回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《卫校教师年度工作总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
２００８年度高等学校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作安排
一、高等学校教师系列职务任职资格评审工作
(一)高等学校教师系列职务任职资格的评审，仍按照《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法(试行)》(陕人发[2003]83号)的规定和《陕西省教育斤关于2003年度高等学校》校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作有关事项安排的通知》(陕教师[2003]89号的有关规定执行。凡是2008年12月31日前，达到规定的申报不同档次职务任职资格条件的人员，在本校的岗位设置范围内(以下其他三个系列要求相同)，可申请教师系列高一级任职资格。
对于在教学、科研、教书育人等方面成绩突出，但任现职年限尚未达到《陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法(试行)》(陕人发[2003]83号)文件规定要求的人员，可根据《陕西省高等学校教师破格晋升副教授、教授职务试行办法》(陕人发[2004]67号)，申请破格晋升副教授、教授任职资格。
(二)关于“核心期刊”论文认定问题。基于目前有多种“核心期刊”目录版本，其内容各有侧重。经研究，今年仍以北京大学图书馆、中国科学院文献情报中心、中国社会科学院文献信息中心、中国科学技术信息研究所和南京大学中国社会科学研究评介所等5家机构分别编辑的最新“核心期刊”目录，作为我省高等学校2008年教师系列职称评审工作确认“核心期刊”的依据。各学校可以结合本校师资队伍建设的实际，在上述规定的5种“核心期刊”目录范围内自主选择。各类“核心期刊”的增刊、专辑，只作为普通学术期刊计算论文数(文章复印件、未发表的文章打印件、来稿通知或专家鉴定的文章不作为规定论著)。
(三)关于申报人员的学位问题。申报晋升教师系列职务任职资格的人员，要求具有学士及其以上学位，但对于1959年12月31日前出生且已经取得大学本科学历的人员，申报高级职务任职资格，学位可不作要求。根据我省近年安排职称评审工作文件的规定，从2008年起，我省教师职称评审取消研究生课程班结业证按照研究生学历对待这一层次，今后的教师职称评审只区分学士学位、硕士学位、博士学位，不再有学士学位基础上的研究生班学历层次。请各学校在工作中从严掌握并作好解释工作。
(四)关于民办院校教师职称评定和由其他系列转换为高校教师系列的问题。
1 根据《国务院办公厅关于加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展的通知》(国办发[2006]101号)精神，各地政府人事部门所属人才交流服务机构负责管理民办高校教师的人事档案。民办高校教师职称评定纳入省级高校教师职称评定工作范围，参照同级同类公办高校教师评聘办法和有关政策规定执行。请各民办高校严格按照文件要求督促本校教师参加省教育系列高级评审委员会统一组织的职称评定，报经省职改办批准。凡未经省职改办同意组织评定的教师职称，在全省范围内一律不予认可。
2 凡由非教师系列转换为高校教师系列职务任职资格的人员和由中等职业学校新组建的高等职业技术学院教师职务任职资格人员，必须具备下列条件：①具有学士及以上学位;②本人原来从事的专业技术工作与目前从事的教学专业技术工作相同或相近;③经过1年以上教育教学环节，经考核表明能胜任本专业的教学工作。
3 凡由中等职业学校新组建的高等职业技术学院，其教师纳入高校教师队伍序列管理，这些学校的教师职务任职资格已经按照有关规定进行了转换，对于遗留的部分教师职称转换，仍要求具有大学本科及其以上学历。
高等职业技术学院原高级讲师转换为副教授职务任职资格，申请晋升教授职务时，要求担任副教授职务满3年以上，并同时具备其他任职条件，才能申报教授职务任职资格。
(五)2008年高等学校教师系列职务任职资格拟评审的专业学科暂定为以下20个：(1)马列学科、(2)中文学科、(3：经济学科、(4)外语学科、(5)机械学科、(6)数学学科、(7)物理学科、(8)化学学科、(9)体育教育学科、(10)思政学科、(11)电学学科(含计算机)、(12)轻纺学科、(13)地矿油学科、(14)医学学科、(15)农林生物学科、(16)艺术学科、(17)材料学科、(18)历史学科、(19)法学学科、(20)土建学科。
二、关于中等职业学校、工程实验系列的职务任职资格评审工作
(一)中等职业学校、工程实验系列职务任职资格的评审，继续执行《陕西省教育厅关于2003年度高等学校、中等职业学校、中小学教师系列、工程实验系列职称评审工作有关事项安排的通知》(陕教师[2003]89号)相关规定和要求。
(二)申报高级职务人员，要求提供能够反映本人当前最高学术水平的公开发行专业论文或论著(第一作者)三篇(本)作为代表作。申报人提供的代表作必须是在公开发行的专业学术期刊上刊登。对于各种工作总结、经验交流材料、学术会议上宣读的论文，不能作为本人的代表作。申报中级职务人员，要求提供能够反映本人当前最高学术水平的公开发行专业论文或论著二篇(本)作为代表作(至少1篇第一作者)。
(三)中等职业学校教师系列拟评审的专业学科为5个：(1)理科、(2)文科、(3)工科、(4)农林医学科、(5)综合学科：工程实验系列拟评审的专业学科为2个：(1)工程学科、(2)实验学科。
三、关于中小学教师系列职务任职资格的评审工作
(一)2008年中小学教师系列职务任职资格的评审，执行《陕西省中学教师专业技术任职资格评审办法(试行)》(陕人发[2005]43)、《陕西省小学教师专业技术任职资格评审办法(试行)》(陕人发[2005]44号)的规定。中小学教师系列拟评审的专业学科为3个：(1)理科、(2)文科、(3)综合学科。
(二)根据《陕西省中学教师专业技术职务任职资格评审办法(试行)》的通知(陕人发[2005]43号)精神，凡申报小学高级教师和中学高级教师职务者，必须参加省教育厅统一安排的示范课或观摩课。
四、评审工作有关事宜及注意事项
(一)2008年上报职称评审材料继续执行省教育厅陕教师[2003]89号文件的相关规定。
(二)申报专业技术职务任职资格的人员，只限在编在职人员。所有参评教师上报评审材料时必须提供本人相应的现任专业技术职务任职资格证书(或批文)和身份证复印件，所有证书等的复印件均需加盖学校或人事部门公章方可有效。
(三)各专业各级别计算机应用能力模块考试按照陕人办发[2005]34号和陕职改办字[2008]81号文件的相关规定和要求考取合格证书。对于符合免试条件的人员，必须提交相应的免试证明。
(四)职称外语考试请严格按照省人事厅《关于转发落实国家人事部(关于完善职称外语考试有关问题的通知>的通知》(陕人发[2007]52号)和《关于职称外语免试有关问题的补充通知》(陕人发[2007]121号)的有关规定执行，外语成绩合格证自签发之月起开始计算有效期，有效期为满年满月止。对于符合免试条件的人员，必须提交相应的免试证明。
(五)由于我省高等学校比较多，每年申报人数也相对较多，各单位应在规定的时限内上报材料。各校在上报申报人员材料时，必须提交本校有关岗位设置情况的报告函，所有申报人员必须在本校岗位设置范围内，同时出具本单位上级主管部门委托评审函。职称评审材料的报送每校只接收一次，补报或逾期均不受理，请各学校做好配合工作。
(六)各单位在职称评审过程中，凡遇有特殊问题需要研究处理的，要采用“一事一文”的形式，于10月28日前正式报告省教育厅职改办，其他形式不予受理。按照规定，凡2007年职称评审未获通过的高等学校各系列申报人员，今年一律不予申报。
(七)“独立学院”专业技术职务任职资格的评审工作，由其所依附的高等学校统一负责，统一推荐上报参评人员的评审材料。
(八)《教师系列专业技术职务任职资格评审表》、《专业技术职务任职资格评审表》、《专业技术人员考核登记表》可在西安建筑科技大学网(www.xauat.edu.cn)“人事信息栏”和陕西教师教育网(http：∥szsfc.snenu.com)上下载。
(九)申报人员必须按照本《通知》所提供的学科类别明确填写申报学科，经所在单位人事部门审核盖章。报送单位在上报的《专业技术职务任职资格报批表》和职称评审软盘录入系统的“备注”栏中，要注明每位申报人的申报学科。
(十)申报材料必须统一装入档案袋内，每袋粘贴打印的封面(主要内容：申报人所在学校、申报人姓名、申报资格、申报学科以及材料袋内材料相对应的目录)，并在材料袋底部和两个侧部粘贴打印有单位、姓名、专业及申报资格的字条(凡不符合要求的一律不予接收)，每个人的申报材料应在材料袋底部标明共几袋字样，如：3-1，3-2，3-3等。
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅(局)、教育厅(教委、教育局)，中央有关部门(单位)人事部门、有关部门所属高校：
按照中共中央办公厅 国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》(中办发〔2016〕77号)和人力资源社会保障部 教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔2015〕79号)有关精神和要求，为进一步加强中小学(含幼儿园，下同)教师队伍建设，优化中小学教师资源配置，加强基础教育师资保障，推进中小学教师职称制度改革向纵深发展，现就做好2017年度中小学教师职称评审工作有关问题通知如下：
一、进一步完善评价标准
各地要根据本地区中小学校教育教学工作实际，充分考虑不同地域、不同学段、不同学科的特点和要求，进一步改进完善评价标准。坚持把师德放在中小学教师评价的首位，通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守，师德有问题的实行“一票否决制”。注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献，更加符合一线教师工作实际，切实改变过分强调学历、论文的倾向，不将论文作为限制性条件，探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求。要进一步完善正高级教师评价标准，发挥正高级教师在城鄉各地区的引领作用，让更多优秀教师“跳一跳能够得着”。要加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持，促进教育资源配置更加公平、更加均衡，评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际。对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，可放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，侧重考察其工作业绩，提高实际工作年限的考核权重。
二、进一步创新评价机制
坚持以同行专家评审为基础的业内评价机制，注重参考工作单位考核推荐意见，探索学校、学生、家长共同参与的多方评价形式。坚持采用说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式相结合，倡导“推门听课”“随机抽题说课”等形式，增加基本能力素质的考核。鼓励有条件的地区单独建立农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审委员会或评审组，进行单独评审。
三、进一步做好正高级教师职称评审工作
各地要按照培养和造就教育家的政策导向做好中小学正高级教师职称评审工作，高标准严要求，树立中小学教师发展的标杆和楷模。2017年中小学正高级教师数量仍实行总量控制，由两部统一确定各地中小学正高级教师数量。根据中央有关部门所属高校(以下简称“部属高校”)附属中小学教师情况，部分地区正高级教师指标数量进行了适当增加。要加大对一线教师特别是农村教师的倾斜力度，评审通过的正高级教师中，担任学校和教研机构行政领导职务的原则上不超过30%。要严格履行正高级教师评审结果备案手续，未经备案的，两部不予认可。
四、推动部属高校附属中小学教师职称改革入轨
部属高校附属中小学按照国家深化中小学教师职称制度改革的要求开展教师职称评审。原则上不改变现有管理模式，行政隶属关系和人事管理权限在高校的，可由高校组织实施，也可委托地方中小学教师职称评审委员会开展评审。行政隶属关系和人事管理权限在地方教育行政部门的，纳入地方统一实施。
部属高校要妥善做好新旧政策衔接和人员过渡工作。现有在岗中小学教师按照现聘任的职务等级，直接过渡到改革后的职称(职务)体系。改革前评聘的正高级职称(职务)，按照“老人老办法”管理，符合条件的可通过评审委员会认定取得新的中小学正高级职称。
自行组织评审的部属高校要严格按照岗位结构比例控制附属中小学正高级教师数量，不得开展与岗位聘用相脱离的资格评审。纳入地方统一实施的，在各地中小学正高级教师指标内统筹安排。正高级教师评审结果通过相应主管部门报人力资源社会保障部、教育部备案。
中央和国家机关、团体、军队和国有企事业单位设置的幼儿园按照国家深化中小学教师职称制度改革的要求开展教师职称评审。
五、进一步加强监督管理
要进一步完善职称评审公开、公示制度，确保政策公开、标准公开、程序公开、结果公开。充分发挥广大教师的主体作用，广泛听取教师的意见建议，合理引导教师预期。进一步完善中小学教师职称评审回避制度，建立投诉机制，打通教师维权渠道。严格落实退休人员不得评职称的规定，防止退休前突击评定职称。严厉查处中小学教师职称评审中的违纪违规行为，学校领导不得利用职务之便为本人或他人评定职称谋取利益。进一步加强中小学教师日常考核和聘后管理，通过岗位聘用、岗位考核、竞争上岗、解聘辞聘，建立退出机制，实现能上能下。
各地人力资源社会保障部门、教育部门是中小学教师职称制度改革共同的责任主体，要加强沟通、密切配合，早部署、早开展，共同做好2017年度中小学教师职称评审各项工作，正高级教师职称评审结果年底前报两部备案。各地要加强对职称评审工作的督查。改革中遇到的问题和重要情况及时向两部报告。
摘要：职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业的重要职责;承担着努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的历史重任[1]。教师队伍发展是职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。如何建设一支高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的根本保障。
关键词：中职卫校 双师型教师 发展
为进一步加强中职卫校师资队伍建设，不断完善师资队伍结构，培养一支理论基础知识扎实、职业技能应用能力强的双师型教师队伍，根据教师〔2019〕6号的文件精神[2]，结合我校实际情况，本文对如何提高“双师型”教师队伍提出以下建议：
一、中职卫校“双师型”教师队伍现状
近年来，随着我国职业教育事业的迅速发展，学生的大量扩招，从事职业教育的教师队伍日趋扩大，一些问题突显出来。
1、师资来源问题突出，大部分青年教师是直接从高等医学院校毕业的本科生或者研究生，他们受过良好的教育，缺乏专业实践经验和必须的专业技能，缺乏职业教育教学基本素质，过于注重学生对理论知识的掌握，而往往忽视了学生技能的提高。
2、专业课教师与实习指导教师的数量同在校生的数量比表现严重不足。
3、文化课教师所占比例偏大有实践经验专业课的教师偏少，缺乏专业骨干教师和专业学科带头人。
二、针对以上问题，制定“双师型”师资队伍发展目标
安排合理的时间，使中职学校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当，适应专业建设发展、职业技能过硬、专兼职结合的“双师型”专业教学团队。分级打造师德高尚、技艺精湛、充满活力、育人水平高超的教学名师、专业带头人、青年骨干教师等高层次人才队伍。
三、“双师型”师资队伍发展目标、模式及培养渠道
培养为主，引进为辅，专业课教师为重点、专业基础课教师补充，专兼职结合。通过跟岗访学、顶岗实践等方式，重点培养一批青年骨干教师。
（一）校外培训、跟岗访学
1、在不影响正常教学的情况下，学校每学年安排一定数量的专业课教师和专业基础课教师去医疗卫生行业一线交流学习、培训，连续五年内累计达到半年及以上在一线参加实践工作的经历，加强教师的实践教学能力，提高“双师教师”素质的要求。
2、选拔优秀中青年教师、骨干教师到省内外高职高专院校进修，或者利用寒暑假到全国高职高专师资培训基地参加专业理论和专业技能的培训和进修 。
（二）校企合作
完善中等职业教育教师培养培训体系，打通校企人员双向流动渠道，组织教师去合作医院、药企顶岗实践;聘请医院、药企的专业技术人员来学校兼职授课，提高职业教学能力，以促进“双师”素质的培养、推动专业建设、课程建设和教学改革的不断深入。
（三）参加国家执业技能考试
鼓励专业教师积极参加国家执业资格证书考试，获得相应的执业资格证书。
（四）校内培训
充分发挥专业带头人、老教师的行业引领作用，加强各专业教学研讨工作，中青年教师积极向老教师学习，发挥老教师的传帮带作用，提高青年教师的教学和实践综合能力。
（五）積极引进人才
1、从医疗卫生行业引进一些既有工作经验，又有扎实理论基础的高级人才来任教，这不仅是补充“双师型”师资的有效途径，还有利于改善师资队伍结构，更有利于适应专业变化的要求。
2、建立新教师准入资格及入职教育，结合新教师实际情况，建立新教师为期1年的教育见习与为期3年的企业实践制度，严格见习期考核与考核期满的选留。
四、“双师型”教师的认定条件
1、基本条件
（1）具有良好的政治思想素质、文化素质、熟悉职业教育教学基础理论、遵守国家中等职业教育教师职业道德规范。（2）热爱职业教育事业、教书育人、为人师表、师德师风高尚。（3）掌握所授专业的基本理论、专业知识，了解相关学科的专业知识，具有良好的教学能力和教学业务水平。（4）具有较为扎实的专业实践能力和技术应用能力。
2、“双师型”教师的认定
（1）教学能力要求：具有中等职业学校教师（或相同级别学校）任职资格;下列条件至少满足一项：取得教师系列中级及以上专业技术职务任职资格;取得教师系列初级专业技术职务任职资格，从事本专业课程教学满3年;取得硕士及以上学位，教学工作满一年。
（2）专业技能条件（具备以下条件之一）
具有与所教专业相关的非教师系列中级及以上专业技术职称任职资格（护师、主治医师等）;具有相关专业的执业资格证书（护士资格证、医师资格证等）;近5年中有在医疗卫生行业本专业实际工作经历达半年及以上者;参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动;近5年获得省、市级政府举办的技能竞赛（教师组）三等奖及以上奖项;近5年指导学生参加全国职业院校技能大赛获奖者;近5年获得省教育厅颁发的技能大赛指导教师奖;在相关企业从事专业技术岗位5年以上工作经历的教师;学校正式聘任的校外兼职教师，能独立承担一门专业课教学的临床一线中实践经验丰富的专家、高级技术人员。
五、“双师型”教师的制度保障
1、每年由“双师型”教师资格认定工作组对“双师型”教师进行考核。考核内容主要如下：有无教学事故;是否完成学校下达的教学任务;是否能全面指导学生专业实践实训教学任务。
2、考核结果作为教师年度考核、评优的指标之一;评选专业带头人、骨干教师时，评选人必须是“双师型”教师;同等条件下，教师在晋升职称、工资晋级、评选先进等预于优先考虑。
3、教师去医疗卫生行业一线实践锻炼，或外出进修，其工资待遇、工作量、年终绩效的发放按照有关文件执行。
总之，中职卫校要把双师型教师队伍发展放在重要位置，给予高度重视;采取各种有效措施，激励教师向双师型教师方向发展，尽快建立一支高水平、高素质、有特色、现代化的“双师型”教师队伍。
参考文献
[1]聚焦高素质双师型要求 深化新时代职业教育教师队伍建设改革[J].中国职业教育.2019-10-18
[2]《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》[S]. 2019-8-30
作者介绍：裴明
出生年月：1982年3月28日
性别：女
民族：汉族
籍贯：山西省临汾市
职称：高级讲师
学历：大学本科
学位：理学学士
从事工作：病原生物与免疫学基础教学和研究工作
作者：裴明
泸医卫校任课教师上课注意事项
一、上课时间
1、国庆节前执行夏季作息时间表;
2、国庆节后执行冬季作息时间表;
3、13级高职和13级初中涉外9月1日(星期一)开始行课18周，19周停课考试;
4、14级高职、14级高中涉外、初中中专9月22(星期一)开始行19周停课考试
二、任课教师注意事项：
1、任课教师请按照教学进度表进行教学，不得私自篡改教学内容和学时;
2、如果有特殊原因不能按时上课，请提前向教务科提出调课申请，并安排好补课时间，教务科将对其情况进行登记。不得未经教务科允许私自调课。如果无法补课，课时酬金将按实际上课课时计算。
3、任课教师请按时上、下课，不迟到、不早退;不得未经教务科允许提前上课和放学时间。
4、上课时任课教师务必认真对待，不得使用多媒体放映与课堂学习不相符合的内容。
5、请任课老师在上课期间不要随意长时间接打电话;
6、请任课教师在上课期间注意教师形象，不要嚼口香糖和其它东西;
7、在任课期间严禁任课老师向学生推荐校外培训、补习和兜售任何商品。
8、如有上述情况一经发现教务科将会严肃处理。
9、因我校学生层次较低，望各位老师上课时尽量不要打击学生，注意言语上的交流，更多的是给予鼓励;
三、感谢各位老师对我校教学工作的大力支持!
泸医卫校教务科
2014.5.23
泸州医学院卫校沙茜校区作息时间表
起 床：6:50 早 操：7:10 上 午
预 备： 8:20 第一节课 8：30—9：10 第二节课 9：20—10：00 第三节课10：10—10：50 第四节课11：00—11：40
下 午(国庆节前) 下 午(国庆后) 预 备： 14:50 预 备： 14:20 第五节课 15：00—15：40 第五节课 14：30—15：10 第六节课 15：50—16：30 第六节课 15：20—16：00 第七节课 16：40—17：20 第七节课 16：10—16：50 第八节课 17：30—18：10 第八节课 17：00—17：40 晚自习：1)：星期天至星期四晚上
2)：19:30-21:00
泸州医学院卫校教务科
2014年9月1日
关于泸医卫校交通车路线运行通知
各位老师：
经学校办公会讨论通过，现购买19座交通车专门用于解决沙茜校区教职工上下班问题，现通知如下：
一、 路线安排：
车辆实行即停即走，发车地点为杜家街水电校 (1)涵盖校区：城北校区、沙茜校区; (2)具体线路及沿线停靠地点及时间：
上午：杜家街水电校区内发车(7:20)——城北附属中医院后门门口(7:30)——三桥酒城大道1段维多利亚汇通门口(7：35)——市中级人民法院对面(汇通超市门口)(7：38)——警校斜对门图书馆门口(7:40)——伊顿饭店车站前(7:40)——忠山校区六中正大门门口(7:42)——二中正大门口(7:55)——茜草十字路口(8:00)——沙茜校区(8:10)
(3)下午：城北附属中医院后门门口(14:00)——三桥酒城大道1段维多利亚汇通门口(14:05)——市中级人民法院对面(汇通超市门口)(14:10)——警校斜对门图书馆门口(14:12)——伊顿饭店车站前(14:12)——忠山校区六中正大门门口往后走(14:15)——二中正大门口(14:25)——茜草十字路口(14:30)——沙茜校区(14:40) (4)全程预计时间：50分钟
(5)上午下午返程时间：上午为11:40在沙茜下操场上车 下午为18:10在沙茜下操场上车
二、注意事项
1、校车车牌号码为49040
2、请各位老师提前10-15分钟在指定交通车地点等候上车。
3、交通车满座为19人，不能超载，茜草十字路口美佳超市对门可超载上车到沙茜校区。
泸医卫校行政办公室 2014.4.29
弘扬恩来精神，做人民满意的职教教师
徐州市钟吾卫生学校 安娜
“为中华之崛起而读书”这是一句耳熟能详的话语。这是我们周恩来总理12岁时的志向，且为之奋斗终生。周总理是我们中国人民的骄傲，是我们职教年轻教师学习的榜样!
今天我们跟随江苏医药卫生类骨干教师培训班参观了周总理纪念馆与故居。纪念馆由瞻仰台、纪念馆主馆、附馆、周恩来铜像，仿北京中南海西花厅等组成，故居由正屋、亭子间、古老水井、后院及门前组成。参观一直在井然有序进行，不管是纪念馆还是故居游客络绎不绝，尤其是纪念馆还有党员在周总理铜像前庄严宣誓，无不显示出人民对周总理的缅怀与爱戴。
曾经历史课本了解到周总理是我们国家以毛泽东总书记为核心的党中央第一代领导集体重要成员，是伟大的马列主义，无产阶级革命家、外交家等。其诞生于1898年江苏淮安，12岁离家去东北求学，15岁进入天津南开中学学习，19岁留学日本，21岁在天津参加“五四运动”，期后带领中国人民参与抗日战争，国内战争等活动，1949年新中国成立担任国家总理兼外交部长，新中国建设时期，采取一系列措施，积极为国家建设做贡献，作为外交部长提出“和平共处五项原则”，为国家建设创造外部环境。“文革”期间尽量减少损失，为保护党内外大批干部，费尽心血。1976年1月8日于北京逝世。今天我们更深切的感受到人民敬爱的总理就在我们身边，看到周总理虽没有后人，但其侄子，侄女也同我们一样在平凡的岗位上劳动，总理并未要求党组织上的任何特殊照顾。
周总理的一生无不在诠释：“积极进取、刻苦好学、甘当公仆、团结协作、求真务实、勇于创新、严于自律、无私奉献”，这何尝不是我们作为新一代职教教师应该学习的呢?
作为一名去年新入职的职教教师，我们应该大力弘扬恩来精神，做人民满意职教教师。首先，我们应该立足岗位，做好自己的本职工作，学习恩来精神。学生关系到国家的未来，民族的希望，职业教育的目标是培养无数合格的社会主义劳动者，在以后工作中进行理论技能知识传授的同时，必须理论联系实际，集合职业教育特点，立足学生实际情况，因人而宜教学。科学合理的制定教学计划，充分准备好每一堂课，精心选择教学方法。运用多媒体现代化信息技术力求课堂生动有趣，丰富多彩，努力提高学生学习兴趣，确保学生每堂课学有所获。第二，在工作中多下临床岗位，尽量缩小临床实践与教学的差距，实践恩来精神。当今的教育已经与十年前，甚至是五年前有很大不同，作为新一代职教教师不能仅仅停留在吃老本行的阶段，我们需要有持续学习的理念。作为一名卫生类职教教师，我们在教授学生知识的同时，还应该利用寒暑假甚至是周末多去医院，多多参加临床实践，将临床案例或者是新的诊疗技术引入到教学中，尽量缩小临床与教学的差距，同时提高学生的学习兴趣，也更能现身说课。第三，职业规划过程中深化继续深造理念，努力提升自我，弘扬恩来精神。随着社会分工越来越细，岗位多元化发展，我们仅仅停留在本科研究生阶段的学习远远不够，我们需要树立继续教育，终身学习理念。现在对教育的要求不仅仅停留在教与学的过程中，还要求有所创新，有所突破，学科有所规范，有所发展。正如江苏护理职业学院季宁东教授所编写的《职业院校护理专业仪器设备装备规范》，此规范的编写虽然历时3年，耗费了大量的人力物力财力，但为护理教学的规范与提高奠定了基础，为千万百的学生，未来的病人创造了财富。此规范编写过程中，需要雄厚的基础知识与科研潜力，这些都是需要不断继续深造培养的。第四，不断阅读相关领域的专著与文献，寻找学科感兴趣的点，发扬恩来精神。当前工作仅仅立足课本，远远不够，我们除此之外，还需要阅读相关领域专著与文献，夯实基础，努力寻找学科感兴趣点，为卫生专业发展贡献自己的一份力量。比如南通体臣卫校季诚教授所关注的人文关怀在护理工作中的应用。季教授2006年开始关注，至今历时9年，人文关怀不仅成就了季教授自己，更重要的是造福了广大的师生，尤其是为缓解医患矛盾提供了一线生机。
时代在发展，社会在变迁，但为人民全心全意为服务的恩来精神不会变。作为一名职教教师，学习恩来精神，实践恩来精神，弘扬恩来精神，发扬恩来精神，强化工作使命感。用恩来精神自我鞭策，为社会主义和谐建设贡献自己的一份力量。
2015-07-17
眉山卫校学生总结
可贵的眉山卫校生涯已经停止了，现在要来总结一下这几年来的得失，从中继承做得好的方面改良不足的处所，使自己回想走过的路，也更是为了看清将来要走的路.。
虽然我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的进程中收获了很多。首先是我端正了学习态度，在我考进眉山卫校时，原来想解放一下自己的，但是很快我就清楚了，眉山卫校的学习是更需要尽力认真的。看到周围的同窗们拼命地学习，开端了眉山卫校的学习旅程，感到自己落伍了。眉山卫校的学习不像初中那样是填鸭式的，而是老师把课讲完，然后自己去看，去懂得。这个时候自习才能和自制才能是很主要的。长期自习以来我知道了要想学好，只埋头苦学是不行的，要学会“方式 ”，做事情的方式 。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。我来这里的目标就是要学会“渔”，做什么都勤于思考，遇到不懂之处能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭。在学习知识这段时光里，我更与老师树立了浓重的师生情义。老师们的谆谆教诲，使我领会了学习的乐趣，我与身边许多同窗，也树立了良好的学习关系，互帮互助，战胜难关。学习护理单有理论是不行的，还要有良好的护理技巧。所以在上实践课的时候，我都会争取机会多操作几次。
我个人以为自己最大的毛病就是爱好一心两用，甚至多用，急功近利，爱好一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓，贵在
精而不在广。如果一段时间内专注于一种学问，不求博但求精，必定能更深入地懂得并掌握这门知识。自从我发现自己有这个毛病和问题后，我常常告诫自己，步入社会后也不能一心两用。
通过两年眉山卫校生涯，我学到了很多知识，更主要的是掌握了护理操作技巧 ，思想变成熟了许多，性情更刚毅了。我也认识了许多同学和老师，树立起友情，并在与他们的来往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并努力矫正。
两年的眉山卫校生涯是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一小段，它包括了汗水和收获，为我开启人生的辉煌起着至关主要的作用。
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