6和7的认识反思

第1篇：6和7的认识反思

《6和7的认识》教学反思

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是

6、7物体;掌握

6、7的数序、大小，会读、

6、7;知道

6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道

6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。

学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触!借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及

6、7和

1、

2、

3、

4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。

而对于重难点

6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

第2篇：“6”和“7”的认识教学反思

6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。为此，我相应设计了摆小棒、填尺子图、拍手数、发红花等多个有趣的教学环节。

利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。我在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。在练习的设计上，我改变了常规的练习方法，采用了“摘苹果”游戏的形式，使学生都产生了浓厚的兴趣，爱上数学课，愿意探究数学知识。

在我的精心准备下，本课时基本得以较为顺利地进行，但还有许多不尽人意的地方需要今后多加注意并改正。 1. 需要更深层次地发掘资源，并合理运用。在学生们认识了6和7后又回到课本的情境图中找一找哪里还有6和7。如果在这个环节让同学们真正回到生活中，在教室里找一找6和7的影子，就更能体现数学源于生活这个新理念了。 2. 教学环节还应走得更实些。结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。在这个环节中我只请了五名同学到前面发给红花，第6朵红花直接送到了孩子的座位上。这样使后面的同学对“第6”的印象不是很明确。如果再把他也请到前面来发给他并再请同学数一数，那么这个环节就能发挥更好的教学效果了。

针对以上出现的问题，在我今后的学习工作中，我还应再进一步虚心向老教师学习，多钻研教材，进一步完善语言，争取在今后的教学中取得更大的进步。

第3篇：6和7的认识教学反思

教 学 反 思

——人教版小学一年级数学《6和7的认识》

朱莎

《6和7的认识》这节课的教学内容相对较多，包括使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读写6和7;使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小，了解相邻数的概念等，其中前者是重点，7以内的数序及比较7以内数的大小为难点。

新课标中说到数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，针对一年级学生爱听童话故事的特点，所以课堂开始我以一首童谣吸引学生注意力，整节课更以小松鼠来学校和大家交朋友为故事情节贯穿始终，把学生带入情境，充分调动学生学习的积极性和主动性，来完成本课的教学任务。

在引导学生理解6和7的基数含义这部分内容时，出示了教材中小朋友打扫卫生的主题图，由学生看图数数引出6和7，同时让学生数生活中或者家里的一些可以用6和7表示的事物，最后让学生自己拿出小棒，摆出自己喜欢的图案。接着通过课件演示的形式让学生学写6和7。

关于6和7的顺序，我设计了两个部分。第一部分是珠算图，让学生跟着珠算演示图数数，第二部分展示了一把弄断的尺子，让学生按顺序填出空缺的数字，同时在这里引入相邻数概念。

接着是重点比较

5、

6、7的大小，我用了一组水果图，首先是看图写数，接着比较两种水果数量的多少。

由于一年级学生好动，在课堂上无法坚持太久，所以我在讲解

6、7的序数意义的时候先安排了一个“按要求做动作”的游戏，本来是点几名同学到台上表演，但试教后发现比较耽误时间，所以组里老师提议以组为单位来开展游戏，这样学生的参与度更高，也节约了时间。在这一环节中，学生热情很高，气氛活跃。做完游戏后，我出示了教材中的金鱼图，从游戏入手到做题，相对来说学生更容易理解。

整节课下来，相对来说气氛比较活跃，大部分学生能够在老师的引导下参与到教学活动中来，基本算达成了教学目标，但在实际教学中仍然存在很多问题：

1、 在要学生数一数家中的有关数量是6和7的事物时，学生仍不能准

确迅速的说出来，这一点齐老师建议说可以提前部分这一项作业，先让学生回家去观察，效果会好一点。

2、 在学生摆小棒的时候，不能只关注到台上摆的学生，应该多到学生中巡视，发现学生不同的创意，再请摆的有特色的学生到台前展示。

3、 在展示学生的书写作业时，应当把写的好的与写的不好的尤其是格式不正确的学生作业都放到台前展示，这样让学生更加深刻地了解哪一种才是好的正确的。

4、 关于相邻数的概念，这一环节，在说到6前面的数是几的时候，学生中产生了不同意见，有说是5，有说是7，当然这是我的问题没有提好，应该在问题前加一个条件，应该这样提“按照从小到大的顺序，6的前面是几”如此就不会产生歧义了。

5、 在难点6和7的序数意义环节中，学生对于金鱼图中的“缸”字认识不够，一开始无法正确说出几缸，作为老师应当先解释这个字，再让学生回答。

作为一名新老师，深知自己在课堂教学中还存在许多问题，如在课堂中要多关注学生，当学生中出现不同的声音和意见时，要及时抓住并解决。同时有一点很重要，一年级的学生很重要的一点是要培养他们说完整的话，这一点要在平时的教学中慢慢渗透。感谢教研组的各位老师倾囊相授，如此多的宝贵意见让课堂丰富多彩，在以后的工作中我会努力学习，及时反思，总结经验，还请各位领导老师多多批评指导!

第4篇：《6和7的认识》教学设计、反思--徐舟

《6和7的认识》教学设计

--徐舟

【教学内容】

教科书第39,40页的内容。 【教学目标】

1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出

6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 【教学重点】

正确数出

6、7的物体个数;会写

6、7;会比较

6、7的大小。 【教学难点】

基数和序数的区别;学会写

6、7。 【教具学具准备】

电脑课件、图片若干、尺子等。 【教学过程】

一、 创设情境

(师出示情境图并让学生仔细观察)

师：图上有什么?请你们数一数，图上有多少学生、加上老师又有多少人? 学生汇报。

师：你是怎样数的?(按照

1、

2、

3、

4、

5、6的顺序数的) (同样数出数量是7的物品)

二、 探究新知

1、 认识6和7 同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7(板书6和7)

师：用数字宝宝6来表示小鱼的数量，应该数几条鱼?用数字宝宝7来表示风车的数量应该数几个风车呢? 师：数字6在我们的生活当中还可以表示什么?

师：你知道数字6是怎么来的吗?想一想我们之前学过的几个数字宝宝：0、

1、

2、

3、

4、5(师摆磁铁)，在5后面再摆一个磁铁就是6，再摆一个就是7. 师：徐老师把我们的老朋友都请来了，他们整齐的排在尺子上，小朋友们战队的时候也要站的整整齐齐。观察尺子上的数字你有什么发现?6的前面是几?6的后面是几?6的相邻数是几和几?观察尺子你还有什么发现?

2、比较大小 师：

5、

6、7已经成了好朋友了，他们想比较大小，谁能帮助他们?(观察点子图，说说5个点和6个点有什么不一样，谁多谁少?同样比较6和7。)

让我们帮助小动物比比谁大谁小(连线练习，巩固新知)

3、 基数和序数的意义

师：同学们表现的这么好，数学小精灵想送大家一份礼物，藏在你们的数学书里，请小朋友们安安静静的打开数学书40页，数一数小精灵送给我们呢多少个鱼缸(完成书中40页练习题)。指名说一说七缸和第七缸有什么不同?

4、 教学

6、7的写法

观察字形特点，6像什么?6的起笔在哪里?落笔在哪里?怎样占格?学生先描红，后照样子写一写。同样教学数字7的书写，书写过程中师巡视，发现问题，及时纠正。

三、 课堂小结 这节课我们学习了什么? 【教学反思】

这节课的知识点相对来说比较多，正确数出数量是6和7的物体还比较容易，6和7的基数和序数意义、比较大小以及6和7的书写成为本课的重点和难点。用学生们熟悉的情境图来引入新知识，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。但对学生讲卫生，爱劳动的教育说的还不到位，而且图片利用的不是很好，图中的6张桌子和7把椅子忘记引导学生发现了，过于匆忙。数字6的产生说的不够明确，提问含糊不清，所以在问题引导方面还要加强。比较大小的过程中没有很好的利用点子图，对教材的编写意图掌握的不是很好，还要更加深入的研究教材，明确每一处的出题意图，在此基础上进行拓展和延伸。6和7的基数序数意义讲的不够深入，要增加相关练习进行进一步的巩固。在教学6和7的书写过程中要注意写字姿势和握笔姿势的教学。总之，这节课的教学形式过于平淡，缺少趣味性，重难点把握的不够准确，内容不够深入，过于肤浅，要由浅入深，由易到难，满足每一个水平的孩子的求知需要。

第5篇：认识 6 和 7 教学反思（定稿）

认识 6 和 7 教学反思

《认识 6 和 7 》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是 6 、 7 物体;掌握 6 、 7 的数序、大小，会读、会写 6 、 7 ;知道 6 、 7 表示的基数意义和序数意义。其中知道 6 、 7 表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。 设计本节课时，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节，虽然我渗透基数与序数的含义，但设计时都将出发点设置的过于理想化，而对于学生来说却没理解。我想在本环节中，我应该让学生在游戏中去感悟 7 个和第 7 的区别。 在弄清基数的基础上，再强化序数的概念，这样学生的理解就有了层次性，掌握也会更扎实。

根据学生的年龄特征， 对于 6 、 7 岁孩子的有效注意的时间相对较短，所以我设计了《喜羊羊与灰太狼》这一学生熟知的动画中的人物引入本课，激发学生学习兴趣， 使学生能愉快、主动、积极的参与到学习当中。

重视学生在生活认识 6 和 7 我让学生通过动手操作用 6 或 7 根 小棒摆出一个漂亮图形，想象生活当中还存在哪些物体可以用 6 和 7 来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。但缺少小组交流合作。

从课堂效果看，由于我是本学期刚刚从一名微机教师走入到班主任的行列，对数学课的教学，还在学习和摸索中，首先对于课堂时间的把握要适时掌握。对于本课比较大小的习题应设置一些，并要贴近生活，让学生发现数学就在我们身边。课堂环节设计要合理，内容充实。缺少小组合作交流，应该让学生在交流中去学习去发现。在书写 6 、 7 时，适时纠正、指导学生的写字姿势。

总的来说，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了参与教学、兴趣教学、自主教学等策略。本节课能较好的达到预期的教学目标，突破重难点。当然，本节课也存在着一些不足之处，如在教学基数与序数的区别这一环节，讲解不够详细，显得过于仓促。在今后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经验，才能更好地完成教学任务。

最后，感谢教育局组织的这次活动，让我有锻炼和学习的机会。在今后的教学中，我将不断地学习和充实自己，也请在座的各位领导 和 老师给予我更多的批评指正

第6篇：《6和7的认识》

教学设计

教师

杨菊

2011年10月11日

《6和7的认识》教学设计 教师

杨菊 教学目标：

1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点：

1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

2、体会

6、7的基数及序数含义。 教学准备：

课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程：

一、课前谈话

小朋友们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的老师，她们都是来看看我们一(3)班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好?那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧!

二、复习旧知，引入新课 师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁?(课件出示)数字国王和同学们问好了。

我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是?

师：看，数字宝宝也来看小朋友们了(出示课件：0、

1、

2、

3、

4、5) 咱们快跟他们打打招呼吧!“hello、hello0,hello、hello1

师：你们可真是一群有礼貌的孩子!那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗?昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。达到这些要求的小朋友请举手。

嗯，老师相信同学们都帅哥讲卫生，爱劳动的人。因为昨天放学后，就有几个同学主动和老师进行大扫除，咱们来看一看昨天大扫除的情景。 出示课件：(主题图)这是昨天进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么?数一数，一共有几个小朋友?

师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示? 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人?

师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示? 昨天告诉老师想和同学们交朋友的两个数字宝宝就是6和7，咱们今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。(板书课题)

三、讲授新知

1、教学数数

师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示? 师:小朋友们真棒!个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。

2、教学认数 (1)画一画

师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好? 师：认为自己都画正确的小朋友请举手。老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 (2)摆一摆

师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。 (学生摆并进行评价) 师：小棒小棒要回家

生：我们把它送回家(生边说边把小棒放回文具盒里)

3、教学比较数的大小

师：小朋友，数字国王看见你们很棒，他带礼物给大家了，你们瞧 (出示磁性教具)这些可以用数字几表示?

师：5和6相比，谁大谁小?这中间填什么符号? 师：5为什么小于6，你是怎么知道的? 师： 那反过来，6和比5呢?

师：咱们一起来读一遍：5小于6，6大于5。 师：6和7比，谁大谁小?为什么? 师：你还能说出谁小于谁?谁大于谁?

4、教学数序 (1)拨珠子 师：现在请同学们看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友的表现非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了(先拨3颗)小朋友，这是几?那老师再添上2颗珠子，这又是几?师：对，3添上2变成5。那小朋友再看看，老师又添上一颗，现在一共有几颗? 师:6是怎么来的?

师：那小朋友看看，6去掉1是几?

师：小朋友，这里有几颗珠子?如果老师再添上1颗，那是几? 师：7是怎么来的?

师：那7去掉1又是几? (2)、直尺图 师：(课件出示直尺图)数字国王还送给了老师一样礼物(出示直尺的实物)这是什么? 师：(出示课件)请同学们看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。

师：直尺上的起点用哪个数表示?5的后一个数填几?6的后一个数填几? 师：在这把直尺上的数，最大是几?最小是几? (3)游戏 数一数

师：小朋友可真棒!咱们一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起。 师：小朋友们能从大到小数一遍吗?咱们一起来数数。 拍一拍

现在数字国王要和大家做一个游戏(出示课件)

师：拿出小手，躲在数字国王后面的数字宝宝是几，咱们就拍几下。 (第一个数字国王)，要拍几下? (第二个数字国王)，小朋友用手来拍拍它是几? (第三个数字国王)，拍拍它是几?

师：你们真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己

四、巩固练习

1、做一做

数字国王非常喜欢金鱼。星期天，他买了一些金鱼回家。因为临时有事不能及时把金鱼放到鱼缸里，大家愿意帮帮忙，把金鱼放到指定的鱼缸里去吗?(教师在黑板上贴7张鱼缸的图片)

数字国王看见同学们给他把金鱼放回鱼缸里，非常高兴。(课件出示)数字国王：谢谢小朋友们，我来把金鱼缸摆整齐。

(课件出示练习题)小朋友们，请看大屏幕，图上一共有几缸金鱼，数数每缸中有多少条金鱼?咱们来看看，左数第6瓶有几条金鱼?有6条金鱼的是第几瓶? 第7瓶里有几条金鱼? 小朋友们真了不起，明白了第6和6个，第7和7个。

2、写一写

师：小朋友们，现在，你们认识数字宝宝6和7了吗?那小朋友现在看数字宝宝

6、7，它们像什么?

师：我们怎样来书写这两个数字宝宝?

师：现在请同学们仔细观察了，看看老师是怎么写的。

师：小朋友们，抬起手书空，跟着老师一起书空。从右上往下，一笔写成666;头顶天脚立地，一笔写成777。

师：同学们能写一写这两个数字吗?比一比谁写得漂亮。

四、拓展延伸 同学们，在我们的生活中，到处都有数字宝宝的身影。我们来看看生活中的数。(课件出示) 今天放学后，同学们回家注意观察我们生活中哪些地方还有数字宝宝的身影，请同学们搜集数量是6或7的事物各3个。可以画，可以剪贴，也可以用实物表示。

五、总结

师：小朋友们，这节课我们学了什么内容?那你学到了哪些知识? 师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒!这节课就上到这里，下课。