条形统计图一教案

作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《条形统计图一教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第1篇：条形统计图一教案

《条形统计图》教案

教学目标：

1.通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条表统计图直观、形象地表示数据。

2.经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培养学生的统计观念。

3.体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。

教学重点：

认识1格表示多个单位的条形统计图。

教学难点：

确定单位长度表示合适的数量。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

1.同学们，你们都喜欢什么体育运动?小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子，瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。(出示统计表)

2.小红跳了多少?小方小齐呢?为了让他们的成绩更清楚直观，老师把他制成了一个统计图。大家仔细看。(课件演示整个统计图的生成过程)

3.谁来告诉老师，在这个统计图里，1格表示的是多少下?

学生：1下。

教师：也就是1格表示1个单位。(板书：1格表示1个单位)

4.为什么纵轴上要分12格?

学生：因为最大的数据是12个。

根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好!

二、引起冲突，探索新知

(一)教学例1。

1.现在，这三个小朋友已经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩(课件演示前面的部分。)

2.把它们现在的成绩也画成统计图!如果1格表示1下，纵轴上至少需要分多少格?学生齐答：120格。

3.好，请同学们在卡片上试着分一分。

学生尝试。教师在巡视过程中提醒：在分的过程中，你遇到了什么问题，有什么感受?

学生1：120格太多了，画不完。

学生2：分得太细，密密麻麻。

学生3：纵轴上的数据看不清楚。

学生4：太浪费时间!

4.正如同学们刚才所说，在纵轴上分120格，要么画不下，就算是画下了&&也是密密麻麻的，看不清楚，还浪费时间!

5.那怎么办?

学生：可以1格表示10下。

6.你为什么会想到用1格来表示10下呢?

学生：我看到这些数据都是整十整百的。

7.你真聪明，根据数据的特点，选择了1格表示10下。如果1格表示10下，在纵轴上至少需要分多少格?出示课件，我们一起来分一下。那纵轴的数据怎么标呢?谁来指着大屏幕说一说。注意，数据应该对准刻度来写。

那怎样用直条来表示他们的成绩，应该怎样画?

8.现在我们来观察一下，今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同?在小组里议一议。

学生1：以前，我们是用1格表示1个单位，今天，我们是用1格表示10个单位。师：以前统计的数据很小，可以用表示1个单位。今天的数据比较大，如果还用1格表示1个单位就很麻烦，所以要用1格表示多个单位。(板书：1格表示多个单位)

9.这就是我们今天要学习的新内容，用1格表示多个单位的条形统计图。板书课题：条形统计图。

(二)教学例2

1.同学们真是厉害，把这么麻烦的事情变得如此简单，下面我们去参观一个苹果园!这是苹果园最近几年的苹果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图，观察这些数据，

2.(课件出示上未完成的统计图)在这个图里，1格表示1千克、10千克合适吗?

3.那这些为什么不合适?学生：画不下。教师：你怎么知道画不下?

学生：&&(可上台来指着课件说)

4.你认为：1格表示多少千克合适?

5.打开课本，自己试着在书上完成统计图。

6.谁来给大家展示一下你的统计图。

重点处理7500 7.这是我们某小学三位同学制的统计图，如果要从这三幅图中选择一幅图来宣传苹果园，你会选哪幅统计图?

引导学生进行交流，说出自己选择的理由。

学生1：我选择图一，因为他画起来好画些。

学生2：我也选择图一，因为他看上去要清楚一些。

学生3：图一要美观一些。

1格表示2000 kg时，重点处理7500的直条。把6000~8000这一格平均分成4份，取3份就可以了。

1格表示3000 kg时，重点处理4000的直条。把3000~6000这一格平均分成3份，取13处就是4000。相同的道理，我们可以找到5000。8000是把6000~9000这一格平均分成3份，从6000往上数两份就是8000。

8.看来，要想画出合适的统计图，我们要根据数据的特点，合理地选择1格表示多少个单位。

9.那大家能不能根据这个统计图来预测一下2008年的柑橘产量会怎么样?

学生1：我想到2008年产量还会增加!我看到前面几年的产量都是一年比一年多。

学生2：我觉得会下降。今年高温干旱，柑桔会减产。

教师：你真了不起，还能够结合实际来分析问题。

三、应用知识，练习巩固

1.游戏：大家来找茬

2.动动手

你能在这个图里，把每年的粮食产量情况制成条形统计图吗?

自己在卡片上完成统计图。

制完的同学看看和老师的一样吗?

四、总结

学了这一课，你有什么收获?

第2篇：条形统计图教案

第八单元秋季运动会

——条形统计图(1)

单元教材分析：

本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。

教学目标：

1.经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2.通过实例初步认识条形统计图(一个表示一个单位)，能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。

教学难点：体会条形统计图的优点。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情景

谈话：同学们，我们先来欣赏一组图片(课件出示校运动会场景) 师：说说你们看到了什么? 学生发言。

师：是的。同学们知道吗?要举办一场成功的运动会，学校需要多方面付出努力。比如，运动会日期的选定、班级的运动员选拔、教师裁判的安排、以及运动会期间的各种服务和安全防范措施等等。你们还记得我们开运动会的日期吗?(11.27~11.28)为什么学校选择那2天呢?我们一起来看看那个月的天气情况吧! 二：新课展开

1、课件出示11月份天气情况图

2、学生统计各种天气的天数

3、展示学生作品(画圈圈，三角形，正字等)

4、引导出统计表：同学们都准确的统计出了各种天气的天数，假如这份统计材料要上报给校长的话，都有一个缺点，就是校长还需要数才能知道各种天气的天数，能想个办法让结果一目了然吗? 学生填统计表。

5、引导出统计图：统计结果除了用统计表表示外，还可以用统计图来表示。(板书：条形统计图)

学生分组填制统计图，教师巡视指导。作品展示，看谁绘制的统计图最漂亮。

引导学生读图，通过观察，知道它的纵轴、横轴分别表示什么?纵轴一格表示多少天?

你从图上了解到了什么信息?你现在明白为什么选在27号和28号来开运动会了吗?

6、体会条形统计图的优点

A、条形图与象形图进行对比(条形图可一眼看出数据的大小) B、条形图与统计表进行对比(条形图表示数据更直观)

C、小结：条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小，便于比较。三：巩固练习

1.调查四年级4个班运动员选送情况：四(1)10个、四(2)8个、四(3)8个、四(4)7个

学生完成条形统计图制作。回答问题：哪个班的运动员最多?哪个班的运动员最少?你还发现了什么?

2.调查各工作组人数：跑部工作组12人、掷部工作组4人、跳部工作组3人、政宣部2人、后勤部5人

学生制作条形统计图(教师巡视指导) 展示与发现。

师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息?生回答

3、调查本班同学的出生月份 A、协助学生展开调查 B、制作条形统计图 C、展示作品

D、你能从图中获得什么信息?

四、全课小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获?(指个别学生说)

五、练一练

师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁!

作业：配套练习册相关内容。

板书设计：

条形统计图

统计表

条形统计图：更清楚更直观的表示数量的多少

第3篇：条形统计图教案

《第七单元复式条形统计图》教案

教学内容：第七单元复式条形统计图教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。

教学难点：能根据纵向复式条形统计图所提供的信息解决简单的实际问题。教学过程：

一、导入

师：你们知道我们国家有多少人口吗? 生：13亿。

师：最近我国正在进行第六次人口普查。【出示】例1复式统计表ppt 老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。

【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。生：描述表内数据信息。

师：今天我们继续学习关于统计的知识。【板书】统计

【提问】请你观察“某城镇人口统计图”，你能说说这张统计图中都有些什么吗? 生：(师引导学生说出)标题;纵轴：代表人数，单位：万人每一格表示10万人;横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据; 【师生活动】展示交流

二、新授

师：这两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢? 【出示】复式统计图(空图)ppt 将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。说图例(一种图例代表一种事物)

师：【提问】观察这个复式统计图横轴上的小格，你有什么发现?

生：它横轴上的每个年份上有两个小格，而单式统计图横轴上的每个年份上只有一个小格。

师：【提问】这两个小格是做什么用的呢?请大家同桌间交流一下，然后在练习本上结合单式条形图画法，完成这幅复式条形统计图。生：同桌交流画图

【师生活动】展示交流评价师：这就是我们今天新学习的统计图【板书】复式条形统计图

师：【提问】观察题卡上的复式条形统计图和单式条形统计图，说说他们有什么区别?

生：在一张统计图上表示两种事物，可以直观地对比这两种事物

用不同的图例区分两种事物师：【出示】复式条形统计图的特点ppt 师：【提问】观察这个复式条形统计图，你能得到哪些信息? 【师生活动】展示交流做习题(共两题，由简到难)

三、小结

今天学习了复式条形统计图及绘制方法

四、布置作业展示PPT 课下思考题

第4篇：条形统计图新教案

《条形统计图—1格代表多个》教学实录

七级明德小学赵艳芹

教学内容：统计。教学目标：

(1)经历简单的数据统计过程，进一步比较规范地学习收集整理数据的方法。

(2)进一步认识条形统计图，绘制1格表示多个单位条形统计图，能阅读条形统计图并做出分析，进一步发展统计意识。

教学重难点：

重点：数据的收集与整理，条形统计图的绘制和阅读。

难点：1格表示多个单位条形统计图的学习。课前活动：与学生进行交流。

教学准备：课件、记录单、作业纸。教学过程：

一、情境导入

请同学们先欣赏这样几幅图，(出示课件)认识这是谁吗?大名鼎鼎的刘翔。刘翔在第28届奥运上为我国赢得了第一枚跨栏金牌，全国人民无比自豪。

我们再来看，近四届奥运会我国获金牌情况。(出示课件：第25～28界奥运会我国获得金牌数统计图)比较这四届的金牌数量，你有什么感想?

(课件依次出示：喜欢水彩笔颜色人数统计图和某地区城镇人口统计图)

通过欣赏这几幅图，给你留下了什么印象?(这些图形都是有直条组成的，都有统计图的名称，制作时间，统计项目，在同一个统计图中每个直条的宽度都相等，每个直条上面都有数量„„)

它们还有一个共同的名字，叫做条形统计图。也就是我们今天要学习的新知识。

板书课题：条形统计图。

二、提出问题

你们知道为什么要制作条形统计图吗?也就是条形统计图的优点是什么你们知道吗?想知道的同学请做好准备。

三、解决问题今天老师给大家带来了一个非常非常熟悉的物品,你们猜一猜它可能是什么?学生猜。(师出示塑料袋) 生：塑料袋。

塑料袋在我们的生活中到处可见，为我们带来了方便。想一想，在你们家中每天大约用几个塑料袋?谁来说一说?(指生回答：3个、5个„„)

老师上周调查了我班内使用塑料袋的情况。(课件出示：一周内每天用“塑料袋”数量统计表)

在统计表中，你有什么发现?。

(我发现周二用的数量最多，周三用的数量最少„„) 根据上面的数据，利用你手中的图纸，制成条形统计图。在制作之前，小组内先进行讨论，看看一格表示几个比较合适。然后咱再看看哪个同学完成的最快，制作的最漂亮。(一个表示2个最合适)

学生动手操作，师巡视，收集一些有错误的材料进行展示，并让学生说说错误原因，同时收集一些好的进行粘贴。

我们一起把这个条形统计图补充完整。

(课件出示:一周内每天用“塑料袋”数量统计图) 请同学们认真观察统计表和条形统计图，你发现条形统计图的特点了吗?

根据回答进行板书：很容易看出数量的多少。(优点) 塑料袋用起来方便，可它是环境污染的一大元凶，给我们带来了负面影响。(课件出示小资料卡)

(指生读一读)

通过读，你知道了什么?应该怎么做?(减少塑料袋的使用，杜绝塑料袋满天飞，美化身边环境„„)

三、巩固延伸

师：我们再来观察一幅图片。(课件出示：某地降水量统计表和统计图)

师：(1)这里1格又表示多少?

(2)仔细观察统计表和统计图，你发现条形统计图的特点了吗?师适时板书：很容易看出数量的多少。(优点)

四、课堂总结同学们想一想，在我们生活中，你在哪里还见到过条形统计图?可见统计的运用是非常广泛的。比如：我们想了解咱们班同学的体重基本情况、身高基本情况等，都要用到统计的知识。课下同学们留意观察：生活中解决哪些问题时还要用到统计。

第5篇：认识条形统计图2教案

七. 条形统计图

执教者：张文英【学习目标】

1.体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。

【学习重点】体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，绘制统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

【学习难点】初步理解1格表示2个单位的条形统计图。【学习过程】

一、谈话交流，创设情境 1.同学们，你们喜欢吃早餐吗?

2.如果不吃早饭，那我们的血糖浓度就会降低，会出现饥饿感，大脑的兴奋性随之降低，反应迟钝，注意力不能集中。所以，同学们一定要每天都好好吃早饭。

3.最近，学校附近的早餐店为了了解学生们最喜欢那样早餐，对四(1)班同学进行了调查，并且绘制了一张表格。今天我们就来统计一下同学们最喜欢的早餐。(板书课题)

二、探究新知

1.课件出示教材p96统计表。

2.学生观察统计表，说一说得到的数据。

3.制作全班同学最喜欢的早餐统计图学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选作一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。(评价学习目标1)

4.小组交流。学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。 5.集体交流。各组汇报展示条形统计图。 6.学生观察两个条形统计图并说出区别(全班交流)(评价学习目标2) 预设：①左边这个条形统计图1格表示1个数据;②右边这个条形统计图1格表示2个数据。

7.思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么? (学生思考，并在全班交流) 教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。以后还会学习用1格表示

5、10甚至更多的单位。

8.同学们根据条形统计图能得到哪些信息?能提出哪些数学问题? 学生观察条形统计图，提出问题并解答。

9.思考：如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示? 学生组内讨论，各组汇报。引导学生明确可以用半格表示1人。 10.你想对早餐店老板提出什么建议?

三、知识运用

1.出示北京市2012年9月的天气情况的记录单。(评价学习目标1) 2.请同学们结合例1的数据填写下表。月份天数天气 8月和月份天数天气 9月

3.由于8月和9月中全都是包含晴、阴、多云、雨这四种天气，所以我们可以把两个表格合二为一，这样既方便绘制表格，又便于我们观察。出示复式统计表。

晴阴多云雨晴阴多云雨

4.把上面的数据分别用条形图表示出来。

5.小组交流：9月和8月比较，天气有什么变化;9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点?

6.你还有什么发现吗?预设：分别用两幅图来对比研究，对比的时候不方便，可以将两幅图合并在一起。

四、课堂小结

1.这节课你学会了什么?有没有问题?

2.今天，我们主要认识了用1个格代表2个单位的统计图，这样的统计图在今后的生活中我们会经常用到。比如：学校为了统计各个班级的人数，就可以把1个格表示成10人;某个商场为了统计一年的营业额，就可以把1个格表示成10000元。

第6篇：《统计表和条形统计图(二)》教案3

《统计表和条形统计图

(二)》教案3 教学目标

1、使学生进一步认识复式统计表，根据复式统计表的项目调查、整理的数据，，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、进一步体验统计过程，积累统计活动的经验，体会复式统计表的价值，提高数据处理技能，增强统计意识，发展数据分析观念。

教学重点

收集整理数据，用复式统计表表示数据。

教学难点

调查和分析数据。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、引入课题

谈话：为了进一步了解复式统计表，掌握收集数据、用复式统计表统计生活中相关数据的方法，今天我们练习复式统计表的知识。(板书课题)

二、看表分析

1、了解数据。阅读练习十五第4题，了解题意和内容。交流：从上面的统计表中，你能了解些什么?

注意引导学生分别横看、竖看，读懂各个数据。

2、分析数据。

提问：哪一种动物数目最多?世界哪些动物类群的物种数目最少?中国呢?

3、体会特点。

提问：和单式统计表比，为什么说这里的统计表是“复式”统计表?复式统计表在比较数据时有什么好处?

三、统计实践

1、练习十五第5题。调查数据。

分类整理、填表。填写统计表。呈现统计结果。分析数据。根据表中的数据，回答统计表下面的问题。

2、练习十五第6题。

明确要统计哪几个人的数据，统计哪些数据，这些数据用什么做单位。