对一堂公开课的教学反思
【摘要】随着课改的不断深入和拓展，教师有的能力已不完全满足新课程的要求，要不断从教学中发现问题，反思自己的教学，并找出解决的办法，只有这样，教学过程才能焕发出应有的生命力。
【关键词】初中物理；教学；反思
在一次教研活动中，我上了人教版八年级物理《电流的强弱》的公开课，教学设计中主要有三个教学环节，一是怎样表示电流的强弱，二是怎样把电流表连入电路，三是怎样在电流表上读数。本节课对教材内容进行重新整合，为减少学生学习的头绪，降低学习的难度，根据各知识要点之间的逻辑关系，把教材分为两个要点：一、如何表示电流的强弱。二、如何测量电流的大小。为突破第一个教学难点，引用类比学习，自然界强与弱是普遍存在的：光有强弱、雨有大小、声音有高低，利用一自制演示装置类比（水流）学习：电流有强弱，同时学生参加活动（接电路进行观察灯的亮度）。为突破第二个教学难点，将第二个教学要点分三个环节进行教学：1、认真观察：认识电流表。2、科学实践：看说明书学习使用电流表，学生如何将电流表连入电路，进行实践。3、电流表上读数。这样把连接电流表这个难点分散在1、2两个有张有弛的教学活动中。
走下讲台，听到学生的心声：“这节课时间过得太快了，真好玩”，及同行的好评。上课后我又对教学设计和教学过程进行了如下的一些反思，以帮助自己以后的教学能力提高：
一、在教学目标方面
教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个知识的传播者转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者，我认为物理教学，要正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用适合的教学方法，重视学生的实验，培养学生的观察能力，以帮助学生达成教学目标。
二、在教学技能方面：
①语言功底：通过这次公开课我发现良好的语言功底对一名教师非常重要，教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然。语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。我在这方面以后还应加强。
②板书的设计：好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。我采用电脑主板书与黑板的副板书相结合。
③多媒体的使用、学生实验操作的引导：教学中我运用多媒体课件主要是起着辅助教学的作用，同时注意尽量简单以防分散学生的注意力。
三、在教学方法方面
根据学生实际情况我采用水流实验类比、学生探究观察灯的亮度及电流表的使用，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学；发挥学生主体作用，作好探究性实验。但在课后有以下几方面值得我去思考：
（1）教学要面向全体学生、关注每一个学生：教学要面向全体学生、照顾到绝大多数同学，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教学过程中我还注重让每一个学生都融入教学过程，让每一个学生都有发展。
（2）学生的参与：由于这节课我主要是通过类比实验、学生实验探究、主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。
四、在教学小结方面
我主要通过学生自我小结，培养自主生成知识的能力。课堂小结是课堂教学的有机组成部分，是提高教学质量的重要环节，不能可有可无。通过课堂小结，不仅能使所学知识得以归纳、总结、概括和升华，而且能促进学生对物理知识的理解，深化记忆，从而培养学生思维的整体性。同时我加强了对物理方法的的小结，并引导学生进行电流表的知识拓展，自己课后去了解新型电流表的使用。
参 考 文 献
［1］赵文成．初中物理教学“生活化”之探究［J］．中国科教创新导刊．2011(30)．
［2］严新贵．初中物理教学中学生观察能力的培养［J］．凯里学院学报．2007(3)．
作者：倪小荣
公开课是课堂教学与研究的重要环节，但形式大于内容的错误演变也正使其饱受争议。公开课独特的锻炼价值、示范价值和研究价值要求我们正确理性地看待它。
一.教育叙事：听评一堂公开课的别样视角
在实际教育研究中，很多的研究错位于为理论本身而存在。为避免生动的教育实践活动被理论语言所修饰、遮盖，本文选取了高度符合教育教学联系生活实践要求的教育叙事研究视角来看待一堂语文公开课。教育叙事研究是指研究者通过收集和叙述个体的教育生活故事，进而在解构和重构教育叙事材料过程中对其行为和经验建构获得解释性理解的一种活动。教育叙事研究来源于生活、服务于实践，这对关注差异个体是非常有用的。面对有差异的教师与学生个体，我在课堂观察中采用了积极学科情感作为判断学生表现的标准。选取实例从“课堂注意力”这个维度进行观察，以时间为单位，记录教师的教学流程，重点记录学生A和学生B的学习表现，并对学生在课堂上注意力的不同表现进行赋值，以此来判断他们是否处在高学科情感水平。
为了弥补研究者与叙事的割裂，我以武汉市某重点中学一位资深教师(以下简称赵老师)的一堂语文公开课作为研究对象，与赵老师一起立足于语文公开课生成的现实场景，努力做到真实记录、深入了解，从而探索本节语文公开课向现实教学实践回归的可行性与可能路径。
二.一堂语文公开课的教育故事
2013年12月11日9：00，武汉某中学多功能演奏厅，赵老师为大家精心准备了一堂语文盛宴。参与听课的有赵老师的学生、各校优秀教师和华师学科教育(语文)专业学生。公开课的授课内容是《“卡夫卡小说专题研读”系列学案》中“研讨交流”的上篇。一共涉及四篇卡夫卡的文章：《骑桶者》《变形记》《饥饿艺术家》与《乡村医生》。系列学案分别为：学案一、阅读“卡夫卡小说专题研读”资料;学案二、信息整合与文本研读;学案三、确定选题，搜集资料;学案四、研讨交流。这节课，赵老师尝试将名著导读与梳理探究结合起来，力图做到由课本向课外的延伸，教会学生探索的本事。
1.课堂主角的个体表现
公开课上，赵老师采用了导学案的教学方法，并引入小组合作学习制将同学分为六个小组，课堂展示了前三组的合作学习成果。赵老师提出的第一个研讨话题是卡夫卡小说中的象征。由第一组第一个学生做提纲式发言，其他四位同学分别对四篇卡夫卡文章中的象征进一步发言。
在九点十分到九点十七分，我观察了第一排左起第一位学生(以下简称学生A)。
在短短七分钟里，学生A一共做了六十个小动作，课堂中多处于完成任务状态，课堂积极性不高，注意力不能集中于所学内容，长时间的处于较低学科情感水平。
在九点十八分到九点二十五分，我观察了第三排左起第一位学生(以下简称学生B)的行为。
学生B在这七分钟里也是长时间的小动作不断，观察时抵制状态稍向冲突状态转化，课堂积极性不高，注意力不能集中于课堂，学科情感水平低。在九点五十二分，学生B被点名起来回答问题，其动作是：站起来，左右摇头，双手胡乱的翻课本，双手向下扯衣服，坐下。可见学生B在课堂中长时间处于低学科情感水平，且没有明显好转。
2.课后交谈、反思与点评。2013年12月11日10：20，在多功能演奏厅走廊，笔者与两位可爱的学生进行了简短的交谈。学生C和D告诉笔者，这节公开课展现的是赵老师的教学常态，有个性的赵老师对于喜欢的文章会花费大量的课时来指导学生做专题研究，对于不重要的就干脆不讲，而她们所在的理科重点班也会在语文科目上拿到全年级第一。学生表示对赵老师导学案形式下的专题探究学习模式从陌生到享受是存在一个过程的，赵老师有意识的训练，小组合作中个人任务明确制都让她们的学习能力得到明显的提升。经过短暂休息后，大家对刚刚的语文课进行了研讨。首先是赵老师做了课后反思。他将这节课定位于展示课，目的是向大家展示如何将梳理探究与名著导读相结合。试图通过小组合作式的探究学习，让学生学会自主探究，以有效的提升学生的学习与合作能力。但赵老师也坦言其在课堂上缺乏与学生的互动。然后是一位特级教师做了主要点评。他首先肯定了赵老师这节课的不可多得，对赵教师深厚的文学功底和对课堂极强的把握调控能力表示了赞赏。导学案、小组合作学习、课外探究学习在公开课里得到了整体高效的体现，其作为一个展示性质的课是成功的。但他也认为公开课不应局限于展示层面，一堂高水平的课，应该是学生获得知识，老师获得经验，我们获得方法的三赢。
三.公开课的实践转向：教学回归现实生活的可能路径
公开课可以帮助老师获得能力上的锻炼、高质量的教学示范、宝贵的研究素材等等，这是它虽然饱受争议却一直没有消亡泯灭的重要原因。经过对这堂“讲形式”、“可回归”、“有效果”的语文公开课的教育叙事研究，我们可以获得以下启示。
1.抢镜的形式。这是一堂讲形式的公开课，但也不能把它简单归为表演作秀课。学生在课堂中的发言表现出了极强的自主学习能力，都能自信、从容、准确、负责地表达出自己的观点，内容也非常精彩。赵老师根据学生的回答进行的即兴追问，展示了其自身深厚的文学素养与高超的教学技巧、教学机智。但导学案在这节课上是限制了赵老师的，面对学生还需深加工地回答，赵老师心有余而力不足地引导也让我们不得不正视这堂课的知识传授功能。无论是公开课还是普通课堂，传授知识都是其最基本的教学目标。无法摘下知识朦胧面纱的课堂，是再华丽的形式也无法弥补的遗憾。让学生局限于自主学习的有限所得，而无法激励帮助学生敢于擅于质疑解惑，这是自欺欺人的行为。
2.个性的回归。在教育实践中，教育、教学需要联系生活已经是教育界的共识了。大家也已经理解、认同并接受了教学回归生活、回归实践的重要意义，并自觉地在教学实践中探讨回归的有效策略。通过与公开课学生的直接对话可知公开课所展现的就是赵老师平时的教学常态。赵老师的教学设计不仅涉及课堂、课本、学科的内外等多个维度，而且采取了自主合作探究的梳理模式，力图教给学生探索的本事。但考虑到学习个体间客观存在的差异性，笔者认为这堂课的回归与推广是有条件的，是个性而非共性的，是长期而非即时的。只有面对与本堂公开课情况相似的学生，这堂公开课才具有回归生活现实、实现教学实践的可能性与可行性。
3.打折的效果。基于合作学习模式下对学生的自主阅读、信息检索、合作学习等能力的培养可反应于学生的课堂表现。一堂好的公开课应该看教师在教学过程中能否唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，让学生在整个教学过程中唱主角，而不只是把他们当成配角和道具;应该看教师能否使学生在学习中感受乐趣，在学习中启发思维，在学习中获得心智的发展，在学习中体验成功。而学生A与B在课堂上长时间地小动作不断，学科情感水平低下，学习积极性差，学生B更是在被提问时不知所措。因此我们有理由怀疑赵老师开展此类专题研究课堂是否达到了预期的学习效果。何为合作学习，不是单纯的分组，小组讨论，各自完成，课堂分享。如果合作学习只是流于形式，那么探究学习更是无从谈起。
参考文献：
[1]丁钢：《声音与经验：教育叙事探究》[M]，教育科学出版社2008年版。
[2]郭元祥：《“回归生活世界”的教学意蕴》，《全球教育展望》2005年第9期。
[3]刘良华：《论教育“叙事研究”》[M]，现代教育论丛2002年版。
[4][法]雅克·德洛尔著，联合国教科文组织总部中文科译：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社1996年版。
陈王玫，华中师范大学文学院硕士研究生。责任编校：郑利玲
作者：陈王玫
“突如一夜春风来，千校万校改革路”，新一轮课程改革的春风终于在我们的翘首企盼下，吹进了校园，吹进了课堂。新课程处处体现着新思想、新观念与新创意，它要求政治学科的学习立足学生的生活经验，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向，倡导开放互动的教学方式与探究的学习方式。强调让学生“动”起来，让课堂“活”起来，这对一线老师提出了新的要求，同时面临新的更大的挑战。在这里，我就如何上好公开课谈谈体会。
一、充分挖掘教材资源，寻找生活的切入点
新课程强调“用教材”而非“教教材”，教材设置的内容都是来源于生活，并高于生活，与学生生活息息相关的，选取学生关注的话题，搭建一个知行合一的桥梁，使学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。因此，上好公开课，备课非常重要，要做到“三备”。
1.备课标。课程标准是根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，由最新的教学理念构建而成，在课程目标的表述中更科学。教师在上课前只有熟悉课文内容对应的课程标准，课堂教学才不会成为无源之水、无本之木。
2.备教材。(1)立足教材，抓住重点。教材重点是教材内容中的关键性知识，学生理解掌握了关键性知识，其他问题就会迎刃而解。如讲授《情绪是可以调适的》一课时，先讲教材中的老奶奶发愁的故事，让学生了解老奶奶为什么发愁，最后由学生总结出知识的重点情绪与个人态度的关系。(2)教材中的事例和社会热点相结合。教材中的事例都具有代表性，在教学中运用教学事例可以更好地开展教学工作，让学生更容易地理解知识。但是根据每个学生的心理特点和时代背景环境，除了讲授教材中的事例外还可以引入一些社会热点问题，引起大家的共鸣。如讲授《造福人民的经济制度》一课时，谈到经济制度对人们生活的影响，可以引入当下比较热的淘宝、网购等说明经济制度给人们生活带来的变化。(3)拓展教材要求新。以课堂学习内容为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展。如教学《礼仪展风采》一文后，发动学生走向社会。在与人交往中展现自己的礼仪风采，使之把课堂教学效果延伸到家庭，扩展到社会。
3.备学生。学生在课堂上学习和课后作业完成的情况都和学生的心理特点和情绪有关。现代信息技术的发达，学生获取知识的途径越来越方便快捷，特别是我校少年班的学生，思想活跃，他们对事情的看法是多角度的，和一般的学生的看法又有不同，甚至有时候会有出人意料的答案。但是，有的时候他们对事物的看法会比较偏激，这时就需要老师的正确引导。总的来说，在课堂上老师与学生的交流中应鼓励他们发表自己的意见，对过于偏激的看法给予引导。
二、课堂与时政相结合，搭建课堂和生活的桥梁
在思想品德课教学中理论联系实际尤为重要，学生在课堂学习理论知识之后，与当下的时政相结合不但让他们提高学习兴趣，而且便于知识点的理解巩固。现在是信息化时代，现阶段的学生在这个时代中通过网络、媒体等渠道大量收集信息，开阔眼界，更新观念。运用身边发生的时事激发学生学习热情，是提高学习兴趣最有效的手段。在《实施可持续发展战略》的课堂教学中，我大量引用当下食品安全、环境保护等学生感兴趣的社会现实问题和时政热点，开展时事演讲比赛或课前讲新闻等形式灵活地教学，以刺激学生思维的兴奋点，提高学生学习兴趣。
三、善用教学媒体，提高课堂实效
利用多媒体开展课堂教学已经成为教学中经常使用的一种手段。借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地挖掘潜能，在有限的时间里全方位地感知更多信息，提高教学效率。如在《让我们选择坚强》一课中，为了让学生理解什么是坚强，怎样做才可以坚强，我播放了军人在接受军训的画面，通过直观的画面很好地诠释了什么是坚强，有效地解决了学习难点问题，提高了课堂教学效率。但是在运用多媒体教学中，我认为多媒体要起到辅助教学的作用，所以课件的制作不用太华丽，以实效为主，事例要经典、得当，贴近学生生活。
四、运用课堂练习，巩固知识
要上好一堂公开课，课堂上的习题的设计非常重要，既要符合时代的特点，又必须具有知识性和思想性。把社会的热点问题和焦点结合到课堂练习中，让他们在练习中边巩固知识点边体会相关时事，接受相关信息。
总之，在新课程理念的指导下，判断一堂公开课是否成功尤其重要，也是能否提高学生学习兴趣的关键，教师的课堂教学设计不仅要考虑如何把教材知识点更有效地传授给学生，更要考虑通过学习让学生认识社会、适应社会和融入社会。
作者：周莉
今天，我和爸爸来到伦敦街区英语学校报名。
一到学校，首先让我写上名字和学校。然后，他们硬叫我们一起听公开课，我们只好硬着头皮留下来听他们上公开课。上课开始了，他们全是说的英语，弄的我手足无措，一下子都反应不过来。他们上课非常有趣，全部采用游戏的方式进行。先让我们看了一段过新年的视频，然后，让我们回答问题，答对了的有奖，答错的要惩罚，说一句英语。接着，叫我们一个英语单词，叫我们读音，告诉我们发音是怎么发的。然后，又让我们分成两个组进行发音吹蜡烛比赛，通过我们大家和家长的努力，我们这个组得了一名，每人获得一个奖品。大家非常高兴！最后，又让我们进行传递英语单词接力赛，我们两个组各赢了一次，打了一个平手。不知不觉，一堂课就过去了，我怀着快乐的心情离开了！在回家的路上，我心想：学英语很有趣，也很重要，我一定要认真学好英语，获得经验，做一个英语高手。
江西赣州市章贡区大公路二校二年级：刘承志
郑
婷
3月2日上午第一节课，我在七年级四班上了一节公开课，这节课的主题是A Taxi to the Hotel，教学目的是掌握8个单词 ，理解课文大意，同时会使用“quickly and quick”, “slow and slowly”.整个教学过程是通过多媒体来展开的。 新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。通过这次公开课的尝试，我发现自己离新课标尚有一段距离。 公开课后，全体英语教师参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：
1.导入部分，没有组织好学生活动，导致整节课活跃不起来。俗话说的好“万事开头难”，但我这个领航人却没有带好头。今后，应多注意这方面的问题，加强学生预习工作的落实。 2.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重引导学生和学生对话。
3.教学没有照顾到中等偏下水平的同学，课堂气氛不够活跃，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。
公开课虽然结束了，但从一开始的备课思路，到试上，再到最后的公开课，这一切的经历让我难以忘怀。在此，对热心扶困的苏向阳老师以及同仁们表示由衷的感谢。的确，集体的力量是无穷的，前辈的经验是丰富的，要不断地向同仁学习;教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节。
虽然它只是一节公开课，但这次的经历却让我学会了许多，我会珍惜学校给与我们这些年轻人“施展才华”的机会，上好每节课，让课堂教学过程之旅常新,让课堂教学理论之树常绿!
2012年3月2日
上课铃响了
三年级 林聪非凡
“叮铃铃叮铃铃„„”上课铃响了。同学们飞快地跑进教室，我想，今天会不会玩游戏呢?如果玩游戏的话，又会玩什么游戏呢?我心中有无数个大问号。
过了一会儿，老师笑容满面地走进教室，站在讲台上说：“我们今天来玩一个游戏，游戏的名字叫‘脑筋急转弯’，游戏的规则是这样的，同学们必须听到老师说‘开始回答后’才能举手抢答。”听到要玩游戏，我们都开心极了。
老师念的第一个题目是：小张走路为什么脚不沾地?这个问题真简单，老师一说“开始回答”同学们就不约而同地举起了手。我是第一个被老师叫到的，可是我却答错了，虽然心里有点遗憾，但是我想下一个问题我一定会答对的。后来老师又叫了莫凡同学来回答，想不到他很快就回答出来了，原来是因为小张穿了鞋子，我忍不住拍了拍头，我怎么就没想到呢。之后，老师又出了十一道题，这些题目里有些我知道答案，有些却不知道。最后，莫凡还给我们出了两个脑筋急转弯的题，第一道题很简单，有一个女生很快就回答出来了，第二道题却很难，我们都回答不出来，他只能无奈地说出答案。
游戏结束了，我们第一组得了第三名，希望我们组的同学以后能团结努力，争取下次能得第一名。
指导老师：卓老师
有趣的一堂课
10月8日 星期六，晴 今天，我们的第二节课是体育。上课后，大家兴致勃勃地到操场。踏在潮湿的泥地上，呼吸着新鲜的空气，倾听着小鸟美妙的歌声，我的心情格外欢畅。 这时，体育老师宣布：本节课做游戏。 我们高兴极了。 老师先带领我们玩顶气球。男女分成两队，在一条彩线后站好。离起点5米远处，有根细绳做终点。两队一起顶，由起点顶到终点再顶回来，第二人继续︹茨亩酉榷ネ辍L螅颐桥佣偈本癖对觯龈龇苡碌毕取4蠹乙恢氯衔喝硕急匦刖×坎坏羝颍褚叨燃校龅饺窆嶙ⅰR欢ㄒ鄙蹦猩陌疗 可男生队就不一样了。他们这个说：老师别玩这个游戏了。那个说：她们女生也配和我们比，她们肯定输。虽然他们有老师给打气，可还一直抱怨。我听了心想：你们也太骄傲了，我们一定要杀杀你们的威风。比赛开始，我队的排头以飞快的速度准确无误把气球顶了一个来回。可男同学因心不在焉，一路上屡掉气球，第一个来回就落后一大截。他们见此情景，才提高警惕，加快速度，想把我队甩远。可我队也不示弱，保持不掉气球，加快速度，使男队终于败得一塌糊涂。他们心灰意冷，有的甚至咬牙切齿。我队自然激动万分，高兴得连蹦带跳。 接下来，我们又玩了丢沙包。规则是：男女各分成两队，排成4排，两头的扔沙包，中间两排捡，3次后轮换。小学生日记 WWW.kt250.com 在丢出的沙包里，有有10个贴着纸花。看男女哪个队捡回的沙包里有纸花的多。老师下令让我们开始，对面同学纷纷扔出沙包，我们们蜂拥而上抢包。我没有看清哪个带有纸花，胡乱抢了一下，并不是有纸花的。我想：还有两次机会，下次一定看准。第2次扔包，我看准了个贴纸花包，正要去抢，可惜因跑速不快，被别人抢走。我并不灰心，只想：还有机会，不能灰心。这次我看准了贴纸花沙包，快速抢到了一个。 以后，我们又玩了盲人摸象、捉鱼、贴人等几个生动有趣的游戏。 这是一堂多么有趣的体育课呀!
有趣的一堂课
“叮零零……”上课铃又唱起来了，我们静静地趴在桌上，等待老师的到来。
吕老师大步流星地走进教室，行完师生礼后，便开始上课了。这堂课的内容是做练习四当中的题目。吕老师在黑板上抄了这样一道题：“梅花真香， 。”然后要求我们运用夸张的修辞手法把这个句子补充完整。说实话，我们都觉得这挺简单的。果然，有好几个同学都顺利地回答出来了，比如“十里之外都能闻到香味”之类。
这时吕老师说：“戴志浩，请你来回答。”戴志浩是我的同桌，他又一次受到了老师的垂青。戴志浩站起来，大声答道：“梅花真香，惹得小蜜蜂都打起架来了。”话音刚落，同学们都哄堂大笑起来，许多同学异口同声地说：“冬天怎么会有蜜蜂呢?”吕老师笑着说：“梅花可真香，小蜜蜂为了采花粉，争抢着打起架来了。”戴志浩当时的脸已经红到脖子根了，可吕老师接着说：“我看戴志浩说得也有道理，本来就是在用夸张手法嘛!不过，戴志浩忘记了一点，因为冬天天气很冷，这些小蜜蜂一定是穿着羽绒衣在打架。”吕老师可真幽默，经他这么一说，大家笑得更欢了，许多同学笑得趴在桌子上，戴志浩也笑得弯下了腰，连吕老师自己都笑了……
这个课堂上的小插曲，给我们留下了极其深刻的印象，这是多么有趣的一堂课呀!
编者评语：
题目出得好，可以引发同学们的开放性思维;戴志浩答得妙，尽
管有点不合时令，但是充满了灵气;吕老师点评得更好，用他的幽默延伸了同学们的思考，而且给大家带来了学习的快乐……所谓窥豹一斑，即从这课堂上小小的一个插曲，就可以知道吕老师上课是多么地生动有趣了。有这样的课堂气氛，真是师生共同的福气。
一堂生动有趣的综合实践课----“包饺子”
包饺子是中华民族五千年的风俗习惯之一，饺子味道鲜美，造型美观，深得人们的喜爱。针对目前大多数学生是独生子女，依赖性强，动手能力差，饭来张口，衣来伸手的现象比较严重。我校初二(9)、
(10)班及其他班级部分同学，于12月30日下午，在综合老师的指导下上了一堂生动有趣的实践课----“包饺子” 。
在包饺子过程中，同学们一齐动手，互相帮助协作，既增进彼此之间的团结和友谊，又拉近了老师和学生的距离，深化了师生情谊，对老师的教学也起到很大的促进作用。同时，同学们通过自己动手包饺子，懂得了劳动光荣、珍惜别人的劳动成果的道理，既培养了自己的动手能力，又增添无限的生活乐趣。
这次活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活需要。学生的主体性在实践活动中形成和发展起来了，通过活动和交往让学生成为个体生活主体和社会生活主体。这样形式的活动也是汉九中大力推行素质教育的有益尝试和实践，我校也将在以后的教学中不断深化教育改革，力求在改革中使我校教育教学质量全面得到提升。
(汉九中 文/张伟 高敏 图/杨建武)
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