职业岗位能力导向的高职计算机网络课程组建设实践
摘要:网络技术职业岗位是高职高专计算机类专业毕业生的一类重要就业方向。本文结合我校“计算机专业网络技术”课程组建设的实践,介绍了以职业岗位能力训练为核心的课程体系设计、核心课程计算机网络教学内容的优化重组、实践教学体系完善和职业技能取证融合等方面的探索与实践。
关键词:计算机类专业;网络技术职业岗位;课程建设;计算机网络
2003年教育部下发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)以来,包括高职院校在内的国内高校各级精品课程建设工作开展的如火如荼。就计算机网络课程而言,目前已有包括本科、高职两个层次,国家级、省级、校级等多个层次的数十所院校的精品课程项目得以立项、建设。精品课程的建设目标是建设“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”[1]。国内兄弟院校前期开展的计算机网络精品课程建设[2-3],大多围绕这个目标,根据不同学校的办学定位和人才培养目标,在课程体系、教学内容、教学方法和手段、师资队伍、教学资源建设等方面大胆改革和创新,取得显著成效,产生了很好的借鉴和示范效应。
我校是一所有着二十四年办学历史的地方性高职高专院校。长期以来,学校坚持走“工学结合、校企合作”的应用型人才培养之路,十分重视专业建设和课程改革工作。计算机网络是我校信息与电子工程系计算机类、自动化类专业的一门重要专业基础课。我们在精品课程建设中汲取他人宝贵的经验,借鉴兄弟院校的创新成果,同时结合自身地域经济发展和人才培养定位的具体特点,积极探索以岗位核心能力培养为目标的计算机网络精品课程(组)建设和改革新路子,这是一项具有重要现实意义的工作。
1高职毕业生网络技术职业岗位能力分析
1.1网络技术岗位特点分析
计算机网络是当今信息社会最基本、最重要的公共基础设施之一。社会用人单位对网络技术专业人才的需求持续旺盛,工作岗位呈现多样性。IT行业中,计算机网络技术工作岗位主要特点可概括如下。
1.1.1技术更新快
计算机网络技术发展迅猛,新知识、新技术不断涌现,因此对从业人员的知识更新和能力提升的要求特别突出。学生不可能仅仅依靠学校所学的知识和养成的能力去适应其长久职业生涯的发展需要,这就要求学生注重自我学习、自我发展能力的培养和训练。高职高专学校2～3年的在校学习时间本身比较短暂,如何兼顾基本专业技能的训练,以快速适应未来就业岗位;以及如何培养学生自我学习的能力,使之具备未来在岗知识更新的要求需要很好地加以平衡。
1.1.2实践能力要求高
与其他IT技术岗位类似,网络技术工作岗位对毕业生的实践能力,特别是实际动手和实际应用能力的要求也非常突出。学生无论从事的是网络组建、网络运行、网络开发,还是网络管理等不同岗位的具体工作,都需要在熟悉典型网络技术、掌握典型网络设备运用技能的基础上,突出实践、注重应用。这就为高职院校的人才培养指明了路子——那就是必须在学校教学中,加强实践环节的训练,以真实工作岗位的模拟环境为实践教学空间,立足应用能力的培养。
1.1.3知识的复合特点明显
从事网络技术工作岗位的专业技术人员,除了要有一定计算机科学素养,熟悉计算机软件、硬件的基础知识外,另外具体岗位类型的细分,对毕业生的知识和能力结构还提出了一定的复合要求。比如,从事网络应用,如网站开发和管理工作的学生,除了对计算机局域网、互联网比较熟悉外,还需要具有一定的数据库、程序设计等知识和技能。
1.2网络技术典型工作岗位及其能力规格分析
我系计算机应用技术专业开设于1993年,多年来,先后为周边地区企事业单位培养、输送了一大批IT技术应用型人才。在先期开展的毕业生就业典型岗位调查中,我系针对计算机类专业毕业生提出了包括企事业单位中小型局域网管理与维护、企事业单位网站建设与管理、企事业单位中小型MIS系统程序员等6个典型工作岗位,并对不同的职业岗位分析了各自应重点培养和训练的核心专业能力。
从用人单位的调查发现,从事网络技术工作的计算机类专业毕业生不仅要具有一定的计算机专业素养和综合素质,还需要具备较强职业岗位能力,包括核心技能、行业通用技能和职业专门技能等。从实际岗位的需求看,毕业生的专业能力和素质分析如表1所示。
2 “计算机网络”课程组建设的具体实践
表1的网络技术工作岗位职业素养和能力分析,为高职高专计算机类专业培养计划中计算机网络相关课程组的体系构建提出了目标,指明了方向。
2.1计算机网络课程组体系设计
从高职高专技术应用型人才培养的目标出发,培养计划中计算机网络课程组的设置,既要突出未来从事网络技术工作学生的能力培养,也要兼顾未来从事其他IT技术工作学生的需要[4-5]。经过多年的探索,我们提出计算机类专业“网络技术课程组体系设计”,如图1所示(图中“*”课程系选修课)。
为使学生通过相关课程组的学习和训练,初步具备计算机网络分析、设计、开发、应用、维护和管理的能力,图1中网络技术课程及实践教学环节分为以下4个不同的层次。
2.1.1计算机基础应用能力课程
主要包括3门课程:计算机应用基础、PC组装与维护、Linux操作系统。这一模块为网络技术职业岗位的专业知识学习和专业技能培养奠定基础。全部课程为必修课。
2.1.2计算机网络基础(核心课程)
该课程的目标是使学生初步掌握计算机网络体系结构、基本概念和基本原理,掌握典型局域网组网技术,深刻理解TCP/IP原理和技术,培养学生典型网络技术的基本专业素养。该课程作为网络技术课程组中的核心课程,其重要性不言而喻,是课程建设的重点。课程的教学采用“理论+实验”的形式组织,实验部分可分为模拟环境的验证性实验和真实环境的开放性实验两类。
2.1.3网络基础架构能力培养课程
主要包括实用组网技术和PDS与组网两门课程。前者以基本路由、交换技术为重点,以著名网络设备厂商的典型设备为背景,学习、掌握常见网络设备(路由器、交换机等)的配置和管理技术,使学生熟悉业界主流网络基础设备的应用;后者为选修课,供有意从事网络技术专业的学生选学。该课程的学习使学生初步掌握结构化综合布线系统的基础知识,训练其实践应用能力。同时,该课程中通过典型组网案例的分析、课程实训等环节,使学生具备独立开展一般中小企业内部局域网、互联网接入的规划和设计能力。
2.1.4网络综合技能训练教学环节
由“网络管理与网络安全”、“网络工程实训”以及“网络技术职业技术资格认证培训”构成。该模块强调的是网络综合应用技能的训练,属于提高性课程,旨在使学生在前述3个模块学习的基础,进一步延伸、拓展专业知识,进一步训练网络综合工程能力。
2.2核心课程的优化与重组
课程建设初期,通过对我校及兄弟高职院校现行课程教学情况的调研,我们发现计算机网络课程的教学目前还存在许多问题:
(1) 课程应用性特点尚不鲜明。
计算机网络课程本身是一门具有很强应用性和实践性的课程,但传统国内高校该课程的教学内容以OSI/RM七层模型为主线加以组织,“学院”气息很重。这一点对高职高专院校来说,问题特别突出。过于强调计算机网络专业知识的深度、广度和系统性,显然与高职院校的培养目标和人才定位实际不相符合,导致课程教学与网络技术的飞速发展和广泛普及的现状严重脱节。
(2) 教学方法单调,课堂气氛呆板。
一般的计算机网络课程大多采用“课堂教授+验证实验”的教学形式。从该课程教学内容的特点看,这本无可厚非,符合课程的教学特点。现今存在的一个突出问题是,由于过多强调课程的理论知识传授,导致“灌输式”、“填鸭式”教学形式的风行,课堂教学内容陈旧、枯燥,特别是网络体系结构和协议分析部分,高职学生往往如坠云雾,师生难以互动,学习趣味索然。
(3) 师资队伍不能与时俱进。
这主要体现在两个方面,首先,许多担任计算机网络课程教学的教师,自身缺少专业实践背景,从学校到学校,从书本到书本的现象普遍存在,授课只能纸上谈兵,难以适应高职院校应用型人才培养的基本要求;其次,部分教师不注重自身专业素养的提升和知识更新,使课程教学与技术发展不相适应。
(4) 实践教学环境和条件建设滞后。
受专业建设时间和教学经费投入的制约,高职院校的实验、实训条件与本科院校的差距十分明显,而计算机网络课程本身具有很强的实践性特征,两者的矛盾比较突出。单纯依靠普通计算机机房开设基于模拟环境(如Boson、Packet Tracer等)的网络基础实验,使得学生在网络技术诸多专业的技能训练上受到很大制约,存在很多缺失。
基于上述分析,我系计算机网络课程建设实践,首先从课程教学内容的优化重组入手。其基本思路是:
(1) 突出高职高专应用型人才培养的特点。
以培养学生的职业岗位能力为重点,突出职业性和岗位性。通过与思科网络技术学院、神州数码网络大学等著名网络教学平台的合作,开展课程设计与课程开发。倡导以学生为主体的教育理念,以岗位需求和职业能力为依据,以工作过程为导向,把课程的教学贯穿于实际的网络构建、应用和管理的工作过程中,突出职业能力、职业素养的培养和训练。
(2) 强调学以致用,完善实践教学环节。
加强与周边网络、通信行业、企业的联系与互动,积极探索校企合作的课程开发新路子;充分发挥已建立的“思科网络技术学院”等校企合作平台的作用,深化课程实践教学改革;构建校内网络实验室、网络工程实训室以及校外实习基地的建设,拓展实践教学空间;以验证性基础实验、案例式组网实训、网络工程综合实训和实际岗位实践等形式,充实完善课程实践教学环节。
(3) 课程教学与职业证书有机结合。
将网络技术职业技能取证引入课程教学体系之中,在前期已开展的“网络设备调试员”培训考证工作的基础上,进一步引入思科、H3C、神州数码等著名网络行业资格证书,丰富课程的教学模块,凸现课程教学的职业性。
为此,我们在课程教学内容的设计上,大胆摈弃了传统的OSI/RM模型为主线的组织体系,新的教学内容的组织体现了一般知识基础、基本技术方法和综合技术应用3个层次,兼顾了网络与通信基本原理、典型局域网技术、TCP/IP原理与技术和Internet典型应用等4个重点,如表2所示。
2.3实践教学体系的构建
在我们的课程改革探索中,课程实践教学环节的改革是其中的重点工作。首先在实践教学内涵的充实上,初步构建了以下较为完善的体系。
(1) 网络基本原理实验:以校内“网络实验室”、“网络工程训练中心”为基地,采用真实环境与虚拟环境(如Cisco Packet Tracer、Boson等)相结合的实验方式组织开展。
(2) 典型案例综合实验:在校内“网络工程训练中心”及校外合作企业中国电信衢州分公司、衢州市爱得发网络工程公司等基地分别组织实施。
(3) 网络工程实训:主要借助校企合作平台在校外实习基地组织实施,并与学生的毕业设计和顶岗实习有机结合。
与此同时,为了提高实践教学效果,我们通过依托校外合作企业,在实践教学中聘请了十余名行业技术专家,参与实践教学的指导。本系教师在配合外聘教师工作的同时,也得到了很好的实践锻炼机会。
2.4课程教学与职业技能取证的有机融合
为了体现计算机网络课程教学的职业性特点,我们将网络技术职业技能取证与相关课程组建设加以融合。相关证书与课程教学内容的关系如下:
(1) 网络设备调试员(管理员)技能证书:计算机网络课程教学内容应覆盖该证书所要求的知识、能力规格,学生修完该课程,完成全部理论和实践教学环节后,具备参加该证书考试的条件。
(2) CCNA、HCNE、DCNE等行业通用证书:计算机网络课程教学内容融入上述证书的部分教学模块供学生课内选修。学生修完本课程,选修网络技术课程组后续课程,或利用课程网站自主学习,扩展知识能力结构,经过短期培训后,具备参加该证书考试的条件。
3结语
我校计算机网络课程组建设的探索与实践开展以来,大大推进了计算机类专业核心能力“中小型企事业单位计算机网络组建、运行、维护和管理能力”的训练工作。限于篇幅,课程建设其他层面的工作,如师资队伍建设、教材和教学资源建设、教学方法和教学手段的革新、课程考核评价体系的完善等,本文没有系统介绍,留待后续进一步总结和报告。
鉴于课程建设工作的系统性和长期性特点,我系前期开展的围绕计算机网络技术职业岗位能力培养的相关课程组建设工作,尚在进一步完善和深化之中。此前的许多改革实践,借鉴了兄弟院校的宝贵经验,在此深表谢意。
参考文献:
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[3] 张继山,杜玉桥,王坤. 精品课程建设——三联学院“计算机网络技术”课程建设与实施[J]. 中国职业技术教育,2005 (10):54-55.
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[5] 周鸣争,汪军. 计算机科学与技术课程综合化的尝试[J]. 高等工程教育研究,2003(4):74-76.
Professional Competence-oriented Computer Network Course Group
Development in Higher Vocational Education
FAN Yi-ming, QIN Ben-tao, LI Lin-jing, ZHENG Yue-zhai
(Department of Information and Electronic Engineering, West Branch of Zhejiang
University of Technology, Quzhou 324000, China)
Key words: computer major; network technology professional positions; course construction; Computer Network
(编辑:姚彦如)
作者：范一鸣 秦本涛 李林静 郑月斋
[摘 要] 集体备课是教学工作中的重要环节，是将个人才智转化为集体优势，营造智慧碰撞的氛围。以集体备课为切入点，分析职高电子电工组集体备课现状，从备课形式、备课原则与备课程序等多方面，探讨职高电子电工组集体备课的改进措施，旨在为提升集体备课有效性与教学质量予以参考。
[关 键 词] 电子电工;集体备课;现状
[
教育改革新形势下，职业高中教育教学改革不断深入，职高电子电工组集体备课质量一定程度上影响着课堂教学有效性。集体备课是实现专家引领、同伴互助与个人反思非常重要的教研形式;集体备课的核心是培养教师的合作意识与集体创造能力，对整合优质教学资源有利。考虑到当前职高电子电工专业教学面临的困境，加强集体备课，改变传统的课堂教学设计，在教学技能与方法上博采众长，正确理解新课标与教材，对培养高素质的电子电工专业人才具有积极意义。
一、职高电子电工组集体备课现状
(一)备课中缺乏有效的讨论交流
在职高电子电工专业教学实践中，集体备课可以集思广益，使专业教师共同探讨电子电工专业的后续教学计划，整理并共享电子电工专业教学资源，激发教师个体创新意识与共同探讨问题的积极性，促使职高电子电工专业教学目标更加明确。集体备课是指学校内同年级、同学科教师有计划且有组织地共同制定教学计划，革新教学方法与技术，明确课程标准与教学重难点，设计优化教案与教学结构的过程;是实现资源共享的一种重要形式;也是教師实行优质教学的前提。从当前职高电子电工组集体备课的实际情况来看，相对滞后的教学观念与不适宜的教学制度影响着职高电子电工组集体备课效果。有些学校以奖惩性评价制度对教师进行考评，评价标准单一，评价制度不健全且不适宜，对同专业教师集体备课的积极性造成制约，对提升集体备课有效性不利。职高学校教学条件一般，奖惩性评价制度缺乏激励性与导向性，教师缺乏参与集体备课的主动性，相互之间缺乏真诚的交流与合作，这势必影响教师在集体备课中的坦诚态度，导致职高电子电工组集体备课很难产生好的成效。
集体备课的目的是发挥集体的力量，革新教学方式与技术，整合优质教学资源，提升教师的专业素养。在当前职高电子电工组集体备课中，由于教师心态与思想等多方面因素的影响，教师之间的讨论交流缺乏有效性，相互探讨与互动积极性不高，集体备课呈现出“骨干教师挑大梁，其他教师坐等望”的形式化局面，部分教师参与集体备课只是敷衍了事，往往按照别人设计好的教学思路互相抄袭，对每个学生的实际情况缺乏深入了解，专业课及课堂教学缺少自己的思路与方案，教学工作的开展只是机械地照搬别人的教案与教法，没有自己的教学观点，导致教师在集体备课中很难碰撞出有价值的思想火花，影响到职高电子电工组集体备课有效性的提升。
(二)教学任务繁重
集体备课是针对不同教师对同一个教学课题的共性问题所进行的共同探讨活动，能够帮助教师加深对教材的理解，有组织地共同制定教学计划，围绕课堂教学，集思广益，拓展教学思路。在职高电子电工组集体备课中，繁重的教学任务剥夺了教师思考的时间，教师的教学风格同质化，运用的教学方式与技术单一。专业教师在集体备课中很难有深入的实践与反思，研究教学设计比较少且不够深入。部分教师在集体备课中的参与兴趣不高，个人备课没有经过集体讨论直接实施课堂教学;教研组长并未组织教师认真分析学生需求，集体备课氛围枯燥，参与集体备课的相关教师的随意性很大，集体备课程序不规范。在职高电子电工组集体备课中，部分教师没有对教材进行深入思考研究与准备，甚至不愿意参与集体备课，相关考评办法并未有效引导集体备课实效性落实;同时，一些教师缺乏集体备课意识，教学思想与观念墨守成规，意识与思维比较保守，没有形成互相研究的氛围;部分教师的教学心态不端正，对新的教育理念缺乏了解，不愿意说出自己的教学“法宝”，课堂教学效率自然不高。在集体备课过程中，备课组长以分配教师撰写教案的任务为主，职责不明确，对待集体备课活动不认真，在集体备课时没有做好充分准备，并未形成集体备课成员间智慧碰撞与理念交锋的氛围，影响教师参与集体备课的兴趣，组员之间相互沟通交流较少，职高电子电工组集体备课效率低。
二、职高电子电工组集体备课的改进措施
(一)丰富集体备课形式
教育改革新形势下，集体备课是职高电子电工专业教学工作中不可缺少的一个环节，对提升职高电子电工专业课堂教学有效性与实现合作共赢的最终目标有利。考虑到当前职高电子电工组集体备课面临的困境，以及职高电子电工专业教学改革的需求，相关教师在职高电子电工专业教学实践中应该转变传统的教学观念，正确认识集体备课是实现专家引领与同伴互助及个人反思的科学教研形式，深入思考研究教材，将集体备课划分为小备课与大备课，全面分析学生成长与发展的实际需求，营造教师之间相互交流并进行思维碰撞的良好备课氛围。教研组长在集体备课中应该明确自己的职责，在继承原有集体备课方式的基础上进行创新，丰富集体备课形式，清楚认识集体备课的意义，对职高电子电工组集体备课做好充分准备。
小备课是指只要有机会就可以随时进行讨论式集体备课，这种备课形式在时间上没有固定的时间限制，教师参与备课的自由度更高。在职高电子电工专业教学中，考虑到集体备课的需求，以科学设计后续教学计划、反思课堂教学的不足为目的，相关教师可以在电子电工专业每节课的教学之后进行相互交流与探讨，分析专业教学及课堂教学需要调整或纠正的问题，在批改作业时，通过相互交流分析并解决学生存在的问题，以集体的智慧革新职高电子电工专业的教学，优化传统的课堂教学设计，解决实际教学中的困惑，保证职高电子电工组集体备课效果，满足学生的个性化发展需求。大备课是指利用固定办公时间、固定办公地点，明确研究主题与任务，制定集体备课的课题，有针对性且系统地开展集体备课;大备课注重相关教师的共同参与，强调全组讨论与集体研讨，可以通过教师之间的智慧碰撞进行教学方法、思路与方案等各方面的创新，保证职高电子电工组集体备课的有效性。
(二)规范集体备课程序
教师参与备课的随意性较大是当前职高电子电工组集体备课中比较突出的问题之一，学校考评办法与制度不适宜、不完善，教师在集体备课时的准备不足，缺少参与集体备课的动力，影响职高电子电工组集体备课工作的有效开展。教育改革新形势下，素质教育等新的教育理念逐渐渗透到职高教育教学中，推动职高教育改革不断深入。针对当前职高电子电工组集体备课存在的不足之处，以刺激教师参与集体备课的兴趣、提升集体备课质量为目的，教研组长在职高电子电工专业教学中应该认识到集体备课的意义，明确职责，在继承与创新原有集体备课形式的基础上，规范集体备课程序，根据职高电子电工组集体备课的时间与地点、研究课题与任务等各方面的要求，将集体备课合理分为中心发言、修订与完善、形成标准教案等多个环节，优化传统的课堂教学设计，明确章节的教学重难点，积极收集职高电子电工专业教学资料，改进教学电子电工专业课堂教学方法，统一教学进度，营造集体备课组员间智慧碰撞与理念交锋的良好氛围。
在职高电子电工组集体备课中，相关教师应该充分考虑备课时间的限制与备课目标的明确，将集体备课的中心发言环节的时间限定在三十分钟左右，结合职高电子电工专业教学资源的整合，科学设计中心发言环节的研究任务，如合理规划章节授课与科学安排每节课的教学简要等，通过集体备课切实解决教师在电子电工专业教学中遇到的问题，反思课堂教学;将集体备课的修订与完善环节的时间限定在二十分钟左右，根据上一环节的探讨与交流成果，进一步完善电子电工专业教学方案的研讨，优化电子电工专业课堂教学设计;将集体备课的形成标准教案的时间限定在十分钟左右，结合前期的讨论与交流，以满足学生个性化发展需求为目的，设计职高电子电工专业的科学教案，由教师分享自己的教学“法宝”，营造轻松愉快的研讨与交流气氛，有效刺激职高电子电工专业教师参与集体备课的兴趣。
(三)坚持相应的集体备课原则
科学的评价机制与制度能够调动教师参与集体备课的积极性，增强教师之间真诚的交流与合作。课程改革背景下，针对当前职高电子电工组集体备课的不足，以转化个人才智为集体优势、高效开展集体备课工作为目的，相关教师在职高电子电工专业教学中应该转变传统的教学观念，坚持“四定”“五备”“四统一”的集体备课原则，构建完善的考评机制与教学评价制度，贯彻落实新的教育理念，对职高电子电工组集体备课，确定备课的时间、地点、主题与中心发言人;设计统一的教学目标要求、教学重难点、双基训练与教学进度;根据集体备课需要做好充分准备工作，包括教材、教学方法、教学大纲、教学手段与学习方法等，让教师在集体备课中探讨并尝试各种不同的备课任务与教学模式，鼓励教师的综合发展。
集体备课是教师实行优质教学的前提，考虑到课程改革背景下职高教育教学改革的需求，以及恰当考评起到的激励作用，相关教师在职高电子电工专业教学中应该坚持相应的集体备课原则，构建科学的集体备课模式，按照学校相关要求开展集体备课，设计合理的评估考核，注重评价制度的激励性与导向性，集思广益，依托科学的学校考评办法引导职高電子电工组集体备课实效性的落实，严格考勤，综合评价学科教研组成员整体教学成绩，树立榜样，职高电子电工专业教师通过集体备课碰撞出有价值的思想火花，从而提升职高电子电工专业的教学质量。
集体备课能够博采众家之长，是提升课堂教学效率与教师群体素质的有效途径。课程改革背景下，以提升教师教学水平与专业素养为目的，全面分析职高电子电工组集体备课的不足，增强教师参与集体备课的意识，根据学校相关要求，丰富集体备课形式，规范集体备课程序，坚持相应的集体备课原则，改进教学方法，健全考评与评价制度，实现教学经验共享与潜能开发，推动职高教育教学水平迈上新台阶。
参考文献：
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◎编辑 武生智
作者：杨凯
“提高维修技能
比出维修水平”
一、指导思想：
为了提高电工维修人员的检修质量及完成效率，同时增强安全意识，减少事故隐患，打造一支高素质员工队伍，同时营造一个“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围，最终达到降低设备检修率的目的，经分厂党政工研究决定，在电工组开展岗位练兵活动。
二、竞赛领导小组：
组长： 组员：
三、参赛员工：
四、岗位练兵活动从 月 日开始
五、岗位练兵方法步骤：
按照“统一领导、分级管理”的要求，练兵主要采取自学自练(练兵卡)和专工、班组长督促等形式进行。
(一)、安全内容：①本月未发生安全事故、安全事件②熟知事业部安全承诺。此项内容占练兵总成绩20%。
(二)、练兵卡内容：(12月1日-2013年2月28日)为理论知识学习阶段，通过员工对练兵卡熟练掌握，达到对电工岗位理论知识全面掌握目的。此阶段在2月28日进行验证占练兵总成绩20%。
(三)、劳动纪律：①迟到、早退②工作期间无纠纷、无酒后上岗情况③按要求劳保穿戴④工作期间不得在其它岗位随意逗留、玩手机、聊天等⑤严格遵守操作规程。此项内容占练兵总成绩20%。
(四)、实际操作：①作业票相关要求：检修设备须办理检修作业票;断送电须办理断送电作业票，作业时需挂断电牌;登高作业须办理登高作业票;外协人员进入现场有用电作业时须办理外协作业票;进行吊装作业时须办理吊装作业票②设备检修相关要求：工器具准备完好;检修质量达标;检修作业环境保持完好③设备清扫、保养情况：明确设备保养负责人;设备清扫严格执行6S标准;设备保养质量达标④检查表要求：发现问题及时解决并汇报具体情况;严格按检查表内容检查，不得存在虚假记录;熟悉检查内容。此项内容占练兵总成绩40%。
(五)、倒班人员练兵内容：①劳动纪律②练兵卡内容③横班生产作业中处理问题的能力④发现问题要及时解决并汇报具体情况⑤按时巡检不做虚假记录。
(六)、班组安全员王海龙练兵内容：①劳动纪律安全员职责②练兵卡内容③日常工作内容：(1)物料领用情况(2)劳保的发放(3)组织班组人员定期开展安全学习(4)做好班前会记录(5)6S现场管理的监督。
六、考核考评：
1、安全内容：共计100分，占考核总分20%。(每发生一起安全事故、安全事件在目标卡中扣15分)
2、练兵卡内容：理论知识学习阶段，由电器专工统一命题，共计100分，占考核总分20%。
3、劳动纪律：每发生一起违章违纪事件扣5分。共计100分，占考核总分20%。
4、实际操作：每发生一起不符合项扣5分。共计100分，占考核总分40%。
5、练兵总分: 安全20%+练兵卡20%+劳动纪律20%+实际操作40%=练兵总成绩 练兵成绩分为优秀、合格与不合格三个档次。
七、表彰奖励：
1、每个季度进行汇总，评选“岗位明星”三人(根据练兵成绩的平均分取前三名)，给予10%的系数奖励，同时对第一名奖励现金150元，第二名奖励现金100元、第三名奖励现金50元。
2、根据练兵成绩排序，取分数最低的三名员工考核10%的系数。
3、工资系数奖励与考核生效时间为一个季度。并由分管厂长签字确认，其中，岗位明星分配：正常班2人，倒班1人。
4、新一轮岗位练兵成绩在清零的基础上奖励与考核工资系数。(不累计奖励与考核)。
八、竞赛的预期效果：
希望电工组员工以这次活动为契机，勤学苦练，刻苦钻研专业技术，进一步提高操作技能和整体素质;同时要以此为动力，进一步增强创新意识和拼搏意识，在全厂上下形成爱岗敬业、争创一流的浓厚氛围，为促进分厂又好又快发展奠定坚实的基础。
2011年终总结
时间一晃而过，弹指之间，我作为亚船的一名电工维修班组长已带领班组度过了边生产边建设的2011年，作为一个承揽基建、后勤保障、生产服务的团队，今年我班组主要完成了厂区一期工程的电缆增设、配电箱的制作完善、车棚的改、扩建工程及设备的维修工作。回顾这一年来，既有收获也有不足，下面几个方面是我今年工作进行的总结:
一、组织调配方面
今年电工维修班组共有8人，我针对组员的技术能力和工作能力安排如下：气站值守1人、维修(器具)工2人、内外场设备维护2人，焊机维护1人，行车维护1人。根据我对生产实际进行的调配和员工对工作的不懈努力，今年班组在团结协作顺利完成各自分配岗位任务的同时，还顺利完成了现场配电箱的自制自给、路灯的改制安装、气站管道延伸配合服务、办公楼2-3层水电安装等领导下达的工作任务。
二、安全工作方面
在安全工作方面，我贯彻落实公司精神，提高职工安全用电意识，增强职工责任心，落实完善安全用电组织体系，加强班组用电安全管理，巩固安全基础，确保自身安全和用电者安全。总之，今年在生产中做到规章制度上墙，严格按规章制度办事。班组成立至今，公司未发生一起电气引起的人身安全事故。
三、日常检查方面
今年我积极组织班组进行了各项现场日常检查，在不影响车间正常生产的条件下保质保量的完成了现场用电用气的隐患排查、中午及夜间的关电关气检查、行车的性能检查以及其他机械设备的维护和检查。在设备设施出现任何故障时，我接到通知会第一时间组织人员进行现场突击检查维护，保证公司的生产受到的影响减到最小。
四、学习培训方面
我积极参加各种学习和培训，努力掌握更多线路装置、照明装置、接地装置、变压器的运行和维护、电动机维修和维护等有关知识体系。每次学习，我都学到一些新的理论，并用来指导工作实践，运用到工作中来，受到班组人员一致的好评。
收获的同时也有不足，我班组在今年工作中有一些地方做得还不到位，比如：一些电器和线路检查、更换不能及时完成，裸露、破损、接头、接线点未及时整理或整理不规范等等。在今后的工作中我会严格管理，将维修工作进一步做密做细。
新的一年已经到来，我班组迎来新一年的工作任务：车间的线路增容、行车的全面保养、焊机的维护等等。新的一年我会认真做好班组管理工作，发挥班组的团队精神，踏踏实实完成各项生产维护、维修任务的同时，以安全为前提、技术为根本，创造性地尝试解决某些维护问题，使我们的团队赢得公司领导和广大员工们更多的称赞和掌声!
电工维修组：**
2012年1月6日
时光如梭，转眼间我已经来到xxx公司实习两个多月了，这期间体验着劳动的光荣与艰辛，在这里我学到了离开校园的第一笔知识，这些都是从书本上学不到的知识。
从体验公司的文化到亲身接触公司的职工，从报刊上，从其他员工的言谈中，有好的信息，也有不好的耳闻。总之，我感觉到，我们的公司还是在不断前进发展。 机械制造公司→电工组 是我实习的第一个车间，当我跨入电工组的时候看到里面的师傅对我都非常亲切，使我紧张的心一下子放轻松了。
刚来时，师傅们耐心地给我讲解开关上面每个功能的使用，在师傅们的指导下让我进行了一些简单的动手操作，由于在学校时没有动手操作过，对于动手实践方面比较生疏，每当这时候师傅们总会在我身边对我说：“慢点干，别心急。”听着他们这样说自己也就放轻松了，对于简单的操作也能干好了。在修开关时，我深知井下用的物品都要做到最准确，在心中时刻谨记“安全第一”所以在维修时我都会非常仔细，每一根线要连接到什么地方我都会牢牢地记得用心去接。每一颗螺丝我都会牢牢的上紧，一点也不让松懈。遇到不懂或不会修理时我都会及时问师傅，让他们告诉我怎样修理。师傅们还给我讲解怎样操作才是正确的。当师傅们在修理时我都会站在旁边认真地观察，问他们一些自己不懂的地方，他们每次都会细心的给我讲解。
在实习过程中，兢兢业业做好本职工作，从不迟到早退，工作中，时刻听从领导和师傅们的安排，团结同事，不断提升自己的团队合作精神。因为我深知我们电工的每一项任务都是不可能靠一个人的力量完成的，而都是要通过大家共同的努力、默契的配合才能完成的。 认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高。这次实习使我认识到一个称职的电工工作者应当具备良好的协调能力，熟练的操作能力，以及扎实的专业基础。我知道自己在很多方面还不完善，在今后的工作中还需要不断努力，提高自身素质，克服不足。
在这里我明白了，干什么工作都需要我们更多地去观察、学习、总结，不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。两个月的电工实习带给我的不全是我们所接触到的操作技能，更多的则需要在实习结束后根据自己的情况去感悟，有所收获使这次实习达到他的真正目的。
我非常感谢这段日子里，那些帮助过我指导过我的人，因为有了你们的帮助与关心我才能顺利走着这这一段路。两个月的实习，使我真正的明白真正的人生才刚刚开始。我会努力的，因为明天又是新的开始!
2010年﹙机电工段﹚电工班工作总结
2010年海昌水泥分厂全体电气人员在分厂的有力领导下，以10年公司工作会议精神为指导，以专业精细化管理为方向，狠抓电气设备的日常巡检管理和故障分析防范管理,通过多项的设备技改措施使本年度的运行质量有较大提高。现将一年来的主要工作总结如下：
一、 基础管理，常抓不懈
1、电气检修组把强化基础管理工作放在首位，除建立、健全各种规章制度外，还积极组织大家学习与电力系统有关的先进管理方法和技术，如安全性评价、危险点分析预控、检修卡编写等内容。通过学习培训，大家的观念发生了转变，视野变宽了，工作也积极了。加强交流、共享学习成果，是电气检修班组成功管理经验之一。
2、电修班在强化班组基础管理中，结合本身实际，推行班组的标准化、制度化管理。首先是设备巡检标准化管理，为了落实安全责任，同时也为了克服“搞形式，走过场”，创立了设备首席负责巡检制，加强对所管辖设备的巡查力度，通过“望、闻、问、听”以及各种先进测量手段，主动到现场找缺陷，及时发现设备各种隐患，把问题消灭在萌芽状态。通过共同努力，电气缺陷单数量呈现逐步下降趋势，有效地防止了各类设备事故发生，确保了系统安全运行。
3、安全管理一直是企业的工作重点，而人的管理是班组安全管理
的关键。电修班始终坚持做好思想工作，充分调动每个组员的积极性，不断加强对组员安全知识和专业知识的培训。为对班组安全进行制度化管理，成立了段长、兼职安全员和分厂安全小组组成的安全监督网，使组员个人安全意识和安全能力得到明显增强，工作中更注重团结协作、措施到位、保障有力，确保了人身、设备安全，使班组的安全基础更加稳固。
4、 建立了《电气人员挂牌巡检制度》、《保驾班次日常工作细则》、《建立“四不伤害防护卡”》、《现场警示牌悬挂》、《临停检修设备停送电“一支笔”制度》、《临停设备检修停送电票据、挂牌制度》、《临停交叉作业现场人员安全承诺签字表》等制度。管理人员也不定期对制度的落实情况进行检查和督促，这有效的避免了因个别员工责任心不强导致的安全事故，确保了分厂的设备和人员的安全管理。
5、 落实和推进三级点检制度，加强电气工段的自主管理，实行工段长全面负责，领班牵头的自动化设备点检维护制度。提早的发现现场设备隐患并进行跟踪，对前期自动化仪表类设备的隐患，合理利用停磨检修的机会，见缝插针地进行了全面的疏理和功能性恢复。
6、 每次分厂检修，电气专业都制定了详细的检修计划、验收程序和试机方案，合理的安排人员实施，圆满的完成了各次各项的检修工作，未发生一起因电气原因造成的检修返工停磨现象。
7、 针对前期在停送电过程中因设备工艺代号和设备名称各工段
不统一的情况，今年对停送电的代号和名称进行了疏理，有效的防止了由于人员对设备不熟悉带来的误操作隐患。
二、 主要工作开展情况
1、 10年电气工段，安全工作开展顺利。结合公司的安全教育、安全通知等等内容，做到传达到每个人，每个人都知道，每个人都理解，每个人都考核达标。完成公司安全制度的建立和管理网络制度。全年无人身安全事故，无重大设备事故，安全教育考核达标100%，每月十道题考核达标100%，对新进员工三级教育和考核合格率100%。
2、 认真落实分厂制定的各项管理制度，按照分厂巡检制度的要求，认真开展了
三、四级设备巡检工作，确保了设备正常运转。今年5月份电修人员在日常巡检中，发现了1#磨循环风机电机滑环上有棉纱缠绕，电气巡检人员及时进行了处理;7月份在巡检中发现2#磨辊压机定辊电机振动大，温度高，经检查因轴承损伤所致，及时更换了轴承恢复了正常;8月分在巡检中发现磨尾90KW排风机电机风扇叶碎裂，造成电机温升偏高，及时发现后更换处理，防止了夏季环境温度过高可能造成电机烧毁。由于巡检到位，避免了设备事故的发生。
3、按照分厂计划检修、预检预修的要求，及时将设备检修计划上报到分厂，并保质保量地完成了各项电气检修项目，今年以来共完成大小检修项目60多项，确保了磨系统电气设备运行正常。为
生产正常运行提供了可靠的设备保障。
4、积极开展小改小革，提高设备运转率。如：A、B磨 的辊压机碳刷，每相只有8只，每只碳刷能承受70A左右的电流，8只碳刷是560A，但电机转子额定电流是689A。因此，电机碳刷线辫经常出现烧断损毁现象，经过研讨论证，每相加装了两只碳刷，经过生产使用，运行正常，从而解决了这一技术上的难题;B磨主排风机630KW高压电机，启动时经常出现跳停，经检查系水电阻配置不合理，重新配置了水电阻，解决了风机启动跳停现象;水泥发运系统6个水泥圆库内共有144只ZCQ通经100的电磁阀线圈，在生产运行中，电磁阀线圈经常出现烧毁现象，购买一只线圈在350元左右，电修人员大胆创新，自行绕制线圈，增加了线圈的匝数，经今年6月份装配使用至今，自绕的线圈未出现过烧毁现象。到目前为止自绕线圈96只。经测算每只自绕线圈的成本约30元。为公司节约了成本;对水泥发运装车机转弯溜子控制柜及水泥输送带按钮盒，由于离包装工太远，不利于操作，按照操作的需要实施了技改，提高了水泥发运的速度;今年11月份在2#旋窑线施工期间，海昌公司停电两天，为保障水泥的正常发运、二线施工电源和员工生活用水，工段积极组织人员，安装了2台800KVA的临时变压器，并铺设了从水泵房到水泥包装变压器近600米临时电缆线，以及从包装变压器到2#旋窑线施工电源近400米临时电缆线，保证了水泥发运和2#线的施工电源。
5、 照分厂计量管理制度的要求，编制了磨头皮带秤、粉煤灰转子
秤校验记录表，及八嘴包装机校嘴记录表。做到了定期校验，今年以来共校皮带秤36次，标定包装机嘴48次。保证了计量设备的准确性，为产品质量提供了可靠的参数依据。
6、 配合装备部，对苏州安装公司和十七冶在一号门岗架设临时施工的三个架空电线杆进行拆除工作。并对一号门岗、销售大厅、317办公楼和路灯的所有线路进行疏理，安装配电箱;对废弃和乱架、乱接的电缆一并拆除，由安装公司自己收取废旧电缆。对日常维护和检修做到了有力保障，有效防止了由于人员对线路不熟悉带来的误操作的隐患。
7、 日产5000吨一期二线，熟料库下三条胶带输送机中控无电流显示。电气工段组织人员对其进行技改，加装电流互感器、变送器三套。使水泥磨中控操作员能更好的掌握进料情况
三、 10年主要故障分析和防范措施：
1、 我们还是以加强磨预检修为重点，指定检修的负责人并将检修后的故障纳入考核，提供了员工检修的责任心和检修质量。
2、 电机的烧坏表明了我们在日常的巡检过程中存在巡检不仔细的问题，针对这一问题我们建立了电气专业巡检翻牌制度，通过量化的方式来促进电气人员加强设备的日常巡检特别是高空偏远设备的巡检，通过不定期的抽查和检查巡检质量来提高电气专业的整体巡检质量和发现隐患故障的能力。
四、 11年的工作管理思路：
1、 继续坚持以磨设备为维护的中心理念，重视水泥磨和外围系统
电气设备维护。坚持以事故管理为中心，认真做好电气设备故障的“一事一议”。继续完善电气工段的自主管理，严格执行运行班次、技术员设备分线承包，电气设备的首席负责制，员工分工序包干的电气专业检查，疏理电气设备运行中存在的问题，全面推进电气专业各项工作有序的开展。
2、 完善电气专业质量管理体系，严格按照计划、实施、检查和整改的PDCA质量管理规则，对电气专业作业过程中的人、物、事、过程进行规范的要求和监控。要求电气各管理和技术人员要勤于总结、善于总结，注重过程，结果导向，闭环管控。
3、认真落实和完善制定的《电气人员挂牌巡检制度》和《保驾班次日常工作细则》，抓好设备巡检和专业点检，推广和继续完善表格化管理。综合分析设备可能出现的故障，并形成和落实防范措施和解决方案。严格坚持“一事一议”，对制约生产的设备过障进行分析研讨，提高员工的故障处理和防范技能。完善设备的预维修管理体系，按“六落实”要求做好检修前的准备工作，注重质量监控和验收把关，使检修顺利完成，做好维修成本的控制及优化。
4、针对10年电气专业存在的技术人员技能和专业技术素质和目前装备还不适应的特点，狠抓培训教育。通过周专业例会、“一事一议”、周专业技术人员培训、工段培训、一月一试卷等多种培训手段加强员工的技术理论培训，通过以师带徒、段长和组长现场讲解、技术员和主管指导操作等方式提升员工的现场设备的操作
和故障处理能力。长期抓好技术人员各项技能的培养工作，将电气专业团队带入学习型状态，从而全面提高电气专业人员的业务技能。
三、2011年工作打算
1、认真落实各项管理制度，抓好班组的基础管理工作。
2、继续做好停送电一支笔工作，杜绝安全事故的发生。
3、认真做好综合电耗的分解、控制、统计工作，确保综合电耗指标受控。
4、不断提高自身业务技能，加强与班组员工的沟通和交流，开展好业务技能培训，提高全员业务能力。
水泥分厂电工组
2010年12月28日
申请
领导，您好：
由于我动力车间高压总配电室值班室配备监控电脑、电力计量柜等价值贵重、功能重要的设备;总配电室电工检修间存放电工维修储存的电缆、配件等价值较大的物品。总配电室值班室门和电工检修间门却是玻璃门，对设备、物品的安全保管、正常使用造成威胁。动力车间经过调查，认为值班室门、电工检修间门应由玻璃门改换成防盗安全门。但由于防盗安全门需要专业人员安装。现动力车间计划安排外方人员来我现场，将值班室、电工检修间门玻璃门均更换为防盗安全门，请领导批准。
动力车间
2011年11月17日
教学设计方案
一、 教学目标设计
1、学情分析
授课所面向的学生是中等职业学校的学生，他们现在普遍的特点是基础薄弱，学习的方法还处于被动状态，只是一味的接受老师所讲授的新知识，但是对于学习的目标还不是很明确，还需要老师的引导。但是他们的优点是思维非常活跃，爱动手操作，动手能力非常强，并且很爱表现自己，这节课的内容是基尔霍夫电流定律，是学生第一次接触到复杂电路，分析理论还在简单电路的分析上，但是对于疑问还是有要突破的想法，本节课就利用学生的想法来实现知识点的突破
2、教学目标
1)知识目标： (1)、知道基尔霍夫电流定律的内容 (2)、学会用基尔霍夫电流定律进行简单的计算
2)能力目标
(1)、通过动手完成实验，提高学生的动手能力以及团结合作的能力。
(2)、通过对实验现象的观察，提高学生发现问题的能力。
(3)、通过对实验结果的分析，提高学生解决问题的能力。 3)德育目标
(1)、培养学生积极向上的情感和意志。
(2)、培养学生对电工基础的兴趣。 4)重点难点分析
(1)、重点：知道基尔霍夫电流定律的内容
会用基尔霍夫电流定律进行简单的计算
(4)、难点：对电流中正负号含义的理解
二、教学过程设计
1、教学策略设计
本节课采用的教学策略是通过多媒体引入，教师利用多媒体演示实验，到练习总结的引导性教学方法。通过多媒体引起学生的学习兴趣，让学生知道一些基本的概念，再由教师引导，学生观察实验现象，从而提高学生的发现问题的能力。最后教师引导学生对现象进行总结，提高学生的归纳总结的能力，完成本节课重点的突破。并使学生发现电工并不是死记硬背的，也可以提高学生的学习兴趣。最后通过练习的方式对难点进行讲解，实现难点的突破。
2、 教学过程分析
1. 利用多媒体复习知识点(5分钟)
利用多媒体复习上节课电路中常用的名称，激发学生对复杂电路的记忆。为之后的知识点的学习进行铺垫。
2. 新课引入(3分钟)
通过问题
1、复杂电路中电路的分析能不能用简单电路的分析方法来解决?
2、有没有一种方法可以对复杂电路进行分析?
引发学生的好胜心，好奇心来提高学生对本节课知识学习的兴趣。从而引入新课的内容。
3. 新课进程(20分钟) (1)、教师利用多媒体进行演示实验 激发学生的学习兴趣
(2)学生观察实验结果，分析实验现象
教师引导学生观察各支路电流表的数据，并将数据结果记录在教师事先准备好的实验报告纸中，并进行提问：各个电流表之间有什么关系?能不能用一个式子表达出来?
通过实验结果的分析，提高学生发现并解决问题的能力，并让学生对基尔霍夫电流定律有最基本的了解，对接下来的知识点详情的讲解有非常大的帮助。 (3)教师分析
在实验结果的接触上，由老师对实验电路进行详细的分析，从而引出基尔霍夫电流定律的内容，完成第一个知识点的讲解。
基尔霍夫电流定律又称为节点电流定律，那针对的对象就是节点，针对的物理量就是电流。通过对名称的分析让学生知道基尔霍夫电流定律是做什么的，什么时候可以用到电流定律，
并通过对电路的分析引出电流定律的内容：电路中任意一个节点上，在任一时刻
流入节点的电流之和，等于流出节点的电流之和。与实验结果相对应得出流入电流之和等于流出电流之和的结论，以实验和理论相结合的形式对第一个难点进行突破 (4)巩固练习(10分钟)
利用多媒体，为同学展示例题
并为了充分展示以教师为主导，学生为主体的理念。由教师引导，与学生共同分析，完成例题的讲解，在例题的讲解过程中，加强对解题思路，解题步骤，以及结果的讲解，在例题中加强过程的演示。
在最后的时候对例题求出来的结果进行分析讲解，在做题之前我们要假设电流的方向，在解题后，求出来的电流有正有负，那负号代表的
含义是什么?如何来理解负号的意义呢?
在例题的讲解过程中对本节课的重点、难点进行最后的巩固与突破。在练习中加强学生的理解与记忆。 (5)总结(5分钟)
通过提问的形式来加深学生的认识，并在此对重难点进行突出，明确学习目标。同时也观察一下学生的掌握情况什么样，为下节课的强调做准备。 提问的问题
1基尔霍夫电流定律的核心内容是什么
2在求出电流的结果中有负号存在，负号所代表的意义是什么? (6)作业布置
我的作业分为两个部分，一部分是必做的，一部分是选做的，主要为了学生充分的利用课余时间巩固知识点，并且开发学生的自由发挥空间。完成整节课只是点的巩固。
三、 板书设计
板书共分为三个部分，左边为知识点的内容，以方便学生做笔记进行整理。中间部分用来做练习，加深理解，右边为作业的布置，提升并巩固知识点。 要点内容
基尔霍夫电流定律
一、电路中常用的名称
二、流定律
基尔霍夫电流定律又称为节点电流定律，它指出：电路中任意一个节点上，在任一时刻流入节点的电流之和，等于流出节点的电流之和。
四、教学反思
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