电工班长岗位职责

第1篇：电工班长岗位职责

基于职业岗位需求的《汽车电工电子技术》课程改革研究

摘要：针对《汽车电工电子技术》在教学中出现的学生学习兴趣不高、与后续课程脱节等现状及问题。提出以课程内容“工作化”、教学过程“职业化”、 教学手段“多样化”、编教材写“特色化”、 课程考核“能力化”等一系列改革措施和建议。在实际改革过程中取得了较好的教学效果。

关键词：汽车电工电子技术;课程改革;岗位需求

1 现状与背景分析

《汽车电工电子技术》课程是汽车检测与维修技术专业进行岗位能力培养的专业基础课程，在汽车类专业教学中一直起着十分重要的作用。本课程紧紧围绕高职高专人才培养的要求，以及职业岗位群对汽车电工电子技术的基本知识和基本技能的要求，重点突出理论和实践能力的培养。它既有自身的理论体系，又有很强的实践性，认真学习该课程有助于增强学习专业课的兴趣，并能为后续的专业课打下扎实的基础，对提高学生在汽车电子产品生产、汽车检测维修、营销、维护保养、生产技术管理等工作岗位职业能力和职业素养的培养起到重要作用，为汽车电子技术专业人才的培养起到关键的支撑作用。

然而传统的教学模式和教学内容已不能适应现代汽车类专业人才在电控维修方面的培养要求，主要存在以下问题：

1.1 理论与实践脱节

《汽车电工电子技术》课程是《汽车传感器技术》、《汽車电器》、《汽车性能检测技术》等专业核心课程的重要基础课程。在专业成立初期，课程因没有很合适的《汽车电工电子技术》教材，选用《电工技术》和《电子技术》两本教材教学，教学内容没能与汽车实际应用紧密结合，教学效果不够理想。而且传统的教学方式中理论教学与实践教学是分开的，大部分老师在讲授理论知识时往往过分追求教学内容的系统性与完整性，忽视了《汽车电工电子技术》作为应用学科的实用价值，尤其是在汽车上的应用，导致学生缺乏明确的学习目标，难以理解课程的目的，造成学生的学习有很大困难，也影响了高职教育教学质量的提高及技能型、应用型人才的培养。

1.2教学方法相对落后

传统的教学方法基本上采用“老师讲，学生听”的满堂灌的方式，有些教师对高职教育新的教学方法和手段不适应，课堂教学讲得过多过细，缺乏新意，没有留出足够的时间供学生实践和操作，导致学生始终处于被动学习状态，无法激起学习的兴趣和热情。

1.3考核方式单一

《汽车电工电子技术》课程传统的考核方式采取闭卷笔试的考试方式，主要考核对理论知识的掌握，这样既不利于学生对知识的全面掌握，也不利于高职学生专业能力的培养。

2 课程改革措施及建议

针对该课程传统教学存在的问题，在此以“职业岗位需求”为目标，以“汽车电工电子技术应用”为主线，通过项目式教学方式，从课程内容、教学模式及教学考核等方面进行改革和探索，以调动学生的学习积极性，强化学生的实践操作技能，从而达到提高教学质量的目的。

2.1课程内容“工作化”

教师深入汽车企业一线掌握汽车相关岗位流程、岗位职责，收集并整理经典案例和成功经验，为将实际工作任务转化为典型学习任务奠定基础。根据职业分析研讨会和企业调研确定本课程的教学目标，突破学科体系限制，重新构建教学内容，体现出高职一体化教育的特色。从实际岗位需要出发，将各课程的知识与技能有机地结合起来，增加实用性和针对性，删去一些与今后工作关系不大的内容。

本课程以实际工作过程中的实际工作任务作为学生的主要学习内容，将学习内容整合成不同的学习任务，课程学习从工具使用和仪表使用入手，学习汽车上常用电子元器件的识别、检测，基本汽车电路的分析与应用，掌握典型电路的组成、工作过程(原理)作为基础，但这里要考虑职业能力培养的针对性和明确性的特点，将各个基础电路与汽车电路相结合，尽量让学生不再机械地、割裂地学习理论知识，而是接受基本的工程训练，为学生核心职业能力的形成提供必要的保证。

本课程围绕专业相关知识，以学生为主体，以电工电子在汽车上的典型应用为载体，设计若干个任务单元作为学生的能力训练项目，其目的就是为了改变传统的教与学的氛围，调动学生的自主学习兴趣，在任务单元中将理论知识和实践技能融合在一起，理论由浅入深，技能由简单到复杂，用理论匹配实践，用实践整合、序化理论。在教学中，采用教学做一体化教学方式，解决了理论与实践脱节、教学内容与岗位要求脱节的问题。

2.2教学过程“职业化”

全部学习活动围绕课程目标展开，整个学习过程是企业真实工作过程的“再现”，帮助学生树立质量意识、成本意识、工艺方法、安全操作和工作态度等工程意识，实现知识传授、技能训练和职业素养形成相结合。改革教学模式，融“教、学、做”为一体的教学法，使学生“在学中做，在做中学”，通过实际识别、分析及检测实际的汽车电子电路中常用的电器元件和电路，使学生真正掌握汽车电子技术的主要专业技能，以满足社会对高技能人才的要求。

教师给学生上课时，授课内容既要注意与学科专业基础知识的衔接，又要兼顾与后续课程的联系。在教学中，每章都从最基本的应用实例出发，由实际问题入手通过技能训练引入相关知识和理论，由实训引出相关概念及相关电路。首先是教师提出学习的内容、目的、要求及其他相关事项，学生自主学习有关内容，再通过自己动手做的方式来加深对所学知识的理解，同时获得相关技能的训练。

2.3教学手段“多样化”

高职学生基础相对薄弱，教师应根据学生的实际水平，对基础知识、基本内容和重点内容精心组织，运用多种多样的教学方法。为了适应目前既要减少教学时数，又要增加课堂信息量的教改形势，同时培养学生学习主动性，提高自学能力，充分利用QQ群等网络资源教学是最有效可行的方法之一。

2.4编教材写“特色化”

通过对校企合作企业调研，以及各企业对汽车电子技术、维修、售后服务等岗位的技能需求，结合教学实践和探索，通过课程结构、教学方法、实践教学等方面的改革和创新，形成自己的特色教材。教材以项目为轴线展开，引导学生思考，进入课程的学习。在编写过程中尽量吸取借鉴行业企业专家的宝贵经验，综合考虑学校现有的师生情况、教学场地和设备等因素，编写一本适用性较高的教材。为便于巩固应掌握的基本知识和引导应用，采用教、学、做相结合的教学模式，以理论够用、注重应用的原则，通过循序渐进、不断拓宽思路的方法讲述所需的基础知识和基本技能。

2.5课程考核“能力化”

进行项目式教学改革的最终目的是培养学生的就业适应能力，提升学生的就业竞争能力，因此改变传统的考核方式，强调考核学生的能力，实现课程考核向过程考核的转变势在必行。

项目教学法注重学生对知识和技能掌握“过程性”的考核，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用测试、操作、作品展示、项目设计等评价方式，特别是强调能力评价、个性化评价、创新能力评价;建立过程考评(任务考评)与期末考评(课程考评)相结合的方法，强调过程考评的重要性，针对学生独立或合作完成每个工作任务的情况、理论知识的掌握程度进行考核评价，并监控整个过程，作出评价。改变传统教学模式中“终结性”的考核标准，这种考核方式更有利于学生个性的发展、特长的发挥，彰显了职业教育的特色。

3 结论

通过本门课程的教学改革，将传统的教学内容结构重构，以企业要求、岗位需求为目标，以汽车为载体，通过汽车典型实际案例、虚拟仿真等现代手段，让学生对课程产生兴趣，实现专业基础课与专业核心课程的良好衔接。 目前，课程组教师紧紧围绕汽车专业的培养目标，在课程内容的整合优化、课程标准的修订、教学资源库的建立等课程建设已经取得了一定的进展。在今后的教学中将进一步优化教学手段、丰富教学资源。

参考文献：

[1] 鞠娜.《汽车电工电子技术》课程项目式教学改革实践探索[J].时代农机，2015，42(5)：107-109.

[2] 王波，王云霞，刘文婷. 高职《汽车电工电子技术》课程教学改革与实践[J].安阳工学院学报，2015，14(2)：96-98.

[3] 贾宝会，范智勇，蒲一鸣. “汽车电工电子技术”课程教学改革创新与实践[J].中国科教创新导刊，2013(8)：193.

[4] 李兆平.“汽車电工电子技术”课程教学改革创新与实践[J].中国科教创新导刊，2013(8)：193.

[5] 钱玲玲.《汽车电工电子技术》教学改革实施与研究[J].科技论坛，2015(16)：115-116.

作者：郝志廷

第2篇：浅析班长班级管理

【摘 要】教育观念的转变、教育模式的更新，给班级管理工作提出了新的课题。本文从班长班级管理工作的重要性入手，认为班级管理的当务之急是要积极转变观念，充分发挥班干部在班级工作中的领导与管理作用，树立服务意识，引入竞争并建立评价机制，促进学生思想与能力的健康发展。

【关键词】班级管理 班长 途径

班级是学校学生管理的基本单位，是每个学生在校生活的“家”，是学生实现成长和成才的重要环境之一。教育观念的转变，教育模式的更新，给班级管理工作提出了新的课题。从班主任班级管理转向班长班级管理，把班级还给学生，让班级充满成长气息，让学生成为班级管理的主体，在丰富多彩的班级活动中发挥学生的主体作用，使他们的身心得到锻炼，个性得到发展，从而促进学生健康成长。引进竞争、评价机制，建立班长班级管理模式，培养学生的创新意识和实践能力是顺应这一改革唯一有效的方法。

一 班长班级管理的重要性及必要性

传统的班级管理模式是以班主任为主体的，学生以及班干部是被动参与，这种幼儿式的管理模式，影响了学生对班级活动的积极性、主动性，影响了学生自主能力的提高。班长班级管理工作的开展主要是以班干部为主导，学生全员参与的方式进行的。它为学生健康全面发展提供了一个很好的平台。因此，班长班级管理工作的开展具有至关重要的作用。

1.班长班级管理培养和提高了学生的竞争意识、责任意识

现在大部分学生的竞争意识和责任意识逐渐淡化，这也与目前学校的教育体制和管理模式有关。在家靠父母，在校靠老师，学校给学生的表现时间和机会太少，学生施展才华的舞台不够多。学校和班级储备干部也总是从少数品学兼优的学生中选用，很少顾及那些学习成绩不好且胆小不善于表达自己的学生。长此以往，那些学生将会失去自信，不利于他们在社会竞争中自我拼搏。学生参与班级管理，有机会表现自己的意愿和才干，唤起他们对班级的责任感和荣誉感。因此，班长班级管理工作的开展为学生提供了全面发展的机会，能有效地促进学生竞争意识、责任意识的提高。

2.班级管理有利于调动学生的积极性和主动性

班长班级管理从多方面培养学生独立思考问题、分析问题与解决问题的能力，学生在自主管理过程中，自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速提高，为学生增长管理才干创造了机会。构建和谐的班级自主管理，能增强学生管理的主动性和积极性，发挥学生的聪明才智，做到群策群力。这不仅可以使各项管理任务得以顺利完成，而且还能使任务转化为学生行动的动力，提高班级管理的效率，增强班级管理过程中的凝聚力。

3.班长班级管理加强和锻炼学生的民主意识，培养学生的团结协作能力，增强班级的凝聚力

由于有更多的学生干部接触到学生管理层面，提高了他们的参政、议政能力;也使更多的学生感受到了民主管理的氛围。生生之间、师生之间更容易沟通，更容易相互理解和信任，班级的各项工作也会更好地开展下去;为创造和谐班级奠定了坚实的基础。

二 班长班级管理的途径与方法

1.以身作则，凡事要做表率

“其身正，不合而行”，“其身不正，虽合不行”。班长作为班级的一把手，必须以身作则，凡事要先做表率，成为楷模。(1)在执行政策上做好榜样，坚决贯彻执行学校的规章制度，保证政令的顺利进行。(2)在遵守纪律上做好榜样，纪律是班级和谐的保证，要时时处处严于律己，自觉遵守班级纪律。(3)在学习上做好榜样。加强自身学习，把学习当做一种责任，一种精神追求，养成勤于读书，勤于思考，勇于探索，敢于创造的习惯。坚持高标准，严要求，要求别人做到的自己率先做到，要求别人不能做的自己坚决不做，以自己的模范行动带好一班人，带好班级队伍，促进班级稳定和谐的发展。

2.保持团队关系

作为班长，作为班级的领导者，应该充分发挥这一职能份能带来的效用，想方设法使班级团结，制定一些班级规则，如值日规则(尽管这个大部分属于生活委员的工作，但是班长应该在有关班级的活动与事物中都有所参与)等。另外，在班级搞一些活动时，要发挥全班同学的才能，要授权给在某些方面有能力的同学，调动大家的积极性，促使班级团结。作为班长，必要时要敢于指出集体的缺陷，充分起到监督作用，如班级上课出勤率不全、整体学习情况欠佳时，班长应提出问题的所在，并提醒同学们找到问题发生的原因以及解决的方法，有时应针对一些问题提出建设性的意见，虚心采纳同学提出的解决方案，这些都能使同学与班长之间的关系以及班级同学之间的关系更融洽，从而有助于保持良好的团队关系。

3.积极开展班级建设

作为班级的管理者，要密切关注同学们的思想动态，发现并解决问题。同时，设立意见簿，收集同学们对班长工作的意见和建议;建立班级公告栏和班级QQ群，便于及时传达各种信息。通过每月召开班委例会，讨论工作上的问题、总结开展工作的经验，提高班长的工作能力。与“兄弟班级”负责人沟通，定期交流工作、学习经验，取长补短，促进班级更好地发展。

三 引进竞争机制，促进班长班级工作的开展

班长是公推民选的班级公务员，公务员的本质是服务于大家，服务的好坏应该每月投票反映意见。班长应该发表竞选演说，把当选后要给大家做的事情的计划向大家宣传，争取选票;当选后认真履行承诺，通过每月一次的民意投票检查服务的质量与不足。

当今的社会是一个充满竞争的社会，为使学生将来适应社会，应尽量多地为学生提供成长的机会，如班长的任期最好不超过3个月，这样一方面对在任的人是一种鞭策，另一方面也激励着大家都来献身班级公益事业，让学生积极参与竞争，使每个参与管理的学生都有一种危机感，使他们不断提高工作质量，服务于班级。

一个好的竞争机制尤为重要，在这个机制下，每个人都会非常优秀，通过不断的实践磨合、再实践再磨合，同学们会一天天成熟起来，一天天优秀起来，也愿班长班级管理的机制造福我们每个学生，造福于我们伟大的中国特色社会主义。

参考文献

[1]陈秀华.班级管理要与时俱进[EB/OL].中国教育网，2003

[2]王振宇.心理学教程[M].北京：人民教育出版社，2001

〔责任编辑：高照〕

作者：孙娟 黄毅敏

第3篇：做好男生班的“女班长”

摘 要：职业学校机电、汽修等专业常形成“男生班”甚至“男生系部”的特殊情况，由女老师担任“纯男生班”班主任的情况也屡见不鲜。本文从性别角度出发，关注“男生危机”现象，结合笔者自身实际，定位为男生班级的“女班长”，巧妙运用女性管理优势，营造平等和谐氛围，渗透男生品质教育。

关键词：性别 管理 集体 女班长

笔者曾提出并执笔课题《“知行合一”构建中职男生优秀品质的理论与实践研究》，在担任“男生班”班主任后，进一步尝试将“男生品质教育”细化延展至“女班主任的男生品质教育”，并逐渐找到适合自身实际的定位——“女班长”。

一、“女性”——转性别弱势为管理优势

1.男生品质教育需引起重视

20世纪末，西方国家兴起聚焦男生的单一性别教育。据研究，中小学阶段男孩在学习动机、参与程度、学习成绩、行为习惯等方面都远落后于女孩。在我国，“男生危机”命题于21世纪初由青少年教育研究者孙云晓引入，他指出，男生正面临学业、心理健康、体质和社会适应能力等危机。这其中有男、女脑结构差异等生理原因，也有男性角色在学校教育和家庭教育中一定程度缺失等社会原因。同时研究和教育实践均表明，男生对“品质”的认知偏差，是导致行为习惯偏差的重要原因。拨正认知，正是学校教育努力的方向。

20世纪，英、美、澳等国就有过单一性别学校或男女分班等形式的尝试，数年前上海某中学开设“男子班”也引起社会关注。职业类学校基于专业的分班模式，在机电、汽修等专业形成了“男生班”甚至“男生系部”的特殊情况，这是被动选择的模式，也是以更适合的内容和形式开展男生品质教育的大好契机。

2.女班主任宜“四两拨千斤”

当女班主任遇到男生班，要巧妙运用性别优势，碰撞出和谐的火花。作为女性，全国十大优秀班主任李迪就表示：“中国人是很同情弱者的，你一定要在强硬后显示出自己的柔弱来，这是我们女老师得天独厚的优势。……你受委屈后萬不要火冒三丈，同时不要掩饰自己的悲痛和委屈。”

以“女性优势”为关键词检索中国知网，2473篇期刊论文多维论述了当代社会，尤其是管理类工作中的女性优势。善于通过“诉说困境”的谈话来建立联系，有助于建立起合作的氛围;容易理解出现的问题，善于抓住问题的本质;独具的柔性特质、感性化特质和授权特质，以及母性角色在管理中的扩展，都是女班主任在男生班开展管理工作的优势所在。

适当示弱，就是技巧之一。在一次笔者哭诉“你们根本不懂我对这个班的感情”之后，全班学生集体道歉。道歉信中“老师是我们班唯一的女同学，我们一定会关心爱护的”，也成为笔者“当他们的同学”之初衷。此后，笔者多次表示，老师不希望你们怕老师，但希望你们怕老师生气。在这样的管理模式下，班级综合表现优秀，学生们对班主任也非常体谅。

二、“同学”——对生生互动的延伸拓展

有专家测算指出，学生的日常活动70%以上都是生生互动，因此在班级管理中要充分发挥生生互动的作用。班主任把自己定位为“同学”，从某种意义上正是对生生互动的延伸拓展。

1.深入集体，当“同学”就要“像同学”

要让学生认可班主任这位“同学”，首先就要参与他们的校园生活。新生军训时，班级一名学生因身体原因退出，在征求了学生们的意见后，笔者决定代替那位学生参加军训会操表演。从那天起，笔者和他们一起在烈日下操练，还在会操表演当天穿上校服，完全融入班级。在有学生出现小失误的情况下，班级仍获得了二等奖，师生备受鼓舞。校运动会前夕，笔者和学生们一起设计、定制了班服，左胸口是名字中的一个字，背后是班旗图案。整个运动会期间，学生们都非常乐于穿着这件班服。笔者还及时组织并带头为运动员呐喊加油，毫不掩饰班级获奖的喜悦，运动会在全班陪班主任长跑中圆满落幕。

笔者会在体育课上和学生们一起跳绳、踢球，在考试前带上书陪学生们复习，在晚饭时和学生们一起去食堂吃饭……在这样的参与中，师生间的距离感逐渐缩小，学生日渐亲近。

2.赏罚得当，当“同学”就要“有平等”

以“约定”代替无意义的惩罚，能有效营造师生间的平等感。寝室卫生没做好，督促及时整改到位;触犯了纪律，保证下次不再犯并做到即可;一次考试没考好，和学生一起树立下一次的目标。

还有“心罚”这道紧箍咒，即善用表扬和批评，对某段时间难以教化的学生“视而不见”。一向表扬及时、颇有爱心的班主任突然地“冷落”，足以让学生反思。这既适用于某一位学生，也适用于全班学生。寒假返校，班级有过一段浮躁期，有学生试图在微信上跟笔者聊一聊，笔者刻意没回，却在事后解释了没回的实际原因与心理原因，明确表示“老师也会有想逃一逃的时候”。第二天，笔者请幸福假“消失”了半天，下午回班时，浮躁仿佛从未出现过。笔者又适时提出放风筝的建议，师生间的小矛盾就此化解。还有一位学生欺骗笔者被发现，事后说：“原来我觉得这件事没什么，没想到我会这么愧疚。”平日的关怀与表扬，在此刻化作了最有用的“心罚”。

三、“班长”——把握好老师的引导作用

让学生“亲其师”的根本目的在于“信其道”。“班集体的发展和形成不是自发的，而是在班主任的教育、管理和指导下，通过自我教育、自我发展形成的……班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。”因此，笔者以“班长”设定把握好师生间的“度”，处理好所传之“道”及“传道”之方式。

1.将班级文化建设落到实处

苏霍姆林斯基说：“成功的教育应该使学生在没有意识到教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”班级文化就是这样一种无形却无所不在的教育力量。文化首先是管理者要传达的思想和理念，班级文化亦如此，因此要强调参与性，但顶层设计一定不是人人参与的。如何让班级文化如春风化雨入人心，是比设计更重要的事。

笔者学校班级文化统一建设期是第一学期期中前后，此时师生彼此已有一定了解。征得全班同意，笔者选择以“流沙惜时”“凝沙为珠”“聚沙成塔”等板块组成的“沙”文化，将结合班级实际针对性传达过的“惜时、自尊、自律、自信、自立”等观念揉入其中。在“文化上墙”过程中，充分注重学生参与，班旗设计、作品展示、后期细节布置等均由学生独立完成。在获得全校一等奖后，及时组织班级文化知识竞赛;两次以“诚信考场”为契机，进一步强化班级文化理念，让班级文化真正落地。

2.强调女性视角的“男生品质”

依托此前的男生品质教育课题研究中关于“男生优秀品质”的调查分析，以责任心、进取、诚信、阳光、沉稳、担当、自信、正直、感恩等作为中职男生品质日常教育内容。在方法上，一是减少高高在上的说教，以交流“朋友间的相处之道”取而代之，或看似无意实则有意地强调“女生眼中的优秀男生”。二是充分挖掘、利用课本素材，在学科教学中渗透品质教育。主持课题《中职课堂德育渗透机制的理论与实践研究》成果获市二等奖。

四、结语

作为班级管理道路上的初行者，笔者深知未来还有很长的路要摸索前行。但无论是班级获得的小小荣誉带来的成就感，还是学生们的尊敬喜爱带来的幸福感，都是那么真实。有人说，每个人心中都有一条塞纳河，左岸感性，右岸理性，而在笔者眼中，班主任工作大概就是在两岸间穿梭，将学生摆渡。无论辅之以怎样的教育技巧，“爱”都是亘古不变的核心。

参考文献：

[1]孙云晓，李文道，赵霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社，2010.

[2]程海燕，逯振礼.关注男生——教育面临的一个新问题[J].太原师范学院学报(社会科学版)，2010(6).

[3]李迪.涉江采芙蓉——李迪教育随笔和案例[M].天津：新蕾出版社，2008.

[4]王琦.女性性别优势在管理中的应用研究[J].现代妇女(下旬)，2014(11).

[5]谌启标，王晞等.班级管理与班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2008.

(作者单位：浙江信息工程学校)

作者：黄迪艺

第4篇：电工班长及电工岗位职责

电工班长岗位职责

1、模范执行岗位职责、操作规程和各项规章制度，承上启下，及时完成上级领导下达的各项工作任务。

2、工作中要以身作则，技术上要精益求精、严格要求，并能及时解决技术上疑难问题，协助上级领导作好班组成员管理和思想教育、技术培训工作。

3、管理使用好本班组负责范围的设备、工具、仪器、仪表，使用设备经常处于高效、低耗、安全运行的良好技术状态，工具做到安全使用可信，仪器、仪表清晰、准确。

4、对所辖配电室设备要严格做到三干净、三良好，设备干净、值班室干净、配电室干净，设备运行性能良好、安全性能良好、操作性能良好。

5、搞好班组建设、合理安排日常工作，维修做到迅速及时，保证质量，不出问题，使工作开展的有条不紊，抓好安全和防火工作，做好本班组人员的考勤和考核工作。

6、负责制定本班组设备的年、月检修保养和所需设备、备品计划，并负责整理和存放有关设备的技术资料，能及时发现和收集设备的缺陷和隐患，并提出改进意见和组织处理。

电工岗位职责

1、负责本公司、本车间的高、低压线路、电机和电气设备的安装、修理与保养工作。

2、认真学习和掌握先进的电力技术，熟悉所辖范围内的电力、电气设备的用途、构造、原理、性能及操作维护保养内容。

3、严格遵守部颁电路技术规程与安全规程，保证安全供电，保证电气设备正常运转。

4、经常深入现场，巡视检查电气设备状况及其安全防护，倾听操作工的意见，严禁班上睡觉。

5、认真填写电气设备大、中修记录(检修项目、内容、部位、所换零部件、日期、工时、备件材料消耗等项)积累好原始资料。

6、按试车要求参加所修设备的大、中修的试车验收工作。

7、掌握所使用的工具、量具、仪表的使用方法并精心保管，节约使用备件、材料、油料。搞好文明生产，做好交接班记录。

第5篇：电工班长岗位职责

一、模范执行岗位职责、操作规程和各项规章制度，承上启下，及时完成主管领导下达的各项工作任务。

二、工作中要以身作则，技术上要精益求精、严格要求，并能及时解决技术上疑难问题，协助上级领导作好班组成员管理和思想教育、技术培训工作。

三、管理使用好本班组负责范围的设备、工具、仪器、仪表，使用设备经常处于高效、低耗、安全运行的良好技术状态，工具做到安全使用可信，仪器、仪表清晰、准确。

四、对所辖配电室设备要严格做到三干净、三良好，设备干净、值班室干净、配电室干净，设备运行性能良好、安全性能良好、操作性能良好。

五、搞好班组建设、合理安排日常工作，维修做到迅速及时，保证质量，不出问题，使工作开展的有条不紊，抓好安全和防火工作。

六、负责制定本班组设备的年、月检修保养和所需设备、备品计划，并负责整理和存放有关设备的技术资料，能及时发现和收集设备的缺陷和隐患，并提出改进意见和组织处理。

第6篇：电工(班长)岗位职责

电工(班长)岗位职责

一、遵守公司各项制度，上岗前按规范穿戴好劳动保护用品。

二、电工必须严格执行“电工安全操作规程”确保操作安全。

三、认真做好电气设备的巡检工作，发现故障隐患及时处理或汇报主管领导，重大问题应立即汇报公司领导，提出处理方案。

四、班长认真做好电气设备的年检、季检、安检计划及月检修计划的申报。(如：继电保护、避雷器、变压器等计划申报)

五、班长认真做好电动机、电气备品备件的月、季计划的申报工作，认真填写要规范，主要参数要准确，名称要标准，数量要合理。

六、值班电工认真做好运行主机的巡查工作，同时也要巡查辅机的运行情况，充分利用生产间歇时间检查电气设备，发现问题及时处理。

七、白班电工除生产设备运行维护外，要协助班长做备用电机整理、电器装配的准备工作。

八、坚持技术革新，有提出合理建议的责任和义务，大胆使用新技术、新材料，解决不能适应生产发展的电气设备问题。积极参与公司技改工程的施工、安装。

九、服从生产主任的调度，认真解决好于生产工人及其它技术工人的合作与协助。

第7篇：电工班长职责

1、负责带领员工严格执行设备安全操作规程和各项规章制度，确保电气系统设备设施安全操作，正常、经济运行。

2、负责组织员工对设备设施的维护、保养及事故抢修工作。

3、负责检查设备设施运行状况，发现设施有异样现象，及时采取应急措施并上报主管领导。

4、参与对设备设施维修保养计划工作。

5、负责对设备设施大修及更新改造方案的制定及实施、验收工作。

6、负责组织员工对供配电设备应急事故预案演练

7、负责带领员工完成各类用电设施及用户抄表、统计、分析工作。

8、负责对电气设备运行保养成本核算工作。

9、负责制定维修保养备品配件的计划

10、努力学习业务知识，并定期组织员工学习专业知识和安全教育。

11、负责带领员工技术创新，节能降耗。

12、完成领导交办的各类临时性工作。

第8篇：电工班长职责

1.负责工地用电和电气人员的管理工作。

2.电源管理必须做到“三勤”(勤检查、勤维修、勤更换)。

3.督促电气人员严格按照《电气安全工作规程》作业。严禁无照作业。

4.配电间不准人出入，值班员要严守岗位。加强设备巡视管理，发现异常情况及时处理，并向主管部门报告。

5.对电气设备，做到经常检查，发现隐患立即整改。电气设备及设备安全区内要经常保持干燥、清洁。

6.督促从电人员，穿绝缘鞋作业，确保安全生产和人身安全。

湖南路桥建设集团公司

广深高速A2合同段沙田施工处

第9篇：电工班长工作职责

电工组长岗位职责

电工班长作为供电所内电工小组负责人，在供电所负责人领导下工作。依据上级有关规定，电工班长的基本职责是：

1、模范执行岗位职责、操作规程和各项制度，承上启下，及时完成各项工作任务。

2、在供电所负责人的领导下，负责本电工班组的日常管理工作。

3、负责安排、组织好电工班成员对管辖区内线路、设备的巡视、维护及缺陷处理等工作;负责组织人员对突发事故的抢修工作和重大节日保电工作。

4、监督、检查管辖区内供电设备和线路的安全运行，领导、组织并监督本班电工严格执行《安全工作规程》。

5、在供电所的统一布置下，组织班组成员开展安全学习、安全生产培训等活动。

6、领导班组成人员开展优质服务活动。

7、参加本所管辖内设备、线路、人身事故的调查工作。

8、电工班成员必须服从电工班长各项工作安排，电工班长参与每月《农电工考核细则》考评工作。

9、完成供电所交办的其他任务。