国际贸易专业经济学原理课程教学改革探析
摘要：经济学原理作为国际贸易专业的一门主干专业课程，对于学生掌握经济学的基本理论和方法具有重要的作用。而课程的内容特点、专业培养目标要求，决定了经济学原理课程的构建和教学改革方向。选择合适的教材，合理安排教学内容，改革和创新丰富教学手段及形式，才能很好地完成预期的教学目标。
关键词：经济学原理;教材选用;教学手段;教学效果
随着我国经济更加深入的融入全球化进程中，对于国际贸易专业人才的培养需求和水平提出了更高要求。特别是在新时期，高等教育的教学指导方针提出了“厚基础，宽方向”的要求。而经济学原理作为国际贸易专业的一门主干专业课程，对于学生掌握西方经济学、国际经济学的基本理论和方法，具备运用基本理论分析经济贸易活动中的规则和现象具有重要的作用。因此，如何构建和开设好这一门课程，对于国际贸易专业学生的培养具有基础性的意义。
通过对教材、教学手段及课程考查方式的探索、改革和实践，初步摸索出了适合本专业的经济学原理课程教学构建模式。
1 教材的选用
涉及经济学原理的参考书和教材比较多，既有国内高等院校出版的经典著作，也有国外引进的优秀教材。如何选取教材，要以新时期国际贸易人才的要求为基本出发点进行选择。我国作为对外经济贸易大国，与世界上其他国家的贸易来往日益频繁，对高校国际贸易专业人才的培养提出培养高素质、应用型、创新型、创业型人才的要求。要求培养的人才具有更广的国际视野，更加熟练的掌握和运用国际经济贸易规则。因此，新时期国际贸易专业的学生应该具备以下几个方面的特质：
(1)较强的理论分析能力。
国际贸易专业虽然属于应用型经济学，但是由于要面对国际经济领域内的错综复杂的变化和形势，必须要具备运用基本经济原理进行认知和分析的能力，以便进行准确有效的经济决策。所以从这个意义上讲，掌握扎实的基础理论是新时期国际贸易专业人才的基本要求之一。
(2)具备一定的国际交往能力。
国际贸易专业的基本特色就在于具有一定的国际交往能力，这些能力体现在对于沟通语言技能的把握、文化习俗、法律法规的理解和熟练运用等，其中语言技巧是其中的基本技能之一。
(3)实际业务能力。
(4)经营管理能力。
从以上几点要求出发，综合考察了国内外的优秀教材，最终我们选取了美国经济学家格里高利·曼昆(N. Gregory Mankiw)编著的《经济学原理》(Principles of Economics)作为教材。选取这本书作为教材的理由在于：
(1)这本书深入浅出，既包含了微观经济学有包括了宏观经济学部分，是经济学的入门教科书。
(2)这本教材比较好的反映了当前了当时经济学发展的特点与趋势。
(3)英文原版教材，对于培养国际贸易专业的语言技能具有裨益。
2 教学方式和手段
(1)选择英文原版教材就是为了促进学生对于语言技能的把握，因此在教学模式上采用的就是双语教学模式。双语教学模式在我国根据课堂教学过程中应用英语的深度一般分为三个层次。一者是采用英文教材，中文讲解，作业及考试可采取中英文。二者是采用英文教材，板书、课件或讲义、作业及考试用全英文，讲解中英文。三者是整个教学过程都采用英文。采取哪种模式既取决于师资状况又取决于学生的英语水平。综合考虑后，我们采用第二种模式，一方面便于学生理解，另一方面也促进了学生对于语言的学习经过最近五年的教学实践，这种教学模式学生可接受度大，学生的可持续学习能力得到提高。
(2)教学手段上采用多媒体教学，充分利用现代教学手段促进学生的学习兴趣和教学直观性。通过运用多媒体手段加大了课堂教学进度，授课内容得到丰富，教学效率得到提高。与此同时可以在课堂上安排英文课堂讨论，加强与学生的互动，促进学生英语的运用能力。
(3)适当运用案例教学方法。案例教学是加深知识理解的最好途径，当下很多高校在推广情景教学法，案例教学是其中最简便易行的一种。它讲究具体问题具体分析，通过对案例的讨论、分析、总结，使学生身临其境感同身受。经济学原理属于基础理论课，涉及理论知识比较枯燥，如果辅以案例教学，则更有利于知识点的理解和掌握案例。案例的选择是成功关键，要遵循两大具体原则:第一，案例要选择早有定论的历史事件。案例教学主要是以史为鉴避免重蹈覆辙，所以要避免无谓的争论。第二，案例要选择非常典型的事件。案例本身应有一定的理论与实际意义，所以要精心筛选那些经典的有价值的案例。
(4)课程考查，经济学原理教学过程中，根据课程的特点，任课教师灵活运用课堂口语答问成绩、平时作业、期末考试等考查方式。增加了成绩考查中的课堂口语答问的成绩比重，学生平时在课堂上的发言次数、发言质量和水平也都被计入最终成绩，以此来鼓励学生的积极参与，提高他们的语言表达能力、思维水平及知识掌握程度。课程平时作业用英文完成，根据教学进程有目的安排一些问题作答。期末测试试题从试卷库中产生，试卷为全英文，要求用英文答题，以考核学生专业英语阅读能力。学生的结业成绩的构成比例为：课堂口语，作业等平时成绩占30%，期末考试占70%。
3 教学效果
经过最近五年的教学实践，我们不断改进教学内容和难度，取得了比较好的教学效果。首先是学生对于英文原版教材的认同率逐渐得到了提高。其次，通过应用双语教学模式，提高了学生应用读、写、说英语的水平。再次，通过开展英文课堂讨论等方式，提高了学生的创新思维能力。
4 结语
通过我们对国际贸易专业经济学原理课程的教学模式构建和改革，建立适合我校学生的双语教学模式;通过教学手段的改革和创新，提高了课堂教学效率。对于国际贸易专业《经济学原理》课程的教学构建要从教材选用，教学模式及手段的运用上等方面结合教学对象的情况做出合理的选择。
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作者：李霞
摘要：微观经济学是经济管理专业的必修基础课程，是国民教育规定的经济专业核心课程之一，它在整个学科体系中起着重要的作用。在课程结束时，学生应该对与经济学相关的现实事件有一个专业的认识，并具备解释和分析这些情况原因的能力，为继续学习后续相关课程打下坚实的基础。文章从课程改革意义、课程改革方式和课程改革成效方面分析基于ISEC项目的成果导向教学改革，以期在帮助学生实现学习成果的同时，具备分析和应用微观经济学的基本原理和方法解决现实经济问题的能力。
关键词：成果导向;课程改革;学生發展
基金项目：2020年度沈阳工学院教学改革研究项目“结合ISEC项目的《微观经济学原理》课程成果导向教学改革”研究成果
一、课程改革意义
微观经济学原理是研究稀缺资源的配置和利用的理论。从本质上讲，微观经济学是研究资本主义经济制度的运行和发展的经济理论，是对世界上发达国家市场经济运行的实践机制研究和规律总结。就研究内容而言，微观经济学主要研究资源配置问题，是以单个经济单位，即个人或家庭为研究对象，通过研究对象的经济行为分析来总结出价格机制如何配置社会资源的问题，探讨与分析了生产者行为和消费者行为。
微观经济学原理是经济管理类ISEC项目专业学生的基础专业课，也是我院ISEC专业的核心课程之一。ISEC项目传递的教学理念和评价方式都较大地区别于传统教学，其核心是EMI(English as Medium of Instruction)教学方式，以英语传递专业知识，注重明辨性思维(Critical Thinking)的培养，强调教学过程中的评价比重，基于学习成果(leaning outcome)进行教学，要求学生按照教学大纲要求，每一个leaning outcome都必须达标。学生的成绩要是过程性评价，要设计并实施3～5个不同形式的考核方法，不能够使用期末考试这一种形式。在不同的时期，教师可以设计多种考核的方式，这样可以破除以往仅靠期末考试来评价的弊端，也可以减轻学生对考试的恐惧心理。只是国外有的教学模式不适合完全照搬照抄，而应结合各实际情况来安排教学，教学的最终目的是传授知识，启发学生主动思考，再创新。
成果导向教学是以学生为中心，以学习成果为教学目的的课程设计，学习成果的确定应根据社会市场对人才能力的需求逆推课程的教学要求，因而更加强调实践能力的培养和训练。此教学模式符合当代教学人性化的需要，既以学生应当具备的能力为教学目标，也倡导学生的个性发展，满足不同个体的差异化需求，激发学生学习的主动性。微观经济学既是对发达国家市场经济发展规律的研究总结，确也有赖于数学分析工具，即不仅需要学生理解很多的经济学原理，还要求学生掌握其数理分析模型，难免让部分同学感到抽象和脱离实际。因此，要从提高学生对现实问题的观察和分析能力出发，运用合理、形象、有效的教学方法，在帮助学生实现学习成果的同时，激发学生的学习兴趣，形象地掌握抽象的理论基础，并具备分析和应用微观经济学的基本原理和方法解决现实经济问题的能力。
二、课程改革方式
1、加强案例教学，理论联系实际
在整个教学过程中，每一大部分的经济学原理都可以选择典型经济真实事件作为案例，让学生以主人翁的身份参与其中，在引导学生的分析和讨论中介绍给学生对应的经济学原理。贯穿始终的案例教学是理论与实践结合的有效手段，理论知识在实践分析中传授，学生理解更为透彻;实践能力在学习理论知识中得以培养，可同步训练学生的开放性思维技能、独立分析处理问题的能力。典型经济学案例综合在一起，丰富了经济学过多曲线、公式的抽象特点，激发学生主动探索的精神。
2、充分利用多媒体教学手段
微观经济学中涉及的公式和图表，通过先进的多媒体手段可以形象动态的展现给学生，比教材中静态的展示更便于理解。根据专业教材要求和学生的特点，选择了中国大学MOOC网上电子科技大学的国家精品课《经济学》作为慕课辅助教学资源，这些教材以外多形式的教学资料可以丰富课堂教学形式和内容，不断点燃学生主动学习的兴趣，拓宽学生的知识接受领域。
3、评价方式的改革
ISEC项目强调过程性评价，不只依据期末考试一种形式来考核学生。本课程三个主要的教学目标对应不同层次的学习成果要求，不同的学习成果培养学生的能力各不相同，所以应对应不同的考核评价方式。例如，对于利用供求原理解释现实经济现象的成果，采用给定主题范围多选一的个人论文考核方式;对于利用成本理论评价企业长短期生产决策的成果，采用小组为单位的商业报告汇报的考核方式;对于区别不同市场结构的资源配置方式成果，采用闭卷笔试的考核方式。如此，对学生的能力提出了多维度的更高要求。
三、课程改革成效
1、推行“案例教学法”，培养成本控制能力
根据高等教育的特点和人才培养的要求，本课程组深入探索高教教育规律，通过学习和研究，进一步明确了实行理论联系实际教学方法的重要性，坚持以成果为导向的改革主线。教学进程中，我们大力推行“案例教学法”，即围绕现实经济案例和自身在工作生活中遇到的经济问题进行分析，让学生身临实景，理论知识掌握的不再空泛。学生可充分发挥自主性，拓宽了教学的单一目的，提升了教育高度。
2、过程性评价和差异化教学，共促学生发展
本课程在教学进程中，多采用启发式教学，引导学生多角度思考，并鼓励不同意见的表达，保护学生持有不同想法的自尊心。以穿插分小组互助互带的方式补齐学生学习基础上的差异，并提供多渠道的教师答疑辅导;设计多维度的成绩评价体系，涵盖课程的全部进程，且各项任务要求环环相扣，从基础知识掌握要求到结合实践的应用能力要求，全方位地评价学生的学习成效，避免单一考核方式造成的结果偏差。整个培养过程把握以学生发展为中心的教学理念，同时以学生成果效果反馈教学进步，以提高学生的综合素质为中心目标。
3、优化教学方式，整合课程资料，拓宽学习渠道
本课程在教学过程中，提醒学生留意观察生活中的见到的各种经济关系，鼓励学生结合教材中的经济模型，对生产者、消费者以及供求关系进行验证。在教师的引导下，通过学生的分析、对比和总结，增强学生对微观经济基本性质、概念的理解;通过课堂练习、单项训练、综合案例来促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际分析技能。通过教学方式的不断改进，并积极调动音像、互联网等各类教学资源，运用现代教育技术，充分利用多媒体教学设备，增加学生对知识的掌握程度，培养学生应用理论知识分析处理问题的能力。
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作者：朱巧楠
【摘 要】以宣城职业技术学院为例，针对“3+2”会计专业高职阶段经济学原理课程教学中存在的问题，提出教学对策。
【关键词】“3+2” 会计专业 经济学原理 课程教学 问题 对策
职业教育是国家和社会极为关注的问题，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》作出了要加快建设现代职业教育体系，推进中等和高等职业教育有效衔接的决定;《安徽现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》提出，到2020年建立国内一流的中高职衔接的具有安徽特色的现代职业教育体系。基于国家和安徽省的政策倾向，宣城职业技术学院于2015年上半年和安徽材料工程学校、宣城市信息工程学校合作开展会计专业“3+2”中高职衔接教育，学生在完成3年中职学习后，直接升入宣城职业技术学院再学习2年，成绩合格后，获得高职教育学历证书。经济学原理是经济管理类专业必修的专业基础课，高职会计专业普遍开设，宣城职业技术学院“3+2”会计专业(现有3个高职阶段教学班)亦开设该课程。该课程内容丰富、理论深奥、政策实践性强，而宣城职业技术学院“3+2”会计专业实施的是分校两段教学，高职阶段教育对象全部来自中职学校，文化素质低，学习能力差，学习积极性不高甚至厌学，没有良好的学习习惯，这些中职学生进入学校学习，能否保证经济学原理课程教学质量是当下面临的一个亟须解决的难题。
一、“3+2”会计专业高职阶段经济学原理课程教学中存在的问题
教学的主体是学生，客体是教师，课程则是主体和客体之间的媒介，教学中存在的问题，无不与此三者有关，因此我们应该从学生、教师和课程三方面去寻找原因。
(一)学生的原因
1.数理功底弱。经济学原理课程公式多、图形多、模型多，大量地用到数学推导和图形分析，对逻辑思维和数理分析能力有着较高的要求。从中职学校来的学生数学基础差，对图形、公式、模型、数学推理和证明难以理解，很难搞懂图形、公式和模型的经济学涵义，从而很难掌握经济理论的实质。
2.自学能力差。经济学原理课程知识点多，教学内容繁杂，需要学生课前预习，课下复习，而且还要辅以练习大量的计算题，才能把知识点理解透，但许多学生课堂上漫不经心，有些甚至是身在教室心在外，就更不用说用心准备预习和复习了。
3.普遍厌学。由于经济学原理课程理论抽象，晦涩难懂，枯燥乏味，对于文化课基础本来就十分薄弱的学生来说，非常难学，学习中遇到难点在所难免，又不勤奋，累积的问题越来越多，渐渐地就不想学习经济学了。
(二)教师的原因
1.师资质量有待提高。经济学原理在宣城职业技术学院被作为基础课看待，在专业培养方案中更是被作为公共课，仅有的从事经济学原理课程教学的两名教师是近年来新进的，业务水平尚有较大的提升空间。
2.传统的教学方式。传统的教学方式是“填鸭式”的，教师讲学生听，忽略了学生的主体作用。尽管也使用多媒体，但教师在授课中仍然过于侧重知识的讲授，从课程开始到结束，不停地讲理论、画图表、讲模型、推公式，学生被动地接受灌输，师生之间缺乏互动和交流，忽视了学生学习能力的培养。
3.理论联系实际不够。经济学的精髓在于分析问题、解决问题的思想方法和思维过程，但教学中普遍存在着“纸上谈兵”的现象，未能把理论知识和实际问题相联系，忽视了对学生的经济学方法和经济学思维的训练，影响了学生运用经济学理论解决实践问题的能力。
(三)课程的原因
1.知识点多，理论性强。经济学原理课程内容非常丰富，包括微观和宏观两部分，每一部分本身就是一个庞大复杂的完整理论体系。它的每一个理论都是逻辑严密，都是在一定的假设条件下形成的。如果假设条件改变，哪怕是放宽，理论都有可能不成立。尤其是宏观经济学，对相同的问题，众多学派的观点与结论可能大相径庭，甚至相左。
2.学时少，教学任务重。宣城职业技术学院“3+2”会计班经济学原理课程安排在秋学期，72节课时，教学时间比较紧张，国庆、中秋、元旦放假也可能占用教学时间，教师为了执行教学计划，完成教学任务，需要赶进度，没有足够的时间搜寻案例，影响实践教学。
3.几何图形与数学模型充斥教材。随手翻翻任何一本经济学教科书，给人留下最深刻印象的肯定是书上有大量的图形，所以有人称经济学为“曲线经济学”。为了解释和推导经济理论，说明经济政策，阐释经济变量之间的关系与作用机理，经济学大量运用几何图形和数学模型来展开分析，给教学带来很大的困难。
二、“3+2”会计专业高职阶段经济学原理课程教学改革的方法
经济学原理是宣城职业技术学院“3+2”会计专业高职阶段必修的专业基础课，但是由于知识难度大，教师难教，学生难学。针对教学中存在的问题，可以从课程、学生和教师三个方面探讨解决办法。
(一)课程方面
1.改革教学内容。因为教学课时相对较少，考虑到学生数学功底差，结合学生的后续课程学习和职业能力需要，按照“必须、够用”的原则，注意知识体系的完整，教学时应整合各章知识，选择重要的内容进行详细讲解，深奥的数理分析可以略过，比较难的知识可以跳过不讲，突出成本理论和收益理论，同时更新教学内容，补充当前热点问题，体现学科前沿成果。
2.选择合适的教材。教材是学生学习和教师教学的载体，选择的教材应该内容丰富，结构紧凑，体系完整;既不可难度过大，也不宜过于浅显，能深入浅出地将高深的理论表达出来，通俗易懂;数学推导、公式及模型要尽可能地少，能够降低学生自学的难度，实用性强;引入的案例要多，最好是反映当前中国现实经济问题，引发学生的好奇心和求知欲，加强实践教学。
3.做好课程衔接。由于分段教学各自具有系统性，中职学校和高职学院都开设经济学原理课程，教学内容重复较大，学生以前学过，似懂非懂，学习积极性不高。因此，要精心研究中高职教材内容，使得高职阶段的教学在原有的基础上有所升华，向纵向加深，向横向拓展，实现有效衔接。
(二)学生方面
1.明确学习经济学原理课程的目的。大到国家政策，小到个人日常消费，经济学无处不在，学习经济学已经成为每一个现代人读懂社会、睿智生存的必备条件。第一节课就应明确告知学生学习经济学的目的不是为了成为经济学家，也不是为了考试，更不是为了赚钱，而是为了理解所生活的现实世界，能够作出合理的决策，用经济学思维思考和分析问题，同时也是为今后专业课程的学习打基础。目标明确了，学习就有动力，学习才有热情。
2.培养学生勤学的学风。要让学生明白学习不是为了向父母交差，也不是为了应付老师，而是为了自己将来的人生发展，使其意识到学习的重要性，端正学习的态度，提高学生的学习主动性，培养学生热爱学习的学风。
3.以学生为中心开展教学。教学活动的中心是“学”，而不是“教”，所以教学活动应该以学生为中心来展开。要摒弃满堂灌的方式，给学生较大的参与课堂活动的空间，引导学生独立思考问题，自由讨论，积极发表自己的观点和意见，既拉近了师生之间的距离，又使得学生在和谐的课堂氛围中学习到知识。
(三)教师方面
1.提高教师自身素质。“要给别人一滴水，自己要有一桶水”，教师要不断加强专业学习，苦练内功，才能厚积薄发，居高临下;要吃透教材，熟透每一个知识要点，才能突出重点、抓住难点;要不断加强教育教学理论的学习，才能提高驾驭课堂的能力;要积极研究案例，多多关注热点经济话题，才能旁征博引，同时增强实践教学能力。
2.运用多样化的教学手段。一是利用多媒体教学手段。多媒体设备是教学中广泛使用的一种现代化辅助教学手段，利用计算机中存储的信息，图文并茂，声像俱全，生动、形象、简洁、直观地展示教学内容，使课堂教学栩栩如生，激起学生的学习兴趣，启发学生思维，节省板书时间，在有限的课堂时间内传输更多的信息，提高教学效果。二是利用传统教学手段。有些重要的曲线，比如供求曲线、IS—LM曲线;有些重要的公式，比如供求函数、基尼系数;有些重要的模型，如均衡价格模型、消费者均衡模型，不可采用多媒体直接展现，而需要教师板书，一步一步地说明曲线的形成机理并画出曲线，一步一步地解释变量之间的关系并推导出公式，一步一步地阐释模型的假设条件并建立模型，留给学生必要的思考时间，使学生思路跟上老师的思维和节奏，理解和掌握复杂的曲线生成、公式推导和模型的建立。三是利用网络教学手段。借助于网络的强大功能，我们将教学大纲、教学计划、讲义、教案、课件、习题、案例、参考文献等相关教学资源挂在校园网上，学生可以上网查阅，方便学生自主学习。我们还建立了公共电子邮箱、QQ群，学生可以和教师在线互动，加强师生交流，促进教学相长。
3.灵活运用多种教学方法。一是运用比较教学法。经济学原理课程逻辑性很强，许多知识既互相联系，又相互区别。比如无差异曲线与等产量线、等成本线与预算线、MRS与MRTS、GDP与GNP、名义GDP和实际GDP，在图形上、或是公式上、或是文字表述上、或是形式上，存在着相似性，抑或有换算关系，容易混淆，教学中应从内涵和经济意义上对其进行比较，解释清楚它们之间的关系，学生就会茅塞顿开，起到事半功倍的效果。二是运用启发式教学法。经济学原理的基本概念、基本理论的教学，必须要教师系统讲授。但教师一味地讲，满堂灌，学生未必有兴趣，未必能理解，更未必能掌握。在必须运用讲授法的时候，要注意启发性，比如讲到需求的影响因素时，设置一些简单的问题，如“狮子头价格上涨，花卷的需求量将如何变化”。还要注意语言的艺术性，幽默风趣的语言会使课堂轻松活泼，如讲到通货膨胀时，告诉学生“通货膨胀，‘猪’说了算;通胀容易把人抛，瘦了烧饼，薄了油条”，启发学生讨论分析。这样既活跃了课堂气氛，又调动了学生参与教学的积极性，更为重要的是学生轻轻松松地学到了知识。三是运用案例教学法。经济学是一门社会科学，其理论内容丰富，和现实生活息息相关。而案例教学法也是既注重理论，又注重实践。因此，经济学原理课程天然具备采用案例教学法的条件。
在案例教学中，应针对重难点教学内容，引入来自实际生活中的、易于理解的、具有真实性和新颖性并带有一定趣味性的案例。比如讲到寡头垄断时，可以引入“三桶油”或“四大行”作为案例;讲到失业的对策时，可以引入“政府营养餐车”和“高校扩招”作为案例;讲到价格歧视时，可以引入“分时电表”和“动车票价”作为案例。由于引入的案例贴近现实，学生一般比较熟悉，容易产生兴趣，在案例分析中通过合作与交流、辩论与对话，以及不同观点的交锋与碰撞，深化学生对所用原理和理论的理解，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而达到了较好的理论和实践教学效果。
总之，从教学的三要素—— 教师、学生和课程三个方面去探讨，从中职教育与高职教育的衔接上去考量，与时俱进地在教育教学的实践过程中不断摸索，可以有效地提高经济学原理课程教学效果，提升人才培养质量，促进“3+2”会计专业中高职教育衔接良好发展。
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【基金项目】安徽宣城职业技术学院2015年质量工程“教学研究”(2015JYXM008)
【作者简介】袁祖黔(1983— )，女，安徽宣城人，硕士，安徽宣城职业技术学院讲师，研究方向：高等职业教育。
(责编 何田田)
作者：袁祖黔 刘炯
2018年会计专硕复试《会计综合》科目考试大纲
一、考查目标
《会计综合》是我校会计硕士专业学位(MPAcc)研究生入学考试的复试科目之一。本考试大纲的制定力求反映会计硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的综合能力和基本素质，以利于选拔有实践经验和发展潜力的优秀人才入学，为国家的经济建设培养高素质的会计专业人才。《会计综合》科目主要考察考生对会计学专业领域的基本知识，基本理论和基本方法的掌握情况，考察考生是否能够灵活运用这些知识、理论和方法分析解决相关的专业问题，并要求考生对于现实状况有一定程度的理解和了解，能运用基本理论与方法分析解决一些现实问题。
二、考试形式与试卷结构
(一)试卷满分及考试时间
《会计综合》试卷满分为100分;考试时间为2小时。
(二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。
(三)试卷内容结构
财务会计占40%，财务管理占40%，审计占20%。
(四)试卷题型结构
名词解释20分;简答题20分;核算与计算题30分;案例分析题30分。
三、考查内容与要求
第一部分 财务会计
(一)总论 1.熟悉财务报告目标
2.掌握会计基本假设与会计基础 3.掌握会计信息质量要求 4.掌握会计要素及其确认与计量
(二)金融资产
1.熟悉金融资产的定义和分类
2.掌握以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产、持有至到期投资、贷款和应收款项、可供出售金融资产的核算
3.理解金融资产的减值
(三)存货
1.熟悉存货的确认和初始计量 2.掌握发出存货的各种计价方法 3.理解期末存货的计量
(四)长期股权投资
1.熟悉长期股权投资的初始计量 2.掌握长期股权投资的后续计量
3.理解长期股权投资核算方法的转换及处置
(五)固定资产
1.熟悉固定资产的确认和初始计量 2.掌握固定资产的后续计量 3.理解固定资产的处置
(六)无形资产
1.熟悉无形资产的确认和初始计量
2.理解内部研究开发费用的确认和计量 3.理解无形资产的后续计量 4.理解无形资产的处置
(七)投资性房地产
1.熟悉投资性房地产的特征与范围 2.理解投资性房地产的确认和初始计量 3.理解投资性房地产的后续计量 4.理解投资性房地产的转换和处置
(八)负债
1.熟悉应交税费、应付职工薪酬等流动负债的核算 2.理解应付债券等非流动负债的核算
(九)所有者权益
1.熟悉所有者权益的性质与分类
2.理解实收资本、资本公积、留存收益的核算
(十)收入、费用和利润
1.掌握销售商品收入和提供劳务收入的会计处理 2.熟悉生产成本和期间费用的核算 3.掌握利润的构成内容
(十一)财务报告 1.熟悉财务报告体系
2.理解资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表的编制
第二部分 财务管理
(一)证券价值评估
1.理解影响债券价值的基本因素及变动方向
2.掌握普通股、优先股的价值评估方法
(二)投资决策及风险分析
1.理解项目现金流量、净现金流量、净现值、内部收益率、获利指数、投资回收期的概念及内涵
2.掌握净现金流量、净现值、内部收益率、获利指数、投资回收期的计算与评价方法
3.熟悉项目风险敏感性分析和情景分析
(三)风险与收益
1.理解预期收益率与要求收益率的关系 2.熟悉组合投资中风险与收益的分析方法 3.掌握风险与收益的衡量方法
4.掌握资本资产定价模型的含义、影响因素与计算
(四)杠杆效应与资本结构
1.理解资本成本、经营杠杆、财务杠杆的概念及内涵 2.掌握资本成本、经营杠杆系数、财务杠杆系数的计算 3.理解并掌握最优资本结构的含义和确定方法
(五)股利政策 1.理解股利支付方式
2.理解现金股利与股票股利的动机
3.熟悉股票回购与股票分割对公司价值和投资者收益的影响
4.掌握股利政策的决定因素和实务中的基本做法
(六)营运资金管理
1.理解营运资金的定义与特点、营运资金管理战略 2.掌握现金管理的持有动机、目标现金余额的计算
3.掌握应收账款的信用政策及其决策方法 4.掌握最佳存货量的决策方法 第三部分 审计
(一)审计的管理
1.理解审计管理的法律依据和特点
2.掌握不同审计类型的不同管理模式与理论基础 3.理解独立审计管理的制度、方法
(二)审计人员的法律责任
1.了解审计人员的法律责任的概念和意义 2.熟悉审计责任与会计责任的区别与联系 3.掌握审计人员的法律责任形式与合理规避
(三)审计目标与审计范围 1.理解审计目标
2.熟悉掌握一般审计目标与特殊审计目标 3.掌握审计范围的应用
(四)审计计划
1.了解审计计划的基本概念 2.熟悉审计计划内容
3.掌握审计计划制定的过程与方法
(五)审计证据
1.了解审计证据的基本概念
2.掌握审计证据的类型与对审计独立性的影响
(六)审计工作底稿
1.了解审计工作底稿的定义、构成要素、原则及类型 2.熟悉审计工作底稿的基本制定
3.掌握审计工作底稿的制定方法
(七)审计报告
1.了解审计报告的基本概念 2.掌握审计报告的格式和基本要素 3.熟悉审计意见的基本类型及其影响
(八)审计测试
1.熟悉审计测试的基本形式
2.掌握符合性测试和实质性测试的方法和应用
(九)审计实务
1.了解各账户及交易类别的审计原则
2.掌握销售及收款、采购及付款、生产与存货循环、货币资金等账户及交易类别的审计方法
3.熟悉报表审计的规范及操作流程
四、考试用具说明
自带科学计算器、直尺等考试工具。答题用黑色钢笔或碳素笔。
一、课程名称：经济学原理
Principles of Economics
二、课程编码：
三、学时与学分：48/2
四、先修课程：无
五、课程教学目标
1. 使学生了解和掌握经济学的基本概念、基本定律、基本理论。
2. 引导学生运用一些基本的经济分析方法和工具，对有关理论和模型进行一些实证性的描述和分析;
3. 引导学生运用上述基本知识进行案例分析和讨论和进行课外科技活动。
六、适用学科专业
经济学、国际贸易、国际金融等专业
七、基本教学内容与学时安排 经济学十大原理(2学时)
人们如何作出决策 人们如何相互交易 整体经济如何运行
像经济学家一样思考、相互依存与贸易的好处、市场如何运行(2学时)
像经济学家一样思考 相互依存与贸易的好处 供给与需求(1)：市场如何运行 弹性及其应用(2学时)
需求弹性 供给弹性
供给、需求和弹性的三种应用 供给、需求与政府政策(2学时)
价格控制 税收
消费者、生产者与市场效率;应用：赋税的代价(2学时)
消费者剩余 生产者剩余 市场效率
赋税的无谓损失 无谓损失的决定因素
无谓损失和税收收入随税收变动而变动 应用：国际贸易(2学时)
贸易的决定因素 贸易的赢家和输家 各种限制贸易的观点 外部性(2学时)
外部性和市场无效率 外部性的私人解决方法
针对外部性的公共政策
公共物品和公有资源(2学时) 不同类型的物品 公共物品 公有资源
生产成本(2学时) 什么是成本 生产与成本
成本的各种衡量 短期与长期成本
竞争市场上的企业(2学时) 竞争市场
利润最大化与竞争企业的供给曲线 竞争市场的供给曲线 垄断(2学时) 产生垄断的原因
垄断者如何做出生产与定价决策 垄断的福利代价 对垄断的公共政策 价格歧视
寡头(2学时)
在垄断和完全竞争之间 只有少数几个卖者的市场 博弈论与合作经济学 针对寡头的公共政策 垄断竞争(2学时) 有差别产品的竞争 广告
生产要素市场(2学时) 劳动需求 劳动的供给
劳动市场的均衡
其他生产要素：土地和资本 收入与歧视(2学时) 决定均衡工资的若干因素 歧视经济学
收入不平等与贫困(2学时) 不平等的衡量
收入再分配的政治哲学 减少贫困的政策
一国收入的衡量(2学时) 经济的收入与支出 国内生产总值的衡量 GDP的组成部分 实际GDP与名义GDP GDP与经济福利
生活费用的衡量(2学时)
消费物价指数
根据通货膨胀的影响校正经济变量 生产与增长(2学时)
世界各国的经济增长 生产率：作用及决定因素 经济增长和公共政策
储蓄、投资和金融体系(2学时)
美国经济中的金融结构
国民收入账户中的储蓄与投资 可贷资金市场
基本金融工具(2学时)
现值：衡量货币的时间价值 风险管理 资产评价
失业与自然率(2学时)
失业的确认 寻找工作 最低工资法
公会和集体谈判 效率工资理论
货币增长与通货膨胀(2学时)
古典通货膨胀理论 通货膨胀的代价
八、教学方法
本课程和理论性较强，但其应用性十分突出，为加深对原理的认识，教学必须注重案例的学习和研讨，注重理论与实践的结合;布置学生查资料，组织有关专题讲座。
九、教材及参考书(请详细一些) 经济学原理(第三版)，曼昆(梁小民译)，机械工业出版社，2003年 西方经济学教程，梁小民，中国统计出版社。2001
十、课程考核方式
1 .布置作业10-12次，其成绩占总成绩30%; 2. 期末闭卷考试成绩总成绩70%。
课程名称：《马克思主义政治经济学原理》
开课单位：人文社科部马克思主义原理教研室
课程性质：必修课
总 学 时：36学时
学分：2学分
适应专业：本科各专业
教学目的：通过对该课程的学习，一方面引导和帮助学生运用马克思主义的立场、
观点和方法去分析和解决问题，认识社会发展一般规律; 另一方面，教育学生辨证看待资本主义经济的现状和发展趋势，认清资本主义经济实质及其在当代的新特征，懂得资本主义必然为社会主义所代替的历史规律，同时，要使学生掌握基本经济理论和主要经济规律，坚定为建设有中国特色社会主义而奋斗的理想信念。
内容简介：该课程是大学生公共政治理论课，主要涉及马克思主义政治经济学的
创立和科学地位、马克思主义政治经济学的研究对象，研究任务和研究方法、劳动二重性理论、商品经济的一般规律、剩余价值理论、资本循环与周转理论以及社会资本的再生产的理论、社会主义生产关系的实质和经济制度、社会主义市场经济体制和经济运行、经济全球化与国际关系等内容。
考核形式：考试与平时作业、小论文相统一，进行综合评定。
教材：《马克思主义政治经济学原理》，高教京，张兴智，1版，2003年 参考书目：《资本论》1—3卷;人民出版社，1975年版
主讲教师：黎宇副教授鲍中义助教谢仁生助教
《经济学原理》指的是一类书籍，中英皆有，是比较基础的经济类教材。阅读经济学原理，了解经济的运营。下面是文库带来的经济学原理读书心得体会，欢迎查看。
经济学原理读书心得篇一
经济学这个词源于希腊语，意为“管理一个家的人”
在一个家庭面临许多决策时，它必需决定哪些家庭成员去做什么，以及回报每个家庭成员得到什么，谁做饭?谁洗衣服?而谁能在晚餐时多得一个甜筒?简而言之，家庭必须考虑每个成员的能力，努力和愿望，在各个成员中配置稀缺资源。
同样，一个社会也面临许多厥词，社会必须要一个人种粮，做衣……一旦社会分配人们去做各种工作，也该分配他们生产的物品与劳动量。
由于资源稀缺，社会管理就显得尤为重要，稀缺性(scarcity)是指社会拥有的资源是有限的。一个社会也不能给每个人他们向往的最高水平生活。
经济学(economics)研究社会如何管理字节的稀缺资源。多数中，资源是由成千上万家庭和企业共同行为来配置的。
因此，经济学家研究人们如何去做出决策，他们工作多少，购买什么，储蓄多少，以及如何将这些储蓄用于投资。经济学家还研究人们互相交易。例如，经济学家探讨一种物众多的买着与卖者如何共同决定这种物品的销售价格与销售量。最后经济学家的工作就是分析影响整个经济的力量和趋势，包括平均收入的增长，找不到工作的人占总人口的比例以及价格上升的速度。
而以上这只是经济学所研究的一种方面。
个人做出决策的四个原理：
1.1.1原理一：人们面临权衡取舍
为了得到我们喜爱的一样东西，通常不得不放弃另一件我们喜爱的东西。做出决策要我们在一个目标和另一个目标之间取舍。
社会棉铃的另一种权衡取舍是在效率和平等之间的。
效率(efficiency)是指实惠能从其稀缺资源中得到最多的东西。平等(equity)是指将这些资源的成功公平的分配给社会成员，换句话说，效率指经济蛋糕的大小，而平等是指如何分配这块蛋糕。在设计政府政策时，这两个目标往往是不一致的。比如现在我们共同富裕这个目的在于实现更平等的分配经济福利政策。某些此类证词如福利制度或失业保障，是要帮助那些最需要帮助的社会成员。而现在我国GDP数据如此好看就是块大蛋糕，而社会在于权衡取舍的天枰上就倾向于了效率，而稍稍忽视了平等。
另一方面，另一政策，如个人所得税，是要求经济上成功人士对政府给予比其他人更多的支持。虽然这些证词对于实现更大的平等有好处，但它一降低效率为代价。当政府把富人的收入再分配给需要的人时候，就减少了他们对于辛勤工作的奖励;结果，人们的工作少了，生产的物品与劳务也少了。
换句话说，当政府要把经济蛋糕切得更均等的小块时，这块蛋糕的本身也就变小了。
或许，我单纯的认为，我们的社会将这两种政策换个位置，相同的权衡取舍，也许能取到更好的效果?去另一个角度增加蛋糕的大小，而我们不应该由于帮助了穷人扭曲了工作激励而忽视那些成功的人。
所以说，认识到生活中的取舍是重要的，因为人们只有在了解了他们所面临的选择才能做出良好的决策。
经济学原理读书心得篇二
曼昆的《微观经济学分册》告诉我们，由于对于市场产品价格的话语权存在本质上的差别，垄断企业的产品价格要高于其边际收益，产生了超额垄断利润，这种利润是以抑制有效需求，减少社会福利、产生无谓损失为代价的，是一种市场不合意的行为。因此，一个讲公平负责任的政府应对于市场垄断进行必要的干预，维护公众利益，增进民众福祉。针对国内垄断行业目前存在的权责不清、企政不分、管理成本过高、名义亏损个人流油、价格听证走过场等种种怪象，笔者认为政府至少应在以下几个重要方面有所作为：
一、建立明晰的现代权属关系。
针对国内的供水、供电、供气、固话、铁路、航空、石化等垄断行业，由于其一次性建成成本巨大，技术门槛和综合协调要求很高，历史上已形成了国家自然垄断。这些行业机构人员冗肿、管理成本居高不下、运行效率低下成为制约行业发展的一大通病，不从体制权属改革促进市场竞争的根本上入手无法治疗历史顽疾。有效的做法是，将这些行业的固定产权和经营权进行剥离，管线、设备、铁轨、采油井等固定产权归国家独有，经营权全面向社会挂牌出让，扩大民间财富投资途径，允许民营资本进入水电气、电信、石油开采、铁路运营等行业，引入市场竞争机制。在经营权同产权剥离的基础上，进一步细化分工，促进市场调节功能的完善，将经营权中的生产权和销售权进一步剥离，两权均交由社会化资本去公开运作。同时，制定国家紧急状态物权征用法，在遭遇战争、重大天灾等突发状况下保留国家紧急征用和托管公共资源和战略物资的权力，以保护国家重大利益和生存安全。
自然垄断行业权属关系的剥离，虽可以较大节约管理成本，更大地发挥市场调节机制，但缺点是由于产权归国家所有，企业往往没有科技发展、升级换代的更新动力，而政府也不会主动去升级设备和更新管网设施等。导致的结果是，由于设备老化，系统可靠性和运营效率降低。为解决这一矛盾，按权属关系，应由各级政府编制相关行业的设施设备更新、升级和发展规划，报送国家审批或备案，设备更新和设施建设严格按批准的规划实施，以上规划内容的调整和修编须立法加以规范。同时，按属地化管理原则，由当地政府成立专门机构或单位负责国有固定资产的全天候日常维(养)护管理。
对于金融、电信(固话除外)等其他非自然垄断行业，进一步扩大政府特许经营范围，允许社会资本兴办私人金融、私人电信业务，逐步破除垄断现象，最终完全实现市场化竞争，对于国有和私有企业在政策上实行同等国民待遇。
二、建立严格的激励、问责和考评机制。
作为一名现代自由经济的鼓吹手，曼昆指出政府运营垄断行业的水平低下和无效率，虽然也强调了政府管制的必要性，但其偏重于依靠市场机制解决的意图明显。由此较易得出“国次民优”的一般结论，笔者认为，其易产生一定的误导性。问题的关键在于，国有垄断效率低下除了缺乏必要的市场竞争机制外，另一关键是没有建立责权明晰的激励、问责和考评机制。
民营之所以效率较高，重要的原因是其责权明晰，管理者的责任是为董事会创造利润，企业经营状况的好坏直接关系到管理者的任免和收入，责权模式简单而有效。国营之所以效率低下，是因企业责权不明晰，导致没有严格科学的激励和问责机制。首先是没有一个很好的人才选拔制度，在现有的注重裙带和资历的官僚体系下，管理人才很难脱颖而出;其次是管理者只需向上级领导负责，而不需向国家负责。国内人治的特点，企业经营的好坏并不影响管理者的职务和待遇，而在于是否上层领导满意;三是政企职责不分。管理者在决策中需频繁向上请示，政府干扰企业经营现象严重，往往错失市场良机。四是党企职责不分。党务干扰国营企业正常经营情况成为常态，管理者经营手脚很难施展。
针对垄断国企责权弊端，可采取以下措施应对：(一)建立国企用人失察责任追究制度。科学制定管理者选拔标准，用人面向社会，体现公平、公正和公开，对于用人不当，造成国企损失的，从严追究上级用人主管部门领导的责任。(二)制定更加统一的合理科学的量化考评制度。由国务院制定垄断国企的业绩考评纲要，国家各行业部委依纲要和行业特点制定行业考评细则，量化到具体操作，考评业绩同企业管理者任免和待遇直接挂钩，任何垄断企业和地方部门不得随意放宽考评标准。(三)实施异地考评制度。由国务院专门机构牵头，跨区域甚至独立第三方进行业绩考评。尽管可能会增加一定的行政成本，但可有效杜绝地方利益共生的不良考评现象;(四)规范对企业管理者的日常监管。在赋予企业管理者人、财和物管理权的同时，政府委派精通业务的技术干部负责对于企业管理者行为的日常监督，派驻人员参照公务员实施管理，其收入由财政负担而和企业脱钩，同时，对于企业管理者和监督人员实施个人和家庭财产公示和审计制度。
针对社会资本进入传统垄断行业的民营企业，政府需要加强合同管理，实施日常行为监管，坚决维护公众利益。(一)完善各项管理制度。由国务院牵头，各行业部门制定企业经营行为准则、合同规范和监督规则，出台细化到数量的考评标准，任何垄断企业和地方部门不得随意放宽标准;(二)实施每半年度监评制度，重点对企业是否损害公众利益行为进行监测和评估，监评结果直接与企业特许经营权和奖罚相挂钩，监评结果向社会定期公开;(三)对于政府监评人员实施严格的个人和家庭财产公示和审计制度。
三、构建科学的垄断价格管制体系。
(一)建立精干、高效、快速、客观的垄断行业价格测算机构。由国务院成立这一机构，直属国务院高层管理，成员由精干的物价、统计、财会、审计等专业人员组成，分设数据采集、数据分析和数据核算三个部门，采集部下设各片区的价格调研队，调研队实施垂直直属，由国库直接拨款运作。分赴各地的调研队第一手现场搜集当地垄断行业的成本数据，这些数据不经地方政府和部门直接汇总至国务院采集部门，交由分析部门进行分析和评估，初步确定各地价格成本，然后初步成本送核算部进行核验，最终确定各地成本，同时，对于信息的详实程度实施严格的责任追究。(二)建立将各地成本核算数据信息定期向社会公开披露制度。由国务院专门机构直接确定的成本每月度向社会进行公示，信息实施阳光操作，接受群众和媒体监督，发现问题，及时调查和更正。(三)本着公平、高效、规范、透明的原则，立法制定垄断行业的价格确定、浮动和调节政策，在信息公开的基础上完善现有的地方价格听证程序，在法律上保障群众的价格话语权。(四)对于金融、电信(非固化)等非自然垄断行业的价格成本核算，在维护公众利益的前提下，允许企业在法定的范围内有一定的微利空间，以进一步吸纳社会资金，促进行业的竞争发展。(五)《微观经济学分册》表明，自然垄断行业由于边际成本曲线在平均成本曲线的下行，合意的价格均衡点将导致企业的负利润。因此，为维持自然垄断企业的正常生存，国家可以考虑将非自然垄断行业的超额税收用于自然垄断零利润状态的财政补贴。另一种解决途径是，自然垄断行业的定价水平向非自然垄断行业看齐，保持价格水平的微利状态，微利部分的超额税收用于中低收入困难家庭的财政补贴。(注：经济学中的利润是指考虑机会成本影响的利润，而非财务专业所指的利润)
综上所述，国内垄断行业的破冰之旅是一场涉及面广、层次较深的系统改革，以上的权属、权责和定价等重要改革内容之间是互相关联，盘根错节，改革的难度颇为艰巨，需要的是管理层的魄力和智慧。尽管如此，笔者认为，只要我们的管理层心中真正放着民众福祉，真正抱有塑造一个民富国强的大国理念，垄断行业的改革进程是虽任重而道不远。问题是，在现有的上层建筑框架内，我们做好准备了吗?
经济学原理读书心得篇三
经济学一直是我感兴趣的学科，大体是因为经济学可以让我清楚地看到一些社会现象的本质。经典的经济学入门教材很多，如斯密的《国富论》，斯蒂格利茨《经济学》等，但我想向大家推荐曼昆的《经济学原理》一书。曼昆的《经济学原理》曾创造了两次吉尼斯世界记录：一是书还未完稿时，出版商就出价140万美元买下版权，从而创下经济学著作卖价的吉尼斯世界纪录;二是书一出版便很快风行美国，出版仅3个月就被300多所大学采用作为教材，其英文版发行量在1998年出版当年就高达20万册，成为世界上首版最成功的经济学教材，其畅销速度与畅销数量又创下吉尼斯世界纪录。
这本书特点鲜明，简明、有趣味、思路清晰且逻辑严谨，是一本绝对值得去细细品读的书!我是在2007年夏天一口气读完了这本书，读后有种醍醐灌顶的新鲜感。
通常认为，经济学是一门艰深的学科，常常需要运用大量深奥的数学知识，令人望而却步，但在读完本书后，却有了另一番感受。这主要因为曼昆从容易理解的经济学的十大基本原理入手，循序渐进，旁征博引，用妙趣横生的语言向读者展示经济学的无穷魅力。限于本人的专业知识与文字驾驭能力，就书中前三条基本原理浅显地谈谈我的一些读后体会。
人们面临权衡取舍
书中告诉我们，由于资源的稀缺性，我们面临权衡取舍，这才会在生活中面临着一次又一次的选择。相信大多数人对于其中的道理并不陌生，但能够时时做出正确取舍的人不多。孟子在《告子上》中感叹，“鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也;二者不可兼得”，这充分说明了取舍的痛苦，如何取舍，就得按照理性人的思维模式了。曼昆在提到这个原理时写到：“也许一个人一生中没有一种取舍比工作和闲暇之间的权衡取舍更明显和更重要。”我完全赞同这句话。尤其对于个人来说，时间是最大的稀缺性资源。人的一生是很短暂的，要是把时间都用在怨天尤人上，你就放弃了学会改变境遇的奋斗和追求。
其实，我们自己也在被取舍中生活着。无论我们在找工作时，还是与他人合作时，甚至找女朋友时，如果想脱颖而出，就必须拥有稀缺性资源，如高学位、良好的口碑、漂亮的相貌……只有这样才可以发送有效的信号，才可以让他人权衡取舍时更多的考虑我们。当然，其信号的成本是昂贵的。
个人行为的取舍或许是简单的，当个人组成社会时，将会面临更多、更难的权衡取舍。对于社会，效率与公平永远是“鱼与熊掌”的关系。效率决定整个经济蛋糕的大小，而平等则是指如何分割这块蛋糕。当政府想要把经济蛋糕切得更均匀时，就减少了人们做大蛋糕的热情，从而这块蛋糕本身也就变小了。这就要求政府根据实际情况做出正确的取舍。
某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西
现在越来越多的人选择读研，对于一个没接触过经济学的人来说，他认为的成本是：“学费+住宿费+生活费+考试费用”，时间是一个不会计入成本的因素。曼昆却认为：住宿费和生活费是收益，而非成本。想想就会明白，因为这些开支是必不可少的，其他地方会更贵。这样说来，那不如接着读博好了，反正是在收益嘛。
实际的成本却正是我们所忽略了“机会成本”。如果六年的时间用来工作，我们能赚多少?你想过吗?最重要的是六年宝贵的工作经验，提前建立起来的幸福家庭生活，等等，这些都是我们读书的成本。当然，对于更多继续读书深造的人以后所创造的收益会大于所有付出的显性成本与隐性成本之和。最重要的是马斯洛需求层次理论的最高层：“自我实现”。
引用这样一个例子是为了更好说明“机会成本”。经常用这种想法你会合理安排每一天的生活。曼昆谈到，工作是闲暇的机会成本，正是因为如此，经济条件不充裕的人很愿意选择加班，甚至有人会选择干副业。同样曼昆也认为闲暇是工作的机会成本，这也就是为什么旅游业得以发展的一个主要原因吧。
人们会对激励作出反应
刚读书时好好学习是为了争当“三好学生”，读到中学挑灯夜战是为了“中考”“高考”，在大学博览众书是为了找到一份称心的工作，到了工作岗位上还得为了职称拼死拼活……也许人的一生都在不停地奋斗，从一个顶点向另一个顶点攀登，不知疲惫。而这一切完全是符合经济学的另一个重要原理：人们会对激励作出反应。
人们会对激励作出反应，这常常可以作为我们工作的出发点。作为一个职业人，能够尽可能考虑你的同事、下属和领导的利益，工作才能更加和谐。
往大的方面说，政府在制定政策时，需要准确把握民众的利益所在。曼昆在书中举了一个关于租金控制的有趣案例，就是政府对房屋实行最高限价，长期中会导致住房的很多缺口，因为此时政府限制了潜在房东的激励，谁也不愿做不赚钱的生意，此时房子的质量环境都会大打折扣，反而未达到政策制定的初衷，这也说明政府的任何一个政策都会带来很大的影响，政策制定是一件很艰难的事。现实生活中我们接触太多由于引进激励机制而提高效率的例子，为什么国有企业改革的呼声不绝于耳，我想应该有一个因素是因为国有企业的激励机制不高吧。这值得我们深思。
也许我们的专业与经济无关，但我们的生活本身却离不开经济学的知识。曼昆的《经济学原理》让我这个经济学门外汉领略到了经济学的魅力。而在写这篇读后感的过程中，也加深了我对经济学原理的理解，促使我学着像经济学家一样思考身边的一些社会现象。但现实生活中一些经济现象，远非如书中所说那样的简单易懂，而是复杂多变的。也正是如此，让我觉得自己所学只是皮毛。正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
手机行业的‘黑马’——小米手机
统计10-1 王紫杉 10105010121 摘要：现如今，在竞争激烈的手机行业下，闯入了一匹‘黑马’——小米手机。一个创造了首日预定超过10万，两天内预订超过30万记录的国产手机。它成功的通过控制产品的产量、公开手机构造，使信息完全化、建立口碑，从而获得众媒体与手机发烧友的关注，进而得到最大的获得消费者剩余，让其较低的价位达到薄利多销，有效的跻身进智能触控手机的大家族中。
正文：
1.信息发布
1.1 从2011年6月底，小米公司内部和供应商爆料开始，到8月16号其关键信息正式公开，小米手机的神秘面纱被一点点掀开，引发了大量猜测，并迅速引爆成为网络的热门话题。小米手机的创始人——雷军凭借其自身的名声号召力，成功的引起众媒体与手机发烧友的关注。并且使其像病毒一样散布在我的网络。
1.2 在我们的身边，有iphone、联想乐phone、三星等等的智能触控手机。他们的价位大多在3000元上下不等，所以当小米手机爆出1999元的统一价格时，也很大一定程度的吸引了消费者的眼球，并且成为那些买不起高价智能机的消费者心目中的最优替代品。
1.3由于小米手机的成功的宣传，使得消费者对小米手机的主观价值的评价也直线上升，理智型消费者对于任何一款商品的评价标准，都是追求消费者剩余最大化，手机也不例外。小米通过前期‘病毒’式的宣传成功的提高了消费者剩余，由此，小米手机的高配置、低价格便成功的吸引了大量的关注者。
2 薄利多销高收入
2.1 小米手机前期的销售策略也是饥饿营销，目的是提高小米手机的关注率，这与iphone手机极为相似。但是由于其价格远远低于其他大品牌的智能手机价格，过低的利润率将导致小米在之后的市场运转中没有太多的回旋余地，无法支撑太多层次的渠道销售，更无法承担手机一旦出现问题所产生的大规模维修，更不用说召回了。
2.2小米手机制造商作为一个理性的经济人，它的目的是追求利润最大化，所谓为了长久的利润，小米手机的策略还是薄利多销。因此，在这匹‘黑马’成功的闯入手机行业中，它接下来要做的是扩大相应规模的生产，同时要努力提高商品的功能、品质、外观等水准，又要竭力抬高消费者对商品的评价和感受。
参考文献：新浪论坛、易网科学、每日新闻经济网
2013-2014学第一学期经济学原理
经济学原理作业
一、中国近年来的房价为何上涨?请用供求定理及影响供求的诸多因素来分析。
答：近三年来全国房价普涨的城市，基本上是由于这个城市所幅射的区域涌入的“移民”所形成的。任何城市原有居住人口根本无力带动如此之大规模的需求，进而推动房价在短期内快速上升。比如杭州、长沙等城市住房需求主要来自于全省;成都、西安、大连、青岛这些城市的需求幅射则是西南、西北、东北、环渤海等整个区域;北京、上海，也包括三亚、昆明这样的城市，幅射需求的则来自于全国。全中国人民在享受经济快速发展机会和福利的同时，个人财富的增加使人们普遍增多的投资需求，住房成为大家投资的首先机会
房价突涨与个案楼盘示范效应有关
回首近几年全国房价上涨的过程，我们可能清晰地看到，其实每一个城市偶有房价猛涨一定与这个城市某个标志性楼盘高价热卖有关。高出市场普遍预想的价格上市，同时又受到市场追捧，即刻就会成为领涨的动力。以北京为例，北京此轮房价上涨始于棕榈泉二期开盘，房价跳高一期五千元左右，仍被一抢而空，由此带动朝阳公园板块，之后是整个东部地区房价跳高猛涨;第二次明显带动是星河湾，星河湾以高于周边房价万元的差距开盘，而且马上形成热销，进而带动东部，直至全市房价跳高上涨。保守估计，星河湾一个楼盘至少带动北京平均房价上涨了两千元。而在全市范围看，每个区域又都有各自领涨的“地标性标价”楼盘，这样的楼盘多数是带有精装修的，产品品质确实属于高档的楼盘。房价不涨与土地供应过度放量有关，房价持续上涨与经济过热增长有关，房价控涨不利与调控手段错误有关。
二、请举例说明为什么边际效用呈递减规律?
答：边际效用递减，一指当消费者对于一种商品的消费一直增多时，每多消费一单位的消费品对于消费者的效用是递减的。简单一点说，当一个人非常非常饿的时候，吃一个馒头对于他效用是100，当他吃第二个馒头时，已经不那么饿了，馒头对于他的效用可能减为80，第三个馒头对于他的效用可能只有10，当他完全吃饱的时候，馒头对于他的效用就是0了，此时，如果继续让他消费馒头，他可能会对馒头产生厌恶感，那么馒头对于他是负效用的。
三、影响利率变动的因素有哪些?投资的风险和收益成正比，正确的投资观念是什么?
一、影响利率变化的因素很多，包括：
1、平均利润率。它一定是高于利率的，只有当平均利润率大于利率的时候才会借贷。
2、借贷资金的供求关系。 这是影响利率的非常广泛的因素。当社会上资金多的时候，企业需求少，贷款就少，存款多，利润低，利率就低;反过来，银行没有钱，但是企业大量贷款，这时候利率就高了。
3、国家经济政策影响。 国家要采取两个政策，一个是放松银根，一个是紧缩银根。 当经济繁荣时期为了防止过热而紧缩银根，提高利率;当经济萧条的时候放松银根，下调利率。
4、国际利率水平。利率就是货币的价格，国际资金的流动受到利率的影响，资金会流向利率相对较高的国家。如果美国是10%，中国是2%，钱会流向美国，这时候中国要吸引外资会提高利率水平，我们要提高到12%，钱就会流向中国。
二、正确的投资观念是放弃暴利梦想,追求稳定收益永远的资金管理任何一个市场群类上所投入的保证金总额必须限制在总资本的坚持跟踪趋势交易坚持客观的趋势反转判断标准
四、假定有两个老人都有购房行为，其中一个老人说，我攒了一辈子钱，昨天总算买了一套房，住了一夜就来到了天堂;另一个老人说，我也很辛苦，住了一辈子的房，直到昨天才还清买房的贷款，今天就来到了天堂。如果真有这两位老人，你认为哪位老人更聪明些?为什么?
这个故事只能说明消费观念的问题，和经济的分析没有关系：
假设第一个老太太为A,第二个为B。B不见得比A聪明。
1。A没有买房之前，也有房子住，只不过是租的，租还是买不影响A的居住条件。而且A不用维修房子，随时随地可以更换。
2。B多付了很多年的利息。
3。如果房价跌，B可能承担的是损失，而A可以拿现金投资更好的产品。 当然，反过来说B也可能是“聪明”的——如果房价在张，但文中看起来A还是买得起的。
所以由于不能判断出哪个更聪明些。
五、请论述一下通货膨胀对社会经济生活带来的不利影响?政府应如何稳定物价?
答：
一、在有通货膨胀的情况下，必将对社会经济生活产生影响。如果社会的通货膨胀率是稳定的，人们可以完全预期，那么通货膨胀率对社会经济生活的影响很小。因为在这种可预期的通货膨胀之下，各种名义变量(如名义工资、名义利息率等)都可以根据通货膨胀率进行调整，从而使实际变量(如实际工资、实际利息率等)不变。这时通货膨胀对社会经济生活的的唯一影响，是人们将减少他们所持有的现金量。但是，在通货膨胀率不能完全预期的情况下，通货膨胀将会影响社会收入分配及经济活动。因为这时人们无法准确地根据通货膨胀率来调整各种名义变量，以及他们应采取的经济行为。
1、在债务人与债权人之间，通货膨胀将有利于债务人而不利于债权人在通常情况下，借贷的债务契约都是根据签约时的通货膨胀率来确定名义利息率，所以当发生了未预期的通货膨胀之后，债务契约无法更改，从而就使实际利息率下降，债务人受益，而债权人受损。其结果是对贷款，特别是长期贷款带来不利的影响，使债权人不愿意发放贷款。贷款的减少会影响投资，最后使投资减少。
2、在雇主与工人之间，通货膨胀将有利于雇主而不利于工人、这是因为，在不可预期的通货膨胀之下，工资增长率不能迅速地根据通货膨胀率来调整，从而即使在名义工资不变或略有增长的情况下，使实际工资下降。实际工资下降会使利润增加。利润的增加有利于刺激投资，这正是一些经济学家主张以温和的通货膨胀来刺激经济发展的理由。
3、在政府与公众之间，通货膨胀将有利于政府而不利于公众。由于在不可预期的通货膨胀之下，名义工资总会有所增加(尽管并不一定能保持原有的实际工资水平)，随着名义工资的提高，达到纳税起征点的人增加了，有许多人进入了更高的纳税等级，这样就使得政府的税收增加。但公众纳税数额增加，实际收入却减少了。政府由这种通货膨胀中所得到的税收称为“通货膨胀税”。一些经济
学家认为，这实际上是政府对公众的掠夺。这种通货膨胀税的存在，既不利于储蓄的增加，也影响了私人与企业投资的积极性。
二、稳物价之首当稳定人心，稳人心首要明罚慎赏，老百姓得好处太过泛滥，人心浮躁，普遍工资预期高，政令推行困难，要稳定粮食，电力等战略资源生产付出的成本就高，这个成本有一个限度，如果超过一定的限度，物价将陷入越维稳越不稳的状况，有些自称另类的经济学家最近很不安分，妖言惑众。但他们提到的问题是值得总理警惕的，虽无其实，但足为忧。我国粮食安全我主观以为是能够保障未来一段时期价格稳定的，就怕有些人自己把自己吓到，乱撞一通，反而乱了阵脚。
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