编导艺考：即兴评述参考
即兴评述范文参考
不以规矩，不成方圆
各位评委老师好，我抽到的即兴评述的题目是：“不以规矩，不成方圆。”对于这句古话，我的看法是：如果，矩不正，则不可为方;规不正，则不可为圆。各行各业都有自己的规矩与准则，人们自觉地遵守，才能保证社会正常运行;同时，规矩自身的特殊力量，也会给予人们更多的保护与支持。
对于这句话我觉得可以从如下几个角度来看待：
第一，从国家的角度来看。如果国家的运行没有法律的约束，那么社会当中就会出现不稳定的因素，使得盗窃、犯罪、侵权等现象的发生。我们知道，对于今年旅游法的出台，虽然提高了人们出行的成本，可是人们在出行旅游时的有了法律的保障。同样正是对于酒驾的严厉打击，使得酒驾的车祸发生的情况得到大幅度的控制。然而正是由于法律的制定才使得我们的人身安全有了保障，使得那些犯罪的人得到应有的惩罚，从而能够起到震慑的作用，使得那些想犯罪的人打消发罪的念头。还有，一旦我们的正当权益受到了侵犯，我们可以通过法律维护自身权益。进而让人们在社会中有安全感，只有自身权益得到维护，我们才能生活的更加幸福。法律是人们进入社会必须遵守的规矩，虽然约束了人们很多行为，但是这种约束给我们带来了更多的保障。
第二，从社会的角度来看。可能更多的是道德上的要求，道德要求我们要尊老爱幼、礼让三分、孝敬父母等等。虽然法律能规定很多，可是不能涵盖生活中的方方面面，但是道德却能使得人们规范自身的行为。我曾经听过这样一个故事，就是日本的一个明星演唱会过后，整个体育馆在人们离开之后居然没留下一片垃圾，有的人为了将不同的垃圾分类到不同的垃圾桶可以足足排队两个小时。然而我们也看到过这样的新闻，很多我们国家的旅游景点旅游之后在天安门、黄山等地都留下上吨的垃圾，有些国家甚至用汉字写下“请勿乱扔垃圾”等字眼。相较之下，实在令人汗颜，所以在社会过程当中，人们不仅要遵守法律，更要能有一份道德感才能赢得他们的尊重。我相信没有道德的约束，这个社会也是混乱不堪的。
第三，从个人的角度来看。曾国藩曾说“自立立人，自达达人”，说的就是要想自己好先得学会让别人好，要学会更多的要求自己而不是要求别人怎么样，因为改变别人比改变自己更加困难。曾国藩每天坚持写日记到临时那一天，坚持每天反省自己，坚持每天早起，在他眼里只有做好自己，做好生活中的细节才能做好因小积大的大事。曾国藩小时候一篇文章不会，一个小偷在他家房顶想偷东西，结果小偷听烦了，小偷下来都会背了，曾国藩还不会。然而曾国藩正是对于自己的严格要求才成就了“立功立德立言”三不朽的人生，也正是因为对于自我的要求才受到毛泽东、蒋介石的推崇备至。正所谓“一屋不扫何以扫天下”，我相信如果每个人心中都能有一杆称，学会自律，那么我们必定会有一个不凡的人生。
综上所述，“不以规矩，不成方圆”虽是一句古话，但是拿到当下同样适用。谢谢各位老师，这就是我的即兴评述。
不以规矩，不成方圆(2)
各位评委老师好，我抽到的即兴评述的题目是：“不以规矩，不成方圆。”
人言：不以规矩不成方圆。这句话的意思是，你须拿了尺子，才能画出一个横平竖直的方块，你须用了圆规，才能画出一个浑然无缺的圆圈。
说到画方画圆，我倒想起一个不守规矩的画家。几世纪前，西方的画坛被学院派的画家们所垄断，他们画的油画把人和东西画得像真的一样，并且画得越逼真越好。后来，有个叫莫奈的人画了一幅名叫《日出的印象》的画。在画中有一个似船非船的东西好像正漂在河上，一切都是朦朦胧胧的，看不清楚。这幅画就是印象派的代表作，莫奈就是印象派的鼻祖。然而这幅画一问世，学院派就对它大加攻击，企图封杀它，因为他们看惯了一丝不苟的方圆了，莫奈的画当然就是异端。唉!谁叫莫奈不守“规矩”呢!
“规矩”这东西在中国也很厉害。白娘娘不守“规矩”私嫁凡人，被镇雷峰塔中，母子分离。祥林嫂不守“规矩”嫁了第二个丈夫，被周围的人给“杀死”了。屈原不守“规矩”，结果愁苦而穷终，在今天的中国，“规矩”也并未绝迹。我的小堂弟上一年级，老师让他用“聪明”一词造句，他造的句子是：“我看见了一只聪明的大公鸡。”无论怎样，这个句子总比“张三李四聪明”一类的句子有创造性得多，然而老师说他做得大错特错，并让他把正确的句子抄上数遍。唉!谁叫他不守“规矩”呢!
人们的创造性、个性、锐气、斗争精神往往淹没在“规矩”的大海里，实堪一叹!。 “不以规矩不成方圆”，这句话本身并没有什么不对。但对于风华正茂的我们，创造性、个性、锐气和勇气正是难能可贵的，方圆却未必都是对的，四不像也未必就是谬种。在必要的时候，用手中的笔大胆地画出自已心里所想的四不像，与那方圆一比高低，恐怕也是很该提倡的!
谢谢各位老师，这就是我的即兴评述。
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(一)
2015艺考编导专业高考即兴评述参考：“汉服毕业典礼”是有必要这样秀吗
事件回放：近些年，很多高校探索具有中国传统特色的学位服，不断引发社会关注。6月20日，江苏师范大学连续第三年举行研究生汉服毕业典礼，因有教育部门官员应邀出席，所以格外引人注意，也激起了热议。
正方
传统中式学位服合情合理
当下社会广为熟悉的学位服包括学位帽、流苏、学位袍和垂布四部分组成，1994年由国务院学位委员会审定通过，并下发《关于推荐使用学位服的通知》，称这种学位服“既有中国特色又符合世界惯例”，将之作为统一规范的学位服，向全国学位授予单位推荐使用，同时要求其他样式的学位服一律废止。
可是，引发质疑和诟病的是，这种学位服中国元素很少，西方特色突出，基本上照抄自欧美学位服。探索中国传统特色学位服和毕业典礼，江苏师大等高校的做法值得肯定和称赞。
反方
汉服“演出”是一种跟风
现代大学的根基在哪里?陈寅恪在借为王国维撰写碑文之际，提出的“独立之精神，自由之思想”才是一个现代大学得以自立繁荣，学术得以创新，文化得以传承，人性得以涵养的根本。一所大学，尤其是一所大学的主导者不去思考这些根本性的问题，只知去跟风，只知去考虑在技巧层面去吸引媒体的聚焦，恐怕不是学校之福，更非教育之本分。
所以，从教育部门官员到大学的领导教授，别把精力花在如何经营汉服“演出”和仪式的恢宏精美上，而应该多踏踏实实地考虑如何在日常教学、科研中将传统文化的精髓、中国文化的义理深深植入这所学校的魂魄。我们不能不说，目前的大学问题多多，弊病丛生。钱学森之问，其实是每个大学都要应对和解决的，而不是靠几次古装的“演出”就能回应的。
中立
穿不穿汉服，也应有边界
设想如果今天中国所有的大学毕业典礼都采取穿汉服、行汉礼、奏汉乐的形式，确实会让中国的高等教育多了一点“中国特色”，至少会让人们对传统增加一份印象，对国学增添一份了解。不过，从弘扬传统文化的态度看，我认为弘扬传统并不体现在某些形式(如礼仪)上，而在于两件事：
一、现在在高等教育体制中，究竟有多少真正的国学课，究竟有多少非国学专业的人才获得了良好的国学训练;
二、现在从事国学的人，究竟在多大程度上激活了国学的智慧，让年轻人从中受益?如果从事国学的人不在这些实事上做功夫，只注重一些形式，事实上并不利于国学在千百万普通人心灵深处扎下根，不利于国学的真正复兴。
笔者认为，江苏师大毕业典礼采取穿汉服、行汉礼、奏汉乐的做法，勇气可嘉，精神可贵。这种做法如果仅限于个别学校无可厚非，但如果全面推广，成为大家学习的榜样，笔者看不出有什么必要。
2015艺考编导高考即兴评述参考阅读：从清华博士当电工看教育的双重价值
谢邦鹏清华博士毕业当电工(《中国青年报》11月24日)，有人赞扬其作出了适合自己的人生选择，也有人为其深感不值，比较典型的观念是，读了博士，再去做电工，浪费了时间、金钱，还不如高中毕业就去做电工，还有人嘲讽说，博士只起到一个进电力公司的敲门砖作用，甘于在电力公司当普通电工，这一公司的福利有多好，云云。
博士毕业做电工——如果一直做电工的话，有的支持者指出，他现在做电工，今后不一定做电工为其开脱——单从经济账算确实有些算不过来，假如读到本科毕业就去做电工，将省下至少5年读书时间，这5年每年收入10万元，不需要支付学费、生活费，一进一出，就是至少15万元的差别，5年就是75万，何苦去读博士呢?
这笔账，其实早就有人算过，有家长认为自己的孩子上大学没什么意义，不如早一点工作，节省加上挣的钱，在其他同学大学毕业时，自己已是小有积累，可以开办公司了。如果继续这样的算法，既然上大学没有意义，读高中也没有意义，还不如初中毕业就去打工挣钱，到同学大学毕业时，自己已工作七八年了。
这只看到教育的“功利价值”，而忽视了教育的“非功利价值”。教育的功利价值在于，通过教育，可以让受教育者获得更高的报酬。在国外，还专门调查教育回报率。考虑教育的功利价值无可厚非，但教育还有比功利价值更高的非功利价值，即完善自我，充实人生。这在60岁老人还参加高考、考研中体现得最充分，读书不再是为了找一份好的工作，而是作为一种生活追求。
在我国，当前，读书的功利价值还远超过非功利价值，因此大家习惯用功利价值来分析教育的发展和受教育的选择，但这很不全面，甚至会把教育引入功利的死胡同——当功利价值无法实现时，教育就变得毫无价值。教育的健康发展，应该非功利价值为体，功利价值为用。
具体而言，就是每个受教育者在选择教育时，要首先考虑自己的个性、兴趣、人生追求，再结合功利的价值，选择适合自己的教育、学校和职业。读博士之后从事电工，如果本人乐在其中，则表明其把读博士作为自己的兴趣、追求，另外，他对教育回报的理解，也非传统的意识，做电工对他来说，并非学非所用。
我国的教育发展，也应该从只关注功利价值到重视功利价值和非功利价值。对于职业教育来说，也是如此，需要注意的是，在所有求学者中，有相当数量的学生，是喜欢动手、摆弄机械、工具，超过与公式、理论打交道的，让他们学习、从事自己感兴趣的技能活，就是满足受教育者的非功利价值追求。
但他们的非功利价值追求，被现实的功利价值所扭曲，甚至被扼杀，一方面，技能活被视为低人一等，社会地位不高;另一方面，晋升、发展空间狭窄，难大富大贵。因此，很多学生从小就被父母要求重视升学考试科目学习，哪怕学生对技职类课程十分感兴趣。
这种扭曲的功利价值观需要回归，除了唤醒大家重视教育的非功利价值外，还必须消除劳动的等级观念，不能让各行业、劳动岗位，有太大的“功利价值”差异。在国外，行业、岗位间的薪酬、社会福利待遇相差并不大，因此，受教育者、劳动者，会更注重个体的兴趣、个性，即实现自身的非功利教育价值追求，一名哈佛大学毕业生，去做出租车司机，或者开卡车，不会被人认为这有多离谱。也不会引发是否是教育浪费、人才浪费的争议。而在我们这里，则是争议不休。
2015艺考广播电视编导高考即兴评述范例参考：奶爸崛起，冲破性别固化
找到事业与家庭的平衡点，不应只是年轻母亲们应做的事，也应成为每个年轻父亲的必修课
《爸爸去哪儿》节目取景新西兰，几乎引起当地舆论的轰动，鉴于中国已经是新西兰的第二大国际游客来源国，这样的旅游营销确乎是一件“用钱都买不来”的好事。
然而，这个在美国媒体看来“推动向家庭伦理的回归”的节目，在新西兰却“见惯不怪”。新西兰是历史上第一个给予女性选举权的国家，95%的新西兰父亲愿意分担家务、照看孩子，连橄榄球比赛现场都能见到许多抱着孩子的男人。
不过，这样的国家还是太少。今夏的两部婚恋电视剧，日剧《昼颜》直击丈夫待妻子如冰箱摆设一般的冷漠现实，美剧《满足》则聚焦中年夫妻经营婚姻的不易。在“父权社会”特征依然凸显的当下，父亲沦为儿童成长中“醒目的缺席者”，自然是许多国家的共性话题。
今天的女性，接受了良好的教育，也有不错的经济收入，早已不必再把婚姻当做穿衣吃饭的抵押物，但能否进一步摆脱家庭的牵扯，却依然是个时代之问。有人计算了下，爸爸一年付出的家庭劳动价值只有妈妈的1/3。虽然也有像诺贝尔文学奖获得者艾丽丝·门罗那样养孩子做家务和写作两不误的女强人，但对大多数的母亲而言，一肩挑两担显然是难以承受之重。毕竟，不是每个丈夫都能对妻子说出“你是总指挥，我是总干事”的话。
但事情也在起变化。过去10年间，澳洲全职爸爸数量翻了一番;英国在2010年就已经约有1/6的家庭，经济来源于母亲一方;美国承担孩子主要照看者角色的“奶爸”数量，已经达到200万人。数据或许还不够形象，生活中的小细节更能说明问题。韩国的男士洗手间中出现了婴儿尿布更换台，美国的沃尔玛超市考虑增设便于奶爸结算的“男士通道”，芭比娃娃也推出让父亲与子女一起玩的建屋积木系列„„奶爸这一群体的崛起，已然汇聚成冲破社会性别固化的一江春水。
男性在社会中的统治地位，正如美国作家汉娜·罗辛新著《男性的终结》的书名所述，正在走向终结。虽然尚无法断定女性会是全球“性别战争”的获胜者，但女性已经在越来越多的行业中崭露头角，也越来越在家庭分工上有了更多话语权。“照顾好孩子才是好男人!”无数妻子敢于喊出现代社会的文明与伦理吁求。
回头审视“爸爸去哪儿”的问题，父亲必须“亲临”儿童教育第一线吗?教育学和社会学上的道理不必再赘述，想想网络上疯传的达芬奇、莫扎特、安徒生等名流和他们父亲的故事，就能够醒悟“养不教，父之过”的道理。男人带孩子真的难为情、没时间吗?看看贝克汉姆、威尔·史密斯等明星大腕，连出席社交活动都不忘带上孩子，显然不完全是为了耍帅。与妻子共同分担抚养和教育孩子的义务，是对孩子的负责，更是对妻子的尊重。找到事业与家庭的平衡点，不应只是年轻母亲们应做的事，也应成为每一个年轻父亲的必修课。
有机构曾专门研究过女性辞去工作回归家庭的现象，得出结论是：善于理财、精打细算的家庭主妇创造的价值，抵得过职业女性的薪金。假如家务劳动真有那么大价值的话，男性家庭成员，是不是也不应游离于创造家庭价值之外?
2015编导艺考编导高考即兴评述参考阅读：另类任性”张扬正向价值
27岁的小查是江阴环卫系统一名既普通又特殊的工人。说普通，因为他是处理泔水的一线环卫工人;说特殊，因为他大学毕业没去自己家的公司上班，而是每天开着宝马车来从事环卫工作。他认为自己还年轻，脏点累点没什么，就是想找一份稳定的、喜欢的工作，想锻炼一下自己，在任何岗位只要努力，都能干出成绩。
传统观念里，生于富贵之家的大学生有殷实的家底作支撑，在择业方向上往往有更多选择，但无论他们如何选择，都很难将开宝马与收泔水、“富二代”与干脏活、大学生与环卫工联系起来。正因为这样，小查的“另类”举动，被许多人解读为“有钱就是任性”。然而，这种追求自我磨砺和自我实现的“任性”，正是小查的价值和意义所在，也恰是很多“富二代”需要汲取的品质。
许多时候，不是社会变化太快，而是我们的思想不够解放。难道大学生就不能从事环卫工作?许多环卫工作内容，比如推广垃圾分类，泔水发酵制肥等，恰恰需要知识型人才。难道“富二代”就不能干脏活?很多时候，越是养尊处优、娇生惯养，越需要在吃苦耐劳中增进社会阅历和品格毅力。所以，对“开宝马运泔水”这样的案例，我们完全没必要另眼相看，而应当用开放和欢迎的态度，去接受这些“另类的任性”，去鼓励每一个有志青年，到基层的大舞台上锻炼成长。
2015编导艺考编导高考即兴评述参考阅读： 问不倒的校长，校长本应是读书人
看到《嗜书成瘾藏千册，校长本色是书生》的新闻，第一感觉是杨明章校长“很厉害”，用学生的话说，杨校长是个“问不倒的人”。学生所问，既可以是《时间简史》，也可以是科比的24号球衣，甚至是“鹏菲婚变”。
学生遇到这样的校长，一生之福;家长遇到这样的校长，方可心安;教师遇到这样的校长，实在不易;教育遇到这样的校长，真乃幸事。这一切皆源于杨明章校长自身的修养，修为人之德，修从教之道，修做校长之本，而这些“修”的全部要义在于他的爱读书。
教育是人学，是传播文化和文明的事业。从一定意义上讲，校长首先应是一个不折不扣的读书人。校长应有校长的味道和样子。校长的读书不仅是为了示范引领，更是通过自己坚持不懈的读书，让自己变得丰富，有气质，有内涵，变得儒雅，有学养，或者说更像一个校长。
面对当下教育的短视与功利，更多的人期盼着教育的改变。怎样才能改变呢?捷径就在于读书。教育的改变应从读书开始。因为只有通过读书，我们才能够弄清楚教育究竟应该从哪儿出发，要到哪里去，从而把控教育的准则和规律。只有通过读书，我们的内心才能宁静下来，校园才能够温馨起来，师生的教育生活才能幸福起来。
在今天这个人人讲“唯物”、个个逐“名利”、全民求“实际”的大背景下，不读书的校长很难从各种纷争中留得一方净土，自然会沾上不少的世俗气，到头来虽然接了“地气”，却少了底气，更有一些校长或许有了不该有的戾气。犹太人有句话说得好：“如果不读书，行万里路也不过是个邮差”。邮差的使命在于把邮件送达，校长的使命却不仅仅是把学生送至毕业，学生更需要的是校长的一路陪伴，良好品质的一生相伴。若干年后，从学校走出的孩子，除了空叹一段逝去的光阴，没有什么值得留恋的东西，那便是教育的失败、学校的遗憾，更是校长的悲哀。
笔者这些年参与并见证着阆中市中小学校长的成长、学校的变化、教育的发展。让我感受最深的是，校长成长的快慢、学校变化的大小、教育发展的水平，甚至师生的精气神儿和幸福指数，都取决于校长读不读书、读什么样的书、用不用心引领师生读书。一个好的校长就是一所好学校，这或许有些绝对，但有一个带头读书的校长，会有一个书香浓郁、幸福味浓厚的校园，这倒是千真万确。
“永远的校长”不在于口号的响亮，而在于校长之于学生、之于教师的改变和影响。相对而言，读书是最大的改变、最大的影响。这种改变和影响对他们来说是终身的。因此，做校长当学杨明章，做永远的读书人。
2015编导艺考编导高考即兴评述参考阅读：被铁锤砸痛的岂止是教师?
学生的铁锤敲醒我们的学校，要注重学生的心理健康教育，与家庭教育紧密配合，让学生的心结有倾诉的地方、倾诉的对象。
近日，一则“上海女教师被男生铁锤敲头”的新闻在网络广为流传。说的是上海某中学一名17岁男生用一把长约10厘米的榔头，袭击他的英语教师。造成老师头部8处伤口，颅底骨折，送医时还有脑震荡且出现短暂失忆的症状。有记者从有关部门获悉，涉事男生认为这名英语老师一直批评侮辱他。目前，该男生已被刑拘。看罢新闻，很多人都摇头，感叹现在的学生真难教。就像一句俗语所说的，豆腐掉到柴灰里——吹不得拍不得!
这虽是一起个案，却暴露出我国当前教育的一些问题。我国是有着文化传承的大国，有很好的尊师重教传统，从古至今流传着数不胜数的尊师故事，可眼下的新闻却让人很无语。
学生的铁锤砸下，是一个躺在病床上、纱布裹满头部的受伤老师形象，让人无比揪心。揪心之余更应该反思，尽管学生也有行为过错，需要受到相应的法律制裁，但我们更应该从中反思，以减少类似事件。笔者认为，首先要反思的是老师。长期以来，有些老师还受着“师道尊严”思想的影响，以师者、长辈的身份，以居高临下的姿态面对学生。除了上课，平时很少抽出时间，俯下身子，与学生进行平等的对话和交流。对学生在学习和生活中出现的这样那样的问题，不是先调查分析原因，然后做耐心细致的开导，而是简单粗暴地一顿训斥了事。这样下去，师生之间心存芥蒂，偶起冲突也就不足为怪了。
一份调查表明，学生认为老师最重要的品质，依次是民主、公正、责任心、幽默、倾听、多才多艺。因此，坚持以人为本，建立民主、平等的师生关系，把学生看作是身体正在发育、知识正在增长、性格正在形成的活生生的人，是每位教师必须牢记的。同时，老师们还应明白，教育不仅只是知识的传授，正如苏霍姆林斯基所说的，“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童极易受到伤害、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”。
而走进学生的心灵，老师要有爱心、耐心。教育如果没有了情感，没有了爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。教育过程中，对于那些行为习惯不好、暂时学习成绩欠佳的学生，老师除了“一碗水端平”，公平、公正地对待他们之外，还要有足够的耐心，反复引导、唤醒、激励，使他们在学校里感受到自己的重要，有尊严地生活。
铁锤砸痛的不只是老师自己，也砸痛了学校教育。受各种因素的影响，有的学校常常把升学作为学校工作的唯一目标。学生在校的主要任务就是做题、考试。有的学校不是在校门口、教室里赫然挂出诸如“多考一分，干掉千人”、“只要学不死，就往死里学”等雷人的标语横幅吗?这样去引导学生，学校不出问题才怪!学生在成长过程中的心理问题很少有人顾及，他们的心结很少有人去关心、去解。于是，高分低能、智商高情商低的人层出不穷，孩子的情感愈发荒漠化，这不仅扼杀了学生自由发展的个性、丰富的想象力和创造力，也使一种具有暴力和专制倾向的暗示植入学生的灵魂，构成对民主社会发展的威胁。
学生的铁锤敲醒我们的学校，要把立德树人的教育目标落实到教育教学过程中，注重学生的心理健康教育，与家庭教育紧密配合，多与学生家庭沟通，让学生的心结有倾诉的地方、倾诉的对象。只有这样，教师受伤害的事件才不会重演，那把充满戾气的铁锤才有可能在校园里永远消失。
2015艺考编导高考即兴评述参考阅读：行政垄断诉讼敲响依法治教警钟
在大力推进依法治校的同时，教育部门更应当以身作则，将懂法、知法、守法、用法、敬法的理念融入到日常的行政管理、服务和决策行为之中。
近日，深圳市斯维尔科技有限公司诉广东省教育厅涉嫌行政垄断一案引起业界重视。案件的起源是广东省教育厅在2014年全国职业院校技能大赛广东省选拔赛“工程造价基本技能赛项”比赛中，指定使用软件程序。该公司认为此行为涉嫌违反《反垄断法》的相关规定，故起诉广东省教育厅。该案目前正在审理中。(《法制日报》12月4日)
在当前全面推进依法治教的背景下，不管广东省教育厅是否违规，其被诉的事件本身为各级教育行政部门敲响了警钟。依法治教最直接的体现之一就是教育部门的依法行政。而依法行政不能仅仅将法律思维、法律意识停留在纸面和口头，而应当落实到具体行为和工作细节之中。对于法律框架下什么该做，什么不该做，要有明确而清晰的认识。
就案件本身来说，广东省教育厅通过其在赛事规程方面的行政权力，以部门红头文件的形式限定赛事使用的软件，这种行为本身或涉嫌违反《反垄断法》第32条的规定。据笔者了解，广东省教育厅的此种做法在全国职业教育大赛各省级选拔赛中并非首例。当然，行政部门涉诉并非坏事，只要各级各类教育主体予以重视，恰恰可以起到以司法实践推动落实依法行政和依法治教的作用。
教育部门依法行政的落脚点在于依法履行职责。教育部门是否依法履行职责的判断标准，就是“法定职责必须为，法无授权不可为”，即是否有法律规定或法律授权。为了明确教育主体的权、责、利，为教育系统各主体确立行为边界，各级教育部门应加快建立面向教育系统的权力清单、责任清单和负面清单，明确教育部门在教育系统改革和现代化治理中该做什么、怎么做好工作，明晰政府和学校的职责权限。教育部门不仅要把该放的权放开、该管的事管住，还要把权放到位、把事管到位。
避免权力滥用或权力失范是教育部门依法行政的应然要求，教育部门应当建立起长效化、动态化的行政监督机制。“让权力走在阳光下”是教育部门依法行政的重点环节，也是避免权力滥用或权力失范的重要途径。只有让教育权力公开透明地展现在公众面前，保障利益相关者、专业人士和专业团体、社会公众的知情权、参与权、建议权和监督权的有效行使，才能切实推动教育行政部门以及各级各类学校依法、依章、依规办事。
而且，教育行政部门要意识到，教育决策不能仅仅关注结果的合法性，还要注重方向和程序的合法性、合规性。政务信息公开不应当只是决策结果的公开，更需要决策程序和决策机制的公开化、透明化。教育部门做出的行政决策或行政行为，不能仅仅“就事论事”，还要充分贯彻党和国家的教育方针政策，保障教育决策的方向、程序和结果合法、合规、合理。而决策结果的科学性与合法性，依赖于决策过程中利益相关主体、专业团体和人士的有效参与。这就要求教育部门充分听取专家和利益相关主体的意见和建议，根据决策事项的受众范围等的不同，建立不同层级和差异化的教育决策集体讨论、公众参与、专家论证、合法性评估等机制。如果广东省教育厅在决策过程中，及时进行专家论证，对相关文件及内容的合法性进行专业评估，在很大程度上会免于被诉。
教育行政部门不仅是依法治教的重要主体，还依法享有指导、监督学校依法办学的职责和权力。在大力推进依法治校的同时，教育部门更应当以身作则，将懂法、知法、守法、用法、敬法的理念融入到日常的行政管理、服务和决策行为之中，不仅要追求实体正义，更要注重实现程序正义，将依法行政落到实处。对此，教育行政部门可谓任重道远。
2015广播电视编导艺考即兴评述范例参考：超级中学高中‘监狱式’管理话题 ：更该拆除的是心中的“高压电网”
近日，市民老陈经过太平北路时，发现南京外国语学校分部的围墙上，装了类似高压电网的东西，上面还挂着高压警示牌。“学生不小心碰到电网出了事，那怎么得了?”对此，老陈有些担心。还有人调侃：“南外作为重点中学，汇集了各路学霸，围墙加电网，堪称‘监狱式’管理。”(《现代快报》12月5日)
学校是教书育人之地，校园里的一草一木、一砖一瓦都与学生的生命产生关联，发挥着潜在的育人功能。而类似高压电网的设计，尽管是学校出于安全角度的考虑，并不真的“带电”，却带给师生负面的、消极的情感体验，透露出浓重的圈养味道，背后则是学校教育理念的走偏。
学校就该有学校的样子。理想的校园一定是营造了适合学生学习、生活的氛围温馨的“场”，身在“场”中的每个人都受到无声的熏陶与感染，产生如家般的温暖。现实中，一些学校精心打造走廊文化、墙壁文化，任由学生在围墙上涂鸦，让学生在充满文化的校园里快乐成长。国外一些学校甚至根本就没有围墙。教育因此散发出一种美，做到了环境育人。
而追求一种美的健康的教育，学校管理者不仅要拆掉围墙上的高压电网，更要除去心中的“高压电网”，换种方式对待师生，换种角度看待教育。 2015艺考即兴评述参考：关于爸爸去哪儿电视节目社会话题：奶爸崛起，冲破性别固化
找到事业与家庭的平衡点，不应只是年轻母亲们应做的事，也应成为每个年轻父亲的必修课
《爸爸去哪儿》节目取景新西兰，几乎引起当地舆论的轰动，鉴于中国已经是新西兰的第二大国际游客来源国，这样的旅游营销确乎是一件“用钱都买不来”的好事。
然而，这个在美国媒体看来“推动向家庭伦理的回归”的节目，在新西兰却“见惯不怪”。新西兰是历史上第一个给予女性选举权的国家，95%的新西兰父亲愿意分担家务、照看孩子，连橄榄球比赛现场都能见到许多抱着孩子的男人。
不过，这样的国家还是太少。今夏的两部婚恋电视剧，日剧《昼颜》直击丈夫待妻子如冰箱摆设一般的冷漠现实，美剧《满足》则聚焦中年夫妻经营婚姻的不易。在“父权社会”特征依然凸显的当下，父亲沦为儿童成长中“醒目的缺席者”，自然是许多国家的共性话题。
今天的女性，接受了良好的教育，也有不错的经济收入，早已不必再把婚姻当做穿衣吃饭的抵押物，但能否进一步摆脱家庭的牵扯，却依然是个时代之问。有人计算了下，爸爸一年付出的家庭劳动价值只有妈妈的1/3。虽然也有像诺贝尔文学奖获得者艾丽丝·门罗那样养孩子做家务和写作两不误的女强人，但对大多数的母亲而言，一肩挑两担显然是难以承受之重。毕竟，不是每个丈夫都能对妻子说出“你是总指挥，我是总干事”的话。
但事情也在起变化。过去10年间，澳洲全职爸爸数量翻了一番;英国在2010年就已经约有1/6的家庭，经济来源于母亲一方;美国承担孩子主要照看者角色的“奶爸”数量，已经达到200万人。数据或许还不够形象，生活中的小细节更能说明问题。韩国的男士洗手间中出现了婴儿尿布更换台，美国的沃尔玛超市考虑增设便于奶爸结算的“男士通道”，芭比娃娃也推出让父亲与子女一起玩的建屋积木系列„„奶爸这一群体的崛起，已然汇聚成冲破社会性别固化的一江春水。
男性在社会中的统治地位，正如美国作家汉娜·罗辛新著《男性的终结》的书名所述，正在走向终结。虽然尚无法断定女性会是全球“性别战争”的获胜者，但女性已经在越来越多的行业中崭露头角，也越来越在家庭分工上有了更多话语权。“照顾好孩子才是好男人!”无数妻子敢于喊出现代社会的文明与伦理吁求。
回头审视“爸爸去哪儿”的问题，父亲必须“亲临”儿童教育第一线吗?教育学和社会学上的道理不必再赘述，想想网络上疯传的达芬奇、莫扎特、安徒生等名流和他们父亲的故事，就能够醒悟“养不教，父之过”的道理。男人带孩子真的难为情、没时间吗?看看贝克汉姆、威尔·史密斯等明星大腕，连出席社交活动都不忘带上孩子，显然不完全是为了耍帅。与妻子共同分担抚养和教育孩子的义务，是对孩子的负责，更是对妻子的尊重。找到事业与家庭的平衡点，不应只是年轻母亲们应做的事，也应成为每一个年轻父亲的必修课。
有机构曾专门研究过女性辞去工作回归家庭的现象，得出结论是：善于理财、精打细算的家庭主妇创造的价值，抵得过职业女性的薪金。假如家务劳动真有那么大价值的话，男性家庭成员，是不是也不应游离于创造家庭价值之外?
2015广播电视编导艺考即兴评述参考阅读：关于大学教育话题：象牙塔精神不能丢
在当今知识经济时代，人才最重要。如诺贝尔经济学奖得主贝克尔教授所说：“知识经济的核心是继续创新的人才。”作为培育人才的最主要渠道之一，大学的重要性显而易见。与此同时，变革是当今时代的主题。科技飞速发展，全球化日益深入，人们的交往日趋便捷、频繁，整个社会的变革速度远远超过以往任何时代。变革的时代需要改革，身处其中，大学迫切需要与时俱进，其改革不可避免。
纵观世界范围内的大学，改革是主旋律，只不过具体的侧重点不同，总的来说是一种技术性改革，即对不适应社会快速发展的大学教育模式、学术研究结构等进行改革。中国的大学也面临着改革，并且改革之路已然徐徐铺开。党的十八届三中全会已经提出了深化教育领域综合改革的明确要求。这也得到了全社会的极大关注，近日引发的“985”“211”争议的背后，实际上就是中国大学改革之问。
无论大学如何改革，正确处理好“象牙塔”与“服务器”之间的关系至关重要，是根本性问题。所谓“象牙塔”，原指超脱现实社会，远离生活之外，自隐于理想中的美满之地，后来意指大学是那种暂时摆脱世俗社会的束缚和利益纠葛、保护师生无拘无束地进行知识探索的场所。人们用“象牙塔”来形容大学，这本身就寄予了良好的希望。“象牙塔”标志着大学校园与世俗社会之间存在着一道看似不可逾越的“防火墙”。当然，这并不意味着大学与社会之间是截然对立、“老死不相往来”的。大学是一种社会性显著的组织，不可能不与社会发生交集。也就是说，“象牙塔”不意味着“不食人间烟火”，而是表示大学在与社会发生密切联系时，能保持独立自由，不被各种价值所同化，不受制于社会上的各种利益群体。可以说，象牙塔精神是大学之魂。
清华大学原校长梅贻琦认为：“大学的使命有二：一曰学生之训练，一曰学术之研究。”但现今的大学使命显然不止于此，还包括服务社会，即所谓的“服务器”，或者称之为“助推器”“发动机”，指的是大学由于自身具有无可比拟的智力资源优势，已经成为推动经济发展和社会变革的重要力量。比如世界各国和地区重要的科学技术园区，大都依托大学建立和发展起来，其中著名的有美国的“硅谷”、日本的“筑波”、中国台湾地区的“新竹”和北京的“中关村”等。美国教育家布鲁贝克曾以美国为例指出，20世纪美国的大学仅次于美国政府成为社会的主要服务者和社会变革的主要工具。
但是不得不承认的是，在经济市场化、行为功利化、利益多样化、价值多元化的时代面前，作为社会“服务器”，大学容易过度迎合市场之需，实用主义行为准则大行其道，变得只见“眼前利益”，而忽视“长远利益”，导致被市场“俘虏”，在商业化中迷失方向。大学的“服务器”功能面临畸形化的危险，象牙塔精神面临着严峻的考验。
如今的乱象是，为了晋升、毕业等现实利益和物质利益，在一小部分大学教师和学生们中间，诸如抄袭、剽窃等灰色学术和改写、“炒剩饭”等学术垃圾时有存在，“粪土当年万户侯”的气概早已不复存在，取而代之的是赤裸裸的金钱气息。他们虽身在“象牙塔”，但心早已奔向了“名利场”。
一言以蔽之，现今的一些大学师生低着头走路，往往过于“脚踏实地”，较少仰望星空。实际上，大学成为社会“服务器”并不意味着要彻底走出象牙塔，在经世致用的同时，应始终胸怀象牙塔精神。因此，现今的大学在进行技术性改革的同时，不妨多一点理想主义，少一点现实主义。
2015年艺考编导高考即兴评述阅读：乐见“最美味论文”被围观
近日，陕西师范大学女博士孙灵霞的博士论文《八角茴香对卤鸡肉挥发性风味的影响极其作用机制》被媒体报道后，受到众多网友围观，迅速成为社会热议话题。
这篇获得专家全票通过的论文，只因为研究主题和吃有关，引来了部分公众的质疑和批判。有网友认为一篇研究八角茴香与卤鸡肉之间关系的论文居然能写出8万字，着实有点“小题大做”，这样的研究太无聊，是对教育资源的一种浪费。类似“这得用多少只鸡才能成就一篇博士论文?”这样充满揶揄意味的言论也不在少数。
显然，这篇论文被公众和媒体误解了。在公众的认知中，硕士、博士的论文应是一种高深的、理论化的研究，是阳春白雪、不食人间烟火的，怎么会和“茴香”“卤鸡肉”扯上关系?而媒体冠以“史上最美味论文”的名号进行报道，八角茴香和卤鸡肉这两样食材放在一起很容易让人联想起烹饪。实际上，该论文研究的是专业领域内的风味可控问题，通过了解卤煮的温度、火力、加热时间等因素，从而达到风味的调控。笔者倒以为，“最美味论文”作者用严谨的方法研究日常饮食中的一种菜品，踏踏实实做应用型研究，值得肯定和赞许。
“最美味论文”在公众的意料之外，但并非有什么“不对味”。在高等教育精英化时期，研究生论文一般都会偏重于基础和理论层面，但随着高等教育大众化进程的深入，研究生类别从学术型转向学术、应用型并举，研究生的论文选题也开始多元化，涉及到应用研究、开发研究等诸多领域，大众熟悉的生产、生活问题自然进入了选题视野。这其实并不意味着研究生水平降低，而恰恰是高等教育多元化发展的表现。
尽管“最美味论文”被误读，但笔者倒是乐见诸如此类的论文被公众围观。因为高校的人才培养质量除了学校自己的内部保障外，更需要来自社会的监督。媒体以大众乐意接受的形式报道类似“最美味论文”的新闻，看似像是“八卦”，却无意中为高校与社会大众架起了一座互相沟通的桥梁，也为高校向社会大众普及科学与教育常识搭建了良好平台。借助媒体创造的机会，高校可以顺势向社会大众普及科学知识，从而提高大众的科学素养，进而让全社会形成尊重科学的风尚。当然，高校也应敞开胸怀接纳社会大众的质疑与批评，积极而科学地回应社会大众的议论，充分发挥高校引领社会的功能。
2015艺考即兴评述参考阅读：“八角茴香和鸡肉”并非“无聊的研究”
中国少有像肯德基、麦当劳那样，做得非常专业而知名的连锁快餐企业，这在很大程度上与中餐口味的不可控因素有关。中餐的同一道菜，不同的菜馆做出来的口味不同，同一个菜馆不同的厨师做出来的口味也不同，甚至同一个厨师心情不同时做出来的口味也不同。
跟肯德基、麦当劳等国际快餐连锁企业比，中式餐馆缺乏标准化生产程序。中式烹饪方式造就了中式餐饮口味的千差万别，这在丰富人们饮食口味的同时，也限制了中餐在现代社会的发展。
孙灵霞的论文正好面对的是这个问题。通过对八角茴香这些作料对卤鸡肉挥发性风味的影响及其作用机制的研究，从数据上找到一个最佳的平衡点，让风味实现可控，使产品质量达到一致性和稳定性，从而让传统肉制品走上规模化工业化生产之路。沿着这样的思路继续往前走，还可以对诸多中餐食品进行相应的研究，使其达到可控、一致和稳定。其结果，必然会促进中餐的标准化和连锁经营的可控化，进而促进中餐连锁企业在全球范围内的发展。
这并不是一篇无聊的论文，对这一领域的涉足也不是一种无聊的研究，恰恰相反，这样的研究和论文应该越多越好。对此类研究的冷嘲热讽，说到底还是一种无法接受标准化、量化、科学化的思维方式在作怪，是对科学研究的不理解。从某种意义上来说，这种思维方式恰恰是阻碍中餐等很多领域发展的问题所在。
2015年艺考编导高考即兴评述参考阅读：博士奇葩论文“八角茴香论文”背后是科学精神进步
八角茴香(简称八角)与卤鸡肉之间的关系，居然被写成了一篇8万字的博士学位论文。近日，陕西师范大学的女博士孙灵霞的博士论文《八角茴香对卤鸡肉挥发性风味的影响及其作用机制》经陕师大官方微博发布后成为网友热议的话题。(相关报道见今日本报4版)
该博士论文虽然选择的方向很小，但也是很有深度，它从中国的传统文化和卤煮的历史入手，研究其与烹饪的区别，分析各地卤肉制品的不同，研究肉制品的传统工艺制作和工业化生产，既符合其博士的研究方向动物资源开发和利用，也符合食品的产业化发展。一个明晰的例子就是肯德基等连锁店，为什么中国的食品缺乏这种产业化生产之路呢?就在于制作停留在手工艺的阶段，没有将其量化，实际上，当工艺拆解开，食材量化后，中国的食品才能走得更远。
“最美味论文”实际上就是一种题材创新，网络曾经转载调侃过很多假大空的论文课题。而为了贴近民生，找一些钻牛角尖的论文研究未尝不可。其实，我们对题材的研究高大上的喜好，导致了长时间以来硕士论文和博士论文的浮躁。而科研经费也倾向于一些高大上的选题，似乎小选题小角度的论文不值得研究一样，实际上，以严肃的治学态度来说，从来不曾有小或者低级的课题。前几天，《科学报告》(Scientific Reports)杂志刊登了北京大学心理学系教授周晓林等的一项研究结论，发生在人染色体5-HT1A基因上的微小差异，可能会影响人们处于恋爱关系中的几率。研究称，单身除了家庭、环境、现实原因外，可能还跟基因有关。美国加州大学伯克利分校学生组织DeCal在其官网上宣布，风靡中国的桌游“三国杀”正式“杀进”该校2012年秋季选修课程表，而想通过这门课程，学生必须提交论文。
正如那句网络语，无聊也是生产力。做学问更是不应该以功利的角度来衡量，它更需要的是一种潜心研究。学问无小事，避免高大上、假大空的学问造假，多一些“最美味论文”的小角度研究，也许正是提高我国学术论文质量普遍不高的出路。
编导艺考2015编导高考即兴评述阅读：关于微课堂话题：期待微课堂引发鲇鱼效应
点名、发言、交作业，课堂上，只要扫扫微信里的二维码，浙江树人大学教师孙艳艳再也不用担心出勤率了。短短一个月时间，一个基于微信公众服务号的英美文学“微课堂”，从课内走向课外，在浙江树人大学的英语学习爱好者当中迅速走红。(中国新闻网12月1日)
随着新媒体时代的到来，“快”“微”等词汇开始流行于网络社会。诸如微博、微信等已成为现代人的日常生活的一部分。另一方面，新媒体思维也蔓延到了教育领域，微课程、微课堂、微教学、微视频等新事物的出现就是证明。
“微”是小的意思，这里也有快的意思。而“小”与“快”正符合青年人生活节奏，因而微信平台才能够在青年人之间流行。学校以青年人为主体，自然也很容易接受这种人际交往方式。正因如此，“微课堂”“微教学”以其便捷性、交互性、即时性和创新性等特征，吸引了一大批青年教师的广泛关注。在改进教学管理、作业批改、教学反馈等课堂环节，“微课堂”“微教学”能够大大节省师生的教学时间，提高课堂教学效率。从这一角度上讲，“微课堂”对传统课堂教学的变革与创新无疑有着积极意义。
在新媒体时代，既然无法拒绝“微”思想的渗透，就必须探讨一种更为合理有效的“微”教学模式。作为对传统教学模式的一种革新，“微课堂”“微课程”的广泛应用前景已有目共睹。而在实践过程中，应注重“微课堂”与传统课堂联结。借鉴传统课堂中成熟的教学体系，借助信息技术，在“微课堂”中实现情境的模拟和还原，以期发挥“微课堂”最大的作用。此外，也应明确，“微课堂”虽然很流行，却仍无法替代传统课堂，至多是传统课堂的一种补充。明确这一点，就应意识到“微课堂”必然存在某些缺陷。但通过对传统课堂的不断反思，并将这些反思应用到“微课堂”的设计中去，“微课堂”必将更加精细化、合理化。
对教师而言，“微课程”“微课堂”将革新传统教学方式，成为教师专业成长的重要途径之一。对学生而言，其能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习。总之，“微课堂”的出现，引发了课堂教学的“鲇鱼效应”，无疑会极大推动教育的发展。
2015广播电视编导艺考编导高考即兴评述范例阅读：衡水中学的斯德哥尔摩综合征
12月3日的《郑州晚报》用两个整版的篇幅，刊登了调查报道《衡水中学：“高考梦工厂”里的孩子们》，披露并质疑该校的管理、“教育”方式以及学生的不满。
这是一篇可能挨耳刮子的报道。11月3日，教育界著名学者杨东平发表了一篇博文《假如我是衡水中学校长》。杨东平表达了他的一贯态度，即主张教育公平，反对扼杀学生个性、“分数唯一”的办学理念，否定衡水中学、毛坦厂中学等“超级中学”的办学模式。11月5日，衡水中学官网发表了署名为学生家长胡子宏的文章，标题是《杨东平要是衡中校长，就该给他几个耳刮子》。
杨东平撰文质问胡子宏及衡水中学：“为何如此暴戾?”胡子宏回应：《我为什么要给杨东平几个耳刮子 》，4记耳刮子，每一个耳刮子都陈述了理由。郑州晚报的记者当然也在吃耳刮子之列。
胡文的核心价值观是：“你们的理论，只是忧国忧民，站高看远，但对我们的孩子的生存提供不了一点实打实的帮助，那我们就会毫不客气地给你们耳刮子。衡中再不好，它让我们的孩子考了个好些的大学„„你要是当校长，你设想得再辉煌，你能保证我们的孩子考个好大学、找个好工作吗?我看够呛，我看就该打你耳刮子。”
典型的“有奶便是娘”。你不能给我奶，就没有资格评说我的奶娘。那么，衡水中学是一杯什么奶?奶源是怎么来的?这类地方政府动用行政能力刻意打造的超级中学，被允许违规在全省范围内“掐尖”，把成绩最好的一批学生录取进来，集中当地最好的教育资源，用杀鸡取卵的管理方式，打造出一个“高考梦工厂”。当超级中学在炫耀自己辉煌的高考成绩的时候，那些被掐了尖、招不到好生源的校长们只能把委屈往肚子里吞，各种奖励、晋升的机会就少得可怜。超级中学炫耀升学率，其实是在炫耀权力垄断下的特殊地位。
城乡教育资源分配本已不够公平，一个地方相对优质的教育资源被集中到超级中学后，加剧了这种不公平，在其他学校就读的农村孩子才是真正的受害者。杨东平否定超级中学，当然要得罪不公平的受益者。
胡文力挺了衡水中学前校长李金池。但是，《郑州晚报》报道说，李金池离开衡中后坦承，当时搞的是题海战术，拼学生、拼老师，“做了不少违背教育规律的事”。有些老师甚至体罚学生，采用棍棒教育，学生累得发昏，老师累得吐血。李校长是不是也该挨耳刮子呢?一名女生对《郑州晚报》记者说：“在衡中生活了3个月，才明白什么是人间炼狱。”衡水中学学生因不堪巨大成绩压力而出事，这是屡有报道的。按照胡文的观点，严格管理能磨练意志，出事的学生、说该校是炼狱的学生，都是意志薄弱者，被竞争所淘汰是正常的。
打个比方，衡水中学其实是不合理的教育体制的一个比较优秀的“助纣为虐”者。但是，胡文的逻辑是，既然有这个“纣”的存在，“助纣为虐”就是合理的，反对“助纣为虐”就该吃耳刮子。这也是很多人为不合理的事物辩护时采取的逻辑。
“助纣为虐”者为什么被一些人如此力挺呢?难道有人喜欢受虐?一些受虐者只有依靠这个“助纣为虐”者，自己的孩子才能考上大学。这是典型的斯德哥尔摩综合征：四个人被歹徒绑架为人质，但后来歹徒没杀他们，甚至还表现出一点仁慈。他们觉得是歹徒让他们活下来，对歹徒充满了感激，并拒绝政府的营救，事后也拒绝出庭作证——暴虐超过临界点，被受虐者接受为正常、合理的经历。被绑架的经历，让他忘记了未被绑架时所享受的自由与幸福，把免遭杀害当作是最大的幸福，失去了追求更合理的生活所必须的想像力和认识、思考能力。
衡水中学高考的成功，已经让家长和学生陷入到了这样的困境之中。
2015编导艺考即兴评述参考案例阅读：学校再缺钱也不能把家长当“唐僧肉”去“强捐”
据中国之声《新闻纵横》报道，近日，广东省高州市一些小学的学生家长反映，为了迎接上级检查，学校花大力气改善教学设施。但由于资金有限，学校便号召家长们捐款，还设定了最低捐款额度。家长们认为，这是一种变相的“强捐”。(12月1日中国广播网)
为迎接上级检查而改善教学设施，这种形式主义之举虽有些令人生厌。但不可否认，教学设施的改善，最终受益的依然是学生。在学校资金紧张、教学设施又不得不改善的前提下，学校向学生家长发出捐款倡议并无不妥。然而，当学校为这份捐款倡议加上最低捐款额度后，捐款办学一事俨然变了味。
义务教育阶段，国家免除中小学生的大部分费用，大大减轻了家长负担。但孩子上学交钱少了，并不意味着学校就可以随意向家长们收取一些费用，以弥补自身资金的不足。在家长经济能力允许的条件下，学校倡议其为改善教学设施做出一点贡献，自然是一件值得称赞之事。但无论家长作何选择，捐与不捐，都是家长的自由。不能因为自己孩子在该校读书就必须捐款给学校，而学校更不该设置所谓的最低捐款额度。
学校之所以能够要求家长“强捐”，实则是以学生作为筹码。家长自然都希望孩子学习、成长的好些，为学校发展出一份力其实也是为了自己孩子。但家长主动捐款和被动捐款的心情完全不一样，前者是家长对教育事业的关心，后者则可理解为学校的以权谋利。诸如，一二年级的小学生刚一入学，学校就要求家长为班级买这买那。一般情况下，这种集资建设班集体的行为大都是家长群体自愿的。购买图书、布置教室等等的费用都由班主任抑或家委会直接通知家长来完成，这在一定程度上加强了家校联系，也为孩子发展营造出了更好的环境。然而，一些教师自己缺少什么东西，也在班上告诉孩子们，其目的便是希望孩子的话能够传到家长耳里，从而满足自己的私心。像教师过生日、最近生病等等这些情况，有时虽然是教师在不经意间透露给学生的，但这类话一旦传到家长耳朵里，很可能会被理解为另外一种意思。
家长关心教师、关心教育自然值得鼓励，学校更应善待家长这份对教育的热忱关注。逼迫家长“强捐”，说起来好像是为了孩子，但势必会给家长心理上造成压力。即使一两次家长愿意如此，但时间长了、次数多了，对于学校类似的倡议家长或许就没兴趣了。如此一来，便会使家长对教育的关注减少，从而不利于孩子的健康成长。
更为重要的是，学校若是真心为学生发展着想，也不会接着应急上级检查之机要求家长“强捐”。日常的教育过程中，学校为学生所做之事、教师为学生所做之事，家长不会不知道。真正将学生放在第一位，家长对教育的关注才会更大。
2015艺考即兴评述范文阅读：艺体老师“被改行”是教育价值观错位
在应试教育“分数指挥棒”的裹挟下，音体美课程成为可有可无的“副课”，时常被挪用、侵占，甚至直接让位于应试科目。
“开学后教师调整，学校要安排我去教生物课了。”今年新学期开始，山东菏泽市郓城县一所中学的音乐老师王蕊(化名)告诉记者。郓城县教育局师训科科长王洪聚说，今年招聘了15名专职音乐老师，“但仍然不够用”。据了解，农村学生少，虽然任课老师少，但还存在超编现象，这也使得一些音体美老师被调整岗位，改教别的课程，甚至身兼多职。(11月29日《齐鲁晚报》)
长期以来，农村学校音体美教育在执行过程中流于形式，只剩下一个“空壳子”：美术课基本是教师在黑板上画，学生一笔一画简单临摹;音乐课成了流行歌曲的教唱课，稚气未脱的童声传递出与他们的年龄并不相称的情感;体育课要么是集合整队跑跑步，要么是“一个哨子一堂操”。音体美教育徒有其表，成了可有可无的“鸡肋”;音体美教育的本义，不断被切割、被掏空。
近年来，伴随着全社会对音体美教育重视程度的不断提升，许多农村地区的音体美教师也开始增多。然而，这种变化不是由于学校对音体美教育价值的观念更新，而是源于教育行政部门自上而下的考核压力。习惯于“钻空子”的机会主义者，通过暗渡陈仓的方式，让音体美老师“改行”教更重要的科目，似乎成为一些学校心照不宣、约定俗成的“潜规则”。
音体美教师成为装点门面的工具，成为所谓素质教育的符号，错得让人痛心。一项调查显示，在贫困地区，超过90%的农村学生喜欢上音体美课程，却因为教育缺失和迷失，导致正当需求得不到有效满足。究其原因，音体美用品的匮乏、音体美教育形式和内容的简单化、音体美教育投入的捉襟见肘以及全社会对这种现状某种程度上的忽略甚至漠视，让音体美教育处于供求严重失衡的境地。
在发展的语境下，效率具有天然的合理性;资源应该如何被利用，往往取决于哪种方式更有效率。专职音体美老师改教其他课程，说到底是工具理性的产物。在应试教育“分数指挥棒”的裹挟下，音体美课程成为可有可无的“副课”，时常被挪用、侵占，甚至直接让位于应试科目。
音体美教育的形同虚设，在本质上也是一种“权利贫困”。与“填饱肚子”的营养餐相比，“启迪心灵”的音体美教育的缺失似乎并没有那么“迫在眉睫”，常常成为“被遗忘的角落”。音体美教育的匮乏，导致德育、美育的滞后，在很大程度上制约了学生的综合素质和全面发展。
有些农村学校让音体美教师调换岗位，有些农村学校却面临着“无人可用”的无奈和艰辛。由此观之，农村地区音体美教育要从形式关切走向实质普惠，离不开教育观念的转变、价值排序的重塑和人文关怀的重振。一是要依靠制度“补血”，加大政策倾斜和财政投入力度，加快推进城乡一体化和公共服务均等化。二是要争取慈善机构和爱心企业的支持，获得多渠道的社会救助。三是要扩大公众参与，倡导微公益和志愿服务，让更多的老百姓参与其中。唯有众人划桨，才能举起沉重的船桨，推动音体美教育与时代潮流同步前进。
知名媒体人徐百柯认为，更多的琴声、歌声，更多的绘画、操练，意味着更为丰富的心灵和更为饱满的精神世界，也意味着对贫困全面而实质的超越。就此而言，推进农村地区音体美教育从形式关切走向实质普惠，让音体美教育跟上学生的需求，有助于促进教育公平、激发社会活力，给予农家子弟更多向上流动的光亮和希望，给予孩子们更多“人生出彩，梦想成真”的机会。
1. 饥饿营销 2. 作家明星化 3. 跪式服务
4. 西方节日热
6.你认为现在还需要雷锋精神吗?谈谈你对雷锋精神的看法
7.谈谈你对目前大学生就业难的看法
8.你对男女就业机会不平等有什么样的看法 9.你认为道德和法制那个更重要
10.谈谈你对留守儿童和空巢老人的看法 13.中国式过马路
14.谈谈创新和继承的关系
15.你是如何看待中国年味越来越淡的现象 17.谈谈你对大学生为求职而整容的现象 18.谈谈你对人造美女的看法 19.你是如何看待公车私用的
河南艺通纯粹编导教育中心学编导上名校 即兴评述经典试题选
试以‚对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法‛为题，进行即兴评述
(1)什么是即兴评述
即兴评述是播音与主持专业考试中较有难度的一项内容。即兴评述的目的是考查应考者快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。它要求考生思维敏捷，快速组织语言能力强，记忆力强，同时，它也是对考生知识功底、文化素质的检验。从历年考试的情况来看，有相当一部分考生因这一项内容进行得不理想而影响了专业考试的成绩。因此，即兴评述是需要考生格外重视和认真对待的内容。
即兴评述实际上就是一篇口头小议论文，一般要求不超过5分钟，不少于3分钟。准备的时间也不长。考生抽取题目后准备5分钟左右，就进入考场。即兴评述的题目都是议论性的，内容的范围基本上都在高中生的知识、常识、时事水平的范围之内。比如：题目所示‚对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法‛或‚你如何看待当前开展的学雷锋活动‛、‚谈谈你对‘五讲、四美’的认识‛，‚我看职工下岗现象‛，‚你的座右铭‛，‚谈谈你喜欢的一句格言‛，‚谈谈你对推广普通话的认识‛等等。应该说，这样一些题目都是有话可说的。
(2)如何应考即兴评述?提出以下六点建议，供广大考生参考。
①审题立论
抽到一个题目，要认真审题，知道题目要你议论的是什么，这是第一步。主考一般在考生抽取题目后，都让考生把题目出声朗读一遍，目的就是让考生明确并且记住、记准题目。下去准备时，首先要有一个明确而正确的观点，这是‚立论‛的含义。观点既要明确还要正确，只明确不正确也不行。比如‚对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法‛一题，如果你说‚高中生‘早恋’也没有什么，处理好了还可以促进学习，事业爱情两不误‛这个观点虽然很明确，但不能说是正确的。有了明确而又正确的观点，才有话可说，有话好说。
②确立提纲结构
确立了观点，就要迅速围绕观点思考一个提纲，理清议论的思路。因为准备的时间很短，又不能写提纲，所以，提纲也只能是一个大致的提纲，而不是详细的提纲，关健是把议论的结构‚搭‛起来。这时思维要积极活跃，思路要尽量开阔些，如‚对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法‛一题，提纲和结构可以这样设计：观点：高中生谈恋爱是不对的。
其一，危害性：影响学习;有碍身心健康;影响风气;辜负父母老师的期望等等。
其二，如何解决这一问题：中学生自身;家庭;学校;社会。
其三，结论：树立远大人生理想和目标;发奋学习，立志成才。
准备完提纲如果还有时间，可以再把开头的话和结尾收场的话想一想，争取设计得精彩一些。诗人杜甫说得好：‚语不惊人死不休‛，所以要重视开好头，收好口。
③强行记忆，边想边说
即兴评述对考生强行记忆能力也是一个检验。快速想好了提纲，要反复加强记忆，首先是把大的分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。说的时候，一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。背诵，如果记忆不深或紧张，容易‚卡壳‛，但说意思却容易使大脑处于活跃状态，还容易产生新的思想火花，使即兴评述增色。另外，也不要用郑州市七中教学点、回六中教学点学习热线：0371-5370536015324919722
河南艺通纯粹编导教育中心学编导上名校 一种流利和生动的‚演讲调‛，这样容易给主考一种事先押中了题临场背诵的感觉。不用担心说得不精彩和不流畅，精彩和流畅都是相对而言的。偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确，在即兴口语表达中都是正常现象，关键是要言之有物、言之有序，像说话就可以了。
④联系实际，巧用例证
即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法，而不是让应考者作一篇理论文章或学术演讲，因此，不必把问题想得太复杂、太抽象、太‚理论化‛。有的考生不明此道，一开始就拉一个很大的架势，一上来就说了一堆堂皇而又空洞的话，反而显得华而不实。无论什么题目，评述就是谈自己的看法，你是怎么认为的就怎么谈，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。联系实际，是最好的方法，是联系自己的实际，联系自己身边人的实际，联系自己所熟悉的社会环境的实际，谈自己最为熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而发，入情入理。可以多准备一些生动的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的实例。特别是当思维和语言不太顺畅时，或一时想不起准备的提纲时，都可以信手拈来一个生动的例子，一方面可增加论证的力度，一方面可边说边理清思路。当然，也不可把评述搞成例子的堆砌，关键是要用得好，用得不留痕迹。⑤自信连贯，一气呵成
即兴评述的成功与否，与应考者的自信心强弱有直接关系。准备得再好，怯场不自信也难以出色发挥。加上即兴评述的考试一般都是在电视演播室的环境下进行，有的考生第一次进入这样的环境，在聚光灯下，面对摄像机镜头，的确容易紧张。因此，自信心就显得更为重要。可以用‚把收听对象设想成不同意你的观点的人‛的方法来调动自己的评述欲望，‚我有理‛、‚我一定要说服你‛，可以增强评述的主动性、说服性。另外，尽量使评述连贯、流利，即使一时‚无话可说‛，也要‚硬着头皮往下说‛，尽量不要让语流出现‚断线‛、‚卡壳‛，因为这种‚断线‛、‚卡壳‛会加剧思维的空白和心理的紧张，咬紧牙关，坚定信念，就一定能够渡过暂时的难关，一气呵成，完成评述。
⑥自拟题目早练习
即兴评述这种短时间内口脑并用口头作文的能力对人的综合素质要求较高，没有平时的实践积累，难以一跳而就。因此，有志于播音与艺术专业的青年朋友，可以通过平时自选题目，自我评述的方式，加以联系，积累经验。临参加考试之前一两个月，课余或学习之余，拿出一点时间，自拟一个题目，先准备几分钟，再评述几分钟。开始可以准备时间稍长一些，然后说上3至5分钟。随着练习的增加和经验的积累，准备时间可以逐渐缩短。关键是要熟悉这套程序和方法。可以请自己的家人或同学帮助自己练习，请他们做你的听众，事后，帮你分析不足，挑毛病。当你练了十多二十个题目以后，你就会发现自己即兴评述的能力就已经大大提高和增强了。
名师提醒：
需要提醒广大考生的是，即兴评述准备时切不可试图把要说的每一句话都想好，因为无论是主观上和客观上都做不到这一点。有些考生在评述时往往说了一半，甚至只说几句话就说不下去了，其中有的就是因为他没有把提纲和结构准备好，话说了一半就不知道往下再说什么了，这是广大考生特别要吸取的教训。另外，先要踏踏实实地熟悉本题所介绍的这套程序和方法，然后可以随时随地进行练习。功到自然成，训练到一定程度，即兴评述的能力就会大大提高，得心应手，游刃有余。
河南艺通纯粹编导教育中心学编导上名校 即兴评述，是指针对某一事件，某一话题进行有理有据的分析和评论，评述时主要是以发表自己(个人)对事件、话题本身的看法为主，但也有代表集体立场发表见解的，这种评述形式很少。
那么如何讲好即兴评述呢?讲好即兴评述重点在于知识的储备，但也有一般规律，在参加考试或教学的时候，大家可用以下的方法指导学生进行训练或现场发挥。
一、掌握题意。拿到一篇稿子，我们首先要认真品读每一个环节，即：事件的中心思想、时间、地点、人物、事件的关键词等等。如果给你的是一句话，你就立刻产生联想，比如：‚你最难忘的一件事‛，你的脑海里可能立刻就有了一件事的回顾，但不要急于说出，而是要结合当时的(考试)现场情景，设臵如何导入，就是如何把这个难忘的事通过合适的陈述手法出来。切忌单刀直入，这样显得太没经验。
二、提炼中心。阅读掌握事件的基本情况后，大家要善于提炼事件的中心思想。提炼的方法可选择事件的不同侧面，有了中心思想这块基石，就可以加砖加瓦建大厦了。
话题带入生活，将话题活化。从中得到借鉴，尽量用真理式的
1.
2.请你为?你设计的
3.发展国内动画事业，不让外国的动画垄断中国的动画市场!
.推动经济发展。做出来的动画片可以适合于更广泛的年龄范围，是一种精神上的满足，，也是一种艺术，也是一种精神上的享受
6.生命、呼吸、计算机、改变，写一段话。
7.你对明星制在电影产业中的认识。
8.谈谈我国近阶段大力发展新型经济的看法。
9.一个名牌大学的学生，为救一个落水儿童牺牲了，你有什么看法。
10.中国电影集团、美国华纳影视公司、横店集团合资成立了中华横店影视集团，谈谈民营、外资进入电影产业的意义，对中华横店影视集团的评价。
11.中国变成制造业基地的意义。
12.如果你中了500万，你怎么分配。
13.你如何把冰箱推销给爱斯基摩人。
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14.请自我介绍一下。(英汉)
15.你有什么业余爱好。
16.你最崇拜谁。
17.你有座右铭吗，为什么?
18.谈一谈你的一次失败经历。
19.你有何特长。
20.你报应是管理专业的动机是什么，或这个专业最吸引你的是什么?
21.你所知道的制片人有哪些，他们都制片过那些影视剧。
22.你平时都通过哪些渠道了解影视咨询。
23.上学期间你都喜欢那些课程，为什么?
24.你参加过哪些竞赛，你认为值得吗?
25.你最近读过什么书吗。
26.对于这次考试你都作了哪些准备。
27?
28.你平时都喜欢什么电视节目?
29.你平时都喜欢看那些影片，为什么?
30.你都参与过哪些社会实践活动。
31.你所在城市有哪些知名的旅游景点?
3233.介绍一下你所在高中学校的情况?
34.为什么选择这个专业?35。你最喜欢的一句名言是什么36.什么是真正的友谊?
3738.知识等于智慧吗?
394041?
42?
43?
44?
45.WT0
46.航天精神给我们的启示。
47.你如何看待中学生的审美观?
48.谈中庸之道。
49.谈奥运明星的广告效应。
50.谈一谈你的父亲和母亲。
51.你理想是什么?
52.谈谈你的成长之路。
53.你最喜欢的一部电影/电视/小说，简单分析。
54.谈谈你对中学的素质教育的看法。
55.你是追星族吗?如何看待青少年崇拜的现象?
56、你理想中的大学应该是什么样子?
57、爱一行干一行，干一行爱一行，你同意哪种观点?为什么?
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58、你文化课分数是多少?
59、给你灰色和红色，你能构思一个什么样的画面?
60、雷锋精神是否过时?
61、网络传播和传统的大众传播的区别。
62、你如何看待中学生早恋现象?
63、你觉得高中语文教材还有那些需要改进的地方?
64、你觉得一个城市的文化内涵应该体现在哪些方面?
65、你最喜欢的一档文艺娱乐类电视栏目是什么?为什么?
66、如何看待艺术创作中的‚俗‛与‚雅‛?
67、怎么理解艺术创作中的‚真实‛?
68、说一则最近发生的时事新闻。
69、你认为愚公应该移山还是搬家?为什么?
70、戏曲表演的四种基本功夫?
71、电影被称为世界第几大艺术?
72、奥运会会徽的颜色?
73、五岳的名称?
74、中国六大古都?
75、如何认识克隆技术的出现和发展?
76、什么叫赋比兴，举例说明。
77意提拔那种类型的人?
78、新中国成立后历届总理是谁7
9、一个人从2层楼上跳下来和从?
80
81、8
2、向考官卖手机。83??
84?
85升起的时候、久违的掌声、把腰挺直了、高尚的欺骗、
86、假如给你现在拥有一百万你会怎么花?
87、你会如何用镜头介绍你的校园，你的教室，你的同学，你的老师?
88、假如你是一个司机，在一个大风雪的晚上开车经过一个车站，有三个人在等车，一个是陕要病死的老太太，一个是曾救过你命的医生，一个是你梦寐以求的情人，你会载那一个?说明理由。
89、东方和西方的‚画圣‛分别是谁?
90、如何认识易中天现象?
91、针对中学生策划一档电视栏目。
92、说说你对蒙太奇的理解?并举例子。
98、你觉得电脑特技会代替真人表演吗?
94、许多明星的手机号码在网上被公布，这一事件你是如何看待的?
95、三吏三别?
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96、请你比较中央电视台和湖南电视台的节目
97、什么路不通车?什么贼不偷东西?
98、说说一年当中主要的传统节日?并谈谈对保护节日的看法。
99、你有自己的博客吗?如何看待博客的发展?
100、说说2008年北京奥运会的福娃是哪几个?并简单描述一下她们的性格。
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编导即兴评述：从入门到应考知识大全
西安师苑传媒教育网址： 电话：刘老师15353572099 即兴评述是什么
即兴评述是影视传媒类专业考试中较有难度的一项内容。即兴评述的目的是考查应考者快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。它要求考生思维敏捷，快速组织语言能力强，记忆力强，同时，它也是对考生知识功底、文化素质的检验。从历年考试的情况来看，有相当一部分考生因这一项内容进行得不理想而影响了专业考试的成绩。因此，即兴评述是需要考生格外重视和认真对待的内容。
即兴评述实际上就是一篇口头小议论文，一般要求不超过5分钟，不少于3分钟。准备的时间也不长。考生抽取题目后准备5分钟左右，就进入考场。即兴评述的题目都是议论性的，内容的范围基本上都在高中生的知识、常识、时事水平的范围之内。比如：题目所示“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”或“你如何看待当前开展的学雷锋活动”、“谈谈你对‘五讲、四美’的认识”，“我看职工下岗现象”，“你的座右铭”，“谈谈你喜欢的一句格言”，“谈谈你对推广普通话的认识”等等。应该说，这样一些题目都是有话可说的。
即兴评述主要考察考生的那些能力?
1.一定的知识深度(注意平时文学知识的积累，了解社会上的热点难点)----注意积累
2.认识能力(考生对内容的宏观把握，通过表层迅速的深入到事物的本质上去认识，形成一条主线索，围绕它丰富资料，连贯成文，以免事例繁杂，游离主题)---抓主线索，贯穿全文，由表及里深入分析。 3.凝练材料
4.现场的表达能力(考生构思初具轮廓后，应观察考场环境和面试评委，摄取那些与演讲主题有关的人物或景，因地设喻，即景生情)----注重现场感，交流感。 5.较强的应变能力(不要去评价自己的话，即使说不下去，跳过，千万不要出现不衔接，即使词不达意，驴唇不对马嘴，说下去才是正道)
即兴评述常见出题方式有那些? 即兴评述的出题方式大致有如下几种：
1.古今中外文学名着中的名人名句。2.脍炙人口的经典古诗词。3.古今中外流传的俗话谚语。4.近一段时间内社会上某些热点现象、非热点但却是生活中常见的现象或者国际国内的时事新闻。5. 有关自己的一些个人经历或者主观看法，对编导这个行业的认知等.6.一些电视节目等
即兴评述应试技巧应试技巧：
1、命题
有的命题的即兴演讲，考生不用自己命题，直接进入构思就行了。比如：《我看电视广告》、《失败是成功之母》等就是这类题目。你可以直接考虑从哪里切入，进行演讲结构、内容组织和措词的准备。
但是，如果抽到没有确定主题的演讲题时，你就要尽快立意，根据题目选择一个中心来构思演讲，比如：《我中学时代的一个朋友》，你要马上选择一个要说的人物，并且要确定好说他的什么、哪一点或哪几点。 还比如，你抽到的题目是《由交通阻塞想到的......》，这时你就要从中引出一个主题，这需要你的发散性思维。比如可以确定主题是：提高司机的行车道德水平;加强道路建设等;控制人口刻不容缓等。
2、构思技巧
有了主题还不够，你要将主题变成具体的构思内容，有了内容就有了“说话”的基础。你可以将主题分解成几个分论点，一个论点一分钟，那么，即兴演讲的时间就可以全部充满，你也再不用担心在规定的时间里无话可说。 怎么确定分论点呢?比如这个题目：《失败是成功之母》 A、开场白：我的论题是--- B、破题：用一个事例、一句名人名言、一个典故等说开去，说明成功的成因、因素;或者说明导致失败的原因、失败的教训等; C、对失败和成功的关系进行论辩，指明、阐述它们之间的辩证关系; D、联系现实生活，联系实际，从正反两个方面举例，说明人们怎么样对待失败和成功;说明只有树立正确的成功观才能适应时代发展的需要;说明只有树立正确的成功观才能有益于社会和群众。
E、对自己的观点进行简要总结，最后，发出呼吁、倡议等。
3 、精彩的开场白和耐人寻味的结尾
说到开场白，大家都很清楚它的重要性。就好比一个人的脸，好比初次见面时的第一印象。有些同学的开场白很一般，没有什么特色，也就没有给考官留下印象。没有印象，很可能意味着你的面试的失败。因此，考生为了要给考官留下深刻的印象，就需要有一个精彩的开场白，让考官从混混沌沌的神情中觉醒，有一个耳目一新的感觉，那么，考生的即兴演讲就成功了一大半。比如：
在座的各位老师好，今天，我抽到的题目是******。刚才，在我来到考场的路上，我的父母对我说，你认真就一定能够成功，接着，他们对我投来赞许、希望的目光;现在，我看各位老师，你们的眼里的目光和我父母的几乎相同，不同的是，你们的眼里透露更多的是期待，期待此时此刻的我有一个出色的表现，我想我会的，我会以我的真实水平回答你们! 结尾好像一出压轴戏，也就是最初味道最见功夫的点睛之笔。结尾语要概括一下全篇所讲的内容，此时，一定要把抽到的那个命题的原话结合到结束语中去，甚至就是那一句原话，然后，加以反问、正话反说、总结归纳等。
开场白的几个方法： (一)讲出典故法
在某些试题的背后，常常会存在一些典故，像这句话的出处、形成原因、由来根源、内涵故事等等。在评述开头如果能将这些有根有据地娓娓道来，既能使开头显得有学识有见地，同时又能为接下来的评述奠定确凿的基础，博得主考老师的欣赏。
在此我们以“不入虎穴，焉得虎子”这句有名的成语为例来做一个开头的示范。 这句成语“不入虎穴，焉得虎子”出自《后汉书·班超传》，这里面还有一个著名的典故呢。汉明帝永平十六年，班超奉皇命出使西域，到了鄯善国。本来鄯善国王要和班超交好，不了却被随后赶来的匈奴使者挑拨离间。班超知道后，带领部下夜袭匈奴营地，大获成功，使鄯善国最终归附了汉朝。这句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此次夜袭之前用来鼓舞部下士气的„„
使用这种方法时，有一点要特别注意：当你对这题目里包含的典故并不十分把握，有点模棱两可的意思的时候，一定要当心，宁可选用其他的方式开头，也不能为了一鸣惊人而仍然要去选择这种方法。如果你讲出的典故和题目当中本来的典故相差甚远，甚至是南辕北辙驴唇不对马嘴的话，那么无论你的即兴评述有多么精彩，也给主考老师留下了一个不好的开始印象，这对于整体的分数将会产生很坏的影响。所以，一定要在有完全把握的情况下才能选用这种开头方法。
(二)开门见山法
所谓开门见山法，顾名思义，就是在开头直接解释题目的意义，包括字面上的意义和深层的内涵。这种方法的优势在于能够迅速导入正题，干净利落，不拖沓。如果考生对试题背后的历史典故模糊不清时，最好不要冒险，可以转而使用这种方法开头。
我们试以“君子坦荡荡，小人常戚戚”为例。
“君子坦荡荡，小人常戚戚”这句话出自《名贤集》，它的意思是：正人君子襟怀坦白，思想乐观，而小人总是心胸狭窄，忧虑重重。由此可以看出，做一个君子可比做小人要快乐多了。„„
使用这种方法开头时要注意，很多题目的意义并不是一重的，所以我们在分析题目时不能够仅仅停留在表面上，最好能够比较充分和全面地分析题目的含义，看看主考老师出这个题目的最终目的是考察你对哪一层含义的理解程度。
(三)提出问题法
这种开头方法最大的优势在于能够通过问题引起各位主考老师的注意力，使大家对考生的评述产生浓厚的兴趣。其中，提出问题法还可以分为自问自答和现场设问两种方式。所谓自问自答，其实也是一种设问，只不过问者和答者都是考生自己。就是指考生根据所抽试题有针对性地提出问题，随即答出答案，通过答案标明主旨立意，以便后面继续阐述自己观点。
我们以“学如逆水行舟，不进则退”为例来说明自问自答法。
我想首先问大家一个问题，假设一下，如果我们乘坐一条小船逆着水流而上却没有人去用力划桨的话，会出现什么情况呢?对了，船肯定会顺流而退，让我们无法到达预定的彼岸。学习就是这样的一个过程，这正印证了那句脍炙人口的老话：“学如逆水行舟，不进则退。”„„
需要注意的是，运用自问自答式时所提出的问题，往往都是不言自明的，考生此时提出问题并不是为了难倒主考老师或者是真的为了寻求一个答案，而只是为了将在座各位的思路引导到你的评述之中。
现场设问这种方法虽然也是设问，但是和自问自答有所不同。我们先来看这样一个例子：
有一个考生一进考场就问了主考老师一个问题：“请问各位老师，人是从哪里开始衰老的?”主考老师活跃起来，有的说大脑，有的说心脏，有的说大腿，还有的说肚皮，答案各异，妙趣横生。这位考生微笑着摇摇头，最后主考老师安静下来，考生才说出他的答案：“我看——有的人是从屁股开始衰老的。”老师们露出笑容，急于听他怎么解释。他顿了一顿，说：“现在有些部门的领导不深入实际，整天泡在‘会海’里，坐而论道，屁股可受苦了!既要负担上身的重压，又要与板凳摩擦，够劳累的了，如此一来，岂不是屁股先老么?”原来，他抽到的试题是有关当前一些领导工作作风不踏实现象的探讨。
在这个例子中，考生用提问的方式制造了一个悬念，调动了听者的积极性，使得场面气氛活跃起来，抓住了听者的注意力。在听的人百思不得其解的时候，他又给出了一个出人意料的答案，制造了第二个悬念，从而控制了听者的思想和情绪。应该说，这样的开头是比较受欢迎的，同时也需要考生具备一定的语言技巧。
(四)讲出故事法 这个方法应该是比较好理解和掌握的，就是根据抽取的试题的主题思想，讲出一个与之相关的故事。这种方法的优势在于使考生的评述从一开始就显得贴近生活，不是那种高高在上、遥不可及的大话和空话。其中也分为典型事例法和自编故事法。
所谓典型事例法，就是讲一个真实存在的、见诸于媒体报道的、广为人知的典型事例。
中间部分 (一)分合式结构
这种结构比较常用。分合式结构是把演讲的有关内容分解或综合的组合样式。在即兴评述开始之前，如果考生已经确定用此方法，就应先想好分论点。几个分论点的评述即构成了即兴评述的中间部分也就是主体部分。
分合式结构分为两种具体样式：
一是总分式。这种样式是先提出一个总的论点，而后分别阐发。比如说“君子坦荡荡，小人常戚戚”这个试题，分论点即可分立为两部分：一，正人君子为什么会思想乐观?二，无义小人为什么会忧心忡忡?将这两个分论点进行对比评述，从中得出富有哲理的结论。
一是分总式。这种样式是先分别阐述事物的各个方面，而后得出总的结论。例如，我们在介绍一个单位时，先介绍这个单位的历史由来、历史功绩、现实状况和发展前景等几个方面以后，再得出对这个单位总的结论的结构样式，便是这种分总式结构。总分式和分总式不能截然分开。在实际评述中，常常把两种方法结合起来交替使用。或先总后分，或先分后总。
(二)并列式结构
并列式结构的特点是整齐、明朗，对比强烈，常常给人很强烈的印象。并列式结构就是指中间部分运用平行式结构，都与主论点平行，其中又可分为类比式和对比式。具体地说，就是在主论点提出后，可用具体例证来评述，与主论点对立的例证为对比式结构，反之则为类比式。
类比式并列结构是以不同类的事物所具有的某种相似点为依据，并把这些不同类的事物并列在一起，以展示某种共性。这种结构不仅能够化抽象为具体，化深奥为浅显，而且，往往使评者有趣，听者有味。对比式并列结构是把同一大类中的不同事物并列在一起的结构样式。这种并列，有两种情形： 第一种情形是不同个体之间或群体之间的并列。例如，1991年11月18日，《大众电影》第十四届百花奖颁奖仪式上，李雪健因主演《焦裕禄》而获“金鸡奖”和“百花奖”两个大奖。他当场吐出的两句肺腑之言就是这种结构：苦和累都让一个大好人焦裕禄受了，名和利都让一个傻小子李雪健得了。李雪健这两句引起全场热烈掌声的妙语，除了内在思想的朴实、深刻所显示的人格力量之外，还在于这种结构的美：四组对立的反义词正反对比，给人以鲜明独特的视觉意象，既通俗易懂，又生动形象。
第二种情形是同一个体或同一群体在不同场合下的不同特点之间的并列。例如，有的人把同一个人台上说的和台下做的并列起来，把当面说的和背后说的并列起来，就属于这种结构。
(三)递进式结构
此种结构较前两种结构复杂，但如果运用得当将会收到较好的效果。递进式结构是指在即兴评述中逐步深入、层层递进的组合样式。这种“抽丝剥茧”的方法较适用于对名著名句和诗句的评述。这种结构的实质是人们由浅入深、不断深化的认识过程在评述结构上的反映。
在递进式结构中，评述者不是直接提出自己的结论，而是先提出表层的、容易使人接收的观点，继而由表及里，环环相扣，层层递进，步步深入，最后得出结论。用这种结构阐发事理，往往获得水到渠成，令人信服的效果。
一般来说，递进式结构可遵循如下模式：首先，讲出出处和作者;其次，解释其字面含义;再次，剖析其深层内在的涵义;然后，联系现实生活：最后，将主题深化和升华。
结尾部分 (一)归纳总结法
为使评述结构完整，应该注意做到首尾呼应。在开头提出主旨要意后，结尾时应该再次归纳总结，强调、升华中心思想。这种结尾方法比较平稳，但注意在使用时切勿落入俗套，避免产生语言无味之感。 (二)表达祝愿法
亦即用祈愿式的语句来表达良好的祝愿的方法。一般说来，许多考生较倾向于用这种方法来结尾。在即兴评述中应用是比较合适的。 (三)发出感召法 这种方法俗称为“喊口号”法，即抒发激越的情感，展望光明的前景，发出激动人心的口号。在有些语文老师的眼中，如果作文用这种方法结尾会略显苍白，但用在即兴评述中却不同。因为即兴评述是用有声语言去表达，只要把握好语气、语调，会收到不错的现场效果。 (四)以理明人法
在开头和中间部分对试题的层层评述、阐释和剖析下，在结尾部分引申出内在的深刻寓意用来启迪和警示大家。如：冬天已经来临，难道春天还会远吗? 其实，即兴评述的结尾没有千篇一律的规则，只要遵循一个总的原则，便可以大胆灵活地运用了。总体而言，好的结尾别忘了点题，进一步揭示即兴评述的主题，加强考官对评述的认识，这就是所谓的把握强调观点的最后机会。用一种简洁而独到的方式把你的主题和结论重申一遍，考官在感知上便有一个新的飞跃了。
4、连续说下去不要停断
即兴演讲还有一个要注意，就是争取说下去、不要停断。有的考生虽然演讲的构思、语句都不错，甚至开场白非常精彩，但是，整个演讲断断续续，话语结结巴巴、不顺畅，在考官心中的印象就大打折扣，成绩也不理想。
造成这种现象的原因是语言习惯过分追求完美。你想，口语和书面语的区别之一就是严谨度不同、灵活度不一样、句子的长短不一样。很多学生平时写多说少，文采横溢而笨嘴拙舌，这在很大程度上束缚了自己的临场发挥;而且平常喜欢反思自己刚说过的话，喜欢重复、调整自己说过的话，久而久之就养成了习惯，这样不好。
主播靠说话取胜，编导也要靠说话与人沟通，可以说这两个行业都要靠说话进行日常工作，说话在工作中占有很大的比重，否则，考生不如直接高考，还面试干什么?
即兴评述应注意的问题：
1.复述材料.评述本身是一个完整独立的艺术品，倘若你不复述材料，而评述中又对材料进行分析评述时，就会使人感到突兀和莫名其妙，因为你的评述是残缺不全的。(复述材料的位置可以自由处理) 2.防止跑题，例：尼采说成熟就是重新培养儿时嬉戏的认真态度。分析(第一：这则材料谈的是什么是成熟，第二：这则材料将成熟与认真态度联系在一起，离开认真态度就无所谓成熟)例2：游客来到一条乡村马路....欢迎你回来，傻瓜.评述主题：要善于接受他人的忠告。可以引用“曲突徙薪”的故事. 3.寓言型材料.哭闹的孩子多得糖(寓意是讽刺老实人吃亏，光棍无赖却能占便宜的不良社会现象) 4.关于材料所含主题多元性的处理。(当即兴评述采用主主题时，次主题可以不必提及;但如果评述者抛开主主题，而采用次主题时，则一般应该在评述中提下主主题)如：作家纳斯列金一次...你们的酒菜不就是给我的衣服吃的吗?(A.以衣帽取人是接人待物的大忌，主人的做法固然不对B.然而从另一方面看参加宴会等社交活动，衣着应该尽可能的整洁华贵，这不仅仅是个人的着装习惯，更是对主人以及其他客人的尊重。在交际中，恃才傲物，目中无人是令人讨厌的)
河南2013编导面试即兴评述真题，大家可以试着考一下自己：
1、如何看待李娜打球不是为了国家?
2、白岩松说无用的书对人有真正的帮助，对此你有什么看法?
3、公共厕所免费卫生纸消耗快是国民素质低下?
4、武汉暴雨，清洁工阿姨冒雨背女大学生淌水上课，对此你怎么看?
5、大学新生开学看到学校大门破旧要求退学，对此你怎么看?
6、“男子学校”能否拯救“男孩危机”，对此你怎么看?
7、高校运动会是否应该取消长跑项目?
8、“香肠嫁衣”为何让女儿泪流满面，对此你怎么看?
播音主持即兴评述经典题目
1、为什么要报考播音主持专业?
答：完全是因为自己喜爱语言和艺术，心灵深处的梦想，不肯轻言放弃。希望从事播音主持这个专业，我想这给予我的不仅仅是我对这份职业简单的“喜欢”二字，而是积蓄已久的一种情感。播音员的一面是刚性的，它可以越来越深入，越来越锐利;而主持人的另一面，是情感的、内在的、心灵的部分，则应该是柔性的。如果两端都能充分发展，我想整个过程对我而言就是最美好的，在探询刚性本质的同时又揭开人的心灵，窥见灵魂，这不是其他任何的职业都能做到的。而我就会沉浸在这种美好中，希望能在这个行业内成长。
2、你最欣赏的主持人是谁?是否能谈谈欣赏他(她)的理由?
答： 我欣赏的主持人是杨澜理由：在众多优秀主持人中，我欣赏杨澜还是多一点，淡定微笑，知识广泛，亲切随和，自然睿智，落落大方，谈笑风生，主持节目挥洒自如，这样的欣赏过程对我来说也是一种享受，一个女子身上融入了智慧与美丽，并且敢于挑战自我，在我眼里，杨澜是最美丽的智慧女性，喜欢她那种轻松自然的主持风格和她丰富的人生阅历。
3、你认为做主持人应具备哪些综合素质?
答：节目主持人，集彩、编、播于一身，从节目的采制到播出，始终既是节目的播出者，又是节目的制作者和组织者。主持人是节目的灵魂，一举一动，一言一行，都会在观众印象中留下好与不好的形象。为了维护新闻媒介的声誉，节目主持人时时刻刻要完善自己的素质，塑造好的形象，使它美些再完美些。
它不仅表现了形象美，还要表现了心灵的美，对社会对人民起到教育、鼓舞、熏陶和感染作用。这就需要主持人经过苦心构思、精心设计、雕塑自己的任务。
外形美和心灵美和谐统一。外形美指：容貌、仪表、姿态、言谈和举止的美;心灵美指：思想、情操、志趣、性格和道德的美。
概括的说，主持人要具备三大综合素质：
(一)政治互素质思想水平是主持人素质中的根本，它不仅是一个社会人的思想根基，而且主持人作为电视机构的代表，作为一个节目的标志，其观点、言论不仅关系到电视机构的声誉，甚至会影响到整个社会。因此，主持人必须首先要有强烈的社会责任感和较高的政治思想水准。
(二)精神素质主持人的美好形象往往通过人格、修养、风度、气质等状态反映出来，而这些状态都要基于良好的精神素质，这包括对生活和观众的热爱，以及对事业执着的追求。只有热爱生活、热爱观众，主持人才能在屏幕上毫不做作的袒露真诚和质朴，也才能换来观众对主持人的喜爱。而对事业执着的追求，更能树立主持人的威信和富于魅力的形象。
1、思想
2、人格
3、气质
4、心理
(三)业务素质业务素质是一名主持人一目了然所应具备的，它也是塑造主持人形象的物质基础，同时也是衡量一个主持人最直接的标志。业务素质包括较高的文化素质，迅捷的语言组织能力，严密的逻辑思维，清晰准确的语言表达以及临场应变发挥能力和独特的个性风采等等。换言之，主持人只有在拥有大量知识，提高了主持节目的能力并掌握具体操作技巧时，才有可能自如的驾驭节目。
1、深厚的知识底蕴
2、主持人应具备优秀的语言表达能力在语言表达的技能把握上，尤要注意两点：即语言表达的分寸和节奏。
3、主持人应具备一定的临场应变和即兴发挥能力。
4、主持人应具备个性鲜明的主持风格。
幽默、潇洒、沉稳、轻快风格是思想、品德、学识、举止、谈吐、能力、才艺、智慧、志趣和格调化在节目主持人身上的综合表现。
主持人不是演员，但需要具备表演的素质和技巧;主持人不是导演，但应具有组织和驾驭之功力。
应该说，构成主持人素质的远不止以上几个方面，这是一个很复杂很微妙的系统。当然，以上说的也仅仅是构成主持人美好形象的软件部分，而一些硬件同样不可忽视，比如容貌、形体、表情、装束等等。
4、你过去有没有接触过广播电视?有没有在以往不同的活动中主持过节目?
答：在我个人的意念中，电视的栏目是报纸是杂志，是传媒中的一种，不是电视。没有真正接触过广播电视。至于主持节目，记得曾经在中学时代主持过庆“国庆”之类的学校节目而已。
5、(做播音员主持人)你认为自身条件的最大优势在哪里?最大不足在哪里?
答：播音员就像军队的指挥，一个组织者，是灵魂人物，是用头脑做主的人。主持人应该是主持一些谈话类、综艺类的节目。作为播音员必须服从新闻的气质，所以展现的并不是完全的自己，与内心是有差别的。而主持人通常是展现出很本色的东西，同时还要有很好的对场面把握的能力。
播音员是第一时间的传播者，而主持人更多的是与自己兴趣有关，是内心的所想与发现，是无止境的，对人季的一种攻克。
因此，如果作为播音员，我的优势在于：有较强的组织能力并富有情、声、气。而作为主持人，我的兴趣爱好广泛，像是一个杂家，给临场发挥提供了一个后备资源。
最大的不足：英语水平还需以后努力加倍提高。
6、新闻类主持人与晚会主持人有什么区别?你觉得自己更适合哪类节目主持?
答：新闻类主持人：外表端庄大方，内心冷静，分析能力强，要显得有权危感、要睿智，能够一针见血地指出问题的实质。
晚会主持人：则要活泼大方，能够活跃节目气氛;具有亲和力，具备"学说逗唱"能力，机智灵活，现场反应要迅速，要有幽默感。(所谓"说"，就是主持人要会说话，要有描述能力;"学"，模仿能力要强;"逗"，会调节气氛，具备幽默感，让观众感到愉悦;"唱"，主持人嗓子好，五音要全。)
两者之中，我觉得更适合从事新闻类主持人。
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