报告是在工作或项目事后编写的，所以报告具有总结性、叙述性的特点，只有按照报告格式编写，才能编写出有效的报告。以下是小编整理的《薪资管理实验报告》，仅供参考，大家一起来看看吧。
高校生物技术综合实验报告管理系统的构建与应用
[摘 要] 为提高生物技术综合实验的实践教学效果和管理效率，自主设计和构建了实验报告管理系统。该系统包含五大管理模块(基础管理、报告管理、成绩管理、消息管理和归档管理)，有效地解决了实验报告提交、批阅、答疑、统计、归档等实验教学管理中的难点和痛点，增强了师生问答互动的效率、缩短了成绩上报归档周期，同时还满足了学生实践能力评估的要求，取得了比较满意的实验教学效果。
[关 键 词] 实验报告;管理系统;实践能力评估;教学效果
[
为克服传统高校实验报告管理中存在的纸张浪费、收集周期长、批阅效率低下、成绩统计困难、归档保存不方便等缺点，部分高校教师开始探索设计与其实验特点相结合的管理系统[1-3]，以有效减轻教师实验报告管理工作负担，端正学生完成实验报告态度[4]。
实践能力是生物技术专业的核心竞争力，然而目前各高校缺乏有效的评估机制，阻碍了校企间的顺利衔接[5]。因此，我们对生物技术综合实验进行了改革，除完成教学大纲任务外，还引入了模块化实验和实践能力评估方法[6]。为配合课程改革的需要，我们同时设计并构建了生物技术综合实验报告管理系统。该系统不仅提升了实验课程管理的规范化、智能化水平，还实现了学生实践能力评估以及评估结果证书展示的需求。本文基于该系统的基础管理、报告管理、成绩管理、消息管理和归档管理，从五大管理模块分别进行详细阐述，并结合该系统的实践应用总结经验和教训，期望能够对其他院校实验报告的管理提供参考。
一、生物技术综合实验报告管理系统的设计和构建
为有效评估学生的实践能力，生物技术综合实验按照“项目”形式进行大类划分，并细化为模块化实验，如PCR、分子构建、SDS-PAGE、Western blotting等常规实验教学内容，以及双荧光报告基因互作实验设计、酶标仪检测荧光素发光强度等新的实验内容[6]。为保证报告管理需求能够和课程内容契合，本系统在实践教学管理通用性的基础上，积极引入与课程对应的特色功能(如实践能力评估与证书自动生成)，从而既能普遍适用于高校实验教学的管理，又能满足个性化教学的需求。本实验报告管理系统包含五大管理模块，其总体的结构如图1所示。
(一)基础管理
基础管理模块提供了个人设置管理、教师班级关联管理和班级实验关联管理三种功能。基于个人设置管理功能，系统管理员首先要导入任课老师、班级学生的登录账号和密码，而后教师和学生就能修改自己的登录口令、提醒邮箱、个人照片以及个人信息。在教师班级关联管理中，任课教师通过点击“单个添加”菜单并选择所带实验班级，就能完成教师与授课班级的关联，关联成功后系统会显示“已通过”的提示和关联ID号(如图2)。
在班级实验关联管理中，任课教师要先完成各班级实验项目和模块的设置，然后就可以通过“单个添加”菜单，选择“实验分类”(不同课程)、“实验”(不同实验)以及“关联班级”(不同年级和班级)，将实验和班级完成连接。之后，在“我带的实验”菜单下教师就能查看自己所带班级和同一班级其他老师所带实验的具体内容，包括实验名称、实验报告提交截止时间、学生提交状态和教师批阅情况。而学生登录后就可以直接查看任课教师、实验项目和实验模块相关内容。通过“作业统计查询”菜单，教师能够了解报告提交的进展，其中未完成报告的学生，教师可以借助“邮件通知”功能进行提醒。
(二)报告管理
报告管理模块主要功能有实验报告格式编辑、实验报告批改评阅、实验报告撰写和实验报告上传与下载。通常系统默认的实验报告模板由实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验结果和实验讨论六个实验报告要素组成。教师需调整实验考核内容时，可以在实验报告格式编辑管理中调整实验报告的结构，变更实验报告要素的评分标准。
实验报告提交方式包括在线编辑和Word附件上传两种，供学生自由选择。提交后的报告，系统会为其分配实验报告唯一编号，教师通过点击该编号就可以进入实验报告的评阅界面。实验报告在评阅完后，状态会转变为“已批改”，并自动保存评语和成绩。
(三)成績管理
成绩管理模块支持成绩导出、检索和备份等操作。借助导出功能，教师可以将成绩批量录入教务系统，提升成绩上报的效率。学生从成绩管理模块中能够查阅个人成绩和教师评语，并针对实验报告中的疑问与老师展开讨论。成绩管理模块也为师生提供了教学材料备份的功能，方便将实验报告的评阅结果保存到本地。
在通用实验报告管理系统的基础上，该系统还实现了实践能力评估和证书自动生成的管理功能，用于帮助学生向第三方展示自己的实践能力，方便用人单位了解学生的实验技能。实践能力评估由一系列的模块化实验组成，每个模块化实验代表一个实验技能并有相应的独立报告。实践能力评估标准包括理论分数、实验操作分数、实验结果等综合评分，系统根据评分给出优秀、良好、合格和不合格四种考核等级。在模块化实验中取得优秀或良好的学生，系统会自动为其生成对应的两种等级证书(如图3)。
(四)消息管理
在消息管理模块中，教师和学生都可以查看全部的提问和回答，并发表个人见解。通过设定分类检索的条件，可以缩小检索范围，加快检索速度，提高检索准确性。为了防止重复提问，学生可以在全部问答界面的搜索框中输入关键字，检索自己的问题是否已经在系统里面存在记录，以减少冗余性提问(如图4)。
消息统计功能有助于教师了解自己发表问题和回答问题的情况，改进自身教学方式。此外，教师也可以查看学生问答积极性，以便更好地督促和指导学生。学生通过消息统计功能，能查看自己全部提问和回答的各项指标，有助于正确评价自己在实验课程中的表现。
(五)归档管理
在每一级的学生完成课程期末考核和成绩上报后，系统会对所有文件进行分类打包，并通知管理员检查文件的完整性。待管理员审核确认后，实验报告管理系统会对课程资料完成自动归档，促进了课程档案管理工作的规范化。任课教师如果要查看和导出已归档文件，需要向管理员发起权限申请，并提交归档年份、授课班级和实验章节的具体请求信息。在完成相关内容的查阅后，教师可以将资料导出并保存于本地。
二、实验报告管理系统的应用和反馈
在生物技术综合实验报告管理系统运行的四年期间，共有12人次教师完成了班级实验管理、实验报告评阅、互动问答等操作，125名学生完成了生物技术综合实验报告提交和实验技能评估。师生普遍反映系统使用简单直观，学习周期短，功能模块完善，在课程实践中取得了良好的教学效果。
在生物技术综合实验中，我们采用模块化实验方式对学生实践能力进行评估和考核。模块化实验包括质粒提取、PCR、载体构建、RNA提取、逆转录、定量PCR、SDS-PAGE、Western blotting、细胞培养和转染等，覆盖10个生物技术实验知识点。系统在完成以上实验技能评估后，会依据成绩自动生成优秀或良好两种等级证书。实践结果表明采用证书形式来展示实践能力，较好地提高了学生的学习热情和实验兴趣，加强了学生对实验安全、实验操作规范的关注。
目前，该实验报告管理系统还推广应用到其他生物技术专业课程的实验教学中，如分子生物学、基因工程和蛋白质工程。累计已超过300人次在系统上实现了实验报告的提交，30人次的教师在系统上完成了作业的批改。另外，该系统非常方便实验教学的反思，对实验教学有很好的促进作用。在纵向上，系统提供的统计分析功能，为比较不同年级相同课程的教学效果提供了便利性。在横向上，通过比较生物技术综合实验与其他课程中存在交集的实验模块，进而实现对之前专业课程实验教学效果的检查和反馈。模块实验评估能针对性地帮助实验教学内容的反思和改进，指导实验教学方法的改革和完善。
为进一步改进实验报告管理系统，我们对离校的生物技术系学生，通过手机问卷调查的方式来了解他们对生物技术综合实验改革和实验报告管理系统应用的反馈意见，并最终收回20份有效的问卷调查结果(如下表)。统计结果表明，学生对上线的实验报告管理系统的认可度很高，并认为网上提交实验报告比传统纸质版更好。引入模块化实践技能评估措施是生物技术综合实验教学改革的重点，从学生反馈来看，一半的学生接受并认可这一改革，并且有1/4的学生会利用实践技能考核后的证书展示自己的实践能力。从认定证书的改进建议表明，大部分学生认为证书的网络普及程度和企业推广程度是重点所在，人数占比分别是45%和40%。当前，我们的证书在部分院校、医院和企业中得到了认可，后续我们学院将加强和相关单位的合作，进一步提升证书的认可度。
三、结语
生物技术专业实践教学的改革和提高，不仅需要在课程结构和课程内容上做出大胆创新，还需要在报告评阅和互动答疑中提高教学管理效率。本文介绍的生物技术综合实验报告管理系统能更加便捷、高效地实现实验报告管理和实践能力评估，在实践应用中得到了师生的一致肯定。接下来，我们将继续推广该系统到更多课程中，促进实践教学改革，同时也会继续完善系统的功能，如将报告管理系统由电脑端迁移到移动端，方便教师直接在课堂上对学生的表现进行评分。
参考文献：
[1]张广斌，王长顺，许凌云，等.实验报告管理系统的设计与实现[J].信息技术，2019，43(11)：157-159，163.
[2]张蓉.计算机網络实验管理系统设计[J].微型电脑应用，2019，35(6)：105-106，110.
[3]林宏.高校实验报告管理系统构建与优化[J].贵州师范学院学报，2017，33(9)：19-22.
[4]夏竹青，王竹婷.基于余弦相似度的电子版实验报告管理系统[J].电脑知识与技术，2019，15(7)：100-102.
[5]谢青，杨广笑，肖靓，等.生物科学专业本科创新人才培养与实验教学模式改革[J].实验技术与管理，2012，29(8)：161-162，184.
[6]欧阳永长，张岚，余利红.生物技术综合实验及其考核方式的改革[J].教育现代化，2019，6(98)：46-48，52.
◎编辑 曾彦慧
作者：林方钦 余利红 沈思婷 欧阳永长
摘要：从中山大学南方学院实验室管理和使用的实际情况出发，介绍了实验室的规划与建设、实验教学过程与实验管理队伍的现状，分析了分析了实施实验室共享资源时存在的问题及相应的对策，并结合实际工作从整体上提出推进实验教学共享平台的构想。
关键词：实验室共享;资源;管理平台
1、实验室建设现状
实验室建设及配套设施的规划与建设，必须适应实验教学改革发展的需要。建立面向新世纪的新实验教学观，构建实验教学可持续发展，发挥实验室的整体功能，是我院实验教学体系的一大重点，为改变以往实验室分布太散的问题，我院于2008年秋季建成一栋规模较大、功能齐全的综合实验楼，并投入使用，该实验楼用地面积11400平方米，建筑面积约15800平方米，这样既方便管理，又能进行统一的规划，减少重复投资。
在未来的四年规划里，我院将着力构建五大实验室平台：电子平台，数字媒体实验平台，计算机应用平台，管理与经济实验平台，新闻编辑平台。(1)电子平台包含电子技术基础实验室、电路与电工实验室、大学物理实验室，面向电子系、计算机工程系及其他各系相关专业的学生。(2)数字媒体实验平台包含素描室、平面构成与立体构成室、数字媒体艺术基础实验室、综合出图室，面向电子系、文学系、管理学系、计算机工程系和相关专业的学生。(3)计算机应用平台主要是计算机原理与接口技术实验室，面向电子系、计算机工程系及其他各系相关专业的学生。(4)管理与经济实验平台包含会计手工模拟实验室、案例讨论室，面向管理系、经济学系、公共管理学系、中文系及其相关专业的学生。(5)新闻编辑平台包含摄影与影像艺术处理工作室，面向电子系、文学系、管理学系及其他各系相关专业的学生。
2、实验教学及管理队伍建设
作为一所新办的独立学院，目前，我院的实验室队伍建设相对薄弱，暂未配置专门的实验课老师，实验室管理由一名实验管理人员带领学生助理开展各项实验室的管理工作，任务较为繁重。
高水平高素质的实验师资队伍是提高实验教学水平的关键和保证。随着我院不断发展和对实验教学的实际需求，结合实验室发展的实际情况，通过不断提高实验教学人员和管理人员的职业道德素质和业务工作能力，促进师资知识更新，加强实践能力。有计划地引进实验技术人员和管理人员，不断提高实验教学队伍的学历层次和职称结构，形成合理的队伍结构。
3、实验室资源共享实践
我院实验室资源共享的重点放在实验教学资源共享并向学生开放各类仪器设备，让全院师生都能共享学院的各项设备。
对实验教学而言，实验室共享就是为学生提供多元化、自主性学习环境。从实验教学的角度看，实验室共享应包含三方面内容：教学时间上开放、教学内容上共享和教学环境上共享。在教学时间上开放方面，我院根据目前学生的具体需求，主要为学生开放了计算机实验室，不同专业的学生可以根据自己的学习需求，在非上课时间随时到实验室进行实验，不仅能满足计算机系专业学生的需求，也能满足外语系及其他各系学生的需求;教学内容上共享是指学习内容可以满足不同专业学生的个性化学习需求：教学环境上共享是指能為学生提供自主性学习环境，我院为全院学生提供了外语自主学习系统，不同专业的学生可突破环境限制，在非上课时间实现自主学习，老师也可以通过在网上发布试卷、修改试卷等，一方面使实验教师改变教学观念、调整教学方法，扩大学生独立思空间，另一方面要为学生提供充分的辅助教学课件和完备的实验手段等学习条件，使学生能够独立实验。
4、实验室资源共享存在的问题与对策
4.1 实验室资源共享要求
实验室资源共享是为了方便学生，使其能够理论联系实际，学到更多的知识，提高对各种仪器设备的操作技能，并提高仪器设备的使用率。但由于学生实验动手能力水平参差不齐，且都有一个从生疏到熟练的过程，这样就难免会不同程度地造成设备损坏，增加设备维护的费用、难度和工作量。
对此，我院通过制订各项规章制度，减少仪器的损坏。由于我院是一所新办的学校，现有实验室所购置的设备都属于新型产品，对老师、学生提出的要求更高，加强实验前设备使用操作的培训，尤其是一些大型、精密、贵重的仪器设备的原理、结构和操作规范，减少误操作带来的设各损坏，加强使用过程的设备检查，是非常重要的。学生在做实验时，按指定的位置进行实验，做好使用记录，责任到人，一方面便于教师掌握各学生的实验情况，同时也要求学生承担设备人为损坏的责任。
4.2 实验教学队伍尚待提高
由于实验室资源共享涉及到的实验内容较广，对指导教师也就提出了更高的要求。按传统的教学计划开设实验，内容固定、单一，相对来说较容易指导：实验室共享后，实验内容多变，学生随时会提出或遇到各种各样的问题，实验指导老师不仅要现场帮助他们解决问题，还要进行讲解，这就要求实验指导教师的知识面要宽，知识更新要快，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实验经验。原来长期仅指导一两门课程实验的老教师或刚参加工作缺乏实验经验的新教师难以胜任开放性实验的要求。
通过制定实验指导老师的培养计划，定期安排他们进行学习，充实新知识新内容，不断提高其业务水平。在教职工年度考核中，对开放性实验做得较好的教职工给予一定的奖励，鼓励更多的教师参与到开放性实验室的指导工作中。另外，为了减轻实验指导老师的工作量，可以适当安排在读研究生、高年级优秀的学生参与到实验室的管理中，进行实验辅导和值班，解决实验指导力量不足的问题。
4.3 加强学生参与意识
实验室共享最终目的是要提高学生的实验动手能力，培养严谨的工作作风和科研工作能力。学生的参与是关键。学院应积极动员教师和实验管理人员做好实验室的共享的指导工作。
对此，鼓励学生勤工俭学，参与管理。解决因共享实验而带来的管理人员不足问题的最好方法就是组织学生勤工俭学，一方面锻炼了学生的管理能力，也为家庭困难的学生提供了帮助;另一方面也解决了实验室值班人员不足的问题。
5、整体上推进我院实验教学共享平台的构想
5.1 建立面向全院共享平台
建议建立面向全院的网络化共享平台是从整体上推进实验室资源共享的关键之一。
5.2 加大实验教学课件网络化的扶持力度
随着校园网络条件的不断改善，网络已经覆盖至全院，实验教学课件网络化，不仅可以不分时间，不分地方为学生提供学习环境，而且能从一定程度上代替实验指导教师的指导，提供学生的实验准确率及效率，同时为学生创造自主学习的环境。
5.3 扩充实验室资源共享的总量
学院要从设备、场地、人员等方面扩大实验教学资源的开放，保证学生能随时随地想做实验的时候能得到满足，提高学生的实验积极性及实验效率。
参考文献：
[1]崔汉蓉，蓝军，崔学海，新形势下高校实验室开放的探索[J]，内江科技,2010年第4期，58
[2]刘华东，韩红江，开放实验室构建实验教学新体系[J]，中国高等教育，2003(22)：30-31
[3]杨玉强，王立志，阮文举，季立光，综合大学实验室开放的实践与探讨[J]，实验技术与管理，2008年1月，第25卷第1期
[4]姚曼，浅谈高校实验室的开放[J]，科技信息，2010年第13期
作者：陈 洁
摘 要：文章针对大学物理实验报告存在的问题，结合不同类型的实验，提出了基于实验过程考核的实验报告与科技论文写作的建议，即应重点考核实验预习、实验过程与数据测量以及实验结果与分析等方面，旨在激发学生学习“大学物理实验”的兴趣，提高学生的科学实验素质。实践结果表明，这样的实验报告、科技论文能有效地提高学生的综合实验能力与创新能力。
关键词：大学物理实验；实验报告；高校
“大学物理实验”课程是高等院校人才培养中一门必不可缺的重要基础课程，而大学物理实验报告又是评价实验过程各个环节的一个主要依据。已有很多“大学物理实验”的教师针对本学校的实验教学进行了非常深刻的研究探索，剖析了传统的实验报告存在的不足与弊端[1]，深刻地分析了产生的原因，提出了非常好的改革建议和意见，并在实验中得到很好的应用[2-3]。然而，辽宁工业大学“大学物理实验”教学评价仍然沿用实验报告这种唯一的写作模式，简单、粗略地评定学生完成的大学物理实验项目的成绩，比较严重地挫伤了学生学习“大学物理实验”的积极性，不利于提高“大学物理实验”教学效果。因而，有必要进行大学物理实验报告写作格式的改革及科学地评价实验教学效果，引导学生在实验过程中时间和精力的投入，提高学生的实践能力，培养学生的科学实验素养等。
一、大学物理实驗报告现状
大学物理实验报告是考核大学物理实验过程的最后一个重要环节。现有的实验报告主要包含实验题目，实验者的信息，实验目的与要求，实验原理，实验仪器，实验内容与步骤，环境的温度、湿度以及数据测量与记录，数据处理与结果讨论等方面内容。对基础性实验项目、综合性实验项目以及设计性与创新性实验项目的考核采用这种固定格式的实验报告存在很多不足或弊端，严重影响学生的实验积极性和实验教学效果。这些不足主要体现如下。
（一）实验报告区分度不够
不论哪种类型的实验，都采用多年不变的实验报告格式，导致格式呆板且鲜有变化；学生只管照抄照搬实验教材中详细的实验目的、实验内容与步骤，不需要思考；实验原理、实验仪器等千篇一律，不分专业、不分班级，学生的实验报告都极其相似，找不到明显的差别，造成了学生间互相抄袭报告的现象普遍且习以为常，实验报告出现大量雷同。
（二）实验过程评价区分度不够
教师没有考核学生的实验预习，不考核实验仪器调节过程、严重忽略了实验过程中学生所表现出来的独立思考能力、动手能力、交流能力与实验态度等，因而不能评价每个学生实验过程的表现，学生的基本能力和素质得不到提高。
（三）实验报告评分区分度不够
在信息如此发达的现在，学生通过微信、QQ等传递实验测量数据，在未做实验之前，就已将他人完成的测量数据存放在手机之中，在实验过程中根本不用实际的仪器调节与操作，甚至学生在实验课上根本不需要系统地完成实验项目中的各个内容，就可以获得实验测量数据；有的学生稍稍更改就将其作为实验测量的基本数据，完成实验报告，这导致实验报告的评分没有明显差别。
（四）实验成绩区分度不大
实验成绩区分度不大是教师缺少对实验过程的评价与考核，导致只凭借实验报告中的数据测量与结果的评分不尽合理，认真完成和不认真完成实验的学生成绩差别不大，甚至由于抄袭，不认真完成的学生的成绩还会略高，教师很难给予公平的合理的成绩评定，造成学生间的心理不平衡，使学生越来越不重视“大学物理实验”。
上述的大学物理实验报告存在的一个突出问题就是教师只重视实验报告等，忽略了实验过程中考核学生的实验动手能力、探索与发现的科学精神、学生与教师的交流与沟通能力、学生的实验态度等，导致学生仅重视实验结果，根本不关注实验过程的各个环节。这样的实验教学习惯的养成不利于学生在实验过程中获得深刻的感悟、独立的思考和团队的协作精神以及科学探索的训练等[4]。
二、大学物理实验报告改革的策略
国内的高校针对大学物理实验报告存在的不足或弊端，也提出了积极改进大学物理实验报告格式等建议，并将其应用于“大学物理实验”教学中，取得了预期的实验教学效果。结合辽宁工业大学的大学物理实验项目的具体安排和实验报告要求，针对基础性实验、综合性实验、设计性与创新性实验三种类型，建议基础性实验仍然采用实验报告的形式，综合性实验选择性采用实验报告和篇幅较少的科技小论文形式，设计性与创新性实验采用科技论文的形式，改进建议和具体措施如下。
基础性实验：实验报告要求学生完成实验后的一周内上交，要求教师必须结合实验过程来评价实验报告。实验报告评分分为实验预习与考核（10分）、实验过程与数据测量（40分）和实验结果与分析（50分）。实验预习与考核主要了解学生掌握实验原理的程度，了解直接测量的测量和仪器调节的基本步骤以及注意事项；实验过程与数据测量重点考核学生调节仪器的能力，观察、归纳总结实验现象的能力，判断实验数据的可靠性，利用准则判断实验数据中是否存在坏数据，如果存在坏数据，是否进行补测数据等；实验结果与分析主要考核学生利用有效数字修约规则正确计算被测物理量的平均值和不确定度，以及是否可以使用相关系数验证两个未知量间的线性关系，是否能够拟合函数关系等。考核学生使用绘图软件Origin或计算软件MATLAB绘图等能力；考核学生正确评价自己实验结果的能力，总结实验测量过程和结果值得肯定或不足之处，提出自己的见解。
综合性实验采取实验报告形式或科技小论文形式，学生可以自己选择实验报告或小论文的形式，要求学生在实验后的一周内完成。如果采用实验报告的格式，评分分为实验预习与考核（15分）、实验过程与数据测量（45分）和实验结果与分析（40分）；实验报告考核实验过程中学生规范操作实验仪器，调节实验仪器的能力，观察实验现象与独立思考的能力，判断实验数据获得的可靠性，考核学生提出问题的能力、交流与沟通的能力；实验结果与分析重点考核学生对实验结果的评价，对实验方法的意见，对实验项目与内容的建议，对实验改进的建议，如测量的技术手段、测量的方法与原理等。
设计性实验和创新性实验要求采用模拟科技论文的基本格式，完成对实验项目的成果的总结，结合具体的实验内容和题目设计论文的写作要点：（1）能否选取合适的题目；（2）比较准确的摘要和关键词；（3）引言中综述其他实验方法和成果以及自己的研究目的与主要内容；（4）实验原理与方法简介；（5）获得的实验结果与分析；（6）结论；（7）参考文献等。从学生的科技论文分析学生阅读文献的程度，设计原理的科学性，选择实验仪器的合理性，主要工作的亮点，结果的可靠性与结论的科学性等。
实验报告的格式改进能够引导教师了解学生掌握实验原理、规范使用仪器、正确观察实驗现象、判断实验数据的可靠性、学生独立思考、与教师的交流与研讨等实验过程；教师积极鼓励学生充分利用实验室等资源，引进新的实验技术手段，新的实验方法，完成自己感兴趣的实验研究，进一步改进实验教学，提高实验教学的质量。
近两年，利用基于实验过程的实验报告和科技论文写作评价实验教学，充分调动学生学习实验的积极性，在教师的精心组织下，更新了原有的较为落后的密度测量项目，开发了智能温度测量仪、可视化手动发电机、智能化密度测量仪、基于霍尔原理的微小位移测量仪、智能便捷的复摆加速度测量仪、利用迈克尔逊干涉仪改进的金属线胀系数测量仪等仪器，这些开发的实验仪器一方面应用实验教学，改进实验教学；另一方面又可以以研究性的论文发表和作品形式展示成果。
三、结论
针对只用大学物理实验报告评价实验教学存在实验报告的区分度低、实验成绩分度低等实际情况，结合基础性实验、综合性实验和设计性与创新性实验，提出了加强实验过程考核的实验报告和拓展实验报告功能的科技论文评价实验教学的建议。该建议重点考核实验预习、实验过程与测量和实验结果与分析等方面，旨在激发学生学习“大学物理实验”的兴趣，积极引导学生参加创新实验竞赛，提高学生的实践能力、创新能力和应用写作能力。实践结果表明，结合实验过程考核实验报告、科技论文能有效地激发学生兴趣，提高学生的综合实验能力和创新能力。
参考文献：
[1]凌向虎，杨长铭，江西等.大学物理实验报告的缺弊及改
革探讨[J].物理与工程，2000，（6）.
[2]张培峰，崔燕岭.大学物理实验报告的探索与改革[J].
实验室科学，2013，（4）.
[3]赵建君，陈红叶，张丽.基于校园网的大学物理实验报告
网络交互评判系统[J].中国教育技术装备，2015，（2）.
[4]贺艺华.大学物理实验教学中多元化评价模式的研究与
实践[J].科技信息，2010，（2）.
作者：敬晓丹 李久会 袁泉
篇一：erp 薪资管理系统实验报告 《erp》实验报告(二) 专业班级 学号 姓名 实验时间 课时数： 4 实验名称： 薪资管理系统
一、 实验目的
系统学习薪资系统初始化、日常业务处理的主要内容和操作方法。
二、实验要求
要求掌握建立工资帐套、建立工资类别、建立人员类别、设置工资项目和计算公式的方法。了解工资帐套与企业帐套的区别;掌握工资项目和计算公式的方法。了解工资企业与企业帐套的区别;掌握工资数据计算、个人所得税计算的方法;掌握工资分摊和生成转账凭证的方法。
三、实验内容及过程
●实验一：薪资管理系统初始化
1、建立工资套
(1)执行“基础设置”|“基本信息”|“系统启用”，进行重注册。 (2)执行“人力资源”|“薪资管理”，打开“建立工资套—参数设置”，工资类别选择“多个”。 (3)打开“建立工资套—扣税设置”|“是否从工资中代扣个人所得税”，点下一步，打开“建立工资套—扣税设置”|“扣零”|“扣零至元??”，点下一步，完成。
2、设置人员附加信息
(1)执行“设置”|“人员附加信息设置”，单击“增加”|“栏目参照”|“性别”，同理增加“学历”。
3、设置工资项目 (1)执行“设置”|“工资项目设置”，“增加”所给的工资项目资料。(2)点“确定”“退出”。
4、设置银行名称
(1)执行“基础档案”|“收付结算”|“银行档案”。 (2)按实验资料修改已有银行名称信息。
5、建立工资类别
(1)执行“工资类别”|“新建工资类别”，输入工资类别名称。 (2)下一步，打开“新建工资类别—请选择部门”|“选定全部部门”，点完成退出。
6、设置在岗人员工资套人员档案
(1)执行“工资类别”|“打开工资类别”|“在岗人员”，单击“确定”。 (2)执行“设置”|“人员档案”。 (3)单击“增加”，打开“人员档案明细”，输入所给的资料。
7、设置在岗人员工资类别的工资项目 (1)执行“设置”|“工资项目设置”，增加工资项目，并将工资项目移动到相应的位置。
8、设置“缺勤扣款”和“住房公基金”的计算公式 (1)在工资项目设置对话框中单击“公式设置”，打开“工资项目设置—公式设置”。 (2)单击“增加”，选择“缺勤扣款”|“缺勤扣款公式定义”，录入“缺勤扣款”的计算公式，同理设置“住房公积金”的计算公式。
9、设置“交通补贴”的计算公式 (1)在“工资项目设置—公式设置”，增加“交通补贴”的计算公式。
●实验二：薪资管理业务处理
1、确认个人收入所得税的计提基数 (1)增加会计科目“221101 应付工资”“221102 应付福利费”。 (2)选择“人力资源”|“薪资管理”，打开“工资类别”|“在岗人员”，点确定。 (3)执行“业务管理”|“扣款所得税”，单击“确定”进入“个人所得税扣款申请表”。 (4)单击“税率”，打开“个人所得税申请表—税率表”，查看“基数”，点确定退出。
2、录入并计算1月份的工资数据 (1)执行“业务处理”|“工资变动”，单击“替换”，打开“工资数据替换”，选择将工资项目“福利补贴”替换成“200”，单击“确定”、“是”。 (2)分别录入其他工资项目内容。 (3)单击“计算”，单击“汇总”，计算全部工资项目内容。
3、扣缴所得税
(1)执行“业务处理”|“扣缴所得税”，打开“个人所得税申报模板”|“个人所得税年度申报表”，单击“打开”，进入“所得税申报”。
4、查看银行代发一览表
(1)执行“业务处理”|“银行代发”，打开“银行文件格式设置”，单击“确定”。 (2)单击“是”，进入“银行代发一览表”，并退出。
5、工资分摊设置
(1)执行“业务处理”|“工资分摊”，单击“工资分摊设置”|“分摊类型设置”，单击“增加”，打开“分摊计提比例设置”。
(2)在“计提类型名称”栏录入“应付工资”，单击“下一步”，打开“分摊构成设置”，分别选择分摊构成的各个项目内容。单击“完成”，返回到“分摊类型设置”对话框。 (3)单击“增加”，在“计提类型名称”栏录入“应付福利费”，在“分摊计提比例”栏录入“14%”。
(4)单击“下一步”，打开“分摊构成设置”，分别选择分摊构成的各个项目内容。 (5)单击“完成”，单击“取消”。
6、工资分摊并生成转账凭证
(1)执行“业务处理”|“工资分摊”。
(2)分别选中“应付工资”及“应付福利费”前的复选框，并单击选中各个部门，选中“明细到工资项目”复选框。 (3)单击“确定”，进入“应付工资一览表”窗口，选中“合并科目相同、辅助项相同的分录”前的复选框。 (4)单击“制单”，选择凭证类型为“转账凭证”，单击“保存”，返回“应付工资一览表”。 (5)单击“类型”栏下的“应付福利费”，生成应付福利费分摊转账凭证。
7、月末处理
(1)执行“业务处理”|“月末处理”命令，单击“确定”。系统提示“月末处理之后，笨呢月工资将不许变动!继续月末处理吗?”。 (2)单击“是”。系统提示“是否选择清零项?”，单击“否”按钮，系统提示“月末处理完毕”。单击“确定”按钮。
8、查看薪资发放条、部门工资汇总表
(1)执行“统计分析”|“账表”|“工资表”，选择“工资发放条”和“部门工资汇总表”查看。
9、对财务部进行工资项目构成分析 (1)执行“统计分析”|“工资分析表”，单击“确定”，打开“选择待分析部门”，选中各个部门。
(2)单击“确定”，打开“分析表选项”，选中所有的薪资项目内容。 (3)单击“确定”，进入“工资项目分析表(按部门)”|“部门”|“财务部”，可以查看财务部工资项目构成情况。
10、查询1月份计提“应付福利费”的记账凭证 (1)执行“统计分析”|“凭证查询”，单击选中“应付福利费”所在行，单击“凭证”。
四、实验总结
1、实验中出现的问题及解决方法
●实验一：薪资管理系统初始化 (1)设置各操作员时要牢记口令密码 (2)在执行“基础设置”|“基本信息”|“系统启用”，要进行重新注册。 (3)建账完成后，部分建账参数可以在“设置”|“选项”中进行修改。 (4)注意单位中有多种不同类别(部门)人员，工资发放项目不尽相同，计算公式也不相同，需要进行统一工资核算管理，应选择“多个”类型。
(5)对于已使用过的人员附加信息可以修改，但不能删除。 (6)注意每个人员对应的账号不同。
(7)工资中没有的项目不允许在公式中出现，在定义公式时要注意先后顺序。
●实验二：薪资管理业务处理
(1)注意要添加会计科目“221101 应付工资”“221102 应付福利费”。 (2)不同的操作员具有不同的权限，不同的操作由不同的操作员来进行，要进行区分和总结，需要了解各个用户的权限与职能并正确设置，否则会影响后面的操作。
(3)可以对个人所得税扣缴申请表中的“基数”和“税率”进行调整，而调整后必 须重新计算个人所得税，否则个人所得税数据将发生错误。 (4)如果先进行工资变动处理再修改个人所得税计提基数，就应该在修改了个人所得税的计提基数后再进行一次工资变动处理。
(5)工资数据可以在录入人员档案时直接录入，也可以在工资变动功能中录入，如果工资数据发生变化时应在此录入。
(5)不同部门、相同人员类别可以设置不同的分摊科目。在设置时可以一次选择多个部门。 (6)月末处理只有账套主管才能执行。
(7)在总账系统中对从薪资管理系统传递过来的凭证只能进行查询、审核或记账，不能进行修改或删除。
2、实验心得
通过对第五章的薪资管理系统的学习，系统地学习薪资系统初始化、日常业务处理的主要内容和操作方法。慢慢掌握了建立工资帐套、建立工资类别、建立人员类别、设置公司项目和计算公式的方法。使我们对工资帐套与企业帐套的了解和区别;掌握工资数据计算、个人所得税计算的方法;掌握工资分摊和生成转账凭证的方法。逐渐熟悉查询有关帐表资料并进行系统分析的方法。
开始时，按照书本上的步骤进行起来还是蛮顺利的。但是，到了设置在岗人员工资类别的工资项目时因为求一时之快，忽略了一些细节，导致要修改工资项目设置，但是不知道为什么不能修改。原来在未打开任何工资账套前才可以设置所有的工资项目。正所谓“一步错，满盘皆输”，所以细心、认真和耐心是必不可缺少的。因此，我们上课的时候需要集中精神，细心去操作，哪怕慢也不追求快而错。篇二：薪酬管理实训报告模板
中国矿业大学银川学院
实 训 报 告
实训项目名称
专业班级：人力资源管理专业 1班
指导教师：王亚丽 肖雨辰 实训地点： a2_217 实训日期： 2014.6.16---2014.6.20 附页： 第 4 组
小组组长： 陈 平 学号：120110612184 组员： 王旭蓉 学号：120110612190 组员： 郑秋香 学号：120110612165 组员： 王虎刚 组员： 武尚文 学号：120110612218 120110612205 学号： 1 2 3篇三：工资管理系统实验报告
工资管理系统实验报告
一、 实验目的
设计一个职工工资管理系统，能够方便的对职工及工资情况进行管理，统计每个部门的员工，整个公司的员工工资，员工信息等，包括工资，奖金，纳税等等。
并能够修改员工的各种信息，在需要的时候可以方便的排序。采用菜单交互方式，设计一个界面友好，操作简单方便的软件系统。
二、 实验工具 运行环境：windows 98，windows 2000/xp, 《c++程序设计教程》《c++ stl 程序员编程指南》等。 采用dos操作界面、菜单方式 microsoft visual c++ 6.0软件开发 windows xp 操作系统
三、 实验内容
1、项目实现的功能点 (1) 系统必须是菜单操作方法，进入功能必须打开菜单，并且每个菜单都有相应的帮助，菜单之间能够灵活的切换。
用户分三种权限：一般的员工用户，员工工资管理员，系统管理员。 (2) 根据登陆方式，选择相应的操作方式;
a)如果是一般的员工用户(默认权限为r即只读)，就只能按照各种方式查看数据，并且只能查看自己的信息和工资情况，并且可以网上修改自己的信息等等功能;
b)如果是员工工资管理员，除了可以查看数据外还能编辑员工基本信息数据。
c)如果是系统管理员，他可以拥有员工工资管理员的所有功能，并且可以创建用户，并且可以修改员工的工资体系和大小 系统初始化系统管理员(用户名：root，密码：123456)。 (3)能够对员工基本信息、工资的基本信息、工资的扣除费用信息进行统计。
(4)员工基本信息、工资的基本信息、工资的扣除费用信息存储在相应的文件中。一切操作依赖与链表与向量。
(5)登录的用户名和密码应该存储在单独的文件中，暂时无加密算法。 (6)统计功能: a)统计所有公司员工信息。 b)统计各部门员工信息。 c)统计所有员工工资top10 d)统计所有员工扣除费用top10。 e)统计各职务工资信息。 (7)查找功能
a). 按员工姓名查找 b) 按工资卡号查找 c) 按身份证号查找d) 按公司部门查找 e) 按技术职称查找 (8)排序功能 a) 可以根据员工的实得工资排序。 b) 可以根据员工的职务工资排序。 c) 可以根据员工的扣除工资排序。 d) 可以根据员工的交税信息排序。 e) 可以根据员工的姓名排序。 f) 可以根据员工的职务排序。 (8)系统的操作
a) 系统在退出时自动保存、登录时自动读取磁盘文件。 b) 有文件的打开和载入
c) 系统在退出时，询问是否退出并保存 (9) 系统界面友好，易操作。
2、系统整体框架 2.1项目包含模块
菜单模块：主要有登录主界面，登录界面，普通员工界面，工资管理员登录界面、系统管理员登录界面.通过用户的不同选择进行交互. 功能：实现不同级菜单之间的显示和相互之间的界面切换功能. 用户模块: 功能：集合了用户创建，查询用户信息，修改用户信息等功能。 密码模块 ：功能：集合了密码输入保护，密码检验等功能. 查找模块
功能：集合了按照可以根据员工的姓名查找、根据工资卡号查找、根据身份证号查找、根据部门查找、根据技术职称查找等一系列的查找贡功能。 排序模块：
功能：集合了根据员工的基本工资排序、根据员工的职务工资排序、根据员工的扣除工资排序、根据员工的交税信息排序、根据员工的姓名排序、根据员工的职务排序等一系列的排序功能。 统计模块
功能：集合了统计所有公司员工信息、统计各部门员工信息、统计所有员工工资top
10、统计所有员工扣除费用top
10、统计各职务工资信息等一系列的排序功能 编辑模块 功能： 实现员工信息的编辑、账单编辑、工资编辑、各种费用的编辑。 添加删除用户模块
功能：实现普通用户和工资管理的添加。 3.详细设计 3.1实现算法 选择排序算法时间，空间复杂度：
最坏情况是待排序记录关键字的逆序排列，此时每一趟选择排序
宁波广播电视大学工商管理专业(本科)模拟实验
实验报告
学院：
北仑电大
系：
专业：
工商管理
年级：
姓名：
学号：
成绩：
实验的目的和要求
工商管理模拟实验的练习是为了进一步加强专业综合实践教学环节中的社会实践部分，培养和提高学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决实际问题的能力，培养学生的应用能力和创造能力
通过模拟迪宝乐有限公司这一加工装配型企业的运作，使学生在参与营销、技术、采购、设备、生产、品质、仓库、财务、人事等各个环节的实际操作过程中，熟悉各职能部门是怎样独立运作，部门之间是怎样相互协调关系。了解现代企业管理的一般流程，并能整合所学的管理理论知识，掌握现代企业管理的实用工具与方法，成为企业所需要的实用管理人才。
实验要求：通过基础数据的实习要掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法; 理解基础数据的作用、意义、重要性;了解基础数据与业务管理之间的关系，基础数据的表现形式以及录入方式。通过业务数据的实习要掌握营销、生产、采购、品质、仓库、技术、设备、财务、人力资源各部门的工作内容和业务流程;认识、掌握各部门的管理方法和策略;理解各部门的作用、意义、重要性及部门之间的相互协调制约关系;了解ISO9000的内容、认证程序及与全面质量管理的关系。 实验操作计划和时间安排
9月7日-12月8日期间，在宁波电大北仑分校统一安排，我们在面授辅导课时间集中在学校工商会计模拟实验室进行模拟练习。上机时间累计32学时。同时，我们利用业余时间在宁波电大网上课堂和中央电大电大在线进行自主学习，并结合本企业的实际进行相应的练习。 实验内容：
工商管理模拟实验软件共有10个模块，我们按照教学计划的要求对这些模块都进行了练习，具体内容如下：
以迪宝乐电子有限公司为例，了解其企业背景，然后对该企业的有关基础数据进行设置：基础数据与业务管理之间的关系;基础数据的表现形式以及录入方式;掌握基础数据的来源以及相关获取的手段、方法;根据系统配备的案例，建立一 1 套基础数据进行操作练习。 之后我们进行了基础数据的实习，主要有营销管理、技术管理、采购管理、设备管理、生产管理、品质管理、仓库管理 、财务管理、人力资源管理等模块的练习，最后我们还参与了实验考核。 实验体会：
通过对企业管理模拟软件的操作学习，让我比较系统的了解了企业管理方面的知识，受益匪浅，现结合自己的实践结果，谈谈我的实践体会：企业营销时企业拥有的产品从本企业转移到购买者手中的企业经营活动。是一个有机的整体，是一个完整的大系统，它是由许多子系统组成的，如供应系统、营销系统、人力管理系统、生产系统、财务系统、后勤系统、安全系统等。如何建立现代企业管理模型，我在进行营销管理、生产管理、采购管理、品质管理、仓库管理等各环节的实际操作过程中，熟悉各部门之间相互联系、各职能部门是如何独立动作的同时，也深刻的了解了它们之间是密切合作，共同发挥其作用。
通过营销管理模块的练习，了解了营销部门的流程最终达到鉴定销售合同和生成定制单等。掌握了销售合同的签定，按客户定单组织生产的一般流程。掌握客户管理的基本内容与要求。了解售后服务的主要业务，明确营销管理在企业管理中的重要地位。企业要想在竞争激烈的环境中获得生存和发展，就要满足顾客的需求，满足市场的需求。企业营销从一般意义上讲，企业营销活动是企业经营活动的终点，但同时又是企业经营活动的始点。
通过生产管理模块的练习，掌握如何制定生产计划，以及根据生产能力对作业计划进行能力分析，了解了按生产计划组织生产的工艺流程。生产活动是现代企业的一项最基本的经营活动，它是企业经营活动的重心，是企业营销活动的前提，并为企业的供应活动反馈信息。
通过采购部模块、仓库模块的练习，掌握物料采购的一般流程以及对供应商的选择，了解仓库管理的知识和物料出入库的方法。企业供应活动是企业经营活动的一项不可缺少和非常重要的一项经营活动、是一项涉及十分广泛的经营活动，也是一件繁杂而艰巨的企业工作。
通过品质管理模块的练习，掌握了物料、产品质检的一般流程：了解了质检技术标准。企业只有将贯彻实施标准与全面质量管理紧密结合起来,通过全面质量管理,严格贯彻实施标准,才能生产出合乎规定要求的产品,标准也只有在质量监督中才能得到提高。
通过这次的实践和学习，让我了解到企业作为一个整体，只有各部门之间的团结协作才能使企业有良好的动作方法和长久发展;特别是现代企业而言，它们之间的关系是相互依存、相互制约的，企业的高绩效是各个部门相互合作而创造出来的。
2014年11月13日星期四 程东
实验一：组织规划、职员管理
这是学习自北森人事测评软件之后接触的第二个人力资源管理软件。金蝶人力资源管理软件是一个综合性的软件，其功能涵盖了大部分的人事管理功能，将管理这门艺术变得更为规范化有利于我们加深对人力资源管理的理解。在下面为时一周的上机课程中我们将学习操作金蝶K/3软件。
在组织规划的相关试验中包括组织机构、职务设置、职位设置的新增、修改、移动及删除操作等。组织规划的意义在于组织的变动对于企业来说是必然的，组织结构是企业为了达到战略目标的一种手段，如果企业的组织战略发生了重大变化，组织结构也会发生变化来服务于战略。由于企业外部环境与企业自身条件都是时刻变化的，因而战略是时时刻刻需要改进的，组织结构的变化也就因此成为了必然的，所以组织规划对于企业来说至关重要。组织架构变动的内容有很多，最基本的就是人事变动，包括人员入职、转正、人员调动、人员晋升、人员离职、人员退休等，在实验中有相关的操作来将这些人事变动数据化，服务于人事管理。职位层级是根据员工履行岗位职责的程度而赋予员工的职位级别，在设置和调整职位层级时，要根据岗位说明做具体的分析，灵活运用职位层级的属性。
实验二：薪酬设计
薪酬设计的流程包括一开始的薪酬项目，薪点项目，计算项目的属性的设置，薪酬方案的确定，然后确定薪酬公式，定薪调薪等。其中，薪酬项目，薪点项目，计算项目的属性设置属于薪酬设计的基础设置。薪酬方案设置包括薪酬方案和公式设置，在操作时需要进行灵活调整。薪酬设计的过程较为繁琐，而且更为灵活，需要结合实际情况设计出合理的方案。合理的薪酬方案与人力资源管理的其他职能也有必要联系，一定要根据职位说明书做出准确的岗位评价，还要薪酬调查等。
公式是根据职员职务体系中职员的职等计算工资，制定公式时需要通过标准的语言进行制定，否则是无效的。最后，要将薪酬数据应用到工资，即在工资系统-工资修改中，应用薪酬数据，选择应用定级定薪计算结果，或应用职员薪酬历史数据，将薪酬设计中职员数据应用到工资系统中。
实验三：薪酬核算
在薪酬核算实验中，主要进行了薪酬核算方案的设置，薪酬核算方案的应用以及数据的维护。核算方案的设置包括工资类别设置，员工数据录入，工资项目设置，计算公式和计算方案的设置。在进行数据录入时，要完全从人事中引入，保持与人事中一致。在工资项目设置中要对多个工资项目进行设置，是一个较为繁琐的操作过程。工资类别可以控制权限，不同的工资管理员可只管理一类人的工资。其应用价值在于利用对大量职员薪酬核算数据进行分类管理，便于查询和处理。工资报表的功能在于提供了工资发放记录的审核，复审功能，工资汇总和职员结构分析表可以进行统计分析。报表的格式是灵活多样的，工资数据的审核确认，及时向员工提供标准格式的工资条。
实验四：社保福利
社保福利实验的主要内容包括社保参数设置、险种设置、参保人员设置、社保帐户管理、计算公式设置及社保费用录入、期末结帐处理。社保福利系统配合薪酬管理系统，构建企业完整的薪酬福利体系，使薪酬福利的管理更加系统化，规范化，帮助企业提升薪酬福利管理水平，提高员工满意度。常见的集中社保福利包括工伤保险，医疗保险，养老保险，失业保险，人身意外保险，商业保险，生育保险，住房公积金。系统支持管理参保职员的险种类型在当前期间的发生金额状况，并可通过定义好的社保计算公式计算出结果，保证社保费用的准确实施。系统支持在公式设置中引用参保单位，职员的基本信息作为各个保险项目的计算依据，可设置所有参保险种的计算方式。
在社保福利期间结账之后，可根据国家要求进行社保福利信息的上报，上报内容包括管理过程中的企业社保信息以及职员个人社保信息，包括参保过程中发生的详细费用列表信息。
通过此次试验，我对人力资源管理通过K/3软件有了一些更具体的认识。一个好的人力资源管理软件，可以实现经营目标全程战略支持，以合适的组织架构设立，构建支撑企业战略的组织能力，通过对企业战略体系下的绩效目标过程的跟踪，达到组织能力与企业战略的完美结合，达到成功;可以支撑战略的员工能力培养体系，帮助企业定义组织所需的能力，从而可以找到企业需要什么样的人才，招募到合适的员工，培养员工具备达成绩效目标的能力，结合员工能力的培养和发展规划其职业发展方向;还可以推动战略的员工思维引导体系，解决员工在能力具备的情况下是否愿意发挥其能力，与组织共同发展的问题，即愿不愿意的问题。通过金蝶K3软件HR系统的支撑建立所需的组织能力，构建公司员工需要建立的思维模式，通过建立有效的绩效评估体系和激励体系，牵引员工的思维模式和行为导向。
专
业：信息管理与信息系统 班
级：信管122 组
长：丁晓璐
小组成员：尹
婷(2012215082)
刘娇娇(2012215078) 李
尧(2012215079) 丁晓璐(2012215043)
一、 实验名称
金蝶ERP-K/3模拟实验财务管理系统
二、 实验环境
2607机房
三、 实验目的
通过学会会计实验软件，了解从原始凭证、编制记账凭证，然后到记账、对账、结账等，这一系列会计处理过程。能够使用软件的基本功能，并扩大到往来、出纳、固定资产等管理。利用会计实验软件，在实验过程中全面了解和熟悉会计实务，掌握会计基本概念，熟悉会计核算的基本程序和基本方法。通过实训能进一步理解巩固ERP理论，培养对企业信息化的认识，能将所学的ERP知识的到综合运用，提高动手实践能力和企业实战本领。
四、 实验内容
(1) 建账：根据要求建立账号。
(2) 帐套初始化：根据给出的资料按顺序完成帐套系统基础资料的维护及初始化工作。
(3)日常账务处理：根据资料录入记账凭证 ，对其进行审核，过账并查看各种帐表，进行业务核销，利用自动转账功能结算有关费用进行期末调汇、结转损益等业务处理并进行期末结账。
实验主要过程截图
新建帐套：
新增用户过程：
进入总账管理系统：
增加两种币别港元和美元：
增加凭证字为记：
增加两个计量单位：
增加支票结算方式：
新增客户资料：
新增部门资料：
新增职员资料：
新增供应商资料：
新增产成品核算项目：
会计科目维护：
增加会计科目：
会计科目修改：
新增物料资料：
初始余额录入：
录入记账凭证： 1.提现类
2.应付往来业务类
3.多核算项目类：
4.数量金额业务类
5.涉及外币业务类
6.管理费用类
7.应收往来业务类
查看录入结果：
红字冲销法冲销错账：
组员S2的审核
转账凭证：
过账:
期末：
再换人审核，审核后过帐通过
五：实验总结
通过该实验，对所学的知识有了一部分的了解。在实验过程中，出现了一些小问题，不过最后都得以解决。然后通过这些错误，使我们对这些知识有更加印象深刻。
在实验过程中加强了同学之间的沟通与理解，体验团队协作精神，从而全面提高我们的经营管理的素质与能力。通过对ERP系统的学习，我们已经对其管理理念与具体操作流程有了一定的了解，感谢老师给与我们细心的讲解与指导，让我们学习到更多与ERP相关知识。
目录
任务一构建用例图 ....................................................................... 2
一、实验目的 ................................................................................. 2
二、实验器材 ................................................................................. 2
三、实验内容 ................................................................................. 2 任务二构建类图 ........................................................................... 8
一、实验目的 ................................................................................. 8
二、实验器材 ................................................................................. 8
三、实验内容 ................................................................................. 8 任务三构建活动图 ..................................................................... 10
一、实验目的 ............................................................................... 10
二、实验器材 ............................................................................... 10
三、实验内容 ............................................................................... 10 任务四构建顺序图 ..................................................................... 13
一、实验目的 ............................................................................... 13
二、实验器材 ............................................................................... 13
三、实验内容 ............................................................................... 13 任务五构建协作图 ..................................................................... 15
一、实验目的 ............................................................................... 15
二、实验器材 ............................................................................... 15
三、实验内容 ............................................................................... 15 任务六构建状态图 ..................................................................... 16
一、实验目的 ............................................................................... 16
二、实验器材 ............................................................................... 16
三、实验内容 ............................................................................... 17
1 任务一构建用例图
一、实验目的
1.学会分析系统中的参与者和用例 2.掌握用例图的绘制方法
二、实验器材 1. 计算机一台; 2. Visio 工具软件;
三、实验内容
1、分析ATM系统需求，按要求画出用例图;
2、建立一个学生管理信息系统的需求的用例图
3、建立管理借阅书籍的用例图
四、实验步骤
(一)ATM系统的用例图 1.分析
ATM自动取款机：客户可以取钱，存钱，查询余额，转帐，修改密码。
通过分析可找出如下几个参与者： (1) ATM(2)客户 通过分析得到如下用例： (1)存款(2)取款 (3)查询余额(4)转帐
2 (5)修改密码(6)打印收据
(二)学生管理信息系统的需求分析与完整的用例图 1 学生管理信息系统简介
学生管理信息系统主要为学校的学生处设计：方便学校学生处与学院学生口管理员方便管理学生，学生成绩由教务系统提供，教务系统提供相关的WEB service供学生管理信息系统调用。 通过分析可找出如下几个参与者：
学生处管理员、学校领导(学校各种报表统计信息)、学院管理员、班主任(提供学生操行、查询等)、学院领导(学院各种报表统计信息)、学生、后勤管理人员(卫生管理、保卫处异常情况处理)、财务人员、考勤管理员(由副班长提供考勤信息)等 通过分析得到如下一些大的用例：
学生基本信息管理、考勤管理、成绩导入、学校各种报表信息(要求细化)、学院各种报表信息(要求细化)、个人成才规划、新学期注册，操行评定、学生任职信息系统、学生奖惩管理系统(要求细化，包括评优评奖等)、学生变动信息管理(培训内容、助学贷款情况、学校还款情况、勤工助学情况，党员管理)，后勤卫生管理、保卫处的学生的异常情况处理、其它的具体由学生自
3 己定。
2. 建立设计一个学生管理信息系统的需求分析
分析学生管理信息系统，建立系统需求分析，并要求画出系统功能框图,如学生管理信息系统的功能模块图如下
系统模块图如后勤卫生查询功能子系统模块图如下。
4 3.建立一个学生管理信息系统的完整的用例图
完整的要求，就为每一类用户分配一个用例模型，如一般学生查询功能用例
要求分析其它参与者的用例模型 (4)建立用例的文字描述 1.“基本信息查询”用例
用例编号：04010101用例名：基本信息查询
执行者: 学生自己、学生的班主任、辅导员及其它的特权用户。 目的: 查询学生的基本信息，包括姓名、学号、家庭地址等信息。
5 类型： 端点、基本的 级别：二级
过程描述：
用例名：财务信息查询
执行者: 财务人员、学生、学生的班主任、辅导员及其它的特权用户。
目的: 查询助学贷款情况、学校还款情况、勤工助学情况等信息
6 用例名：学生课程信息查询
执行者: 学生的班主任、辅导员及其它的特权用户。 目的: 查询学生选课信息、课程信息、考勤信息等信息。
(三)管理借阅书籍用例图
图书管理员可以操作读者信息，对信息进行添加、删除、修改;也可以查询读者信息;并在读者进行借还书以及图书预约时过程中发挥一定的作用：如还书时超期罚款。
读者可以查询图书信息、当需要的书被借出时，可以进行预约;有需要的书时，直接借阅;但是如果读者借阅的书超过5本则不能再预约和再借出;如果小于等于5本则可以。借出的书超期要罚款。
7 任务二构建类图
一、实验目的 1.理解类的基本概念 2.理解类间的关系 3.掌握类图的绘制方法
二、实验器材 1. 计算机一台; 2. Visio 工具软件;
三、实验内容
(1)分析学生管理系统中的选课子系统中类及关系，然后画出它们的类图。 (2)生态系统类图
四、实验步骤
(一). 选课子系统类图
分析学生管理系统中的选课子系统，通过分析可抽象出如下类： (1)学生类 (2)管理员类
学生类和管理员类的属性较容易分析，这里只列出课程类的属性和方法： 1)课程名称 (2)开课教室 (3)课程号 (4)授课教师 (5)选课的学生
8
(3)课程类
(6)开课起始时间 (7)允许选课的学生人数 (8)设置课程号 (9)设置课程名称 (10)查询课程号 (11)查询允许选课学生人数
(二).类图2 动物生存需要水和氧气，鸟属于动物的一类，鸟有翅膀，大雁、企鹅、鸭都是鸟类，大雁南飞，以雁群为组织，唐老鸭也是鸭子。画出问题中相关类的关系图。
9 任务三构建活动图
一、实验目的
1.熟悉活动图的基本功能和使用方法。 2.掌握如何使用建模工具绘制活动图方法。
二、实验器材 1. 计算机一台; 2. Visio 工具软件;
三、实验内容
(1)分析图书管理系统中管理员和读者的活动状态，画出管理员和读者的活动图。
10 (2)分析学生管理系统，并画出详细的活动图，并用活动图细化用例图
四、实验步骤
(一)图书管理系统活动图 分析
在图书管理系统中管理员的活动如下： 处理还书 处理借书 处理罚款
读者的活动如下：
(1) 登录 (2) 找书 (3) 预约 (4) 浏览 1.管理员活动
11 2. 创建读者的活动图
(二)分析学生管理系统，并画出详细的活动图，并用活动图细化用例图
(1)学生基本信息保存的活动图
录入基本信息、点击保存、链接数据库、判定学号是否已存在、判定录入信息是否符合规范(日期信息、身份证号、邮编等信息)-保存。
12
任务四构建顺序图
一、实验目的 学会用顺序图实现用例
二、实验器材 1. 计算机一台; 2. Visio 工具软件;
三、实验内容
1. 分析系统需求，画出ATM登录的顺序图 (一) ATM登录的场景
“登录成功”活动的执行顺序是： (1)插卡 (2)读卡
(3)初始化登录屏 (4)提示输入密码 (5)密码输入 (6)验证密码 (7)密码有效 (8)返回
13
14 任务五构建协作图
一、实验目的
1.学会协作图的绘制方法
2.掌握顺序图和协作图的相互转换。
二、实验器材 1. 计算机一台; 2. Visio 工具软件;
三、实验内容
(1)分析系统需求，画出ATM取款的协作图。
四、实验步骤
客户在 ATM上取款的场景 ATM取款的场景分析：
(1)客户插入银行卡 (2)读卡机读取卡号 (3)初始化屏幕
(4)读卡机打开账户并提示输入密码 (5)用户输入密码 (6)验证密码
(7)屏幕提示选择操作 (8)用户选择取款操作 (9)银行账户扣除钱款 (10)吐钱机提供钱和收据 (11)用户取钱并退卡
15
任务六构建状态图
一、实验目的
1.熟悉状态图的基本功能和使用方法。 2.掌握如何使用建模工具绘制状态图方法。
二、实验器材 1. 计算机一台;
16 2. Visio 工具软件;
三、实验内容
(1)分析图书管理系统中的书和借书证的状态，画出它们的状态图;
(2)分析学生管理系统，并画出详细的状态图
四、实验步骤
(一)图书管理系统
图书业务有编目、书库、借出、阅览室、注销五种状态。 引起状态变化的事件/动作
(1)图书到达后，经验收，等待编目 (2)编目后可送入阅览室供阅览或进入书库 (3)阅览室的书籍经批准予以注销 (4)书库中的书主要用于借阅
(5)借出的书归还后入库，如果遗失，则注销 画出图书业务状态图
17
(二)分析学生管理系统，并画出详细的状态图 (1)建立学生党员申请状态图：
18
实验报告
一、实验项目：
二、实验目的：
1、在经过一个学期的物流信息管理的理论，在掌握专业理论知识的的同时，还要具有理论联系实际的能力，通过上机实验使学生结合课堂知识，设计运输管理模块，了解各模块的功能，以此来达到升华课程知识，更具体的体会仓储和运输管理的信息管理思想
2、通过logics物流关系平台的实验操作，了解如何实现对平台系统各用户的权限的控制和系统的二次开发;
3、通过对运输管理系统模块的设计开发，明确各级别模块的建立步骤，更深入地了解平台系统的主要功能。构建模块系统——运输管理系统。
三、实验设备、器材、资料：
1、设备与器材：八方物流实验室、计算机、网上八方物流学院—省部共建实验中心—网上实验平台——logics物流综合管理平台(福大内网)。
2、资料： ①平台文件(构建模块流程文件、平台管理同能文件);
②运输管理系统的各级结构图。
③实验指导资料
四、实验内容及主要步骤：
(一)实验内容：
1、设想运输管理系统结构图及设计;
2、登入并运用logics物流管理综合管理平台构建运输管理系统。
(二)实验步骤：
( 前序：老师引入试验，并教予实验操作相关操作过程)
1、二人一组讨论运输管理系统的结构图，并设计画出：
2、打开logics物流管理系统综合管理平台(内网)并登入;
3、进入 基础设置(含：用户管理、表单管理、资源管理、授权管理)，参照实验
文件进行实验操作;
4、点击 表单管理：
1)点击 报元定义，点击 新增，输入所要建立的报元的必要信息、标签类型(选
择 TEXT )、然后点击 保存新报元(注意报元长度有无系统默认);
2)点击 新版建表单报元，点击 新增，输入表名英文名、点击 搜索，输入刚才添加的报元名称(中英文都可以)、选择刚才新建的报元 点击 单条加入 就会在上一个Table 中插入一条数据，以此类推依次添加所需报元。然后在加入一些表的必备信息，点击表名后的按钮，会出现一个搜索选择框输入大写的BASIC，点击搜索，选择基础数据表项并点击 确
定，而后点击 查询，然后勾选这些报元 点击 批量加入即可，最后点击保存表单报元。接着在新建的表单界面，输入网址：http://129.168.168.248:8060/plats/test/listTest.jsp寻找所新建的表，点击 提交;然后回到http://129.168.168.248:8060/mainframe.jsp (即初始页面新建表单界面)，点击 生成表及页面、点击 生成XML、点击生成Tag的Jsp。至此，表单生成完成。
5、点击 资源管理：
1)点击 系统定义，点击 新增，填写必要信息(中文名：运输管理系统 版本号：V5.2 系统描述：运输管理 标志：20或30或40或50或60任填一个)并保存;
2)点击 模块定义：
①点击 新增，创建运输管理系统主控制器：(注意资源类型和资源URL)
②点击 新增，创建运输管理系统主框架：(注意资源类型和资源URL)
③点击 新增，创建运输管理系统一级模块—-运输管理系统：
④点击 新增，创建运输管理系统二级模块——信息输入管理(注意资源级别和上级资源)：⑤点击 新增，创建运输管理系统二级模块——车辆调度管理(注意资源级别和上级资源)：
⑥点击 新增，创建运输管理系统二级模块——在途运输管理(注意资源级别和上级资源)：
⑦点击 新增，创建运输管理系统二级模块——财务结算(注意资源级别和上级资源)：
⑧点击 新增，创建运输管理系统三级模块——车辆安排管理(注意资源级别和上级资源)：
3)点击 模块操作，点击 刚才新建的运输管理系统(可看到整个系统结构)，点击 一级模块：勾选 可访问并保存，以此类推对二级，主框架及主控制器设置一样;点击 三级模块：勾选 可访问、新增、修改、查看、删除并保存。至此运输管理系统创建完成。
6、点击 用户管理：
1)点击 机构管理(可进行新增(要保存)或使用原有机构;
2)点击 岗位管理，点击 新增(输入岗位中文名)，后点击 保存;
3)点击 用户管理，点击 新增(输入ID号、姓名等必要信息)，用户所属机构 选择刚才新增或选择要使用的机构名称，后点击 保存;
4)点击 部门岗位，点击 部门名称，点击 刚才新增的岗位名称，后点击 保存;
5)点击 用户部门，点击 机构名称，点击 刚才新增的用户名称，勾选 部门名称，后点击 保存;
6)点击 用户岗位，点击 部门名称，点击 刚才新增的用户名称，勾选 刚才新增的岗位名称，后点击 保存。至此，用户建立完成。
7、点击 授权管理：
点击 新版岗位授权，点击 请选择你要操作的系统下拉框，选择 刚才新建的运输管理系统;点击 请选择你要操作的岗位下拉框，选择 刚才新建的岗位名称，勾选 所有模块及相关操作功能;后点击 保存(页面显示操作保存成功，即表示授权成功完成)。
至此，整个系统就完整地创建完成了。
五、实验数据及其分析、实验结论：
此次logics物流关系平台的上机实验，从开始的茫然无措，到最终的大功告成，这真是一次不容易的操作经验，不过正是通过它我对系统模块创建有了更深一步的认识。从实验中，我更深入地了解了运输管理系统所蕴含的各模块及其相应功能。并学会运用平台进行操作系统的创建，了解授权所涉及的相关内容。在这过程中，发现自己对很多系统、模块等的概念还不够明白，，从而通过实验更清晰了、明白了。当然自己对相关理论和操作的认识还存在很大的不足。可喜的是，此次实验将抽象化的理论知识化为较为具体的虚拟操作实践，在一定程度上便于我们对知识的进一步理解，开拓我们的思维，从而更好地掌握理论，为真正社会实践打下基础。
推荐阅读：
用友薪资管理实验报告（推荐6篇）06-02
薪资管理系统实验报告（推荐6篇）03-07
薪资调查报告05-05
如何写薪资调查报告10-02
薪资调研报告（推荐6篇）05-31
行业薪资调查报告（精选6篇）04-02
公司薪资分析报告（共7篇）07-25
行业薪资调研报告（精选7篇）01-24
地区薪资调研报告（精选6篇）03-14
薪资管理制度（精选2篇）04-17
