受到生活、学习、人和物的启发，我们会得到一些心得体会，将这些心得体会记录下来，能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢？以下是小编整理的《小学体育教师心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
体育有效性在小学体育中的应用体会
【摘 要】小学体育教学要引导学生将理想、生活规划与体育学习相结合，从而激发学生学习热情，发挥学生主观能动性，为小学体育课学习增加动力。本文就体育有效性在小学体育中的应用进行了探讨。
【关键词】体育有效性;小学体育;应用
0引言
体育素养与体育课教学相辅相成，互为补充，缺少了其中一方的参与，体育教学工作将无法真正有效开展。此外，小学体育课教学十分注重对学生自主意识的培养以及强化，即学生在选择课程以及开展过程环节都具有相对较大的自主权，提倡发挥学生的自主精神和开放精神。
1小学体育教学准备环节有效性
1.1教学设计
教学设计作为小学体育课教学的基础性内容，对于顺利开展体育教学活动具有重要的意义。教学设计主要包括分析教学问题、确定教学目标、建立教学方案、进行教学评价等多个方面，在进行小学体育教学设计时要注意一下几个方面：首先，教学设计要具有针对性并能够激发学生的体育学习兴趣，对于小学体育课教学而言，由于体育课种类丰富，因此，对于不同种类的课程，要进行不同的教学设计，突出课程特点，进行教学设计的优化与改革。其次，小学体育课教学设计一定要对教学目标进行细化，以此提高课堂教学与室外教学的有效性，对小学生实行差异化教学，着重培养学生的学习兴趣和体育素养。最后，要充分开发体育教学资源，丰富体育基础设施建设。
1.2教学目标
明确教学目标是我国小学体育课教学有效性提升的关键，小学体育教学改革将体育知识的传授与小学生兴趣的锻炼有机结合，使学生在学习的过程中感悟体育学科的魅力。为摆脱以往教学模式的束缚，当今小学体育教育加强了对小学生心理素质、健康水平等各项指标的关注，在体育教学过程中，尤其注重培养小学生健康积极的心态、合作意识、竞争意识、创新精神。但并不是说小学体育教学改革必然能够有效地培养学生的体育素养，两者之间不存在绝对的统一性。
2小学体育教学实施环节有效性
2.1树立先进的体育教学理念，激发学生体育精神
当前小学体育课教学工作开展的并不十分顺利，根本原因是师生体育思想观念的欠缺。小学应加快转变其办学理念和教学方针，以提升小学生身体素质为基本方向，切实提小高学生的体育素养。在前期的教学中，教师教学目标主要集中于小学生身体素质的提高上，后期则要针对不同的发展特点制定不同的教学方案，有目的地对学生进行体育素养的训练，激发学生体育意识，培养学生的运动精神，激发学生体育活力，弘扬体育精神。
2.2设置丰富的体育教学内容
所谓兴趣是最好的老师，当今社会对综合性人才需求旺盛，而小学体育教学改革的重点就在于对学生体育素养和兴趣爱好的培养上。其他课程主要针对不同的兴趣特点设置不同的授课方案小学生对兴趣体育课程要进行重点学习，着力增加小学生的特长。此外，体育教师可以设置开展一些活动，丰富教学内容，使学生独立组织，自行参加，以培养学生的创新能力和体育学习的主动性。
2.3创新小学体育课的教学方法
教学方法的合理性及科学性直接关系到教学工作是否能够正常开展，因此，选择科学合理的教学方法在小学体育教学中尤为关键。教学方法的选取应以培养小学生体育素养为基本原则，突出体育教学项目的特点，适用于大多数小学生的需要，能够最大限度地调动小学生的参与;教学方法应多样化并及时更新，避免学生产生倦怠情绪，激发小学生学习兴趣。针对教学过程中出现的问题，教师应首先引导小学生进行独立思考，激发小学生的主动性，而后再对教学过程进行总结，指出小学生存在的问题并加以指导。教师可以以游戏、竞技的形式开展教学活动，增加教学趣味性，也可以带领学生深入实践，亲近自然，感受体育项目带来的乐趣.
3小学体育课教学评价环节有效性
提高小学体育课教学有效性的重要环节之一是改革体育教学组织形式与评价方法。社会发展的动力在于不断创新，改革体育教学组织形式与评价方法迫在眉睫。学校应加快改变传统的课堂教学模式，开发新的组织形式，使小学生在获得知识的同时，享受学习的乐趣，切实感受体育精神。教师不能仅仅凭借考试成绩对小学生的体育能力作出评断，而要关注小学生的全面发展，培养小学生的综合素质;引导学生发现自身的优势，扬长避短，允许学生个性发展，鼓励学生进行创造[2]。
4结语
我国小学体育课教学不能仅仅停留在传授知识的层面，而要将学生体育素养和体育精神的培养作为教学有效性提升的主要方向，其教学内容既要符合小学生实际发展需要，又要适应社会对人才素质的需求，着力提升小学生的体育素养和身体素质，同时培养小学生多样化的兴趣爱好，实现小学生全面综合发展，充分体现我国初等教育独特的办学理念与办学方针。
参考文献：
[1]王林钧，梅竹.小学体育课教学有效性刍议[J].沈阳体育学院学报，2015，01：102-106.
[2]王晨.苏北地区小学体育课课程设置的现状分析及对策研究[D].首都体育学院，2013.
作者：张渊平
小学体育课对于学生身体的健康成长有着重要的意义。因此，小学体育教师必须培养小学生的体育兴趣，教会小学生体育学习的方法，组织好体育课堂教学，才能达到预期的教学目标。
小学体育 兴趣 学生
一、兴趣是上好体育课的前提
兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?
1.从课堂导入激发学生的兴趣
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。导入课堂时(课的开始准备部分)，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。热身活动可以安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动物跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
2.新授引发兴趣
在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色;问题有：垫子的用处?为什么要放在斜面上?等等。这时，学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。
3.练习寓于兴趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。例如，在前滚翻练习时，可以安排自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
二、方法是体育课的重点
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：
1.自觉学习的方法
体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理，掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意;能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。
2.学生练习的方法
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。
三、组织是体育课的关键
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。抓好体育课堂常规的组织教学，体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。
抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备;上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来;基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣。结束部分，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。
作者：张芳
中小学教师继续教育培训是指对已取得教师资格证的在职中小学教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。它是每个教师享有的权利，也是应尽的义务。2006年以来，我参加了两轮继续教育培训，现简要地谈一谈个人体会。
一、多数教师对继续教育的认识不够深刻
在农村中小学，我见到不少教师参加继续教育培训，报了名就完事。每次上课，想来就来，起走就走。有的说：“这么搞，有什么用？都是形式主义。”有的则说：“我四五十岁的人了，还参加什么培训？”更有甚者认为：“教个小学，还要培什么训，我眯着眼睛都能上课!”凡此种种，都是对继续教育培训认识不够。殊不知，当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济日渐壮大，国际竞争日趋激烈。一个国家，一个民族要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须提高自身的综合国力，要提高综合国力就必须发展教育。“国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要建设中国特色社会主义事业，要实现中华民族的伟大复兴，必须建立一支高素质的教师队伍，必须坚持与时俱进，开拓创新，形成终身学习的继续教育观念。只有这样才能培育出适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人，让我们的国家、让我们的民族永远立于不败之地。这是我们教师应尽的职责，也是历史赋予我们的神圣使命。
二、继续教育培训力量薄弱
在农村，特别是一些边远山区学校，继续教育培训的力量十分薄弱，这主要表现在对中小学教师进行继续教育培训的培训者数量不够、质量不高。大多数培训者自身教育理论水平不高，更新知识的速度慢，尤其是大多数培训者已脱离教育教学实践多年，对于在教学实践中出现的新现象，新问题感觉不够敏锐，把握不够及时，在指导培训时，就缺乏了可行性、创新性。此外，由于近几年地方财政比较紧张，教育方面投入不大，培训经费不到位等因素的影响，导致教师的继续教育培训多流于表面，注重形式，培训手段单一，培训质量不高等不良后果。
三、骨干教师培训力度不大
继续教育培训重点是培养一批政治思想素质过硬，业务水平高，教学教研能力强的骨干教师，发挥他们的骨干带头和示范辐射作用，以点带面，从而提高整个教师队伍的素质。但从目前来看，中小学的骨干教师培训力度不大。这主要体现在两个方面：
1.骨干教师培训面太广，成效甚微
自2006年以来，湖南省宁远县骨干教师培训每个学期都要举办1~2次，全县几乎所有中青年教师都参加了骨干教师培训，各乡镇中小学每年为此支出培训费万余元，但收效不大。其原因就是参加培训的教师多，许多事情都是走马观花，摆场面，失去骨干教师培训的意义，正如一句顺口溜说的：“没去的你莫闹，去了的你莫笑，反正个个都培到。”古语云：“宁缺毋滥。”我们应该把好钢用到刀刃上，用有限的经费培养一批真正能够站到教育教学前沿，起骨干示范作用的年青教师。
2.学校对骨干教师的培训不够重视
作为一所学校，要想建立一支高素质的教师队伍，必须重视骨干教师的带头作用，必须重视骨干教师的培养，只有让个别骨干教师“火”起来，为大家树立学习的榜样和超越的目标，才能带动全体教师的积极性、主动性，才能让星星之火势成燎原。可叹的是有的学校宁愿把钱吃掉、喝掉，也舍不得花一分在骨干教师身上。试问，天下间有“既要马儿跑，又想不喂草”的好事？!
四、广大教师对现代信息技术的掌握难度很大
作为一名教师，如何掌握现代信息技术和利用现代信息技术改进教学方法，已成为检验一名教师是否合格的重要标准。而今，农村教师在计算机知识的掌握和应用方面难度很大，多数教师对计算机技术缺乏必要的了解或掌握的程度低，有的甚至还不会操作计算机。这种现状已严重制约了计算机在教育领域的利用，甚至在一定程度上影响了教育观念的更新，阻碍了教学内容、教学方法和教学手段改革创新的步伐。要改变这种现状，我们必须对全体中小学教师进行以普及计算机应用技术为基础的现代教育技术培训，特别是计算机辅助教学，用计算机进行教改教研以及上网查询信息等内容，使教师们适应时代的需求。
总而言之，继续教育培训是实施“科教兴国”战略的需要，是时代发展的需要，也是人类完善自我、超越自我的需要。作为一名教育工作者，我们要强化继续教育意识，牢固树立继续教育观念，坚持与时俱进，开拓创新，形成终身学习理念，从而跟上时代发展的步伐，适应现代教育的需要，培养和造就出建设新世纪的优秀人才，推动人类社会向更科学、更文明、更先进的方向迈进!
（作者单位：湖南省宁远县实验小学）
作者：邓晓春
心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。 学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。以下是由
游戏是小学生喜爱的体育活动，它的内容丰富多样，形式生动活泼，对于激发学生参与运动，掌握动作技能，增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好道德品质等都有积极重要的作用。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格.
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读完《建设理想课堂与教师专业发展》这本书，我只是以一名普通的教师身份，根据平时的实践和思考写出来和老师们共同探讨。
在阅读《教师专业成长》这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。其中，不论是实施策略还是具体措施中都重点提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。
当前，影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等;二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。第三，经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。第四，要进行系统的理论分析。因为系统的理论分析可以帮助教师审视那些教学中的直觉判断，帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。 要想成为一名批判反思型体育教师，就意味着要在批判反思的过程中，把个人的教学活动、集体的经历以及正规的理论、研究视为同样重要的因素，使自身的教育实践和思想更具有合理性。只有在不断的批判与反思中教师的教学才会得到持续地发展。为成为一名具有批判反思的体育教师努力!
“教”得是否幸福、愉快，主要取决于在“教”的过程中能否体现人的本质力量，能否体现人的创造性!要创造就需要学习，需要研究，需要改变。我在语文教学中充分发挥学生的主动性、创造性和积极性，创造宽松的语言教学氛围，把学生视为自己的生命的一部分。
对于学生，我们只有坚信学生能改变，他想成为好人，想有出息，这样“诲人不倦”才有动力和基础，我们工作才不至于失去希望和信心。教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在理想的课堂上，我们付出的的同时，也得到了巨大的收获—向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到了愉快，而且学生给予我们的回报也使我们感受着加倍的绵延的快乐;我们不仅在课堂教学中享受着学生的发展和进步带给自己的幸福，而且在自己的职业生活中感受着自我发展带来的幸福。这就是我们所需要，并应该教给学生的自由。
发挥学生的主体作用，关注生成不能放弃教师的引导作用。对于零碎的问题，一方面，教师不能打击积极性，要引导和帮助学生发现问题、整理问题，提高提问的水平和质量;另一方面，教师要做好问题的输理和提炼，以少量的关键问题研究和讨论为主要手段，突出主要教学目标，提高课堂教学效益。 作为一名教师，我们天天进学校入课堂，天天面对学生。学生在学校里，在课堂中能感受到生命的宝贵，生活的可爱，知识有意义，学习有价值，从而对生命充满渴望，对知识充满渴求。课堂教学氛围和谐、有序，人际环境充满关怀。
理想中的体育课堂，跟随新课标是对以往课程进行继承与发展,取其精华，去其糟粕，而非全盘否定。重视激发学生的运动兴趣，并非强调要淡化竞技运动，反对体育教学的竞技化倾向，与学好运动技能是不矛盾的，在平时的课堂教学中想尽办法结合学生的生理、心理特点采取适宜的练习形式，在低年级教学中采用游戏的形式来学习动作就是一个不错的增强教材趣味性的策略，曾看到过一篇一年级的“前滚翻”课的教学案例，任课教师通过两个游戏“看天”(低着头看天)和“看谁坐得快”使小朋友在不知不觉、兴趣盎然中学会了前滚翻。同时，教师教学语言的生动、形象、活泼，也能够激起学生的参与热情，比如“今天老师给大家带来了一位好朋友，看看哪个小朋友们能保护好它，跟它成为最好的朋友”与“不能坐在球上、不能随便乱拍”的语言来引导学生上好“球类”的第一课，前者更能激发孩子遵守课堂纪律的自觉性。
理想课堂要有老师的精心备课，有学生的积极配合，有良好的课堂教学情境和课堂气氛，无论从整体还是局部看都是接近完美的。这种情况在实际的教学中是很难经常出现的，我觉得理想课堂应该作为教师的一个终生追求的目标存在，这个目标的实现是否理想，还要结合学生实际情况，只要学生有所收获，有所提高，有所发展就是理想的。
总之，《建设理想课堂》是需要我们教师下功夫的。
对于年轻教师来说是个很难得的学习机会，对于步入教师行业行业不久的我来说，教学经验自然不足。众所周知，学习才能获得更多的教学经验。通过活动，让我对新课程标准下的课堂有了新的认识。更感觉到提高自身素质，赶上新课改步伐的紧迫性。通过听课我感受到要上好一堂课必须要做好这么几点：
一、正确认识新课标下的体育教学目标。
传统体育课堂教学目标过分强调技术掌握程度，重视体能。这种过分追求运动技能的教学，容易使学生产生厌倦。而新课标下的体育教学目标注重激发和提高学生兴趣，将体育作为教育的一个载体，培养学生的心理素质和社会适应能力，培养集体观。已达到通过体育塑造学生人格的目标。
二、丰富教学内容和组织形式。
没有教材的束缚没有教学大纲的限制，新课标下的课堂内容应该更丰富，组织形式应该更灵活。发掘新内容和改造一些传统体育项目。已提高学生学习兴趣。用多样化有意义的教学内容丰富自己的课堂。打破传统教学中刻板的组织形式，采取灵活实效的教学组织形式。以服务教学目标。
三、必须作好充分的课前准备。
课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课中我发现上课的老师都对教学的内容都进行了充分准备，有的还制作了精美的教学道具。
四、必须要对所教的学生有一定的了解。
我们说教师教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我也发现我们新教师也像老教师一样对自己的学生非常地爱护，哪怕是第一次上课的老师也会在课前跟孩子培养一定的感情，因为只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。但同时我也觉得我们新教师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能象老教师一样挥洒自如。
总得来说，通过这培训听课，提高了自己对新课标的认识。丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将继续努力着。
当前教育面临着新的体制改革，作为教育工作者，改革实施者，更应走在前列，真正把课改落实到课堂教学中。为此，我在教学中不仅边加强自身对课程改革的学习和研究，而且因地地制宜，因材施教，并把体育教学内容的选择放在“健康第一”的基础上，因为新课标强调“以增强学生体质为主”，又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应。课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。因此，我在体育课有一些想法，愿与大家共同探究，一起交流。
在旧的课程体系下，体育课只注重身体素质检验和竞技项目运动技能的培养，其教学内容多集中于对学生进行统一测量的竞技项目，比如跑步、跳远等。这些项目虽有利于提高学生的体质、体能和运动技能，但无法引起学生参与的热情。而且，体育教师在教学方法上以课堂讲授为主，采取命令、灌输、模仿训练、统一标准检查的流水线教学流程，压抑了学生的个性，使学生无法享受体育所带来的乐趣。特别是身体素质差的学生在统一考核的竞技型体育项目面前，只能一次次地得到失败的体验。因此，很多学生都不喜欢参加体育锻炼。
新课标强调体育教学要着眼于学生终身发展 ，提出了在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应等五个维度上完成中小学体育课程的任务。并要求从学生的爱好和兴趣出发，依据学校的场地和器材的实际条件组织教学，让学生真正走进体育，增强体质，提高运动能力，学会科学的健身方法，从而达到体育教学的目的。 学习《体育新课程标准》后，结合日常的教学经验，认为自己应从以下几个方面进行改革。
一、转换教师角色
新课标下，体育教师在教学中的角色不再只是运动技能的传授者和训练者，而是学生健康发展的促进者和引导者。教师要完成角色的转换，就要更新教学观念，着眼于调动学生的积极性，尽量给每位学生以同等的机会，带领学生体会体育本身的魅力，让学生热爱体育运动。依据新课标的要求，体育教师角色行为应该表现为：帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运动技能;创设丰富的教学情境，营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性;为学生提供各种便利条件，使他们培养良好的体质、体能、运动技能和心理素质，彼此分享各自的情感体验和成功喜悦。
二、根据需要选择
根据实际需要选择和确定教学内容和教学形式，这是新课标的要求。长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精细，其教学重点是传授竞技项目的运动技术，加上教材要求难度较大，致使学生自主选择余地小。因此，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活的教学内容，做到课内课外教学有机结合。学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。
三、改进教学方法 从尊重个人选择出发，新课标对教学方法没有做出明确的规定。这意味着教师可以在保证完成体育教学任务的前提下自由选择新旧教学方法，可以从旧的教学法中吸取有益的因素并对其进行改造，同时适当运用现代化教学手段，以求达到最好的教学效果。传统的课程教学，往往是老师进行示范，然后分解教学。这种方法抹杀了学生的自主性，使学生只是一味模仿老师的动作，而不能自主地去体会运动本身。如果让学生先去尝试体会，在尝试过程中找到自己的弱点，同时教师有针对性地去观察学生的动作特点，然后对其提出建设性的改进意见，那么效果则会好得多。运用现代化多媒体教学在新的课程体系下，教师要重视体育文化的陶冶，借助多媒体手段，放一些体育比赛的录像或与体育相关的电影，作些即兴的点评，以加强学生对体育理念的理解，也加强学生现代体育精神和人文素质的培养。
总的来说，在具体教学中，体育教师要将教材内容、教学方法、教学辅助手段以及学校的条件进行整体考虑，选择最适合的教学内容，选取最合理的教学方法，以达到最佳的教学效果。
宿城区宿迁学院附属学校
柳明云 为期一天的全市小学体育教师培训结束了，通过一天的学习使我收获很多。下面是我一天学习的一点体会;
7月13号上午由江苏省南京市游府西街小学体育教师，国家二级运动员，国家一级排球裁判员，特级教师倪晨瑾教师为我们讲述《体育与健康课程改革十年浅析》。听倪老师对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，
1、坚持"健康第一" ，促进学生健康成长。
2、激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
3、以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
4、关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。使我体会到上好一节课要的重要性，它有五个特点，即(扎实、充实、丰实、平实和真实)。同时对教师提出要求和心态，还有口哨的使用，真是不学不知道，学后知道自己的渺小。
下午听倪晨瑾老师讲的《青年教师的责任与使命》使我了解了当前体育教师要具备德行、能力、知识等素质。在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中，便被无形的大，以为教师讲的、做的都是对的。因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，全体教师要以身作则，凡要求学深生做到的，教师要首先做到。这无声的语言，事最有说服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。同时倪老师结合自己多年来的教学实际，在新课改下的体育教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。短短一天的培训，使我感到自己要学习的知识还很多，特别是下午的学习对我在今后的教学中有着很大的帮助，通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。我深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们追求的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。
短暂的学习，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对上好体育课充满信心。
高 万 虎
培训学习是教师的最好待遇。我非常高兴地参加了小学体育教师的培训，非常感谢领导能给我们这次难得的学习机会，也很感激教育局给我们提供一个学习的平台，帮助我们提高教师的教育教学能力和教学理论知识水平。
首先，老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持"健康第一"的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。 其次，老师重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。
再次，通过体育理论经验学习，使我对少儿体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的兴趣。所以我对少儿体育树立起了全新的理念：以教师为主导，以学生为主题，把锻炼孩子身体健康为主要目标，通过各种游戏提高孩子的学习兴趣。今后的工作中应该：根据少儿年龄发展的特点，调整教学目标和教学内容，使少儿能保持对体育的持久兴趣;加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，提高自己的综合能力;有针对性地对探索儿童体育特征和激发儿童体育兴趣的方面下工夫。借用老师的一句话：“不要把成人的思想强加于孩子”。
通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。
总之，在这次培训中我获益非浅，也让我真正地明白了小学体育教育的真谛-------教育本质的艺术教育，从他身上让我看到了一个体育教育者应具有的素质与艺术内涵。自从新课程改革以来，我一直困惑于过程和结果之间，体育课是一门实践性很强的课。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁，真好比一场及时雨。这次培训是我再学习的一个新起点，我会用更多的热情投入到我的体育教学和体育研究中，争取做一名优秀的体育教师。
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