广播电视编导基础写作课程教学内容体系改革探讨
摘要：新形势下，广播电视编导专业亟须开拓一种新型写作教学模式，这种模式并不是简单地培养文字写手或格式化的应用文写作者，而是通过一体两翼的课程设置和四大模块的课程展开，从激发学生的人生感悟和文学体验入手，将文学创意思维的技巧和技能培训与学生的人文关怀的精神、独立人格的意识和创造取向的思维结合起来，延伸写作学科发展的新方向——应用性，使广播电视编导专业的应用性与实践性得到新维度的开发和提升，为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
关键词：一体两翼;脑力激荡;专项技能;系统写作;文类训练
一、广播电视编导专业基础写作课程改革的原因
自1998年国家教委为了适应广播电视行业的发展变化，在本科生专业目录的艺术类中增设广播电视编导专业以来，我国高校在广播电视编导类人才教育和教学领域进行大胆的改革和探索，在学生理论素养的培养、知识视野的开阔和艺术文化修养的提高方面取得卓越成就。报考广播电视编导专业的学生人数每年迅猛增长，各高校录取学生人数逐年递增。在火爆的招生面前，就业难题日益突出。随着时代的发展和市场的变化，中国的传媒产业早已经从20世纪90年代的粗放型发展朝着集约型、品牌化和专业化的方向发展。要提高人才竞争力，必须在精品课程建设上下功夫，对精品课程重点培养、着重强调，通过专业的技能训练和实践性创意，从事和提升素质教育和知识教育，切实突破专业发展瓶颈，推动专业发展。对于广播电视编导专业而言，基础写作技能无疑是最重要的学位课程与核心课程。
1.在文化产业和创意经济的大趋势下，文化产业呼吁培养大量的新型广播电视写作人才。从目前来看，中国的文化产业分为传统和新兴两大类型，如出版、广播电视电影产业、音乐产业属于传统类型，而会展、游戏与新媒体等属于新兴类型。随着文化产业的飞速发展，各产业门类对新型写作人才的需求也是如饥似渴。例如，影视广告传播业需要固定的编创团队进行分工和合作;报刊和图书出版业需要大量的编辑写手;会展和企业策划需要大量的创作人才;各类网站、游戏等新媒体，需要创作团队来撰写文案。由此可见，写作技能处于整个文化产业价值链的始发端，为整个产业发展提供最基础的主题、文案、脚本或策划资源，正是写作者的灵感和技能承担整个文化产业的需要。
相比较于文化产业对专门写作人才的如饥似渴，我们的教学现实却是简单粗暴。传统的广播电视编导专业写作课程一般分为基础写作和剧作两大类型。前者的设置往往偏向于理论的学术研究，注重基础写作知识的讲解，学生缺乏系统具体的实作，对创意类写作文本没有形成直观具体的了解;后者的设置往往偏于制作的实践过程，成为摄制课程的简单铺垫，学生因为缺乏对写作过程的感性体验和写作实践无法深入文学作品和文学现象的理性分析中。如此背景之下，绝大多数学生的写作能力自然不高，不仅不能写出有创意的文学作品，连实用性很强的应用文字也很难完成，供求严重错位的现象出现，影视编导创意写作人才已经成为我国文化产业中创意人才的稀缺资源。中国社会文化经济的发展态势向高校的写作教育提出新的使命，培养大量的新型广播电视写作人才和创意人才迫在眉睫。
2.培養新型创意写作人才，体现广播电视编导学科人专业特色。对于广播电视编导专业学生而言，传统基础写作类课程，理论性太强，不能从知识教育、理论教育拓展到专业性技能教育、实践性创意教育方面，显得枯燥单调，无法激励学生的创作意识，无法实现创意写作过程。相比较而言，影视摄影与制作等实践性课程应用性强，容易迎合市场，备受学生重视。然而，专门的摄影与制作专业已然存在，势必对广播电视编导学生就业造成压力。在一个日益专业化的市场下，最没有专业特色的学生自然是找不到工作的。
因此，在新形势下，我们急切需要摆脱旧的培养目标课程体系和教学模式，培养新型广播电视编导创意写作人才，即具有从事口头的或书面的文学创意表征能力和技巧的文字工作者。
二、广播电视编导专业基础写作课程体系的创新建构
与此前的写作模式相比较，这种新型写作教学模式并不是简单培养文字写手或格式化的应用文写作者，而是从激发学生的人生感悟和文学体验入手，将文学创意思维的技巧和技能培训与学生的人文关怀精神、独立人格意识和创造取向思维结合起来。新型写作人才和创意人才更多的是迎合文化产业和创意经济的特性，又源自文化积累，透过智慧财产的形成运用，具有创造财富与就业机会潜力，促进整体生活环境提升的职业人，这是对广播电视编导学科人才培养的根本要求。因此，整个课程在体系设置上，主要凸显“一体两翼”的特色。
所谓的“一体”，是以文类写作为主体，设计思路主要面向文学消费、创意文化产业两个编导类学生就业方向，使学生掌握欣赏类阅读文本写作、生产类创意文本写作两大文类。在欣赏类阅读文本写作中，重点训练学生二度创作能力以及纸质媒体向影视文本转换的能力。而生产类创意文本训练，重在文案写作和活动策划方向。当学生掌握此文类特点，能进行熟练写作后，无疑夯实学生的专业基础，拓展就业空间，同时为今后的剧作类课程的开展打下良好的基础。基础写作课程成为融会贯通大学四年写作课程的平台，使学生的写作能力得到持续、均衡的发展。
所谓“两翼”，是指以学生思维开拓和写作技能培养为手段，通过脑力激荡、专项技能与系统写作三大模块的训练，全面提升学生的写作能力和素养。广播电视编导专业学生的就业空间很大，除了文学消费和创意文化产业外，也能从事一般事务性工作。当然，前提是必须使学生掌握基本的写作技能，能够完成工具类功能文本的写作。新型教学模式，以思维开拓和写作技能培养为两翼，既使学生建构起体系鲜明、层次清晰的写作思维体系，从理论和思维层面提升他们的写作修养，同时通过对写作技能的体会和领悟、实践与创新，最终使他们的写作兴趣得到激发，写作能力得到提升，能够全面适应社会要求，为就业拓展空间和渠道。
这样的人才培养模式，既扩大编导类学生的知识视野，提高他们的艺术文化修养，同时从素质教育、知识教育拓展到专业性技能教育、实践性创意教育方面来，真正实现通过专业的技能训练和实践性创意，来从事和提升当代大学生的素质教育和知识教育。
三、广播电视编导专业基础写作课程内容的创新设计
传统基础写作课程，旨在培养学生具备系统的写作理论知识，提高写作能力和研究能力，为学习其他课程和今后的发展夯实“会写”的基础。在课程设置上，更看重学生对基础写作理论和主体素养知识的了解程度，掌握文学文体、理论文体和实用文体的写作能力，理论性强，实践性差，针对性极弱。新型广播电视编导创意写作课程系统，着力改变这种将基础写作等同于写作理论的倾向。新型广播电视编导创意写作课程体系，是在原有基础写作课程体系的基础上，遵循写作学普遍原理，通过模块化专项创新写作训练，开展由易而难、由浅入深的创作过程。课程更尊重学生写作经历、能力、禀赋和个人兴趣爱好，有利于形成个人风格和可持续写作的培训方案，通过创意写作课程模块体系的建立，使学生了解写作行为过程体系，熟化各阶段技能，用机制来保护创意人才，培育创意作品，为创意写作人才提供特殊通道和平台。
课程分为四大内容板块：
A.脑力激荡。在原有基础写作课程写作原理的基础上，开发出脑力激荡阶段。此模块，重在对学生思维能力和感知能力的培养。通过脑力激荡、感知联移、想象移情等训练方式的使用，结合户外采风、参观考察、人物采访、沉思神游等手段，激活学生大脑和感官，为写作素材的收集和学生认知的开阔打下基础。
B.专项技能。在原有基础写作课程写作技法知识的基础上，针对创意写作的特点，开发专项技能写作阶段。此模块，重在对学生写作技巧的基础性培养。通过创意阅读、视角转换、文体转换、拼贴训练等方式的使用，帮助学生顺利进入写作状态，锻炼专项技能。
C.系统写作。经历专项技能基础性培养后，创意写作进入系统写作训练阶段。学生通过收集、选择写作素材，开列提纲，提炼主题，培育意象，确立故事发展动力与阻力，设置故事情节、场景描写、人物刻画、对话描写等具体内容，完成作品。通過修改、润色和提高，完善作品。此阶段，教师将帮助学生引入投稿、申请出版资助、出售作品版权等活动，使创意写作课程实现从课内到课外的延伸，使教学活动实现从人才培养到作品孵化的转换。
D.文类训练：在原有基础写作课程写作文体知识的基础上，针对广播电视编导专业的特点以及市场就业形势，开发出文类训练模块。此阶段，主要面向文学消费、创意文化产业两个就业方向，向学生介绍欣赏类阅读文本写作、生产类创意文本写作两大文类。在欣赏类阅读文本写作中，重点训练学生二度创作能力以及纸质媒体向影视文本转换的能力;生产类创意文本训练，重在文案写作和活动策划方向。
通过四大课程板块的开展，延伸写作学科发展的新方向——应用性，使广播电视编导专业的应用性与实践性得到新维度的开发和提升，符合社会变迁的大趋势，顺应时代文化的发展。这不仅可以增强学生的专业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘新业.高校广播电视编导专业现状思考[J].辽宁教育行政学院学报，2009，(05).
[2]王春枝.影视合流背景下广播电视编导专业素质教育探究[J].和田师范专科学校学报，2009，(03).
[3]马莉莎.新就业形势下广播电视编导专业的教学改革[J].吉林省教育学院学报，2009，(10).
[4]董立娟，李法玲.广播电视编导应用型人才培养模式的探索[J].东北农业大学学报(社会科学版)，2008，(04).
[5]张海欣，陈娟.综合类高校广播电视编导专业的人才培养问题初探[J].萍乡高等专科学校学报，2010，(02).
作者：周晶
面试：自我介绍。才艺表演。编故事。回答问题。
笔试：编故事。影评。节目评论。节目活动策划。文艺常识 。
1、面试：自我介绍，回答考官提问，即兴评述，小品表演，编讲故事，画面组合。
2、电影评论：有的大学是放一个影片，让你去评论。有的学校是只给你影片的题目，让你去默评，没有看过的就可能吃亏啦。前者的字数要多，1000字以上。后者的字数较少，500—1000字之间。
3、电视评论：里面包括了电视节目评论，比如《天天向上》《非诚勿扰》《非你莫属》这样电视节目评论，让你去评论环节设置等等。还有电视纪录片评论，比如《故宫》《沙与海》这样的纪录片进行评论。
4、电视策划：里面包括了广告策划，节目策划，晚会策划等等各个方面。电视散文，宣传片。
5、画面组合：给你几张图片，让你组合在一起说一个故事。
6、才艺展示：让你展示你有特色的才艺，并不需要你舞蹈多么好，唱歌多么好，要的是你的“才!”!然后才是“艺”。
7、小品写作。百度搜索“天一翔宇”的网站，然后，联系那里的老师，或许能给你提供小品写作的最标准格式。
8、散文写作：包括叙事散文，抒情散文。
9、文艺常识：这是最关键的一点，因为，每个学校都会考到这一点!里面还包括名词解释等等。
10、故事写作。给你一个材料让你写故事，或者给你几个关键词去写故事。
视听语言四课时的教学内容：
教课方式：结合精剪视频片段 理论知识：
第一章 影像 第一节 基本概念
一、影像的基本单位——镜头
(一)镜头的基本含义
镜头一般有两层含义：一层是指作为组成画面的镜头;另一层是指作为硬件方面的镜头。 1.画面镜头
指拍摄过程中摄像机由启动到关闭这段时间内连续拍摄的内容。
镜头是由画面和音响组成的一个信息单位，是视听语言的最基本的单位。镜头的职能是提供信息 。
单个的镜头并不能完全表达明观念、内涵，镜头与镜头连接后形成的逻辑关系才是视听语言用以表达含义和讲故事的重要手段。 2.物理镜头 作为硬件方面的镜头，它是指摄像机的光学构件，它是内透镜组合而成的成像系统。
(二)镜头的类别
从摄像机装备的镜头规格以及形成影像的效果看，我们一般把镜头划分为三种类别：广角镜头、标准镜头和长焦镜头。 1.广角镜头(Wide Angle Lens) 指焦距小于25毫米，视角﹥60度的镜头。
可提供较宽广的视角，景深大，透视力强。拍摄效果的特点是前景显大，后景物愈远愈小。
能显示广阔的空间和深度，适应拍摄远景、全景、大场面的活动，或是在狭小空间以及没有退步场合的拍摄。
广角镜头贴近主体拍摄时，可以得到夸张性效果。
缺点：被拍摄景物容易变形，如近距离拍摄人物时往往发生形象扭曲、变形和失真等情况。
2.标准镜头(Standard Lens) 焦距为25毫米，视角在45度左右的镜头。
所摄景物成像比例和远视关系都接近人眼的视角影像，而且畸变最小，一般用来拍摄近景和中景。
是影像表现的主要手段和形式。 3.长焦镜头(Telephoto Lens) 焦距大于25毫米，视角﹤40度的镜头。物距可达几米甚至几十米不等。
观察范围小，其视角窄、景深小，所摄画面包括的景物范围也不够大，一般用来拍摄特写和局部影像。
可拍出远处景物的特写或不易接近的主体。
缺少空间感，但有很好的朦胧美，适合对细小景物的描写。对人不容易接近的动物生态摄像时，效果尤佳。
(三)镜头的长与短
在拍摄中，每一个镜头都有时间长短的差别，分别称之为长镜头和短镜头。
长镜头:长镜头就是在每一个统一的时空里，用推拉摇移等方法多层次、多景别、不间断地展现一个完整的动作过程或时间进展的镜头。
其主要目的是，一方面用来记录事件本身;另一方面还要抓取人的情绪反映和现场的氛围。
二、影像的基本元素 机位：摄像机的位置 画框：影像的边缘
构图：画面内各种元素的结构、布局 景别：画面范围的大小、远近
角度：摄像机与被摄物体的水平与垂直夹角 焦距：镜头中心点到清晰聚焦的那一点间的距离
景深：距离摄像机镜头最近的清晰影像到最远的清晰影像之间的距离。 运动：摄像机拍摄时位置和角度的改变 照明：场景中的光效 色彩：画面的色彩表现
场面调度：对于拍摄现场各个元素的综合调度。
三、摄影对于成像的意义 1.取景框决定了影像的构图
2.摄像机距离被摄物体的远近，决定了影像的景别 3.摄像机的位置、角度，决定了影像的视角
4.摄像机的光圈、物距、焦距，决定了影像的景深 5.摄像机的运动路线与轨迹，决定了影像的运动
第二节 画框和构图
一、画框
(一)画框的概念 取景器的四条边界
(二)画框对于构图的意义
1.影响景物的瞬间布局经营 2.影响拍摄的远近、角度
3.影响镜头的选择 4.影响画面的集中、概括、取舍 5.使画面产生出意境 6.影响构图的完整和完美 画外空间的运用有以下几种作用：
1.激发观众的想象力，含蓄表达情绪和思想; 2.拓展画面空间，丰富信息量; 3.增强屏幕空间真实感、立体感; 4.增强叙事的戏剧性、趣味性。
二、构图
(一)构图的概念
构图就是指在摄影画面的有效框架中对各种结构的安排，以体现你的拍摄意图和表现你的拍摄构思。
摄影构图是指为表现一定的内容和美感效果，把要表现的对象及各种造型元素有机地组织在一起，构成有意义、有意味的画面。是从主题思想的确定到画面艺术形式的确定的形成过程。
构图的实质是摄影中的内容和形式的关系 。 构图目的是形成趣味中心，突出主体。 构图的作用：造型性、叙事性、象征性。 动态构图：由于镜头、被摄主体处于运动状态，画面构图组合发生连续和不间断的变化，镜头始末呈现多景别多构图的画面构图形式形式。
(二)构图的形象实体
构图通常分静态构图和动态构图。 1.主体
主体是画面意义建构的核心，是画面的内容中心。 2.陪体
陪体是指在画面意义建构中辅助主体，它是画面中陪衬主体的人和物体 3.前景
前景是指在画面中位于所有形象实体之前，靠近摄影镜头的人或景物。 前景更重要的作用是交待环境。 4.背景
背景是主体背后的人与景物，它与主体在画面中的关系是底与图的关系。 背景在画面语言中往往起到暗示事件的时间、地点以及环境气氛的作用。
(三)构图要素 1.线条
线条通常是指长线状的形象实体的外部轮脚线或其线状纹理
任何影视画面形象的再现都是对事物富有特征的线条的再现和勾勒。 拍摄时，要善于分析线条、利用线条：
1.注意选择、提炼一组线条作为画面的主要线条结构，形成鲜明的视觉形象。 2.对于运动物体要注意姿态、动势的变化，提炼出最富有表现力的线条。 3.要把与主题无关的杂乱线条排除在画面之外。
4.注意运用线条，在画面上形成一定的节奏和韵律。 5.要注意画面中所有线条组合的整体感。
2.形状
形状：是指被摄对象及各种造型元素有机组织、排列在一起所展现出来的几何体造型。 形状构图原理：
1.形状的设计。2.画面的设计。3.形状对画面的相对尺寸。 4.形状在画面中的布局。5.背景空间的安排。
3.位置
形象实体所处画框位置的不同表意功能：
中央：中央部位具有稳定感，常用来表现严肃、庄严的气氛，并且在中央部分的主体具有支配感和权威性。
顶部：表现权力、威望和雄心壮志。
边缘：受到挤压、排斥，显得渺小、无力量。 下方：具有从属、脆弱和无力的特性。
4.影调 影调：景物的明暗关系表现在影象上的明暗层次，是构成影象的基本因素。是造型处理、画面构图、烘托气氛、表达情感的重要表现手段。影调在画面中表现为景物的明暗层次、虚实对比及色彩的明暗关系。 影调的区分：
第一、从画面明暗分布的倾向划分，一般分为低调、高调、中间调等。 低调：在画面中占优势的影调以黑色的暗调子为主 高调：画面总的调子是亮色的影调
正常调：黑、白、灰参差分布，和谐配置，过渡层次丰富
光线：
从画面明暗对比(反差)的倾向上，划分为硬调、软调和中间调。
硬调，也叫强烈调。画面中明暗差别显著，对比强烈，景物的亮暗层次少，缺乏过渡，结人以超犷、硬朗的感觉。 软调，又叫柔和调、柔调。画面中明暗对比弱，反差小，给人以柔和、含蓄、细腻之感。 中间调，又叫标准调。 明暗兼备、层次丰富、反差适中。 光线明暗在画面构图中的作用
(1)利用光线的明暗表示时间、环境。 (2)利用光线的明暗效果突出被摄主体。 (3)利用光线的明暗效果创造不同的气氛。 (4)增强画面立体感。
色彩：
三个基本特征：色调、饱和度、亮度
色调 (色相、色别) ：指各种物象的颜色。
饱和度(色纯度):表示颜色纯正的程度，或者说是颜色中掺白的程度。
亮度(明度:同一色调在不同光线照射下所呈现的明暗涩度或不同色调互相比较存在着的明暗区别 )
根据人们对不同色彩的心理反应或联想，可把颜色分为冷色性和暖色性两大类。 色彩的运用应掌握以下几点：
1.根据要传递的视觉信息的不同要求来选择色彩搭配。
2.确立整个节目画面的基调色彩，从整体上将人们的情绪和感受带到预期的意境中。 3.在整个画面中，色彩应尽量简洁、单纯又要注意形成色彩“重音”，以助于主题内容的突出。
四、构图的原则
两种风格：绘画派摄影(平衡构图，要求对画面进行精雕细琢);纪实派摄影(非平衡的构图，在完整的总体造型构思下采用不完整的画面构图 )。 1.主次原则——突出主体
⑴位置：主体位置要安排在画面中心部位或接近中心位置。 趣味中心 ⑵对比：要使形象突出，主体形象要与其他部分形成对比。 ① 色彩对比 ② 光线对比 ③ 线条对比
④ 运动方向对比 ⑤ 动静对比 ⑶层次
2.对称原则
画面结构上下、左右视觉元素的分量形成相对称的形式。给人稳定。安宁、庄严和谐的感觉，但也会形成压抑，没有生趣的气氛。
3.均衡原则
以画面中心为支点，使被摄对象在画面上下、左右所表现的影调、明暗、色彩、冷暖、形状大小、位置高低、远近、疏密、影像虚实等在布局上求得视觉重量的平衡为均衡。
构图的均衡往往意味着一场戏的情绪平稳，均衡的打破形成不均衡，则暗示有矛盾出现，必须建立新的视觉平衡。
4.集中
在画面中利用人物的运动、视线方向、光线的明暗分布和色彩搭配，把观众的视觉注意力，兴趣集中到主要对象，使人物从众多画面内容中突出呈现并引导观众的心理 5. 统一变化原则——为主题服务
构图的分类
一、静态构图和动态构图
1、静态构图(单构图)
对象之间空间关系不变，或有少许变化，不影响镜头画面的布局平衡，不作改变构图结构的调整
其功能如下：
(1)对被摄对象进行静态构图处理，可以展现被摄对象的性质、形态、体积以及和其他对象之间的空间关系
(2)这种展现被摄对象的另一种“运动”形态，展现静止时的神态、心态、情致、情感、境况。《黄土地》
(3)静态构图结构已以充分展现其静态性，使其具有比喻和象征的作用《黄土地》 (4)静态构图能展现对象之间的空间距离，从空间距离的保持和改变能体现出情感关系的变化
2、动态构图(开放式的多构图)
随情节的发展，表现重点的变化，使构图的结构不断变化，这使得与静态构图有所区分，要求随时就势重新构图
其功能如下：
(1)运动美、速度美、力度美 《暴力街区》武侠电影 (2)韵律美，镜头运动加上适当的音乐 《我的父亲母亲》《罗拉快跑》
(3)变化美，运动带来变化，变化产生新意刺激人的好奇心，使兴趣勃发 《天使爱美丽》《情书》
(4)情境美，有身临其境的感觉 《野战排》战争题材
3、综合构图(多层结构构图)
是一种有动有静，有行有止，动静合一的有机构图形式。 (1)不间断的连续表现，又能重点突出的描绘 《西西里》《杀手》
(2)综合性构图能准确地体现人的观察方式，只要安排有致就会产生带入感，富于表现对象以真实、自然、可信的艺术效果 《风月》 (3)控制观众的注意力 《爱美丽》
(4)综合性构图复杂多变可以产生新异的效果，人的心理趋势是求新、求异的
《天使爱美丽》
(5)综合性构图和动态构图一样能够变化表现对象，转移表现重点 《杀手》准备杀人一段
(6)表现复杂的情节内容，表现连续的行为动作，表现复杂的情绪变化。
二、封闭式构图和开放式构图(完整构图与不完整构图)
1、封闭式构图(完整构图) 导演要交代的所有信息都在画面内部 《阮玲玉》 好莱坞电影 其功能如下： 观众的注意力被局限在画面内封闭的空间内
2、开放式构图(不完整构图) 分类：
(1)主要表现对象与画外对象进行交流呼应
(2)主要表现对象在画幅任何位置固定不动，与画幅内作纵深或横向运动的其他对象进行交流
其作用如下：
画面呈现开放状态，引导观众注意画面以外的空间，加入自己的想象，参与画面意义的创造
《大红灯笼高高挂》《寻枪》《黄土地》《任逍遥》
三、规则构图和不规则构图 (平衡构图与非平衡构图)
1、规则构图
画面里的各部分配置均衡、匀称、适中、适合人眼日常视觉习惯的画面构成形式
其作用如下： 舒适、轻松之感
2、不规则构图
是一种无章法、反构图规律且随意性的画面处理，其画面各部分比例失调，无平衡感
《黄土地》
其功能如下：
对观众而言则具有新鲜感和惊奇感，适合表达强烈的情绪和提供陌生化的思考，多用于纪实风格的作品
第三节 景别与角度
一、景别
景别是指被摄人物或者景物在画面中呈现范围的大小。一般分为远景、全景、中景、近景和特写,有时根据需要，它们中间又有更加细致的划分，如大远景、中近景、大特写等。大景别包含的空间范围很大，人的面积很小。小景别空间范围虽然很小，人物成像面积大。
景别的大小取决于两个因素：
其一，摄像机和被摄对象之间的距离。其二，摄像机镜头焦距长短。 景别的作用：
1.更鲜明地表达主题内容 2.更生动地表现对象特征
3.更完美地创造新颖的构图形式
景别划分的依据：以人的身体部位为标准：
(一)远景
远景：指远距离拍摄所形成的视野开阔的画面 特点：
1. 视距最远，表现空间范围最大 2. 多用于表现远处的人物、景物
3. 着重于整体气势，内容的中心不明显。 作用：
1. 展示巨大空间 2. 交待地点和环境
3. 展示雄伟壮观的气势—— “远取其势” 4. 抒发感情等。
5.开篇或结尾——过渡。
(二)全景
全景：摄取人物全身或场景全貌的画面 特点：
1. 有明显的视觉中心和结构主体
2. 能够突出特定范围内被摄对象的轮廓
3. 可以使观众看清楚人物的形体动作及人物和环境的关系。 作用：
1. 表现事物全貌、全体-----完整的观照 2. 展示人物全部动作-------完整的动作
3. 刻画人物和环境的联系-----说明、映衬、对比 4. 全身镜头、交待镜头------特定的情境
(三)中景
中景：指由拍摄主体的主要部分构成的画面。膝盖以上
特点：以局部为主，更注重具体的动作和情节，手势动作常常是画面中的主要部分。 作用：表现人物之间的交流。
中近景：表现成人身体腰部以上的范围的景别。这种景别兼具中景展示形体动作和近景凸现细节的长处，接近人们日常的视点，因此适宜表现日常生活场景，其传达的感情也较为平和，在以表演、对话手段为主的影视作品中使用尤其频繁。
(四)近景
近景：指由被拍摄主体的局部所构成的画面。胸部以上 特点：人像占据大部画面，环境变得零碎而模糊 作用：
展示人物表情、情绪的变化——“近取其神”、“近取其质” 重点在于眼神，达到以眼传神的效果。 以下场面拍摄选择近景：
1.表现人物情绪、刻画人物性格——传神达意 2.用以营造与屏前观众的交流感——情绪交流
(五)特写
特写：指由被摄取主体的某个特定的不完整局部所构成的画面
特点：突出对象局部，最醒目。常用于表现人物脸部表情和其他细节。 特写的造型感非常强，具有极其鲜明、强烈的视觉效果，可以把人或物从周围环境中强调出来，强制着观众用“凝视”的方法观看。既可以用来突出某一物体细部的特征，提示其特定含义，更可以用来表现人物神态的细微变化，把人物某一瞬间的心灵信息传达给观众。
作用：突出刻画被摄对象和细节描写。好的特写犹如精致的画作或雕像，获得相对独立的审美价值，而且常常富有寓意性和抒情性，较为含蓄，能启发人们的想象力从其中抽象出某种特定的含义。 以下场面拍摄选择特写：
1.用以刻画人物内心活动——放大突出 2.用以揭示事物本质特征——强化认识 3.用以创造情绪气氛
二、角度
拍摄角度也称镜头角度，是在拍摄时所确立的视点和方位。
拍摄角度可以两个方面变化：拍摄方向的变化;拍摄高度的变化。
(一)拍摄方向
拍摄方向是指摄像机镜头与被摄主体在水平方向上的相对位置，又称水平拍摄角度。 1. 正面角度
正面角度是指摄像机处于被摄体的正面方向的角度。 特点：
⑴表现对象正面的风貌、特征和气势。庄重、肃穆、正规 。
⑵完整展示人物的面部特征及神情，使观众产生参与感，亲和力强。 ⑶运动画面极具视觉冲击力
⑷缺少纵向的透视变化。易造成呆板感。
(二)正侧面角度
正侧面角度是指摄像机处于被摄体的正侧方向，与被摄体正面成90度角的拍摄角度。 特点：
一是有助于突出人物正侧面的轮廓线条，容易表现人物的面部轮廓和姿态;
二是在拍摄主体人物之间的感情交流时，通过正侧面方向的拍摄，可以同时显示双方的举动和神情。
不利于展现立体空间，空间透视感较弱。而且，被摄主体与观众间缺乏交流。
(三)背面角度
背面角度是指摄像机处于被摄体的正后方向进行拍摄的角度。 特点：
1. 观众产生与被摄对象相同视线的主观效果，带给观众一种强烈的参与感。 2. 具有很强的纪实效果
3. 含蓄、丰富，不确定性 。
(四)斜侧面角度
斜侧面角度是指摄像机处于被摄对象前侧面和后侧面的拍摄角度。
它介于正面、正侧面、背面角度之间，兼有各种角度之长，使所表现对象的形象具有丰富多样的变化。是摄像时运用最多的一种拍摄方向。 特点：
斜侧面方向能使被摄对象的横向线条在电视画面上变为斜线，使物体产生明显的形体透视变化，同时能扩大画面的容量，使画面生动活泼，有利于表现景物的立体感和空间感，也有利于突出主次关系，协调主体与陪体的空间关系。
(二)拍摄高度
拍摄高度是指摄像机镜头与被摄主体在垂直平面上的相对位置或相对高度，包括摄像机镜头的光轴与水平面所成的夹角，又称垂直拍摄角度。 拍摄高度有平角度、仰角度、俯角度等。
1.平角度
平角度是指摄像机镜头与被摄对象处在同一水平面上的角度。 特点：
记实性强，被摄对象不容易变形，使人感到平等、亲切。绝大部分镜头的角度是平角。 表现力较弱，构图易死板，缺乏张力。要重视对地平线这个构图因素的处理。
2.仰角度
仰角度是指摄像机的位置低于被摄对象的位置，镜头光轴方向向上仰起时进行拍摄的角度。 特点：
(1)形象高大挺拔，感情舒展开阔，气势巍峨雄伟，用于表现崇敬、仰慕、赞颂等情感和崇高、庄严、伟大等气概。
(2)可以夸大跳跃的高度和腾空的动势，具有很强的视觉冲击力。 若角度过仰，易产生变形。
3.俯角度
俯角度是指摄像机的位置高于被摄对象的位置，镜头光轴方向向下俯视时进行拍摄的角度。 特点：
(1) 表现宏大场面，给人宽广辽阔的视觉感受。
(2) 表现形象的无力和渺小，具有藐视、贬低的意味。 (3) 表现阴郁、压抑的情绪。
4.顶角度
顶角度是指摄像机镜头近似于与地面垂直，从被摄体上方自上而下进行拍摄的角度。 特点：
(1) 被摄对象在大小、高低等方面的对比，形成一种居高临下的心理优越感。 (2) 顶角度可以强调出被摄对象之间的相互关系以及各种地面上的线条，如人物的运动轨迹等，使画面富于图案化的形式美感。
第四节 焦距与景深
一、焦距
焦点:从镜头外射进的平行光，会在透镜后面聚合成一点，使影像具有清晰的轮廓与真实的质感，这个点称为焦点;
焦距:当镜头对焦于无穷远处时，影片面至镜头光学中心的距离，即焦点到镜头中心点的距离便是焦距。
(一)定焦镜头
即具有固定焦距的电影摄影机镜头。
根据镜头焦距的长短不同，将镜头分为三种：标准镜头、长焦镜头、短焦镜头(又称为广角镜头)。
焦距不同，成像效果不同。 镜头的焦距对画面的影响：
1. 焦距长短不同，视场角大小、景物范围、景物大小不同。
焦距越长，视场角越小，可摄取的景物范围越窄、画面中的景物尺寸越大; 焦距越短，视场角越大，摄取的景物范围大，画面中景物尺寸越小。
2.焦距长短不同，产生的透视效果也不同。
1)长焦镜头可以减弱空间感,可以把距离很远的景物处理成近景的镜头。表现为： ① 能放大远处景物的尺度。 ② 能压缩纵深感知。
③ 物体的运动看起来比真实的慢。
2)广角镜头可以强化空间感。表现为： ① 前景物大，背景物小。
② 夸张纵深效果，使空间距离显得大于实际距离。 ③ 扭曲变形，用于表现主观的、戏剧化的影像风格。
④ 强化了物体运动，使人感到物体的运动快于实际速度。
3)标准镜头的画面效果，包括视场角大小、透视关系等接近于人眼的正常感受，所获得的影像与原来的客观物像有逼真的还原效果。 焦距越长，景深越小;焦距越短，景深越大。
(二)变焦镜头
变焦距镜头是相对于定焦镜头而言的一种可根据各种不同需要连续变换焦距的镜头，它可以通过连续变更焦距，在同一镜头内改变透视关系。 变焦镜头的作用
一个变焦镜头可以替代从广角到长焦的多个镜头。可以代替三种不同的镜头实现不同的艺术表现意图。
⑴变焦镜头意味着摄像师在不改变拍摄距离、不更换镜头的情况下可能获得多种景别的电视画面，为摄像师带来极大的便捷。 ⑵在使用变焦镜头进行拍摄的过程中，可以通过连续变换焦距使画面景别出现由大到小或由小到大的变化，形成平稳的变焦距推拉效果。
⑶机位运动和变焦运动的结合可以构成复杂的综合运动镜头，使电视画面内部或外部运动更加连贯、流畅甚至可以产生离奇的视觉效果。 ⑷利用变动焦距还可以改变光环的效果。
二、景深
(一)基本概念
1.景深：景深又称景深范围，是指处在不同距离上的被摄对象在底片上能获得清晰影像的空间范围。
2.对焦：进行拍摄时，调节镜头，使与摄像机一定距离的景物清晰成像的过程，叫做对焦。
3.前景深、后景深、全景深 当镜头对准被摄景物时，被摄景物前面的清晰范围叫前景深，后面的清晰范围叫后景深。 前景深和后景深加在—起，也就是整个电视画面从最近清晰点到最远清晰点的深度，叫全景深。
一般所说的景深就是指全景深。 4. 大景深、小景深
摄影中纵深距离大的，称为大景深(深景深) 纵深距离小的，称为小景深(浅景深) 5. 景深近界、景深远界
景物中能够结成相对清晰影像，又距镜头最近和最远的物平面，分别称为景深近界和景深远界。
(二)景深的作用：
1、景深能使片子有层次感，与现实无限接近
2、浅景深突出主体
3、深景深可获得清晰的视觉享受
第五节 运动摄影
镜头的运用可以分为两大类：
1.固定镜头：当拍摄的方向、角度、距离固定不变时，我们称这种镜头为“固定镜头”。 2.运动镜头：就是在拍摄时不断地变动拍摄方向、位置、角度和景别的镜头。
运动摄影：是将摄影机固定在轨道移动车或其他运输工具上，或手持摄影机在机位移动中拍摄。
常见的运动方式包括推、拉、摇、移、跟、升、降、甩等。
一、推
1.定义：推是指镜头由远至近向相对静止的拍摄对象逐渐推进，景别由大到小，主体物象由小到大的拍摄方式。 2. 作用如下：
(1)描写细节、突出主体，使所要强调的人或物从整个环境中突出表现出来，赫然在目。
(2)揭示人物内心 《杀手》《天堂电影院》
(3)从广阔范围内进入某一场景 《杀手》开头
(4)快推，主观性和运动感强烈，产生急促、震撼、匆忙、紧张之感《天使爱美丽》《罗拉》
(5)慢推，一种渗透和情绪渲染 《这个杀手不太冷》
(6)影响和调整画面节奏。
二、拉
1.定义：摄影机由近向远拉开，或利用变焦镜头，逐渐远离拍摄对象，使被摄体在画面中由大变小，由近变远，使观众产生视点向后移动感觉的拍摄方式。 2.表述功能
⑴拓展视野，交待人物之间的关系或主体所处环境。《情书》 ⑵表达人物特殊的心境
⑶造成联想、悬念的艺术效果。 《情书》
⑷间离主体，有意拉开视觉距离，形成退出感、远离感和结束感。 《芳香之旅》 (5)作为镜头的结论和情绪的升华 《情书》
三、摇
定义：摇，是指摄影机位置不变，而只做角度的变化，又称为定点拍摄。 2.表述功能
(1)表现剧中人(或引导观众)环视周围事物，纵览场景全貌，纵览场景全貌，展示空间规模和场面态势。
(2)使运动的人物或事物始终保持在画面构图的中心
(3)在统一的空间里建立起幅与落幅之间的视觉关系。如：并列关系、因果关系、对比关系、隐喻关系。
(4)模拟人物定位不动时的主观视线以及主观感受; (5)不同速度的摇摄能产生不同的节奏意义，营造不同的情绪、情感色彩并具有压缩或延展时空的作用。快摇，有突出、意外的视觉效果(《低俗小说》 )。慢摇，积累和升华情绪效果 (《三峡好人》 )
四、移 1.定义
移镜头是机位移动，镜头进行各个方向的移动拍摄。 2.表述功能: (1)移可以有效地表现空间，可以使画面具有连续性和完整性，丰富了画面的表现内容。
(2)使静态的景物获得运动感。《暴力街区》
(3)移动镜头和场面调度结合在一起表现特定的情节和人物关系，具有呈现戏剧性的作用《西西里的美丽传说》
(4)模拟人在运行移动中的主观视域，形成连续不断的多视点观照。《三峡好人》 (5)当移动镜头经过的画面具有相似的性质时，画面就像一组积累蒙太奇句子《三峡好人》
五、跟 1.定义 跟镜头是指镜头跟随运动对象进行拍摄，镜头运动的方向、速度与被摄体保持一致，使被摄体在画面中的位置保持不变、景别不变的拍摄方法。也叫“跟摄”、或“跟拍”，所拍摄的镜头称为跟镜头。
跟镜头是其他运动镜头的一种跟随式运用，因此形成跟推、跟拉、跟移及跟升、跟降之类。
2.表述功能: (1)保持了时空、事件的连续性和完整性，因而适于连续表现人物的动作、表情或细节的变化。
(2)形成纪实风格。 “跟腚”式纪录方法
(3)强调影像的运动感，形成鲜明的视觉风格，加强了镜头的艺术表现力。 (4)吸引观众注意力
六、升降 1.定义
机位做上下运动所拍摄的镜头。《这个杀手不太冷》 2.表述功能: (1)表现环境场景，展现空间规模。 (2)模拟人物的主观视线; (3)用于影片的开头与结尾，形成进人故事情境与远离故事情境的效果。 (4)升镜头可以升出新的环境，类似于拉镜头; (5) 降镜头可以表达从面到点的变化。 类似于推镜头。 (6)表达人物情感。
七、甩
1.定义
甩镜头拍摄其实就是一种极快的摇摄，所以又称甩摇、甩、闪摇、闪摇镜头等。 《低俗小说》 2.表述功能
1)用以说明内容的突然过渡和同一时间在不同场景所发生的并列情景。 2)表示人物主观视线的快速转移，或表现旋晕等效果。
八、特殊运动镜头的拍摄
1、变速镜头
变速镜头是指通过改变摄影机拍摄时的运转速度，对被摄对象进行快速或慢速拍摄，而以正常速度放映所获得的画面效果。变速镜头有慢镜头和快镜头两种。
2、视点镜头
视点镜头是指摄影(像)机模拟观察者的视野所形成的画面镜头。主要有主观镜头、客观镜头和空镜头。
主观镜头：是指从影视作品中的人物或动物的视点出发来叙述的镜头。 客观镜头：是指从导演或观众的视点出发来客观叙述与表现的镜头。
空镜头：是指画面中没有人物只有景物的镜头，主要是借助景物或道具来揭示思想抒发情感，起到介绍环境、叙述事件、传情达意的作用。
九、综合运动镜头 1.定义
把推、拉、摇、移、跟等拍摄技巧结合起来综合运用的拍摄方法。 2.作用
能克服固定镜头或单一运动镜头的单调、缺少变化的不足，能够把空间与内容统一起来，形成一种流畅、连贯的表现形式。
第六节 灯光与色彩
一、灯光
“光是摄像的灵魂”
光的方向、性质、成分、强弱决定着画面的明暗、色彩、影调、层次。 (一 )光线的分类及特点 1.从光的性质分
日常生活中常见的光源有两大类:一类是自然光源，另一类是人工光源。 如果某个光源既有来自自然光源的光，又有来自人工光源的光，我们便称之为混合光源。 2. 从光的状态分
一般分为直射光、散射光、反射光和混合光。 1) 直射光
直射光：又叫“硬光”，是指光线直接照射在被摄物体上的照明。直射光质感明显，能形成清晰有力、界限分明的阴影，阴影在画面形成过程中既有写实效果又有写意效果。 2) 散射光 又叫“柔光”，是指光源被遮挡，光线通过多种途径绕开遮挡物，形成无方向性、均匀的、无阴影的照明。散射光照明均匀，光调柔和，没有明显的投射方向，容易表现出物体细腻的层次。 3) 反射光
光线照射到光滑或浅色的物体表面后反射出来，我们称之为反射光。
逆光或侧逆光的环境下拍摄人物时，人的面部会很暗或半明半暗。这时用一块反光板，把反射光“打”在人的面部上，弥补面部照度之不足，可以收到很好的效果. 反射光进入镜头会造成“吡光”现象，在画面中形成一个光斑或光晕。 ⑷混合光
混合光是指既有直射光又有散射光的混合照明光线。
在实际拍摄时，很少单纯用直射光或单纯用散射光拍摄，而是根据不同的需要，用混合光拍摄。
3.从光的方向分
光线的方向是指相对于摄像机镜头的方向而言的，即光源位置与摄像机拍摄方向所形成的角度。
根据直射光的方向不同，可分为顺光、侧光、逆光。
如果光源位置在被摄体的上部或在被摄物体的下部，我们把这样的光分别叫做顶光和脚光
(1)顺光
顺光也叫正面光。光线照射方向与拍摄方向一致。
顺光使被摄体表面受光均匀，明暗反差小，画面平淡，景物色彩能得到全面表现。 能够使人物显得年轻，适合用来表现青年妇女和儿童。 上顺光：光线从被摄体上方射来。
顺侧光：光源与被摄对象形成一定角度。
顺侧光比起正顺光影调变化丰富，物体的立体感和质感都能得到较好地表现。 (2)侧光
侧光也叫侧面光，是指光线投射方向与摄像方向成45度至135度左右的水平角度。 光线与摄像方向成45度左右的水平角度，就形成前侧光，也叫顺侧光。 光线与摄像方向成135度左方水平角度，就形成后侧光，也叫侧逆光。 (3)逆光
逆光也叫背面光。是指光源照明方向与摄像方向正好相对，并处在被摄物背后时，被摄体就处在逆光状态。逆光使被摄体的边缘勾出明亮的轮廓，因此又称之为轮廓光。 逆光使画面形成亮轮廓、暗背景、暗表面的强反差画面，使物体产生鲜明的立体感和空间感，可以增加影调层次，造成纵深感。 (4)顶光
顶光是指光线来自被摄体的顶部 。把凸亮凹暗夸张到极致，物体着光背光的反差大，造型效果比较反常，常用来塑造恐怖、凶恶的形象，消除阴影及其他光线照射不到的死角
(5)脚光
脚光是指光线来自被摄体的下部 ，异常感强烈，常常被作为特定光效，制造恐怖气氛，使人物形象狰狞可怖。可以做为辅助光，制造和渲染特定的环境和气氛。 4.从光的主次分
根据光线在画面造型中的不同作用可以把光线分为主光、辅助光、轮廓光、背景光、基础光、修饰光、布景光、效果光等。 ⑴主光
主光是对被摄对象进行照明的主要光线，它对被摄对象的刻划具有决定性的作用，被摄体的形态、轮廓和表面质感都受主光的影响。所以主光又称“塑型光”。 ⑵辅助光
辅助光是用来补充主光照明的光线，为主光没有照射到的阴影部分提供适当的照明，又称“副光”。
辅助光主要用来减轻或消除主光形成的投影，提高阴影部分的亮度，以能展示阴影部分的细节和层次，同时降低光亮部分与阴暗部分的反差。 ⑶轮廓光
轮廓光是使被摄对象的边缘产生明亮的光线，勾划出被摄对象外沿的轮廓线条，突出被摄主体，使画面增强纵深感和立体感。 ⑷背景光
背景光又称环境光，主要用于被摄体的背景和环境的照明。 ⑸基础光
在室内拍摄大场面，需要把整个环境进行普遍照明，把整个场面的光铺均匀，以满足拍摄时的照度要求。这种普遍照明的光我们把它叫基础光，也称“底子光”。 ⑹修饰光
修饰光也称装饰光，就是对被摄对象的局部和细节进行装饰和修正，使之更加突出、更加完美。 (7)布景光
对人工搭建的布景按照自然光线的效果进行布光，这时所用的光称为布景光。 (8)效果光
效果光也称模拟光，它是应用某种特定的光线效果，来模拟特定环境、特定时间下的光线。有时也用来烘托情节内容和人物情绪。
(二)光的艺术功能 1.人物造型功能 2.环境造型功能 3.光的象征意义 4.光创造节奏
影调的情绪功能影调的技术指标和情绪关系表高调技术指标画面明度高低调画面明度低软调画面光比小硬调画面光比大情绪明朗压抑柔和强烈
二、色彩
(一)作用
色彩通过视觉冲击，影响人们的感官、左右观众的思绪，具有完成叙事、影响人们心理、唤起人们情感的作用。
(二)分类
色彩划分为以下四类: 1.暖色类:红、橙、黄。 2.中间色类:绿。
3.冷色类:青、蓝、紫。
4.消色类(素描色):黑、白、灰。
(三)色彩的象征意义 “色彩的感情”：冷色调(蓝、绿、青、紫)代表安谧、孤独和庄严;暖色调(红、黄、橙)代表不安、暴力和刺激。 1.红色:一方面可以象征热烈、喜庆、温暖，另一方面又象征警示与危险。 2.黄色:象征光明、愉悦、轻松、高贵。
3.蓝色:象征和平、安静、纯净、理智，另一方面又有消极、冷淡、保守的意味。 4.绿色:象征平静与安宁。
5.橙色: 橙色比红色更为温暖、华美，是所有色彩中最暖的色彩。橙色象征快乐、健康、勇敢。
6.紫色:象征优美、高贵、尊严。另一方面，又有孤独、神秘的意味。 淡紫色有高雅和魔力的感觉，深紫色有华贵、庄严的感觉。
7.黑色: 黑色是暗色，是明度最低的非彩色，象征着力量，也象征着不祥与罪恶。 8.白色: 表示纯洁与洁白，象征纯洁、朴素、高雅。
9.灰色: 灰色作为一种介与黑白之间的消色，往往与其他暗色系配合，营造一种陈旧感、沧桑感。
(四)色彩象征的类型 1.主题象征
在影片中强调和强化色彩，使色彩成为效果突出的表意符号，构成对人物或主题的深化。 2.对比象征
在影片中运用色彩(或色调)的对比关系，来达到叙事上的象征。 3.情绪象征
以色彩来突出渲染某种情绪，表达不同的主题、立意。 4.反复象征
以某一种突出的色彩的反复使用，达到形成某种意念或与叙事结合表现影片意蕴。
第七节 场面调度
一、场面调度的概念
场面调度是指演员的位置、动作、行动路线及摄影机的机位、拍摄角度、拍摄距离和运动方式调度，包括演员调度和镜头(摄影机)调度。
二、演员调度与镜头场面调度
(一)演员调度
演员调度是指在一个给定的场景中对演员的位置和活动的安排，是场面调度的本来涵义。
演员场面调度时起码要做到一点：人物的配置要使观众时刻都注视他所应该注视的人。
(二)镜头场面调度
镜头调度是指以演员调度为基础的摄影机位置与运动的安排。
镜头调度包括机位的变化、镜头的角度、拍摄距离、 镜头的运动方法等。 1.机位
2.拍摄角度 3.拍摄距离 4.镜头的运动
三、场面调度的方法
调度方法常用的有：纵深场面调度，重复性场面调度，对比性场面调度，象征性场面调度等等。
1.纵深场面调度
纵深场面调度就是利用人或物做前景，后景人物在纵深处由后面走向前面，即由全景走向近景，或者由前景走向纵深，扩大环境，变为全景。
纵深场面调度可以在一个镜头内产生不同的景别，这种方法也被称为“镜头内部蒙太奇”。
纵深场面调度经常用在长镜头中。 2.重复性场面调度
一般指重复出现两次或两次以上相同或相似的演员调度和镜头调度。可以起到突出、强调某种事物涵义的特殊作用。可以给观众造成情绪的冲击力量，还能使之由情向理的方向转化，使观众进入思考，获得新的认识价值。 3.对比性场面调度
把相同或相反的事物加以比较或衬托，使对比的双方互相辉映，相得益彰，能够更生动，更鲜明地显示出各自的性格和特点。 4.象征性场面调度
导演借助场面调度寄托某种寓意或象征某种事物的内在涵义，把深层次的思想隐藏在浮露的形象之下，将一些不便直说的情理转化为婉转含蓄的形象，让观众去感知、去思索、去意会，从而产生耐人寻味的艺术魅力的场面调度方法。
第二章 声音 第一节 声音概述
电影声音，是指声音在电影中的艺术存在，是指与视觉画面共同构筑成银幕空间和银幕形象的听觉艺术形态。
一、影视声音的发展历程
1895年秋，法国人卢米埃尔兄弟拍摄了世界上第一部影片《卢米埃尔工厂的大门》。 1895年12月28日,被公认为世界电影的诞生日。 起初的电影都是无声电影，称为“默片”。
1927年10月，在美国电影《爵士歌王》的出现，标志着有声电影的诞生。
世界公认的、有历史记载的第一部真正片上发声、完全意义上的有声电影，是1928年美国华纳公司出品的《纽约之光》。
二、声音的特性
声音的特性主要包括音量、音高和音色三个方面。
音量：声音振动的幅度(振幅)使人的听觉产生声音大小感。
音高：声音振动的频率控制着声音的高低，即感觉中的高音与低音。 音色(音品)：每个声音的泛音部分赋予的音质，或称“色彩”。
三、声音的分类
电影声音主要包括三个部分：人声(语言)、音响、音乐。
第二节 人声
一、人声的分类 1、对白(对话)：电影中人物之间进行交流的语言。 它是电影中使用最多，因此也是最为重要的语言内容。
2、独白：剧中人物在画面中对内心活动所进行的自我表述。 三种情况：
①以自我为交流对象的独白，即“自言自语”。 ②对其他剧中人物。如演讲、祈祷等。 ③对观众。
3、旁白：以画外音的形式出现的人物语言。 主要有两种情况：
①第一人称的自述(画面中没有说话的人); ②第三人称的介绍、议论、评说等。
二、人声在电影中的作用
1、配合影像交待说明推动叙事。 2、表现人物的心境和情感 3、塑造人物的性格
4、直接表达作者的观点和作品的主题。主要是指旁白。
第三节 音响
一、音响的种类
1.根据音响的发声属性分为： 动作音响(动效)：人和动物行动所产生的声音。
自然音响：自然界中非人的行为动作所发出的声音。天籁之声。 背景音响：通称群众杂音。
机械音响：因机械设备的运行所发出的声音。
特殊音响：经过变形处理的非自然界的音响。神话、科幻片中多用。 2.从声源分：
自然音响：用录音设备对客观环境的原有音响作的实录后重放出来的，可以说是客观情况的再现或复现。
人造音响：工作人员(拟音师)用一些独有的器具模拟出来的。 3. 从效果上分
再现音响：通过对音响的客观纪实，制造现实情景的真实感。侧重于声像同步性。 表现音响(主观音响)：赋予音响特定的主观色彩，创造心理情绪的象征意义。偏重于声像的非同步性。
二、音响在电影中的作用 ①增加银幕的真实感。 ②喧染画面的氛围。
③打破画面的框子，扩展空间，增强银幕的信息量。
④声画组接：用音响将几个不同内容的镜头连接起来，产生一种整体感。 ⑤表现人物的心境。 ⑥塑造人物。
⑦隐喻、象征，表现作品的主题和作者的思想。 ⑧作为剧作因素。
第四节 音乐
一、电影音乐的分类
1.是否具有具体的时空特征
(1)有声源音乐：是指音源本身出现在影视的叙事空间中，包括直接出现在画内空间或出现在画外空间中。
(2)无声源音乐：没有具体的时空特征，即在影视的叙事时空中不存在具体的音源。即画面中没有发出音乐的人或物。 2.作用分
(1)场景音乐
表现影片特定氛围、渲染影片情绪色彩的影视剧音乐段落。 (2)主题音乐
表达影片主题思想、基本情绪或主要人物性格的音乐，是影视音乐最重要的形式。
二、音乐的功能
1.渲染画面中所呈现的环境的氛围。 2.表现时代感和地方特色。
3.表现作品的主题和作者的思想感情。 4.表现剧中人物的心境。
5.刻划人物，将某个具体人物音乐化。 6.为影片的风格定调。
7.声画组接。用一段音乐将几个不同的镜头连接起来，形成一种整体感。
第五节 声音的录制
电影声音的录制主要采取以下三种方式： ①先期录音(前期录音)：拍摄影像之前，先进行录音。多用于歌舞片、音乐片、戏曲片。
②后期录音(后期配音、配音)：影像拍完之后，根据影像的内容，进行配音。 后期配音是电影创作中最为常用的录音方法，(常规电影都用此方法)。 它往往能使电影的声音鲜明、突出，具有较强的表现力。
③同期录音：摄影机拍摄影像的时候，录音机同步运行，录下影像内容所发出的声音。 同期声： 是指拍摄现场与画面空间(包括画内空间与画外空间)共时存在的声音，包括现场同期录下的讲话声和现场背景声。
由于它具有真实地再现影像内容所发出的声音的能力，能增强影片的真实感。所以，纪实风格的影片多用此方法。
第六节 声画关系
一、声画同步
声画同步，也称声画合一，指影视中的声音和画面严格匹配，使发音的人或物体在银屏上与所发声音保持同步进行的自然关系，使得画面中视像的发声动作和它所发出的声音同时呈现、并且同时消失，两者吻合一致。
二、声画分离
声画分离，是指画面中的声音和形象不匹配、不同步、不相吻合，即声音和发声体不在同一画面。声画分离中的声音，一般以画外音的形式呈现。
三、声画对位
声画对位，指的是声音和画面形象各自相互独立又相互作用的结构形式。声画对位从特定的艺术目的出发，在同一时间让声音与画面作不同侧面的表现，有意让画面与声音形象之间在气氛、情绪、节奏以至内容等方面相互对立，从而深化主题。 声画对位的特点：
首先在形式上可以概括为声画分离范畴之内，指声音和画面在形式上不同步、不吻合、相互独立; 其次在内容上，画面所提供的信息和声音所传达的信息在性质和情绪基调上存在很大反差，甚至完全矛盾、对立;
再次，两者虽然相互独立，但又彼此对列、彼此配合、彼此策应。
第三章 剪辑——蒙太奇 第一节 蒙太奇的内涵
一、什么是蒙太奇
“蒙太奇”是电影构成形式和构成方法的总称，是电影艺术的重要表现手段。它是法语montage的音译，原本是建筑学上的术语，意思是构成、安装、装配，引申在电影方面，就是剪辑和组合，即电影导演或剪辑师将拍在胶片上的一系列镜头及录在声带上的声音(包括对白、音乐、音响)组成影片的方法与技巧。 在国际上，习惯的称呼，以英美为代表的称电影剪辑(编剪)。以苏法为代表的称蒙太奇。
二、蒙太奇的内涵
其一，蒙太奇是影视艺术反映现实生活的一种独特的思维方式
其二，蒙太奇是影视艺术基本的结构手段和表现方式。包括分镜头和镜头、场面、段落的安排与组合的全部艺术技巧。
其三，蒙太奇是影视剪辑的具体技巧和技法。这是蒙太奇的基础意义，即狭义理解。 蒙太奇是整个影视片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。
三、蒙太奇的由来与发展
格里菲斯是真正使蒙太奇成为艺术手法的大师。格里菲斯采用了“闪回”、移动摄影、交替切入以及用平行交叉结构创造的“最后一分钟营救”等手法，被誉为“蒙太奇的创始人”。 20世纪20年代以爱森斯坦、普多夫金、库里肖夫等为代表的苏联蒙太奇电影学派。全面论述了蒙太奇的美学价值和艺术规律。 三人的贡献： 1.库里肖夫：造成电影情绪反应的，并不是单个镜头的内容，而是几个画面之内的并列。 2.普多夫金：强调蒙太奇不仅仅是一种技巧或手段，更是一种叙事方法或修辞手段。 3.爱森斯坦：主要集中在蒙太奇思维和理性蒙太奇这两个问题上。强调蒙太奇不仅仅是一种电影技术手段和叙事方法，更是一种思维方式，而理性蒙太奇的实质更在于通过不同画面的撞击产生思想。
第二节 蒙太奇的功能
一、保证连续、完整的叙事
蒙太奇的首要任务就是按照作者的创作意图，将拍摄下来的镜头恰当地组接在一起，保证叙事的连续和完整。
二、使镜头产生出新的含义
镜头组接可以扩大单个镜头的含义。
三、创造特殊的电影时空
(一)通过镜头的巧妙组接，也可以创造出不同于现实时间的银幕时间。 1.可以压缩时间。 2.可以延续时间。
3.可以把过去、现在、未来或幻觉等多种时间的形态自如地展现在银幕上。
(二)通过蒙太奇组接，可以造成电影空间的无限性。 1.蒙太奇可以压缩事件的空间距离，省略两地所经途径。 2.蒙太奇可以扩大事件的空间距离。
3.利用不同地点拍摄的表现同一主题的镜头，然后通过组接来构成一个事件。
四、营造节奏
节奏可以分为内部的和外部的。 内部节奏指故事情节本身的节奏，是由情节发展的内在矛盾冲突或人物的内在情绪起伏所产生的节奏。
外部节奏就是蒙太奇节奏，是指根据影片内容和表现人物情绪情感的需要，把分散拍摄的若干不同景别、不同角度和不同长度的镜头，按一定的次序组接起来，形成一定的节奏。即镜头的外部组接所形成的节奏。
五、声画结合
蒙太奇思维的重要功能是将声画按照一定的美学和心理学要求有机地组合在一起，构造出运动的、连续的、统一的声画结合的视听综合形象。
第四节 蒙太奇的类型
一、叙事蒙太奇
又称叙述性蒙太奇，以交代情节、展示事件为主旨的一种蒙太奇类型。它按照情节发展的自然流程、逻辑关系来组接镜头，脉络清晰，明白易懂，是基本的、常用的叙述方法。
叙事蒙太奇最常见的方法主要有下列四种： (一)线性蒙太奇
即沿着单一的情节线索，按照事件的逻辑顺序，有节奏地连续叙事。这种叙事，人物和情节集中，故事性和戏剧性强，是好莱坞电影和我国传统影片最喜用的叙述方式。 (二)平行蒙太奇
将两条或两条以上有情节关联的线索分头叙述，或者将虽无情节关联而可统一在共同主题之中的各条线索穿插呈现。 (三)交叉蒙太奇 又称“交替蒙太奇”，由平行蒙太奇发展而来。比之平行蒙太奇，交叉蒙太奇的特征在于：
(1)各条线索必须共时;
(2)各条线索被分解成极小的片断，让片断频繁快速交叉; (3)线索间密切关联、相互依存、彼此促进、互为因果。 ⑷交叉蒙太奇通常具有不断加速的特点。
格里菲斯的“最后一分钟营救” 以及表现追逐者和被迫逐者(如同美国西部片的追逐场景)等等，用的就是这种方式。 (四)重复蒙太奇
又称“复现式蒙太奇”。它是指影片中代表一定寓意的镜头或场面乃至各种元素在关键时刻反复出现，强调某一场景或某一事物，造成前后呼应，对比渲染等艺术效果，从而达到刻画人物、深化主题的目的。
其他叙事蒙太奇： 1.积累式蒙太奇
这种剪辑方法，是把性质相同而主体形象相异的画面，按照动作和造型特征的不同，用不同的长度，剪接成一组具有紧张气氛和强烈节奏的蒙太奇片断。 2.叫板式蒙太奇
上个镜头末尾提及或呼喊某一个人或某件东西，下个镜头开始实物便出现。这种结构方法在故事影片中能承上启下，上下呼应，而且节奏明快，如同京剧中的叫板。
二、表现蒙太奇
表现蒙太奇以镜头的并列为基础，将两个在时空上起初不相关的镜头对列起来，通过在内容上或形式上的相互对照或冲击，产生一种单个镜头所不具有的丰富含义，以表现某种情感情绪、心理或思想，给观众造成心理上的冲击，激发观众的联想，启迪观众的思考。
表现蒙太奇的目的不是叙述情节，而是表达情感，表现寓意，揭示含义，借助联想增强艺术感染力。
表现蒙太奇最常见的方法： (一)对比蒙太奇
把两个内容迥异或相反的镜头组接在一起，通过镜头之间在内容上或形式上的强烈对比，产生相互强调、相互冲突的作用，以凸现创作者的某种寓意或强化所表现的思想内容的。
(二)隐喻蒙太奇
又称为类比式蒙太奇。是一种独特的电影比喻，为了形象而含蓄地表达某种寓意，将两个在某种意义上相似的镜头对列起来，让这种寓意通过喻体传达出来。即通过镜头或场面的对列进行类比，含蓄而形象地表达创作者的某种寓意或事件的某种情绪色彩。 (三)心理蒙太奇
是心理描写的主要手法，用以表现人物的闪念、回忆、遐想、幻觉、梦境、潜意识。画面展现的是人物的心象，这些心象往往是片断的、超现实的、跳跃的、不连贯的。 (四)抒情蒙太奇
通过画面的组接，创造意境，使剧情的发展富有诗意，故而又被称作“诗意蒙太奇”。 它是在保证叙事和描写连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感，是影视作品充满浓郁的诗情画意。
三、理性蒙太奇
理性蒙太奇是爱森斯坦创立的一种蒙太奇形式，主要通过镜头并列使貌似不相关联的镜头之间构成某种关系，从而产生某种抽象的思想含义。
理性蒙太奇主要不是为了造就艺术效果，而是为了表达理性观念，是传输思想的语言方式。同隐喻蒙太奇不同的是，它突破了类比手法，更多采用的是象征的表现技巧。 (一)杂耍蒙太奇
把尺数极短的镜头作闪现式的分切组合。它将特写或各种景别非常灵活的加以运用，使画面与画面间产生强烈的冲击、震撼，从而形成激烈的、动态的节奏，给观众一种几乎是毫无喘息的、紧张的感觉。
(二)思想蒙太奇
这是由前苏联纪录片导演维尔托夫创造的，即把新闻影片中的文献资料重新编排，表达一个思想。
第四章 长镜头理论
一、长镜头的概念
长镜头理论又称为“纪实派理论”;
一般认为35毫米胶片超过约12米、拍摄时间约在30秒以上就可算作长镜头。
二、巴赞的长镜头理论
来源：巴赞的纪实主义美学理论，在巴赞看来，纪实电影的基本艺术追求是再现物质现实的真实，主要手段是长镜头和景深镜头，强调以单个镜头内部的空间真实来构成电影的真实，而蒙太奇理论则违背了电影的本性，把现实时空的完整性分割和分裂了，提供的是一种虚假的影像造型。纪实主义美学思潮的理论基础来自巴赞的“照相本体论” 巴赞对蒙太奇理论的批评主要是围绕着电影与真实的关系来展开的。 巴赞的长镜头理论基本的观点有： 1.电影影象的本体论。
电影具有完全再现事物原貌的独特本性，电影的巨大威力在于所拍摄形象的绝对真实性。
巴赞认为摄影的美学特性在于提出真实。纪实电影的基本艺术追求是再现物质现实的真实，主要手段是长镜头和景深镜头，强调以单个镜头内部的空间真实来构成电影的真实。 2.从“本体论”(，影像与客观现实的被摄物是同一的，影像能真实再现客观事物，而其他艺术都是在人们的干预下形成)出发巴赞反对蒙太奇，将蒙太奇贬低到最低层次的电影技巧。巴赞认为蒙太奇是非电影性的，它违背了电影艺术应追求客观的完整的反映现实世界的本性。影片在导演的蒙太奇处理后，就失去了摄影形象的可信性与明确性，破坏了摄影机对时空的真实纪录。蒙太奇剪接方法严格控制了观众的思路，限制了他们对电影的多义考虑，最终导致了电影的单义性。时空的完整统
一、影像的多含义、多角度观察事物等问题构成了巴赞理论的基本内容。 3.长镜头的景深理论
长镜头可以避免严格限制观众的知觉过程，它是一种潜在的表意形式，注重通过事物的常态和完整的动作揭示动机，保持“透明”和“多义”的真实。
长镜头理论以镜头不分切为前提，但不妨碍导演通过镜头内部调度去体现自己的意图。 可以运用景深镜头来取代蒙太奇分切镜头的这个功能。
巴赞认为景深镜头(或称纵深场面调度)能更真切的处理摄影对象，避免严格限定观众的感知过程;它保证了事件的时间进程，也能让观众看到事物的全貌及它们之间的联系;同时它还据弃了戏剧式的省略手法，更符合生活的逻辑。这就完全符合“电影是生活的渐近线”的原则。
4.巴赞不赞成传统的蒙太奇手段，但却末将蒙太奇全部排斥在电影之外，他认为必要的电影技巧还是需要的
三、 长镜头的作用
1.所记录的时空是连续的、实际的时空，本质上符合现实
长镜头要求保持时间的连续不断、空间环境的完整、人物在空间环境的连续行为，这样才能使观众产生强烈的真实感。 2.更加开放的观看视角
长镜头把宽阔深远的客观视域展示出来，观众可以从画面中获得故事外延的更多信息，从而深刻地思考影片的内在含义。
3.所表现的事态的进展是连续的，具有不容置疑的真实性，创造影片纪实的风格 长镜头是在统一的时间和空间进行拍摄的，因此长镜头具有强烈的纪实风格。 4.表现人物的内心世界，让我们在一个通常不加深察的现实面前感到震惊
长镜头中人物所产生的情感思绪、行为方式大多与人物所在的客观环境发生关系，当观众观看影片时观众对人物的理解增加了人物背景的考虑，对人物的理解就更加全面。
四、长镜头的种类
按摄影机的变化与否分为： 1.固定长镜头：
摄影机不动，只是单纯的时间延伸，这要求镜头内部的人物的表情、语言、动作、位置等要有较丰富的变化，否则画面会显得单调、乏味。 2.变焦长镜头
摄影机不动，依靠调节镜头焦距的变化使镜头获得从全景渐变至近景或从近景渐变至全景的效果，来代替摄影机的推拉手法，从而变换镜头内部的表现重心。 3.景深长镜头
摄影机不动，利用镜头的景深功能来扩大镜头内部的空间含量。 4. 运动长镜头
利用摄影机在时间持续中的移动来扩大镜头内部的空间含量。
按美学功能分为：
1.纪录式长镜头：强调时间和事件的同步和连续性，再现时空的完整性，尊重生活的暧昧多义和随机性，记录式长镜头充满了不可预知的视觉元素，带有随机性和偶然性。 纪录片
2.叙事性长镜头：叙事目的更明显，镜头运动和人物调度都有明显意图，此过程中有明确的新信息进入，实现场景的某种戏剧效果，能完整再现空间和某个事件的过程。 《西西里》 《四百下》
3.时间长镜头：是具有纪实美学意味的镜头，同时隐含着电影创作者微妙的表达，时间长镜头不去主动捕捉人物的表情动作、彼此的关系，人物自由出画入画，客观而不夸大，观众可以想象镜头之外的空间，加入自己主观的评判。《三峡好人》
五、蒙太奇语言与长镜头语言的比较 蒙太奇学派与长镜头学派的主要区别是：
蒙太奇学派主张的是一种主观的、表现的艺术，它的核心是形象的对列。
长镜头学派主张的是客观的写实的艺术，讲究的是场面调度，其核心是再现表现对象的真实。 具体来说：
1.蒙太奇语言重视电影的典型性，长镜头语言强调电影的纪实性 2.蒙太奇以叙事见长，长镜头以表现心理层次见长。 蒙太奇学派与长镜头学派的联系：
长镜头和蒙太奇都是构成影视美学独特性的两块基石。
从电影表现艺术的角度来看，应该把长镜头看成是对蒙太奇理论的一种补充，是对电影表现手段的一种扩展、延伸。
传统的蒙太奇镜头也好，长镜头也好，都只是针对某一个影片中的段落而言，对于整个影片来说肯定是需要通过剪辑来把各个段落组合起来，最终形成完整的电影。
长镜头和蒙太奇兼而运用，相互补充，已经成为当代有较好理论修养的影视创作者不断采用的结构技巧和表现手段。
当进入一个新环境，通常需要用到自我介绍，用自我介绍往往可以让他人有一定的了解。如何编写一段个性的自我介绍?以下是小编帮大家整理的艺考编导自我介绍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。艺考编导自我介绍1
您们好!我是来自xxx的xxx。中原自古多才俊，在这块人才辈出的热土上，我接受了20xx年的优秀教育。我骄傲，因为我终于可以用自己的才华去诠释这块土地的人杰地灵;我期待着，现在是你们，将来是更多的观众，能够倾听到南阳这块热土成长的声音。
够像倪萍一样拥有为所爱挥洒汗水和泪水的“日子”，愿意和白岩松一起“痛并快乐着”，了解崔永元“不过如此”背后的付出和人性，和水均益并肩站在“故事前沿”，像黄健祥一样为了理想“像英雄一样去战斗”。
实现了真的渴望，才能够算到过了天堂。现在，播音主持，就是我最想去的地方，我会紧握着自己的梦想不放，固执的守侯，真诚的期待。我知道，自己就像一只蛹，需要更多磨难与砥砺，我希望能得到这次机会，从而让自己变成那只最美丽的蝴蝶，无限接近播音主持那份光华与荣耀。谢谢!艺考编导自我介绍2
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各位老师好，我叫xxx，今年18岁，一个像向日葵一样的阳光女孩，来自xxx，我曾为时光匆匆流逝而遗憾，曾为生命如此短暂而感伤，曾为花草树木的调残而惆怅，曾为生活的坚信而彷徨，当情海思绪积压我心头的时候，我想寻找一叶扁舟，在大海上游荡，让思绪尽情的释放。
于是我爱上了能编剧演剧的编导，它精彩而不张扬，它充实而不烦琐，它神圣美丽而不骄傲媚俗，它带给我无尽的快乐和自信，让我更坚定的去选择它。爱生活，爱播音，这就是我，一个爱唱爱跳爱笑爱闹而又多愁善感的女孩，希望阳光下的蓓蕾能在这里开放，在电波的摇篮里茁壮成长!
请记住我，xx号考生xxx!谢谢!艺考编导自我介绍4
老师好，我叫XXX，来自XXX。
经历了十八年的奋斗，挥洒了十八年的汗水，终于迎来了一生中最重要的转折点，丑陋的蚕蛹能否冲破难关，化作美丽的蝴蝶，舞动梦想，就在此一搏。
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各位评委老师:
你们好!
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您们好!我是来自xxx的xxx。中原自古多才俊，在这块人才辈出的热土上，我接受了20xx年的优秀教育。我骄傲，因为我终于可以用自己的才华去诠释这块土地的人杰地灵;我期待着，现在是你们，将来是更多的观众，能够倾听到南阳这块热土成长的声音。
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各位老师好，我叫***，今年18岁，一个像向日葵一样的阳光女孩，来自***，我曾为时光匆匆流逝而遗憾，曾为生命如此短暂而感伤，曾为花草树木的调残而惆怅，曾为生活的坚信而彷徨，当情海思绪积压我心头的时候，我想寻找一叶扁舟，在大海上游荡，让思绪尽情的释放。
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请记住我，**号考生***!谢谢!艺考编导自我介绍8
一、"自我介绍"是什么?
广义的测试：
进考场后的一系列举止仪表礼貌礼仪、心理、反应等(面试中所有的问题呈现，我将在以后的"面试深度解析"专题课上再讲解。
狭义的测试
介绍时的情状及介绍的内容
自我介绍一般安排在初试或复试的第一项，是主动介绍自己各方面能力的测试环节，是考生与考官的第一次面对面交流。所以考生给考官留下好的印象是以后各项考试的基础。考官在第一项通过考试的自我介绍了解考生关于自己和专业等方面，自我介绍中最重要的是考生突出与众不同的个性，因为时间短暂，自我介绍不能全面介绍，必须要突出重点。自我介绍涉及到一些话题，需要考试清楚哪些可能会被问到，哪些问题跟专业有关。
二、"自我介绍"考什么?
介绍的内容主要是让考官了解你的姓名、个性专业爱好、及学习的状况与水准是应有的内容，主要考察的是你的创造设计能力、组织表达能力、内在个性。考官在此阶段，更重要的是了解你的"闪光点"及你的成长背景。作为面试，自我介绍的表达更为重要，语言表达能力考察要点：精确性、简练性、流畅性、生动性。
三、"自我介绍"准备什么?
在准备自我介绍的过程中，实际上就是分析的过程，比如：
1、自我分析的内容主要包括五个方面：
(1)生理相关：相貌、身材、穿着服饰等。
(2)心理相关：性格、兴趣、能力、气质、意志等。
(3)理性相关：观念、思维方式、思维方法、道德水准、情商等。
(4)社会相关：在社会上所扮演的角色，在社会中的责任、权力、义务、名誉，他人对自己的态度以及自己对他人的看法。
(5)专业相关：基本认识、素养能力、专业现状与前景
2、自我介绍八项基本内容(据个人情况选择其中几项介绍)：
(1)姓名。
(2)年龄、出生年月、属相。
(3)家乡(只谈一项特色引出你的生长地、出生地即可)，家庭、家人。
(4)学习状况与水准(简要说明文化课水平，擅长哪一科，简述缘由)。
(5)爱好特长(简述课外状态)。
(6)成长环境及背景(对人、事、物的认识)。
(7)对所报专业的看法与想法，以及对专业相关方面的认识。
(8)对艺术及艺术创作的感受与体会(包括看法与想法)。艺考编导自我介绍9
尊敬的评委老师：
你们好!我是026号考生，我的名字叫刘娜。我有一个自信的性格，一个放松的状态以及一颗为了梦想而努力奋斗的决心。我的人生格言就是一个最优秀的自己。我犹如浩瀚大河中的一滴水，灿烂耀眼银河中的一颗普通的星，茫茫草原中的一株不起眼的草，可是我愿用自己的力量融入滚滚急流中泛起滔天巨浪，我愿用我仅有的光芒去照耀那寂寥里青云夜空，我愿用我仅有的绿光去装扮这美丽的世界。无论是晴空丽日，还是狂风暴雨，我终将以一颗积极平和的心态去面对人生中的起起落落，笑面窗外花开花落，仰望天之云卷云舒。待到夜阑风静江海平。没有过不去的坎，既然选择了便只顾风雨兼程。要做就做最优秀的自己，做一个无愧于自己内心的自我我会一直为着自己的梦想坚持下去的，希望老师可以给我这次机会，谢谢!
编导艺考影评—细节的魅力
俗话说，细节决定成败。细节是电影艺术中最为闪光的地方，也是艺术家精心选择与安排的产物。夏衍曾说过：“艺术家头脑里积累的生活细节越多，作者笔下表达这些生活细节越准确，作品才能真实，生动，感人。”富有魅力的影片是需要一系列好的细节去丰富，去完善，去充实的。编导专业的考生如果能灵活地运用细节来诠释和洞察影片的内涵，会极大地提高理解阅读能力。细节的巨大表现力在于它的真实感人。真实而充满生活气息的细节才能令人信服，扣人心弦。影片中细节的表现往往也与道具密切相连。深化了主题，创造出极大的艺术感染力。细节在影片中虽然常常只表现为一个镜头，但它决不可孤立地去看。一个有光彩的细节赋予观众的感染力总要通过情节的发展，情感的积聚来发挥作用，有时甚至是情节的继续发展之后带来的一种返照效果。“于细微之处见功夫”，影片中寓意深刻的细节是需要每一位观众细细品味的。艺术的最高境界在于整体美。任何完美的艺术作品都要求各部分能紧密联系，自然和谐地融为一体。电影艺术作为一种综合性的艺术，更要求各部分的协调统一。因而在进行电影欣赏时，除了对局部与细节的认知外，更应把这些细微之处融会贯通，从分析走向综合，对其进行通揽全局的把握。巴拉兹曾有过如下论述：“只有把一幅绘画当作一个整体来观察的时候，才能理解其中每一块颜色的意义。一个乐句里的每一个音符和一句话里的一个字也都只有通过整体才能说明其含义。一个镜头在整部影片里的作用和地位也是这样。”(艺航教育整理)
祝励志艺术梦想的你：马到成功、金榜题名
写好影评进名校目前，广大考生要想报考任何一所高校的戏剧影视文学和广播电视编导专业，几乎无一例外都要涉及到影评的写作;由于影视评论在高校的影视艺术专业课的考试中占据着极其重要的地位，因而影评得分的高低，就成了影响广大考生能否顺利拿到专业课合格证的关键。精确地分析一部影片，应从内容层面和形式层面相结合的角度进行分析。影视作品的内容层面主要包括作品的主题、人物形象的塑造与刻画、作品的叙事手法、作品的细节描写等等。
作品的主题，就广大考生在中学时代写的作文而言，就是这篇作文的中心思想。那么影视作品的主题，也就是剧本或是作品所表现出来的思想内容，它是作者通过描绘现实生活和塑造艺术形象所表现出来的中心思想，是作品内容的主体和核心，是编剧通过对现实生活的观察、体验、分析、研究，经过对题材的提炼而得出得思想结晶，也是编剧对现实生活的认识、评价和理想的表现。
细节是文艺作品中描绘人物性格、时间发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。影视作品中的细节描写往往决定着一部作品的成功，合理的细节安排有利于作品艺术美感的铸就。
作品的主题和细节描写是我们在分析作品内容层面时的重中之重，如果考试时间允许，我们也可对作品的人物形象的塑造与刻画、作品的叙事手法以及作品中所体现出来的导演风格进行一定程度上的阐释。(艺航教育整理)
影视作品的形式层面亦称为视听语言层面，主要包括镜头的景别、镜头的运动、镜头的角度、构图、光影、色彩、声音(又包括人声、音响和音乐)等，这其中广大考生在影片分析中需要特别注意和写到的就是景别、构图、镜头运动、光影、色彩、音乐等。
景别，指的是摄像机和被摄像对象的不同距离拍摄而成的不同范围的画面，简言之，就是被摄主题(可以是人、物或环境)在画面内呈现的范围。景别主要分为五种：远景、全景、中景、近景和特写，像大远景、大全景、中近景、大特写、小特写等景别都是有这五种衍生出来的。在一部影片中，何处用何种景别，这既是受景别的特性所规定，同时也受导演的意图、剧情的需要所规定。影视作品的构图，指的是被摄对象在画面中占有的位置和空间所形成的画面分割的形式。一般来说，电影构图有主题(人或物)、陪体(陪衬主题的人或物)和环境，而构图方式从内部空间布局来看，可以分为均衡构图和非均衡构图;从构图与外部空间关系来看，则可分为封闭性构图和开放性构图。
在影视作品中，光效的运用对于完成画面曝光、控制画面亮度和反差、突出别摄主题等方面起到重要作用，对于整部影片刻画人物、表达感情、形成艺术风格等方面也是非常重要的。色彩也是画面中非常重要的造型元素，它以最外在、最醒目的方式，影响着影片的风格和生成，导演在一部影片中要使用何种颜色作为影片的色彩基调，这是根据影片的主题意蕴和色彩属性而定的。影视作品的音乐，是指影视作品中体现影片艺术构思的音乐，是电影声音造型的有机组成部分;影视作品中的音乐是不连贯的，必须根据剧情的需要间断出现，并随着叙事节奏的编排适时而起。
对于广大艺术高考生来说，在一部影片当中，能把上述几个元素分析得透彻、到位，再加上行文流畅、字迹工整，那么这一篇影评肯定就能获得高分了。当然，要写好一篇文质兼美、内容与视听元素兼备的影评，也源于广大考生平时对影视常识的不断积累和对文学知识的深入掌握。
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艺文教育2012/2013高考文管编导基础强化班
暨青岛大学广播电视编导专业考前辅导
招生简章
为加强考生对艺文类专业课考试的了解，掌握适当的考试技巧，在不耽误文化课前提下的最短时间内掌握专业考试知识和相关考试技巧，使考生顺利通过各高校专业考试，成功拿到专业合格证，青岛大学文学院联合青岛艺文学校，为有志于报考该专业的考生提供专业辅导，主要教授文学艺术基础常识、影视评论写作、命题文学创作、综合面试等专业考试课程。
教学过程考生占有面授先机，专业辅导团队实施集中授课，点面结合，重点突破。辅导直击2013年3月份的考试重点难点，结合考试信息采取针对性训练，信息量广、准确、集中。
2012年暑假期间，来自山东17地市的三百名学员在艺文教育各校区参加了为期28天的暑期基础班培训学习，科学严谨的教学课程、严密精细的管理服务以及来自教学一线的精品师资，得到了学员及家长们的一致好评。
应广大高三同学及家长强烈要求，现将潍坊校区国庆节至寒假期间的2013年高考文管编导专业考前培训课程安排公布如下：
免费试听课：国庆节10月1日—2日(暑期班国庆节1日上午9点上课，可跟班免费试听) 正式开课：自10月13日(周六)开始至元旦，利用周末、节假日时间上课，总课时约28天;年底集训：1月底开始，为期10天左右集训课程。
总 课 时：约320课时。40天左右，每天8课时。
师资：青岛大学文学院及全国各大招生院校精品师资
上课地点：潍坊市奎文区胜利东街金融街商务区E座1815室(民生银行大楼)
乘车路线：
1、
2、
5、
17、
18、20、6
8、7
5、59等路公交车在金融街站下车(或东苑公园站) 学员要求：文理兼招，文化课450分以上;思维活跃，文笔流畅，文学基础功底扎实。 课程优势：
1、专业学习过程个性化训练辅导;
2、考前专业报名咨询指导;
3、专业考试全程陪同带考;
4、青岛大学广播电视编导专业师资全程授课;
5、艺文教育七年文管编导专业考前辅导经验保障。
艺文教育潍坊校区地址：潍坊市奎文区胜利东街金融街商务区E座1815室(民生银行大楼) 青岛大学文学院网址：http://wxy.qdu.edu.cn
艺文传媒教育机构(艺文教育)网址：
附：青岛大学广播电视编导专业及2013年招生政策介绍：
艺术文化专业(又称文学编导管理)是高考艺术提前批招生专业中的一个大类，包括广播电视编导、戏剧影视文学、文化产业管理、文化艺术管理、公共事业管理、影视学、戏剧学、新媒体研究与制作、文化艺术经纪等诸多专业。
目前全国开设此类专业的高校已达150余所，每年在山东招生数量突破1万人。因其文化课分数要求相对较低、专业课程容易入门、考前突击性强、高校招生数量多、就业渠道宽广等诸多专业优势，受到越来越多的考生及家长青睐。
艺文类专业考试题目基本可分为三大类别：
1、文学文艺基础知识;
2、命题文学写作：包括影视评论写作、命题故事散文写作、命题策划创作等;
3、综合面试：包括自我介绍、回答提问、才艺展示等(专业与艺术类院校选考)。
青岛大学广播电视编导专业隶属文学院，2009年经国家教育部批准设立，2010年开始正式招生。青岛大学文学院是山东省综合高校社会科学研究领域重要力量，是青岛大学文科基地。现有五个硕士学位授权点，六个本科专业，形成了汉语言文学和新闻传播两大学科群。该专业拥有较强的师资力量和学科支撑，配备有200㎡演播厅和国内领先的专业教学设施，为学生提供了良好的学习、实践和研究条件。
青岛大学广播电视编导专业2012年扩大招生，招生数额从往年的40名增加到60名，同时在招生类别上增加艺术理科，这是该专业自2009年获准招生以来首次扩招。
青岛大学广播电视编导专业考试科分目前两个类别，
1、文学文艺基础知识;
2、命题文学写作：包括影视评论写作、命题故事散文写作、命题策划创作等。
专业考试结束后，按照1:4的比例发放专业合格证。考生高考文化课分数在全省艺术类本科文化录取控制分数线以上，以文化课成绩排序，按招生计划1：1.5的比例投档，按专业成绩排序，择优录取。
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