实践研究,可总结出如下结论:（1）调查结果表明高中化学课堂教学主要采取传统教学模式进行。传统教学模式下课堂容量固定,问题设置的层次性不够,导致学生在化学课堂的实际参与程度不高。学生对化学学科的态度呈现出消极应对的态势,即化学学习的兴趣不浓厚,积极性和主动性不足。（2）构建的“以学定教”教学模式操作要点为:第一,教师制定导学案,学生课前先学;第二,教师以学生反馈进行教学设计;第三,授课中教师提问引导学生交流展示,实施评价;第四,课堂尾声师生共同建构知识体系,课后巩固。（3）“以学定教”化学课堂教学模式的实施,一是将课堂内容聚焦到学生难点,提高高中化学的课堂效率和课堂的深度与广度;二是获得了学生认同,可明显提高学生的高中化学成绩;三是学生对高中化学学科学习兴趣加强,提升了学生对化学学习积极性和主动性,培养了学生自学能力和激发学生合作学习的精神;四是学生对化学学习自信心得到提升,帮助学生建立化学自信,勇于向他人展示自己的优点。

关键词：以学定教;教学模式;高中化学教学;实践研究

学科专业：学科教学（化学）（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 新课程改革的必然趋势

1.1.2 传统教学模式具有的弊端

1.1.3 高中化学学科本身所具有的特点

1.2 研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究内容和意义

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究意义

1.4 研究方法和研究思路

1.4.1 研究方法

1.4.2 研究思路

2 概念界定和理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 教学模式

2.1.2 有效教学

2.1.3 以学定教

2.1.4 以学定教,以教导学

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 人本主义教学理论

2.2.3 元认知教学理论

2.2.4 信息加工理论

2.2.5 生成主义教学观

3 “以学定教”教学模式的实施流程及原则

3.1 高中化学课堂教学现状的调查和分析

3.1.1 高中化学课堂教学现状调查问卷

3.1.2 问卷调查结果分析

3.2 实施流程

3.3 实施原则

3.3.1 学习小组的分配及实施原则

3.3.2 导学案的编制准则和教学设计的要求

3.3.3 课堂教学流程

3.3.4 评价标准

3.4 应用实例

3.4.1 新授课

3.4.2 讲评课

4 “以学定教”教学模式教学效果评价

4.1 实验对象的选择

4.2 实验实施的过程

4.3 教学实验效果评价设计

4.3.1 成绩的测定

4.3.2 学生访谈内容的设计

4.3.3 教师访谈内容的设计

4.4 教学实验结果分析

4.4.1 化学测试成绩分析

4.4.2 学生访谈记录分析

4.4.3 教师访谈记录分析

5 结论与展望

5.1 研究结论

5.1.1 高中化学传统教学模式调查研究结论

5.1.2 “以学定教”教学模式环节和操作要点

5.1.3 “以学定教”教学模式实施的效果

5.2 反思与展望

参考文献

附录1 预习反馈单

附录2 新授课导学案

附录3 学生访谈记录

附录4 教师访谈记录

致谢